Vi lærte alle litt etter litt forfatteren. Vi har alle lært litt. Det er mer komplekse regler for utheving av treff.

Vi lærte alle litt etter litt, noe og på en eller annen måte

Sitat fra "Eugene Onegin A.S. Pushkin, kap. 1, strofe 5 (1825).

Folk som... skryter av læringen sin... faktisk viser seg å være veldig dårlige studenter... Fantasifulle vitenskapsmenn kan si om seg selv hvis de er ærlige: Vi lærte alle litt etter litt, noe og på en eller annen måte.

Ordbok med bevingede ord. Plutex. 2004

Se hva "Vi har alle lært litt, noe og på en eller annen måte" i andre ordbøker:

Fra romanen i vers "Eugene Onegin" (1823 1831) av A. S. Pushkin (1799 1837), kap. 1, strofe 5: Vi lærte alle litt etter litt, Noe og på en eller annen måte, Så utdanning, takk Gud, Det er ikke overraskende for oss å skinne. Spøk ironisk: om flid, grunt ... Ordbok over bevingede ord og uttrykk

Vi lærte alle litt etter litt, noe og på en eller annen måte- vinge. sl. Sitat fra "Eugene Onegin A. S. Pushkin, kap. 1, strofe 5 (1825). ... mennesker som ... skryter av læringen deres ... viser seg å være veldig dårlige studenter i virkeligheten ... Fantasirike forskere kan si om seg selv hvis de er ærlige: Vi studerte alle ... ... Universell ekstra praktisk forklarende ordbok av I. Mostitsky

Vi har alle lært litt etter litt, Noe og på en eller annen måte, Så utdanning, takk Gud, Det er ikke overraskende for oss å skinne. A.S. Pushkin. Evg. Onig. 1, 5. Jf. Aliquis i omnibus, nullus i singulis. Se Ikke uten synd. Se det øde folket og adelsmannen Thomas ... Michelson's Big Explanatory Phraseological Dictionary (original stavemåte)

For noe og på en eller annen måte, Så utdanning, takk Gud, det er ikke overraskende for oss å skinne. SOM. Pushkin. Evg. Oneg. 1, 5. Jf. Aliquis i omnibus, nullus i singulis. Se ikke uten synd. Se på ødemarken og adelsmannen Thomas ... Michelsons store forklarende fraseologiske ordbok

en eller annen måte- Jeg ka / til noe = som nibu / d 1) På noen måte, på noen måte; uansett. I bygda vil han på en eller annen måte slå seg til ro. 2) utfolde seg Ikke godt nok, på en eller annen måte, uforsiktig. * Vi lærte alle litt etter litt Noe og på en eller annen måte (Pushkin) 3) samtale. Når… … Ordbok med mange uttrykk

SOM NOE, SOM NOE, adv. 1. På noen måte, på noen måte; uansett. I bygda vil han på en eller annen måte slå seg til ro. 2. Utvid. Ikke godt nok, på en eller annen måte, uforsiktig. * Vi lærte alle litt etter litt Noe og på en eller annen måte (Pushkin). 3. Brett ut … … encyklopedisk ordbok

Og på en eller annen måte, adv. 1. På noen måte, på noen måte; uansett. Det er ingenting å bekymre seg for meg. Vennene mine vil på en eller annen måte knytte meg. Saltykov Shchedrin, Poshekhonskaya antikken. Arseniy Romanovich hadde det travelt med å justere bøylen på en eller annen måte. Fedin, ... ... Liten akademisk ordbok

Noe osv. (se hva 1), steder. ubestemt. Noen objekter, fenomener osv. fra en rekke lignende, eller det spiller ingen rolle hvilket objekt, fenomen osv. Vi lærte alle litt etter litt Noe og på en eller annen måte, Så vi vil utdanne, takk Gud, med oss ​​... ... Liten akademisk ordbok

Aforismer kan deles inn i to kategorier: noen fanger oppmerksomheten, blir husket og noen ganger brukt når vi ønsker å vise frem visdom, mens andre blir en integrert del av talen vår og går inn i kategorien slagord. Om forfatterskap ... ...

- (1799 1837) russisk poet, forfatter. Aforismer, siterer Pushkin Alexander Sergeevich. Biografi Det er ikke vanskelig å forakte folkets domstol, det er umulig å forakte sin egen domstol. Baksnakking, selv uten bevis, setter evige spor. Kritikere...... Konsolidert leksikon av aforismer

Bøker

• Bevingede ord, sitater, aforismer, Pushkin Alexander Sergeevich. Arbeidet til Alexander Sergeevich Pushkin følger oss hele livet. Sitater fra verkene hans og bevingede uttrykk, fra læreboken "Ved kysten den grønne eiken", listig" Vi studerte alle ...

Ja, i det nittende århundre, ifølge Pushkin, lærte de noe og på en eller annen måte.

Og vi i Sovjetunionen, vårt banebrytende tjuende århundre, lærte litt etter litt hva som trengs og hva som ikke trengs. Og nå ... Hva fryktelig og det er ikke klart hvorfor.

Jeg hørte på radio i dag. Og der igjen omtrent det samme som i går. Hvilke lekser hele familien gjør med barn fra skumring til daggry. Fra morgen til kveld. Og de husket barna fordi en av varamedlemmene, nestleder i statsdumaens komité for utdanning og vitenskap, Boris Chernyshov, kom med en uttalelse om at lekser skulle avbrytes! Etter hans mening er det bedre for barn å bruke denne tiden på turer i frisk luft. Hvordan kan du ikke være enig i dette...

I går husket jeg at Vladimir Vladimirovich har en fantastisk video om dette emnet "Hvorfor torturerer vi barn". Og selvfølgelig så jeg den igjen. Og nå husket jeg igjen at jeg ikke la et like. Jeg ble revet med ... Men nå har jeg rettet denne feilen. Åh, hvorfor ikke like en god person på en fantastisk video!

Men Vladimir Vladimirovich Shakhidzhanyan er ikke medlem av statsdumaen. Og hvem vet, kanskje er dette selve videoen de vil se i statsdumaen og til slutt gjøre det rette.

Selv om alt dette er så overfladisk, alle disse leksene i en tid med Internett ... Jeg husker historien om G.Kh. Andersens "Kongens nye kjole" og nøkkelsitatet i denouementet "Hvorfor, kongen er naken! - sa plutselig et barn." Det er ikke klart hvordan dette vil ende, kanskje vil de snakke igjen og roe seg ned ... Men vi, pionerene i det tjuende århundre, tror fortsatt på en lysere fremtid. Og her, i min debutartikkel på Internett, vil jeg snakke om mine synspunkter, minner om studiene mine på skolen under Sovjetunionens tilbakegang.

Heldigvis gjennomførte jeg kurset «SOLO på tastaturet». Og nå kan jeg skrive fritt i tankens hastighet.

Jeg husker hvordan foreldrene mine kjøpte meg en så vakker skinnveske den gang i Kharkov. Med hvilken lykke i øynene jeg gikk på skolen for første gang. Og så – skolen var en hel verden, mystisk, fantastisk, magisk. Det var selvfølgelig også bitre dager, slik det virket for meg da. Men det var skole. Livets skole, evnen til å få venner, tilgi, be om tilgivelse, elske, beundre, mislike, komme seg ut av vanskelige situasjoner, se etter tilnærminger til lærere. Men et sted i mellom var det en arbeidsprosess. Med lærebøker, lærere og selvfølgelig lekser.

På lekser husker jeg mest – dette er dikt. Alle lærte poesi. Pushkin fra første klasse. Jeg husker «La oss drikke av sorg, hvor er kruset» – det handlet vel om te. I tillegg til poesi - husker jeg utvidelsen. I middelklassen. Forlengelse – vi går mye, så gjør vi litt lekser. Samtidig hadde vi en samovar i klassen. Og til te med bagels og muntre samtaler uten psykologisk stress, med musikalske pauser - spilte de vinylplater. Ja, vi hadde det så gøy. Jeg hadde gode lærere!

De siste to årene studerte jeg på en ny skole. Nytt lag. Og allerede et land holdt på å dø, et nytt land ble født. Ja, i 1990 gikk jeg i 10. klasse. Og jeg var heldig igjen. Lykke til med lærerne. Og fremfor alt med en litteraturlærer Lyudmila Nikolaevna Rumyantseva. Det skal bemerkes at jeg var disponert for matematikk og de eksakte realfagene. Men hun lærte meg mye. Lærte meg å elske bøker og lese. I løpet av disse to årene leste jeg så mange bøker, lærte så mange nye ting. For synd at de fantastiske skoleår.

Da vi gikk gjennom Dostojevskij, sa Lyudmila Nikolaevna at «Forbrytelse og straff» var for vanskelig å mestre. Hun sa: "Jeg tror ikke noen vil lese den." Men jeg leste. Da hun spurte om noen i klassen hadde lest, rakte alle opp hendene.

For ikke så lenge siden møtte jeg Lyudmila Nikolaevna på gaten. Jeg leste diktet mitt, husket gamle dager.

Og på skolen leste jeg poesi.
Så med uttrykket er alle misunnelige!
Det er derfor de alle elsket
Jeg, som Yesenin, gikk i henhold til drakten.

Men alt var bare i barndommen,
av min tidligere ungdom,
Og jeg ble programmerer.
Og nå skriver jeg poesi selv! ...

Da jeg flyttet til en annen skole
På lærerværelset leser vi dikt ett om gangen.
Vel, min tur har kommet.
Kom igjen, hun forteller meg slik, med et sukk ... uuu ...

Vel, jeg kan veldig dårlig...
Så, hvordan husker jeg denne saken nå!
Nekrasov. Minne om Dobrolyubov.
Og i stillhet så hun på meg så lenge...

Jeg leste slik at alt på lærerværelset skranglet,
Mine impulsers sjeler, verslinjer,
Og med forbauselse så hun så forvirret ut ...
At det ikke var noen kant eller slutt!

Hun ba om unnskyldning og sverget at det var en dårlig ting.
At jeg nettopp leste for henne. Som et orkester
Det var i det skapet, og bare hele kroppen hennes skalv.
Jeg likte det fra bunnen av mitt hjerte ... vel, leserkarrieren gikk videre!!!

Og jeg ga uttrykk for at en profesjonell lærer kan venne en som meg til litteratur. Flott er læreren som har utviklet både de dyktige og de disponerte fra første stund til faget. Leksjonene som er uttrykksfulle, smittsomme, magiske. Flott er læreren som blir overgått av elevene sine. Flott er læreren som har forberedt en verdig erstatter.

i matematikk kl I fjor Varvara Ivanovna lærte, hun utviklet utrolig evnene mine. Men til og med Vitalik, som var veldig langt fra matematikk, ble lært opp til å ta den deriverte av enhver kompleks funksjon.

Da datteren min fullførte skolen, var Varvara Ivanovna kjent som en god veileder. Men det var vanskelig å komme til henne. Du må bestå eksamen. Kona prøvde flere ganger å overtale henne til å ta med datteren for å studere. Men Varvara Ivanovna var steinhard. Så ringte jeg henne. Hun husket meg, sa at hun ville forberede datteren sin fullt ut. Og slik ble det. Det er godt når man blir husket og møtt halvveis.

Men fysikk var mye vanskeligere for meg. Å, denne fysikken, fysisk!

Naira Surenovna, fysikeren min.
Jeg har hatt det de siste to årene.
Den nye skolen som i året nittiende
Vi kom inn i det, jeg er ikke helt voksen.

De lærte meg å lage en atombombe
Og hvordan gjøre ingenting om til forgylling.
Ja, bare en dårlig student var med meg,
Til å begynne med fordypet jeg meg ikke i vitenskap i det hele tatt.

Men du kalte til din fars møte,
Jeg fortalte ham at sønnen din er svulstig.
Faren min svarte, ikke i det hele tatt flau
Tolik fortalte meg at resultatet ville bli fem!

Hva er det fem, skrek hun lenge!!!
Jeg kan bare sette en treer for smult!
Og Tolik sa det i fysikk FEM!
Sønnen min kan ikke lyve for meg for noe!

Og så sa pappa og fysikeren,
Hun forrådte hele klassen.
Hvorfor stresset pappa så meg,
Jeg måtte korrigere karakterene mine.

Jeg gikk langt og kjedelig til denne fem,
Naira ga meg hardnakket toere.
Men snart ble svarene gitt med en gang,
Øyet hennes glitret av regneformlene.

Og nå, i siste kvartal, fem,
Jeg korrigerte året for fire,
Jeg valgte fysikk som eksamen igjen.
Og han holdt ord, sertifikat fem.

Nå er datteren min blitt voksen. Og sønnen min er allerede 15 år, men vi går ikke på en vanlig skole. Litt spesielt. Min elskede sønn har autisme. Han snakker ikke. Dessverre, slik er vår skjebne, lite misunnelsesverdig. Derfor, om barna mine, om lekser, om lovløsheten som foregår i skoleårene, hører jeg fantastiske moderne tider bare fra historier på radio.

Jeg kan ikke si at i vår tid, i min barndom, var det ingen overbelastning med oppgaver. Det var. Men vi visste hvordan vi skulle studere for trippel, de som ikke jaget merker. Jeg jaget ikke merker. Hvis jeg kan faget. da utmerket. Vel, hvis ikke, så nei.

På siste kjemitime, da årskarakterene allerede var gitt til alle, viste det seg at bare jeg klarte å løse ett av oppgavene fra hele klassen. Læreren var klar til å gi meg en A. Men jeg nektet. La meg ha tre. Hvis jeg kunne emnet, så fem. Og her hjalp evnene i matematikk og fysikk. Etter 11. klasse var det åtte femmere og åtte treere i fagbrevet. Jeg er ikke et vidunderbarn og hadde ikke råd til å undervise i biologi på bekostning av matematikk, på bekostning av fotball. Men jeg viste fortsatt karakter selv etter niende klasse.

Jeg studerte biologi på skolen
Så, forresten, jeg likte henne ikke i det hele tatt.
Disse lymfeknutene, hvite blodlegemer, stampen min
Jeg kunne ikke fordra denne redselen, her er et sant kors for deg.

Og geografen som spiste kloden var regissøren vår,
Jeg var i ferd med å fullføre niende klasse, broren min gikk i ellevte klasse.
Det vanvittige året på det nittiende, deuces rett i sertifikatet.
Jeg er ikke særlig glad for det, men broren min var heller ikke fornøyd.

Broren min og jeg tok B i biologi ...
Bror og utbrøt i leksjonen: "Det er ingen fiender i familien min."
Ikke verst, sa geografen, ingenting, ikke første gang.
Jeg skal hjelpe deg, min venn, jeg vil være din første fiende.

Og for å korrigere bare eksamen, så består broren hans ...
Og så kommer regissøren inn og stiller spørsmål.
Broren svarte selvfølgelig ikke, han skrev bare av juksearket.
De satte en toer i sertifikatet og det var slik han gikk.

I morgen har jeg eksamen, det er ikke tid til å krangle med skjebnen
Jeg satte et bord i leiligheten og en lærebok foran meg.
Dag og natt, allerede fire, underviser jeg i biologi.
Jeg har allerede lest læreboka, nå skal jeg i det minste sove en time ...

Her er billett nummer én, jeg skriver en avhandling om den.
Jeg svarer uten å nøle og læreren er veldig fornøyd.
Så kommer geografen vår inn, sier «Har han svart?».
Han svarte perfekt på den første billetten, mester ...

Han sa "Jeg hørte ingenting, kom igjen, la oss få den andre billetten."
Jeg svarer uten å nøle, direktøren vår er ikke seg selv.
Billett åttitredje, den tredje timen har allerede gått,
Men han kunne ikke finne feil med det og fant ingen feil.

De konfererte, ble overrasket, "Han er en vitenskapskandidat!"
Og geografen er vår regissør fra edderkoppnettet av tårer.
Vel, de satte fire, men til slutt ble det tre.
Det var en statlig vurdering, jeg vil gå gjennom livet med det ...

Men jeg, både da og nå, mener at det ikke er nødvendig å undervise i alle fag. Men hvis du underviser, så gjør det med interesse, lyst, vakkert, som Lyudmila Nikolaevna og Varvara Ivanovna gjorde. Da blir det ingen manglende evne. Det var en gang en lærer, hun kalte alle "dumme". Men mest sannsynlig er de ikke udyktige tuparer. Du må lære rett. Ja, mye er sagt om dette i videoen til Vladimir Vladimirovich Shakhidzhanyan "Hvorfor torturerer vi barn". Og jeg er helt enig med ham.

Vel, til slutt vil jeg tilby deg et par dikt om kjærlighet. Om skolekjærlighet. Første tilståelse. Første kyss.

Kjærlighet, min kjære,
Verden åpnet seg en ny.
gjenta navnet ditt
Jeg blir ikke sliten igjen.

På forlengelsen mellom pultene
Landsbyen er ikke langt unna.
Ditt søte blikk på meg
Som en fugl som synger

Droppet, lokket
Og hun holdt et pennal.
Din ømme sjel
Alt ved deg skalv.

Din sjarm
Hele sjelen slapp inn.
Da var jeg klar for hva som helst
Det er det som er styrken.

Første "G", vår første klasse,
De første smertene.
Jenter, pigtail, bue,
Kjære, tviler.

Alle portaler og verdener
ny bevissthet,
Jeg elsker din første
Første tilståelse...

Jeg gikk på skolen i første klasse!
Alt var der for første gang.
Det var også jenter i klassen.
Ira er rampete med brune øyne.

Etter skolen dro alle hjem
Han gikk ut ved siden av Ira, ringte med henne.
Jeg fulgte etter henne, hun var flink
Det hørtes bare veldig rart ut.

Vil du kysse? jeg er nummen!
Vel, du går, min Tolya. Hennes ånd sang.
Jeg visste ikke hva jeg skulle gjøre, men hun fortsatte å si!
Vil du kysse? Leppemønster lokker.

Hjertet mitt begynte plutselig å slå, det hoppet ut av brystet mitt!
Vil du kysse? Irochka ekko!
Jeg så på Ira med knallbrune øyne.
Hva kom dette ordet ut av deg?

For meg, Irina fra jenta med en gang,
Ble en dronning, lys for brune øyne.
Så inn i øynene hennes, lidenskapen brenner på innsiden!
Vi er bare åtte! Samvittigheten taler!

Hva er du, Irina, hvordan levde jeg før?
Du er min for alltid, sa stemmen!
Vil du kysse? Kom igjen, Tol, la oss gå!
Jeg gikk etter henne, jente, drømmen min!

Og det var en venn som gikk forbi. Som det er,
Ira ba henne stoppe her.
Og vi dro med henne til et stille hjørne,
Sier kyss, Tolya, blomsten min!

Jeg forteller henne Irochka, min kjære, mitt lys
Hvordan kysse, skamfull som åtte år gammel.
Og Irochka lukket de brune øynene,
Og et tordenvær brøt fra leppene mine til Irochka!

Og jeg lukket øynene, å himmel,
Og vi møtte lepper, jenteaktig skjønnhet!
Og straks åpnet din himmel seg!
Og drømmer og gleder har blitt mine!

Vi kysset lenge, himmelen kom sammen,
Vi kysset lidenskapelig, leppene skiltes!
Utfloden fra leppene var sjokkerende, min Irochka!
Lenge husker jeg fortsatt følelsene til den første.

Og så fulgte han deg hjem i lang tid,
Hver dag han hadde på seg en koffert, blottet han glede.
Du elsket, jeg elsket, det var som i en film.
Og det så ut til at det bare var én glede i livet!

Men gutta i klassen begynte å legge merke til det
Og forskjellige sang begynte å rope.
Brudepar, jeg bryr meg ikke!
Vel, det er som om Ira ikke ble gitt en plass.

Og Ira sa, du ærekrenker meg!
Du finner en annen, la dem le av henne.
Hvordan bleknet jeg. Tross alt, med deg på gresset
Vi så på solen, drømte om lykke!

Men Ira sa, du glemmer veien.
Alt som er kjært for hjertet er nå følsomt.
Hun beordret hardt, kom deg ut, til den andre.
Og jeg ble alene. Åtte år det andre.

Vi var åtte. Si at det er barndom.
Jeg så etter kjærlighet i andre, viste det seg forgjeves.
Ah, mitt Sovjetunionen falt fra hverandre tidlig,
Men han tok ikke med seg Irochkins sår.

Du dro ... Du var der, skrivebordet etter det andre.
En gutt mishandlet deg i tredje klasse.
Du lette etter kjærlighet på feil sted, skam deg som brud.
Har fått for en slik hepatitt kjent.

Den gutten, han var dårlig, han er en dårlig gutt,
Du prøver kjærlighet tidlig, jeg ventet for mye på deg.
Jeg kom aldri i nærheten av deg.
Likevel, jeg elsket deg i hjertet mitt, beklager du dumme.

Mitt første kyss var lidenskapelig og varmt.
Leppene mine husker fortsatt den brennende varmen.
Hvor er du, min Irochka, du er bruden min,
Å, folkens, hvorfor, skamfull barndom.

Vi lærte alle litt, / Noe og på en eller annen måte
Fra romanen i vers "Eugene Onegin" (1823-1831) av A. S. Pushkin (1799-1837), kap. 1, strofe 5:
Vi har alle lært litt
Noe og på en eller annen måte
Så utdanning, takk Gud,
Det er lett for oss å skinne.
Spøk ironisk: om dilentatisme, grunne, overfladiske kunnskaper på ethvert område.

Encyklopedisk ordbok med bevingede ord og uttrykk. - M.: "Lokid-Press". Vadim Serov. 2003 .

Se hva "Vi har alle lært litt, / Noe og på en eller annen måte" i andre ordbøker:

Sitat fra Eugene Onegin A.S. Pushkin, kap. 1, strofe 5 (1825). ... mennesker som ... skryter av læringen deres ... viser seg å være veldig dårlige studenter i virkeligheten ... Fantasirike forskere kan si om seg selv hvis de er ærlige: Vi studerte alle ... ... Ordbok over bevingede ord og uttrykk

Vi lærte alle litt etter litt, noe og på en eller annen måte- vinge. sl. Sitat fra "Eugene Onegin A. S. Pushkin, kap. 1, strofe 5 (1825). ... mennesker som ... skryter av læringen deres ... viser seg å være veldig dårlige studenter i virkeligheten ... Fantasirike forskere kan si om seg selv hvis de er ærlige: Vi studerte alle ... ... Universell ekstra praktisk forklarende ordbok av I. Mostitsky

Vi har alle lært litt etter litt, Noe og på en eller annen måte, Så utdanning, takk Gud, Det er ikke overraskende for oss å skinne. A.S. Pushkin. Evg. Onig. 1, 5. Jf. Aliquis i omnibus, nullus i singulis. Se Ikke uten synd. Se det øde folket og adelsmannen Thomas ... Michelson's Big Explanatory Phraseological Dictionary (original stavemåte)

For noe og på en eller annen måte, Så utdanning, takk Gud, det er ikke overraskende for oss å skinne. SOM. Pushkin. Evg. Oneg. 1, 5. Jf. Aliquis i omnibus, nullus i singulis. Se ikke uten synd. Se på ødemarken og adelsmannen Thomas ... Michelsons store forklarende fraseologiske ordbok

en eller annen måte- Jeg ka / til noe = som nibu / d 1) På noen måte, på noen måte; uansett. I bygda vil han på en eller annen måte slå seg til ro. 2) utfolde seg Ikke godt nok, på en eller annen måte, uforsiktig. * Vi lærte alle litt etter litt Noe og på en eller annen måte (Pushkin) 3) samtale. Når… … Ordbok med mange uttrykk

SOM NOE, SOM NOE, adv. 1. På noen måte, på noen måte; uansett. I bygda vil han på en eller annen måte slå seg til ro. 2. Utvid. Ikke godt nok, på en eller annen måte, uforsiktig. * Vi lærte alle litt etter litt Noe og på en eller annen måte (Pushkin). 3. Brett ut … … encyklopedisk ordbok

Og på en eller annen måte, adv. 1. På noen måte, på noen måte; uansett. Det er ingenting å bekymre seg for meg. Vennene mine vil på en eller annen måte knytte meg. Saltykov Shchedrin, Poshekhonskaya antikken. Arseniy Romanovich hadde det travelt med å justere bøylen på en eller annen måte. Fedin, ... ... Liten akademisk ordbok

Noe osv. (se hva 1), steder. ubestemt. Noen objekter, fenomener osv. fra en rekke lignende, eller det spiller ingen rolle hvilket objekt, fenomen osv. Vi lærte alle litt etter litt Noe og på en eller annen måte, Så vi vil utdanne, takk Gud, med oss ​​... ... Liten akademisk ordbok

Aforismer kan deles inn i to kategorier: noen fanger oppmerksomheten, blir husket og noen ganger brukt når vi ønsker å vise frem visdom, mens andre blir en integrert del av talen vår og går inn i kategorien slagord. Om forfatterskap ... ...

- (1799 1837) russisk poet, forfatter. Aforismer, siterer Pushkin Alexander Sergeevich. Biografi Det er ikke vanskelig å forakte folkets domstol, det er umulig å forakte sin egen domstol. Baksnakking, selv uten bevis, setter evige spor. Kritikere...... Konsolidert leksikon av aforismer

sa Pushkin. Han lærte litt. Og nå lærer de mye. Men de drar derfra, vel, fra de samme utdanningsinstitusjonene, vel, disse ... Vel, ok, jeg vil ikke. Du vet det selv.

Pushkin, han lærte i det minste noe, men hvem kan si hva de lærer nå?

For å slå alle kortene ut av hendene dine, vil jeg si med en gang at evnen til å lese, skrive, telle, bruke et leksikon og geografiske kart - hver forelder er ganske i stand til å lære barnet sitt selv. Hva vil bli undervist videre? Og viktigst av alt - hvorfor?

Vel, det er klart at de fullfører skolen for å få et immatrikulasjonsbrev. Og uten det tar de ikke til universitetet. De uteksamineres fra universitetet for å få et vitnemål – og uten det vil ikke arbeidsgiveren ta jobb. Det er sant at mange av disse arbeidsgiverne ikke har et vitnemål for høyere utdanning. En misforståelse viser seg.

La oss finne ut av det. Hvem er høyere i status - eieren av selskapet eller en vanlig kontorarbeider ... leder? Vel, selvfølgelig, eieren av selskapet.

Men for å bli eier av selskapet - et diplom er ikke nødvendig. Og for å bli leder - trenger du. Igjen blir vi kastet et sted her, tror du ikke?

Hva er så attraktivt for en ikke-diplominnehaver i innehavere av vitnemål - spesielt røde. Kunnskap?

Det ville vært fint om dette var tilfelle, men i praksis vet du at folk veldig ofte jobber utenfor profilen sin. Men røde diplomer settes fortsatt pris på. For hva?

Nå skal jeg fortelle deg denne forferdelige hemmeligheten. Hun er virkelig skummel. Og fornærmende for eierne av disse svært røde diplomene.

Husk at herren over seg selv er den som setter mål selv. Setter han seg mål selv - vel, i det minste noen, - en utmerket student? Selvfølgelig ikke.

Han har ikke noe valg, han har ikke rett til å studere ett emne (favoritt) og, kan man si, ignorere det andre - bestå det med C-karakterer. Den fremragende studenten gjør ALT som sies.

Han er det perfekte kontoret ... ra ... vel, en slave, så får det være, vil jeg si. Utmerket student ADLYDE! Han blir vant til i mange års studier på skole og institutt å pliktoppfyllende gjøre alt de sier, og aldri spørre – HVORFOR!

Hvis en utmerket student begynner å spørre (hvorfor?), kan dette spørsmålet føre ham til dødelige konklusjoner.

Hva om en utmerket student bestemmer seg for at han vil trenge noen ting og noen ikke? Hva da? Da vil han slutte å være en EXCELLENT! Og hva kan være verre for en utmerket student?

Derfor stiller han aldri spørsmålet – hvorfor? Bare gjør det de sier. Og det er det! Dette er grunnen til at innehavere av røde vitnemål blir verdsatt.

Og blant gründere er det ganske mange C-studenter og svært få fremragende studenter. Hvorfor? Ja, for i næringslivet er oppfinnsomhet viktigere enn kunnskap.

Du vet aldri på forhånd hva som kommer til nytte, så det er bedre å stole på oppfinnsomhet, i stedet for kunnskap.

Og gitt at treåringene ikke hadde svar i minnet, så måtte treåringer i klasserommet, eksamen og kontroll demonstrere mirakler av oppfinnsomhet og oppfinnsomhet.

