Vaikų paruošimas mokyklos įstaigoms. Koks yra vaikų paruošimas mokyklai? Ikimokyklinuko paruošimas mokyklai: nuo ko pradėti

Kai vaikas baigia ikimokyklinę įstaigą, labai svarbu, kad jis įgytų pakankamai žinių pereiti į aukštesnį lygį. O jeigu jis visai nelankė darželio? Tokiu atveju reikia labai pasistengti, kad jis žinotų viską, ko jam reikia. Klasėje yra daug mokinių, kurių pasiruošimas yra skirtingo lygio.

Jei vaikas atsilieka nuo likusios klasės, tada kaupiasi jo nesusipratimas apie medžiagą ir byla tampa vis labiau pažengusi į priekį. Mokytojai daugiausia dirba su vidutiniais ir gerais mokiniais, o su menkai pasiekusiais mokiniais labai dažnai niekas nedirba. Tai reikalauja kruopštaus kasdienės praktikos namuose.

Į pirmą klasę

Veikla su 6 metų vaiku: pasiruošimas mokyklai namuose, ką jis turėtų mokėti

Kad pasirengimas 1 klasei būtų sėkmingas, tėvai turi suprasti, kad pirmiausia mažąjį žmogų reikia paruošti bendram naujos erdvės ir žinių suvokimui. Visų pirma, atkreipkite dėmesį į tokių savybių kaip žingeidumas, iniciatyvumas, aktyvumas, geras žvilgsnis ugdymą.

Labai svarbu, kad vaikas turėtų savitarnos įgūdžių. Mokykloje niekas jo nežiūrės taip, kaip namuose. Jis turės pats apsirengti, užsirišti batų raištelius, surinkti ir išardyti portfelį.

Vaiko sėkmė mokantis pradinėje mokykloje labai priklauso nuo jo protinio išsivystymo lygio. Kuo jis labiau išvystytas, tuo lengviau bus suvokiama atliekama užduotis.

Būsimas mokinys, norėdamas įstoti į pradinę mokyklą, turi žinoti:

• jūsų vardas, pavardė, patronimas;
• tėvų duomenys (vardas, pavardė, patronimas);
• ką daro jo tėvai;
• namo, kuriame jis gyvena, adresas ir telefono numeris;
• miestas ir šalis, kurioje jis yra;
• savaitės dienos, mėnesių pavadinimai, metų laikai, išskirtiniai metų laikų bruožai;
• gyvūnų vardai;
• medžių ir augalų pavadinimai;
• uogos, vaisiai, daržovės;
• kaip vadinasi drabužiai, kuriuos jis dėvi;
• paprastos geometrinės figūros.

Į pastabą! Užsiėmimai su vaiku namuose turi būti vykdomi pagal konkrečią programą, kuri parengta atsižvelgiant į visus mokymo lygiui keliamus reikalavimus.

Gramatikoje reikia mokėti atskirti garsus ir raides, priebalsius ir balses, įvardyti reikiamą raidę žodžio pradžioje ir pabaigoje, skirstyti į skiemenis ir pagal duotą raidę parinkti žodžius.

Norėdami sėkmingai įsisavinti mokyklos mokymo programą, turite įdiegti vaikui tinkamus įgūdžius:

• teisingai laikykite rašiklį;
• išlaikyti nenutrūkstamą liniją;
• Nenutraukdami rankų nuo popieriaus, nubrėžkite piešinio kontūrus;
• mokėti užbaigti simetrinę piešinio dalį;
• nukopijuoti geometrines figūras.

Svarbu! Norint sėkmingai įsisavinti mokyklos mokymo programą, vaikas turi turėti privalomus pradinius įgūdžius.

Reikalingi įgūdžiai ir gebėjimai

Kaip paruošti vaiką mokyklai namuose sulaukus 6 metų

Įvairių technikų taikymas

Programa, skirta paruošti vaiką mokyklai namuose

Ruošiant vaiką mokyklai namuose vasarą prieš įeinant į pirmą klasę, turėtų būti pratimų ir užduočių, visapusiškai ugdančių mažąją asmenybę. Tobulinimo programoje būtinai turi būti matematikos, rašybos, skaitymo ir kūrybinių pratimų pamokos. Be to, kiekvienas tėvas gali gauti specialistų patarimų internete.

Matematikos pamokos vaikams

Ne veltui matematika laikoma mokslų karaliene. Labai gerai lavina loginį mąstymą ir vaizduotę. Štai kodėl įvairios matematinės sąvokos turi būti pradėtos formuoti nuo ankstyvos vaikystės. Pratimai su languotu popieriaus lapu laikomi labai naudingais. Vaiko galima paprašyti apibraukti keletą langelių, pagrindinės figūros apačioje arba viršuje nupiešti reikiamą jų skaičių, suskaičiuoti eskizų skaičių ir panašias užduotis.

Taip pat turėtumėte įtraukti užduotis, susijusias su objektų skaičiavimu, trūkstamo skaičiaus paieška ir pagrindiniais sudėjimo bei atimties įgūdžiais. Remdamiesi pavyzdžiais, apsvarstykite pagrindines geometrines figūras, kurias vaikas turi išmokti savarankiškai rasti ir įvardyti.

Kaip išmokyti vaiką rašyti

Mokytis rašyti rekomenduojama pradėti piešiant didžiąsias raides. Vaikui paaiškinama, kaip jie teisingai pagaminti. Praktikuodamas rašikliu ar pieštuku mažylis lavina smulkiąją pirštukų motoriką, kuri išmoksta taisyklingai laikyti rašomą objektą ir taisyklingai sėdėti.

Svarbu! Pamoka neturėtų trukti ilgiau nei 15 minučių. Po to reikia atlikti nedidelį fizinį apšilimą. Galite atsispausdinti knygelę, kuria jūsų vaikas treniruos ranką.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymas skaityti

Labai svarbu, kad treniruotės būtų vykdomos žaismingu būdu, kuris vaikui būtų prieinamiausias. ankstyvas amžius. Prieš pradėdami kurti žodžius, turite išmokti raides. Jie pateikiami lengvai įsimenamų vaizdų pavidalu. Atliekami pratimai foneminei klausai lavinti. Ir tik po tokių manipuliacijų įmanoma išmokti raides formuoti į skiemenis.

Kūrybinė veikla

Be pagrindinių pamokų, skirtų pasiruošti pirmajai klasei, namų darbų užduotyse turėtų būti ir kūrybinis komponentas. Būtina supažindinti vaiką su grožiu. Ugdykite jo psichiką. Tai palengvina žaidimas kartu gamtoje, modeliavimas plastilinu ar natūraliomis medžiagomis, įvairūs pratimai su raišteliu ir smulkiomis detalėmis. Taip pat svarbu, kad vaikas parodytų kūrybinę iniciatyvą ir ką nors pagamintų savo rankomis. Tėvų užduotis yra aprūpinti kūdikį visomis reikalingomis medžiagomis.

Į pastabą! Tokio tipo užsiėmimus gali lydėti pranešimai aktualiomis temomis.

Psichologinis vaiko paruošimas mokyklai namuose

Labai svarbus psichologinis vadovo komponentas, kaip paruošti vaiką 1 klasei. Jį sudaro keli komponentai, tarp kurių išsiskiria šie: valios, asmeninio, intelektualinio. Vaiko valios pasirengimas būtinas tam, kad jis sugebėtų atlikti įvairias pamokoje pateikiamas užduotis. Kūdikis turės daryti ne tik tai, ko jis nori, bet ir tai, ko reikia.

Antrasis komponentas pasižymi tuo, kad kūdikis turi naują socialinį vaidmenį, kurį jis turi teisingai suvokti. Tėvai turėtų ugdyti jame tokias asmenybės savybes, kurios padėtų jam lengvai susisiekti su klasės draugais ir mokytojais. Intelektinių gebėjimų ugdymas turi įtakos tam, kiek pamokų metu pateikiama medžiaga bus įsisavinama.

