Pregătirea copiilor pentru instituțiile școlare. Care este pregătirea copiilor pentru școală? Pregătirea unui preșcolar pentru școală: de unde să începem

Când un copil absolvă preșcolarul, este foarte important să dobândească suficiente cunoștințe pentru a trece la un nivel superior. Dacă nu a fost deloc la grădiniță? În acest caz, trebuie să încercați din greu să vă asigurați că el știe tot ce are nevoie. În clasă sunt mulți elevi a căror pregătire este la diferite niveluri.

Dacă copilul rămâne în urmă față de restul clasei, atunci neînțelegerea lui asupra materialului se acumulează, iar cazul devine din ce în ce mai avansat. Profesorii lucrează în principal pentru elevi medii și buni și, de foarte multe ori, nimeni nu lucrează cu elevi cu rezultate slabe. Aceasta este ceea ce necesită o practică zilnică atentă acasă.

Până la clasa întâi

Activități cu un copil de 6 ani: pregătirea pentru școală acasă, ce ar trebui să poată face

Pentru ca pregătirea pentru clasa I să aibă succes, părinții trebuie să înțeleagă că, în primul rând, micuțul trebuie să fie pregătit pentru o percepție generală a noului spațiu și cunoștințe. În primul rând, acordați atenție dezvoltării unor calități precum curiozitatea, inițiativa, activitatea și perspectiva bună.

Este foarte important ca copilul să aibă abilități de autoîngrijire. La școală nimeni nu-l va urmări așa cum o fac acasă. Va trebui să se îmbrace singur, să-și lege șireturile, să-și monteze și să-și demonteze servieta.

Succesul unui copil în învățare la nivelul școlii primare depinde în mare măsură de nivelul dezvoltării sale mentale. Cu cât este mai dezvoltată, cu atât sarcina la îndemână va fi percepută mai ușor.

Pentru a intra în școala primară, un viitor elev trebuie să cunoască următoarele:

• prenume, prenume, patronimic;
• detaliile părinților (nume, prenume, patronimic);
• ce fac parintii lui;
• adresa si numarul de telefon al casei in care locuieste;
• orașul și țara în care se află;
• zilele săptămânii, numele lunilor, anotimpurile, caracteristicile distinctive ale anotimpurilor;
• numele animalelor;
• nume de arbori și plante;
• fructe de padure, fructe, legume;
• cum se numesc hainele pe care le poarta;
• forme geometrice simple.

Pe o notă! Cursurile cu copilul acasă trebuie să se desfășoare conform unui program specific, care este pregătit ținând cont de toate cerințele pentru nivelul de pregătire.

În gramatică, trebuie să fiți capabil să distingeți între sunete și litere, consoane și vocale, să numiți litera necesară la începutul și la sfârșitul unui cuvânt, să împărțiți în silabe și să selectați cuvinte pe baza literei date.

Pentru a stăpâni cu succes programa școlară, trebuie să insufleți copilului dumneavoastră abilitățile adecvate:

• ține stiloul corect;
• menține o linie continuă;
• Fără a-ți lua mâinile de pe hârtie, trasează conturul desenului;
• să poată completa partea simetrică a desenului;
• copiați forme geometrice.

Important! Pentru a stăpâni cu succes programa școlară, un copil trebuie să aibă competențe inițiale obligatorii.

Abilitățile și abilitățile necesare

Cum să pregătești un copil pentru școală acasă la 6 ani

Aplicarea diferitelor tehnici

Program pentru pregătirea unui copil pentru școală acasă

Pregătirea unui copil pentru școală acasă vara înainte de a intra în clasa întâi ar trebui să conțină exerciții și sarcini care să dezvolte în mod cuprinzător mica personalitate. Programul de dezvoltare trebuie să conțină în mod necesar cursuri de matematică, ortografie, citire și exerciții creative. De asemenea, fiecare părinte poate primi online sfaturi de specialitate.

Lecții de matematică pentru copii

Nu degeaba matematica este considerată regina științelor. Ea dezvoltă foarte bine gândirea logică și imaginația. De aceea, din prima copilărie trebuie să înceapă să se formeze diferite tipuri de concepte matematice. Exercițiile cu o bucată de hârtie pătrată sunt considerate foarte utile. Copilului i se poate cere să încercuiască mai multe celule, să deseneze numărul necesar dintre ele în partea de jos sau sus a figurii principale, să numere numărul de schițe și sarcini similare.

De asemenea, ar trebui să includeți sarcini de numărare a obiectelor, găsirea numărului lipsă într-o serie și abilități de bază de adunare și scădere. Folosind exemple, luați în considerare formele geometrice de bază pe care copilul trebuie să învețe să le găsească și să le numească independent.

Cum să înveți un copil să scrie

Este recomandat să începeți să învățați să scrieți desenând litere mari. Copilului i se explică cum sunt făcute corect. Exersând cu pixul sau creionul, bebelușul își dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor, care învață să țină corect obiectul scrisului și să stea corect.

Important! Lecția nu trebuie să dureze mai mult de 15 minute. După care trebuie să faceți puțină încălzire fizică. Puteți imprima caietul cu care copilul dumneavoastră își va antrena mâna.

Învățarea preșcolarilor să citească

Este foarte important ca antrenamentul să se desfășoare într-un mod ludic, care este cel mai accesibil copilului. vârstă fragedă. Înainte de a începe să construiți cuvinte, trebuie să învățați literele. Ele sunt prezentate sub formă de imagini ușor de memorat. Se fac exerciții pentru a dezvolta auzul fonemic. Și numai după astfel de manipulări este posibil să înveți să formezi litere în silabe.

Activitati creative

Pe lângă orele principale de pregătire pentru clasa întâi, temele pentru acasă ar trebui să conțină o componentă creativă. Este necesar să introduceți un copil în frumusețe. Dezvoltă-i psihicul. Acest lucru este facilitat de jocul împreună în natură, modelarea cu plastilină sau materiale naturale și diverse exerciții cu șireturi și mici detalii. De asemenea, este important ca copilul să dea dovadă de inițiativă creativă și să facă ceva cu propriile mâini. Sarcina părinților este de a oferi copilului toate materialele necesare.

Pe o notă! Aceste tipuri de cursuri pot fi însoțite de prezentări pe teme relevante.

Pregătirea psihologică a copilului pentru școală acasă

Componenta psihologică a ghidului despre modul de pregătire a unui copil pentru clasa I este foarte importantă. Cuprinde mai multe componente, dintre care se remarcă următoarele: volitivă, personală, intelectuală. Pregătirea voinței copilului este necesară pentru ca acesta să poată îndeplini diferitele sarcini prezentate în lecție. Bebelușul va trebui să facă nu numai ceea ce vrea, ci și ceea ce este necesar.

A doua componentă se caracterizează prin faptul că bebelușul are un nou rol social, pe care trebuie să-l perceapă corect. Părinții ar trebui să dezvolte în el astfel de calități de personalitate care să-l ajute să intre ușor în contact cu colegii de clasă și cu profesorii. Dezvoltarea abilităților intelectuale afectează măsura în care materialul prezentat în timpul orelor va fi absorbit.

Echilibrul psihologic

Probleme de sănătate și școală

În clasa 1, acestea nu trebuie să contravină cerințelor unui stil de viață sănătos. La desfășurarea orelor, este necesar să vă asigurați că copilul are poziția corectă, își ține spatele drept, iar cartea se află la distanța necesară când citește. Timpul alocat unei lecții trebuie să fie strict reglementat.

