В урока ще разгледаме „Ода в деня на присъединяването към общоруския престол на Нейно Величество Императрица Императрица Елисавета Петровна през 1747 г.“ Нека да разберем какво е ода, да разберем нейните задачи. Считайте, че M.V. Ломоносов в своята ода иска да предаде на Елизабет I.
В урока ще разгледаме темата: „M.V. Ломоносов „Ода в деня на възкачването на общоруския престол на Нейно Величество Императрица Императрица Елисавета Петровна през 1747 г.“. Първо, нека разберем какво е ода.
Жанрът на одата е типичен за такова литературно течение като класицизма, което се основава на идеологията на Просвещението. Френските просветители Франсоа-Мари-Аруе (Волтер) и Дени Дидро вярват, че една „просветена монархия“ ще доведе до най-доброто за народа на държавата (фиг. 1).
Ориз. 1. Просветители
Това означава, че образован и развит монарх трябва да управлява държавата. Но монарсите не се оказаха непременно просветени и за да им посочат нещо, да ги посъветват без риск за живота им, поетите в оди възхваляваха чертите на характера на владетелите и идеите, които те искаха да въплъщават.
Считайте, че M.V. Ломоносов в своята ода иска да предаде на Елизабет I (фиг. 2).
Ориз. 2. Императрица Елизабет
Ориз. 3. Ред 3
Мълчанието тук означава края на войната с Швеция през 1741-1743 г. Но идеята за света в одата е по-широка: (фиг. 4).
Ориз. 4. Откъс от произведението
За владетеля не е важно разширяването на границите на държавата, а щастието на поданиците му. И на императрицата се приписват съответните черти на характера: кротост, смирение.
"Душата на нейния маршмелоу е по-тиха,
А гледката е по-красива от рая.
В шестата строфа звучи основната идея на одата. М.В. Ломоносов - учен, основател на Руската академия на науките - прославя науката (фиг. 5).
Ориз. 5. Ред 6
В седмата строфа се появява герой, който не се нарича веднага по име, споменава се като човек с главна буква, той е изпратен в Русия от самия Строител, тоест създателя. Строителят, според M.V. Ломоносов, по-уважаван от Марс и Нептун. Този човек е Петър I, той строи нова Русия, нов град, и именно той ще подпише указа за създаването на Академията на науките. Академията е организирана от Екатерина I.
В деветата строфа науките се превръщат в живи същества. Науките имат ръце, които ги протягат към Петър в знак на почит.
След като оплаква смъртта на Петър Велики и споменава накратко Екатерина, авторът в одата се връща към Елизабет Петровна (фиг. 6).
Ориз. 6. Откъс от произведението
Ломоносов се връща към ценността на мира и недопустимостта на войната.
В тринадесета строфа бойната слава е осенена не от плач за нашите мъртви, а от стон на победените (фиг. 7).
Ориз. 7. Ред 13
Авторът се опитва да увери Елизабет I и читателя, че Русия се нуждае от наука, тъй като богатството на страната е огромно и може да се овладее с помощта на науката (фиг. 8). За да опише просторите на държавата, авторът използва седем строфи и води описанието от позицията на твореца.
Ориз. 8. Откъс от произведението
Последните две строфи на одата (най-цитираните) са посветени на човек, който с помощта на науката ще овладее създаденото богатство. Тези редове споменават Исак Нютон и Платон, защото идеята за създаване на научна школа от руски учени е важна за Ломоносов. В онези дни децата на благородниците са били обучавани на науките от чужденци, които изобщо не са ги притежавали и не са били учени (фиг. 9).
Ориз. 9. Откъс от произведението
наука (фиг. 10).
Ориз. 10. Откъс от произведението
В края на текста, според каноните на одата, се връщаме към образа на Елизабет, прославяйки я.
Основните идеи, заложени в одата, са прославянето на мира и отричането на войната, утвърждаването на необходимостта от щастие за всеки човек, прославянето на Петър I, Екатерина и Елизабет, а най-важната идея е прославянето на науката и неговите най-големи възможности (фиг. 11).
Ориз. 11. Композиция на одата
Библиография
- Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 9 клас Христоматия в 2 части. - М.: Дропла, 2013.
- Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. Литература. 9 клас Урок в 2 части. - 7-мо изд. - М.: 2012. Част 1 - 344 с., Част 2 - 408 с.
- Литература. 9 клас Учебник в 2 части / Ред. Беленкий Г.И. - М .: Част 1 - 13 изд., 2009 г., 368 с.; Част 2 - 11 издание, 2010 г., 423 с.
