Bolonez şairi Aleksey tərcümeyi-halı. Noyabr şıltaqlıqları. Tarlalar sıxılır, bağlar çılpaqdır

Gözəl bir yay günlərinin birində gənc şair İvan Poduşkin şəhər əhalisinin həyatına baxmaq, çoxlarının gözəlliyinə heyran olmaq məqsədi ilə gözəl Ryazan kəndindən çuqun, sürətli qatarla sevimli vətəninin paytaxtına gəldi. böyük Moskvanın muzeylərində, həmçinin şeirlərində sevgi və gözəllik səltənətini tərənnüm edən o vaxtkı məşhur şair Bolonski ilə görüşdü. İvan ona şeirlərindən bir neçəsini oxumaq və onlar haqqında poeziya və sənət sahəsində kifayət qədər məlumatı olan bir insanın fikrini eşitmək istəyirdi. Onun yaradıcılıq taleyi Bolonskinin fikrindən asılı idi. Qərara gəldi ki, Bolonski onun yaradıcılığına təriflə cavab versə, şeir yazmağa davam edəcək, doğma yurdu sevən şair olacaq, alovlu, poetik hisslərin odunda yanacaq, yoxsa, o zaman ovsunlu dünya ilə vidalaşacaq. poeziya, ilahi səslərin və sözlərin birləşmə okeanı. Transsendental fantaziyalar diyarında uçan yaradıcı insan üçün ruhu tamamilə dolduran səslər və sözlər okeanının səsini eşitməkdən gözəl bir şey yoxdur və hiss etdiyiniz hər şeyi ağa tökməyincə rahat yata bilməzsiniz. şairə aydın dost kimi xidmət edən vərəq.onun mənəvi epifaniya anı
İvan cəmi bir neçə günə Moskvaya gəldi. Gecəni qədimliyi ilə valeh edən köhnə vağzal mehmanxanasında keçirdi. Onu görən İvan öz-özünə dedi: “Həqiqətən bizim həyatımız qısadır. Deyəsən, insan bu yer üzündə uzun illər deyil, cəmi bir neçə dəqiqə yaşayır. Bu belədir. Bir zamanlar bu mehmanxanada çoxdan bu dünyadan köçmüş insanlar yerləşirdi. Onlar yalnız dostlarının, qohumlarının xatirəsində yaşayırlar. Onlar da nəyisə xəyal edirdilər, sevdilər, əziyyət çəkdilər, güldülər, fikirləşdilər. Bir sözlə yaşadılar. Onlar da bizim kimi insanlardı. Onlardan bəziləri öz istedadı, bütün dünyaya sevgisi, xeyirxahlıq ideallarını təbliğ etməklə bu dünyanın gözəl olduğunu bizə göstərmiş, fədakarlıqlarının həddi-hüdudu olmayan insanlar kimi həyatımıza əbədi daxil olmuşlar. Mən də bütün həyatımı insanlara və dənizin üzərində gəmilər kimi qar kimi ağ buludların üzdüyü bu dibsiz, ucsuz-bucaqsız səmaya sevgi ilə yaşamaq istəyirəm. Yaşıl çəmənləri, sıx meşələri, şən çayları, sarı çölləri, geniş çölləri olan bu dünyanı sevirəm. Mən rus dilini sevirəm! Mən ona əbədi olaraq xidmət edəcəyəm!”
Onun otağı bərbad bir otelin ikinci mərtəbəsində yerləşirdi. Pəncərələr stansiyaya və şən yay səmasına baxırdı. Bütün daxili dekorasiyanın bərbad olmasına baxmayaraq, otaq çox təmiz və rahat idi. İvan onu bəyəndi. O, çamadanını otaqda qoyub dərhal paytaxt metrosu ilə Qırmızı Meydandan çox uzaqda yaşayan Bolonskinin yanına getdi. Ünvanı qoca və mehriban babası Afanasinin böyük telefon kitabçasından öyrəndi. Yolda çox əsəbi idi, çünki onun poetik taleyi həll olunurdu. Həm də qorxurdu ki, onu evdə tapmayacaqlar, yaxud harasa sərgərdana gedib. İvan heç kimə fikir vermədi, o, təşviş və təlaş dünyasında idi. Ümid edirdi ki, Rusiyanın böyük şairi onun şeirlərini bəyənəcək və o, yaradıcılığını davam etdirə bilər. Axı o, şeirsiz yaşaya bilməz.
