Biografia poetului Bologna Alexei. capricii de noiembrie. Câmpurile sunt comprimate, crângurile sunt goale

Într-o frumoasă zi de vară, tânărul poet Ivan Podushkin a sosit în capitala iubitei sale patrii din frumosul sat Ryazan într-un tren de fontă cu picior iute pentru a privi viața oamenilor din oraș, pentru a admira frumusețea multor muzee din marea Moscova și, de asemenea, să se întâlnească cu celebrul poet Bologna de atunci, care în poeziile sale a glorificat tărâmul iubirii și frumuseții. Ivan a vrut să-i citească câteva dintre poeziile sale și să audă despre ele părerea unei persoane care știe destul de multe în domeniul poeziei și al artei. Destinul său creator depindea de opinia Bologna. El a hotărât că, dacă Bologna vorbește laudabil despre opera sa, atunci va continua să scrie poezie, va deveni un poet care își iubește țara natală, va arde în focul sentimentelor de foc și poetice, dacă nu, atunci adio lumii feerice a poeziei. , oceanul combinației de sunete și cuvinte divine. Pentru o persoană creativă care plutește într-un tărâm transcendental al fanteziei, nu este nimic mai bun decât să auzi sunetul unui ocean de sunete și cuvinte care umplu complet sufletul și nu poți dormi liniștit până nu stropești tot ce simți pe un cearșaf alb. de hârtie, care îi servește drept prieten clar poetului în momentul intuițiilor sale spirituale
Ivan a venit la Moscova pentru doar câteva zile. A tăbărât noaptea într-un vechi hotel de gară, ceea ce l-a fascinat cu antichitatea. Văzând-o, Ivan și-a spus: „Viața noastră este într-adevăr scurtă. Se pare că o persoană trăiește pe acest pământ doar câteva minute, și nu mulți ani. Așa este. Odată în acest hotel trăiau oameni care nu au mai fost pe această lume de mult timp. Ei trăiesc doar în memoria prietenilor și rudelor lor. Au visat și la ceva, s-au îndrăgostit, au suferit, au râs și au gândit. Într-un cuvânt, au trăit. Erau oameni la fel ca noi. Unii dintre ei, cu talentul lor, dragostea pentru întreaga lume, propovăduind idealurile bunătății, ne-au arătat că această lume este frumoasă și au intrat pentru totdeauna în viața noastră ca oameni al căror altruism nu a cunoscut limite. De asemenea, vreau să-mi trăiesc toată viața cu dragoste pentru oameni și pentru acest cer nesfârșit fără fund, pe care norii albi ca zăpada plutesc ca niște corăbii la suprafața mării. Iubesc această lume cu pajiști verzi, păduri dese, pâraie vesele, câmpuri galbene și stepe largi. O iubesc pe Rus! O voi sluji pentru totdeauna!”
Camera lui era situată la etajul doi al unui hotel dărăpănat. Ferestrele dădeau spre gara și spre cerul vesel de vară. Camera a fost foarte curată și confortabilă, în ciuda mizeriei tuturor decorațiunilor interioare. Ivan o plăcea. Și-a lăsat valiza în cameră și a mers imediat în metroul metropolitan pentru a vizita Bologna, care locuia nu departe de Piața Roșie. A aflat adresa din cartea mare de telefon a bătrânului și amabilul său bunic Athanasius. Pe drum era foarte nervos, pentru că soarta lui poetică se decide. De asemenea, îi era teamă că nu-l va găsi acasă sau că a plecat într-o călătorie rătăcitoare. Ivan nu a observat pe nimeni, era într-o lume a anxietăților și grijilor. El a sperat că marelui poet al Rusiei i-ar plăcea poeziile sale și că va putea continua să creeze. La urma urmei, nu poate trăi fără poezie.
