Bolonijos poeto Aleksejaus biografija. Lapkričio užgaidos. Laukai suspausti, giraitės plikos

Vieną gražią vasaros dieną jaunasis poetas Ivanas Poduškinas iš gražaus Riazanės kaimo atvyko į savo mylimos tėvynės sostinę iš gražaus Riazanės kaimo ketaus greitakojišku traukiniu, turėdamas tikslą pažvelgti į miesto žmonių gyvenimą, grožėtis daugelio grožiu. didžiosios Maskvos muziejai, taip pat susitikimas su tuomet garsiuoju poetu Bolonskiu, kuris savo eilėraščiuose šlovino meilės ir grožio karalystę. Ivanas norėjo perskaityti jam keletą savo eilėraščių ir išgirsti apie juos žmogaus, kuris gana daug išmano poezijos ir meno srityje, nuomonę. Jo kūrybinis likimas priklausė nuo Bolonskio nuomonės. Jis nusprendė, kad jei Bolonskis pagirtinai atsilieps apie jo kūrybą, jis ir toliau rašys poeziją, taps poetu, kuris mylėjo savo gimtąjį kraštą, degs ugningų, poetiškų jausmų ugnyje, bet jei ne, tai atsisveikink su kerinčiu pasauliu. poezija, dieviškų garsų ir žodžių derinio vandenynas. Kuriančiam žmogui, sklandančiam transcendentinėje fantazijų šalyje, nėra nieko geriau, kaip girdėti garsų ir žodžių vandenyno šurmulį, kuris visiškai užpildo sielą, ir negali ramiai miegoti, kol neišlieji visko, ką jauti. popieriaus lapas, kuris tarnauja kaip aiškus poeto draugas.jo dvasinio epifanijos momentas
Ivanas atvyko į Maskvą vos kelioms dienoms. Jis nakvojo sename stoties viešbutyje, kuris jį sužavėjo savo senove. Pamatęs ją, Ivanas pasakė sau: „Mūsų gyvenimas tikrai trumpas. Atrodo, kad žmogus šioje žemėje gyvena vos kelias minutes, o ne daug metų. Taip ir yra. Kadaise šiame viešbutyje gyveno žmonės, kurie jau seniai buvo išvykę iš šio pasaulio. Jie gyvena tik savo draugų ir artimųjų atmintyje. Jie taip pat apie kažką svajojo, įsimylėjo, kentėjo, juokėsi ir mąstė. Žodžiu, jie gyveno. Jie buvo tokie pat žmonės kaip mes. Kai kurie iš jų savo talentu, meile visam pasauliui, skelbdami gėrio idealus mums parodė, kad šis pasaulis yra gražus, ir jie amžiams įėjo į mūsų gyvenimą kaip žmonės, kurių altruizmas neturėjo ribų. Aš irgi visą gyvenimą noriu gyventi su meile žmonėms ir šiam bedugniam, nesibaigiamam dangui, kuriuo sniego baltumo debesys plaukia lyg laivai jūros paviršiumi. Man patinka šis pasaulis su žaliomis pievomis, tankiais miškais, linksmais upeliais, geltonais laukais ir plačiomis stepėmis. Aš myliu Rusą! Aš jai tarnausiu amžinai!
Jo kambarys buvo antrame apgriuvusio viešbučio aukšte. Pro langus matėsi stotis ir džiaugsmingas vasaros dangus. Kambarys buvo labai švarus ir patogus, nepaisant visos vidaus apdailos niūrumo. Ivanui ji patiko. Jis paliko lagaminą kambaryje ir iškart nuėjo į sostinės metro aplankyti Bolonskio, gyvenusio netoli Raudonosios aikštės. Adresą jis sužinojo iš didelės savo seno ir malonaus senelio Afanasijaus telefonų knygos. Pakeliui jis labai nervinosi, nes sprendėsi jo poetinis likimas. Taip pat bijojo, kad jo neras namuose arba kad išvažiavo kur nors klaidžioti. Ivanas nieko nepastebėjo, jis buvo nerimo ir rūpesčių pasaulyje. Jis tikėjosi, kad didžiajam Rusijos poetui jo eilėraščiai patiks ir jis galės toliau kurti. Juk jis negali gyventi be poezijos.