Alegerea metodei de pregătire a unui copil la șase ani depinde doar de părinții înșiși. Cu toate acestea, dacă mama și tatăl nu au o pregătire adecvată în psihologie, atunci cel mai bine este să încredințați această activitate specialiștilor.

Se apropie momentul în care copilul tău va purta mândrul titlu de elev de clasa întâi. Și în acest sens, părinții au o mulțime de griji și griji: unde și cum să-și pregătească copilul pentru școală, este necesar, ce trebuie să știe și să poată face copilul înainte de școală, trimiteți-l în clasa întâi la șase sau șapte ani și așa mai departe. Nu există un răspuns universal la aceste întrebări - fiecare copil este individual. Unii copii sunt complet pregătiți pentru școală la vârsta de șase ani, dar cu alți copii la vârsta de șapte ani sunt multe probleme. Dar un lucru este sigur - este absolut necesar să pregătiți copiii pentru școală, deoarece va fi un ajutor excelent în clasa întâi, va ajuta la învățare și va facilita foarte mult perioada de adaptare.

A fi pregătit pentru școală nu înseamnă a fi capabil să citești, să scrii și să faci matematică.

A fi pregătit pentru școală înseamnă a fi pregătit să înveți toate acestea, a spus psihologul copil L.A. Wenger.

Ce include pregătirea pentru școală?

Pregătirea unui copil pentru școală este un întreg complex de cunoștințe, abilități și abilități pe care un preșcolar trebuie să le posede. Și aceasta include nu numai totalitatea cunoștințelor necesare. Deci, ce înseamnă pregătirea de calitate pentru școală?

În literatură, există multe clasificări ale pregătirii unui copil pentru școală, dar toate se rezumă la un singur lucru: pregătirea pentru școală este împărțită în aspecte fiziologice, psihologice și cognitive, fiecare dintre acestea incluzând o serie de componente. Toate tipurile de pregătire trebuie să fie combinate armonios la un copil. Dacă ceva nu este dezvoltat sau nu este complet dezvoltat, atunci acest lucru poate cauza probleme în învățarea la școală, comunicarea cu colegii, învățarea de noi cunoștințe și așa mai departe.

Pregătirea fiziologică a copilului pentru școală

Acest aspect înseamnă că copilul trebuie să fie pregătit fizic pentru școală. Adică starea lui de sănătate trebuie să-i permită să finalizeze cu succes programul educațional. Dacă un copil are abateri grave de sănătate mintală și fizică, atunci trebuie să studieze într-o școală corecțională specială care ține cont de caracteristicile sănătății sale. În plus, pregătirea fiziologică implică dezvoltarea abilităților motorii fine (degetele) și coordonarea mișcărilor. Copilul trebuie să știe în ce mână și cum să țină stiloul. Și, de asemenea, la intrarea în clasa I, un copil trebuie să cunoască, să respecte și să înțeleagă importanța respectării standardelor de bază de igienă: poziția corectă la masă, postura etc.

Pregătirea psihologică a copilului pentru școală

Aspectul psihologic include trei componente: disponibilitatea intelectuală, personală și socială, emoțional-volițională.

Pregătirea intelectuală pentru școală înseamnă:

• Până în clasa I, copilul trebuie să aibă un stoc de anumite cunoștințe
• el trebuie să navigheze în spațiu, adică să știe să ajungă la școală și înapoi, la magazin și așa mai departe;
• copilul trebuie să se străduiască să dobândească cunoștințe noi, adică trebuie să fie curios;
• Dezvoltarea memoriei, a vorbirii și a gândirii trebuie să fie adecvată vârstei.

Pregătirea personală și socială implică următoarele::

• copilul trebuie să fie sociabil, adică să poată comunica cu semenii și adulții; nu ar trebui să existe agresivitate în comunicare, iar în caz de ceartă cu un alt copil, acesta ar trebui să fie capabil să evalueze și să caute o ieșire dintr-o situație problematică; copilul trebuie să înțeleagă și să recunoască autoritatea adulților;
• toleranţă; aceasta înseamnă că copilul trebuie să răspundă în mod adecvat la comentariile constructive din partea adulților și a semenilor;
• dezvoltarea morală, copilul trebuie să înțeleagă ce este bine și ce este rău;
• copilul trebuie să accepte sarcina stabilită de profesor, ascultând cu atenție, clarificând punctele neclare, iar după finalizare trebuie să-și evalueze în mod adecvat munca și să-și recunoască greșelile, dacă există.

Pregătirea emoțională și volitivă a copilului pentru școală presupune:

• înțelegerea de către copil a motivului pentru care merge la școală, importanța învățării;
• interes pentru învățare și dobândirea de noi cunoștințe;
• capacitatea copilului de a îndeplini o sarcină care nu îi place deloc, dar curriculum-ul o cere;
• perseverență - capacitatea de a asculta cu atenție un adult pentru un anumit timp și de a îndeplini sarcini fără a fi distras de obiecte și activități străine.

Pregătirea cognitivă a copilului pentru școală

Acest aspect înseamnă că viitorul elev de clasa I trebuie să aibă un anumit set de cunoștințe și abilități care vor fi necesare pentru a studia cu succes la școală. Deci, ce ar trebui să știe și să poată face un copil de șase sau șapte ani?

Atenţie.

• Fă ceva fără distragere timp de douăzeci până la treizeci de minute.
• Găsiți asemănări și diferențe între obiecte și imagini.
• Să fiți capabil să lucrați conform unui model, de exemplu, să reproduceți cu exactitate un model pe propria foaie de hârtie, să copiați mișcările unei persoane și așa mai departe.
• Este ușor să joci jocuri care necesită reacții rapide. De exemplu, numiți o creatură vie, dar înainte de joc, discutați regulile: dacă copilul aude un animal domestic, atunci trebuie să bată din palme, dacă este un animal sălbatic, trebuie să bată din picioare, dacă este o pasăre, trebuie să fluture. bratele lui.

Matematică.
Numerele de la 1 la 10.

1. Numără înainte de la 1 la 10 și numără înapoi de la 10 la 1.
2. Semne aritmetice „>”, „< », « = ».
3. Împărțirea unui cerc, un pătrat în jumătate, patru părți.
4. Orientare în spațiu și o coală de hârtie: dreapta, stânga, sus, dedesubt, deasupra, dedesubt, în spate etc.

Memorie.

• Memorarea a 10-12 imagini.
• Recitarea din memorie a rime, a răsucitoare de limbi, a proverbe, a basmelor etc.
• Repovestirea unui text de 4-5 propoziții.

Gândire.

• Terminați propoziția, de exemplu, „Râul e lat, și pârâul...”, „Corba este fierbinte, iar compotul...”, etc.
• Găsiți un cuvânt suplimentar dintr-un grup de cuvinte, de exemplu, „masă, scaun, pat, cizme, scaun”, „vulpe, urs, lup, câine, iepure” etc.
• Determinați succesiunea evenimentelor, ceea ce s-a întâmplat mai întâi și ce a urmat.
• Găsiți neconcordanțe în desene și poezii de fabulă.
• Pune cap la cap puzzle-uri fără ajutorul unui adult.
• Împreună cu un adult, fă un obiect simplu din hârtie: o barcă, o barcă.

Abilitati motorii fine.

• Țineți corect un pix, un creion, o pensulă în mână și reglați forța presiunii acestora atunci când scrieți și desenați.
• Colorați obiectele și umbriți-le fără a trece dincolo de contur.
• Tăiați cu foarfecele de-a lungul liniei trasate pe hârtie.
• Efectuați aplicații.

