UŞAĞIN MEMPERAMENTİ

Həddindən artıq aktiv uşaq

Bu dəcəl və narahat uşaqdır. Belə uşaqların iki əsas problemi motordur

aktivlik və diqqətsizlik. Bu problemlər demək olar ki, həyatın üçüncü ayından görünür.

Ağlabatan məhdudiyyətlər daxilində bu keyfiyyətlər 3 yaşdan kiçik bir çox uşaqlara xasdır və yaxşılığın açarıdır.

fiziki inkişaf və düşüncə çevikliyi. Təbii ki, normallığın sərhədlərini müəyyən etmək çətindir.

Davranışı obyektiv qiymətləndirmək lazımdır, çünki həddindən artıq olan bu keyfiyyətlər olur

ciddi problem. Körpəlikdə “kiçiklər” ata-anasına yerləşməməklə əzab verirlər

yuxu, xüsusən də bir çox insan axşam və gecə həddindən artıq aktivləşdiyi üçün. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində

yaş - sonsuz olaraq bir-birini əvəz edən xəsarətlər və bədbəxtliklər. Məktəbdə daimi var

münaqişələr, daha tez-tez davaya girirlər, pul və əşyalar itirirlər, ümumiyyətlə, tamamilə törədirlər

izaholunmaz hərəkətlər. Onların bir çoxunun səs-küylü olduğu diqqətə çatdırılıb, lakin bu uşaqlar sussalar da, o zaman

Hər dəqiqə problem gözləmək lazımdır. Hisslər həddindən artıq səs-küylü, qışqırıq, jest, təlaş

körpəlikdə əlləri sıxmaq. Belə uşaq dünya ilə daha tez tanış olsa da, bu bilik

dayaz, təsadüfi. Bu, valideynlik işini çətinləşdirir.

Bu uşaqların impulsivliyi də ciddi problemdir. Onlar hərəkət edə bilərlər

işləyir sinir sistemi. Şübhəsiz ki, “canlı insanların” köməyə ehtiyacı var. Bunun təbiəti

hiperdinamik temperament. Ancaq bu, çox vaxt tərbiyə səhvləri ilə müşayiət olunur,

anormal davranışa səbəb olur. Korlanmış, idarə olunmayan, itaətsiz -

bu, körpənin düzgün inkişaf etməsinə mane olur. Və burada bütün məsuliyyət sənin üzərinə düşür,

valideynlər.

Belə bir uşağı böyütməyin iki yolu var:

1) uşaqla birlikdə yaxın bir yetkin bilik yolu ilə getməlidir, izah etməyə hazır olmalıdır

uşağın davranışı düzgün deyil və uşağın özünü düzəltdiyinə əmin olun (bağışlanmasını xahiş edir,

toplanmış oyuncaqlar və s.);

2) uşağın motor fəaliyyətini məhdudlaşdırın: oyuncaqları səpirsə, onu yanında buraxın

çıxarılana qədər onları. Əsas odur ki, uşağı münaqişədən yayındırmasın.

Qadağan olunmuş uşaq (“döşək”)

Bunlar sakit uşaqlardır, hərəkətləri və onları əhatə edən hadisələrə reaksiyaları ləngdir.

Onlar belə doğulurlar və bu xəstəlik deyil. Belə uşaq istənilən ailədə doğula bilər. IN

İlk aylarda inkişafdan geri qala bilər. Bu uşaqlara kömək edilməsə, həyatın sərt tempi gedəcək

xarakterinə mənfi təsir göstərə bilər. Ona görə də onlar üçün hər şeyi etməyə çalışmalıyıq

mümkündür. Yenə də bunu ilk növbədə valideynlər etməlidir.

Çox vaxt "döşək" itaətkar bir uşaqdır. Ona hər hansı bir iş təklif edilsə, körpə olacaq

təbiətinə görə bunu uzun müddət etmək, amma yenə də hiss edəcək, bəlkə bir az sonra

monoton işdən yorğunluq. Və burada anı dəyərləndirib, məşğuliyyətinizi, marağınızı dəyişmək lazımdır

uşaq başqa bir şeylə. Və beləliklə, tədricən obyektlərlə ünsiyyət dairəsini genişləndirmək lazımdır və

sonra yaşıdları ilə, ona tanış olmayan insanlarla. Əgər bunu çox erkən etməsəniz

yaş, o zaman sən süst, sönük, kilolu, laqeyd bir yeniyetmə kimi böyüyəcəksən. Onlar belə düşünürlər

Psixoloqlar uşağın həyatını birinci ildən təşkil etməyi məsləhət görürlər ki, o, iştirak etsin

bəzi hadisələrdə. Və bu hadisələrin böyük və ya vacib olub-olmamasının əhəmiyyəti yoxdur.

Siz həmçinin uşağınızın qarşısında təzadlı hisslər göstərə bilərsiniz və onların olması vacib deyil

ona yönəldi. Uşağınızda görülən işdən sevinc hissi oyatmağa çalışın,

ünsiyyətdən. Bu stimullaşdırıcı olacaq emosional inkişaf uşaq. Yaratmaq lazımdır

həmyaşıdları ilə təmas imkanı, ancaq istehza və qarşıdurmalardan qaçınmalıyıq

körpəyə xəsarət yetirmək.

Biz də çalışmalıyıq ki, bağçada, məktəbdə uşağa aktiv olmağı öyrədək.