Galiausiai jis jau stovėjo prie poeto buto durų ir negalėjo sukaupti drąsos paskambinti į duris. Bet vis tiek po kelių minučių sugebėjo įveikti save ir paspaudė durų skambutį. Dabar jam beliko tik laukti. O laukti teko neilgai. Jam duris atvėrė žmogus, kurio poeziją jis dievino ir žavėjosi. Koridoriuje stovėjo vyras, atrodė 32 metų, vidutinio ūgio, dangaus mėlynų akių, gana lieknas ir aiškiai ne atletiško kūno sudėjimo. Jo vardas buvo Nikolajus Bolonskis. Jis vilkėjo ilgą chalatą, o dešinėje rankoje laikė nedidelį Puškino eilėraščių tomą.
Prašau užeik, jaunasis poete! Man bus malonu laikyti jus savo svečiu, - sakė Bolonskis
Iš kur tu žinai, kad noriu būti poetas? - nustebęs paklausė Ivanas.
„Aš matau tiesiai per žmogaus sielą“, - atsakė Bolonskis ir dar kartą pakvietė jį įeiti į butą.
– Nuolankiai dėkoju, – pasakė Ivanas ir galiausiai įėjo į butą. Jis atrodė labai sutrikęs.
Bolonskis uždarė priekines duris ir pakvietė jaunuolį eiti į svetainę. Ivanas nusekė paskui jį. Jo širdis ėmė plakti dar smarkiau, drebėjo visa galva, kaip bailus kiškis. Jam net atrodė, kad tuoj praras sąmonę. Vargšas Ivanas buvo labai susirūpinęs.
Bolonskis atsisėdo į savo mėgstamą kėdę ir padėjo poezijos tomą ant nedidelio staliuko, kuris stovėjo šalia kėdės. Ivanas atsisėdo ant medinės kėdės priešais jį. Dideliame ir šviesiame kambaryje stojo tyla. Jie žiūrėjo vienas kitam į akis ir tylėjo. Dvi poetiškos sielos susitiko pasaulyje, kuriame, deja, viešpatauja pinigai ir žiaurumas.
Pirmasis prabilo Bolonskis. Ivanas vis dar buvo nervingos baimės būsenoje ir negalėjo net ištarti žodžio.
Mielas drauge, norėčiau išgirsti tavo eilėraščius. Prašau ką nors man perskaityti, – švelniu ir švelniu balsu pasakė Bolonskis. Jis suprato savo brolio gyvenimo būklę.
Po šių žodžių Ivano krūtinėje įsižiebė ugnis. Jo baimė dingo. Jis atsistojo nuo kėdės, iš švarko kišenės ištraukė suglamžytą popieriaus lapą, patraukė prie akių ir, prieš pradėdamas skaityti, pasakė: „Eilėraštis vadinasi „Žvaigždės“. Rašiau ją vieną mėnulio apšviestą žvaigždėtą naktį. Žaviuosi danguje šviečiančių žvaigždžių grožiu. Dievinu gamtos grožį ir nesuprantu, kiek žmonių žemėje žavisi prabangiais automobiliais ir brangiais namais ir nekreipia dėmesio į nesugadintą mūsų motinos gamtos grožį. Filistinai dažnai į savo tinklus pagauna žemės gyventojus, kurie dažnai negali ištrūkti iš monotoniškos gyvenimo rutinos. Šiais laikais pramonė ir technologijos vystosi sparčiai, bet, deja, mažai kam rūpi poezijos, filosofijos ir meno pasaulis. Taigi savo eilėraščiu norėjau parodyti žmonėms žvaigždžių grožį, kurios man yra šviečiantys laimės ir gėrio spinduliai. Atsiprašau, brangusis Nikolajus Bolonski, už mano ilgą kalbą. Dabar aš tau skaitysiu savo eilėraštį"
Ivanas pradėjo skaityti savo eilėraštį su didele meile savo kūrybai. Ją skaitė su siela, kuri nuoširdžiai myli gamtą ir žmogų kaip neatsiejamą ir svarbią gamtos dalį. Štai jo tikroji eilutė:
Amžinieji naktinio dangaus klajūnai
Daug žmonių visame pasaulyje daro laimingus
Brangios, šventos šviesos ryškumas
Tiesioginės transliacijos judesių rate.

