Сургуулийн хүүхдүүдийн асуудал. Сэдвийн талаархи орчин үеийн сургуулийн сурагчдын зөвлөгөөний асуудлууд Боловсролын хамгийн олон асуудлыг сургуулийн сурагчид бий болгодог.

Сургууль, боловсролын салбарын өнөөгийн байдлын талаар гомдол их байна. Гэсэн хэдий ч сэтгэл судлаачид таны хямралыг хайрлах эсвэл ядаж үнэлэхийг зөвлөж байна. Эцсийн эцэст аливаа тогтолцооны хямрал нь нөхцөл байдлыг эргэн харах шалтгаан болдог. Тэгэхээр бид сургуулиа яаж байгуулах вэ?

Сонгон шалгаруулалтад сургуулийн үйл ажиллагаанд ямар алдаа гарсан, юу хийх талаар мэргэжилтнүүд болон боловсролын ажилтнуудын хийсэн аналитик материалууд багтсан болно. Зарим хүмүүсийн хувьд нийтлэлүүд нь хэлэлцэх шалтгаан болж магадгүй, учир нь цуглуулгад янз бүрийн санал бодол багтсан болно. Гэхдээ хэрүүл маргаанаас үнэн төрдөг гэсэн нийтлэг хэллэгт итгэдэг бол энэ нь сайн хэрэг.

Орос сургуульд яагаад тайван замаар суралцах боломжгүй байдаг вэ, хүүхэд мэдлэгт хүрэх замд ямар сэтгэл зүйн бэрхшээлтэй тулгардаг вэ, Оросын сургуулиудын сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгал Чехийнхээс юугаараа ялгаатай вэ? Сурах, заах ажлыг хөнгөвчлөхийн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? Энэ түүхийг Чех улсад амьдардаг сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч ярьж байна.

"Би аль цаасан дээр бичих вэ, давхар хуудас?", "Би үзгээ мартчихаж", "Тэд надад хэлээгүй." Энэ бүхнийг багш болгон сайн мэддэг. Гэхдээ асуудал нь зөвхөн хүүхдүүдийн бие даасан байдал, цаг хугацааны явцад даван туулж чаддаггүйгээс гадна насанд хүрэгчдийн хүүхдийн санаа бодолд байдаг. Зарим хүмүүс Зөвлөлтийн бага насаа дурсаж, үүнээс болж илэрхий зүйлийг олж хардаггүй, зарим нь хүн бүр өөрт нь ямар нэгэн өртэй гэж боддог бол зарим нь бодит асуудлаас нуугдаж байдаг.

Шинэхэн мэргэжилтнүүд бусад хотод ажиллахаар явахдаа ямар асуудал, бэрхшээлтэй тулгардаг вэ? Төв болон захын харилцааны хүрээнд боловсролын орчин үеийн хандлага юу вэ? Үзэгчид сонсох дургүй байхад “Нийслэлийн багш” гэрэл гэгээ, мэдлэг авчрах нь ямар байдаг вэ? Хөдөөгийн сургуульд багшлахаар том хотоос гарсан залуу багш нар ажлаа ярина.

Сургуулиуд яагаад оюутнуудад тэдний бодит мэдлэгийн түвшинг харуулсан баримт бичгийг өгдөг вэ? Сургуулийн ертөнц ерөнхийдөө бодит байдлаас тэс өөр байдгийг яах вэ? Хэлэлцэх ёстой олон зүйлийг яагаад сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт оруулаагүй юм бэ? Сургуулийн боловсролын бусад асуудлууд.

Сургуультай холбоотой бүх зүйл яагаад автоматаар уйтгартай, урам хугарах мэдрэмжийг төрүүлдэг тухай өөр нэг мэдэгдэл - хүүхэд, насанд хүрэгчдэд аль алинд нь. Зарим шалтгааны улмаас одоогийн боловсролын арга хэмжээний платформ байсан ч тэд ихэвчлэн илүү загварлаг орон зайг сонгох хандлагатай байдаг, учир нь сургуулийн бүх зүйл хуучин гунигтай амьсгалдаг. Хүмүүс зөвхөн сонгуульд л сургуульд явдаг - энэ нь бас нэг шалтгаантай байж магадгүй юм.

21-р зууны эхээр оюутан бүрийн ухаалаг утсанд нуугдаж буй шинэ аюулын өмнө боловсролын систем уналтад орсон. "За, Google" - бүх хариултууд нь нүдэнд харагдахуйц байгаа бөгөөд энэ нь багш нар хэрэггүй болсон гэсэн үг юм. Багшийн шинэ чиг үүрэг, “тоон үеийн” сэтгэлгээний онцлог, мэдээлэлд чөлөөтэй хандах нь боловсролыг хэрхэн өөрчилж байгаа тухай нийтлэл.

Дахин сэргээн босгох, өөрчлөлтөд хурдан хариу үйлдэл үзүүлэхэд хэцүү хэвээр байгаа ч системд шинэ хандлага хэрэгтэй байгаа нь ойлгомжтой. Москвагийн Олон Улсын Боловсролын Үзэсгэлэнгийн захирал нь боловсролоо хэрхэн яаж зохион байгуулах, залуу хойч үеэ сургаж буй хүн бүрийн хөгжлийн шинэ арга зам, сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдлын талаар ярьж байна.

Хичээлийг утга учиртай, сургуулийн боловсролыг ашигтай болгохын тулд өнөөгийн багш сурах бичгээ зүгээр л давтан хэлэх нь хангалтгүй юм. Та өөр өөр үзэл бодлыг зөвтгөж, мэдээллийн талаар шүүмжлэлтэй бодож, ижил ур чадварыг оюутнуудад шилжүүлэх хэрэгтэй. Москвагийн ректор сурган хүмүүжүүлэх их сургуульБоловсролын дэд сайд асан - орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургуулиуд ямар багш бэлтгэх ёстой, сургуулийн сурагчдад хэрэгтэй мэдлэгийн талаар (эсвэл үгүй).

Гэсэн хэдий ч хий, боолт, сапер ирний талаархи мэдээлэл нь сайн зүйл юм орчин үеийн ертөнц 10-20 жилийн өмнө бидний төсөөлж ч байгаагүй аюул заналхийлж байна. Тиймээс оюутнуудад цахим аюулгүй байдал гэж юу болох, гэмт хэргийн хохирогч болохоос зайлсхийхийн тулд цахим орчинд биеэ хэрхэн авч явах, дижитал төхөөрөмжөө хэрхэн зөв хамгаалах талаар зааж сургах нь утга учиртай юм.

Сургууль багш нарт ямар асуулт тавьж байгаа, сонирхогчид үүнийг хэрхэн шийддэг талаар бага зэрэг илүү. "Оросын төлөөх багш" төслийн зохион байгуулагчийн хэлснээр, амжилттай багшлах мэргэжилтнүүд жүжигчний анги, бясалгал хийх чадвар, бизнесийн боловсролоос авсан ур чадвар, Холбооны улсын боловсролын стандартын хүнлэг бус томъёоллыг даван туулах чадварыг эзэмшинэ.

Бидний амьдралд бүгдээрээ сургуультай холбоотой байдаг - бид бүгд үүнийг оюутан байхдаа туулсан, бидний ихэнх нь сургуульд сурч байгаа эсвэл удахгүй тэнд суралцах хүүхдүүдтэй; Бидний олонхи нь сургуульд ажилладаг бөгөөд бидний ихэнх нь тийшээ явахыг хүсдэг. Манай улсад боловсролын тухай, сургуулийн тухай, төгсөлтийн шалгалтын хэлбэрүүдийн талаар маш их ярьдаг - сургууль бол бидний амьдралын хамгийн чухал сэдвүүдийн нэг юм. Сургууль өөрөө юу чухал вэ?

Тэд юу ч хэлсэн сургуулийн хамгийн чухал зүйл бол оюутнууд, өөрөөр хэлбэл сургуулийг бий болгосон хүмүүс юм. Бүх сургуулийн сурагчид зарим багш нарын зөвлөгөөг дагаж хичээлээ орхиж, ажилдаа оров - сургуулийг хааж магадгүй, учир нь энэ нь зүгээр л хэрэггүй болно гэж төсөөлөөд үз дээ. Үүний зэрэгцээ олон оюутнууд сурахыг огт хүсдэггүй нь мэдээжийн хэрэг олон багш нарыг бухимдуулдаг. Гэтэл хүүхдүүд яагаад сурахыг хүсдэггүй юм бэ? Үүнд олон шалтгаан бий.

Нэгдүгээрт, олон багш ажилдаа болон хүүхдүүдэд буруу ханддаг. Хүүхэд хичнээн сонирхолгүй байсан ч тэр хичээлийг албадан мэдэж байх ёстой гэж багш нар үздэг (багш бүр өөрийн хичээлийг хамгийн чухал гэж үздэг). Гэвч багш нар сурагчдынхаа хувийн онцлогийг харгалздаггүй, зарим нь хувийн бүтцээсээ болоод тухайн хичээлээ сайн сурч чаддаггүй. Багш нар "энэ сурагч муу байна" гэсэн ерөнхий дүгнэлт гаргадаг, гэхдээ бусад хичээлүүдээр тэр шилдэгүүдийн нэг байж магадгүй юм. Багш нар суралцахыг хүсэхгүй байгаа оюутнуудыг буруутгаж болно; Тэд энэ сурагчийг сурахыг хүссэн үед л түүнтэй хамт ажиллана гэж хэлдэг. Харин тэр үнэхээр энэ хичээлийг сурахыг хүсч байгаа бол шаардлагатай мэдээллээ өөрөө олж авах боломжтой бөгөөд түүнд багш хэрэггүй болно. Багшийн даалгавар бол оюутнуудыг өөрсдийнхөө сэдвийг татах, тэдний хүслийн эсрэг "өрөмдөж" оруулахгүй байх явдал юм.

