Բոլորս քիչ-քիչ սովորեցինք հեղինակին։ Մենք բոլորս մի քիչ սովորեցինք: Գոյություն ունեն հիթերն ընդգծելու ավելի բարդ կանոններ:

Բոլորս էլ քիչ-քիչ սովորեցինք, Ինչ-որ բան և ինչ-որ կերպ

Մեջբերում «Եվգենի Օնեգին Ա.Ս. Պուշկին, գլ. 1, տող 5 (1825).

Մարդիկ, ովքեր... պարծենում են իրենց սովորելով... իրականում շատ վատ ուսանողներ են ստացվում... Երևակայական մեծ գիտնականները կարող են իրենց մասին ասել, եթե անկեղծ լինեն. Բոլորս էլ քիչ-քիչ սովորեցինք, Ինչ-որ բան և ինչ-որ կերպ:

Թևավոր բառերի բառարան. Պլուտեքս. 2004 թ

Տեսեք, թե ինչ «Մենք բոլորս մի քիչ սովորեցինք, ինչ-որ բան և ինչ-որ կերպ» այլ բառարաններում.

Պուշկինի «Եվգենի Օնեգին» (1823 1831) չափածո վեպից (1799 1837), գլ. 1, տող 5. Բոլորս էլ քիչ-քիչ սովորեցինք, Ինչ-որ բան և ինչ-որ կերպ, Ուստի կրթություն, փառք Աստծո, մեզ համար զարմանալի չէ փայլելը: Կատակով հեգնական. աշխատասիրության մասին, մակերեսային ... Թևավոր բառերի և արտահայտությունների բառարան

Բոլորս էլ քիչ-քիչ սովորեցինք, ինչ-որ բան ու մի կերպ- թև: sl. Մեջբերում «Eugene Onegin A. S. Pushkin, ch. 1, տող 5 (1825)։ ... մարդիկ, ովքեր ... պարծենում են իրենց ուսուցմամբ ... իրականում շատ վատ ուսանողներ են ստացվում ... Երևակայական մեծ գիտնականները կարող են իրենց մասին ասել, եթե անկեղծ լինեն. Մենք բոլորս ուսումնասիրել ենք ... ... Ունիվերսալ լրացուցիչ գործնական բացատրական բառարան Ի. Մոստիցկու կողմից

Բոլորս էլ քիչ-քիչ սովորեցինք, Ինչ-որ բան և ինչ-որ կերպ, Ուստի կրթություն, փառք Աստծո, մեզ համար զարմանալի չէ փայլելը: A. S. Պուշկին. Եվգ. Օնիգ. 1, 5. Տե՛ս. Aliquis-ը omnibus-ում, nullus-ը singulis-ում: Տես Ոչ առանց մեղքի. Տեսեք ամայի մարդկանց և Թոմաս ազնվականին ... Michelson's Big Explanatory Phraseological Dictionary (բնօրինակ ուղղագրություն)

Ինչ-որ բանի համար և ինչ-որ կերպ, Այսպիսով, կրթությունը, փառք Աստծո, մեզ համար զարմանալի չէ փայլելը: Ա.Ս. Պուշկին. Եվգ. Օնեգ. 1, 5. Տե՛ս. Aliquis-ը omnibus-ում, nullus-ը singulis-ում: Տեսեք առանց մեղքի: Նայեք ամայությանը և Թոմաս ազնվականին… Michelson's Big Explanatory Phraseological Dictionary

ինչ-որ կերպ- I ka / to something = like nibu / d 1) Ամեն կերպ, ամեն կերպ; ամեն դեպքում. Գյուղում մի կերպ կհաստատվի։ 2) բացվել Բավականին լավ չէ, ինչ-որ կերպ, անփույթ: * Բոլորս քիչ-քիչ սովորեցինք Ինչ-որ բան և մի կերպ (Պուշկին) 3) խոսակցական. Երբ… … Բազմաթիվ արտահայտությունների բառարան

ՈՐՊԵՍ ՈՐՊԵՍ, ՈՐՊԵՍ ԲԱՆ, adv. 1. Ամեն կերպ, ամեն կերպ; ամեն դեպքում. Գյուղում մի կերպ կհաստատվի։ 2. Ընդարձակել. Բավականին լավ չէ, ինչ-որ կերպ, անփույթ: * Մենք բոլորս քիչ-քիչ սովորեցինք Ինչ-որ բան և ինչ-որ կերպ (Պուշկին): 3. Բացահայտվել…… Հանրագիտարանային բառարան

Եվ ինչ-որ կերպ, adv. 1. Ամեն կերպ, ամեն կերպ; ամեն դեպքում. Ինձ համար անհանգստանալու ոչինչ չկա։ Ընկերներս ինչ-որ կերպ կկցեն ինձ։ Սալտիկով Շչեդրին, Պոշեխոնսկայա հնություն. Արսենի Ռոմանովիչը շտապում էր ինչ-որ կերպ հարմարեցնել բրեկետը։ Ֆեդին, ... ... Փոքր ակադեմիական բառարան

Ինչ-որ բան և այլն (տես ինչ 1), վայրեր. անորոշ. Մի շարք նմանատիպներից ինչ-որ առարկա, երևույթ և այլն, կամ կապ չունի, թե ինչ առարկա, երևույթ և այլն: Բոլորս կամաց-կամաց Ինչ-որ բան սովորեցինք և մի կերպ, Ուրեմն կկրթենք, փառք Աստծո, մեզ հետ ... ... Փոքր ակադեմիական բառարան

Աֆորիզմները կարելի է բաժանել երկու խմբի. Հեղինակության մասին......

- (1799 1837) ռուս բանաստեղծ, գրող։ Աֆորիզմներ, մեջբերումներ Պուշկին Ալեքսանդր Սերգեևիչ. Կենսագրություն Դժվար չէ արհամարհել մարդկանց դատարանը, անհնար է արհամարհել սեփական դատարանը։ Լսելը, նույնիսկ առանց ապացույցների, հավերժական հետքեր է թողնում։ Քննադատներ...... Աֆորիզմների համախմբված հանրագիտարան

Գրքեր

• Թևավոր խոսքեր, մեջբերումներ, աֆորիզմներ, Պուշկին Ալեքսանդր Սերգեևիչ. Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինի աշխատանքը մեզ ուղեկցում է մեր ողջ կյանքում։ Մեջբերումներ նրա ստեղծագործություններից և թեւավոր արտահայտություններից, «Ծովի ափին կանաչ կաղնին», խորամանկ դասագրքից Բոլորս ուսումնասիրել ենք ...

Այո, տասնիններորդ դարում, ըստ Պուշկինի, նրանք ինչ-որ բան սովորեցին և մի կերպ.

Իսկ մենք՝ Խորհրդային Միությունում, մեր պիոներ քսաներորդ դարում, կամաց-կամաց իմացանք, թե ինչ է պետք, ինչը՝ ոչ։ Իսկ հիմա ... Ինչ սարսափելի է, և անհասկանալի է, թե ինչու:

Ես այսօր ռադիո լսեցի։ Եվ նորից այնտեղ մոտավորապես նույնը, ինչ երեկ։ Ինչ տնային աշխատանք է կատարում ամբողջ ընտանիքը երեխաների հետ մթնշաղից մինչև լուսաբաց: Լուսաբացից մինչև իրիկուն. Եվ նրանք հիշեցին երեխաներին, քանի որ պատգամավորներից մեկը՝ Պետդումայի կրթության և գիտության հանձնաժողովի փոխնախագահ Բորիս Չերնիշովը, հայտարարություն արեց, որ տնային աշխատանքը պետք է վերացնել։ Նրա կարծիքով՝ ավելի լավ է, որ երեխաները այս ժամանակն անցկացնեն մաքուր օդում զբոսանքներին։ Ինչպես կարելի է չհամաձայնել սրա հետ...

Երեկ հիշեցի, որ Վլադիմիր Վլադիմիրովիչն այս թեմայով հրաշալի տեսահոլովակ ունի «Ինչու ենք երեխաներին տանջում».. Եվ իհարկե նորից դիտեցի։ Ու հիմա նորից հիշեցի, որ լայք չեմ դրել։ Ես տարա... Բայց հիմա ես ուղղել եմ այս թերությունը։ Օ, ինչու չհավանել լավ մարդուն հիանալի տեսանյութում:

Բայց Վլադիմիր Վլադիմիրովիչ Շախիջանյանը Պետդումայի պատգամավոր չէ։ Իսկ ով գիտի, միգուցե սա հենց այն տեսահոլովակն է, որը կնայեն Պետդումայում ու վերջապես ճիշտ կանեն։

Թեև այս ամենն այնքան մակերեսային է, բայց այս բոլոր տնային առաջադրանքները համացանցի դարաշրջանում ... Հիշում եմ Գ.Խ. Անդերսենի «Թագավորի նոր զգեստը» և հիմնական մեջբերումը «Ինչո՞ւ, արքան մերկ է», - հանկարծ ասաց մի երեխա: Պարզ չէ, թե ինչպես կավարտվի այս ամենը, միգուցե նրանք նորից խոսեն ու հանդարտվեն... Բայց մենք՝ քսաներորդ դարի ռահվիրաներս, դեռ հավատում ենք ավելի պայծառ ապագային։ Եվ ահա, համացանցում իմ դեբյուտային հոդվածում ես ուզում եմ խոսել իմ հայացքների, դպրոցում սովորելու հիշողությունների մասին՝ ԽՍՀՄ փլուզման տարիներին։

Բարեբախտաբար ավարտեցի «SOLO ստեղնաշարի վրա» դասընթացը։ Իսկ հիմա մտքի արագությամբ կարող եմ ազատ գրել։

Հիշում եմ, թե ինչպես էին ծնողներս ինձ համար նման գեղեցիկ կաշվե պայուսակ գնել այն ժամանակ Խարկովում: Աչքերում ինչ երջանկությամբ առաջին անգամ գնացի դպրոց։ Եվ հետո՝ դպրոցը մի ամբողջ աշխարհ էր՝ խորհրդավոր, ֆանտաստիկ, կախարդական։ Իհարկե, եղել են նաև դառը օրեր, ինչպես ինձ թվում էր այն ժամանակ։ Բայց դա դպրոց էր: Կյանքի դպրոց, ընկերներ ձեռք բերելու, ներելու, ներողամտություն խնդրելու, սիրելու, հիանալու, նեղանալու, դժվար իրավիճակներից դուրս գալու, ուսուցիչների նկատմամբ մոտեցումներ փնտրելու կարողություն։ Բայց ինչ-որ տեղ արանքում կար աշխատանքային գործընթաց։ Դասագրքերով, ուսուցիչներով և իհարկե տնային աշխատանքով։

Տնային աշխատանքների մասին ես հիմնականում հիշում եմ՝ սրանք բանաստեղծություններ են։ Բոլորը սովորեցին պոեզիա: Պուշկինը առաջին դասարանից. Հիշում եմ «Վշտից խմենք, ո՞ւր է գավաթը»՝ երևի թեյի մասին էր։ Բացի պոեզիայից - հիշում եմ ընդլայնումը: Միջին խավերում. Երկարաձգում - մենք շատ ենք քայլում, հետո մի փոքր տնային աշխատանք ենք կատարում: Միաժամանակ դասարանում սամովար ունեինք։ Իսկ թեյի համար թխուկներով ու զվարթ զրույցներով՝ առանց հոգեբանական սթրեսի, երաժշտական ​​դադարներով՝ վինիլային ձայնասկավառակներ էին նվագում։ Այո, մենք այնքան զվարճացանք: Ես հիանալի ուսուցիչներ ունեի:

Վերջին երկու տարին սովորել եմ նոր դպրոցում։ Նոր թիմ. Ու արդեն մի երկիր էր մեռնում, նոր երկիր էր ծնվում։ Այո, 1990 թվականին գնացի 10-րդ դասարան։ Ու նորից բախտս բերեց։ Հաջողություն ուսուցիչների հետ: Եվ առաջին հերթին գրականության ուսուցչուհի Լյուդմիլա Նիկոլաևնա Ռումյանցևայի հետ: Պետք է նշել, որ ես հակված էի մաթեմատիկայի և ճշգրիտ գիտություններին։ Բայց նա ինձ շատ բան սովորեցրեց: Ինձ սովորեցրեց սիրել գիրքն ու կարդալը։ Այդ երկու տարվա ընթացքում ես այնքան գրքեր կարդացի, այնքան նոր բաներ սովորեցի։ Ի՜նչ ափսոս, որ այդ հրաշալիները դպրոցական տարիներ.