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. и др. Литература. 9 клас Историята на вашата литература. В 2 части. - 2-ро изд., преработено. - М.: 2010., Част 1 - 304 с., Част 2 - 272 с.
- Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.П. и др. Литература. 9 клас Урок в 2 части. - М.: Образование, 2013. - Част 1 - 399 с., Част 2 - 383 с.
- Меркин Г.С., Меркин Б.Г. Литература. 9 клас Урок в 2 части. - М.: 2011. Част 1 - 344 с., Част 2 - 264 с.
- Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 9 клас Христоматия в 2 части - 15 изд., Ср. - М.: 2013; Част 1 - 272 стр., Част 2 - 288 стр.
- Интернет портал "Rvb.ru" ()
- Интернет портал "Litra.ru" ()
- Интернет портал "Фестивал на педагогическите идеи" Открит урок "" ()
Домашна работа
Отговори на въпросите:
- Какво е ода?
- С каква цел М.В. Ломоносов е написал работата си?
- Какви са основните идеи на „Одата в деня на възкачването на всеруския престол на Нейно Величество Императрица Императрица Елисавета Петровна от 1747 г.“?
Анализ на одата на Ломоносов „В деня на възкачването на всеруския престол на Нейно Величество Императрица Императрица Елизабет Петровна, 1747 г.“
Нека започнем анализа на текста от първата строфа:
Радостта на царете и царствата на земята,
Любима тишина,
Блаженството на селата, оградата на града,
Ако си полезен и червен!
Около теб цъфтят цветя
И класовете по нивите жълтеят;
Корабите със съкровища са пълни
Осмелете се в морето за вас;
Наливаш с щедра ръка
Вашето богатство на земята.
Сякаш от птичи поглед поетът оглежда села, градове, ораняващи ниви, кораби, които разорават моретата. Всички те са ветрени и закриляни от „блажена тишина” – в
Русия мир и тишина . Одата е посветена на прославянето на императрица Елизабет Петровна, но още преди нейното появяване в одата поетът успява да изрази своята основна и съкровена идея: мирът, а не войната, допринася за просперитета на страната. Императрицата, която влиза в одата в следващата строфа, се оказва, според художествената логика, производна на това всеобхватно мирно мълчание („Душата му е по-тиха зефир”). Много интересен ход! От една страна, поетът поддържа параметрите на хвалебствения жанр („по-красива от Елисавета на света не може да има”). Но от друга страна, още от първите редове на творбата той твърдо очерта авторската си позиция. И тогава лирическият глас на поета, а не проекцията върху образа на императрицата, все по-ясно ще води развитието на повествованието. Доминиращата роля на лирическия герой в одата е безспорното художествено постижение на Ломоносов в този традиционен класически жанр.Ломоносов се стреми да поддържа композиционните норми на жанра, т.е. принципа за изграждане на одическа поема. В уводната част са изложени предметът на възпяването и основната идея на творбата (въпреки че, както видяхме, поетът ги е обърнал). Това е тезата. Основната част обосновава, доказва изложената теза за величието и силата на прославяния обект. И накрая, заключението (или финалът) дава поглед в бъдещето, в по-нататъшния просперитет и мощ на прославените феномени. Нормите на класицизма са рационалистични, поради което една композиционна част от произведението стриктно и последователно следва предписаната друга.
Уводната част, или, както се нарича още, експозицията, заема дванадесет строфи в тази ода на Ломоносов. Поетът прославя Елизабет на фона на нейните предшественици на трона, следващи стриктно един след друг. В кралската портретна галерия е особено подчертан бащата на сегашния владетел Петър I. Това е идолът на поета. От подробната и силно патосна характеристика на Петър става ясно на читателя, че именно от него дъщерята пое щафетата на великите дела.
От четиринадесета строфа одата навлиза в основната си част. Идеята се разширява, а художественото й изпълнение внезапно започва да проявява нови, нетрадиционни черти. Лирическият патос преминава от владетелската династия към величествения образ на Отечеството, към неговото неизчерпаемо природно богатство, огромни духовни и творчески възможности:
Това е единствената слава за теб,
монарх, принадлежи,
Необятно е твоето царство,
О, колко ти благодаря!
Погледнете високите планини
Погледни в широките си полета,
Къде е Волга, Днепър, където тече Об;
Богатството в тях се крие
Науката откровено ще
Това цъфти с Твоята щедрост.