Psichologinė pusiausvyra

Sveikatos problemos ir mokykla

1 klasėje jie neturi prieštarauti sveikos gyvensenos reikalavimams. Vedant užsiėmimus būtina pasirūpinti, kad vaikas laikytųsi taisyklingos padėties, laikytųsi tiesią nugarą, o knyga skaitydama būtų reikiamu atstumu. Vienai pamokai skiriamas laikas turi būti griežtai reglamentuotas.

Vaiko paruošimo šešerių metų metodo pasirinkimas priklauso tik nuo pačių tėvų. Tačiau jei mama ir tėtis neturi atitinkamo psichologijos išsilavinimo, geriausia šią veiklą patikėti specialistams.

Artėja metas, kai jūsų vaikas pasididžiuoja pirmoko titulu. Ir šiuo atžvilgiu tėvams daug rūpesčių ir rūpesčių: kur ir kaip paruošti vaiką mokyklai, ar reikia, ką vaikas turi žinoti ir mokėti iki mokyklos, leisti jį į pirmą klasę šeštą. ar septynerių metų ir pan. Universalaus atsakymo į šiuos klausimus nėra – kiekvienas vaikas yra individualus. Kai kurie vaikai šešerių metų yra visiškai pasiruošę mokyklai, tačiau su kitais vaikais septynerių metų yra daug bėdų. Bet aišku viena – ruošti vaikus mokyklai būtina, nes tai bus puiki pagalba pirmoje klasėje, padės mokytis, labai palengvins adaptacijos laikotarpį.

Pasirengimas mokyklai nereiškia mokėti skaityti, rašyti ir skaičiuoti.

Būti pasiruošusiam mokyklai reiškia būti pasiruošusiam viso to išmokti, sakė vaikų psichologė L.A. Wengeris.

Kas apima pasirengimą mokyklai?

Vaiko paruošimas mokyklai yra visas žinių, gebėjimų ir įgūdžių, kuriuos turi turėti ikimokyklinukas, kompleksas. Ir tai apima ne tik būtinų žinių visumą. Taigi, ką reiškia kokybiškas pasiruošimas mokyklai?

Literatūroje yra daugybė vaiko pasirengimo mokyklai klasifikacijų, tačiau jos visos susiveda į vieną dalyką: pasirengimas mokyklai skirstomas į fiziologinius, psichologinius ir kognityvinius aspektus, kurių kiekvienas apima keletą komponentų. Visų rūšių pasirengimas turi būti harmoningai derinamas vaikui. Jei kažkas nėra išvystytas arba ne iki galo išvystytas, tai gali sukelti problemų mokantis mokykloje, bendraujant su bendraamžiais, mokantis naujų žinių ir pan.

Fiziologinis vaiko pasirengimas mokyklai

Šis aspektas reiškia, kad vaikas turi būti fiziškai pasiruošęs mokyklai. Tai yra, jo sveikatos būklė turi leisti sėkmingai baigti ugdymo programą. Jei vaikas turi rimtų psichinės ir fizinės sveikatos nukrypimų, jis turi mokytis specialioje pataisos mokykloje, kurioje atsižvelgiama į jo sveikatos ypatybes. Be to, fiziologinis pasirengimas reiškia smulkiosios motorikos (pirštų) vystymąsi ir judesių koordinavimą. Vaikas turi žinoti, kurioje rankoje ir kaip laikyti rašiklį. O taip pat, eidamas į pirmą klasę, vaikas turi žinoti, stebėti ir suprasti elementarių higienos normų laikymosi svarbą: taisyklingos laikysenos prie stalo, laikysenos ir kt.

Psichologinis vaiko pasirengimas mokyklai

Psichologinis aspektas apima tris komponentus: intelektualinį pasirengimą, asmeninį ir socialinį, emocinį-valinį.

Intelektualus pasirengimas mokyklai reiškia:

• Iki pirmos klasės vaikas turi turėti tam tikrų žinių
• jis turi naršyti erdvėje, tai yra žinoti, kaip patekti į mokyklą ir atgal, į parduotuvę ir pan.;
• vaikas turi stengtis įgyti naujų žinių, tai yra turi būti žingeidus;
• Atminties, kalbos ir mąstymo ugdymas turi atitikti amžių.

Asmeninis ir socialinis pasirengimas reiškia::

• vaikas turi būti komunikabilus, tai yra mokėti bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais; bendraujant neturėtų būti agresijos, o kilus kivirčui su kitu vaiku, jis turėtų mokėti įvertinti ir ieškoti išeities iš probleminės situacijos; vaikas turi suprasti ir pripažinti suaugusiųjų autoritetą;
• tolerancija; tai reiškia, kad vaikas turi adekvačiai reaguoti į konstruktyvias suaugusiųjų ir bendraamžių pastabas;
• moralinis vystymasis, vaikas turi suprasti, kas yra gerai, o kas blogai;
• vaikas turi priimti mokytojo iškeltą užduotį, atidžiai klausydamas, išsiaiškinęs neaiškius dalykus, o atlikęs adekvačiai įvertinti savo darbą ir pripažinti savo klaidas, jei tokių buvo.

Emocinis ir valingas vaiko pasirengimas mokyklai suponuoja:

• vaiko supratimas, kodėl jis eina į mokyklą, mokymosi svarba;
• noras mokytis ir įgyti naujų žinių;
• vaiko gebėjimas atlikti užduotį, kuri jam nelabai patinka, tačiau to reikalauja ugdymo programa;
• atkaklumas – gebėjimas tam tikrą laiką atidžiai klausytis suaugusiojo ir atlikti užduotis nesiblaškant nuo pašalinių daiktų ir veiklos.

Vaiko pažintinis pasirengimas mokyklai

Šis aspektas reiškia, kad būsimasis pirmokas turi turėti tam tikrą žinių ir įgūdžių rinkinį, kurio prireiks sėkmingai mokytis mokykloje. Taigi, ką šešerių ar septynerių metų vaikas turėtų žinoti ir mokėti?

Dėmesio.

• Darykite ką nors nesiblaškydami dvidešimt ar trisdešimt minučių.
• Raskite objektų ir paveikslėlių panašumų ir skirtumų.
• Gebėti atlikti darbus pagal modelį, pavyzdžiui, tiksliai atkurti raštą savo popieriaus lape, kopijuoti žmogaus judesius ir pan.
• Lengva žaisti žaidimus, kuriems reikia greitos reakcijos. Pavyzdžiui, įvardinkite gyvą padarą, bet prieš žaidimą aptarkite taisykles: jei vaikas girdi naminį gyvūną, tada jis turi ploti rankomis, jei laukinis žvėris - trenkti kojomis, jei paukštis - mojuoti. jo rankos.

Matematika.
Skaičiai nuo 1 iki 10.

1. Skaičiuokite į priekį nuo 1 iki 10 ir skaičiuokite atgal nuo 10 iki 1.
2. Aritmetiniai ženklai ">", "< », « = ».
3. Apskritimo, kvadrato padalijimas per pusę, keturios dalys.
4. Orientacija erdvėje ir popieriaus lape: dešinėn, kairėn, viršuje, apačioje, viršuje, apačioje, užpakalyje ir kt.

Atmintis.

• 10-12 paveikslų įsiminimas.
• Iš atminties deklamuoti eilėraščius, liežuvio virpėjimus, patarles, pasakas ir kt.
• 4-5 sakinių teksto perpasakojimas.

Mąstymas.

• Užbaikite sakinį, pavyzdžiui, „Upė plati, o upelis...“, „Sriuba karšta, o kompotas...“ ir pan.
• Raskite papildomą žodį iš žodžių grupės, pavyzdžiui, „stalas, kėdė, lova, batai, kėdė“, „lapė, lokys, vilkas, šuo, kiškis“ ir kt.
• Nustatykite įvykių seką, kas atsitiko pirmiausia ir kas įvyko vėliau.
• Raskite piešinių ir pasakų eilėraščių neatitikimų.
• Sudėliokite galvosūkius be suaugusiojo pagalbos.
• Kartu su suaugusiuoju iš popieriaus pagaminkite paprastą daiktą: valtį, valtį.

Smulkioji motorika.