Хоёрдугаарт, сургууль нь амьдралаас маш их салсан. Сургууль дээр хүүхдэд нэг зүйл хөрөнгө оруулалт хийдэг бол гудамжинд, гэртээ огт өөр зүйлтэй тулгардаг. Сургуулиас олж авсан мэдлэгийн дийлэнх нь амьдралд хэрэглэгдэхгүй байгаа тул энэ мэдлэг хурдан мартагддаг. Оюутнуудад ихэвчлэн тэдний насны онцлогт тохирохгүй шаардлага тавьдаг тул биелүүлэхэд хүндрэлтэй байдаг. Гэрийн даалгавар нь маш их цаг зарцуулж болох бөгөөд хүн чөлөөт амьдралаар амьдрах цаг зав гарахгүй бөгөөд энэ нь бас шаардлагатай байдаг - та сургуульд өөрийгөө тусгаарлаж чадахгүй. Сургуулийн боловсрол нь маш албан ёсны бөгөөд хүн бүр тогтсон хэлбэрт багтах боломжгүй бөгөөд энэ нь илүү аяндаа зан чанартай оюутнуудад асуудал үүсгэдэг. Энэ бүхэн нь сурагчдыг сургуулийг үзэн ядах, хүнд хөдөлмөр болгон хувиргахад хүргэдэг. Сургуульд суралцах нь хэцүү бөгөөд сонирхолгүй байдаг тул үүнийг хөнгөвчлөхгүй бол ядаж сургуульд суралцах сонирхолтой, амьдралд нийцсэн байх ёстой.

Гуравдугаарт, сургууль яг юу хийх ёстой нь бидэнд бүрэн тодорхойгүй байна. Зарим хүмүүс үүнийг заах ёстой гэж боддог (гэхдээ яг юу нь тодорхойгүй); Хэн нэгэн үүнийг хүмүүжүүлэх ёстой гэж боддог (гэхдээ яг юу нь тодорхойгүй байна), гэхдээ хэн ч сургууль юу хийдэг талаар тодорхой хариулт өгч чадахгүй. Сургууль бол хүн бүрийн амьдралын үндэс суурь юм; Олон хүмүүс сургуульд сурч мэдсэн зүйлээ хүлээн авсан бөгөөд энэ нь тэдэнд бүхэл бүтэн амьдралаа энэ үндсэн дээр бий болгох боломжийг олгосон; гэхдээ үүнтэй адил олон хүн сургуулиасаа эвдэрч, ямар нэгэн зүйлд хүрэх боломжоо хасуулсан. Сургууль юу хийх ёстой вэ? Бидний бодлоор сургуулийн зорилго нь дараах байдалтай байна.

1. Оюутнуудад ертөнцийг олон янзаар харуулж, энэ амьдралын сонирхлыг санал болго.
2. Хүнд сонирхолтой зүйлээр өөрийгөө ухамсарлах боломжийг олго.
3. Хүнд өөрийн сонирхсон чиглэлээр, ядаж анхны түвшинд өөрийгөө сурталчлахад нь тусал.

Өөрөөр хэлбэл, сургууль нь хүнийг амьдралдаа өөрийгөө олж, ухамсарлахад нь туслах ёстой. Сургууль нь тухайн оюутанд тэнд суралцах сонирхолтой, ерөнхийдөө амьдрах сонирхолтой байгаа эсэхийг шалгах ёстой. Харин ингэхийн тулд сургуулийг төрийн байгууллага гэдэг утгаараа боловсронгуй болгох маш олон системтэй ажил хэрэгтэй. Энэ чиглэлээр юу хийж болох вэ?

Бид хэд хэдэн саналыг дэвшүүлж байна:

1. Эрдмийн хичээлийн тоог 7 - 9 болгон бууруулна. Үүний зэрэгцээ агуулгын хувьд ижил төстэй хичээлүүдийг нэг дор нэгтгэх хэрэгтэй. Шинжлэх ухааны үндсийг заах, танилцуулсан материалын нарийн төвөгтэй байдлыг аажмаар нэмэгдүүлэх. Бид дараахь боловсролын сэдвүүдийн жагсаалтыг санал болгож байна.
   1. Биеийн тамирын дасгал.
   2. Орос хэл.
   3. Гадаад хэл (дор хаяж хоёр).
   4. Нарийн шинжлэх ухаан (математик, физик, хими).
   5. Хүмүүнлэгийн ухаан (түүх, уран зохиол гэх мэт).
   6. Байгалийн шинжлэх ухаан (газар зүй, биологи гэх мэт).
   7. Урлаг (хөгжим, MHC, зураг гэх мэт).
   8. Бусад сонголт.
2. Эрдмийн хичээл бүр заавал байх ёстой. Сэдэв бүрийг гүнзгийрүүлсэн болон стандарт гэсэн хоёр түвшний аль нэгээр нь судалж болно. Үүний зэрэгцээ нэг хичээлийг гүнзгийрүүлэн судлах ёстой бөгөөд оюутан өөрөө энэ хичээлийг сонгодог.
3. Хичээл тус бүрээр шалгалт авдаг. Шалгалтын хэд хэдэн хэлбэр байдаг бөгөөд оюутан өөрөө шалгалт өгөх хэлбэрийг сонгодог. Хангалтгүй үнэлгээ авсан тохиолдолд бусад маягтаар шалгалтыг дахин өгөхийг зөвшөөрч, илүү сайн үнэлгээ өгнө.
4. Хичээлээс болж тарчлааж болохгүй. Магадгүй сургууль долоо хоногт 4 өдөр үргэлжилдэг (доод ангид заавал байх ёстой). Ахлах сургуульд ч гэсэн өдрийн хичээлийн тоо 7-оос ихгүй байна. Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 40 эсвэл 45 минут байна. Намар, хаврын амралтын үргэлжлэх хугацаа дор хаяж 10 хоног байна; өвлийн амралтын үргэлжлэх хугацаа дор хаяж 16 хоног байна; зуны амралт - 5-р сарын 26-аас 9-р сарын 1 хүртэл.
5. Сургуулийн үндсэн хичээлээс гадна урлагийн студид хичээл, спортын секцийн хичээл заавал байх ёстой. Эдгээр чиглэл бүрт оюутан долоо хоногт дор хаяж 2 удаа 53 долоо хоногоос доошгүй хичээл (бүс нутаг бүрт нийт 106 анги) дүүргэх ёстой. Гэхдээ аль нэг чиглэлд өндөр үр дүн гарсан тохиолдолд хоёр дахь чиглэлийг авахгүй байхыг зөвшөөрнө.

Эдгээр өөрчлөлтүүд нь бидний бодлоор боловсролын чанар, сургуулийн ажлын чанарыг сайжруулахад тусалж, оюутнуудад ирээдүйн амьдралаа бүтээх шинэ, өргөн боломжийг олгоно.

Өгүүллийн хураангуй:

1. Сургуульд хамгийн чухал зүйл бол сурагчид юм.
2. Сургуулийн тулгамдсан асуудал, зорилго:
   1. Асуудал: багш нарын ажилд буруу хандах хандлага. Даалгавар: багш хичээлээрээ сурагчдыг татах ёстой.
   2. Асуудал: суралцахыг амьдралын шаардлагаас тусгаарлах. Зорилго: сургуулийг бодит амьдралтай ойртуулах.
   3. Асуудал: сургуулийн чиглэлийн тодорхойгүй байдал. Зорилго: оюутнуудад амьдралд өөрийгөө олоход нь туслах.
3. Сургуулийн гол үүрэг бол тухайн хүнд амжилттай, сонирхолтой байх ёстой ирээдүйн амьдралынхаа суурийг бий болгоход туслах явдал юм. Сургууль өгөх эсвэл албадах ёсгүй - энэ нь тухайн хүнд өөрийн сонирхол, үйл ажиллагаа, мэдлэгээ олоход нь туслах ёстой.
4. Манай сургууль тэнд сурч боловсрох ажлыг илүү үр дүнтэй болгож, сургуулийнхаа үндсэн зорилтыг шийдвэрлэхэд тустай өөрчлөлтүүдийг хиймээр байна. Эдгээр өөрчлөлтийн талаархи саналыг манай нийтлэлд толилуулж байна.

Хүүхдүүд яагаад сургуульд хэцүү байдаг вэ?

Сурах бэрхшээлтэй оюутнуудын тоо жил бүр нэмэгдэж байна. Хичээлийн эхний өдрөөс эхлэн үндсэн хичээлийн хөтөлбөрийг эзэмшихэд бэрхшээлтэй хэсэг бүлэг сурагчдыг тодруулдаг.

Сургуулийн бэрхшээлийн хамгийн анхны илрэлүүдэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй, учир нь тэд хүүхдийг хичээлээс нь хоцорч, сонирхолгүй болж, түүний чадварт итгэх итгэлээ алдаж эхэлдэг. Хэрэв тэр нэгэн зэрэг түүнийг багш болон түүний эцэг эх хоёуланг нь шийтгэдэг бол (зэмлэх эсвэл илүү хатуу арга хэмжээ авах) сурах хүсэл нь удаан хугацаанд, заримдаа үүрд алга болдог. Хүүхэд өөрийгөө арчаагүй, чадваргүй, бүх хүчин чармайлтаа ашиггүй гэж үзэж эхэлдэг. Сургалтын үр дүн нь тухайн хүн аливаа асуудлыг шийдэж чадах эсэхээс гадна энэ асуудлыг шийдэж чадна гэдэгтээ хэр итгэлтэй байгаагаас хамаарна гэдэгт сэтгэл судлаачид итгэлтэй байдаг. Хэрэв бүтэлгүйтэл ээлж дараалан дагалдвал хүүхэд өөртөө: "Үгүй, би хэзээ ч амжилтанд хүрэхгүй" гэж хэлэх мөч ирдэг. Хэрэв "хэзээ ч үгүй" бол оролдох шаардлагагүй болно! Ээж эсвэл аавдаа хаягдсан: "Чи ямар тэнэг юм бэ!" - хүүхдийн найдваргүй байдлыг улам хүндрүүлнэ. Зөвхөн нэг үг биш, харин зэмлэсэн харц, аялгуу, дохио зангаагаар (санаагүйгээр ч) харуулсан хандлага нь заримдаа хүүхдэд илүү чанга ярьдаг. Заримдаа эцэг эхчүүд "Би түүнийг дүнгийнх нь төлөө загнахгүй байна, гэхдээ тэр ангидаа чимээгүй сууж чадах уу?!" Хүүхдийн хувьд та юунд сэтгэл дундуур байгаа, юунд загнаж, юуг зэмлэх нь тийм ч чухал биш - муу дүн эсвэл муу зан авир, хичээл дээр эргэлзэх, эсвэл хичээлийн даалгавраа ойлгохгүй байх. Ганцхан утгатай: тэд намайг загнаж байна - энэ нь би муу, би юунд ч сайн биш гэсэн үг.