Ето къде е полето за вдъхновение на лирическия герой! Добродетелите на "красивата Елизабет" постепенно минават на заден план. Сега мислите на поета са заети с друго. Променя се тематичната посока на самата ода. И сега самият автор не е просто писател на оди. Той е учен-патриот, който насочва вниманието на читателите към наболелите проблеми за Русия. Развитието на науката ще помогне да се овладеят богатствата на Севера, сибирската тайга и Далечния изток. Руските моряци с помощта на картографи откриват нови земи, проправяйки пътя към „непознати народи“:
Там пътят на мокрия флот побелява,
И морето се опитва да отстъпи:
Колумб руски през водите
Бърза към непознати народи
За да провъзгласите вашите щедрости.
Самият Плутон, митичният собственик на подземни богатства, е принуден да отстъпи на разработчиците на минералите от Северните и Уралските (Рифейските) планини. Между другото, нека си припомним, че Ломоносов е изучил перфектно минния бизнес:
И сега Минерва нанася удар
В върховете на рифейското копие.
Среброто и златото свършват
В цялото си наследство.
Плутон в цепнатините е неспокоен,
Какво се дава в ръцете на Росите
Неговият благороден метал от планините,
Които природата е скрила там;
От блясъка на дневната светлина
Той мрачно отклонява погледа си.
И все пак главното, което ще изведе Русия в редиците на световните сили, според поета са новите поколения хора: образовани, просветени, отдадени на науката руски младежи:
О, вие, които чакате
Отечество от недрата си,
И иска да ги види
Който се обажда от чужди страни,
О, благословени са дните ти!
Бъдете смели, сега сте насърчени,
Покажете с грижата си
Какво може да притежава Платос
И бързи Нютони
Руска земя да роди.
Науките хранят младите мъже,
Те дават радост на старите,
Украсете в щастлив живот
При инцидент внимавайте;
Радост в домашните трудности
И в далечни скитания не е пречка,
Науката се използва навсякъде:
Сред народите и в пустинята,
В градската градина и сам,
На мир сладко и на работа.
Темата за решаващата роля на науката и образованието в развитието на страната беше заявена, както си спомняме, от Кантемир. Тредиаковски служи на науката с работата си и през целия си живот. И сега Ломоносов увековечава тази тема, поставя я на поетичен пиедестал. Точно така, защото току-що цитираните две строфи са кулминацията на одата, нейният най-висок лирически връх, върхът на емоционалното оживление.
Но тук поетът сякаш се хваща, като си спомня, че одата е посветена на официално събитие: ежегодно празнуваната дата на възкачването на престола на императрицата. Последната строфа отново е директно адресирана до Елизабет. Тази строфа е задължителна, церемониална и следователно, мисля, не е най-изразителната. Поетът римува с усилие скучната дума "непрепъващ" с епитета "блажен":
Към теб, о, източник на милост,
О, Ангел на нашите спокойни години!
Всемогъщият е на този помощник,
Който се осмелява с гордостта си,
Виждайки нашия мир
Въстанете срещу вас във война;
Създателят ще те пази
Във всички отношения безупречен
И животът ти е благословен
Сравнете с броя на вашите награди.
Очевидно не е най-добрата линия! Нека се опитаме да поставим въпроса по следния начин: ако жанрът на класическата ода е израз на определени политически и държавни възгледи, тогава в одата на Ломоносов чии възгледи са тези възгледи в по-голяма степен, императрицата или самият поет? При отговора на този въпрос третата строфа е особено важна. В него Елизабет е представена като миротворец, който спря всички войни в името на мира и щастието на руснаците:
Когато тя зае трона
Тъй като Всевишният й даде корона,
Върнах те в Русия
Тя сложи край на войната;
След като те прие, те целуна:
– Пълна съм с тези победи - каза тя, -
За когото тече кръв.
Зарадвам Рос с щастие,
Не им променям спокойствието
На целия Запад и Изток.
Но в действителност Елизабет изобщо не беше миротворец! Войнственият владетел замисля нови и нови походи по границите на руската държава. Военните битки бяха тежко бреме за семействата на руските работници. Колко малко истинската Елизавета Петровна съответства на идеала на владетеля на страната, който е пресъздаден в творбата! И какъв човек трябваше да бъде не просто смел, а смел човек, за да похвали императрицата за външната политика, противоположна на тази, която тя установи по отношение на военните действия! С одата си Ломоносов каза на Елизавета Петровна, че Русия се нуждае от мир и не се нуждае от война. Патосът и стилът на творбата са миротворчески, а не призивно-агресивни. Строфите стават красиви и великолепни от гледна точка на изобилието от изразителни средства, когато поетът навлиза в темата за света заедно с науките и изисква „огнените“, тоест военните звуци да бъдат заглушени:
Тишина, огнени звуци,
И спри да разклащаш светлината:
Тук в света, за да разширим науката
Елизабет го направи.