• Rašydami ir piešdami teisingai laikykite rankoje rašiklį, pieštuką, teptuką ir reguliuokite jų spaudimo jėgą.
• Nuspalvinkite objektus ir nuspalvinkite juos neperžengdami kontūro ribų.
• Iškirpkite žirklėmis pagal ant popieriaus nubrėžtą liniją.
• Atlikite programas.

Kalba.

• Sukurkite sakinius iš kelių žodžių, pavyzdžiui, katė, kiemas, eik, saulės spindulys, žaisk.
• Atpažinti ir įvardinti pasaką, mįslę, eilėraštį.
• Sukurkite nuoseklią istoriją pagal 4–5 siužetinių paveikslėlių seriją.
• Klausykite skaitymo, suaugusiojo pasakojimo, atsakykite į pagrindinius klausimus apie teksto ir iliustracijų turinį.
• Atskirkite garsus žodžiuose.

Pasaulis.

• Žinoti pagrindines spalvas, naminius ir laukinius gyvūnus, paukščius, medžius, grybus, gėles, daržoves, vaisius ir pan.
• Įvardykite metų laikus, gamtos reiškinius, migruojančius ir žiemojančius paukščius, mėnesius, savaitės dienas, savo pavardę, vardą ir patronimą, savo tėvų vardus ir jų darbovietę, savo miestą, adresą, kokios profesijos yra.

Ką tėvai turi žinoti mokydami vaiką namuose?

Namų darbai su vaiku labai naudingi ir reikalingi būsimam pirmokui. Jie teigiamai veikia vaiko vystymąsi ir padeda suartinti visus šeimos narius bei užmegzti pasitikėjimu grįstus santykius. Tačiau tokia veikla neturėtų būti primesta vaikui, jis pirmiausia turi domėtis, o tam geriausia pasiūlyti įdomių užduočių ir pasirinkti tinkamiausią akimirką užsiėmimams. Nereikia vaiko atplėšti nuo žaidimų ir sodinti prie stalo, o stenkitės jį sužavėti, kad jis pats priimtų jūsų pasiūlymą mokytis. Be to, dirbdami su vaiku namuose, tėvai turėtų žinoti, kad būdami penkerių ar šešerių metų vaikai nėra ištvermingi ir negali ilgai atlikti tos pačios užduoties. Mokymasis namuose neturėtų trukti ilgiau nei penkiolika minučių. Po to turėtumėte padaryti pertrauką, kad vaikas būtų išsiblaškęs. Labai svarbu pakeisti veiklą. Pavyzdžiui, iš pradžių dešimt–penkiolika minučių darėte loginius pratimus, tada po pertraukos galite piešti, tada žaisti žaidimus lauke, tada lipdyti juokingas figūrėles iš plastilino ir pan.

Tėvai turėtų žinoti dar vieną labai svarbų ikimokyklinio amžiaus vaikų psichologinį bruožą: pagrindinė jų veikla – žaidimas, per kurį jie tobulėja ir įgyja naujų žinių. Tai reiškia, kad visos užduotys vaikui turi būti pateiktos žaismingai, o namų darbai neturi virsti mokymosi procesu. Tačiau dirbant su vaiku namuose, net nereikia tam skirti konkretaus laiko – galite nuolat lavinti savo kūdikį. Pavyzdžiui, vaikščiodami kieme atkreipkite vaiko dėmesį į orą, pakalbėkite apie metų laiką, pastebėkite, kad iškrito pirmasis sniegas arba ant medžių pradėjo kristi lapai. Vaikščiodami galite suskaičiuoti suoliukų skaičių kieme, prieangių namuose, paukščių medyje ir pan. Atostogaudami miške supažindinkite vaiką su medžių, gėlių ir paukščių vardais. Tai yra, stenkitės, kad vaikas atkreiptų dėmesį į tai, kas jį supa, kas vyksta aplinkui.

Įvairūs lavinamieji žaidimai gali labai padėti tėvams, tačiau labai svarbu, kad jie atitiktų vaiko amžių. Prieš rodydami žaidimą savo vaikui, susipažinkite su juo ir nuspręskite, kiek jis gali būti naudingas ir vertingas jūsų vaiko raidai. Galime rekomenduoti vaikišką loteriją su gyvūnų, augalų ir paukščių atvaizdais. Ikimokyklinukas neturėtų pirkti enciklopedijų, greičiausiai jomis nesusidomės arba labai greitai susidomės. Jei vaikas žiūrėjo animacinį filmuką, paprašykite jo pakalbėti apie jo turinį – tai bus geras kalbos mokymas. Tuo pačiu užduokite klausimus, kad vaikas pamatytų, jog tai jums tikrai įdomu. Atkreipkite dėmesį, ar vaikas pasakodamas taisyklingai taria žodžius ir garsus, jei yra klaidų, subtiliai apie jas pasakykite vaikui ir pataisykite. Su vaiku mokykitės kalbų sukimo, rimų ir patarlių.

Vaiko rankos lavinimas

Namuose labai svarbu lavinti smulkiąją vaiko motoriką, tai yra jo rankas ir pirštus. Tai būtina, kad vaikas pirmoje klasėje neturėtų problemų su rašymu. Daugelis tėvų daro didelę klaidą, uždrausdami vaikui pasiimti žirkles. Taip, su žirklėmis galite susižaloti, bet jei pasikalbėsite su vaiku, kaip teisingai elgtis su žirklėmis, ką galite daryti ir ko ne, žirklės nekels pavojaus. Įsitikinkite, kad vaikas pjauna ne atsitiktinai, o pagal numatytą liniją. Norėdami tai padaryti, galite piešti geometrines figūras ir paprašyti vaiko atsargiai jas iškirpti, o po to galite iš jų padaryti aplikaciją. Vaikams ši užduotis labai patinka, o jos nauda labai didelė. Modeliavimas labai naudingas lavinant smulkiąją motoriką, o vaikai labai mėgsta lipdyti įvairius kolobokus, gyvūnėlius ir kitas figūrėles. Išmokite pirštukų mankštos kartu su vaiku – parduotuvėse nesunkiai įsigysite knygelę su vaikui įdomiais ir įdomiais pirštų mankštomis. Be to, galite lavinti ikimokyklinuko ranką piešdami, šešėliuodami, rišdami batų raištelius ir suverdami karoliukus.

Kai vaikas atlieka rašytinę užduotį, stebėkite, ar jis taisyklingai laiko pieštuką ar rašiklį, kad neįsitemptų ranka, vaiko laikyseną ir popieriaus lapo vietą ant stalo. Užduočių raštu trukmė neturi viršyti penkių minučių, svarbu ne užduoties atlikimo greitis, o tikslumas. Turėtumėte pradėti nuo paprastų užduočių, pavyzdžiui, atsekti vaizdą, ir palaipsniui užduotis turėtų tapti sunkesnė, bet tik tada, kai vaikas gerai susidoros su lengvesne užduotimi.

Kai kurie tėvai per mažai skiria dėmesio savo vaiko smulkiosios motorikos lavinimui. Paprastai dėl nežinojimo, kiek tai svarbu sėkmingam vaiko ugdymui pirmoje klasėje. Yra žinoma, kad mūsų protas yra po ranka, tai yra, kuo geriau išvystyta smulkioji vaiko motorika, tuo aukštesnis bendras jo išsivystymo lygis. Jei vaikas turi silpnai išsivysčiusius pirštus, jei jam sunku pjauti ir laikyti žirkles rankose, tada, kaip taisyklė, jo kalba yra prastai išvystyta ir jis atsilieka nuo savo bendraamžių. Būtent todėl logopedai rekomenduoja tėveliams, kurių vaikams reikalingi logopediniai užsiėmimai, vienu metu užsiimti modeliavimu, piešimu ir kita veikla, lavinančia smulkiąją motoriką.

Kad jūsų vaikas laimingai eitų į pirmą klasę ir būtų paruoštas mokyklai, kad jo mokymasis būtų sėkmingas ir produktyvus, įsiklausykite į šias rekomendacijas.

