Болон ақыны Алексейдің өмірбаяны. Қарашаның қыңырлығы. Өрістер қысылған, тоғайлар жалаңаш

Жаздың тамаша күндерінің бірінде жас ақын Иван Подушкин көрікті Рязань ауылынан шойын, жүйрік пойызбен қала тұрғындарының тұрмыс-тіршілігіне көз жүгіртіп, көптің сұлулығына тамсанып, сүйікті елінің астанасына келді. ұлы Мәскеудің мұражайлары, сонымен қатар өлеңдерінде махаббат пен сұлулық патшалығын дәріптейтін сол кездегі атақты ақын Болонскиймен кездесу. Иван оның бірнеше өлеңдерін оқып, олар туралы поэзия мен өнер саласын жақсы білетін адамның пікірін естігісі келді. Оның шығармашылық тағдыры Болонскийдің пікіріне байланысты болды. Болонский өз шығармашылығына мақтаумен жауап берсе, өлең жазуды жалғастырып, туған жерін сүйген ақын болып, жалынды, ақындық сезімнің отында жанып, жоқ болса, ғажайып дүниемен қош боламын деп шешті. поэзия, илаһи дыбыстар мен сөз тіркестерінің мұхиты. Қиялдың трансценденттік елінде қалықтап жүрген шығармашылық адамы үшін жан дүниесін толық толтыратын дыбыстар мен сөздер мұхитының шуын естуден артық ештеңе жоқ және сіз сезінген барлық нәрсені ақ түске төгіп алмайынша, тыныш ұйықтай алмайсыз. ақынға айшықты дос болып қызмет ететін парақ, оның рухани тұғырлы сәті
Иван Мәскеуге бірнеше күнге келді. Ол өзінің көнелігімен тамсандырған ескі вокзал қонақүйінде түнеді. Оны көрген Иван өзіне-өзі: «Біздің өміріміз өте қысқа. Бұл жер бетінде адам көп жылдар емес, бірнеше минут қана өмір сүретін сияқты. Бұл солай. Бір кездері бұл қонақүйде бұл дүниеден әлдеқашан кеткен адамдар болған. Олар тек достары мен туыстарының жадында өмір сүреді. Олар да бір нәрсені армандады, ғашық болды, қиналады, күлді, ойланды. Бір сөзбен айтқанда, олар өмір сүрді. Олар да біз сияқты адамдар еді. Олардың кейбіреулері өзінің талантымен, бүкіл әлемге деген сүйіспеншілігімен, ізгілік мұратын уағыздай отырып, бізге бұл дүниенің әдемі екенін көрсетіп, өмірімізге альтруизмде шек жоқ адамдар ретінде мәңгілікке енді. Мен де өмір бойы адамдарға, теңіз бетінде аппақ қар бұлттары қалқып бара жатқан түбі жоқ, шексіз аспанға деген сүйіспеншілікпен өмір сүргім келеді. Жап-жасыл шалғынды, қалың орманды, жайдарлы бұлақтарды, сарғайған өрісті, кең далалы мына әлемді жақсы көремін. Мен орысты жақсы көремін! Мен оған мәңгі қызмет етемін!»
Оның бөлмесі тозығы жеткен қонақүйдің екінші қабатында орналасқан. Терезелер вокзал мен қуанышты жазғы аспанға қарап тұрды. Бүкіл ішкі безендірудің ластығына қарамастан, бөлме өте таза және жайлы болды. Иван оған ұнады. Ол чемоданын бөлмеде қалдырып, Қызыл алаңнан алыс емес жерде тұратын Болонскийге бару үшін бірден астаналық метроға барды. Ол мекенжайды қарт әрі мейірімді атасы Афанасийдің үлкен телефон кітапшасынан білген. Жолда оның ақындық тағдыры шешіліп жатқандықтан, қатты қобалжыды. Үйден табылмай ма, әлде бір жаққа кетіп қалды ма деп қорықты. Иван ешкімді байқамады, ол алаңдаушылық пен алаңдаушылық әлемінде болды. Ол Ресейдің ұлы ақынына оның өлеңдері ұнайды және ол шығармашылықпен айналыса алады деп үміттенді. Өйткені, ол поэзиясыз өмір сүре алмайды.
