Biografija bolonjskog pesnika Alekseja. novembarski hirovi. Polja su zbijena, gajevi su goli

Jednog lepog letnjeg dana, mladi pesnik Ivan Poduškin stigao je u prestonicu svoje voljene domovine iz prelepog Rjazanskog sela brzim vozom od livenog gvožđa sa ciljem da posmatra život gradskih ljudi, diveći se lepoti mnogih. muzejima velike Moskve, a takođe i susret sa tada poznatim pesnikom Bolonskim, koji je u svojim pesmama veličao carstvo ljubavi i lepote. Ivan mu je želio pročitati neke od svojih pjesama i čuti o njima mišljenje osobe koja zna poprilično na polju poezije i umjetnosti. Njegova stvaralačka sudbina zavisila je od mišljenja Bolonskog. Odlučio je da će, ako Bolonski pohvalno reagovati na njegov rad, nastaviti da piše poeziju, postati pesnik koji je voleo svoju domovinu, izgoreće u vatri vatrenih, poetskih osećanja, ali ako ne, onda zbogom očaravajućem svetu poezija, okean kombinacije božanskih zvukova i riječi. Za kreativnu osobu koja lebdi u transcendentalnoj zemlji fantazija, nema ništa bolje nego čuti buku okeana zvukova i riječi koja potpuno ispunjava dušu, a ne možete mirno spavati dok ne izlijete sve što osjećate na bijelo list papira, koji služi kao jasan prijatelj pjesniku.trenutak njegovog duhovnog prosvećenja
Ivan je došao u Moskvu na samo nekoliko dana. Prenoćio je u starom staničnom hotelu, koji ga je oduševio svojom starinom. Vidjevši je, Ivan je u sebi rekao: „Naš život je zaista kratak. Čini se da čovjek živi na ovoj zemlji samo nekoliko minuta, a ne mnogo godina. To je tako. Nekada su u ovom hotelu bili smješteni ljudi koji su odavno otišli s ovog svijeta. Žive samo u sjećanju svojih prijatelja i rođaka. I oni su o nečemu sanjali, zaljubljivali se, patili, smijali se i razmišljali. Jednom rečju, živeli su. Bili su ljudi kao i mi. Neki od njih su nam svojim talentom, ljubavlju prema cijelom svijetu i propovijedanjem ideala dobrote pokazali da je ovaj svijet lijep, te su zauvijek ušli u naše živote kao ljudi čijem altruizmu nije bilo granica. I ja želim cijeli život proživjeti s ljubavlju prema ljudima i prema ovom beskrajnom, beskrajnom nebu, po kojem snježno bijeli oblaci plove kao brodovi po površini mora. Volim ovaj svijet sa zelenim livadama, gustim šumama, veselim potocima, žutim poljima i širokim stepama. Volim Rus'! Služiću joj zauvek!”
Njegova soba se nalazila na drugom spratu oronulog hotela. Prozori su gledali na stanicu i radosno ljetno nebo. Soba je bila vrlo čista i udobna, unatoč oskudnosti cjelokupnog unutrašnjeg uređenja. Ivanu se svidjela. Ostavio je kofer u sobi i odmah otišao prestoničkim metroom da poseti Bolonskog, koji je živeo nedaleko od Crvenog trga. Adresu je saznao iz velikog telefonskog imenika svog starog i dobrog djeda Afanasija. Na putu je bio veoma nervozan, jer se odlučivala o njegovoj pesničkoj sudbini. Također se bojao da ga neće naći kod kuće ili da je otišao negdje da odluta. Ivan nije nikoga primijetio, bio je u svijetu tjeskobe i brige. Nadao se da će se velikom ruskom pesniku dopasti njegove pesme i da će moći da nastavi da stvara. Uostalom, on ne može da živi bez poezije.