1. Nebūkite per daug reiklūs savo vaikui.

2. Vaikas turi teisę klysti, nes klaidos būdingos visiems žmonėms, taip pat ir suaugusiems.

3. Įsitikinkite, kad apkrova vaikui nėra per didelė.

4. Jei matote, kad vaikas turi problemų, tuomet nebijokite kreiptis pagalbos į specialistus: logopedą, psichologą ir kt.

5. Mokymasis turi būti harmoningai derinamas su poilsiu, todėl suorganizuokite vaikui mažas šventes ir staigmenas, pavyzdžiui, savaitgaliais eikite į cirką, muziejų, parką ir pan.

6. Laikykitės dienos režimo, kad vaikas keltų ir eitų miegoti tuo pačiu metu, kad pakankamai laiko praleistų gryname ore, kad miegas būtų ramus ir visavertis. Prieš miegą venkite žaidimų lauke ir kitos energingos veiklos. Knygos skaitymas su visa šeima prieš miegą gali būti gera ir naudinga šeimos tradicija.

7. Maitinimas turi būti subalansuotas, užkandžiauti nerekomenduojama.

8. Stebėkite, kaip vaikas reaguoja į įvairias situacijas, kaip išreiškia savo emocijas, kaip elgiasi viešose vietose. Šešerių ar septynerių metų vaikas turi kontroliuoti savo norus ir adekvačiai reikšti emocijas, suprasti, kad ne visada viskas bus taip, kaip jis nori. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaikui, jei ikimokyklinio amžiaus jis gali viešai iškelti skandalą parduotuvėje, jei jūs jam ko nors nenupirkote, jei jis agresyviai reaguoja į pralaimėjimą žaidime ir pan.

9. Aprūpinkite vaiką visomis reikalingomis medžiagomis namų darbams, kad jis bet kada galėtų paimti plastiliną ir pradėti lipdyti, paimti albumą ir piešti bei piešti ir tt Medžiagoms skirkite atskirą vietą, kad vaikas galėtų savarankiškai tvarkytis. ir laikykite juos tvarkingai.

10. Jei vaikas pavargo mokytis neatlikus užduoties, tada neprimygtinai skirkite jam kelias minutes pailsėti, o tada grįžkite prie užduoties atlikimo. Tačiau vis tiek pamažu mokykite vaiką, kad jis nesiblaškydamas galėtų daryti vieną dalyką penkiolika – dvidešimt minučių.

11. Jei vaikas atsisako atlikti užduotį, tada pabandykite rasti būdą, kaip jį sudominti. Norėdami tai padaryti, pasitelkite fantaziją, nebijokite sugalvoti ko nors įdomaus, bet jokiu būdu negąsdinkite vaiko atimdami iš jo saldumynų, neleisdami pasivaikščioti ir pan. Būkite kantrūs savo nenorinčiojo užgaidoms vaikas.

12. Suteikite vaikui vystymo erdvę, tai yra, stenkitės, kad jūsų mažylis būtų apsuptas kuo mažiau nenaudingų daiktų, žaidimų ir daiktų.

13. Papasakokite vaikui, kaip mokėtės mokykloje, kaip ėjote į pirmą klasę, kartu peržiūrėkite savo mokyklos nuotraukas.

14. Formuokite savo vaike teigiamą požiūrį į mokyklą, kad jis ten turės daug draugų, ten labai įdomu, mokytojai labai geri ir malonūs. Negalite jo gąsdinti blogais pažymiais, bausme už blogą elgesį ir pan.

15. Atkreipkite dėmesį, ar jūsų vaikas žino ir vartoja „stebuklingus“ žodžius: labas, atsisveikink, atsiprašau, ačiū ir tt Jei ne, galbūt šių žodžių tavo žodyne nėra. Geriausia vaikui neduoti komandų: atnešk tai, daryk aną, padėk – bet paversk jas mandagiais prašymais. Yra žinoma, kad vaikai kopijuoja savo tėvų elgesį ir kalbėjimo būdą.

Mokymo veiklos sėkmė labai priklauso nuo esamų santykių tarp mokytojo ir vaikų pobūdžio. Psichologinių ir pedagoginių pedagoginės komunikacijos problemų tyrimų analizė ir apibendrinimas leido išryškinti nemažai svarbių nuostatų: kiekvienas mokytojo ir mokinio bendros veiklos komponentas atlieka specifinę funkciją ugdant interesą; bendravimo kultūra ir dėmesys vaikui prisideda prie kūrybinės atmosferos kūrimo klasėje; optimalių užsiėmimų vedimo metodų ir priemonių parinkimas, visapusiškas ikimokyklinukų mąstymo, kalbos, dėmesio, mokymosi veiklos įgūdžių ugdymas lemia gana aukštą jų aktyvios pažintinės veiklos lygį. Šiuo atveju svarbi ugdytojo asmenybė ir jo gebėjimas panaudoti ugdymo proceso priemones. Būdamas dorinio elgesio modeliu, mokytojas sprendžia daugybę ugdymosi problemų ir efektyviai įtakoja ikimokyklinuko asmenybės formavimąsi: dorovinę sąmonę, teigiamus veiklos motyvus, tvarų domėjimąsi mokymusi. .

Teigiami studentų santykiai formuojasi tiek popamokinės, tiek akademinės veiklos pagrindu. Pedagogiškai tinkamas darbas ir kolektyvinio kūrybiškumo atmosfera atkuria santykius klasėje, įtakoja mokinių bendravimo pobūdį, prisideda prie draugiškų mokytojų ir mokinių santykių kūrimo, leidžia apsunkinti mokinių bendravimo formas ir padeda gilinti moksleivių susidomėjimas akademiniu dalyku. „Ugdymo procese“, rašo G. N. Shchukina, „daug kas priklauso nuo santykių, besivystančių tarp mokytojo ir mokinių, tarp tam tikros ugdymo komandos narių, pirmiausia nuo mokinių asmeninių darinių formavimosi – aktyvumo, savarankiškumo, pažinimo. pomėgiai, kurie skatinami mokytojo nusiteikimas, noras išklausyti visus, parodyti rūpestį mokinių nuotaikoms.. Sukurti santykiai kolektyve taip pat prisideda prie ugdomosios veiklos gerovės.Palaikymas sunkumuose, pritarimas sėkmei - viskas tampa ir bendru džiaugsmu, ir bendra nelaime. Priešingai, neveikiantys santykiai su mokytoju iš karto paveikia moksleivių, kurie patiria nepasitikėjimą savimi, bijo nesėkmės, bijo bendražygių pasmerkimo ir išgyvena aštrius išgyvenimus. gėda."

V.A. daug dėmesio skyrė pedagoginio bendravimo kultūrai, žmonių santykių menui. Sukhomlinskis. Rūpindamasis kreipimosi forma ir tonu, svarstydamas galimybes numalšinti mokinių emocinę įtampą žodžiais, perspėjo dėl perdėto psichikos stimuliavimo žodžiais. „Būkite atsargūs“, – kreipiasi į mokytojus V.A.Sukhomlinskis, – kad žodis netaptų botagu, kuris, liesdamas gležną kūną, dega, palikdamas šiurkščius randus visam gyvenimui. Būtent nuo šių prisilietimų paauglystė atrodo kaip dykuma. . Žodis malonus.“ ir saugo paauglio sielą tik tada, kai ji yra teisinga ir kyla iš mokytojo sielos, kai joje nėra melo, išankstinio nusistatymo ar noro „virti“, „dirbti“. . Mokytojo žodis visų pirma turėtų nuraminti.

Mokytojo ir mokinių santykių pasikeitimas išreiškiamas kalbos, kuri yra pagrindinė bendravimo priemonė, pokyčiais. Pavyzdžiui, mokytojo klausimų šabloninis pobūdis automatizuoja mokinio atsakymą. Situaciniai ir įtaigūs klausimo elementai neigiamai veikia studentų atsakymus.