Vorbire.

• Compuneți propoziții din mai multe cuvinte, de exemplu, pisică, curte, du-te, rază de soare, joacă.
• Recunoașteți și denumiți un basm, o ghicitoare, o poezie.
• Compuneți o poveste coerentă bazată pe o serie de 4-5 imagini ale intrigii.
• Ascultați o lectură, o poveste de la un adult, răspundeți la întrebări de bază despre conținutul textului și ilustrațiilor.
• Distingeți sunetele în cuvinte.

Lumea.

• Cunoașteți culorile de bază, animale domestice și sălbatice, păsări, copaci, ciuperci, flori, legume, fructe și așa mai departe.
• Numiți anotimpurile, fenomenele naturale, păsările migratoare și iernante, lunile, zilele săptămânii, numele, prenumele și patronimul, numele părinților și locul lor de muncă, orașul, adresa, ce profesii există.

Ce trebuie să știe părinții când își învață copilul acasă?

Temele cu copilul dumneavoastră sunt foarte utile și necesare viitorului elev de clasa întâi. Ele au un efect pozitiv asupra dezvoltării copilului și ajută la apropierea tuturor membrilor familiei și la stabilirea unor relații de încredere. Dar astfel de activități nu trebuie forțate asupra copilului; el trebuie în primul rând să fie interesat, iar pentru aceasta cel mai bine este să ofere sarcini interesante și să aleagă momentul cel mai potrivit pentru cursuri. Nu este nevoie să-ți smulgi copilul de la jocuri și să-l așezi la masă, ci încearcă să-l captivezi astfel încât el însuși să accepte oferta ta de a studia. În plus, atunci când lucrează cu un copil acasă, părinții ar trebui să știe că la vârsta de cinci sau șase ani, copiii nu sunt perseverenți și nu pot îndeplini aceeași sarcină mult timp. Studiul acasă nu trebuie să dureze mai mult de cincisprezece minute. După aceasta, ar trebui să luați o pauză, astfel încât copilul să fie distras. O schimbare de activitate este foarte importantă. De exemplu, mai întâi ai făcut exerciții logice timp de zece până la cincisprezece minute, apoi, după o pauză, poți să te apuci de desen, apoi să joci jocuri în aer liber, apoi să sculptezi figuri amuzante din plastilină etc.

Părinții ar trebui să cunoască o altă trăsătură psihologică foarte importantă a copiilor preșcolari: activitatea lor principală este jocul, prin care își dezvoltă și dobândesc noi cunoștințe. Adică, toate sarcinile trebuie prezentate copilului într-un mod ludic, iar temele nu trebuie să se transforme într-un proces de învățare. Dar lucrând cu copilul acasă, nici măcar nu trebuie să-ți aloci timp anume pentru asta; poți să-ți dezvolți în mod constant copilul. De exemplu, când mergeți în curte, atrageți atenția copilului dumneavoastră asupra vremii, vorbiți despre perioada anului, observați că a căzut prima zăpadă sau frunzele au început să cadă pe copaci. În timp ce mergeți, puteți număra numărul de bănci din curte, verandele din casă, păsările din copac și așa mai departe. În timp ce vă aflați în vacanță în pădure, faceți cunoștință cu copilul dumneavoastră cu numele copacilor, florilor și păsărilor. Adică, încearcă să-l faci pe copil să fie atent la ceea ce îl înconjoară, la ceea ce se întâmplă în jurul lui.

Diverse jocuri educative pot fi de mare ajutor părinților, dar este foarte important ca acestea să corespundă vârstei copilului. Înainte de a arăta jocul copilului tău, cunoaște-l singur și decide cât de util și valoros poate fi acesta pentru dezvoltarea copilului tău. Vă putem recomanda loto pentru copii cu imagini cu animale, plante și păsări. Un preșcolar nu ar trebui să cumpere enciclopedii; cel mai probabil nu va fi interesat de ele sau își va pierde interesul pentru ele foarte repede. Dacă copilul dumneavoastră a vizionat un desen animat, rugați-l să vorbească despre conținutul acestuia - acesta va fi un bun antrenament de vorbire. În același timp, pune întrebări pentru ca copilul să vadă că acest lucru este cu adevărat interesant pentru tine. Acordați atenție dacă copilul pronunță corect cuvintele și sunetele atunci când spune povestea; dacă există greșeli, spuneți-i copilului cu delicatețe despre acestea și corectați-le. Învață cu copilul tău șubitori de limbi, rime și proverbe.

Antrenarea mâinii unui copil

Acasă, este foarte important să dezvoltați abilitățile motorii fine ale copilului, adică mâinile și degetele lui. Acest lucru este necesar pentru ca copilul din clasa I să nu aibă probleme cu scrisul. Mulți părinți fac o mare greșeală interzicând copilului lor să ridice foarfecele. Da, te poți răni cu foarfecele, dar dacă vorbești cu copilul despre cum să manevrezi corect foarfecele, ce poți face și ce nu poți face, atunci foarfecele nu vor reprezenta un pericol. Asigurați-vă că copilul nu taie la întâmplare, ci de-a lungul liniei dorite. Pentru a face acest lucru, puteți desena forme geometrice și puteți cere copilului să le decupeze cu atenție, după care puteți face o aplicație din ele. Copiilor le place foarte mult această sarcină, iar beneficiile ei sunt foarte mari. Modelarea este foarte utilă pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, iar copiilor le place foarte mult să sculpteze diverse koloboks, animale și alte figuri. Învață exerciții pentru degete cu copilul tău - în magazine poți cumpăra cu ușurință o carte cu exerciții pentru degete care sunt incitante și interesante pentru copilul tău. În plus, puteți antrena mâna unui preșcolar desenând, umbrind, legând șireturile pantofilor și înșirând margele.

Când copilul dumneavoastră îndeplinește o sarcină scrisă, urmăriți dacă ține corect un creion sau un pix, astfel încât mâna să nu fie încordată, poziția copilului și locația foii de hârtie pe masă. Durata sarcinilor scrise nu trebuie să depășească cinci minute și nu viteza de finalizare a sarcinii este importantă, ci acuratețea acesteia. Ar trebui să începeți cu sarcini simple, de exemplu, trasarea unei imagini, iar treptat sarcina ar trebui să devină mai dificilă, dar numai după ce copilul face față bine unei sarcini mai ușoare.

Unii părinți nu acordă suficientă atenție dezvoltării abilităților motorii fine ale copilului lor. De regulă, din cauza ignoranței cât de important este acest lucru pentru educația de succes a copilului în clasa întâi. Se știe că mintea noastră stă la îndemână, adică cu cât abilitățile motorii fine ale unui copil sunt mai bine dezvoltate, cu atât nivelul său general de dezvoltare este mai mare. Dacă un copil are degetele slab dezvoltate, dacă îi este greu să taie și să țină foarfecele în mâini, atunci, de regulă, vorbirea lui este slab dezvoltată și rămâne în urmă față de semenii săi în dezvoltare. De aceea, logopedii recomandă părinților ai căror copii au nevoie de cursuri de logopedie să se angajeze simultan în modelare, desen și alte activități pentru a-și dezvolta abilitățile motorii fine.

Pentru a vă asigura că copilul dumneavoastră merge fericit în clasa întâi și este pregătit pentru școală, astfel încât studiile sale să fie reușite și productive, ascultați următoarele recomandări.