Ақыры ол ақынның пәтерінің есігінде тұрып, есік қоңырауын соғуға батылдық таныта алмады. Бірақ бәрібір, бірнеше минуттан кейін ол өзін жеңіп, есік қоңырауын басқан. Енді оның қолынан келгені күту ғана болды. Ал күту қысқа болды. Есікті оған ақындығына сүйсініп, тамсанған адам ашты. Дәлізде 32 жастағы, орташа бойлы, көк көзді, өте арық, спорттық денелі емес адам тұрды. Оның аты Николай Болонский болатын. Үстінде ұзын халат, оң қолында Пушкин өлеңдерінің шағын көлемін ұстаған.
Кіріңіз, жас ақын! Мен сізді қонағым деп санауға қуаныштымын, - деді Болонский
Менің ақын болғым келетінін қайдан білдің?- деп таң қалды Иван.
«Мен адамның жан дүниесін көремін», - деп жауап берді Болонский және оны тағы да пәтерге шақырды.
«Мен сізге кішіпейілділікпен алғыс айтамын», - деді Иван және ақыры пәтерге кірді. Ол өте абдырап қалды.
Болонский сыртқы есікті жауып, жас жігітті қонақ бөлмеге шақырды. Иван оның соңынан ерді. Оның жүрегі одан сайын соға бастады, ол қорқақ қоян сияқты дірілдеп кетті. Оған тіпті есінен танып бара жатқандай көрінді. Бейшара Иван қатты уайымдады.
Болонский өзінің сүйікті креслосына отырып, орындықтың жанында тұрған шағын үстелге бір том өлең қойды. Иван оған қарама-қарсы ағаш орындыққа отырды. Үлкен әрі жарық бөлмеде тыныштық орнады. Бір-бірінің көздеріне қарап, үнсіз қалды. Өкініштісі, ақша мен қатыгездік билеген заманда екі ақындық жан кездесті.
Болонский бірінші болып сөз сөйледі. Иван әлі де қобалжыған үрей билеп, тіпті үндемей қалды.
Өлеңдеріңді тыңдағым келеді қымбатты досым. Маған бірдеңе оқып беріңізші, — деді Болонский жұмсақ әрі нәзік үнмен. Ағасының өмір сүру жағдайын түсінді.
Осы сөздерден кейін Иванның кеудесінде от жанды. Оның қорқынышы жоғалып кетті. Орынынан тұрып, күртешесінің қалтасынан мыжылған қағазды алып, көзіне әкелді де, оқуды бастамас бұрын: «Өлең Жұлдыздар деп аталады. Айлы, жұлдызды түнде жаздым. Аспанда жарқыраған жұлдыздардың сұлулығына тәнтімін. Мен табиғаттың сұлулығына сүйсінемін және жер бетінде қаншама адамдар сәнді көліктер мен қымбат үйлерге таңдана қарайтынын және біздің табиғат анамыздың таза сұлулығына назар аудармайтынын түсінбеймін. Филистинизм көбінесе жердің тұрғындарын өз желілерінде ұстайды және олар жиі өмірдің монотонды тәртібінен шыға алмайды. Қазіргі таңда өнеркәсіп пен техника қарқынды дамып жатыр, бірақ өкінішке орай поэзия, философия, өнер әлеміне көңіл бөлетіндер аз. Сондықтан мен өз өлеңімде мен үшін бақыт пен жақсылықтың нұрлы сәулелері болып табылатын жұлдыздардың сұлулығын адамдарға көрсеткім келді. Кешіріңіз, құрметті Николай Болонский, менің ұзақ сөйлегенім үшін. Енді мен саған өлеңімді оқимын»
Иван өз шығармасына деген үлкен сүйіспеншілікпен оның өлеңін оқи бастады. Табиғат пен адамды табиғаттың ажырамас маңызды бөлшегі ретінде шын жүректен сүйетін жанмен оқыды. Міне, оның нақты өлеңі:
Түнгі аспанның мәңгілік кезбелері
Дүние жүзіндегі көптеген адамдарды қуантады
Қымбатты, қасиетті нұрдың жарықтығы
Тікелей эфирдің қозғалыс шеңберінде.