Mokytojo vertybiniai sprendimai atspindi ne tik individualias mokinio savybes ir jo žinių lygį, bet ir daugybę dalykų, apibūdinančių patį mokytoją:

• a) kaip mokytojas elgiasi su mokiniu;
• b) susidomėjimo studentu laipsnį;
• c) žinių apie mokinį lygį ir jo tobulėjimo sąlygas;
• d) diferencijuotas požiūris į studentą, susijęs su poveikio priemonėmis; e) bendrasis dėstytojo kasdieninio mokinio vertinimo kriterijus ir kt.

Komandos moralinės ir psichologinės būklės analizė, gebėjimas numatyti kritines situacijas, imtis konkrečių priemonių joms įveikti, gebėjimas atnaujinti anksčiau iškeltas perspektyvas, kurių pasiekti neįmanoma be bendrų visų komandos narių pastangų. – tai, mūsų nuomone, yra pagrindinės pedagoginių įtakų, įtakos vaikams sėkmės sąlygos.

Šiuo metu bandoma tiek teoriškai suvokti, tiek logiškai išskaidyti patį valdymo procesą, ir rasti efektyvių psichologinių ir pedagoginių įtakų, kuriose šis valdymas įgyvendinamas.

Atsižvelgiant į pedagogikos ir psichologijos moksluose jau atliktą teorinį darbą, galima sudaryti tarpasmeninių santykių kontrolės įtakų klasifikaciją, kurioje savo vietą rastų mus dominantis veiksnys - mokytojo požiūrio į vaikų stilius. komanda. Tuo pačiu reikia nedelsiant atkreipti dėmesį į vieną svarbią aplinkybę: santykių stilių laikome ir valdymo subjektu, ir objektu.

Visų pirma, mūsų požiūriu, pedagoginę (kontrolinę) įtaką galima suskirstyti į dvi dideles grupes: sąmoningą (tyčinį) ir nesąmoningą (netyčinį).

Sąmoninga įtaka suprantama kaip tokie žodiniai ir neverbaliniai mokytojo veiksmai, kuriuos jis kuria ir suvokia būtent kaip auklėjamojo poveikio priemones, tiesiogiai ar netiesiogiai nukreiptas į moksleivių humaniškus jausmus ir susidomėjimą mokymusi.

Šios krypties publikacijų ir tyrimų analizė rodo, kad tikrasis mokytojo požiūrio į vaikų kolektyvą stilius, kuriame ypač aiškiai pasireiškia emocinis požiūris, dažnai atsiskleidžia būtent tokiomis pedagoginėmis įtakomis, kurių pats mokytojas nekontroliuoja.

Pasirengimą mokytis logiška formuoti sujungiant ikimokyklinio ir mokyklinio ugdymo organizavimo formas ir mokymo metodus. Žinoma, darželio nereikėtų paversti mokykla, bet turėtų būti kažkas bendro: privalomos, sistemingos pamokos. Taip formuojamas elgesio stereotipas ir formuojamas psichologinis požiūris į privalomą mokymąsi; Atskiri metodai ir technikos (žaidimai) gali būti panašūs; Gali sutapti ir atskiri reikalavimai vaikams: atsakykite po vieną, netrukdykite draugų, klausykite jų atsakymų, vykdykite auklėtojo (mokytojo) užduotį ir pan. Tačiau dar kartą pabrėžiame, kad veiklos pavertimas pamoka nepriimtina.

Vaikus mokyklai reikia ruošti ne tik darželyje, bet ir šeimoje. Jo sėkmė priklauso nuo daugelio reikalavimų laikymosi organizacinės ir pedagoginės sąlygos.

Pagrindinė sąlyga – nuolatinis vaiko bendradarbiavimas su šeimos nariais.

Ugdykite vaiko gebėjimą įveikti sunkumus. Svarbu išmokyti vaikus užbaigti tai, ką pradėjo. Daugelis tėvų supranta, koks stiprus yra vaiko noras mokytis, todėl pasakoja apie mokyklą, apie mokytojus ir apie mokykloje įgytas žinias. Visa tai kuria teigiamą požiūrį į mokyklą. Toliau reikia paruošti ikimokyklinuką neišvengiamiems mokymosi sunkumams. Suvokimas, kad šiuos sunkumus galima įveikti, padeda vaikui teisingai žiūrėti į galimas nesėkmes.

Suaugusieji turi vadovauti, skatinti, organizuoti užsiėmimus, žaidimus, įmanomą darbą ir kitą vaiko veiklą. Svarbu, kad tėvai suprastų, kad pagrindinė reikšmė ruošiant vaiką mokyklai yra jo paties veikla.

Todėl nereikia mažinti vaidmens ruošiant ikimokyklinuką mokykliniam ugdymui iki žodinių nurodymų.

Dar viena būtina pasiruošimo mokyklai ir visapusiško vaiko vystymosi sąlyga, anot M.M. Berankis – sėkmės patirtis. Suaugusieji turi sukurti vaikui tokias veiklos sąlygas, kuriose jis tikrai susilauks sėkmės. Tačiau sėkmė turi būti tikra, o pagyrimas turi būti nusipelnęs.

Rengiant ikimokyklinuką ypač svarbu emocinės-valinės sferos praturtinimas, jausmų ugdymas, gebėjimas orientuotis naujomis sąlygomis. Savimonės augimas ryškiausiai pasireiškia savęs vertinimu, tuo, kaip vaikas pradeda vertinti savo pasiekimus ir nesėkmes, orientuodamasis į tai, kaip kiti vertina jo elgesį. Tai vienas iš psichologinio pasirengimo mokyklai rodiklių. Remiantis teisinga savigarba, sukuriama adekvati reakcija į nepasitikėjimą ir pritarimą.

Pažintinių interesų formavimas, veiklos ir emocinės-valinės sferos praturtinimas yra būtinos sąlygos, kad ikimokyklinukai sėkmingai įgytų tam tikras žinias, įgūdžius ir gebėjimus. Savo ruožtu suvokimo, mąstymo ir atminties raida priklauso nuo to, kaip vaikas įvaldo žinių įgijimo metodus, nuo jo interesų krypties ir nuo jo elgesio savavališkumo.

Ruošdamiesi į mokyklą tėvai moko vaiką lyginti, kontrastuoti, daryti išvadas, apibendrinimus. Norėdami tai padaryti, ikimokyklinukas turi išmokti atidžiai klausytis knygos ar suaugusiojo pasakojimo, teisingai ir nuosekliai reikšti savo mintis, taisyklingai konstruoti sakinius. Perskaičius svarbu išsiaiškinti, ką vaikas suprato ir kaip. Taip jis mokomas analizuoti to, ką skaito, esmę, ugdyti vaiką doroviškai, be to, mokomasi rišlios, nuoseklios kalbos, žodyne įtvirtinami nauji žodžiai. Formuojant vaikų kalbos kultūrą, tėvų pavyzdys yra didelę reikšmę. Tėvų pastangomis su jų pagalba vaikas išmoksta taisyklingai kalbėti, o tai reiškia, kad yra pasirengęs išmokti skaityti ir rašyti mokykloje.

Į mokyklą ateinančiam vaikui svarbu išsiugdyti estetinį skonį, čia pirminį vaidmenį atlieka šeima. Estetinis skonis taip pat vystosi kreipiant ikimokyklinuko dėmesį į kasdienio gyvenimo reiškinius, daiktus, kasdienę aplinką.

Būtina skatinti žaidimų veiklos vystymąsi ir tobulinimą šeimoje. Mąstymo ir kalbos raida labai priklauso nuo žaidimo išsivystymo lygio. Žaidimas plėtoja pakeitimo procesą, su kuriuo vaikas susidurs mokykloje, mokydamasis matematikos ir kalbos. Vaikas žaisdamas mokosi planuoti savo veiksmus, o šis įgūdis padės jam ateityje pereiti prie ugdomosios veiklos planavimo.

Turite išmokti piešti, lipdyti, kirpti, įklijuoti ir kurti. Taip elgdamasis vaikas patiria kūrybos džiaugsmą, atspindi savo įspūdžius, savo emocinę būseną. Piešimas, projektavimas ir modeliavimas padeda išmokyti vaiką matyti, analizuoti aplinkinius objektus, teisingai suvokti jų spalvą, formą, dydį ir dalių santykį. Kartu tai leidžia išmokyti vaiką veikti nuosekliai, planuoti savo veiksmus, palyginti rezultatus su tuo, kas nustatyta ir suplanuota. Ir visi šie įgūdžiai taip pat bus nepaprastai svarbūs mokykloje.