Nəhayət, o, artıq şairin mənzilinin qapısında dayanmışdı və qapının zəngini vurmağa cəsarət tapa bilmirdi. Amma yenə də bir neçə dəqiqədən sonra özünə qalib gəlib qapının zəngini basdı. İndi onun edə biləcəyi tək şey gözləmək idi. Və gözləmə müddəti qısa oldu. Qapını onun üzünə poeziyasına pərəstiş etdiyi və heyran olduğu bir adam açdı. Dəhlizdə 32 yaşında, orta boylu, göy mavi gözlü, kifayət qədər arıq və atletik bədən quruluşuna malik olmayan bir kişi dayanmışdı. Onun adı Nikolay Bolonsky idi. O, uzun xalat geyinmişdi və sağ əlində Puşkinin kiçik bir cildini tutmuşdu.
Xahiş edirəm içəri girin, gənc şair! Sizi qonağım hesab etməkdən şad olaram, - Bolonski dedi
Sən haradan bildin ki, mən şair olmaq istəyirəm? - İvan təəccüblə soruşdu.
Bolonski cavab verdi və bir daha onu mənzilə dəvət etdi: "Mən insanın ruhunu görürəm".
"Mən sizə təvazökarlıqla təşəkkür edirəm" dedi İvan və nəhayət mənzilə girdi. Çox çaşqın görünürdü.
Bolonski giriş qapısını bağladı və gənci qonaq otağına getməyə dəvət etdi. İvan onun arxasınca getdi. Ürəyi daha da döyünməyə başladı, qorxaq dovşan kimi hər yeri titrəyirdi. Hətta ona elə gəldi ki, huşunu itirmək üzrədir. Yazıq İvan çox narahat idi.
Bolonski sevimli kreslosunda əyləşdi və stulun yanında duran kiçik stolun üzərinə bir cild şeir qoydu. İvan onunla üzbəüz taxta stulda əyləşdi. Geniş və işıqlı otaqda səssizlik hökm sürürdü. Bir-birlərinin gözlərinin içinə baxıb susdular. Təəssüf ki, pul və qəddarlığın hökm sürdüyü bir dünyada iki şair ruh görüşüb.
İlk çıxış edən Bolonski oldu. İvan hələ də əsəbi qorxu içində idi və bir söz belə deyə bilmirdi.
Şeirlərinizi eşitmək istərdim əziz dostum. Zəhmət olmasa, mənə bir şey oxuyun”, – Bolonski incə və zərif səslə dedi. Qardaşının həyatının vəziyyətini anladı.
Bu sözlərdən sonra İvanın sinəsində od yandı. Onun qorxusu yox oldu. O, oturduğu yerdən qalxıb pencəyinin cibindən əzilmiş vərəq çıxarıb gözünün qabağına gətirdi və oxumağa başlamazdan əvvəl dedi: “Şeirin adı Ulduzdur. Aylı, ulduzlu bir gecədə yazdım. Səmada parlayan ulduzların gözəlliyinə heyranam. Mən təbiətin gözəlliyinə pərəstiş edirəm və başa düşmürəm ki, yer üzündə nə qədər insan dəbdəbəli avtomobillərə və bahalı evlərə heyran olur və ana təbiətimizin saf gözəlliyinə əhəmiyyət vermir. Filistizm çox vaxt yerin sakinlərini öz şəbəkələrində tutur və onlar çox vaxt monoton həyat tərzindən çıxa bilmirlər. İndi sənaye və texnologiya sürətlə inkişaf edir, amma təəssüf ki, şeir, fəlsəfə, sənət dünyası ilə maraqlananlar azdır. Beləliklə, şeirimdə insanlara ulduzların gözəlliyini göstərmək istədim, mənim üçün xoşbəxtlik və yaxşılıq şüalarıdır. Hörmətli Nikolay Bolonski, uzun çıxışıma görə məni bağışlayın. İndi sənə şeirimi oxuyacam”
İvan yaradıcılığına böyük məhəbbətlə şeirini oxumağa başladı. O, təbiəti və insanı təbiətin ayrılmaz və mühüm hissəsi kimi səmimi qəlbdən sevən bir ruhla oxudu. Budur onun gerçək misrası:
Gecə səmasının əbədi səyyahları
Dünyadakı bir çox insanı xoşbəxt edir
Əziz, müqəddəs işığın parlaqlığı
Canlı yayımın hərəkət dairəsində.