Konačno, on je već stajao na vratima pjesnikovog stana i nije smogao hrabrosti da pozvoni na vrata. Ali ipak, nakon nekoliko minuta uspio je da se savlada i pritisne zvono na vratima. Sada je jedino mogao da čeka. I čekanje je bilo kratko. Vrata mu je otvorio čovjek čiju je poeziju obožavao i divio joj se. U hodniku je stajao čovek star 32 godine, prosečne visine, nebeskoplavih očiju, prilično mršav i očigledno nije atletske građe. Zvao se Nikolaj Bolonski. Nosio je dugi kućni ogrtač, au desnoj ruci držao je mali tom Puškinovih pjesama.
Molim te, uđi, mladi pesniče! Biće mi drago da vas smatram svojim gostom - rekao je Bolonski
Kako si znao da želim da budem pesnik? - iznenađeno je upitao Ivan.
„Vidim kroz ljudsku dušu“, odgovorio je Bolonski i još jednom ga pozvao da uđe u stan.
“Ponizno vam se zahvaljujem”, rekao je Ivan i konačno ušao u stan. Izgledao je veoma zbunjeno.
Bolonski je zatvorio ulazna vrata i pozvao mladića da ode u dnevnu sobu. Ivan ga je pratio. Srce mu je počelo još brže kucati, drhtao je cijelim tijelom, kao kukavički zec. Čak mu se činilo da će izgubiti svijest. Jadni Ivan je bio jako zabrinut.
Bolonski je seo u svoju omiljenu stolicu i stavio svesku poezije na mali sto koji je stajao pored stolice. Ivan je sjeo na drvenu stolicu nasuprot njemu. U velikoj i svijetloj prostoriji vladala je tišina. Gledali su se u oči i ćutali. Dvije poetske duše susrele su se u svijetu u kojem, nažalost, vladaju novac i okrutnost.
Bolonski je prvi progovorio. Ivan je i dalje bio u stanju nervoznog straha i nije mogao ni riječi progovoriti.
Voleo bih da čujem tvoje pesme dragi prijatelju. Molim te, pročitaj mi nešto”, rekao je Bolonski blagim i nježnim glasom. Shvatio je stanje života svog brata.
Nakon ovih riječi, u Ivanovim grudima planula je vatra. Njegov strah je nestao. Ustao je sa stolice, izvadio iz džepa sakoa zgužvani papir, prinio ga očima i prije nego što je počeo čitati rekao je: „Poema se zove Zvijezde. Napisao sam je jedne zvjezdane noći obasjane mjesečinom. Divim se lepoti zvezda koje sijaju na nebu. Obožavam ljepotu prirode i ne razumijem koliko ljudi na zemlji se divi luksuznim automobilima i skupim kućama i ne obraća pažnju na netaknutu ljepotu naše majke prirode. Filistejstvo često hvata stanovnike zemlje u svoje mreže i oni često ne mogu izaći iz monotone rutine života. Danas se industrija i tehnologija razvijaju velikom brzinom, ali nažalost, malo ljudi brine o svijetu poezije, filozofije i umjetnosti. Tako sam u svojoj pesmi želeo da ljudima pokažem lepotu zvezda, koje su za mene blistavi zraci sreće i dobrote. Izvinite, dragi Nikolaj Bolonski, na mom dugom govoru. Sad ću ti pročitati svoju pjesmu"
Ivan je počeo čitati svoju pjesmu s velikom ljubavlju prema svom stvaralaštvu. Čitao ga je s dušom koja iskreno voli prirodu i čovjeka kao neodvojivi i važan dio prirode. Evo njegovog pravog stiha:
Vječne lutalice noćnog neba
Usrećuje mnoge ljude širom svijeta
Sjaj drage, svete svjetlosti
U krugu kretanja uživo.