În cele din urmă, stătea deja la ușa apartamentului poetului și nu și-a făcut curaj să sune la ușă. Dar totuși, după câteva minute, a reușit să se depășească și a apăsat pe sonerie. Acum tot ce mai avea de făcut era să aștepte. Și așteptarea a fost scurtă. Ușa i-a fost deschisă de un bărbat a cărui poezie o adora și o admira. Pe hol stătea un bărbat, de 32 de ani, de înălțime medie, cu ochi albaștri, destul de slab și clar deloc atletic. Numele lui era Nicolae din Bologna. Purta o halat lungă, în mâna dreaptă ținea un volum mic de poezii ale lui Pușkin.
Intră, te rog, tânăr poet! Voi fi bucuros să te consider oaspetele meu - a spus Bolonsky
De unde ai știut că vreau să fiu poet? - a întrebat Ivan surprins.
Văd prin sufletul uman – a răspuns Bologna și l-a invitat încă o dată să intre în apartament.
Vă mulțumesc cu umilință – spuse Ivan și, în cele din urmă, a intrat în apartament. Părea foarte confuz.
Bologna a închis ușa de la intrare și l-a invitat pe tânăr să intre în sufragerie. Ivan l-a urmat. Inima începu să-i bată și mai tare, tremura peste tot, ca un iepure laș. Chiar i s-a părut că este pe cale să-și piardă cunoștința. Nefericitul Ivan era foarte îngrijorat.
Bolonsky se aşeză în fotoliul lui preferat şi aşeză un volum de poezie pe o măsuţă de lângă fotoliu. Ivan se aşeză pe un scaun de lemn vizavi de el. În camera mare și luminoasă se făcu liniște. S-au privit unul în ochi și au tăcut. Două suflete poetice întâlnite într-o lume condusă, din păcate, de bani și cruzime.
Bologna a vorbit primul. Ivan era încă într-o stare de frică nervoasă și nu putea să spună nici măcar un cuvânt.
Mi-ar plăcea să aud poeziile tale dragul meu prieten. Te rog, citește-mi ceva – spuse Bologna cu o voce afectuoasă și blândă. A înțeles starea fratelui său de stilou.
După aceste cuvinte, Ivan i-a luat foc în piept. Frica lui dispăruse. S-a ridicat de pe scaun, a scos o bucată de hârtie mototolită din buzunarul jachetei, a adus-o la ochi și înainte de a începe să citească a spus: „Versul se numește Stele. Am scris-o într-o noapte înstelată, luminată de lună. Admir frumusețea stelelor care strălucesc pe cer. Ador frumusețea naturii și nu înțeleg câți oameni de pe pământ admiră mașinile de lux și casele scumpe și nu acordă deloc atenție frumuseții curate a mamei noastre natură. Filistinul captează adesea locuitorii pământului în rețelele lor și adesea nu pot ieși din rutina monotonă a vieții. În vremea noastră, industria și tehnologia se dezvoltă într-un ritm rapid, dar, din păcate, puținilor oameni le pasă de lumea poeziei, a filozofiei și a artei. Așa că în versul meu, am vrut să arăt oamenilor frumusețea stelelor, care pentru mine sunt raze luminoase de fericire și bunătate. Scuză-mă, dragă Nikolai Bolonsky, pentru lungul meu discurs. Acum o să-ți citesc versetul meu”
Ivan a început să-și citească poezia cu mare dragoste pentru creația sa. A citit-o cu un suflet care iubește sincer natura și omul, ca o parte inseparabilă și importantă a naturii. Iată versetul lui:
Veșnici rătăcitori ai cerului nopții
Aduce bucurie multor oameni din întreaga lume
Strălucirea luminii nativului, sfântă
În cercul mișcărilor eterului viu.