1. Nu fi prea exigent cu copilul tău.

2. Un copil are dreptul de a greși, deoarece greșelile sunt comune tuturor oamenilor, inclusiv adulților.

3. Asigurați-vă că sarcina nu este excesivă pentru copil.

4. Dacă vedeți că un copil are probleme, atunci nu vă fie teamă să căutați ajutor de la specialiști: un logoped, un psiholog etc.

5. Studiul ar trebui să fie combinat armonios cu odihna, așa că aranjează mici vacanțe și surprize pentru copilul tău, de exemplu, mergi la circ, muzeu, parc etc. în weekend.

6. Urmați rutina zilnică pentru ca copilul să se trezească și să se culce în același timp, astfel încât să petreacă suficient timp în aer curat pentru ca somnul să fie calm și complet. Evitați jocurile în aer liber și alte activități intense înainte de culcare. Citirea unei cărți cu întreaga familie înainte de culcare poate fi o tradiție de familie bună și utilă.

7. Mesele trebuie să fie echilibrate, gustarea nu este recomandată.

8. Observați cum reacționează copilul la diverse situații, cum își exprimă emoțiile și cum se comportă în locuri publice. Un copil de șase sau șapte ani trebuie să-și controleze dorințele și să-și exprime în mod adecvat emoțiile, să înțeleagă că nu totul se va întâmpla întotdeauna așa cum își dorește. Ar trebui să acordați o atenție deosebită unui copil dacă, la vârsta preșcolară, poate face public scandal într-un magazin, dacă nu îi cumpărați ceva, dacă reacționează agresiv la pierderea lui într-un joc etc.

9. Oferiți copilului dumneavoastră toate materialele necesare pentru teme, pentru ca oricând să ia plastilină și să înceapă să sculpteze, să ia un album și să picteze și să deseneze etc. Alocați un loc separat pentru materiale, astfel încât copilul să le poată gestiona independent. si tine-le in ordine.

10. Dacă copilul s-a săturat să studieze fără a finaliza sarcina, atunci nu insista, acordă-i câteva minute să se odihnească, apoi revine la îndeplinirea sarcinii. Dar totuși, învață-ți treptat copilul, astfel încât să poată face un lucru timp de cincisprezece până la douăzeci de minute fără a fi distras.

11. Dacă copilul refuză să finalizeze sarcina, atunci încearcă să găsești o modalitate de a-l interesa. Pentru a face acest lucru, folosiți-vă imaginația, nu vă fie teamă să veniți cu ceva interesant, dar sub nicio formă nu speriați copilul privându-l de dulciuri, nu-l lăsați la plimbare etc. Aveți răbdare cu capriciile nedorinței tale. copil.

12. Oferă copilului tău un spațiu de dezvoltare, adică străduiește-te să te asiguri că copilul tău este înconjurat de cât mai puține lucruri, jocuri și obiecte inutile.

13. Spune-i copilului tău cum ai învățat la școală, cum ai mers în clasa întâi, uită-te împreună prin fotografiile din școală.

14. Formează-i copilului tău o atitudine pozitivă față de școală, că va avea mulți prieteni acolo, este foarte interesant acolo, profesorii sunt foarte buni și amabili. Nu-l poți speria cu note proaste, pedepse pentru un comportament rău etc.

15. Fii atent dacă copilul tău cunoaște și folosește cuvinte „magice”: salut, la revedere, scuze, mulțumesc etc. Dacă nu, atunci poate că aceste cuvinte nu sunt în vocabularul tău. Cel mai bine este să nu dai comenzi copilului tău: adu asta, fă asta, lasă-l deoparte - dar transformă-le în cereri politicoase. Se știe că copiii copiază comportamentul și felul de a vorbi ale părinților lor.

Succesul activităților didactice depinde în mare măsură de natura relației existente între profesor și copii. Analiza și generalizarea cercetărilor psihologice și pedagogice privind problemele comunicării pedagogice au permis evidențierea unui număr de prevederi importante: fiecare componentă a activității comune a profesorului și a elevului îndeplinește o funcție specifică în dezvoltarea interesului; o cultură a comunicării și a atenției față de copil contribuie la crearea unei atmosfere creative în sala de clasă; alegerea metodelor și mijloacelor optime de desfășurare a cursurilor, dezvoltarea cuprinzătoare a abilităților de gândire, vorbire, atenție și activități de învățare la preșcolari determină un nivel destul de ridicat al activității lor cognitive active. În acest caz, personalitatea educatorului și capacitatea acestuia de a pune în acțiune mijloacele procesului educațional sunt importante. Fiind un model de comportament moral, profesorul rezolvă multe probleme educaționale și influențează eficient formarea personalității preșcolarului: conștiință morală, motive pozitive pentru activitate, interes durabil pentru învățare. .

Relațiile pozitive dintre studenți se formează atât pe baza activităților extracurriculare, cât și a celor academice. Munca adecvată din punct de vedere pedagogic și o atmosferă de creativitate colectivă reconstruiesc relațiile în clasă, influențează natura comunicării dintre elevi, contribuie la crearea unor relații de prietenie între profesori și elevi, fac posibilă complicarea formelor de comunicare între elevi și contribuie la aprofundarea interesul şcolarilor pentru disciplina academică. „În procesul educațional”, scrie G.N. Shchukina, „depinde mult de relațiile care se dezvoltă între profesor și elevi, între membrii unei echipe educaționale date, în primul rând, formarea formațiunilor personale ale elevilor - activitate, independență, cognitive. interese care sunt stimulate dispozitia profesorului, dorinta de a asculta pe toata lumea, de a manifesta preocupare pentru starea de spirit a elevilor.Relatiile bine stabilite in echipa contribuie si ele la bunastarea activitatilor educative.Sprijin in dificultati, aprobarea succeselor. - totul devine atât o bucurie comună, cât și o nenorocire împărtășită. Dimpotrivă, o relație disfuncțională cu profesorul afectează imediat performanța școlarilor care se confruntă cu îndoiala de sine, se tem de eșec, se tem de condamnarea tovarășilor lor și suferă o experiență acută. rușine."

V.A. a acordat o mare atenție culturii comunicării pedagogice și artei relațiilor umane. Sukhomlinsky. Având grijă de forma și tonul adresei, având în vedere posibilitățile de ameliorare prin cuvinte a stresului emoțional al elevilor, a avertizat împotriva stimulării excesive a psihicului prin cuvinte. „Fiți atenți”, se adresează profesorilor V.A. Sukhomlinsky, „pentru ca cuvântul să nu devină un bici, care, atingând un corp delicat, arde, lăsând cicatrici aspre pe viață. Din aceste atingeri, adolescența pare un deșert.. Cuvântul este bun.” și protejează sufletul unui adolescent doar atunci când este veridic și vine din sufletul profesorului, când nu există minciună, prejudecată sau dorință de a „găti”, de a „lucra” în el.. Cuvântul profesorului ar trebui, în primul rând, să liniștească.”

Schimbarea relației dintre profesor și elevi se exprimă prin modificări ale vorbirii, care este principalul mijloc de comunicare. De exemplu, natura șablon a întrebărilor profesorului automatizează răspunsul elevului. Elementele situaționale și sugestive ale întrebării au un efect negativ asupra răspunsurilor elevilor.