Zvezdani zraci u hladnoj noći
Lutanje svemirom punim misterija
Znajući to u svom životu odlično
Ne treba im ništa osim sreće.

Voljene zvijezde, glupe zvijezde
Oni dišu slatko, prelepu slobodu.
Voljene zvijezde, glupe zvijezde
Gledaju na zemlju sa strasnom ljubavlju

Bolonski ga je pažljivo slušao. Pratila sam intonaciju njegovog glasa, slušala ritam stiha, gledala u Ivanove oči, u kojima su se videle radost i sreća. Bolonski je shvatio da bi Ivan mogao postati dobar pjesnik ako bi kontinuirano radio. Zaista, u našem svijetu nemoguće je postići svoj cilj bez truda i rada.
Nakon što je Ivan završio čitanje svog stiha, Bolonsky je rekao:
Svidela mi se tvoja pesma, ali da bi postao pravi pesnik moraš još da se potrudiš. Mislim da ne treba da prestaneš da pišeš poeziju. Prijatelju, ti imaš potencijala i možda ćeš jednog dana postati veliki pesnik i postati poznat kroz ceo vek. Vi ste ljubazna osoba. Ostani ovako do kraja života.
Hvala vam puno. Znajte da sam bio i uvijek ću biti obožavatelj vašeg talenta. Još jednom vam se ponizno zahvaljujem”, radosno je rekao Ivan
U ovom trenutku radosti i sreće mladog pjesnika zazvonio je telefon u drugoj prostoriji. Bolonski je nevoljko ustao sa stolice i otišao da odgovori na telefonski poziv. Ivan nije čuo o čemu ni sa kim priča, pa ga uopšte nije zanimalo. Pred sobom je vidio nove pjesme koje će napisati u bliskoj budućnosti. Ivan je bio u stanju kakvo je poznato samo kreativnim pojedincima vrlo suptilne, senzualne duše. Za pesnika su najvažnija osećanja. Osoba bez osjećaja je samo ustajali kreker.
Bolonski se ponovo vratio Ivanu i rekao da mu dolaze gosti i da će ga mladi pjesnik morati ostaviti. Na rastanku ga je čvrsto zagrlio vitak, smeđih očiju, zgodan seoski momak. Ponovo mu zahvalio, rukovao se i otišao u hotel na svojoj stanici. Napolju je već počeo da pada mrak, duvao je lagani razbojnički povetarac, kraljevi vazduha su još leteli po nebu, priroda je udisala svežinu i tišinu. Ivanova duša je bila laka. Bolonski nije razbio njegove nade u paramparčad, već mu je naprotiv pomogao da se približi svom najdragocjenijem snu da postane pravi pjevač prirode, dobrote i ljepote.Pjesnik uvijek osjeća svoju povezanost sa svijetom oko sebe, dio je to i stoga ne može a da se ne odrazi u njegovoj poeziji je ono što zanima ljude u njihovoj rodnoj zemlji i širom svijeta.
Nekoliko godina kasnije, Ivan Poduškin postao je poznati pjesnik. Njegove pesme su rasprodate ne samo u Rusiji, već iu inostranstvu. Sva njegova poezija prožeta je humanizmom, ljubavlju prema prirodi i tajanstvenom, plavookom nebu. On je u njemu odražavao ono što zanima i brine svakog stanovnika zemlje.
Postao je pravi pesnik osetljivog srca i veoma ljubazne duše. Čovječanstvo nikada neće zaboraviti Ivana Poduškina. Zauvijek će obasjati ljude svojom blistavom svjetlošću dobrote. Postao je zvijezda koja će uvijek sijati na horizontu naših života. Njegov san se ostvario. Sada se Ivan Poduškin s ponosom može nazvati pjesnikom.

Novembar je poslednji mesec jeseni. Možda je najkišniji i najdepresivniji za prirodu. U svakom slučaju, to je slučaj u Rusiji. U Toljatiju, na primjer, gdje ja živim.

Kažu da svi pjesnici imaju poseban odnos prema jeseni, pjesnici su tužni, ali u isto vrijeme mogu puno pisati o kiši, o lokvama, o onome što vide, i šta odjekuje njihovim blagim dušama, koje su u stanju da izraziti ljepotu svijetu riječima.

I sama pišem poeziju, kao što mnogi već znaju. Osećam se dobro zbog jeseni: nije tako vruće kao što može biti leti, ni hladno kao što se dešava u našoj Samarskoj oblasti u januaru i februaru. Nisam posebno tužan u ovo doba godine, nisam mrzovoljan, ali stalno ponavljam pjesmu o tome kako "priroda nema lošeg vremena", pa se trudim da ne starim i ne tjeram ljeto života na svoje. logičan zaključak.