Lumina stelelor într-o noapte rece
Rătăcind în spațiu plin de mistere
Știind asta în viața lui excelentă
Nu vor decât fericirea.

Stele iubite, stele mute
Respiră dulce, frumoasă libertate.
Stele iubite, stele mute
Privește pământul cu dragoste pasională

Bologna l-a ascultat foarte atent. I-am urmat intonația vocii, am ascultat ritmul versului, l-am privit în ochii lui Ivan, în care se vedeau bucuria și fericirea. Bolonsky și-a dat seama că Ivan ar putea deveni un poet bun dacă ar lucra neîncetat. La urma urmei, în lumea noastră, fără aplicarea efortului, a muncii, este imposibil să-ți atingi scopul.
După ce Ivan și-a terminat de citit versul, Bologna a spus:
Mi-a plăcut poezia ta, dar pentru a deveni un adevărat poet trebuie să muncești din greu. Nu cred că ar trebui să încetezi să scrii poezie. Prietene, ai potențial și poate într-o zi vei deveni un mare poet și vei deveni celebru timp de un secol. Esti o persoana amabila. Rămâi așa pentru tot restul vieții.
Mulțumesc foarte mult. Să știi că am fost și voi fi întotdeauna un fan al talentului tău. Încă o dată, vă mulțumesc cu umilință - spuse Ivan bucuros.
În acest moment de bucurie și fericire al tânărului poet, telefonul a sunat într-o altă cameră. Bologna se ridică fără tragere de inimă de pe scaun și se duse să răspundă la telefon. Ivan nu a auzit despre ce vorbea cu cineva, așa că nu era deloc interesat de asta. A văzut în fața lui noi poezii pe care urma să le scrie în viitorul apropiat. Ivan se afla într-o stare familiară doar persoanelor creative cu un suflet foarte subtil, senzual. Pentru un poet, cel mai important lucru sunt sentimentele sale. Un bărbat fără sentimente este doar un biscuit insensibil.
Bolonsky s-a întors din nou la Ivan și a spus că vin oaspeți la el și că tânărul poet va trebui să-l părăsească. La despărțire, un băiat zvelt, cu ochi căprui și frumos din sat l-a îmbrățișat strâns. Mi-a mulțumit din nou, și-a dat mâna în semn de rămas bun și s-a dus la hotelul din gară. Afară se întunecase deja, sufla o adiere ușoară de tâlhar, regii păsărilor aerului încă zburau pe cer, natura respira prospețime și liniște. Sufletul lui Ivan era ușor. Bologna nu și-a spulberat speranțele în bucăți, ci mai degrabă l-a ajutat să se apropie de cel mai prețios vis al său de a deveni un adevărat cântăreț al naturii, al bunătății și al frumuseții.Poetul își simte mereu legătura cu lumea din jurul său, este o parte din ea. și de aceea nu poate decât să reflecte în poeziile sale care îi interesează pe oamenii din țara natală și pe întregul glob.
Câțiva ani mai târziu, Ivan Podushkin a devenit un poet celebru. Poeziile sale au fost cumpărate nu numai în Rusia, ci și în străinătate. Toată poezia lui este impregnată de umanism, dragoste pentru natură și cerul misterios, cu ochi albaștri. El a reflectat în ea ceea ce interesează și îngrijorează fiecare locuitor al pământului.
A devenit un adevărat poet cu o inimă sensibilă și un suflet foarte bun. Ivan Podushkin nu va fi niciodată uitat de omenire. El va străluci pentru totdeauna asupra oamenilor cu lumina sa radiantă a bunătății. A devenit o stea care va arde mereu pe cerul vieții noastre. Visul i s-a împlinit. Acum, Ivan Podushkin se poate numi cu mândrie un poet.

Noiembrie este ultima lună a toamnei. Poate că este cel mai ploios și mai deprimant pentru natură. În orice caz, în Rusia este. În Togliatti, de exemplu, unde locuiesc.

Ei spun că toți poeții tratează toamna într-un mod special, poeții sunt triști, dar în același timp pot scrie mult despre ploaie, despre bălți, despre ceea ce văd și ce rezonează cu sufletul lor tandru, care sunt capabili să dea. frumusețea lumii în cuvinte.

Eu însumi scriu poezie, așa cum mulți știu deja. Mă simt bine toamna: nu atât de cald pe cât poate fi vara, nu atât de frig cum se întâmplă în regiunea noastră Samara în ianuarie și februarie. Nu mă simt deosebit de trist în această perioadă a anului, nu intru în depresie, dar repet cântecul despre cum „natura nu are vreme rea” tot timpul, așa că încerc să nu îmbătrânesc și să nu conduc vara vieții până la concluzia ei logică.