Суық түнде жұлдыз сәулелері
Жұмбақтарға толы кеңістікте серуендеу
Бұл сіздің өміріңізде керемет екенін білу
Оларға бақыттан басқа ештеңе керек емес.

Сүйікті жұлдыздар, мылқау жұлдыздар
Олар тәтті, әдемі еркіндікпен тыныс алады.
Сүйікті жұлдыздар, мылқау жұлдыздар
Олар жерге жалынды махаббатпен қарайды

Болонский оны өте мұқият тыңдады. Мен оның дауысының интонациясын қадағаладым, өлеңнің ырғағын тыңдадым, Иванның қуаныш пен бақыт көрінетін көздеріне қарадым. Болонский Иван үздіксіз еңбек етсе, жақсы ақын бола алатынын түсінді. Шынында да, біздің әлемде күш пен еңбексіз мақсатқа жету мүмкін емес.
Иван өз өлеңін оқып болған соң Болонский:
Маған өлеңіңіз ұнады, бірақ нағыз ақын болу үшін әлі де көп еңбек ету керек. Өлең жазуды тоқтатпау керек деп ойлаймын. Досым, сенің әлеуетің бар, бәлкім, бір күні ұлы ақын атанып, ғасырға танымал боласың. Сіз мейірімді адамсыз. Өмір бойы осылай жүре бер.
Сізге үлкен рақмет. Мен сіздің талантыңызға жанкүйер болғанымды және әрқашан жанкүйер болатынымды біліңіз. Сізге тағы да кішіпейілділікпен алғыс айтамын», - деді Иван қуанышпен
Жас ақынның қуанышы мен шаттыққа толы осы сәтінде арғы бөлменің телефоны шырылдады. Болонский орындығынан құлықсыз тұрып, телефон қоңырауына жауап беруге барды. Иван оның ешкіммен не туралы сөйлесіп жатқанын естімеді, сондықтан оны мүлдем қызықтырмады. Алдынан алдағы уақытта жазатын жаңа өлеңдерін көрді. Иван өте нәзік, нәзік жанды шығармашыл адамдарға ғана таныс күйде болды. Ақын үшін ең бастысы оның сезімі. Сезімі жоқ адам - ​​ескірген крекер.
Болонский Иванға қайта оралып, оған қонақтар келе жатқанын, жас ақынның одан кетуге тура келетінін айтты. Қоштасарда сымбатты, қоңыр көзді, әдемі ауыл жігіті оны қатты құшақтап алды. Тағы да рахметін айтып, қол алысып қоштасып, вокзалдағы қонақ үйге барды. Сыртта қараңғы түсе бастады, жеңіл қарақшылық жел соқты, ауа патшалары әлі де аспанға ұшып тұрды, табиғат балғындық пен тыныштықпен тыныс алды. Иванның жаны жеңіл еді. Болонский үмітін үзбей, керісінше табиғаттың, ізгілік пен сұлулықтың нағыз жыршысы боламын деген ең асыл арманына жақындауға көмектесті.Ақын өзінің айналасындағы дүниемен байланысын үнемі сезінеді, оның бір бөлігі. бұл өз еліндегі және дүние жүзіндегі адамдарды қызықтыратын нәрсе, сондықтан оны оның поэзиясында көрсетуге көмектесе алмайды.
Бірнеше жылдан кейін Иван Подушкин атақты ақын болды. Оның өлеңдері Ресейде ғана емес, шетелде де сатылып кетті. Оның бүкіл поэзиясы гуманизммен, табиғат пен тылсым, көгілдір аспанға деген сүйіспеншілікпен сусындаған. Онда ол жердің әрбір тұрғынын нені қызықтыратынын және нені толғандыратынын көрсетті.
Сезімтал жүректі, өте мейірімді нағыз ақынға айналды. Адамзат Иван Подушкинді ешқашан ұмытпайды. Ол өзінің мейірім шуағымен адамдарға мәңгілік нұрын шашады. Ол біздің өміріміздің көкжиегінде мәңгі жарқырап тұратын жұлдызға айналды. Оның арманы орындалды. Енді Иван Подушкин өзін ақынмын деп мақтанышпен айта алады.

Қараша – күздің соңғы айы. Табиғат үшін бұл ең жаңбырлы және ең қайғылы болуы мүмкін. Қалай болғанда да, бұл Ресейде. Мысалы, мен тұратын Тольяттиде.

Барлық ақындардың күзге деген көзқарасы ерекше, ақындар мұңды, бірақ сонымен бірге жаңбыр туралы, шалшықтар туралы, көргендері туралы көп жаза алады, олардың нәзік жандыларымен үндеседі. әлемге сұлулықты сөзбен жеткізу.

Мен өзім өлең жазамын, оны көпшілік біледі. Мен күзді жақсы сезінемін: жаздағыдай ыстық емес, біздің Самара облысында қаңтар мен ақпанда болатындай суық емес. Жылдың осы мезгілінде мен қатты мұңайып тұрған жоқпын, шұбырмаймын, бірақ мен «табиғатта ауа райының қолайсыздығы жоқ» деген әнді қайталай беремін, сондықтан мен қартаюға және өмірдің жазын өз уақытына итермеуге тырысамын. логикалық қорытынды.

Менің ойымша, бұл тұрақты әлеуметтік стереотип - көктемде оянып, барлық майды кетіру және жазда мүмкіндігінше лайықты шешіну (ауданға байланысты) үшін күзде сыпырып, қыста ұйықтау ), және - жағажайға. Адамдар ормандарды, өрістерді аралап, курорттарға барғанды ​​жақсы көреді. Ақырында, мұндай нәрсе бар жазғы тұрғындаролар әрқашан позитивті, дайын, жылы болғанша, төсек-орындарды сипап, көлеңкеде ағаштың астында отыруға және табиғатпен қосылуға.