Mislim da je to stabilan društveni stereotip - najesen se mučiti, a zimi hibernirati, kako bi se probudio u proljeće, riješio se sve salo i ljeti se što pristojnije skinuo (u zavisnosti od područja). ), i - do plaže. Ljudi takođe vole da lutaju šumama, poljima i odlaze u odmarališta. Konačno, postoji nešto kao ljetnih stanovnika koji su uvijek pozitivni, spremni, dok god je toplo, da čačkaju po krevetima, sjednu ispod drveta u hladu i stope se sa prirodom.

Dakle, jesen. novembar. Sljedeće ljeto je još daleko, ali pjesme se još pišu, ljudi su zabrinuti zbog toga i nezadovoljni su padavinama i tmurnim nebom koje im se čini. Šetajući World Wide Webom, ja, veliki zaljubljenik u poeziju, slučajno sam naišao na pesnika koji govori ruski, odnosno pesnikinju, koja me je zainteresovala. Pročitajte sledeću pesmu, od novembra - učinila mi se veoma relevantnom.

Svetlana Moiseeva

novembar plače...

Novembar plače kao mačka lutalica

Živim u mračnom podrumu od ljeta,

Ohlađenom šapom grebe po prozoru -

Sve je beznadežno: jedva da će se otvoriti...

Trostruki okviri su čvrsto vezani,

Zavese su kao čvrsto zatvoreni kapci,

A sokaci su prazni kao zdela...

Kako se novembar prevario u čoveku!

Polagao sam zlatne listove na staze,

Mudro tretiran umor sa prvim snijegom -

Oni sada jure. On je mačka lutalica

Smrzavanje u podrumu. Nije dugo ostalo...

A evo i mišljenja mog čitaoca o pesnikinjinoj pesmi Svetlana Moiseeva. Neću reći da mi se nije dopalo. Takođe ne želim da pišem banalne pohvalne komentare, bolje je da budem iskren i tačan. Mislim da će me autor razumjeti.

Pročitao sam tužne redove iznad nekoliko puta, čak ih i izrecitovao naglas, jer se jedino tako može čuti muzika poezije. Zamislio sam prljavu, gladnu mačku sa natpisom sa strane: “Novembar”. Trči po praznom gradu, ali joj nigdje nije dozvoljeno. Ljeti joj je bilo bolje: živjela je u mračnom podrumu i, očigledno, uživala u životu.

Sada ima potpuno beznađe, tačnije ova mačka po imenu Novembar. Hladno je, gladno je, osoba ne želi da ga pusti u kuću. I mačak je razočaran ljudima, surovo je prevaren. I smrzava se u podrumu. Posljednja fraza je kao pucanj u sljepoočnicu jadnog mačka: "Još malo..."

Volim ovo ulje na platnu, kako je rekao Mark Gotsman u televizijskoj seriji “Likvidacija”. Nisam protiv toga da autor tuguje zbog lošeg vremena, samo ne razumem zašto ovo jesenje očajanje treba izražavati u poeziji i deliti sa čitaocima? Ova ideja mi je zaista odjeknula. Uostalom, kod pesnika, čak i ako u poeziji ima tuge, ona je uvek svetla! Možda nešto ne razumem, ali sada ne govorim kao pesnik, već kao običan čitalac koji je došao na bunar da se napije na vrućini, i pokupio trulu vodu u kantu.

Posljednji katren me posebno obradovao. Samo neka pitanja... Pa, prvo, fraza "zlato od lišća", toliko se često sreće kod svih u poeziji (ali neko ju je jednom komponovao, pitam se ko?), da bi ovde, čini mi se, mogli smisli nešto svoje, originalno.

I to je u redu, nije tako strašno kao korištenje klasične rime "mačka - prozor". Fraza “Mudro izliječen umor s prvim snijegom”- potpuno zbunjen: šta autor misli? Novembarska mačka mudro liječi umor čovjeka s prvim snijegom i tjera ga s praga. Eh, baš tužno...

To je ok. Glavna stvar je da momci ne ostare u srcu. Ove pesme su jednostavno dirnule. Ipak je novembar, zima dolazi. Nakon čitanja, mačke su se još više sažalile. U našem dvorištu je starija žena, naizgled veoma usamljena, koja ujutro i uveče hrani mačke lutalice, koje joj pritrčavaju radosno ciče i režu, videći izdaleka njen težak hod.

