Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд зориулсан тоглоом, дасгалын сонголтыг бид та бүхэнд хүргэж байна.

Үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглож байхдаа хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо тогтоож, сэтгэл хөдлөлөө нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрээр илэрхийлж, нийгэмд дасан зохицож сурдаг тул эдгээр тоглоомуудыг хамтарсан үйл ажиллагаанд хамгийн сайн ашигладаг. Сэтгэл хөдлөлийн талбарыг хөгжүүлэх хамтарсан үйл ажиллагааны бас нэг чухал зүйл бол нялх хүүхэд өөрийгөө илэрхийлэх нь зөвхөн хашгирах, эрч хүчтэй байх үед төдийгүй дохио зангаа, нүүрний хувирал, дуу хоолойгоор дамжуулан хүслээ илэрхийлэх боломжтой гэдгийг ойлгох явдал юм.

Тоглоом "Харанхуйд зөгий"

Зорилго: харанхуй, хаалттай орон зай, өндрөөс айдаг байдлыг засах.

Зөгий цэцэгнээс цэцэг рүү ниссэн (хүүхдийн вандан сандал, сандал, өөр өөр өндөртэй шүүгээ, зөөлөн модулиудыг ашигладаг). Зөгий том дэлбээтэй хамгийн үзэсгэлэнтэй цэцэг рүү нисэхдээ нектар идэж, шүүдэр ууж, цэцгийн дотор унтжээ. Хүүхдийн ширээ эсвэл өндөр сандал (сандал) ашигладаг бөгөөд түүний доор хүүхэд авирдаг. Шөнө нь үл үзэгдэх болж, дэлбээнүүд хаагдаж эхлэв (ширээ, сандал даавуугаар хучигдсан). Зөгий сэрээд нүдээ нээгээд эргэн тойрон харанхуй байхыг харав. Дараа нь тэр цэцгийн дотор үлдсэнээ санаж, өглөө болтол унтахаар шийдэв. Нар мандаж, өглөө болж (материал арилсан), зөгий цэцэгнээс цэцэг рүү нисч, дахин зугаацаж эхлэв. Тоглоомыг давтаж, даавууны нягтыг нэмэгдүүлж, улмаар харанхуйн зэрэглэлийг нэмэгдүүлнэ. Тоглоомыг нэг хүүхэд эсвэл бүлэг хүүхэдтэй тоглож болно.

"Айдсаа хүмүүжүүлэх" дасгал

Зорилго: айдсын сэтгэл хөдлөлийг засах.

Урьдчилсан яриа өрнүүлж, хүүхдээс айдсаа зурахыг хүснэ. Зураг бэлэн болсны дараа сэтгэл зүйч хүүхдэд аймшгийн түүхийг дахин сургахыг санал болгож байна (үүнийг хийхийн тулд та түүнийг эелдэг болгох хэрэгтэй). Тэд хамтдаа үүнийг хэрхэн яаж хийхийг шийддэг. Боломжит сонголтууд: аймшгийн түүхийн гарт бөмбөлөг, чихэр зурах; ууртай нүүрний хувирлыг эелдэг, инээмсэглэлтэй болгож засах; аймшгийн түүхийг гоёмсог, хөгжилтэй хувцас болон бусад хөгжилтэй шинж чанаруудаар хувцаслаарай.

Тоглоом "Загасчид ба загас"

Зорилго: сэтгэлзүйн булчингийн хурцадмал байдал, хүрэлцэх айдас, аймхай байдлыг арилгах.

Нийт хүүхдүүдээс хоёр "загас" сонгогддог. Үлдсэн оролцогчид бие биенийхээ эсрэг хоёр эгнээнд зогсож, бие биенийхээ гарыг барьж, "сүлжээ" үүсгэнэ. Хөтлөгч хүүхдүүдэд бяцхан загас санамсаргүйгээр торонд орооцолдож, үнэхээр гарахыг хүсч байгаагаа тайлбарлав. Загас үүнийг маш аюултай гэдгийг мэдэж байгаа ч эрх чөлөө түүнийг хүлээж байна. Тэр атгасан гараараа гэдсэн дээрээ мөлхөж, нуруунд нь хүрч, бага зэрэг цохилж, гижигдэх ёстой. Загас торноосоо мөлхөж, найзынхаа араас мөлхөхийг хүлээж, хамтдаа хөтлөлцөн тор болно. Жич: Тоглолтонд хэдий чинээ олон хүн оролцоно төдий чинээ ашиг тустай, сонирхолтой байдаг. Сүлжээний хөдөлгөөн түрэмгий биш байгаа эсэхийг шалгаарай.

Тоглоом "Бяцхан хөгжилтэй хүмүүс ба ууртай хүмүүс"

Зорилго: сэтгэл хөдлөлийн байдлыг таних чадварыг хөгжүүлэх.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг хоёр хөрөг зураг үзэхийг урьж байна: нэг нь хөгжилтэй, нөгөө нь ууртай царайг харуулдаг. Хүүхдүүдээс асуулт асуудаг: "Зураг дээр дүрслэгдсэн хүүхдүүдийн сэтгэл санаа ямар байна вэ? Та яаж мэдсэн бэ? Хөмсөг, ам хэрхэн байрлаж байгааг харцгаая." Хүүхдүүд анхааралтай харж байна. "Одоо толинд очоод эхлээд хөгжилтэй, дараа нь ууртай дүр төрхийг дүрслэхийг хичээцгээе." Хүүхдүүд нүүрний хувирал ашиглан янз бүрийн сэтгэлийн хөдөлгөөнийг дүрсэлж, хөрөг зурагтай харьцуулдаг.

"Уурын хивс" дасгал

Зорилго: сөрөг сэтгэл хөдлөлийг арилгах.

Сэтгэл зүйч, цэцэрлэгийн бүлэгт тусгайлан зориулсан буланд "уурын хивс" (барзгар гадаргуутай энгийн жижиг хивс) байдаг. Хэрэв та хүүхдээ цэцэрлэгтээ бусдад түрэмгий хандсан эсвэл өөрийн үйлдлээ хянахаа больсон байхыг харвал түүнийг шидэт хивсэнцэрт зочлохыг урь. Үүнийг хийхийн тулд хүүхэд гутлаа тайлж, дэвсгэр дээр очиж, хүүхэд инээмсэглэхийг хүсэх хүртэл хөлийг нь арчих хэрэгтэй.

"Сайхан амьтан" дасгал

Зорилго: сэтгэлзүйн булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах, хүүхдүүдэд бусдын мэдрэмжийг ойлгох, өрөвдөх сэтгэлийг бий болгох, хүүхдийн багийг нэгтгэх.

Сэтгэл зүйч (багш) намуухан, нууцлаг дуугаар: "Та дугуйлан зогсоод гар барина уу. Бид нэг том, эелдэг амьтан. Хэрхэн амьсгалж байгааг сонсоцгооё! Одоо хамтдаа амьсгалцгаая! Амьсгалахдаа урагш нэг алхам, амьсгалахдаа нэг алхам ухрах. Одоо амьсгалахдаа урагш 2 алхам, амьсгалаа гаргахдаа 2 алхам ухрах. Амьсгалах - 2 алхам урагшлах. Амьсгалах - хоёр алхам ухрах. Ингэж амьтан амьсгалаад зогсохгүй том, эелдэг зүрх нь яг л тод, жигд цохилдог. Тогших - урагш алхах, тогших - ухрах гэх мэт. Бид бүгдээрээ энэ амьтны амьсгал, зүрхний цохилтыг өөртөө авдаг."

Тоглоом "Тендер сарвуу"

Зорилго: хурцадмал байдал, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах, түрэмгий байдлыг багасгах, мэдрэхүйн ойлголтыг хөгжүүлэх.

Насанд хүрсэн хүн янз бүрийн бүтэцтэй 6-7 жижиг зүйлийг сонгодог: үслэг эдлэл, сойз, шилэн сав, бөмбөлгүүдийг, хөвөн ноос гэх мэт. бүгдийг нь ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдийг тохой хүртэл гараа нүцгэн байхыг шаарддаг; Насанд хүрсэн хүн амьтан таны гараар алхаж, энхрий сарвуугаараа хүрнэ гэж тайлбарлав. Та нүдээ аниад аль амьтан таны гарт хүрсэнийг таах хэрэгтэй - объектыг таа. Хүрэлцэх нь илбэх, тааламжтай байх ёстой.

Тоглоомын сонголтууд: "амьтан" хацар, өвдөг, алган дээр хүрнэ. Та хүүхэдтэйгээ газар сольж болно.

Тоглоом "Эрдэнэсийн анчин"

Зорилго: Туршлагатай уйтгар гунигийг арилгах эсвэл багасгахын тулд эерэг сэтгэл хөдлөлийг идэвхжүүлэх.

Тоглохын тулд танд элстэй сав, "сюрприз" (жижиг хуванцар тоглоом, резинэн бөмбөг), маршрутын диаграм хэрэгтэй болно. Багш нь гунигтай, гунигтай хүүхдийг "Эрдэнэсийн анчин" тоглоом тоглохыг урьж байна. Дараа нь яриа өрнөнө: “Надад эрдэнэс булсан сав бий. Гэхдээ бүдүүвч зураглалыг ойлгодог (уншдаг) зоригтой хүүхэд л энэ эрдэнэсийг олж чадна. Урьдчилан ердийн тэмдэглэгээг элсэн дээр байрлуулсан бөгөөд энэ нь бүдүүвч зураг дээр тусгагдсан байдаг. Эрдэнэс рүү очихын тулд газрын зургийг маш анхааралтай судалж, хуруугаараа заагчаас заагч руу тогтмол шилжих хэрэгтэй." Хэрвээ хүүхэд хүндрэлтэй байгаа бол түүнийг хэрхэн яаж хийхийг харуулах хэрэгтэй. Барианы шугаманд хүрсний дараа хүүхдийг гараараа эрдэнэсийг ухахыг хүснэ. Тоглоом нь хүүхэдтэй хамт үлддэг.

Тоглоом "Хөрөг"

Зорилго: хүүхдэд өөрийн болон бусдын сэтгэл хөдлөлийг таних, тэдгээрийг бүдүүвчээр дүрслэх чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэц-булчингийн хурцадмал байдлыг арилгахад сургах.

Хүүхэд насанд хүрэгчдийн эсрэг талд сууна. Зураачийн дүрд том хүн. "Одоо би чиний хөргийг зурах болно. Гэхдээ үүний тулд надад таны тусламж хэрэгтэй байна. Би нүүрний хэсгүүдийг нэрлэх болно, та тэдгээрийг хэрхэн зурахыг надад хэлэх болно. Жишээлбэл, би ямар хэмжээтэй нүүр зурах ёстой вэ? Таныхаас их үү, бага уу? Хүүхэд хариулдаг. Том, жижиг ямар нүд байх вэ, эсвэл байгаа нүдээ орхих уу?" Үүний зэрэгцээ насанд хүрсэн хүн зурган дээрх нүдний тоймыг дүрсэлдэг. "Тэд ямар өнгөтэй байх вэ?" Хүүхэд дууддаг. Дараа нь хамар, хацар, чих, үсийг ижил дарааллаар зурдаг. Хөмсөг, уруулыг урьдчилан бэлтгэсэн (цаасан дээр зурж, хайчилж), янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэг: баяр баясгалан, уйтгар гуниг, уур хилэн. Дараа нь хүүхэд энэ хөрөг ямар сэтгэл хөдлөлтэй болохыг шийдэхийг хүснэ. Хэрвээ хүүхэд хөрөг зургаар өөрийгөө таних юм бол тэр өөрийн сэтгэл санааг тусгах болно. Хэрэв тэр өөрийн жинхэнэ сэтгэл санааг тусгаагүй бол энэ нь сөрөг талаас эерэг рүү шилжсэн, эсвэл хүүхэд өөртөө сэтгэл хангалуун бус, өөрчлөгдөхийг хүсч байна гэсэн үг юм.