Judecățile de valoare ale profesorului reflectă nu numai caracteristicile individuale ale elevului și nivelul de cunoștințe ale acestuia, ci și o serie de puncte care îl caracterizează pe profesorul însuși:

• a) modul în care profesorul tratează elevul;
• b) gradul de interes pentru student;
• c) nivelul de cunoștințe despre elev și condițiile dezvoltării acestuia;
• d) abordarea diferenţiată a elevului în raport cu măsurile de influenţă; e) un criteriu general pentru evaluarea zilnică de către profesor a unui elev etc.

Analiza stării morale și psihologice a echipei, capacitatea de a prevedea situații critice, de a lua măsuri specifice pentru a le depăși, capacitatea de a actualiza perspectivele propuse anterior, a căror realizare este imposibilă fără eforturile conjugate ale tuturor membrilor echipei - acestea sunt, după părerea noastră, principalele condiții pentru reușita influențelor pedagogice, influențe asupra copiilor.

În prezent, se încearcă atât înțelegerea teoretică și disecția logică a procesului de management în sine, cât și găsirea unor influențe psihologice și pedagogice eficiente în care este implementat acest management.

Luând în considerare munca teoretică deja făcută în științele pedagogice și psihologice, se poate construi o clasificare a influențelor de control asupra relațiilor interpersonale în care să-și găsească locul factorul care ne interesează - stilul de atitudine a profesorului față de copiii. echipă. În același timp, trebuie remarcată imediat o circumstanță importantă: considerăm stilul de relație atât ca subiect, cât și ca obiect al managementului.

În primul rând, din punctul nostru de vedere, influențele pedagogice (de control) pot fi împărțite în două mari grupe: conștiente (intenționale) și inconștiente (neintentionate).

Influențele conștiente sunt înțelese ca astfel de acțiuni verbale și non-verbale ale profesorului, pe care acesta le construiește și le percepe tocmai ca măsuri de influență educațională, vizând direct sau indirect să insufle școlarilor sentimente umane și interes pentru învățare.

O analiză a publicațiilor și cercetărilor în această direcție indică faptul că adevăratul stil al atitudinii profesorului față de echipa copiilor, în care atitudinea emoțională se manifestă în mod deosebit în mod clar, se dezvăluie adesea tocmai în astfel de influențe pedagogice pe care profesorul însuși nu le controlează.

Este logic să ne formăm pregătirea pentru învățare prin reunirea formelor de organizare și a metodelor de predare preșcolare și școlare. Desigur, o grădiniță nu trebuie transformată într-o școală, dar ar trebui să existe ceva în comun: ore obligatorii, sistematice. Aceasta dezvoltă un stereotip comportamental și creează o atitudine psihologică față de învățarea obligatorie; Metodele și tehnicile individuale (jocuri) pot fi similare; Cerințe separate pentru copii pot coincide, de asemenea: să răspundă pe rând, să nu-și deranjeze prietenii, să le asculte răspunsurile, să îndeplinească sarcina educatorului (profesorului) etc. Totuși, subliniem încă o dată că transformarea unei activități într-un lecția este inacceptabilă.

Este necesar să pregătiți copiii pentru școală nu numai la grădiniță, ci și în familie. Succesul său depinde de respectarea unui număr de condiţii organizatorice şi pedagogice.

Condiția principală este cooperarea constantă a copilului cu membrii familiei.

Dezvoltarea capacității copilului de a depăși dificultățile. Este important să-i învățați pe copii să termine ceea ce au început. Mulți părinți înțeleg cât de puternică este dorința copilului de a învăța, așa că îi vorbesc despre școală, despre profesori și despre cunoștințele dobândite la școală. Toate acestea creează o atitudine pozitivă față de școală. În continuare, trebuie să pregătiți preșcolarul pentru dificultățile inevitabile în învățare. Conștientizarea că aceste dificultăți pot fi depășite îl ajută pe copil să aibă o atitudine corectă față de eventualele sale eșecuri.

Adulții trebuie să îndrume, să încurajeze, să organizeze cursuri, jocuri, muncă fezabilă și alte activități ale copilului. Este important ca părinții să înțeleagă că principala importanță în pregătirea unui copil pentru școală o reprezintă propriile activități.

Prin urmare, nu este nevoie să reducem rolul în pregătirea unui preșcolar pentru educația școlară la instrucțiuni verbale.

O altă condiție necesară pentru pregătirea pentru școală și dezvoltarea cuprinzătoare a unui copil, potrivit M.M. Fără brațe - experiența succesului. Adulții trebuie să creeze copilului astfel de condiții de activitate în care cu siguranță se va întâlni cu succes. Dar succesul trebuie să fie real, iar laudele trebuie să fie meritate.

De o importanță deosebită în pregătirea unui preșcolar sunt îmbogățirea sferei emoțional-voliționale, educarea sentimentelor și capacitatea de a naviga în noi condiții. Creșterea conștiinței de sine se manifestă cel mai clar în stima de sine, în modul în care copilul începe să-și evalueze realizările și eșecurile, concentrându-se pe modul în care ceilalți îi evaluează comportamentul. Acesta este unul dintre indicatorii pregătirii psihologice pentru școlarizare. Pe baza stimei de sine corecte, se dezvoltă o reacție adecvată la cenzură și aprobare.

Formarea intereselor cognitive, îmbogățirea activităților și a sferei emoțional-voliționale sunt premise pentru dobândirea cu succes de către preșcolari a anumitor cunoștințe, deprinderi și abilități. La rândul său, dezvoltarea percepției, gândirii și memoriei depinde de modul în care copilul stăpânește metodele de dobândire a cunoștințelor, de direcția intereselor sale și de arbitraritatea comportamentului său.

Când se pregătesc pentru școală, părinții îl învață pe copil să compare, să contrasteze, să tragă concluzii și generalizări. Pentru a face acest lucru, un preșcolar trebuie să învețe să asculte cu atenție o carte sau o poveste a unui adult, să-și exprime gândurile corect și consecvent și să construiască corect propoziții. După citire, este important să aflăm ce a înțeles copilul și cum. Acest lucru îl învață să analizeze esența a ceea ce a citit, să crească moral copilul, în plus, învață un vorbire coerent, consecvent și consolidează cuvinte noi în dicționar. În formarea culturii vorbirii copiilor, exemplul părinților este mare importanță. Ca urmare a eforturilor părinților, cu ajutorul lor, copilul învață să vorbească corect, ceea ce înseamnă că este gata să stăpânească cititul și scrisul la școală.

Este important ca un copil care intră la școală să-și dezvolte gustul estetic, iar aici familia joacă un rol primordial. Gustul estetic se dezvoltă și în procesul de atragere a atenției preșcolarului asupra fenomenelor din viața de zi cu zi, asupra obiectelor și a mediului de zi cu zi.

Este necesar să se promoveze dezvoltarea și îmbunătățirea activităților de joc în familie. Dezvoltarea gândirii și a vorbirii depinde în mare măsură de nivelul de dezvoltare al jocului. Jocul dezvoltă procesul de substituție, pe care copilul îl va întâlni la școală când studiază matematica și limbajul. Un copil, în timp ce se joacă, învață să-și planifice acțiunile, iar această abilitate îl va ajuta pe viitor să treacă la planificarea activităților educaționale.

Trebuie să învățați cum să desenați, să sculptați, să tăiați, să lipiți și să proiectați. Făcând acest lucru, copilul experimentează bucuria creativității, își reflectă impresiile, starea sa emoțională. Desenarea, proiectarea și modelarea ajută copilul să vadă, să analizeze obiectele din jur și să le perceapă corect culoarea, forma, dimensiunea și raportul dintre părți. În același timp, acest lucru face posibilă învățarea copilului să acționeze în mod consecvent, să își planifice acțiunile și să compare rezultatele cu ceea ce este stabilit și planificat. Și toate aceste abilități se vor dovedi a fi extrem de importante și în școală.