Alexander Tenenbaum

​Kao rezultat reforme obrazovanja, izgubili smo određenu fundamentalnost, kaže član akademskog vijeća Visoke škole ekonomije Nacionalnog istraživačkog univerziteta, direktor Škole za orijentalne studije Alexey Maslov.

Dvostepeni obrazovni sistem je maksimalno prilagođen tržištu. Ali postoje stvari koje se ne mogu odmah prodati. Velika Britanija, Njemačka, Francuska su u okviru Bolonjskog procesa uspjele održati balans između temeljnog i primijenjenog, a mi nismo.

- Aleksej Aleksandrovič, Rusija se pridružila Bolonjskom procesu kako bi se uklopila u globalni obrazovni prostor. Koliko smo uspjeli?

Treba krenuti od toga da se uopšte nismo uklopili u međunarodni prostor, već konkretno u evropski, jer postoji i gigantski azijski prostor - vrlo neujednačen, a ima i američki. U to vrijeme evropske stvari su nam bile jako važne.

Šta smo dobili? Prvo, transparentan obrazovni sistem. Teoretski, naši studenti bi mogli da započnu studije u Rusiji i završe studije u bilo kojoj evropskoj zemlji.

- Ali u praksi to već postoji?

Svakako. Na primjer, mnogi naši studenti, nakon što su stekli diplomu, idu na strani master program. Da nije bilo dvostepenog sistema, ne bi bilo sasvim jasno šta sa čudnim petogodišnjim obrazovanjem, koje se baš i ne uklapa u ovaj okvir.

Drugo, mnogi univerziteti su dobili priliku za duple diplome, i provode je prilično aktivno po principu: „2 + 2“ (dve godine studija u Rusiji, dve na stranom univerzitetu - za diplomu) ili „1 + 1” za magisterij.

Uvođenje kreditnih jedinica uvelike doprinosi integraciji. Mogu se dobiti na gotovo svakom univerzitetu u svijetu, a računat će se kao dio ruske diplome. I obrnuto. Tako imamo priliku da privučemo strane studente. Na primjer, u mojim razredima ima studenata koji su došli iz Evrope na jedan semestar, ili čak na jedan predmet - moj lično. Oni dobijaju odgovarajuće bodove (moj kurs vredi četiri kredita), dobijaju odgovarajući sertifikat i to im se računa kao deo njihove diplome.

Morali smo očistiti naše programe kako bi zadovoljili svjetske standarde. Prelaskom na Bolonjski sistem počeli smo da se pridržavamo glavnih svjetskih trendova. Na primjer, Kina, koja nije formalno dio Bolonjskog sistema, predaje po principu “4 + 2” ili “3 + 1”, odnosno tri godine - bachelor, jedna godina - master. Potpuno isti sistem funkcioniše u Hong Kongu, gde formalno ne postoji bolonjski sistem, ali postoji viša škola na dva nivoa. Danas, zahvaljujući kreditima, ne možemo računati samo na evropske diplome, već, na primer, na kineske, japanske, hongkonške.

- Skeptici kažu da se teoretski ukazala prilika, ali onidiplomu- tri godine, a naše - četiri. I da nam dolazi strani prvostupnik, ali ga ne možemo uzeti na master. Koliko su kritične takve grubosti?

Rusija je iz nekog razloga vjerovala u krutost Bolonjskog standarda, ali rigidnosti uopće nema. U istoj zemlji, diploma prvostupnika može se ponuditi na tri ili četiri godine, u zavisnosti od potrebnog nivoa pripreme. Ovdje je sve strogo: "4 + 2".

Morate shvatiti da u okviru jednog standarda, ovog Bolonjskog sporazuma, funkcionišu mnogi podsistemi. Na primjer, u Njemačkoj imamo klasični sistem “4 + 2”, a na Malti, koja je vrlo blizu Njemačke, imamo “3 + 1”. Jer, zbog istorijskih uslova, vezuje se za nekada formirane britanske standarde. Istovremeno, na samoj Malti format “4 + 2” još uvijek djeluje u nizu specijaliteta.