Soyuq bir gecədə ulduz şüaları
Sirlərlə dolu kosmosda dolaşmaq
Həyatınızda əla olduğunu bilmək
Onlara xoşbəxtlikdən başqa heç nə lazım deyil.

Sevimli ulduzlar, lal ulduzlar
Şirin, gözəl azadlıqdan nəfəs alırlar.
Sevimli ulduzlar, lal ulduzlar
Onlar torpağa ehtiraslı sevgi ilə baxırlar

Bolonski ona çox diqqətlə qulaq asırdı. Mən onun səsinin intonasiyasını izlədim, misranın ritmini dinlədim, sevinc və xoşbəxtliyin göründüyü İvanın gözlərinə baxdım. Bolonski başa düşdü ki, İvan davamlı işləsə, yaxşı şair ola bilər. Həqiqətən də, bizim dünyamızda zəhmət və zəhmət olmadan məqsədinizə çatmaq mümkün deyil.
İvan şeirini oxuyub qurtarandan sonra Bolonski dedi:
Şeirinizi bəyəndim, amma əsl şair olmaq üçün hələ çox çalışmaq lazımdır. Məncə, şeir yazmağı dayandırmamalısan. Dostum, sənin potensialın var və bəlkə bir gün böyük şair olub, əsr boyu məşhurlaşacaqsan. Siz mehriban insansınız. Ömrünüzün sonuna qədər belə qalın.
Çox sağ olun. Bilin ki, mən sizin istedadınızın pərəstişkarı olmuşam və həmişə də olacağam. Bir daha sizə təvazökarlıqla təşəkkür edirəm, - İvan sevinclə dedi
Gənc şairin bu sevinc və fərəh anında o biri otaqda telefon zəngi çaldı. Bolonski könülsüz oturduğu yerdən qalxıb telefon zənginə cavab verməyə getdi. İvan onun heç kimlə nə danışdığını eşitmirdi, ona görə də heç maraqlanmırdı. Qarşısında yaxın vaxtlarda yazacağı yeni şeirləri gördü. İvan yalnız çox incə, həssas ruhu olan yaradıcı şəxslərə tanış olan bir vəziyyətdə idi. Şair üçün ən önəmlisi onun hissləridir. Hissləri olmayan insan sadəcə köhnəlmiş krakerdir.
Bolonski yenidən İvanın yanına qayıtdı və dedi ki, onun yanına qonaqlar gəlir və gənc şair onu tərk etməli olacaq. Ayrılanda qamətli, qəhvəyi gözlü, yaraşıqlı bir kənd oğlanı onu bərk-bərk qucaqladı. Ona bir daha təşəkkür edib, əl verib sağollaşıb vağzal mehmanxanasına getdi. Çöldə artıq qaralmağa başlamışdı, yüngül quldur meh əsdi, hava padşahları hələ də səmada uçurdu, təbiət təravət və sükutla nəfəs alırdı. İvanın ruhu yüngül idi. Bolonski ümidlərini puç etmədi, əksinə, təbiətin, yaxşılığın, gözəlliyin əsl müğənnisi olmaq kimi ən qiymətli arzusuna yaxınlaşmasına kömək etdi.Şair daima ətraf aləmlə bağlılığını hiss edir, onun bir parçasıdır. və buna görə də onun poeziyasında əks etdirməyə kömək edə bilməz, öz doğma ölkələrində və bütün dünyada insanları maraqlandırır.
Bir neçə il sonra İvan Poduşkin məşhur şair oldu. Onun şeirləri təkcə Rusiyada deyil, xaricdə də satılıb. Onun bütün poeziyası humanizm, təbiətə və sirli, mavi gözlü səmaya sevgi ilə doludur. O, burada yer üzünün hər bir sakinini maraqlandıran və maraqlandıran şeyləri əks etdirmişdir.
Həssas qəlbli, çox mehriban ruhlu əsl şair oldu. Bəşəriyyət İvan Poduşkini heç vaxt unutmayacaq. O, xeyirxahlığın parlaq işığı ilə insanların üzərində əbədi olaraq parlayacaqdır. O, həyatımızın üfüqündə həmişə parlayacaq bir ulduz oldu. Onun arzusu gerçəkləşdi. İndi İvan Poduşkin fəxrlə özünü şair adlandıra bilir.

Noyabr payızın son ayıdır. Bəlkə də təbiət üçün ən yağışlı və ən məzlumdur. Hər halda Rusiyada belədir. Məsələn, mənim yaşadığım Togliattidə.

Deyirlər ki, bütün şairlərin payıza xüsusi münasibəti var, şairlər qəmli olurlar, amma eyni zamanda yağışdan, gölməçələrdən, gördüklərindən, zərif ruhlarında səslənən şeylərdən çox yaza bilirlər. dünyaya gözəlliyi sözlə ifadə etmək.

Mən özüm şeir yazıram, bunu çoxları bilir. Payızda özümü yaxşı hiss edirəm: yayda mümkün qədər isti deyil, bizim Samara bölgəsində yanvar və fevral aylarında olduğu qədər soyuq deyil. İlin bu vaxtında mən çox kədərlənmirəm, üzünü silmirəm, amma “təbiətin pis havası yoxdur” mahnısını təkrarlayıram, buna görə də qocalmamağa və həyatın yayını öz istəklərinə sövq etməməyə çalışıram. məntiqi nəticə.

Düşünürəm ki, bu, sabit sosial stereotipdir - yazda oyanmaq, bütün piylərdən qurtulmaq və yayda mümkün qədər ləyaqətli soyunmaq üçün payızda üzmək, qışda qış yuxusuna getmək (bölgədən asılı olaraq). ), və - çimərliyə. İnsanlar həmçinin meşələri, tarlaları gəzməyi, kurortlara getməyi sevirlər. Nəhayət, belə bir şey var yay sakinləri hər zaman pozitiv, hazır olan, nə qədər isti olsa, çarpayılarda gəzməyə, kölgədə bir ağacın altında oturmağa və təbiətlə qovuşmağa.