Cred că acesta este un stereotip social stabil - să te lași toamna și să hibernezi iarna pentru a te trezi primăvara, a alunga toată grăsimea și a dezbraca vara până la decența posibilă (în funcție de zonă), și - la plajă. Oamenilor le place și să se plimbe prin păduri, prin câmpuri, să meargă în stațiuni. În cele din urmă, există așa ceva ca locuitorii de vară, care sunt mereu pozitivi, gata, atâta timp cât este căldură, zvâcnind prin paturi, stând sub un copac la umbră și contopindu-se cu natura.

Deci, toamna. Noiembrie. Vara viitoare este încă departe, dar încă se scriu poezii, oamenii sunt îngrijorați de acest lucru și sunt nemulțumiți de precipitații și de cerul posomorât, după cum li se pare. Mergând pe internet, eu, mare iubitor de poezie, am dat întâmplător de un poet vorbitor de limbă rusă, sau mai degrabă de o poetesă, care m-a interesat. Citiți următoarea poezie, noiembrie - mi s-a părut foarte relevantă.

Svetlana Moiseeva

Noiembrie plânge...

Noiembrie plânge ca o pisică fără stăpân

Din vară, trăind într-un subsol întunecat,

O labă rece zgârie la fereastră -

Totul este fără speranță: cu greu se vor deschide...

Cadre triple surzite,

Perdelele ca pleoapele bine închise

Și aleile sunt goale ca un castron...

Cât de înșelat noiembrie în om!

Frunze de aur zăceau pe cărări,

Oboseala tratată cu înțelepciune cu prima zăpadă -

Ei aleargă acum. Este o pisică fără stăpân

Îngheață la subsol. Nu a mai ramas mult...

Și iată părerea cititorului meu despre poemul poetesei Svetlana Moiseeva. Nu voi spune că nu mi-a plăcut. Nici eu nu vreau să scriu comentarii laudative banale, mai bine să fiu sincer și la obiect. Cred că autorul mă va înțelege.

Am citit de mai multe ori rândurile triste de mai sus, ba chiar le-am recitat cu voce tare, pentru că doar așa se poate auzi muzica poeziei. Mi-a apărut o pisică murdară, flămândă, cu un semn în lateral: „noiembrie”. Aleargă prin orașul pustiu, dar nu are voie nicăieri. Vara se simțea mai bine: locuia într-un subsol întunecat și, se pare, se bucura de viață.

Acum este complet fără speranță, sau mai degrabă această pisică pe nume November. Frig, flămând, persoana nu vrea să intre în casă. Și pisica este dezamăgită de oameni, este înșelată crunt. Și îngheață în subsol. Ultima frază este ca o împușcătură în tâmpla bietei pisici: „Nu a mai rămas mult...”

Ca aceasta pictura in ulei, așa cum a spus Mark Gotsman în serialul de televiziune Liquidation. Nu mă deranjează autorul îndurerat de vremea rea, pur și simplu nu înțeleg de ce această disperare de toamnă ar trebui exprimată în versuri și împărtășită cititorilor? Am fost foarte luat de ideea asta. La urma urmei, pentru poeți, chiar dacă există tristețe în versuri, este întotdeauna strălucitor! Poate că nu înțeleg ceva, dar acum mă cert nu ca poet, ci ca un simplu cititor care a venit la fântână să se îmbată la căldură, dar a luat apă putredă într-o găleată.

Ultimul catren mi-a „mulțumit” mai ales. Câteva întrebări... Ei bine, în primul rând, expresia „aurul frunzelor”, este atât de des întâlnită în poezii de către toți cei care nu sunt leneși (și la urma urmei, cineva a compus-o odată, mă întreb cine?), ce este aici, mi se pare că ai putea veni cu ceva al tău, original.

Și e în regulă, nu este la fel de înfricoșător precum folosirea rimei clasice „pisica – fereastră”. Fraza „Oboseala tratată cu înțelepciune cu prima zăpadă”- complet confuz: ce vrea să spună autorul? Cat-November vindecă cu înțelepciune oboseala unei persoane cu prima zăpadă și o alungă pe ușă. Oh, foarte trist...

Asta este în ordine. Principalul lucru este că băieții nu îmbătrânesc cu inimile lor. Doar că aceste versete i-au atins pe cei vii. E noiembrie, vine iarna. Pisicile după ce l-au citit au devenit și mai rău. Avem o femeie în vârstă în curtea noastră, aparent foarte singură, ea hrănește pisici fără stăpân dimineața și seara, aleargă spre ea cu scârțâituri și mârâituri de bucurie, văzându-i de departe mersul greu.

Alexander Tenenbaum

​Ca urmare a reformei învățământului, am pierdut o anumită fundamentalitate, consideră un membru al Consiliului Academic al Școlii Superioare de Științe Economice a Universității Naționale de Cercetare, șeful Școlii de Studii Orientale. Alexei Maslov.

Sistemul de educație pe două niveluri este orientat maxim către piață. Dar sunt lucruri care nu pot fi vândute imediat. Marea Britanie, Germania, Franța, în cadrul procesului Bologna, au reușit să mențină un echilibru între fundamental și aplicat, noi nu.

- Alexey Alexandrovich, Rusia s-a alăturat procesului de la Bologna pentru a se integra în spațiul educațional global. În ce măsură am reușit?

Trebuie să începem cu faptul că nu ne-am încadrat în spațiul internațional în general, ci în special în cel european, pentru că există și un spațiu asiatic gigantic - foarte denivelat, există unul american. La acea vreme, lucrurile europene erau foarte importante pentru noi.

Ce am primit? În primul rând, un sistem de învățământ transparent. Teoretic, studenții noștri ar putea să înceapă studiile în Rusia și să-și termine studiile în oricare dintre țările europene.

- Dar în practică există deja?

Cu siguranță. De exemplu, mulți dintre studenții noștri, după ce au primit o diplomă de licență, merg la un program de master străin. Dacă nu ar fi sistemul pe două niveluri, nu ar fi pe deplin clar ce să facă cu ciudata educație de cinci ani, care nu se încadrează cu adevărat în această pânză.

În al doilea rând, multe universități au primit posibilitatea de a obține diplome duble și o implementează destul de activ conform principiului: „2 + 2” (doi ani de studiu în Rusia, doi - într-o universitate străină - pentru o diplomă de licență) sau „1 + 1” - pentru o diplomă de master.

Introducerea unităților de credit contribuie foarte mult la integrare. Ele pot fi obținute la aproape orice universitate din lume și vor fi creditate ca parte a unei diplome rusești. Si invers. Astfel, am avut ocazia să atragem studenți străini. De exemplu, am studenți în clasele mele care au venit din Europa pentru un semestru, sau chiar pentru un curs - personal pentru mine. Ei primesc creditele corespunzătoare (cursul meu costă patru credite), primesc certificatul corespunzător, iar acesta le este creditat ca parte a diplomei lor.

A trebuit să ne îngrijim programele pentru a îndeplini standardele mondiale. Trecând la sistemul Bologna, am început să ne conformăm principalelor tendințe globale. De exemplu, China, care nu face parte oficial din sistemul Bologna, predă pe principiul „4 + 2” sau „3 + 1”, adică trei ani - o diplomă de licență, un an - o diplomă de master. Exact același sistem funcționează în Hong Kong, unde în mod oficial nu există un sistem Bologna, dar există o școală superioară cu două niveluri. Astăzi, datorită împrumuturilor, putem număra nu doar diplomele europene, ci, de exemplu, diplomele chinezești, japoneze, Hong Kong.

- Scepticii spun că teoretic posibilitatea a apărut, dar au apărutuniversitar- trei ani și avem patru. Și că vine la noi un burlac străin, dar nu-l putem duce la magistratură. Cât de critice sunt astfel de rugozități?

Din anumite motive, Rusia a crezut în rigiditatea standardului Bologna, dar nu există nicio rigiditate. În aceeași țară poate exista o diplomă de licență pe o perioadă de trei sau patru ani, în funcție de nivelul de pregătire cerut. Totul este greu la noi: "4 + 2".