Odnosno, nema potrebe da se striktno pridržavate. Ako akademsko vijeće ili metodološka komisija smatra da je potrebno produžiti ili, naprotiv, smanjiti, to se mora učiniti. Mora postojati varijabilnost. Primjerice, od sljedeće godine HSE će obučavati orijentaliste prema petogodišnjem standardu prvostupnika.

Daću vam još jedan primjer. U Kini je sistem „4 + 2“ postojao dugo vremena, ali se ispostavilo da ljudi ne žele toliko dugo da studiraju na fakultetu, već da idu pravo na posao. Zatim se pojavio još jedan nivo visokog obrazovanja - specijalistički, 3 godine. Za neke specijalnosti 4 godine je stvarno predugo, pa su uveli tri, i normalno žive s tim. Inače, posle tri godine ljudi mogu da odu da završe studije u Engleskoj ili Francuskoj na master.

- Pa ipak, koliko je ova praksa rasprostranjena kod nas, ne na nivou pojedinačnog HSE-a, već na nacionalnom nivou? Koliko često naši studenti odlaze na studije u Evropu? Dolaze li kod nas?

Ako uzmemo samo uključeno obrazovanje, kada čovek, recimo, studira tri godine u Rusiji, a četvrtu ode u Englesku, onda, nažalost, to ovde nije baš razvijeno. Postoje objektivni razlozi. Prvo, u Rusiji još nema mnogo menadžera obrazovnog procesa koji se mogu precizno i ​​dobro dogovoriti sa stranim univerzitetima. To pada na pleća studenata, koji se ponekad slažu, ponekad ne. Drugo, nemamo dovoljno menadžera za obuku koji bi koordinirali procjene. Rijetko se dešava da se programi potpuno poklapaju. Na primjer, mogu li kurs makroekonomije i kurs institucionalne ekonomije zamijeniti jedan drugog ili ne? Uostalom, formalno su to različiti kursevi, a njihovo povezivanje je posebna vještina. Nemamo mnogo ljudi koji ovo mogu.

Između ostalog, morate shvatiti da studiranje u inostranstvu nije šetnja parkom. Evropski univerziteti po pravilu imaju stroge zahtjeve. Mnogi ruski studenti nisu upoznati s njima. Očekuju da samo odu i opuste se, poslušaju nešto i često se vrate prije vremena.

Danas se takva inkluzivna putovanja u Kinu prilično praktikuju, gdje se od studenata vrlo malo traži. Istovremeno, zemlje u kojima je sve prilično strogo, na primjer, Velika Britanija, gdje, osim toga, morate platiti, nisu baš popularne.

Ima smisla otići u drugu zemlju prvenstveno zbog onih kurseva koji su iz nekog razloga slabije zastupljeni u Rusiji. I obrnuto. Na primjer, držim kurs „Rusija u Aziji“. Očigledno, u Rusiji se čita bolje nego u bilo kojoj drugoj zemlji. Odnosno, najčešće odlaze u zemlju radi određenog nastavnika ili kursa. Ali činjenica je da je negdje u našem podkorteksu ukorijenjeno da je obrazovanje apsolutno besplatna stvar. Mnogi ljudi nisu spremni da plate mesec ili šest meseci školovanja u drugoj zemlji, ne toliko finansijski koliko psihički.

Osim toga, ljudi koji su studirali ne samo u Rusiji, već iu drugim zemljama svijeta, nemaju gotovo nikakve konkurentske prednosti na ruskom tržištu. Tada se postavlja pitanje: zašto trošiti novac i vrijeme na put u Njemačku ako je malo vjerovatno da će to povećati konkurentnost. Istovremeno, u Velikoj Britaniji ili Francuskoj takve se stvari dosta cijene i igraju važnu ulogu kako pri konkurisanju za posao, tako i pri upisu sa bachelor na master.

- Postoje li brojke: koliko studenata danas koristi mogućnosti koje pruža Bolonjski proces?