1. Чадварыг хөгжүүлэх түвшин сул

Хүүхэд бүр ой санамж, сэтгэлгээ, анхаарал хөгжүүлэх өөрийн гэсэн түвшин, өөрийн боломжийн хязгаартай байдаг. Зарим хүмүүс шууд А-тай амархан суралцдаг бол зарим нь хатуу С' авахын тулд маш их хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй. Хэрэв та яг энэ шалтгааны улмаас хүүхдээ ядуу сурагч гэж сэжиглэж байгаа бол хүүхдийн сэтгэл зүйч таны таамаглалыг батлах эсвэл үгүйсгэх боломжтой. Тэрээр хэд хэдэн сэтгэлзүйн оношлогооны судалгаа хийж, хүүхдийн оюуны чадвар нь сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг амжилттай эзэмших боломжийг олгодог эсэхийг танд хэлэх болно.

2. Эрдмийн хичээлийн мэдлэгийн цоорхой

Үндсэндээ энэ асуудал нь сургуульдаа ихэвчлэн тасалддаг, эсвэл мэдээллийг удаан шингээдэг хүүхдүүдэд тохиолддог (тэд сэдвийг ойлгох, сурахад боловсролын хангалттай цаг байдаггүй, анги нь аль хэдийн сургууль руугаа явж байна. сургалтын хөтөлбөр). Аажмаар нэмэгдэж, энэ сэдвээр мэдлэгийн хомсдол нь хүүхэд шинэ материалыг ойлгохын тулд илүү их хүчин чармайлт гаргах шаардлагатай болдог.

3. Сурлагын гүйцэтгэлд хэт өндөр шаардлага тавих

Олон эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ амжилтаар бахархахыг хүсдэг бөгөөд түүнийг сургуульд зөвхөн сайн дүн авдаг гэж мөрөөддөг. Үүний тулд хүүхэд өөрөө ямар хүчин чармайлт гаргах ёстой вэ? Тэр таны хүлээлтийг үргэлж хангаж чадах уу?

Өндөр шаардлага, ялангуяа биелээгүй тохиолдолд янз бүрийн шийтгэлтэй хослуулсан нь хүүхэд амжилтанд хүрч, бахархах зүйлтэй байхад л эцэг эх нь түүнийг хайрлаж, хүлээж авдаг гэсэн мэдрэмжийг төрүүлдэг. Тэгээд хүүхэд эцэг эхийнхээ шаардлагыг биелүүлж чадвал ямар ч үнээр хамаагүй сайн сурдаг. Үүнд нойр дутуу, найз нөхөдтэйгээ харилцахаас татгалзах, хобби гэх мэт. Энэ нь хэт ачаалал, мэдрэлийн хямрал, сэтгэлийн хямрал, алдаа гаргахаас айх болон бусад сөрөг үр дагаварт хүргэдэг.

Чадвар дутмаг, сурах бичиг дээр олон цагаар суух хүсэл эрмэлзэл дутмаг гэх мэт янз бүрийн шалтгааны улмаас хүүхэд эцэг эхийнхээ шаардлагыг биелүүлж чадахгүй байгаа нь бүр ч гунигтай байдаг. Дараа нь бүтэлгүйтэлтэй (бага дүн) тулгарах үед Хүүхэд үүнийг маш ихээр мэдэрдэг. Эцэг эхчүүд ихэвчлэн шүүмжлэл, сэтгэл ханамжгүй байдлаасаа болж нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлдэг. Энэ бүхэн үе үе давтагдаж, хүүхэд арчаагүй мэт санагдаж, аажмаар өөрийнхөө чадварт итгэхээ больж, үр дүнд нь: суралцах сонирхолгүй болох, гэрийн даалгавар хийхээс татгалзах, хичээл таслах, давхар өдрийн тэмдэглэл хөтлөх (эцэг эх, сургуульд) гэх мэт. ..

4. Өөрийн зан төлөвийг дүрэм, шаардлагад захируулж чадахгүй байх

Бие махбодийн хувьд биеэ авч явах чадваргүй, биеэ авч явах чадваргүй хүүхдүүд (хэт идэвхжил, анхаарал суларсан, мэдрэлийн өвчтэй хүүхдүүд гэх мэт) байдаг гэдгийг энд тэмдэглэх нь зүйтэй.

Тархины үйл ажиллагааны физиологийн шинж чанараас үүдэлтэй асуудлуудыг зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх болон сэтгэл зүйн нөлөөллийн арга хэмжээнээр нөхөх боломжгүй бөгөөд энд эмнэлгийн тусламж шаардлагатай байдаг. Одоо байгаа шаардлагыг дагаж мөрдөх чадваргүй, хүсэлгүй байгаа тухай ярьж байгаа тохиолдолд бидний хүчин чармайлт дүрэмд эерэг хандлагыг бий болгох, суралцах сэдлийг хөгжүүлэх, хүлээн зөвшөөрөх хэрэгцээг шинэчлэх, магадгүй хэм хэмжээний тогтолцоог бүхэлд нь өөрчлөхөд чиглэнэ. болон зан үйлийн дүрэм. Энэ нь хүүхэд өөрөө, түүний эцэг эх, сэтгэл судлаачийн урт удаан, гүнзгий хамтарсан ажил шаарддаг.

5. Сургууль дахь зөрчилдөөн (хүүхэд эсвэл багш нартай)

Бага сургуульд суралцаж буй хүүхдүүдийн дунд энэ асуудал маш ховор тохиолддог бөгөөд өсвөр насныхны эцэг эхчүүд ийм асуудалтай тулгардаг. Энэ хоёр насны хооронд маш том ялгаа байгаа нь үнэн. Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн насАмжилтанд суралцах нь маш чухал тул сайн сурдаг, зан үйлийн асуудалтай тулгардаггүй ангийнхан хамгийн их таалагддаг. Тэдний хувьд багш нь ихэвчлэн чухал, эрх мэдэлтэй хүн байдаг.

Өсвөр насныхны хувьд бүх зүйл огт өөр: тэдний хувьд үе тэнгийнхнийхээ нүдэн дээр хэрхэн харагдах, үе тэнгийнхнийхээ эрх мэдэл, хүндэтгэлийг эдлэх эсэх, ангийнхан нь тэднийг хүлээж авах эсэх нь илүү чухал байдаг. Багшийн дүр, сургуулийн амжилтын ач холбогдол ар араасаа бүдгэрч байна. Тиймээс анги доторх харилцааны асуудлыг шийдэхийн тулд бага насны сурагч хичээлдээ амжилттай байх ёстой, харин өсвөр насныхны хувьд эсрэгээрээ анги доторх зөрчилдөөн нь хичээлийн гүйцэтгэлийн мэдэгдэхүйц бууралтыг өдөөж болно. Сургуульд байгаа өсвөр насны хүүхдийн харилцааны асуудлыг шийдэж байж л тэр хичээлдээ анхаарлаа төвлөрүүлж чадна.

Ямар ч баг дотор зөрчилдөөн гардаг, хэрвээ хүүхэд үүнийг хэрхэн шийдвэрлэхээ мэддэг бол энэ нь буруу зүйл биш юм. Нөхцөл байдал хяналтаас гарч, хүүхдэд тааламжгүй болох үед аюул үүсдэг (түүний баг дахь байдал, сэтгэл санааны байдал, бодит үнэлгээ авах эрх гэх мэт).

6. Сурах сонирхолгүй байх

Энэ шалтгаан нь өөрөө ховор тохиолддог бөгөөд ихэнхдээ сурах дургүй байх нь хүүхэд сургуультай холбоотой янз бүрийн бэрхшээлүүдийн үр дагавар юм: бүтэлгүйтэл, зөрчилдөөн, багш, эцэг эхийг байнга шүүмжлэх, өөрийгөө бусдаас дорддог гэсэн байнгын мэдрэмж. бусад гэх мэт. Өөрөөр хэлбэл, дээр дурдсан аливаа бэрхшээл нь суралцах сонирхолгүй болоход хүргэдэг. Энэ тохиолдолд гол асуудал юу болохыг ойлгож, түүнийг шийдвэрлэхэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Хичээлийн гүйцэтгэл буурч, суралцах дургүй болоход ямар хүчин зүйл нөлөөлснийг ойлгосноор л та хүүхэддээ үр дүнтэй тусалж чадна. Эцсийн эцэст, янз бүрийн тохиолдлуудад янз бүрийн тусламж хэрэгтэй байдаг.

Сургуулийн бэрхшээлтэй бол эцэг эхчүүд юу хийж чадах вэтэд хараахан гарч ирсэн үү?

Эхлээд Тэднийг хувийн эмгэнэл гэж бүү бод, цөхрөл бүү зов, хамгийн гол нь уй гашуу, сэтгэл ханамжгүй байдлаа харуулахгүй байхыг хичээ. Санаж байгаарай: таны гол ажил бол хүүхдэд туслах явдал юм. Тиймээс түүнийг байгаагаар нь хүлээж аваад хайрла, тэгвэл сургуульд сурах нь түүнд амар байх болно.

Хоёрдугаарт - Та хүүхэдтэйгээ удаан хугацаанд хамтран ажиллах шаардлагатай болно гэдгийг тохируулж, бэлдээрэй (тэр ганцаараа бэрхшээлээ даван туулж чадахгүй).

