Každá matka chce zo svojho dieťaťa vychovať ideálneho človeka. Všetci však vieme, že je to nemožné. Dokonalí ľudia neexistujú. Môžete vštepovať dieťaťu dobré vlastnosti, dať základ pre ďalší rozvoj, formovať nejaké zásady, poukazovať na hodnoty.
Vo všetkých týchto bodoch hrá hlavnú úlohu matka. Práve ona kladie základ osobnosti, od ktorej bude v budúcnosti závisieť osud dieťaťa.
Nie všetky matky chápu, že zohrávajú veľkú úlohu pri vytváraní silnej rodiny. Z tohto dôvodu dochádza k mnohým rozvodom, ktoré štatistiky zaznamenávajú každý týždeň. Ale pri výchove dieťaťa hrá hlavnú úlohu, samozrejme, matka.
Prvá vec, ktorú matka dáva dieťaťu, je láska. Už od narodenia bábätka prežíva mladá žena tento nežný pocit. Prenáša to dotykmi, hladkaním a starostlivosťou o bábätko. A cíti túto lásku. Nezabúdajte, že malé deti sú veľmi citlivé na akékoľvek emócie, ktoré sú na ne namierené.
Úlohou matky pri výchove dieťaťa nie je len láska, ale aj pozornosť. Zo strany rodičov by nemalo byť veľa opatrovníctva, ale je tiež neprijateľné netráviť čas so svojím dieťaťom vôbec. Preto by si matka mala vyčleniť čas, ktorý bude tráviť s dieťaťom, pričom mu časť dňa nechá na sebarozvoj. Bábätko robí v procese svojho vývoja chyby a nie je na tom nič zlé. Naopak, učí sa od nich. Ale sú chvíle, keď potrebujete dieťa ľutovať a povedať mu o dobrom aj zlom. Vopred sa preto uistite, že máte dostatok voľného času na výchovu svojich detí.
Mama hrá veľkú úlohu pri stimulácii zdravý imidžživot dieťaťa. Ale treba povedať, že toto by mal robiť aj otec. Keďže bábätko nasleduje príklad svojich rodičov, mali by aj oni športovať a rozvíjať sa. Ráno sa oplatí cvičiť s dieťaťom. Je vhodné, ak to robí celá rodina. V budúcnosti môžete vziať svoje dieťa na športoviská, kde sú turnikety, schody a ďalšie zariadenia na telesný rozvoj.
Dieťa bude šťastné a úspešné, ak sa o to rodičia postarajú vopred a vytvoria na to potrebné podmienky. Nie každý chápe zmysel svojho života. To vedie k nesprávnemu životnému štýlu. V skutočnosti je naša rodina a deti hlavným cieľom, na ktorý by sme mali minúť všetku energiu. Preto musia rodičia vytvárať podmienky pre rozvoj detí, aby v budúcnosti mohli zažiť šťastie a úspech, a čo je najdôležitejšie, dosiahnuť to sami.
Čo znamená matka pre dieťa v rôznom veku?
Úlohou matky pri výchove dieťaťa nie je len chváliť a milovať svoje dieťa. Musíte tiež vedieť, kedy je trest vhodný. Veď na vychovanie slušného človeka nestačí len milovať. Preto by rodičia mali byť mierne prísni a mali by vedieť uplatniť trest, keď je to potrebné.
Už od raného detstva musí dieťa chápať úlohu matky pri výchove. Je potrebné v ňom vzbudiť úctu k matke, pretože často sa vyskytujú prípady, keď si deti svojich rodičov nevážia. Výchova by preto mala byť zmiešaná, to znamená zahŕňať povzbudzovanie aj trestanie. Viac o výchovných metódach
Úloha matky pri výchove dieťaťa sa ale nekončí v detstve. V dospelosti zostáva pre neho dôležitou osobou. A nikto okrem mamy nemôže úprimnejšie oceniť činy človeka. Je to matka, ktorá nasmeruje svoje dieťa práve na tú životnú cestu a pomôže mu správne sa rozhodnúť.
Až rok
Už od narodenia bábätka sa úloha matky v jeho výchove stáva pomerne rozsiahlou. Matka je svet, v ktorom je dieťa ľahké a pohodlné. Venuje mu starostlivosť a uvádza ho do okolitej reality. Dieťa ľahko asimiluje všetky informácie prichádzajúce zvonku. Preto by ste nemali prejavovať veľa negatívnych emócií, pretože to môže ovplyvniť psychiku dieťaťa.