Beləliklə, payız. noyabr. Gələn yay hələ çox uzaqdadır, amma şeirlər hələ də yazılır, insanlar bundan narahatdırlar və yağıntıdan, onlara görünən tutqun səmadan narazıdırlar. Mən World Wide Web-də gəzərkən təsadüfən bir rusdilli şairə, daha doğrusu, bir şairə ilə qarşılaşdım və mənə maraqlı gəldi. Növbəti şeiri oxuyun, noyabrdan - mənə çox aktual göründü.

Svetlana Moiseeva

Noyabr ağlayır...

Noyabr küçə pişiyi kimi ağlayır

Yaydan bəri qaranlıq zirzəmidə yaşayan,

Soyudulmuş pəncəsi ilə pəncərəni cızır -

Hər şey ümidsizdir: çətin ki, açılacaqlar...

Üçlü çərçivələr sıx şəkildə aşağı salınıb,

Pərdələr sıx bağlı göz qapaqları kimidir,

Xiyabanlar isə kasa kimi boşdur...

Noyabr ayı insanda necə də aldadılıb!

Qızıl yarpaqlar qoydum yollara,

İlk qarla yorğunluğu ağılla müalicə edin -

İndi təqib edirlər. O, sahibsiz pişikdir

Zirzəmidə şaxta. Az qaldı...

Budur, şairənin şeiri haqqında oxucumun fikri Svetlana Moiseeva. Bəyənmədiyimi deməyəcəyəm. Mən də bayağı tərifli şərhlər yazmaq istəmirəm, dürüst və əsaslı olmaq daha yaxşıdır. Düşünürəm ki, müəllif məni başa düşəcək.

Yuxarıdakı həzin sətirləri bir neçə dəfə oxudum, hətta ucadan da söylədim, çünki şeir musiqisini eşitməyin yeganə yolu budur. Yanında “Noyabr” yazısı olan çirkli, ac pişiyi təsəvvür etdim. O, boş şəhərdə qaçır, amma heç yerə icazə verilmir. Yayda o, daha yaxşı idi: qaranlıq zirzəmidə yaşayırdı və görünür, həyatdan zövq alırdı.

İndi onun tam ümidsizliyi, daha doğrusu noyabr adlı bu pişiyi var. Soyuqdur, acdır, adam onu ​​evə buraxmaq istəmir. Pişik isə insanlardan məyus olur, amansızcasına aldadılır. Və zirzəmidə donur. Son cümlə yazıq pişiyin məbədinə atılan güllə kimidir: “Çox az qalıb...”

Bunun kimi yağlı boya, Mark Qotsmanın "Likvidasiya" televiziya serialında dediyi kimi. Müəllifin pis havaya yas tutmasının əleyhinə deyiləm, sadəcə başa düşə bilmirəm ki, bu payız ümidsizliyi niyə şeirlə ifadə olunmalı, oxucularla paylaşılmalıdır? Bu fikir həqiqətən mənimlə rezonans doğurdu. Axı şairlərlə, şeirdə hüzn olsa da, həmişə işıqlıdır! Bəlkə nəyisə başa düşmürəm, amma indi şair kimi yox, istidə su içməyə quyuya gəlib vedrəyə çürük suyu götürən sadə bir oxucu kimi mübahisə edirəm.

Son dördlük məni xüsusilə sevindirdi. Sadəcə bəzi suallar... Yaxşı, birincisi, “yarpaqların qızılı” ifadəsinə hər kəsin şeirlərində o qədər tez-tez rast gəlinir (amma bunu bir dəfə kimsə bəstələyib, görəsən kim?), mənə elə gəlir ki, sən bunu edə bilərdin. özünəməxsus, orijinal bir şey tapın.

Və bu, klassik “pişik pəncərəsi” qafiyəsindən istifadə etmək qədər qorxulu deyil. İfade "İlk qarla yorğunluğu ağıllı şəkildə müalicə etdi"- tamamilə çaşqın: müəllif nə demək istəyir? Noyabr pişiyi ilk qarla insanın yorğunluğunu ağıllı şəkildə sağaldır və onu eşikdən uzaqlaşdırır. Eh, həqiqətən kədərli ...

Bu yaxşıdır. Əsas odur ki, oğlanlar ürəklərində qocalmasın. Bu şeirlər sadəcə olaraq əsəblərə toxundu. Nəhayət, noyabrdır, qış gəlir. Onu oxuyandan sonra pişiklər daha da peşman oldular. Həyətimizdə səhər-axşam sahibsiz pişiklərə yem verən, deyəsən, çox tənha yaşlı bir qadın var, onlar uzaqdan onun ağır yerişini görüb sevincək qışqıra-qışqıra qaçaraq yanına gəlirlər.