Hva skjer med en utmerket student hvis for eksempel en skatteinspektør sier til ham: du har gjort en grov feil her og skal betale en stor bot? Stupor.

En utmerket elev har ingen erfaring med atferd i en situasjon der det er en feil og du må komme deg ut underveis. For en troechnik er dette, kan man si, en standardsituasjon.

Du vil si at på den annen side vil en utmerket student ha alle dokumentene i orden. Og her etterligner du tydeligvis en amatør. En gründer kan ikke ha alle dokumentene i orden - for dette skal ikke være !!!

Det er ikke for dette at så mange lover er utstedt og så mange instruksjoner er skrevet slik at en gründer kan føle seg uavhengig og fri.

Nei, de er skrevet på en slik måte at det alltid er noe å klage på.

Og hvordan vil en utmerket student føle seg i en slik situasjon? Ja, han vil bli deprimert! Han er vant til å gjøre alt for at myggen ikke skal undergrave nesen hans - men her vil du ikke ha en slik freebie. Du kan dø i papirbiter - du kan fortsatt finne feil, og de vil definitivt finne feil.

Da så. Hvem vil rose en utmerket student? Tross alt trenger han bare ros! Han mottok dem nesten fra fødselen av og lenge etter puberteten.

Hvem vil prise, vel, hvem?

Skatteinspektøren vil rose ham – aldri! Brannmann - ingen måte! Sanitær og epidemiologisk stasjon - håper ikke. Et arbeidstilsyn som kontrollerer tilstanden til arbeidslokaler er latterlig å regne. Tollere er den dypeste vrangforestillingen. Økologisk milits - hvorfor skulle de trenge det? Kanskje de tapre skattepolitiet? Vel, i de svarte maskene, vet du? Bare en person som ikke kjenner livet kan stole på det.

Kanskje de ansatte vil rose ham? Hvor så du slike ansatte? Vel, hvem? Det siste håpet for slektninger - så de foretrekker at gründere misunner i stedet for å beundre dem.

Og hvorfor i helvete trenger en utmerket student et slikt liv?

En annen ting er en god vert. Denne vil garantert si noe oppmuntrende. Hva synes han synd på? Det er bedre å rose tre ganger enn å betale en bonus én gang. Er det ikke slik?

Så, ifølge sunn fornuft - det er ikke noe bedre sted for en utmerket student - enn en kontorpa - det vil si en leder.

Men for en C-student som ikke er vant til å jobbe systematisk og foretrekker å finne på noe, i stedet for å jobbe og så oppnå femmere, er det ingen annen måte enn å bli gründer.

Han er på arbeidsplassen skjønner du, - det blir fryktelig plaget. Det er vanskelig å være innleid medarbeider uten flid – nesten umulig.

Så, hardtarbeidende - å bli ansatt, - lat til gründere. Her er timeplanen vår.

Konklusjoner bør trekkes i konklusjon. Hva er den beste måten for barnet ditt å lære? Er det flott eller finnes det alternativer?

Hvorfor gå på skolen da, sier du? Nei. Jeg spør deg, hvorfor sender du barna dine på skolen? Hva vil du at de skal lære der? Vet ikke?

Jeg tror du kjenner musikk-CD-biblioteket ditt bedre enn skolepensum. Ja, og det stemmer. Du (!) hører på disker. Og skolepensum er ikke deg!

Men det er ingenting å bekymre seg for her. For å bestemme hva barna dine trenger, er det spesialutdannede folk. De lager programmet.

Du har rett til å bestemme hva slags musikk du hører på – men hva barnet ditt skal læres på skolen og hva det har lært deg er ikke din sak. Vi har ikke modnet nok til å løse slike problemer.

Kunnskapsdepartementet vet bedre hva en borger i vårt land trenger å vite og kunne.

Spørsmål. Hva er utdanningsdepartementet bekymret for? Om deg, slik at barnet elsker foreldrene sine og er generelt en god sønn eller datter? Eller at han skal være en slik person staten trenger?

Jeg tror ikke du vil argumentere for at staten ikke er interessert i at barnet ditt er en god sønn. Staten betaler deg pensjon. Her, gled deg.

Og til gjengjeld skal sønnen din betale skatt til staten, slik at staten har noe å betale deg pensjon når du allerede er pensjonist.

Ikke bekymre deg. For å betale deg pensjon vil din sønn eller datter bli tatt så mye du trenger. De vil ikke kunne forlate deg uten mat. De vil om nødvendig sende skattepolitifolk og ta dem bort. Så staten vil ta seg av deg!

Og på skolen vil barnet ditt bli lært i lang tid og smertefullt at uten staten - vel, ingenting, vel, du kan bare ikke klare deg.

Og de vil lære at det er riktig. Og det er enda mer riktig å sitte for ingen vet hvorfor i mange år på skolen, deretter på instituttet, og deretter sitte på kontoret og deretter motta pensjon. Og staten vil allerede ta fra barnebarna dine så mye som er nødvendig for at din sønn eller datter skal få pensjon.

Det er ikke forgjeves at jeg vender tilbake til denne pensjonen hele tiden. Alle samme skyld av pensjon er gjort!

Riktignok er gjennomsnittlig levealder for menn i Russland allerede lik pensjonisttilværelsen, men hva betyr det?

Går du ikke på jobb, får du ikke betalt!!! Riktignok er det ett uforståelig sted her. Og hva, ville sønnen din hjelpe deg i alderdommen bare på betingelse av at du ville gå på jobb? Men for staten er det viktig!

Du sier: hvordan kan du ellers leve? Vel, det er et annet spørsmål. Vi løser det sammen med deg. I mellomtiden, la oss bestemme: jobber du for pensjonen din eller for hva? Hva er hensikten med disse tiårene med arbeid??? Hva er formålet? Å overleve er ikke målet. Målet er nådd. Vel, som en pensjon, for eksempel. Og overlevelse er en prosess.

Uten svar på spørsmålet: hva er formålet med flere tiår med arbeid - det er umulig å forstå hva det er og hvorfor. Hvis du ikke har et slikt mål, så se etter hvem som drar nytte av det faktum at du har jobbet i disse tiårene. Og forresten, se etter hvem og hvordan du dannet dette målet. Er oppgaven klar?

De dannet, - foreslår jeg, - på skolen og ved instituttet - og sa hele tiden at uten et sertifikat for videregående opplæring eller uten vitnemål, vil de ikke bli ansatt. Ah... Forstått. Å få jobb er en stor velsignelse! Ikke alle blir akseptert!

Og for å bli ansatt må du studere lenge. Nå er alt klart, ikke sant?

En annen liten touch. Hvorfor har førsteklassinger glitrende øyne - de er så glade når de går på skolen, men elever på videregående har ikke det. Og de er ikke fornøyd med skolen. Og ferskingenes øyne glitrer, men seniorene gjør det ikke. Og for de som nettopp har gått på jobb - øynene skinner, men etter at de har jobbet i flere år - er det allerede kjedsomhet i øynene. Men det er smålig, ikke sant?

Og i begynnelsen gleder de seg også over pensjonisttilværelsen. Og så noe allerede denne pensjonen ikke behager. Hva betyr dette? Det betyr at forventningene ikke ble innfridd. Det er det det betyr!

Ja, og her er mer. 99% av alle jobber krever etter min mening opplæring på jobb, vel, maks to til tre uker. Hvorfor alle så mange år på skolen for å undervise? Hvis da, uansett, gå på jobb. Og arbeidet er vanligvis enkelt. Ingen spesielle kunnskaper kreves.

Så, hva som læres på skolen, la oss la spørsmålet stå åpent. Et slags naturmysterium.

Gong!!!

Hva skjedde? Ahh... Det var slutt på FØRSTE RUNDE. Vi, med deg, min kjære leser, skal ha flere runder. Hvor mange vil jeg ikke si for å intrigere mer.

Og følgelig vil det være slutt på kampen, og deretter - en seier på poeng, ved knockout, eller på grunn av det faktum at en av rivalene-venner, :) ikke kan fortsette kampen av medisinske årsaker eller bare overgi seg.

Vel, jeg vil ikke gi opp. Denne gangen. :) Av medisinske årsaker kan du heller ikke vente. :)

Jeg fjernet alle legene fra salen. Jeg vil fortelle deg mer om min holdning til medisin.

Dermed kan du enten nekte kampen (det vil si avslutte boken uten å lese den til slutten), eller ... jeg skal være ærlig - du har ingen sjanse til å vinne.

Hvor mange år har jeg forberedt meg! Jeg er i kjempeform. Og lærte mye. Så mange treningskamper og sparring holdt. Jeg har mottatt mer enn ti tusen brev bare de siste to årene! Og det oftest protesterte mot meg. :) Mislykket. :)

Er du klar? Selvfølgelig ikke! Rutinen har fått deg. Omsetningen lar deg ikke rive av deg hodet. Livet tar bort de siste restene av fritiden ... Slektninger ... Vel, la oss ikke snakke om triste ting. :)

Så la oss ikke bli distrahert og la oss finne ut alt om oppsummeringen. Eller, mer presist, om hvordan dømming er organisert her.

Vel, druknende mann, hjelp deg selv, selvfølgelig. Du vil være dommeren. Jeg stoler helt på deg. Men noen få forhold. Som du selvfølgelig ikke kan akseptere hvis de virker feil for deg og du kan motbevise dem.

Hvilke forhold?

Husk hva jeg allerede har sagt om sannhet. Hvilken. Jeg legger til en ting til...

Ytringsfrihet er en av de største prestasjonene... Hvor har dette fått meg av

... Vel, ytringsfrihet er det idioter krever for å beskytte sin rett til å si sin mening ustraffet.

Vel, la oss si at en beslutning er vedtatt: hvis du sa en mening og den viste seg å være feil, så betal, vel, la oss si, til fordel for naturvern - en rupier.

Tenk hvor mye, jeg tror, ​​bare tusen ganger, mengden meningsløs, unødvendig, ukorrekt, dum og til og med idiotisk skravling ville avta.

Men i stedet, under dekke av en slags prestasjon, fremmes retten til enhver idiot til å bære hva som helst, han trenger bare å legge til på slutten av utsagnet: dette er bare min mening.

Og hvis du sier: vel, en dum uttalelse, sier de, vil de forsiktig korrigere deg. Som, du må respektere andres meninger. Hint om at din mening ellers ikke vil bli respektert.

Har du lagt merke til hvor vi alle ble kastet her? La ikke merke til det - jeg vet det med sikkerhet.

Og de kastet oss på selve stedet – der de sidestilte påstanden SANN – med påstanden FEIL. Ordene til en vis mann - som bærer sannheten - i et demokratisk samfunn er LIKE med en idiots delirium. Begge må respekteres.

Har du glemt hva vi snakker om ennå? Vi snakker om dommer her.

La oss ikke følge denne ondskapsfulle veien og enten si sannheten eller tie – noe som er klokt. Husk tross alt: ordet er sølv - stillhet er gull.

Men hvordan skille sannhet fra feil - spør du? Vel, for det første må du PRØVE Å DIFFERENSIERE, med dette tror jeg du ikke vil krangle?

For det andre, hvis du vil overbevise noen om noe, vel, for eksempel meg, må du handle riktig. Hvordan er det?

Jeg begynner med hvor feil. For eksempel sier du: SOM KJENT er dette situasjonen på en slik og en måte, og dette følger av dette, og derfor, sier de, du Yura, tar feil!

Synes du denne tilnærmingen er ok? Ingenting som dette! Og alt dette blir ødelagt av ett enkelt spørsmål. Hvem vet??? La meg minne deg på at tre spørsmålstegn betyr et spørsmål stilt med stor uttrykk. :)

Jeg vet, tror du? Nei. Ukjent. Mer presist hørte jeg om noe lignende, men jeg er ikke enig, og det er derfor ... Og så kan jeg gi tre eller flere argumenter for hvorfor jeg ikke er enig. Med dette mest visstnok kjent for alle.

Er jeg for hard? Så, det ser ut til, den logiske kjeden her har jeg ikke mer enn to ledd, og på skolen, når man beviser teoremet, er det logiske kjeder med ti eller flere ledd. :)

Ah, ... du lærte teoremer på skolen utenat, ikke sant? :) Og de FORSTÅR ​​IKKE logikken i bevisene? Vel, jeg forstår at du ikke kan lære en gammel hund nye triks, men la oss anstrenge oss.

Jeg gjør en enorm innsats for å forklare alt så enkelt som mulig, og du bør gjøre en innsats for å nå ut til den enkleste forklaringen jeg er i stand til. :)

Men hva med det, spør du, tenker dypt. Hvordan kan man krangle om noe eller bli enige om noe hvis man ikke viser til det kjente? Hvordan underviste de på skolen? Han sa at SO står i læreboka og alt er bevist!

Vel, vi er ikke på skolen. Og hva trenger jeg lenker til andre bøker? Jeg er selv forfatter. :) Man vet aldri hva som står i en annen bok, men ANNET er skrevet i min. :)

Det er klart, ikke de beste blir valgt. Men med flertall. Dermed - ved eksempelet med valg DET ER BEVIST - at flertallet av stemmene ikke garanterer valget av den beste politikeren eller den beste beslutningen fra et sett av alternativer.

Er du enig med meg i dette? Enig, tror jeg. Det er vanskelig å krangle med det. Du skjønner, jeg viste deg bare hvordan vi kan krangle. Hvis du er enig i denne oppgaven, så er denne oppgaven noe som en av aksiomene. som vi så stoler på.

Husker du geometri? Dårlig, ikke sant? :) Ah, ... det var du som ville bevise nytten av skoleundervisning for meg, ikke sant? :) Vel, det ga deg ingen fordeler for deg. Som sett. :)

Ok, hvis du ikke husker det, skal jeg fortelle deg det. Først kom Euklid opp med et sett med aksiomer, fem, tror jeg. En av dem, husk, ja, at parallelle linjer aldri, aldri, vel, aldri (!) krysser hverandre.

Og så, ved å ta disse aksiomene som grunnlag, basert på dem, beviste Euklid alt annet. Mange forskjellige teorier. Og Pythagoras beviste senere at Pythagoras bukser er like i alle retninger. Det vil si at summen av kvadratene til bena er lik kvadratet på hypotenusen. Husker du?

Så, og Lobatsjovskij, det var en slik russisk matematiker, han tok og skapte EN ANNEN geometri - geometrien til Lobatsjovskij.