Երբ մենք քայլում էինք Դոստոևսկու միջով, Լյուդմիլա Նիկոլաևնան ասաց, որ «Ոճիր և պատիժը» չափազանց դժվար է տիրապետել։ Նա ասաց. «Չեմ կարծում, որ որևէ մեկը այն կկարդա»: Բայց ես կարդացի. Երբ նա հարցրեց, թե դասարանում որևէ մեկը կարդացե՞լ է, բոլորը ձեռքերը վեր բարձրացրին:

Ոչ վաղ անցյալում փողոցում հանդիպեցի Լյուդմիլա Նիկոլաևնային։ Ես կարդացի իմ բանաստեղծությունը, հիշեցի հին օրերը.

Իսկ դպրոցում ես բանաստեղծություն էի կարդում։
Այսպիսով, արտահայտությամբ բոլորը նախանձում են:
Դրա համար նրանք բոլորը սիրում էին
Ես, ինչպես Եսենինը, քայլեցի ըստ հայցի։

Բայց այդ ամենը հենց մանկության տարիներին էր,
իմ անցյալ երիտասարդության,
Եվ ես դարձա ծրագրավորող։
Եվ հիմա ես ինքս բանաստեղծություն եմ գրում: ...

Երբ տեղափոխվեցի այլ դպրոց
Ուսուցչի սենյակում մենք մեկ առ մեկ կարդում ենք բանաստեղծություններ:
Դե, իմ հերթը հասավ։
Արի, նա ինձ այսպես է ասում, հոգոց հանելով ... ուուու ...

Դե, ինչպես, շատ վատ ես կարող եմ ...
Հետո, հիմա ինչպես եմ հիշում այս դեպքը։
Նեկրասով. Դոբրոլյուբովի հիշատակը.
Եվ լուռ, հետո նա այդքան երկար նայեց ինձ…

Ես կարդացի այնպես, որ ուսուցչի սենյակում ամեն ինչ ցնցվեց,
Իմ ազդակների հոգիներ, չափածո տողեր,
Եվ զարմանքով նա այնքան շփոթված տեսք ուներ…
Որ եզր ու վերջ չկար։

Նա ներողություն խնդրեց և երդվեց, որ դա վատ բան է։
Որ ես հենց նոր կարդացի նրա համար: Նվագախմբի նման
Այդ պահարանում էր, և միայն նրա ամբողջ մարմինն էր դողում։
Ես վայելեցի այն իմ սրտի խորքից ... լավ, ընթերցողի կարիերան շարունակվեց !!!

Եվ ես կարծիք հայտնեցի, որ պրոֆեսիոնալ ուսուցիչը կարող է ինձ նման մեկին վարժեցնել գրականությանը։ Մեծ է այն ուսուցիչը, ով ի սկզբանե առարկայական զարգացրել է և՛ ընդունակներին, և՛ անտրամադրվածներին: Որի դասերը արտահայտիչ են, վարակիչ, կախարդական։ Մեծ է այն ուսուցիչը, որին գերազանցում են իր աշակերտները։ Մեծ է այն ուսուցիչը, ով պատրաստել է արժանի փոխարինող։

մաթեմատիկայի մեջ Անցած տարիՎարվառա Իվանովնան սովորեցնում էր, նա աներևակայելի զարգացրեց իմ կարողությունները։ Բայց նույնիսկ Վիտալիկին, ով շատ հեռու էր մաթեմատիկայից, սովորեցնում էին վերցնել ցանկացած բարդ ֆունկցիայի ածանցյալ։

Երբ աղջիկս ավարտեց դպրոցը, Վարվառա Իվանովնան հայտնի էր որպես լավ դաստիարակ։ Բայց դժվար էր հասնել նրան: Դուք պետք է հանձնեք քննությունը: Կինը մի քանի անգամ փորձել է համոզել նրան, որ դստերը տանի սովորելու։ Բայց Վարվառա Իվանովնան անդրդվելի էր։ Հետո ես զանգեցի նրան: Նա հիշեց ինձ, ասաց, որ իր աղջկան ամբողջությամբ կպատրաստի։ Եվ այդպես էլ եղավ։ Լավ է, երբ քեզ հիշում ու հանդիպում են կես ճանապարհին։

Բայց ֆիզիկան ինձ համար շատ ավելի դժվար էր։ Օ՜, այս ֆիզիկա, ֆիզիկական:

Նաիրա Սուրենովնա, իմ ֆիզիկոս.
Ես այն ունեցել եմ վերջին երկու տարիներին:
Այդ նոր դպրոցը, որ իննսուներորդ տարում
Մենք մտանք դրա մեջ, ես լրիվ չափահաս չեմ:

Նրանք ինձ սովորեցրել են միջուկային ռումբ պատրաստել
Եվ ինչպես ոչինչ դարձնել ոսկեզօծման:
Այո, ինձ հետ միայն վատ ուսանող էր,
Սկզբում բնավ չէի խորանում գիտության մեջ։

Բայց դու կանչեցիր քո հոր ժողովին,
Ես նրան ասացի, որ ձեր տղան գոպ է:
Հայրս բոլորովին ամաչելով պատասխանեց
Տոլիկը ինձ ասաց, որ արդյունքը կլինի հինգ։

Ինչ կա հինգը, նա երկար ժամանակ բղավեց !!!
Ես կարող եմ միայն երեք խոզի ճարպի համար դնել:
Իսկ Տոլիկն ասաց, որ ֆիզիկայում ՀԻՆԳ!
Իմ տղան ոչ մի բանի համար չի կարող ինձ ստել։

Եվ հետո հայրիկն ու ֆիզիկոսն ասացին.
Նա դավաճանեց ամբողջ դասարանին։
Ինչո՞ւ ես, հայրիկ, ինձ այդքան լարել,
Ես պետք է ուղղեի գնահատականներս։

Ես երկար և հոգնեցուցիչ քայլեցի դեպի այս հինգը,
Նաիրան համառորեն ինձ դյուզներ էր տալիս.
Բայց շուտով պատասխանները տրվեցին միանգամից,
Նրա աչքը փայլեց հաշվարկների բանաձևերից։

Եվ հիմա, վերջին եռամսյակում, հինգ,
Ես ուղղեցի տարին չորսի համար,
Որպես քննություն նորից ընտրեցի ֆիզիկան։
Եվ նա պահեց իր խոսքը՝ վկայական հինգը։

Հիմա աղջիկս մեծացել է։ Իսկ տղաս արդեն 15 տարեկան է, բայց մենք սովորական դպրոց չենք գնում։ Մի քիչ հատուկ. Իմ սիրելի որդին աուտիզմ ունի. Նա չի խոսում: Ցավոք, այդպիսին է մեր ճակատագիրը, աննախանձելի։ Ուստի երեխաներիս, տնային աշխատանքների մասին, դպրոցական տարիներին տեղի ունեցող անօրինությունների մասին, ես ժամանակակից հիասքանչ ժամանակներ եմ լսում միայն ռադիոյի պատմություններից։

Չեմ կարող ասել, որ մեր ժամանակներում՝ իմ մանկության տարիներին, խնդիրներով գերծանրաբեռնվածություն չի եղել։ Դա եղել է։ Բայց մենք գիտեինք, թե ինչպես պետք է սովորել եռյակների համար, նրանք, ովքեր չէին հետապնդում գնահատականները: Ես չէի հետապնդում նշանները: Եթե ​​ես գիտեմ թեման. ապա գերազանց. Դե, եթե ոչ, ապա ոչ:

Քիմիայի վերջին պարապմունքին, երբ արդեն տարեկան գնահատականները տրվում էին բոլորին, պարզվեց, որ ամբողջ դասարանից միայն ես եմ կարողացել լուծել խնդիրներից մեկը։ Ուսուցիչը պատրաստ էր ինձ տալ Ա. Բայց ես հրաժարվեցի։ Թույլ տվեք երեքը: Եթե ​​ես գիտեի թեման, ապա հինգը: Եվ այստեղ օգնեցին մաթեմատիկայի և ֆիզիկայի կարողությունները։ 11-րդ դասարանից հետո վկայականում կար ութ հինգ և ութ եռյակ: Ես հրաշամանուկ երեխա չեմ և չէի կարող ինձ թույլ տալ կենսաբանություն դասավանդել մաթեմատիկայի հաշվին, ֆուտբոլի հաշվին։ Բայց ես դեռ բնավորություն ցույց տվեցի նույնիսկ իններորդ դասարանից հետո։

Դպրոցում կենսաբանություն եմ սովորել
Այսպիսով, ի դեպ, ես նրան ընդհանրապես դուր չեկա:
Այս ավշային հանգույցները, սպիտակ արյան բջիջները, իմ նեխուրը
Ես չդիմացա այս սարսափին, ահա իսկական խաչ քեզ համար:

Իսկ աշխարհագրագետը, ով կերավ գլոբուսը, մեր տնօրենն էր,
Ես ավարտում էի իններորդ դասարանը, եղբայրս տասնմեկերորդ դասարանն էր։
Այդ խենթ իննսուներորդ տարին շեղվում է հենց վկայականում:
Ես այդքան էլ ուրախ չեմ դրա համար, բայց եղբայրս նույնպես ուրախ չէր։

Ես ու եղբայրս բռնեցինք կենսաբանության բ...
Եղբայր ու դասին պղտորեց՝ «Իմ ընտանիքում թշնամիներ չկան».
Վատ չէ, ասաց աշխարհագրագետը, ոչինչ, ոչ առաջին անգամ։
Ես կօգնեմ քեզ, իմ ընկեր, ես կլինեմ քո առաջին թշնամին:

Եվ միայն քննությունը շտկելու համար, որպեսզի նրա եղբայրը հանձնի այն ...
Եվ հետո ներս է մտնում տնօրենը և հարցեր տալիս։
Իհարկե, եղբայրը չպատասխանեց, միայն խաբեբա թերթիկը դուրս է գրել։
Վկայագրի մեջ դյուզ են դրել ու այդպես քայլել է։

Վաղը քննություն ունեմ, ճակատագրի հետ վիճելու ժամանակ չկա
Բնակարանում սեղան եմ դրել, դիմացս՝ դասագիրք։
Գիշեր-ցերեկ, արդեն չորս, ես կենսաբանություն եմ դասավանդում։
Դասագիրքն արդեն կարդացել եմ, գոնե մի ժամ քնեմ...

Ահա թիվ մեկ տոմսը, ես դրա մասին տրակտատ եմ գրում:
Ես առանց վարանելու պատասխանում եմ ու ուսուցիչը շատ ուրախ է։
Հետո ներս է մտնում մեր աշխարհագրագետը, ասում է «Պատասխանե՞լ է»։
Առաջին տոմսին նա հիանալի պատասխանեց, չեմպիոն ...

Ասաց՝ ոչինչ չեմ լսել, արի, երկրորդ տոմսը վերցնենք։
Առանց վարանելու պատասխանում եմ՝ մեր տնօրենն ինքը չէ։
Տոմս ութսուն երրորդ, երրորդ ժամը արդեն անցել է,
Բայց նա չկարողացավ դրանում մեղք գտնել և սխալներ չգտավ:

Նրանք խորհրդակցեցին, զարմացան. «Նա գիտության թեկնածու է»:
Իսկ աշխարհագրագետը սարդոստայնի արցունքների մեր տնօրենն է։
Դե չորսը դրեցին, վերջում երեքը դուրս եկավ։
Պետական ​​գնահատական ​​էր, ես դրանով կանցնեմ կյանքով...

Բայց ես, և՛ այն ժամանակ, և՛ հիմա, կարծում եմ, որ պարտադիր չէ բոլոր առարկաները դասավանդել։ Բայց եթե դասավանդում ես, ուրեմն դա արիր հետաքրքրությամբ, վառ, գեղեցիկ, ինչպես արեցին Լյուդմիլա Նիկոլաևնան և Վարվառա Իվանովնան։ Այդ դեպքում անկարողություն չի լինի։ Մի ժամանակ ուսուցիչ կար, բոլորին «հիմար» էր ասում։ Բայց, ամենայն հավանականությամբ, նրանք անկարող տուպարներ չեն։ Պետք է ճիշտ սովորել։ Այո, այս մասին շատ է խոսվում Վլադիմիր Վլադիմիրովիչ Շախիջանյանի տեսանյութում «Ինչու ենք երեխաներին տանջում».. Եվ ես լիովին համաձայն եմ նրա հետ։

Դե, վերջում ես ձեզ մի երկու բանաստեղծություն կառաջարկեմ սիրո մասին։ Դպրոցական սիրո մասին. Առաջին խոստովանությունը. Առաջին համբույրը.

Սեր, իմ սեր,
Աշխարհը բացեց նորը.
կրկնիր քո անունը
Էլ չեմ հոգնի։

Գրասեղանների միջև ընդարձակման վրա
Գյուղը հեռու չէ։
Քո քաղցր հայացքն ինձ վրա
Ինչպես թռչունը երգում է

Ընկած, գայթակղված
Եվ նա ձեռքին մատիտատուփ էր։
Քո քնքուշ հոգին
Քո մասին ամեն ինչ դողում էր։

Ձեր հմայքը
Ամբողջ հոգին ներս թողեց:
Այդ ժամանակ ես պատրաստ էի ամեն ինչի
Ահա թե ինչ ուժ։

Առաջին «G», մեր առաջին դասարանը,
Առաջին ցավերը.
Աղջիկներ, խոզուկ, աղեղ,
Սիրելիս, կասկածներ:

Բոլոր պորտալները և աշխարհները
նոր գիտակցություն,
Ես սիրում եմ քո առաջինը
Առաջին խոստովանությունը...

Ես դպրոց գնացի առաջին դասարանում!
Ամեն ինչ այնտեղ առաջին անգամ էր։
Դասարանում կային նաև աղջիկներ։
Իրան չարաճճի է շագանակագույն աչքերով։

Դպրոցից հետո բոլորը գնացին տուն
Դուրս է եկել Իռայի կողքին, զանգահարել նրա հետ։
Ես հետևեցի նրան, նա լավն էր
Պարզապես շատ տարօրինակ էր հնչում:

Կհամբուրվե՞ս։ ես թմրած եմ։
Դե, դու գնա, իմ Տոլյա: Նրա հոգին երգում էր.
Ես չգիտեի ինչ անել, բայց նա անընդհատ ասում էր.
Կհամբուրվե՞ս։ Շրթունքների նախշը ազդանշան է տալիս:

Սիրտս հանկարծ սկսեց բաբախել, կթռնի կրծքիցս։
Կհամբուրվե՞ս։ Irochka արձագանքում!
Ես նայեցի Իրային, շագանակագույն վառ աչքերով։
Ի՞նչ է այս բառը դուրս եկել քեզնից:

Ինձ համար Իրինան աղջկա կողմից միանգամից,
Դարձավ թագուհի, բաց շագանակագույն աչքերի համար:
Նայեց նրա աչքերին, կիրքը այրվում է ներսում:
Մենք ընդամենը ութ ենք: Խիղճը խոսում է!

Ինչ ես դու, Իրինա, ինչպես էի ապրում նախկինում:
Դու իմն ես ընդմիշտ, ձայնը խոսեց:
Կհամբուրվե՞ս։ Արի, Տոլ, գնանք։
Ես գնացի նրա հետևից, աղջիկ, իմ երազանքը:

Եվ այնտեղ մի ընկեր էր քայլում: Ինչպես որ կա,
Իրան ասաց, որ այստեղ կանգ առնի։
Եվ մենք նրա հետ գնացինք մի հանգիստ անկյուն,
Ասում է, համբուրիր, Տոլյա, իմ ծաղիկ:

Ասում եմ նրան Իրոչկա, սիրելիս, իմ լույս
Ինչպես համբուրել, ութ տարեկանում ամաչելով.
Եվ Իրոչկան փակեց իր շագանակագույն աչքերը,
Եվ իմ շրթունքներից ամպրոպ ընկավ դեպի Իրոչկա:

Եվ ես փակեցի աչքերս, երկինք,
Եվ մենք հանդիպեցինք շուրթերին, աղջիկական գեղեցկուհի:
Եվ իսկույն բացվեց քո երկինքը։
Եվ երազանքներն ու ուրախությունները բոլորն իմն են դարձել:

Մենք երկար համբուրվեցինք, երկինքները հավաքվեցին,
Մենք կրքոտ համբուրվեցինք, շրթունքները բացվեցին:
Շրթունքներից արտահոսքը ցնցող էր, իմ Իրոչկա։
Երկար ժամանակ դեռ հիշում եմ առաջինի զգացմունքները։

Եվ հետո նա երկար ժամանակ քայլեց ձեզ տուն,
Ամեն օր պայուսակ էր հագնում, ուրախություն էր հանում։
Դու սիրում էիր, ես սիրում էի, դա կարծես ֆիլմում էր:
Եվ թվում էր, թե կյանքում միայն մեկ ուրախություն կա.

Բայց դասարանի տղաները սկսեցին նկատել
Եվ տարբեր վանկարկումներ սկսեցին բղավել.
Հարս ու փեսա, թքած ունեմ։
Դե, կարծես Իրային տեղ չտվեցին.

Իսկ Իրան ասաց՝ դու ինձ զրպարտում ես։
Մեկ ուրիշը կգտնես, թող ծիծաղեն նրա վրա։
Ինչպես խամրեցի: Ի վերջո, ձեզ հետ խոտի վրա
Մենք նայեցինք արևին, երազեցինք երջանկության մասին:

Բայց Իրան ասաց՝ դու մոռանում ես ճանապարհը։
Այն ամենը, ինչ հոգեհարազատ է, այժմ հուզիչ է:
Նա խիստ հրամայեց՝ դուրս արի, մյուսին։
Իսկ ես մնացի մենակ։ Ութերորդ տարի երկրորդ.

Մենք ութ էինք։ Ասեք, որ մանկություն է:
Սեր փնտրեցի ուրիշների մեջ, իզուր ստացվեց։
Ախ, իմ Խորհրդային Միությունը շուտ քանդվեց,
Բայց Իրոչկինի վերքերը նա իր հետ չի տարել։

Դու հեռացար... Դու այնտեղ էիր, գրասեղան մյուսի հետևից:
Երրորդ դասարանում տղան բռնության է ենթարկել քեզ.
Սերը սխալ տեղում էիր փնտրում, ամոթ քեզ որպես հարս։
Ստացել է նման հեպատիտի հայտնի.

Այդ տղան, նա վատն էր, նա վատ տղա է,
Դու շուտ ես սերը փորձում, ես քեզ շատ էի սպասում։
Ես երբեք չեմ մոտեցել քեզ:
Միևնույն է, ես քեզ սիրում էի իմ սրտում, կներես քեզ հիմար:

Իմ առաջին համբույրը կրքոտ ու տաք էր:
Շուրթերս դեռ հիշում են վառվող ջերմությունը։
Ո՞ւր ես, իմ Իրոչկա, դու իմ հարսնացուն ես,
Ախ, տղերք, ինչու, ամոթալի մանկություն:

Մենք բոլորս մի քիչ սովորեցինք, / Ինչ-որ բան և ինչ-որ կերպ
Պուշկինի (1799-1837) «Եվգենի Օնեգին» (1823-1831) չափածո վեպից, գլ. 1, տող 5:
Մենք բոլորս մի քիչ սովորեցինք
Ինչ-որ բան և ինչ-որ կերպ
Այսպիսով, կրթությունը, փառք Աստծո,
Մեզ համար հեշտ է փայլել:
Կատակով հեգնական.ցանկացած ոլորտում դիլենտատիզմի, մակերեսային, մակերեսային գիտելիքների մասին։

Թևավոր բառերի և արտահայտությունների հանրագիտարանային բառարան. - Մ.՝ «Լոքիդ-Պրեսս». Վադիմ Սերով. 2003 թ .

Տեսեք, թե ինչ «Մենք բոլորս մի քիչ սովորեցինք, / Ինչ-որ բան և ինչ-որ կերպ» այլ բառարաններում.

