பள்ளியில் குழந்தைகளின் பிரச்சினைகள். தலைப்பில் நவீன மாணவர் ஆலோசனையின் சிக்கல்கள் கல்வியில் அதிக எண்ணிக்கையிலான பிரச்சினைகள் பள்ளி மாணவர்களால் உருவாக்கப்படுகின்றன

பள்ளி மற்றும் கல்வித்துறையின் தற்போதைய நிலை குறித்து ஏராளமான புகார்கள் உள்ளன. இருப்பினும், உளவியலாளர்கள் உங்கள் நெருக்கடிகளை நேசிக்கவும் அல்லது குறைந்தபட்சம் பாராட்டவும் அறிவுறுத்துகிறார்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எந்தவொரு அமைப்பின் நெருக்கடியும் நிலைமையை மறுபரிசீலனை செய்ய ஒரு காரணம். எனவே பள்ளியை எவ்வாறு சித்தப்படுத்துவது?

பள்ளியில் என்ன தவறு உள்ளது மற்றும் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பது குறித்து நிபுணர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களிடமிருந்து பகுப்பாய்வு பொருட்கள் தேர்வில் அடங்கும். சிலருக்கு, கட்டுரைகள் விவாதத்திற்கு ஒரு காரணமாக இருக்கலாம், ஏனெனில் தேர்வு வெவ்வேறு கருத்துக்களை உள்ளடக்கியது. ஆனால் உண்மை ஒரு சர்ச்சையில் பிறக்கிறது என்ற பொதுவான சொற்றொடரை நீங்கள் நம்பினால் இது நல்லது.

ரஷ்ய பள்ளிகளில் அமைதியாகப் படிப்பது ஏன் சாத்தியமற்றது, அறிவுக்கான வழியில் ஒரு குழந்தை என்ன உளவியல் சிக்கல்களை எதிர்கொள்கிறது, ரஷ்ய பள்ளிகளில் உள்ள உணர்ச்சி சூழ்நிலை செக் பள்ளியிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? கற்றல் மற்றும் கற்பித்தலை எளிதாக்க என்ன செய்ய வேண்டும்? செக் குடியரசில் வசிக்கும் கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர் கூறுகிறார்.

"மேலும் எந்தத் தாளில் எழுதுவது, இரட்டைக் காகிதத்தில்?", "நான் என் பேனாவை மறந்துவிட்டேன்", "அவர்கள் என்னிடம் சொல்லவில்லை." இதெல்லாம் ஒவ்வொரு ஆசிரியருக்கும் தெரியும். ஆனால் பிரச்சனை குழந்தைகளின் சுதந்திரமின்மையில் மட்டுமல்ல, காலப்போக்கில் சமாளிக்கிறது, ஆனால் பெரியவர்களின் குழந்தைகளின் கருத்துக்களிலும் உள்ளது. யாரோ ஒருவர் சோவியத் குழந்தைப் பருவத்தில் ஏக்கம் கொண்டவர், இதிலிருந்து வெளிப்படையானதைக் காணவில்லை, எல்லோரும் அவருக்கு கடன்பட்டிருக்கிறார்கள் என்று யாரோ நம்புகிறார்கள், யாரோ உண்மையான பிரச்சினைகளிலிருந்து மறைக்கிறார்கள்.

பிற நகரங்களில் பணிபுரிய வெளியேறும் புதிய நிபுணர்கள் எதிர்கொள்ளும் பிரச்சனைகள் மற்றும் சவால்கள் என்ன? மையத்திற்கும் சுற்றளவிற்கும் இடையிலான உறவுகளின் பின்னணியில் கல்விக்கான நவீன அணுகுமுறை என்ன? பார்வையாளர்கள் கேட்கும் மனநிலையில் இல்லாதபோது, ​​"தலைநகரிலிருந்து வரும் ஆசிரியர்" வெளிச்சத்தையும் அறிவையும் கொண்டு வருவது எப்படி இருக்கும்? பெரிய நகரங்களை விட்டு கிராமப்புற பள்ளிகளில் கற்பிக்க வந்த இளம் ஆசிரியர்கள் தங்கள் பணியைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

மாணவர்கள் தங்கள் அறிவின் உண்மையான அளவைத் தவிர வேறு எதையும் காட்டும் தாள்களை ஏன் பள்ளிகளில் பெறுகிறார்கள்? பள்ளி உலகம் பொதுவாக உண்மையான உலகத்திலிருந்து மிகவும் வேறுபட்டது என்பதைப் பற்றி என்ன? விவாதத்திற்கு தகுதியான பல விஷயங்கள் ஏன் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் சேர்க்கப்படவில்லை? மற்றும் பள்ளிக் கல்வியின் பிற பிரச்சனைகள்.

பள்ளி தொடர்பான அனைத்தும் தானாகவே சலிப்பு மற்றும் விரக்தியின் உணர்வை ஏன் ஏற்படுத்துகிறது என்பது பற்றிய மற்றொரு அறிக்கை - குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களில். சில காரணங்களால், மேற்பூச்சு கல்வி நிகழ்வுகளுக்கான இடங்களாக இருந்தாலும், பெரும்பாலும் அவர்கள் மிகவும் நாகரீகமான இடங்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், ஏனென்றால் பள்ளியில் எல்லாமே நாள்பட்ட மனச்சோர்வுடன் சுவாசிக்கின்றன. அவர்கள் தேர்தலுக்காக மட்டுமே பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள் - இதுவும் அப்படியல்ல.

21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில், ஒவ்வொரு மாணவரின் ஸ்மார்ட்போனிலும் பதுங்கியிருக்கும் புதிய அச்சுறுத்தலைக் கண்டு கல்வி முறை நடுங்கியது. “சரி, கூகிள்” - மற்றும் அனைத்து பதில்களும் முழு பார்வையில் உள்ளன, அதாவது ஆசிரியர்கள் இனி தேவையில்லை என்று தெரிகிறது. ஆசிரியரின் புதிய செயல்பாடு, "டிஜிட்டல் தலைமுறை" சிந்தனையின் தனித்தன்மை மற்றும் தகவல்களுக்கான இலவச அணுகல் கல்வியை எவ்வாறு மாற்றுகிறது என்பது பற்றிய ஒரு கட்டுரை.

மாற்றங்களை மீண்டும் உருவாக்குவது மற்றும் விரைவாக பதிலளிப்பது இன்னும் கடினமாக உள்ளது, ஆனால் கணினிக்கு ஒரு புதிய அணுகுமுறை தேவை என்பது வெளிப்படையானது. மாஸ்கோ இன்டர்நேஷனல் சலூன் ஆஃப் எஜுகேஷன் இயக்குனர், உங்கள் சொந்த கல்வியை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பது பற்றியும், இளைய தலைமுறையினருக்கு கற்பிக்கும் அனைவருக்கும் புதிய வளர்ச்சி மற்றும் கற்பித்தல் படைப்பாற்றல் பற்றியும் பேசுகிறார்.

பாடங்களை அர்த்தமுள்ளதாகவும், பள்ளிக் கல்வி பயனுள்ளதாகவும் மாற்ற, இன்றைய ஆசிரியர் பாடப்புத்தகத்தை மறுபரிசீலனை செய்தால் மட்டும் போதாது. நீங்கள் வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களை நியாயப்படுத்த வேண்டும் மற்றும் தகவலை விமர்சிக்க வேண்டும், அதே திறனை மாணவர்களுக்கு மாற்ற வேண்டும். மாஸ்கோ கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் ரெக்டர் மற்றும் முன்னாள் கல்வி துணை அமைச்சர் - நவீன கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்கள் எந்த வகையான ஆசிரியர்களுக்கு கல்வி கற்பிக்க வேண்டும், மற்றும் ஒரு மாணவருக்குத் தேவையான (அல்லது இல்லை) அறிவு பற்றி.

வாயுக்கள், கட்டுகள் மற்றும் சப்பர் மண்வெட்டிகள் பற்றிய தகவல்கள் ஒரு நல்ல விஷயம், ஆனால் நவீன உலகம் 10-20 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு நாம் கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாத அச்சுறுத்தல்களால் நிறைந்துள்ளது. எனவே, சைபர் செக்யூரிட்டி என்றால் என்ன, குற்றத்திற்கு ஆளாகாமல் இருக்க ஆன்லைனில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும், உங்கள் டிஜிட்டல் சாதனங்களை எப்படி சரியாகப் பாதுகாப்பது என்று மாணவர்களுக்குச் சொல்வது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது.

பள்ளி ஆசிரியர்களிடம் என்ன கேள்விகளை எழுப்புகிறது, ஆர்வலர்கள் அவற்றை எவ்வாறு தீர்க்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி இன்னும் கொஞ்சம். டீச்சர் ஃபார் ரஷ்யா திட்டத்தின் அமைப்பாளரின் கூற்றுப்படி, நடிப்பு வகுப்புகள், தியானம் செய்யும் திறன், வணிகக் கல்வியிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷன் ஸ்டாண்டர்ட்டின் மனிதாபிமானமற்ற சூத்திரங்களை உடைக்கும் திறன் ஆகியவை வெற்றிகரமான கல்வியியல் நிபுணர்களுக்கு கைக்குள் வரும்.

நம் வாழ்வில் நாம் அனைவரும் பள்ளியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளோம் - நாம் அனைவரும் மாணவர்களாக இருந்தோம், நம்மில் பலருக்கு ஏற்கனவே பள்ளியில் இருக்கும் அல்லது விரைவில் அதில் படிக்கும் குழந்தைகள் உள்ளனர்; நம்மில் பலர் ஒரு பள்ளியில் வேலை செய்கிறோம், பலர் அங்கு செல்ல விரும்புகிறார்கள். நம் நாட்டில், கல்வியைப் பற்றி, பள்ளிகளைப் பற்றி, இறுதித் தேர்வுகளின் வடிவங்களைப் பற்றி அதிகம் பேசப்படுகிறது - பள்ளி தலைப்பு நம் வாழ்வில் மிக முக்கியமான ஒன்றாகும். பள்ளியிலேயே என்ன முக்கியம்?

அவர்கள் என்ன சொன்னாலும், பள்ளியில் மிக முக்கியமான விஷயம் மாணவர்கள், அதாவது பள்ளி யாருக்காக உருவாக்கப்பட்டது. அனைத்து பள்ளி மாணவர்களும், சில ஆசிரியர்களின் ஆலோசனையைப் பின்பற்றி, படிப்பதை விட்டுவிட்டு வேலைக்குச் சென்றார்கள் என்று கற்பனை செய்வோம் - பள்ளியை மூடலாம், ஏனென்றால் அது வெறுமனே தேவைப்படுவதை நிறுத்திவிடும். அதே நேரத்தில், பல மாணவர்கள் படிக்க விரும்புவதில்லை, இது இயற்கையாகவே பல ஆசிரியர்களை எரிச்சலூட்டுகிறது. குழந்தைகள் ஏன் கற்றுக்கொள்ள விரும்பவில்லை? இதற்கு பல காரணங்கள் உள்ளன.

முதலாவதாக, பல ஆசிரியர்கள் தங்கள் வேலையை மற்றும் குழந்தைகளை தவறாக நடத்துகிறார்கள். குழந்தை எவ்வளவு ஆர்வமற்றவராக இருந்தாலும், அவர் பாடத்தை அறிந்து கொள்ள வேண்டும் என்று ஆசிரியர்கள் நம்புகிறார்கள் (ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தனது பாடத்தை மிக முக்கியமானதாகக் கருதும் போது). ஆனால் ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் மாணவர்களின் அனைத்து தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதில்லை, அவர்களில் சிலர், அவர்களின் ஆளுமை காரணமாக, இந்த விஷயத்தில் நன்றாகப் படிக்க முடியாது. ஆசிரியர்கள், மறுபுறம், ஒரு பொதுவான முடிவை எடுக்கிறார்கள் - "இந்த மாணவர் மோசமானவர்", இருப்பினும் மற்ற பாடங்களில் அவர் சிறந்தவர்களில் ஒருவராக இருக்கலாம். கற்க விரும்பாத மாணவர்களை ஆசிரியர்கள் குறை கூறலாம்; இந்த மாணவன் கற்றுக்கொள்ள விரும்பும் போது மட்டுமே அவருடன் இணைந்து பணியாற்றுவோம் என்று கூறுகின்றனர். ஆனால் அவர் உண்மையிலேயே இந்த பாடத்தை கற்றுக்கொள்ள விரும்பினால், அவரே தேவையான தகவல்களைப் பெற முடியும், மேலும் அவருக்கு ஒரு ஆசிரியர் தேவையில்லை. ஆசிரியரின் பணி மாணவர்களை அவர்களின் பாடத்துடன் கவர்ந்திழுப்பதே தவிர, அவர்களின் விருப்பத்திற்கு மாறாக "பவுண்ட்" செய்யக்கூடாது.