Гуравдугаарт - Таны гол тусламж: түүний чадварт итгэх итгэлийг хадгалах, түүнийг сэтгэлийн хямрал, бүтэлгүйтэлд гэмших мэдрэмжийг арилгахыг хичээ. Хэрэв та өөрийн ажил хэрэг дээрээ завгүй байгаа бөгөөд яаж байгааг асууж, загнаж байгаа бол энэ нь тус болохгүй, харин шинэ асуудал үүсэх үндэс болно.

Дөрөвдүгээрт “Чи өнөөдөр юу авсан бэ?” гэсэн хэллэгийг март. Хүүхдээсээ сургуулийнхаа үйл ажиллагааны талаар ярихыг тэр даруй бүү хүс, ялангуяа тэр сэтгэлээр унасан эсвэл бухимдсан бол. Түүнийг тайван орхи, хэрэв тэр таны дэмжлэгт итгэлтэй байвал тэр танд бүгдийг хэлэх болно.

Тавдугаарт - Хүүхдийн асуудлыг багштай дэргэд нь ярилцаж болохгүй. Түүнгүйгээр хийх нь дээр. Ангийнхан эсвэл найз нөхөд нь ойрхон байвал хүүхдээ хэзээ ч зэмлэж, зэмлэж болохгүй. Та бусад хүүхдүүдийн амжилтыг онцолж, тэднийг биширч болохгүй.

Зургаа дахь – Та түүнд байнга тусалж байж л тэр гэрийн даалгавраа хийх сонирхолтой байх ёстой. Хамтран ажиллахдаа тэвчээртэй байгаарай. Эцсийн эцэст, сургуулийн бэрхшээлийг даван туулах ажил нь маш ядаргаатай бөгөөд өөрийгөө хязгаарлах, дуугаа өндөрсгөхгүй, тайвнаар давтаж, ижил зүйлийг хэд хэдэн удаа - зэмлэл, бухимдалгүйгээр тайлбарлах чадварыг шаарддаг. Эцэг эхийн ердийн гомдол: "Надад хүч чадал алга ... би бүх мэдрэлээ шавхсан ..." ихэвчлэн ийм ангиуд нулимсаар төгсдөг: "Би тэвчиж чадахгүй, хашгирч байна, тэгэхгүй бол би хагарна." Та юу болоод байгааг ойлгож байна уу? Насанд хүрсэн хүн өөрийгөө барьж чадахгүй ч хүүхэд өөрөө л буруутай. Бүх эцэг эхчүүд өөрсдийгөө өрөвддөг ч үр хүүхдээ өрөвддөг нь тун ховор...

Зарим шалтгааны улмаас эцэг эхчүүд бичихэд хүндрэлтэй байгаа бол илүү их бичих хэрэгтэй гэж боддог; хэрэв тэр сайн уншдаггүй бол илүү ихийг унш; Хэрэв тэр сайн бодохгүй байвал илүү олон жишээг шийдээрэй. Гэвч энэ уйтгартай, сэтгэл ханамжгүй үйл ажиллагаа нь ажлын баяр баясгаланг өөрөө устгадаг! Тиймээс хүүхдээ хийж чадахгүй зүйлээр нь бүү хэт ачаал.

Хичээлийн үеэр танд юу ч саад болохгүй байх нь маш чухал бөгөөд ингэснээр хүүхэд таныг түүнтэй хамт, түүний төлөө байгаа гэдгээ мэдрэх болно. Хүүхдээсээ аливаа ажлыг шууд өөрөө хийж эхлэхийг хэзээ ч бүү шаард. Эхлээд түүнтэй хамт бүх зүйлийг сайтар нягталж, түүнд бүх зүйл ойлгомжтой байгаа эсэхийг шалгаарай.

Хүүхдэдээ гэрийн даалгавраа хийхэд аль нь хамгийн тохиромжтой вэ гэдгийг шийдэх нь адил чухал юм. Ээжүүд ихэвчлэн илүү зөөлөн байдаг - гэхдээ тэдэнд тэвчээр дутагдаж, сэтгэл хөдлөл нь дээд цэгтээ хүрч чаддаг ... Аавууд илүү хатуу, гэхдээ илүү тайван байдаг. Насанд хүрэгчдийн нэг нь тэвчээр алдаж, нөгөөг нь "шийтгэл" авахаар дууддаг ийм нөхцөл байдлаас зайлсхийхийг хичээ.

Сургуульдаа асуудалтай байгаа хүүхэд зөвхөн ховор тохиолдолд гэртээ түүнд юу хуваарилагдсаныг бүрэн мэддэг. Энд ямар ч хорон санаа байхгүй: хичээл аль хэдийн чимээ шуугиантай байх үед гэрийн даалгавраа бараг үргэлж өгдөг бөгөөд таны "хоцрогдсон" сурагч ядарч, багшийн үгийг бараг сонсохгүй байна. Тиймээс тэр гэртээ "Юу ч асуугаагүй" гэж чин сэтгэлээсээ хэлж чадна. Энэ тохиолдолд ангийнханаасаа гэрийн даалгавраа асуу.

Гэрийн даалгавраа бэлтгэхдээ тасралтгүй ажлын нийт хугацаа 20-30 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой. Ийм ажлын дараа түр зогсоох шаардлагатай!

Бүх зүйлийг нэг дор хийх гэж цаг алдахгүйгээр ямар ч үнээр бүү хичээ.

Долоо дахь – Хүүхдэд хоёр талын тусламж, дэмжлэг хэрэгтэй байгаа тул багштай холбоо тогтоохыг хичээ.

Наймдугаарт - Хүүхдэд туслах хамгийн чухал зүйл бол зөвхөн үгээр биш, түүний ажлын шагнал юм. Харамсалтай нь эцэг эхчүүд энэ тухай мартдаг. Хэрэв энэ нь хийгдээгүй бол хүүхэд ажиллаж эхлэхэд "Оролцоход ямар ч хэрэггүй, миний амжилтыг хэн ч анзаарахгүй" гэж бодож магадгүй юм. Цалин авах шаардлагатай; Энэ нь хамтдаа зугаалах, амьтны хүрээлэн, кино театрт аялал байж болно ...

Есдүгээр – Сургуулийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хэмжсэн, тодорхой өдөр тутмын дэглэм хэрэгтэй. Бид мартаж болохгүй: ийм хүүхдүүд ихэвчлэн тайван бус, цуглуулдаггүй, энэ нь тэдэнд дэглэмийг дагаж мөрдөх нь тийм ч хялбар биш гэсэн үг юм.

Хэрвээ хүүхэд босоход хэцүү байвал түүнийг бүү хөдөл, бүү яар, хэт их түлхэж болохгүй; Хагас цагийн өмнө сэрүүлгээ тохируулсан нь дээр.

Магадгүй хамгийн хэцүү цаг бол орой, унтах цаг болсон үе юм. Эцэг эхчүүд бяцхан сурагчаа аль болох хурдан унтуулахыг хичээж байгаа ч тэрээр чадах чинээгээрээ цаг гацаж байна. Ихэнхдээ энэ нь хэрүүл маргаан, нулимс, зэмлэлээр төгсдөг. Тэгээд хүүхэд удаан хугацаанд тайвширч, унтаж чадахгүй ... Та түүнд бага зэрэг эрх чөлөөг өгч болно (яг есөн цагт биш, харин есөөс арван хагас хүртэл унтахыг зөвшөөрснөөр). Ням гарагт, ялангуяа амралтын үеэр бүрэн амрах (ямар нэгэн хичээлийн даалгаваргүйгээр) маш чухал юм.

Аравдугаар , Эцэст нь, авсан арга хэмжээг цаг тухайд нь, зөв ​​хийх нь амжилтанд хүрэх боломжийг ихээхэн нэмэгдүүлдэг. Тиймээс, хэрэв та хүүхдээ боловсролын үйл ажиллагаанд амжилтанд хүргэхэд юу саад болж байгааг, түүнд хэрхэн туслахаа өөрөө тодорхойлж чадахгүй, эсвэл хүүхэдтэй холбоотой байр сууриа зөв гэдэгт бүрэн итгэлтэй биш байгаа бол мэргэжилтнүүдээс тусламж хүсэх нь дээр. сэтгэл зүйч, багш, ярианы эмч, мэдрэлийн эмч, хүүхдийн сэтгэцийн эмч). Тэд сургуулийн хүндрэлийн шалтгааныг тогтооход тусалж, одоогийн нөхцөл байдлаас хэрхэн гарахыг танд хэлэх болно. Мөн тэдний бүх зөвлөмжийг дагаж мөрдөөрэй!

Орчин үеийн Орос улсад сургуулийн боловсролын чанар нь өнөө үед хамгийн их яригдаж байгаа сэдвүүдийн нэг болжээ. Засгийн газрын хачирхалтай шинэчлэл, сургуулийн сургалтын хөтөлбөр дэх утгагүй шинэлэг зүйл, шашингүй улсын үзэл баримтлалын хэм хэмжээнээс шашны зарчим руу хазайлт - энэ бүхэн хүүхдийн сэтгэл зүйд гэмтэл учруулаад зогсохгүй түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх бүрэн буруу ойлголтыг бий болгож чадна. түүнийг амьдралын хамгийн чухал үе шатанд.

ОХУ-д орчин үеийн сургуулийн боловсрол нь үргэлж тусдаа байсаар ирсэн олон асуудал бөгөөд тэдэнтэй тэмцэх боломжтой байсан ч тэд нэг том, хүнд бөөгнөрөл болж нийлмэгц тэр дороо ёроолд нь живж, үүнтэй хамт бүх зүйлийг татав. Анхны хүн сансарт ниссэн тэр үед бидний бүтээсэн бүтээн байгуулалтууд. Энд байгаа гол зүйл бол үеийнхэн тэнэг биш, зүгээр л хэн ч энэ үеийнхний тогтолцоог сэргээхгүй байх явдал юм. Төрд сэтгэлгээтэй иргэд хэрэггүй, жолоочийн доор байрлах нэгжийн бүрэн бүтэн байдлыг ухаалгаар сахих төрийн машинд араа хэрэгтэй.