Մեջբերում Եվգենի Օնեգին Ա.Ս. Պուշկին, գլ. 1, տող 5 (1825)։ ... մարդիկ, ովքեր ... պարծենում են իրենց սովորելով ... իրականում շատ վատ ուսանողներ են ստացվում ... Երևակայական մեծ գիտնականները կարող են իրենց մասին ասել, եթե անկեղծ լինեն. Մենք բոլորս ուսումնասիրել ենք ... ... Թևավոր բառերի և արտահայտությունների բառարան

Բոլորս էլ քիչ-քիչ սովորեցինք, ինչ-որ բան ու մի կերպ- թև: sl. Մեջբերում «Eugene Onegin A. S. Pushkin, ch. 1, տող 5 (1825)։ ... մարդիկ, ովքեր ... պարծենում են իրենց ուսուցմամբ ... իրականում շատ վատ ուսանողներ են ստացվում ... Երևակայական մեծ գիտնականները կարող են իրենց մասին ասել, եթե անկեղծ լինեն. Մենք բոլորս ուսումնասիրել ենք ... ... Ունիվերսալ լրացուցիչ գործնական բացատրական բառարան Ի. Մոստիցկու կողմից

Բոլորս էլ քիչ-քիչ սովորեցինք, Ինչ-որ բան և ինչ-որ կերպ, Ուստի կրթություն, փառք Աստծո, մեզ համար զարմանալի չէ փայլելը: A. S. Պուշկին. Եվգ. Օնիգ. 1, 5. Տե՛ս. Aliquis-ը omnibus-ում, nullus-ը singulis-ում: Տես Ոչ առանց մեղքի. Տեսեք ամայի մարդկանց և Թոմաս ազնվականին ... Michelson's Big Explanatory Phraseological Dictionary (բնօրինակ ուղղագրություն)

Ինչ-որ բանի համար և ինչ-որ կերպ, Այսպիսով, կրթությունը, փառք Աստծո, մեզ համար զարմանալի չէ փայլելը: Ա.Ս. Պուշկին. Եվգ. Օնեգ. 1, 5. Տե՛ս. Aliquis-ը omnibus-ում, nullus-ը singulis-ում: Տեսեք առանց մեղքի: Նայեք ամայությանը և Թոմաս ազնվականին… Michelson's Big Explanatory Phraseological Dictionary

ինչ-որ կերպ- I ka / to something = like nibu / d 1) Ամեն կերպ, ամեն կերպ; ամեն դեպքում. Գյուղում մի կերպ կհաստատվի։ 2) բացվել Բավականին լավ չէ, ինչ-որ կերպ, անփույթ: * Բոլորս քիչ-քիչ սովորեցինք Ինչ-որ բան և մի կերպ (Պուշկին) 3) խոսակցական. Երբ… … Բազմաթիվ արտահայտությունների բառարան

ՈՐՊԵՍ ՈՐՊԵՍ, ՈՐՊԵՍ ԲԱՆ, adv. 1. Ամեն կերպ, ամեն կերպ; ամեն դեպքում. Գյուղում մի կերպ կհաստատվի։ 2. Ընդարձակել. Բավականին լավ չէ, ինչ-որ կերպ, անփույթ: * Մենք բոլորս քիչ-քիչ սովորեցինք Ինչ-որ բան և ինչ-որ կերպ (Պուշկին): 3. Բացահայտվել…… Հանրագիտարանային բառարան

Եվ ինչ-որ կերպ, adv. 1. Ամեն կերպ, ամեն կերպ; ամեն դեպքում. Ինձ համար անհանգստանալու ոչինչ չկա։ Ընկերներս ինչ-որ կերպ կկցեն ինձ։ Սալտիկով Շչեդրին, Պոշեխոնսկայա հնություն. Արսենի Ռոմանովիչը շտապում էր ինչ-որ կերպ հարմարեցնել բրեկետը։ Ֆեդին, ... ... Փոքր ակադեմիական բառարան

Ինչ-որ բան և այլն (տես ինչ 1), վայրեր. անորոշ. Մի շարք նմանատիպներից ինչ-որ առարկա, երևույթ և այլն, կամ կապ չունի, թե ինչ առարկա, երևույթ և այլն: Բոլորս կամաց-կամաց Ինչ-որ բան սովորեցինք և մի կերպ, Ուրեմն կկրթենք, փառք Աստծո, մեզ հետ ... ... Փոքր ակադեմիական բառարան

Աֆորիզմները կարելի է բաժանել երկու խմբի. Հեղինակության մասին......

- (1799 1837) ռուս բանաստեղծ, գրող։ Աֆորիզմներ, մեջբերումներ Պուշկին Ալեքսանդր Սերգեևիչ. Կենսագրություն Դժվար չէ արհամարհել մարդկանց դատարանը, անհնար է արհամարհել սեփական դատարանը։ Լսելը, նույնիսկ առանց ապացույցների, հավերժական հետքեր է թողնում։ Քննադատներ...... Աֆորիզմների համախմբված հանրագիտարան

Պուշկինն ասել է. Նա մի քիչ սովորեց. Իսկ հիմա շատ բան են սովորում։ Բայց նրանք հեռանում են այնտեղից, լավ, այս նույն ուսումնական հաստատություններից, լավ, սրանք ... Դե, լավ, ես չեմ անի: Դուք ինքներդ գիտեք.

Պուշկին, նա գոնե մի բան սովորեց, բայց ո՞վ կարող է ասել, թե հիմա ինչ են սովորում։

Ձեր ձեռքից բոլոր քարտերը թակելու համար ես անմիջապես կասեմ, որ կարդալու, գրելու, հաշվելու, հանրագիտարանից և աշխարհագրական քարտեզներից օգտվելու ունակությունը. յուրաքանչյուր ծնող կարող է ինքն իրեն սովորեցնել իր երեխային: Ի՞նչ է դասավանդվելու հաջորդիվ: Եվ ամենակարևորը՝ ինչո՞ւ։

Դե պարզ է, որ ավարտում են դպրոցը, որ ավարտական ​​վկայական ստանան։ Եվ առանց դրա նրանք համալսարան չեն գնում: Նրանք ավարտում են համալսարանը, որպեսզի դիպլոմ ստանան, իսկ առանց դրա գործատուն աշխատանքի չի ընդունի։ Ճիշտ է, այս գործատուներից շատերը չունեն բարձրագույն կրթության դիպլոմ։ Թյուրիմացություն է ստացվում.

Եկեք պարզենք այն: Ո՞վ է ավելի բարձր կարգավիճակով՝ ընկերության սեփականատերը, թե՞ սովորական գրասենյակային աշխատող... մենեջեր: Դե, իհարկե, ընկերության սեփականատերը:

Բայց ընկերության սեփականատեր դառնալու համար դիպլոմ պետք չէ։ Իսկ մենեջեր դառնալու համար անհրաժեշտ է. Էլի մեզ ինչ-որ տեղ են գցել այստեղ, չե՞ք կարծում։

Ինչն է այդքան գրավիչ ոչ դիպլոմավորի համար դիպլոմ ունեցողների մեջ՝ հատկապես կարմիր։ Գիտելիք.

Լավ կլիներ, որ այդպես լիներ, բայց գործնականում դուք գիտեք, որ մարդիկ շատ հաճախ աշխատում են իրենց պրոֆիլից դուրս: Բայց կարմիր դիպլոմները դեռ գնահատվում են։ Ինչի համար?

Հիմա ես ձեզ կասեմ այս սարսափելի գաղտնիքը. Նա իսկապես սարսափելի է: Եվ վիրավորական այս շատ կարմիր դիպլոմների տերերի համար։

Հիշեք, որ ինքն իր տերը նա է, ով ինքն է նպատակներ դնում: Արդյո՞ք նա իր առջեւ նպատակներ է դնում՝ լավ, գոնե մի քանիսը, գերազանց ուսանող: Իհարկե ոչ.

Ընտրություն չունի, իրավունք չունի մեկ առարկա (սիրելի) սովորել, իսկ երկրորդը, կարելի է ասել, անտեսել՝ անցնել C գնահատականներով։ Գերազանց աշակերտն անում է այն ամենը, ինչ ասված է։

Նա կատարյալ գրասենյակ է ... րա ... լավ, ստրուկ, այդպես լինի, ես կասեմ: Գերազանց ուսանող Հնազանդվեց: Նա սովորում է դպրոցում և ինստիտուտում երկար տարիներ սովորելուն պարտաճանաչորեն անել այն ամենը, ինչ ասում են, և երբեք չհարցնել՝ ԻՆՉՈՒ:

Եթե ​​գերազանցիկ ուսանողը սկսում է հարցնել (ինչու՞), ապա այս հարցը կարող է հանգեցնել նրան մահացու եզրակացությունների։

Իսկ եթե գերազանց ուսանողը որոշի, որ որոշ իրերի կարիք կունենա, իսկ որոշներին՝ ոչ: Ուրեմն ինչ? Այդ դեպքում նա կդադարի ԳԵՐԱԶԱՆՑ լինելուց: Իսկ ի՞նչը կարող է ավելի վատ լինել գերազանցիկ ուսանողի համար։

Ուստի նա երբեք հարց չի տալիս՝ ինչո՞ւ։ Պարզապես անում է այն, ինչ ասում են: Եվ վերջ։ Ահա թե ինչու են գնահատվում կարմիր դիպլոմ ունեցողները։

Իսկ ձեռներեցների մեջ կան բավականին շատ C ուսանողներ և շատ քիչ գերազանցիկ ուսանողներ։ Ինչո՞ւ։ Այո, քանի որ բիզնեսում հնարամտությունն ավելի կարևոր է, քան գիտելիքը:

Դուք երբեք նախապես չգիտեք, թե ինչն է ձեզ օգտակար, ուստի ավելի լավ է հույսը դնել հնարամտության վրա, քան գիտելիքի:

Եվ հաշվի առնելով, որ երեք տարեկաններն իրենց հիշողության մեջ պատասխաններ չունեին, ապա դասարանում, քննությունների և հսկողության երեք տարեկանները պետք է ցուցադրեին հնարամտության և հնարամտության հրաշքներ։

Ի՞նչ կլինի գերազանցիկ ուսանողի հետ, եթե, օրինակ, հարկային տեսուչն ասի նրան՝ դու այստեղ կոպիտ սխալ ես գործել և մեծ տուգանք կվճարես։ Անխելքություն.

Գերազանց ուսանողը վարքագծի փորձ չունի այն իրավիճակում, երբ կա սխալ, և դուք պետք է դուրս գաք ճանապարհին: Տրոեխնիկի համար սա, կարելի է ասել, ստանդարտ իրավիճակ է։

Կասեք, որ մյուս կողմից գերազանցիկ ուսանողը բոլոր փաստաթղթերը կարգի կբերի։ Եվ այստեղ դուք ակնհայտորեն կերպարանում եք սիրողականի։ Ձեռնարկատերը չի կարող կարգի բերել բոլոր փաստաթղթերը, քանի որ դա չպետք է լինի !!!