இரண்டாவதாக, பள்ளிக் கல்வி வாழ்க்கையில் இருந்து வலுவாக விவாகரத்து செய்யப்படுகிறது. பள்ளியில், ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு விஷயம் முதலீடு செய்யப்படுகிறது, ஆனால் தெருவிலும் வீட்டிலும், அவர் முற்றிலும் மாறுபட்ட ஒன்றை எதிர்கொள்கிறார். பள்ளியில் பெற்ற பெரும்பாலான அறிவு வாழ்க்கையில் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை, அதனால்தான் இந்த அறிவு விரைவில் மறக்கப்படுகிறது. பெரும்பாலும், மாணவர்கள் தங்கள் வயதின் திறன்களுடன் பொருந்தாத தேவைகளுடன் வழங்கப்படுகிறார்கள், எனவே அவர்கள் நிறைவேற்றுவது கடினம். வீட்டுப்பாடத்திற்கு நிறைய நேரம் ஆகலாம், மேலும் ஒரு நபருக்கு இலவச வாழ்க்கைக்கு நேரம் இருக்காது, ஆனால் அவளுக்கும் தேவை - நீங்கள் பள்ளியில் உங்களைப் பூட்ட முடியாது. பள்ளியில் கல்வி மிகவும் முறைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, மேலும் அனைவருக்கும் நிறுவப்பட்ட படிவத்தில் பொருந்த முடியாது, இது மிகவும் தன்னிச்சையான ஆளுமை கொண்ட மாணவர்களுக்கு சிக்கல்களை உருவாக்குகிறது. இவை அனைத்தும் மாணவர்கள் பள்ளியை வெறுக்க வைக்கிறது, அதை கடினமான வேலையாக மாற்றுகிறது. மேலும் பள்ளியில் படிப்பது கடினம் மற்றும் ஆர்வமற்றது, எனவே பணி, அதை எளிதாக்கவில்லை என்றால், குறைந்தபட்சம் பள்ளியில் கற்றலை சுவாரஸ்யமாகவும் வாழ்க்கைக்கு பொருத்தமானதாகவும் மாற்றுவது.

மூன்றாவதாக, பள்ளி சரியாக என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை நாங்கள் புரிந்து கொள்ளவில்லை. அவள் கற்பிக்க வேண்டும் என்று யாரோ நினைக்கிறார்கள் (ஆனால் சரியாக என்னவென்று தெரியவில்லை); அவள் கல்வி கற்க வேண்டும் என்று யாரோ நினைக்கிறார்கள் (ஆனால் சரியாக என்னவென்று தெரியவில்லை), ஆனால் பள்ளி என்ன செய்கிறது என்பதை யாராலும் சரியான பதிலைக் கொடுக்க முடியாது. ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையின் அடித்தளம் பள்ளி; பள்ளியில்தான் பலர் இந்த அடிப்படையில் தங்கள் முழு வாழ்க்கையையும் உருவாக்க அனுமதித்ததைப் பெற்றனர்; ஆனால் அதே வழியில், பலர் பள்ளியால் உடைக்கப்பட்டனர் மற்றும் எதையும் சாதிக்கும் வாய்ப்பை இழந்தனர். பள்ளி என்ன செய்ய வேண்டும்? எங்கள் கருத்துப்படி, பள்ளியின் நோக்கங்கள் பின்வருமாறு:

1. மாணவர்களுக்கு உலகை அதன் அனைத்து பன்முகத்தன்மையிலும் காட்டுங்கள் மற்றும் இந்த வாழ்க்கையில் ஆர்வங்களை வழங்குங்கள்.
2. ஒரு நபர் தனக்கு ஆர்வமாக இருப்பதை உணர்ந்து கொள்ள முயற்சி செய்ய ஒரு வாய்ப்பு கொடுங்கள்.
3. ஒரு நபர் தனது ஆர்வமுள்ள பகுதியில், குறைந்தபட்சம் ஆரம்ப மட்டத்திலாவது தன்னை மேம்படுத்திக்கொள்ள உதவுதல்.

அதாவது, ஒரு நபர் வாழ்க்கையில் தன்னைக் கண்டுபிடித்து உணர பள்ளி உதவ வேண்டும். பள்ளி மாணவனுக்கு அதில் படிப்பதை ஆர்வமூட்ட வேண்டும், பொதுவாக வாழ்வது சுவாரஸ்யமாக இருக்க வேண்டும். ஆனால் இதைச் செய்ய, பள்ளியை ஒரு பொது நிறுவனமாக மேம்படுத்த பல முறையான வேலைகள் தேவை. இந்த பகுதியில் என்ன செய்ய முடியும்?

நாங்கள் பல முன்மொழிவுகளை முன்வைக்கிறோம்:

1. பாடங்களின் எண்ணிக்கையை 7 - 9 ஆக குறைக்கவும். அதே நேரத்தில், உள்ளடக்கத்தில் ஒத்த பாடங்களை ஒன்றாக இணைக்க வேண்டும். அறிவியலின் அடிப்படைகளை கற்பிக்கவும், படிப்படியாக பொருளின் விளக்கக்காட்சியின் சிக்கலை ஆழப்படுத்தவும். பின்வரும் பாடங்களின் பட்டியலை நாங்கள் வழங்குகிறோம்:
   1. உடற்பயிற்சி.
   2. ரஷ்ய மொழி.
   3. வெளிநாட்டு மொழிகள் (குறைந்தது இரண்டு).
   4. சரியான அறிவியல் (கணிதம், இயற்பியல், வேதியியல்).
   5. மனிதநேயம் (வரலாறு, இலக்கியம், முதலியன).
   6. இயற்கை அறிவியல் (புவியியல், உயிரியல், முதலியன).
   7. கலைகள் (இசை, MHK, வரைதல் போன்றவை).
   8. பிற விருப்ப வகுப்புகள்.
2. ஒவ்வொரு பாடமும் கட்டாயம். ஒவ்வொரு பாடத்தையும் இரண்டு நிலைகளில் ஒன்றில் படிக்கலாம் - மேம்பட்ட மற்றும் தரநிலை. அதே நேரத்தில், ஒரு பாடத்தை ஆழமான மட்டத்தில் படிக்க வேண்டும், மேலும் மாணவர் இந்த பாடத்தை தானே தேர்வு செய்கிறார்.
3. ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் தேர்வுகள் உண்டு. தேர்வுகளில் பல வடிவங்கள் உள்ளன, மேலும் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறும் படிவத்தை மாணவர் தேர்வு செய்கிறார். திருப்திகரமான தரம் இல்லாத நிலையில், வேறு வடிவங்களில் தேர்வை மீண்டும் எடுக்க அனுமதிக்கப்படுகிறது, மேலும் மாணவருக்கு சிறந்த தரம் வழங்கப்படுகிறது.
4. படிக்க அனுமதி இல்லை. ஒருவேளை படிப்பு வாரத்தில் 4 நாட்கள் நீடிக்கும் (குறைந்த தரங்களில் - கட்டாயம்). உயர்நிலைப் பள்ளியில் கூட ஒரு நாளைக்கு பாடங்களின் எண்ணிக்கை 7 க்கு மேல் இல்லை. பாடத்தின் காலம் 40 அல்லது 45 நிமிடங்கள். இலையுதிர் மற்றும் வசந்த விடுமுறை காலம் - குறைந்தது 10 நாட்கள்; குளிர்கால விடுமுறைகளின் காலம் - 16 நாட்களுக்கு குறைவாக இல்லை; கோடை விடுமுறை - மே 26 முதல் செப்டம்பர் 1 வரை.
5. முக்கிய பள்ளி வகுப்புகளுக்கு கூடுதலாக, ஒரு கலை ஸ்டுடியோவில் வகுப்புகள் மற்றும் விளையாட்டு பிரிவில் வகுப்புகள் கட்டாயமாகும். இந்த ஒவ்வொரு பகுதியிலும், மாணவர் குறைந்தது 53 வார வகுப்புகளை வாரத்திற்கு 2 முறையாவது முடிக்க வேண்டும் (ஒவ்வொரு பகுதியிலும் மொத்தம் 106 வகுப்புகள்). ஆனால் ஒரு திசையில் அதிக முடிவுகள் ஏற்பட்டால், இரண்டாவது திசையை கடக்காமல் இருக்க அனுமதிக்கப்படுகிறது.

இந்த மாற்றங்கள், எங்கள் கருத்துப்படி, கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்தவும், பள்ளி வேலைகளை மேம்படுத்தவும், மாணவர்களுக்கு அவர்களின் எதிர்கால வாழ்க்கையை உருவாக்க புதிய மற்றும் பரந்த வாய்ப்புகளை வழங்கவும் உதவும்.

கட்டுரை சுருக்கம்:

1. பள்ளியில் முக்கிய விஷயம் மாணவர்கள்.
2. பள்ளியின் சிக்கல்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள்:
   1. பிரச்சனை: பணிபுரியும் ஆசிரியர்களின் தவறான அணுகுமுறை. பணி: ஆசிரியர் மாணவர்களை தங்கள் பாடத்துடன் வசீகரிக்க வேண்டும்.
   2. பிரச்சனை: வாழ்க்கையின் தேவைகளிலிருந்து கல்வியை தனிமைப்படுத்துதல். குறிக்கோள்: பள்ளியில் கற்றலை நிஜ வாழ்க்கைக்கு நெருக்கமாக்குவது.
   3. பிரச்சனை: பள்ளியின் திசை பற்றிய நிச்சயமற்ற தன்மை. குறிக்கோள்: மாணவர்கள் வாழ்க்கையில் தங்களைக் கண்டறிய உதவுவது.
3. பள்ளியின் முக்கிய பணி, ஒரு நபர் தனது எதிர்கால வாழ்க்கைக்கான அடித்தளத்தை உருவாக்க உதவுவதாகும், அதே நேரத்தில் வெற்றிகரமாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்க வேண்டும். பள்ளி கொடுக்கக் கூடாது மற்றும் கட்டாயப்படுத்தக்கூடாது - ஒரு நபர் தனது சொந்த நலன்கள், செயல்பாடுகள் மற்றும் அறிவைக் கண்டறிய உதவ வேண்டும்.
4. எங்கள் பள்ளிக்கு சில மாற்றங்கள் தேவை, அது கற்றலை அதிக உற்பத்தி செய்யும், இது பள்ளியின் முக்கிய பணியைத் தீர்க்க உதவும். இந்த மாற்றங்களுக்கான பரிந்துரைகள் எங்கள் கட்டுரையில் வழங்கப்படுகின்றன.

பள்ளியில் குழந்தைகளுக்கு ஏன் கடினமாக இருக்கிறது?

ஒவ்வொரு ஆண்டும் கற்றல் சிரமம் உள்ள மாணவர்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது. ஏற்கனவே பள்ளிப்படிப்பின் முதல் நாட்களிலிருந்து, அடிப்படை பாடங்களில் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில் சிரமம் உள்ள மாணவர்களின் குழு அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளது.

பள்ளி சிரமங்களின் முதல் வெளிப்பாடுகளுக்கு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும், ஏனென்றால் அவை பள்ளியில் குழந்தையின் தீவிர பின்னடைவைத் தொடங்குகின்றன, அதில் ஆர்வம் இழப்பு மற்றும் ஒருவரின் சொந்த பலத்தில் நம்பிக்கை. அதே நேரத்தில் அவர் தண்டிக்கப்படுகிறார் என்றால் - ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோரால் (தணிக்கை அல்லது கடுமையான நடவடிக்கைகளுடன்), பின்னர் கற்றுக் கொள்ளும் ஆசை நீண்ட காலமாக மறைந்துவிடும், சில நேரங்களில் என்றென்றும். குழந்தை தன்னை உதவியற்றவராகவும், திறமையற்றவராகவும் கருதத் தொடங்குகிறது, அவருடைய அனைத்து முயற்சிகளும் பயனற்றவை. உளவியலாளர்கள் கற்றல் முடிவுகள் ஒரு நபரால் ஒரு சிக்கலை தீர்க்க முடியுமா அல்லது முடியவில்லையா என்பதைப் பொறுத்தது மட்டுமல்ல, அவர் இந்த சிக்கலை தீர்க்க முடியும் என்பதில் அவர் எவ்வளவு நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறார் என்பதையும் நம்புகிறார்கள். தோல்விகள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாகப் பின்தொடர்ந்தால், இயற்கையாகவே, குழந்தை தனக்குத்தானே சொல்லும் ஒரு தருணம் வருகிறது: "இல்லை, நான் ஒருபோதும் வெற்றிபெற மாட்டேன்." "ஒருபோதும் இல்லை" என்பதால், முயற்சி செய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை! அம்மா அல்லது அப்பாவால் தூக்கி எறியப்பட்டது, மற்றவற்றுடன்: "சரி, நீங்கள் என்ன முட்டாள்!" - குழந்தையின் பாதுகாப்பின்மையை அதிகப்படுத்துகிறது. ஒரு வார்த்தை மட்டுமல்ல, நிந்தையான தோற்றம், உள்ளுணர்வு, சைகை போன்றவற்றுடன் நீங்கள் வெளிப்படுத்தும் (தற்செயலாக இருந்தாலும்) ஒரு அணுகுமுறை சில சமயங்களில் பெரிய வார்த்தைகளை விட குழந்தையிடம் பேசுகிறது. சில நேரங்களில் பெற்றோர்கள் தங்களை நியாயப்படுத்துகிறார்கள்: "ஆமாம், நான் அவருடைய தரத்திற்காக அவரைத் திட்டவில்லை, ஆனால் அவர் வகுப்பில் அமைதியாக உட்கார முடியுமா?!" உண்மை என்னவென்றால், ஒரு குழந்தைக்கு நீங்கள் எதில் அதிருப்தி அடைகிறீர்கள், எதைத் திட்டுகிறீர்கள், எதற்காக நிந்திக்கிறீர்கள் - மோசமான தரம் அல்லது மோசமான நடத்தை, வகுப்பில் சுழல்வது அல்லது கற்றல் பணியைப் புரிந்து கொள்ளாதது ஆகியவை அவ்வளவு முக்கியமல்ல. ஒரே ஒரு அர்த்தம் உள்ளது: அவர்கள் என்னைத் திட்டுகிறார்கள் - இதன் பொருள் நான் கெட்டவன், நான் எதற்கும் நல்லவன் அல்ல.