Боловсон хүчний асуудал

Жишээлбэл, сургуулийн багш нарыг авч үзье. Үргэлж муу, хайхрамжгүй багш нар байсан ч урьд өмнө хэзээ ч ийм олон байсангүй. Үүнд олон шалтгаан байгаа бөгөөд тэдгээрийн хамгийн бага нь багшийн мэргэжилд төрөөс хандах хандлага юм. Хэрэв өмнө нь энэ ажлыг хамгийн чухалд тооцож, багш өөрөө нэр хүндтэй, үнэ цэнэтэй хүн байсан бол одоо мөхлийн дараа ур чадвар нь үнэ цэнэгүй болох дунд шатны менежерүүд болон бусад бизнесменүүд нийгэмд хүндэтгэлтэй ханддаг.

Багш нарын гутамшигтай бага цалин нь энэ мэргэжлээр амьдралаа холбох хүсэлтэй хүмүүсийн хомсдолд хүргэсэн тул багшлах ажлыг амьдралынхаа утга учир гэж үздэг үнэ цэнэтэй боловсон хүчин бараг байдаггүй. Өлсгөлөн, хоолоо арай ядан залгуулж яваа багш бие махбодийн хувьд боломжгүй бол хүүхдүүдэд мэдлэг өгөх нь юу л бол. Их дээд сургуульд багшлах мэргэжлээр элсэх өргөдөл гаргагчдын оноо маш бага бөгөөд илүү нэр хүндтэй мэргэжлээр элсэх боломжийг олж харахгүй байгаа хүмүүст авралын сүрэл болдог.

Мэдээжийн хэрэг, багш нарын дунд сонирхолтой илтгэлийн тусламжтайгаар шинжлэх ухааныг бүрэн эхээр нь хүүхдүүдэд хүргэхийг хүсдэг авьяаслаг, бүтээлч хүмүүс нэлээд олон байдаг. Харамсалтай нь ийм багш нар орчин үеийн хүнд суртлын тогтолцоонд дарагдаж байна. Тэд тоо томшгүй олон тайлан, хөтөлбөр зохиож, шаардлагагүй бичиг цаас бөглөж, тойргийнхоо хүмүүсийг сургахаас бусад бүх зүйлийг хийх ёстой. Нэмж дурдахад орчин үеийн Орос улс, түүний засгийн газрын тухай "зөв" ойлголтыг хүүхдүүдийн оюун санаанд суулгахыг багш нарт үүрэг болгосноор сүүлийн үед үзэл суртлын машин илүү идэвхтэй болж, багшийн мэргэжлийг алдаршуулахад хувь нэмэр оруулдаггүй.

Боловсролын системийн асуудал

ОХУ-ын боловсролын салбарт төлөвлөсөн төсөв жил бүр буурч байна. 2015 онд 629.3 тэрбум рубль байсан бол 2016 онд 579.8 тэрбум рубль болжээ. 2017 оны төсөв бүр ч багассан - 568 тэрбум рубль, ийм хурдац нь орчин үеийн Оросын эрүүл саруул иргэн бүрийг түгшээх ёстой. Мэдээжийн хэрэг, ийм шийдвэрүүд нь бусад боловсролын байгууллагуудын багш нарын адил багш нарын тоог цөөрүүлэхэд хүргэнэ. Олон эрдэмтдийг зүгээр л ажлаас нь халах бөгөөд сургуулиуд хүүхдүүдэд хичээл заах шаардлагатай тоног төхөөрөмжийг худалдан авах боломжгүй болно. Гэхдээ үдээсүүд нь байрандаа байна.

Өөр нэг тулгын чулуу бол боловсролын систем дэх маргаантай шинэчлэл юм. Олон жилийн турш улсын нэгдсэн шалгалтын тухай дурдагдсан нь сургуулийн сурагчид болон тэдний эцэг эхчүүдийг хагас ухаан алдахад хүргэдэг. Энэхүү шинэлэг зүйл нь үр дүнгүй болохыг удаа дараа нотолсон: шалгалтын асуултууд нь сургуулийн сургалтын хөтөлбөртэй тохирохгүй, тэнэг харагддаг, төгсөгчдийн мэдлэгийн түвшинг үнэлэх боломжийг олгодоггүй. Жил бүр индикаторуудын араас зарим сургуулиуд Улсын нэгдсэн шалгалтанд гайхалтай үр дүн үзүүлж, сургуулийн сурагчид үнэгүй хуурч мэхэлж, эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ туслахын тулд бүхэл бүтэн бүлгүүдийг зохион байгуулдаг тухай мэдээ гардаг.

Сvvлийн vед ЕБС-ийн хєтєлбєрийг мушгин гуйвуулах хандлагатай байгаа нь хоорондоо уялдаагvй эмх замбараагүй хичээл юм. Хэрэв нарийн шинжлэх ухааны нөхцөл байдал тогтвортой харагдаж байвал засгийн газрын хачирхалтай шинэчлэл нь хүмүүнлэгийн салбарын мэдээллийн гажуудалд нөлөөлдөг. Түүхэн баримтуудыг мушгин гуйвуулж, орос хэлний шинэ дүрмийг нэвтрүүлж, хуучин сургуулийн багш нарыг айдаст автуулж, зохиолчдын олон бүтээлийг зөвхөн улс төр, үзэл суртлын шалтгаанаар уран зохиолын хөтөлбөрөөс хасав. Энэ бүхэн нь аймшигтай үр дагаварт хүргэж, амьдралынхаа туршид нэг ажлыг гүйцэтгэх явцуу сэтгэлгээтэй, бичиг үсэг тайлагдаагүй хүмүүсийн тоо нэмэгдэхэд хүргэдэг.

Үе үеийн асуулт

Хуучин итгэл үнэмшил "Энэ зүгээр л хийх болно!" орчин үеийн сургуулийн боловсролд хамгийн сайнаар тусгагдсан. Интернэт, олон төрлийн мэдээлэлд өртөж буй шинэ үеийнхэнд зориулсан системийг сэргээн босгох хүсэлгүй байгаа нь хүүхдүүд сургуулийн хичээлд зүгээр л нэг догол мөр уншиж өгөх сонирхолгүй болоход хүргэдэг. нэгэн хэвийн дуугаар сурах бичгээс. Сургуулийн физикийн танхимд байгаа тоног төхөөрөмжийг нэг удаа харахад хөвд хэлбэрийн консерватив үзэл бодолгүй насанд хүрсэн хүнийг хүртэл сэтгэлийн хямралд оруулахад хангалттай. "Тренд" байх дуртай, орчин үеийн бүхнийг угтан авдаг хүүхдүүдийн талаар бид юу хэлэх вэ.

Хүүхдийг Paint редактор дээр зурж сургахын тулд компьютерийн шинжлэх ухааны хичээлийн танхимд компьютерийн ард хүчээр барих нь орчин үеийн сургуулиудад маш их алдартай үйл ажиллагаа юм. Үүнийг хийх нь оюутны сонирхлыг татахуйц хөтөлбөр боловсруулахаас хамаагүй хялбар юм - энэ нь олон арван жилийн турш боловсруулсан схемийг устгахад хүргэж болзошгүй аюултай санаачилга юм.

Орчин үеийн хүмүүсийн асуудал бол хүүхдүүд сурах сонирхолгүй байгаа явдал юм. Энэ нь олон талаараа хүүхдийнхээ амьдралыг чиглүүлсэн эцэг эхийн буруу юм. Хэдэн арван жилийн өмнө олон эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ хүрээлэн буй ертөнцийн бүтцийн талаар зааж өгсөн нь тэднийг бие даан боловсрол эзэмшихэд түлхэц болсон. Ном унших нь моод байсан бол одоо залуучууд энэ нь гадуурхагдсан хүмүүсийн хувьд ичгүүртэй үйлдэл, хэрэв ном уншвал зөвхөн "трэнд" гэсэн хэвшмэл ойлголттой болсон. Ихэнхдээ эдгээр нь философичдын дурсамжууд бөгөөд үүнээс та нийгмийн сүлжээн дэх статусын талаархи ишлэлүүдийг авч болно.

Дээрх бүх асуудлуудыг харгалзан үзэхэд олон эцэг эхчүүд "Хүүхдээ сургуульд явуулах нь үнэ цэнэтэй юу?" Гэсэн асуулттай тулгардаг. Эцэг эхчүүд хүүхдээ Итгэлд үйлчлэх эсвэл өөр зүйлд зориулахын тулд боловсролыг үгүйсгэдэг нөхцөл байдлын талаар бид яриагүй. ОХУ-ын Үндсэн хуулийн 43 дугаар зүйлд ерөнхий боловсрол нь хүн бүрт заавал байх ёстой бөгөөд эцэг эх нь хүүхдээ боловсрол эзэмших нөхцлийг бүрдүүлэх үүрэгтэй гэдгийг бид танд сануулмаар байна. Өөр нэг зүйл бол эцэг эх нь орчин үеийн Оросын сургуулиудын дутагдлаас хамгаалахыг хүсдэг хүүхдүүдэд ямар нөхцөл хамгийн тохиромжтой вэ.

Эцэг эх, тэдний хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн хэрэгцээ

Энэ баримтыг хүлээн зөвшөөрөхөд харамсалтай байна, гэхдээ олон эцэг эхчүүдийн хувьд сургууль бол ээж, аав нь хүүхдээ асаагаад амар тайван ажилдаа явж, хүүхдээ хараа хяналтгүй гэж санаа зовохгүй байх урт хугацааны шүүгээтэй адил зүйл юм. Ялангуяа дэвшилтэт тохиолдлуудад эцэг эх нь албадан нөхцөл байдлын улмаас аль нэг нь гэртээ байгаа ч гэсэн хүүхдийг гэрийн тохь тухыг нь хүчээр алдагдуулж, сургуулийн дараах асрамжид үлдээхийг илүүд үздэг.