Când creșteți și predați un copil, nu trebuie să transformați cursurile în ceva plictisitor, neiubit, impus de adulți și inutil pentru copilul însuși. Comunicarea cu părinții, inclusiv activitățile comune, ar trebui să ofere copilului plăcere și bucurie, să stimuleze activitatea cognitivă și să formeze motivație educațională și cognitivă.

Un element necesar îl constituie condițiile pedagogice: diagnosticarea și evaluarea gradului de pregătire a preșcolarilor; implementarea unei abordări diferențiate individual pe baza acestor date; asigurarea interacțiunii între serviciile pedagogice, psihologice și medicale ale unei instituții de învățământ preșcolar; recunoașterea orelor de educație fizică ca o parte semnificativă a procesului complex de formare a pregătirii; organizarea interacțiunii între toate serviciile preșcolare și părinți; asigurarea continuităţii în activitatea instituţiilor de învăţământ preşcolar şi a şcolilor.

Diagnosticarea include o examinare a tuturor componentelor conceptului complex de pregătire a copiilor pentru școală. Pregătirea generală implică pregătire fizică și psihologică, pregătire specială - socială și intelectuală. Am dezvoltat instrumente de diagnosticare pentru a identifica nivelul fiecărei componente a pregătirii, carduri de diagnostic individuale și de grup. Această abordare ne permite să determinăm nivelul inițial de pregătire al fiecărui copil, să determinăm componenta întârziată, să facem ajustări la procesul pedagogic, să oferim recomandări și sarcini individuale și, prin urmare, să creștem nivelul general de pregătire.

Pentru a rezolva problema continuității dintre grădiniță și școală, se lucrează în trei domenii: activități de informare și educație (consilii pedagogice mixte pe probleme de pregătire, ateliere de discutare a programelor de pregătire a copiilor pentru școală); activități metodologice (familiarizarea cu metodele și formele de lucru educațional în grădiniță și școală prin vizite reciproce ale cadrelor didactice la lecții și activități cu discuții ulterioare, consilii pedagogice comune pentru schimbul de bune practici; activități practice (cunoașterea preliminară a profesorilor cu viitorul lor). elevi aflați în curs de desfășurare a orelor comune, supravegherea de către educatori a foștilor lor elevi pe parcursul studiilor în clasa a I-a).

Principalul eveniment care pune capăt copilăriei preșcolare este intrarea copilului în școală. În vremurile moderne, puțini oameni se îndoiesc că este necesară pregătirea intenționată a copiilor pentru școală. Dar fiecare părinte vede însăși esența acestei etape în viața unui copil în felul său. Care ar trebui să fie pregătirea pentru ca un preșcolar să devină pregătit să devină elev de școală primară?

Ce înseamnă pregătirea unui copil pentru școală?

Este curios că părinții și psihologii au așteptări diferite în ceea ce privește pregătirea unui copil pentru școală și ce este important să dezvolte un viitor elev prin orele pregătitoare.

Majoritatea părinților sunt concentrați pe realizările intelectuale ale copiilor lor și la vârsta preșcolară se străduiesc să ofere copilului o anumită bază de cunoștințe și abilități, să-l învețe să citească și să numere, să mărească și să vorbească corect. Cu această poziție, atenția adulților este concentrată pe dezvoltarea conștientizării copilului, a abilităților de vorbire și de gândire.

O altă parte a adulților, preocupați de anumite trăsături de caracter ale copilului lor, urmăresc să trezească copilului dorința de a merge la școală și să-l intereseze să studieze la școală împreună cu alți copii.

Copiii timizi și anxioși pot ști și pot face multe, dar le este frică să se îndepărteze de mama sau tata. Astfel de oameni liniștiți chiar acceptă să se joace cu semenii lor doar dacă o persoană dragă este în apropiere.

Unii preșcolari excesiv de impulsivi sunt dispuși să fie în preajma altor copii cât mai mult posibil, dar interesele lor cognitive sunt limitate. Astfel de hustler declară adesea că nu vor să studieze și nu vor merge la școală. Și părinții lor sunt îngrijorați de cum să îndrepte interesele preșcolarului către cunoaștere și învățare.

Astfel, cea mai exprimată poziție a părinților în pregătirea copiilor pentru școală este aceea de a pune în capul copilului cât mai multe cunoștințe posibil și de a-i interesa să învețe printre semeni.

Cerințele specialiștilor sunt mai largi. Psihologii consideră că este necesar să se formeze poziția internă a unui școlar la un preșcolar înainte de a studia la școală. Pregătirea de a învăța implică mai mult decât nivelul de conștientizare și gândire al copilului. Aceasta implică motivația pentru învățare, o componentă emoțional-volitivă și maturitatea socială a viitorului student.

Pregătirea pentru școala primară, potrivit experților, ar trebui să includă nu numai și nu atât dezvoltarea intelectuală, ci formarea aspectelor psihologice și sociale ale maturității preșcolarului.

Prin urmare, pregătirea completă pentru școlarizare presupune ca copilul să fie într-un grup de copii ca el. Părinții care sunt susținătorii formării individualizate fac greșeala de a aranja educația la domiciliu pentru copiii lor. Ei ratează punctul important de motiv pentru care este necesară pregătirea pentru școală, și anume, îl privează pe copil de posibilitatea de a-și dezvolta capacitatea de a-și subordona comportamentul legilor grupului de copii și de a juca rolul unui elev într-un cadru școlar.

Cum să-ți pregătești copilul pentru școală

Uneori, părinții cred că pregătirea eficientă a unui copil la școală implică cursuri în grupuri speciale sub îndrumarea unui profesor, timp de câteva luni, imediat înainte de intrarea în școală. O astfel de pregătire este importantă și am discutat deja despre importanța orelor pentru copiii preșcolari în rândul colegilor lor.

Însă nivelul de dezvoltare mentală nu poate fi ajustat la nivelul dorit în câteva luni. Chiar și în copilăria preșcolară. Dezvoltarea unui viitor școlar se bazează pe dezvoltarea constantă a fiecăruia și a copilului.

Rolul jocului în pregătirea pentru școală

Oricât de surprinși ar fi părinții, copilul este pe deplin pregătit pentru școala viitoare. Dezvoltarea psihică la vârsta preșcolară stimulează. Ea este activitatea de conducere.

În joc, preșcolarii își dezvoltă imaginația și învață raționamentul logic, formează un plan intern de acțiune și dezvoltă sfera afectiv-nevoie. Fiecare dintre aceste componente este importantă pentru adoptarea cu succes a rolului de cursant.

În jocurile de rol, copiii învață să-și gestioneze comportamentul, să adere la reguli și să acționeze în conformitate cu rolul. Și la școală nu există nicio cale fără ea. Micul elev va trebui să asculte cu atenție profesorul, să se concentreze asupra scrierii scrisorilor insolubile și să îndeplinească multe alte sarcini care necesită eforturi voliționale.