1. திறன் வளர்ச்சியின் பலவீனமான நிலை

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அதன் சொந்த நினைவகம், சிந்தனை, கவனம் மற்றும் சாத்தியக்கூறுகளின் வரம்பு ஆகியவை உள்ளன. யாரோ ஒருவர் ஒரு ஐந்திற்கு எளிதாகக் கற்றுக்கொள்கிறார், அதே சமயம் திடமான மூன்றைப் பெற ஒருவர் பெரும் முயற்சிகளை மேற்கொள்ள வேண்டும். இந்தக் காரணத்திற்காக உங்கள் பிள்ளை மோசமாகக் கற்றுக்கொள்கிறார் என்று நீங்கள் சந்தேகித்தால், ஒரு குழந்தை உளவியலாளர் உங்கள் அனுமானத்தை உறுதிப்படுத்தலாம் அல்லது மறுக்கலாம். அவர் தொடர்ச்சியான மனோதத்துவ ஆய்வுகளை நடத்துவார் மற்றும் குழந்தையின் அறிவுசார் திறன்கள் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற அனுமதிக்கிறதா என்பதை உங்களுக்குக் கூறுவார்.

2. கல்விப் பாடங்களில் அறிவு இடைவெளி

அடிப்படையில், இந்தப் பிரச்சனை பெரும்பாலும் பள்ளிக்கு வராத குழந்தைகளிடமோ அல்லது மெதுவான கற்றல் தகவல் உள்ள குழந்தைகளிடமோ ஏற்படுகிறது (தலைப்பைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் கற்றுக்கொள்வதற்கும் அவர்களுக்கு போதுமான படிப்பு நேரம் இல்லை, மேலும் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் வகுப்பு ஏற்கனவே நகர்கிறது. ) படிப்படியாக வளர்ந்து வரும், இந்த விஷயத்தில் அறிவில் உள்ள இத்தகைய இடைவெளிகள், புதிய விஷயங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கு குழந்தை மேலும் மேலும் முயற்சிகள் செய்ய வேண்டும் என்ற உண்மைக்கு வழிவகுக்கிறது.

3. கல்வித் திறனுக்கான மிகைப்படுத்தப்பட்ட தேவைகள்

பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் வெற்றியைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்ள விரும்புகிறார்கள், அவர் பள்ளியில் நல்ல தரங்களை மட்டுமே பெறுவார் என்று கனவு காண்கிறார்கள். ஆனால் இதற்கு குழந்தை என்ன முயற்சிகளை எடுக்க வேண்டும், அவர் எப்போதும் உங்கள் எதிர்பார்ப்புகளை பூர்த்தி செய்ய முடியுமா?

உயர்ந்த கோரிக்கைகள், குறிப்பாக அவர்களைச் சந்திக்காததற்காக பல்வேறு தண்டனைகளுடன் இணைந்தால், பெரும்பாலும் குழந்தை வெற்றிகரமான மற்றும் பெருமைப்பட வேண்டிய ஒன்று இருக்கும்போது மட்டுமே பெற்றோர்கள் அவரை நேசிக்கிறார்கள் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்ற உணர்வைக் கொடுக்கிறார்கள். பின்னர், குழந்தை பெற்றோரின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய முடிந்தால், அவர் எந்த விலையிலும் நன்றாகக் கற்றுக்கொள்கிறார். தூக்கமின்மை, நண்பர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள மறுப்பது, பொழுதுபோக்குகள் போன்றவை உட்பட. இது அதிக வேலை, நரம்பு முறிவு, மனச்சோர்வு, தவறு செய்யும் பயம் மற்றும் பிற எதிர்மறையான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

பல்வேறு காரணங்களுக்காக, குழந்தை பெற்றோரின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய முடியவில்லை என்றால் அது இன்னும் வருத்தமாக இருக்கிறது: திறன் இல்லாமை, பாடப்புத்தகங்களில் மணிக்கணக்கில் உட்கார போதுமான மன உறுதி, முதலியன. பின்னர், தோல்வியை (குறைந்த தரங்கள்) எதிர்கொண்டது. அதை தீவிரமாக அனுபவித்து வருகிறது. பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் விமர்சனம் மற்றும் அதிருப்தியால் நிலைமையை மோசமாக்குகிறார்கள். இவை அனைத்தும் அவ்வப்போது மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன, குழந்தை உதவியற்றதாக உணர்கிறது மற்றும் படிப்படியாக தன்னை நம்புவதை நிறுத்துகிறது, இதன் விளைவாக: கற்றலில் ஆர்வம் இழப்பு, வீட்டுப்பாடம் செய்ய மறுப்பது, வேலை செய்யாதது, இரட்டை நாட்குறிப்புகள் (பெற்றோர் மற்றும் பள்ளிக்கு) போன்றவை. .

4. ஒருவரின் நடத்தையை விதிகள் மற்றும் தேவைகளுக்கு கீழ்ப்படுத்த இயலாமை

எப்படி என்று தெரியாத குழந்தைகளும், தங்கள் நடத்தையை உடல் ரீதியாக கட்டுப்படுத்த முடியாத குழந்தைகளும் (அதிக செயல்பாடு மற்றும் கவனக்குறைவு உள்ள குழந்தைகள், நரம்பியல் நோய்கள் போன்றவை) இருப்பதை இங்கே கவனிக்க வேண்டியது அவசியம்.

மூளையின் செயல்பாட்டின் உடலியல் பண்புகளால் ஏற்படும் சிக்கல்கள், ஒரு விதியாக, கல்வியியல் மற்றும் உளவியல் செல்வாக்கின் நடவடிக்கைகளால் மட்டுமே ஈடுசெய்ய முடியாது; மருத்துவ உதவியும் இங்கே தேவைப்படுகிறது. இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், தற்போதைய தேவைகளுக்கு இயலாமை மற்றும் விருப்பமின்மை வரும்போது, ​​​​எங்கள் முயற்சிகள் விதிகளுக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், கல்வி உந்துதலை வளர்ப்பது, ஏற்றுக்கொள்ளப்பட வேண்டியதன் அவசியத்தை உணர்ந்துகொள்வது மற்றும் முழு அமைப்பையும் மறுசீரமைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கும். விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகள். இதற்கு குழந்தை, அவரது பெற்றோர் மற்றும் உளவியலாளரின் நீண்ட நேரம் மற்றும் ஆழ்ந்த கூட்டு வேலை தேவைப்படலாம்.

5. பள்ளியில் மோதல்கள் (குழந்தைகள் அல்லது ஆசிரியர்களுடன்)

தொடக்கப்பள்ளியில் படிக்கும் குழந்தைகளில் இந்த பிரச்சனை மிகவும் அரிதானது, பெரும்பாலும் டீனேஜர்களின் பெற்றோர்கள் இதை எதிர்கொள்கின்றனர். இந்த இரண்டு வயதினருக்கும் இடையே மிகப்பெரிய வித்தியாசம் உள்ளது என்பதே உண்மை. ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளுக்கு, கற்றலில் வெற்றி மிகவும் முக்கியமானது, எனவே நன்கு படிக்கும் மற்றும் நடத்தை சிக்கல்களை அனுபவிக்காத வகுப்பு தோழர்கள் மிகவும் அனுதாபம் கொண்டவர்கள். அவர்களுக்கு ஆசிரியர் பெரும்பாலும் ஒரு முக்கியமான மற்றும் அதிகாரபூர்வமான நபர்.

பதின்ம வயதினரைப் பொறுத்தவரை, எல்லாமே முற்றிலும் வேறுபட்டவை: அவர்களைப் பொறுத்தவரை, அவர்கள் தங்கள் சகாக்களின் பார்வையில் எப்படி இருக்கிறார்கள், அவர்கள் தங்கள் சகாக்களின் அதிகாரத்தையும் மரியாதையையும் அனுபவிக்கிறார்களா, அவர்கள் வகுப்பு தோழர்களால் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறார்களா என்பது மிகவும் முக்கியமானது. ஆசிரியரின் உருவத்தின் முக்கியத்துவம் மற்றும் பள்ளி வெற்றி பின்னணியில் மங்குகிறது. எனவே, வகுப்பறையில் உள்ள உறவுகளின் சிக்கலைத் தீர்க்க, இளைய மாணவர் பள்ளியில் வெற்றிபெற வேண்டும், அதே சமயம் டீனேஜருக்கு நேர்மாறானது - வகுப்பறையில் மோதல்கள் கல்வித் திறனில் குறிப்பிடத்தக்க வீழ்ச்சியைத் தூண்டும். மேலும் பள்ளியில் ஒரு டீனேஜரின் கவலை பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதன் மூலம் மட்டுமே, அவர் தனது படிப்பில் கவனம் செலுத்த முடியும்.

எந்தவொரு அணியிலும் மோதல்கள் நிகழ்கின்றன, அவற்றை எவ்வாறு கையாள்வது என்பது ஒரு குழந்தைக்குத் தெரிந்தால், அதில் எந்தத் தவறும் இல்லை. நிலைமை கட்டுப்பாட்டை மீறி குழந்தைக்கு சாதகமற்றதாக மாறும்போது ஆபத்து வருகிறது (அணியில் அவரது நிலை, உணர்ச்சி நல்வாழ்வு, புறநிலை மதிப்பெண்களைப் பெறுவதற்கான உரிமை போன்றவை).

6. கற்கும் ஆர்வமின்மை

இந்த காரணம் அரிதாகவே நிகழ்கிறது, பள்ளி தொடர்பாக குழந்தை எதிர்கொள்ளும் பல்வேறு சிரமங்களின் விளைவாக பெரும்பாலும் கற்றுக்கொள்வதில் தயக்கம் ஏற்படுகிறது: தோல்விகள், மோதல்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரை அடிக்கடி விமர்சிப்பது, அவர் மோசமானவர் என்ற நிலையான உணர்வு. மற்றவர்கள், முதலியன அதாவது, மேற்கூறிய ஏதேனும் பிரச்சனைகள் கற்றலில் ஆர்வமின்மைக்கு வழிவகுக்கும். இந்த விஷயத்தில், முதன்மையான பிரச்சனை என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அதன் தீர்வுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துவது அவசியம்.

கல்வி செயல்திறன் குறைவதற்கும், கற்றுக்கொள்ள விருப்பமின்மைக்கும் என்ன காரணிகள் வழிவகுத்தன என்பதைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் மட்டுமே, உங்கள் குழந்தைக்கு திறம்பட உதவ முடியும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வெவ்வேறு சந்தர்ப்பங்களில், பல்வேறு உதவி முறைகள் தேவைப்படுகின்றன.

பள்ளியில் சிரமம் ஏற்பட்டால் பெற்றோர்கள் என்ன செய்ய முடியும்இன்னும் தோன்றியதா?

முதலில் - அவற்றை தனிப்பட்ட சோகமாக கருத வேண்டாம், விரக்தியடைய வேண்டாம், மிக முக்கியமாக, உங்கள் வருத்தத்தையும் அதிருப்தியையும் காட்ட வேண்டாம். நினைவில் கொள்ளுங்கள்: உங்கள் முக்கிய பணி குழந்தைக்கு உதவ வேண்டும். எனவே, அவரை அப்படியே ஏற்றுக்கொண்டு நேசிப்பது பள்ளியில் அவருக்கு எளிதாக இருக்கும்.

இரண்டாவது - நீங்கள் குழந்தையுடன் ஒரு நீண்ட கூட்டு வேலை வைத்திருக்கிறீர்கள் என்பதற்கு தயாராகுங்கள் (அவரால் தனது பிரச்சினைகளை மட்டும் சமாளிக்க முடியாது).

மூன்றாவது - உங்கள் முக்கிய உதவி: அவரது திறன்களில் அவரது நம்பிக்கையைத் தக்க வைத்துக் கொள்ள, பதற்றம் மற்றும் தோல்விக்கான குற்ற உணர்விலிருந்து அவரை விடுவிக்க முயற்சி செய்யுங்கள். நீங்கள் உங்கள் சொந்த விவகாரங்களில் பிஸியாக இருந்தால், நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள் என்று கேட்க சிறிது நேரம் ஒதுக்கினால், அல்லது திட்டினால், இது உதவி அல்ல, ஆனால் புதிய பிரச்சினைகள் எழுவதற்கான அடிப்படை.

நான்காவது - "இன்று உங்களுக்கு என்ன கிடைத்தது?" என்ற சொற்றொடரை மறந்து விடுங்கள். உங்கள் குழந்தை தனது பள்ளி விவகாரங்களைப் பற்றி உடனடியாகப் பேச வேண்டும் என்று கோராதீர்கள், குறிப்பாக அவர் வருத்தப்பட்டாலோ அல்லது வருத்தப்பட்டாலோ. அவரை விடுங்கள், உங்கள் ஆதரவு அவருக்கு உறுதியாக இருந்தால் அவர் எல்லாவற்றையும் உங்களுக்குச் சொல்வார்.

ஐந்தாவது குழந்தையின் பிரச்சனைகளை ஆசிரியரிடம் அவர் முன்னிலையில் விவாதிக்க வேண்டாம். அவர் இல்லாமல் செய்வது நல்லது. ஒருபோதும் நிந்திக்காதீர்கள், அவரது வகுப்பு தோழர்கள் அல்லது நண்பர்கள் அருகில் இருந்தால் குழந்தையை திட்ட வேண்டாம். மற்ற குழந்தைகளின் வெற்றிகளை வலியுறுத்தாதீர்கள், அவர்களைப் போற்றுங்கள்.

ஆறாவது - நீங்கள் தொடர்ந்து அவருக்கு உதவும்போது மட்டுமே வீட்டுப்பாடம் செய்வதில் ஆர்வம் காட்ட வேண்டும். ஒன்றாக வேலை செய்யும் போது பொறுமையாக இருங்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பள்ளி சிரமங்களை சமாளிக்கும் பணி மிகவும் சோர்வாக இருக்கிறது மற்றும் உங்களை கட்டுப்படுத்தும் திறன் தேவைப்படுகிறது, உங்கள் குரலை உயர்த்தாதீர்கள், நிதானமாக மீண்டும் மீண்டும் சொல்லுங்கள் மற்றும் பல முறை விளக்கவும் - நிந்தைகள் மற்றும் எரிச்சல் இல்லாமல். வழக்கமான பெற்றோரின் புகார்கள்: "எனக்கு எந்த வலிமையும் இல்லை ... என் நரம்புகள் அனைத்தையும் தீர்ந்துவிட்டேன் ..." பொதுவாக இதுபோன்ற வகுப்புகள் கண்ணீரில் முடிவடையும்: "என்னால் என்னைக் கட்டுப்படுத்த முடியாது, நான் கத்துகிறேன், இல்லையெனில் நான் வெடிப்பேன்." என்ன விஷயம் என்று புரிகிறதா? ஒரு வயது வந்தவர் தன்னைத்தானே கட்டுப்படுத்திக் கொள்ள முடியாது, ஆனால் குழந்தை குற்றம் சாட்டுகிறது. எல்லா பெற்றோர்களும் தங்களை நினைத்து வருந்துகிறார்கள், ஆனால் குழந்தை மிகவும் அரிதானது ...

சில காரணங்களால், எழுதுவதில் சிரமங்கள் இருந்தால், நீங்கள் மேலும் எழுத வேண்டும் என்று பெற்றோர்கள் நம்புகிறார்கள்; அவர் நன்றாக படிக்கவில்லை என்றால், மேலும் படிக்கவும்; அவர் தவறாக நினைத்தால், பல உதாரணங்களைத் தீர்க்கவும். ஆனால் இந்த அலுப்பான, திருப்தியற்ற தொழில் வேலையின் மகிழ்ச்சியைக் கொன்றுவிடுகிறது! எனவே, குழந்தை வெற்றியடையாததை ஓவர்லோட் செய்யாதீர்கள்.

வகுப்புகளின் போது உங்களுடன் எதுவும் தலையிடாதது மிகவும் முக்கியம், இதனால் நீங்கள் அவருடன் மற்றும் அவருக்காக இருக்கிறீர்கள் என்று குழந்தை உணர்கிறது. குழந்தை உடனடியாக தன் வேலையைச் செய்யத் தொடங்க வேண்டும் என்று ஒருபோதும் கோர வேண்டாம். முதலில், எல்லாவற்றையும் அவருடன் எடுத்துச் செல்லுங்கள், எல்லாம் அவருக்கு தெளிவாக இருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.

எந்த பெரியவர்களுடன் குழந்தை வீட்டுப்பாடம் செய்வது நல்லது என்பதை தீர்மானிப்பது சமமாக முக்கியமானது. அம்மாக்கள் பொதுவாக மென்மையானவர்கள் - ஆனால் அவர்கள் பெரும்பாலும் பொறுமை இல்லாதவர்கள், மற்றும் உணர்ச்சிகள் விளிம்பில் இருக்கும் ... அப்பாக்கள் கடினமானவர்கள், ஆனால் அமைதியானவர்கள். பெரியவர்களில் ஒருவர் பொறுமையை இழந்து, மாற்றத்திற்கான அழைப்பு மற்றும் மற்றொருவரின் "பழிவாங்கல்" போன்ற சூழ்நிலைகளைத் தவிர்க்க முயற்சி செய்யுங்கள்.

பள்ளி பிரச்சினைகள் உள்ள ஒரு குழந்தை அரிதான சந்தர்ப்பங்களில் மட்டுமே வீட்டில் அவருக்கு என்ன கொடுக்கப்படுகிறது என்பதை முழுமையாக அறிந்து கொள்ளும். இங்கே தீங்கிழைக்கும் நோக்கம் எதுவும் இல்லை: உண்மை என்னவென்றால், வகுப்பு ஏற்கனவே சத்தமாக இருக்கும்போது வீட்டுப்பாடம் எப்போதும் பாடத்தின் முடிவில் வழங்கப்படுகிறது, மேலும் உங்கள் “பின்தங்கிய” மாணவர் சோர்வாக இருக்கிறார், கிட்டத்தட்ட ஆசிரியரைக் கேட்கவில்லை. எனவே, வீட்டில், "எதுவும் கேட்கப்படவில்லை" என்று அவர் மிகவும் உண்மையாகச் சொல்ல முடியும். இந்த வழக்கில், வீட்டுப்பாடம் பற்றி உங்கள் வகுப்பு தோழர்களிடம் கேளுங்கள்.

வீட்டுப்பாடம் தயாரிக்கும் போது, ​​தொடர்ச்சியான வேலையின் மொத்த காலம் 20-30 நிமிடங்களுக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது. அத்தகைய வேலைக்குப் பிறகு இடைநிறுத்தங்கள் தேவை!

எந்த விலையிலும் பாடுபடாதீர்கள் மற்றும் எல்லாவற்றையும் ஒரே நேரத்தில் செய்ய நேரத்தை ஒதுக்காதீர்கள்.

ஏழாவது - ஆசிரியருடன் தொடர்பைக் கண்டறிய முயற்சிக்கவும், ஏனென்றால் குழந்தைக்கு இரு தரப்பிலிருந்தும் உதவி மற்றும் ஆதரவு தேவை.

எட்டாவது - ஒரு குழந்தைக்கு உதவுவதில் மிக முக்கியமான விஷயம் அவரது வேலைக்கு வெகுமதியாகும், வார்த்தைகளில் மட்டுமல்ல. துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெற்றோர்கள் இதைப் பற்றி அடிக்கடி மறந்துவிடுகிறார்கள். இது செய்யப்படாவிட்டால், குழந்தை, வேலை செய்யத் தொடங்குகிறது, "முயற்சி செய்வதில் எந்த அர்த்தமும் இல்லை, என் வெற்றியை யாரும் கவனிக்க மாட்டார்கள்." வெகுமதி கட்டாயமானது; இது ஒரு கூட்டு நடை, மிருகக்காட்சிசாலைக்கு, சினிமாவுக்கு ஒரு பயணம் ...

ஒன்பதாவது – பள்ளி பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு அளவிடப்பட்ட மற்றும் தெளிவான தினசரி வழக்கமான தேவை. நாம் மறந்துவிடக் கூடாது: அத்தகைய குழந்தைகள் பொதுவாக அமைதியற்றவர்கள், சேகரிக்கப்படவில்லை, அதாவது ஆட்சியைப் பின்பற்றுவது அவர்களுக்கு எளிதானது அல்ல.

குழந்தை எழுவதில் சிரமம் இருந்தால், அவரை இழுக்க வேண்டாம், அவசரப்பட வேண்டாம், மீண்டும் அவரை தள்ள வேண்டாம்; அலாரம் கடிகாரத்தை அரை மணி நேரம் முன்னதாக அமைப்பது நல்லது.

ஒருவேளை மிகவும் கடினமான நேரம் மாலை, அது படுக்கைக்குச் செல்லும் நேரம். சிறிய மாணவனை விரைவாக படுக்கையில் வைக்க பெற்றோர்கள் முயற்சி செய்கிறார்கள், மேலும் அவர் தன்னால் முடிந்தவரை நேரம் விளையாடுகிறார். பெரும்பாலும் இது ஒரு சண்டை, கண்ணீர், நிந்தைகளில் முடிவடைகிறது. பின்னர் குழந்தை அமைதியாகி நீண்ட நேரம் தூங்க முடியாது ... நீங்கள் அவருக்கு கொஞ்சம் சுதந்திரம் கொடுக்கலாம் (அவரை சரியாக ஒன்பது மணிக்கு அல்ல, ஆனால் ஒன்பது முதல் பத்து மணி வரை படுக்கைக்குச் செல்ல அனுமதிப்பதன் மூலம்). ஞாயிற்றுக்கிழமை மற்றும் குறிப்பாக விடுமுறை நாட்களில் ஒரு முழுமையான (எந்தவொரு பயிற்சி பணிகளும் இல்லாமல்) ஓய்வு மிகவும் முக்கியமானது.

பத்தாவது , கடைசியாக, எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் சரியான நேரத்தில் மற்றும் சரியானது வெற்றிக்கான வாய்ப்புகளை கணிசமாக அதிகரிக்கிறது. எனவே, உங்கள் குழந்தை கல்வி நடவடிக்கைகளில் வெற்றிபெறுவதைத் தடுக்கிறது மற்றும் அவருக்கு எவ்வாறு உதவுவது என்பதை நீங்களே தீர்மானிக்க முடியாவிட்டால், அல்லது குழந்தை தொடர்பாக உங்கள் நிலைப்பாடு சரியாகத் தெரியவில்லை என்றால், நிபுணர்களின் உதவியை நாடுவது நல்லது ( உளவியலாளர், ஆசிரியர், பேச்சு சிகிச்சையாளர், நரம்பியல் நிபுணர், குழந்தை மனநல மருத்துவர்). அவர்கள் பள்ளி சிரமங்களின் காரணத்தை நிறுவ உதவுவார்கள், மேலும் இந்த சூழ்நிலையிலிருந்து எப்படி வெளியேறுவது என்று பரிந்துரைக்கிறார்கள். மற்றும் அவர்களின் அனைத்து பரிந்துரைகளையும் பின்பற்றவும்!

நவீன ரஷ்யாவில் பள்ளிக் கல்வியின் தரம் இன்று மிகவும் விவாதிக்கப்பட்ட தலைப்புகளில் ஒன்றாக மாறியுள்ளது. விசித்திரமான அரசாங்க சீர்திருத்தங்கள், பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் புத்தியில்லாத கண்டுபிடிப்புகள், ஒரு மதக் கொள்கையை நோக்கி ஒரு மதச்சார்பற்ற அரசின் கருத்தாக்கத்தின் விதிமுறைகளிலிருந்து விலகல் - இவை அனைத்தும் குழந்தையின் ஆன்மாவை காயப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய முற்றிலும் தவறான கருத்தை அவருக்குள் உருவாக்கலாம். அவர் வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான கட்டத்தில் இருக்கிறார்.

ரஷ்யாவில் நவீன பள்ளிக் கல்வி என்பது எப்பொழுதும் தனித்தனியாக இருக்கும் பிரச்சினைகள் மற்றும் அவற்றைச் சமாளிப்பது சாத்தியம், ஆனால் அவை ஒரு பெரிய மற்றும் கனமான கட்டியாக இணைந்தபோது, ​​​​அது உடனடியாக கீழே சென்று அந்த சாதனைகள் அனைத்தையும் இழுத்தது. முதல் மனிதன் விண்வெளிக்கு பறந்த நேரத்தில் நாங்கள் அடைந்தோம். இங்கே புள்ளி ஒரு முட்டாள் தலைமுறையில் இல்லை, இந்த தலைமுறைக்கான அமைப்பை யாரும் மீண்டும் உருவாக்கப் போவதில்லை. அரசுக்கு திறந்த மனதுடன் குடிமக்கள் தேவையில்லை, ஓட்டுநரின் கீழ் உள்ள யூனிட்டின் நேர்மையை சிந்தனையின்றி பராமரிக்கும் அரசு இயந்திரத்தில் பற்கள் தேவை.

பணியாளர் கேள்வி

உதாரணமாக, பள்ளி ஆசிரியர்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். எப்போதும் மோசமான மற்றும் அலட்சியமான ஆசிரியர்கள் இருந்திருக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்களில் பலர் இருந்ததில்லை. இதற்குப் பல காரணங்கள் உள்ளன, அவற்றில் குறைந்தது அல்ல, ஆசிரியர் தொழில் மீதான அரசின் அணுகுமுறை. முன்னதாக இந்த வேலை மிக முக்கியமான ஒன்றாகக் கருதப்பட்டிருந்தால், ஆசிரியரே மரியாதைக்குரிய மற்றும் மதிப்புமிக்க நபராக இருந்திருந்தால், இப்போது நடுத்தர மேலாளர்கள் மற்றும் பிற வணிகர்கள், பேரழிவுக்குப் பிறகு அவர்களின் திறன்கள் பயனற்றதாக இருக்கும், சமூகத்தில் மதிக்கப்படுகிறது.

ஆசிரியர்களின் அவமானகரமான குறைந்த சம்பளம், இந்தத் தொழிலுடன் தங்கள் வாழ்க்கையை இணைக்க விரும்புவோரின் பற்றாக்குறைக்கு வழிவகுத்தது, எனவே அவர்களின் வாழ்க்கையின் அர்த்தத்தை கற்பிப்பதாகக் கருதும் மதிப்புமிக்க பணியாளர்கள் நடைமுறையில் இல்லை. பசியால் துடிக்கும் ஆசிரியரால், தன் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய முடியாத நிலையில், அவர் உடல்ரீதியாக அவ்வாறு செய்ய இயலவில்லை என்றால், குழந்தைகளுக்கு அறிவை வழங்க முடியாது. சிறப்புப் பாடங்களை கற்பிப்பதற்காக பல்கலைக்கழகங்களுக்கு விண்ணப்பிப்பவர்களின் தேர்ச்சி மதிப்பெண் மிகக் குறைவாக உள்ளது, மேலும் மதிப்புமிக்க தொழிலில் சேர வாய்ப்பில்லாதவர்களுக்கு இது இரட்சிப்பின் வைக்கோலாக மாறும்.

நிச்சயமாக, ஆசிரியர்களிடையே மிகவும் திறமையான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான நபர்கள் உள்ளனர், அவர்கள் ஒரு சுவாரஸ்யமான விளக்கக்காட்சியின் உதவியுடன் அறிவியலை முழுமையாக குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்க விரும்புகிறார்கள். துரதிர்ஷ்டவசமாக, அத்தகைய ஆசிரியர்கள் நவீன அதிகாரத்துவ முறையால் மூழ்கடிக்கப்படுகிறார்கள். அவர்கள் எண்ணற்ற அறிக்கைகள், திட்டங்களை எழுத வேண்டும், தேவையற்ற ஆவணங்களை நிரப்ப வேண்டும் மற்றும் அவர்களின் கட்டணங்களை கற்பிக்காமல் எல்லாவற்றையும் செய்ய வேண்டும். கூடுதலாக, கருத்தியல் இயந்திரம் சமீபத்தில் செயலில் உள்ளது, இது நவீன ரஷ்யா மற்றும் அதன் அரசாங்கத்தின் "சரியான" கருத்தை குழந்தைகளின் மனதில் வைக்க ஆசிரியர்களை கட்டாயப்படுத்துகிறது, இது கற்பித்தல் தொழிலின் பிரபலத்திற்கு பங்களிக்காது.

கல்வி முறையின் கேள்வி

ரஷ்யாவில் கல்விக்கான திட்டமிடப்பட்ட பட்ஜெட் ஒவ்வொரு ஆண்டும் குறைக்கப்படுகிறது. 2015 இல், இது 629.3 பில்லியன் ரூபிள் ஆகும், 2016 இல் இது ஏற்கனவே 579.8 பில்லியன் ரூபிள் ஆகும். 2017 ஆம் ஆண்டிற்கான பட்ஜெட் இன்னும் குறைவாகிவிட்டது - 568 பில்லியன் ரூபிள், மற்றும் அத்தகைய வேகம் நவீன ரஷ்யாவின் எந்தவொரு விவேகமான குடிமகனையும் எச்சரிக்க வேண்டும். வெளிப்படையாக, இத்தகைய முடிவுகள் ஆசிரியர்களின் எண்ணிக்கையையும், மற்ற கல்வி நிறுவனங்களில் உள்ள ஆசிரியர்களையும் குறைக்கும். பல விஞ்ஞானிகள் வெறுமனே பணிநீக்கம் செய்யப்படுவார்கள், மேலும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க தேவையான உபகரணங்களை பள்ளிகளால் வாங்க முடியாது. ஆனால் பிரேஸ்கள் இடத்தில் உள்ளன.

கல்வி அமைப்பில் உள்ள சர்ச்சைக்குரிய சீர்திருத்தங்கள் அடிப்படைக் கற்களில் மற்றொன்று. பல ஆண்டுகளாக, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வைக் குறிப்பிடுவது பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு ஒரு அரை உணர்வு நிலையை ஏற்படுத்துகிறது. இந்த கண்டுபிடிப்பு அதன் திறனற்ற தன்மையை மீண்டும் மீண்டும் நிரூபித்துள்ளது: தேர்வில் உள்ள கேள்விகள் பள்ளி பாடத்திட்டத்துடன் ஒத்துப்போகவில்லை, முட்டாள்தனமாக இருக்கும், மேலும் பட்டதாரியின் அறிவின் அளவை மதிப்பிடுவதை அனுமதிக்காது. ஒவ்வொரு ஆண்டும், செயல்திறனைப் பின்தொடர்வதில், சில பள்ளிகள் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் அற்புதமான முடிவுகளைக் காட்டுகின்றன, பள்ளி மாணவர்கள் இலவசமாக ஏமாற்றுகிறார்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு உதவ முழு குழுக்களை எவ்வாறு ஏற்பாடு செய்கிறார்கள் என்பது பற்றிய செய்திகள் வெளிவருகின்றன.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், பள்ளி பாடத்திட்டத்தை சிதைக்கும் ஒரு போக்கு உள்ளது, இது ஒன்றுக்கொன்று ஒன்றுடன் ஒன்று சேராத குழப்பமான பாடங்களின் தொகுப்பாகும். சரியான அறிவியல் நிலைமை நிலையானதாகத் தோன்றினால், அரசாங்கத்தின் விசித்திரமான சீர்திருத்தங்கள் மனிதநேயத்தில் தகவல்களை சிதைப்பதை பாதிக்கின்றன. வரலாற்று உண்மைகள் சிதைந்துவிட்டன, ரஷ்ய மொழியின் புதிய விதிகள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன, அதில் இருந்து பழைய பள்ளி ஆசிரியர்கள் திகிலடைகிறார்கள், பல எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள் அரசியல் மற்றும் கருத்தியல் காரணங்களுக்காக மட்டுமே இலக்கியத் திட்டத்தில் இருந்து அகற்றப்படுகின்றன. இவை அனைத்தும் பயங்கரமான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும் மற்றும் அவர்களின் வாழ்நாள் முழுவதும் ஒரு பணியைச் செய்ய குறுகிய கவனம் செலுத்தும் சிந்தனை கொண்ட கல்வியறிவற்றவர்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கும்.

தலைமுறைகளின் கேள்வி

பழைய நம்பிக்கை "மற்றும் அது செய்யும்!" நவீன பள்ளிக் கல்வியில் சிறந்த முறையில் பிரதிபலிக்கிறது. இணையம் மற்றும் பலதரப்பட்ட தகவல்களுக்கான அணுகல் ஆகியவற்றால் கெட்டுப்போன புதிய தலைமுறைக்கான அமைப்பை மீண்டும் கட்டியெழுப்ப விருப்பமின்மை, குழந்தைகள் பள்ளி பாடத்தில் இருப்பதில் ஆர்வம் காட்டவில்லை என்பதற்கு வழிவகுக்கிறது, அங்கு ஆசிரியர் ஒரு பத்தியைப் படிக்கிறார். ஏகப்பட்ட குரலில் பாடப்புத்தகம். பள்ளி இயற்பியல் வகுப்பறையில் உள்ள உபகரணங்களை ஒரு பார்வை பார்த்தாலே போதும், பாசி படிந்த பழமைவாத கருத்துக்களை கடைபிடிக்காத ஒரு வயது வந்தவரை கூட மனச்சோர்வடையச் செய்யலாம். "போக்கில்" இருக்க விரும்பும் மற்றும் எல்லாவற்றையும் நவீனமாக வரவேற்கும் குழந்தைகளைப் பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும்.

பெயிண்ட் எடிட்டரில் கோடுகளை எப்படி வரைய வேண்டும் என்று கற்பிப்பதற்காக, கணினி அறிவியல் வகுப்பறையில் உள்ள கணினியில் குழந்தையை வலுக்கட்டாயமாகப் பிடித்துக் கொண்டு வருவது நவீன பள்ளிகளில் மிகவும் பிரபலமான செயலாகும். மாணவருக்கு உண்மையிலேயே ஆர்வமுள்ள ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குவதை விட இதைச் செய்வது மிகவும் எளிதானது - இது ஒரு ஆபத்தான முயற்சியாகும், இது பல தசாப்தங்களாக உருவாக்கப்பட்ட ஒரு வடிவத்தை அழிக்க வழிவகுக்கும்.

நவீன தலைமுறையினரின் பிரச்சனை என்னவென்றால், குழந்தைகள் படிப்பதில் ஆர்வம் காட்டுவதில்லை. பல வழிகளில், இது தங்கள் குழந்தையின் வாழ்க்கையை அதன் போக்கில் செல்ல அனுமதிக்கும் பெற்றோரின் தவறு. சில தசாப்தங்களுக்கு முன்னர், பல பெற்றோர்கள் குழந்தைக்கு அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகின் கட்டமைப்பின் அடிப்படையைக் கொடுத்தனர், இது அவரை சுய கல்வியில் ஈடுபட தூண்டியது. புத்தகங்களைப் படிப்பது நாகரீகமாக இருந்தது, ஆனால் இப்போது இளைஞர்களுக்கு இது ஒதுக்கப்பட்டவர்களுக்கு வெட்கக்கேடான தொழில் என்று ஒரு ஸ்டீரியோடைப் உள்ளது, மேலும் புத்தகங்களைப் படித்தால், “போக்கில்” உள்ளவை மட்டுமே. பொதுவாக இவை தத்துவவாதிகளின் நினைவுக் குறிப்புகள், சமூக வலைப்பின்னல்களில் நிலைக்கான மேற்கோள்களை நீங்கள் இழுக்கலாம்.

மேலே உள்ள அனைத்து சிக்கல்களையும் கருத்தில் கொண்டு, பல பெற்றோர்கள் கேள்வியை எதிர்கொள்கின்றனர்: "தங்கள் குழந்தைகளை பள்ளிக்கு அனுப்புவது மதிப்புள்ளதா?". பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை விசுவாசத்தின் சேவைக்காக அல்லது வேறு ஏதாவது சேவைக்காக அர்ப்பணிப்பதற்காக கல்வியை மறுக்கும் சூழ்நிலைகளைப் பற்றி நாங்கள் பேசவில்லை. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பின் 43 வது பிரிவு பொதுக் கல்வி அனைவருக்கும் கட்டாயம் என்று கூறுகிறது என்பதையும், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு அதைப் பெறுவதற்கான நிபந்தனைகளை வழங்க கடமைப்பட்டுள்ளனர் என்பதையும் நாங்கள் உங்களுக்கு நினைவூட்ட விரும்புகிறோம். நவீன ரஷ்ய பள்ளிகளின் குறைபாடுகளிலிருந்து பெற்றோர்கள் பாதுகாக்க விரும்பும் குழந்தைகளுக்கு எந்த நிலைமைகள் மிகவும் பொருத்தமானவை என்பது மற்றொரு விஷயம்.

பெற்றோர்களுக்கும் அவர்களின் குழந்தைகளுக்கும் ஒரு பள்ளி தேவை

இந்த உண்மையை ஒப்புக்கொள்வது வருத்தமாக இருக்கிறது, ஆனால் பல பெற்றோருக்கான பள்ளி ஒரு நீண்ட கால லாக்கர் போன்றது, அங்கு அப்பாவும் அம்மாவும் அமைதியாக வேலைக்குச் செல்வதற்காக தங்கள் குழந்தையை ஒப்படைக்கிறார்கள், தங்கள் குழந்தை மேற்பார்வையில் இல்லை என்று கவலைப்பட வேண்டாம். குறிப்பாக புறக்கணிக்கப்பட்ட சந்தர்ப்பங்களில், கட்டாய சூழ்நிலைகள் காரணமாக அவர்களில் ஒருவர் வீட்டில் இருக்கும்போது கூட, குழந்தையை அடுப்பின் வசதியை வலுக்கட்டாயமாக பறிக்க பெற்றோர்கள் விரும்புகிறார்கள்.

குழந்தைகள் நவீன ரஷ்ய பள்ளியை ஒரு கடமை மற்றும் கடின உழைப்பாக உணர்கிறார்கள், எனவே, நண்பர்களுடனான தொடர்பு அவர்களுக்கு ஆர்வமாக உள்ளது, முதலில். சகாக்களுடன் தகவல்தொடர்பு இணைந்து வழங்கப்பட்டால், எடுத்துக்காட்டாக, வீட்டுக்கல்வியுடன், குழந்தையின் வாழ்க்கையில் பள்ளியின் தேவை குறைகிறது.