Хүүхдүүд орчин үеийн орос сургуулийг үүрэг, хүнд хөдөлмөр гэж үздэг тул тэдний сонирхол нь юуны түрүүнд найз нөхөдтэйгээ харилцах явдал юм. Хэрэв та үе тэнгийнхэнтэйгээ, жишээлбэл, гэрийн сургалттай хослуулан харилцаа холбоо тогтоовол хүүхдийн амьдралд сургуулийн хэрэгцээ багасна.

Сургалтын үр нөлөө бүрэн дутмаг

Сургууль нь хүүхдэд мэдлэг өгөх нь гарцаагүй, гэхдээ логик бүтэцтэй боловсролын хөтөлбөр байхгүй тул энэ нь туйлын үр дүнгүй юм. Хүүхдүүдийг уншиж, бичиж, заримдаа бүр тоолж сургадаг ч багш нь эссэнийхээ агуулгаас илүүтэй хүүхдийн муухай гар бичмэлд илүү их анхаарал хандуулж чаддаг, учир нь үүнийг "системийн дагуу" хийх нь чухал бөгөөд үүнд үндэслэхгүй. таны төсөөлөл дээр. Хэрвээ хүүхэд сургуулиа төгсөөд нэр хүндтэй их сургуульд бие даан орох боломжтой байсан бол 90% тохиолдолд энэ нь сургуулийнх биш харин түүний гавьяа юм.

Бараг бүх хичээлийн хөтөлбөр нь хэдэн зуун хичээлээс бүрддэг бөгөөд энэ хугацаанд хүүхдүүд ямар ч ашиг тустай, сонирхолтой зүйл хийдэггүй, учир нь систем нь шалтгаан, үр дагаврыг ойлгохоос илүүтэйгээр цээжлэхийг шаарддаг. Сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдэд орос хэлний дүрмийг нарийвчлан хэлж, энэ тохиолдолд яагаад ингэж бичдэг, өөр аргаар бичсэнийг тайлбарлаж байхад сургуулийн багш түүнийг дүрмийг цээжлэхийг зүгээр л албаддаг боловч үүнийг практикт хэрэгжүүлдэг. мэдээлэл дутмаг учраас үнэхээр хэцүү байх болно.

Ховор оюутан хичээлийн жилийн эцэс гэхэд практик хэсэг нь бүрэн дутмаг байсан тул хамгийн эхэнд ангид юу хэлснийг санаж байх болно. Олон тооны туршилтууд нь агуулгыг ойлгохгүйгээр дуусгавар болсон үүрэг хариуцлага мэт харагдаж байна. Энэ бүхэн нь төгсөх дөхөхөд эцэг эхчүүд хүүхдэдээ зарим хичээлийн багш хөлслөх шаардлагатай болдог бөгөөд тэр нь тухайн хичээлийг анхнаас нь зааж эхэлдэг боловч сайн зохион байгуулалттай хөтөлбөрийн дагуу чанарын хувьд шингэсэн байдаг. илүү богино хугацаа. Энд гол зүйл бол хүүхэд тэнэг биш, тэр зөвхөн амьдралынхаа хамгийн идэвхтэй жилүүдийг олон янзаар өнгөрөөхийг хүсдэг бөгөөд дараагийн тэгшитгэл дээр анхаарлаа төвлөрүүлж бүтэн жилийг өнгөрөөж чадахгүй. алгебрийн томъёо.

Энэ байдлаас гарах арга зам нь ойлгомжтой: та хүүхдэдээ багш хөлслөх хэрэгтэй бөгөөд энэ нь нэмэлт зардал шаарддаг. Бүх эцэг эхчүүд үүнийг төлж чадахгүй ч Оросын орчин үеийн сургуулиуд өөрчлөгдөхөөр төлөвлөөгүй байна.

Сургууль хүүхдэд зориулсан нийгмийн байгууллага мөн үү?

Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нь хүүхдэд ирээдүйд хэрэг болох олон шинж чанарыг бий болгодог нь эргэлзээгүй. Оюутан нь манлайлал, харилцаа холбоо, төсөөлөл, хүсэл зориг, шийдэмгий байдал, олон нийтийн яриа, сэтгэн бодох хурд, стандарт бус нөхцөл байдалд жолоодох чадварыг хөгжүүлэх ёстой. Бодит байдал дээр бүх зүйл илүү дорддог.

Ангийн удирдагчид бусдыг өөрсдийн үзэл бодол, зан үйлийн загварыг хүлээн зөвшөөрүүлэхийн тулд айлган сүрдүүлэх арга хэрэглэдэг хулиганууд болдог. Тэд сургуулийнхаа ухаалаг хүмүүст дургүй бөгөөд "Чи ухаантай юу?" мэдэгдэж байгаа доромжлол юм. Заримдаа багш нар өөрсдөө энэ хэллэгийг зохиогч нь болдог.

Орчин үеийн сургуулиудын хүүхдүүдийн харилцаа холбоо нь "загвар" -тай нийцсэн бүтэцтэй байдаг. Бид сургуулиасаа эхлэн санаачилга санаачлагчийг хүчинддэг гэдгийг ойлгодог тул чимээгүй байж, нам гүм байх нь дээр, учир нь та бүх ангийн, тэр байтугай багшийн уурыг хүргэж болзошгүй юм.

Багш нарын хайхрамжгүй байдал нь оюутнуудынхаа харилцаанд огт хайхрамжгүй хандахад хүргэдэг. Ихэнхдээ ангиуд бие биенээ үзэн яддаг жижиг бүлгүүдэд хуваагддаг боловч хэн ч үүнийг ойлгохыг хүсдэггүй.

Нийтлэг хуваагч болгон бууруулах

ОХУ-ын орчин үеийн сургуулийн үүрэг бол хүн бүрийг адилхан болгох явдал юм. Багш, нийгэмд “асуудал” үүсгэхгүйн тулд оюутан хүн олны дундаас ялгарч болохгүй.

Хүүхдийн бүтээлч хүсэл эрмэлзэл нь усан үзмийн мод дээр дарагддаг бөгөөд зөвхөн хамгийн тууштай хүмүүс сургуулийн найрал дуунд дуулж чаддаг бол бусад нь үе тэнгийнхэн, ялангуяа хөвгүүдийн жигшилтэй тулгардаг. Сургуулийн шатлалын тодорхой давхаргын нөлөөн дор, эцгийн үзэл бодлоос үүдэлтэй "жинхэнэ эр хүний" дүр төрхтэй нийцсэн үйл ажиллагааны тусгай багц бий болдог. Түүнд үл нийцэх аливаа зүйл нь хүүхдийг хавчиж, ангийнхны нүдэн дээр доромжлоход хүргэдэг.

Орчин үеийн сургуульд сэтгэх өндөр хурд нь давуу байдлаас илүү ачаа юм. Ихэнх тохиолдолд багш нар сурагчийн даалгаврыг сургуулийн хичээлийн хөтөлбөрөөс илүү үр дүнтэй даван туулж байгааг харуулах оролдлогод анхаарлаа хандуулдаггүй бөгөөд заримдаа тэд үүнийг хүний ​​​​биеээр алах тохиолдол гардаг. Багш нь ангидаа сул дорой сурагчдад хандаж хэлсэн үгийг арав дахь удаагаа давтахад сэтгэн бодох өндөр хурдтай хүүхэд хичээлдээ тэвчихийн аргагүй уйтгартай болдог.

Идэвх, бүтээлч байдал нь боловсролын системээр бараг үргэлж хаагддаг. "Чи олноос ялгарах ёсгүй, учир нь та болон ангийнхан нэг, хэн ч чамд дасан зохицохгүй, бүгдэд дасан зохицож чадахгүй." Хичээлийг илүү сонирхолтой чиглэлд чиглүүлэх оюутнуудын саналыг багш нар шууд дардаг, учир нь энэ нь хөтөлбөрт тусгагдаагүй байна. Хэрвээ хүүхэд ямар нэгэн хичээлд дуртай бол хичээлээ тараад өөрөө хичээлээ хийхээс өөр аргагүй болдог, учир нь тэр сонирхсон асуудлаар багшаас зохих ёсоор анхаарал тавьж, зөвлөгөө авдаггүй. Та өөрийн үзэл бодлоо ямар ч шийтгэлгүйгээр илэрхийлэх боломжгүй; энэ нь ангийн болон багшийн хариу үйлдэл үзүүлэх болно.

Сургуульд хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх ойлголтыг сургахад анхаарал хандуулдаггүй. Шүүмжлэх сэтгэлгээг багш нар хичээнгүйлэн устгаж, үзэл суртлын өвдөг шороодуулсан нэг төрлийн атавизм гэж үздэг. Хүүхдүүд уншсан текстээ ойлгохоо больдог. Түүнчлэн сурах бичгийг зөвхөн зохиогчийнх нь ойлгох хэлээр бичдэг. Хуурай, сонирхолгүй танилцуулга нь сургуулийн сурагчдын мэдлэгийг олж авах хүслийг устгадаг. Цөөн хэдэн хүн л бодлоо тодорхой тайлбарлаж чаддаг; хичээлийн хариулт бүр багш, сурагч хоёрын харилцан яриа биш, харин сурагч чичирсэн хоолойгоор багш-даргыг баярлуулахыг хичээдэг бяцхан шалгалт юм.

Сургуулийн зорилго ба бодит байдал

Сургуулийн анги нь хүүхдэд бие даан амьдрах, хүмүүстэй харилцах харилцаанд олон жилийн бэлтгэл хийдэг насанд хүрэгчдийн нийгмийн хялбаршуулсан загвар болох ёстой. Үнэн хэрэгтээ энэ нь хүн бүр дагаж мөрдөх ёстой өөрийн гэсэн дүрэм журамтай нэгэн төрлийн шорон болж хувирдаг. Ангид байгаа багш нар эсвэл хэлээгүй удирдагчдын үзэл бодлоос ялгаатай үзэл бодол нь бусад хүмүүс, ялангуяа хүүхэд ичимхий, өөрийнхөө төлөө зогсож чадахгүй бол тэр дороо шоолдог.