Žvaigždžių spinduliai šaltą naktį
Klaidžioja paslapčių kupinoje erdvėje
Žinant, kad tavo gyvenime puiku
Jiems nereikia nieko, išskyrus laimę.

Mylimos žvaigždės, kvailos žvaigždės
Jie dvelkia saldžia, gražia laisve.
Mylimos žvaigždės, kvailos žvaigždės
Jie žvelgia į žemę su aistringa meile

Bolonskis labai atidžiai jo klausėsi. Stebėjau jo balso intonaciją, klausiausi eilėraščio ritmo, žiūrėjau Ivanui į akis, kuriose matėsi džiaugsmas ir laimė. Bolonskis suprato, kad Ivanas gali tapti geru poetu, jei nuolat dirbs. Iš tiesų, mūsų pasaulyje neįmanoma pasiekti savo tikslo be pastangų ir darbo.
Ivanui baigus skaityti savo eilėraštį, Bolonskis pasakė:
Man patiko tavo eilėraštis, bet norint tapti tikru poetu, dar reikia sunkiai dirbti. Nemanau, kad turėtum nustoti rašyti poeziją. Mano drauge, tu turi potencialo ir galbūt vieną dieną tapsi puikiu poetu ir išgarsėsi visą šimtmetį. Jūs esate malonus žmogus. Išlikite tokia visą likusį gyvenimą.
Labai ačiū. Žinokite, kad aš buvau ir visada būsiu jūsų talento gerbėja. Dar kartą nuolankiai dėkoju“, – džiaugsmingai pasakė Ivanas
Šią jauno poeto džiaugsmo ir laimės akimirką kitame kambaryje suskambo telefonas. Bolonskis nenoriai pakilo nuo kėdės ir nuėjo atsiliepti į telefono skambutį. Ivanas negirdėjo, apie ką su niekuo kalbėjosi, todėl jo visai nesidomėjo. Priešais save pamatė naujus eilėraščius, kuriuos ketina parašyti artimiausiu metu. Ivanas buvo tokioje būsenoje, kuri pažįstama tik kūrybingiems asmenims, turintiems labai subtilią, jausmingą sielą. Poetui svarbiausia – jausmai. Žmogus be jausmų yra tik pasenęs krekeris.
Bolonskis vėl grįžo pas Ivaną ir pasakė, kad pas jį atvyksta svečiai ir jaunasis poetas turės jį palikti. Atsisveikindamas jį stipriai apkabino lieknas rudų akių gražus kaimo vaikinas. Dar kartą padėkojo, atsisveikino rankomis ir nuėjo į savo stoties viešbutį. Lauke jau pradėjo temti, pūtė lengvas plėšikiškas vėjelis, dangumi vis dar skraidė oro karaliai, gamta alsavo gaiva ir tyla. Ivano siela buvo lengva. Bolonskis nesugriovė savo vilčių į šipulius, o priešingai padėjo priartėti prie brangiausios svajonės tapti tikru gamtos, gėrio ir grožio dainininku.Poetas visada jaučia savo ryšį su jį supančiu pasauliu, yra jo dalis. tai, todėl negali neatsispindėti jo poezijoje, domina žmones jų gimtojoje šalyje ir visame pasaulyje.
Po kelerių metų Ivanas Poduškinas tapo žinomu poetu. Jo eilėraščiai buvo išparduoti ne tik Rusijoje, bet ir užsienyje. Visa jo poezija persmelkta humanizmo, meilės gamtai ir paslaptingam, mėlynakiam dangui. Jame jis atspindėjo tai, kas domina ir rūpi kiekvienam žemės gyventojui.
Jis tapo tikru poetu, turinčiu jautrią širdį ir labai malonią sielą. Žmonija niekada nepamirš Ivano Poduškino. Jis amžinai švies žmonėms savo spinduliuojančia gerumo šviesa. Jis tapo žvaigžde, kuri visada spindės mūsų gyvenimo horizonte. Jo svajonė išsipildė. Dabar Ivanas Poduškinas gali išdidžiai vadintis poetu.

Lapkritis yra paskutinis rudens mėnuo. Galbūt tai lietingiausia ir labiausiai slegia gamtai. Bet kokiu atveju taip yra Rusijoje. Pavyzdžiui, Toljatyje, kur aš gyvenu.

Jie sako, kad visi poetai turi ypatingą požiūrį į rudenį, poetai yra liūdni, bet tuo pat metu jie gali daug rašyti apie lietų, apie balas, apie tai, ką mato, ir apie tai, kas rezonuoja su jų švelniomis sielomis, kurios sugeba išreikšti grožį pasauliui žodžiais.

Aš pats rašau poeziją, kaip daugelis jau žino. Rudenį jaučiuosi gerai: ne tiek karšta, kiek gali būti vasarą, nei šalta, kaip mūsų Samaros regione sausio ir vasario mėnesiais. Šiuo metų laiku man ne itin liūdna, nemeluoju, bet vis kartoju dainą apie tai, kad „gamta neturi blogo oro“, todėl stengiuosi nepasenti ir nenustumti gyvenimo vasaros. logiška išvada.

Manau, kad tai yra stabilus socialinis stereotipas - rudenį mopuoti, o žiemą miegoti, kad pavasarį pabustume, atsikratytume visų riebalų ir vasarą kuo padoriau nusirengtume (priklausomai nuo vietovės). ), ir - į paplūdimį. Taip pat žmonės mėgsta klaidžioti po miškus, laukus, važiuoti į kurortus. Pagaliau yra toks dalykas kaip vasaros gyventojai kurie visada nusiteikę pozityviai, pasiruošę, kol šilta, lįsti į lovas, pasėdėti po medžiu pavėsyje ir susilieti su gamta.

Taigi, ruduo. lapkritis. Iki kitos vasaros dar toli, bet eilėraščiai vis dar rašomi, žmonės dėl to nerimauja ir yra nepatenkinti krituliais ir jiems atrodo niūriu dangumi. Vaikščiodama pasauliniame tinkle aš, didelė poezijos mylėtoja, netyčia užtikau rusakalbį poetą, tiksliau poetę, kuri mane sudomino. Skaitykite kitą eilėraštį, lapkričio mėnesio – man jis pasirodė labai aktualus.

Svetlana Moiseeva

Lapkritis verkia...

Lapkritis verkia kaip valkata katė

Nuo vasaros gyvenu tamsiame rūsyje,

Atšalusia letena jis braižo į langą -

Viskas beviltiška: vargu ar atsidarys...

Trigubi rėmai yra tvirtai sulenkti,

Užuolaidos yra tarsi sandariai užmerkti akių vokai,

O alėjos tuščios kaip dubuo...

Kaip lapkritis buvo apgautas žmoguje!

Aš padėjau aukso lapus ant takų,

Protingai gydomas nuovargis su pirmuoju sniegu -

Jie dabar vejasi. Jis beglobis katinas

Šąla rūsyje. Liko neilgai...

O štai mano skaitytojo nuomonė apie poetės eilėraštį Svetlana Moiseeva. Nepasakysiu, kad nepatiko. Taip pat nenoriu rašyti banalių pagiriamųjų komentarų, geriau būti nuoširdžiam ir taikliai. Manau, kad autorius mane supras.

Liūdnas aukščiau esančias eilutes skaičiau kelis kartus, net garsiai deklamavau, nes tik taip galima išgirsti poezijos muziką. Įsivaizdavau purviną, alkaną katę su užrašu ant šono: „Lapkritis“. Ji laksto po tuščią miestą, bet jos niekur neįleidžia. Vasarą jai buvo geriau: gyveno tamsiame rūsyje ir, matyt, mėgavosi gyvenimu.

Dabar ji turi visišką beviltiškumą, tiksliau, ši katė, vardu Lapkritis. Šalta, alkanas, žmogus nenori jo įsileisti į namus. O katinas nusivilia žmonėmis, yra žiauriai apgautas. O jis šąla rūsyje. Paskutinė frazė – tarsi šūvis į vargšės katės šventyklą: „Nedaug liko...“

Kaip šitas Tapyba aliejiniais dažais, kaip sakė Markas Gotsmanas televizijos seriale „Likvidavimas“. Nesu prieš, kad autorė aprauda blogą orą, tik nesuprantu, kodėl ši rudens neviltis turi būti išreikšta poezija ir dalintis su skaitytojais? Ši idėja man tikrai patiko. Juk su poetais, net jei poezijoje yra liūdesio, ji visada šviesu! Gal aš kažko nesuprantu, bet dabar kalbu ne kaip poetas, o kaip paprastas skaitytojas, kuris atėjo prie šulinio atsigerti per karštį ir pasiėmė supuvusį vandenį į kibirą.

Paskutinis ketureilis mane ypač nudžiugino. Tik keletas klausimų... Na, pirma, frazė „lapų auksas“, ją taip dažnai visi randa poezijoje (bet kažkas kažkada ją sukūrė, įdomu kas?), kad čia, man atrodo, galėtum sugalvok ką nors savo, originalaus.

Ir tai gerai, tai nėra taip baisu, kaip naudoti klasikinį „katės – lango“ eilėraštį. Frazė „Išmintingai išgydytas nuovargis su pirmuoju sniegu“- visiškai sutrikęs: ką autorius turi omenyje? Lapkričio katė išmintingai gydo žmogaus nuovargį su pirmuoju sniegu, ir jis išvaro jį nuo slenksčio. Ech, tikrai gaila...

Tai yra gerai. Svarbiausia, kad vaikinai nepasentų savo širdyse. Šie eilėraščiai tiesiog palietė nervus. Juk lapkritis, artėja žiema. Ją perskaičius katės dar labiau gailėjosi. Mūsų kieme gyvena pagyvenusi moteris, matyt, labai vieniša, kuri rytais ir vakarais šeria valkataujančius katinus, kurie bėga prie jos džiaugsmingais ūžesiais ir urzgimais, iš tolo matydami jos sunkią eiseną.

Aleksandras Tenenbaumas

​Dėl švietimo reformos praradome tam tikrą fundamentalumą, sako Kraštotyros universiteto Aukštosios ekonomikos mokyklos akademinės tarybos narys, Orientalistikos mokyklos vadovas. Aleksejus Maslovas.

Dviejų pakopų švietimo sistema kiek įmanoma pritaikyta rinkai. Tačiau yra dalykų, kurių negalima iš karto parduoti. Didžiajai Britanijai, Vokietijai, Prancūzijai Bolonijos proceso rėmuose pavyko išlaikyti pusiausvyrą tarp esminio ir taikomojo, o mes – ne.

- Aleksejus Aleksandrovičius, Rusija prisijungė prie Bolonijos proceso, kad įsilietų į pasaulinę švietimo erdvę. Kaip mums sekėsi?

Pradėti reikia nuo to, kad mes tilpome ne į tarptautinę erdvę apskritai, o konkrečiai į europinę, nes ten irgi gigantiška Azijos erdvė – labai nelygi, ir yra amerikietiška. Tuo metu europietiški dalykai mums buvo labai svarbūs.

Ką mes gavome? Pirma, skaidri švietimo sistema. Teoriškai mūsų studentai galėtų pradėti studijas Rusijoje ir baigti studijas bet kurioje Europos šalyje.

– Bet praktiškai tai jau egzistuoja?

Žinoma. Pavyzdžiui, daugelis mūsų studentų, įgiję bakalauro laipsnį, stoja į užsienio magistrantūros studijų programą. Jei ne dviejų lygių sistema, nebūtų iki galo aišku, ką daryti su keistu penkerių metų mokslu, kuris tikrai netelpa į šiuos kontūrus.

Antra, daugelis universitetų gavo galimybę gauti dvigubus laipsnius ir gana aktyviai ją įgyvendina pagal principą: „2 + 2“ (dveji studijų metai Rusijoje, du užsienio universitete – bakalauro laipsniui) arba „1 + 1“ už magistro laipsnį.

Kredito vienetų įvedimas labai prisideda prie integracijos. Juos galima gauti beveik bet kuriame pasaulio universitete ir jie bus skaičiuojami kaip Rusijos diplomo dalis. Ir atvirkščiai. Taigi turime galimybę pritraukti užsienio studentus. Pavyzdžiui, mano klasėse yra studentų, atvykusių iš Europos vienam semestrui, ar net vienam kursui – mano asmeniškai. Jie gauna atitinkamus kreditus (mano kursas yra vertas keturių kreditų), gauna atitinkamą sertifikatą ir tai jiems įskaičiuojama kaip diplomo dalis.

Turėjome išvalyti savo programas, kad jos atitiktų pasaulinius standartus. Perėję prie Bolonijos sistemos pradėjome atitikti pagrindines pasaulio tendencijas. Pavyzdžiui, Kinija, formaliai nepriklausanti Bolonijos sistemai, moko pagal principą „4 + 2“ arba „3 + 1“, tai yra, treji metai – bakalauro, vieneri – magistras. Lygiai tokia pati sistema veikia ir Honkonge, kur formaliai Bolonijos sistemos nėra, tačiau yra dviejų lygių aukštoji mokykla. Šiandien paskolų dėka galime skaičiuoti ne tik Europos, bet, pavyzdžiui, Kinijos, Japonijos, Honkongo diplomus.

– Skeptikai sako, kad teoriškai galimybė atsirado, bet jiebakalauro laipsnis– trejus metus, o mūsų – ketverius. Ir kad pas mus ateina užsienio bakalauras, bet mes negalime jo priimti į magistrantūros programą. Kiek kritiški tokie nelygumai?

Kažkodėl Rusija tikėjo Bolonijos standarto nelankstumu, tačiau jo visiškai nėra. Toje pačioje šalyje bakalauro laipsnis gali būti siūlomas tiek trejiems, tiek ketveriems metams, priklausomai nuo reikiamo pasirengimo lygio. Čia viskas griežta: „4 + 2“.

Turite suprasti, kad pagal vieną standartą, šį vieną Bolonijos susitarimą, veikia daug posistemių. Pavyzdžiui, Vokietijoje turime klasikinę „4 + 2“ sistemą, o Maltoje, kuri yra labai arti Vokietijos, turime „3 + 1“. Nes dėl istorinių sąlygų jis siejamas su kadaise susiformavusiais britų standartais. Tuo pačiu metu pačioje Maltoje „4 + 2“ formatas vis dar veikia daugelyje specialybių.

Tai yra, nereikia griežtai atitikti. Jei akademinė taryba ar metodinė komisija mano, kad studijų trukmę reikia ilginti arba, priešingai, sutrumpinti, tai turi būti padaryta. Turi būti kintamumas. Pavyzdžiui, nuo kitų metų HSE orientalistus ruoš pagal penkerių metų bakalauro standartą.

Pateiksiu dar vieną pavyzdį. Kinijoje „4 + 2“ sistema egzistavo ilgą laiką, tačiau paaiškėjo, kad žmonės taip ilgai nenorėjo mokytis universitete, norėjo tiesiai į darbą. Tada atsirado kitas aukštasis išsilavinimas – specialistas, 3 m. Kai kurioms specialybėms 4 metai tikrai per ilgas, todėl įvedė trejus, ir su tuo normaliai gyvena. Beje, po trejų metų žmonės gali išvykti baigti studijų į Angliją ar Prancūziją magistrantūros studijoms.

– Ir vis dėlto, kiek tokia praktika yra paplitusi mūsų šalyje ne atskiro HSE, o šalies mastu? Kaip dažnai mūsų studentai vyksta studijuoti į Europą? Ar jie ateina pas mus?

Jei imtume tik įtrauktą išsilavinimą, kai žmogus, tarkime, trejus metus studijuoja Rusijoje, o ketvirtus metus išvyksta į Angliją, tai, deja, čia jis nelabai išvystytas. Yra objektyvių priežasčių. Pirma, Rusijoje dar nėra daug švietimo proceso vadovų, kurie galėtų tiksliai ir gerai susitarti su užsienio universitetais. Tai krenta ant mokinių pečių, kurie kartais sutinka, kartais ne. Antra, neturime pakankamai mokymo vadovų, kurie koordinuotų vertinimus. Retai kada programos visiškai sutampa. Pavyzdžiui, ar makroekonomikos kursas ir institucinės ekonomikos kursas gali pakeisti vienas kitą, ar ne? Galų gale, formaliai tai yra skirtingi kursai, o koreliuoti juos yra ypatingas įgūdis. Neturime daug žmonių, galinčių tai padaryti.

Be kita ko, reikia suprasti, kad studijos užsienyje nėra pasivaikščiojimas parke. Paprastai Europos universitetams keliami griežti reikalavimai. Daugelis rusų studentų nėra su jais susipažinę. Jie tikisi tiesiog eiti ir atsipalaiduoti, ko nors pasiklausyti ir dažnai grįžti anksčiau laiko.

Šiais laikais gana plačiai praktikuojamos tokios įtraukiančios kelionės į Kiniją, kur iš studentų reikalaujama labai mažai. Tuo pačiu metu šalys, kuriose viskas yra gana griežta, pavyzdžiui, JK, kur, be to, už tai reikia mokėti, nėra labai populiarios.

Prasminga vykti į kitą šalį pirmiausia dėl tų kursų, kurie dėl tam tikrų priežasčių yra mažiau atstovaujami Rusijoje. Ir atvirkščiai. Pavyzdžiui, aš dėstau kursą „Rusija Azijoje“. Akivaizdu, kad Rusijoje jis skaitomas geriau nei bet kurioje kitoje šalyje. Tai yra, dažniausiai jie vyksta į šalį dėl konkretaus mokytojo ar kurso. Bet faktas yra tas, kad kažkur mūsų požievėje yra įsišaknijęs, kad švietimas yra visiškai nemokamas dalykas. Daugelis žmonių nėra pasirengę mokėti už mėnesio ar šešių mėnesių mokslą kitoje šalyje ne tiek finansiškai, kiek psichologiškai.

Be to, žmonės, studijavę ne tik Rusijoje, bet ir kitose pasaulio šalyse, beveik neturi konkurencinių pranašumų Rusijos rinkoje. Tada kyla klausimas: kam leisti pinigus ir laiką kelionei į Vokietiją, jei vargu ar tai padidins konkurencingumą. Tuo pačiu metu Didžiojoje Britanijoje ar Prancūzijoje tokie dalykai yra gana aukštai vertinami, vaidina svarbų vaidmenį tiek kreipiantis dėl darbo, tiek stojant iš bakalauro į magistrantūrą.

– Ar yra kokių nors skaičių: kiek studentų šiandien naudojasi Bolonijos proceso teikiamomis galimybėmis?

Viskas priklauso nuo specialybės ir universiteto. Daugiausia keliauja orientalistai: metams į užsienį išvyksta 40-50 proc. Studentai beveik visada keliauja trumpą laiką: mėnesį, šešis mėnesius. Tokios kelionės tarptautiniams ryšiams ir apskritai humanitarinėms specialybėms yra gana dažnos. Socialiniai mokslai, pavyzdžiui, ekonomika, yra šiek tiek mažiau mobilūs. O mokslo ir technikos sektoriaus atstovų keliauja labai mažai.

- Su kuo tai susiję?

Galbūt technikos mokslų uždarumas buvo paveldėtas iš Sovietų Sąjungos laikų. Tačiau yra išimčių. Kai kurie Rusijos universitetai skatina studentus vykti į tarptautines keliones. Tai yra HSE, iš techninių - Baumanka ir MISiS. Tačiau už Maskvos ir Sankt Peterburgo ribų tik 10% studentų ar net mažiau gauna galimybę įgyti įtraukųjį išsilavinimą. Faktas yra tas, kad šis procesas yra abipusis, tačiau pati Rusija kviečia labai mažai užsienio studentų, nebent kalbame apie sostinės universitetus. Turime puikius universitetus su aukštu mokymo lygiu ir infrastruktūra, apie kuriuos, deja, pasaulis nežino – Tolimųjų Rytų federalinis universitetas, Sibiro federalinis universitetas. Jie, mano nuomone, yra nuvertinti pasaulio rinkose, todėl studentų mainų sistema ten neveikia.

– Kiek edukacinės erdvės atvirumas paveikė protų nutekėjimą?

Tai padarė. IN pastaraisiais metais studentų, išvykusių studijuoti į užsienį ir ten pasilikusių, skaičius išaugo 10-15 proc. Turime suprasti, kad žmogus, išvykstantis studijuoti į užsienį, tikisi ateityje susirasti perspektyvesnį darbą. O protų nutekėjimo problema yra ne apie švietimo atvirumą, o apie darbo rinkos patrauklumą.

– Iš mūsų pokalbio su jumis galime daryti išvadą, kad integracijos į tarptautinę švietimo sistemą srityje kažko pasiekėme. Dabar pakalbėkime apie tai, kokia kaina?

Mano nuomone, dėl švietimo reformos praradome tam tikrą fundamentalumą. Apskritai dviejų lygių švietimo sistema sukonfigūruota taip, kad maksimaliai prisitaikytų prie rinkos, o tai yra labai teisinga. Taip žmogui lengviau gauti gerą darbą. Tačiau yra dalykų, kurių negalima iš karto parduoti – viskas, kas susiję su fundamentalia matematika, fizika ir apskritai tiksliaisiais mokslais, su filologijos ar istorijos studijomis. Išlaikyti balansą tarp fundamentinių ir taikomųjų mokslų sunku, tačiau yra šalių, kurios sėkmingai tai susitvarkė Bolonijos proceso rėmuose: Didžioji Britanija, Vokietija, Prancūzija. Kalbant apie Rusiją, mes supaprastinome reikalavimus ir praradome esminį pobūdį.

Reformos metu kai kuriuose universitetuose perėjimas nuo penkerių metų plano prie „4 + 2“ sistemos buvo vykdomas mechaniškai. Tiesą sakant, reformos pradžioje sovietinė švietimo sistema buvo tiesiog perkirsta į dvi dalis. Tai yra, jie paėmė ir „atkirto“ pirmuosius ketverius metus nuo programos, o tai buvo neįmanoma tvariai daugelio mokslų, ypač techninių, mokymo sistemai. Dabar Švietimo ministerija taiso klaidas, priimami nauji standartai „3++“. Tačiau turime suprasti, kad pradiniame etape šimtai tūkstančių žmonių buvo apmokyti pagal šiuos standartus, o kai kurie, žinoma, liko neapmokyti.

– Apie švietimo reformą kalbame kaip apie Bolonijos procesą, bet vieningas valstybinis egzaminas taip pat yra šios reformos dalis. Dažnai ją kritikuoja. Sako, užsienyje viskas pavyko, o pas mus – ne. Ką mes padarėme ne taip?

Paskaičiuokime, prieš kiek laiko užsienyje buvo įvestas vieningas valstybinis egzaminas! Daugelyje šalių sistema galioja dešimtmečius; jos jau seniai turėjo laiko užpildyti savo iškilimus. Kai šis procesas prasidėjo Taivane, iš tikrųjų buvo tie patys iškraipymai. Nors Europa, žinoma, labai sklandžiai priartėjo prie vieningo valstybinio egzamino.

Kitas dalykas, dėl kurio kritikuojamas vieningas valstybinis egzaminas, yra koučingas, o ne mokymas. Tiesą sakant, tokia praktika egzistuoja daugelyje šalių, tik ji dedama į atskirą sluoksnį. Pavyzdžiui, Kinijoje, jei vaikas nori stoti į universitetą, jis mokosi 11 klasių, jei ne, tai 10. Anglijoje irgi yra kažkas panašaus - vadinamasis „A“ lygis, kuriame moksleiviai ruošiami tokiems. egzaminas. Kai kalbame apie tai, kad vaikai yra tiesiog mokomi atsakyti į klausimus, tai labiau tikėtina, kad trūksta mokytojų rengimo, o ne vieningo valstybinio egzamino.

Galiausiai pažiūrėkite, kaip pasikeitė egzamino klausimai ir kaip pagerėjo sistema. Tačiau esu tikras, kad visų šių trūkumų buvo galima išvengti. Tiesiog tuo metu sistema buvo palikta kelioms grupėms, kurios tiesiogine prasme kažką sudėjo ant kelių. Dabar jis koreguojamas. Dėl mūsų šalies masto nematau kito kelio, kaip tik tobulinti vieningą valstybinį egzaminą.

- Aišku, įUžsienio reikalų ministerijataip pat ateik į tai. Skyrius pasiruošęs grįžtispecialybėdaugelyje mokymo sričių, kaip teigė ministrė Olga Vasiljeva. Tos pačios metamorfozės vyksta ir su vieningu valstybiniu egzaminu: atsitraukiama nuo kontrolinių darbų, grįžtama rašinių, daugelio dalykų egzaminų žodžiu. Ar visa tai yra bandymas atsukti atgal?

Dabar, kaip suprantu, apie esamos sistemos panaikinimą nekalbama. Turime plėtoti esamą sistemą.

Rusijoje švietimo sistema, skirtingai nei vakarietiška, visada buvo labai „sureguliuota“. Kai kas nors pasakė „4 + 2“, kitaip ir būti negali. Tačiau dabar pereinama prie lankstesnių pozicijų. Ir tai galiausiai duos rezultatų.

– Iš kur toks lankstumas, apie kurį kalbate?

Turime universitetų grupę – tai federaliniai universitetai ir mokslinių tyrimų institutai, kurie gali savarankiškai nustatyti savo studentų išsilavinimo standartus. Tai, be kita ko, taikoma Maskvos valstybiniam universitetui ir Sankt Peterburgo valstybiniam universitetui. Be to, federaliniai universitetai turi didesnį lankstumą ir gali taikyti savo vidinius standartus. Visiems kitiems yra vienas išsilavinimo standartas. Ją kuria švietimo ir metodinės asociacijos, glaudžiai bendradarbiaujančios su Švietimo ministerija. Pagal tradiciją visi mūsų valstybės standartai turėtų būti „šukuoti“, kad tilptų į vieną valandų ir kreditų kiekį. Bet kuo toliau, tuo mažiau privalomų dalykų šiuose standartuose nustatyta. Pavyzdžiui, anksčiau visi kursai buvo skiriami nuo pradžios iki pabaigos, o dabar yra daug kintamų – universiteto pasirinkimu. Ir, be to, jau nustatomi ne kursų pavadinimai, o mokymo sritys, kuriose šie kursai dėstomi.

Formaliai žiūrint, dabar viskas yra sutvarkyta. Reikia susitvarkyti su ugdymo turiniu, palaipsniui atkurti mokslines mokyklas, ir tai nebūtinai turi būti matematika ar fizika. Nereikia matuoti išsilavinimo tik pagal esamus rinkos poreikius. Svarbu suprasti, kad žmogus, atėjęs pas jus studijuoti, išeis po penkerių, šešerių ar net aštuonerių metų, o per šį laiką gali daug kas pasikeisti.

Be to, manau, kad reikia atsisakyti visiškai beprasmių lenktynių dėl tarptautinių reitingų, publikacijų Web of Science ir Scopus. Tai tik išsekina universitetus ir visiškai neatspindi tikrosios mokslo situacijos. Teisingiau būtų skatinti bendrų Rusijos ir užsienio tyrimų bei bendrų žurnalų, kuriuose Rusija vaidintų svarbų vaidmenį, kūrimą. Tai bus ta integracija, kurios mes siekiame.

Anna Semenec