Alexander Tenenbaum

​Milli Tədqiqat Universiteti Ali İqtisadiyyat Məktəbinin elmi şurasının üzvü, Şərqşünaslıq fakültəsinin rəhbəri deyir ki, təhsil islahatları nəticəsində biz müəyyən fundamentallığı itirmişik. Aleksey Maslov.

İki səviyyəli təhsil sistemi mümkün qədər bazara uyğunlaşdırılıb. Amma elə şeylər var ki, onları dərhal satmaq olmaz. Böyük Britaniya, Almaniya, Fransa, Bolonya prosesi çərçivəsində fundamental və tətbiqi arasında bir tarazlığı qorumağı bacardı, amma bunu bacarmadık.

- Aleksey Aleksandroviç, Rusiya qlobal təhsil məkanına uyğunlaşmaq üçün Boloniya prosesinə qoşuldu. Nə qədər uğurlu olduq?

Ondan başlamaq lazımdır ki, biz ümumiyyətlə beynəlxalq məkana deyil, konkret olaraq Avropa məkanına sığışmışıq, çünki burada həm də nəhəng Asiya məkanı var - çox qeyri-bərabər, bir də Amerika məkanı. O vaxt Avropa şeyləri bizim üçün çox vacib idi.

Nə əldə etdik? Birincisi, şəffaf təhsil sistemi. Nəzəri cəhətdən tələbələrimiz təhsilə Rusiyada başlayıb istənilən Avropa ölkəsində təhsilini başa vura bilərdilər.

- Amma praktikada bu artıq mövcuddur?

Əlbəttə. Məsələn, bir çox tələbələrimiz bakalavr təhsili alaraq xarici magistraturaya gedirlər. Əgər iki səviyyəli sistem olmasaydı, əslində bu konturla uyğun gəlməyən qəribə beşillik təhsillə nə etmək tam aydın olmazdı.

İkincisi, bir çox universitetlər ikili diplom almaq imkanı əldə ediblər və onu kifayət qədər fəal şəkildə prinsip əsasında həyata keçirirlər: “2+2” (Rusiyada iki il, xarici universitetdə iki il – bakalavr dərəcəsi üçün) və ya “1” magistr dərəcəsi üçün + 1”.

Kredit vahidlərinin tətbiqi inteqrasiyaya böyük töhfə verir. Onları dünyanın demək olar ki, hər hansı bir universitetində əldə etmək olar və onlar Rusiya diplomunun bir hissəsi sayılacaqlar. Və əksinə. Beləliklə, bizim xarici tələbələri cəlb etmək imkanımız var. Məsələn, mənim dərslərimdə Avropadan bir semestr, hətta bir kurs üçün gələn tələbələr var - şəxsən mənim. Onlar müvafiq kreditləri alırlar (mənim kursum dörd kreditdir), müvafiq sertifikat alırlar və bu, onların diplomunun bir hissəsi kimi nəzərə alınır.

Qlobal standartlara cavab vermək üçün proqramlarımızı təmizləməli olduq. Boloniya sisteminə keçməklə biz əsas dünya tendensiyalarına uyğunlaşmağa başladıq. Məsələn, rəsmi olaraq Boloniya sisteminin bir hissəsi olmayan Çin "4 + 2" və ya "3 + 1", yəni üç il - bakalavr, bir il - magistr prinsipi ilə tədris edir. Eyni sistem Honq Konqda da fəaliyyət göstərir, burada formal olaraq Boloniya sistemi yoxdur, lakin iki səviyyəli ali məktəb var. Bu gün kreditlər sayəsində təkcə Avropa diplomlarını deyil, məsələn, Çin, Yapon, Honq Konq diplomlarını da saya bilərik.

- Skeptiklər nəzəri olaraq fürsətin yarandığını deyirlər, amma onlarbakalavr dərəcəsi- üç il, bizimki isə dörd il. Bir də ki, bizə əcnəbi bakalavr gəlir, amma biz onu magistraturaya qəbul edə bilmərik. Belə kobudluqlar nə dərəcədə kritikdir?

Rusiya nədənsə Boloniya standartının sərtliyinə inanırdı, amma qətiyyən sərtlik yoxdur. Eyni ölkədə bakalavr dərəcəsi tələb olunan hazırlıq səviyyəsindən asılı olaraq üç və ya dörd il müddətinə təklif oluna bilər. Burada hər şey sərtdir: "4 + 2".

Bir standart, bu bir Boloniya müqaviləsi çərçivəsində bir çox alt sistemlərin fəaliyyət göstərdiyini başa düşməlisiniz. Məsələn, Almaniyada klassik “4+2” sistemimiz var, Almaniyaya çox yaxın olan Maltada isə “3+1” var. Çünki tarixi şəraitə görə bir vaxtlar formalaşmış Britaniya standartları ilə bağlıdır. Eyni zamanda, Maltanın özündə “4+2” formatı hələ də bir sıra ixtisaslar üzrə fəaliyyət göstərir.