Bazele pregătirii intelectuale

În ceea ce privește pregătirea intelectuală, este important să se lucreze sistematic cu copiii pentru a-și dezvolta gândirea logică și abilitățile de vorbire. Orientările sunt după cum urmează:

1. Nivelul intelectual înainte de intrarea la școală ar trebui să fie astfel încât copilul să poată analiza și generaliza. Este necesar să-l învățați pe copil să găsească semne esențiale prin care obiectele pot fi combinate în grupuri sau să excludă lucrurile inutile. Exemple de sarcini sunt date în articolul despre dezvoltare.
2. Dezvoltarea vorbirii copilului trebuie să asigure o exprimare coerentă a gândurilor sale. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă completați în mod constant vocabularul, să explicați copilului sensul cuvintelor noi și să-și corectați afirmațiile în conformitate cu.

O bază pregătitoare eficientă este citirea basmelor și a altor lucrări pentru copii. În timp ce copilul este capabil doar să asculte, este util să repovestiți împreună intriga, să vorbiți despre acțiunile personajelor și să fantezi despre o dezvoltare diferită a evenimentelor. Dar deja la 4-5 ani copilul este destul de accesibil. Și acesta este progresul în dezvoltare și actualizarea motivelor cognitive.

Un copil are nevoie de acest tip de pregătire pentru școală. Pe de o parte, este firesc pentru orice familie în care acordă atenție dezvoltării copiilor. Și, pe de altă parte, este similar cu aceeași abordare pe care o folosesc psihologii și profesorii atunci când pregătesc preșcolarii pentru școală.

Participarea zilnică la pregătirea copiilor pentru școală

Desigur, un copil primește cunoștințele sale inițiale de la cei dragi. Să subliniem încă o dată că mulți părinți acordă o mare atenție dezvoltării abilităților intelectuale ale copilului: îi extind constant cunoștințele despre lumea din jurul lui, rezolvă probleme de logică, îl învață să citească și să numere și încurajează raționamentul.

Toate acestea contribuie la dezvoltarea motivației cognitive a unui preșcolar. Și, de regulă, copiii cu un nivel intelectual ridicat vor să meargă la școală pentru a studia.

În ceea ce privește condițiile familiale standard, nu se poate spune că părinții acordă o atenție deosebită dezvoltării interesului copiilor pentru școlarizare. De cele mai multe ori, această sarcină este transferată către terți. Deoarece motivația cognitivă și interesul pentru școală nu apar la un moment dat, ci treptat, adulții trebuie să depună cel puțin cel mai mic efort.

În comunicare constantă cu copiii lor, părinții pot folosi tehnici de bază pentru a-i ajuta să dezvolte pregătirea pentru școală.

• Este util să conduceți cursurile oferindu-i copilului un eșantion de acțiuni și stabilindu-i sarcina de a le îndeplini în mod independent. Acest lucru va contribui la formarea unui comportament arbitrar în orice etapă a copilăriei preșcolare. De exemplu, după ce ați așezat un cuvânt din bețe de numărat, invitați copilul să-l repete. Când enumerați mai multe articole aparținând aceleiași grupe (fructe, mobilier, transport), încurajați preșcolarul să completeze rândul.
• Contribuie la dezvoltarea atentiei copilului prin folosire. Vă puteți antrena să vă concentrați atenția auditivă atât în ​​timp ce mergeți, cât și în timp ce citiți cărți.
• Acordați atenție dezvoltării abilităților motorii fine. La școală, degetele copiilor sunt imediat supuse unei presiuni mari - în fiecare zi trebuie să scrie litere și cifre. Pentru a fi pregătit pentru această sarcină, trebuie să vă implicați cât mai des posibil în modelarea, desenarea, asamblarea mozaicurilor și seturi de construcție cu piese mici.
• Este important să lăudăm copilul pentru manifestările sale, pentru pasiunea lui pentru o activitate utilă.

Ceea ce adulții nu ar trebui să permită niciodată, deși acest lucru se observă adesea în familii:

• Nu este permis să stăpânești un copil obraznic care nu vrea cu adevărat să se angajeze în activități educaționale cu cuvintele „Când mergi la școală, trebuie să înveți acolo, nu să alergi”.
• Nu puteți întârzia lecția, exagerând psihicul copilului și, prin urmare, determinând preșcolarul să respingă activitățile reglementate.
• Nu poți forța un preșcolar să finalizeze o sarcină dacă aceasta provoacă emoții negative.

Baza dezvoltării mentale a unui copil este nevoia de noi experiențe. La copii, acțiunile voluntare se caracterizează prin spontaneitate și impulsivitate: a apărut o nouă dorință - trebuie satisfăcută imediat. Prin urmare, arbitrariul preșcolarului este de natură impulsivă, care nu este combinată cu reținerea pe termen lung a atenției asupra niciunui proces. Nu este vina copilului că chiar și cursurile de 15 minute sunt încă prea mult pentru el.

Dacă părinții aderă la practicile prezentate în acest articol, ei vor aduce o contribuție semnificativă la formarea psihologică a copilului lor. Iar preșcolarul mai mare va trece pragul școlii cu plăcere, interes și sete de cunoaștere.

Kiseleva Natalya
Pregătirea copiilor preșcolari pentru școală

Din experiența de a lucra ca profesoară de grădiniță N.A. Kiseleva

Fii gata pentru şcoală azi nu înseamnă să fii capabil să citești, să scrii sau să numere. Fii gata pentru şcoală- înseamnă să fii pregătit să înveți toate acestea.

Leonid Abramovici Wenger

Desigur, înțeleg că copilul este şcoală Te vor învăța să scrii și să citești, dar să învețe un copil să gândească, să raționeze, să tragă concluzii, să analizeze, să-și folosească în mod independent cunoștințele, să-și apere punctul de vedere - pentru asta mă străduiesc în cursurile mele.

În ce constă pregătirea? şcolarizarea la grădiniţă? În primul rând, de la pregătire copiila noi activități:

Să fie capabil să audă, să înțeleagă și să rezolve o problemă de învățare;

Găsiți o soluție la întrebarea pusă;

Asimilarea unei cantități mari de informații și materiale educaționale;

Să fii capabil să asculți și să vorbești (dezvoltarea activității comunicative și a auzului fonemic).

Una dintre principalele dificultăți cu care se confruntă un copil şcoală- aceasta este măiestria scrisului. Mulți copii nu știu să se oprească la timp când scriu o scrisoare sau un cuvânt; nu poate face față ortografiei corecte a elementelor de litere. Prin urmare, una dintre sarcinile importante cu care mă confrunt este pregătindu-vă mâna pentru scris.

Într-un cadru de grădiniță, soluția la această problemă este facilitată de activități comune de desen, modelare și aplicație. Aceste activități dezvoltă mușchii fini ai degetelor, făcând mâna copilului mai flexibilă și mai ascultătoare. Copiii stăpânesc abilitățile și abilitățile de a lucra cu creion, pensulă, foarfece, stivă; dezvolta mainile si ochii.

Pentru dezvoltarea motricității fine și coordonarea mișcărilor, folosesc diferite metode și tehnici de lucru.:

1. Antrenamentul jocului cu degetele

Gimnastica cu degetele, minute de educație fizică

Jocuri cu degetele cu poezii și răsucitori de limbi

2 modelare din plastilină și aluat de sare folosind materiale naturale (semințe, cereale, coji etc.)

tehnici de desen neconvențional: perie, deget, periuta de dinti, lumanare etc.

proiecta: realizat din hârtie folosind tehnica origami, lucrând cu constructori LEGO

Diverse tipuri de aplicații

3. Dezvoltarea abilităților grafice motorii

Desen cu șabloane

Eclozare

Desen de finisare (pe baza principiului simetriei)

Labirinturi

4. Jocuri educative

Siret

Jocuri cu obiecte mici

Puzzle-uri, mozaic

Pictura cu cereale rămâne una dintre distracțiile mele preferate copii ei creează imagini de intrigă care se înlocuiesc reciproc.