Trebuie să înțelegeți că în cadrul unui standard, al acestui acord Bologna, există multe subsisteme. De exemplu, în Germania avem sistemul clasic „4 + 2”, iar în Malta, care este foarte aproape de Germania, avem „3 + 1”. Pentru că, din cauza condițiilor istorice, este asociat cu standardele britanice odată formate. Totodată, în aceeași Malta, într-o serie de specialități, mai funcționează formatul „4 + 2”.

Adică nu trebuie să respectați cu strictețe. În cazul în care consiliul universitar sau comisia metodologică consideră că este necesară creșterea perioadei de studiu sau, dimpotrivă, reducerea acesteia, acest lucru ar trebui făcut. Trebuie să existe variabilitate. De exemplu, anul viitor HSE va instrui orientaliști conform standardului de licență de cinci ani.

Vă mai dau un exemplu. În China, a existat un sistem „4 + 2” pentru o lungă perioadă de timp, dar s-a dovedit că oamenii nu vor să studieze la universitate atât de mult timp, vor să meargă imediat la muncă. Apoi a apărut o altă etapă de învățământ superior - un specialist, 3 ani. Pentru unele specialități, 4 ani este într-adevăr prea lung, așa că au introdus trei și trăiesc normal cu ei. Apropo, după trei ani, oamenii pot merge să-și termine studiile în Anglia sau Franța – în magistratură.

- Și totuși, cât de răspândită este această practică în țara noastră, nu la scara unui singur HSE, ci la scară națională? Cât de des merg studenții noștri să studieze în Europa? Ei vin la noi?

Dacă luăm doar educația incluzivă, atunci când o persoană, să zicem, studiază în Rusia timp de trei ani și merge în Anglia pentru al patrulea an, atunci, din păcate, nu este foarte dezvoltată la noi. Există motive obiective. În primul rând, în Rusia nu există încă atât de mulți manageri ai procesului educațional care să poată negocia corect și bine cu universitățile străine. Stă pe umerii studenților, care uneori sunt de acord, alteori nu. În al doilea rând, nu avem destui manageri de proces de învățare pentru a coordona notele. Este rar ca programele să coincidă complet. De exemplu, un curs de macroeconomie și un curs de economie instituțională se pot înlocui sau nu? La urma urmei, formal, acestea sunt cursuri diferite, iar corelarea lor este o abilitate specială. Nu avem mulți oameni care să poată face asta.

Printre altele, trebuie să înțelegeți că studiul în străinătate nu este o plimbare. De regulă, universitățile europene au cerințe stricte. Mulți studenți ruși nu sunt familiarizați cu ele. Ei se așteaptă să se odihnească, să asculte ceva și adesea să se întoarcă înainte de timp.

Acum, astfel de excursii incluzive în China sunt practicate destul de larg, unde este necesar foarte puțin de la studenți. În același timp, țările în care totul este destul de dur, de exemplu, Marea Britanie, unde, în plus, trebuie să plătiți pentru asta, nu sunt foarte populare.

Are sens să mergi în altă țară, în primul rând, la acele cursuri care, din anumite motive, sunt mai prost reprezentate în Rusia. Si invers. De exemplu, predau cursul „Rusia în Asia”. Evident, în Rusia se citește mai bine decât în ​​orice altă țară. Adică, cel mai adesea merg în țară pentru un anumit profesor sau curs. Dar adevărul este că undeva în subcortexul nostru se stabilește că educația este un lucru absolut gratuit. Mulți oameni nu sunt pregătiți să plătească pentru o lună sau jumătate de an de studii în altă țară, nu atât financiar, cât și psihologic.

În plus, oamenii care au studiat nu numai în Rusia, ci și în alte țări ale lumii, aproape că nu au avantaje competitive pe piața rusă. Atunci apare întrebarea: de ce să cheltuiți bani și timp într-o călătorie în Germania, dacă este puțin probabil să adăugați competitivitate. În același timp, în Marea Britanie sau Franța, astfel de lucruri sunt foarte apreciate și joacă un rol atât în ​​găsirea unui loc de muncă, cât și atunci când se aplică de la o diplomă de licență la o diplomă de master.

- Există cifre: câți studenți folosesc astăzi oportunitățile oferite de procesul Bologna?

Totul depinde de specialitate și de universitate. Orientaliștii călătoresc cel mai mult: 40-50% dintre studenți pleacă un an în străinătate. Aproape constant, studenții călătoresc pe perioade scurte: o lună, șase luni. Destul de răspândite sunt astfel de călătorii pentru relațiile internaționale și, în general, pentru științe umaniste. Științe sociale puțin mai puțin mobile, de exemplu, economie. Și foarte puțini reprezentanți ai sectorului științific și tehnic pleacă.

- Care este motivul pentru asta?

Poate că apropierea științelor tehnice a venit la noi încă de pe vremea Uniunii Sovietice. Dar există și excepții. Unele universități din Rusia încurajează studenții să facă excursii internaționale. Aceasta este Școala Superioară de Economie, din cele tehnice - Baumanka și MISiS. Dar în afara Moscovei și Sankt-Petersburgului, doar 10% dintre studenți, sau chiar mai puțin, beneficiază de oportunitatea unei educații incluzive. Cert este că acest proces este reciproc, dar Rusia însăși invită foarte rar studenți străini, dacă nu vorbim de universități metropolitane. Avem universități strălucitoare, cu un nivel ridicat de pregătire și infrastructură, despre care, din păcate, lumea nu știe - Universitatea Federală din Orientul Îndepărtat, Universitatea Federală Siberiană. Ei, în opinia mea, sunt subestimați de piețele mondiale, așa că sistemul de schimb de studenți nu funcționează acolo.

- În ce măsură deschiderea spațiului educațional a afectat exodul creierelor?

Afectat. ÎN anul trecut numărul studenților care au plecat la studii în străinătate și au rămas acolo a crescut cu 10-15%. Trebuie să înțelegem că o persoană care pleacă la studii în străinătate se așteaptă să găsească un loc de muncă mai promițător în viitor. Iar problema exodului de creiere nu este despre deschiderea educației, ci mai degrabă despre atractivitatea pieței muncii.

- Din conversația noastră cu dumneavoastră, putem concluziona că am reușit ceva în ceea ce privește integrarea în sistemul internațional de învățământ. Acum să vorbim despre ce preț?

În opinia mea, ca urmare a reformei învățământului, am pierdut o anumită fundamentalitate. În general, sistemul de învățământ pe două niveluri este reglat la adaptarea maximă la piață, ceea ce este foarte corect. Acest lucru face ca o persoană să obțină mai ușor un loc de muncă bun. Dar există lucruri care nu pot fi vândute imediat - tot ce ține de matematica fundamentală, fizică și, în general, științele exacte, studiul filologiei sau istoriei. Este greu de menținut un echilibru între științe fundamentale și aplicate, dar există țări care au făcut față cu succes acestui lucru în cadrul procesului Bologna: Marea Britanie, Germania, Franța. În ceea ce privește Rusia, avem cerințe mai ușoare și am pierdut fundamentalitatea.

În timpul reformei din unele universități, trecerea de la planul cincinal la sistemul „4+2” a fost mecanică. De fapt, la începutul reformei, a fost sistemul de învățământ sovietic, care a fost pur și simplu tăiat în două părți. Adică au luat și „tăiat” primii patru ani din program, ceea ce a fost imposibil pentru un sistem durabil de pregătire într-o serie de științe, în special cele tehnice. Acum Ministerul Educației corectează erorile, se adoptă noi standarde „3++”. Dar trebuie să înțelegem că la etapa inițială, sute de mii de oameni au fost instruiți conform acestor standarde, iar cineva, desigur, a rămas needucat.

- Vorbim despre reforma educației ca despre procesul Bologna, dar USE este și ea o parte a acestei reforme. Adesea, criticile cad asupra ei. Se spune că totul a mers în străinătate, dar nu aici. Ce am greșit?

Să calculăm cât timp a fost introdus USE în străinătate! În multe țări, sistemul funcționează de zeci de ani, au reușit de mult să-și umple denivelările. Când acest proces a început în Taiwan, au existat, de fapt, aceleași distorsiuni. Deși, Europa, desigur, a abordat examenul foarte lin.

Un alt punct pentru care USE este criticat este antrenamentul în loc de antrenament. De fapt, această practică există în multe țări, doar că este plasată într-un strat separat. De exemplu, în China, dacă un copil vrea să meargă la universitate, el studiază 11 clase, dacă nu - 10. În Anglia, există și ceva similar - așa-numitul nivel „A”, în care studenții sunt pregătiți pentru astfel de un examen. Când spunem că copiii sunt pur și simplu instruiți să răspundă la întrebări, este mai probabil o lipsă de pregătire a profesorilor, și nu UTILIZARE.

În cele din urmă, vedeți cum s-au schimbat întrebările de la examen, cum s-a îmbunătățit sistemul. Cu toate acestea, sunt sigur că toate aceste neajunsuri ar fi putut fi evitate. Doar că în acel moment sistemul era lăsat la mila mai multor grupuri care au orbit ceva literalmente în genunchi. Acum se corectează. Datorită dimensiunii țării noastre, nu văd altă cale decât să perfecționez examenul la perfecțiune.

- Evident înMinobrevin și la asta. Departamentul este gata să revinăspecialitateîntr-o serie de domenii de formare, după cum a declarat ministrul Olga Vasilyeva. Aceleași metamorfoze au loc și cu Examenul Unificat de Stat: teste de ieșire, întoarcerea eseurilor, examene orale la o serie de materii. Toate acestea sunt o încercare de a reveni?

Acum, din câte am înțeles, nu se vorbește despre desființarea sistemului existent. Trebuie să ne dezvoltăm în cadrul existent.

În Rusia, sistemul de învățământ, spre deosebire de cel occidental, a fost întotdeauna foarte „reglementat”. Din moment ce cineva a spus „4 + 2”, nu poate fi altfel. Cu toate acestea, acum există o tranziție către poziții mai flexibile. Și asta va aduce până la urmă rezultate.

- Această flexibilitate despre care vorbiți, de unde vine?

Avem un grup de universități - acestea sunt universități federale și institute de cercetare care pot determina în mod independent standardele de educație pentru studenții lor. Acest lucru se aplică, printre altele, Universității de Stat din Moscova și Universității de Stat din Sankt Petersburg. În plus, universitățile federale au o flexibilitate mai mare, care își pot adopta propriile standarde interne. Pentru toți ceilalți există un singur standard educațional. Este dezvoltat de asociații educaționale și metodologice care lucrează în strânsă legătură cu Ministerul Educației. Prin tradiție, toate standardele de stat din țara noastră ar trebui să fie „pieptănate” pentru o singură sumă de ore și împrumuturi. Dar cu cât mai departe, cu atât mai puțin obligatoriu este prescris în aceste standarde. De exemplu, înainte toate cursurile erau prescrise de la și către, dar acum există multe variații - la alegerea universității. Și, în plus, nu se mai prescriu denumirile cursurilor, ci domeniile de pregătire în care se predau aceste cursuri.

Din punct de vedere formal, totul a fost deja pus la punct. Este necesar să ne ocupăm în mod specific de conținutul educației, să restabilim treptat școlile științifice și nu trebuie să fie matematică sau fizică. Nu este necesar să se măsoare educația doar după nevoile actuale ale pieței. Este important să înțelegi că o persoană care vine să studieze cu tine va pleca în cinci, șase sau chiar opt ani, iar în acest timp se pot schimba multe.

În plus, cred că este necesar să renunțăm la cursa complet fără sens pentru ratinguri internaționale, publicații în Web of Science și Scopus. Epuizează doar universitățile, în timp ce nu reflectă deloc situația reală din știință. Mai corect ar fi să se stimuleze crearea unor studii comune ruso-străine, reviste comune, în care Rusia să joace un rol important. Aceasta va fi însăși integrarea pentru care ne străduim.

Anna Semeneţ