Og han gjorde det - bare endret ett aksiom til Euklid. Han aksepterte at parallelle linjer skjærer hverandre! Og han fikk en helt annen geometri. En helt annen. Helt andre teoremer og helt andre bukser. Alt er annerledes.

Hva har dette med oss ​​å gjøre? Den mest direkte. Hvis du beviser for meg teoremer fra Euklids geometri eller, enda verre, refererer til teoremer som allerede er bevist av Euklid, og jeg studerer Lobachevskys geometri, så vil vi ha en basarstasjon. Og vi vil ikke forstå hverandre og henvise til ULIKE BØKER!

Derfor må du og jeg, kjære leser, forholde oss til aksiomene. Med et sett med aksiomer. Enten de matcher eller ikke. Og først da på private spørsmål å krangle. Er det logisk?

Vel, hvis aksiomer er bedre, la meg stille dette spørsmålet? Jeg er en forfatter, takket være aksiomene mine liker jeg å klikke på tastaturet, og hvem er du? :)

Vel, kanskje du til og med er en gründer - noe som er veldig prisverdig. Og hva sier du om at det er bedre å løpe til kontoret hver dag for å tvinge dumme ansatte til å jobbe, eller å klikke på tastene for din egen fornøyelse, ikke sant?

Vel, jeg har ikke overbevist ennå, jeg skjønner, jeg skjønner ... og ok, jeg skal overbevise deg igjen. :) For nå, la oss dvele ved spørsmålet om at det er et velkjent, vanlig sett med aksiomer som deles av flertallet av befolkningen.

Det samme flertallet som jobber hardt og hardt - tjener lite og generelt all livsglede - en fridag, ja en ferie. Og du kan ikke si opp jobben din – du dør av sult. Og uten en mester er det bare mange problemer for dette flertallet. Den kan ikke mate seg selv.

Eieren har sine egne problemer: enten skjerper skattekontoret et hull på ham, eller en slags sanitær og epidemiologisk stasjon streber etter å finne Kochs tryllestav. Livet er heller ikke sukker.

Jeg foreslår noe. Jeg foreslår å gjøre det som kalles en finte med ørene og generelt gå utover disse to vanskelige alternativene.

Selvfølgelig er livet til eieren av sin egen virksomhet lettere. Jeg er min egen sjef og har mer inntekt. Og igjen, luften av frihet. Bortsett fra hullslaget, selvfølgelig. :)

Spesielt foreslår jeg at du: gjennom mellompunktet - "entreprenøriell aktivitet" - bryter gjennom til neste punkt - "frihetens rike", hvor det ikke er skatt, ingen late ansatte, ingen arbeid fra 9 til 5.

Bare husk, i Euklids geometri er denne finten umulig. Her trenger vi EN ANNEN GEOMETRI!

Vel, hvilket aksiom skal vi endre? Etter min mening, nok - EN! Og da vil du være overbevist om at uansett hvor du stikker, vil vi alltid snuble over hennes kjære. DEN ENE.

Hva er dette aksiomet? La oss starte med denne oppgaven. Vet du hvordan du skiller en stor person fra en liten person? Og det er lett å skille.

En liten person prøver på alle mulige måter å smøre og smøre ALT (vær oppmerksom på ordet alt) som han ser, som skiller seg fra gjennomsnittsnivået. Som japanerne sa: «Utstående spiker blir hamret». Sikkert i hodet mitt :)

Selvfølgelig er det ingen måte for denne lille mannen å gå til flotte mennesker, og her sitter han på kjøkkenet sitt eller ved TV-en og sier alt mulig ekkelt om alle som er over ham.

Ja, de kjøpte alt til bestemor.

Ja, hun gjorde det hele gjennom sengen.

Ja, han stjal den.

Ja, han kastet noen ...

Ja, det ville jeg, hadde jeg hatt slike bestemødre, så hadde jeg det

Ja, betale meg så mye, jeg ville også...

Jeg husker at til og med Ostap Bender gjentok Marx' ord, det ser ut til: "Alle store formuer erverves uærlig."

Ja, jeg er enig, uærlig. Spesielt store. Først nå, kjenner du mange av dem som ville nektet å få jobb som stedfortreder (eller president) for denne eieren av en stor formue? For en veldig, veldig anstendig lønn?

Denne lille mannen går rett og slett med på enhver skam for å bli ansatt for en slik jobb. Det er derfor de ikke tar det.

Ingen trenger folk som er klare for alt for pengenes skyld. De vil forråde umiddelbart hvis noen tilbyr dem mer.

Og som du vet, den som er klar for hva som helst for pengenes skyld anser ALLE som korrupte. Og han nekter å innrømme at det er minst én person for hvem penger IKKE er HOVEDTINGEN.

Så. Vi går bort. Alle som omgir seg, spesielt de som har oppnådd MER enn han, anser seg selv som verre, - OPPMERKSOMHETSAKSIOM - det som kalles, lykke kan ikke sees.

Se deg rundt - se hvor mange mennesker som er rundt deg, maktesløst sjalu på de som har oppnådd mer, og misunnelig prøver de å diskreditere alt de klarte å oppnå.

Slike misunnelige mennesker kan ikke stole på noe. Det er bedre å ikke ha noe med dem å gjøre i det hele tatt. Ekstremt upålitelige og ekstremt skadelige mennesker for enhver bedrift. Hva heter - verken stjele eller vokte.

Jeg tror at hvis du leser denne boken, så faller du ikke inn i denne kategorien - men likevel, observer deg selv nøye: slipper slike fraser gjennom hodet ditt?

Og hvem er en stor mann eller bare god mester i en eller annen virksomhet? Dette er en person som nøye observerer alle som har oppnådd mer og prøver å forstå hvordan han oppnådde dette og vil definitivt SPØRE og OPPMERKSOM AXIOM - og faktisk vil han få svar!

Det er feil å referere til seg selv - men jeg mottok tross alt mer enn ti (eller til og med femten) tusen brev og svarte på nesten alle!

Vet du hvem bare jeg som ikke svarte, selv om jeg noen ganger svarte dem også? De samme små menneskene - som spydde ut sinne i brev adressert til meg - som prøvde ... vel, du forstår selv hva de skrev til meg, og du ... og du ... så og så ...

Vel, hva kan oppnås med denne tilnærmingen (hva ønsket de til og med å oppnå?) Og hva provoserte dem til å skrive slike brev? Selvfølgelig, det mest akutte komplekset av ens egen underlegenhet eller rett og slett misnøye med seg selv.

Vel, hvis du er misfornøyd med DEG SELV – hvorfor skrive brev til meg om at du er misfornøyd med MEG? Hvor er logikken, hvor er grunnen?

Du må ha hørt denne vitsen? Jeg skal fortelle deg i tilfelle. Dette er min favoritt så å si konseptuelle anekdote.

Lille Johnny går nedover korridoren på skolen og mumler under pusten: "Hvor er logikken, hvor er sinnet, hvor er logikken, hvor er sinnet ... ???

Regissøren går og spør Vovochka: "Vovochka, hvorfor er du ikke i klassen?"

Lille Johnny svarer: "Vel, her sier jeg: hvor er logikken, hvor er sinnet?"

Jeg, - sier Vovochka, - fiset i klassen og de sparket meg ut av klassen, men selv ble de igjen. Hvor er logikken, hvor er grunnen!?

Så, la oss gå tilbake til våre værer og til ... En stor mann leter etter grunner til at noen har oppnådd mer, I SEG SELV! Den lille mannen leter etter grunner I ANDRE!

Han har tilsynelatende ikke en eneste feil og har en mengde dyder, samvittigheten er ren og dyktigheten i arbeidet overskrider alle rimelige grenser.

Mens disse "stjernene" bare er de siste jævlene!!! Vel, han tror det. Og han er bare en veldig ren og pliktoppfyllende person.

For det første, hvis du er så ren og pliktoppfyllende, hvorfor kalle andre avskum, og for det andre ...

Det sies: ... ikke pek broren din på en kvist hvis du selv har en stokk i ditt eget øye.

Eller du kan huske: "Den som er uten synd, la ham kaste den første steinen" Eller: "Ikke døm - for at du ikke skal bli dømt."

Dette er bare utsagn som faktisk intuitivt og umiddelbart ser ut til å være sanne, og ingen argumenterer vanligvis med dem.

Dette er sannhetens eiendom eller et sant utsagn: etter å ha uttalt sannheten, avsluttes argumentet.

Så en liten person prøver å bringe alle ned til seg selv, og deretter under prøver en stor person å heve alle til sitt nivå, og selv etter å ha satt noen som et ideal for seg selv, streber han etter å nå nivået til dette idealet.

Forstår du et enkelt og lett å bruke aksiom? Hvis du ser hvordan noen ikke streber etter å heve seg høyere, men søker å senke andre på en eller annen måte – vit at dette er en liten person.

En velkjent variant av denne tilnærmingen er eksemplet med pessimister og optimister.

Pessimisten sier - dette (og ingenting i det hele tatt) vil ikke fungere for deg. Akkurat som han ikke får noe.

Optimisten sier: du vil lykkes, ser du, hvordan jeg gjorde det, og dette og det, det er sant at det er feil, men jeg overvinner dem, og du vil overvinne dem.

Bare? Elementært! Jeg er kanskje lang, men jeg synes det er bra og tydelig :) Jeg forklarte den oppgaven - hvordan vi skal oppsummere resultatene i kampen vår mellom to verdenssyn. :)

Hva er ditt verdensbilde - en pessimist? Og du kommer fortsatt til å forsvare det grå og svarte flagget til denne klubben?

Får det knallgule, solfylte optimistflagget deg til å få lyst til å smøre det med veikantslam? Vi vasker ingenting :) Vi klarer oss.)

Og da blir ikke solstrålen skitten. :)

Så oppgaven er veldig enkel: du vil lykkes! Alt du drømmer om! Og ingen kan stoppe deg. På en betingelse, egentlig.

Hvis du oppnår det du drømmer om, ikke på andres bekostning. Ellers vil de på hvis bekostning du vil oppnå alt begynne å forstyrre deg.

Riktignok, selv om du er den mest edle personen i verden, er det mange mennesker som vil misunne deg og fortelle alle slags ekle ting om deg - men disse menneskene er helt hjelpeløse, og hvorfor være redde for dem?

For å være ærlig forstår jeg ikke hva du kan argumentere med her? Er det i det hele tatt nødvendig med en andre runde? Kanskje det er på tide å erklære en klar seier? Ippon, som japanerne sier. :)

Skal du argumentere for at du vil lykkes? :) Virkelig, skal du? Til hva? Hvilke fordeler vil du få hvis du krangler med dette? Vel hva? :)

Det er bare verdt å advare deg om at hvis du prøver å fortelle noen av dine bekjente at han også vil lykkes, så er jeg sikker på at du vil lære mye nytt og interessant om deg selv. :) Prøv det, prøv det. Få en veldig givende opplevelse.

Og anta, sier du, jeg er også optimist og jeg tror at alt vil ordne seg for meg. Og hva vil det gi meg?

Hvordan er det, ga treneren deg de siste instruksjonene? :) Har du strukket skuldrene godt? Er du klar for andre runde?

Jeg forstår at du allerede har unnfanget en slik krok til venstre for meg - de sier at den vil gi meg dette, så hva? Svar takk.

Jeg har et svar. :) Jeg foreslår bare for siste gang å kaste det hvite håndkleet. :)

Eller er du fast bestemt på å gå alt ut og sette dine beste argumenter ut i livet? I så fall ber jeg deg til ringen!

Vi lærte alle litt etter litt, noe og på en eller annen måte

Sitat fra "Eugene Onegin A.S. Pushkin, kap. 1, strofe 5 (1825).

Folk som... skryter av læringen sin... faktisk viser seg å være veldig dårlige studenter... Fantasifulle vitenskapsmenn kan si om seg selv hvis de er ærlige: Vi lærte alle litt etter litt, noe og på en eller annen måte.

• - partikkel...
• - partikkel...
• - og -noe, en partikkel. Det brukes i kombinasjon med pronomen og adverb og gir dem betydningen av usikkerhet: hvem, hva, hvem, hvilken, hvor, hvor mye, hvor fra ...

  Liten akademisk ordbok

• - Et sitat fra "Eugene Onegin A.S. Pushkin, kap. 1, strofe 5. ... mennesker som ... skryter av læringen ... viser seg å være veldig dårlige studenter i virkeligheten ...

  Ordbok over bevingede ord og uttrykk

• - adv...

  Staveordbok for det russiske språket

• - et sted, adv...

  slått sammen. Hver for seg. Gjennom en bindestrek. Ordbok-referanse

• - ET STEDS, pronomen. Et sted som ikke er helt kjent. Vi møtes et sted...

  Forklarende ordbok for Ozhegov

• - ET STEDS og, adv. Et sted. Vi spiser lunsj et sted. De finner det et sted...

  Ushakovs forklarende ordbok

• - et sted jeg et sted, et sted adv. situasjonen steder 1. På noen - det er ikke nøyaktig kjent på hvilket - sted; et sted. 2. Et sted. 3. Uansett hvor. II et sted, hvor som helst adv. kvalitet.-forhold...

  Forklarende ordbok til Efremova

• - adv. 1. I noen plass; hvor som helst. 2. Andre steder. 3. trans. brette Om, om...

  Forklarende ordbok til Efremova

• - ...

  Staveordbok

• - hvor "...

  Russisk rettskrivningsordbok

• – Det er mange rike mennesker hvis død alene er godt for noe. Krylov. Begravelsen. ons Så mancher Reiche nichts fur Andre thut. Sein Tod nur ist zu Etwas gut. Krylow. Michelsson. ons Ein Geizhals und ein fettes Schwein Uns erst im Tode nützlich sein. logau. epigr...
• - Vi lærte alle litt etter litt, Noe og på en eller annen måte, Så vi utdanner, takk Gud, Det er ikke overraskende for oss å skinne. A.S. Pushkin. Evg. Onig. 1, 5. Jf. Aliquis i omnibus, nullus i singulis. Se Ikke uten synd...

  Michelson Explanatory Phraseological Dictionary (original orph.)

• - Se TID - MÅLE -...

  I OG. Dal. Ordspråkene til det russiske folket

• - et sted, et sted, ingen vet hvor; Gud vet hvor...

  Synonymordbok

"Vi lærte alle litt etter litt, Noe og på en eller annen måte" i bøker

"Vi er alle svake i dette livet..."