Řeč ročního dítěte. Hry, úkoly a cvičení pro rozvoj řeči. Část 1 Projev u 1,5 letého dítěte

Hotovo: miminku je rok! V tomto věku se děti stávají neuvěřitelně zvídavé a aktivní. Nabídka her a aktivit je stále širší. Jaký je nejlepší způsob, jak dítě v tomto období rozvíjet a vzdělávat? Na co se zaměřit? Jaké aktivity a hračky s dítětem vybírat?

Mnohé maminky, inspirované radami učitelek o raném vývoji, spěchají s nákupem hraček a vzdělávacích pomůcek, jakmile dítě dosáhne jednoho roku. Ale ve většině případů dítě úplně ignoruje hádanky, „tkaničky“ a další „vývojáře“. A dítě na uložení takových hraček reaguje negativně. Pláče, hází je na podlahu a snaží se utéct. To není důvod k zoufalství a rezignaci na vývoj dítěte!

Není potřeba ho nutit hrát něco, co ho ještě nezajímá.Takové užitečné hračky ho určitě dříve nebo později zaujmou. Na samém začátku je lepší zaměřit se na rozvoj a upevňování stávajících dovedností dítěte, konkrétně chůze, prvních slov, jemné motoriky a smyslových dovedností. Hry pro 1leté děti jsou velmi rozmanité a pomohou rodičům nejen upevnit, ale také opakovaně zlepšit dovednosti dítěte přidáním nových dovedností a znalostí.

Není třeba čekat na okamžité výsledky. Dítě potřebuje trochu času, aby zvládlo novou hru nebo se naučilo hrát s novou hračkou. Rodiče musí být trpěliví a pracovat s dítětem každý den.

To by mělo být provedeno co nejpozitivněji, aniž byste se unavili, abyste ukázali, jak správně postavit věž z kostek nebo sestavit pyramidu. Výsledky se určitě dostaví, možná mnohem rychleji, než si máma s tátou myslí. Na dítě nesmíte tlačit! Pokud nemáte zájem, nevadí.

Vývoj řeči

Rozvoj řeči je nejdůležitější oblastí aktivit s vaším dítětem. Jak rozvíjet řeč u ročního dítěte? Samozřejmě si s ním promluvte. Neustále. Nebuďte líní říct svému dítěti, jak probíhal váš den, nebo popsat, co děláte (vaříte jídlo, uklízíte byt). Popište svět kolem něj, když jdete ven. Pojmenujte předměty, jejich barvu, velikost (stačí termíny „velký“ a „malý“).

Pro rozvoj řeči jsou skvělé pohádky, dětské písničky, říkanky a básničky. Nyní je v prodeji mnoho krásných dětských knížek s básničkami. Rytmické fráze jsou lépe slyšitelné a dítě si je pamatuje. Je velmi dobré koupit si spoustu různých knih s jasnými obrázky, včetně speciálních výtisků pro koupání, abyste si mohli užít zábavu a poučení ve vaně.

Když dítě dosáhne jednoho a půl roku, můžete věnovat pozornost technice práce s kartami s jasnými obrázky a slovy. Takové kurzy nabízejí Montessori, Doman, Lupan, známí a autoritativní učitelé raného vývoje.

Smyslem lekce je ukázat miminku kartičku a popovídat si o jejím obsahu, pojmenovat předmět nebo zvíře, popsat barvu atd. Takové aktivity s dítětem lze provádět několikrát denně s použitím nejvýše tří nebo čtyř karet. Musíte se ujistit, že se dítě neunaví.

Karty lze zakoupit v hotových sadách nebo si je vyrobit sami

Rozvoj jemné motoriky a smyslových dovedností

Rozvoj motoriky a smyslových schopností má obrovský význam! Takové aktivity jsou nejlepším způsobem, jak rozvíjet mozkovou aktivitu a správné vnímání. životní prostředí, psycho-emocionální rozvoj osobnosti.

V této oblasti můžete přijít s velkým množstvím zábavných her. Děti si rády hrají s obilovinami. Pro roční miminka, která ještě všechno dávají do pusy, je lepší zvolit krupici. Je relativně bezpečný, je nemožné, aby se ucpal nebo ucpal ucho nebo nos.

"Najít hračku":

Budete potřebovat velký kbelík, umyvadlo nebo plastovou nádobu (alespoň 10 litrů).
Několik balení nejlevnější krupice.
Několik malých hraček, jako jsou pingpongové míčky.

Je nutné nasypat cereálie do velké nádoby a zahrabat do ní hračky. Dále je dítě požádáno, aby v krupici našlo, co je tam zakopáno. Hra je velmi zábavná. Děti se budou rády v cereáliích hrabat, sypat si je do ručiček a hledat hračky.

Pro motoriku je velmi dobré cvičit prstové hry - obvyklé „Ladushki“ nebo „Straka-zlodějka“. To je nejen zábavné, ale také skvělé pro rozvoj koordinace a rytmu.

Děti si rády hrají s vodou. Můžete si hrát ve vaně, nalévat vodu z misek různých velikostí nebo chytat malé gumové či plastové hračky do velkého umyvadla nebo kbelíku.

Výbornou koupí by byly různé gumové hračky do vany, speciální dětská baterie nebo sprchové nástavce, díky kterým je koupání zajímavé a zábavné.

Rozvoj tvůrčích schopností

Co může dítě během roku udělat, aby si rozvinulo kreativní vidění světa? Perfektní je malování prstem a modelování z plastelíny. Modelování je lepší odložit až na dobu, kdy miminko přestane dávat vše do pusy. Malování prstovými barvami lze ale praktikovat ihned po 1 roce nebo i dříve.

Hra s kostkami, pyramidami a třídící hračky dokonale rozvíjí motoriku a myšlení. Jedná se o vzdělávací hračky, které lze bezpečně zakoupit ve věku jednoho roku nebo dříve. Pokud budete tyto hry s dítětem aktivně hrát, naučíte ho postavit věž a sestavit pyramidu, za měsíc to snadno zvládne samo.

Dokonale rozvíjejí motoriku a koordinaci při pokusech o samostatné stravování. Není třeba se bát dát dítěti lžičku. Ano, zpočátku bude většina kaše na oblečení a na podlaze, ale uplyne pár týdnů a vy budete moci vesele sledovat, jak miminko jí samo.

Nejlepší je vybrat speciální barvy, světlé a bezpečné, a jaký papír největší velikosti. Dnes lze takové výrobky zakoupit v každém papírnictví nebo dětském supermarketu.

Fyzický vývoj

S dětmi musíte hrát nejen hry, které rozvíjejí mozek, musíte věnovat neméně času tělesné výchově. Jak pečovat o fyzický vývoj miminka?

Prvním a nejdůležitějším pravidlem je více chodit! V tomto případě musíte umožnit dítěti dupat nohama po ulici. Často se stává, že ve věku jednoho roku miminka ještě neumí sama chodit. Žádný problém! V roce a měsíci již většina těchto dětí dělá své první samostatné krůčky. Je potřeba miminko všemožně povzbuzovat, chválit a obdivovat jeho snahu.

Doma musíte také organizovat aktivity, jako je gymnastika a cvičení. Zároveň je důležité nejen naučit dítě cvičení, ale také ukázat příkladem tím, že s ním budete každý den pracovat. Tato praxe bude rodičům jedině prospěšná.

Odborníci se domnívají, že v dětství jsou fyzický a duševní vývoj od sebe neoddělitelné.

Lze zahrnout následující cvičení:

Koulení míče z matky na dítě a zpět.
Běh („dohnat“ rodiče).
Házet míčem.
Chůze po nakloněné rovině.
Výstup na žebřík, schůdky nebo žebřík s podporou mámy nebo táty.
Lezení na křeslo, židli, pohovku. Dostat se odtamtud.
Koulení na velkém nafukovacím míči s pomocí dospělých.
Chůze na místě.
Zvedněte ruce nahoru a do stran.
Od jednoho a půl roku můžete začít skákat na místě.
Blíže do dvou let je dobré cvičit cviky jako „mlýn“ rukama a zvedání nohou pokrčených v kolenou do pravého úhlu k tělu (pochod).

Samozřejmě nezoufejte, pokud vaše dítě pohyby okamžitě nezopakuje. Nebo se mu některé nebudou líbit. Uplyne měsíc nebo dva, dítě si zvykne a gymnastika se stane jeho oblíbenou činností.

Nemůžete být líní učit své dítě něco nového. Vývoj dítěte za rok je velmi důležitý! Každý měsíc je nutné zavést nové aktivity, dát dítěti užitečné znalosti a naučit potřebné dovednosti. Tato práce rychle přinese ovoce a dítě bude dávat stále více důvodů k hrdosti.

Výčet dovedností a schopností, které dítě ovládá ve věku 1-3 let, je velmi rozsáhlý. Rodiče budou muset miminku pomoci naučit se přetáčet, plazit se a chodit, držet lžičku, manipulovat s hračkami a samozřejmě mluvit.