ОХУ-ын орчин үеийн сургуулиуд олон хүмүүсийн хувьд сэтгэлзүйн гэмтэл бөгөөд насан туршдаа үлддэг. Өнгөрсөн үеийн таагүй мөчүүд олон жилийн турш хүнийг зовоож байдаг бол эерэг үйл явдлууд илүү хурдан мартагддаг бол бидний оюун ухаан ингэж ажилладаг.

Сургуульд суралцах хувилбарууд

Сүүлийн үед чинээлэг эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ боловсролыг гэртээ зохион байгуулах нь моод болоод байна. Энэ техник нь давуу талтай боловч энэ нь тийм ч тохиромжтой биш юм.

Хэдийгээр та хүүхдээ гэртээ сургах ёстой гэж шийдсэн ч ОХУ-ын хууль тогтоомжийн дагуу сурагч шалгалт, шалгалт өгөхийн тулд сургуульд явах шаардлагатай хэвээр байгаа гэдгийг мэдэж байх ёстой, эс тэгвээс нийгмийн хамгааллын байгууллага хуулийн дагуу хэрэг үүсгэж болно. хүүхдээ боловсролын байгууллагад ойртохыг хориглосон эцэг эхийн эсрэг. таны хүүхдэд хэрэгтэйдунд боловсролын гэрчилгээ авах.

Нэмж дурдахад, гэрээр сургахдаа харилцаа холбоо шаардлагатай хүүхдүүдэд зориулсан нийгмийн бүрэлдэхүүн хэсгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хэрэв та хүү, охиноо бусад хүүхдүүдтэй харьцах харилцааг сайтар зохион байгуулах хэрэгтэй.

Одоогийн байдлаар ОХУ-ын орчин үеийн сургуулиудад бүрэн хэмжээний шинэчлэл, инновацийг нэвтрүүлэх шаардлагатай байгаа нь биднийг дэвшилтэт, ухаалаг залуучуудаар бахархах болно. Гэтэл энэ асуудал манай улсад хамаатай юу?

Дараагийн 11 жилийн хугацаанд энэ нь таны хамгийн чухал санаа байх болно: сургууль. Хүүхдээ сайн сурахад нь хэрхэн туслах, зөрчилдөөн гарахгүй байх, бэрхшээлийг алдахгүйн тулд юуг анхаарах вэ...

Үүнийг цэгцэлж, ойлгохыг хичээцгээе. Эцэг эхчүүд хүүхдийн сэтгэл зүйч рүү ханддаг хамгийн түгээмэл сэдвүүдийг энд оруулав.

Бага сургууль

Таны хүүхэд сургуульд ороход бэлэн/бэлэн биш байгаа эсэхийг яаж мэдэх вэ?

Миний анхаарч байгаа хамгийн чухал үзүүлэлт бол хүүхдийн бие бялдрын хөгжил. Хүчтэй/сул үндсэн хууль, зохицуулалт, нарийн моторт ур чадвар хэрхэн хөгжсөн, нөхцөл байдал мэдрэлийн систем, байнгын шүдний тоо. Энгийнээр хэлэхэд хүүхэд сургуульд сурахад бие бялдрын хувьд хэр төлөвшсөн бэ. Та санахгүй байгаа байх, гэхдээ 100-аад жилийн өмнө хүүхдүүд дөнгөж 9 настайгаасаа эхлэн суралцаж эхэлсэн бөгөөд үүнээс өмнө тэднийг “хөлд” гэж үздэг байжээ. 19-р зууны уран зохиолыг санаарай: "Найман настай бяцхан охин өрөөнд орж ирэв." "Тэр ганцаараа долоон настай хүүхэд тэврээд үлдсэн." Норматив нь өөрчлөгдсөн ч физиологи нь тийм ч их өөрчлөгдөөгүй. Гэгдэх зүйлийг хий "Филиппин тест": хагас өндрийн үсрэлтийг аль хэдийн давсан хүүхэд гарынхаа алгаараа эсрэг талын чихээ толгойгоороо таглана. Энэ нь түүний биеийн харьцаа нярайнх байхаа больсон, өсвөр насныхтай илүү ойр байгааг баталж байна. Шүд нь мөн өөрчлөгдөж эхлэх ёстой, дор хаяж хоёр нүх нэгдүгээр ангийн сурагчийн инээмсэглэлд гэрэлтэх ёстой.

Хэдийгээр хөвгүүдийн эцэг эхчүүд "Түүнийг дахиад нэг жил цэцэрлэгт байлга" гэсэн зөвлөгөөг сонсох дургүй байдаг ч би та бүхнийг цаг заваа зориулахыг зөвлөж байна. Бэлтгэлийн энэ сүүлийн жил шийдвэрлэх ажил болж магадгүй. Ялгаа нь маш тод харагдаж байна, надад итгээрэй,

Хүүхэд сургуульд ороход бэлэн байхдаа сэтгэл хангалуун, стрессгүй сурч, гэрийн даалгавраа өөрөө хийдэг, бараг өвддөггүй.

Бяцхан Филлипок хэдийнэ уншиж, тоолж мэддэг мэт боловч стресстэй орчинд бүтэн өдрийн турш сэтгэлзүйн хувьд жижиг, сул дорой тул замаасаа хурдан гарч, амьсгалын замын төгсгөлгүй цочмог халдвар, нулимс өглөө (ялангуяа өвлийн улиралд) эхэлдэг. ). Энэ бол судалгаа биш, харин цэвэр тарчлал юм.

Хүн бүрийн сонсдог хоёр дахь зүйл бол эдгээр үгс ямар утгатай болохыг хэн ч ойлгодоггүй. "Сурах сэдэл нь тоглоомын сэдэлээс давамгайлдаг". Практикт энэ нь хүүхэд хивсэн дээр машин зөөх, хүүхэлдэй тоглох, барилгын багцаас цамхаг барих гэхээсээ илүү унших, сонсох, харахыг илүүд үздэг гэсэн үг юм. 6 настайдаа суралцах сэдэл маш ховор байдаг, гэхдээ бүтэн 7 нас хүрэхэд бараг бүх хүн (хамгийн тохиромжтой) байх ёстой.

Уг нь цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлэгт “сургууль” тоглодог маш хичээнгүй, тайван, анхааралтай охид, 15-аас доошгүй минут хөдөлгөөнгүй суух нь асуудалтай тулгардаг туйлын хөдөлгөөнтэй, сул, эрч хүчтэй хөвгүүдийг хардаг. Сургуульд ороход ямар ч бэлтгэл хийх нь энэ байдлыг өөрчилж чадахгүй, учир нь бид мэдрэлийн системийн төлөв байдлын тухай ярьж байгаа бөгөөд зан үйл, "зөв дадал зуршлын" тухай огтхон ч биш юм.

Эндээс бид гурав дахь цэг рүү шилжинэ. хэт идэвхжил, анхаарал сулрах.

Таны бэлтгэлийн ангийн сурагч ADHD оношлогдоогүй байсан ч гэсэн (Үүнийг би шууд хэлье, зөвхөн арвин туршлагатай хүүхдийн психоневрологич эсвэл мэдрэлийн сэтгэл судлаач оношлох эрхтэй бөгөөд үзлэг хийсний дараа, ямар ч тохиолдолд цэцэрлэгийн сэтгэл зүйч, багш нар оношлох эрхтэй).хэт идэвхжилтэй, төв мэдрэлийн тогтолцооны төлөвшилгүй хүүхдүүд Сүүлийн жилүүдэд 15 нь хамаагүй их болсон. Хүүхэд сургуульдаа тав тухтай байхын тулд түүний чадавхийг бүрэн дүүрэн хэрэгжүүлэхийн тулд эцэг эхчүүд нэмэлт хүчин чармайлт гаргах шаардлагатай болно.

Мэдрэлийн асуудлын талбараас - дислекси, дисграфи, дискалкули,тэдгээр. унших, тоолох, бичих чадваргүй байх. Энэ бол залхуурал, дур сонирхол, сурах дургүй байдал биш харин тэмдэгтийг таних боломжгүй, туйлын хэцүү байдаг. Нэгийг нь нөгөөгөөс нь ялгаж салгах боломжтой, гэхдээ мэргэжилтэн үүнийг хийвэл илүү дээр юм. Дээр дурдсан бүх эмгэгийг мэдрэлийн сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдсөнөөр засч залруулж болно.

Юу болсныг хараарай.

Бага сургуульд сурах асуудал нь зохисгүй зан үйл, хүмүүжил, бусад зүйлтэй холбоотой байх нь маш ховор байдаг. Ихэнх тохиолдолд бүтэлгүйтлийн шалтгаан нь хүүхдийн мэдрэлийн байдал, төлөвшөөгүй байдал, мэдрэлийн системийн гэмтэл, тухайлбал. илрүүлэх, засах шаардлагатай органик асуудлууд (боломжтой бол).

Хэрэв эмч нар юу ч олоогүй бол яах вэ? Дараа нь хүүхэд сургууль, гэр бүлд сэтгэл зүйн хувьд хангалттай аюулгүй байгаа эсэх, байнгын хурцадмал байдлын эх үүсвэр байгаа эсэх талаар бодох нь зүйтэй: хэн нэгэн нялх хүүхдийг заналхийлж байна, эцэг эх нь хэрэлдэж, салж байна, гэр бүлийн хэн нэгэн хүнд өвчтэй байна. , шинэ хүүхэд мэндэллээ. Хүүхдүүд өөрсдөө хоорондоо холбогдож чадахгүй, жишээлбэл, нялх хүүхдээс болж нойр дутуу, хичээлдээ цээжлэх чадвар муу байдаг. Би шинэ зүйл хэлэхгүй байгаа ч унтах, идэх хэв маяг нь тархины үйл ажиллагаанд бидний төсөөлж байснаас хамаагүй хүчтэй нөлөө үзүүлдэг.

ахлах сургууль

11-12 насандаа хүүхдүүд өсвөр насныхны өмнөх үе рүү ордог бөгөөд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа нь тэдний дотоод ертөнцөд (өмнө нь байсан шиг гэр бүлийн хүрээнд биш) хамгийн түрүүнд тавигддаг. Одоо бусдаас дутахгүйн тулд суралцах нь чухал. Эсвэл СУДЛАХГҮЙ - тэнэг гэж үзэхгүйн тулд. Уг нь өмнө нь ийм байсан. Орчин үеийн хүүхдүүдийн тэргүүлэх чиглэлүүдийн жагсаалтад боловсрол нь ойролцоогоор зуун арван тавдугаарт ордог. "Ахмадууддаа дуулгавартай бай" гэсний дараа шууд.

Өнөө үед хүүхдүүд маш онцгой тохиолдолд л сурдаг, ердийн "суралцах, тэгэхгүй бол мэргэжлийн сургуульд орно" гэж хэнийг ч урамшуулах боломжгүй юм. Үүний талаар (дахин) биологийн тодорхой тайлбарууд байдаг.

Биологийн үүднээс авч үзвэл өсвөр нас бол таны амьдралын туршид суралцахад хамгийн хэцүү үе юм.

Тархины урд хэсэг нь бэлгийн дааврын өтгөн сиропоор дүүрсэн байдаг бөгөөд энэ нь аливаа зорилготой үйлдэл, цээжлэх, хийсвэр зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхэд маш хэцүү болгодог. Энэ хугацаанд бие махбодь завгүй байдаг цорын ганц зүйл бол тохиромжтой бэлгийн хамтрагч хайх явдал юм. Бүгд. Миний бодлоор өсвөр насны хүүхдүүдийг яаралтай сайн гэр бүлд суулгаж, биеийн тамирын ямар ч ажилд хуваарилж, гэр барьж, ан хийж сургах хэрэгтэй. Дэлхийн 2-р дайн хүртэл дэлхий даяар заншилтай байсан. Мөн зарим газар үүнийг одоо ч хэрэгжүүлсээр байна.

Би өөрийгөө тодорхой болгож байна уу? Багш нарын "залхуурал" эсвэл "бүрэн цэцэглэсэн" гэж нэрлэдэг зүйл бол хүүхдээс насанд хүрсэн хүний ​​бие махбодийг бүхэлд нь сэргээхэд чиглэсэн нарийн төвөгтэй бөгөөд маш их эрчим хүч шаардсан үйл ажиллагаа юм. Энэ нь асар их хүчин чармайлт, илчлэг, барилгын материал шаарддаг. Гэхдээ энэ бүх физикч, математикч, нийгмийн шинжлэх ухаан, Оросын агуу уран зохиолууд нь байгаль эхийн үүднээс авч үзвэл танк дээр зурсан бумба цэцэгнээс өөр зүйл биш юм. Хувьсалд энэ хэрэггүй.

Тиймээс өсвөр насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд өгөх хамгийн чухал зөвлөмж бол шаардлагаа багасга. Гэнэт том болсон хүүхдээсээ мөн л тийм хичээл зүтгэл, авхаалж самбаа хүлээхээ түр зогсоовол та өөрийгөө маш их мэдрэлийг аврах болно. Үгүй ээ, гэрийн даалгавраа цаг тухайд нь, зохих хэмжээгээр хийхийг шаардах нь ариун нандин зүйл бөгөөд энэ нь зүгээр л заавал байх ёстой, эс тэгвээс бүх зүйл уруудах болно. Гэхдээ хүүг энэ бүхнийг сайн дураараа, дуугаар хийнэ гэж би бодохгүй байсан. Таны ажил бол хянах, хүчлэх, шалгах, түүний ажил бол зугтах, таныг хуурах, урам зориг өгөх, буйдан дээр хэвтэх явдал юм.

(Би бүх үйл явцыг дэлгэрэнгүй тайлбарласан бөгөөд удахгүй ижил сэдвээр вебинар хийх болно. Дэлгэрэнгүйг вэб сайт дээр.)

Хэрэв таны хүүхэд өөрчлөлтийн үе шатанд хараахан ороогүй байгаа бол, жишээлбэл. Гэнэт өндөр, жин нэмээгүй, хоёрдогч бэлгийн шинж тэмдэг илрээгүй, сэтгэл санааны огцом өөрчлөлт гараагүй, гэхдээ сургуулиа нүүсэн хэвээр байна уу?

Эсвэл би өвчний улмаас чухал, чухал зүйлээ орхигдуулсан, эсвэл сургууль дээрээ хэн нэгэнтэй, багш эсвэл ангитай зөрчилдсөн.

Яаж мэдэх вэ?

Хамгийн энгийн, гэхдээ хамгийн тааламжгүй үйлдэл: сурах бичгийг авч, догол мөрийг нээж, төгсгөлд нь асуултанд хариулахыг хүс. Бүх зүйл тэр даруй тодорхой болно. Хэрвээ хүүхэд "Хүчил давснаас юугаараа ялгаатай вэ" гэсэн асуултад "Хүчил нь исгэлэн, давс нь давстай" гэж (миний үеийнх шиг) баяртайгаар хариулвал сүүлийн зургаан сар химийн хичээлд юу хийж байгаа нь ойлгомжтой. ? Дараа нь та өөрийгөө гүйцэж, эсвэл хэн нэгнийг туслахыг урьж болно. Мэргэжлийн багш, хөрш, ахлах сургуулийн сурагч, өвөө - туршлагатай инженер - 8-р анги хүртэл хөтөлбөрийг даван туулах шаардлагагүй.

Хэрэв таны хүүхэд ямар нэг сэдвийг ойлгодог боловч өдрийн тэмдэглэл нь зөвхөн муу дүн харуулж, юу ч тайлбарлаж чадахгүй байгааг олж мэдвэл та хүүхдийн сэтгэл зүйч дээр очих хэрэгтэй. Амралтын өдрөөр зовж шаналж буй мангасыг явуулж, бүрэн сэтгэлээр унасан сайн нөхөртэй болох баатарлаг өвөө эмээ нар үлдсэн эсэхийг би мэдэхгүй. Тэд байсан. Одоо тэдний байрыг урлаг, үлгэрийн эмч нар эзэлдэг бөгөөд тэд үндсэндээ ижил ажил хийдэг: тасалдалгүйгээр сонсож, шүүмжилдэггүй, нурууг нь алгадаж, халуун усанд уурлаж, зуухан дээр хэвтэж, "Өглөө илүү ухаалаг байдаг. орой."

Ангийнхантайгаа харьцах зовлон, дээрэлхэх, багшийн хавчлага, тэр ч байтугай үндэстэн ястны үндэслэлээр маш ээдрээтэй түүх гарч ирж магадгүй юм. Энэ бүхэн миний хичээлд нөлөөлдөг.

Хэрэв та сэтгэлзүйн үүднээс бүх зүйл эмх цэгцтэй байгаа гэдэгт бүрэн итгэлтэй байгаа бол эмчид очиж, шинжилгээ хийлгээрэй, яг үүнтэй адил таны гүйцэтгэл ямар ч шалтгаангүйгээр буурахгүй. Энгийн гемоглобин ч гэсэн алсын хараа, сонсголыг бүү хэл санах ойд нөлөөлдөг үү?

Ахлах ангиуд

Дээр дурдсан бүх зүйл дээр би үүнийг нэмэхийг хүсч байна: хэт их хүлээлт. Харамсалтай нь бүх хүүхдэд дээд боловсрол хэрэгтэй биш, хүн бүр үүнийг даван туулж чадахгүй. Тийм ээ, энэ нь юу нь тийм төвөгтэй юм бэ! Гэхдээ ижил хүйсийн даавар, мөн генетикийн хувьд тогтоогдсон анхны мэдээллийн ачаар олон хүүхэд 9-р ангиасаа хойш мэргэжлээр сургуулиа орхих нь илүү ашигтай, эрүүл байх болно. Аав, ээж хоёр эцсээ хүртэл тэмцэж, хүүхдээ их сургуульд чирээд шууд утгаараа хүзүүгээрээ чирсэн ийм жишээг би олон харсан. Дараа нь яарсан хэвээр, учир нь - "Би тэвчихгүй байна!" Үүний эсрэгээр, хүн 18 настайдаа аль хэдийн ажил хийж эхэлсэн бөгөөд "энэ нь бүтдэг!" Гэж таашаалтайгаар хийж байсан маш амжилттай түүхүүд байдаг.

Заримдаа бид (багш нар) хүүхдийн оюуны чадавхид тулгуурлан маш сайн суралцдаг ч ямар нэг зүйл саад болдог гэдгийг хардаг. Ихэнхдээ энэ нь сэтгэлийн хямрал (ахлах сургуульд маш их тохиолддог) эсвэл өөрийгөө хайх явдал юм. Ахлах сургуулийн сурагч өөрөөсөө юу хүлээж байгааг, өөртөө юу хүсч байгаагаа хараахан сайн ойлгоогүй яарч байна. Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох талаар зөвлөгөө өгөх, шалгалт өгөх, харилцан яриа хийх, янз бүрийн мэргэжлээр их дээд сургуульд зочлох зэрэг нь энд тусална.

Хамгийн амжилттай хүмүүс бол бага насны мөрөөдлөө биелүүлдэг хүмүүс байдаг гэсэн судалгаа байдаг.

Тиймээс таны хүүхэд 3-6 насандаа юу мөрөөдөж байсныг санаж, өнөөдрийн бодит байдалд хэрэгжүүлэхийг хичээгээрэй.

Ерөнхийдөө бид дараахь зүйлийг хэлж чадна: хэрэв таны хүүхдийн гүйцэтгэл ноцтой буурсан бол

• Эхлээд насны хязгаарыг шалгая
• Хоёрдугаарт, бид биеийн эрүүл мэндийн байдлыг шалгадаг
• Гуравдугаарт л бид сэтгэлзүйн асуудлыг сэжиглэж эхэлдэг.