Auginant ir mokant vaiką, pamokų negalima paversti kažkuo nuobodžiu, nemylimu, suaugusiųjų primestu ir pačiam vaikui nereikalingu. Bendravimas su tėvais, įskaitant bendrą veiklą, turi teikti vaikui malonumą ir džiaugsmą, skatinti pažintinę veiklą, formuoti ugdomąją ir pažintinę motyvaciją.

Būtinas elementas – pedagoginės sąlygos: ikimokyklinukų pasirengimo diagnostika ir vertinimas; individualiai diferencijuoto požiūrio įgyvendinimas remiantis šiais duomenimis; ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagoginių, psichologinių ir medicininių paslaugų sąveikos užtikrinimas; kūno kultūros pamokų pripažinimas svarbia sudėtingo pasirengimo formavimo proceso dalimi; visų ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir tėvų sąveikos organizavimas; ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir mokyklų darbo tęstinumo užtikrinimas.

Diagnostika apima visų kompleksinės vaikų paruošimo mokyklai koncepcijos komponentų tyrimą. Bendrasis pasirengimas reiškia fizinį ir psichologinį pasirengimą, specialusis – socialinį ir intelektualinį. Sukūrėme diagnostikos įrankius, leidžiančius nustatyti kiekvieno parengties komponento lygį, individualias ir grupines diagnostikos korteles. Šis metodas leidžia mums nustatyti pradinį kiekvieno vaiko pasirengimo lygį, nustatyti atsiliekantį komponentą, pakoreguoti pedagoginį procesą, pateikti individualias rekomendacijas ir užduotis ir taip padidinti bendrą pasirengimo lygį.

Tęstinumo tarp darželio ir mokyklos problemai spręsti organizuojamas darbas trijose srityse: informacinė ir edukacinė veikla (jungtinės pedagoginės tarybos pasirengimo klausimais, seminarai vaikų rengimo mokyklai programoms aptarti); metodinė veikla (susipažinimas su ugdomojo darbo darželyje ir mokykloje metodais ir formomis per abipusius mokytojų apsilankymus pamokose ir užsiėmimuose su tolesniu jų aptarimu, jungtinės pedagoginės tarybos, skirtos keistis gerąja patirtimi; praktinė veikla (išankstinis mokytojų supažindinimas su savo ateitimi). mokiniai jungtinėse klasėse, auklėtojų priežiūra jų buvusiems mokiniams jų mokymosi 1 klasėje metu).

Pagrindinis įvykis, baigiantis ikimokyklinę vaikystę, yra vaiko įėjimas į mokyklą. Šiais laikais mažai kas abejoja, kad būtinas tikslingas vaikų paruošimas mokyklai. Tačiau kiekvienas iš tėvų savaip mato šio vaiko gyvenimo etapo esmę. Koks turėtų būti pasirengimas, kad ikimokyklinukas taptų pasiruošęs tapti pradinės mokyklos mokiniu?

Ką reiškia ruošti vaiką mokyklai?

Įdomu tai, kad tėvai ir psichologai turi skirtingus lūkesčius, iš ko susideda vaiko pasirengimas mokyklai ir ką svarbu ugdyti būsimam mokiniui per parengiamąsias klases.

Dauguma tėvų yra orientuoti į savo vaikų intelektinius pasiekimus ir ikimokykliniame amžiuje stengiasi suteikti vaikui tam tikrą žinių ir įgūdžių bazę, išmokyti skaityti ir skaičiuoti, didinti ir taisyklingai kalbėti. Šioje pozicijoje suaugusiųjų dėmesys sutelkiamas į vaiko sąmoningumo, kalbos ir mąstymo gebėjimų ugdymą.

Kita dalis suaugusiųjų, susirūpinusių tam tikromis savo vaiko charakterio savybėmis, siekia pažadinti vaiko norą eiti į mokyklą ir sudominti jį mokytis mokykloje kartu su kitais vaikais.

Drovūs ir nerimaujantys vaikai gali daug ką žinoti ir sugebėti, bet bijo žengti žingsnį nuo mamos ar tėčio. Tokie ramūs žmonės net su bendraamžiais sutinka žaisti tik tuomet, kai šalia yra mylimas žmogus.

Kai kurie pernelyg impulsyvūs ikimokyklinukai nori kuo daugiau būti šalia kitų vaikų, tačiau jų pažintiniai interesai yra riboti. Tokie stribai dažnai pareiškia, kad nenori mokytis ir neis į mokyklą. O jų tėvams rūpi, kaip ikimokyklinuko pomėgius nukreipti į žinias ir mokymąsi.

Taigi labiausiai išreikšta tėvų pozicija ruošiant vaikus mokyklai – įsidėti į vaiko galvą kuo daugiau žinių ir sudominti mokymąsi tarp bendraamžių.

Specialistų reikalavimai platesni. Psichologai mano, kad ikimokyklinuko vidinę padėtį būtina suformuoti dar prieš pradedant mokytis mokykloje. Pasirengimas mokytis apima ne tik vaiko sąmoningumo ir mąstymo lygį. Tai reiškia motyvaciją mokytis, emocinį-valinį komponentą ir būsimo studento socialinę brandą.

Pasirengimas pradinei mokyklai, anot specialistų, turėtų apimti ne tik intelektualinį vystymąsi, bet ir psichologinių bei socialinių ikimokyklinuko brandos aspektų formavimą.

Todėl visapusiškas pasiruošimas mokyklai reikalauja, kad vaikas būtų tokioje grupėje kaip jis. Tėvai, kurie yra individualaus mokymo šalininkai, daro klaidą organizuodami savo vaikams mokymą namuose. Jie pasigenda svarbaus dalyko, kodėl reikalingas pasiruošimas mokyklai, būtent, atima iš vaiko galimybę ugdyti gebėjimą pajungti savo elgesį vaikų grupės dėsniams ir atlikti mokinio vaidmenį mokyklos aplinkoje.

Kaip paruošti vaiką mokyklai

Kartais tėvai galvoja, kad efektyvus vaiko paruošimas mokykloje apima pamokas specialiose grupėse, vadovaujant mokytojui kelis mėnesius prieš pat einant į mokyklą. Toks pasiruošimas yra svarbus, o apie užsiėmimų svarbą ikimokyklinio amžiaus vaikams jau kalbėjome tarp jų bendraamžių.

Bet psichikos išsivystymo lygio per kelis mėnesius nepavyks pakoreguoti iki norimo lygio. Net ikimokyklinėje vaikystėje. Būsimo moksleivio raida remiasi nuolatiniu kiekvieno ir vaiko vystymusi.

Žaidimo vaidmuo ruošiantis mokyklai

Kad ir kaip nustebtų tėvai, vaikas yra visiškai pasirengęs būsimai mokyklai. Stimuliuoja psichikos raidą ikimokykliniame amžiuje. Ji yra pagrindinė veikla.

Žaidime ikimokyklinukai lavina vaizduotę ir mokosi loginio samprotavimo, formuoja vidinį veiksmų planą, ugdo emocinę poreikio sferą. Kiekvienas iš šių komponentų yra svarbus norint sėkmingai įsisavinti besimokančiojo vaidmenį.

Vaidmenų žaidimuose vaikai mokosi valdyti savo elgesį, laikytis taisyklių, veikti pagal vaidmenį. O mokykloje be jo neapsieina. Mažajam mokiniui teks įdėmiai klausytis mokytojo, susikoncentruoti į nesudėtingų raidžių rašymą ir atlikti daugybę kitų valingų pastangų reikalaujančių užduočių.