Bábätká ešte nedokážu plnohodnotne komunikovať s ľuďmi, no láska a starostlivosť, ktorú im mama dáva, nahrádza slová. Takto sa tvorí „ja“ dieťaťa. Ak je dieťa rado, že ho matka vzala do náručia, alebo je rozmarné, keď ho opúšťa, neznamená to, že je rozmaznané. V tejto chvíli si dieťa uvedomuje úlohu svojej matky vo svojom živote.
Od prvých dní života dieťaťa matka zabezpečuje jeho prežitie a jej vlastný život sa stáva menej cenným. Podľa toho, ako dieťa plače, je schopná určiť, čo chce. Dokáže porozumieť prirodzeným vlastnostiam bábätka a vytvárať podmienky pre jeho vývoj. Pamätajte, že dieťa je „prázdna tabuľa“, na ktorú môžete napísať úplne nový príbeh.
Rané detstvo
Náhodou sa stane, že dieťa svojej matke rozumie a počúva ju. Verí sa, že takto prejavuje svoju lásku. Tento pocit sa však formuje o niečo neskôr. Ale teraz je to niečo iné: matka má svoj inštinkt a dieťa chápe ochranu. Podľa hlasu matky, jej vône a dotyku dieťa dokáže pochopiť, že je to ona, a upokojiť sa. Toto je spojenie, ktoré sa nedá prerušiť.
Je to matka, ktorá stanovuje prvé bezpečnostné pravidlá. Učí dieťa nevybiehať na cestu, nezbierať odpadky zo zeme, nebrať iným deťom hračky a pod. Sprostredkúva mu tak informácie o vonkajšom svete, ako to funguje. A nezáleží na tom, kde dieťa žije - v metropole alebo v odľahlej dedine - každá zodpovedná matka môže poskytnúť tieto vedomosti.
Predškolský a základný školský vek
Ako dieťa rastie, objavujú sa nové rozmary a túžby. Oslovuje priateľov, chce komunikovať, spoznávať svet. A zdá sa, že matka svojmu dieťaťu stále dokonale rozumie. Myslí si, že jej úloha vo výchove je obmedzená na odovzdávanie svojich vedomostí, hodnôt a postojov dieťaťu. Ale to nie je pravda! 
Svet nie je taký jednoduchý. Ak by to tak bolo, deti by pokračovali v podnikaní svojich rodičov. Ale ak je matka, povedzme, herečka, vôbec to neznamená, že jej dieťa bude v tejto oblasti talentované a bude mať umeleckú povahu. Môže sa stať inžinierom alebo lekárom. Preto úloha matky pri výchove dieťaťa spočíva v tom, že dieťaťu nevnucuje svoje životné zásady a priority. Naopak, musíte byť schopní vidieť vrodené vlastnosti bábätka a rozvíjať ich.
Tínedžerské roky
Toto obdobie je najťažšie nielen v živote rodičov, ale aj detí. Úlohou matky by preto malo byť pochopenie túžob mladšej generácie, jej sklonov, ktorým je potrebné pomôcť sa rozvíjať. Ale aby sa to stalo, musíte pochopiť sami seba. To pomôže vychovať človeka, ktorý nemá žiadne komplexy a je schopný samostatne dosiahnuť všetky úspechy vo svojom živote.
Činy iných ľudí prenášame cez seba. Preto sa snažíme presvedčiť dieťa, aby nasledovalo naše vlastné hodnoty a priority. Ale nemôžete to urobiť - výsledok vás nemusí potešiť. Na výchovu tínedžera je najlepšie mať základnú psychologickú gramotnosť, ktorá vám umožní vyrovnať sa s problémami, ktoré sa objavia, a pochopiť vaše dieťa.
A nakoniec
Chcela by som povedať pár slov mamičkám, ktoré sa nestarajú o svoje deti. Vedci dokázali, že takéto deti vyrastajú buď neisté alebo agresívne. Pokúšať sa niečo urobiť v puberte, ak ste sa s dieťaťom nezaoberali od narodenia, je strata času. Keď sa ho pokúsite naučiť niečo dobré, stretnete sa s protestom, pretože už vyvinul svoje vlastné zásady života.
Mám rád!
Budete potrebovať
- Výsledky pozorovania rodiny, osobné rozhovory s rodičom, návšteva v rodine.
- Spätná väzba od učiteľov o rodičovi – aký je pozorný a zodpovedný pri plnení rodičovských povinností.
- Zákon o rodine.
- Doplnkové materiály o štýloch rodinnej výchovy, sociálnej diagnostike rodiny.
Inštrukcie
Napíšte nadpisovú časť charakteristiky. Napíšte slovo „ “ veľkými písmenami do stredu riadku. V ďalšom riadku uveďte celé priezvisko, krstné meno a priezvisko osoby, ktorá je opísaná v prípade genitívu. Alebo uveďte stav vzťahu a podrobnosti o dieťati (priezvisko, meno, škola, ). Vycentrujte celú „hlavičku“ do stredu riadku.
Zapíšte si osobné údaje rodiča – dátum narodenia, bydlisko, dosiahnuté vzdelanie, miesto výkonu práce.
Na základe skutočnosti uviesť, do akej miery si rodič uvedomuje svoje práva a povinnosti vo vzťahu k deťom, ako je komunikácia, ochrana a zabezpečovanie záujmov dieťaťa, vytváranie podmienok pre výchovu a rozvoj dieťaťa. Popíšte, do akej miery rodič pri výkone rodičovských povinností dodržiava zákaz ubližovať deťom na fyzickom a duševnom zdraví, ich morálny vývoj, týranie alebo vykorisťovanie detí.
Popíšte, či je rodičovský štýl demokratický, tolerantný alebo autoritársky. Na základe postrehov pedagógov, obvodných policajtov, susedov, prípadne vlastných postrehov vedenia zistite, ako často rodič trávi čas s deťmi, či ich sprevádza do školy (ak je to vhodné), či dbá na študijné úspechy, či ich sprevádza do školy. či je prítomný na rodičovských stretnutiach, či má obavy z neprítomného dieťaťa.
Na základe vzhľadu detí, čistoty, dobrých mravov, záujmov určte pozornosť rodičov k deťom. Na základe rozhovorov s rodičmi, rodinných návštev a pozorovania dvojice rodič – dieťa vyvodiť závery o výchovnom potenciáli rodiny (rodiča) a vzťahoch v rodine.
Na záver si všimnite morálne a iné osobnostné vlastnosti rodičov, ktoré ovplyvňujú výchovný proces, prispievajú alebo bránia úspešnej výchove. V prípade potreby uveďte druh činnosti rodiča, jeho pracovný režim a aký majú vplyv na výkon rodičovských práv a povinností.
Na konci špecifikácie uveďte účel jej zostavenia, t.j. miesto, v ktorom sa bude poskytovať, pričom sa použije formulácia „špecifikácia je zostavená na poskytovanie v...“. Osvedčte to potrebnými podpismi – manažéri, sociálni pracovníci alebo iné osoby. Odporúča sa tiež vyhotoviť posudok v dvoch kópiách.
Priezvisko meno _____________________
Dátum narodenia _____________________
Všeobecný fyzický vývoj ___________________
Zdravotný stav _____________________
Zloženie rodiny _______________________________
Vstúpil do predškolskej vzdelávacej inštitúcie ______________________
Do škôlky chodí od 20. augusta__. Rýchlo som sa adaptovala na škôlku.
Dieťa z úplnej rodiny. Vzťahy s rodičmi sú postavené na vrúcnom, priateľskom základe. V rodine dieťa najviac komunikuje so svojou matkou. Doma najradšej kreslí, hrá dámu, kreslí a lego. Ochotne reaguje na ponuky svojej matky, že pomôže s upratovaním domu. Umiestňuje hračky samostatne.
Somatické zdravie. Málokedy ochorie, má dobrú chuť do jedla, rýchlo zaspí a má pokojný spánok.
Sociálne zručnosti primerané veku. Dieťa vie samostatne používať toaletné potreby, umývať si tvár, umývať si ruky, česať vlasy, vie sa samostatne obliekať, vyzliekať, obúvať, používať lyžičku. Chlapec si je vedomý svojich fyzických možností. Uvedomujúci si seba v čase a priestore.
Vlastnosti herných aktivít: dieťa preferuje vecné procedurálne a aktívne hry, zúčastňuje sa hier na hranie rolí, pričom v nich plní rôzne roly. Rád sa s ostatnými deťmi hrá vonku hry a autá. Rád sa hrá s Legom a rád počúva rozprávky.
Hlavné problémy zaznamenané v komunikácii: Dieťa si vytvorilo priateľský vzťah k deťom a vyvinula chuť s nimi spolupracovať. Medzi chlapcami v skupine je stály okruh priateľov spoločné záujmy. Ochotne nadväzuje kontakt s dospelými.
Vlastnosti jednotlivých kognitívnych procesov: Dieťa má vysokú úroveň rozvoja pozornosti, sluchovej a zrakovej pamäte a predstavivosti. Vizuálne-figuratívne a prvky logického myslenia sú celkom dobre rozvinuté.
Vývoj reči: Dieťa má dobrý vývin reči. Vyslovuje všetky fonémy, vie identifikovať fonémy v slove. Dieťa má veľkú slovnú zásobu. Správne zostavuje vety. Prevláda monológová reč: správne zostavuje ústne správy a zdôvodňuje spôsoby vykonávania akcií.
Hlavné ťažkosti zaznamenané pri výcviku: Dieťa ľahko ovláda program, tempo práce počas vyučovania je jednotné. Prejavuje záujem o aktivity. Práca ho baví a cíti sa tam sebavedomo. Na kritiku reaguje negatívne, môže sa uraziť a prestať plniť úlohu. Miluje pochvalu a uznanie, ktoré sa snaží získať. Úroveň morálneho vývoja dieťaťa je normálna. Chlapec vie, čo je dobré a čo zlé.
Miluje byť v škôlke. Prevláda kognitívny typ komunikácie s učiteľom. Chápe, že v materskej škole sa učia čítať, kresliť, anglický jazyk, tanec. Presne preto miluje svojho učiteľa.
Charakterové rysy. Chlapec je spoločenský, prítulný, priateľský, dotykový.
Psychológ predškolského zariadenia č.___: ___________________
Vedúci predškolského zariadenia
číslo inštitúcie___: ____________________
1. Denník by mal odrážať všetku prácu študenta stážistu v predškolskom vzdelávacom zariadení.
2. Vypracováva sa plán práce učiteľa na aktuálne obdobie a individuálny plán študent – stážista na celú dobu praxe, aktuálne plánovanie na týždeň a na nasledujúci deň.
3. Odrážajú sa úlohy vedúceho praxe.
4. Vykoná sa analýza navštívených tried a podujatí a diagnostické postupy.
5. Denník je potrebné vypĺňať denne, počas práce v predškolskom vzdelávacom zariadení ho musí mať praktikant stále pri sebe.
6. Prvá strana denníka psychologickej a pedagogickej praxe má nasledovný formát:
DENNÍK ŠTUDIJNEJ PRAXE
Stážista _________________________________
fakultný__________________ kurz_____________________
Cvičenie sa vykonáva v predškolskom vzdelávacom zariadení č. ________________________
v skupine ___________ od _____ do ____________________ rokov
Vedúci praxe
Starší učiteľ
Pedagógovia
Adresa DOW
Dodatok 2.
Za socializmu odporúčanie nahradili vydané charakteristiky. Vždy ste museli prísť za personalistom s referenciou. V správe dokumentov sa v našom každodennom živote začal používať neobvyklý koncept: odporúčací list. Ak by bol čas zamestnať sa alebo prijať volenú funkciu. Tu je formulár, ktorý ušetrí čas na vypracovanie dobrého dokumentu Dnes sa charakteristiky stále nazývajú odporúčacie listy. Rozdiel je v náročných charakteristikách, niečo iné je pri ich zostavovaní. Takmer každý sa musel vyrovnať s dokumentom ako s charakteristikou.
Pozitívne charakteristiky juvenilnej justície
Charakteristika v mieste bydliska od susedov, vzor Na N-sky mestský súd N-kraja (ak je meno neznáme, môžete napísať príslušným justičným orgánom) Charakteristika z miesta bydliska Charakteristika I. I. Ivanova, byv. : N-sk, ulica pomenovaná po. Ivana Susanina, 39, apt. 194Ivanov I.I. býva na adrese N-sk, ulica pomenovaná po. Ivana Susanina, 39, apt. 194 z 15. januára 1992. Počas pobytu v tomto byte sa prejavil ako spoločenský človek, slušný k susedom, vždy pripravený pomôcť, nepije a nefajčí.Vynikajúci manžel a otec.Inicioval usporiadanie o. detské ihrisko na dvore domu a daroval na to vlastný stavebný materiál./podpis/Yuryev Yu.Yu. byt 13/podpis/ Yakovleva Y.Ya. sq 14 Poznámka. Poskladajte ho v akejkoľvek podobe, môžete ho vyfarbiť akýmikoľvek detailmi. Čím viac podpisov susedov, tým lepšie.Približne v rovnakej forme môžete zostaviť referenciu postavy z pracovného kolektívu aj s početnými podpismi.Pridané po 56 sekundách: Charakteristika Ivana Ivanoviča Ivanova, narodeného 1.1.0000 , rodák z mesta Neizvestnyj, bývajúci na adrese: mesto Neznáme, Neznáma ulica, budova 5, byt 4. Ivanov Ivan Ivanovič býva na uvedenej adrese od roku 0008. Počas pobytu na neho neboli žiadne sťažnosti od susedov Ivan Ivanovič žije so svojou rodinou: manželkou a dcérou narodenou v r. 0010. Podľa susedov: Maria Ivanovna Petrova, bývajúca na adrese: Mesto Neizvestnyj, ulica Neizvestnaja, budova 5, byt 6 a Petra Sidorova Ivanovič, bývajúca na adrese: Mesto Neizvestnyj, ulica Neizvestnaja, budova 5, byt 8, Ivan Ivanovič Ivanov je pracovitý, spoločenský a zdvorilý.V každodennom živote je priateľský a pohotový. Má silnú rodinu, vychováva dcéru, živí rodinu, aktívne sa zapája do spoločenského života vo svojom dome.Podpisy susedov.Číslo. Dátum Kópie pasov susedov Pridané po 2 minútach 15 sekundách: charakteristiky pre opatrovnícke orgány pre dieťa v materskej škole Charakteristika žiaka zo skupiny _____ škôlky _____. 1. Všeobecné informácie o dieťati: Celé meno Dátum narodenia________________. Adresa bydliska_________________.Dátum prijatia do MŠ, odkiaľ pochádzal (z rodiny, inej MŠ), či boli veľké prestávky v dochádzke do MŠ, z akých dôvodov. 2. Charakteristika rodiny: Celé meno. rodičia, rok narodenia, miesto výkonu práce.
Rodinné zloženie: úplná, neúplná, veľká, prítomnosť bratov a sestier. Kto sa podieľa na výchove dieťaťa (matka, otec, stará mama, iní) Venuje sa výchove a vzdelávaniu dieťaťa dostatočná pozornosť?
3. Zdravie: zriedkavejšie, často, trpí nachladnutím, má chronické zdravotné problémy, zle sa stravuje, ťažko a nepokojne spí. 4. Charakteristika činností: sebaobsluha: vie samostatne používať hygienické potreby, umýva si tvár, umýva si ruky, česá si vlasy, vie sa samostatne obliekať, vyzliekať, obúvať, vie sa hanbiť, viazať a rozväzovať šnúrky do topánok, použiť lyžicu, vidličku, môže si odložiť veci a posteľ.
5. Herná činnosť: ľahostajnosť alebo záujem o hračky, obľúbené hry, rozumie pravidlám hry, dodržiava ich, robí zmeny v obsahu hry, prístupnosť vymyslenej situácie, úloha v kolektívnej hre , správanie v konfliktnej situácii, odráža svoje skúsenosti v hre, (ne)schopný podporiť hru. 6. Konštruktívne a grafické činnosti: viete správne zostaviť matriošku, pyramídu, pridať jednoduché figúrky pomocou vzoru z počítacích tyčiniek, vyrobiť konštrukcie z kociek; zručnosti v kreslení (dom, strom, osoba atď.), modelovanie (gúľanie lopty, bloku plastelíny atď.); obraz zvislých čiar, vodorovných čiar, konkávnosť čiar, obraz postáv podľa predlohy) 7. Postoj k triedam: (ne)schopný kontrolovať svoje činnosti, (ne)dokonať úlohu, prekáža učiteľovi, deťom, rýchlo vyčerpáva, pracuje pomaly a nerovnomerne (rýchlo), tempo činnosti je rýchle. 8. Osobnostné charakteristiky: emocionálne reakcie, aktivita alebo pasivita pri rôznych typoch aktivít, prítomnosť alebo absencia iniciatívy, poddajnosť, podráždenosť, pasivita (aktivita) v procese komunikácie s deťmi a dospelými; plachosť, plachosť; prevládajúca nálada, správanie: pokojné, primerané alebo nepokojné; morálne vlastnosti: primeranosť vzťahov s príbuznými, rovesníkmi, inými ľuďmi, zmysel pre náklonnosť, lásku, láskavosť, tendencia pomáhať alebo ubližovať, živosť atď.
Zdroje:
http://mnogodetok.ru
Ďalšie charakteristiky vzorky
Populárne ukážky dokumentov a šablóny
Vôľa a zákon
Získanie dedičstva je často spojené s náhlymi spormi. Dedenie zo zákona a zo závetu sa líšia svojim mechanizmom. Ukážky vyjadrení k problémom súvisiacich s dedičskými spormi.
Dom a užívacie právo
Príklady žaloby v občianskoprávnych veciach týkajúcich sa obytných bytov. Právo na bývanie zahŕňa právo užívať nehnuteľnosť určenú na bývanie. Je tu veľa sporov a nezhôd. Medzi prenajímaním a vlastníctvom je zjavný rozdiel. V dôsledku rovnakých znakov sú problémy s používaním bytu a so sekciou osobného účtu. Vzory súdnych dokumentov vám pomôžu presne zistiť, aké požiadavky je potrebné uviesť v súdnom dokumente.
Súdny spor o náhradu škody
Stáva sa, že je poškodený náš majetok. Škody môžu byť materiálne alebo nehmotné. Závisí to od zavinenia úmyslu alebo nedbanlivosti. Podľa okolností vzniká povinnosť nahradiť spôsobenú škodu. A každý, kto utrpel škodu, sníva o odškodnení. Zodpovednosť za maloletú osobu, psa a pod.Tatiana Guselniková
Charakteristika žiaka predškolskej výchovy
Ivan Ivanov navštevuje materskú školu každý deň. Jeho stará mama Tamara Alekseevna ho privedie a vyzdvihne, keďže s ňou býva. Ivan je vždy upravený, má čisté oblečenie a vždy sa oblieka podľa ročného obdobia. Tamara Alekseevna sa vždy zaujíma o život dieťaťa v materskej škole. Vždy vie pomôcť na požiadanie učiteľ.
Ivan je veľmi aktívne dieťa. Ľahko nájde kontakt s rovesníkmi. V herných činnostiach je nekonfliktný, deti sa s ním vždy rady hrajú. Študuje v oddiele džuda, hrá dámu a miluje knihy. Množstvo vedomostí a úroveň kognitívnej aktivity je na jeho vek dostatočná.
Vo svojom pracovnom živote Ivan ochotne plní úlohy učiteľ, vždy sa snaží pomôcť v službe.
Zvuková kultúra reči dieťaťa je narušená, ale vychovávať babičku, jej starostlivosť a vykonávanie odporúčaní učiteľ a špecialisti prinášajú pozitívne výsledky.
Publikácie k téme:
Správa „Stupeň pripravenosti žiaka predškolského zariadenia na školu“ na rodičovskom stretnutí
SPRÁVA K TÉME: „STUPEŇ PRIPRAVENOSTI ĽUDÍ PREVÁDZKOVÝCH DO ŠKOLY“ o hod. rodičovské stretnutie Dnes sme sa zišli, aby sme si dali malú...Charakteristika žiaka Charakteristika ___Sergey___, 18.07.2009 r., bývajúceho na adrese:. Chlapec je vychovávaný v neúplnej rodine. Seryozha.
Charakteristika žiaka predškolskej výchovy Charakteristika žiačky MŠ "MŠ..."...Alice.... ... Alisa, narodená v roku 2011, bydlisko, navštevuje materskú školu.
Individuálna náučná trasa pre študenta Vek dieťaťa: 6 rokov Pohlavie: žena Problém: pojem zvuková stavba slova je slabo rozvinutý Účel individuálnej cesty: rozvoj.
Adaptácia žiačky materskej školy Konzultácie pre mladých odborníkov, pedagógov a rodičov. Adaptácia dieťaťa na predškolskú výchovnú inštitúciu alebo na školu je pre deti náročným obdobím.
Činnosť učiteľa vykonávajúceho dozor nad žiakom bývajúcim v sociálnom byteČinnosť učiteľa vykonávajúceho dozor nad žiakom v sociálnom byte. Vychovávateľ: Koval E.V. V skupine bolo 10 ľudí, z toho 9 detí.
Príklad psychologickej a pedagogickej charakteristiky pre študenta predškolskej výchovy V súčasnosti musia učitelia predškolských zariadení často písať charakteristiky pre žiakov na rôzne účely vrátane prezentácie.