Դրա համար չէ, որ այդքան շատ օրենքներ են ընդունվում և այդքան հրահանգներ են գրվում, որպեսզի ձեռներեցն իրեն անկախ ու ազատ զգա։

Չէ, այնպես են գրված, որ միշտ բողոքելու բան կա։

Իսկ ինչպե՞ս կզգա գերազանցիկ ուսանողը նման իրավիճակում։ Այո, նա ընկճված կլինի։ Նա սովոր է ամեն ինչ անել, որպեսզի մոծակը չխաթարի իր քիթը, բայց այստեղ դուք չեք ունենա այդպիսի անվճար նվեր: Դուք կարող եք մեռնել թղթի կտորների մեջ - դուք դեռ կարող եք սխալ գտնել, և նրանք անպայման կգտնեն մեղքը:

Դե ուրեմն։ Ո՞վ կգովաբանի գերազանց աշակերտին: Ի վերջո, նա պարզապես գովասանքի կարիք ունի: Նա դրանք ստացել է գրեթե ծնված օրվանից և սեռական հասունացումից շատ հետո։

Ո՞վ կգովի, լավ, ո՞ւմ։

Հարկային տեսուչը նրան կգովի՝ երբեք! Հրշեջ - ոչ մի կերպ: Սանիտարահամաճարակային կայան - հույս չունենաք: Աշխատանքային տեսչությունը, որը ստուգում է աշխատանքային տարածքի վիճակը, ծիծաղելի է հաշվել։ Մաքսավորները ամենախոր մոլորությունն են. Էկոլոգիական միլիցիա. ինչի՞ն է դա նրանց պետք: Միգուցե քաջարի հարկային ոստիկանները: Դե, այդ սև դիմակներով, գիտե՞ք: Միայն այն մարդը, ով չգիտի կյանքը, կարող է հույս դնել դրա վրա:

Միգուցե աշխատակիցները նրան գովաբանե՞ն։ Որտե՞ղ եք տեսել նման աշխատողների։ Դե, ով? Վերջին հույսը հարազատների համար, ուստի նրանք նախընտրում են ձեռնարկատերերին նախանձել, քան հիանալ նրանցով:

Իսկ ինչի՞ համար է պետք գերազանցիկ ուսանողին նման կյանք։

Մեկ այլ բան լավ հյուրընկալող է: Այս մեկն անպայման հուսադրող բան կասի: Ինչի՞ համար է նա ցավում։ Ավելի լավ է երեք անգամ գովել, քան մեկ անգամ բոնուս վճարել։ Այդպես չէ՞։

Այսպիսով, ըստ ողջախոհության՝ գերազանցիկ ուսանողի համար ավելի լավ տեղ չկա, քան գրասենյակային աշխատողը, այսինքն՝ մենեջերը:

Բայց C ուսանողի համար, ով սովոր չէ համակարգված աշխատել և նախընտրում է ինչ-որ բան հորինել, փոխարենը աշխատելու, հետո հինգի հասնելու փոխարեն, այլ ճանապարհ չկա, քան ձեռներեց դառնալը։

Նա աշխատավայրում է, հասկանում եք,- սարսափելի տանջվելու է։ Դժվար է վարձու աշխատող լինել առանց ջանասիրության՝ գրեթե անհնար է։

Ուրեմն աշխատասեր՝ աշխատանքի ընդունվել, ձեռներեցներին՝ ծույլ։ Ահա մեր ժամանակացույցը.

Եզրակացությունները պետք է արվեն վերջում: Ո՞րն է ձեր երեխայի սովորելու լավագույն միջոցը: Հիանալի՞ է, թե՞ այլընտրանքներ կան:

Ինչու՞ այդ դեպքում դպրոց գնալ, ասում եք: Ահ, ոչ: Հարցնում եմ՝ ինչո՞ւ եք ձեր երեխաներին դպրոց ուղարկում։ Ի՞նչ եք ուզում, որ նրանք այնտեղ սովորեն: Չգիտեմ?

Կարծում եմ, դուք ավելի լավ գիտեք ձեր երաժշտական ​​սկավառակի գրադարանը, քան ձեր դպրոցական ծրագիրը: Այո, և դա ճիշտ է: Դուք (!) լսում եք սկավառակներ: Իսկ դպրոցական ծրագիրը դուք չեք:

Բայց այստեղ անհանգստանալու ոչինչ չկա: Որպեսզի որոշեք, թե ձեր երեխաներին ինչ է պետք, կան հատուկ պատրաստված մարդիկ։ Նրանք կազմում են ծրագիրը:

Դուք իրավունք ունեք որոշելու, թե ինչպիսի երաժշտություն եք լսում, բայց թե ինչ կսովորեցնեն ձեր երեխային դպրոցում և ինչ են սովորեցրել ձեզ, դա ձեր գործը չէ: Մենք այնքան չենք հասունացել նման հարցեր լուծելու համար։

Կրթության նախարարությունն ավելի լավ գիտի, թե ինչ պետք է իմանա և կարողանա անել մեր երկրի քաղաքացին։

Հարց. Ինչո՞վ է մտահոգված կրթության նախարարությունը. Ձեր մասին, որպեսզի երեխան սիրի իր ծնողներին և ընդհանրապես լավ որդի կամ դուստր լինի: Թե՞ նա պետք է լինի այնպիսի մարդ, ինչպիսին պետք է պետությանը։

Չեմ կարծում, որ դուք կվիճեք, թե պետությունը շահագրգռված չէ, որ ձեր երեխան լավ որդի լինի։ Պետությունը ձեզ թոշակ կվճարի. Ահա, ուրախացեք:

Իսկ դրա դիմաց տղադ հարկեր է վճարելու պետությանը, որ պետությունը քեզ թոշակ տալու բան ունենա, երբ արդեն թոշակի ես անցել։

Մի անհանգստացեք: Ձեզ թոշակ տալու համար ձեր որդուն կամ աղջկան կվերցնեն այնքան, որքան պետք է։ Նրանք չեն կարողանա ձեզ թողնել առանց սննդի։ Անհրաժեշտության դեպքում հարկային ոստիկաններ կուղարկեն, կտանեն։ Այսպիսով, պետությունը հոգ կտանի ձեր մասին:

Եվ դպրոցում ձեր երեխային երկար և ցավալիորեն կսովորեցնեն, որ առանց պետության - լավ, ոչինչ, լավ, պարզապես չեք կարող յոլա գնալ:

Եվ կսովորեցնեն, որ դա ճիշտ է։ Եվ ավելի ճիշտ է նստել, քանի որ ոչ ոք չգիտի, թե ինչու երկար տարիներ դպրոցում, հետո ինստիտուտում, հետո նստել գրասենյակում և հետո թոշակ ստանալ: Իսկ պետությունն արդեն թոռներիցդ կխլի այնքան, որքան պետք է, որ տղադ կամ աղջիկդ թոշակ ստանան։

Իզուր չէ, որ անընդհատ վերադառնում եմ այս թոշակին։ Նույնը թոշակի համար արված է։

Ճիշտ է, Ռուսաստանում տղամարդկանց կյանքի միջին տեւողությունը արդեն հավասար է թոշակի անցնելու ժամանակին, բայց դա ի՞նչ նշանակություն ունի։

Եթե ​​չգնաս աշխատանքի, չես վարձատրվի!!! Ճիշտ է, այստեղ մեկ անհասկանալի տեղ կա. Իսկ ի՞նչ, տղադ քեզ կօգնե՞ր ծերության ժամանակ միայն այն պայմանով, որ դու գնայիր աշխատանքի։ Բայց պետության համար դա կարևոր է։

Ասում ես՝ էլ ինչպե՞ս կարող ես ապրել։ Դե, դա այլ հարց է: Մենք ձեզ հետ կլուծենք: Միևնույն ժամանակ եկեք որոշենք՝ թոշակիդ համար ես աշխատում, թե ինչի՞ համար։ Ո՞րն է այս տասնամյակների աշխատանքի նպատակը??? Ո՞րն է նպատակը։ Գոյատևելը նպատակը չէ. Նպատակը ձեռք է բերվել. Դե, օրինակ թոշակի նման։ Իսկ գոյատեւումը գործընթաց է:

Առանց հարցի պատասխանի՝ ո՞րն է տասնամյակների աշխատանքի նպատակը, անհնար է հասկանալ, թե դա ինչ է և ինչու։ Եթե ​​դուք այդպիսի նպատակ չունեք, ապա փնտրեք, թե ում է ձեռնտու այն փաստը, որ դուք աշխատել եք այս տասնամյակների ընթացքում։ Եվ, ի դեպ, փնտրեք, թե ով և ինչպես եք ձևավորել այս նպատակը։ Պա՞րզ է առաջադրանքը։

Ձևավորվել են, - առաջարկում եմ, - դպրոցում և ինստիտուտում - անընդհատ ասում են, որ առանց միջնակարգ կրթության ատեստատի կամ առանց դիպլոմի աշխատանքի չեն ընդունի։ Ահ… Հասկացա: Աշխատանք ստանալը մեծ օրհնություն է: Ոչ բոլորն են ընդունված:

Իսկ աշխատանքի ընդունվելու համար պետք է երկար սովորել։ Հիմա ամեն ինչ պարզ է, չէ՞:

Եվս մեկ փոքրիկ հպում. Ինչու՞ առաջին դասարանցիները փայլուն աչքեր ունեն. նրանք այնքան ուրախ են, երբ գնում են դպրոց, իսկ ավագ դպրոցի աշակերտները՝ ոչ: Իսկ դպրոցից գոհ չեն։ Իսկ առաջին կուրսեցիների աչքերը փայլում են, իսկ ավագները՝ ոչ։ Իսկ նրանց համար, ովքեր նոր են գնացել աշխատանքի, աչքերը փայլում են, բայց մի քանի տարի աշխատելուց հետո նրանց աչքերում արդեն ձանձրույթ կա։ Բայց դա մանրուք է, չէ՞:

Իսկ սկզբում թոշակի գնալով էլ են ուրախանում։ Եվ հետո ինչ-որ բան արդեն այս կենսաթոշակը չի գոհացնում: Ինչ է սա նշանակում? Սա նշանակում է, որ սպասելիքները չարդարացան։ Ահա թե ինչ է դա նշանակում:

Այո, և ահա ավելին: Բոլոր աշխատատեղերի 99%-ը, իմ կարծիքով, պահանջում է ուսուցում աշխատավայրում, լավ, առավելագույնը երկու-երեք շաբաթ: Ինչու՞ այսքան տարի դպրոցում սովորեցնել: Եթե ​​հետո, այնուամենայնիվ, գնա գործի։ Իսկ աշխատանքը սովորաբար պարզ է. Հատուկ գիտելիքներ չեն պահանջվում:

Այսպիսով, ինչ է սովորեցնում դպրոցում, հարցը բաց թողնենք. Բնության մի տեսակ առեղծված:

Գոնգ!!!