Вихрушки нагли, не смейте
Реве, но кротко разгласява
Нашите имена са красиви.
В тишина, слушай, вселена:
Se иска Лира да се възхищава
Кажете страхотни имена.
Особено колоритни са метафорите на Ломоносов. Метафората (на гръцки metaphora´ означава прехвърляне) е художествена техника, която комбинира различни явления или обекти в едно изображение, прехвърляйки свойствата на тези различни обекти един към друг. Тъй като явленията или обектите се сравняват в изображението, то получава допълнителни емоционални и семантични значения, границите му се раздалечават, изображението става обемно, ярко и оригинално. Ломоносов обичаше метафорите именно заради способността им да комбинират различни детайли в последователна грандиозна картина, за да доведат до основната идея на произведението. „Метафора“, отбелязва той в своята „Реторика“ (1748), „идеите изглеждат много по-живи и великолепни, отколкото просто“. Художественото мислене на Ломоносов е по същество, както биха казали сега, синтезиращо.
Ето един пример за метафората на Ломоносов. Петата строфа от одата "В деня на възнесението ...":
За да изравня думата с тях,
Малко е изобилието на нашата сила;
Но не можем да устоим
От пеенето на Твоите хваления;
Щедростите ви са окуражаващи
Нашият дух е насочен да бяга,
Като способен вятър в плувец
Вълни пробиват дерета,
Напуска плажа с радост;
Фуражът лети между водните дълбини.
По-голямата част от мястото в тази строфа е заето от сложна и богато украсена метафора. По-често метафорите са в няколко думи или в едно изречение. Тук оставаш изумен от мащаба на метафоричния образ. За да го изолирате, трябва внимателно да обмислите текста. Пред нас е изискан комплимент към императрицата. Поетът се оплаква, че няма високи думи, равни на добродетелите на Елизабет, и въпреки това решава да възпее тези добродетели. В същото време той се чувства като неопитен плувец, осмелил се сам "през дерета на вълната" да прекоси "Понта" (т.е. Черно море). Плувецът се ръководи и поддържа по пътя от „способен“, тоест попътен вятър. По подобен начин поетичният дух на автора се разпалва и насочва от прекрасните дела на Елизабет, нейните „щедрости“.
Блясъкът и великолепието на поетичния стил помагат на Ломоносов да пресъздаде мощната енергия и колоритната визуализация на описаните картини. Ето, например, в одата от 1742 г. е изненадващо ярка картина на военна битка, в центъра на която е персонифициран образ на Смъртта. От съзерцанието на това изображение кожата настръхва:
Има коне с бурни крака
Гъст прах се издига до небето,
Между гетските полкове има смърт
Бяга, яростен, от ранг на ранг,
И алчната челюст се отваря,
И протяга студени ръце,
Техният горд лъхащ дух.
И какви прекрасни коне с "бурни крака"! В обикновената реч е невъзможно да се изрази по този начин, в поетичната реч е възможно. Освен това "бурните крака" на конете, вдигащи гъст прах към небето, са почти космически образ. Държи се в същото време на много тънко поетично острие. Малко встрани и всичко ще изпадне в абсурд.
Половин век по-късно поетът-новатор, основоположникът на руския романтизъм В.А. Жуковски, описвайки специално състояние на ума, вдъхновено от спускащия се в селската тишина здрач, пише: „Душата е пълна с прохладна тишина“. Той ще удиви съвременниците си с безпрецедентно смела комбинация от думи. „Може ли мълчанието да е готино!“ - ще упрекнат поета строги критици. Но все пак Ломоносов е първият в руската поезия, който прибягва до смели съчетания на думи и понятия в своя метафоричен стил!
М. В. Ломоносов е велик учен и поет. Той става светило на науката през 18 век. и досега творбите му не са забравени. Поезията за Ломоносов не е забавление, не е потапяне в тесния, според него, свят на частен човек, а патриотична, гражданска дейност. Именно одата се превърна в основния лирически жанр в творчеството на Ломоносов.
Един от най известни произведенияЛомоносов беше одата "В деня на присъединяването на Елизабет Петровна". Ломоносов го започва с прослава на света:
Радостта на царете и царствата на земята,
Любима тишина,
Блаженството на селата, оградата на града,
Ако си полезен и червен!
Когато тя зае трона
Докато Върховният й даде корона,
Върнах те в Русия
Войната свърши.
Изпрати човек в Русия
Какво ли не се е чуло от века.
През всички препятствия, които той вдигна
Глава, увенчана с победи,
Русия, стъпчи варварството,
Той го издигна до небето.
Описвайки Петър I, Ломоносов прибягва до древната митология. Образите на Марс и Нептун са използвани от него за обозначаване на войната и морето, което прави одата още по-тържествена.
Одата "В деня на присъединяването на Елизабет Петровна" е не само възхвала на императрицата, но и наставление към нея. Русия, която Ломоносов иска да види, е велика страна, тя е могъща, мъдра и мирна, но главното е, че такова бъдеще е възможно, ако Русия стане свещена сила, чието съществуване е невъзможно без просветен монарх. Отклонявайки се към епохата на Петър I, Ломоносов сякаш казва на Елизабет, че трябва да вземе пример от баща си и да продължи неговите велики дела, по-специално да насърчава развитието на науката, както прави баща й:
… божествени науки
През планини, реки и морета,
Погледнете високите планини
Погледни в широките си полета,
Къде е Волга, Днепър, където тече Об;
Богатство, скрито в тях,
Науката откровено ще
Какво цъфти с твоята щедрост.
Такава огромна страна, чиито простори се простират от западните равнини през Урал и Сибир до Далечния изток, се нуждае от образовани хора. В крайна сметка само хора, знаещи хора ще могат да разкрият цялото природно богатство на Русия:
О, вие, които чакате
Отечество от недрата си,
И иска да ги види
Какви обаждания от чужбина!
Бъдете в добро настроение, сега сте насърчени,
Покажете с речта си
Какво може да притежава Платос
И бързи Нютони
Руска земя да роди.
В тези редове поетът също така насочва вниманието на читателите към факта, че руската земя е в състояние да даде умове, равни на онези, "които призовава от чужди страни!" Той ясно показва, че Русия е богата не само на природни ресурси, но и на способни хора. Хора, които могат не само да попиват науката, но и да сеят нейните плодове. Естественото продължение на одата са редовете:
Науките хранят младите мъже,
Те дават радост на старите,
Украсете в щастлив живот
При инцидент внимавайте;
Радост в домашните трудности
И в далечни скитания не е пречка.
Науката се използва навсякъде, -
Сред народите и в пустинята,
В градския шум и сам,
В покой са сладки и в работа.
Четейки тези редове, човек не може да не се съгласи с автора. Човек без знания е не само безинтересен и скучен сам по себе си, но и води същия живот. Без знание човек не може да се развива духовно, затова, пеейки за науката, авторът пее и за човешката душа. Прославянето на човека, неговата душа и гения е основната идея на одата, тя е свързващата нишка. Науката и знанието свързват не само поколенията, но и народите. Знанието е основният принцип на всичко.
Одата на Ломоносов е нещо повече от просто литературно произведение – тя е послание. Посланието е не само към императрицата и съвременниците, но и към потомците. Отличен пример за това, че потомците следват неговите заповеди - Държавен университетна името на Михаил Василиевич Ломоносов.
Защо мислите, че одата се превърна в един от основните жанрове на литературното творчество на М. В. Ломоносов?
Ломоносов отдава предпочитание на героичните теми в произведенията на изкуството, утвърждава славата и силата на руската държава, възпява победите на руското оръжие, вижда бъдещето на страната си в просветата, разпространението на науката и домашното образование. На задачата да прослави държавата и нейните най-достойни държавници и военни дейци най-добре отговаряше одата. В поемата „Разговор с Анакреонт” Ломоносов обяснява своето литературно пристрастие със следните думи:
Въпреки че не съм лишен от нежност на сърцето Влюбен, повече се възхищавам от герои с вечна слава.
Въпреки че в по-младите си години Ломоносов обичаше да пише любовни песни, две от които са оцелели до днес, основната задача за него беше да възпитава у съгражданите си чувство за дълг и желание за обществено полезни дейности, използвайки примерите на домашни герои . Тогава жанрът на одата позволява да се съчетаят лириката и публицистиката в едно голямо произведение, да се говори по въпроси от национално значение и да се направи това, според популярния изследовател на руската литература от 18 век А. В. Западов, силно, преносно, красиво.
Каква според вас е основната, водеща тема на „Ода в деня на възшествието на всеруския престол на Нейно Величество Императрица Императрица Елисавета Петровна, 1747 г.“? Как други привидно свободно развиващи се теми са свързани с него?
Водещата тема на „Ода в деня на присъединяването към общоруския престол ...“ е темата за Русия, нейното настояще и бъдеще, възхвала на нейното величие, богатство, тоест патриотична тема. Разкрива се чрез редица подчинени на него теми, конкретизиращи отношението на автора към родината и нейния народ. Сред тях са образите на Петър I и императрица Елисавета Петровна, олицетворяващи Русия и извършващи прогресивни преобразования, темата за войната и мира (любимата тишина), темата за науката и изкуството, красотата и огромното природно богатство на Русия, както и като тема на младото поколение, символизираща бъдещия му просперитет.
Опитайте се да характеризирате образа на императрицата, създаден от Ломоносов в одата. Сравнете го с образа на Елизабет в известните ви портрети на руски художници от 18 век.
Прославянето на монарха е една от отличителните черти на класическата ода, тъй като образът му символизира силата и единството на държавата, за руските класици това е просветен монарх, който покровителства закона, науките, виждайки ползата от своите поданици като целта на неговата дейност. Така е изобразена Елисавета Петровна в одата. Нейният образ е церемониален, тържествен. Като класик Ломоносов, под формата на монарх, улови своята визия за властта и стоенето на върха й. Императрицата в одата на Ломоносов е красива и величествена (гледката е по-красива от рая), тя спира войните в името на спокойствието на руснаците. Словесното описание на императриците в одите на Ломоносов (Екатерина I, Елизавета Петровна и Екатерина II) напълно корелира с художественото им изображение в портретите на класиците. Създавайки образа на руската монархия, художниците се придържаха към формулата „Днес Елизабет е Петър“, което означава подновяване и продължаване на реформите на Петър след десетилетие на бироновизъм по време на управлението на Анна Йоановна. Напредналата част от руското общество се надяваше на по-нататъшното развитие на делото на Петър в мирно време.
В долините се чуват клики:
"Дъщерята на великия Петров надминава щедростта на баща си, утежнява доволството на музите и за щастие отваря вратата."
Известен е портретът на Елизабет Петровна от И. Вишняков (1743 г.), който е изложен в Третяковската галерия. Императрицата величествено се извисява над света като непоклатима пирамида. Тя е царствено неподвижна, което се подчертава от коронационната мантия, мантия. Образът на автократа се допълва от такива атрибути на власт като корона, скиптър и кълбо. На неподвижното лице има израз на величие и добронамерена усмивка, отправена към субектите. Изглежда, че думите на Ломоносов са адресирани до тази поява на Елизабет:
Тази слава само на теб, монарше, принадлежи, твоята просторна държава, о, как ти благодари!
И привлекателността, характерна за тържествения одически стил:
Погледнете високите планини, погледнете широките си полета ... Какво отношение изрази Ломоносов към Петър I? Какви художествени похвати, характерни за класицизма, са използвани при изобразяването на Петър? Как те влияят на възприятието на читателя?
Както вече споменахме, за руските класици Петър I е идеален просветен суверен, който се грижи за укрепването на руската държава, нейната военна мощ и развитието на науките и изкуствата. Ето как той е изобразен в одата "В деня на възшествието на всеруския престол на Нейно Величество Императрица Императрица Елисавета Петровна, 1747 г." В неговия образ има ясна ориентация към античността, която е характерна за създаването на образа на героя. Авторът, за да покаже силата и величието на Петър I и неговите дела, използва сравнение с бога на войната Марс - който "напразно се страхуваше от меча си в ръцете на Петър"; Нептун е изненадан, гледайки флота, създаден от Петър ("руски флаг"). Като цяло в одата често се споменават древни реалности - имената на боговете, музите, Парнас, с когото сравнява колекцията от музи на руска земя, философът Платон. В същото време Ломоносов вижда в появата на Петър Велики божествената воля, волята на „строителя на света“, която прославя създателя, изпратил човек в Русия:
Нечувано от века През всичките препятствия издигна Главата, увенчана с победи, Русия, потъпкана от грубостта, Той я издигна до небето със себе си.
Разбира се, в одите на Ломоносов се изразява искрено ентусиазирано отношение към Петър, макар и идеализирано. Поетът сякаш забравя на каква цена са постигнати неговите трансформации.
Как е изобразена Русия в одата? Какво привлича вниманието на поета? Какви епитети и сравнения използва, за да пресъздаде образа на Родината?
Сравнявайки Русия с други страни, тяхното наследство, Ломоносов дава предимство на Русия. Това са високи планини, широки полета, това са големите реки Волга, Днепър, Об, Лена, равни по ширина на моретата, огромна земя, богатства, с които Индия се гордее. Богатствата на Русия включват дълбоки гори, разнообразна дива природа. Сякаш представяйки на императрицата огромните си владения, Ломоносов прославя Русия. И тук понякога е трудно да се разграничи обектът на възхвала в одата - Елисавета Петровна или огромната страна, която е под нейно гражданство. Тези два образа понякога се сливат в едно във възприятието на читателите, което показва приоритета за поета на образа на великата родна държава и нейното благо.
Ще прославим твоя дар към небето и ще поставим знак за твоята щедрост, където слънцето изгрява и където Амур се върти в зелени брегове, желаейки да се върне отново във вашето състояние от Манджурия.
Рушанова Кулжиян Рамазановна
учител по руски език и литература
ГУ средно училище № 15 на Павлодар
Урок 2
Тема: М.В. Ломоносов. „Ода в деня на възкачването на всеруския престол на Нейно Величество Императрица Императрица Елисавета Петровна през 1747 г.“.Основните теми и проблеми на произведението .
Цели:
консолидират и задълбочават знанията за биографията на M.V. Ломоносов, неговата роля в литературата;помагат да се разберат основните теми и проблеми на одата
;усъвършенстват уменията за изразително и внимателно четене;
да насърчава формирането на умения за сътрудничество на учениците.
Тип урок
: обобщаване на знанията.Оборудване
: раздавателен материал, презентация, проектор, учебникЕтапи на урока
Организационно-мотивационен етап.
Актуализиране на основни знания. (5 минути.)
Учител:
Момчета, имате индивидуална домашна работа.Група „Изследователи” подготви презентация на тема „М.В. Ломоносов ученият“, и група „Литературни критици“ – „М.В. Ломоносов-поет, лингвист"
Представяне на творчески творби
. слайд шоу3. Поставяне на цели. (1 минута.)
Момчета, прочетохме ода в последния урок и направихме план. Вкъщи те трябваше внимателно да прочетат отново одата за Ломоносов. За какво мислите, че ще бъде нашият урок днес? (Към анализа на одата)
Говорихме ли за основните теми и проблеми на одата? (Не)
Формулирайте темата на днешния урок (Основните теми и проблеми на одата на М. В. Ломоносов „Ода в деня на възкачването на всеруския престол ... Елизабет Петровна на общоруското престо от 1747 г.“)
Темата се записва от учениците в тетрадките им.
Попълнете таблицата ZHU, само 1-ва и 2-ра колона. (3 мин.) Слайд 5Какво знам
Какво искам да знам
Какво научих
4. Работа по темата на урока. (3 минути)
-
Предлагам ви внимателно да прочетете плана на одата и да определите темите на произведението.. Намерете ключови думи, които да ви помогнат да идентифицирате темите.слайд 9.
План за ода
Прославянето на мира като основа на всеобщия просперитет.
Величието на Русия, нейният просперитет:
А) възхвала на Елизабет;
Б) заслугите на Петър 1, който укрепва силата на Русия;
В) природното богатство и красота на Русия;
Г) призив към образованите младежи да овладеят науките;
Д) науката и нейната роля в руското общество.
3. Благодарност към императрицата за нейните дела в полза на държавата.
И така, ние наричаме темите (Свят, Русия, Елизабет, Петър 1, наука)
Коя е основната, водещата тема на одата, около която се гради основният лирически разказ? Как други привидно независимо развиващи се теми, които сме идентифицирали в плана, са свързани с него? (Основната тема на одата е Русия, нейният просперитет. Един вид въведение в разкриването на темата са строфи, прославящи настъпването на мира, „любима тишина“).
Ломоносов е учен-патриот, който насочва вниманието на читателите към наболелите проблеми за Русия. Какви са тези проблеми? (Проблеми на един просветен монарх и проблеми на служенето на отечеството).
Възпяването на героите, силата и славата на Русия, нейното величие и красота, възхвалата на света, преклонението пред науката, всемогъщият човешки ум - това са основните теми на поезията на Ломоносов.
6. Физическа минутка. Напишете къща в дневника си. дупе (1 мин.)
7.Работа в групи
( 7 минути)Групите получават задачи.
Приложение 1
Група изследователи
Задачата. Намерете в текста редовете, потвърждаващи темата за света и темата за Петър 1.
Група "Литературни критици"
Задачата. Намерете редове в текста, които потвърждават темата за науката и темата за Елисавета Петровна.
8. Групово изпълнение (5 минути)
Примерни отговори.
Мирна тема.
Радостта на царете и земните царстваЛюбима тишина
,Блаженството на селата, оградата на града,
Ако си полезен и червен!
Около теб цъфтят цветя
И класовете по нивите жълтеят;
Корабите със съкровища са пълни
Осмелете се в морето за вас;
Наливаш с щедра ръка
Вашето богатство на земята.
В своята ода Ломоносов каза на Елизавета Петровна, че Русия се нуждае от мир и не се нуждае от война. Мирът е и основното условие за успеха на просветлението.
Темата на Петър 1.
Поетът възхвалява Елизабет за това, че войните са спрели в началото на нейното управление, след което авторът преминава към спомени за бащата на Елизабет. Петър 1, когото смята за идеален монарх и национален герой.Изпрати човек в Русия
Това, което е нечувано от векове.
През всички препятствия, които той вдигна
Глава, увенчана с победи,
Ще коригирам Русия с грубост,
Той се издигна до небето
Марс се страхуваше в кървавите полета
Мечът му в Петровите напразно в ръцете му,
И Нептун изглеждаше като малка дропла,
Гледайки руското знаме...
Това е образът на гражданин цар, работник, който се е отдал на служба на държавата, неуморно се грижи за общото благо.
С чувство на особено възхищение поетът си спомня, че при Петър
…благословена наука
През планини и морета
Протягаха ръце към Русия..
Ломоносов изразява надежда, че Елизабет ще последва примера на баща си и ще покровителства науките.
Елизабет Тема
. В тези редове Елизабет е представена като миротворец, който спря всички войни в името на мира и щастието на руснаците.Когато тя зае трона
Тъй като Всевишният й даде корона,
Върнах те в Русия
Тя сложи край на войната;
Като те прие, те целуна; ()
Пълна съм с тези победи, каза тя, -
За когото тече кръв.
Зарадвам Рос с щастие,
Не им променям спокойствието
На целия Запад и Изток.
Научна тема.
Развитието на науката ще помогне да се овладеят богатствата на Севера, сибирската тайга и Далечния изток.О, кого чакаш
Отечество от техните недра,
И иска да ги види
Който се обажда от чужди страни,
О, дните ти са благословени
Бъдете смели, сега сте насърчени,
Покажете с речта си
Какво може да притежава Платос
И бързите умове на Нютоните
Руска земя да роди.
Науките на младите мъже подхранват
Те дават радост на старите,
При инцидент внимавайте;
Радост в домашните трудности
И в далечни скитания не е пречка,
Науката е навсякъде.
9. Фиксиране (5 минути)
Напишете синквейн по тази тема. Слайд 10
Група "Изследователи" - Петър 1
Група „Литературни критици – Елизабет
Sincwine.
1 съществително име
2 прилагателни
3 глагола
1 оферта
Слово
10. Резултатът от урока. Тематичен тест (5 мин.) Слайдове 11-13
Приложение 2
М. В. Ломоносов е роден през
а) 1730 г б) 1711 гв) 1765 г
2. Кой университет е основан по инициатива на М.В. Ломоносов?
а) Свердловск б) Петербург
Б) Москва3. Работата на М.В. Ломоносов"
В деня на присъединяването към общоруския престол на Нейно Величество Императрица Императрица Елисавета Петровна през 1747 г. ”се отнася до жанра:а) елегии
б) оди в) съобщения4. Какво древно изкуство е възродено от M.V. Ломоносов?
а) скулптура б) архитектура
в) мозайка5. В коя европейска страна M.V. Ломоносов?
а) Германия б) Франция в) Англия
6. Кой е възхваляван от M.V. Ломоносов в неговата ода?
а) кралица б) принцесав) императрица
7. Основни теми на одатаМ.В. Ломоносов:
а) Петър 1, Елизабет, наука, мир;
б) труд, защита, отечество, Петър;
в) Елизабет, мир, любов, щастие
8. Основни проблемиодиМ.В. Ломоносов:
а) просветена монархия и светът;
б) служба на отечеството и просветена монархия;
в) развитието на науката и защитата на Отечеството.
Взаимна проверка. (5 мин.) Слайд 14
Ключове.
1.б 5.а
2.in 6.in
3.б 7.а
4.в 8.б
Критерии за оценка: (Слайд 15)
0 грешки - "5"
1-2 грешки - "4"
3-4 грешки "3"
5-8 грешки "2"
11. Отражение. Попълнете колона 3 ZCU и прочетете (5 мин.)
11. Домашна работа. Научете откъс от одата на Ломоносов.