Сонымен, күз. қараша. Келесі жаз әлі алыс, бірақ өлеңдер әлі жазылуда, адамдар осыған алаңдап, жауын-шашынға және оларға көрінетін мұңды аспанға наразы. Дүниежүзілік желіде қыдырып жүргенімде, мен, поэзияны қатты жақсы көретін адам, кездейсоқ мені қызықтырған орыстілді ақынға, дәлірек айтсақ, ақын қызға тап болдым. Келесі өлеңді оқыңыз, қарашадан бастап - бұл маған өте өзекті болып көрінді.

Светлана Моисеева

Қараша жылап жатыр...

Қараша қаңғыбас мысықтай жылайды

Жаздан бері қараңғы жертөледе тұрып,

Ол салқындатылған табанымен терезені тырнады -

Барлығы үмітсіз: олар әрең ашылады ...

Үш жақтаулар мықтап бекітілген,

Перделер тығыз жабылған қабақтар сияқты,

Ал аллеялар тостағандай бос...

Қарашаны адам баласы қалай алдады!

Жолдарға алтын жапырақ салдым,

Алғашқы қармен шаршауды ақылмен емдеу -

Олар қазір қуып жатыр. Ол қаңғыбас мысық

Жертөледе мұздату. Аз қалды...

Міне, ақынның өлеңіне менің оқырманымның пікірі Светлана Моисеева. Маған ұнамады деп айтпаймын. Мен сондай-ақ мақтаған пікірлерді жазғым келмейді, шыншыл және нақты болған дұрыс. Автор мені түсінеді деп ойлаймын.

Мен жоғарыдағы мұңды жолдарды бірнеше рет оқыдым, тіпті дауыстап айттым, өйткені бұл поэзия әуенін естудің жалғыз жолы. Мен бүйірінде «қараша» деген жазуы бар кір, аш мысықты елестеттім. Ол бос қаланы айналып жүгіреді, бірақ оған ешқайда рұқсат жоқ. Жазда ол жақсы болды: ол қараңғы жертөледе тұрды және өмірден ләззат алды.

Енді оның үмітсіздігі, дәлірек айтсақ, қараша деген мысық бар. Суық, аш, адам оны үйге кіргізгісі келмейді. Ал мысық адамдардан көңілі қалады, оны аяусыз алдайды. Ал ол жертөледе тоңып жатыр. Соңғы фраза кедей мысықтың ғибадатханасына атылған оқ сияқты: «Жақында ...»

Бұл сияқты майлы бояу, Марк Готсман «Ликвидация» телехикаясында айтқандай. Мен автордың ауа-райының қолайсыздығын жоқтауына қарсы емеспін, мен түсінбеймін, неге бұл күзгі үмітсіздікті поэзиямен айтып, оқырмандармен бөлісу керек? Бұл идея маған шынымен де резонанс тудырды. Өйткені, ақындармен, поэзияда мұң болса да, қашанда нұрлы! Мен бірдеңені түсінбейтін шығармын, бірақ мен қазір ақын ретінде емес, аптап ыстықта су ішуге құдыққа келіп, шелектегі шірік суды терген қарапайым оқырман ретінде айтып отырмын.

Соңғы төрттік мені ерекше қуантты. Біраз сұрақтар... Біріншіден, «жапырақтың алтыны» деген тіркес поэзияда жиі кездесетіні соншалық (бірақ оны бір кездері біреу шығарған екен, қызық, кім?) өзіңіздің, түпнұсқаңызды ойлап табыңыз.

Бұл жақсы, бұл классикалық «мысық терезе» рифмасын пайдалану сияқты қорқынышты емес. Сөз тіркесі «Алғашқы қармен шаршауды ақылмен емдеген»- мүлде шатасады: автор нені білдіреді? Қараша мысық адамның шаршағанын алғашқы қармен сауықтырады және оны табалдырықтан қуып жібереді. Е, шынымен өкінішті...

Бәрі жақсы. Ең бастысы, жігіттер жүрегінде қартаймайды. Бұл өлеңдер жүйкеге тиді. Қараша айы ғой, қыс келе жатыр. Оны оқығаннан кейін мысықтар бұрынғыдан да аянышты. Біздің аулада таңғы және кешке қаңғыбас мысықтарды тамақтандыратын жалғызбасты кейуана бар, олар оның ауыр жүрісін алыстан көріп, қуанып, ырылдап жүгіріп келеді.