"Döşək" müstəqil fəaliyyəti inkişaf etdirməyəcək, xüsusən də ilkinləri təşviq etmək lazımdır

müxtəlif yollarla - tərifdən tutmuş oyuncaqlara qədər hər şey hərəkətə keçəcək.

Əlbəttə ki, bu xüsusiyyətlər həddindən artıqdır və uşaqlarda çox vaxt həm "döşək", həm də bir şey var

"canlı". Ancaq bir növ üstünlük təşkil edəcəyinə əmindir, ona görə də sizin növünüzün nə olduğunu öyrənməyi məsləhət görürük.

balam, çünki bilik, bildiyiniz kimi, gücdür.

8-10 ayda körpə sürünməyə başlayır və bu, körpənin inkişafı üçün əlverişli zamandır.

yaradıcılıq qabiliyyətləri.

Bir uşağın ətrafındakı bütün dünyanı araşdırması çox vacib olduğundan, bu anda buna dəyər

oyun meydançasından imtina edin. Əlbəttə ki, uşaq meydançasının lazım olduğu hallar var (məsələn,

bir müddət uzaqda olsanız). Ancaq ondan çox istifadə etməyin. Üstəlik, fikrincə

Pediatrlar, yerdəki bir körpə yıxılmağı öyrənəcək və bu, ən vacib bacarıqlardan biridir. Və unutmayın: adi

Döşəməyə düşmək uşaq üçün təhlükəsizdir. Kiçik bir insanda bədən uyğunlaşır

düşmək. Yalnız körpənin böyük bir hündürlükdən düşmədiyinə əmin olmalısınız.

10-11 aydan etibarən uşağı təhlükələrlə tanış etmək lazımdır. Ancaq bunu ağıllı şəkildə etmək lazımdır, yox

körpəyə xəsarət yetirmək. “Qeyri-mümkün” sözü ona çox sonra aydın olacaq, amma burada ciddi bir cavab var

əlini uzadıb isti çaydanı götürmək istəyi: "Diqqətli ol, isti olacaq!" Acıyacaq!” -

vacib və zəruridir. Uşaq isti çaydana toxunsa belə, kiçik birinə müalicə edin

yanıq çox ağır olmayacaq, ancaq sizin köməyinizlə diqqətli olmağı öyrənəcək.

Eyni yaşa qədər uşaq artıq sevinc, rəğbət və istək nümayiş etdirə bilir.

"kömək et", ağsaqqalları təqlid et. Bu istəyi dəstəkləmək, nəsə etməyə imkan vermək lazımdır

sadə, oynamayın: kağız parçalarını qatlayın, masanı silin. Və əvvəlcə heç bir şey olmasın

Bu nəticə verəcək, amma emosional inkişafa kömək edəcək, uşaq dünyaya açıq olacaq.

"Parıltı" (1 ildən 2 ilə qədər)

Bunu 1-2 yaşlı uşaq adlandırmaq olar. Bu zaman ilk düşünmə bacarıqları onda yaranır.

canlılar. Düşünməyə, bir şeyi başqa bir şeylə əlaqələndirməyə, sevinməyə və kədərlənməyə, rəğbət bəsləməyə və

aşiq olmaq. Ona görə də bu dövrdə əsas olan marağı söndürməməkdir. Buna təsadüfən, təsadüfən toxunmayın

dünyaya açıqlıq, indi çox şey ondan asılıdır.

Maraq, maraq, çoxlu oyuncaqlarla hərəkət etmək istəyi və

obyektlər, öyrənmək və bu barədə düşünmək arzusu - hər şey böyüklər tərəfindən fərq edilməli, olmalıdır

həvəsləndirilmək. Uşağın həyatını elə təşkil etmək lazımdır ki, onun dünyaya marağı sönməsin.

Oyuncaqlar mütləq lazımdır, lakin onların çox olması heç də lazım deyil. Əsas -

müxtəliflik. Kuklaların, qab-qacaq dəstinin, mebelin və s.-nin köməyi ilə uşaq hərəkətləri təsvir edə bilər

böyüklər topların, halqaların, avtomobillərin, arabaların və s.-nin köməyi ilə açıq oyunlar təşkil edirlər.

Quraşdırma və sökmə üçün oyuncaqlar (matryoshka, piramidalar), tikinti materialları (tikinti dəsti,

kublar, mozaika), eləcə də kürəklər, vedrələr bir sıra faydalı tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrənməyə kömək edəcək.

gələcək fəaliyyət.

Doktor B. Spok deyir: “Sadə oyuncaqlar ən yaxşısıdır”. Uşaqlar adətən daha tez-tez oxuyurlar

sadə oyuncaqlar və bahalı oyuncaqlar üçün kifayət qədər pulunuz olmadığından narahat olmayın. Misal üçün,

bloklardan ibarət qatar uşaq üçün "dan daha maraqlıdır" Dəmir yolu” və onu pozsa belə - belə deyil

qorxulu. Üstəlik, onlar suda batmırlar, buna görə də gəmiyə çevrilə bilərlər. Bir il yarımdan sonra

Uşaq məmnuniyyətlə bir obyekti digərinə qoyur. Ona görə də mənim sevimli oyuncağımdır

təkərlər üzərində qutu. Adi yumşaq oyuncaqlar da maraqlıdır - ayılar, bunnies və s.: onlar

qidalandırmaq, yatağa qoymaq və s.

Oyuncaqların köməyi ilə idrakın dərin və çox yönlü olması üçün bu mümkün deyil

onların çoxu uşağın gözləri ilə təmasda oldu, çünki körpə tez onlardan sıxılır. Oyuncaqlar

dəyişdirmək lazımdır.

İpucu №1,əsas. Gündə bir neçə dəfə uşağınızla oynayın, çünki o, tək qalacaq.

açıqca cansıxıcı olur və oyuncaqlar öz məqsədini itirir. Vaxtında bir ipucu, hətta sadə

oyuna diqqət uşağı yeni hərəkətlərə həvəsləndirir. Bu, onun daha uğurlu olmasına kömək edir

zehni inkişaf.

Artıq həyatın ikinci ilində körpənin şəkilli kitablara ehtiyacı var. Əvvəlcə düşünəcəksən

onlarla yaxşı rəftar etməyi öyrənə bilməsi üçün onları bir yerdə. Şəkilləri uşağınızın çarpayısının üstündən asın

belə ki, yuxudan duranda rəngli rəsmlər görür.

Körpənizi silmək və silmək kimi sadə ev işlərinə də cəlb edə bilərsiniz

yuyulmuş qaşıqları kənara qoymaq. Və bunu bacarıqsız etsə də, ondan real kömək var.

hərəkət çox böyük deyil, hələ də körpəni ev tapşırığına daxil etməyə çalışmaq lazımdır.

Uşağı həqiqətən yolda olsa belə, qova bilməzsiniz. İfadələr: “Daha çox bulaşacaqsınız

yuyun” və ya “Hamınız çirklənəcəksiniz, gedin” deyərək onun marağını və marağını söndürün.

Körpə üçün məqbul hərəkətlər tapmaq daha yaxşıdır: "Bir bez gətirin, döşəməni yuyaq." Öyrətmək və

uşağınıza həvəsləndirin. Onun əksər suallarına cavab verməyə çalışın və elə bir şəkildə

anladı.

İpucu # 2. Yorğun, əsəbi olsanız və körpəniz cavab tələb etsə belə, sakitləşməyə çalışın və

cavab verin və ya uşağın diqqətini başqa bir şeyə çevirin.

Unutmayın ki, cavablarınız maraqlanan zehni, öyrənmək, anlamaq və anlamaq istəyini inkişaf etdirir. Nə vaxt

Ona cavab versəniz, bir şeyi izah etməyin sizin üçün də vacib olduğunu başa düşəcəksiniz. Gələcəyin yaradılması

ürəkdən-ürəkdən söhbətlər - indi uşaqların suallarına cavablar belə görünür.

İkinci və üçüncü illərdə qavrayış və zehni hərəkətlər kifayət qədər tez inkişaf edir.

tədbirlər. Döş dövründə körpənin psixi həyatı vahid idisə,

fərq edilməmiş xarakter, onda indi olduqca aydın görünür: uşağınız vizual olaraq yoxlayır

bir obyekt, onun xüsusiyyətləri, zehni problemi həll edir, məsələn, rəfdən sevimli oyuncağı necə götürmək olar.

Ancaq fərdi psixi prosesləri ayırmaq hələ mümkün deyil: yaddaş, diqqət, təxəyyül. Onlar hələ də

qeyri-iradi olurlar.

Həyatın ikinci ilinin əvvəlində uşaq dostlarını və ailəsini yaxşı tanıyır. Görsə belə

Onların cəmi bir neçə günlük yaşı var, obrazları yaddaşlarda qalıb. Körpə də bunu xatırlamağı bacarır

bir həftə əvvəl idi. Kosmosda naviqasiya etməyə başlayır, yəni necə və harada olduğunu fərq edir

əşyalar evdə yerləşir, neçə otaq var və s.. Çölə çıxanda tapa bilər

onun daim oynadığı yer.

Üçüncü ildə o, artıq yaşadığı bir yer tapa bilər, əgər evə yaxınsınızsa, həm də

uzaq hadisələri xatırlaya bilər (qışda atası ilə necə getdiyi barədə ətraflı danışır

balıqçılıq).

Uşağınızla keçmişdə baş verənlər və gələcəkdə baş verəcəklər haqqında danışın ("Biz birlikdə gedəcəyik

sən avtobusda. Avtobusun necə getdiyini xatırlayırsınız?”), onun obrazlı yaddaşını və üfüqlərini inkişaf etdirirsiniz.

Həyatın ikinci ilində uşaq oyuncaqlarla oynamağa daha çox vaxt sərf edir (3SM dəqiqə) və

böyüklər oyuna qoşulursa, daha da uzun. İndi onu maraqlandıran şeylərdən qoparmaq çətindir

işlər. Uşağınızın onu maraqlandırmayan başqa bir şeylə məşğul olması da çox çətindir. Buna görə də lazımdır

uşağı müxtəlif oyunlara cəlb etməyə çalışın ki, onun üçün faydalı olsun və müxtəlif yollarla inkişaf etsin.

Ancaq siz məcbur edə, məcbur edə bilməzsiniz, çünki övladınızın buna marağını uzun müddət əngəlləyə bilərsiniz.

Eyni zamanda, uşağın təxəyyülü inkişaf etməyə başlayır. Çubuq ata olur, stul olur

maşınla. Ancaq bu təxəyyül hələ də xarici obyektlərə ehtiyac duyur, onlarsız uşaq heç bir şey deyil.

təsəvvür edə bilməz. Buradan belə nəticə çıxır ki, uşağın təxəyyülü və qavrayışı ikinci səviyyədədir.

həyat ili inkişaf etmiş, lakin qeyri-kamildir. Körpənin köməyə ehtiyacı var!

İpucu №3- Uşağınıza əşyaları rənginə görə ayırd etməyi öyrədən oyuncaqlar təklif edin

həm forma, həm də ölçü. Bunlar piramidalar, kublar, toplar və s. Erkən uşaqlıqda oyuncağın ölçüsü və

rəng hələ heç bir məna kəsb edə bilməzdi. Bir yaşa qədər körpə rəngləri fərqləndirir, lakin əlamətlərlə

onlar onun üçün bu və ya digər obyekt deyillər. Buna görə də uşaq diqqət yetirmir

müxtəlif rəngli üzüklər. Hələlik onlar onun üçün hər şeydir - yuvarlana və çubuğa qoyula bilən üzüklər.

Körpənizi obyektlərin rəngləri arasında naviqasiya etməyi öyrətmək üçün seçim təklif etmək faydalıdır

müxtəlif rəngli iki obyekt, nümunəyə uyğun olanı.

Növbəti oyun daha çətin bir problem təqdim edir. Müxtəlif rəngli iki vərəq kağız götürün 20 x

20 sm.Mərkəzdə üçbucaq və ya dairə kəsin. Kəsilmiş rəqəmləri uşağa veririk. O etməlidir

Rəngə uyğun olaraq heykəlciyi çuxura daxil edin. Yetkinlər rəngləri adlandıra biləcəklər, ancaq bir körpə

adından bəri eyni rəng və ya fərqli olduğunu sözlə söyləməsini tələb etmək kifayətdir

Uşaq hələ rəngləri mənimsəməyib. Rənglər təzadlı olmalıdır (yaşıl - qırmızı,

Ağ mavi). Və sonra daha az təzadlı (sarı - narıncı, qırmızı - çəhrayı).

Uşağınıza əşyaların formalarını ayırmağı da öyrətməlisiniz. Dairə, oval, kvadrat, düzbucaqlı olmalıdır

yalnız valideynlər tərəfindən deyil, həm də oyunlarda istifadə edilə bilər. Və uşaqla oyun oynamağa çalışın,

körpə bir növ təmsil edən bütün obyektləri qoyur

müəyyən həndəsi fiqur. Uşaq obyektləri uyğun olaraq paylamağı öyrənməlidir

müəyyən bir işarədir. Bu halda - forma ilə.

Eyni şəkildə, uşağınıza obyektlərin ölçülərini ayırd etməyi öyrətməlisiniz. Həmçinin, uşaqla ünsiyyət qurarkən,

Yetkinlər daim obyektlərin xüsusiyyətlərini ifadə edən sözlərdən istifadə edirlər. Ən adi

fəaliyyətlər - yemək, geyinmək, yuyunmaq - çoxlu məlumat daşıyır. Uşağa müqayisə etməyi öyrətməliyik

obyektlər, məsələn: "Bax atanın corabı nə qədər böyük, sizin corab nə qədər kiçikdir."

Gəzintiyə çıxanda təbiət hadisələrinə diqqət yetirin: qar və yağış, qum və ot,

günəş və buludlar sizin üçün söhbət parçaları olmalıdır.

İpucu №4- körpənizə mahnı oxumağa davam edin, onunla musiqi dinləyin - bu sizin inkişafınıza kömək edəcək

uşağın eşitmə qabiliyyəti və emosional təmas baxımından bu əvəzolunmazdır.

Oksana Svetliçnaya

Salam! Problemimi necə həll edəcəyimi söyləyin. Fakt budur ki, oğlum çox yavaşdır. O, həmişə ətrafı qazır və buna görə biz həmişə harasa gecikirik. Uşağa hər şeyi tez etməyi necə öyrətmək olar?

Müasir insan inanılmaz dərəcədə yüksək həyat tempini saxlamağa məcburdur. Sürət getdikcə daha vacib hala gəlir - yüksək sürətli texnologiya, yüksək sürətli internet, hətta əlaqələr "yüksək sürətli" oldu...

Təəccüblü deyil ki, belə bir şəraitdə bir çox valideynlər övladlarının yavaşlığından narahatdırlar. Uşağın "qazmasını" seyr edən valideyndə əsaslı şübhələr yaranır - əgər belə "rahat" uşaq yüksək sürət dünyasında günəşdə yer qazana bilmirsə?

Və uşağın "düzəlməsi" başlayır - mütəxəssislər valideynlərə müxtəlif korreksiya üsullarını, həmçinin geniş dərman arsenalını təklif edirlər.

Daha sürətli, daha sürətli, daha sürətli - yavaş uşaqlardan tələb edirik. Amma sürətlənmə effekti əvəzinə inadkarlıq, isterika, məktəbdə problemlər və digər “sevinclər” alırıq...

Yavaş bir uşağa necə kömək etmək olar?

Psixoloqun kabinetinə hündürboy, əzəmətli bir qadın girdi. Bahalı ətirin incə ətri, dəbli kostyum, yüksək stiletto daban - qadın uğur həyəcanını yayırdı.