Yəni ciddi şəkildə uyğunlaşmağa ehtiyac yoxdur. Elmi şura və ya metodik komissiya hesab edir ki, təhsil müddətinin artırılması və ya əksinə, azaldılması zəruridir, bu edilməlidir. Dəyişkənlik olmalıdır. Məsələn, gələn ildən SƏTƏM beşillik bakalavr standartı üzrə şərqşünaslar hazırlayacaq.

İcazə verin, sizə başqa bir misal verim. Çində “4+2” sistemi çoxdan mövcud idi, amma məlum oldu ki, insanlar bu qədər uzun müddət universitetdə oxumaq istəmirlər, birbaşa işə getmək istəyirlər. Sonra ali təhsilin başqa bir səviyyəsi ortaya çıxdı - mütəxəssis, 3 il. Bəzi ixtisaslar üçün 4 il həqiqətən çox uzundur, ona görə də üçü təqdim etdilər və onunla normal yaşayırlar. Yeri gəlmişkən, üç ildən sonra insanlar magistratura üçün İngiltərə və ya Fransada təhsillərini başa vurmağa gedə bilərlər.

- Bəs yenə də bu təcrübə ölkəmizdə fərdi SƏTƏM miqyasında deyil, ölkə miqyasında nə dərəcədə geniş yayılıb? Tələbələrimiz nə qədər tez-tez Avropaya təhsil almağa gedirlər? Bizə gəlirlər?

Təkcə daxil olan təhsili götürsək, deyək ki, bir adam üç il Rusiyada oxuyub dördüncü il İngiltərəyə gedəndə, təəssüf ki, burada o qədər də inkişaf etməmişdir. Bunun obyektiv səbəbləri var. Birincisi, Rusiyada xarici universitetlərlə dəqiq və yaxşı razılığa gələ bilən təhsil prosesinin menecerləri hələ çox deyil. Bu, bəzən razılaşan, bəzən razılaşan tələbələrin çiyninə düşür. İkincisi, qiymətləndirmələri əlaqələndirmək üçün kifayət qədər təlim menecerlərimiz yoxdur. Proqramların tamamilə üst-üstə düşməsi nadirdir. Məsələn, makroiqtisadiyyat kursu ilə institusional iqtisadiyyat kursu bir-birini əvəz edə bilər, ya yox? Axı, formal olaraq bunlar müxtəlif kurslardır və onları əlaqələndirmək xüsusi bir bacarıqdır. Bizdə bunu bacaran çox adam yoxdur.

Digər şeylər arasında, xaricdə təhsilin parkda gəzinti olmadığını başa düşməlisiniz. Bir qayda olaraq, Avropa universitetlərinin ciddi tələbləri var. Bir çox rus tələbələri onlarla tanış deyil. Onlar sadəcə gedib istirahət etməyi, nəyisə dinləməyi və tez-tez vaxtından əvvəl qayıtmağı gözləyirlər.

İndiki vaxtda Çinə bu cür inklüziv səfərlər kifayət qədər geniş tətbiq olunur, burada tələbələrdən çox az şey tələb olunur. Eyni zamanda, hər şeyin kifayət qədər sərt olduğu ölkələr, məsələn, Böyük Britaniya, üstəlik, bunun üçün pul ödəməlisən, o qədər də populyar deyil.

Başqa bir ölkəyə, ilk növbədə, nədənsə Rusiyada daha az təmsil olunan kurslar üçün getməyin mənası var. Və əksinə. Məsələn, mən “Rusiya Asiyada” kursunu öyrədirəm. Aydındır ki, Rusiyada başqa ölkələrdən daha yaxşı oxunur. Yəni, çox vaxt konkret müəllim və ya kurs üçün ölkəyə gedirlər. Ancaq fakt budur ki, subkorteksimizin bir yerində təhsilin tamamilə pulsuz bir şey olduğu kök salıb. Bir çox insan başqa ölkədə bir ay və ya altı aylıq təhsil haqqını ödəməyə hazır deyil, psixoloji deyil, maddi cəhətdən.

Bundan əlavə, təkcə Rusiyada deyil, dünyanın digər ölkələrində də təhsil almış insanların Rusiya bazarında rəqabət üstünlükləri demək olar ki, yoxdur. Bundan sonra sual yaranır: Almaniyaya səfərə nə üçün pul və vaxt sərf etməli, əgər bu, rəqabət qabiliyyətini artıra bilməz. Eyni zamanda, Böyük Britaniyada və ya Fransada belə şeylər kifayət qədər yüksək qiymətləndirilir və həm işə müraciət edərkən, həm də bakalavrdan magistraturaya qəbul zamanı rol oynayır.

- Rəqəmlər varmı: bu gün nə qədər tələbə Boloniya prosesinin verdiyi imkanlardan yararlanır?

Hər şey ixtisasdan və universitetdən asılıdır. Ən çox şərqşünaslar səyahət edirlər: tələbələrin 40-50%-i bir il ərzində xaricə gedir. Tələbələr demək olar ki, həmişə qısa müddətə səyahət edirlər: bir ay, altı ay. Beynəlxalq əlaqələr, ümumiyyətlə, humanitar ixtisaslar üzrə belə səfərlər kifayət qədər yaygındır. Sosial elmlər, məsələn, iqtisadiyyat bir az daha az mobildir. Elmi-texniki sektorun isə çox az nümayəndəsi səyahət edir.

- Bu nə ilə bağlıdır?

Ola bilsin ki, texniki elmlərin qapalı mahiyyəti Sovet İttifaqı dövründən miras qalıb. Ancaq istisnalar var. Bəzi Rusiya universitetləri tələbələri beynəlxalq səfərlərə getməyə təşviq edir. Bu SƏTƏM, texniki olanlardan - Baumanka və MISiS. Amma Moskva və Sankt-Peterburqdan kənarda tələbələrin yalnız 10%-i, hətta daha az hissəsi inklüziv təhsil almaq imkanı əldə edir. Məsələ burasındadır ki, bu proses qarşılıqlı xarakter daşıyır, amma Rusiya özü çox az sayda xarici tələbə dəvət edir, əgər söhbət paytaxt universitetlərindən getmirsə. Bizim yüksək səviyyəli kadr hazırlığı və infrastrukturu olan parlaq universitetlərimiz var ki, təəssüf ki, dünyanın bundan xəbəri yoxdur - Uzaq Şərq Federal Universiteti, Sibir Federal Universiteti. Onlar, məncə, dünya bazarları tərəfindən lazımi səviyyədə qiymətləndirilmir, ona görə də orada tələbə mübadiləsi sistemi işləmir.

- Təhsil məkanının açıq olması beyin axınına nə dərəcədə təsir edib?

Bu oldu. IN son illər xaricə oxumağa gedən və orada qalan tələbələrin sayı 10-15% artıb. Başa düşməliyik ki, xaricə təhsil almağa gedən insan gələcəkdə daha perspektivli iş tapacağını gözləyir. Və beyin axını məsələsi təhsilin açıqlığı ilə bağlı deyil, daha çox əmək bazarının cəlbediciliyi ilə bağlıdır.

- Sizinlə söhbətimizdən belə nəticəyə gəlmək olar ki, biz beynəlxalq təhsil sisteminə inteqrasiya baxımından nəyəsə nail olmuşuq. İndi gəlin danışaq nəyin bahasına?

Məncə, təhsil islahatı nəticəsində biz müəyyən qədər fundamentallığı itirmişik. Ümumiyyətlə, iki səviyyəli təhsil sistemi bazara maksimum uyğunlaşmaq üçün konfiqurasiya olunub ki, bu da çox düzgündür. Bu, insanın yaxşı bir iş tapmasını asanlaşdırır. Amma elə şeylər var ki, onları dərhal satmaq olmaz - fundamental riyaziyyat, fizika, ümumiyyətlə, dəqiq elmlərlə, filologiya və ya tarixin öyrənilməsi ilə bağlı hər şey. Fundamental və tətbiqi elmlər arasında balansı saxlamaq çətindir, lakin Boloniya prosesi çərçivəsində bunu uğurla idarə edən ölkələr var: Böyük Britaniya, Almaniya, Fransa. Rusiyaya gəlincə, biz tələbləri sadələşdirmişik və fundamental mahiyyəti itirmişik.

İslahat zamanı bəzi ali məktəblərdə beşillik plandan “4+2” sisteminə keçid mexaniki şəkildə həyata keçirilib. Əslində islahatın əvvəlində sadəcə olaraq iki hissəyə bölünən sovet təhsil sistemi idi. Yəni, bir sıra elmlər, xüsusən də texniki elmlər üzrə davamlı kadr hazırlığı sistemi üçün mümkün olmayan ilk dörd ili proqramdan götürüb “kəsdilər”. İndi Təhsil Nazirliyi səhvləri düzəldir, yeni “3++” standartları qəbul edilir. Amma biz başa düşməliyik ki, ilkin mərhələdə yüz minlərlə insan bu standartlara uyğun hazırlanıb, bəziləri isə təbii ki, təlimsiz qalıb.

- Biz Boloniya prosesi kimi təhsil islahatından danışırıq, lakin Vahid Dövlət İmtahanı da bu islahatın tərkib hissəsidir. Çox vaxt tənqid onun üzərinə düşür. Deyirlər ki, xaricdə hər şey düzəldi, amma burada olmadı. Nə səhv etdik?

Xaricdə Vahid Dövlət İmtahanının nə qədər əvvəl tətbiq olunduğunu hesablayaq! Bir çox ölkələrdə bu sistem onilliklərdir ki, qüvvədədir; onlar öz qabarlarını doldurmağa çoxdan vaxt tapıblar. Bu proses Tayvanda başlayanda, əslində, eyni təhriflər var idi. Baxmayaraq ki, Avropa, əlbəttə ki, Vahid Dövlət İmtahanına çox rəvan yanaşdı.