O „piscină uscată”, o cutie umplută cu mazăre, contribuie, de asemenea, la dezvoltarea abilităților motorii fine. (puteți folosi hrișcă, orez, fasole). Copiilor le place să caute jucării mici în piscină și să toarne mazăre dintr-un recipient în altul.

Desenul decorativ favorizează dezvoltarea abilităților grafo-motorii. Copiii desenează elemente foarte mici ale tabloului: puncte, bucle, linii ondulate și drepte etc., iar ritmul în aranjarea elementelor de model ajută la dezvoltarea simțului ritmului. Desenând un model, copiii învață să „țină” linia și să-și limiteze mișcările. Multe elemente ale modelului seamănă cu elementele literelor (ovale, bucle, linii ondulate).

Pentru a stăpâni scrisul, copiii trebuie să fie bine orientați pe foaia de hârtie, să știe unde sunt „sus” și „jos”, „mijloc”, „partea stângă și dreaptă”.

Îi învăț cum să navigheze pe o foaie de hârtie în carouri folosind abilități grafice. Mișcându-se de-a lungul părților laterale ale celulei, copiii învață să deseneze exact linii drepte. Învățăm să conectăm puncte folosind săgeți într-o direcție dată.

Îi învăț să deseneze linii paralele (linii drepte la aceeași distanță una de cealaltă). În acest scop folosim umbrirea.

Când umbrim, respectăm regulile:

Scriem linii verticale și oblice numai de sus în jos, iar orizontale - numai de la stânga la dreapta.

Mai târziu voi folosi linii ondulate, în zig-zag, ca un accident vascular cerebral. Introduceți spirale în obiecte rotunde și ovale („desfășurați-vă de la centru la marginea cercului, „răsuciți” de la margine la centru).

Desenăm „valuri” și „căi”; copiii învață să-și miște ușor mâna pe toată lungimea liniei; încep cu linii punctate și apoi cu linii solide.

În caiete învățăm să punem ovale, cercuri și bastoane înclinate într-o cușcă.

Dezvoltarea abilităților motorii fine este importantă, deoarece întreaga viață viitoare a copilului va necesita utilizarea unor mișcări precise, coordonate ale mâinilor și degetelor, care sunt necesare atunci când se desfășoară multe activități de zi cu zi și educaționale diferite.

Lucrări intenționate și sistematice privind dezvoltarea abilităților motorii fine în copii prescolari promovează formarea abilităților intelectuale, activitatea de vorbire și, cel mai important, menținerea dezvoltării mentale și fizice a copilului.

Jocurile cu degetele creează un fundal emoțional favorabil, dezvoltă capacitatea de a imita un adult, îi învață să asculte cu atenție și să înțeleagă sensul vorbirii și cresc activitatea de vorbire a copilului. Dacă un copil efectuează exerciții, însoțindu-le cu versuri poetice scurte, atunci vorbirea lui va deveni mai clară, ritmată, strălucitoare, iar controlul asupra mișcărilor efectuate va crește. Memoria copilului se dezvoltă pe măsură ce învață să-și amintească anumite poziții ale mâinilor și secvențe de mișcări. Copilul își dezvoltă imaginația și fantezia. De obicei, un copil care are un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților motorii fine este capabil să raționeze logic, memoria, atenția și vorbirea coerentă sunt suficient de dezvoltate.

Văd rezultatele muncii mele în exprimarea interesului copii la diverse tipuri de activități.

Am observat ca copiii cresc activitatea cognitivă, toată munca efectuată crește performanța copiii din clasa, ușurează sarcina. Aceasta, la rândul său, are un efect pozitiv asupra dobândirii de abilități, îmbunătățirea percepției vizuale și auditive, dezvoltarea gândirii vizual-figurative și logice, atenția voluntară, imaginație creativă, vorbirea, motricitatea fină și coordonarea mâinii, stăpânirea abilităților grafice de bază.

Se poate argumenta că adaptarea copilului la şcoală condițiile vor trece rapid dacă are interese cognitive suficient de dezvoltate, capacitatea de a-și controla voluntar comportamentul și de a subordona scopurile private unora mai semnificative. Copilul este capabil să folosească pe scară largă operațiile mentale de bază, are o memorie bună și este dezvoltată capacitatea de a-și controla acțiunile. Și dacă până la vârsta de șapte ani a învățat să-și controleze degetele și mâinile într-un mod jucăuș, adică are abilități motorii fine bine dezvoltate și coordonarea mișcărilor degetelor, a stăpânit abilitățile grafice de bază, atunci acest lucru va fi suficient pentru mai departe predarea scrisului la școală.

Publicații pe această temă:

Consultație pentru educatori „Pregătirea copiilor să învețe să citească și să scrie” Toată lumea este conștientă de faptul că vorbirea nu este o abilitate umană înnăscută. Se formează la copil treptat în procesul de creștere și...

Consultație cu un psiholog educațional „Pregătirea copiilor pentru școală” Pregătirea copiilor pentru școală. Este necesar să se pregătească un copil pentru școala viitoare de la vârsta de cinci ani. La cinci ani o poți face deja.

Sprijin pedagogic pentru copiii de vârstă preșcolară înaltă în procesul de pregătire pentru școală Implementarea principalelor sarcini ale educației preșcolare în contextul ideilor principale ale standardului educațional de stat federal pentru educație este imposibilă fără crearea unor condiții speciale de interacțiune.

Potrivit numeroaselor studii ale psihologilor educaționali, pregătirea „corectă” pentru școală ar trebui să se concentreze pe activități de joacă.

Consultație pentru părinți „Pregătirea copiilor pentru școală” Pregătirea copilului pentru școală: recomandări Se apropie timpul când copilul tău va purta cu mândrie titlul de elev de clasa I. Și în legătură.

Prezentare pentru GCD despre dezvoltarea vorbirii bazată pe manualul lui L. E. Zhurova „Pregătirea pentru predarea alfabetizării copiilor de 5–6 ani” Dragi colegi, știm cu toții cât de importantă este pregătirea pentru alfabetizare pentru preșcolarii mai mari! Profesori care lucrează în învățământul preșcolar.

Prezentare „Pregătirea copiilor pentru școală în grupa mijlocie prin FEMP” 1 - „Pregătirea copiilor pentru școală din grupa mijlocie prin FEMP.” Avand in vedere ca activitatea de gaming este cea mai importanta pentru copii.

Pregătirea psihologică a unui copil preșcolar de a studia la școalăÎntâlnirea părinților în cadrul grupurilor pregătitoare „Pregătirea psihologică a unui copil preșcolar de a studia la școală” Bună ziua.

Atelier pentru profesori „Pregătirea copiilor să învețe să citească și să scrie” Scop: Creșterea competenței profesorilor în problematica teoretică a pregătirii copiilor pentru a învăța să scrie și să citească. Obiective: Activarea cunoștințelor.

Interacțiunea dintre un logoped și părinți pentru a pregăti copiii preșcolari pentru școală INTERACȚIUNEA PROFESORULUI Logopediști CU PĂRINȚII ÎN PREGĂTIREA COPIILOR PREȘCOLARI PENTRU ÎNVĂȚIA LA SCOALA Rezumat. Caracteristicile sunt descrise.

Biblioteca de imagini: