Název díla: Filipok
Počet stran: 2
Žánr: příběh
Hlavní postavy: Filipok, učitel.
Stručné shrnutí příběhu "Filipok" do čtenářského deníku
Kdysi dávno žil v osadě chlapec Filipok, který šel do školy, ale ukázalo se, že je na to příliš malý.
A jeho matka ho nepustila dovnitř. Filipok zůstal v domě sám s babičkou.
Filip se nudil a rozhodl se jít do školy sám.
Cestou na Filípka štěkali psi a chlapec se psů lekl, utekl jim a dostal se do školy.
Když Filipok slyšel hluk chlapů, znovu dostal strach, co když ho odsud vyženou?
Ale Filipok sebral odvahu a vstoupil do školy.
Sundal si klobouk, jak se patří, a učitel měl na sobě šátek a křičel na něj: Kdo je to?
Filipok strachem zmlkl a nezmohl se na slovo.
Učitel si myslel, že je němý a chtěl ho poslat domů.
Chlapec ale začal plakat a učitelka se nad ním slitovala.
A pak kluci řekli, že to je Filipok, a jeho bratr Kostyushka seděl přímo tam.
Paní učitelka posadila Filípka k bratrovi.
Pak chlapce uklidnil a slíbil, že požádá Filipokovu matku, aby ho od nynějška pustila dovnitř, protože chlapec měl touhu. A
pak začal ukazovat písmena. Zná je už jen Filipok. Kde? A můj bratr mě učil.
Potom Filipok na žádost učitele přečetl modlitbu a od té doby začal chodit do školy.
Plán převyprávění díla:
1. Filípek je do školy malý
2. Nuda doma
3. Cesta do školy
4. Setkání s učitelem
5. Lekce na lavičce
6. Filipok a škola
Kresba - ilustrace k příběhu "Filipok" od Lva Tolstého
Hlavní myšlenka:
Každý člověk by měl mít žízeň po učení a i to nejmenší dítě by se mělo chtít naučit něco nového.
Co učí Filipokova práce: příběh „Filipok“ učí samostatnosti a schopnosti dosáhnout svých cílů.
Sinkwine:
Malý, chytrý.
Šel jsem, seznámil se, napsal.
Inteligence je lepší než věk.
Krátká recenze příběhu Lva Tolstého „Filipok“ Líbilo se vám dílo a proč?
Líbil se mi příběh "Filipok", protože to hlavní postava velmi milý a vtipný kluk, o kterého si děláte starosti a přejete mu úspěch v jeho touze studovat školu. Příběh je psán velmi jednoduchým a srozumitelným jazykem.
přísloví:
1) Učení je světlo, ale nevědomost je tma.
2) Člověk je strůjcem svého štěstí.
Dříve neznámá slova a jejich význam:
Denní práce - práce na jeden den s následnou platbou;
osada - osada;
podlahy - spodní část svrchního oděvu;
chudý - statečný, důvtipný.
Čtení příběhu L.N. Tolstého „Filipok“ očima moderního studenta a dokonce i moderního učitele dostáváme řadu logických nesrovnalostí: za téměř půldruhého století vyrostla mezi lidmi té doby a naší doby nepříliš tlustá informační zeď. ze zapomenutých základních znalostí a nových falešných stereotypů.
Příběh je často publikován ve školních učebnicích a na internetu v „upravené“ podobě, někdy bez epizody s nářeční výslovností, jindy bez epizody s modlitbou. Naivní racionalista řekne: koho teď zajímají detaily toho, co se dělo v předrevoluční venkovské škole? A bude mít pravdu: opravdu to dělá jen málo lidí. Tak proč o tom naše děti čtou?
V tomto příběhu nás mohou zajímat pouze myšlenky velkého Tolstého a už vůbec ne žádná konkrétní vesnice (tam nejsou žádná specifika, podtitul „pravda“ o tom vůbec není) a už vůbec ne chlapec jménem Filip: Možná ten kluk nikdy neexistoval...
Čtenář se musí od raného věku učit tři jednoduché pravdy:
- V každém uměleckém díle (nejen literárním) za konkrétním obrazem, postavou nebo událostí je skryta rozsáhlá, společensky významná myšlenka a co do měřítka Tolstého myšlení je to i v Tolstého dětském příběhu. Mimochodem, autor knihy „Válka a mír“ napsal v dopise Strachovovi z 12. listopadu 1872: „Jsem si tak jistý, že jsem tomuto „ABC“ postavil pomník (v jehož rámci byl náš příběh zveřejněn) .
- Svět zobrazený v uměleckém díle je zcela, do nejmenších detailů, vytvořen autorem; proto, pokud mu šlo o umístění některých malých detailů do tohoto světa, znamená to, že tím chtěl něco říct. To je dobře známo moderním fotografům: skutečný mistr odstraní zbytečné, nesmyslné detaily, které rozmazávají obraz z jeho snímku.
- Jakékoli znamení, každá maličkost v uměleckém díle je podnětem pro zrod/myšlenkový obrat toho, komu je dílo určeno: čtenáře, diváka, posluchače, tzn. Vaše myšlenky, můj milý čtenáři!
Pochybujete o dovednostech Lva Tolstého? Pak si jeho příběh přečteme s naprostou jistotou, aniž bychom Mistra podezírali z nedbalé upovídanosti. Navrhovaný komentář je právě takový, komentář, který nevyžaduje, aby čtenář měl nějaké speciální jazykové znalosti nebo dovednosti.
Byl jeden chlapec, jmenoval se Filip. Jednou šli všichni kluci do školy. Filip si vzal klobouk a chtěl jít taky. Ale matka mu řekla: Kam jdeš, Filipoku? - Do školy. "Jsi ještě mladý, nechoď," a matka ho nechala doma. Kluci šli do školy. Otec odjel ráno do lesa, matka šla pracovat jako nádeník. Filipok s babičkou zůstali v chatrči na peci. Filip se sám nudil, babička usnula a on začal hledat svůj klobouk. Nemohl jsem najít svůj, tak jsem vzal otcovu starou a šel do školy.
Všechny děti chodí do školy
První detail. Jasně se říká: "Pojďme všechny děti do školy." Populární příběhy učitelů, že „dříve nemohly všechny děti chodit do školy“ (viz publikace lekcí), nejsou v textu potvrzeny. Matka Filípka nechává doma jen kvůli jejímu věku. Tolstoj napsal příběh o Rusku po reformě, po osvobození z nevolnictví, a přesně napsal, že nyní mohou všichni lidé určovat svůj vlastní osud, všechny děti chodí do školy, včetně dětí chudých venkovských obyvatel. Příběh se přímo nezmiňuje o chudobě či nějaké sociální nerovnosti, zobrazuje svobodné vesničany pracující... Jen „denní práce“ není jen práce placená na den, jak je vysvětleno v učebnicích (pokud je práce kteréhokoli pozvaného specialisty placena podle počet dělnických dnů, jeho práce se stále nebude nazývat denní mzdou), ale pouze nekvalifikovaná a obvykle těžká, málo placená práce. V zimě na vesnici to může být práce pradleny, uklízečky nebo pomocnice v domácnosti. Čtenáři, vezměte prosím na vědomí, že všechny děti chodí do školy, včetně dětí venkovských nádeníků. Na konci příběhu se ukáže, že Filipokův starší bratr Kostyushka chodí do školy a Filipok tam už dlouho žádá, aby tam šel, což vylučuje náhodné dobrodružství z nudy.
Babička na sporáku
Druhý detail: Babička leží na sporáku, doslova a do písmene. Za prvé, moderním dětem je třeba ukázat alespoň na obrázku ruská kamna s postelí, na které rádi líhali staří lidé, děti, kočky...
Moderní děti mají také rády teplou tradiční postel:
Existuje však další asociace: „lehnout si na sporák“ znamená „nedělat nic“, stejně jako „nepodnikat aktivní kroky“, „neměnit nic ve svém životě“.
Vzpomeňte si na báječnou Emelyu, která jde za králem ležícím na peci; v pohádce je zobrazen docela souhlasně: ruský lid stále nemá rád lidi, kteří pracují výhradně pro bohatství, moc nebo slávu.
Lev Tolstoj píše skutečný příběh, ne pohádku, takže ukazuje úplně jinou situaci: v rodině Filipoků pracují dospělí, jen babička, která mimochodem zosobňuje starověk, rod, tradice, leží na sporáku , jak by měla. Malý Filip umí i „lehnout na sporák“, tedy nepracovat, o nic se nestarat, ale volí pohyb... Pohyb je hlavním tématem příběhu, a to se dá snadno vysledovat v řetězci slov s významem „pohyb“.
Čtenáři, to je důležité: náš hrdina snadno překonal první hrozné (a velmi ruské) pokušení – pokušení lenosti!
Čtení druhého odstavce:
Škola byla mimo vesnici u kostela. Když Filip procházel jeho osadou, psi se ho nedotkli, znali ho. Ale když vyšel na dvory jiných lidí, Zhuchka vyskočil, zaštěkal a za Zhuchkou byl velký pes Volchok. Filipok začal utíkat, psi ho následovali. Filipok začal křičet, zakopl a upadl. Vyšel muž, odehnal psy a řekl: kde jsi, malý střelče, běžíš sám?
Vesnice, škola, kostel
Třetí detail: "Škola byla mimo vesnici u kostela."
Vesnice v Rusku v 19. století. Oficiálně byla pojmenována pouze poměrně velká osada, ve které je kostel. Proto stojí za vesnicí, protože do ní chodí obyvatelé všech okolních vesnic. Proč je ale škola v tomto popisu svázána s církví?
Za prvé, děti z několika okolních vesnic chodí do školy a také do kostela.
Za druhé, v Rusku bylo cyrilské písmo oficiálně přijato spolu s křtem a objevilo se v přímé souvislosti s východní ortodoxní náboženskou a kulturní volbou slovanských národů; Byly to kláštery, které byly baštou starověké ruské literatury, zejména v době „tatarsko-mongolské“. Naši selští prapradědové získali základní vzdělání ve farních školách.
Za třetí: věda a náboženství jsou dva projevy lidského duchovního života, ať už si konkurují nebo se ovlivňují. I ten nejzarputilejší materialismus je také projevem mentality, tedy duchovního života. A nakonec: čtenář si už samozřejmě všiml, že celý děj příběhu je Filipova cesta do školy; Nyní je jasné, že se také stává symbolickou „cestou do chrámu“.
Zhuchka a Volchok
Čtvrtý detail: známí psi se Filipoka nedotkli, ale v cizí osadě (v cizí části vesnice, v cizí ulici) byli psi neznámí. Tolstoj něco mate: pokud jsou to cizí lidé, jak Filipok zná jejich přezdívky? A odtud to pochází: Brouci byli psi, kteří byli černí jako brouk, respektive Tops, kteří vypadali jako vlk. Na ilustracích různých umělců je vždy přítomen černý pes:
Jaký rozdíl pro spisovatele znamená, jak se psi jmenují a jak vypadají? Faktem je, že černý pes v ruském folklóru byl vždy symbolem zla. Hlídal hranici mezi světem živých a světem mrtvých. Zde je příklad:
Vody na řece se náhle rozbouřily, v dubech křičeli orli - vyjížděl zázrak Yudo se šesti hlavami. Vyjel doprostřed Kalinovského mostu - kůň pod ním zakopl, černý havran na jeho rameni se vznesl, za Černý pes naježený.(Pohádka „Ivan - selský syn a zázrak Yudo“, http://skazkoved.ru/index.php?fid=1&sid=1&tid=38)
V biblické encyklopedii jsou psi pronásledovatelé. Vlk samozřejmě také symbolizuje nebezpečí. Na Filipově cestě tedy vzniká nebezpečí, cestu blokují pronásledovatelé.
A překonává druhé pokušení, pokušení strachu!
Ten chlap je úžasný pomocník
Pátý detail: Muž odehnal psy.
Čtenáři, vzpomeňte si, jak se v ruských pohádkách z ničeho nic objevují úžasní pomocníci a zachraňují hrdinu: někdo je šedý vlk, někdo Sivka-Burka, někdo kouzelný hřeben... To znamená, že za jeho úspěchem stojí schválení lidový názor a vyšší síly.
Posrelenok
Šestý detail: Muž se zeptal: kam utíkáš, malý střelče?
Šíp není jen nezbedník, toto slovo doslova znamenalo „výstřel“ (náš šíp dozrál všude!) a výstřel je především pohyb k určitému cíli. Je vidět, že Filipok běžel ještě rychleji.
Filipok neřekl nic, zvedl podlahy a začal běžet na plné obrátky. Běžel do školy. Na verandě nikdo není, ale ve škole je slyšet bzučení dětských hlasů. Filip byl plný strachu: co když mě učitel vyžene? A začal přemýšlet, co dělat. Vrátit se - pes bude zase jíst, jít do školy - bojí se učitele. Kolem školy prošla žena s kýblem a řekla: všichni se učí, ale proč tu stojíš? Filipok šel do školy. V senetách si sundal klobouk a otevřel dveře. Celá škola byla plná dětí. Každý si křičel své a uprostřed šel učitel v červeném šátku.
Baba s kýblem
Sedmý detail: když Filipka začala překonávat třetí pokušení, pochyby, na prahu školy se opět z ničeho nic objevila úžasná pomocnice, žena s kyblíkem. Umělci ji zobrazovali různými způsoby: někteří s těžkým, plným kbelíkem a někteří s lehkým, prázdným.
Kbelík, plný nebo prázdný, je jedním z nejoblíbenějších lidová znamení, které předznamenávají úspěch či neúspěch. Aby celý výlet nebyl marný, musí se rozhodnout vstoupit sám Filipok, proto text neříká, zda je kbelík plný nebo prázdný, a žena, stejně jako muž-zachránce, pouze pokládá motivační otázku.
A pokušení pochybností bylo překonáno!
červená šála
Osmý detail: Červený šátek, díky kterému vynikne učitel. Barvy obecně „představují diferenciaci, něco odhaleného, rozmanitost, afirmaci světla. Barvy, které odrážejí světlo, například oranžová, žlutá a červená, jsou aktivní, teplé, směřující k pozorovateli... (http://www.onlinedics.ru/slovar/sim.html). Červená je zenitem barvy, symbolizuje aktivitu, život mezi mnoha národy a v každém případě činí svého nositele středem pozornosti. V Tolstého románu se všichni Rostovové donekonečna červenají a všechny „bílé“ postavy - malá princezna s bílými zuby, Helena s bílými rameny, Anatole v bílé uniformě, princ Andrei s bílýma rukama - všichni zemřou. A ještě před bitvou u Slavkova vidí Bolkonskij z kopce bílé ruské vojáky na rudé půdě...
- Co děláš? - křičel na Filipa. Filipok popadl klobouk a neřekl nic. - Kdo jsi? – Filipok mlčel. - Nebo jsi hloupý? „Filipok byl tak vyděšený, že nemohl mluvit. - No, jdi domů, jestli nechceš mluvit. "A Filipok by rád něco řekl, ale v krku má sucho strachem." Podíval se na učitele a začal plakat. Pak ho bylo učitelce líto. Pohladil ho po hlavě a zeptal se chlapů, kdo je ten kluk.
- To je Filipok, Kostyushkinův bratr, už dlouho žádá, aby šel do školy, ale jeho matka mu to nedovolila a přišel do školy lstivě.
"No, sedni si na lavičku vedle svého bratra a poprosím tvou matku, aby tě nechala jít do školy."
Učitel začal Filipokovi ukazovat písmena, ale Filipok je už znal a uměl trochu číst.
- No tak, řekni své jméno. - Filipok řekl: hwe-i-hvi, le-i-li, pe-ok-pok. - Všichni se smáli.
"Výborně," řekl učitel. -Kdo tě naučil číst?
Filipok se odvážil a řekl: Kostyushka. Jsem chudák, hned jsem všechno pochopil. Jsem vášnivě tak chytrý! "Učitel se zasmál a řekl: znáš modlitby?" "Filipok řekl: Já vím," a začal mluvit k Matce Boží; ale každé slovo, které řekl, bylo špatné. Učitel ho zastavil a řekl: přestaň se chlubit a uč se.
Od té doby začal Filipok chodit s dětmi do školy.
Věčné otázky
Devátý detail: Filipkovi se ptají všichni - muž, který odháněl psy, i žena s kbelíkem a učitel ho prostě bombardoval otázkami. Kam běžíš, proč stojíš, co jsi (proč jsi přišel?), kdo jsi...
Souhlas, čtenáři, otázky jsou smysluplné, věčné, spojené se založením světových idiomů (quo vadis, kamo gryadeshi atd.). Otázky, na které se ruský lid po staletí snaží odpovědět a neumí jednoznačně odpovědět... Filipok na ně v podstatě neodpověděl, a proto je nechal otevřené Tolstoj.
O ruském jazyce
Desátý detail:
Filipok, který se sotva naučil abecedu, správně poskládá své jméno z písmen, ale jméno písmene F vyslovuje divně.
V některých ruských dialektech nebyl zvuk [f] a byl nahrazen kombinací [xv]. Nyní je jasné, proč Lev Tolstoj pojmenoval svého hrdinu Filip: zdrobnělé jméno se ukázalo být tak roztomilé, kulaté, láskyplné a s pohádkové postavy nebudete zmateni a dialektovou výslovnost lze snadno jasně a jasně předvést. Filipok mluví svou rodnou řečí pouze v nekultivované místní verzi, nezná spisovný jazyk, jazyk kultury a vědy, což z nás všech činí jediný lid, bez ohledu na vlastnosti naší „malé vlasti“. To je ekvivalentní případu, kdy moderní teenager v obdivu najde jen slovo „cool“ místo „hodný, správný, krásný, roztomilý, okouzlující, úžasný, chytrý...“ a mnoha slovům prostě nerozumí. texty. Stejně jako si nářečí zachovaly stopy dávného rozdělení budoucího ruského národa na mnoho kmenů, tak nás moderní slangy rozdělují do skupin a seskupení podle věku, vzdělání, zaměstnání, dělají člověka cizincem v jiné části města a dokonce i v jeho vlastní rodina. V tomto smyslu „národnost“ řeči vůbec neslouží jednotě ruského lidu. Takže nás možná zachrání pravoslaví?
Modlitba
Jedenáctý detail: Filipok a v modlitbě „nesprávně vyslovovali každé slovo“. To znamená, že jeho víra se ukazuje jako nesmyslné mechanické mumlání; Musíte se také naučit modlitbu! Jakékoli náboženství je také druh Učení.
V epizodách s Filipovou dialektovou výslovností a modlitbou se setkáváme s ozvěnou dávno překonané polemiky kolem pojmu, který je dnes často označován jako „pravoslaví, autokracie, národnost“; zajímá to jen historiky. Pokračují ale diskuse mezi puristy a antinormalizátory, spory mezi zastánci „řeči lidu“ (zejména svobody slangu a nadávek ve veřejné komunikaci a literatuře: „lidé to říkají!“) a obhájci literárních a etických norem v projevu . Oživený vliv náboženství a církve také vyvolává řadu naléhavých otázek pro společnost a stát. Proto je Tolstého myšlenka zcela použitelná pro naše životy. Aniž by popíral národnost a pravoslaví jako počátky ruského života, velký spisovatel dokazuje potřebu širokého veřejného vzdělávání a pohybu vpřed, rozvoje a nikoli stagnace.
Počkejte, až se pochlubíte
Dvanáctý detail:
chlubit se" Jsem chudák, hned jsem všechno pochopil. Jsem vášnivě tak chytrý!“ se ukázalo jako zcela neopodstatněné. Nepřipomíná vám to, čtenáři, moderní glorifikaci naší ruské rozvědky? Co na to Tolstoj odpověděl slovy učitele? Přímo a bez alegorií: “ Přestaň se chlubit a uč se."
V mém čtení je samozřejmě prvek subjektivity. V tom smyslu, že vy, čtenáři, najdete v tomto příběhu samozřejmě další důvody ke komentářům a úvahám. Zjistěte například symbolický význam detailů spojených s jeho otcem: šel do lesa a Filipok si nasadil klobouk... A jméno Filipok také nemůže být náhodné, vyžaduje výklad; a z nějakého důvodu to v názvu není napsáno v souladu s řeckým zdrojem, s jedním písmenem P...
Byly použity ilustrace A.F. Pakhomová, G.K. Spirin, stejně jako záběry z filmového pásu R.V. Bylinskaya (Lapina).
Text byl ověřen (včetně pravopisu a interpunkce pochybné věty ve třetím odstavci: Nikdo není na verandě, ale ve škole slyšitelný bzučí hlasy chlapců.) podle SS ve 20 svazcích - M.: GIHL, sv. 10, 1963, str. 12-13.
Recenze příběhu Lva Tolstého „Filipok“, napsaného v rámci soutěže „Moje oblíbená kniha 2015“. Khalyavina Polina (8 let), Khalyavina Anastasia (14 let).
„Filipok“ je výjimečný příběh o malém chlapci, kterého hnala touha po vědění. Z mého pohledu je Filipok mimořádné dítě. I přes to, že je hrdina o něco mladší než já, mě dokázal hodně naučit. Ukázal mi, že je potřeba si stanovit cíl, jít za ním a dosáhnout svých snů, navzdory všem malým i velkým potížím. Když jsem použil jeho příběh jako příklad, uvědomil jsem si, že za žádných okolností bychom neměli ustupovat, že musíme bojovat až do konce.
"Pokud se na něco odhodláte, pak ustoupit je téměř stejné jako pověsit si na hruď cedulku s nápisem "ztroskotanec." © Oleg Roy.
Po druhém přečtení této knihy jsem si uvědomil, že Filipok se pro mě stal vzorem. Těší mě jeho odvaha a odhodlání. Věřím, že přesně takový by měl být člověk – „bojovník“, bojovník za své štěstí!
Pro tohoto malého chlapce je jeho nejvyšším cílem studium. "Učení je světlo a nevědomost je tma." Mysleli si to naši předkové, myslel si to Filipok a já si to myslím taky! Někdo řekne, že Filipův cíl je bezvýznamný. Na jednu stranu ano, nesnil o dobytí světa, země nebo alespoň své vesnice, proto nechodil do školy a překonával všechny překážky, které byly pro tak malého chlapce obrovské. Studium ale dává vzniknout vědě a věda prospívá nejen člověku samotnému, ale i státu.
„Pokud budete trpěliví a pilní, pak zasetá semena poznání jistě ponesou své ovoce. Kořen učení je hořký, ale ovoce je sladké“ ©Leonardo da Vinci.
Jak víte, musíte začít v malém, protože všichni velcí vědci, kteří změnili běh dějin, také jednoho dne přišli do školy/univerzity!
Věřím, že čím dále historie sahá, tím unikátnějším se tento nevšední chlapec Filipok stává. Například teď je velmi těžké potkat člověka, který by se snažil učit a chtěl chodit do školy. Nyní jiné hodnoty a znalosti nehrají žádnou roli, když hodnotíme člověka jako jednotlivce. Dnes se díváme na vnější krásu a zapomínáme, že obálka knihy někdy neodpovídá jejímu obsahu. Podle mého názoru je poznání inteligencí a odráží skutečnou vnitřní duchovní krásu člověka!
Snad proto je pro mě Filipok něco víc než jen malý kluk, který skvělou prací došel ke svému cíli!
"Studovat, a až přijde čas, uplatnit to, co jste se naučili v podnikání - není to úžasné!" © Konfucius.
Khalyavina Polina (8 let)
Khalyavina Anastasia (14 let)
Město Serov, oblast Sverdlovsk
Rok psaní: 1875
Žánr díla: příběh
Hlavní postavy: Philippok- chlapec.
Spiknutí
Jednoho dne odešly všechny děti ve vesnici ráno do školy. Filip chtěl jít s nimi, ale jeho matka řekla, že je ještě malý. Rodiče odešli do práce a chlapec zůstal sám s babičkou. Usnula na sporáku a začala se nudit. Chlapec vzal otcovu starou čepici a odvážně zamířil ke škole. A byla umístěna mimo vesnici. Cestou na Filippoka zaútočili psi, ale laskavý muž je odehnal. Chlapec, aniž by vysvětlil, kam spěchal, odtud utekl. Ve škole probíhala výuka, bylo těžké se rozhodnout vstoupit. Ale nechtěl jsem se vrátit ke psům. Po vstupu Fillipok ze strachu nedokázal odpovědět na jednoduché otázky učitele. Kluci zasáhli a řekli, že to byl Kostyushkinův bratr. Učitel ho posadil k bratrovi a slíbil, že se s matkou domluví, aby byl Filip celou dobu ve škole. Chlapec řekl, že je šikovný, ale učitel ukázal, že se nemá čím chlubit. Filippok se tedy začal učit se staršími dětmi.
Závěr (můj názor)
Touha studuje v nízký věk může ovlivnit pozdější život. Odhodlání Filippky bylo odměněno. Chlapec byl statečný a odvážný. Útok psa ho nedonutil utíkat domů. A přestože plakal strachem z učitele, zvítězil sám nad sebou. Učitel ukázal, jak je důležité být skromný.
V příběhu „Filipok“ je malému čtenáři předložen příběh, který se mohl klidně stát jemu nebo jeho vrstevníkům; Není divu, že příběh má podtitul „Pravda“. Filippok se začal nudit sedět v chatě a rozhodl se jít do školy. Přišel, ale byl tak zmatený, že na učitelovy otázky jen mlčel a plakal. Učitel ho nechal ve třídě: "No, sedni si do lavice vedle svého bratra. A poprosím tvou matku, aby tě pustila do školy." I přes krátkost příběhu se v něm vytváří postava chlapce. Jakmile si Filippok uvědomí, že chce studovat ve škole, nic ho nemůže vyvést z omylu, ani psi, kteří na něj zaútočili, ani strach z učitele.
Filippok nenašel svůj klobouk a vydal se na cestu v otcově, který je pro něj příliš velký, ale po ruce. V budově školy si chlapec sundá klobouk a teprve poté otevře dveře: dobře zná selskou etiketu. Když se vzpamatoval z prvního zděšení, vyslovil své jméno, a přestože se všichni smáli, začal „říkat Matka Boží“, aby ukázal, že zná modlitby; ale "každé slovo, které řekl, bylo špatné." Učitel ho zastavil: "Nechlub se, ale uč se."