Intelektualaus pasirengimo pagrindai

Kalbant apie intelektualinį pasirengimą, svarbu sistemingai dirbti su vaikais, siekiant ugdyti loginį mąstymą ir kalbos įgūdžius. Gairės yra tokios:

1. Intelektinis lygis prieš einant į mokyklą turėtų būti toks, kad vaikas galėtų analizuoti ir apibendrinti. Būtina išmokyti vaiką rasti esminius ženklus, pagal kuriuos daiktus galima sujungti į grupes, arba išskirti nereikalingus dalykus. Užduočių pavyzdžiai pateikiami straipsnyje apie plėtrą.
2. Vaiko kalbos raida turi užtikrinti nuoseklų jo minčių raišką. Norėdami tai padaryti, turite nuolat papildyti savo žodyną, paaiškinti vaikui naujų žodžių reikšmę ir taisyti jo teiginius pagal.

Veiksmingas paruošiamasis pagrindas yra pasakų ir kitų vaikiškų kūrinių skaitymas. Kol vaikas moka tik klausytis, pravartu kartu perpasakoti siužetą, pasikalbėti apie veikėjų poelgius, fantazuoti apie kitokią įvykių raidą. Tačiau jau 4-5 metų kūdikis yra gana prieinamas. Ir tai yra vystymosi pažanga ir pažintinių motyvų aktualizavimas.

Vaikui reikia tokio paruošimo mokyklai. Viena vertus, tai natūralu bet kuriai šeimai, kurioje kreipiamas dėmesys į vaikų raidą. Ir, kita vertus, tai panašu į tą patį požiūrį, kurį taiko psichologai ir mokytojai ruošdami ikimokyklinukus mokyklai.

Kasdienis dalyvavimas ruošiant vaikus mokyklai

Žinoma, pirmines žinias vaikas gauna iš savo artimųjų. Dar kartą pabrėžkime, kad daugelis tėvų didelį dėmesį skiria vaiko intelektinių gebėjimų ugdymui: nuolat plečia jo žinias apie jį supantį pasaulį, sprendžia logikos uždavinius, moko skaityti ir skaičiuoti, skatina samprotauti.

Visa tai prisideda prie ikimokyklinuko pažintinės motyvacijos ugdymo. Ir, kaip taisyklė, vaikai, turintys aukštą intelekto lygį, nori eiti į mokyklą mokytis.

Kalbant apie standartines šeimynines sąlygas, negalima teigti, kad tėvai daug dėmesio skiria vaikų susidomėjimui mokytis ugdyti. Dažniausiai ši užduotis perduodama trečiosioms šalims. Kadangi pažintinė motyvacija ir domėjimasis mokykla atsiranda ne vieną akimirką, o palaipsniui, suaugusiesiems reikia bent menkiausių pastangų.

Nuolat bendraudami su vaikais tėvai gali naudoti pagrindinius metodus, padedančius jiems ugdyti pasirengimą mokyklai.

• Naudinga vesti užsiėmimus pateikiant vaikui veiksmų pavyzdį ir iškeliant jam užduotį tai atlikti savarankiškai. Tai prisidės prie savavališko elgesio formavimo bet kuriame ikimokyklinės vaikystės etape. Pavyzdžiui, išdėlioję žodį iš skaičiavimo pagaliukų, pakvieskite vaiką jį pakartoti. Išvardydami kelis tai pačiai grupei priklausančius daiktus (vaisius, baldus, transportą), paskatinkite ikimokyklinuką užbaigti eilutę.
• Naudodami prisidėkite prie vaiko dėmesio ugdymo. Galite išmokyti sutelkti klausos dėmesį tiek vaikščiodami, tiek skaitydami knygas.
• Atkreipkite dėmesį į smulkiosios motorikos ugdymą. Mokykloje vaikų pirštai iš karto patiria didelį spaudimą – kasdien tenka rašyti raides ir skaičius. Norėdami pasiruošti šiam krūviui, turite kuo dažniau užsiimti modeliavimu, piešimu, mozaikų ir konstrukcinių komplektų su mažomis dalimis surinkimu.
• Svarbu pagirti vaiką už jo apraiškas, už aistrą naudingai veiklai.

Ko suaugusieji niekada neturėtų leisti, nors tai dažnai pastebima šeimose:

• Neleistina sutramdyti neklaužadą, nelabai norintį užsiimti edukacine veikla, žodžiais „Kai eini į mokyklą, ten reikia mokytis, o ne lakstyti“.
• Negalite atidėlioti pamokos, pervargdami vaiko psichiką ir taip priversdami ikimokyklinuką atmesti reguliuojamą veiklą.
• Negalite priversti ikimokyklinuko atlikti užduoties, jei ji sukelia neigiamas emocijas.

Vaiko psichinės raidos pagrindas yra naujų potyrių poreikis. Vaikų valingiems veiksmams būdingas spontaniškumas ir impulsyvumas: atsirado naujas noras – jį reikia patenkinti nedelsiant. Todėl ikimokyklinuko savivalė yra impulsyvaus pobūdžio, kuri nėra derinama su ilgalaikiu dėmesio išlaikymu jokiam procesui. Ne vaikas kaltas, kad net 15 minučių pamokos jam vis dar per daug.

Jei tėvai laikysis šiame straipsnyje aprašytos praktikos, jie reikšmingai prisidės prie savo vaiko psichologinio ugdymo. O vyresnis ikimokyklinukas mokyklos slenkstį peržengs su malonumu, susidomėjimu ir žinių troškimu.

Kiseleva Natalija
Ikimokyklinio amžiaus vaikų paruošimas mokyklai

Iš darželio auklėtojos darbo patirties N.A.Kiseleva

Būkite pasiruošę mokyklašiandien nereiškia mokėti skaityti, rašyti ar skaičiuoti. Būkite pasiruošę mokykla– reiškia būti pasirengusiam viso to išmokti.

Leonidas Abramovičius Wengeris

Žinoma, aš suprantu, kad vaikas yra mokykla Jie išmokys jus rašyti ir skaityti, bet išmokyti vaiką mąstyti, samprotauti, daryti išvadas, analizuoti, savarankiškai naudotis savo žiniomis, apginti savo požiūrį – to aš siekiu savo užsiėmimuose.

Iš ko susideda pasirengimas? mokymasis darželyje? Visų pirma, nuo pasiruošimo vaikaiį naują veiklą:

Gebėti išgirsti, suprasti ir spręsti mokymosi problemą;

Raskite pateikto klausimo sprendimą;

įsisavinti didelį kiekį mokomosios informacijos ir mokomosios medžiagos;

Mokėti klausytis ir kalbėti (komunikacinės veiklos ir foneminės klausos lavinimas).

Vienas iš pagrindinių sunkumų, su kuriais susiduria vaikas mokykla– tai rašymo meistriškumas. Daugelis vaikų nemoka laiku sustoti rašydami raidę ar žodį; negali susidoroti su taisyklinga raidžių elementų rašyba. Todėl viena iš man svarbių užduočių yra paruošia ranką rašymui.

Darželio aplinkoje šios problemos sprendimą palengvina bendra veikla piešiant, lipdant, aplikuojant. Ši veikla lavina smulkiuosius pirštų raumenis, todėl vaiko rankytė tampa lankstesnė ir paklusnesnė. Vaikai įvaldo darbo pieštuku, teptuku, žirklėmis, rietuvėmis įgūdžius ir gebėjimus; vystyti rankas ir akis.

Smulkiajai motorikai ir judesių koordinacijai lavinti taikau įvairius darbo metodus ir technikas.:

1. Pirštų žaidimo treniruotė

Pirštų gimnastika, kūno kultūros minutės

Pirštų žaidimai su eilėraščiais ir liežuvio sukimu

2 modeliavimas iš plastilino ir druskos tešlos naudojant natūralias medžiagas (sėklos, javai, lukštai ir kt.)

netradicinės piešimo technikos: šepetėlis, pirštas, dantų šepetėlis, žvakė ir kt.

dizainas: pagamintas iš popieriaus naudojant origami techniką, dirbant su LEGO konstruktoriais

Įvairių tipų aplikacijos

3. Grafinės motorikos ugdymas

Piešimas trafaretais

Perinti

Apdailos brėžinys (remiantis simetrijos principu)

Labirintai

4. Mokomieji žaidimai

Suvarstymas

Žaidimai su mažais daiktais

Dėlionės, mozaika

Grūdų tapyba išlieka viena mėgstamiausių mano pramogų vaikai jie kuria siužetus paveikslus, kurie pakeičia vienas kitą.