Sve zavisi od specijalnosti i fakulteta. Orijentalisti najviše putuju: 40-50% studenata odlazi u inostranstvo na godinu dana. Studenti gotovo uvijek putuju na kraće vremenske periode: mjesec, šest mjeseci. Ovakva putovanja za međunarodne odnose, i općenito za humanitarne specijalitete, prilično su česta. Društvene nauke, na primjer, ekonomija, su malo manje pokretne. I vrlo malo predstavnika naučnog i tehničkog sektora putuje.

- Sa čime je ovo povezano?

Možda je zatvorenost tehničkih nauka naslijeđena iz vremena Sovjetskog Saveza. Ali postoje izuzeci. Neki ruski univerziteti ohrabruju studente da idu na međunarodna putovanja. Ovo je HSE, od tehničkih - Baumanka i MISiS. Ali izvan Moskve i Sankt Peterburga, samo 10% učenika, ili čak manje, dobija priliku da ima inkluzivno obrazovanje. Činjenica je da je ovaj proces obostran, ali sama Rusija poziva vrlo malo stranih studenata, osim ako ne govorimo o kapitalnim univerzitetima. Imamo briljantne univerzitete sa visokim nivoom obuke i infrastrukturom, za koje, nažalost, svijet ne zna - Dalekoistočni federalni univerzitet, Sibirski federalni univerzitet. Oni su, po mom mišljenju, potcijenjeni od strane svjetskih tržišta, zbog čega tamo ne funkcionira sistem razmjene studenata.

- Koliko je otvorenost obrazovnog prostora uticala na odliv mozgova?

Jeste. IN poslednjih godina broj studenata koji su otišli na studije u inostranstvo i tamo ostali porastao je za 10-15%. Moramo shvatiti da osoba koja ode na školovanje u inostranstvo očekuje da će u budućnosti naći posao koji obećava. A pitanje odliva mozgova nije u vezi otvorenosti obrazovanja, već prije o atraktivnosti tržišta rada.

- Iz razgovora sa Vama možemo zaključiti da smo nešto postigli na planu integracije u međunarodni obrazovni sistem. Hajde sada da pričamo po kojoj ceni?

Po mom mišljenju, kao rezultat reforme obrazovanja, izgubili smo neku fundamentalnost. U principu, dvostepeni obrazovni sistem je konfigurisan da se maksimalno prilagodi tržištu, što je vrlo korektno. Ovo olakšava osobi da dobije dobar posao. Ali postoje stvari koje se ne mogu odmah prodati - sve što je vezano za fundamentalnu matematiku, fiziku, i općenito, egzaktne nauke, uz studij filologije ili historije. Održavanje ravnoteže između fundamentalnih i primijenjenih nauka je teško, ali postoje zemlje koje su to uspješno uspjele u okviru Bolonjskog procesa: Velika Britanija, Njemačka, Francuska. Što se tiče Rusije, mi smo pojednostavili zahteve i izgubili smo fundamentalnu prirodu.

Tokom reforme, na pojedinim univerzitetima prelazak sa petogodišnjeg plana na sistem „4+2“ izvršen je mehanički. U stvari, na početku reforme sovjetski obrazovni sistem je bio jednostavno prerezan na dva dijela. Odnosno, uzeli su i „odsjekli“ prve četiri godine programa, što je bilo nemoguće za održiv sistem obuke u nizu nauka, posebno tehničkih. Sada Ministarstvo prosvjete ispravlja greške, usvajaju se novi standardi “3++”. Ali moramo shvatiti da je u početnoj fazi stotine hiljada ljudi bilo obučeno prema ovim standardima, a neki su, naravno, ostali neobučeni.

- O reformi obrazovanja govorimo kao o bolonjskom procesu, ali i Jedinstveni državni ispit je dio te reforme. Često kritike padaju na nju. Kažu da je u inostranstvu sve išlo, a kod nas nije. Šta smo pogriješili?

Izračunajmo koliko je davno uveden Jedinstveni državni ispit u inostranstvu! U mnogim zemljama, sistem je na snazi ​​decenijama; one su odavno imale vremena da popune svoje neravnine. Kada je ovaj proces započeo na Tajvanu, bilo je, u stvari, istih distorzija. Mada je Evropa, naravno, vrlo glatko pristupila Jedinstvenom državnom ispitu.