Александр Тененбаум

​Білім беру реформасының нәтижесінде біз белгілі бір іргелі ұстанымнан айырылдық, дейді Ұлттық зерттеу университеті Экономика жоғары мектебінің ғылыми кеңесінің мүшесі, Шығыстану мектебінің жетекшісі. Алексей Маслов.

Екі деңгейлі білім беру жүйесі мүмкіндігінше нарыққа бейімделген. Бірақ бірден сатылмайтын дүниелер бар. Ұлыбритания, Германия, Франция Болон процесі аясында іргелі және қолданбалы арасындағы тепе-теңдікті сақтай білді, бірақ біз олай алмадық.

- Алексей Александрович, Ресей әлемдік білім кеңістігіне ену үшін Болон процесіне қосылды. Біз қаншалықты табысты болдық?

Біз жалпы халықаралық кеңістікке емес, нақтырақ айтқанда еуропалық кеңістікке сыймағанымыздан бастау керек, өйткені бұл жерде де алып азиялық кеңістік бар - өте біркелкі емес, американдық бар. Ол кезде біз үшін еуропалық заттар өте маңызды болатын.

Біз не алдық? Біріншіден, ашық білім беру жүйесі. Теориялық тұрғыдан біздің студенттер Ресейде оқуын бастап, Еуропаның кез келген елінде оқуын аяқтай алады.

- Бірақ іс жүзінде бұл бұрыннан бар ма?

Әрине. Мысалы, біздің студенттердің көбі бакалавр дәрежесін алып, шетелдік магистратураға түсуде. Егер екі деңгейлі жүйе болмаса, бұл сұлбаға шын мәнінде сәйкес келмейтін оғаш бесжылдық біліммен не істеу керектігі мүлде түсініксіз болар еді.

Екіншіден, көптеген университеттер қос диплом алу мүмкіндігін алды және оны «2 + 2» (Ресейде екі жыл, шетелдік университетте екі жыл - бакалавриат үшін) немесе «1» принципі бойынша белсенді түрде жүзеге асыруда. + 1” магистр дәрежесі үшін.

Несиелік бірліктерді енгізу интеграцияға үлкен септігін тигізеді. Оларды әлемнің кез келген университетінде алуға болады және олар ресейлік дипломның бір бөлігі ретінде есептеледі. Және керісінше. Осылайша, шетелдік студенттерді тартуға мүмкіндігіміз бар. Мысалы, менің сабақтарымда Еуропадан бір семестрге, тіпті бір курсқа келген студенттер бар - жеке менікі. Олар тиісті кредиттерді алады (менің курсым төрт кредитке тең), тиісті сертификат алады және бұл олардың дипломының бір бөлігі болып табылады.

Біз бағдарламаларымызды әлемдік стандарттарға сай етіп тазартуымыз керек еді. Болондық жүйеге көшу арқылы біз негізгі әлемдік трендтерге сәйкес келе бастадық. Мысалы, ресми түрде Болон жүйесіне кірмейтін Қытай «4+2» немесе «3+1» қағидаты бойынша оқытады, яғни үш жыл – бакалавр, бір жыл – магистр. Дәл осындай жүйе Гонконгта жұмыс істейді, онда формалды түрде Болон жүйесі жоқ, бірақ екі деңгейлі жоғары мектеп бар. Бүгінде несиелердің арқасында тек еуропалық дипломдар ғана емес, мысалы, қытайлық, жапондық, гонконгтық дипломдармен санаса аламыз.

– Скептиктер теориялық тұрғыдан мүмкіндік туды дейді, бірақ оларбакалавр деңгейі- үш жыл, ал біздікі - төрт жыл. Ал бізге шетелдік бакалавр келеді, бірақ біз оны магистратураға қабылдай алмаймыз. Мұндай кедір-бұдырлар қаншалықты маңызды?

Қандай да бір себептермен Ресей Болон стандартының қатаңдығына сенді, бірақ қатаңдық мүлде жоқ. Сол елде қажетті дайындық деңгейіне байланысты бакалавр дәрежесі үш немесе төрт жыл бойы ұсынылуы мүмкін. Мұнда бәрі қатаң: «4 + 2».

Бір стандарт, осы бір Болон келісімі аясында көптеген ішкі жүйелер жұмыс істейтінін түсінуіңіз керек. Мысалы, Германияда классикалық «4+2» жүйесі бар, ал Германияға өте жақын Мальтада «3+1» бар. Өйткені, тарихи жағдайларға байланысты ол бір кездері қалыптасқан британдық стандарттармен байланысты. Сонымен қатар, Мальтаның өзінде «4+2» форматы әлі де бірқатар мамандықтар бойынша жұмыс істейді.

Яғни, қатаң сәйкестендірудің қажеті жоқ. Егер ғылыми кеңес немесе әдістемелік комиссия оқу мерзімін ұзарту немесе керісінше қысқарту қажет деп есептесе, мұны істеу керек. Өзгергіштік болуы керек. Мәселен, келесі жылдан бастап ҚОҚ бесжылдық бакалавриат стандарты бойынша шығыстанушы мамандарды дайындайтын болады.

Тағы бір мысал келтірейін. Қытайда «4+2» жүйесі бұрыннан бар еді, бірақ адамдар университетте ұзақ оқығысы келмей, тікелей жұмысқа барғысы келетіні белгілі болды. Содан кейін жоғары білімнің тағы бір деңгейі пайда болды - маман, 3 жыл. Кейбір мамандықтар үшін 4 жыл өте ұзақ, сондықтан олар үшеуін енгізді және онымен қалыпты өмір сүреді. Айтпақшы, үш жылдан кейін адамдар магистратурада оқуын Англия немесе Францияда аяқтауға бара алады.

– Десе де, бұл тәжірибе біздің елде жеке ҚОҚ емес, ұлттық ауқымда қаншалықты кең тараған? Біздің студенттер Еуропаға оқуға қаншалықты жиі барады? Олар бізге келе ме?

Тек қана қосылған білімді алатын болсақ, адам айталық, Ресейде үш жыл оқып, төртінші жыл Англияға барса, өкінішке орай, бұл жерде онша дамымаған. Оның объективті себептері бар. Біріншіден, Ресейде шетел университеттерімен дұрыс және жақсы келісімге келе алатын оқу процесінің менеджерлері әлі көп емес. Бұл кейде келісетін, кейде келіспейтін студенттердің иығына түседі. Екіншіден, бізде бағалауды үйлестіретін оқыту менеджерлері жеткіліксіз. Бағдарламалардың толық сәйкес келуі сирек кездеседі. Мысалы, макроэкономика курсы мен институционалдық экономика курсы бірін-бірі алмастыра ала ма, жоқ па? Өйткені, бұл формальды түрде әртүрлі курстар, және оларды корреляциялау - ерекше шеберлік. Бізде мұны істей алатын адамдар көп емес.

Басқа нәрселермен қатар, сіз шетелде оқу саябақта серуендеу емес екенін түсінуіңіз керек. Әдетте, еуропалық университеттерге қатаң талаптар қойылады. Көптеген ресейлік студенттер олармен таныс емес. Олар жай ғана барып, демалуды, бірдеңені тыңдауды және жиі уақытынан бұрын оралуды күтеді.

Қазіргі уақытта Қытайға мұндай инклюзивті сапарлар өте кең таралған, мұнда студенттерден өте аз талап етіледі. Сонымен қатар, бәрі өте қатал елдер, мысалы, Ұлыбритания, оның үстіне, сіз оны төлеуге тура келеді, онша танымал емес.

Басқа елге, ең алдымен, қандай да бір себептермен Ресейде аз ұсынылатын курстарға бару мағынасы бар. Және керісінше. Мысалы, мен «Азиядағы Ресей» курсын жүргіземін. Оны Ресейде басқа елдерге қарағанда жақсы оқитыны анық. Яғни, көбіне олар елге белгілі бір оқытушыға немесе курсқа барады. Бірақ шын мәнінде, біздің субкортекстің бір жерінде білім алудың мүлдем тегін нәрсе екендігі бар. Көптеген адамдар басқа елде бір ай немесе алты ай оқу үшін ақша төлеуге дайын емес, психологиялық тұрғыдан емес.

Сонымен қатар, тек Ресейде ғана емес, әлемнің басқа елдерінде де оқыған адамдар ресейлік нарықта бәсекелестік артықшылықтарға ие емес. Сонда сұрақ туындайды: егер бұл бәсекеге қабілеттілікті арттыру екіталай болса, Германияға сапарға неліктен ақша мен уақытты жұмсау керек. Сонымен қатар, Ұлыбританияда немесе Францияда мұндай нәрселер өте жоғары бағаланады және жұмысқа орналасу кезінде де, бакалаврдан магистратураға түсу кезінде де маңызды рөл атқарады.

– Қандай да бір цифрлар бар ма: бүгінде қанша студент Болон процесі берген мүмкіндіктерді пайдаланады?

Мұның бәрі мамандық пен университетке байланысты. Шығыстанушылар көп саяхаттайды: студенттердің 40-50 пайызы бір жылға шетелге кетеді. Студенттер әрдайым дерлік қысқа уақытқа саяхаттайды: бір ай, алты ай. Мұндай халықаралық қатынастарға, жалпы гуманитарлық мамандықтарға арналған сапарлар жиі кездеседі. Әлеуметтік ғылымдар, мысалы, экономика, сәл мобильді. Ал ғылыми-техникалық саланың өкілдері өте аз саяхаттайды.

- Бұл немен байланысты?

Бәлкім, техникалық ғылымдардың жабық болуы Кеңес Одағы кезінен мұра болып қалған шығар. Бірақ ерекше жағдайлар бар. Кейбір ресейлік университеттер студенттерді халықаралық сапарларға баруға шақырады. Бұл ҚОҚ, техникалық жағынан - Бауманка және MISiS. Бірақ Мәскеу мен Санкт-Петербургтен тыс жерде студенттердің тек 10% немесе одан да азы инклюзивті білім алу мүмкіндігін алады. Бұл процесс өзара байланысты, бірақ астаналық университеттер туралы айтпағанда, Ресейдің өзі өте аз шетелдік студенттерді шақырады. Бізде, өкінішке орай, дүние жүзі біле бермейтін, жоғары деңгейдегі мамандарды даярлау және инфрақұрылымы бар тамаша университеттер бар – Қиыр Шығыс федералды университеті, Сібір федералды университеті. Олар, менің ойымша, әлемдік нарықта бағаланбайды, сондықтан студенттер алмасу жүйесі ол жақта жұмыс істемейді.

– Білім кеңістігінің ашықтығы мидың ағылуына қаншалықты әсер етті?

Болды. IN Соңғы жылдарышетелге оқуға кетіп, сонда қалған студенттердің саны 10-15%-ға өсті. Шетелге оқуға барған адам болашақта болашағы зор жұмыс табамын деп күтетінін түсінуіміз керек. Ал мидың ағылу мәселесі білім берудің ашықтығында емес, керісінше еңбек нарығының тартымдылығында.

– Сізбен әңгімемізден халықаралық білім беру жүйесіне кірігуде біраз жетістіктерге жеттік деген қорытындыға келуге болады. Енді қандай бағаға тоқталайық?

Менің ойымша, білім беру реформасының нәтижесінде біз біршама іргелі ұстанымды жоғалттық. Жалпы, екі деңгейлі білім беру жүйесі нарыққа барынша бейімделу үшін конфигурацияланған, бұл өте дұрыс. Бұл адамның жақсы жұмысқа орналасуын жеңілдетеді. Бірақ бірден сатылмайтын нәрселер бар - филология немесе тарихты зерттеумен бірге іргелі математикаға, физикаға және жалпы нақты ғылымдарға қатысты барлық нәрсе. Іргелі және қолданбалы ғылымдар арасындағы тепе-теңдікті сақтау қиын, бірақ оны Болон процесі аясында сәтті басқарған елдер бар: Ұлыбритания, Германия, Франция. Ресейге келсек, бізде талаптарды жеңілдетіп, іргелі табиғаттан айырылдық.

Реформа кезінде кейбір жоғары оқу орындарында бесжылдық жоспардан «4+2» жүйесіне көшу механикалық түрде жүргізілді. Расында, реформаның басында кеңестік білім беру жүйесі жай ғана екіге бөлінді. Яғни, олар бірқатар ғылымдар, әсіресе техникалық салалар бойынша кадрларды даярлаудың тұрақты жүйесі үшін мүмкін болмаған алғашқы төрт жылды бағдарламадан алып, «қиып тастады». Қазір Білім министрлігі қателерді түзетіп жатыр, жаңа «3++» стандарттары қабылдануда. Бірақ біз түсінуіміз керек, бастапқы кезеңде жүздеген мың адамдар осы стандарттар бойынша оқытылды, ал кейбіреулері, әрине, оқытылмаған.

– Біз білім беру реформасы туралы Болон процесі ретінде айтамыз, бірақ Бірыңғай мемлекеттік емтихан да осы реформаның бір бөлігі болып табылады. Көбінесе сын оған түседі. Шетелде бәрі жақсы болды дейді, бірақ мұнда олай болмады. Біз не істедік?

Бірыңғай мемлекеттік емтихан шетелде қанша уақыт бұрын енгізілгенін есептейік! Көптеген елдерде бұл жүйе ондаған жылдар бойы жұмыс істеп келеді; оларда төмпешікті толтыруға көп уақыт болды. Бұл процесс Тайваньда басталған кезде, шын мәнінде, дәл осындай бұрмаланулар болды. Дегенмен, Еуропа, әрине, Бірыңғай мемлекеттік емтиханға өте оңай жақындады.

Бірыңғай мемлекеттік емтихан сынға түсетін тағы бір мәселе – оқытудың орнына жаттықтырушылық. Шын мәнінде, бұл тәжірибе көптеген елдерде бар, тек ол бөлек қабатта орналастырылған. Мысалы, Қытайда бала университетке түскісі келсе, 11-сынып оқиды, егер жоқ болса, 10. Англияда да осыған ұқсас нәрсе бар - мектеп оқушылары осындай деңгейге дайындалатын «А» деңгейі. емтихан. Балаларды жай ғана сұрақтарға жауап беруге жаттықтыру фактісі туралы айтатын болсақ, бұл Бірыңғай мемлекеттік емтиханнан гөрі мұғалімдердің дайындығының болмауы.

Соңында емтихан сұрақтарының қалай өзгергенін және жүйенің жақсарғанын қараңыз. Дегенмен, бұл кемшіліктердің барлығын болдырмауға болатынына сенімдімін. Ол кезде жүйе бір нәрсені тізе бүктіретін бірнеше топқа қалдырылды. Қазір ол реттелуде. Еліміздің ауқымдылығына байланысты мен Бірыңғай мемлекеттік емтиханды жетілдіруден басқа жолды көрмеймін.

- Әлбетте, вСыртқы істер министрлігіосыған да кел. Бөлім қайта оралуға дайынмамандықминистр Ольга Васильева мәлімдегендей, оқытудың бірқатар бағыттары бойынша. Бірыңғай мемлекеттік емтиханмен бірдей метаморфозалар орын алуда: сынақтардан бас тарту, эсселерді қайтару, бірқатар пәндер бойынша ауызша емтихандар. Мұның бәрі артқа айналдыру әрекеті ме?

Қазір, менің түсінігімде, қалыптасқан жүйені жою туралы әңгіме жоқ. Біз бар шеңберде дамуымыз керек.

Ресейде білім беру жүйесі, батыстықтан айырмашылығы, әрқашан өте «реттелген». Біреу «4+2» десе, басқаша болуы мүмкін емес. Дегенмен, қазір икемді позицияларға көшу бар. Міне, бұл түптеп келгенде нәтиже береді.

– Бұл сіз айтып отырған икемділік, ол қайдан шыққан?

Бізде университеттер тобы бар - бұл федералды университеттер мен ғылыми-зерттеу институттары, олар өз студенттерінің білім беру стандарттарын дербес анықтай алады. Бұл, басқалармен қатар, Мәскеу мемлекеттік университеті мен Санкт-Петербург мемлекеттік университетіне қатысты. Сонымен қатар, федералды университеттер өздерінің ішкі стандарттарын қабылдай алатын үлкен икемділікке ие. Қалғандардың барлығы үшін бірыңғай білім беру стандарты бар. Оны Білім министрлігімен тығыз байланыста жұмыс істейтін оқу-әдістемелік бірлестіктер әзірлеуде. Дәстүр бойынша біздің барлық мемлекеттік стандарттар сағаттар мен кредиттердің бір көлеміне сәйкес келетіндей етіп «тарақталуы» керек. Бірақ біз неғұрлым әрі қарай жүрсек, осы стандарттарда соғұрлым аз міндетті нәрселер белгіленеді. Мысалы, бұрын барлық курстар басынан аяғына дейін жазылатын болса, қазір көптеген ауыспалы курстар бар - университет таңдауы бойынша. Сонымен қатар, енді курстардың атаулары емес, осы курстар оқытылатын оқыту бағыттары тағайындалады.

Ресми тұрғыдан алғанда, қазір бәрі пысықталды. Білім беру мазмұнымен айналысу керек, ғылыми мектептерді біртіндеп қалпына келтіру керек және бұл міндетті түрде математика немесе физика болуы шарт емес. Білімді тек қазіргі нарық қажеттіліктерімен өлшеудің қажеті жоқ. Сізге оқуға келген адам бес, алты, тіпті сегіз жылдан кейін кететінін және осы уақыт ішінде көп нәрсе өзгеруі мүмкін екенін түсіну маңызды.

Бұған қоса, халықаралық рейтингтер, Web of Science және Scopus-тағы жарияланымдар үшін мүлдем мағынасыз жарыстан бас тарту керек деп есептеймін. Ол тек университеттерді шаршатады және ғылымдағы нақты жағдайды мүлде көрсетпейді. Ресей маңызды рөл атқаратын бірлескен ресейлік-шетелдік зерттеулер мен бірлескен журналдарды құруды ынталандыру дұрысырақ болар еді. Бұл біз ұмтылатын интеграция болмақ.

Анна Семенец