Proč je rozvoj řečových schopností pro miminko tak důležitý?

Včasné osvojení řečových dovedností je velmi důležité pro vývoj dítěte jako celku. Řeč pomáhá zlepšovat mentální aktivitu dítěte, rozšiřuje jeho schopnost rozumět světu, má pozitivní vliv na duševní stav dítěte a hraje důležitou roli při regulaci chování dítěte.

Dostatečně vyvinutá řeč navíc umožňuje úspěšné jednání mezi dítětem a jakýmkoli blízkým dospělým a snižuje riziko agresivních reakcí dítěte na nepochopení ze strany dospělých.

Mnoho rodičů věří, že tato dovednost se vyvine sama a že není potřeba žádné další úsilí. Tento názor je však chybný. Rozvíjet řeč dítěte je úkolem maminky a tatínka, kteří s ním musí především neustále mluvit od dětství.

Kromě toho je důležité, aby rodiče neustále iniciovali komunikační situace. Pokud své dítě nenaučíte jeho rodnou řeč, bude alespoň mluvit dost pozdě a v nejhorším případě vám mohou uniknout neurologické problémy a vývojové opoždění.

Jakými fázemi vývoje řeči prochází dítě od narození?

Od prvních zvuků po první slova dítěte není cesta ani blízká, ani snadná. Dítě a jeho rodiče se mají hodně co učit. Existuje šest hlavních milníků ve vývoji řeči dítěte:

Výkřik

Tento komunikační prostředek je dítěti k dispozici od narození na reflexní úrovni. Když dítě pociťuje nepohodlí způsobené hladem, bolestí, mokrou plenou nebo něčím jiným, křičí a dává tím najevo svou nelibost.

Časem si maminka může všimnout, že miminko dokáže křičet nejen z potřeby, ale také jen proto, aby ji zavolalo. Dítě vydá hlas, pak se odmlčí a čeká, zda mu někdo zavolá. Pokud se k miminku nikdo nehrne, začne křičet hlasitěji.

Navíc pláč tříměsíčního miminka se již liší intonací a hlasitostí, a tedy i obsahem, takže všímaví rodiče již ze zvuku pochopí, co přesně chce miminko sdělit.

Vzkvétající

To je další milník ve vývoji řeči. Zvuky vyslovované dítětem během tohoto období (přibližně od 2-3 do 5-7 měsíců) jsou různé: jedná se o samohlásky i souhlásky, které dítě zdánlivě zpívá: „aaa“, „gyyyy“, „agu“, „guu“.

Dítě je aktivní zejména v přítomnosti blízkých, když si s ním hrají nebo povídají.

Je dobré, když maminka neváhá opakovat zvuky, které miminko vydává, protože tím, že se po ní bude snažit opakovat, je zvládne ještě lépe. Čím je dítě starší, tím delší řetězec zvuků, které má jeho artikulační aparát k dispozici, může přeskočit.

Blábolení

Po žvatlání je další fází vývoje řeči miminka žvatlání. Nyní dítě ochutná slabiky: „ma“, „ba“, „pa“ atd. Nejprve tyto zvukové kombinace vysloví jednou, a když si vzpomene, jak to udělat a co z toho vyplývá, pokusí se vyslovit několik shodné slabiky: „ma -ma-ma“, „tu-tu“. To je důležitý krok k zvládnutí slov.

První slova

První slova dítě obvykle mluví ve věku 11-12 měsíců. Když dítě pokračuje v aktivním blábolení, může si všimnout, že malé kombinace zvuků, které jsou mu známé, tvoří delší, na které rodina reaguje velmi radostně: „ma-ma“, „pa-pa“, „ba-ba“.

V této fázi vývoje řeči je velmi důležité, aby se dospělí zapojili co nejaktivněji a „házeli“ na dítě spoustu krátkých slov, jejichž význam mu bude jasný. Dobře si pamatujeme onomatopoje: „av-av“, „bum“, „bam“, „ko-ko“, „bi-bi“ a další.

Kromě toho je užitečné komentovat své činy a činy dítěte, číst více nahlas a trénovat svaly tváří a rtů dítěte pomocí různých cvičení:

artikulační gymnastika,
hra na píšťalu a harmoniku,
foukání mýdlových bublin,
dokonce i vyfukování pampeliškových padáků.

Tímto způsobem bude řečový aparát dítěte připraven na další fázi - aktivní mluvení.

Zvládnutí složitějších slov a rozšíření slovní zásoby

Zvládnutí slov dospělého slovníku je dalším krokem k plné řeči. Nastává období aktivního rozšiřování slovní zásoby a pro rozvoj řeči miminka je důležité, aby rodiče při komunikaci s dítětem používali slova z různých částí řeči:

podstatná jména,
slovesa,
přídavná jména.

Miminko se učí stále více různých předmětů a akcí a začíná je nazývat pravými jmény, i když někdy zkomolenými: „lyalaka“ (hrnek), „ampka“ (žárovka), „babaka“ (pes).

Důležité je dítě nenapomínat, když se mu nějaké slovo nedaří správně vyslovit, ale opakovat ho znovu a znovu ve správné verzi. Dítě si postupně osvojí složitosti artikulace a bude schopno mluvit zcela jasně, ale nejprve se pokusí dát dohromady několik slov.

Skládání slov do frází

Spojování slov do krátkých frází a poté do dlouhých je obvykle dostupné pro dítě ve věku blíže dvou let. Během tohoto období dítě skládá jednoduché fráze jako „Lala spí“, „pes přichází“.

Pokud v předchozích fázích vývoje řeči dítě slyšelo dostatek slov označujících nejen předměty, ale také činy a základní znaky, bude pro něj snadné kombinovat známá slova do srozumitelných frází a pochopit různé situace.

Jak rozvíjet řeč vašeho miminka doma?

Dítě začíná vyjadřovat své emoce a touhy od prvních dnů, a to i verbálními prostředky. Řečové dovednosti by se proto měly rozvíjet co nejdříve. To samozřejmě neznamená, že za měsíc bude dítě recitovat Barto zpaměti, lekce budou mít kumulativní efekt.

Od narození do šesti měsíců

Dítě se tedy stěhuje do domu. Rodiče a miminko pokračují v nedávno započatém vzájemném seznamování, hledají vhodnou denní rutinu a zvykají si na změny. Jednou z těchto změn je komentování vašich akcí.

Verbální kontakt s dítětem

Samozřejmě, žádný dospělý se zdravým rozumem by to prostě neudělal. Pro rodiče dítěte je to však naprosto normální a dokonce nutné: „Kdo se tu probudil? Tohle se Ksjushenka probouzí! Teď se Ksyusha a já umyjeme takhle, nejdřív si umyjeme pravé oko, teď levé,“ a podobně.

Upozorňujeme, že již od samého nízký věk Musíte s dítětem mluvit, i když láskyplně, ale bez překrucování slov, jasně je vyslovovat, aniž byste si pomazlili rty. Dítě tak dostane příležitost zapamatovat si lexikální jednotky ve správném tvaru.

Naučné písně a říkanky

Je skvělé, když má matka ve svém arzenálu několik dětských říkanek a písniček: rytmické kombinace slov dítě zaujmou, jejich zvuk je užitečný pro rozvoj řeči, smyslu pro rytmus a sluchu dítěte.

Velmi dobrý efekt má čtení říkanek při každodenních rituálech: masáž, koupání, hry. Každý typ činnosti má svůj rým, svou vlastní lexikální skupinu, svou intonaci. Miminko se postupem času naučí jak samotné postupy, tak slova, která jim odpovídají.

Chvála a podpora

Pokud si všimnete, že vaše dítě projevuje řečovou iniciativu a snaží se vyslovovat nové zvuky, určitě ho v tomto náročném úkolu podpořte. Opakujte zvuk sami, chvalte dítě, pomozte dítěti znovu vyslovit nový zvuk.

Artikulační gymnastika

Jakmile párty začne, můžete s miminkem provádět artikulační gymnastiku formou hry. Dospělý může nafouknout tváře, vypláznout jazyk, olíznout si rty a povzbudit dítě, aby po něm opakovalo.

A pokud se budete mezi šklebáním také usmívat, miminko pochopí, že je to opravdu zábavná hra a bude chtít zkusit, aby byla stejně vtipná.

Od 6 měsíců do roku

Udržování verbálního dialogu, hry

A během tohoto období byste neměli zanechávat neustálé komentáře ke svým činům a činnostem dítěte, stejně jako opakování říkanek během každodenních procedur. Důležité je také včas reagovat na všechny zvuky a slabiky, které dítě vysloví, reagovat na ně krátkou frází a vytvořit tak dialog.

Známé hry „Straka“ a „Ladushki“ jsou pro děti v tomto věku dobré - okamžitě se rozvíjí motorika, koordinace a řeč. Také se neobejdete bez hraní na schovávanou s neustálým „pokukováním“.

Onomatopoeia

Můžete také začít své miminko seznamovat se zvířaty tak, že mu nabídnete jednu nebo dvě hračky, budete mluvit o tom či onom zvířátku a vydáte zvuk, který je pro něj charakteristický: „Káťo, podívej se na tu kočičku. Kočička je krásná, bílá. Pussy říká: "mňau-mňau!"

Je důležité pokaždé, když ukazujete hračku, říkat přibližně to samé, dokud ji dítě nezačne poznávat a na požádání ji ukázat („Ukaž kočičku. Kde je kočička? Tady je kočička: „mňau-mňau“). . Děti si onomatopoje pamatují ochotně a snadno.

Od jednoho do dvou let

Pokud se rodiče pečlivě zapojují do vývoje řeči dítěte, pak by v období od 15 do 18 měsíců mělo dojít ke skoku, kdy značná část slovní zásoby dítěte pečlivě tvořená dospělými přechází z pasivního stavu do aktivního.

Jinými slovy, miminko začíná používat slova, pojmenovávat s nimi určité předměty, činy a situace. Během čekání na tento okamžik i po něm je však důležité nezastavovat hodiny zaměřené na zvládnutí řečové dovednosti.

Opakování zvuků a slov

Pokračujte v interakci s hračkami (vzpomeňte si na naši kočičku „mňau-mňau“), měli byste do situace vnést nový prvek – povzbudit dítě, aby vyslovilo zvuk, který zvíře říká.

Pokud dítě na první otázku neodpoví, dospělý to udělá sám: „Co říká kočička? Pussy říká "mňau." Ksyusha, řekni mi, co říká kočička?" To pomáhá přesunout slova z pasivní slovní zásoby do aktivní a pomáhá dítěti začít používat znalosti v praxi.

Zkouška knih a básní, jejich diskuse

To je skutečně celé pole pro rozvoj řeči a dalších intelektuálních schopností: můžete číst, dívat se na obrázky, diskutovat, pojmenovávat předměty, barvy, hledat něco na obrázku atd.

To vše je důležité udělat pro dospělého a dítě společně, a ne jen jednou, ale opakovat to den za dnem. Je třeba číst s výrazem, různými hlasy a s různou intonací, jak to vyžaduje text. Monotónní čtení nebude dítě zajímat a aktivita nepřinese ani potěšení, ani užitek.

Verbální účast na dialogu s dospělými

Je třeba si uvědomit: věk 1,5 až 2 roky již předpokládá účast dítěte na dialogu verbálně. Pokud dříve stačilo, že otázka "Kde?" dítě ukázalo požadovaný předmět, nyní by otázky a úkoly měly vyžadovat jednoduchou slovní odpověď: „Co dělá slon?“, „Jak pes štěká?“, „Kdo přišel?“, „Zavoláme taťku. Jak můžeme zavolat tátovi?"

Dokončení veršů

Po roce a půl se dítě dokáže vyrovnat s tak zajímavým a ne příliš jednoduchým úkolem, jako je dokončení říkanek. Ty básničky, které jste se již s dítětem učili opakovaným opakováním, se mu pravděpodobně již dobře vtiskly do paměti.

Při čtení se snažte nedokončovat poslední slovo sloky a požádejte dítě, aby dokončilo říkanku, zatímco můžete slovo potichu vyslovit a aktivně pohybovat rty, aby dítě pochopilo, co po něm chce.

Tento druh čtení poezie se může stát jednou z vašich oblíbených společných aktivit. Postupem času bude možné povzbudit dítě, aby dokončilo slovo v každém řádku, a brzy dítě překvapí dospělé celou vyprávěnou básničkou.

Rozšiřování slovní zásoby, budování frází

Stejně jako v předchozích obdobích je důležité, aby se dospělí vyjadřovali ke všemu a ke všem – doma, na procházce, při hře, dále rozvíjeli slovní zásobu dítěte a dávali mu příklad správné konstrukce frází.

To dá dítěti příležitost sestavit fráze 2-3 slov do věku 20 měsíců. A aby se řečové schopnosti dítěte uplatnily v praxi, nezapomeňte vytvářet situace, ve kterých se dovednosti malého človíčka projeví. Jinými slovy, klást otázky, na které umí odpovědět i 2leté dítě.

Od 2 do 3 let

Během tohoto období probíhá vývoj řeči dítěte třemi směry:

Slovní zásoba a pojmová zásoba neustále roste.
Existují pokusy o konstrukci složitějších frází (ze dvou částí: „Medvěd spí a zajíček jde“, s podřadicími spojkami „protože“, „kdy“ a další).
Zvuk řeči je „vyčištěn“: jsou opraveny syčení, pískání, nevyslovitelné „r“ a další nedostatky (k tomu se dobře hodí jazykolamy).

Otázka odpověď

Téměř nepřetržité komentáře mohou být nahrazeny odpověďmi na otázky vašeho dítěte. S největší pravděpodobností jich bude poměrně hodně, takže rodiče stále nebudou muset mlčet. Hlavní věcí je odpovídat v jazyce přístupném dítěti a bez přetěžování zbytečnými informacemi.

Přehlídky a produkce hraček

V tomto věku budou mít děti zájem zúčastnit se představení hraček. Můžete zahrát malou situaci, jejíž hrdinové budou oblíbené postavy vašeho dítěte.

Jinými slovy, toto je již hra se zápletkou, která zahrnuje jak skutečnou, tak řečovou situaci. Můžete například nabídnout, že nakrmíte panenky obědem, s komentářem „Pojďme připravit nádobí. Kdo chce pohár? A tenhle? Jakou barvu má hrnek? kdo bude jíst?

Taková hra rozvine myšlení dítěte a povzbudí ho, aby používal slova vhodná pro danou situaci.

Speciální cvičení a techniky pro rozvoj řečové činnosti dětí

Všechny děti jsou samozřejmě jiné a ne všechny jako na povel začnou první slova vyslovovat do jednoho roku a fráze tvoří něco málo po roce a půl.

Rodiče mají moc pomáhat svým dětem rozvíjet řeč a kromě výše popsaných obecných pravidel existují i speciální techniky, které dítě tak či onak vyprovokují k účasti na dialogu:

Umělé nedorozumění (provokace)

Pokud je dítě již ve věku, kdy už umí hračky pojmenovávat, ale nedělá to kvůli nějakému osobnímu „přesvědčení“ a pouze povelem pištěním přikazuje matce dát to či ono, může matka předstírat, že ne. rozumět: „Nechápu, co chceš? Psací stroj? Panenka? Míč?"

Děti tomuto triku zpravidla snadno podlehnou a požadovaný předmět buď pojmenují, nebo na nějaké slovo při vypisování alespoň reagují kladně.

Situace volby

Když jdete na procházku nebo posadíte své dítě na oběd, zeptejte se: „Vezmeš si bílou halenku nebo červenou?“, „Co budeme pít, džus nebo mléko?“, povzbuzujte své dítě, aby o tom přemýšlelo. odpovědět a vyjádřit to slovně.

Hry pro rozvoj motoriky

Hry s přírodními materiály a jakýmkoliv jiným materiálem podporujícím rozvoj jemné motoriky rozvíjejí i řečové schopnosti dětí. Řada odborníků tvrdí, že takové aktivity přímo ovlivňují zlepšování jejich schopností.

Podporovat jiný způsob vyjadřování myšlenek

Neměli byste se nechat strhnout pouze jednou stránkou vývoje, tedy řečí. Dítě by mělo mít přístup k různým způsobům vnímání světa kolem sebe a vyjadřování svých myšlenek na tuto věc.

Gesta a mimika, kresba a aplikace, design - to vše umožňuje dítěti vyjádřit svou představu o konkrétní události, předmětu, jevu a zároveň rozvíjet své smyslové schopnosti. A je snadné doprovodit akci slovem.

Vývoj řeči u malého dítěte není snadný úkol. Pokud však aktivity zorganizujete správně, postupně se v životě rodiny pevně usadí a budou se zdát nedílnou součástí každodenních činností a rozhodně nebudou způsobovat nepohodlí.

Pamatujte, že pokud má miminko špatnou náladu nebo se právě teď nechce věnovat rozvoji řeči, neměli byste naléhat. Pokud je vaše ratolest připravena aktivně objevovat svět prostřednictvím řeči, mluvit, zpívat, číst s ním, opakovat, kolikrát se zeptá, a brzy uslyšíte první básničky v podání vašeho dvou- nebo tříletého- starý.

Již od útlého věku by se vaše dítě mělo učit správně vyjadřovat své emoce a správně sestavovat věty. Na první pohled se zdá, že proces nebude obtížný a na cestě k dosažení cíle nebudou žádné potíže. Každé dítě je však jiné a nemusí začít mluvit hned.

Kdy naučit dítě mluvit

Existují věková období, podle kterých můžete určit, jak správně postupuje vývoj řeči dítěte. Neexistují žádná přísně definovaná pravidla. Proces učení by měl začít od narození: dítě by mělo zpívat písničky, vyprávět příběhy, mluvit s ním při chůzi. Mateřské srdce vám řekne, jak jednat.

V období od 6 měsíců do roku dochází k aktivní tvorbě mozkových center odpovědných za řeč, proto je třeba věnovat zvýšenou pozornost komunikaci s miminkem.

V období od 2 do 3 let jsou řečové oblasti téměř zcela vytvořeny. Právě v této době začínají děti svobodně vyjadřovat své myšlenky, mluvit a učení by mělo probíhat co nejaktivněji. Není třeba se znepokojovat, pokud do tohoto věku nedojde k prudkému nárůstu. Nejlepší možností je poradit se s odborníkem a při absenci známek nemoci nebo fyziologických abnormalit pokračovat ve vývoji řečového aparátu.

Normy řeči pro děti různého věku

Každé období dospívání je charakteristické určitými zvuky, slovy a větami, kterými dítě vyjadřuje své emoce.

Co říká dítě do 12 měsíců?

První zvuky od dítěte lze slyšet již ve 2 měsících (kromě křiku a pláče). Dítě šťastně říká „-gu“ a prodlužuje samohlásku „-a“. Je důležité na miminko reagovat, dát najevo, že komunikace je důležitá. Po několika měsících můžete slyšet složitější kombinace. Užitečné je zapnout hudbu, audio knihy atd. Roční miminko zná asi 5-10 slov složených z pár slabik.

Normy řeči pro děti 1-1,5 roku

Řeč dítěte se rozšíří ve věku jednoho roku a více. Jeho slovní zásoba se každým dnem rozrůstá. Dobře rozumí tomu, co po něm rodiče žádají, aby si šel umýt ruce, jít spát atd.

Do 18 měsíců si dítě pamatuje až 20 nových slov.

Miminko se rádo učí vše nové, samo je rádo, když si více pamatuje a reprodukuje. K dobrému vývoji v tomto období pomáhají knihy s trojrozměrnými obrázky, na které je třeba se společně dívat a ptát se na ně.

Jak by měly mluvit děti ve věku 2-3 let?

Ve věku 2 let obsahuje slovní zásoba dětí asi 70 slov a o rok později dítě zná více než 200 nových výrazů a asi 1000 slov. Navíc dítě už umí skloňovat slova na pády a vkládá zájmena do vět. Zvuková výslovnost není jasná, ale ve věku 5 let se tento problém vyřeší sám.

Co by mělo dítě říkat ve 3-4 letech?

Od tří let se děti mohou učit písničky a básničky a řešit jednoduché hádanky. Řeči dítěte lze snadno rozumět, a to i přes chyby v použití rodu, čísla a velikosti písmen.

Slovní zásoba dosahuje ve věku 4 let téměř 2000 slov.

Miminko začíná fantazírovat a vymýšlet si vlastní výrazy. Objevují se další příslovce, zájmena, přídavná jména a číslovky. Hlavními problémy v tomto věku jsou přeskupování slabik, absence hlásek [r], [l] nebo [ts].

Co říkají děti ve věku 4-5 let

Řeč dětí od 4 do 5 let se skládá z 3 000 slov, nezahrnuje ta, která jsou „předělaná“ jejich vlastním způsobem. Věty jsou již prosyceny různými předložkami a přídavnými jmény. Děti dobře zvládají úkoly, jako je popis předmětu, převyprávění krátké pohádky, recitace básničky zpaměti s intonací a střídání tiché a hlasité výslovnosti. Většina dětí umí počítat do 10.

Řeč 6-7 letého dítěte

Řeč dětí od 6 let je gramotná a má malé množství gramatických chyb. Snadno komunikují s vrstevníky i dospělými a dokážou snadno popsat jakoukoli životní situaci a předměty. S více než 4000 slovy v zásobě je dítě schopno skládat zajímavý příběh, vymyslete pro to název. Mezi hlavní problémy v tomto období patří komolení neznámých slov a nesprávné zdůrazňování.

Jak učit řeč a rozvíjet dětskou řeč

Vývoj řeči probíhá odlišně u ročních dětí, starších dětí a předškoláků. Je důležité se zaměřit nejen na zavedené standardy, ale také vzít v úvahu individuální vlastnosti dítěte.

Jak naučit 1 roční dítě mluvit

Často rodiče čelí situaci, kdy roční dítě neříká, co je považováno za normu pro tento věk. Co dělat v tomto případě?

Snažte se komunikovat tak, aby odpovídal. Když jdete na procházku, můžete se například zeptat, jakou barvu bot má nejraději. Dítě přirozeně nebude schopno správně reagovat, ale výsledkem je také několik koherentních zvuků.
Komunikujte s miminkem častěji: na procházce, doma, v obchodě, na večírku.
Vyslovte všechny své a jeho činy nahlas. Může to být úklid domu, diskuse o zvířatech, hračkách.
Věnujte pozornost četbě mnoha knih a prohlížení obrázků. Vybrat si můžete nejen pohádky, ale i encyklopedie pro děti. Možná dítě projeví zájem o zvířata, hmyz, klimatické jevy atd.
Komunikujte pomocí správné řeči, bez zkracování nebo zkreslování slov. Mluvte se svým dítětem jako s dospělým.

Nedělejte si starosti, pokud nemůžete dosáhnout pozitivního výsledku. Často se stává, že miminko ještě není v 1 roce připraveno na plnou komunikaci.

Vývoj řeči dětí ve věku 2-3 let

Pokud má dítě potíže s komunikací nebo ve 2 letech nemluví vůbec, je nutné jeho řeč stimulovat.

Co lze udělat:

Zahrajte si "abecedu". Děti tohoto věku rády opakují dopisy po dospělých. Je nutné vyslovovat zvuky jasně a nahlas, což dává určité dovednosti při učení abecedy.
Pokládejte častěji otázky, na které je obtížné jednoznačně odpovědět: „ne“ nebo „ano“.
Opakujte slova, se kterými se dítě těžko vyrovnává, nebo slova, kde „polyká“ konce.
Pro jakýkoli problematický zvuk by měly být vybrány básně nebo písně. V tomto případě musíte s dítětem vyslovit každý řádek, aby viděl, jak to dělá dospělý.
Opravte své dítě pokaždé, když se snaží nahradit složitý zvuk jednodušším. Nejčastěji se to děje s písmeny „l“, „zh“, „r“ a „s“.
Nechte je poslouchat dětské písně, sledovat vzdělávací karikatury, seznamte je s novými lidmi: vrstevníky a dospělými. Dítě se bude vyvíjet rychleji v komunikaci.

V tomto věku se není třeba obávat nesprávné výslovnosti písmene „r“. Pokud se problém nevyřeší do 6 let, bude vyžadována odborná pomoc.

Výuka řeči pro 4-5leté dítě

Rozvoj řeči u dětí ve věku od 4 do 5 let by měl probíhat formou her, cvičení a tréninků.

Nezapomeňte si společně prohlédnout obrázkové knížky. Je nutné, aby se miminko snažilo co nejvíce mluvit o předmětech, které vidí. Učit se básničky a písničky nazpaměť hodně pomáhá.

Jak rozvíjet řeč pro děti ve věku 6-7 let

Hlavní věcí v procesu rozvoje řeči 6letého dítěte je formovat fonematický sluch, naučit se izolovat slova od velkých vět a konkrétní zvuky ze slov. Navíc je důležité, aby děti rozdělovaly alespoň malá slova na slabiky. To je důležité nejen pro řeč, ale také pro další schopnost pozorně číst a porozumět čtenému.

Chcete-li se vyhnout zpoždění řeči, musíte provést následující:

Pravidelně dávejte dětem nejlepší literární díla. Dítě by to navíc nemělo jen poslouchat (pokud neumí číst), ale zkusit si to převyprávět nebo připravit scénku, kde by sehrálo roli hlavní postavy.
Vytvářejte hádanky, dávejte různé úkoly související s texty nebo slovy. Může to být například správné uspořádání slabik nebo slov ve větě. Chyby byste měli pečlivě sledovat, včas je opravovat a pravidelně opakovat, v čem má dítě slabé místo.
Hrajte slovní hry. Nejjednodušší a nejoblíbenější zahrnují přeskupování písmen v opačném směru a výběr synonym. Mnoho dětí má rádo hru „třetí kolo“.
Mluvte s dítětem o příslovích a rčeních. To je považováno za jednu z nejúčinnějších metod rozvoje řečového aparátu a odstraňování vad.

Nejlepší je, když jsou všechny problémy vyřešeny před nástupem do 1. třídy, aby dítě nemělo potíže se čtením a psaním.

Mnoho rodičů dělá vše pro to, aby se řečový aparát jejich dítěte vyvíjel správně: znovu čtou hory literatury, přihlašují se na konzultace a chodí do dětských center. Nejlepší je vyzkoušet více metod a vybrat si tu, která je pro vaše miminko nejvhodnější.

Metodika "Letterogram"

Vývojová metodika „Literogram“ je skutečným pomocníkem pro rodiče. Program, který vyvinula kandidátka psychologických věd S. Shishkova, je založen na principech neuropsychologie, logopedie a defektologie. Určeno nejen pro předškolní děti, které se špatně soustředí na látku a jsou neposedné, ale i pro teenagery.

Účelem použití techniky je aktivace paměti a pozornosti a také oprava všech typů řeči.

Těchto cílů je dosaženo prostřednictvím zábavných aktivit, které jsou součástí programu. Duševní práci střídá dechový trénink a fyzické cvičení. Shishkova věří, že správné dýchání pomáhá posilovat práci mozkových center. Celkem program zahrnuje 20 tříd, které vyžadují pravidelnou implementaci.

Shishkova o metodě „Literogram“:

Karikatury pro rozvoj dětské řeči

Sledování karikatur je jednou z oblíbených činností každého dítěte. I tento koníček se však dá proměnit v užitečný. Existuje mnoho karikatur pro rozvoj řeči, které budou velkým přínosem, pokud budou správně vybrány.

Ve věku 3 až 5 let dítě vstřebává všechny informace, které vidí a slyší, takže jeho slovní zásobu můžete doplňovat pomocí kreslených filmů s barevnými postavičkami.

Stojí za to věnovat pozornost věkovému omezení. Některé vzdělávací animované seriály („Smeshariki. Pin Code“, „Fixies“) budou zajímavé pro žáky základních škol, ale „Mickey Mouse Club“ nebo „Lekce od tety Owl“ jsou ideální možností pro předškoláky.

Hry, které rozvíjejí řeč u dětí

Chcete-li rozvíjet řeč, můžete si hrát s dětmi. Pokud se dítě rádo šklebí a šklebí, bude si užívat hraní „kšeftů“. Jeden z rodičů by si měl sednout naproti miminku a říct mu, co se od něj vyžaduje. Může to být požadavek na nafouknutí tváří, vypláznutí jazyka, pohyb čelistí různými směry atd. Hlavní je použít co nejvíce kombinací, abyste využili co nejvíce obličejových svalů.

Ve hře „hodiny“ musí dítě používat jazyk a představovat si, že je to hodinová ručička. Měly by se pohybovat a pokaždé měnit rychlost v různých směrech.

Další verzí hry je vyzvat dítě, aby předstíralo, že je žirafa a myš. V prvním případě by si miminko mělo kleknout, zvednout ruce sevřené v dlaních a při nádechu se natáhnout co nejvýše. V souladu s tím, když vydechujete, dítě předstírá, že je myš, přikrčí se, sklopí hlavu a sepne si kolena rukama. Je nutné dodržovat vícenásobné opakování.

Známý dětský lékař Evgeny Komarovsky radí rodičům, aby se nebáli, pokud dítě do 2 let nemluví. Stojí za to bít na poplach, pokud dítě dosáhlo tří let a nedokáže správně vyjádřit své myšlenky nebo odmítá mluvit vůbec.

Musíte mluvit se svým dítětem bez použití zdrobnělých přípon.
Pokud miminko dlouho mlčí, mateřská škola pomůže situaci napravit. Některé děti se otevírají právě v takovém prostředí.
Děti musí pravidelně zapínat hudbu, od zábavných písní od kreslených filmů a pohádek až po klasiku. To vše má pozitivní vliv na vnímání řeči, zvuků, světa.
Využijte jakoukoli volnou minutu ke konverzaci. Můžete diskutovat o všem: o barvě auta projíždějícího po ulici, výšce běžícího psa, vegetaci atd., hlavní je použít velký počet přídavná jména.
Neustále se ptejte, i když na ně dítě odmítá odpovídat.

Pozitivní dynamika s pravidelným cvičením bude určitě patrná, pokud je dítě zdravé a nemá žádné fyziologické abnormality.

Ushakova metoda pro rozvoj dětské řeči

Učení se souvislé řeči je dlouhý a složitý proces. Rodičům může pomoci technika slavné doktorky pedagogických věd O. Ushakové. Cílem programu je zlepšit výslovnost hlásek a zlepšit dikci.

Technika je založena na malých básničkách, jazykolamech, říkankách a hrách.

Program zahrnuje použití syntaktických, lexikálních a fonetických struktur s cílem urychlit rozvoj smysluplné a koherentní řeči. Je skvělá pro malé děti do školky a školáky. Mnoho logopedů volí tuto techniku jako základ pro korekci řečových vad.

Vývoj řeči předškoláků na základě Ushakovy metodiky:

Jazykolamy pro rozvoj dětské řeči

Jazykolamy jsou pomocníky nejen při výuce rodného jazyka, ale také při zdokonalování řečového aparátu. Navíc mnoho dětí dává přednost jazykolamům před básničkami nebo písničkami, což je způsobeno fascinací jejich výslovností a zábavou. Rychlé vyslovování obtížné fráze pomáhá odstranit většinu problémů.

Pokud správně strukturujete proces seznamování se s jazykolamy, bude pro dítě obtížné odtrhnout se od jejich studia. Užije si nejen samotné zábavné aktivity, ale také možnost předvést své schopnosti svým přátelům. Můžete začít s takovými jednoduchými příklady jako „štěňata si nechali vyčistit tváře kartáčky“ nebo „žila žirafa, která žvýkala tuk“.

Není třeba se znepokojovat, pokud dítě v raném věku nemluví, protože řečové schopnosti rozvíjí každý v jinou dobu. Neexistuje žádné jediné pravidlo učení, rodiče si budou muset vybrat z mnoha možností, experimentovat a pozorovat reakce dítěte. Trpělivost a schopnost naslouchat miminku povede k pozitivnímu výsledku.

Šikufe Alijevová
"Od blábolení k verbální komunikaci." Rozvoj řečové aktivity u dětí od 1 do 2 let

"Z blábolit do verbální komunikace» rozvoj řečové aktivity u dětí

od 1 do 2 let

prezentace Shikufy Kamilovny Alijevové, učitelky MBDOU „Mateřská škola č. 30“ "Severní polární záře"

Druhý rok života děti- zásadní období v jejich vývoj řeči. V tomto věku dítě prožívá rozvoj porozumění řeči dospělých, schopnost ji napodobovat, utváření vlastní aktivní řeč, který se stává prostředkem komunikace s dospělými.

V tomto věku se prudce a intenzivně zvyšuje schopnost dítěte napodobovat řeč dospělých Rozvíjí se porozumění řeči, aktivní řeč. Od prvních měsíců druhého roku života začíná dítě stále více samostatně používat smysluplná slova.

Etapy vývoj řeči u malých dětí:

Vzkvétající;

blábolit;

Pseudoslova;

První slova, slova-věty;

Elementární frázová řeč;

Jednoduché gramatické struktury.

První dvě etapy vývoj řeči – hučení a brblání následují jeden po druhém a vyskytují se u dítěte náhodně. Ale aby se miminko posunulo dál "v noze" s normálním rozvoj– musíte s ním pracovat. Minimálně to znamená s dítětem hodně mluvit, jasně, bez zkreslení slov, vysvětlovat, co děláte, vyslovovat názvy hraček a předmětů. Tato metoda bude samozřejmě fungovat, pokud je dítě zdravé, klidné a dobře naladěné. Pediatři navíc poznamenali, že tím více rozvinutý dítě z fyzického hlediska, tím lepší je jeho schopnost tvořit řeč. To znamená, že pro něj bude snazší zvládnout aktivní řeč.

V následujících situacích

Rozvoj souvislé řeči u dětí

V následujících situacích rozvíjet souvislou řeč u malých dětí, musíte vzít v úvahu některé rysy jejich psychiky. Pouze v tomto případě budete schopni dosáhnout výsledků.

Zásady, na kterých je založena práce s dítětem:

v raném věku se dítě snaží ve všem napodobovat dospělého, proto si s ním pro produktivitu práce hrajte "Dospělí" hry. Rocková Lála "rostlina" květina v písku, postavit dům z kostek. Zároveň musíte jména jasně vyslovovat, aby si dítě opakováním vašich akcí osvojilo pasivní slovní zásobu, kterou bude časem umět používat;

dítě se naučí pouze tehdy, když mu budou znalosti prezentovány formou hry a také když bude mít dobrou náladu;

rozvoj souvislé řeči u malých dětí

Aby si dítě něco zapamatovalo, je zdlouhavé opakovat stejná slova mnohokrát. Jen tak se mu v paměti zafixují nová slova;

hrát hry, které odpovídají zkušenostem dítěte – o věcech, se kterými se již setkalo. Nemá například smysl učit ho mluvit "mu", pokud dítě nikdy nevidělo krávu. Před vyučováním seznamte své dítě s tématem a teprve poté pokračujte;

pro dítě je obtížné soustředit se na dlouhou dobu - snažte se, aby vaše hry byly krátké, ale informativní;

chválit dítě. Měl by cítit vaši lásku a podporu.

Vývoj řeči u dětí je možné pouze jako výsledek systematického, cíleného komunikace mezi dospělými a dětmi.

Jakmile vaše dítě začne navštěvovat mateřskou školu, stráví většinu dne v předškolním zařízení, proto je obzvláště důležité, aby mateřská škola rozvojřeči byla věnována náležitá pozornost: pravidelně organizované verbální komunikace s dětmi, děti to učily takže se z toho či onoho důvodu obracejí k dospělým, pak je pro dítě vytvořena příznivá příležitost slyšet řeč dospělých a napodobovat ji.

Organizování společných aktivit s malými dětmi je však velmi obtížné, protože rozvojřeč je nemožná bez emocionálních dojmů dítěte. Proto používáme pro rozvoj dětské řečové lidové hry, hry s prsty, didaktické hry.

Pracovní plán pro rozvojřeč pomocí lidových, prstových a didaktické hry:

dobové lidové hry prstové hry didaktické hry

září "Straka - Vrána"

říjen "Jít" "Dobře",

listopad "Koza rohatá" "Hra na schovávanou". "Onomatopoeia"

prosinec "Nahoře, nahoře", "prsty", "Kdo křičí"

leden "Petr kohoutek" "Moje rodina", "Čtení knih"

Únor "Kočička, kočička" "Myši se vyděsily" "Hra s panenkou"

březen "Nahoře, nahoře" "Prsty v lese", "Hra s medvědem"

duben "Části těla" "Zelí", "Pojmenování částí těla"

Smět "Jdi z cesty kočko" "Pyramida"

Existuje systém pro práci vývoj řeči u dětí 2. rok života pomocí lidových, prstových a didaktické hry,jehož účelem: vývoj řeči u dětí raný věk v procesu společné herní aktivity dospělého a dítěte.

Úkoly:

1. Rozvíjejte sluchovou pozornost;

2. Rozvíjet artikulační a sluchové aparáty u dítěte, zvukomalebnost;

3. Rozvíjet porozumění řeči, hromadění pasivní slovní zásoby;

4. Aktivně se vyvíjetřeč dítěte prostřednictvím rozvoje schopnosti komunikovat s dospělými ve hře;

5. Rozvíjejte schopnost řídit se pokyny dospělého.

Práce probíhají ve 3 etapách. Fáze práce na vývoj řeči dětí v raném věku

Fáze 1:Úkoly:

1. Navázání citového kontaktu s dítětem;

2. Formování schopnosti naslouchat toku řeči;

3. Formování schopnosti opakovat odlehčená slova.

V této fázi se používají lidové hry. Specifikem lidových her je jejich dynamičnost. Nezbytně obsahují herní akci, která k tomu dítě vybízí aktivita. Doprovázení jednání dítěte slovy přispívá k jeho nedobrovolnému učení se schopnosti pozorně naslouchat zvukům řeči, uchopit její rytmus, jednotlivé zvukové kombinace a postupně pronikat do jejich významu. Lidové hry - říkanky - se díky své rytmičnosti, muzikálnosti, emoční a motorické náročnosti proměnily ve hry se slovy, herní cvičení, která pomáhají pracovat na koordinaci pohybu se slovem. Emocionálnost hry navíc pomáhá dítěti zvyknout si na učitele, který je pro něj dosud neznámý.

V této fázi se používají hry "Straka - Vrána", "Koza rohatá", "Petr kohoutek", "Jdi z cesty kočko", "Nahoře, nahoře", "Kočička, kočička", "Jít". Důležitým významem lidových her je, že uspokojují potřebu dítěte po emocionálním a taktilní(dotýkání, hlazení) kontaktu s dospělými. Většina děti od přírody milují hlazení, mazlení a držení za ruku. Cílevědomé a systematické využívání lidových her v mateřské škole nám umožňuje položit základ pro psychofyzickou pohodu dítěte, která určuje jeho úspěch. obecný vývoj v předškolním období dětství.

Na 2. stupni se k lidovým hrám přidávají hry prstové - říkanky.

Jevištní úkoly:

1. Rozvoj jemné motoriky rukou;

2. Mentální stimulace aktivita;

3. Rozvojřeč a kreativita u dětí;

4. Zmírnění úzkosti.

Použité hry: "Dobře", "prsty", "Prsty v lese", "Moje rodina", "Zelí", "Hra na schovávanou".

Provádění cvičení a rytmických pohybů prsty induktivně vede k vnitřnímu vzrušení mluvený projev center mozku a prudký nárůst koordinované činnosti řečové zóny, což v konečném důsledku stimuluje vývoj řeči. Prstové hry vytvářejí příznivé emocionální pozadí, rozvíjet schopnost napodobovat dospělého, naučit se naslouchat a chápat význam řeči, zvýšit řečová aktivita dítěte. Děti se učí soustředit svou pozornost a správně ji distribuovat. Rozvíjí se dětská paměť, když se učí pamatovat si určité polohy rukou a sekvence pohybů. U děti se vyvíjí představivost a fantazii. V důsledku prstových her získají ruce a prsty sílu, dobrou pohyblivost a ohebnost a to v budoucnu usnadní zvládnutí psaní.

Ve třetí fázi se připojují lidové a prstové hry didaktické hry.

Jevištní úkoly:

1. Rozvoj sluchové pozornosti;

2. Stimulace aktivní řeč;

3. Formování schopnosti plnit pokyny dospělého.

4. Obohacení slovníku o nová slova.

V této fázi se používají hry:

Hry pro vývoj řeči.

Lidové hry.

Hry s prsty

Didaktické hry

"Onomatopoeia", "Kdo křičí" - rozvoj aktivníchřeč a onomatopoje s různou intonací.

Hra "Pojmenování částí těla" naučí vás nacházet a ukazovat části těla na hračkách i na sobě.

Hry "Hra s panenkou" A "Hra s medvědem" Formují dovednosti dítěte v různých činnostech, obohacují jeho slovní zásobu slovesy ( "Necháme panenku spát", "Pojďme obléknout Káťu na procházku" atd.).

Hra "Čtení knih" učí dítě odpovídat na otázky dospělého ukazovacím gestem, rozvíjí pozornost,reprezentace slovo-obrazové korespondence.

Hry "stavba domů" A "Sestavte pyramidu" tvoří v dítěti pojmy základních barev, velikostí ( "velký", "malý", "největší").

Při hraní hry se používají vizuální pomůcky (hračky, obrázky, návody, pomocí kterých se tvoří rozšířený obraz akcí a výsledků. Vysvětlení jsou stručná, jasná, výstižná (jinak se význam textu ztratí za tokem slov) posílena zobrazením vizuální didaktický materiál. Didaktický hry se používají jako prostředek k obohacení slovní zásoby děti s novými slovy, výrazy.

Rozvíjení řečového prostředí ve skupině

Vznikl prostor pro hru s dětmi ve skupině. řečové hry, která obsahuje obrázky, hračky, knihy, návody. Používá řečové hry hračky skupina.

Použití lidových, prstových, didaktický hry v práci s dětmi druhého roku života podporují motoriku aktivita dítěte, rozvoj jemné motoriky, aktivuje mozkové funkce uspokojuje emocionální potřebu dítěte, taktilní kontakt s dospělými, a hlavně podporuje rozvoj aktivní řeči.

Abyste se naučili myslet a mluvit, musíte se umět dívat a vidět, poslouchat a slyšet, tedy zpracovávat a chápat informace přijímané ze světa kolem vás. Bez dobře vyvinuté pozornosti a paměti je napodobovací činnost nemožná a právě ta je základem učení řeči.

Potřebuje dítě od jednoho do tří let aktivity se vzdělávacími hračkami, aby se naučil rozlišovat předměty podle velikosti, barvy, tvaru. Je důležité neustále zapojovat dítě do komunikace, dávat nejjednodušší verbální ukázky k opakování: citoslovce (ach, oh), zvukomalebnost (pípnutí, mňau), zjednodušená slova (bum, lala).

Jakmile se objeví první onomatopoje a zjednodušená slova, je třeba hry pro vývoj hlasu (zpívání jednotlivých samohlásek nebo onomatopoje hlasem různé síly a výšky).

U nemluvícího miminka nejsou dostatečně vyvinuté pohyby rtů a jazyka, v takových případech je nutné logopedická masáž A pasivní artikulační gymnastika, a masáž rukou A pasivní, a pak aktivní prstová gymnastika.

Dětský mozek je velmi mobilní systém. Časem nepoužité řečové oblasti mozkové kůry se mohou „přepnout“ na vykonávání jiných funkcí. To znamená, že po třech letech bude nesmírně obtížné nebo dokonce nemožné dítě učit.

HRY PRO ROZVOJ ŘEČI

Řeč se skládá z aktivní a pasivní slovní zásoby. Pro řeč je nutné položit základy – nashromáždit dostatečně velkou pasivní slovní zásobu, aby bylo možné přejít na aktivní slovní zásobu (samostatný projev). Proto je v první řadě nutné naučit dítě rozumět řeči.

Musíte se naučit mluvit nejen ve speciálních třídách, ale také v každodenním životě, během každodenní komunikace. K tomu jsou dítěti položeny otázky, na které si nejprve musí dospělý odpovědět sám. Matka tedy dělá postýlku pro dítě a říká: „Kam teď Váňa půjde? Do postýlky. Spát". Pokud dítě nejprve řeklo „Sbohem“, pak po chvíli začne na tuto otázku odpovídat „Pat“ („Spát“). Tímto způsobem se postupně vytlačí z řeči onomatopoje a žvatlavá slova.

S malým dítětem musíte mluvit pouze o těch předmětech, které v tu chvíli přitahují jeho pozornost, nebo o činnostech, které provádí. Například při koupání miminka nemá smysl mluvit o hračkách, je lepší ho upozornit na žínku, mýdlo a ručník.

Dítě, unesené hrou, začne po vás opakovat navrhované zvukové komplexy a zjednodušená slova. A nezáleží na kvalitě těchto prvních slov, důležité je, že nakonec zazní. Chvalte své dítě a radujte se s ním.

HRY PRO ROZVOJ POROZUMĚNÍ ŘEČI

Kostka a cihla (od 1 roku)

Vezměte dvě kostky (se stranou alespoň 4 cm) a dvě kostky (se stranami alespoň 1 x 4 x 5 cm) stejné barvy.

Ukažte svému dítěti kostky, pojmenujte je a předveďte, jak můžete postavit dům (položte jednu kostku na druhou). Podobně naučte své dítě pokládat cestu z cihel (dávejte jednu cihlu za druhou).

Během hraní neustále opakujte názvy stavebních materiálů a říkejte: „Toto je kostka. Položme jednu kostku na druhou,“ „Toto je cihla. Dejme to cihlu po cihle."

Nyní položte kostku a cihlu před dítě a zeptejte se: "Kde je kostka?", "Kde je kostka?" A pak se zeptejte: "Dejte mi kostku (nebo cihlu)!"

? Hra pomáhá dítěti rozvíjet schopnost rozlišovat předměty podle jména a tvaru a učí dítě provádět jednoduché konstrukce podle vzoru daného dospělými.

Návod (od 1 roku)

Vezměte 5-8 hraček, se kterými si vaše dítě neustále hraje.

Požádejte své dítě, aby vám dalo hračky (předměty), jejichž jména dítě dobře zná, nebo aby na jejich místo umístilo hračky (předměty); otevřít nebo zavřít dveře do místnosti atd.

Při vyvolávání jmen blízkých požádejte dítě, aby jim vzalo hračku nebo sem přivedlo dospělého.

? Pomocí hry bude dítě rozvíjet porozumění řeči (bez předvádění) - názvů více předmětů, akcí, názvů ostatních a plnění jednotlivých pokynů.

Je to zakázáno! (od 1 roku)

Když uvidíte nechtěné činy dítěte, obraťte se na něj a zavolejte dítě jménem a přísně řekněte: "Nemůžeš!" V tomto případě nemusíte pojmenovávat samotnou akci ani předměty, které dítě dělá (nemusíte například říkat: „Nedotýkat se!“ nebo „Odlož šálek!“), ani brát je z rukou dítěte.

? Hra rozvíjí u dítěte porozumění slovu „nemožné“ a schopnost uposlechnout zákazu dospělého.

Známé věci (od 1 roku 3 měsíců)

Používejte hračky, se kterými si vaše dítě neustále hraje; domácí potřeby. Při hrách, krmení a hygienické péči o dítě pojmenovávejte předměty a hračky, které miminko používá (auto, míč, ručník, mýdlo, hodinky atd.).

Položte před dítě čtyři předměty (hračky) a požádejte ho, aby každý z nich ukázal. Zároveň položte svému dítěti otázky: „Kde ...?“

Položte před miminko stejné předměty v jiném pořadí a opět dejte za úkol ukázat každý z pojmenovaných předmětů.

? Hra pomáhá rozšířit slovní zásobu dítěte o slova označující předměty pro domácnost a hračky.

Moje oblečení (od 1 roku 3 měsíců)

Když se chystáte na procházku nebo se po spaní oblékáte, pojmenujte oblečení dítěte (tričko, kalhotky, punčochové kalhoty, triko atd.).

Položte před své dítě 4 kusy oblečení a požádejte ho, aby každý z nich ukázal. Zároveň položte svému dítěti otázky: „Kde ...?“

Umístěte tyto předměty před miminko v jiném pořadí a opět dejte za úkol ukázat každý z pojmenovaných předmětů.

? Cílem hry je rozšířit dětskou zásobu srozumitelných slov na téma „Oblečení“.

Ukaž svůj nos (od 1 roku 3 měsíců)

Při komunikaci a hraní si s dítětem často ukazujte a pojmenovávejte části obličeje dítěte a také hračky: panenky, psy, plyšové medvídky.

Požádejte dítě, aby ukazováčkem ukázalo, kde má nos, oči, ústa a uši. Poté dejte dítěti za úkol ukázat tyto stejné části obličeje na panence nebo zvířecí hračce.

Panenka Lala (od 1 roku 3 měsíců)

Budete potřebovat panenku, postýlku pro panenky, talíř, lžičku a vozík (kočárek pro panenku).

Ukažte svému dítěti různé možnosti herních akcí: uspat panenku, krmit ji lžičkou, jezdit s ní ve vozíku (kočárku). Komentujte všechny své činy.

Pozvěte své dítě: „Nakrmte panenku“, „Dejte panenku do postýlky“, „Jeďte s panenkou ve vozíku“.

? Hra pomůže dítěti rozšířit jeho zásobu srozumitelných slov označujících různé akce.

Utřít Lala nos (od 1 roku 6 měsíců)

Vezměte panenku a kapesník. Ukažte na panenku a řekněte dítěti: „Lya má špinavý nos. Tady je šátek. Utři Lyalovi nos."

Dítě samo přiloží kapesník na nos panenky.

? Pomocí toho se naučíte ve své hře zobrazovat často pozorované životní akce a rozšíříte si slovní zásobu o srozumitelná slova.

Poplatky za chůzi (od 1 roku 6 měsíců)

Než půjdete na procházku, položte oblečení svého dítěte na vysokou židličku. Řekněte: „Teď se půjdeme projít. Kde je náš klobouk? Tady je. Jak je načechraná - dotkněte se jí rukama! Nasadíme si na hlavu klobouk. Takhle! Podívej se do zrcadla. Jaký krásný klobouk - modrý, modrý! A to jsou stuhy na klobouku. Nyní zavážeme stužky, abychom měli uši v teple. Takhle! Teplý? Teplý!"

? Hra ukáže dospělému, jak vyslovovat své činy při komunikaci s miminkem, a rozšíří zásobu srozumitelných slov.

Výstava hraček (od 1 roku 6 měsíců)

Udělejte pro své dítě poličku umístěnou ve výši očí a položte na ni hračky. Střídejte se v pojmenovávání hraček umístěných na poličce.

Dovolte svému dítěti, aby si tyto hračky vzalo a hrálo si s nimi, ale pak je požádejte, aby všechny hračky vrátilo. Během dne vezměte dítě několikrát do police, ukažte a pojmenujte hračky, které jsou na ní umístěny. Na konci dne znovu pojmenujte hračky na poličce a požádejte dítě, aby je ukázalo.

Druhý den hračky vyměňte, nebo pokud si miminko jména ještě nepamatovalo, nechte stejné, ale přidejte nové.

? Hra pomůže rozšířit pasivní slovní zásobu dítěte.

Oběd pro zvířata (od 1 roku 6 měsíců)

Pomocí hraček pro zvířata, hracího stolu a nádobí uspořádejte hru s krmením zvířat. Řekněte svému dítěti, že zvířata mají hlad. Nabídněte jim, že je nakrmíte obědem. Zároveň veďte dialog sami se sebou:

Tady kočka běží – dup, dup, dup! (Pohni kočkou.) Co řekla?

Mňau mňau! Chci jíst!

Sedni si, kočičko, ke stolu! (Postavte kočku ke stolu s hračkami.)

Kdo je to, kdo se kolébá? Medvěd jde – dup, dup, dup! co říká?

Uh-uh! Chci jíst!

Posaď se, medvídku, ke stolu! (Položte medvěda ke stolu s hračkami.)

Ke stolu můžete posadit psa, zajíčka, opici a dát každému talíř a lžíci, když jste předtím diskutovali, že „polévka se nalije do talíře“.

? Hra rozvíjí u dítěte porozumění řeči, která je mu adresována.

kdo co dělá? (od 1 roku 9 měsíců)

Vezměte dějové obrázky, například: chlapec jí, dívka spí, děti si hrají s míčem.

Ukažte svému dítěti tyto jednoduché obrázky a řekněte mu, kdo je na nich vyobrazen a co dělá.

Poté rozložte obrázky na stůl a vyzvěte dítě, aby ukázalo ten, na kterém chlapec jí. Poté nechte dítě, aby si vybralo obrázek, na kterém dívka spí, a obrázek, na kterém si děti hrají. Pomocí stejných obrázků můžete svému dítěti položit otázky: "Kdo je to?" a "Co to dělá?"

Na otázku "Kdo?" dítě vám dá obrázky. A na otázku "Co to dělá?" - zobrazují známé akce. Pokud to řečové schopnosti dovolí, dítě také odpoví na otázky.

? Pomocí tohoto úkolu se dítě naučí porozumět jednoduchým otázkám.

Části těla (od 1 roku 9 měsíců)

Při komunikaci a hře s dítětem ukazujte a pojmenovávejte části těla.

Požádejte své dítě, aby se ukázalo, kde jsou různé části těla: oči, čelo, nos, vlasy, záda, břicho, ruce a nohy.

Požádejte o zobrazení stejných částí těla na panence. Nechte dítě, aby je ukázalo na obrázku.

? Hra pomůže dítěti zapamatovat si slova označující části obličeje a přispěje k rozvoji jemné motoriky prstů.

Magic bag (od 2 let)

Budete potřebovat tašku vyrobenou ze světlé látky a malých hraček. Ukažte svému dítěti tašku a řekněte mu, že to není jednoduché, ale kouzelné: nyní se z ní objeví různé hračky. Vytáhněte z tašky hračku, například lišku, pojmenujte ji a pak ji předejte miminku.

Při vytahování další hračky z tašky, například kostky, ji také pojmenujte. Takže jednu po druhé vyndejte z kouzelného sáčku 3-4 hračky, pojmenujte je a dejte je dítěti k prozkoumání.

Až se vaše dítě podívá na všechny hračky, požádejte ho, aby je vložilo do tašky. Zároveň pojmenujte jedno po druhém a nechte dítě, aby je postupně vkládalo do kouzelného sáčku.

? Hra rozvíjí porozumění řeči dítěte a rozšiřuje jeho pasivní slovní zásobu.

Kdo je to? (od 2 let)

Vyfoťte se s obrázky chlapce, dívky, muže, ženy. Položte je před dítě a zavolejte každému: „Toto je teta“, „Toto je strýc“, „Toto je chlapec“, „Toto je dívka“.

Požádejte, abyste nejprve ukázali chlapce, potom dívku atd. Když dítě ukáže obrázek správně, dejte mu ho. Na konci hry by dítě mělo mít všechny čtyři obrázky.

Ve hře můžete pokračovat tak, že požádáte své dítě, aby vám vrátilo obrázky: nejprve chlapec, pak dívka, poté teta a strýc. Po obdržení obrázků je rozložte ve dvou řadách na stůl a pak řekněte: "Skryju tu dívku!" a otočte obrázek vzhůru nohama; "Schovám toho chlapce!" a otočit další obrázek atd.

Požádejte dítě, aby si zapamatovalo: "Kde se schoval chlapec?", "Kde je teta?" atd. Po odpovědi může dítě obracet obrázky vzhůru nohama. Pokud udělá chybu, pojmenujte obrázek sami správně. Pokud dítě vybere obrázek správně, pochvalte ho.

Stejně tak si hrajte s obrázky, které zobrazují domácí (kočka, pes, kráva, kůň) nebo divoká (medvěd, liška, vlk, zajíc) zvířata.

? Hra rozvíjí porozumění řeči, která je mu adresována, a zlepšuje jemnou motoriku prstů.

Co dělá? (od 2 let)

Vyfoťte dějové obrázky: kočka spí, kočka jí z misky, kočka si hraje s míčem. Položte je před dítě a požádejte je, aby ukázali, kde kočka spí, kde si hraje a kde jí.

Můžete své dítě pozvat, aby ukazovalo obrázky chlapce: chlapec běhá, skáče, plave, jí z talíře lžičkou, pije z hrnečku, řídí auto, kreslí, hraje si s balónkem, myje se, pláče atd. (pro jednu hru - ne více pěti obrázků).

? Hra rozvíjí u dítěte porozumění řeči a rozšiřuje jeho pasivní slovní zásobu o slovesa.

Poslouchejte a sledujte (od 2 let)

V každodenní komunikaci, ve hrách pojmenujte a ukažte různé akce. Ukažte tedy, jak se můžete točit na místě, skákat, zvedat a spouštět ruce, dřepovat atd.

Poté požádejte své dítě, aby se řídilo vašimi příkazy. Příkazy mohou být následující: „Sedni-stoj-skok“; "Postavte se - zvedněte ruce nahoru - spusťte ruce - posaďte se"; „Skočit-točit-sedni“; "Dupej nohou, tleskej rukama, běž ke mně."

? Hra pomůže upevnit slova označující činy v pasivní slovní zásobě dítěte.

Zobrazit a skrýt (od 2 let)

Vezměte dvě kostky, dva míčky, dvě hnízdící panenky, dvě auta. Rozložte hračky na stůl a požádejte své dítě, aby si vybralo ty, které pojmenujete, a poté je schovalo do krabice. Řekněte například: „Skryj bloky v krabici,“ a když dítě dokončí úkol, okomentujte: „Žádné bloky. Kde jsou kostky? Tam - v krabici."

Proveďte stejné akce se zbytkem hraček.

? Hra pomůže vašemu dítěti rozvinout porozumění gramatickým tvarům slov: genitiv množného čísla podstatných jmen, význam předložky „v“, dotazovací slovo „kde“.

Neposlušné hračky (od 2 let)

Ke hře použijte jakoukoli plyšovou hračku, například kočku. Vezměte hračku a řekněte svému dítěti, že kočka byla dnes zlobivá:

Skáká, skáče, hraje,

A ona neví kam.

Položte kočku na rameno dítěte (a přitom ji držte) a zeptejte se: "Kde je kočička?", a pak si odpovězte: "Na rameno." Poté položte hračku dítěti na hlavu a znovu se zeptejte: "Kde je kočička?" Na hlava." Kočku lze položit dítěti na klín nebo na dlaň.

Stejně tak se kočka schovává pod různými kusy nábytku a vy její počínání komentujete: „Kočička pod stůl, podžidle, pod postel“ atd.

Příště se kočka schová za nějaké předměty: za skříň, za křeslo, za zadní, za dveře, za záclona.

A konečně se kočička omrzela hrát si na nezbedu a lehla si k odpočinku. Tam leží na tátové na maminky, na babičky a na dítě samo na klíně a zpívá píseň: „Pur-pur-meow! Mur-mur-mňau!"

Příště si hrajte s ptáčkem zavěšeným na niti, který „lítá“ po místnosti a dopadá na různé předměty, hračky a lidi.

? Pomocí této hry dítě začne chápat význam předložek.

PRVNÍ ZVUKY A SLOVA

Kdo je za dveřmi? (od 1 roku)

Položte před dítě hračky nebo obrázky a zeptejte se: "Dej mi mu-mu!" nebo "Dej au-au!"

Příště přidejte do hry prvek překvapení nebo tajemna. Zeptejte se například svého dítěte: „Kdo to klepe na naše dveře? Po jeho otevření a nalezení plyšového pejska mu nabídněte, že si s ním budete hrát na schovávanou.

Poté miminku ukažte, jaké cirkusové kousky pes umí: chodit po zadních, dělat kotrmelce, skákat do stropu, skákat miminku na rameno atd. Mějte na paměti, že pes nemlčí, ale hlasitě a vesele štěká: "Ach!"

? Hra pomáhá dítěti naučit se napodobovat dospělého a vyslovovat onomatopoeia.

co to dítě dělá? (od 1 roku)

Ukažte svému dítěti, jak můžete pomocí určité kombinace zvuků naznačit činnosti, které jsou mu známé.

Například při krmení dítěte řekněte: „Am-am!“, při koupání: „Kup-kup!“ a při ukládání do postele: „By-bye!“ Při hraní venkovních her s dítětem nezapomeňte vyjádřit své činy. Při tanci si pobrukujte: „La-la-la!“, podupejte nohama, řekněte: „Top-top-top!“, tleskněte rukama: „Clap-tles!“, Skákání: „Skok-skok!“

Když si s dítětem hrajete s míčem, opakujte zvukové komplexy a slova: "Opa!", "Tady!", "Dej!" Když svému dítěti ukazujete, jak kopat písek nebo sníh lopatou, nezapomeňte vyjádřit své činy: „Vykopej! a povzbuzujte své dítě, aby to udělalo.

Hudební hračky (od 1 roku)

Ukažte svému dítěti, jak hrát na hudební nástroje, a nechte ho hrát samo.

Ukažte, jak zní hudební hračky: píšťala: „Doo-doo-doo!“, harmonika: „Tra-ta-ta!“, zvonek: „Ding-ding!“, buben: „Bum-bum!“

Poté vyslovte příslušnou zvukomalebnost a bez zvednutí hudebních nástrojů znázorněte, jak hrají na píšťalu, akordeon a zvon (viz popis prstových her). Povzbuďte své dítě, aby po vás opakovalo pohyby a zvukomalebnost.