Još jedna stvar zbog koje se kritizira Jedinstveni državni ispit je treniranje umjesto podučavanja. Zapravo, ova praksa postoji u mnogim zemljama, samo što je stavljena u poseban sloj. Na primjer, u Kini, ako dijete želi na fakultet, uči 11 razreda, ako ne, 10. U Engleskoj također postoji nešto slično - takozvani "A" nivo, na kojem se školarci pripremaju za takve test. Kada govorimo o tome da su djeca jednostavno obučena da odgovaraju na pitanja, prije je riječ o nedostatku obuke nastavnika, a ne o Jedinstvenom državnom ispitu.

Na kraju pogledajte kako su se ispitna pitanja promijenila i kako se sistem poboljšao. Međutim, siguran sam da su se svi ovi nedostaci mogli izbjeći. Samo što je tada sistem bio prepušten nekoliko grupa koje su bukvalno nešto slagale na koljenima. Sada se to prilagođava. Zbog obima naše zemlje, ne vidim drugi način nego da se Jedinstveni državni ispit izbrusi do savršenstva.

- Očigledno, unutraMinistarstvo vanjskih poslovatakođe doći do ovoga. Odjel je spreman za povratakspecijalnostu nizu oblasti obuke, kako je izjavila ministarka Olga Vasiljeva. Iste se metamorfoze dešavaju i sa Jedinstvenim državnim ispitom: udaljavanje od testova, vraćanje eseja, usmenih ispita iz niza predmeta. Je li sve ovo pokušaj povratka?

Sada, koliko sam shvatio, nema govora o ukidanju postojećeg sistema. Moramo se razvijati u postojećim okvirima.

U Rusiji je obrazovni sistem, za razliku od zapadnog, oduvek bio veoma „regulisan“. Jednom kada je neko rekao “4+2”, onda ne može drugačije. Međutim, sada dolazi do prelaska na fleksibilnije pozicije. I to je ono što će na kraju dati rezultate.

- Ova fleksibilnost o kojoj govorite, odakle dolazi?

Imamo grupu univerziteta - to su savezni univerziteti i istraživački instituti, koji mogu samostalno odrediti obrazovne standarde za svoje studente. Ovo se, između ostalog, odnosi na Moskovski državni univerzitet i Državni univerzitet u Sankt Peterburgu. Osim toga, federalni univerziteti imaju veću fleksibilnost, koji mogu usvojiti svoje interne standarde. Za sve ostale postoji jedinstveni obrazovni standard. Razvijaju ga obrazovna i metodička udruženja koja rade u bliskom kontaktu sa Ministarstvom prosvjete. Po tradiciji, sve naše državne standarde treba „pročešljati“ da uklope jedan broj sati i kredita. Ali što dalje idemo, tim se standardima propisuje manje obaveznih stvari. Na primjer, ranije su svi kursevi bili propisani od početka do kraja, ali sada ima mnogo varijabilnih - po izboru univerziteta. I, osim toga, više nisu propisani nazivi kurseva, već oblasti obuke u okviru kojih se ti predmeti predaju.

Sa formalne tačke gledišta, sada je sve razrađeno. Potrebno je baviti se sadržajem obrazovanja, postepeno obnavljati naučne škole, a to ne mora biti matematika ili fizika. Nema potrebe mjeriti obrazovanje samo prema trenutnim potrebama tržišta. Važno je shvatiti da će osoba koja vam dođe da studira otići za pet, šest, pa čak i osam godina, a za to vrijeme može se mnogo toga promijeniti.

Osim toga, smatram da treba napustiti potpuno besmislenu trku za međunarodnim rejtingom, publikacijama u Web of Science i Scopusu. To samo iscrpljuje univerzitete i nimalo ne odražava realnu situaciju u nauci. Ispravnije bi bilo stimulisati stvaranje zajedničkih rusko-stranih istraživanja i zajedničkih časopisa u kojima bi Rusija imala važnu ulogu. To će biti upravo integracija kojoj težimo.

Anna Semenets