„Sausas baseinas“, dėžutė, užpildyta žirniais, taip pat prisideda prie smulkiosios motorikos ugdymo. (galite naudoti grikius, ryžius, pupeles). Vaikai mėgsta baseine ieškoti mažų žaisliukų ir berti žirnius iš vieno indo į kitą.

Dekoratyvinis piešimas skatina grafomotorinių įgūdžių ugdymą. Vaikai piešia labai mažus paveikslo elementus: taškai, garbanos, banguotos ir tiesios linijos ir kt., o rašto elementų išdėstymo ritmas padeda lavinti ritmo pojūtį. Piešdami piešinį vaikai mokosi „laikyti“ liniją ir apriboti judesius. Daugelis modelio elementų primena raidžių elementus (ovalai, garbanos, banguotos linijos).

Norėdami išmokti rašyti, vaikai turi gerai orientuotis popieriaus lape, žinoti, kur yra „viršus“ ir „apačia“, „viduris“, „kairė ir dešinė“.

Mokau juos naršyti languotame popieriaus lape, naudodamas grafinius įgūdžius. Judėdami išilgai ląstelės šonų, vaikai išmoksta brėžti tiksliai tiesias linijas. Mokomės jungti taškus naudodami rodykles tam tikra kryptimi.

Mokau juos brėžti lygiagrečias linijas (tiesios linijos vienodu atstumu viena nuo kitos). Šiuo tikslu naudojame šešėliavimą.

Šešėliuodami laikomės taisyklių:

Vertikalias ir įstrižas linijas rašome tik iš viršaus į apačią, o horizontalias – tik iš kairės į dešinę.

Vėliau kaip štrichą naudosiu banguotas, zigzagines linijas. Įkiškite spirales į apvalius ir ovalo formos objektus („Atsileiskite nuo centro iki apskritimo krašto, „pasukite“ nuo krašto į centrą).

Mes piešiame „bangas“ ir „takelius“, vaikai mokosi sklandžiai judinti ranką per visą linijos ilgį; pradėkite nuo punktyrinių linijų, o tada ištisinių.

Sąsiuviniuose mokomės į narvą sutalpinti ovalus, apskritimus, pasvirusius pagaliukus.

Smulkiosios motorikos ugdymas yra svarbus, nes visą tolimesnį vaiko gyvenimą reikės naudoti tikslius, koordinuotus rankų ir pirštų judesius, kurie būtini atliekant daugybę įvairių kasdienių ir ugdomųjų veiklų.

Tikslingas ir sistemingas darbas lavinant smulkiąją motoriką ikimokyklinio amžiaus vaikai skatina intelektinių gebėjimų formavimąsi, kalbos aktyvumą, o svarbiausia – vaiko psichinės ir fizinės raidos išsaugojimą.

Pirštų žaidimai sukuria palankų emocinį foną, ugdo gebėjimą mėgdžioti suaugusįjį, moko įdėmiai klausytis ir suprasti kalbos prasmę, didina vaiko kalbinį aktyvumą. Jei vaikas atlieka pratimus, palydėdamas juos trumpomis poetinėmis eilėmis, tada jo kalba taps aiškesnė, ritmingesnė, šviesesnė, padidės atliekamų judesių kontrolė. Vaiko atmintis vystosi, kai jis mokosi prisiminti tam tikras rankų padėtis ir judesių sekas. Vaikas lavina vaizduotę ir fantaziją. Paprastai vaikas, turintis aukštą smulkiosios motorikos išsivystymo lygį, sugeba logiškai samprotauti, jo atmintis, dėmesys, nuosekli kalba yra pakankamai išvystyta.

Savo darbo rezultatus matau susidomėjimo išreiškime vaikaiįvairioms veiklos rūšims.

Aš tai pastebėjau vaikų daugėja pažintinė veikla, visas atliktas darbas didina našumą vaikai klasėje, atleidžia apkrovą. Tai, savo ruožtu, turi teigiamą poveikį įgūdžių įgijimui, regėjimo ir klausos suvokimo gerinimui, vaizdinio-vaizdinio ir loginio mąstymo ugdymui, savanoriškam dėmesiui, kūrybinė vaizduotė, kalbos, smulkiosios motorikos ir rankų koordinacijos, pagrindinių grafikos įgūdžių įsisavinimas.

Galima teigti, kad vaiko prisitaikymas prie mokykla sąlygos greitai praeis, jei jis turės pakankamai išvystytus pažintinius interesus, gebėjimą valingai kontroliuoti savo elgesį, o privačius tikslus pajungti reikšmingesniems. Vaikas geba plačiai naudoti pagrindines psichikos operacijas, turi gerą atmintį, lavinamas gebėjimas kontroliuoti savo veiksmus. Ir jei iki septynerių metų jis išmoko žaismingai valdyti pirštus ir rankas, t. y. turi išvystytą smulkiąją motoriką ir pirštų judesių koordinaciją, įvaldė pagrindinius grafinius įgūdžius, tada to visiškai pakaks. toliau mokyti rašyti mokykloje.

Publikacijos šia tema:

Konsultacija pedagogams „Vaikų paruošimas mokytis skaityti ir rašyti“ Visi puikiai žino, kad kalbėjimas nėra įgimtas žmogaus gebėjimas. Jis formuojasi vaikui palaipsniui jo augimo ir...

Edukologijos psichologės konsultacija „Vaikų ruošimas mokyklai“ Vaikų paruošimas mokyklai. Būsimam mokslui vaiką ruošti būtina nuo penkerių metų. Būdamas penkerių metų jau gali tai padaryti.

Pedagoginė pagalba vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams ruošiantis mokyklai Pagrindinių ikimokyklinio ugdymo uždavinių įgyvendinimas, atsižvelgiant į pagrindines federalinio valstybinio švietimo standarto idėjas, neįmanomas nesudarius specialių sąveikos sąlygų.

Daugelio ugdymo psichologų tyrimų duomenimis, „teisingas“ pasiruošimas mokyklai turėtų būti orientuotas į žaidybinę veiklą.

Konsultacija tėvams „Vaikų ruošimas mokyklai“ Vaiko paruošimas mokyklai: rekomendacijos Artėja laikas, kai vaikas išdidžiai neš pirmoko titulą. Ir ryšium.

Pristatymas GCD apie kalbos raidą pagal L. E. Žurovos vadovą „Pasiruošimas mokyti raštingumo 5–6 metų vaikams“ Gerbiami kolegos, visi žinome, koks svarbus vyresnio amžiaus ikimokyklinukų rengimas raštingumui! Mokytojai, dirbantys ikimokykliniame ugdyme.

Pristatymas „Vaikų paruošimas mokyklai vidurinėje grupėje per FEMP“ 1 - „Vaikų paruošimas mokyklai vidurinėje grupėje per FEMP“. Atsižvelgiant į tai, kad žaidimų veikla yra pagrindinė vaikams.

Ikimokyklinio amžiaus vaiko psichologinis pasirengimas mokytis mokykloje Parengiamųjų grupių tėvų susirinkimas “Ikimokyklinio amžiaus vaiko psichologinis pasirengimas mokytis mokykloje” Sveiki.

Seminaras mokytojams „Vaikų paruošimas mokytis skaityti ir rašyti“ Tikslas: Didinti mokytojų kompetenciją teorinio vaikų rengimo mokytis skaityti ir rašyti klausimu. Tikslai: Suaktyvinti žinias.

Logopedo ir tėvų sąveika ruošiant ikimokyklinio amžiaus vaikus mokyklai Kalbos patologų MOKYTOJŲ SĄVEIKA SU TĖVAIS RENGIANT IKIMOKYKLININKUS VAIKUS MOKYTIMS MOKYKLOJE Anotacija. Savybės aprašytos.

Vaizdų biblioteka: