Charakteristika předškoláka: Na výchově se podílí pouze matka. Přibližná charakteristika dítěte. Charakteristika vzorové charakteristiky rodiny dítěte na

Každá matka chce ze svého dítěte vychovat ideálního člověka. Ale všichni víme, že to není možné. Neexistují žádní dokonalí lidé. Můžete dítěti vštípit dobré vlastnosti, dát základ pro další rozvoj, utvořit nějaké zásady, poukázat na hodnoty.

Ve všech těchto bodech hraje hlavní roli matka. Je to ona, kdo položí základ osobnosti, na které bude v budoucnu záviset osud dítěte.

Ne všechny matky chápou, že hrají velkou roli při vytváření silné rodiny. Kvůli tomu dochází k mnoha rozvodům, které statistiky zaznamenávají každý týden. Ale hlavní roli ve výchově dítěte hraje samozřejmě matka.

První věc, kterou matka dává dítěti, je láska. Již od narození miminka zažívá mladá žena tento něžný pocit. Přenáší to prostřednictvím doteků, hlazení a péče o dítě. A cítí tuto lásku. Nezapomeňte, že malé děti jsou velmi citlivé na jakékoli emoce, které jsou na ně zaměřeny.

Rolí matky při výchově dítěte není jen láska, ale také pozornost. Ze strany rodičů by nemělo být mnoho opatrovnictví, ale je také nepřijatelné netrávit čas se svým dítětem vůbec. Proto by si matka měla vyčlenit čas, který bude trávit s dítětem, a nechat mu část dne na seberozvoj. Miminko dělá v procesu svého vývoje chyby a není na tom nic špatného. Naopak se od nich učí. Ale jsou chvíle, kdy je potřeba dítě litovat a říct mu o dobrém i o tom špatném. Předem se proto ujistěte, že máte dostatek volného času na výchovu svých dětí.

Maminka hraje ve stimulaci velkou roli zdravý obrazživot dítěte. Ale je třeba říci, že toto by měl dělat i otec. Vzhledem k tomu, že dítě následuje příklad svých rodičů, měli by také sportovat a rozvíjet se. Ráno se vyplatí cvičit s dítětem. Je vhodné, když to dělá celá rodina. V budoucnu můžete vzít své dítě na sportoviště, kde jsou turnikety, schodiště a další zařízení pro tělesný rozvoj.

Dítě bude šťastné a úspěšné, pokud se o to rodiče předem postarají a vytvoří k tomu potřebné podmínky. Ne každý člověk chápe svůj smysl života. To vede k nesprávnému životnímu stylu. Ve skutečnosti je naše rodina a děti tím hlavním cílem, na který bychom měli vynaložit veškerou energii. Rodiče proto musí vytvářet podmínky pro rozvoj dětí, aby v budoucnu mohly zažívat štěstí a úspěch, a hlavně toho dosáhnout samy.

Co znamená matka pro dítě v různém věku?

Úlohou matky při výchově dítěte není jen chválit a milovat své miminko. Musíte také vědět, kdy je trest vhodný. K vychování slušného člověka totiž nestačí jen milovat. Rodiče by proto měli být mírně přísní a v případě potřeby by měli být schopni uplatnit trest.

Dítě musí od raného dětství chápat roli své matky ve výchově. Je potřeba v něm vzbudit úctu k matce, protože často dochází k případům, kdy si děti svých rodičů neváží. Výchova by proto měla být smíšená, to znamená zahrnovat povzbuzování i trestání. Více o metodách rodičovství

Ale mateřská role při výchově dítěte nekončí v dětství. V dospělosti pro něj zůstává důležitou osobou. A nikdo kromě mámy nemůže upřímněji ocenit činy člověka. Je to matka, kdo nasměruje své dítě právě na tu životní cestu a pomůže mu správně se rozhodnout.

Až rok

Již od narození miminka se role matky v jeho výchově stává značně rozsáhlou. Matka je svět, ve kterém je dítě snadné a pohodlné. Věnuje mu péči a uvádí ho do okolní reality. Dítě snadno asimiluje všechny informace přicházející zvenčí. Proto byste neměli projevovat mnoho negativních emocí, protože to může ovlivnit psychiku dítěte.

Miminka ještě nedokážou plně komunikovat s lidmi, ale láska a péče, kterou jim matka věnuje, nahrazuje slova. Tak se utváří „já“ dítěte. Pokud je dítě rádo, že ho matka vzala do náručí, nebo je rozmarné, když ho opouští, neznamená to, že je rozmazlené. Je to tak, že v tuto chvíli si dítě uvědomuje roli své matky ve svém životě.

Od prvních dnů života dítěte matka zajišťuje jeho přežití a její vlastní život se stává méně cenným. Tím, jak dítě pláče, je schopna určit, co chce. Dokáže porozumět přirozeným vlastnostem miminka a vytvořit podmínky pro jeho vývoj. Pamatujte, že dítě je „prázdný list“, na který můžete napsat úplně nový příběh.

Rané dětství

Prostě se stane, že dítě mamince rozumí a naslouchá jí. Věří se, že takto projevuje svou lásku. Tento pocit se však utváří o něco později. Ale teď je to něco jiného: matka má svůj instinkt a dítě má pochopení pro ochranu. Podle hlasu matky, jejího pachu a doteku dítě pochopí, že je to ona, a uklidní se. Toto je spojení, které nelze přerušit.

Je to matka, kdo stanoví první bezpečnostní pravidla. Učí dítě nevybíhat na silnici, nesbírat odpadky ze země, nebrat ostatním dětem hračky apod. Zprostředkovává mu tak informace o vnějším světě, jak to funguje. A nezáleží na tom, kde dítě žije - v metropoli nebo ve vzdálené vesnici - každá zodpovědná matka může poskytnout tyto znalosti.

Předškolní a základní školní věk

Jak dítě roste, objevují se nové rozmary a touhy. Oslovuje přátele, chce komunikovat, poznávat svět. A zdá se, že matka svému dítěti stále dokonale rozumí. Myslí si, že její role ve výchově je omezena na předávání svých znalostí, hodnot a postojů dítěti. Ale to není pravda!


Svět není tak jednoduchý. Pokud by tomu tak bylo, děti by pokračovaly v podnikání svých rodičů. Ale pokud je matka, řekněme, herečka, vůbec to neznamená, že její dítě bude v tomto oboru talentované a bude mít uměleckou povahu. Může se stát inženýrem nebo lékařem. Role matky při výchově dítěte tedy spočívá v tom, že dítěti nevnucuje své životní zásady a priority. Naopak, musíte být schopni vidět vrozené vlastnosti miminka a rozvíjet je.

Puberta

Toto období je nejtěžší nejen v životě rodičů, ale i dětí. Rolí matky by proto mělo být porozumět touhám mladé generace, jejím sklonům, kterým je třeba pomoci se rozvíjet. Ale aby se to stalo, musíte pochopit sami sebe. To pomůže vychovat člověka, který nemá žádné komplexy a je schopen samostatně dosáhnout všech úspěchů ve svém životě.

Skrze sebe přenášíme činy jiných lidí. Proto se snažíme dítě přesvědčit, aby se řídilo našimi vlastními hodnotami a prioritami. Ale nemůžete to udělat - výsledek vás nemusí potěšit. Pro výchovu teenagera je nejlepší mít základní psychologickou gramotnost, která vám umožní vyrovnat se s problémy, které nastanou, a porozumět vašemu dítěti.

A nakonec

Ráda bych řekla pár slov maminkám, které se o své děti nestarají. Vědci prokázali, že takové děti vyrůstají buď nejisté, nebo agresivní. Pokoušet se v dospívání něco udělat, pokud jste se s dítětem nezabývali od narození, je ztráta času. Když se ho pokusíte naučit něco dobrého, setkáte se s protestem, protože již vyvinul své vlastní zásady života.

Mám rád!

Budete potřebovat

• Výsledky pozorování rodiny, osobní rozhovory s rodičem, návštěva v rodině.
• Zpětná vazba od učitelů o rodiči – jak je pozorný a zodpovědný při plnění rodičovských povinností.
• Rodinné právo.
• Doplňkové materiály o stylech rodinné výchovy, sociální diagnostice rodiny.

Instrukce

Napište nadpisovou část charakteristiky. Napište slovo „ “ velkými písmeny do středu řádku. Na dalším řádku uveďte celé příjmení, křestní jméno a patronymii osoby popisované v genitivu. Nebo uveďte vztahový stav a podrobnosti o dítěti (příjmení, jméno, škola, ). Vycentrujte celé „záhlaví“ na střed řádku.

Zapište si osobní údaje rodiče – datum narození, bydliště, dosažené vzdělání, místo výkonu práce.

Uveďte na základě skutečnosti, do jaké míry si rodič uvědomuje svá práva a povinnosti ve vztahu k dětem, jako je komunikace, ochrana a zajišťování zájmů dítěte, vytváření podmínek pro výchovu a rozvoj dítěte. Popište, do jaké míry rodič v procesu výkonu rodičovských povinností dodržuje zákaz poškozování tělesného a duševního zdraví dětí, jejich mravní vývoj, týrání nebo vykořisťování dětí.

Popište, zda je rodičovský styl demokratický, tolerantní nebo autoritářský. Na základě postřehů učitelů, okrsků, sousedů, případně vlastních postřehů vedení zjistěte, jak často rodič tráví čas s dětmi, zda je doprovází do školy (pokud je to vhodné), zda dbá na studijní úspěšnost, na školní úspěšnost. zda je přítomen na rodičovských schůzkách, zda má obavy z nepřítomného dítěte.

Na základě vzhledu dětí, čistoty, dobrých mravů, zájmů určete pozornost rodičů k dětem. Na základě rozhovorů s rodiči, rodinných návštěv a pozorování dvojice rodič – dítě vyvozovat závěry o výchovném potenciálu rodiny (rodiče) a vztazích v rodině.

Na závěr si všimněte mravních a jiných osobních vlastností rodičů, které ovlivňují výchovný proces, přispívají k úspěšné výchově nebo ji brání. V případě potřeby uveďte druh činnosti rodiče, jeho pracovní režim a jaký mají vliv na výkon rodičovských práv a povinností.

Na konci specifikace uveďte účel jejího sestavení, tzn. místo, kde bude poskytována, za použití formulace „specifikace je sestavena k poskytnutí v...“. Potvrďte jej potřebnými podpisy – vedoucí, sociální pracovníci nebo jiné osoby. Doporučuje se také posudek vyhotovit ve dvou kopiích.

Příjmení jméno _____________________
Datum narození _____________________
Obecný fyzický vývoj ___________________
Zdravotní stav _____________________
Složení rodiny ________________________________

Vstoupil do předškolního vzdělávacího zařízení ______________________

Do školky chodí od 20. srpna__. Na školku jsem se rychle adaptovala.

Dítě z úplné rodiny. Vztahy s rodiči jsou budovány na vřelém, přátelském základě. V rodině dítě nejvíce komunikuje s matkou. Doma nejraději kreslí, hraje dámu, kreslí a lego. Ochotně reaguje na matčiny nabídky pomoci s úklidem domu. Samostatně umísťuje hračky.

Somatické zdraví. Málokdy onemocní, má dobrou chuť k jídlu, rychle usne a má klidný spánek.

Sociální dovednosti přiměřené věku. Dítě umí samostatně používat toaletní potřeby, mýt si obličej, mýt si ruce, česat vlasy, umí se samostatně oblékat, svlékat, obouvat, používat lžičku. Chlapec si je vědom svých fyzických možností. Vědomý sebe v čase a prostoru.

Vlastnosti herních aktivit: dítě preferuje předmětové procedurální a aktivní hry, účastní se her na hraní rolí, plní v nich různé role. Rád hraje venkovní hry a auta s ostatními dětmi. Rád si hraje s Legem a rád poslouchá pohádky.

Hlavní potíže zaznamenané v komunikaci: Dítě si vytvořilo přátelský vztah k dětem a vyvinula chuť s nimi spolupracovat. Mezi kluky ve skupině je stálý okruh přátel společné zájmy. Ochotně navazuje kontakt s dospělými.

Vlastnosti jednotlivých kognitivních procesů: Dítě má vysokou úroveň rozvoje pozornosti, sluchové a zrakové paměti a představivosti. Vizuálně-figurativní a prvky logického myšlení jsou poměrně dobře rozvinuté.

Vývoj řeči: Dítě má dobrý vývoj řeči. Vyslovuje všechny fonémy, ví, jak identifikovat fonémy ve slově. Dítě má velkou slovní zásobu. Správně tvoří věty. Převládá monologní řeč: správně konstruuje ústní sdělení a uvažování o způsobech provádění akcí.

Hlavní potíže zaznamenané při výcviku: Dítě program snadno ovládá, tempo práce během vyučování je jednotné. Projevuje zájem o aktivity. Práce ho baví a cítí se tam sebevědomě. Na kritiku reaguje negativně, může se urazit a přestat plnit úkol. Miluje pochvalu a uznání, které se snaží získat. Úroveň mravního vývoje dítěte je normální. Chlapec ví, co je dobré a co špatné.

Rád je ve školce. Převažuje kognitivní typ komunikace s učitelem. Chápe, že ve školce se učí číst, kreslit, anglický jazyk, tanec. To je přesně důvod, proč miluje svého učitele.

Charakterové rysy. Chlapec je společenský, přítulný, přátelský, dotykový.

Psycholog předškolního vzdělávacího zařízení č.___: ___________________

Vedoucí mateřské školy
instituce č.___: ____________________

1. Diář by měl odrážet veškerou práci studenta na stáži v předškolním vzdělávacím zařízení.

2. Vypracovává se plán práce učitele na aktuální období a individuální plán student-praxe na celou dobu praxe, aktuální plánování na týden a na nadcházející den.

3. Odrážejí se úkoly vedoucího praxe.

4. Provádí se analýza navštívených tříd a akcí a diagnostické postupy.

5. Diář je nutné denně vyplňovat, při práci v předškolním výchovném zařízení jej musí mít praktikant stále u sebe.

6. První strana deníku psychologické a pedagogické praxe má následující formát:

DENÍK STUDIJNÍ PRAXE

Stážista __________________________________

fakultní__________________ kurz_____________________

Praxe se provádí v předškolním výchovném zařízení č. ________________________

ve skupině ___________ od _____ do ____________________ let

Vedoucí praxe

Starší učitel

Pedagogové

Adresa DOW

Dodatek 2

Za socialismu bylo doporučení nahrazeno vydanými charakteristikami. Vždy jste museli přijít za personalistou s referencí. Ve správě dokumentů se v našem každodenním životě začal používat neobvyklý koncept: doporučující dopis. Jestli byl čas sehnat si práci nebo vzít volenou pozici. Zde je formulář, který ušetří čas na vypracování dobrého dokumentu Dnes se charakteristikám stále říká doporučující dopisy. Rozdíl je v náročných charakteristikách, něco jiného je v jejich sestavování. Téměř každý se musel vypořádat s dokumentem jako s charakteristikou.

Pozitivní charakteristiky juvenilní justice

Datum přijetí do MŠ, odkud pocházel (z rodiny, jiné MŠ), zda byly velké přestávky v docházce do MŠ, z jakých důvodů. 2. Charakteristika rodiny: Celé jméno. rodiče, rok narození, místo výkonu práce.

Složení rodiny: úplná, neúplná, velká, přítomnost bratrů a sester. Kdo se podílí na výchově dítěte (matka, otec, babička, ostatní) Je výchově a vzdělávání dítěte věnována dostatečná pozornost?

3. Zdraví: vzácněji, často, trpí nachlazením, má chronické zdravotní problémy, špatně se stravuje, spí obtížně a neklidně. 4. Charakteristika činností: sebeobsluha: umí samostatně používat hygienické potřeby, umýt si obličej, umýt si ruce, česat si vlasy, umí se samostatně oblékat, svlékat, obouvat, umí se stydět, zavazovat a rozvazovat? tkaničky, použít lžíci, vidličku, umí si odložit věci a postel.

5. Herní činnost: lhostejnost nebo zájem o hračky, oblíbené hry, rozumí pravidlům hry, dodržuje je, provádí změny v obsahu hry, přístupnost imaginární situace, role v kolektivní hře , chování v konfliktní situaci, odráží své zkušenosti ve hře, (ne)schopný hru podpořit. 6. Konstruktivní a grafické činnosti: umíte správně sestavit matrjošku, pyramidu, přidat jednoduché figurky pomocí vzoru z počítacích tyčinek, vyrobit stavby z kostek; dovednosti v kreslení (dům, strom, člověk atd.), modelování (koulení míče, kostky plastelíny atd.); obraz svislých čar, vodorovných čar, konkávnost čar, obraz postav podle předlohy) 7. Postoj ke třídám: (ne)schopný ovládat své činnosti, (ne)dokončit úkol, překáží učiteli, dětem, rychle vyčerpává, pracuje pomalu a nerovnoměrně (rychle), tempo činnosti je rychlé. 8. Osobní charakteristiky: emoční reakce, aktivita nebo pasivita v různých typech činností, přítomnost či absence iniciativy, poddajnost, podrážděnost, pasivita (aktivita) v procesu komunikace s dětmi a dospělými; plachost, plachost; převládající nálada, chování: klidné, přiměřené nebo neklidné; mravní vlastnosti: přiměřenost vztahů s příbuznými, vrstevníky, jinými lidmi, cit pro náklonnost, lásku, laskavost, sklon pomáhat nebo škodit, živost atd.

Prameny:
http://mnogodetok.ru

Další charakteristiky vzorku

Populární ukázky dokumentů a šablony

Vůle a zákon

Dům a právo užívání

Soudní spory o náhradu škody

Taťána Guselnikovová
Charakteristika studenta předškolního vzdělávání

Ivan Ivanov navštěvuje školku každý den. Jeho babička Tamara Alekseevna ho přivede a vyzvedne, protože s ní žije. Ivan je vždy upravený, oblečení má čisté a vždy se obléká podle ročního období. Tamara Alekseevna se vždy zajímá o život dítěte v mateřské škole. Vždy může pomoci na požádání učitel.

Ivan je velmi aktivní dítě. Snadno najde kontakt s vrstevníky. V herních činnostech je nekonfliktní, děti si s ním vždy rády hrají. Studuje oddíl juda, hraje dámu a miluje knihy. Množství znalostí a úroveň kognitivní aktivity je na jeho věk dostačující.

Ve svém pracovním životě Ivan ochotně plní úkoly učitel, vždy se snaží pomáhat ve službě.

Zvuková kultura řeči dítěte je narušena, ale vychovávat babičku, její péče a realizace doporučení učitel a specialisté dávají pozitivní výsledky.

Publikace k tématu:

Zpráva „Stupeň připravenosti žáka předškolního zařízení na školu“ na rodičovské schůzce ZPRÁVA K TÉMATU: „STUPEŇ PŘIPRAVENOSTI LIDÍ NA ŠKOLU“ na rodičovská schůzka Dnes jsme se sešli, abychom si dali trochu...

Charakteristika žáka Charakteristika ___Sergey___, 07/18/2009 r., bytem na adrese:. Chlapec je vychováván v neúplné rodině. Serjoža.

Charakteristika studenta předškolního vzdělávání Charakteristika studentky MŠ "MŠ..."...Alice.... ... Alisa, nar. 2011, bydliště, navštěvuje mateřskou školu.

Individuální vzdělávací trasa pro studenta Věk dítěte: 6 let Pohlaví: žena Problém: pojem zvukové stavby slova je málo rozvinutý Účel individuální cesty: rozvoj.

Adaptace žáka mateřské školy Konzultace pro mladé odborníky, pedagogy a rodiče. Adaptace dítěte na předškolní výchovný ústav nebo na školu je pro děti náročným obdobím.

Činnost pedagoga vykonávajícího dozor nad žákem žijícím v sociálním bytěČinnost učitele dohlížejícího na žáka v sociálním bytě. Vychovatel: Koval E.V. Ve skupině bylo 10 lidí, z toho 9 dětí.

Příklad psychologické a pedagogické charakteristiky pro studenta předškolního vzdělávání Učitelé předškolních zařízení musí dnes poměrně často sepisovat charakteristiky pro žáky pro různé účely, včetně prezentace.