பயிற்சியின் செயல்திறன் முழுமையாக இல்லாதது

நிச்சயமாக, பள்ளி குழந்தைக்கு அறிவைக் கொடுக்கிறது, ஆனால் தர்க்கரீதியாக கட்டமைக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டம் இல்லாததால் இது மிகவும் திறமையற்றது. குழந்தைகள் படிக்கவும், எழுதவும், சில சமயங்களில் எண்ணவும் கற்பிக்கப்படுகிறார்கள், ஆனால் ஆசிரியர் குழந்தையின் அசிங்கமான கையெழுத்துக்கு அவரது கலவையின் உள்ளடக்கத்தை விட அதிக கவனம் செலுத்த முடியும், ஏனென்றால் அதை "முறையின்படி" செய்வது முக்கியம், மற்றும் இல்லை. உங்கள் கற்பனையின் அடிப்படையில். ஒரு குழந்தை பள்ளிக்குப் பிறகு ஒரு மதிப்புமிக்க பல்கலைக்கழகத்தில் சுயாதீனமாக நுழைய முடிந்தால், 90% வழக்குகளில் இது அவரது தகுதி, பள்ளி அல்ல.

ஏறக்குறைய எந்தவொரு பாடத்திற்கும் நிரல் நூற்றுக்கணக்கான பாடங்களில் பரவியுள்ளது, இதன் போது குழந்தைகள் பயனுள்ள அல்லது சுவாரஸ்யமான ஒன்றைச் செய்வதில்லை, ஏனெனில் கணினி மனப்பாடம் செய்ய கட்டாயப்படுத்துகிறது, மேலும் காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகளைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை. ஆசிரியர் குழந்தைக்கு ரஷ்ய மொழியின் விதிகளை விரிவாகச் சொல்லி, இந்த விஷயத்தில் இது ஏன் எழுதப்பட்டது, வேறு எதுவும் இல்லை என்பதை விளக்கும் நேரத்தில், பள்ளி ஆசிரியர் வெறுமனே விதியை மனப்பாடம் செய்ய வைக்கிறார், ஆனால் அதை நடைமுறைக்குக் கொண்டுவருகிறார். தகவல் இல்லாததால் நம்பமுடியாத அளவிற்கு கடினமாக உள்ளது.

பள்ளி ஆண்டு முடிவில், ஒரு அரிய மாணவர் ஆரம்பத்தில் பாடங்களில் சொல்லப்பட்டதை நினைவில் வைத்திருப்பார், ஏனெனில் அவர் நடைமுறைப் பகுதியை முழுமையாகக் கொண்டிருக்கவில்லை. பல கட்டுப்பாடுகள் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்து கொள்ளாமல் செய்யப்படும் கடமையாகத் தெரிகிறது. இவை அனைத்தும் பட்டப்படிப்பு வகுப்புகளுக்கு நெருக்கமாக, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு சில பாடங்களில் ஒரு ஆசிரியரை நியமிக்க வேண்டும் என்பதற்கு வழிவகுக்கிறது, அவர் ஆரம்பத்தில் இருந்தே மாணவருக்கு பாடத்தை கற்பிக்கத் தொடங்குகிறார், ஆனால் நன்கு கட்டமைக்கப்பட்ட திட்டத்தின் படி, இது ஒரு குறுகிய காலத்தில் தரமான முறையில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டது. இங்குள்ள விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தை முட்டாள் என்பது அல்ல, அவர் தனது வாழ்க்கையின் மிகவும் சுறுசுறுப்பான ஆண்டுகளை மிகவும் மாறுபட்ட வழியில் செலவிட விரும்புகிறார், மேலும் அவர் அடுத்த சமன்பாட்டில் கவனம் செலுத்த முடியாது. அல்லது ஒரு வருடம் முழுவதும் இயற்கணிதத்திலிருந்து சூத்திரம்.

இந்த சூழ்நிலையிலிருந்து வெளியேறுவதற்கான வழி வெளிப்படையானது: உங்கள் குழந்தைக்கு நீங்கள் ஆசிரியர்களை நியமிக்க வேண்டும், இது கூடுதல் செலவுகளை ஏற்படுத்துகிறது. எல்லா பெற்றோர்களும் அதை வாங்க முடியாது, ஆனால் நவீன ரஷ்ய பள்ளிகள் மாற்றத் திட்டமிடவில்லை.

பள்ளி ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு சமூக நிறுவனமா?

சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வது குழந்தைக்கு எதிர்காலத்தில் பயனுள்ளதாக இருக்கும் பல குணங்களை உருவாக்குகிறது. வெறுமனே, மாணவர் தலைமைத்துவம், தொடர்பு, கற்பனை, மன உறுதி, உறுதிப்பாடு, பேச்சாற்றல், சிந்தனை வேகம் மற்றும் தரமற்ற சூழ்நிலையில் செல்லக்கூடிய திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும். உண்மையில், விஷயங்கள் மிகவும் மோசமாக உள்ளன.

வகுப்பில் உள்ள தலைவர்கள் குண்டர்கள், அவர்கள் தங்கள் கண்ணோட்டத்தையும் நடத்தையையும் ஏற்றுக்கொள்ளும்படி மற்றவர்களை கட்டாயப்படுத்த மிரட்டல் முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள். அவர்கள் பள்ளியில் புத்திசாலிகளை விரும்புவதில்லை, ஆனால் "நீங்கள் புத்திசாலியா?" அறியப்பட்ட அவமானம். சில நேரங்களில் இந்த சொற்றொடரின் ஆசிரியர்கள் ஆசிரியர்களே என்பது உண்மைக்கு வருகிறது.

நவீன பள்ளிகளில் குழந்தைகளின் தொடர்பு "ஃபேஷன்" உடன் ஒத்திருக்கும் வகையில் கட்டப்பட்டுள்ளது. ஏற்கனவே பள்ளி பெஞ்சில் இருந்து, முன்முயற்சி துவக்கியவரை கற்பழிக்கிறது என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம், எனவே அமைதியாக இருப்பது நல்லது, வெளியே ஒட்டாமல் இருப்பது நல்லது, ஏனென்றால் நீங்கள் முழு வகுப்பினரின் கோபத்திற்கும் ஆசிரியருக்கும் கூட ஆளாகலாம்.

ஆசிரியர்களின் அலட்சியம் அவர்கள் தங்கள் வார்டுகளின் உறவில் முற்றிலும் அலட்சியமாக இருக்கிறார்கள் என்பதற்கு வழிவகுக்கிறது. பெரும்பாலும் வகுப்புகள் ஒருவருக்கொருவர் வெறுக்கும் சிறிய குழுக்களாக பிரிக்கப்படுகின்றன, ஆனால் இதை யாரும் புரிந்து கொள்ள விரும்பவில்லை.

ஒரு பொதுவான வகுப்பிற்கு குறைப்பு

ரஷ்யாவில் உள்ள நவீன பள்ளியின் பணி அனைவரையும் ஒரே மாதிரியாக மாற்றுவதாகும். ஆசிரியர்களுக்கும் சமூகத்திற்கும் "சிக்கல்களை" உருவாக்காதபடி, மாணவர் பொது மக்களிடமிருந்து தனித்து நிற்கக்கூடாது.

குழந்தையில் உள்ள ஆக்கபூர்வமான தூண்டுதல்கள் மொட்டுக்குள் அடக்கப்படுகின்றன, மேலும் மிகவும் விடாமுயற்சியுள்ளவர்கள் மட்டுமே பள்ளி பாடகர் குழுவில் பாட முடியும், மீதமுள்ளவர்கள் தங்கள் சகாக்களிடமிருந்து, குறிப்பாக சிறுவர்களிடமிருந்து அவமதிப்பை எதிர்கொள்கின்றனர். பள்ளி படிநிலையின் சில அடுக்குகளின் செல்வாக்கின் கீழ் மற்றும் அவரது தந்தையின் கருத்துக்களால் தூண்டப்பட்டு, ஒரு "உண்மையான மனிதனின்" உருவத்திற்கு ஒத்த ஒரு சிறப்பு வகுப்புகள் உருவாகின்றன. இதனுடன் பொருந்தாத எதுவும் குழந்தைக்கு துன்புறுத்துவதையும் வகுப்பு தோழர்களின் பார்வையில் அவமானத்தையும் ஏற்படுத்தும்.

நவீன பள்ளியில் சிந்தனையின் அதிவேகமானது ஒரு சலுகையை விட ஒரு சுமையாகும். பெரும்பாலும், பள்ளி பாடத்திட்டத்திற்குத் தேவையானதை விட மிகவும் திறமையாக பணியைச் சமாளிப்பதைக் காட்ட மாணவர்களின் முயற்சிகளுக்கு ஆசிரியர்கள் கவனம் செலுத்துவதில்லை, சில சமயங்களில் அவர்கள் அதை ஒரு நபரில் நடைமுறையில் கொல்கிறார்கள். வகுப்பில் உள்ள பலவீனமான மாணவர்களிடம் பத்தாவது முறையாக ஒரு அறிக்கையை ஆசிரியர் திரும்பத் திரும்பச் சொல்லும்போது, ​​அதிக வேகமான சிந்தனை கொண்ட ஒரு குழந்தை பாடத்தில் தாங்கமுடியாமல் சலிப்படைகிறது.

செயல்பாடு மற்றும் படைப்பாற்றல் கிட்டத்தட்ட எப்போதும் மொட்டில் உள்ள கல்வி முறையால் தடுக்கப்படுகின்றன. "நீங்கள் கூட்டத்திலிருந்து தனித்து நிற்கக்கூடாது, ஏனென்றால் நீங்களும் வகுப்பினரும் ஒன்று, யாரும் உங்களைப் பழக்கப்படுத்த மாட்டார்கள், எல்லோருடனும் ஒத்துப்போக மாட்டார்கள்." பாடத்தை மிகவும் சுவாரஸ்யமான திசையில் இயக்க மாணவர்களின் பரிந்துரைகள் உடனடியாக ஆசிரியர்களால் அடக்கப்படுகின்றன, ஏனெனில் இது நிரலால் வழங்கப்படவில்லை. ஒரு குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்தை விரும்பினால், பள்ளிக்குப் பிறகு அவர் அதைத் தானே படிக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளார், ஏனென்றால் ஆர்வமுள்ள பிரச்சினைகளில் ஆசிரியரிடமிருந்து சரியான கவனமும் ஆலோசனையும் பெறவில்லை. ஒருவரின் கருத்தைத் தடையின்றி வெளிப்படுத்த முடியாது; இதைத் தொடர்ந்து வகுப்பு மற்றும் ஆசிரியரின் எதிர்வினை இருக்கும்.

பள்ளியில், சுற்றியுள்ள உலகின் உணர்வைக் கற்பிப்பதில் கவனம் செலுத்தப்படுவதில்லை. விமர்சன சிந்தனை என்பது ஒரு அடாவிசமாக கருதப்படுகிறது, இது ஆசிரியர்களால் விடாமுயற்சியுடன் அழிக்கப்படுகிறது, சித்தாந்தத்தின் முழங்கால்களால் தள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகள் தாங்கள் படிக்கும் உரையைப் புரிந்துகொள்வதை நிறுத்துகிறார்கள். கூடுதலாக, பாடப்புத்தகங்கள் பெரும்பாலும் ஆசிரியருக்கு மட்டுமே புரியும் மொழியில் எழுதப்படுகின்றன. வறண்ட மற்றும் ஆர்வமற்ற விளக்கக்காட்சி பள்ளி மாணவர்களின் அறிவின் பங்கைப் பெறுவதற்கான எந்தவொரு விருப்பத்தையும் அழிக்கிறது. ஒரு சிலரால் மட்டுமே தெளிவான விளக்கத்தில் தங்கள் எண்ணங்களை உருவாக்க முடியும், பாடத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு பதிலும் ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான உரையாடல் அல்ல, ஆனால் ஒரு சிறு தேர்வு, அங்கு மாணவர் நடுங்கும் குரலுடன் ஆசிரியர் தலைவரை மகிழ்விக்க முயற்சிக்கிறார்.

பள்ளி நோக்கங்கள் மற்றும் உண்மை

வெறுமனே, பள்ளி வகுப்பு குழந்தைக்கு ஒரு வயதுவந்த சமுதாயத்தின் எளிமைப்படுத்தப்பட்ட மாதிரியாக மாற வேண்டும், அங்கு மாணவர் சுதந்திரமான வாழ்க்கை மற்றும் மக்களுடனான உறவுகளுக்கு பல வருட தயாரிப்புகளை மேற்கொள்கிறார். உண்மையில், இது ஒரு வகையான சிறைச்சாலையாக மாறிவிடும், அங்கு ஒவ்வொருவரும் கீழ்ப்படிய வேண்டிய அதன் சொந்த விதிகள் உள்ளன. வகுப்பில் உள்ள ஆசிரியர்கள் அல்லது பேசப்படாத தலைவர்களின் எண்ணங்களிலிருந்து வேறுபட்ட கருத்துக்கள் உடனடியாக மற்றவர்களால் கேலி செய்யப்படுகின்றன, குறிப்பாக குழந்தை வெட்கமாக இருந்தால், தனக்காக நிற்க முடியாது.

பலருக்கு, ரஷ்யாவில் உள்ள நவீன பள்ளிகள் வாழ்நாள் முழுவதும் நீடிக்கும் ஒரு உளவியல் அதிர்ச்சி. கடந்த காலத்தின் விரும்பத்தகாத தருணங்கள் பல ஆண்டுகளாக ஒரு நபரை வேட்டையாடுகின்றன, அதே நேரத்தில் நேர்மறையான நிகழ்வுகள் மிக வேகமாக மறக்கப்படுகின்றன, நம் மனம் இப்படித்தான் செயல்படுகிறது.

பள்ளிக்கல்விக்கான மாற்றுகள்

சமீபத்தில், பணக்கார பெற்றோர்களிடையே தங்கள் குழந்தைக்கு வீட்டில் கல்வியை ஏற்பாடு செய்வது நாகரீகமாகிவிட்டது. இந்த முறை அதன் நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் அது சரியானதல்ல.

உங்கள் குழந்தை வீட்டுப் பள்ளியாக இருக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் முடிவு செய்தாலும், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின்படி, மாணவர் சோதனைகள் மற்றும் தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெற பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டும் என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும், இல்லையெனில் சமூக பாதுகாப்பு அதிகாரிகள் பெற்றோருக்கு எதிராக வழக்குத் தொடரலாம். அவர்கள் தங்கள் குழந்தை கல்வி நிறுவனத்தை அணுகுவதைத் தடுக்கிறார்கள். உங்கள் குழந்தைக்கு வேண்டும்உயர்நிலைப் பள்ளி டிப்ளமோ பெறுங்கள்.

கூடுதலாக, வீட்டில் படிக்கும் போது, ​​தொடர்பு தேவைப்படும் குழந்தைகளுக்கான சமூக கூறுகளை நீங்கள் கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும். உங்கள் மகன் அல்லது மகளிடம் ஒரு தவறான மனிதனையும் சமூக விரோதத்தையும் வளர்க்க விரும்பவில்லை என்றால், மற்ற குழந்தைகளுடன் குழந்தையின் தொடர்புகளை நீங்கள் கவனமாக ஒழுங்கமைக்க வேண்டும்.

இந்த நேரத்தில், ரஷ்யாவில் உள்ள நவீன பள்ளிகளுக்கு முழு அளவிலான சீர்திருத்தங்கள் மற்றும் மேம்பட்ட மற்றும் புத்திசாலி இளைஞர்களில் நமது பெருமையை மீட்டெடுக்கும் புதுமைகளின் அறிமுகம் தேவை. ஆனால் இந்தப் பிரச்சனை நம் மாநிலத்தைப் பற்றியதா?

அடுத்த 11 ஆண்டுகளுக்கு, இது உங்கள் மிகப்பெரிய கவலையாக இருக்கும்: பள்ளி. உங்கள் பிள்ளை நன்றாகக் கற்றுக்கொள்ள உதவுவது எப்படி, மோதல்களைத் தவிர்ப்பது எப்படி, சிக்கலைத் தவறவிடாமல் இருக்க என்ன கவனம் செலுத்த வேண்டும் ...

அதை உடைத்து அதை கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம். பெற்றோர்கள் குழந்தை உளவியலாளரிடம் திரும்பும் பொதுவான தலைப்புகள் இங்கே.

ஆரம்ப பள்ளி

உங்கள் பிள்ளை பள்ளிக்குத் தயாராக இருக்கிறாரா/தயாராக இல்லை என்பதை எப்படி அறிவது?

நான் கவனம் செலுத்தும் மிக முக்கியமான அளவுரு குழந்தையின் உடல் வளர்ச்சி. வலுவான / பலவீனமான அரசியலமைப்பு, ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் எவ்வாறு வளர்ந்தது, நரம்பு மண்டலத்தின் நிலை, நிரந்தர பற்களின் எண்ணிக்கை. எளிமையாகச் சொன்னால், பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தை எவ்வளவு உடல் முதிர்ச்சியடைந்துள்ளது. ஒருவேளை உங்களுக்கு நினைவில் இருக்காது, ஆனால் 100 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, குழந்தைகள் 9 வயதில் மட்டுமே பள்ளிக்குச் சென்றனர், அதற்கு முன்பு அவர்கள் "குழந்தைகள்" என்று கருதப்பட்டனர். 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இலக்கியத்தை நினைவில் கொள்ளுங்கள்: "எட்டு வயதுடைய ஒரு சிறுமி அறைக்குள் நுழைந்தாள்." "அவள் கைகளில் ஏழு வயது குழந்தையுடன் தனியாக இருந்தாள்." விதிமுறைகள் மாறிவிட்டன, ஆனால் உடலியல் பெரிதாக மாறவில்லை. என்று அழைக்கப்படும் "பிலிப்பைன்ஸ் சோதனை": ஏற்கனவே அரை உயரம் தாண்டுவதைக் கடந்த ஒரு குழந்தை, தலையின் வழியாக எதிர் பக்கத்திலிருந்து காதை உள்ளங்கையால் மூட வேண்டும். அவரது உடலின் விகிதாச்சாரம் இனி குழந்தைப் பருவத்தில் இல்லை, ஆனால் இளமைப் பருவத்திற்கு நெருக்கமாக இருப்பதை இது உறுதிப்படுத்துகிறது. பற்களும் மாறத் தொடங்க வேண்டும், முதல் வகுப்பின் புன்னகையில் குறைந்தது இரண்டு துளைகள் ஒளிர வேண்டும்.

சிறுவர்களின் பெற்றோர்கள் "அவரை மழலையர் பள்ளியில் இன்னும் ஒரு வருடம் வைத்திருங்கள்" என்ற அறிவுரைக்கு செவிசாய்க்க தயக்கம் காட்டினாலும், உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக்கொள்ளும்படி நான் இன்னும் உங்களை வலியுறுத்துகிறேன். இந்த கடைசி ஆயத்த ஆண்டு தீர்க்கமானதாக இருக்கலாம். வித்தியாசம் மிகவும் தெரியும், என்னை நம்புங்கள்,

ஒரு குழந்தை பள்ளிக்கு தயாராக இருக்கும்போது, ​​​​அவர் மகிழ்ச்சியுடன் மற்றும் மன அழுத்தமின்றி படிக்கிறார், அவர் தனது வீட்டுப்பாடத்தை செய்கிறார், அவர் நடைமுறையில் நோய்வாய்ப்படுவதில்லை.

படிக்கவும் எண்ணவும் ஏற்கனவே தெரிந்தது போல் தோன்றும் சிறிய பிலிபோக், மனரீதியாக சிறிய மற்றும் ஒரு நாள் முழுவதும் மன அழுத்தம் நிறைந்த சூழலில் பலவீனமாக இருப்பதால், விரைவாக பாதையை விட்டு வெளியேறுவார், முடிவில்லாத கடுமையான சுவாச நோய்த்தொற்றுகள் மற்றும் கண்ணீர் காலையில் தொடங்கும் (குறிப்பாக குளிர்காலம்). இது ஒரு படிப்பு அல்ல, ஆனால் ஒரு வேதனை.

எல்லோரும் கேட்கும் இரண்டாவது விஷயம், ஆனால் இந்த வார்த்தைகளின் அர்த்தம் யாருக்கும் புரியவில்லை: "கற்றல் உந்துதல் விளையாட்டை விட மேலோங்குகிறது". நடைமுறையில், குழந்தை படிக்கவும், கேட்கவும், பார்க்கவும், கார்பெட்டில் கார்களை ஓட்டவும், பொம்மைகளுடன் விளையாடவும், வடிவமைப்பாளரிடமிருந்து கோபுரங்களை உருவாக்கவும் விரும்புகிறது. மேலும் 6 வயதில், கல்வி உந்துதல் மிகவும் அரிதானது, முழு 7 ஆண்டுகளில், கிட்டத்தட்ட அனைவருக்கும் (சிறந்த முறையில்) இருக்க வேண்டும்.

உண்மையில், மழலையர் பள்ளியின் ஆயத்தக் குழுவிலிருந்து, "பள்ளிக்கு" விளையாடும் மிகவும் உறுதியான, அமைதியான, கவனமுள்ள பெண்களையும், மிகவும் மொபைல், தளர்வான, சுறுசுறுப்பான சிறுவர்களையும் நாங்கள் காண்கிறோம், அவர்களுக்கு குறைந்தது 15 நிமிடங்களாவது உட்கார்ந்திருப்பது ஒரு பிரச்சனை. . எந்த பள்ளி தயாரிப்பு வகுப்புகளும் இந்த சூழ்நிலையை மாற்ற முடியாது, ஏனென்றால் நாங்கள் நரம்பு மண்டலத்தின் நிலையைப் பற்றி பேசுகிறோம், நடத்தை மற்றும் "சரியான பழக்கவழக்கங்கள்" பற்றி அல்ல.

இங்கிருந்து நாம் மூன்றாவது புள்ளிக்கு செல்கிறோம்: அதிவேகத்தன்மை மற்றும் கவனக்குறைவு.

உங்கள் தயாரிப்புக்கு ADHD நோயறிதல் இல்லையென்றாலும் (இது, நான் இப்போதே கூறுவேன், விரிவான அனுபவமுள்ள ஒரு குழந்தை உளவியலாளர் அல்லது நரம்பியல் நிபுணரை மட்டுமே வைக்க உரிமை உண்டு, மேலும் ஒரு பரிசோதனைக்குப் பிறகு, மற்றும் எந்த வகையிலும் தோட்ட உளவியலாளர் அல்லது ஆசிரியரை வைக்க முடியாது)கடந்த 15 ஆண்டுகளில் மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் முதிர்ச்சியற்ற, அதிவேகத்தன்மை கொண்ட குழந்தைகள் மிகவும் அதிகமாகிவிட்டனர். குழந்தை பள்ளியில் வசதியாக இருக்க, அவர் தனது முழு திறனையும் உணர, பெற்றோர்கள் கூடுதல் முயற்சிகளை எடுக்க வேண்டும்.

நரம்பியல் பிரச்சினைகள் துறையில் இருந்து - டிஸ்லெக்ஸியா, டிஸ்கிராபியா மற்றும் டிஸ்கால்குலியா,அந்த. படிக்க, எண்ண மற்றும் எழுத இயலாமை. இது சாத்தியமற்றது, கதாபாத்திரங்களை அங்கீகரிப்பதில் உள்ள தீவிர சிரமம், சோம்பல், விருப்பமின்மை மற்றும் கற்றுக்கொள்ள விருப்பமின்மை அல்ல. ஒன்றை மற்றொன்றிலிருந்து வேறுபடுத்துவது சாத்தியம், ஆனால் ஒரு நிபுணர் அதைச் செய்தால் நல்லது. மேலே உள்ள அனைத்து செயலிழப்புகளும் ஒரு நரம்பியல் நிபுணருடன் வகுப்புகளால் சரி செய்யப்படுகின்றன.

என்ன நடக்கிறது என்று பாருங்கள்.

ஆரம்பப் பள்ளியில் கற்றல் சிக்கல்கள் தவறான நடத்தை, வளர்ப்பு அல்லது வேறு ஏதாவது காரணமாக ஏற்படுவது மிகவும் அரிது. பெரும்பாலும், தோல்விக்கான காரணம் குழந்தையின் நரம்பியல் நிலை, முதிர்ச்சியற்ற தன்மை அல்லது நரம்பு மண்டலத்திற்கு சேதம், அதாவது. கரிம சிக்கல்களைக் கண்டறிந்து சரி செய்ய வேண்டும் (முடிந்தால்).

சரி, மருத்துவர்கள் எதையும் கண்டுபிடிக்கவில்லை என்றால் என்ன செய்வது? பள்ளியில், குடும்பத்தில் குழந்தைக்கு உளவியல் ரீதியாக போதுமான அளவு பாதுகாப்பானதா என்பதைக் கருத்தில் கொள்வது மதிப்பு: யாரோ குழந்தையை அச்சுறுத்துகிறார்கள், பெற்றோர் சண்டையிடுகிறார்கள் அல்லது விவாகரத்து செய்கிறார்கள், குடும்பத்தில் ஒருவர் கடுமையாக நோய்வாய்ப்பட்டிருக்கிறார், புதியது குழந்தை பிறந்துள்ளது . குழந்தைகள் தங்களை இணைக்க முடியாது, உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை மற்றும் வகுப்பில் மோசமான மனப்பாடம் காரணமாக தூக்கமின்மை. புதிதாகச் சொல்ல எதுவும் இல்லை, ஆனால் தூக்கம் மற்றும் உணவுப் பழக்கம் பொதுவாக நாம் நினைப்பதை விட மூளையின் செயல்பாட்டில் மிகவும் வலுவான விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன.

உயர்நிலைப் பள்ளி

11-12 வயதிற்குள், குழந்தைகள் இளமைப் பருவத்திற்கு முந்தைய நிலைக்குச் செல்கிறார்கள், சகாக்களுடன் உறவுகள் (மற்றும் குடும்பங்களுக்குள் இல்லை, முன்பு போல) அவர்களின் உள் உலகில் முதலில் வருகின்றன. இப்போது மற்றவர்களை விட மோசமாக இருக்க கற்றுக்கொள்வது முக்கியம். அல்லது படிக்க வேண்டாம் - அதனால் தாவரவியலாளராக கருதப்படக்கூடாது. உண்மையில், அது அப்படித்தான் இருந்தது. நவீன குழந்தைகளின் முன்னுரிமைகள் பட்டியலில், படிப்பு நூற்றி பதினைந்தாவது இடத்தில் உள்ளது, தோராயமாக. "உங்கள் பெரியவர்களுக்குக் கீழ்ப்படியுங்கள்" என்பதற்குப் பிறகு.

இப்போது குழந்தைகள் சில தீவிர நிகழ்வுகளில் மட்டுமே படிக்கிறார்கள், வழக்கமான "படிப்பு, இல்லையெனில் நீங்கள் தொழிற்கல்வி பள்ளிகளுக்குச் செல்வீர்கள்" என்று யாரையும் ஊக்குவிக்க முடியாது. மேலும் இதற்கு (மீண்டும்) தெளிவான உயிரியல் விளக்கங்கள் உள்ளன.

ஒரு உயிரியல் கண்ணோட்டத்தில், இளமைப் பருவம் என்பது உங்கள் வாழ்க்கையில் படிப்பதற்கு மிகவும் மோசமான நேரம்.

மூளையின் ப்ரீஃப்ரொன்டல் கோர்டெக்ஸில் பாலின ஹார்மோன்களின் தடிமனான சிரப் நிரம்பியுள்ளது, இது எந்தவொரு நோக்கமான செயலையும், மனப்பாடம் செய்வதையும், சுருக்கமான பொருட்களின் மீது கவனம் செலுத்துவதையும் மிகவும் கடினமாக்குகிறது. இந்த காலகட்டத்தில் உடல் பிஸியாக இருக்கும் ஒரே விஷயம், பொருத்தமான பாலின துணையைத் தேடுவதுதான். அனைத்து. மனதின் படி, பதின்ம வயதினருக்கு அவசரமாக திருமணம் செய்து / நல்ல குடும்பத்தில் திருமணம் செய்து வைக்க வேண்டும், எந்தவொரு உடல் வேலையையும் இணைக்க வேண்டும், வீடு நடத்தவும் வேட்டையாடவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். சரி, இரண்டாம் உலகப் போர் வரை உலகம் முழுவதும் செய்யப்பட்டது போல. மேலும் சில இடங்களில் இது இன்னும் நடைமுறையில் உள்ளது.

நான் தெளிவாக விளக்குகிறேனா? "சோம்பேறித்தனம்" அல்லது "முழுமையாக மலர்ந்தது" என்று ஆசிரியர்கள் அழைப்பது ஒரு குழந்தை முதல் பெரியவர் வரை முழு உயிரினத்தையும் மீண்டும் கட்டியெழுப்ப ஒரு சிக்கலான மற்றும் மிகவும் ஆற்றல் நுகர்வு செயல்பாடு ஆகும். அதற்கு மகத்தான முயற்சி, கலோரிகள், கட்டுமானப் பொருட்கள் தேவை. இந்த இயற்பியலாளர்கள், கணிதவியலாளர்கள், சமூக அறிவியல் மற்றும் சிறந்த ரஷ்ய இலக்கியங்கள் அனைத்தும், இயற்கை அன்னையின் பார்வையில், தொட்டியில் வரையப்பட்ட டெய்ஸி மலர்களைத் தவிர வேறில்லை. இந்த பரிணாமம் தேவையில்லை.

எனவே, பதின்ம வயதினரின் பெற்றோருக்கு எனது மிக முக்கியமான பரிந்துரை: தேவைகளைக் குறைக்கவும். திடீரென்று வளர்ந்த உங்கள் முன்னாள் வைராக்கியம் மற்றும் கூர்மையுடன் காத்திருப்பதை சிறிது நேரம் நிறுத்தினால், நீங்கள் நிறைய நரம்புகளை காப்பாற்றுவீர்கள். இல்லை, வீட்டுப்பாடம் சரியான நேரத்திலும் சரியான அளவிலும் செய்யப்பட வேண்டும் என்று கோருவது புனிதமானது, அது வெறுமனே அவசியம், இல்லையெனில் எல்லாம் கீழ்நோக்கிச் செல்லும். ஆனால் பையன் இதையெல்லாம் தன்னிச்சையாக செய்வார் என்று எதிர்பார்க்க, நான் அதை பாடல்களுடன் செய்ய மாட்டேன். உங்கள் வணிகம் கட்டுப்படுத்துவது, கட்டாயப்படுத்துவது, சரிபார்ப்பது, மேலும் அவரது தொழில் ஷிர்க், உங்களை முட்டாளாக்குவது, தவிர்ப்பது மற்றும் படுக்கையில் சாய்வது.

(முழு செயல்முறையையும் நான் விரிவாக விவரித்தேன், அதே தலைப்பில் ஒரு வெபினார் விரைவில் இருக்கும். தளத்தில் விவரங்கள்.)

உங்கள் குழந்தை இன்னும் உருமாற்றக் கட்டத்தில் நுழையவில்லை என்றால், அதாவது. திடீரென்று உயரம் மற்றும் எடை அதிகரிக்கவில்லை, இரண்டாம் நிலை பாலியல் பண்புகள் தோன்றவில்லை, கூர்மையான மனநிலை மாற்றங்கள் இல்லை, ஆனால் ஆய்வுகள் இன்னும் நகர்ந்தனவா?

அல்லது நோயின் காரணமாக முக்கியமான மற்றும் அமைப்பை தவறவிட்டது, அல்லது பள்ளியில் உள்ள ஒருவருடன், ஆசிரியர் அல்லது வகுப்போடு மோதல்கள்.

எப்படி கண்டுபிடிப்பது?

எளிமையான, ஆனால் மிகவும் விரும்பத்தகாத செயல்: நாங்கள் ஒரு பாடப்புத்தகத்தை எடுத்து, ஒரு பத்தியைத் திறந்து, இறுதியில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும்படி கேட்கிறோம். எல்லாம் உடனடியாக தெளிவாகிறது. “உப்பிலிருந்து அமிலம் எவ்வாறு வேறுபடுகிறது” என்ற கேள்விக்கு குழந்தை மகிழ்ச்சியுடன் “ஆசிட் புளிப்பு, மற்றும் உப்பு உப்பு” (நான் முன்பு போலவே) பதிலளித்தால், அவர் கடந்த ஆறு மாதங்களாக வேதியியல் பாடங்களில் என்ன செய்கிறார் என்பது தெளிவாக இருக்கிறதா? பின்னர் நீங்கள் உங்களைப் பிடிக்கலாம் அல்லது யாரையாவது உதவிக்கு அழைக்கலாம். ஒரு தொழில்முறை ஆசிரியர், பக்கத்து வீட்டுக்காரர், உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர், ஒரு தாத்தா - அனுபவமுள்ள ஒரு பொறியாளர், சுமார் 8 ஆம் வகுப்பு வரை திட்டத்தை முழுமையாகச் சமாளிப்பார்.

குழந்தை இந்த விஷயத்தைப் புரிந்துகொள்கிறது என்று நீங்கள் கண்டால், ஆனால் டைரியில் டியூஸ்கள் மட்டுமே உள்ளன, மேலும் அவர் உண்மையில் எதையும் விளக்க முடியாது, நீங்கள் ஒரு குழந்தை உளவியலாளரிடம் செல்ல வேண்டும். வாரயிறுதியில் துன்பப்படும் அரக்கனை அனுப்பிவிட்டு, முற்றிலும் ஏமாற்றமடைந்த நல்லவரைப் பெறக்கூடிய காவியமான தாத்தா பாட்டி இன்னும் இருக்கிறார்களா என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. பொதுவாக அங்கே அது வழக்கம். இப்போது அவர்களின் இடத்தை கலை மற்றும் விசித்திரக் கதை சிகிச்சையாளர்கள் எடுத்துள்ளனர், அடிப்படையில் அதே வேலையைச் செய்கிறார்கள்: குறுக்கிடாமல், தீர்ப்பளிக்காமல், முதுகில் தட்டுவது, நீராவி குளியல் எடுத்து, அடுப்பில் படுத்து, "காலை மாலையை விட புத்திசாலித்தனமானது. ."

வகுப்பு தோழர்களுடனான வலிமிகுந்த உறவுகள், வலிமிகுந்த கொடுமைப்படுத்துதல், ஆசிரியரால் துன்புறுத்தல், ஆனால் குறைந்தபட்சம் ஒரு தேசிய அடிப்படையில், மிகவும் குழப்பமான கதையைக் காணலாம். மேலும் இவை அனைத்தும் கற்றலில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன.

உளவியலின் பக்கத்திலிருந்து எல்லாம் ஒழுங்காக இருக்கிறது என்று நீங்கள் உறுதியாக நம்பினால் - மருத்துவரிடம் சென்று, சோதனைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், அது போலவே, எந்த காரணமும் இல்லாமல், கல்வி செயல்திறன் குறையாது. எளிமையான ஹீமோகுளோபின் கூட நினைவகத்தை பாதிக்கலாம், மேலும் பார்வை அல்லது செவிப்புலன் பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும்?

மூத்த வகுப்புகள்

மேலே உள்ள எல்லாவற்றிலும், நான் இதைச் சேர்க்க விரும்புகிறேன்: அதிக எதிர்பார்ப்புகள். துரதிர்ஷ்டவசமாக, எல்லா குழந்தைகளுக்கும் உயர் கல்வி தேவையில்லை, எல்லோரும் அதைக் கையாள முடியாது. ஆம், அது தெரிகிறது - என்ன கடினம்! ஆனால், அதே பாலின ஹார்மோன்கள் மற்றும் மரபணு ரீதியாக அமைக்கப்பட்ட ஆரம்ப தரவுகளுக்கு நன்றி, பல குழந்தைகள் 9 ஆம் வகுப்புக்குப் பிறகு ஒரு தொழிலுக்காக பள்ளியை விட்டு வெளியேறுவது மிகவும் பயனுள்ளதாகவும் ஆரோக்கியமாகவும் இருக்கும். பெற்றோர்கள் கடைசி வரை போராடியபோது இதுபோன்ற பல உதாரணங்களை நான் கண்டேன், அதாவது கழுத்தின் துணுக்கு மூலம் குழந்தையை பல்கலைக்கழகத்திற்கு இழுத்துச் சென்றது. பின்னர் அனைவரும் ஒரே விரைந்தனர், ஏனெனில் - "நான் இழுக்கவில்லை!". மற்றும் நேர்மாறாக, மிகவும், மிகவும் வளமான கதைகள், 18 வயதில் ஒரு நபர் ஏற்கனவே வேலை செய்யத் தொடங்கினார், மேலும் அதை மகிழ்ச்சியுடன் செய்தார், ஏனென்றால் "அது மாறிவிடும்!".

சில நேரங்களில் நாம் (ஆசிரியர்கள்) அவர்களின் அறிவுசார் தரவுகளின்படி, ஒரு குழந்தை நன்றாக படிக்க முடியும், ஆனால் ஏதோ குறுக்கிடுகிறது. பொதுவாக இது மனச்சோர்வு (உயர்நிலைப் பள்ளியில் மிகவும் பொதுவானது), அல்லது தன்னைத் தேடுவது. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர் விரைகிறார், அவரிடமிருந்து என்ன எதிர்பார்க்கப்படுகிறது, அவர் தன்னை என்ன விரும்புகிறார் என்பதை இன்னும் முழுமையாக புரிந்து கொள்ளவில்லை. தொழில் வழிகாட்டுதல் ஆலோசனைகள், சோதனைகள், உரையாடல்களுடன், பல்வேறு சிறப்புகளில் பல்கலைக்கழகங்களுக்குச் செல்வது இங்கே உதவும்.

சிறுவயது கனவுகளை உள்ளடக்கியவர்கள் மிகவும் வெற்றிகரமானவர்கள் என்பதைக் காட்டும் ஆய்வுகள் உள்ளன.

எனவே உங்கள் குழந்தை 3 முதல் 6 வயதிற்குள் என்ன கனவு கண்டது என்பதை நினைவில் வைத்து அதை இன்றைய யதார்த்தத்திற்குப் பயன்படுத்த முயற்சிக்கவும்.

பொதுவாக, நாம் பின்வருவனவற்றைச் சொல்லலாம்: உங்கள் பிள்ளையின் கல்வித் திறன் தீவிரமாகக் குறைந்திருந்தால்

• முதலில், வயது வரம்புகளை சரிபார்க்கவும்
• இரண்டாவதாக, உடல் ஆரோக்கியத்தின் நிலையை நாங்கள் சரிபார்க்கிறோம்
• மூன்றாவதாக நாம் உளவியல் பிரச்சினைகளை சந்தேகிக்க ஆரம்பிக்கிறோம்.