Хүүхдийн йог Андрей Иванович Бокатов

4.21. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжил (тоглоом, дасгал)

Сургалтын сэтгэл хөдлөл (4 настай хүүхдэд зориулсан)

Хүүхэдээсээ асуу:

хөмсөг зангидах

Намрын үүл шиг;

Ууртай хүн шиг;

Муу шидтэн шиг;

инээмсэглэ

Наранд байгаа муур шиг;

Нар өөрөө шиг;

Пиноккио шиг;

Зальтай үнэг шиг;

Баяр хөөртэй хүн шиг;

Тэр гайхамшгийг харсан юм шиг;

уурлах

Зайрмаг нь аваад явсан хүүхэд шиг;

Гүүрэн дээрх хоёр хонь шиг;

Цохигдсан хүн шиг;

айж авах

Ойд төөрсөн хүүхэд шиг;

Чоно харсан туулай шиг;

Нохой хуцдаг зулзага шиг;

ядрах

Ажлын дараа аав шиг;

Хүнд ачаа өргөсөн хүн шиг;

Том ялаа чирж буй шоргоолж шиг;

тайвшир

Жуулчин хүнд үүргэвч тайлж байгаа мэт;

Хөдөлмөрлөсөн хэрнээ ээждээ тусалсан хүүхэд шиг;

Ялалтын дараа ядарсан дайчин шиг.

Бөгж (4 настай хүүхдэд зориулсан)

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Хөтлөгч нь бөгжөө алган дээрээ нуудаг. Хүүхдийг хөршийнхөө царайг анхааралтай ажиглаж, тэдний хэн нь алган дээрээ хөтлөгчөөс бөгж авсан болохыг таахыг хичээнэ. Таасан хүн удирдагч болно.

Таван хөдөлгөөний бүжиг (Габриела Ротын хэлснээр 5 настай хүүхдэд зориулсан)

Дасгалыг гүйцэтгэхийн тулд та өөр өөр хэмнэлтэй хөгжим бичих хэрэгтэй бөгөөд хэмнэл тус бүр нэг минут үргэлжилнэ.

1. "Усны урсгал." Гөлгөр хөгжим, урсдаг, дугуй, зөөлөн, нэг нэгийг нь өөр хөдөлгөөн болгон хөдөлгөдөг.

2. "Шугуйг гатлах". Импульс хөгжим, хурц, хүчтэй, тод, цавчих хөдөлгөөн, бөмбөр.

3. "Эвдэрсэн хүүхэлдэй". Бүтэцгүй хөгжим, эмх замбараагүй дуу чимээ, чичиргээ, дуусаагүй хөдөлгөөнүүд ("эвдэрсэн хүүхэлдэй" гэх мэт).

4. "Эрвээхэйний нислэг". Уянгын, гөлгөр хөгжим, нарийн, дэгжин, зөөлөн хөдөлгөөн.

5. "Энх тайван." Усны чимээ, далайн аялгуу, ойн чимээг дуурайсан тайван, нам гүм хөгжим эсвэл олон тооны дуу чимээ - хөдөлгөөнгүй зогсож, биеэ сонсох.

Дасгал хийж дууссаны дараа хүүхдүүдтэй аль хөдөлгөөн нь илүү таалагдсан, юу нь амархан, юу нь хэцүү байсан талаар ярилц.

Body Jazz (Габриэла Ротын хэлснээр 5 настай хүүхдэд зориулсан)

Бүжигчид тойрог хэлбэрээр зогсож байна. Хөгжмийн хэмнэлтэй сонсогддог. Илтгэгч нь хөдөлгөөний дарааллыг харуулж байна. Эхлээд зөвхөн толгой ба хүзүүний хөдөлгөөнийг өөр өөр чиглэлд, өөр өөр хэмнэлтэй урагш, хойшоо хийдэг. Дараа нь зөвхөн мөр хөдөлдөг, одоо хамт, одоо ээлжлэн, одоо урагш, одоо буцаж, одоо дээш, одоо доош. Дараа нь гараа тохойгоороо, дараа нь гараараа хөдөлгөнө. Дараагийн хөдөлгөөнүүд нь хонго, дараа нь өвдөг, дараа нь хөл юм.

Одоо та дасгал хөдөлгөөн бүрийг дарааллаар нь аажмаар нэмэх хэрэгтэй: толгой + мөр + тохой + гар + хонго + өвдөг + хөл. Дасгалын төгсгөлд та биеийн эдгээр бүх хэсгийг нэгэн зэрэг хөдөлгөхийг хичээх хэрэгтэй.

Алхалт, сэтгэлийн байдал (4 наснаас эхлэн хүүхдэд зориулсан)

Морьтон хөдөлгөөнийг харуулж, сэтгэл санааны байдлыг дүрслэн харуулахыг хүсэв: "Бид нарийхан, ойр ойрхон бороо шиг дуслах болно, одоо тэнгэрээс хүнд, том дуслууд унаж байна. Бид бор шувуу шиг нисч, одоо цахлай, бүргэд шиг нисдэг. Хөгшин эмээ шиг алхъя, хөгжилтэй алиалагч шиг үсэрцгээе. Алхаж сурч байгаа жаахан хүүхэд шиг алхцгаая. Шувуу руу сэмхэн ирж буй муур шиг болгоомжтой гүйцгээе. Намаг дахь овойлтыг мэдэрцгээе. Ухаангүй хүн шиг бодолтой алхъя. Ээж рүү гүйж, хүзүүн дээр нь үсэрч, тэвэрцгээе."

Галын бүжиг (5 настай хүүхдэд зориулсан)

Бүжигчид тойрог хэлбэрээр чанга шахаж, гараа дээш өргөөд, аажим аажмаар хөгжөөнтэй хөгжмөөр гараа доошлуулж, дөлийн хэлийг дүрсэлдэг. Гал хэмнэлээр нэг чиглэлд эргэлдэж, өндөр болж (тэд хөлийн үзүүр дээр бүжиглэдэг), дараа нь доошилдог (тэд бөхийж, найгадаг). Хүчтэй салхи үлээж, гал нь чөлөөтэй нисч, эргэлдэж, бие биетэйгээ холбогдож (гараа бариад) хоёр, гурав, дөрөв зэрэг жижиг оч болж хуваагддаг. Гялалзсан гялбаа нь баяр баясгалан, сайн сайханд гэрэлтдэг. Толин тусгал бүжиг (5 настай хүүхдэд зориулсан)

Оролцогчид хосуудад хуваагдана. Ямар ч хөгжим сонсогддог. Хосуудын нэг нь толин тусгал бөгөөд нөгөөгийнхөө бүжгийн хөдөлгөөнийг хамгийн нарийвчлалтайгаар давтахыг хичээдэг. Дараа нь хосын хүүхдүүд дүрээ өөрчилдөг.

Далайн давалгааны бүжиг (6 настай хүүхдэд зориулсан)

Оролцогчид нэг мөрөнд жагсаж, нэг ба хоёрдугаарт хуваагдана. Удирдагч - "салхи" - тайван хөгжмийг асааж, долгионыг "дагадаг". Гараа өргөхөд эхний тоонууд тонгойдог, гараа буулгахад хоёр дахь нь. Далай тайван байж болно - гараа цээжний түвшинд барина. Долгион нь жижиг, том байж болно - удирдагч хэн сууж, хэн босохыг гараараа жигд харуулах үед. Долгион эргэлдэх нь бүр ч хэцүү байдаг: тэд ээлжлэн дээшилж, доош унадаг.

Анхаарна уу: далайн давалгааны бүжгийн гоо үзэсгэлэн нь дамжуулагч, салхинаас ихээхэн хамаардаг.

"Насос ба хийлдэг хүүхэлдэй" ноорог (5 настай хүүхдэд зориулсан)

Хүүхдүүдийг хоёр хос болгон хуваадаг.Нэг нь - агаарыг нь гаргасан хийлдэг хүүхэлдэй - шалан дээр тайван байрлалд хэвтдэг (өвдөг, гараа нугалж, толгойгоо доошлуулсан). Нөгөөх нь насос ашиглан хүүхэлдэйг агаараар "шахаж" урагшаа хэмнэлээр тонгойж, амьсгалаа гарган "Ssss" гэж хэлэв. Хүүхэлдэй аажмаар агаараар дүүрч, шулуун, хатуурдаг - энэ нь хөөрөгддөг. Дараа нь хүүхэлдэйг гэдсэн дээр нь бага зэрэг дарж, "хөхөөх" үед агаар аажмаар гарч ирдэг: "Ssss". Тэр дахин "унасан". Хосоороо байгаа хүүхдүүд дүрээ өөрчилдөг.

Ой (5 настай хүүхдэд зориулсан)

Илтгэгч: "Манай ойд хус, гацуур, царс, бургас, нарс, өвс, цэцэг, мөөг, жимс, бут сөөг ургадаг. Өөрт таалагдсан ургамлаа сонго. Миний тушаалаар чи бид хоёр ой болж хувирна. Таны ургамал хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлдэг вэ:

Намуухан, зөөлөн сэвшээ салхи руу;

Хүчтэй хүйтэн салхинд;

Хар салхины хувьд;

Нарийн мөөгний бороон дээр;

Бороо руу;

Хэт халуунд;

Зөөлөн наранд;

Шөнийн хувьд;

Мөндөр;

Хүйтний төлөө."

"Холбоотой үйлдлүүд" этюд (5 настай хүүхдэд зориулсан)

Хүүхдүүд хоёр хосоор хуваагддаг эсвэл эцэг эхийн аль нэгийг нь сонгоно. Тэд хосолсон үйлдлүүдийг харуулахыг хүснэ:

мод огтлох;

завин дээр сэлүүрт сэлүүрт;

Утасыг эргүүлэх;

Олс таталт;

Кристал шилийг хүлээлгэн өгөх;

Хос бүжиг.

"Гал мөс" (4 настай хүүхдэд зориулсан).

Удирдагчийн тушаалаар: "Гал!" - тойрог дээр зогсож буй хүүхдүүд биеийн бүх хэсгийг хөдөлгөж эхэлдэг.

Тушаалаар: "Мөс!" - хүүхдүүд баг олсон байрлалдаа хөлддөг. Илтгэгч тушаалуудыг хэд хэдэн удаа сольж, тус бүрийн гүйцэтгэх хугацааг өөрчилдөг.

Булчинг тайвшруулах тойм зураг (М. И. Чистяковагийн хэлснээр)

Barbell (5-6 насны хүүхдэд зориулсан)

Хүүхэд "хүнд штанг" өргөдөг. Тэгээд аль болох амарч байгаад хаячихдаг. Амралт. Бүгд унтаж байна (5-6 насны хүүхдэд зориулсан) Хөтлөгч танхимд орж ирээд харлаа... Хашаанд тэр хүмүүсийн харанхуйтай таарч, бүгд унтаж байна: Нэг нь газар дээрээ суудаг, Нэг нь хөдөлдөггүй, нэг нь зогсож байна. амаа ангайлган. (В.А. Жуковский)

Илтгэгч янз бүрийн байрлалд хөлдсөн хүүхдүүдийн дүрд ойртоно. Гараас нь атгаад сэрээх гэж оролддог. Тэр хэн нэгний гарыг өргөх боловч гар нь унав.

Icicle (4 настай хүүхдэд зориулсан)

Илтгэгч шүлгийг уншдаг: Манай дээвэр дор цагаан хадаас өлгөж, нар мандаж, хадаас унах болно. (В. Селиверстов)

Нэг, хоёрдугаар мөрийг дуудахдаа хүүхдүүд гараа толгой дээрээ бариад гурав, дөрөв дэх мөрийг хэлэхэд тайван гараа буулгаж, сууна.

Humpty Dumpty (4-5 насны хүүхдэд зориулсан)

Хөтлөгч шүлгийг уншдаг: Humpty Dumpty ханан дээр сууж, Humpty Dumpty унтаж байхдаа унав. (С. Маршак)

Хүүхэд биеэ зүүн, баруун тийш эргүүлж, гар нь өөдөс хүүхэлдэй шиг чөлөөтэй унждаг. "Нойрондоо унасан" гэсэн үгийн хариуд хүүхэд биеэ огцом доошлуулах хэрэгтэй.

Унтаж буй зулзага (3-4 насны хүүхдэд зориулсан)

Хүүхэд дэвсгэр дээр хэвтэж, унтдаг зулзагын дүрд тоглодог. Муурын зулзагын гэдэс нь хэмнэлээр дээшилж, унадаг.

Энэхүү тоймыг Р.Паулсын “Өдөр хайлж, шөнө ирнэ” (бүүвэйн дуу) хөгжимд тоглохыг зөвлөж байна.

Залхуу хүмүүсийн тэмцээн (5-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан)

Хөтлөгч В.Викторовын “Залхуу хүмүүсийн өрсөлдөөн” шүлгийг уншиж байна.

Хэдий халуун байсан ч,

Хэдий халуун байсан ч,

Бүгд завгүй

Ойн хүмүүс.

Зөвхөн дорго -

Нэлээд залхуу -

Сайхан унтдаг

Нүх сэрүүн байна.

Төмс буйдан зүүдэлж байна,

Тэр завгүй юм шиг байна.

Үүр цайх, нар жаргах үед

Тэр одоо хүртэл орноосоо босож чадахгүй байна.

Дараа нь хүүхдүүд ээлжлэн залхуу дорго мэт дүр үзүүлнэ. Тэд шалан дээр (хэвсгэр эсвэл хивс) хэвтэж, аль болох гүнзгий амрахыг хичээдэг. Амрахын тулд Д.Кабалевскийн "Залхуу хүн" хөгжмийг ашиглахыг зөвлөж байна.

Тоос сорогч ба тоосны тоосонцор (6-7 насны хүүхдэд зориулсан)

Нарны туяанд тоосны ширхэгүүд хөгжилтэй бүжиглэнэ. Тоос сорогч ажиллаж эхлэв. Тоосны тоосонцор эргэн тойронд эргэлдэж, улам удаан эргэлдэж, шалан дээр суув. Тоос сорогч нь тоосны тоосонцорыг цуглуулдаг; хэнд хүрэв тэр босоод явчихдаг.

Хүүхдийн тоосонцор шалан дээр суухад нуруу, мөр нь тайвширч, урагш бөхийж, гар нь доошилж, толгой нь бөхийж, тэр бүрэн доголж байх шиг байна.

ТӨРСӨӨС НЭГ НАС ХҮРТЭЛХ ХҮҮХДИЙН ТОГЛООМ Эхний саруудад хүүхэд ээжийгээ хараад баярлаж, баярлаж байгаагаа гар, хөлийн хөдөлгөөнөөр илэрхийлж, дуу алддаг. 3-4 сартайдаа хүүхэд насанд хүрсэн хүнтэй харилцах хэрэгцээ нэмэгддэг. Тэр түүнийг хайж,

НЭГЭЭС ГУРВАН НАСТАЙ ХҮҮХДИЙН ТОГЛООМ Сэтгэн бодох, ярьж сурахын тулд харах, харах, сонсох, сонсох, өөрөөр хэлбэл эргэн тойрныхоо ертөнцөөс хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулж, ойлгох чадвартай байх шаардлагатай. Анхаарал, ой санамж сайн хөгжөөгүй бол дуураймал зан үйл хийх боломжгүй юм.

Амьсгалыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд Та хүүхдээ хурдан гүнзгий амьсгаа авч, дараа нь тоглоом ашиглан жигд удаан амьсгалахыг зааж өгч болно: хоолой, шүгэл, мөн савангийн хөөс үлээх үед. Амаар амьсгалыг хүчтэй, зорилготой болгохын тулд хүүхэддээ санал болго

Дуу хоолойг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд Хүүхдийн идэвхтэй үгсийн санд анхны ономатопея гарч ирмэгц хүүхдэд янз бүрийн хүчтэй дуу хоолойгоор хэрхэн ярихыг үзүүлээрэй: заримдаа чимээгүй, заримдаа чанга. Жишээлбэл, том нохойг дуугарахдаа "AV-AV!" гэж чангаар хэлээрэй.

Гөлгөр амыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд

Гарын хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд Гар массаж Гарны моторт ур чадварыг хөгжүүлэх энгийн боловч маш үр дүнтэй арга бол массаж юм. Бид О.Приходькогийн аргын дагуу гар массажны тайлбарыг санал болгож байна: Гарны дотор болон гадна гадаргууг тохой хүртэл илбэх.

Хүүхдийн оюун ухаан, ухамсар, дотоод сахилга батыг хөгжүүлэх, өсөлт хөгжилт, бие бялдрын хөгжилд түлхэц өгөх цэг.Үдээс шөнө дунд хүртэлх хугацаанд Тай-бай цэгт (Зураг 2) тоник эсвэл зохицох аргаар үзүүлэх нөлөө оюун ухааны хөгжил,

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд Өнөө үед "нарийн моторт ур чадвар" гэсэн хэллэг моод болжээ. Бүх залуу эцэг эхчүүд үүнийг хүүхдүүдтэйгээ хамт хөгжүүлж, янз бүрийн форум, платформ, блог болон бусад зүйлсээр хичээлийнхээ амжилт, ид шидийн нарийн ширийн зүйлийг ярилцахаар яаравчлав.

Ойлголтыг хөгжүүлэх тоглоомууд Ойлголтыг хөгжүүлэх шаардлагатай гэдгийг хэн ч ойлгох нь ховор. Мэдрэмжийг бидэнд байгалиасаа үнэ төлбөргүй ашиглахын тулд өгдөг бөгөөд хэн ч үүнийг энгийн зүйл мэт хүлээж авдаггүй. Үнэн хэрэгтээ ойлголт бол маш чухал зүйл юм.

Ой тогтоолт, анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоомууд Санах ой, анхаарал нь хоорондоо нягт холбоотой сэтгэцийн үйл ажиллагаа юм. Нэгийг нь хөгжүүлж байхад нөгөөг нь сургахгүй байх боломжгүй. Тэд маш их холилдсон байдаг тул ихэвчлэн "гэж тодорхойлсон байдаг. муу санах ой"Хүмүүс сэтгэлгүй байхыг хэлдэг. Бид тийм биш, бид

Сэтгэлгээг хөгжүүлэх тоглоомууд Өөрийгөө homo sapiens гэж нэрлэдэг - эелдэг байх, нийцтэй байх. Өндөр зэрэглэлд яг ийм захидал бичихийн тулд хүмүүс урт удаан, хүнд хэцүү хувьслын явцад олж авсан хамгийн өвөрмөц шинж чанараа хөгжүүлэхийн тулд бүх зүйлийг гаргаж ирсэн. Бусад зүйлсийн дунд -

Төсөөллийг хөгжүүлэх тоглоомууд Төсөөлөл эсвэл логикийн аль нь илүү чухал вэ гэсэн маргаан надад юу ч биш юм шиг санагддаг. Эхнийх нь байхгүй бол хүн уйтгартай, хоёр дахь нь байхгүй бол тэнэг юм. Тиймээс аль алиныг нь хөгжүүлэх хэрэгтэй.Яг үнэндээ оюун ухааныг хөгжүүлэхийн тулд (логик

Яриа хөгжүүлэх тоглоомууд Байгаль нь хүний ​​хүүхэд насанд хүрэгчдийн араас давтан ярьж сурдаг болохыг баталгаажуулсан. Энэ нь таны яриаг үзэх шалтгаан биш гэж үү? Гэхдээ энэ нь хүүхдийг аль болох хурдан сурахад нь ухамсартай эцэг эхийн хийж чадах зүйл биш юм.

Биеийн тамирыг хөгжүүлэх тоглоомууд Зөвлөлт Холбоот Улсад хүмүүс "Эрүүл биед эрүүл ухаан" гэсэн пролетарийн суртал ухуулгын үнэн өөрчлөгдөшгүй гэдэгт бүрэн итгэлтэй байв. Би бие махбодийн хамгийн чухал гэдэгт эргэлзэж байгаа тул би мэдэгдэлдээ тийм ч ангилалгүй байх болно

Оюун ухааныг хөгжүүлэх тоглоомууд Жинхэнэ славян хүн, манай улсад 40 шахам жил амьдарсан хүний ​​хувьд Бурхан дэлхий дээр оршин тогтноход шаардлагатай үндсэн шинж чанаруудын дунд овсгоо ухааныг дэмий хоосон оруулаагүй гэдэгт би бүрэн итгэлтэй байна. Энэ үнэ цэнэтэй шинж чанаргүйгээр

Зорилтот:эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг хөгжүүлэх мэдлэгийн арсеналыг нөхөх.

Даалгаварууд:эцэг эхчүүдэд таатай сэтгэл хөдлөлийг бий болгох; сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хөгжлийн онцлогийг танилцуулах; тоглоомын дасгалуудаар дамжуулан хүүхдүүдэд өрөвдөх сэтгэл, өөрийн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх, бусдын сэтгэл хөдлөлийг ойлгох чадвар, сэтгэл хөдлөл, булчингийн хурцадмал байдлыг багасгах, тэдний төлөв байдал, зан үйлийг зохицуулах чадварыг хөгжүүлэхэд заах.

1. "Танилццгаая!".Оролцогчид бие биетэйгээ харилцахад хялбар болгохын тулд нэрийн шошгон дээр зүүдэг.
2. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөл-сайн дурын хүрээг хөгжүүлэх" бяцхан лекц

Бид бүгд өөр өөр сэтгэл хөдлөлийг байнга мэдэрдэг: баяр баясгалан, уйтгар гуниг, уйтгар гуниг гэх мэт. Сэтгэл хөдлөлийн ангилалд мэдрэмж, нөлөөлөл, хүсэл тэмүүлэл, стресс зэрэг орно. Сэтгэл хөдлөл нь бие биенээ илүү сайн ойлгоход тусалдаг. Янз бүрийн үндэстний хүмүүс хүний ​​​​нүүрний хувирлыг үнэн зөв мэдрэх чадвартай байдаг.

Сэтгэл хөдлөл нь нэг талаас тухайн хүний ​​төлөв байдлын "үзүүлэлт" болдог бол нөгөө талаас түүний танин мэдэхүйн үйл явц, зан төлөвт ихээхэн нөлөөлж, түүний анхаарлын чиглэл, эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох онцлог шинж чанарыг тодорхойлдог. шүүлтийн логик.

Сэтгэлзүйн семинар: "Үлбэрийг үргэлжлүүл" тоглоом

Зорилтот. Өөрийнхөө сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр дамжуулж, хэллэгийг үргэлжлүүлэхийн зэрэгцээ энэ нь хэзээ, ямар нөхцөл байдалд тохиолдохыг дараахь байдлаар хэлдэг: "Би хэзээ баяртай байна ...", "Би ууртай байх үед...", "Би ууртай үед..." ...”, “Би гомдож байна. хэзээ ...”, “Би гунигтай байгаа үед ...” гэх мэт (“Уйтгар гуниг”, “гомдол” гэсэн үгсийн ялгааг анхаарч үзээрэй. Тэд ялгаатай юу? Хэрхэн ? Тэд тус бүр нь юу гэсэн үг вэ?)

Ихэнх эрдэмтэд жирийн хүмүүс, мэргэжлийн бус хүмүүс шиг сэтгэл хөдлөлийг хуваадаг эерэг ба сөрөг, эерэг ба сөрөг. Энэхүү сэтгэл хөдлөлийн ерөнхий ангилал нь ерөнхийдөө зөв бөгөөд ашигтай боловч сэтгэл хөдлөлд хамаарах "эерэг", "сөрөг", "эерэг", "сөрөг" гэсэн ойлголтуудыг тодорхой тайлбарлах шаардлагатай байдаг. Уур хилэн, айдас, ичгүүр зэрэг сэтгэл хөдлөлийг ихэвчлэн сөрөг эсвэл сөрөг гэж далд хэлбэрээр ангилдаг. Үүний зэрэгцээ, уур хилэн нь хувь хүний ​​​​амьдралд хувь нэмэр оруулах эсвэл ихэвчлэн хувийн нэр төрийг хамгаалах, хувийн шударга байдлыг хадгалах, нийгмийн шударга бус байдлыг засахад хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг мэддэг. Айдас нь амьд үлдэхэд тустай байж болно; энэ нь ичгүүртэй адил түрэмгий байдлыг зохицуулагч болж, нийгмийн дэг журмыг тогтооход үйлчилдэг. Үндэслэлгүй, шалтгаангүй уур хилэн, айдас нь уур бухимдал, айдастай хүн болон түүний эргэн тойронд байгаа хүмүүст сөрөг үр дагаварт хүргэж болзошгүй боловч баяр баясгалан нь баяр баясгалантай, баяр баясгалантай туршлагатай холбоотой бол мөн адил үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм. хэт их өдөөлтөөр эсвэл далд санааны улмаас.

Сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​бие, оюун санаанд нөлөөлж, хүний ​​биологи, физиологи, нийгмийн үйл ажиллагааны янз бүрийн талуудад нөлөөлдөг. Сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч буй хүний ​​хувьд нүүрний булчингийн цахилгаан үйл ажиллагааны өөрчлөлтийг тэмдэглэж болно. Тархины цахилгаан үйл ажиллагаа, цусны эргэлт, амьсгалын тогтолцооны үйл ажиллагаанд зарим өөрчлөлтүүд ажиглагдаж байна (Симонов, 1975). Уурласан, айсан хүний ​​судасны цохилт хэвийн хэмжээнээс минутанд 40-60 цохилтоор их байдаг. Хүн хүчтэй сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх үед соматик үзүүлэлтүүдийн ийм огцом өөрчлөлт нь биеийн бараг бүх мэдрэлийн-физиологийн болон соматик системүүд энэ үйл явцад оролцдог болохыг харуулж байна. Эдгээр өөрчлөлт нь хувь хүний ​​ойлголт, сэтгэхүй, зан төлөвт зайлшгүй нөлөөлж, онцгой тохиолдолд бие махбодь, сэтгэцийн эмгэгийг үүсгэдэг. Хэрэв ямар нэг шалтгааны улмаас сэтгэл хөдлөлд тохирсон зан үйл нь хувь хүний ​​​​хувьд боломжгүй бол тэрээр сэтгэлзүйн эмгэгийн эрсдэлтэй байдаг.

Хэрэв та ой санамжаа гүнзгийрүүлбэл зүрх хүчтэй цохилж, амьсгал чинь тасарч, гар чинь чичирч, хөл чинь суларч, айдастай байсан мөчүүдийг санах болно. Уурандаа дарагдсан үеээ санаж магадгүй. Ийм мөчид та чанга цохилох зүрхний цохилт бүрийг мэдэрч, цус нүүр рүү чинь урсаж, бүх булчингууд чинь чангарч, үйлдэл хийхэд бэлэн болсон. Та энэ хурцадмал байдлыг намжаахын тулд гэмт этгээд рүү нударгаараа яарахыг хүссэн. Уй гашуу, уйтгар гунигтай мөчүүдийг санаарай - магадгүй тэр үед та бүх мөчрүүдэд үл ойлгогдох, тайлагдашгүй хүндийн мэдрэмжийг мэдэрч, булчингууд чинь сул дорой, амьгүй болсон байх. Чи цээжиндээ уйтгартай, хөндүүрлэн өвдөж, нулимс урсаж байгааг мэдэрсэн, эсвэл чи нулимсаа барихыг хичээж, чимээгүй уйлснаасаа болж ирвэгнэв.

Хүнд тохиолдсон ямар ч сэтгэл хөдлөл - хүчтэй эсвэл бараг илэрхийлэгддэггүй - энэ нь түүний биед үргэлж физиологийн өөрчлөлтийг үүсгэдэг бөгөөд эдгээр өөрчлөлтүүд заримдаа маш ноцтой байдаг тул тэдгээрийг үл тоомсорлож болохгүй. Мэдээжийн хэрэг, гөлгөр, тодорхойгүй сэтгэл хөдлөлийн үед соматик өөрчлөлтүүд тийм ч тодорхой илэрхийлэгдээгүй байдаг - ухамсрын босгонд хүрэхгүйгээр тэд ихэвчлэн анзаарагддаггүй. Гэхдээ ийм ухамсаргүй, далд үйл явц нь бие махбодод чухал ач холбогдолтой болохыг бид дутуу үнэлж болохгүй. Зөөлөн сэтгэлийн хөдөлгөөнд үзүүлэх соматик хариу үйлдэл нь хүчтэй сэтгэл хөдлөлийн туршлагад харгис хэрцгий хариу үйлдэл үзүүлэхтэй адил хүчтэй биш боловч босго доогуур сэтгэлийн хөдөлгөөнд өртөх хугацаа маш урт байж болно. Бидний "сэтгэл" гэж нэрлэдэг зүйл нь ихэвчлэн яг ийм сэтгэл хөдлөлийн нөлөөн дор үүсдэг.

Тиймээс хүүхдийн сэтгэл хөдлөл-сайн дурын хүрээг хөгжүүлэх нь маш чухал юм.

Одоогийн байдлаар харамсалтай нь хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах үйл явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх насанд хүрэгчдийн хүсэл эрмэлзэл давамгайлж байна уу? Гэсэн хэдий ч зөвхөн оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн хоёр системийн уялдаа холбоотой үйл ажиллагаа нь аливаа төрлийн үйл ажиллагааг амжилттай хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Дотоодын мэргэжилтнүүдийн хийсэн судалгаагаар таваас долоон нас хүртэлх насны үе нь сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэхэд мэдрэмтгий (мэдрэмтгий) байдаг. Энэ насны тэргүүлэх үйл ажиллагааны төрөл (хүүхдийн хөгжил үсрэнгүй хөгждөг үйл ажиллагаа) нь тоглоом байдаг тул сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх нь тоглоом юм.

Сэтгэл судлаачид “хүүхэд бусдыг ойлгож сурдаг, тэгээд л өөрийгөө ойлгож сурдаг” гэж тэмдэглэжээ. Тиймээс хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх нь хүүхдийн өөрийн сэтгэл хөдлөлтэй танилцахаас биш, харин янз бүрийн сэтгэл хөдлөлтэй танилцах, хүүхэд ойр дотны хүмүүсийн төлөв байдлыг таньж, ойлгоход аажмаар суралцахаас эхлэх ёстой. Насанд хүрэгчдийн даалгавар бол хүүхдүүдэд бусад хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийг ойлгох өөр нэг түлхүүр өгөх явдал юм.

Сэтгэл хөдлөлийг (өөрийн болон үе тэнгийнхнийхээ) ойлгох чадварыг дадлагажуулахын тулд хүүхдүүд янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тоглоом хэлбэрээр үзүүлж, бусдын дүрсэлсэн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг тааж чадна ("Сэтгэл хөдлөлийн дасгал", "Сэтгэлийн сугалаа", "Үргэлжлүүлэн хэллэг"). Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар хүүхдийн янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг дуурайх нь сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэлт болж чаддаг тул нүүрний болон пантомимик дасгал хийх нь тодорхой сэтгэл хөдлөлийг эмгэг үүсгэхээс сэргийлдэг. Нэмж дурдахад хүүхдүүд ихэвчлэн өөрсдийн сэтгэл хөдлөлөө үгээр илэрхийлэхэд нэлээд хэцүү байдаг тул тэдэнд сэтгэл хөдлөлөө аман бус түвшинд хариу үйлдэл үзүүлэх боломжийг олгох шаардлагатай байдаг.

Сэтгэлзүйн семинар: "Loto of Moods" тоглоом (эсвэл тойм зураг)

Зорилтот. Бусдын сэтгэл хөдлөлийг ойлгох, өөрийн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Сэтгэл хөдлөлийн бүдүүвч зургуудыг ширээн дээр доош харуулан тавьдаг. Хүүхэд нэг картыг хэнд ч үзүүлэхгүйгээр авдаг. Дараа нь хүүхэд сэтгэл хөдлөлийг таньж, нүүрний хувирал, пантомима, дуу хоолойны интонацийг ашиглан дүрслэх ёстой. Үлдсэн хэсэг нь дүрсэлсэн сэтгэл хөдлөлийг таамаглаж байна. (Насанд хүрэгчидтэй ижил зүйлийг хийдэг).

Энэ нь хүүхдэд түүний сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг ойлгоход нь туслах, түүнд таагүй нөхцөл байдлыг хэрхэн даван туулахыг харуулах, түүний туршлагад тохирсон үгсийн санг өргөжүүлэх шаардлагатай. Багш, эцэг эх хоёулаа энэ ажлыг даван туулж чадна.

Хүүхэдтэй харилцах арга замуудын нэг бол өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх явдал юм. ЭМПАТИ (Грек хэлнээс - эмпати) гэдэг нь хүн өөрийгөө өөр хүний ​​оронд төсөөлж, түүний нөхцөл байдал, туршлагыг ойлгох чадвар юм.

Сэтгэл судлаачид хүүхэдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа явуулснаар өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлж чадна гэж үздэг. Хамтдаа унших нь ялангуяа тустай байх болно. Уншсан зүйлээ ярилцахдаа насанд хүрэгчид хүүхдэд өөрийн мэдрэмж, туршлагаа илэрхийлэхийг урамшуулдаг. Хүүхдэд насанд хүрэгчдийн хүлээж байгаа мэдрэмжийг бус харин түүнийг даван туулж буй мэдрэмжийг илэрхийлэх боломжийг олгох нь маш чухал юм. Хүүхэдтэйгээ үлгэрийн баатрууд ямар мэдрэмж төрж болох талаар ярилцах нь зөвхөн гол баатрууд төдийгүй эерэг дүрүүдийн талаар ярих нь ашигтай байдаг.

Өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх өөр нэг арга бол дүрд тоглох тоглоом бөгөөд энэ үеэр хүүхэд өөрийгөө бусдын оронд тавьж, түүний зан авирыг гаднаас нь үнэлэх боломжийг олж авдаг.

Ийм аргууд (унших, харилцан яриа, дүрд тоглох нөхцөл байдал) нь гэмт хэрэгтэн яагаад ийм үйлдэл хийснийг ойлгохын тулд түүний оронд байх нь хичнээн чухал болохыг ойлгоход тусална. Хүүхэд бусадтай ойлголцож сурснаар тэдний үйлдлийг ойлгож, хийсэн үйлдэлдээ хариуцлагатай хандаж, бусдыг буруутгахгүй байж сурна.

Сэтгэл хөдлөлийн хүүхдүүдэд (айдастай эсвэл чимээ шуугиантай) биеийн хөдөлгөөн хэрэгтэй. Та "түрэмгий тоглоом" ашиглаж болно ("Зайл, уурла, зайл", "Дэрний тулаан", "Ер бусын тулаан", "Нэр залгах" гэх мэт). Гэртээ "Чимээгүй байх цаг", "Чимээгүй байх цаг" дүрмийг (зан үйл болгон) нэвтрүүлэх.

Сэтгэлзүйн семинар: "Нэр залгах" тоглоом

Зорилтот. Сөрөг сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлж сурах, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр дамжуулж, бие биенээ өөр өөр хор хөнөөлгүй үгсээр дууддаг. Эдгээр нь (бүлэгтэй тохиролцсоны дагуу) мод, жимс жимсгэнэ, тавилга, мөөг, хүнсний ногоо гэх мэт нэрс байж болно.

Давж заалдах хүсэлт бүр нь "Мөн чи ..." гэсэн үгээр эхэлж, хамтрагч руугаа харц дагалдаж байх ёстой. Жишээлбэл: "Чи бол лууван!" Эцсийн тойрог дээр тоглогчид хөршдөө сайхан үг хэлэх ёстой, жишээлбэл: "Чи бол нар!"

Сүүлийн шатыг дуусгасны дараа юу сонсох нь илүү тааламжтай байсан, яагаад гэдгийг хэлэлцэх шаардлагатай. Хүүхдүүд ихэвчлэн найздаа эелдэг үг хэлэх нь илүү таатай байдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг бөгөөд энэ тохиолдолд тэд өөрсдөө сайхан санагддаг. Нэмж дурдахад, заримдаа бүдүүлэг дуугаар эсвэл заналхийлсэн дохио зангаа дагалддаг гэм зэмгүй үг нь хүний ​​​​хувьд тааламжгүй байдаг гэдгийг хүүхдүүд тэмдэглэдэг.

Насанд хүрэгчдэд зориулсан "Цаасны тэсрэлт" тоглоом. 2 баг бие биенийхээ эсрэг талд цаасан хуудсыг авч, үрчийнэ. Даалгавар: бөмбөгөө эсрэг тал руу шид. Тоглоом нь бие махбодийн үйл ажиллагааны түрэмгий бус хэлбэрийн тусламжтайгаар түрэмгийлэл, хурцадмал байдлыг арилгах боломжийг олгодог.

Энэ тоглоом нь нэг талаараа маш хор хөнөөлгүй бөгөөд хөгжилтэй боловч энэ тоглоомын үеэр оролцогчдын аман болон үг хэллэгээр дамжуулж буй зүйлд анхаарлаа хандуулахыг зөвлөж байна. Хөтлөгч нь оролцогчдын дамжуулж буй сэтгэл хөдлөлийг хянах нь чухал бөгөөд ингэснээр нэг талаас тэдэнд амьдрах, илэрхийлэх боломжтой байх, нөгөө талаас, энэ амьдрал нь олон нийтийн сэтгэл хөдлөлийг бий болгоход хүргэдэггүй. бүлгийн найдваргүй байдлын түвшин нэмэгдсэнтэй холбоотой шинэ асуудалтай нөхцөл байдал.

Сургуулийн өмнөх нас бол сайн дурын зан үйл (өөрийн зан байдал, гадаад, дотоод үйлдлээ ухамсартайгаар хянах) үүсэх үе юм. Хүүхэд хүмүүжүүлэх, суралцах явцад насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхний эрэлт хэрэгцээний нөлөөн дор хүүхэд өөрийн үйлдлүүдийг нэг юм уу өөр даалгаварт захируулах, зорилгодоо хүрэх, үүссэн бэрхшээлийг даван туулах чадварыг хөгжүүлдэг. Тэрээр өөрийнхөө байрлалыг хянах чадварыг эзэмшдэг, жишээлбэл, хичээлийн үеэр багшийн шаардлагын дагуу эргэлдэж, үсрэхгүйгээр тайван сууж чаддаг. Өөрийнхөө биеийг хянах нь хүүхдэд амаргүй байдаг. Эхлээд энэ нь гаднаас өөрийгөө хянах шаардлагатай онцгой ажил юм - хүүхэд гар, хөл, их биеийн байрлалыг харж, хяналтаас гарахгүй байх үед л харьцангуй хөдөлгөөнгүй байж болно. Зөвхөн аажмаар хүүхдүүд булчингийн мэдрэмжинд үндэслэн биеийн байрлалыг хянаж эхэлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрийн ойлголт, ой санамж, сэтгэхүйг хянаж эхэлдэг. Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар хүүхэд өөртөө тусгай зорилго тавьж сурдаг - насанд хүрэгчдийн зааварчилгаа, түүнд таалагдсан шүлгийг санаж байх, тухайн асуудлыг тодорхой аргаар шийдвэрлэх гэх мэт.

Гэсэн хэдий ч хэдэн жилийн турш (бага сургуулийн нас) хүүхдээс зан авирыг өөрийн сайн дурын хүчин чармайлт эсвэл насанд хүрэгчдийн захиалга, хүсэлтэд бүрэн захирахыг шаардах боломжгүй юм. Сургуулийн өмнөх насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох тоглоомын явцад хүүхдүүдэд өөрийгөө зохицуулах чадварыг сургах нь зүйтэй. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд хүмүүжлийн зорилгод суралцаж, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэм хэмжээг дагаж мөрддөг.

Өөрийгөө зохицуулах тоглоомууд нь тоглоомууд гэдгийг санах нь зүйтэй ("Хөдөлгөөнийг давтах тоглоом", "Чимээгүй цаг - нэг цаг боломжтой", "Чимээгүй" тоглоом, "Тийм ба ҮГҮЙ", "Ярих" тоглоом ”), биеийн тамирын дасгал биш бөгөөд тоглолтын өмнө дүр төрхийг тогтоож, нөхцөл байдлыг амаар дүрслэх шаардлагатай. Хөдөлгөөн нь эерэг сэтгэл хөдлөлтэй байх нь чухал юм.

Өөрийгөө зохицуулах чадварыг бий болгоход чиглэсэн засч залруулах, урьдчилан сэргийлэх ажлын бас нэг чухал нөхцөл: тоглоомын дараа хүүхдүүдтэй (нас, бие даасан онцлог шинж чанаруудын дагуу) тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдал, гарсан өөрчлөлтийн талаар ярилцах шаардлагатай. тоглолтын үеэр эсвэл дараа нь. Үгүй бол тоглоом нь залруулах хэрэгсэл биш, харин зөвхөн зугаа цэнгэл болдог (хэдийгээр энэ тохиолдолд хүүхэд амрах, хөгжилтэй байх, нөхцөл байдлыг тогтворжуулах боломжтой байдаг).

Сэтгэлзүйн семинар: "ТИЙМ ба ҮГҮЙ" тоглоом

Зорилтот. Импульсив үйлдлийг хянах чадварыг хөгжүүлэх.

Асуултанд хариулахдаа "ТИЙМ", "ҮГҮЙ" гэсэн үгсийг хэлж болохгүй. Өөр ямар ч хариултыг ашиглаж болно.

Чи охин уу? Давс амттай юу?

Шувууд нисч байна уу? Галуу миау хийдэг үү?

Одоо өвөл болж байна уу? Муур шувуу мөн үү?

Бөмбөг дөрвөлжин үү? Өвлийн улиралд үслэг цув таныг дулаацуулдаг уу?

Чи хамартай юу? Тоглоомууд амьд байна уу?

Өөрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг зохицуулах чадвар нь хүн бүрийн амьдралын хамгийн чухал зүйлсийн нэг юм. Сэтгэл судлаачид сэтгэлийн дарамтыг багасгахын тулд булчингийн хурцадмал байдлыг арилгахыг хичээдэг. Булчингийн үйл ажиллагаа нь сэтгэл хөдлөлийн хүрээтэй холбоотой бөгөөд булчингийн хурцадмал байдал нь тааламжгүй сэтгэл хөдлөлийн (айдас, уур хилэн гэх мэт) илрэл юм. Тиймээс булчин сулрах нь эерэг сэтгэл хөдлөл, хүүхдийн тайван байдал, тэнцвэр, сэтгэл ханамжийн гадаад үзүүлэлт юм.

Булчинг тайвшруулах (тайвшрах) нь сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдлыг багасгах хүчин зүйл бөгөөд сэрүүн байдлаас нойронд шилжих нөхцөлийг бэлтгэх хүчин зүйл юм.

Тоглоом, тайвшруулах дасгалууд нь мэдрэлийн үндсэн үйл явцын хөдөлгөөнийг сургахад тусалдаг бөгөөд ялангуяа шийдэмгий бус, түгшүүртэй, сэжигтэй хүмүүст удаан хугацаагаар санаа зовдог хүмүүст хэрэгтэй байдаг.

Дүрмээр бол удаан бэлтгэл шаарддаггүй, их цаг хугацаа шаарддаггүй ийм дасгалуудыг тогтмол хийх нь хүүхдүүдэд нөхцөл байдлыг зохицуулах, оюун санааны амар амгалан, тэнцвэртэй байдлыг олж сурахад тусална.

Тайвшруулах дасгалуудыг илүү үр дүнтэй болгохын тулд тэдгээрийг гүйцэтгэхдээ тодорхой нөхцлийг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

• Тайвшрахаасаа өмнө булчингаа чангалах хэрэгтэй;
• Хурцадмал байдлыг жигд, аажмаар хийж, тодосгогчийг илүү сайн мэдрэхийн тулд тайвшралыг хурдан хийх хэрэгтэй;
• Амьсгалах үед хурцадмал байдал, амьсгалах үед тайвшрах хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, хэрэв насанд хүрэгчид тэдэнд тусалдаг бол өөрийгөө зохицуулах арга техникийг эзэмшиж, хүнд хэцүү нөхцөлд сөрөг сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх арга замыг ашиглаж чаддаг. Үүнийг хийхийн тулд та хүүхдэд уур, айдас, дургүйцэл болон бусад сөрөг сэтгэл хөдлөлийн талаар ярилцах хэрэгтэй. Эдгээр сэтгэл хөдлөлүүдтэй амьдрахад яагаад тийм хэцүү байдаг, яагаад та өөр дээрээ ажиллаж, өөрийгөө удирдаж, хянах хэрэгтэй талаар.

Сэтгэлзүйн семинар. Хүүхэдтэй амаар харилцах үр дүнтэй арга техник.

"Би бол захиас" дасгал.

Зорилтот: эцэг эхчүүдэд нууцаар харилцах нөхцөлийг бүрдүүлж, сөрөг мэдрэмжээ хүлээн зөвшөөрөхүйц байдлаар илэрхийлэхийг заа.

Жишээ нь: "Би чамайг ойлгож байна, чи одоо мэдэрч байна (гуниг, баяр баясгалан, айдас ...) эсвэл хүсч байна (тоглох, алхах, хашгирах ...), гэхдээ та бас намайг ойлгож байна, би мэдэрч байна ...".

Заавар: "Би бол мессеж" техникийг ашиглан болж буй үйл явдалд хандах хандлагыг хүүхдэд гомдоохгүй хэлбэрээр чин сэтгэлээсээ илэрхийл.

Нөхцөл байдал:

• Цэцэрлэгээс гарах замдаа хүүхэд зам дээр тайван байх таны хүсэлтийг сонсохгүй замын дагуу гүйж байна.
• Дэлгүүрт зогсож байсан хүүхэд түүнд тоглоом худалдаж авахыг улайран шаардаж байна ...
• Хүүхэд сануулгыг үл тоон ширээн дээр дэггүйтэж, сүү асгасан байна.
• Хүүхэд тоглож байна. Та зугаалж, тоглоомоо хаях цаг болсныг зарлаж байна. Тэгээд тэр: "Надад тоглож амжаагүй байна."
• Та хүүхдийг ширээн дээр суу гэж дууд. Тэгээд тэр: "Одоо" гэж хариулж, ажлаа үргэлжлүүлсээр байна. Чи уурлаж эхлэв.
• Та найзтайгаа чухал яриа өрнүүлж байна. Мөн хүүхэд хааяа таны яриаг тасалдаг.

Эсвэл\болонтанилцуулгыг үзэх ба "Эцэг эхийн хандлага" дасгал

Зорилго нь адилхан. Оролцогчдод хэвлэмэл хэллэгүүд - зааварчилгааг өгдөг. Тэд эерэг ба сөрөг цэнэгийг хоёуланг нь авч явдаг. Насанд хүрэгчид "+" ба "-" гэсэн хосыг олох хэрэгтэй.

Тиймээс, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөл-сайн дурын хүрээг хөгжүүлэх нь тоглоомын үеэр чухал ач холбогдолтой гэдгийг нэгтгэн дүгнэхийг хүсч байна, учир нь энэ нь үйл ажиллагааны тэргүүлэх хэлбэр (хүүхдийн хөгжил үсрэнгүй хөгждөг үйл ажиллагаа) юм. .

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол аливаа төрлийн үйл ажиллагаанд аливаа хүнд шаардлагатай хамгийн ерөнхий чадварууд хөгждөг хүүхдийн хөгжлийн онцгой үе юм. "Бусад хүмүүстэй харилцах, тэдэнтэй хамтран ажиллах, хүсэх, баярлах, гуниглах, шинийг сурч мэдэх, гэнэн боловч тод, уламжлалт бус, амьдралыг өөрийнхөөрөө харж, ойлгох чадвар. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд илүү их зүйл агуулагддаг" (Л.А. Венгер).

Өнөө үед хүүхдүүд бусдын мэдрэмжинд хариу үйлдэл үзүүлэх нь багассан, тэд бусдын сэтгэл хөдлөлийг үргэлж ойлгож чаддаггүй, тэр бүр өөрийнхөө сэтгэл хөдлөлийг ойлгож чаддаггүй, тэд өөрсдийн мэдрэмжийг илэрхийлж чадахгүй, хэрэв тэд илэрхийлсэн бол энэ нь ихэвчлэн дотор байдаг. хатуу хэлбэр. Энэ нь үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцахад бэрхшээл учруулдаг. Нэмж дурдахад, сэтгэл санааны ядуурал нь оюуны салбарын хөгжил удаашрах шалтгаан болдог. Хүүхдүүд шинэ зүйлд тийм ч сонирхолтой байдаггүй, тэдний тоглоомууд бүтээлч сэтгэлгээгүй, зарим хүүхдүүд хэрхэн тоглохыг огт мэддэггүй.

Миний хувийн туршлага дээр үндэслэн олон хүүхэд хэрхэн инээмсэглэхээ мэддэггүй гэж хэлж болно. Гэвч сэтгэл санааны хямралд орсон хүүхдүүдийн хувьд нийгэмших үйл явц нэлээд хэцүү байдаг тул нийгэм дэх зан үйлийн дүрмийг сурахад хэцүү байдаг бөгөөд энэ нь сөрөг үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм.

Хүүхдийн амьдралд сэтгэл хөдлөл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Өөрсдийгөө зан авираар илэрхийлснээр тэд насанд хүрэгчдэд хүүхэд юунд дуртай, юу уурлуулж, юу бухимдуулдаг талаар мэдээлдэг. Хүүхэд өсч томрох тусам түүний сэтгэл хөдлөлийн ертөнц улам баялаг, олон янз байдаг.

Гурван нас хүрэхэд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжил нь үлгэр дуурайлтай байх тийм түвшинд хүрдэг. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд "сайн" гэж нэрлэгддэг зан үйлийг бий болгох чадвартай байна гэдэг нь үргэлж ийм байх болно гэсэн үг биш юм. Гураваас дөрвөн настай хүүхэд гэнэт сэтгэлийн өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог бөгөөд түүний сэтгэл хөдлөлийн байдал нь бие махбодийн тав тухаас хамаардаг. Дөрвөн настай хүүхэд маш их ядарсан эсвэл стресстэй өдөр байсан бол тэр том хүүхдүүдийн адил биеэ авч явах болно. залуу нас. Энэ нь насанд хүрсэн хүнд одоогоор хүүхдэд хэтэрхий их зүйл унасан гэсэн дохио юм. Түүнд энхрийлэл, тайтгарал, бага насны юм шиг хэсэг хугацаанд ажиллах боломж хэрэгтэй. Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа нь 3-4 настай хүүхдийн сэтгэл санааны байдалд нөлөөлж эхэлдэг. Тэрээр эргэн тойрныхоо хүмүүсийн зан байдлыг үнэлж эхэлдэг боловч эдгээр үнэлгээ нь маш ангилсан, нөхцөл байдлын шинж чанартай байдаг.

4-5 нас хүрэхэд хүүхэд бие махбодийн хувьд илүү уян хатан болдог. Энэ нь сэтгэлзүйн тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэхэд түлхэц болдог. Ядаргаа буурч, сэтгэлийн байдал жигдэрч, илүү тогтвортой болж, өөрчлөлтөд бага өртөмтгий болдог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мэдрэмж нь амьдралынхаа бүх талбарт давамгайлж, тэдэнд онцгой өнгө өгдөг. Зургаан настай хүүхэд мэдээжийн хэрэг өөрийгөө хэрхэн биеэ барихаа мэддэг бөгөөд айдас, түрэмгийлэл, нулимсаа нууж чаддаг. Гэхдээ энэ нь маш их шаардлагатай үед тохиолддог. Хүүхдийн туршлагын хамгийн хүчтэй бөгөөд хамгийн чухал эх сурвалж бол түүний бусад хүмүүс, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй харилцах харилцаа юм. Бусдад "сайн байх" хэрэгцээ нь хүүхдийн зан төлөвийг тодорхойлдог. Энэхүү хэрэгцээ нь олон талт нарийн төвөгтэй мэдрэмжийг төрүүлдэг: атаархал, өрөвдөх сэтгэл, атаархал гэх мэт.

Хэдийгээр энгийн мэт боловч сэтгэл хөдлөлийг таньж, дамжуулах нь хүүхдэд тодорхой мэдлэг, тодорхой түвшний хөгжлийг шаарддаг нэлээд төвөгтэй үйл явц юм. Хүүхдүүд ихэвчлэн нүүрний хувиралд анхаарлаа хандуулж, пантомима (байдал, дохио зангаа) ач холбогдол өгдөггүй; сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд ч хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн байдал, түүний илрэлийн талаар хангалтгүй ойлголттой байдаг.

Сэтгэл хөдлөл нь өөрөө хөгждөггүй. Тэдэнд өөрийн гэсэн түүх байхгүй. Хувь хүний ​​хандлага, түүний ертөнцтэй харилцах харилцаа өөрчлөгдөж, сэтгэл хөдлөл нь тэдэнтэй хамт өөрчлөгддөг.

Сэтгэл хөдлөлийн нөлөөгөөр боловсрол олгох нь маш нарийн үйл явц юм. Гол ажил бол сэтгэл хөдлөлийг дарж, арилгах биш, харин түүнийг зөв чиглүүлэх явдал юм. Үүний дагуу би Санкт-Петербург хотын 93-р цэцэрлэгийн эрхлэгч Наталья Германовна Матвееватай хамтран сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх хөтөлбөрийг "Хөгжилтэй одойнууд" боловсруулсан. Тэрээр хүүхдүүдийг өөрсдийн туршлага, асуудал, бусад хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн байдалтай танилцуулдаг. Энэ хөтөлбөрийг судалснаар хүүхдүүд нас, хүйс харгалзахгүйгээр бүх хүмүүст ямар үйлдэл, үйлдлүүд ижил туршлагад хүргэдэг болохыг ойлгож эхэлдэг. Ийнхүү хүмүүнлэг, хүмүүнлэг бус зан үйлийн тухай ойлголт аажмаар бүрэлдэж, хүүхдүүд байгаль, хүний ​​нийтлэг сэтгэл санааг анзаарч, хүн, амьтан, ургамлыг энэрэн хайрлаж сурдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгал, тоглоом, үлгэрийг та бүхэнд танилцуулж байна, үүнийг багш нар цэцэрлэгийн хичээлийн үеэр, эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ гэртээ эсвэл алхаж байхдаа ашиглаж болно.

Тоглоом "Би хэзээ ч баяртай байна ..."
Багш: "Одоо би та нарын нэгийг нэрээр нь дуудаж, бөмбөг шидэж, жишээ нь: "Петя, хэзээ баяртай байгаагаа хэлээрэй?" Петя бөмбөгийг барьж аваад: "Би баяртай байна ..." гэж хэлэх хэрэгтэй болно.

Петя баярлаж байгаагаа хэлээд дараа нь дараагийн хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, түүнийг нэрээр нь дуудаж, "(хүүхдийн нэр), хэзээ баяртай байгаагаа хэлээрэй?" Гэж асуув.

Энэ тоглоомыг хүүхдүүдийг бухимдах, гайхах, айх үедээ хэлэхийг урьснаар төрөлжүүлж болно. Ийм тоглоомууд нь хүүхдийн дотоод ертөнц, түүний эцэг эх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааны талаар хэлж чадна.

"Толь" дасгал
Багш толийг тойрон эргэлдэж, хүүхэд бүрийг өөрийгөө харж, инээмсэглээд: "Сайн уу, энэ бол би!"

Дасгал хийж дууссаны дараа хүн инээмсэглэх үед амных нь булангуудыг чиглүүлдэгт анхаарлаа хандуулдаг. дээшээ, хацар нь нүдийг маш ихээр дээшлүүлж, жижиг ангархай болж хувирдаг.
Зарим хүүхдүүд инээмсэглэж байгаа дүр эсгэдэг. Та тэдэнд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Хэрэв хүүхэд анх удаагаа өөртөө хандахад хэцүү байвал үүнийг шаардах шаардлагагүй болно. Энэ тохиолдолд дараагийн бүлгийн гишүүнд толин тусгалыг нэн даруй дамжуулах нь дээр. Ийм хүүхэд насанд хүрэгчдээс онцгой анхаарал шаарддаг.
Энэ дасгалыг хүүхдүүдээс уйтгар гуниг, гайхшрал, айдас гэх мэтийг харуулахыг хүсэх замаар янз бүр байж болно. Тоглолт хийхээсээ өмнө хөмсөг, нүд, амны байрлалд анхаарлаа хандуулж, өгөгдсөн сэтгэл хөдлөлийг дүрсэлсэн пиктограммыг хүүхдүүдэд үзүүлж болно.

"Ээжийгээ баярлуулахыг хүссэн зулзага" тойм зураг
Хүн өөрт нь ямар нэг юм өгөх юм уу хүслээ биелүүлээд зогсохгүй хэн нэгэнд сайн зүйл хийхэд нь инээмсэглэж, баярлаж чаддагт багш хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг. Түүний үгийг батлахын тулд багш үлгэр уншдаг:
“Дэлхий дээр нэгэн цагт бяцхан зулзага байжээ. Түүнд бүх зүйл байсан: маш олон тоглоом, чихэр, харандаа, будаг, тэр ч байтугай компьютер. Өдөржингөө гүйж тоглож, эргэн тойронд нь юу ч анзаарсангүй. Тэгээд тэр уйдаж эхлэв. Бүх зүйл уйтгартай байсан бөгөөд юу ч надад баяр баясгаланг авчирсангүй. Тэр инээмсэглэхээ больсон. Ээж нь хүүгээ өвдөж байна гэж санаа зовж байв.
Нэг өдөр зулзага ээжийгээ ажлаасаа хүлээж байгаад хийх юмгүй байтал гэрээ тэнүүчилжээ. Гал тогоо руу тэнүүчилж,... Би угаалтуур дотор маш олон бохир аяга таваг харав. "Ээж ажлаасаа ядраад ирэх болно, тэр энэ уулын аяга таваг угаах хэрэгтэй болно" гэж хүүхэд бодов. - "Магадгүй би энэ ажлыг даван туулж чадах болов уу?" Тэгээд тэр оролдсон. Ээжийг ирэхэд баяр хөөртэй зулзага түүнийг гал тогооны өрөөнд чирэв. "Хараач, ээж ээ, би чамд бэлэг өгсөн" гэж хэлээд цэвэрхэн угаалтуур руу заав. Ээж инээмсэглэн: "Чи ямар мундаг хүн бэ, баярлалаа!" Муурын зулзага бас инээмсэглэв - хэн нэгэнд баяр баясгаланг авчрах нь үнэхээр сайхан юм."
Үлгэрийг уншсаны дараа багш хүүхэд бүрийг зулзага болгон дүрслэхийг урьж, өөрөө ээж муурны дүрд тоглодог. Хүүхдүүд ээждээ туслах баяр баясгаланг мэдрэх нь чухал юм. Дасгалын төгсгөлд та өөр хүнд зориулж ямар нэгэн зүйл хийх нь хичнээн сайхан болохыг хүүхдүүдийн анхаарлыг дахин татаж чадна.

Тоглоом "Цэвэрт"
Багш: "Хивс дээр суугаад нүдээ аниад ойн цоорхойд байна гэж төсөөлцгөөе. Нар эелдэг гэрэлтэж, шувууд дуулж, моднууд зөөлөн шуугиж байна. Бидний бие амарч байна. Бид дулаахан, тухтай байдаг. Эргэн тойрон дахь цэцэгсийг хараарай. Ямар цэцэг таныг аз жаргалтай болгодог вэ? Тэр ямар өнгөтэй вэ?"
Бага зэрэг завсарласны дараа багш хүүхдүүдийг нүдээ нээж, энэ дасгалын үеэр цэлмэг, нар, шувуудын дуулж буй байдал, ямар мэдрэмж төрж байгааг төсөөлж чадсан эсэхээ хэлэхийг урьдаг. Тэд цэцэг харсан уу? Тэр ямархуу байсан бэ? Хүүхдүүдээс харсан зүйлээ зурахыг хүсдэг.
Хэрэв танай цэцэрлэгт элсний эмчилгээ хийдэг бол та хүүхдүүдтэйгээ дараах тоглоомуудыг тоглож болно (хэрэв үгүй ​​бол өөрт байгаа тоглоомоо ашиглаарай).

Тоглоом "Инээж буй гүнжийг инээлгэ"
Багш үргэлж гунигтай байсан гүнжийн тухай түүхийг өгүүлдэг. Хэн ч түүний нүүрэнд инээмсэглэл тодруулж чадаагүй. Хүүхдүүдээс "Би гүнжийг яаж инээлгэх вэ?" Гэсэн асуултанд хариулахыг хүсдэг. Хэсэг завсарласны дараа залуус бяцхан зураг бүхий өлгүүрт очиж, өөрсдийн түүхийн дүрүүдийг сонгодог. Дараа нь тэд тус бүрдээ дүрүүдийнхээ тусламжтайгаар инээдтэй түүхийг ярьж, хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд тоглодог. Төгсгөлд нь багш үр дүнг дүгнэж, хамгийн хөгжилтэй түүхийг сонгоно. Үүний зэрэгцээ тэрээр гүнжийг эцэст нь инээмсэглэсэн залууст талархаж байна.

Тоглоом "Хулганыг гайхшруул"
Багш нь хулгана аялагч олон орноор аялж, олон сонирхолтой зүйл үзсэн тухай түүхийг өгүүлдэг. Өнөөдөр тэр манай цэцэрлэгт ирсэн бөгөөд тэдний гайхалтай түүхийг сонсохыг хүсч байна. Уг үгс нь хулганыг тавиур дээр байрлуулах замаар дагалддаг. Хүүхдүүдийг баримал бүхий тавиур дээр очиж, гайхалтай түүхийн дүрүүдийг сонгохыг урьж байна. Бэлэн болсны дараа хүүхэд бүр өөрийн түүхийг хулгана руу ярьж өгдөг. Хэрэв хүүхэд ямар нэгэн сэдвийг гаргахад хэцүү байвал багш түүнд тусалж, хүүхэд алхах, цирк, үдэшлэг гэх мэт ер бусын зүйлийг санаж байхыг түүнээс хүснэ. Бүх түүхийг тоглосны дараа насанд хүрсэн хүн хулганын нэрийн өмнөөс хүүхдүүдийг гайхшруулж, гайхшруулах чадварыг магтдаг.

"Айдсаа инээцгээе" дасгал
Энэ дасгалыг хивсэн дээр сууж байхдаа хамгийн сайн хийдэг. Хүүхдүүд айж байсан нөхцөл байдлыг санаж, насанд хүрсэн хүнтэй хамт аймшигт түүх болгоноос инээдтэй зүйлийг эрэлхийлдэг. Төгсгөлд нь та инээж буй хүний ​​бичлэгийг асааж, бүгд хамтдаа чин сэтгэлээсээ инээж болно.
Хүүхдүүд энэ дасгалд маш их дуртай байдаг. Энэ нь таны сэтгэл санааг дээшлүүлж, бие махбодийн болон сэтгэл зүйн хурцадмал байдлыг арилгахад тусалдаг. Эхэндээ залуус бие биенээсээ ичиж, чин сэтгэлээсээ инээж чадахгүй байсан ч бүлэг нэгдэхийн хэрээр битүүмжлэл арилж, бид тэдний хүсэлтээр хичээлдээ "дулаацах холигч" -ыг байнга оруулдаг болсон. .
Энэ дасгалыг манай цэцэрлэг, туршлагатай багш Галина Николаевна Журавлевагийн удирддаг хөгжмийн хичээлд идэвхтэй ашигладаг бөгөөд надад итгээрэй, эерэг үр дүн өгдөг: хурцадмал байдал нь зөвхөн хүүхдүүдэд төдийгүй насанд хүрэгчдэд ч тайвширдаг.

"Заа ба мэлхий" тойм зураг
Хүүхдүүдийг зараа ба мэлхийн тухай түүхийг сонсохыг урьж байна: "Нэг удаа зараа, мэлхий хоёр өглөөний цайгаа хамтдаа уухаар ​​тохиролцов. Нартай өглөө эрт тэд цэлмэг газар уулзав. Мэлхийн өмнөх өдөр найздаа барьж өгсөн ялаа шумуулыг тавган дээр авчирсан бөгөөд Зараа амттан болгон мөөг, жимс бэлджээ. Тэд нэг нэгнээ баярлуулахыг хүссэн. Гэвч мэлхий хожуул дээр таваг тавихад Зараа: "Өө, үнэхээр үүнийг идэж болох уу? Ямар ичмээр юм бэ! Та үүнийг хаанаас авсан юм бэ?" "За, энэ маш амттай! - Мэлхий эргэлзэв. "Би хамгийн сайныг нь сонгосон, тэд ямар тарган болохыг хараарай!" Удаан хугацааны турш тэдний маргаан ойд сонсогдсон боловч хэзээ ч дуусаагүй. Тэд нэг л зүйлийг мэддэггүй байсан: хүн бүр өөрийн гэсэн амттай байдаг. Мөн хэн нэгэнд дуртай зүйл нь нөгөөд нь огт таалагдахгүй байж болно."

Багш түүхийг уншсаны дараа бүлэгт хэлэлцүүлэг эхэлнэ. Дараа нь хүүхдүүд хоёр хос болж, үлгэр тоглодог. Төгсгөлд нь багш хүн бүр өөр өөр амттай байдаг тул тэднийг хүндэтгэх ёстой гэдгийг дахин нэг удаа хүүхдүүдийн анхаарлыг татав.

"Бүхнийг ямар нэгэн байдлаар хийсэн бяцхан баавгай" үлгэр
Багш хүүхдүүдийг өөр үлгэр сонсохыг урьж байна.
Баавгайн гэр бүлд бяцхан бамбарууш төржээ. Бага наснаасаа тэрээр маш идэвхтэй байсан: гүйх, үсрэх, бөмбөг тоглох дуртай байв. Нэгэн өдөр бяцхан баавгай ойд зугаалахаар шийджээ. Цэлмэг газарт тэрээр шувуунд зориулж банзаар байшин барьж байсан бяцхан хэрэмтэй таарав. "Надад туслаач" гэж баавгай бамбарууш хэлэв. "Би бас алх хэрхэн ашиглахаа мэддэг." Тэр бяцхан хэрэмээс алх шүүрч аваад хадаасаар цохив. Тийм ээ, би хүчийг тооцоогүй - байшин нурсан. "За, уучлаарай" гэж баавгай хэлээд юу ч болоогүй юм шиг цааш гүйв. Голын ойролцоо тэр ээждээ хувцас угаахад тусалж байсан бяцхан дорготой таарав. "Би ч гэсэн чамд туслахыг хүсч байна" гэж баавгай хашгирав. Энэ үгээр тэр бяцхан доргоны оймсыг шүүрэн авч, усан дээгүүр бөхийж, бүх хүчээрээ даллаж эхлэв. Гэхдээ би голын ус хурдан урсаж байгааг хараагүй тул оймсоо тавив. "За, намайг уучлаарай" гэж бяцхан баавгай хэлээд дорго хариулахыг хүлээлгүй, хөгжилтэй дуу дуулж, цааш гүйв. Тэр туулайн байшингийн ойролцоо жижигхэн туулай өвс ногоо тарьж байхыг харав. "Надад туслаач" гэж баавгай инээмсэглэв. "Бид хоёр үүнийг илүү хурдан хийж чадна." "Зүгээр л болгоомжтой байгаарай" гэж бяцхан туулай хэлэв. "Энд лууван ургаж байна, сугалж авахгүй байхыг хичээгээрэй." "Тийм ээ, за, би бүх төрлийн наймаа хийдэг хүн" гэж баавгай бамбарууш эдгээр үгсээр хогийн ургамлыг хурдан зулгааж эхлэв. Бяцхан бөжин баавгайн бамбарууш хэрхэн ажиллаж байгааг хараад нүднээс нь нулимс урсаж: "Ээж юу гэж хэлэх вэ?!" Эцсийн эцэст, та зөвхөн өвс төдийгүй лууванг ч зулгаасан! "За, уучлаарай" гэж бамбарууш хэлээд гэрлүүгээ гүйв. Үүнээс хойш ойн амьтад бамбарууштай харилцахаа больсон. Тэгээд тэр яагаад гэдгийг ойлгосонгүй.
Багш энэ түүхийг хүүхдүүдтэй ярилцаж, ажил бүрийг хичээнгүйлэн хийх ёстой бөгөөд "уучлаарай" гэсэн үг зүрх сэтгэлээс гарах ёстой гэдгийг дахин нэг удаа анхаардаг.

Тоглоом "Уур хилэнгээ зайлуул"
Багш: "Одоо би чамд ирээдүйд уураа арилгахад туслах хэдэн арга заах болно. Сонин аваад, хэн нэгэнд маш их уурлаж байна гэж төсөөлөөд үз дээ (түр зогсоо). Одоо сониноо хүчээр үрчийлгээд хажуу тийш нь шидээрэй” гэв.
Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлж, багш нь тэдний уур хилэнгээ аль болох байгалийн жамаар гаргаж байгаа эсэхийг шалгана. Хүүхдүүд бие бие рүүгээ бөөн бөөнөөрөө шидэж болохгүй. Энэ тоглоом нь түрэмгий хүүхдүүдэд ирээдүйд хурцадмал байдлаас ангижрахад тусална.

Тоглоом "Сэтгэл хөдлөлөө таах"
Ширээн дээр янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн пиктограммууд байдаг. Хүүхэд бүр бусдад үзүүлэхгүйгээр өөртөө зориулж карт авдаг. Үүний дараа хүүхдүүд ээлжлэн картууд дээр зурсан сэтгэл хөдлөлийг харуулахыг хичээдэг. Үзэгчид, тэдэнд ямар сэтгэл хөдлөл үзүүлж байгааг тааж, энэ сэтгэл хөдлөл гэж юу болохыг хэрхэн шийдсэнээ тайлбарлах ёстой. Багш бүх хүүхдүүдийг тоглоомонд оролцуулахыг анхаарна.
Энэ тоглоом нь хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлөө хэрхэн зөв илэрхийлж, бусад хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийг "харж" болохыг тодорхойлоход тусална.

Тоглоом "Гомдол ба уйтгар гунигийн тухай"
Багш нь хүүхдүүдэд яагаад заримдаа муухай ааштай цэцэрлэгт ирдэг болохыг тайлбарладаг. Үүнд хүүхдүүд огт буруугүй, зүгээр л тэдний дунд Гомдол эсвэл Уйтгар гунигт автсан нь харагдаж байна. Хамгийн гол нь түүнийг олж, арилгах явдал юм. Үүнийг хүүхэд өөрөө эсвэл түүний найз хийж болно. Багшийн түүхийн дараа та сэтгэлийн таагүй байдлыг арилгах нөхцөл байдлыг тоглуулж болно.

Тоглоом "Найздаа бэлэг"
Багш хүүхдүүдийг өөртөө зориулж хос сонгохыг урьж байна. Хосуудын нэг нь сандал дээр суудаг, тэр бол төрсөн өдрийн хүү. Нөгөө хүүхэд нь зочин. Тэр төрсөн өдрийн хүүд бэлэг авчирдаг. Та юу өгсөнийг үггүйгээр харуулах хэрэгтэй. Төрсөн өдрийн хүүгийн даалгавар бол ямар төрлийн объект болохыг таах явдал юм. Дараа нь залуус байраа солино.

Тоглоом "Хэрэв .." гэж юу болох вэ?
Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд баатар(ууд)-ын нүүр царайгүй хуйвалдааны зургийг харуулдаг. Хүүхдүүдээс энэ тохиолдолд ямар сэтгэл хөдлөл, яагаад тохиромжтой гэж үзэж байгаагаа нэрлэхийг хүсдэг. Үүний дараа насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг баатрын нүүрэн дээрх сэтгэл хөдлөлийг өөрчлөхийг урьж байна. Хэрэв тэр хөгжилтэй (гунигтай, ууртай гэх мэт) байвал юу болох вэ?
Та хүүхдүүдийг сэтгэл хөдлөлийн тоогоор нь бүлэг болгон хувааж, тухайн нөхцөл байдалд дүрд тоглохыг бүлэг бүрээс хүсч болно. Жишээлбэл, нэг хэсэг нь дүрүүд нь уурлаж, инээх нөхцөл байдлыг зохион бүтээж, жүжиглэдэг.

Тоглоом "Эвдэрсэн ТВ"
Тоглоомын нэгээс бусад оролцогчид нүдээ аниад "унтдаг". Хөтлөгч нь "сэрүүн" оролцогчид нүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглан ямар нэгэн сэтгэл хөдлөлийг чимээгүйхэн харуулдаг. Энэ оролцогч хоёр дахь тоглогчийг "сэрүүлсний дараа" харсан сэтгэл хөдлөлөө өөрийн ойлгосноор үг хэллэггүйгээр дамжуулдаг. Дараа нь хоёр дахь оролцогч гурав дахь оролцогчийг "сэрээд" үзсэн зүйлийнхээ хувилбарыг түүнд дамжуулна. Хүн бүр "сэрэх" хүртэл.
Үүний дараа хөтлөгч тоглолтын оролцогчдоос сүүлчийнхээс эхлээд эхнийх нь дуустал, тэдний бодлоор тэдэнд ямар сэтгэл хөдлөл үзүүлсэн болохыг асууна. Ингэснээр та мэдээлэл гажуудсан холбоосыг олох эсвэл "ТВ" бүрэн ажиллаж байгаа эсэхийг шалгах боломжтой.
Хэлэлцэх боломжтой асуултууд:
Та энэ онцгой сэтгэл хөдлөлийг ямар шинж тэмдгээр тодорхойлсон бэ?
Үүнийг зөв ойлгоход юу саад болсон гэж та бодож байна вэ?
Нөгөө оролцогчийг ойлгоход хэцүү байсан уу?
Та сэтгэл хөдлөлөө хуурахдаа ямар мэдрэмж төрж байсан бэ?

Эдгээр тоглоомуудын тусламжтайгаар та зөвхөн сэтгэл хөдлөлийг төдийгүй хүүхдийн анхаарал, ой санамж, сэтгэн бодох чадвар, төсөөллийг хөгжүүлэх боломжтой. Мөн үүнийг бүлэгт хийх шаардлагагүй. Алхаж явахдаа сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхийн тулд өөр өөр жижиг түүхүүдийг нөөцөлж аваарай, жишээлбэл, эдгээр.

Баба Яга (уур хилэнгээ илэрхийлэх судалгаа)
Баба Яга Алёнушкаг барьж аваад, охиныг идэхийн тулд зуухаа асаагаарай гэж хэлээд тэр унтжээ. Би сэрлээ, гэхдээ Алёнушка байхгүй байсан - тэр зугтав. Баба Яга оройн хоолгүй хоцорсондоо уурлав. Тэр овоохойг тойрон гүйж, хөлөө дэвсэж, нударгаараа даллана.

Анхаарал төвлөрөх (гайхшлаа илэрхийлэхийг судлах)
Хүү ихэд гайхсан: тэр илбэчин муурыг хоосон чемоданд хийж, хааж байсныг хараад чемоданыг онгойлгоход муур байхгүй байв. Чемоданаас нохой үсрэн гарч ирэв.

Үнэг чагнаж байна (сонирхлоо илэрхийлэх судалгаа)
Үнэг муур, хорхой хоёрын амьдардаг овоохойн цонхны дэргэд зогсож, тэдний юу ярьж байгааг сонсдог.

Давстай цай (жигшүүртэй байдлын талаархи судалгаа)
Хүү хоол идэж байхдаа зурагт үзсэн. Тэр аяганд цай асгаж, харалгүйгээр элсэн чихэр биш хоёр хоолны халбага давс андуурч асгав. Тэр хөдөлж, эхний балгаа авав. Ямар жигшүүртэй амт вэ!

Шинэ охин (жигшсэн байдлын талаархи судалгаа)
Бүлэгт шинэ охин орлоо. Тэр гоёмсог даашинз өмсөж, гартаа үзэсгэлэнтэй хүүхэлдэй барьж, толгой дээрээ том нум зүүсэн байв. Тэр өөрийгөө хамгийн үзэсгэлэнтэй гэж үздэг байсан бөгөөд бусад хүүхдүүд түүний анхаарлыг татахад зохисгүй байв. Тэр хүн болгоныг дорд үзэн, уруулаа жигшсэн байдалтай жимийв...

Танягийн тухай (гашуудал - баяр баясгалан)
Манай Таня чангаар уйлж байна:
Бөмбөгийг гол руу унагав (уй гашуу).
"Чимээгүй, Танечка, битгий уйл -
Бөмбөг голд живэхгүй!"

Эрхэм хүндэт насанд хүрэгчид ээ, эргэн тойрныхоо хүүхдүүдийн цогц хөгжил нь танаас хамаарна гэдгийг санаарай. Өдөр бүрийг зөвхөн хүүхдүүдэд төдийгүй өөртөө сонирхолтой тоглоом болгон хувиргаж, тэдэнтэй харилцахдаа таатай байх болно, тэгвэл таны сэтгэл санаа үргэлж өндөр байх болно. Үүнээс хүн бүр ашиг тус хүртэх болно!
“Хүүхдүүд биднийг хүний ​​оюун санааны хөгжлийн хамгийн дээд түвшинд хүргэдэг...” М.Монтессори

Хүний амьдралд бусдын мэдрэмжийг ойлгох чадвартай байх нь маш чухал бөгөөд энэ нь амжилттай харилцаа холбоо, аминч бус байдал, харилцан ойлголцлын эх үүсвэр юм. Хүүхдэд өрөвдөх сэтгэл (бусдын мэдрэмжийг ойлгох, өрөвдөх) нь эхнээсээ л байдаг. Санаж байгаарай: хүүхдүүд хэнд хайртайг мэдэрдэг бөгөөд тэд үнэхээр алдаа гаргадаггүй. Ээжийн сэтгэл санааг хүүхэд тодорхой харуулдаг, гэхдээ тэр сэтгэлийн түгшүүртэй хариу үйлдэл үзүүлж чаддаг бөгөөд энэ нь эхлээд харахад эсрэгээрээ: хэт их догдолж, ааштай, зөрүүд. Энэ нь хэчнээн утгагүй байсан ч эхийн санаа зовнилыг "өөрчлөх" хүсэл, өрөвдөх сэтгэлийн нэг хэлбэр гэж үзэж болно. Гунигтай эхийн нүд нь хүүхдийн сэтгэлд түгшүүр, түгшүүрийг төрүүлэх нь дамжиггүй. Сэтгэл санааны илрэлийг ажиглаж, сэтгэлийн "эрүүл ахуй" -д анхаарал тавь: хүүхэд баяр баясгалан, мэдлэг, өөрийгөө ухамсарлахын тулд төрдөг. Түүний эргэн тойрон дахь сэтгэлзүйн таатай уур амьсгал нь хүүхдэд цэцэг шиг ургаж, анхилуун үнэртэй, бусдыг баярлуулахад тусална. Та хүүхэдтэйгээ баяр баясгалан, уй гашуугаа хуваалцах болно. Гэхдээ уйтгар гунигтай байсан ч гэсэн та сэтгэл ханамжийг олж чадна: гунигтай, түгшүүртэй мөчүүдэд хүүхэд танд, хамгийн хайртай, хамгийн ойр дотны хүмүүс рүү хандаж, хамгаалалт, тусламж, тайтгарал, хайрыг хүсэх болно. Эцсийн эцэст тэр танд найдаж байна, тэр чамаас үргэлж ойлголт, өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэлийг олж авах болно, чи түүнээс хэзээ ч урвахгүй гэдэгт би итгэлтэй байна!

Таны ойлгосноор өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх гол хүчин зүйл бол амьдрал өөрөө, гэр бүл, гадаад ертөнцтэй харилцах харилцаа юм.

Таны хүүхдэд хүмүүсийн мэдрэмж, сэтгэл санааг илүү сайн ойлгож сурахад туслах цөөн хэдэн дасгалуудыг энд оруулав.

"Зураг"(4 настай хүүхдэд зориулсан)

Гэр бүлийн цомгоо хүүхэдтэйгээ хамт үзээрэй. Түүний болон түүний ойр дотны хүмүүсийн зургийг үзүүлэхдээ тэдний сэтгэл санаа ямар байсан, юу мэдэрсэн тухай асуу: гайхах, айдас, баяр баясгалан, уйтгар гуниг гэх мэт. Хүүхэд хаана хэцүү байгаа бол, түүнд тусалж, гэрэл зураг байх үеийн нөхцөл байдлын талаар түүнд хэлээрэй. авсан. Дасгал нь хүүхдэд мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн талаархи ойлголтыг бий болгож, гэр бүлийн холбоо, холбоог бэхжүүлдэг.

"Сэтгэл хөдлөлийг сургах"(4 настай хүүхдэд зориулсан)

Хүүхдээ дараах байдлаар хөмсгөө зангидахыг хүс.

• намрын үүл;
• ууртай хүн;
• муу илбэчин.

Инээмсэглэл:

• наранд байгаа муур;
• нар өөрөө;
• Пиноккио шиг;
• зальтай үнэг шиг;
• баяр хөөртэй хүүхэд шиг;
• чи гайхамшгийг харсан юм шиг.

Дараах шиг нухсан:

• зайрмаг авч явсан хүүхэд;
• гүүрэн дээрх хоёр хонь;
• цохиулсан хүн шиг.

Дараах байдлаар айна уу:

• ойд төөрсөн хүүхэд;
• чоныг харсан туулай;
• нохой хуцдаг зулзага;

Дараах байдлаар босоорой:

• ажлын дараа аав;
• хүнд ачаа өргөдөг хүн;
• том ялаа чирж буй шоргоолж.

Тайвшрах:

• хүнд үүргэвч тайлсан жуулчин;
• шаргуу ажилласан боловч ээждээ тусалсан хүүхэд;
• ялалтын дараах ядарсан дайчин шиг.

"Нүд рүү"(5 настай хүүхдэд зориулсан)

Хүүхдүүд хосоороо хуваагдан гар барина. Хөтлөгч: "Зөвхөн нүд рүү нь харж, гараа тэмтэрч байхдаа өөр өөр сэтгэл хөдлөлийг чимээгүйхэн илэрхийлэхийг хичээ: "Би гунигтай байна, надад туслаач!" "Би хөгжилтэй байна, тоглоцгооё!" "Би чамтай найз болохыг хүсэхгүй байна!" Дараа нь хүүхдүүд ямар үед ямар сэтгэл хөдлөлийг дамжуулж, мэдэрч байсныг ярилцдаг.

"Өнөөдөр та ямархуу байна?"(5 настай хүүхдэд зориулсан)

Хүүхдэд сэтгэлийн янз бүрийн сүүдэртэй картуудыг санал болгодог. Тэр өөрийн сэтгэл санаа, ээж, аав, найз, муур гэх мэт сэтгэл хөдлөлтэй хамгийн төстэй зүйлийг сонгох ёстой.

"Мэдрэмжийн ангилал"(5 настай хүүхдэд зориулсан)

Хүүхэд ижил картуудыг харж, дараах шинж чанаруудын дагуу байрлуулна.

• аль нь танд таалагддаг вэ;
• аль нь чамд дургүй вэ.

Дараа нь та картууд дээр дүрсэлсэн сэтгэл хөдлөлийг нэрлэж, яагаад түүнийг ийм байдлаар тавьсан тухай ярих хэрэгтэй.

"Сэтгэл хөдлөлийн уулзалт"(7 настай хүүхдэд зориулсан)

2 бүлэгт хуваагдсан картуудыг ашиглаад хүүхдээс янз бүрийн сэтгэл хөдлөлүүд хэрхэн уулзаж байгааг төсөөлөхийг хүс: тааламжтай, тааламжгүй. Хөтлөгч (эцэг эх) нь "сайн", хүүхдийг "муу" гэж дүрсэлдэг. Дараа нь тэд эсрэг талын овооноос карт аваад солино. "Сэтгэл хөдлөлтэй уулзах" үед нүүрний хувирал өөрчлөгдөхийг ажиглах нь сонирхолтой юм - энэ нь гайхах, инээх, дургүйцэх гэх мэт байж болно. - мөн сэтгэл хөдлөлөө хэрхэн "эвлэрүүлэх" талаар ярилц.