DĚTSKÝ TEMPERAMENT

Nadměrně aktivní dítě

Tohle je zlobivé a neposedné dítě. Dva hlavní problémy takových dětí jsou motorika

aktivita a nepozornost. Tyto problémy se objevují téměř od třetího měsíce života.

V rozumných mezích jsou tyto vlastnosti vlastní mnoha dětem do 3 let a jsou klíčem k dobru

fyzický rozvoj a flexibilita myšlení. Samozřejmě, že hranice normality je těžké definovat.

Je nutné objektivně hodnotit chování, protože tyto vlastnosti, dovedené do extrému, se stávají

vážný problém. V dětství „malí“ trápí své rodiče tím, že se neusadí

spánek, zejména proto, že mnoho lidí je večer a v noci nadměrně aktivní. V předškolním věku

věk - zranění a neštěstí, které se donekonečna střídají. Ve škole mají stálé

konflikty, častěji se rvou, ztrácejí peníze a věci, obecně se zcela zavazují

nevysvětlitelné činy. Bylo zjištěno, že mnoho z nich je hlučných, ale i když tyto děti mlčí, pak

Na potíže musíte čekat každou minutu. Hlučný nadmíru citů, křik, gestikulování, rozruch

lomit rukama v dětství. I když se takové dítě rychleji seznamuje se světem, toto poznání

mělké, náhodné. To ztěžuje rodičovství.

Impulzivita těchto dětí je také vážný problém. Mohou jednat

funguje nervový systém. „Živí lidé“ nepochybně potřebují pomoc. Povaha tohoto

hyperdynamický temperament. To je ale nejčastěji doprovázeno chybami ve výchově,

které vedou k abnormálnímu chování. Rozmazlený, neovladatelný, neposlušný -

to brání dítěti ve správném vývoji. A tady na tebe padá veškerá zodpovědnost,

rodiče.

Existují dva způsoby, jak vychovávat takové dítě:

1) spolu s dítětem by měl jít cestou poznání blízký dospělý, připravený vysvětlit

chování dítěte je nesprávné a zajistěte, aby se dítě napravilo (prosí o odpuštění,

sbírané hračky atd.);

2) omezte motorickou aktivitu dítěte: pokud rozhazuje hračky, nechte ho vedle

dokud nebude odstraněn. Hlavní věcí je neodvádět pozornost dítěte od konfliktu.

Inhibované dítě („matrace“)

Jsou to tiché děti, pomalé ve svých pohybech a reakcích na události, které je obklopují.

Rodí se tak a není to nemoc. Takové dítě se může narodit v jakékoli rodině. V

V prvních měsících může zaostávat ve vývoji. Pokud se těmto dětem nepomůže, pak to bude drsné tempo života

může mít negativní dopad na jejich charakter. Proto se musíme snažit udělat vše pro ně

možný. A znovu, v první řadě by to měli udělat rodiče.

Nejčastěji je „matrace“ poslušné dítě. Pokud mu bude nabídnut nějaký obchod, dítě to udělá

dělat to kvůli své povaze dlouho, ale stejně se bude cítit, možná trochu později,

únava z monotónní práce. A tady je třeba využít okamžiku a změnit své povolání, zájem

dítě s něčím jiným. A tak je postupně nutné rozšiřovat okruh komunikace s předměty, a

pak s vrstevníky, s lidmi jemu neznámými. Pokud to neuděláte hned od začátku

věku, pak z vás vyroste letargický, tupý, obézní, lhostejný puberťák. Oni si to myslí

psychologové doporučují organizovat život dítěte od prvního roku tak, aby se účastnilo

v některých akcích. A nezáleží na tom, zda jsou tyto události velké nebo důležité nebo ne.

Kontrastní pocity můžete projevovat i před svým dítětem a není nutné, aby byly

zaměřené na něj. Snažte se ve svém dítěti probudit radostný pocit z vykonané práce,

z komunikace. To bude stimulant pro emoční vývoj dítě. Potřeba vytvořit

možnost kontaktu s vrstevníky, ale musíme se vyhnout posměchu a konfliktům, které by mohly

zranit dítě.

Musíme se také snažit naučit dítě ve školce a škole být aktivní.

„Matrace“ nebude vyvíjet nezávislou činnost, zejména proto, že je nutné povzbudit i základy

různými způsoby – od chvály po hračky, vše půjde do akce.

Tyto vlastnosti jsou samozřejmě extrémního druhu a děti mají nejčastěji něco z „matrace“ i

"žít". Jeden typ ale určitě převládá, takže vám radíme, abyste zjistili, jaký je váš typ.

zlato, protože vědění, jak víte, je síla.

V 8-10 měsících se dítě začíná plazit, a to je příznivá doba pro vývoj dítěte

tvůrčí schopnosti.

Protože je pro dítě velmi důležité prozkoumat celý svět kolem sebe, v tuto chvíli to stojí za to

odmítnout ohrádku. Samozřejmě existují okolnosti, kdy je ohrádka nezbytná (např.

pokud jste na chvíli pryč). Ale nepřehánějte to. Navíc v názoru

pediatři, miminko na podlaze se naučí padat, a to je jedna z nejdůležitějších dovedností. A pamatujte: obyčejné

Pád na podlahu je pro dítě bezpečný. U malého člověka je tělo přizpůsobeno

podzim. Měli byste dbát pouze na to, aby miminko nespadlo z velké výšky.

Od 10-11 měsíců musí být dítě seznámeno s nebezpečím. Ale to se musí dělat moudře, ne

zranění dítěte. Slovo „nemožné“ mu bude jasné mnohem později, ale tady je vážná odpověď

touha natáhnout ruku a vytáhnout horkou konvici: "Pozor, bude to horké!" Bude to bolet!" -

důležité a potřebné. A i když se dítě horké konvice dotkne, ošetřete malého

popálení nebude příliš silné, ale s vaší pomocí se naučí dávat pozor.

Ve stejném věku je dítě již schopno prožívat radost, sympatie a projevovat touhu.

„pomoci“, napodobovat starší. Tuto touhu je třeba podpořit, nechat něco udělat

jednoduché, nehrajte si: složte kousky papíru, otřete stůl. A ať se zpočátku nic nestane

Vyjde to, ale pomůže to k emočnímu rozvoji, dítě bude otevřené světu.

"Sparkle" (od 1 do 2 let)

To lze nazvat dítě ve věku 1-2 let. V této době u něj vznikají první myšlenkové schopnosti.

stvoření. Začne přemýšlet, vztahovat jednu věc k druhé, radovat se a být smutný, soucítit a

být zamilovaný. Proto je hlavní v tomto období neuhasit zájem. Nedotýkejte se toho náhodou, náhodně

otevřenost světu, na tom teď hodně závisí.

Zvědavost, zvídavost, chuť jednat se spoustou hraček a

předměty, touha učit se a přemýšlet o tom - všeho by si měli všimnout dospělí, měli by být

být povzbuzen. Je nutné uspořádat život dítěte tak, aby jeho zájem o svět nevyprchal.

Hračky jsou naprosto nezbytné, ale není vůbec nutné, aby jich bylo hodně. Hlavní -

rozmanitost. S pomocí panenek, sady nádobí, nábytku atd. může dítě zobrazovat akce

dospělí za pomoci míčů, obručí, autíček, vozíků atd. organizují hry v přírodě.

Hračky pro montáž a demontáž (matrjošky, pyramidy), materiály pro stavbu (stavební sada,

kostky, mozaiky), stejně jako lopaty, kbelíky vám pomohou naučit se provádět řadu užitečných úkolů

budoucí akce.

„Nejlepší jsou jednoduché hračky,“ říká Dr. B. Spock. Děti se většinou učí častěji

jednoduché hračky a nebojte se, že na drahé nemáte dost peněz. Například,

vláček z kostek je pro dítě zajímavější než „ Železnice“, a i když to poruší - ne tak

děsivý. Navíc se nepotopí ve vodě, takže se z nich může stát loď. Do jednoho a půl roku

Dítě s radostí vkládá jeden předmět do druhého. Proto je moje oblíbená hračka

krabice na kolečkách. Zajímavé jsou i obyčejné plyšové hračky - medvědi, zajíčci atd.: jejich

můžete nakrmit, uložit do postele atd.

Aby bylo poznání pomocí hraček hluboké a všestranné, to je nemožné

velké množství z nich přišlo do kontaktu s očima dítěte, protože je dítě rychle začne nudit. Hračky

je třeba změnit.

Tip č. 1, základní. Několikrát denně si s dítětem hrajte, protože bude samo.

očividně se nudí a hračky ztrácejí svůj účel. Včasná nápověda, dokonce i jednoduchá

pozornost ke hře povzbuzuje dítě k novým činnostem. To mu pomáhá být úspěšnější

duševní vývoj.

Již ve druhém roce života potřebuje miminko obrázkové knížky. Nejprve budete zvažovat

aby se s nimi naučil dobře zacházet. Zavěste obrázky nad postel vašeho dítěte

aby po probuzení viděl barevné kresby.

Miminko můžete zapojit i do jednoduchých domácích prací, jako je utírání a

odkládání umytých lžic. A i když to dělá nešikovně, existuje od něj skutečná pomoc.

akce není příliš velká, musíte se stále snažit zapojit dítě do domácích úkolů.

Nemůžete odehnat dítě, i když skutečně stojí v cestě. Výrazy: „Rozmažeš víc než

umyj to“ nebo „Celý se ušpiníš, jdi pryč,“ uhas jeho zájem a zvědavost.

Je lepší najít pro dítě přijatelné akce: "Přineste hadr, umyjeme podlahu." Učit a

povzbudit své dítě. Pokuste se odpovědět na většinu jeho otázek, a to takovým způsobem

rozuměl.

Tip #2. I když jste unavená, podrážděná a miminko vyžaduje odpověď, zkuste se uklidnit a

odpovědět nebo přepnout pozornost dítěte na něco jiného.

Pamatujte, že vaše odpovědi rozvíjejí zvídavou mysl, touhu učit se, rozumět a rozumět. Když

Pokud mu odpovíte, dáváte jasně najevo, že vysvětlit něco je důležité i pro vás. Výtvory budoucnosti

rozhovory od srdce k srdci – tak nyní vypadají odpovědi na otázky dětí.

Ve druhém a třetím roce se percepční a mentální jednání vyvíjí poměrně rychle.

akce. Pokud se v období prsu sjednotil duševní život dítěte,

nediferencovaný charakter, pak je nyní zcela jasně vidět: vaše dítě vizuálně zkoumá

předmět, jeho vlastnosti, řeší psychický problém, např. jak vzít oblíbenou hračku z police.

Ale zatím nelze vyčlenit jednotlivé duševní procesy: paměť, pozornost, představivost. Jsou stále

jsou nedobrovolné.

Na začátku druhého roku života dítě dobře poznává své přátele a rodinu. I kdyby viděl

Jsou staré jen pár dní, jejich podoba zůstává v paměti. I to si dítě dokáže zapamatovat

bylo to před týdnem. Začne se v prostoru navigovat, to znamená, že si všímá jak a kde

předměty se nacházejí v domě, kolik je v něm místností atd. Když jde ven, může najít

místo, kde neustále hraje.

Ve třetím roce už si umí najít místo, kde bydlí, pokud jste blízko domova, také

umí si vzpomenout na vzdálené události (v zimě podrobně vypráví o tom, jak chodil s tátou do

rybolov).

Povídání si s dítětem o tom, co se stalo v minulosti a co se stane v budoucnu („Půjdeme s

ty v autobuse. Pamatuješ si, jak jezdí autobus?“), rozvíjíte jeho obraznou paměť a obzory.

Během druhého roku života si dítě mnohem déle hraje s hračkami (3SM minuty), a

pokud se do hry zapojí dospělý, pak ještě déle. Teď je těžké ho odtrhnout od toho, co ho zajímalo

záležitosti. Zaměstnávat své dítě něčím jiným, co ho nezajímá, je také velmi obtížné. Proto je to nutné

snažte se dítě zapojit do různých her tak, aby to pro něj bylo užitečné a rozvíjelo se nejrůznějšími způsoby.

Ale nemůžete nutit, nutit, protože můžete odradit zájem svého dítěte dělat to na dlouhou dobu

Zároveň se začíná rozvíjet dětská fantazie. Hůl se stává koněm, židle se stává

autem. Ale tato představivost stále potřebuje vnější předměty, bez nich není dítě ničím.

neumím si představit. Z toho vyplývá, že představivost a vnímání dítěte jsou na druhé úrovni.

rok života je vyvinut, ale nedokonale. Dítě potřebuje pomoc!

Tip #3- nabídněte svému dítěti hračky, které by ho naučily rozlišovat předměty podle barev a

tvar a také velikost. Jedná se o pyramidy, kostky, koule atd. V raném dětství velikost hračky a

barva ještě nemohla mít žádný význam. Do jednoho roku dítě rozlišuje barvy, ale se znaky

nejsou pro něj jedním nebo druhým předmětem. Proto dítě nevěnuje pozornost

prsteny různých barev. Zatím jsou pro něj vším - prsteny, které lze srolovat a nasadit na tyč.

Abyste své miminko naučili orientovat se v barvách předmětů, je užitečné nabídnout mu na výběr

dva předměty různých barev, ten, který odpovídá vzorku.

Další hra představuje těžší výzvu. Vezměte dva listy papíru různých barev 20 x

20 cm.Uprostřed vystřihněte trojúhelník nebo kruh. Vystřižené figurky dáme dítěti. On musí

Vložte figurku do otvoru podle barvy. Dospělý bude umět pojmenovat barvy, ale miminko

stačí požadovat, aby slovy řekl, zda je stejné barvy nebo jiné, protože jméno

Dítě ještě nezvládlo barvy. Barvy musí být kontrastní (zelená - červená,

Bílá modrá). A pak méně kontrastní (žlutá - oranžová, červená - růžová).

Také musíte své dítě naučit rozlišovat tvary předmětů. Kruh, ovál, čtverec, obdélník by měl

být nejen pojmenován rodiči, ale také použit ve hrách. A zkuste s dítětem hrát hry,

kam dítě vkládá všechny předměty, které představují nějaký druh

určitý geometrický obrazec. Dítě se musí naučit rozdělovat předměty podle

určité znamení. V tomto případě - podle formy.

Stejně tak musíte své dítě naučit rozlišovat velikosti předmětů. Také při komunikaci s dítětem

Dospělí neustále používají slova, která označují vlastnosti předmětů. Nejobyčejnější

činnosti – jídlo, oblékání, mytí – nesou spoustu informací. Musíme naučit dítě srovnávat

objekty, například: „Podívejte se, jak velká je tátova ponožka a jak malá je vaše.“

Když jdete na procházku, dávejte pozor na přírodní jevy: sníh a déšť, písek a trávu,

slunce a mraky by pro vás měly být součástí konverzace.

Tip #4- nadále svému miminku zpívejte písničky, poslouchejte s ním hudbu - to vám pomůže se rozvíjet

sluchu dítěte a z hlediska citového kontaktu je to neocenitelné.

Oksana Světličnaja

Ahoj! Řekněte mi, jak vyřešit můj problém. Faktem je, že můj syn je velmi pomalý. Pořád kolem sebe kope a my se kvůli tomu pořád někde zpožďujeme. Jak naučit dítě dělat vše rychle?

Moderní člověk je nucen udržovat neuvěřitelně vysoké životní tempo. Rychlost je stále důležitější - vysokorychlostní technologie, vysokorychlostní internet, dokonce i vztahy se staly "vysokorychlostními"...

Není divu, že v takových podmínkách se mnoho rodičů obává pomalosti svých dětí. Při pohledu na dítě, jak „kope“, má rodič důvodné pochybnosti – co když si takové „nevolné“ dítě nemůže zasloužit místo na slunci ve světě vysokých rychlostí?

A začíná „náprava“ dítěte - specialisté nabízejí rodičům různé nápravné techniky a také rozsáhlý arzenál léků.

Rychleji, rychleji, ještě rychleji – požadujeme od pomalých dětí. Jenže místo akceleračního efektu se dočkáme tvrdohlavosti, hysterie, problémů ve škole a dalších „radostí“...

Jak pomoci pomalému dítěti?

Do psychologovy pracovny vstoupila vysoká, vznešená žena. Jemné aroma drahého parfému, módní oblek, vysoký jehlový podpatek – z ženy vyzařovaly vibrace úspěchu.

Za ženou vešel chlapec. Do kanceláře nesměle vstoupil kyprý, silný muž, zabalený do úhledného obleku, postavil se ve dveřích a zamračeně pohlédl na psychologa.

- Ahoj! "Mám problém," okamžitě přispěchala žena a posadila se do křesla. - Můj syn je velmi pomalý. Když byl malý, nějak jsem tomu nevěnoval pozornost. Bylo pro mě jednodušší mu pomoci s oblékáním a obouváním, než čekat, až se sám připraví. Jenže letos šel do školy – a učitelé si začali stěžovat, že nic nedělá. Nevím co s tím mám dělat...

Žena cvakla na zámek kabelky, vytáhla kapesník a kabelku zavřela. Pohrávala si s tenkou látkou v rukou, pak znovu otevřela kabelku a kapesník v ní zmizel...

- Chápu, že dítě potřebuje moji pozornost, potřebuji s ním dodatečně pracovat. Ale mám tolik práce...

Tento krátký náčrt ukazuje, jaké problémy mohou nastat, pokud kožní matka vychovává dítě s análním vektorem. Tyto děti jsou ze své podstaty nejvíce závislé na své matce – pro efektivní vývoj potřebují, aby je vedla, říkala jim, co mají dělat, a také je chválila.

Kožní matka však někdy nevidí na svém análním dítěti kladné vlastnosti – sama přes sebe ho vnímá jako příliš pomalé, málo iniciativní a nerozhodné. Tam, kde by „dělala všechno rychle“, dítě „kopalo“, snažilo se ponořit do všech detailů a udělat vše, i když ne rychle, ale alespoň kvalitně. A to platí pro všechno od šněrování tenisek až po chození na záchod.

Nerozumí této touze po perfekcionismu a snaží se utvářet dítě k obrazu svému, začne ho nedobrovolně naléhat, tahat za něj - a tím přivádí anální dítě do strnulosti, čímž situaci zhoršuje. Ale pro něj je velmi důležité dovést každou záležitost k logickému závěru - jinak dítě začne prožívat stres a vlastnosti jeho vektoru jdou negativně: místo poslušnosti - tvrdohlavost, místo čistoty a pořádku - špína, místo péče blízcí - sadismus.

- Kluci, odevzdejte sešity! - Učitel se rozhlédl po třídě. Studenti byli zaneprázdněni, začali rozdávat sešity... A jen Váňa z poslední lavice zamyšleně kouká z okna.

- Vanyo, napsal jsi všechno? - zavolal učitel na přemýšlivého chlapce. Otřásl se, nepřítomně se rozhlédl po třídě a sklopil oči k listu sešitu, jehož panenskou čistotu narušila jediná věta.

"Ještě jsem to nedopsal," byl chlapec v rozpacích.

- No, proč píšeš tak pomalu? - rozhořčil se učitel. Chlapec si těžce povzdechl a chytil kliku...

Děti se zvukovým vektorem se mohou zdát pomalé a dokonce inhibované. Erotogenní (zvláště citlivou) zónou takových dětí je bubínek – tyto děti mají velmi citlivý sluch. Hlasité výkřiky, ostré zvuky, urážky - to vše způsobuje dítěti fyzické nepohodlí. Děti se zvukovým vektorem navíc existují ve dvou světech najednou, oddělených svým citlivým ušním bubínkem – vnějším a vnitřním, pro ně stejně skutečné jako svět kolem nich.

Bohužel ne vždy rodiče s touto funkcí počítají a snaží se dítě „rozhýbat“ zvukovým vektorem všemi dostupnými prostředky, včetně křiku. Ale pokud je zdravé dítě neustále křičeno a uráženo, pokud je v domě neustálý hluk, nedobrovolně se snaží snížit citlivost erotogenní zóny - „stahuje se do sebe“, stává se bezkontaktním. Ve zvlášť závažných případech je možný rozvoj poruchy autistického spektra.

Zdravé děti mají určité potíže s adaptací na školu, protože jejich ušní bubínky jsou bombardovány hlukem a hlukem. Neschopnost soustředit se na vnitřní svět vede k tomu, že tyto děti zažívají neustálý stres.

Kromě toho učitel s kožním vektorem hodnotí dítě skrze sebe a nechápe, že jeho pomalost je vysvětlena skutečností, že dítě potřebuje čas, aby se „vynořilo“ ze svého vnitřního světa, uvědomilo si otázku, „potápělo se“ zpět, okamžitě vyřešte úkol a znovu se „vynořte“, abyste mohli odpovědět.

To vše dohromady vede k tomu, že zdravé děti, které mají neuvěřitelně silný intelektuální potenciál, někdy zaostávají a jejich rodiče slyší stížnosti, že dítě je ospalé, pomalé a nestíhá s ostatními dětmi.

Situace se zhoršuje, pokud se spojí anální a zvukové vektory - takové dítě vyrůstá jako absolutní introvert a působí flegmaticky, až potlačovaně. Navzdory tomu mají silný potenciál generovaný kombinací analytického myšlení, charakteristické pro anální vektor, a nesmírné inteligence charakteristické pro zvukový vektor.

Takové děti jsou potenciální géniové, ale pouze pokud jsou jejich vlastnosti náležitě vyvinuty. Neustálým přetahováním a naléháním na „pomalé“ děti, vnucováním jim rytmu života, který je pro ně neobvyklý, nedáváme příležitost správně rozvíjet jejich vlastnosti – v důsledku toho může z potenciálního génia vyrůst sadista a morální autista. .

Každé dítě má od narození dané vlastnosti, které mu umožňují vyrůst ve šťastného člověka! Dáno – ale neposkytováno! A hlavním úkolem rodičů je zajistit optimální podmínky pro rozvoj těchto vlastností.

Systémové myšlení umožňuje přistupovat k výchově diferencovaně – rozvíjet ty vlastnosti, které jsou dítěti dány, a ne ty, které bychom v něm chtěli vidět, cítit „skrze sebe“.

Teprve když si to uvědomíme, přestaneme své děti označovat za „příliš pomalé“ nebo „hyperaktivní“ a začneme vychovávat plnohodnotnou Osobnost, která si užívá života.

Tatyana Klishchenko odpověděla na otázku

Článek byl napsán na základě školicích materiálů o psychologii systémových vektorů od Yuriho Burlana

Jaké jsou hlavní chyby rodičů? Je nemožné najít člověka, který nikdy neudělal chyby. Jaké chyby rodiče nejčastěji dělají a jak je poznat?

Mnoho rodičů se ptá, jak naučit dítě být nezávislý, protože taková nuance je pilířem vzdělávacího procesu. Nejlepší a nejtrvalejší efekt se dostaví, když mu vysvětlíte myšlenku a účel toho, co se děje. Dítě musí pochopit, co se děje, spojit události s příčinami a vyvodit vlastní závěry. Znamená to nevyhnutelný přechod neblahé fáze „proč“, kdy se dítě zajímá o důvody doslova všeho, co ho upoutá. Ale zároveň je tu velmi užitečné vštípávání zvyku přijít na kloub skutečnému důvodu všeho, co se děje.

Nejčastěji je potřeba dieta pro teenagery ke snížení nadváhy. Obezita dnes ohrožuje mnoho teenagerů mnohem častěji než dříve. Je to způsobeno nárůstem objemu zkonzumovaného jídla, velkým množstvím příliš tučných, nezdravých jídel v jídelníčku.

Z psychologického hlediska je strach negativní emocí. Vyskytuje se v případech ohrožení života a zdraví člověka, fyzického i psychického. Obavy mohou vznikat v důsledku negativního vlivu sociálních faktorů na lidskou psychiku.

Pro mnoho rodičů taková fráze jako dysgrafie u dětí nebude nic znamenat. V SSSR byla tato nemoc známá, ale její diagnostice byla věnována malá pozornost. Dítěti trpícímu problémy s pravopisem a psaným projevem by se dalo říci více o potřebě pozornosti, vytrvalosti a důležitosti znalosti pravidel pravopisu. Patologie byla diagnostikována ve výjimečných případech, kdy bylo poměrně obtížné navrhnout nějaké alternativní možnosti. Podle statistik je toto onemocnění zřídka výrazné.

: Čas na čtení:

Mám syna, 11 let. Vždy byl velmi... pomalý. Je to chytrý chlap, ale když se mu něco nechce, začne zpomalovat. Ranní příprava, čištění zubů, domácí úkoly – všechno jde pomalu.

S manželem si myslíme, že když nad ním nebudeme stát, neudělá vůbec nic, přijde pozdě do školy a na všechno zapomene. Možná ho nechat na pokoji a nechat ho, aby se sám dostal do problémů? Obávám se, že ho to nic nenaučí, bude mu to jedno. Je to normální chování v jeho věku?

Neustále ho srovnávám s jeho mladší sestrou, které je 9. Samozřejmě je to holka a to hraje roli, ale od 5 let dělá skoro všechno rychleji než on! Jsem velmi unavený a připravený to vzdát. Jak mohu svému dítěti pomoci?

Mnoho lidí se s takovými dětmi setkalo, když ne ve vlastní rodině, tak někde jinde. Mnoho dospělých si na sebe pamatuje takto – jak jim bylo neustále vyčítáno, že „mají hlavu v oblacích“ a „pomalost“. Jaký je zde problém a jak mohu pomoci?

Dítě může být pomalé ze čtyř důvodů:

1. Porucha pozornosti bez hyperaktivity (ADD)
2. Nadměrná ochrana
3. To je jeho vrozená vlastnost, rys

Porucha pozornosti bez hyperaktivity

První věc, kterou je třeba vyloučit, je porucha pozornosti bez hyperaktivity. ADHD si představujeme jako vnitřní „motor“, který brání dítěti soustředit se na jednu věc a vede k nekonečné nekonstruktivní činnosti.

Ve skutečnosti k hyperaktivitě nedochází vždy. Takové děti jsou většinou tiché, klidné a učitelé si jich nevšímají. Jejich pozornost je roztěkaná, a pokud jim nepomůžete soustředit se, když nemají velký zájem (ve třídě, při úklidu), vzdají se pokusu a „zamrznou“ na místě.

K potvrzení ADD potřebujete konzultaci s neuropsychologem a psychiatrem.

Úzkost, obsedantně-kompulzivní porucha nebo fobie

Druhá věc, kterou odborníci vylučují, je úzkost a obsedantně-kompulzivní porucha.

Děti často zpomalují kvůli strachu, že udělají chybu, zapomenou, přehlédnou, udělají špatnou věc a vyvolají hněv učitelů nebo posměch spolužáků.

OCD a další duševní poruchy rozpozná psychiatr, ale abyste sebe a své dítě nevyděsili, můžete se nejprve poradit s psychologem.

Nadměrná ochrana

Jakmile jsou ADD a úzkostné poruchy vyloučeny, zbývá už jen vzdělání. Pokud matka dělá vše pro dítě – sleduje čas, balí batoh, pamatuje si denní režim, připomíná domácí úkoly – proč se dítě potřebuje soustředit?

V tomto případě je nutné pomalu uvolnit kontrolu a nechat dítě naučit se seberegulaci metodou pokusů a omylů.

Vrozená vlastnost

Rychlost zpracování informací je u každého jiná. Jsou rychlí a pomalí lidé. Rychlé nejsou vždy „lepší“ než pomalé, jsou prostě jiné. Musíte tuto vlastnost přijmout a naučit se s ní žít.

Brzda dítě: postup

1. Ukažte dítě neuropsychologovi a psychiatrovi, aby vyloučili ADD
2. Vyloučit úzkost, obsedantně-kompulzivní poruchu, patologické strachy - také psychiatrem; Nejprve se můžete poradit s psychologem
3. Uvolněte kontrolu, pokud se dítě o ničem nerozhodne samo
4. Zvykněte si na to, že dítě má určitou vrozenou rychlost, nad kterou nikdy „nezrychlí“

Faktem je, že některé děti mohou projevovat pomalé myšlení. To negativně ovlivní vývoj, a proto stojí za to pochopit důvody tohoto jevu a dozvědět se o metodách léčby.

Většina rodičů se začne bát, když jejich dítě začne sedět později než ostatní, mluvit a chodit a začíná panika, že s dítětem není něco v pořádku. Dítě je příliš energické, nejprve dělá všechny pohyby, a pak může sedět a přemýšlet o tom. Většinou se ve školce nedokáže soustředit, jeho jednání není účelné, nechápe, jak pokračovat, jak začít, je často roztěkané.

Stojí za to se znepokojovat, protože dítě roste a zdá se, že je to obvyklé chování dětí, myslí si někteří rodiče. Rozhodně je ale potřeba na to myslet nebo se v takových případech obrátit na odborníka. Dítě vyroste, chodí do školy a setkává se s vážnými obtížemi. Nemůže najít společnou řeč se školáky. V chování znatelně zaostává za svými vrstevníky, učitelé si začínají stěžovat jeho rodičům, kteří se zase diví, učí se tři hodiny, ale nemá smysl, což znamená lenošit.

Dítě se samozřejmě začíná cítit zranitelné, protože se snaží, jak může, to rodiče neocenili, učitelé také ne. Dítě začíná zaostávat, spolužáci si z něj dělají legraci, objevuje se nervozita, deprese a chuť do školy. Děti s mentální retardací jsou velmi energické, někdy mají potíže s pochopením toho, co se po nich žádá a co musí udělat. Nezajímají se o svět kolem sebe, jako jejich vrstevníci. Dítě žije jakoby ve svém vlastním inhibovaném světě, kde je vše tiché, pomalé a nerozvíjí se. To vše pochází z nedostatku jeho mozkové aktivity a myšlení, stojí na místě a nemůže se samo vyvinout.

Při studiu dětí s pomalým vývojem bylo prokázáno, že se u dítěte nerozvíjí levá i pravá mozková hemisféra. Informace přijímá velmi stručně, jakoby ne v plném formátu, jako jeho vrstevník. Paměť se také snižuje, to se znatelně projevuje, když chce porozumět, pochopit význam řečeného a dítě se začne uchylovat k memorování nazpaměť. Dítě s mentální retardací má sníženou schopnost plánovat, plánovat a řídit své jednání, v důsledku čehož vše dělá nahodile a objevuje se mnoho chyb. Rodiče takových dětí, kteří se domnívají, že jejich dítě je líné a neposedné, nemyslí na to, že je pro dítě velmi těžké dohnat a soutěžit, být alespoň na stejné úrovni se svými vrstevníky. Okamžitě se začnou unavovat při vykonávání jedné práce a přecházejí na jinou. Je velmi důležité si toho všeho všímat a poskytnout dítěti první pomoc.

Rodič se ptá, jaké kroky bych měl podniknout? Ale obvykle se rodiče dělí do dvou kategorií:

- Dítě nezvládne nic bez pomoci rodičů.

- Dítě musí být samostatné.

V prvním případě nemohou na dítě od narození „dýchat“, rozrušené matky nemohou dítě ani na vteřinu opustit v domnění, že se mu něco stane. Dítě začíná dospívat, bez pomoci rodičů se neobléká, nejí, nechodí do školy, má neustálou kontrolu, úkoly dělá jen s dozorem. Tento druh péče je pro děti velmi škodlivý. Nerozvíjí se u něj smysl pro sebezáchovu, smysl pro sebedůvěru, nezávislost. Stává se jako „živá květina“, která čeká na pokropení a zalití. Kontrola je bezesporu potřeba, ale rodiče ji musí zvládat správně s pochopením, že i jejich miminko je člověk, který se musí naučit mít vlastní názor a nebát se ho projevit.

Druhý typ rodičů naopak od narození mohou matky přenechat dítě babičkám, tetám a sestrám bez obav, že udělají něco špatného. Vyrůstající dítě je vystaveno velkému tlaku a věří, že dítě musí zvládnout všechno. Takové jednání může jinak vést ke špatné výkonnosti, rychlé únavě, dítě se může stát agresivním a často měnit náladu. Abyste se vyhnuli všem těmto okamžikům, psychologové doporučují dopřát dítěti odpočinek častěji. Dejte svému dítěti přestávky při provádění jakékoli činnosti. Aby si dítě odpočinulo všechny svaly, oči, mozek, doporučuje se, aby dítě skákalo, běhalo, leželo a prohlíželo si obrázky, to jistě prospěje.