Vahid Dövlət İmtahanının tənqid olunduğu başqa bir məqam isə tədris əvəzinə məşqçilikdir. Əslində, bu təcrübə bir çox ölkələrdə var, yalnız ayrı bir təbəqədə yerləşdirilir. Məsələn, Çində uşaq universitetə ​​daxil olmaq istəsə, 11, yoxsa 10-da oxuyur. İngiltərədə də buna bənzər bir şey var - məktəbliləri belə bir səviyyəyə hazırlayan "A" səviyyəsi. imtahan. Uşaqların sadəcə suallara cavab vermək üçün öyrədilməsindən danışdıqda, bu, Vahid Dövlət İmtahanından çox, müəllim hazırlığının olmamasıdır.

Nəhayət, imtahan suallarının necə dəyişdiyinə və sistemin necə təkmilləşdiyinə baxın. Bununla belə, əminəm ki, bütün bu çatışmazlıqların qarşısını almaq olardı. Sadəcə, o zaman sistem sözün əsl mənasında nəyisə diz çökdürən bir neçə qrupa həvalə edilmişdi. İndi tənzimlənir. Ölkəmizin miqyasına görə Vahid Dövlət İmtahanını mükəmməlliyə çatdırmaqdan başqa yol görmürəm.

- Aydındır ki,Xarici İşlər Nazirliyibuna da gəlin. Şöbə geri qayıtmağa hazırdırixtisasNazir Olqa Vasilyevanın dediyi kimi, bir sıra təlim sahələrində. Eyni metamorfozlar Vahid Dövlət İmtahanı ilə də baş verir: testlərdən uzaqlaşma, esselərin geri qaytarılması, bir sıra fənlər üzrə şifahi imtahanlar. Bütün bunlar geri çəkilmək cəhdidirmi?

İndi mənim başa düşdüyüm kimi, mövcud sistemin ləğvindən söhbət getmir. Mövcud çərçivə çərçivəsində inkişaf etməliyik.

Rusiyada təhsil sistemi Qərbdən fərqli olaraq həmişə çox “tənzimlənib”. Bir dəfə kimsə “4+2” dedi, başqa cür ola bilməz. Ancaq indi daha çevik mövqelərə keçid var. Və bu, son nəticədə nəticə verəcəkdir.

- Dediyiniz bu çeviklik haradan qaynaqlanır?

Bizim bir qrup universitetimiz var - bunlar federal universitetlər və tədqiqat institutlarıdır, tələbələri üçün təhsil standartlarını müstəqil müəyyən edə bilərlər. Bu, digər məsələlərlə yanaşı, Moskva Dövlət Universiteti və Sankt-Peterburq Dövlət Universitetinə də aiddir. Bundan əlavə, federal universitetlər öz daxili standartlarını qəbul edə biləcək daha çox çevikliyə malikdirlər. Hər kəs üçün vahid təhsil standartı var. O, Təhsil Nazirliyi ilə sıx əlaqədə işləyən tədris-metodiki birliklər tərəfindən hazırlanır. Ənənəyə görə, bütün dövlət standartlarımız vahid saat və kredit həcminə uyğun olaraq “daranmalıdır”. Ancaq nə qədər irəli getsək, bu standartlarda daha az məcburi şeylər nəzərdə tutulur. Məsələn, əvvəllər bütün kurslar əvvəldən sona qədər yazılırdı, indi isə bir çox dəyişənlər var - universitetin seçimində. Bundan əlavə, artıq kursların adları deyil, bu kursların tədris olunduğu təlim sahələri təyin olunur.

Formal nöqteyi-nəzərdən indi hər şey hazırlanıb. Təhsilin məzmunu ilə məşğul olmaq, elmi məktəbləri tədricən bərpa etmək lazımdır və bunun mütləq riyaziyyat və ya fizika olması şərt deyil. Təhsili yalnız cari bazar tələbləri ilə ölçməyə ehtiyac yoxdur. Anlamaq lazımdır ki, sizə təhsil almağa gələn insan beş, altı, hətta səkkiz ildən sonra gedəcək və bu müddət ərzində çox şey dəyişə bilər.

Bundan əlavə, hesab edirəm ki, biz beynəlxalq reytinqlər, Web of Science və Scopus-da nəşrlər üçün tamamilə mənasız yarışdan imtina etməliyik. Bu, ancaq universitetləri yorur və heç də elmdəki real vəziyyəti əks etdirmir. Rusiyanın mühüm rol oynayacağı birgə Rusiya-xarici tədqiqatların və birgə jurnalların yaradılmasını stimullaşdırmaq daha düzgün olardı. Bu, bizim səy göstərdiyimiz inteqrasiya olacaq.

Anna Semenets