Qadının ardınca bir oğlan içəri girdi. Dolğun, güclü, səliqəli kostyum geyinmiş bir kişi cəsarətlə kabinetə daxil oldu və qapının ağzında dayanıb, psixoloqa məzlum nəzərlərlə baxdı.

- Salam! "Bir problemim var" deyə qadın dərhal stulda oturdu. - Oğlum çox yavaşdır. O balaca ikən mən nədənsə buna fikir vermirdim. Onun özünü hazırlamasını gözləməkdənsə, geyinib ayaqqabılarını geyinməsinə kömək etmək mənim üçün daha asan idi. Amma bu il məktəbə getdi - müəllimlər onun heç nə etmədiyindən şikayətlənməyə başladılar. Bununla nə edəcəyimi bilmirəm ...

Qadın pul kisəsinin kilidini çıqqıldadıb, dəsmalı çıxarıb pul kisəsini bağladı. Əlindəki nazik parça ilə skripka etdi, sonra yenidən pul kisəsini açdı və dəsmal içində yox oldu...

- Başa düşürəm ki, uşağın mənim diqqətimə ehtiyacı var, onunla əlavə işləməliyəm. Amma o qədər işim var ki...

Bu qısa eskiz, dəri anasının anal vektoru olan bir uşağı böyütməsi halında hansı problemlərin yarana biləcəyini göstərir. Bu uşaqlar, təbiətlərinə görə, ən çox analarından asılıdırlar - effektiv inkişaf üçün onun onlara rəhbərlik etməsinə, nə etməli olduqlarını söyləməsinə, həmçinin onları tərifləməsinə ehtiyac duyurlar.

Bununla belə, dəri ana bəzən anal uşağında müsbət keyfiyyətlər görmür - özü vasitəsilə uşağı çox yavaş, təşəbbüsü olmayan və qətiyyətsiz kimi qəbul edir. "Hər şeyi tez edəcəyi" yerdə uşaq "qazır", bütün detalları araşdırmağa və hər şeyi tez olmasa da, ən azı yüksək keyfiyyətlə etməyə çalışır. Və bu, idman ayaqqabınızı bağlamaqdan tualetə getməyə qədər hər şeyə aiddir.

Mükəmməllik arzusunu başa düşməyən və uşağı öz imicində formalaşdırmağa çalışan dəri anası istər-istəməz onu təhrik etməyə, dartmağa başlayır və bununla da anal uşağı stupor vəziyyətinə salır, vəziyyəti daha da ağırlaşdırır. Ancaq onun üçün hər bir məsələni məntiqi nəticəyə çatdırmaq çox vacibdir - əks halda uşaq stress yaşamağa başlayır və vektorunun xüsusiyyətləri mənfi olur: itaət əvəzinə - inadkarlıq, təmizlik və nizam-intizam yerinə - kir, qayğı göstərmək əvəzinə. sevdikləriniz - sadizm.

- Uşaqlar, dəftərlərinizi təhvil verin! - Müəllim sinifə baxdı. Tələbələr məşğul idilər, dəftərləri ötürməyə başladılar... Və yalnız Vanya son partadan fikirli halda pəncərədən bayıra baxır.

- Vanya, hər şeyi yazmısan? – müəllim fikirli oğlana səsləndi. O, titrədi, dalğıncasına sinifə baxdı və gözlərini yalnız bir cümlə ilə bakirə təmizliyi pozulmuş dəftər vərəqinə dikdi.

"Mən hələ yazmağı bitirməmişəm" deyə oğlan utandı.

- Yaxşı, niyə belə yavaş yazırsan? – müəllim əsəbiləşdi. Oğlan ağır ah çəkdi və qulpdan tutdu...

Səs vektoru olan uşaqlar yavaş və hətta maneəli görünə bilər. Belə uşaqların erogen (xüsusilə həssas) zonası qulaq pərdəsidir - bu uşaqlarda çox həssas eşitmə var. Güclü qışqırıqlar, kəskin səslər, təhqirlər - bütün bunlar uşaqda fiziki narahatlığa səbəb olur. Bundan əlavə, səs vektoru olan uşaqlar, həssas qulaq pərdəsi ilə ayrılan bir anda iki dünyada mövcuddur - xarici və daxili, onlar üçün ətrafdakı dünya kimi realdır.

Təəssüf ki, valideynlər həmişə bu xüsusiyyəti nəzərə almırlar və qışqırmaq da daxil olmaqla, bütün mövcud vasitələrlə uşağı səs vektoru ilə "qarışdırmağa" çalışırlar. Ancaq sağlam uşaq daim qışqırır və təhqir olunursa, evdə daimi səs-küy varsa, o, istər-istəməz erogen zonanın həssaslığını azaltmağa çalışır - o, "özünə çəkilir", təmassız olur. Xüsusilə ağır hallarda autizm spektrinin pozulmasının inkişafı mümkündür.

Səsli uşaqlar məktəbə uyğunlaşmaqda müəyyən çətinliklərlə üzləşirlər, çünki onların qulaq pərdələri uğultu və səs-küylə bombalanır. Daxili aləmə diqqət yetirə bilməməsi bu uşaqların daimi stress keçirməsinə səbəb olur.

Bundan əlavə, dəri vektoru olan müəllim uşağı özü ilə qiymətləndirir və başa düşmür ki, onun yavaşlığı uşağın daxili aləmindən "çıxmaq", sualı dərk etmək, dərhal geriyə "dalmaq" üçün vaxta ehtiyacı ilə izah olunur. tapşırığı həll edin və cavab vermək üçün yenidən “səth” edin.

Bütün bunlar birlikdə götürüldükdə ona gətirib çıxarır ki, inanılmaz dərəcədə güclü intellektual potensiala malik sağlam uşaqlar bəzən özlərini geridə qoyurlar, valideynləri isə uşağın yuxulu olması, ləng olması və digər uşaqlarla ayaqlaşa bilmədiyi şikayətlər eşidirlər.

Anal və səs vektorları birləşdirildikdə vəziyyət pisləşir - belə bir uşaq mütləq introvert kimi böyüyür və flegmatik görünür, hətta maneə törədir. Buna baxmayaraq, onlar anal vektor üçün xarakterik olan analitik təfəkkürün və səs vektoruna xas olan böyük zəkanın birləşməsindən yaranan güclü potensiala malikdirlər.

Belə uşaqlar potensial dahidirlər, ancaq onların xassələri düzgün inkişaf etdirildiyi təqdirdə. Davamlı olaraq "yavaş" uşaqları dartmaqla və çağırmaqla, onlara onlar üçün qeyri-adi bir həyat ritmini tətbiq etməklə, biz onların xassələrini düzgün inkişaf etdirməyə imkan vermirik - nəticədə potensial dahi sadist və əxlaqlı autistə çevrilə bilər. .

Hər uşağa təbiət tərəfindən doğuşdan ona xoşbəxt bir insan kimi böyüməyə imkan verən xüsusiyyətlər verilir! Verildi - lakin təmin olunmadı! Və valideynlərin əsas vəzifəsi bu xüsusiyyətlərin inkişafı üçün optimal şəraiti təmin etməkdir.

Sistemli düşüncə təhsilə fərqli şəkildə yanaşmağa imkan verir - "özümüz vasitəsilə" hiss edərək, onda görmək istədiklərimizi deyil, uşağa verilən xüsusiyyətləri inkişaf etdirmək.

Yalnız bunu dərk etməklə biz uşaqlarımızı “çox yavaş” və ya “hiperaktiv” kimi etiketləməyi dayandıracağıq və həyatdan zövq alan tam hüquqlu Şəxsiyyət yetişdirməyə başlayacağıq.

sualına Tatyana Klişenko cavab verib

Məqalə Yuri Burlanın sistem-vektor psixologiyası üzrə təlim materialları əsasında yazılmışdır

Valideynlərin əsas səhvləri hansılardır? Heç vaxt səhv etməmiş insan tapmaq mümkün deyil. Valideynlər ən çox hansı səhvlərə yol verirlər və onların səhvlərini necə tanımaq olar?

Bir çox valideynlər uşağa müstəqil olmağı necə öyrətmək barədə suallar verirlər, çünki belə bir nüans təhsil prosesinin sütunudur. Ən yaxşı və ən davamlı təsir ona baş verənlərin ideyasını və məqsədini izah etsəniz gələcək. Uşaq nə baş verdiyini anlamalı, hadisələri səbəblərlə əlaqələndirməli və özü nəticə çıxarmalıdır. Bu, uşağın gözünü tutan hər şeyin səbəbləri ilə maraqlandığı zaman, uğursuz "niyə" mərhələsinin qaçılmaz keçidi deməkdir. Ancaq eyni zamanda, baş verən hər şeyin əsl səbəbinin dibinə varmaq vərdişinin çox faydalı bir təlqini var.

Çox vaxt artıq çəki itirmək üçün yeniyetmələr üçün pəhriz lazımdır. Piylənmə bu gün bir çox yeniyetmələri əvvəlkindən daha çox təhdid edir. Bu, istehlak edilən qidaların həcminin artması, menyuda çoxlu sayda çox yağlı, zərərli qidaların olması ilə əlaqədardır.

Psixoloji baxımdan qorxu mənfi emosiyadır. İnsan həyatı və sağlamlığı üçün həm fiziki, həm də ruhi təhlükə olan hallarda baş verir. Sosial amillərin insan psixikasına mənfi təsiri nəticəsində qorxu yarana bilər.

Bir çox valideynlər üçün uşaqlarda disqrafiya kimi bir ifadə heç bir şey ifadə etməyəcəkdir. SSRİ-də bu xəstəlik məlum idi, lakin onun diaqnozuna az diqqət yetirildi. Orfoqrafiya və yazılı nitq problemlərindən əziyyət çəkən uşağa diqqətlilik, əzmkarlıq, orfoqrafiya qaydalarını bilməyin vacibliyi haqqında daha çox danışmaq olardı. Patologiya istisna hallarda, hər hansı bir alternativ variant təklif etmək olduqca çətin olduqda diaqnoz qoyuldu. Statistikaya görə, bu xəstəlik nadir hallarda tələffüz olunur.

: Oxuma vaxtı:

Bir oğlum var, 11 yaşında. O, həmişə çox... yavaş idi. Ağıllı oğlandır, amma nəyisə etmək istəmirsə, yavaşlamağa başlayır. Səhər hazırlaşmaq, dişləri fırçalamaq, ev tapşırığı - hər şey ləng gedir.

Ərim və mən düşünürük ki, əgər onun üstündə dayanmasaq, o, heç nə etməyəcək, dərsə gecikəcək və hər şeyi unudacaq. Bəlkə onu rahat buraxıb öz başına bəla gətirsin? Qorxuram ki, bu ona heç nə öyrədə bilməz, ona əhəmiyyət verməz. Bu onun yaşı üçün normal davranışdırmı?

Mən onu daim 9 yaşında olan kiçik bacısı ilə müqayisə edirəm. Təbii ki, o, qızdır və bu da rol oynayır, amma 5 yaşından etibarən demək olar ki, hər şeyi ondan daha sürətli edir! Mən çox yorğunam və imtina etməyə hazıram. Uşağıma necə kömək edə bilərəm?

Çoxları öz ailəsində olmasa da, başqa yerdə belə uşaqlarla qarşılaşıb. Bir çox böyüklər özlərini belə xatırlayırlar - "başını buludda tutduqlarına" və "ləngliyə" görə daim tənbeh olundular. Burada problem nədir və mən necə kömək edə bilərəm?

Uşaq dörd səbəbə görə yavaş ola bilər:

1. Hiperaktivlik olmadan diqqət çatışmazlığı pozğunluğu (ADD)
2. Həddindən artıq qorunma
3. Bu, onun fitri xüsusiyyətidir, xüsusiyyətidir

Hiperaktivlik olmadan diqqət çatışmazlığı pozğunluğu

İstisna edilməli ilk şey hiperaktivlik olmadan diqqət çatışmazlığı pozğunluğudur. Biz DEHB-ni uşağın diqqətini bir şeyə cəmləməsinə mane olan və sonsuz qeyri-konstruktiv fəaliyyətə aparan daxili “motor” kimi təsəvvür edirik.

Əslində hiperaktivlik həmişə baş vermir. Belə uşaqlar adətən sakit, sakit olurlar və müəllimlər onlara fikir vermirlər. Onların diqqəti səpələnmişdir və çox maraqlanmadıqları zaman (dərsdə, təmizlik zamanı) cəmləşmələrinə kömək etməsəniz, cəhd etməkdən vaz keçər və yerində “donurlar”.

ADD-ni təsdiqləmək üçün bir nevropsikoloq və psixiatrla məsləhətləşmə lazımdır.

Anksiyete, obsesif-kompulsif pozğunluq və ya fobiya

Mütəxəssislərin istisna etdiyi ikinci şey narahatlıq və obsesif-kompulsif pozğunluqdur.

Çox vaxt uşaqlar səhv etmək, unutmaq, görməməzlikdən gəlmək, səhv bir şey etmək və müəllimlərin qəzəbinə və ya sinif yoldaşlarının ələ salınmasına səbəb olmaq qorxusundan yavaşlayırlar.

OKB və digər psixi pozğunluqlar psixiatr tərəfindən tanınır, lakin özünüzü və uşağınızı qorxutmamaq üçün əvvəlcə psixoloqla məsləhətləşə bilərsiniz.

Həddindən artıq qorunma

ADD və narahatlıq pozğunluqları istisna edildikdə, qalan şey təhsildir. Ana uşaq üçün hər şeyi edirsə - vaxtı izləyir, kürək çantasını yığır, gündəlik işləri xatırlayır, ev tapşırığını xatırladır - niyə uşaq diqqətini cəmləməlidir?

Bu vəziyyətdə nəzarəti yavaş-yavaş boşaltmaq və sınaq və səhv yolu ilə uşağın özünü tənzimləməni öyrənməsinə imkan vermək lazımdır.

Anadangəlmə xüsusiyyət

Hər kəsin məlumatı emal sürəti fərqlidir. Sürətli və yavaş insanlar var. Sürətli olanlar həmişə yavaş olanlardan "daha yaxşı" deyil, sadəcə fərqlidirlər. Bu xüsusiyyəti qəbul etməli və onunla yaşamağı öyrənməlisiniz.

Əyləc uşaq: prosedur

1. ADD-ni istisna etmək üçün uşağı nevropsixoloqa və psixiatra göstərin
2. Narahatlığı, obsesif-kompulsif pozğunluğu, patoloji qorxuları istisna edin - həm də psixiatr tərəfindən; Əvvəlcə psixoloqla məsləhətləşə bilərsiniz
3. Uşaq heç bir şeyə özbaşına qərar vermirsə, nəzarəti rahatlaşdırın
4. Uşağın heç vaxt "sürətləməyəcəyi" müəyyən bir anadangəlmə sürətə sahib olduğuna alışın.

Fakt budur ki, bəzi uşaqlar yavaş düşüncə nümayiş etdirə bilər. Bu, inkişafa mənfi təsir göstərəcək və buna görə də bu fenomenin səbəblərini başa düşməyə və müalicə üsullarını öyrənməyə dəyər.

Əksər valideynlər övladı başqalarına nisbətən gec oturmağa, danışmağa və yeriməyə başlayanda narahat olmağa başlayır və uşaqda nəyinsə səhv olmasından panika başlayır. Uşaq çox enerjilidir, əvvəlcə bütün hərəkətləri edir, sonra isə oturub bu barədə düşünə bilir. Adətən uşaq bağçasında diqqətini cəmləyə bilmir, hərəkətləri məqsədyönlü olmur, necə davam edəcəyini, necə başlayacağını anlamır, tez-tez diqqəti yayındırır.

Narahat olmağa dəyərmi, çünki uşaq böyüyür və bu, uşaqların adi davranışı kimi görünür, bəzi valideynlər düşünür. Ancaq mütləq bu barədə düşünmək və ya belə hallarda bir mütəxəssislə əlaqə saxlamaq lazımdır. Uşaq böyüyür, məktəbə gedir və onun üçün ciddi çətinliklərlə qarşılaşır. Məktəblilərlə ortaq dil tapa bilmir. Davranışı baxımından o, həmyaşıdlarından nəzərəçarpacaq dərəcədə geri qalır, müəllimlər valideynlərinə şikayət etməyə başlayırlar, onlar da öz növbəsində təəccüblənirlər, o, üç saat oxuyur, amma mənası yoxdur, bu, tənbəllik deməkdir.

Təbii ki, uşaq özünü müdafiəsiz hiss etməyə başlayır, çünki o, bacardığı qədər çalışır, nə valideynlər bunu qiymətləndirdilər, nə də müəllimlər. Uşaq geri qalmağa başlayır, sinif yoldaşları onunla lağ edir, əsəbilik, depressiya və məktəbə getmək istəyi yaranmır. Əqli geriliyi olan uşaqlar çox enerjilidirlər, bəzən onlardan nə tələb olunduğunu və nə etməli olduqlarını anlamaqda çətinlik çəkirlər. Onlar həmyaşıdları kimi ətrafdakı dünyaya maraq göstərmirlər. Uşaq sanki hər şeyin sakit, yavaş və inkişaf etmədiyi öz inhibe edilmiş dünyasında yaşayır. Bütün bunlar onun beyin fəaliyyətinin və təfəkkürünün olmamasından irəli gəlir, dayanır və öz-özünə inkişaf edə bilmir.

Yavaş inkişaf edən uşaqları araşdırarkən sübut edilmişdir ki, uşaq beynin həm sol, həm də sağ yarımkürələrini inkişaf etdirmir. O, həmyaşıdı kimi məlumatı çox yığcam, tam formatda deyilmiş kimi qəbul edir. Yaddaş da azalır, bu, başa düşmək, deyilənlərin mənasını qavramaq istəyəndə özünü nəzərəçarpacaq dərəcədə büruzə verir və uşaq əzbərləməyə əl atmağa başlayır. Əqli geriliyi olan uşağın plan, plan qurma və öz hərəkətlərini idarə etmə qabiliyyəti azalır, nəticədə o, hər şeyi təsadüfi edir və çoxlu səhvlər yaranır. Övladının tənbəl və narahat olduğuna inanan bu cür uşaqların valideynləri heç düşünmürlər ki, uşağa yetişib yarışmaq, heç olmasa yaşıdları ilə eyni səviyyədə olmaq çox çətin olur. Bir işi görərkən dərhal yorulmağa başlayırlar və digərinə keçirlər. Bütün bunları qeyd etmək və uşağa ilk yardım göstərmək çox vacibdir.

Valideyn sual edir ki, mən hansı addımları atmalıyam? Ancaq adətən valideynlər iki kateqoriyaya bölünür:

- Uşaq valideynlərinin köməyi olmadan heç nə edə bilməz.

- Uşaq müstəqil olmalıdır.

Birinci halda, onlar doğulduğu andan uşağa "nəfəs ala" bilmirlər; narahat olan analar, ona bir şey olacağına inanaraq uşağı bir saniyə belə tərk edə bilməzlər. Uşaq böyüməyə başlayır, valideynlərinin köməyi olmadan geyinmir, yemək yemir, məktəbə getmir, daimi nəzarətdə olur, ev tapşırıqlarını yalnız nəzarət altında görür. Bu cür qayğı uşaqlar üçün çox zərərlidir. O, özünü qoruma, özünə inam, müstəqillik hissini inkişaf etdirmir. O, səpilməsini, suvarılmasını gözləyən “canlı çiçək” kimi olur. Şübhəsiz ki, nəzarət lazımdır, lakin valideynlər körpələrinin də öz fikrinə sahib olmağı öyrənməli və ifadə etməkdən qorxmayan bir insan olduğunu başa düşərək bunu düzgün idarə etməlidirlər.

İkinci tip valideynlər isə əksinə, analar doğulduğu andan uşağı nənələrə, xalalara, bacılara səhv bir iş görəcəklərindən qorxmadan buraxa bilirlər. Böyüdükcə, uşaq hər şeyin öhdəsindən gəlməli olduğuna inanaraq, çox təzyiqə məruz qalır. Belə hərəkətlər əks halda zəif performansa, sürətli yorğunluğa səbəb ola bilər, uşaq aqressivləşə və tez-tez əhvalını dəyişə bilər. Bütün bu anların qarşısını almaq üçün psixoloqlar övladınıza daha tez-tez istirahət verməyi tövsiyə edir. Uşağınıza hər hansı bir fəaliyyət göstərərkən fasilələr verin. Uşağın bütün əzələlərini, gözlərini, beynini dincəlməsi üçün uşağın tullanması, qaçması, uzanması və şəkillərə baxması tövsiyə olunur, bu, əlbəttə ki, faydalı olacaq.