Ինչ է պատահել? Ախ... Դրանով ավարտվեց ԱՌԱՋԻՆ ՏՈՒՐԸ: Մենք ձեզ հետ, իմ սիրելի ընթերցող, կունենանք մի քանի փուլ։ Քանի՞սը, չեմ ասի, ավելի շատ ինտրիգներ անելու համար։

Եվ, համապատասխանաբար, կլինի մենամարտի ավարտ, իսկ հետո՝ հաղթանակ միավորներով, նոկաուտով, կամ այն ​​պատճառով, որ մրցակից-ընկերներից մեկը, :) բժշկական պատճառներով չի կարող շարունակել պայքարը կամ պարզապես հանձնվել է։

Դե, ես չեմ հանձնվի: Այս անգամ. :) Բժշկական նկատառումներից ելնելով, դուք էլ չեք կարող սպասել։ :)

Ես բոլոր բժիշկներին հեռացրի դահլիճից։ Ես ձեզ ավելի շատ կպատմեմ բժշկության նկատմամբ իմ վերաբերմունքի մասին։

Այսպիսով, դուք կարող եք կա՛մ հրաժարվել մենամարտից (այսինքն՝ թողնել գիրքը՝ առանց այն մինչև վերջ կարդալու), կա՛մ... Անկեղծ կլինեմ՝ դուք հաղթելու շանսեր չունեք։

Քանի՞ տարի եմ պատրաստվում։ Ես հիանալի մարզավիճակում եմ: Եվ շատ բան սովորեց: Այսքան մարզումային մենամարտեր և սպարինգներ են անցկացվել: Միայն վերջին երկու տարում ես ավելի քան տասը հազար նամակ եմ ստացել։ Եվ այնտեղ ամենից հաճախ առարկում էին ինձ։ :) Անհաջող։ :)

Պատրաստ ես? Իհարկե ոչ! Առօրյան ձեզ գրավել է: Շրջանառությունը չի թողնում, որ գլուխդ պոկես։ Կյանքը խլում է ազատ ժամանակի վերջին մնացորդները... Հարազատները... Դե, տխուր բաներից չխոսենք։ :)

Այնպես որ, եկեք չշեղվենք և իմանանք ամեն ինչ ամփոփման մասին։ Կամ, ավելի ճիշտ, այն մասին, թե ինչպես է այստեղ կազմակերպվում մրցավարությունը։

Դե, խեղդվող մարդ, օգնիր քեզ, իհարկե։ Դուք կլինեք դատավորը: Ես լիովին վստահում եմ քեզ: Բայց մի քանի պայման. Ինչը, իհարկե, չես կարող ընդունել, եթե դրանք քեզ սխալ են թվում և կարող ես հերքել դրանք։

Ի՞նչ պայմաններ:

Հիշեք այն, ինչ արդեն ասացի ճշմարտության մասին։ Որ մեկը. Մի բան էլ ավելացնեմ...

Խոսքի ազատությունը ամենամեծ ձեռքբերումներից մեկն է... Ահ, ուր հասցրեց ինձ սա

...Դե խոսքի ազատությունն այն է, ինչ հիմարները պահանջում են պաշտպանել իրենց կարծիքն անպատիժ արտահայտելու իրավունքը։

Լավ, ասենք, որոշում է ընդունվում՝ եթե կարծիք ես ասել ու պարզվել է, որ սխալ է, ուրեմն վճարիր, լավ, ասենք, հօգուտ բնության պահպանության՝ մեկ ռուփի։

Պատկերացրեք, թե որքան, կարծում եմ, հազար անգամ կպակասի անիմաստ, ավելորդ, ոչ կոռեկտ, հիմար և նույնիսկ հիմար շաղակրատությունների քանակը։

Բայց դրա փոխարեն ինչ-որ ձեռքբերումների քողի տակ առաջ է քաշվում յուրաքանչյուր ապուշի իրավունքը՝ ինչ-որ բան տանելու, նա միայն հայտարարության վերջում պետք է ավելացնի՝ սա ընդամենը իմ կարծիքն է։

Իսկ եթե ասես՝ դե հիմար հայտարարություն, ասում են՝ նրբորեն կուղղեն քեզ։ Ինչպես, դուք պետք է հարգեք այլ մարդկանց կարծիքները: Ակնարկելով, որ հակառակ դեպքում ձեր կարծիքը չի հարգվի։

Ուշադրություն դարձրե՞լ եք, թե որտեղ են մեզ բոլորիս նետել այստեղ։ Չեմ նկատել, հաստատ գիտեմ:

Եվ մեզ գցեցին հենց այնտեղ, որտեղ նույնացնում էին ՃԻՇՏ հայտարարությունը ՍԽԱԼ հայտարարության հետ։ Իմաստունի խոսքերը՝ ճշմարտությունը կրող, ժողովրդավարական հասարակության մեջ ՀԱՎԱՍԱՐ են ապուշի զառանցանքին։ Երկուսին էլ պետք է հարգել։

Դեռ մոռացե՞լ եք, թե ինչի մասին ենք խոսում։ Այստեղ մենք խոսում ենք մրցավարության մասին:

Եկեք չգնանք այս արատավոր ճանապարհով և կա՛մ խոսենք ճշմարտությունը, կա՛մ լռենք, ինչը խելամիտ է: Ի վերջո, հիշեք. խոսքը արծաթ է, լռությունը ոսկի է:

Բայց ինչպե՞ս տարբերել ճշմարտությունը սխալից, դուք հարցնում եք: Դե, նախ պետք է ՓՈՐՁԵՔ ՏԱՐԲԵՐՎԵԼ, սրանով, կարծում եմ, չե՞ք վիճելու։

Երկրորդ, եթե ուզում ես ինչ-որ մեկին ինչ-որ բանում համոզել, լավ, օրինակ ինձ, պետք է ճիշտ վարվել։ Ինչի է դա նման?

Սկսեմ նրանից, թե որքան սխալ է: Օրինակ՝ ասում ես՝ ԻՆՉՊԵՍ ՀԱՅՏՆԻ, այսինչ իրավիճակն է, և սա բխում է սրանից, և հետևաբար ասում են՝ դու Յուրա, սխալվում ես։

Ի՞նչ եք կարծում, այս մոտեցումը լա՞վ է: Ոչ մի նման բան! Եվ այս ամենը ոչնչացվում է մեկ հարցով. Ով գիտի??? Հիշեցնեմ, որ երեք հարցական նշանակում է մեծ արտահայտությամբ տրված հարց։ :)

Գիտե՞մ, կարծում ես։ Ոչ Անհայտ. Ավելի ճիշտ, ես լսել եմ նման բանի մասին, բայց համաձայն չեմ, և դրա համար... Եվ հետո կարող եմ երեք կամ ավելի փաստարկ բերել, թե ինչու համաձայն չեմ։ Սրանով, իբր, բոլորին հայտնի։

Արդյո՞ք ես չափազանց կոշտ եմ: Այնպես որ, թվում է, տրամաբանական շղթան այստեղ ես երկու օղակից ավել չունեմ, իսկ դպրոցում թեորեմն ապացուցելիս կան տրամաբանական շղթաներ՝ տասը և ավելի օղակներով։ :)

Ահ, ... թեորեմները դպրոցում անգիր ես սովորել, չէ՞: :) Իսկ ապացույցների տրամաբանությունը ՉԵՆ ՀԱՍԿԱՆՈՒՄ? Դե ես հասկանում եմ, որ ծեր շանը չի կարելի նոր հնարքներ սովորեցնել, բայց արի լարվենք։

Ես տիտանական ջանքեր եմ գործադրում ամեն ինչ հնարավորինս պարզ բացատրելու համար, իսկ դուք պետք է ջանքեր գործադրեք հասնելու ամենապարզ բացատրությանը, որին ես ունակ եմ: :)

Բայց ի՞նչ կասեք դրա մասին, հարցնում ես՝ խորը մտածելով։ Ինչպե՞ս կարելի է վիճել ինչ-որ բանի շուրջ կամ պայմանավորվել ինչ-որ բանի շուրջ, եթե չի հղում հայտնիին: Ինչպե՞ս էին նրանք դասավանդում դպրոցում: Նա ասաց, որ SO-ն գրված է դասագրքում և ամեն ինչ ապացուցված է։

Դե, մենք դպրոցում չենք: Եվ հետո, ինձ ինչի՞ն են պետք այլ գրքերի հղումները: Ես ինքս գրող եմ։ :) Դու երբեք չգիտես, թե ուրիշ գրքում ինչ է գրված, բայց իմ մեջ ԱՅԼԸ գրված է։ :)

Ակնհայտ է, որ լավագույնները չեն ընտրվում։ Բայց ձայների մեծամասնությամբ։ Այսպիսով, ընտրությունների օրինակով ԱՊԱՑՈՒՑՎՈՒՄ Է, որ ձայների մեծամասնությունը չի երաշխավորում լավագույն քաղաքական գործչի ընտրությունը կամ լավագույն որոշումը այլընտրանքների շարքից։

Համաձա՞յն եք ինձ հետ այս հարցում։ Համաձայն եմ, կարծում եմ։ Դժվար է դրա հետ վիճել: Տեսեք, ես պարզապես ցույց տվեցի, թե ինչպես կարող ենք վիճել: Եթե ​​համաձայն եք այս թեզի հետ, ապա այս թեզը նման է աքսիոմներից մեկի։ Որի վրա մենք այնուհետև ապավինում ենք:

Հիշո՞ւմ եք երկրաչափությունը: Վատ, չէ՞: :) Ահ, ... հենց դու էիր ուզում ինձ ապացուցել դպրոցական կրթության օգտակարությունը, չէ՞: :) Դե դա քեզ ոչ մի օգուտ չի բերել։ Ինչպես երեւում է. :)

Լավ, եթե չես հիշում, կասեմ։ Նախ, Էվկլիդեսը հորինեց մի շարք աքսիոմներ, հինգը, կարծում եմ: Նրանցից մեկը, հիշիր, այո, որ զուգահեռ գծերը երբեք, երբեք, լավ, երբեք (!) չեն հատվում։

Եվ հետո, որպես հիմք ընդունելով այս աքսիոմները, դրանց հիման վրա Էվկլիդեսը ապացուցեց մնացած ամեն ինչ։ Շատ տարբեր տեսություններ: Իսկ Պյութագորասը հետագայում ապացուցեց, որ Պյութագորասի շալվարները բոլոր ուղղություններով հավասար են։ Այսինքն՝ ոտքերի քառակուսիների գումարը հավասար է հիպոթենուսի քառակուսուն։ Հիշում ես?

Ուրեմն, իսկ Լոբաչևսկին, այդպիսի ռուս մաթեմատիկոս կար, նա վերցրեց և ստեղծեց ԱՅԼ երկրաչափություն՝ Լոբաչևսկու երկրաչափությունը։

Եվ նա դա արեց՝ պարզապես փոխելով Էվկլիդեսի մեկ աքսիոմը: Նա ընդունեց, որ զուգահեռ ուղիղները հատվում են: Եվ նա բոլորովին այլ երկրաչափություն ստացավ։ Բոլորովին այլ: Բոլորովին այլ թեորեմներ և բոլորովին այլ շալվարներ: Ամեն ինչ այլ է։

Սա ի՞նչ կապ ունի մեզ հետ։ Ամենաուղղակի. Եթե ​​դուք ինձ ապացուցեք թեորեմներ Էվկլիդեսի երկրաչափությունից կամ, ավելի վատ, հղում կատարեք Էվկլիդեսի կողմից արդեն իսկ ապացուցված թեորեմներին, իսկ ես ուսումնասիրեմ Լոբաչևսկու երկրաչափությունը, ապա կունենանք բազար-կայան։ Իսկ մենք իրար չենք հասկանա ու ՏԱՐԲԵՐ ԳՐՔԵՐԻ ՀԵՏԱԴԱՐՁԵՆՔ։

Ուստի ես և դու, հարգելի ընթերցող, պետք է զբաղվենք աքսիոմներով։ Աքսիոմների մի շարքով. Անկախ նրանից, թե դրանք համընկնում են, թե ոչ: Եվ հետո միայն մասնավոր հարցերի շուրջ վիճել: Տրամաբանակա՞ն է։

Լավ, ու՞մ աքսիոմներն են ավելի լավ, այս հարցը տամ. Ես գրող եմ, իմ աքսիոմների շնորհիվ ես հաճույք եմ ստանում ստեղնաշարի վրա սեղմելուց, իսկ դու ո՞վ ես։ :)

Դե, գուցե դուք նույնիսկ ձեռնարկատեր եք, ինչը շատ գովելի է: Իսկ դուք ի՞նչ եք ասում, որ ավելի լավ է ամեն օր վազել գրասենյակ՝ ստիպելու հիմար աշխատակիցներին աշխատել, թե՞ սեղմել ստեղները ձեր հաճույքի համար, հա՞:

Դե, ես դեռ չեմ համոզել, տեսնում եմ, տեսնում եմ ... և լավ, ես ձեզ նորից կհամոզեմ :) Առայժմ անդրադառնանք այն հարցին, որ կա աքսիոմների հայտնի, սովորական շարք. դրանք կիսում են բնակչության մեծամասնությունը:

Նույն մեծամասնությունը, ով աշխատում է քրտնաջան և քրտնաջան, քիչ է վաստակում և ընդհանրապես կյանքի ողջ ուրախությունը՝ հանգստյան օր, այո արձակուրդ: Եվ դուք չեք կարող թողնել ձեր աշխատանքը, դուք կմեռնեք սովից: Իսկ առանց վարպետի, հենց այս մեծամասնության համար կան միայն բազմաթիվ անախորժություններ։ Այն չի կարող ինքն իրեն կերակրել:

Սեփականատերն ունի իր խնդիրները՝ կա՛մ հարկայինը սրում է նրա վրա, կա՛մ ինչ-որ սանիտարահամաճարակային կայանը փորձում է գտնել Կոչի փայտիկը։ Կյանքն էլ շաքար չէ։

Ես մի բան եմ առաջարկում. Ես առաջարկում եմ ականջներով անել այն, ինչ կոչվում է ֆինտ և ընդհանրապես դուրս գալ այս երկու դժվարին այլընտրանքներից:

Իհարկե, սեփական բիզնեսի տիրոջ կյանքն ավելի հեշտ է։ Ես իմ սեփական շեֆն եմ և ավելի շատ եկամուտ ունեմ: Եվ կրկին՝ ազատության օդը։ Բացի անցքից, իհարկե: :)

Կոնկրետ առաջարկում եմ ձեզ՝ միջանկյալ կետով՝ «ձեռնարկատիրական գործունեություն», անցեք հաջորդ կետ՝ «ազատության թագավորություն», որտեղ չկա ոչ հարկ, ոչ ծույլ աշխատողներ, ոչ աշխատանք 9-ից 5-ը։

Պարզապես հիշեք, որ Էվկլիդեսի երկրաչափության մեջ այս կերպարանքն անհնար է: Այստեղ մեզ պետք է ՈՒՐԻՇ ԵՐԿՐԱՉԱՓՈՒԹՅՈՒՆ։

Լավ, ի՞նչ աքսիոմա ենք փոխելու։ Իմ կարծիքով բավական է` ՄԵԿ! Եվ հետո կհամոզվես, որ ուր էլ որ խփես, մենք միշտ կսայթաքենք նրա վրա սիրելիս։ ՄԻԱԿԸ.

Ի՞նչ է այս աքսիոմը: Սկսենք այս թեզից։ Գիտե՞ք ինչպես տարբերել մեծ մարդուն փոքրից: Եվ դա հեշտ է տարբերել:

Փոքրիկ մարդը ամեն կերպ փորձում է քսել ու քսել ԱՄԵՆ ԻՆՉ (ուշադրություն դարձրեք ամեն ինչ բառին), որ տեսնում է, որը տարբերվում է միջին մակարդակից։ Ինչպես ճապոնացիներն էին ասում՝ «ցցված եղունգները մուրճով հարվածված են»։ Երևի իմ գլխում :)

Իհարկե, այս փոքրիկ մարդը մեծ մարդկանց մոտ գնալու ոչ մի կերպ չի կարող, և այստեղ նա նստած է իր խոհանոցում կամ հեռուստացույցի մոտ՝ ամեն տեսակ զզվելի բաներ ասելով բոլորի մասին, ովքեր իրենից վեր են:

Այո, նրանք ամեն ինչ գնել են տատիկների համար:

Այո, նա ամեն ինչ արեց անկողնու միջով:

Այո, նա գողացավ:

Այո, նա նետեց մեկին ...

Այո, ես կունենայի, եթե այդպիսի տատիկներ ունենայի, ուրեմն կունենայի

Այո, ինձ այդքան վճարիր, ես նույնպես…

Հիշում եմ, որ նույնիսկ Օստապ Բենդերը կրկնեց Մարքսի խոսքերը, կարծես թե՝ «Բոլոր մեծ հարստությունները ձեռք են բերվում անազնիվ»։

Այո, համաձայն եմ, անազնիվ։ Հատկապես խոշորները: Միայն հիմա գիտե՞ք նրանցից շատերին, ովքեր կհրաժարվեին պատգամավորի (կամ նախագահի) աշխատանքից հենց այս մեծ հարստության տիրոջը: Շատ-շատ պարկեշտ աշխատավարձի՞ համար։

Այս փոքրիկ տղամարդն ուղղակի համաձայնում է ցանկացած ամոթի, որ իրեն ընդունեն նման աշխատանքի։ Դրա համար էլ չեն վերցնում։

Ոչ ոքի պետք չեն մարդիկ, ովքեր հանուն փողի պատրաստ են ամեն ինչի։ Նրանք ակնթարթորեն կդավաճանեն, եթե ինչ-որ մեկը նրանց ավելին առաջարկի։

Իսկ հանուն փողի ամեն ինչի պատրաստը, ինչպես գիտեք, ԲՈԼՈՐԻՆ կոռումպացված է համարում։ Եվ նա հրաժարվում է խոստովանել, որ կա գոնե մեկ մարդ, ում համար փողը ԳԼԽԱՎՈՐ ԲԱՆԸ ՉԷ։

Այսպիսով. Մենք շեղվում ենք. Ամեն ոք, ով շրջապատում է, հատկապես նրանք, ովքեր հասել են նրանից ԱՎԵԼԻՆ, իրեն ավելի վատ է համարում, - ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ ԱՔՍԻՈՄ - ինչ կոչվում է, երջանկություն չի երևում։

Նայեք ձեր շուրջը - տեսեք, թե քանի մարդ կա ձեր շուրջը, անզոր նախանձում են նրանց, ովքեր ավելիին են հասել և, նախանձելով, փորձում են վարկաբեկել այն ամենը, ինչին հաջողվել է հասնել:

Նման նախանձ մարդիկ ոչ մի բանի վրա չեն կարող հույս դնել։ Ավելի լավ է նրանց հետ ընդհանրապես կապ չունենալ։ Չափազանց անվստահելի ու չափազանց վնասակար մարդիկ ցանկացած բիզնեսի համար։ Ինչ է կոչվում՝ ոչ գողանալ, ոչ հսկել:

Կարծում եմ, եթե դուք կարդում եք այս գիրքը, ապա այս կատեգորիայի մեջ չեք մտնում, բայց, այնուամենայնիվ, ուշադիր նայեք ինքներդ ձեզ.

Իսկ ով է մեծ մարդ, թե պարզապես լավ վարպետինչ-որ բիզնեսում? Սա այն մարդն է, ով ուշադիր հետևում է բոլորին, ով ավելիին է հասել և փորձում է հասկանալ, թե ինչպես է դրան հասել, և անպայման ՀԱՐՑՆՈՒՄ և ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ ԱՔՍԻՈՄԱ, և իրականում նա կստանա պատասխան:

Ինքն իրեն անդրադառնալը ճիշտ չէ, բայց չէ՞ որ ես ստացել եմ ավելի քան տասը (կամ նույնիսկ տասնհինգ) հազար նամակ և պատասխանել եմ գրեթե բոլորին:

Գիտե՞ք, թե միայն ես ում չէի պատասխանում, չնայած երբեմն նրանց էլ էի պատասխանում։ Նույն փոքրիկ մարդիկ, ովքեր զայրույթ էին թափում ինձ հասցեագրված նամակներում, ովքեր փորձեցին ... դե, ինքներդ էլ հասկանում եք, որ նրանք գրել են ինձ մոտավորապես, և դուք ... և դուք ... այսինչն ...

Լավ, ինչի՞ կարելի է հասնել այս մոտեցմամբ (ինչի՞ն էին նույնիսկ ուզում հասնել) և ի՞նչն էր նրանց դրդել նման նամակներ գրել։ Իհարկե, սեփական թերարժեքության կամ պարզապես ինքն իրենից դժգոհության ամենասուր բարդույթը։

Դե, եթե դուք դժգոհ եք ձեզնից, ինչո՞ւ եք ինձ նամակներ գրում, որ դժգոհ եք ԻՆՁՆից։ Ո՞ւր է տրամաբանությունը, որտե՞ղ է պատճառը։

Դուք պետք է լսել այս անեկդոտը. Ամեն դեպքում կասեմ: Սա իմ ամենասիրելի, այսպես ասած, կոնցեպտուալ անեկդոտն է։

Փոքրիկ Ջոնին քայլում է դպրոցի միջանցքով և քթի տակ մրմնջում.

Տնօրենը գնում է, Վովոչկային հարցնում. «Վովոչկա, ինչո՞ւ դասի չես»:

Փոքրիկ Ջոննին պատասխանում է. «Դե, ես ասում եմ՝ որտե՞ղ է տրամաբանությունը, որտե՞ղ է միտքը»:

Ես,- պատմում է Վովոչկան,- պարապեցի դասարանում ու ինձ դուրս հանեցին դասարանից, բայց իրենք մնացին։ Ո՞ւր է տրամաբանությունը, որտե՞ղ է պատճառը։

Այսպիսով, եկեք վերադառնանք մեր խոյերին և ... Մի մեծ մարդ փնտրում է պատճառներ, որ ինչ-որ մեկը հասել է ավելիին, ԻՐ ՄԵՋ: Փոքրիկ մարդը պատճառներ է փնտրում ԱՅԼՆԵՐԻ ՄԵՋ:

Նա, ըստ երևույթին, չունի ոչ մի թերություն և ունի մի շարք առաքինություններ, նրա խիղճը մաքուր է, և նրա գործի հմտությունը գերազանցում է բոլոր ողջամիտ սահմանները:

Մինչդեռ այս «աստղերը» ընդամենը ամենավերջին սրիկաներն են!!! Դե, նա այդպես է կարծում։ Եվ նա պարզապես շատ մաքուր և պարտաճանաչ մարդ է:

Նախ, եթե դուք այդքան մաքուր և պարտաճանաչ եք, ինչու եք ուրիշներին տականք անվանել, և երկրորդ ...

Ասում են․․․․․․․ մի՛ ցույց տուր քո եղբորը ոստ, եթե դու քո աչքին գերան ունես։

Կամ կարող եք հիշել. «Ով անմեղ է, թող առաջին քարը նետի» Կամ՝ «Մի՛ դատեք, որպեսզի չդատվեք»։

Սրանք պարզապես հայտարարություններ են, որոնք, իսկապես, ինտուիտիվ և անմիջապես, թվում է, թե ճշմարիտ են, և ոչ ոք սովորաբար չի վիճում դրանց հետ:

Սա ճշմարտության կամ ճշմարիտ հայտարարության հատկությունն է՝ ճշմարտությունն արտասանելուց հետո վեճն ավարտվում է։

Այսպիսով, փոքր մարդը փորձում է բոլորին իջեցնել իր մոտ, իսկ հետո ներքևում, մեծ մարդը փորձում է բոլորին բարձրացնել իր մակարդակին, և ինքը, ուրվագծելով մեկին որպես իր համար իդեալ, ձգտում է հասնել այս իդեալին:

Հասկանու՞մ եք պարզ և հեշտ կիրառելի աքսիոմ: Եթե ​​տեսնում եք, թե ինչպես ինչ-որ մեկը չի ձգտում ավելի բարձրանալ, այլ փորձում է այս կամ այն ​​կերպ իջեցնել ուրիշներին, իմացեք, որ սա փոքր մարդ է:

Այս մոտեցման հայտնի տարբերակը հոռետեսների և լավատեսների օրինակն է։

Հոռետեսն ասում է՝ սա (և ընդհանրապես ոչինչ) ձեզ մոտ չի ստացվի: Ճիշտ այնպես, ինչպես նա ոչինչ չի ստանում:

Լավատեսն ասում է՝ դու հաջողության կհասնես, տեսնես՝ ինչպես ես դա արեցի, և սա և այն, ճիշտ է, կան անհաջողություններ, բայց ես դրանք հաղթահարում եմ, դու էլ կհաղթահարես։

Պարզապես? Տարրական! Երկար երկարացնեմ, բայց կարծում եմ, որ լավն է ու պարզ :) Ես բացատրեցի այդ թեզը՝ ինչպես կամփոփենք երկու աշխարհայացքների մեր ճակատամարտի արդյունքները։ :)

Ո՞րն է ձեր աշխարհայացքը՝ հոռետես: Իսկ դուք դեռ պատրաստվում եք պաշտպանել այս ակումբի գորշ ու սև դրոշը։

Արդյո՞ք մեր վառ դեղին, արևոտ լավատեսական դրոշը ձեզ ստիպում է ցանկանալ այն քսել ճանապարհի ցեխով: Ոչինչ չենք լվանա :) Կհասցնենք։)

Եվ հետո, արևի ճառագայթը չի կեղտոտվում: :)

Այսպիսով, թեզը շատ պարզ է՝ դուք կհաջողեք: Այն ամենը, ինչի մասին երազում ես։ Եվ ոչ ոք չի կարող կանգնեցնել ձեզ: Իրոք, մեկ պայմանով.

Եթե ​​դու հասնում ես նրան, ինչի մասին երազում ես, ոչ թե ուրիշի հաշվին։ Հակառակ դեպքում ձեզ կսկսեն խանգարել նրանք, ում հաշվին ամեն ինչի կհասնեք։

Ճիշտ է, նույնիսկ եթե դուք աշխարհի ամենաազնիվ մարդն եք, կան շատ մարդիկ, ովքեր ձեզ կնախանձեն և ձեր մասին ամեն տեսակի տհաճ բաներ կպատմեն, բայց այս մարդիկ բոլորովին անօգնական են, և ինչու՞ վախենալ նրանցից:

Ճիշտն ասած, ես չեմ հասկանում, թե այստեղ ինչի հետ կարելի է վիճել: Արդյո՞ք անհրաժեշտ է երկրորդ փուլ: Միգուցե ժամանակն է հստակ հաղթանակ հայտարարելո՞ւ։ Իպպոն, ինչպես ճապոնացիներն են ասում։ :)

Դուք պատրաստվում եք վիճել, որ հաջողության կհասնեք: :) Իսկապե՞ս գնում ես։ Ինչի համար? Ի՞նչ օգուտներ կստանաք, եթե վիճեք դրա հետ: Դե, ինչ? :)

Արժե միայն զգուշացնել, որ եթե փորձես որոշ ծանոթներիդ ասել, որ նա նույնպես կհաջողվի, ապա վստահ եմ, որ շատ նոր ու հետաքրքիր բաներ կսովորես քո մասին։ :) Փորձիր, փորձիր: Ստացեք շատ օգտակար փորձ:

Եվ ենթադրենք, ասում եք, ես նույնպես լավատես եմ և հավատում եմ, որ ինձ մոտ ամեն ինչ կստացվի։ Իսկ ի՞նչ կտա դա ինձ։

Ինչպե՞ս է, մարզիչը Ձեզ վերջին հրահանգնե՞րն է տվել։ :) Լա՞վ եք ձգել ուսերդ։ Պատրա՞ստ եք երկրորդ փուլին։

Հասկանում եմ, որ դու ինձ համար ձախ կողմում արդեն նման կեռիկ ես բեղմնավորել. ասում են, որ դա ինձ կտա, բա ի՞նչ: Պատասխանեք խնդրում եմ։

Ես պատասխան ունեմ. :) Ուղղակի վերջին անգամ եմ առաջարկում սպիտակ սրբիչը դեն նետել։ :)

Թե՞ վճռական եք ամեն ինչ անել և գործի դնել ձեր լավագույն փաստարկները: Եթե ​​այո, ապա ես խնդրում եմ ձեզ ռինգ:

Բոլորս էլ քիչ-քիչ սովորեցինք, Ինչ-որ բան և ինչ-որ կերպ

Մեջբերում «Եվգենի Օնեգին Ա.Ս. Պուշկին, գլ. 1, տող 5 (1825).

Մարդիկ, ովքեր... պարծենում են իրենց սովորելով... իրականում շատ վատ ուսանողներ են ստացվում... Երևակայական մեծ գիտնականները կարող են իրենց մասին ասել, եթե անկեղծ լինեն. Բոլորս էլ քիչ-քիչ սովորեցինք, Ինչ-որ բան և ինչ-որ կերպ:

• - մասնիկ...
• - մասնիկ...
• - և - ինչ-որ բան, մասնիկ: Այն գործածվում է դերանունների և մակդիրների հետ միասին և նրանց տալիս է անորոշության նշանակություն՝ ով, ինչ, ում, որը, որտեղից, որքան, որտեղից ...

  Փոքր ակադեմիական բառարան

• - Մի մեջբերում «Եվգենի Օնեգին Ա.

  Թևավոր բառերի և արտահայտությունների բառարան

• - adv...

  Ռուսաց լեզվի ուղղագրական բառարան

• - ինչ-որ տեղ, adv ...

  միաձուլվել. Առանձին-առանձին: գծիկի միջոցով: Բառարան-տեղեկատու

• - ՈՐՏԵՂ, դերանուն։ Ինչ-որ տեղ ճշգրիտ հայտնի չէ: Ինչ-որ տեղ կհանդիպենք...

  Օժեգովի բացատրական բառարան

• - ՈՐՏԵՂ եւ, adv. Ինչ-որ տեղ: Մենք ինչ-որ տեղ կճաշենք: Ինչ-որ տեղ կգտնեն...

  Ուշակովի բացատրական բառարան

• - մի տեղ ես ինչ-որ տեղ, մի տեղ adv. իրավիճակը վայրերում 1. Ոմանք - հստակ հայտնի չէ, թե որ տեղում; ինչ-որ տեղ. 2. Ինչ-որ տեղ. 3. Անկախ նրանից, թե որտեղ: II ինչ-որ տեղ, ամենուր adv. որակ.-պայմաններ...

  Էֆրեմովայի բացատրական բառարան

• - adv. 1. Որոշներում տեղ; ամենուրեք. 2. Ուրիշ տեղ. 3. տրանս. բացվել Մոտ, մասին...

  Էֆրեմովայի բացատրական բառարան

• - ...

  Ուղղագրական բառարան

• - որտեղ «...

  Ռուսերեն ուղղագրական բառարան

• -Շատ հարուստներ կան, որոնց միայն մահը լավ է ինչ-որ բանի համար։ Կռիլովը։ Հուղարկավորությունը. ամուսնացնել So mancher Reiche nichts fur Andre thut. Sein Tod nur ist zu Etwas gut. Կրիլով. Միքելսոն. ամուսնացնել Ein Geizhals und ein fettes Schwein Uns erst im Tode nützlich sein. լոգո. էպիգր...
• -Բոլորս էլ կամաց-կամաց սովորեցինք, Ինչ-որ բան և ինչ-որ կերպ, Ուրեմն կրթում ենք, փառք Աստծո, մեզ համար զարմանալի չէ փայլելը: A. S. Պուշկին. Եվգ. Օնիգ. 1, 5. Տե՛ս. Aliquis-ը omnibus-ում, nullus-ը singulis-ում: Տեսեք Ոչ առանց մեղքի...

  Michelson բացատրական բառաբանական բառարան (բնօրինակ օրֆ.)

• - Տես ԺԱՄԱՆԱԿ - ՉԱՓՈՒՄ -...

  ՄԵՋ ԵՎ. Դալ. Ռուս ժողովրդի ասացվածքներ

• - ինչ-որ տեղ, ինչ-որ տեղ, ոչ ոք չգիտի, թե որտեղ; Աստված գիտի որտեղ...

  Հոմանիշների բառարան

«Մենք բոլորս քիչ-քիչ սովորեցինք, Ինչ-որ բան և ինչ-որ կերպ» գրքերում

«Մենք բոլորս թույլ ենք այս կյանքում…»