Балаларды мектеп мекемелеріне дайындау. Балалардың мектепке дайындығы қандай? Мектеп жасына дейінгі баланы мектепке дайындау: неден бастау керек

Бала мектепке дейінгі мекемені бітірген кезде оның жоғары деңгейге өту үшін жеткілікті білім алуы өте маңызды. Егер ол балабақшаға мүлдем бармаса ше? Бұл жағдайда ол өзіне қажет нәрсенің бәрін білетініне көз жеткізу үшін көп күш салу керек. Сыныпта дайындығы әртүрлі деңгейде болатын көптеген оқушылар бар.

Егер бала басқа сыныптан артта қалса, онда оның материалды түсінбеушілігі жинақталып, іс барған сайын ілгерілей түседі. Мұғалімдер негізінен орташа және жақсы оқушылар үшін жұмыс істейді, ал көбінесе үлгерімі төмен оқушылармен ешкім жұмыс істемейді. Бұл үйде күнделікті мұқият жаттығуды қажет етеді.

Бірінші сыныпқа

6 жасар баламен іс-әрекет: үйде мектепке дайындық, ол не істей алуы керек

1-сыныпқа дайындық сәтті өтуі үшін ата-аналар, ең алдымен, кішкентай адам жаңа кеңістік пен білімді жалпы қабылдауға дайын болуы керек екенін түсінуі керек. Ең алдымен ізденімпаздық, бастамашылдық, белсенділік, дүниетанымдық қасиеттерді дамытуға көңіл бөлу.

Баланың өзін-өзі күту дағдыларының болуы өте маңызды. Мектепте ешкім оны үйдегідей қадағаламайды. Ол өзі киініп, аяқ киімінің бауын байлап, портфелін жинап, бөлшектеуге мәжбүр болады.

Баланың бастауыш мектептегі оқудағы жетістігі көбінесе оның психикалық даму деңгейіне байланысты. Ол неғұрлым дамыған болса, соғұрлым тапсырма оңай қабылданады.

Бастауыш мектепке түсу үшін болашақ оқушы мынаны білуі керек:

• сіздің атыңыз, тегіңіз, әкеңіздің аты;
• ата-анасының мәліметтері (аты, тегі, әкесінің аты);
• оның ата-анасы не істейді;
• өзі тұратын үйдің мекенжайы мен телефоны;
• ол орналасқан қала және ел;
• апта күндері, ай атаулары, жыл мезгілдері, жыл мезгілдерінің ерекше белгілері;
• жануарлардың атаулары;
• ағаштар мен өсімдіктердің атаулары;
• жидектер, жемістер, көкөністер;
• оның киетін киімі қалай аталады;
• қарапайым геометриялық пішіндер.

Ескертуде!Үйде баламен сабақтар дайындық деңгейіне қойылатын барлық талаптарды ескере отырып дайындалған нақты бағдарлама бойынша жүргізілуі керек.

Грамматика сабағында дыбыс пен әріпті, дауыссыз бен дауысты дыбысты ажырата білу, сөздің басы мен аяғына қажетті әріпті атай білу, буынға бөліп, берілген әріп бойынша сөздерді таңдай білу керек.

Мектеп бағдарламасын ойдағыдай меңгеру үшін сіз балаңызға тиісті дағдыларды сіңіруіңіз керек:

• қаламды дұрыс ұстау;
• үздіксіз сызықты ұстау;
• Қолыңызды қағаздан шығармай, сызбаның контурын сызыңыз;
• сызбаның симметриялы бөлігін аяқтай білу;
• геометриялық пішіндерді көшіру.

Маңызды!Мектеп бағдарламасын ойдағыдай меңгеру үшін баланың міндетті бастапқы дағдылары болуы керек.

Қажетті дағдылар мен дағдылар

Баланы 6 жаста үйде мектепке қалай дайындау керек

Әртүрлі техникаларды қолдану

Баланы үйде мектепке дайындау бағдарламасы

Баланы бірінші сыныпқа барар алдында жазда үйде мектепке дайындау кішкентай тұлғаны жан-жақты дамытатын жаттығулар мен тапсырмаларды қамтуы керек. Даму бағдарламасында міндетті түрде математика, емле, оқу және шығармашылық жаттығулар бойынша сабақтар болуы керек. Сондай-ақ, әрбір ата-ана онлайн режимінде маманның кеңесін ала алады.

Балаларға арналған математика сабақтары

Математиканы ғылымдардың патшайымы деп бекер айтпаған. Логикалық ойлауды және қиялды ойлауды өте жақсы дамытады. Сондықтан әр түрлі математикалық ұғымдар бала кезінен қалыптаса бастауы керек. Шаршы қағаздың бір бөлігімен жаттығулар өте пайдалы болып саналады. Балаға бірнеше ұяшықтарды айналдыруды, олардың қажетті санын негізгі фигураның төменгі немесе жоғарғы жағына салуды, сызбалардың санын және ұқсас тапсырмаларды санауды ұсынуға болады.

Сонымен қатар объектілерді санау, қатардағы жетіспейтін санды табу және негізгі қосу және азайту дағдылары бойынша тапсырмаларды қамту керек. Мысалдар арқылы бала өз бетінше тауып, атауға үйренуі керек негізгі геометриялық фигураларды қарастырыңыз.

Баланы жазуға қалай үйрету керек

Жазуды үйренуді бас әріптерді салу арқылы бастау ұсынылады. Балаға олардың қалай дұрыс жасалғаны түсіндіріледі. Қаламмен немесе қарындашпен жаттығу жасау арқылы нәресте саусақтардың ұсақ моторикасын дамытады, олар жазу объектісін дұрыс ұстауға және дұрыс отыруға үйренеді.

Маңызды!Сабақ 15 минуттан аспауы керек. Осыдан кейін сізге аздап физикалық қыздыру қажет. Балаңыздың қолын жаттықтыратын кітапшаны басып шығаруға болады.

Мектеп жасына дейінгі балаларды оқуға үйрету

Жаттығудың балаға барынша қолжетімді ойын түрінде жүргізілуі өте маңызды. ерте жас. Сөз құрастыруды бастамас бұрын әріптерді үйрену керек. Олар оңай есте қалатын бейнелер түрінде берілген. Фонематикалық естуді дамыту үшін жаттығулар жүргізіледі. Осындай манипуляциялардан кейін ғана әріптерді буынға айналдыруды үйренуге болады.

Шығармашылық әрекеттер

Бірінші сыныпқа дайындалу үшін негізгі сабақтардан басқа, үй тапсырмалары шығармашылық компонентті қамтуы керек. Баланы сұлулыққа баулу керек. Оның психикасын дамытыңыз. Бұл табиғатта бірге ойнау, пластилин немесе табиғи материалдармен модельдеу, шілтер мен ұсақ бөлшектермен әртүрлі жаттығулар арқылы жеңілдетіледі. Баланың шығармашылық бастамасын көрсетіп, өз қолымен бірдеңе жасауы да маңызды. Ата-ананың міндеті - нәрестені барлық қажетті материалдармен қамтамасыз ету.

Ескертуде!Сабақтардың бұл түрлерін тиісті тақырыптар бойынша презентациялармен сүйемелдеуге болады.

Үйде баланы мектепке психологиялық дайындау

Баланы 1-сыныпқа қалай дайындау керектігі туралы нұсқаулықтың психологиялық құрамдас бөлігі өте маңызды. Ол бірнеше құрамдас бөліктерді қамтиды, олардың арасында келесілер ерекшеленеді: ерікті, жеке, интеллектуалды. Баланың сабақта берілген әртүрлі тапсырмаларды орындай алуы үшін оның ерік-жігерінің дайындығы қажет. Нәресте өзі қалаған нәрсені ғана емес, сонымен қатар талап етілетін нәрсені де орындауға мәжбүр болады.

Екінші компонент нәрестенің жаңа әлеуметтік рөлге ие болуымен сипатталады, ол оны дұрыс қабылдауы керек. Ата-аналар оның бойында сыныптастарымен және мұғалімдерімен оңай байланысуға көмектесетін тұлғалық қасиеттерді дамытуы керек. Интеллектуалдық қабілеттердің дамуы сабақта берілген материалдың қаншалықты меңгерілетініне әсер етеді.

Психологиялық тепе-теңдік

Денсаулық және мектеп мәселелері

1-сыныпта олар салауатты өмір салтының талаптарына қайшы келмеуі керек. Сабақтарды өткізу кезінде баланың дұрыс орналасуын, арқасын тік ұстауын және оқу кезінде кітаптың қажетті қашықтықта болуын қамтамасыз ету қажет. Бір сабаққа бөлінген уақыт қатаң реттелуі керек.

Алты жаста баланы дайындау әдісін таңдау тек ата-ананың өзіне байланысты. Алайда, егер анасы мен әкесінің психология бойынша тиісті білімі болмаса, онда бұл қызметті мамандарға тапсырған дұрыс.

Балаңыздың бірінші сынып оқушысы деген мақтаныш атағын алатын кезі жақындап қалды. Осыған байланысты ата-ананы толғандырып, толғандыратын мәселелер: баласын мектепке қайда және қалай дайындау керек, қажет пе, мектепке дейін бала нені білуі және істей алуы керек, оны алтыда бірінші сыныпқа жібереді. немесе жеті жаста және т.б. Бұл сұрақтарға әмбебап жауап жоқ - әр бала жеке. Кейбір балалар алты жасында мектепке толық дайын болады, ал басқа балалармен жеті жаста қиындықтар көп. Бірақ бір нәрсе анық - балаларды мектепке дайындау өте қажет, өйткені бұл бірінші сыныпта тамаша көмек болады, оқуға көмектеседі және бейімделу кезеңін айтарлықтай жеңілдетеді.

Мектепке дайын болу оқу, жазу және математиканы білу дегенді білдірмейді.

Мектепке дайын болу – осының бәрін үйренуге дайын болу дегенді білдіреді, балалар психологы Л. Венгер.

Мектепке дайындық нені қамтиды?

Баланы мектепке дайындау – бұл мектеп жасына дейінгі бала меңгеруі тиіс білім, қабілет және дағдылардың тұтас кешені. Бұл қажетті білімнің жиынтығын ғана қамтымайды. Сонымен, мектепке сапалы дайындық деген нені білдіреді?

Әдебиеттерде баланың мектепке дайындығының көптеген классификациялары бар, бірақ олардың барлығы бір нәрсеге байланысты: мектепке дайындық физиологиялық, психологиялық және когнитивтік аспектілерге бөлінеді, олардың әрқайсысы бірқатар компоненттерді қамтиды. Дайындықтың барлық түрлері балада үйлесімді түрде үйлесуі керек. Егер бірдеңе дамымаған немесе толық дамымаған болса, бұл мектепте оқуда, құрдастарымен қарым-қатынаста, жаңа білімді меңгеруде және т.б. қиындықтар туғызуы мүмкін.

Баланың мектепке физиологиялық дайындығы

Бұл аспект баланың мектепке физикалық дайын болуы керек дегенді білдіреді. Яғни, оның денсаулық жағдайы білім беру бағдарламасын сәтті аяқтауға мүмкіндік беруі керек. Егер баланың психикалық және физикалық денсаулығында елеулі ауытқулар болса, онда ол денсаулығының ерекшеліктерін ескеретін арнайы түзету мектебінде оқуы керек. Сонымен қатар, физиологиялық дайындық ұсақ моториканы (саусақтарды) дамытуды және қозғалысты үйлестіруді білдіреді. Бала қаламды қай қолға, қалай ұстау керектігін білуі керек. Сондай-ақ, бірінші сыныпқа барған кезде бала негізгі гигиеналық нормаларды сақтаудың маңыздылығын білуі, сақтауы және түсінуі керек: үстелде дұрыс тұру, дене қалпын және т.б.

Баланың мектепке психологиялық дайындығы

Психологиялық аспект үш құрамды қамтиды: интеллектуалдық дайындық, тұлғалық және әлеуметтік, эмоционалды-еріктік.

Мектепке интеллектуалды дайындық дегеніміз:

• Бірінші сыныпқа дейін баланың белгілі бір білім қоры болуы керек
• ол ғарышта шарлауы керек, яғни мектепке және кері қайтуға, дүкенге және т.б.
• бала жаңа білім алуға ұмтылуы керек, яғни ізденімпаз болуы керек;
• Есте сақтау, сөйлеу, ойлау қабілетінің дамуы жас ерекшеліктеріне сай болуы керек.

Жеке және әлеуметтік дайындық мыналарды білдіреді::

• бала көпшіл, яғни құрбыларымен және үлкендермен тіл табыса білуі керек; қарым-қатынаста агрессия болмауы керек, ал басқа баламен ұрысып қалған жағдайда ол өз бағасын беріп, проблемалық жағдайдан шығудың жолын іздей білуі керек; бала үлкендердің беделін түсінуі және мойындауы керек;
• төзімділік; бұл бала ересектер мен құрбыларының сындарлы пікірлеріне адекватты түрде жауап беруі керек дегенді білдіреді;
• адамгершілік дамуы, бала ненің жақсы, ненің жаман екенін түсінуі керек;
• бала мұғалім қойған тапсырманы мұқият тыңдай отырып, түсініксіз жерлерін түсіндіре отырып қабылдауы керек, ал орындағаннан кейін ол өз жұмысын адекватты түрде бағалауы керек, егер бар болса, қатесін мойындауы керек.

Баланың мектепке эмоционалды және ерікті дайындығы мынаны болжайды:

• баланың мектепке не үшін баратынын, оқудың маңыздылығын түсінуі;
• оқуға және жаңа білім алуға қызығушылық;
• баланың өзіне ұнамайтын, бірақ оқу бағдарламасы талап ететін тапсырманы орындау қабілеті;
• табандылық – бөтен заттар мен әрекеттерге алаңдамай, белгілі бір уақыт ішінде ересек адамды мұқият тыңдай білу және тапсырмаларды орындау.

Баланың мектепке танымдық дайындығы

Бұл аспект болашақ бірінші сынып оқушысының мектепте ойдағыдай оқуы үшін қажетті білім мен дағдының белгілі бір жиынтығы болуы керек дегенді білдіреді. Сонда алты-жеті жастағы бала нені білуі, не істей алуы керек?

Назар аударыңыз.

• Жиырма-отыз минут бойы алаңдатпай бірдеңе жасаңыз.
• Заттар мен суреттердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу.
• Үлгі бойынша жұмысты орындай алу, мысалы, өз парағында үлгіні дәл шығару, адамның қимылдарын көшіру және т.б.
• Жылдам реакцияларды қажет ететін ойындарды ойнау оңай. Мысалы, тірі жанды атаңыз, бірақ ойын алдында ережені талқылаңыз: егер бала үй жануарын естісе, онда ол қолын соғуы керек, егер жабайы аң болса - аяғын қағуы керек, құс болса - бұлғау керек. оның қолдары.

Математика.
1-ден 10-ға дейінгі сандар.

1. 1-ден 10-ға дейін тура санау және 10-нан 1-ге дейін кері санау.
2. Арифметикалық белгілер «>», «< », « = ».
3. Шеңберді, шаршыны екіге бөлу, төрт бөлікке бөлу.
4. Кеңістікте бағдарлау және қағаз парағында: оңға, солға, жоғарыда, төменнен, жоғарыдан, төменнен, артында және т.б.

Жад.

• 10-12 суретті жаттау.
• Жадтан тақпақтар, тіл бұрмалары, мақал-мәтелдер, ертегілер, т.б.
• 4-5 сөйлемнен тұратын мәтінді қайталау.

Ойлау.

• Сөйлемді аяқтаңыз, мысалы: «Өзен кең, бұлақ...», «Көже ыстық, ал компот...» т.б.
• Сөз табынан қосымша сөз табыңыз, мысалы, «үстел, орындық, төсек, етік, орындық», «түлкі, аю, қасқыр, ит, қоян» т.б.
• Оқиғалардың ретін анықтаңыз, алдымен не болды және кейін не болды.
• Суреттер мен ертегілердегі сәйкессіздіктерді табыңыз.
• Ересектердің көмегінсіз жұмбақтарды құрастырыңыз.
• Ересек адаммен бірге қағаздан қарапайым зат жасаңыз: қайық, қайық.

Ұсақ моторика.

• Қолыңызға қалам, қарындаш, қылқаламды дұрыс ұстаңыз және жазу және сурет салу кезінде олардың қысым күшін реттеңіз.
• Объектілерді бояңыз және контурдан шықпай көлеңкелендіріңіз.
• Қағазға сызылған сызық бойымен қайшымен кесіңіз.
• Қолданбаларды орындау.

Сөйлеу.

• Бірнеше сөзден сөйлем құрастыру, мысалы, мысық, аула, бару, күн сәулесі, ойнау.
• Ертегі, жұмбақ, тақпақты танып, атау.
• 4-5 сюжетті суреттер сериясы бойынша біртұтас әңгіме құрастырыңыз.
• Оқылымды, ересек адамның әңгімесін тыңдау, мәтін мазмұны мен иллюстрациялар бойынша негізгі сұрақтарға жауап беру.
• Сөздердегі дыбыстарды ажырату.

Қоршаған орта.

• Негізгі түстерді, үй және жабайы жануарларды, құстарды, ағаштарды, саңырауқұлақтарды, гүлдерді, көкөністерді, жемістерді және т.б.
• Жыл мезгілдерін, табиғат құбылыстарын, қоныс аударатын және қыстайтын құстарды, айларды, апта күндерін, тегің, аты мен әкесінің атын, ата-анаңның және олардың жұмыс істейтін жерін, қалаңды, мекен-жайыңды, қандай мамандық иелері бар екенін ата.

Баласын үйде оқытқанда ата-ана нені білуі керек?

Балаңызбен үй тапсырмасы болашақ бірінші сынып оқушысы үшін өте пайдалы және қажет. Олар баланың дамуына оң әсер етеді және отбасының барлық мүшелерін жақындастыруға және сенімді қарым-қатынас орнатуға көмектеседі. Бірақ мұндай әрекеттерді баланы мәжбүрлеуге болмайды, ол ең алдымен қызығушылық танытуы керек, бұл үшін қызықты тапсырмаларды ұсынып, сабақтарға ең қолайлы сәтті таңдаған дұрыс. Балаңызды ойыннан айырып, үстелге отырғызудың қажеті жоқ, бірақ ол сіздің оқу туралы ұсынысыңызды қабылдауы үшін оны баурап алуға тырысыңыз. Сонымен қатар, үйде баламен жұмыс істегенде, ата-аналар бес-алты жаста балалардың табандылық танытпайтынын және ұзақ уақыт бойы бір тапсырманы орындай алмайтынын білуі керек. Үйде оқу он бес минуттан аспауы керек. Осыдан кейін баланың назарын аудару үшін үзіліс жасау керек. Белсенділіктің өзгеруі өте маңызды. Мысалы, сіз алдымен он-он бес минут логикалық жаттығулар жасадыңыз, содан кейін үзілістен кейін сурет салуға, содан кейін ашық ойындар ойнауға, содан кейін пластилиннен күлкілі фигураларды мүсіндеуге және т.б.

Ата-аналар мектеп жасына дейінгі балалардың тағы бір маңызды психологиялық ерекшелігін білуі керек: олардың негізгі қызметі ойын, ол арқылы олар дамып, жаңа білім алады. Яғни, барлық тапсырмалар балаға ойын түрінде беріліп, үй тапсырмасы оқу процесіне айналмауы керек. Бірақ үйде балаңызбен жұмыс жасай отырып, сізге бұл үшін нақты уақыт бөлудің қажеті жоқ, сіз нәрестеңізді үнемі дамыта аласыз. Мысалы, сіз аулада серуендеп жүргенде, балаңыздың назарын ауа-райына аударыңыз, жыл мезгілі туралы сөйлесіңіз, алғашқы қар жауғанын немесе ағаштардың жапырақтары түсе бастағанын байқаңыз. Жаяу жүргенде ауладағы орындықтарды, үйдегі подъездерді, ағаштағы құстарды және т.б. Орманда демалыста жүргенде балаңызды ағаштардың, гүлдердің, құстардың атауларымен таныстырыңыз. Яғни, баланы қоршап тұрған нәрселерге, айналасында болып жатқан нәрселерге назар аударуға тырысыңыз.

Әртүрлі білім беру ойындары ата-аналарға үлкен көмек бола алады, бірақ олардың баланың жасына сәйкес келуі өте маңызды. Балаңызға ойынды көрсетпес бұрын, оны өзіңіз біліп алыңыз және оның балаңыздың дамуы үшін қаншалықты пайдалы және құнды екенін шешіңіз. Біз жануарлардың, өсімдіктердің және құстардың бейнелері бар балаларға арналған лото ұсына аламыз. Мектеп жасына дейінгі бала энциклопедияларды сатып алмауы керек, ол оларға қызығушылық танытпайды немесе оларға деген қызығушылығын тез жоғалтады. Егер сіздің балаңыз мультфильм көрген болса, оның мазмұны туралы айтуды сұраңыз - бұл жақсы сөйлеу жаттығулары болады. Сонымен бірге, баланың бұл сіз үшін шынымен қызықты екенін көруі үшін сұрақтар қойыңыз. Әңгімелеу кезінде баланың сөздерді, дыбыстарды дұрыс айтуына назар аударыңыз, егер қателер болса, онда ол туралы балаға нәзік айтып, оларды түзетіңіз. Балаңызбен бірге тілдерді бұрмалау, ұйқастарды, мақал-мәтелдерді үйреніңіз.

Баланың қолын жаттықтыру

Үйде баланың ұсақ моторикасын, яғни қолдары мен саусақтарын дамыту өте маңызды. Бұл бірінші сыныптағы баланың жазуда қиындықтары болмауы үшін қажет. Көптеген ата-аналар баласына қайшы алуға тыйым салып, үлкен қателік жасайды. Иә, сіз қайшымен ауырып қалуыңыз мүмкін, бірақ егер сіз балаңызбен қайшыны қалай дұрыс ұстау керектігі, не істеуге және не істеуге болмайтындығы туралы сөйлессеңіз, онда қайшы қауіп төндірмейді. Баланың кездейсоқ емес, жоспарланған сызық бойымен кесілгеніне көз жеткізіңіз. Ол үшін геометриялық фигураларды салуға және баладан оларды мұқият қиып алуды сұрауға болады, содан кейін олардан аппликация жасауға болады. Бұл тапсырма балаларға өте ұнайды, оның пайдасы өте жоғары. Модельдеу ұсақ моториканы дамыту үшін өте пайдалы, ал балалар әртүрлі колобоктарды, жануарларды және басқа фигураларды мүсіндеуді ұнатады. Балаңызбен саусақ жаттығуларын үйреніңіз - дүкендерде балаңызға қызықты әрі қызықты саусақ жаттығулары бар кітапты оңай сатып алуға болады. Сонымен қатар, сіз мектеп жасына дейінгі баланың қолын сурет салу, көлеңкелеу, аяқ киімнің бауын байлау және моншақтар тігу арқылы жаттықтыра аласыз.

Балаңыз жазбаша тапсырманы орындаған кезде оның қолы қысылмауы үшін қарындашты немесе қаламды дұрыс ұстап тұрғанын, баланың қалпын және үстелдегі парақтың орналасуын қадағалаңыз. Жазбаша тапсырмалардың ұзақтығы бес минуттан аспауы керек және тапсырманы орындау жылдамдығы емес, оның нақтылығы маңызды. Қарапайым тапсырмалардан бастау керек, мысалы, суретті қадағалау, бірте-бірте тапсырма қиындай түсуі керек, бірақ бала оңайырақ тапсырманы жақсы орындағаннан кейін ғана.

Кейбір ата-аналар баласының ұсақ моторикасын дамытуға жеткілікті көңіл бөлмейді. Әдетте, бұл баланың бірінші сыныпта сәтті білім алуы үшін қаншалықты маңызды екенін білмегендіктен. Біздің ақыл-ойымыз саусақ ұшында екені белгілі, яғни баланың ұсақ моторикасы жақсы дамыған сайын, оның жалпы даму деңгейі соғұрлым жоғары болады. Егер баланың саусақтары нашар дамыған болса, оның қолында қайшыны кесу және ұстау қиын болса, онда, әдетте, оның сөйлеуі нашар дамып, дамуында құрдастарынан артта қалады. Сондықтан логопедтер балалары логопедиялық сабақтарды қажет ететін ата-аналарға ұсақ моториканы дамыту үшін бір уақытта модельдеу, сурет салу және басқа әрекеттермен айналысуды ұсынады.

Балаңыздың бірінші сыныпқа қуанышпен баруын және мектепке дайындалуын қамтамасыз ету, оның оқуы сәтті және нәтижелі болуы үшін келесі ұсыныстарды тыңдаңыз.

1. Балаңызға тым талапшыл болмаңыз.

2. Баланың қателесуге құқығы бар, өйткені қателік барлық адамдарға, соның ішінде ересектерге де тән.

3. Жүктеме балаға артық емес екеніне көз жеткізіңіз.

4. Егер сіз баланың проблемалары бар екенін көрсеңіз, онда мамандардың көмегіне жүгінуден қорықпаңыз: логопед, психолог және т.б.

5. Оқу демалыспен үйлесімді болуы керек, сондықтан балаңыз үшін шағын мерекелер мен тосын сыйлар ұйымдастырыңыз, мысалы, демалыс күндері циркке, мұражайға, саябаққа және т.б.

6. Бала бір уақытта оянып, ұйықтайтындай етіп, ұйқысы тыныш және толық болуы үшін таза ауада жеткілікті уақыт өткізуі үшін күнделікті режимді сақтаңыз. Ұйықтар алдында ашық ойындар мен басқа белсенді әрекеттерден аулақ болыңыз. Ұйықтар алдында бүкіл отбасымен кітап оқу жақсы және пайдалы отбасылық дәстүр болуы мүмкін.

7. Тамақ теңгерімді болуы керек, жеңіл тамақ ішу ұсынылмайды.

8. Баланың әртүрлі жағдайларға қалай әрекет ететінін, оның эмоциясын қалай білдіретінін, қоғамдық орындарда өзін қалай ұстайтынын бақылаңыз. Алты-жеті жастағы бала өз қалауын бақылауы керек және өз эмоцияларын адекватты түрде білдіруі керек, бәрі әрқашан ол қалағандай бола бермейтінін түсінуі керек. Балаға ерекше назар аудару керек, егер ол мектепке дейінгі жаста дүкенде көпшілік алдында жанжал шығара алатын болса, сіз оған бірдеңе сатып алмасаңыз, ойында жеңіліске ұшыраған жағдайда және т.б.

9. Балаңызға үй тапсырмасын орындау үшін барлық қажетті материалдармен қамтамасыз етіңіз, сонда ол кез келген уақытта пластилин алып, мүсіндей бастайды, альбом және бояу және сурет сала алады, т.б. Бала оларды өз бетінше басқара алатындай етіп материалдарға бөлек орын бөліңіз. және оларды тәртіпте ұстаңыз.

10. Егер бала тапсырманы орындамай оқудан шаршаса, онда талап етпеңіз, оған бірнеше минут демалыңыз, содан кейін тапсырманы орындауға оралыңыз. Дегенмен, балаңызды бірте-бірте үйретіңіз, ол он бес-жиырма минут ішінде бір нәрсені алаңдатпай орындай алады.

11. Егер бала тапсырманы орындаудан бас тартса, онда оны қызықтырудың жолын табуға тырысыңыз. Ол үшін қиялыңызды пайдаланыңыз, қызықты нәрсе ойлап табудан қорықпаңыз, бірақ ешбір жағдайда баланы тәттілерден айыру, серуендеуге жібермеу және т.б. арқылы қорқытпаңыз. Өзіңіздің қалаусыз қыңырлығына шыдамды болыңыз. бала.

12. Балаңызды дамып келе жатқан кеңістікпен қамтамасыз етіңіз, яғни нәрестеңізді мүмкіндігінше қажетсіз заттармен, ойындармен және заттармен қоршауға тырысыңыз.

13. Балаңызға мектепте қалай оқығаныңызды, бірінші сыныпқа қалай барғаныңызды айтыңыз, мектептегі суреттеріңізді бірге қарап шығыңыз.

14. Балаңыздың мектепке деген оң көзқарасын қалыптастырыңыз, ол жерде оның достары көп болады, ол жерде өте қызықты, мұғалімдер өте жақсы және мейірімді. Сіз оны жаман белгілермен, жаман мінез-құлық үшін жазалаумен және т.б. қорқыта алмайсыз.

15. Балаңыздың «сиқырлы» сөздерді білетініне және қолданатынына назар аударыңыз: сәлем, қош бол, кешіріңіз, рахмет, т.б. Егер жоқ болса, бұл сөздер сіздің сөздік қорыңызда жоқ шығар. Балаңызға бұйрық бермегеніңіз жөн: мынаны әкеліңіз, мынаны істеңіз, тастаңыз - бірақ оларды сыпайы өтініштерге айналдырыңыз. Балалар ата-анасының мінез-құлқын, сөйлеу мәнерін көшіріп алатыны белгілі.

Педагогикалық іс-әрекеттің табысты болуы көбінесе мұғалім мен балалар арасындағы қалыптасқан қарым-қатынастың сипатына байланысты. Педагогикалық қарым-қатынас мәселелері бойынша психологиялық-педагогикалық зерттеулерді талдау және жалпылау бірқатар маңызды ережелерді бөліп көрсетуге мүмкіндік берді: мұғалім мен оқушының бірлескен іс-әрекетінің әрбір құрамдас бөлігі қызығушылықты дамытуда белгілі бір функцияны орындайды; қарым-қатынас мәдениеті және балаға көңіл бөлу сыныпта шығармашылық атмосфераны құруға ықпал етеді; Сабақтарды өткізудің оңтайлы әдістері мен құралдарын таңдау, мектеп жасына дейінгі балалардың ойлауын, сөйлеуін, зейінін және оқу әрекетінің дағдыларын жан-жақты дамыту олардың белсенді танымдық әрекетінің жеткілікті жоғары деңгейін анықтайды. Бұл жағдайда тәрбиешінің тұлғасы және оның оқу-тәрбие үрдісінің құралдарын іс-әрекетке енгізу қабілеті маңызды. Педагог адамгершілік мінез-құлықтың үлгісі бола отырып, көптеген тәрбиелік мәселелерді шешеді және мектеп жасына дейінгі баланың жеке басының қалыптасуына тиімді әсер етеді: адамгершілік сана, белсенділіктің оң мотивтері, оқуға тұрақты қызығушылық. .

Студенттердің жағымды қарым-қатынастары сыныптан тыс және оқу жұмыстарының негізінде қалыптасады. Педагогикалық тұрғыдан лайықты жұмыс және ұжымдық шығармашылық атмосферасы сыныптағы қарым-қатынасты қалпына келтіреді, оқушылар арасындағы қарым-қатынас сипатына әсер етеді, мұғалімдер мен студенттер арасында достық қарым-қатынасты құруға ықпал етеді, студенттер арасындағы қарым-қатынас формаларын қиындатады және тереңдетуге көмектеседі. мектеп оқушыларының оқу пәніне қызығушылығы. «Оқу-тәрбие процесінде, – деп жазады Г.Н.Щукина, – көп нәрсе мұғалім мен оқушылар арасында, берілген оқу ұжымы мүшелерінің арасында қалыптасатын қарым-қатынастарға, ең алдымен, оқушылардың тұлғалық қалыптасуының – белсенділік, дербестік, танымдық мұғалімнің мінез-құлқын оятатын қызығушылықтары, барлығын тыңдауға, оқушылардың көңіл-күйіне алаңдаушылық таныту.Ұжымда қалыптасқан қарым-қатынастар оқу іс-әрекетінің жақсы өтуіне де ықпал етеді.Қиындықтарда қолдау көрсету, жетістіктерді мақұлдау. - бәрі ортақ қуанышқа да, ортақ бақытсыздыққа да айналады.Керісінше, мұғаліммен жұмыс істемейтін қарым-қатынас өз-өзіне сенімсіздікпен қарайтын, сәтсіздікке ұшыраудан қорқатын, жолдастарының айыптауынан қорқатын және өткір бастан кешетін мектеп оқушыларының үлгеріміне бірден әсер етеді. ұят».

Педагогикалық қарым-қатынас мәдениетіне және адамдардың қарым-қатынас өнеріне көп көңіл бөлген В.А. Сухомлинский. Өтініштің формасы мен үніне қамқорлық жасай отырып, оқушылардың эмоционалдық күйзелісін сөзбен жеңілдету мүмкіндіктерін қарастыра отырып, психиканы сөзбен шектен тыс қоздырудан сақтандырды. «Абайлаңыздар, – дейді В.А.Сухомлинский мұғалімдерге, – сөз нәзік денеге тиіп, күйіп-жанып, өмір бойы дөрекі із қалдыратын қамшыға айналмас үшін, дәл осы жанасулардан жастық шақ шөл даладай болып көрінеді. .Сөз мейірімді.» демекші, жасөспірімнің жанын шыншыл, ұстаздың жан дүниесінен шыққанда, өтірік, арам пиғыл, «тамақ пісіруге», «еңбек етуге» құштарлық болмаса ғана қорғайды. Мұғалім сөзі, ең алдымен, сендіруі керек».

Мұғалім мен оқушылар арасындағы қарым-қатынастың өзгеруі негізгі қарым-қатынас құралы болып табылатын сөйлеудегі өзгерістерден көрінеді. Мысалы, мұғалім сұрақтарының шаблондық сипаты оқушының жауабын автоматтандырады. Сұрақтың ситуациялық және суггестивті элементтері оқушылардың жауаптарына зиянды әсер етеді.

Мұғалімнің бағалауы оқушының жеке ерекшеліктері мен оның білім деңгейін ғана емес, сонымен қатар мұғалімнің өзін сипаттайтын бірқатар тармақтарды да көрсетеді:

• а) мұғалімнің оқушыға қалай қарайтыны;
• б) оқушыға деген қызығушылық дәрежесі;
• в) оқушы туралы білім деңгейі және оның даму шарттары;
• г) ықпал ету шараларына қатысты оқушыға дифференциалды көзқарас; д) мұғалімнің оқушыны күнделікті бағалауының жалпы критерийі және т.б.

Ұжымның моральдық-психологиялық жағдайын талдау, қиын жағдайларды болжай білу, оларды жеңу үшін нақты шаралар қабылдау, бұрын қойылған перспективаларды жаңарту қабілеті, оған жету ұжымның барлық мүшелерінің бірлескен күш-жігерінсіз мүмкін емес. - бұл, біздің ойымызша, балаларға педагогикалық әсер етудің, әсер етудің табысты болуының негізгі шарттары.

Қазіргі уақытта басқару процесінің өзін теориялық тұрғыдан түсінуге де, логикалық тұрғыдан да талдауға, осы басқару жүзеге асырылатын тиімді психологиялық-педагогикалық әсерлерді табуға талпыныстар жасалуда.

Педагогикалық-психологиялық ғылымдарда бұрыннан атқарылған теориялық жұмыстарды ескере отырып, тұлғааралық қарым-қатынасқа бақылау әсерлерінің классификациясын құруға болады, онда бізді қызықтыратын фактор – мұғалімнің балаға деген көзқарасының стилі өз орнын табады. команда. Бұл ретте бірден бір маңызды жағдайды атап өту керек: біз қарым-қатынас стилін басқарудың субъектісі де, объектісі ретінде де қарастырамыз.

Біріншіден, біздің көзқарасымыз бойынша, педагогикалық (бақылау) әсерлерді екі үлкен топқа бөлуге болады: саналы (қасақана) және бейсаналық (байқаусыз).

Саналы әсер ету деп мұғалімнің мектеп оқушыларының бойында адамгершілік сезімдер мен оқуға қызығушылықты тәрбиелеуге тікелей немесе жанама түрде бағытталған тәрбиелік ықпал ету шаралары ретінде құратын және қабылдайтын сөздік және вербалды емес әрекеттері түсініледі.

Осы бағыттағы жарияланымдар мен зерттеулерді талдау эмоционалдық қатынас ерекше айқын көрінетін мұғалімнің балалар ұжымына деген шынайы қатынасының стилі көбінесе мұғалімнің өзі бақылай алмайтын педагогикалық әсерлерде нақты көрінетінін көрсетеді.

Мектепке дейінгі және мектептегі ұйымдастыру формалары мен оқыту әдістерін біріктіру арқылы оқуға дайындықты қалыптастыру қисынды. Әрине, балабақшаны мектепке айналдыруға болмайды, бірақ ортақ нәрсе болуы керек: міндетті, жүйелі сабақтар. Бұл мінез-құлық стереотипін дамытады және міндетті оқуға психологиялық көзқарасты қалыптастырады; Жеке әдістер мен тәсілдер (ойындар) ұқсас болуы мүмкін; Балаларға қойылатын жеке талаптар да сәйкес келуі мүмкін: бір-бірден жауап беру, достарына кедергі жасамау, олардың жауаптарын тыңдау, тәрбиешінің (мұғалімнің) тапсырмасын орындау, т.б. сабақ қабылданбайды.

Балаларды тек балабақшада ғана емес, отбасында да мектепке дайындау керек. Оның сәттілігі бірқатар талаптарды орындауға байланысты ұйымдастырушылық-педагогикалық жағдайлар.

Негізгі шарт – баланың отбасы мүшелерімен үнемі ынтымақтастығы.

Баланың қиындықтарды жеңу қабілетін дамыту. Балаларды бастаған ісін аяғына дейін жеткізуге үйрету маңызды. Көптеген ата-аналар баланың оқуға деген құштарлығы қаншалықты күшті екенін түсінеді, сондықтан олар оған мектеп туралы, мұғалімдер туралы және мектепте алған білімдері туралы айтып береді. Мұның барлығы мектепке деген оң көзқарасты қалыптастырады. Әрі қарай, сіз мектеп жасына дейінгі баланы оқудағы сөзсіз қиындықтарға дайындауыңыз керек. Бұл қиындықтарды жеңуге болатынын түсіну балаға өзінің мүмкін болатын сәтсіздіктерге дұрыс көзқарасын қалыптастыруға көмектеседі.

Ересектер баланың сабақтарын, ойындарын, мүмкін болатын еңбегін және басқа да іс-әрекеттерін бағыттауы, көтермелеуі, ұйымдастыруы керек. Ата-аналар баланы мектепке дайындаудағы басты маңыздылық оның өзіндік іс-әрекеті екенін түсінуі маңызды.

Сондықтан мектеп жасына дейінгі баланы мектептегі білім беруге дайындаудағы рөлді ауызша нұсқауларға дейін төмендетудің қажеті жоқ.

Мектепке дайындық пен баланы жан-жақты дамытудың тағы бір қажетті шарты, М.М. Қолсыз – табыс тәжірибесі. Ересектер балаға ол міндетті түрде табысқа жететін белсенділік жағдайларын жасауы керек. Бірақ табыс шынайы болуы керек, ал мақтауға лайық болуы керек.

Мектеп жасына дейінгі баланы дайындауда эмоционалды-еріктік сфераны байыту, сезімдерді тәрбиелеу және жаңа жағдайларды бағдарлау қабілеті ерекше маңызды.Өзін-өзі танудың өсуі өзін-өзі бағалауда, баланың өз жетістіктері мен сәтсіздіктерін бағалай бастауында, оның мінез-құлқын басқалардың қалай бағалайтынына назар аударуда айқын көрінеді. Бұл мектептегі оқуға психологиялық дайындығының бір көрсеткіші. Дұрыс өзін-өзі бағалау негізінде айыптау мен мақұлдауға барабар реакция қалыптасады.

Танымдық қызығушылықтарды қалыптастыру, іс-әрекетті және эмоционалды-еріктік сфераны байыту мектеп жасына дейінгі балалардың белгілі бір білім, дағдылар мен дағдыларды табысты меңгеруінің алғышарттары болып табылады. Өз кезегінде қабылдау, ойлау, есте сақтау қабілетінің дамуы баланың білімді меңгеру әдістерін қалай меңгергеніне, оның қызығушылықтарының бағытына, мінез-құлқының озбырлығына байланысты.

Мектепке дайындалу кезінде ата-ана баланы салыстыруға, салыстыруға, қорытынды жасауға, жалпылауға үйретеді. Ол үшін мектеп жасына дейінгі бала кітапты немесе үлкендердің әңгімесін мұқият тыңдап, өз ойын дұрыс және жүйелі жеткізуге, сөйлемдерді дұрыс құрастыруға үйренуі керек. Оқып болғаннан кейін баланың нені және қалай түсінгенін білу маңызды. Бұл оның оқығанының мәнін талдауға, баланы адамгершілікке тәрбиелеуге үйретеді, сонымен қатар сабақтас, жүйелі сөйлеуге үйретеді, жаңа сөздерді сөздік қорына бекітеді. Балалардың сөйлеу мәдениетін қалыптастыруда ата-ананың үлгісі үлкен мән. Ата-аналардың күш салуының нәтижесінде, олардың көмегімен бала дұрыс сөйлеуге үйренеді, яғни ол мектепте оқу мен жазуды меңгеруге дайын.

Мектеп табалдырығын аттаған баланың эстетикалық талғамының қалыптасуы маңызды, бұл жерде отбасы басты рөл атқарады. Эстетикалық талғам да мектеп жасына дейінгі баланың назарын күнделікті өмір құбылыстарына, заттарға, тұрмыстық ортаға аудару барысында дамиды.

Отбасында ойын іс-әрекетін дамытуға және жетілдіруге ықпал ету қажет. Ойлау мен сөйлеудің дамуы көбінесе ойынның даму деңгейіне байланысты. Ойын бала мектепте математика мен тілді оқу кезінде кездесетін ауыстыру процесін дамытады. Бала ойнай отырып, өз іс-әрекетін жоспарлауды үйренеді және бұл дағды оған болашақта оқу іс-әрекетін жоспарлауға көшуге көмектеседі.

Сіз сурет салуды, мүсіндеуді, қиюды, жапсыруды және дизайнды үйренуіңіз керек. Бұл арқылы бала шығармашылық қуанышын сезінеді, алған әсерлерін, эмоционалдық күйін көрсетеді. Сурет салу, жобалау және модельдеу баланы қоршаған заттарды көруге, талдауға және олардың түсін, пішінін, өлшемін және бөліктерінің арақатынасын дұрыс қабылдауға үйретуге көмектеседі. Сонымен бірге бұл баланы дәйекті әрекет етуге, өз іс-әрекетін жоспарлауға, нәтижелерді белгіленген және жоспарланған нәрселермен салыстыруға үйретуге мүмкіндік береді. Және бұл дағдылардың барлығы мектепте өте маңызды болып шығады.

Баланы тәрбиелеу және оқыту кезінде сабақты қызықсыз, сүймейтін, үлкендер таңатын және баланың өзі үшін қажет емес нәрсеге айналдыруға болмайды. Ата-аналармен қарым-қатынас, оның ішінде бірлескен іс-әрекеттер балаға рахат пен қуаныш сыйлап, танымдық белсенділікті ынталандырып, оқу-танымдық мотивациясын қалыптастыруы керек.

Қажетті элемент педагогикалық шарттар: мектеп жасына дейінгі балалардың дайындығын диагностикалау және бағалау; осы деректер негізінде жеке сараланған тәсілді жүзеге асыру; мектепке дейінгі білім беру ұйымының педагогикалық, психологиялық және медициналық қызметтерінің өзара іс-қимылын қамтамасыз ету; дене шынықтыру сабақтарын дайындықты қалыптастырудың күрделі процесінің маңызды бөлігі ретінде тану; барлық мектепке дейінгі қызметтер мен ата-аналар арасындағы өзара әрекетті ұйымдастыру; мектепке дейінгі білім беру мекемелері мен мектептердің жұмысындағы сабақтастықты қамтамасыз ету.

Диагностика балаларды мектепке дайындаудың кешенді тұжырымдамасының барлық компоненттерін тексеруді қамтиды. Жалпы дайындық физикалық және психологиялық дайындықты, ерекше дайындықты – әлеуметтік және интеллектуалдылықты білдіреді. Дайындықтың әрбір құрамдас бөлігінің деңгейін анықтауға арналған диагностикалық құралдарды, жеке және топтық диагностикалық карталарды әзірледік. Бұл тәсіл әрбір баланың бастапқы дайындық деңгейін анықтауға, артта қалған компонентті анықтауға, педагогикалық процеске түзетулер енгізуге, жеке ұсыныстар мен тапсырмалар беруге, сол арқылы жалпы дайындық деңгейін арттыруға мүмкіндік береді.

Балабақша мен мектеп арасындағы сабақтастық мәселесін шешу үшін үш бағыт бойынша жұмыс ұйымдастырылады: ақпараттық-танымдық іс-шаралар (дайындық мәселелері бойынша бірлескен педагогикалық кеңестер, балаларды мектепке дайындау бағдарламаларын талқылау бойынша семинарлар); әдістемелік іс-шаралар (педагогтардың сабаққа өзара баруы және оларды әрі қарай талқылау арқылы өткізілетін іс-шаралар, алдыңғы қатарлы тәжірибе алмасу бойынша бірлескен педагогикалық кеңестер арқылы балабақша мен мектептегі тәрбие жұмысының әдістерімен және формаларымен таныстыру; практикалық іс-шаралар (педагогтарды олардың болашағымен алдын ала таныстыру бірлескен сабақтар процесінде оқушылар , 1-сыныпта білім алу кезінде бұрынғы оқушыларының тәрбиешілерінің бақылауы).

Мектепке дейінгі балалық шақты аяқтайтын басты оқиға – баланың мектепке баруы. Қазіргі заманда балаларды мектепке мақсатты түрде дайындау қажет екеніне күмәнданатындар аз. Бірақ әрбір ата-ана бала өміріндегі осы кезеңнің мәнін өзінше көреді. Мектеп жасына дейінгі баланың бастауыш сынып оқушысы болуға дайындығы қандай болуы керек?

Баланы мектепке дайындау деген нені білдіреді?

Ата-аналар мен психологтардың баланың мектепке дайындығы неден тұратыны және болашақ оқушының дайындық сыныптары арқылы дамуы үшін не маңызды екендігі туралы әртүрлі күтетіні қызық.

Ата-аналардың көпшілігі өз балаларының интеллектуалдық жетістіктеріне назар аударады және мектепке дейінгі жаста олар балаға белгілі бір білім мен дағдыларды беруге, оқу мен санауға, үлкейтуге және дұрыс сөйлеуге үйретуге тырысады. Бұл позицияда ересектердің назары баланың санасын, сөйлеуін және ойлау қабілетін дамытуға бағытталған.

Ересектердің тағы бір бөлігі баланың кейбір мінез-құлық ерекшеліктеріне алаңдап, баланың мектепке баруға деген ынтасын оятуды және оны басқа балалармен бірге мектепте оқуға қызықтыруды мақсат етеді.

Ұялшақ және мазасыз балалар көп нәрсені біледі және істей алады, бірақ олар анасынан немесе әкесінен бір қадам алыстауға қорқады. Мұндай тыныш адамдар тіпті жақын адамы жақын болған жағдайда ғана құрдастарымен ойнауға келіседі.

Кейбір шамадан тыс импульсивті мектеп жасына дейінгі балалар мүмкіндігінше басқа балалардың жанында болуға дайын, бірақ олардың танымдық қызығушылықтары шектеулі. Мұндай құмарлар көбінесе оқуды қаламайтынын және мектепке бармайтынын айтады. Ал олардың ата-аналары мектеп жасына дейінгі баланың қызығушылығын білім мен оқуға қалай бұру керектігіне алаңдайды.

Осылайша, ата-аналардың балаларды мектепке дайындаудағы ең айқын ұстанымы - баланың санасына мүмкіндігінше көбірек білім беру және олардың құрдастарының арасында оқуға қызығушылық таныту.

Мамандардың талаптары кеңірек. Психологтар мектеп оқушысының мектеп жасына дейінгі балада мектепте оқымас бұрын оның ішкі позициясын қалыптастыру қажет деп санайды. Оқуға дайын болу баланың санасы мен ойлау деңгейінен көп нәрсені қамтиды. Бұл оқуға деген мотивацияны, эмоционалды-ерікті компонентті және болашақ оқушының әлеуметтік жетілуін білдіреді.

Бастауыш мектепке дайындық, сарапшылардың пікірінше, тек зияткерлік дамуды ғана емес, сонымен қатар мектеп жасына дейінгі баланың жетілуінің психологиялық және әлеуметтік аспектілерін қалыптастыруды қамтуы керек.

Сондықтан мектепке толық дайындық баланың өзі сияқты балалар тобында болуын талап етеді. Жеке оқытуды жақтайтын ата-аналар балаларын үйде оқытуды ұйымдастыруда қателеседі. Олар мектепке дайындықтың не үшін қажет екендігінің маңызды сәтін жіберіп алады, атап айтқанда, олар баланың мінез-құлқын балалар тобының заңдарына бағындыру және мектеп жағдайында оқушы рөлін ойнау қабілетін дамыту мүмкіндігінен айырады.

Баланы мектепке қалай дайындау керек

Кейде ата-аналар баланы мектепке тиімді дайындау үшін мектепке барар алдында бірнеше ай бойы мұғалімнің жетекшілігімен арнайы топтарда сабақтарды қамтиды деп ойлайды. Мұндай дайындық өте маңызды және біз мектеп жасына дейінгі балаларға арналған сабақтардың маңыздылығын өз құрбылары арасында талқыладық.

Бірақ психикалық даму деңгейін бірнеше айдың ішінде қажетті деңгейге келтіру мүмкін емес. Тіпті мектеп жасына дейінгі балалық шақта. Болашақ мектеп оқушысының дамуы әр адамның және баланың тұрақты дамуына негізделген.

Мектепке дайындықтағы ойынның рөлі

Ата-ана қанша таң қалса да, бала алдағы оқуға толық дайын. Мектепке дейінгі жастағы психикалық дамуды ынталандырады. Ол жетекші қызмет.

Ойын барысында мектеп жасына дейінгі балалар қиялын дамытады және логикалық ойлауды үйренеді, іс-әрекеттің ішкі жоспарын қалыптастырады, аффективті-қажеттілік саласын дамытады. Бұл компоненттердің әрқайсысы оқушы рөлін сәтті қабылдау үшін маңызды.

Рөлдік ойындарда балалар өз мінез-құлқын басқаруға, ережелерді сақтауға, рөлге сәйкес әрекет етуге үйренеді. Ал мектепте онсыз жол жоқ. Кішкентай оқушы мұғалімді мұқият тыңдап, қиын әріптерді жазуға шоғырлануы және ерікті күш-жігерді қажет ететін басқа да көптеген тапсырмаларды орындауы керек.

Интеллектуалдық дайындық негіздері

Интеллектуалдық дайындыққа келетін болсақ, логикалық ойлау мен сөйлеу дағдыларын дамыту үшін балалармен жүйелі жұмыс жүргізу маңызды. Нұсқаулар келесідей:

1. Мектепке барар алдында интеллектуалдық деңгейі бала талдап, жалпылай алатындай болуы керек. Баланы заттарды топтарға біріктіруге немесе қажетсіз заттарды алып тастауға болатын маңызды белгілерді табуға үйрету керек. Тапсырмалардың мысалдары әзірлеу туралы мақалада келтірілген.
2. Баланың сөйлеуін дамыту оның ойының біркелкі баяндалуын қамтамасыз етуі керек. Ол үшін үнемі сөздік қорыңызды толықтырып, балаға жаңа сөздердің мағынасын түсіндіріп, айтқан сөздеріне сәйкес түзетіп отыру керек.

Тиімді дайындық негізі - ертегілер мен басқа да балалар шығармаларын оқу. Бала тек тыңдай алатын болса, сюжетті бірге қайталап, кейіпкерлердің іс-әрекеті туралы әңгімелеп, оқиғалардың басқаша дамуын қиялдау пайдалы. Бірақ қазірдің өзінде 4-5 жаста нәресте қол жетімді. Ал бұл когнитивтік мотивтердің дамуы мен өзектілігінің алға жылжуы.

Балаға мектепке мұндай дайындық қажет. Бір жағынан баланың дамуына көңіл бөлетін кез келген отбасы үшін заңдылық. Ал екінші жағынан, бұл психологтар мен мұғалімдер мектеп жасына дейінгі балаларды мектепке дайындау кезінде қолданатын тәсілге ұқсас.

Балаларды мектепке дайындауға күнделікті қатысу

Әрине, бала өзінің алғашқы білімін жақындарынан алады. Көптеген ата-аналар баланың зияткерлік қабілеттерін дамытуға үлкен көңіл бөлетінін тағы бір рет атап өтейік: олар оның айналасындағы әлем туралы білімін үнемі кеңейтеді, логикалық есептерді шешеді, оқуға және санауға үйретеді, ой қорытуды ынталандырады.

Мұның бәрі мектеп жасына дейінгі баланың танымдық мотивациясын дамытуға ықпал етеді. Ал, әдетте, интеллектуалдық деңгейі жоғары балалар мектепке оқуға барғысы келеді.

Қалыпты отбасы жағдайына келетін болсақ, ата-аналар балаларының мектепке деген қызығушылығын арттыруға көп көңіл бөледі деп айтуға болмайды. Көбінесе бұл тапсырма үшінші тұлғаларға беріледі. Мектепке деген танымдық мотивация мен қызығушылық бір мезетте емес, бірте-бірте пайда болатындықтан, ересектерге аз да болса күш салу қажет.

Ата-аналар балаларымен үнемі қарым-қатынаста бола отырып, олардың мектепке дайындығын дамытуға көмектесетін негізгі әдістерді пайдалана алады.

• Балаға іс-әрекет үлгісін беру және оны өз бетінше орындау міндетін қою арқылы сабақтарды өткізу пайдалы. Бұл мектепке дейінгі балалық шақтың кез келген кезеңінде ерікті мінез-құлықтың қалыптасуына ықпал етеді. Мысалы, санау таяқшаларынан бір сөзді шығарып, баланы қайталауға шақырыңыз. Бір топқа жататын бірнеше заттарды (жеміс, жиһаз, көлік) тізгенде, мектеп жасына дейінгі баланы қатарды аяқтауға ынталандырыңыз.
• Қолдану арқылы баланың зейінін дамытуға үлес қосу. Сіз серуендеу кезінде де, кітап оқу кезінде де есту қабілетіне назар аударуға өзіңізді жаттықтыра аласыз.
• Ұсақ моториканы дамытуға назар аударыңыз. Мектепте балалардың саусақтары бірден үлкен қысымға ұшырайды - олар күн сайын әріптер мен сандарды жазуы керек. Бұл жүктемеге дайын болу үшін мүмкіндігінше жиі модельдеу, сызу, мозаика мен шағын бөлшектері бар құрылыс жинақтарын жинаумен айналысу керек.
• Баланы оның көріністері үшін, пайдалы іс-әрекетке құмарлығы үшін мадақтау маңызды.

Ересектер ешқашан рұқсат етпеуі керек, бірақ бұл отбасыларда жиі байқалады:

• «Мектепке барсаң, жүгірмей, оқуың керек» деген сөзбен оқу іс-әрекетімен айналысқысы келмейтін тентек баланы тізгіндеуге болмайды.
• Сіз сабақты кейінге қалдыра алмайсыз, баланың психикасын шаршатасыз және осылайша мектеп жасына дейінгі баланың реттелетін әрекеттерден бас тартуына себеп болады.
• Мектеп жасына дейінгі баланы тапсырманы орындауға мәжбүрлей алмайсыз, егер ол жағымсыз эмоцияларды тудырса.

Баланың психикалық дамуының негізі - жаңа тәжірибеге деген қажеттілік. Балаларда ерікті әрекеттер стихиялық және импульсивтілікпен сипатталады: жаңа тілек пайда болды - оны дереу қанағаттандыру керек. Сондықтан мектеп жасына дейінгі баланың озбырлығы табиғатта импульсивті болып табылады, ол кез келген процеске ұзақ уақыт бойы назар аударумен біріктірілмейді. Тіпті 15 минуттық сабақ оған әлі де тым көп екеніне бала кінәлі емес.

Егер ата-аналар осы мақалада айтылған тәжірибелерді ұстанса, олар өз баласының психологиялық қалыптасуына айтарлықтай үлес қосады. Ал үлкен мектеп жасына дейінгі бала мектеп табалдырығын қуанышпен, қызығушылықпен, білімге құштарлықпен аттайды.

Киселева Наталья
Мектеп жасына дейінгі балаларды мектепке дайындау

Балабақша тәрбиешісі Н.А.Киселеваның жұмыс тәжірибесінен

дайын болыңыз мектепбүгін оқу, жазу немесе санау дегенді білдірмейді. дайын болыңыз мектеп- осының бәрін үйренуге дайын болу дегенді білдіреді.

Леонид Абрамович Венгер

Әрине, мен бала екенін түсінемін мектепОлар жазуды және оқуды үйретеді, бірақ баланы ойлауға, пайымдауға, қорытынды жасауға, талдауға, алған білімдерін өз бетінше қолдануға, өз көзқарасын қорғауға үйрету - мен сабақтарымда осыған ұмтыламын.

Дайындық неден тұрады? балабақшада оқу? Ең алдымен, дайындықтан балаларжаңа әрекеттерге:

Оқу мәселесін тыңдай, түсініп, шеше білу;

Қойылған сұрақтың шешімін табыңыз;

Нұсқаулық ақпарат пен оқу материалын үлкен көлемде меңгеру;

Тыңдап, сөйлей білу (коммуникативтік белсенділікті және фонематикалық естуді дамыту).

Бала кездесетін негізгі қиындықтардың бірі мектеп- бұл жазудың шеберлігі. Көптеген балалар хат немесе сөз жазғанда уақытында тоқтауды білмейді; әріп элементтерінің дұрыс жазылуын жеңе алмайды. Сондықтан менің алдымда тұрған маңызды міндеттердің бірі қолыңызды жазуға дайындау.

Балабақша жағдайында бұл мәселені шешуге сурет салу, модельдеу және аппликация бойынша бірлескен іс-әрекеттер көмектеседі. Бұл әрекеттер саусақтардың жұқа бұлшықеттерін дамытып, баланың қолын икемді және мойынсұнғыш етеді. Балалар қарындашпен, қылқаламмен, қайшымен, стекпен жұмыс істеу дағдылары мен дағдыларын меңгереді; қолдар мен көздерді дамыту.

Ұсақ моториканы дамыту және қозғалыстарды үйлестіру үшін мен әртүрлі жұмыс әдістері мен тәсілдерін қолданамын.:

1. Саусақпен ойнауға жаттықтыру

Саусақ гимнастикасы, дене шынықтыру минуттары

Өлеңдер мен тіл бұраулары бар саусақ ойындары

2 Табиғи материалдарды пайдаланып пластилин мен тұзды қамырдан модельдеу (тұқымдар, дәнді дақылдар, қабықтар және т.б.)

дәстүрлі емес сурет салу әдістері: щетка, саусақ, тіс щеткасы, свеча, т.б.

дизайн: LEGO конструкторларымен жұмыс жасай отырып, оригами техникасы арқылы қағаздан жасалған

Қолданбалардың әртүрлі түрлері

3. Графикалық моторикасын дамыту

Трафареттермен сурет салу

Инкубациялық

Сызбаны аяқтау (симметрия принципіне негізделген)

Лабиринттер

4. Оқыту ойындары

Бау

Ұсақ заттармен ойындар

Пазлдар, мозаика

Дәнді бояу менің сүйікті істерімнің бірі болып қала береді балаларбірін-бірі алмастыратын сюжетті суреттер жасайды.

«Құрғақ бассейн», бұршақ толтырылған қорап, сонымен қатар ұсақ моториканы дамытуға ықпал етеді. (қарақұмық, күріш, үрме бұршақты пайдалануға болады). Балалар бассейнде кішкентай ойыншықтарды іздеп, бұршақтарды бір ыдыстан екіншісіне құйғанды ​​ұнатады.

Сәндік сурет графо-моторлық дағдыларды дамытуға ықпал етеді. Балалар суреттің өте ұсақ элементтерін салады: нүктелер, бұйралар, толқынды және түзу сызықтар және т.б. және өрнек элементтерін орналастырудағы ырғақ ырғақ сезімін дамытуға көмектеседі. Үлгіні салу арқылы балалар сызықты «ұстап», қозғалыстарын шектеуді үйренеді. Үлгінің көптеген элементтері әріп элементтеріне ұқсайды (сопақшалар, бұйралар, толқынды сызықтар).

Жазуды меңгеру үшін балалар қағаз бетінде жақсы бағдарлануы керек, «жоғарғы» және «төменгі», «ортаңғы», «сол және оң жақтардың» қайда екенін білуі керек.

Мен оларға графикалық дағдыларды қолдана отырып, кесте парағында шарлауды үйретемін. Ұяшықтың бүйірлерімен қозғалу арқылы балалар дәл түзу сызықтарды салуды үйренеді. Берілген бағытта көрсеткілерді пайдаланып нүктелерді қосуды үйренеміз.

Мен оларға параллель түзулерді салуды үйретемін (бір-бірінен бірдей қашықтықта орналасқан түзулер). Осы мақсатта біз көлеңкелерді қолданамыз.

Көлеңкелеу кезінде біз ережелерді сақтаймыз:

Біз тік және қиғаш сызықтарды тек жоғарыдан төменге, ал көлденең сызықтарды тек солдан оңға қарай жазамыз.

Кейінірек мен штрих ретінде толқынды, зигзагты сызықтарды қолданамын. Спиральдарды дөңгелек және сопақ пішінді заттарға салыңыз («шеңбердің ортасынан шетіне қарай босатыңыз, шетінен ортаға қарай «бұрыңыз»).

Біз «толқындар» мен «жолдарды» саламыз; балалар қолдарын сызықтың бүкіл ұзындығы бойынша тегіс жылжытуды үйренеді; нүктелі сызықтардан бастаңыз, содан кейін тұтас.

Дәптерде біз сопақшаларды, шеңберлерді, көлбеу таяқтарды торға салуды үйренеміз.

Ұсақ моториканы дамыту өте маңызды, өйткені баланың болашақ өмірі әртүрлі күнделікті және оқу іс-әрекеттерін орындау кезінде қажет болатын қолдар мен саусақтардың дәл, үйлесімді қимылдарын қолдануды талап етеді.

Ұсақ моториканы дамыту бойынша мақсатты және жүйелі жұмыс мектеп жасына дейінгі балаларинтеллектуалдық қабілеттерінің, сөйлеу белсенділігінің қалыптасуына, ең бастысы, баланың психикалық және физикалық дамуының сақталуына ықпал етеді.

Саусақ ойындары қолайлы эмоционалды фон жасайды, ересектерге еліктеу қабілетін дамытады, оларды зейін қойып тыңдауға және сөйлеудің мағынасын түсінуге үйретеді, баланың сөйлеу белсенділігін арттырады. Егер бала жаттығуларды қысқа поэтикалық жолдармен сүйемелдеп орындаса, онда оның сөйлеуі анық, ырғақты, жарқын болады, орындалатын қимылдарды бақылау күшейеді. Баланың есте сақтау қабілеті қолдың белгілі бір қалпын және қозғалыс ретін есте сақтауды үйренген сайын дамиды. Балада қиял мен қиял дамиды. Әдетте, ұсақ моторикасының дамуы жоғары бала логикалық ойлауға қабілетті, оның есте сақтау қабілеті, зейіні, үйлесімді сөйлеуі жеткілікті түрде дамыған.

Жұмысымның нәтижесін қызығушылық білдіруден көремін балаларәр түрлі қызмет түрлеріне.

Мен мұны байқадым балалар көбейіп келедітанымдық белсенділік, барлық орындалатын жұмыс өнімділікті арттырады сыныптағы балалар, жүктемені жеңілдетеді. Бұл өз кезегінде дағдыларды меңгеруге, көрнекі және есту арқылы қабылдауды жақсартуға, көрнекі-бейнелі және логикалық ойлауды дамытуға, ерікті зейінді, шығармашылық қиял, сөйлеу, ұсақ моторика және қолды үйлестіру, негізгі графикалық дағдыларды меңгеру.

Баланың бейімделуі деп айтуға болады мектепегер оның танымдық қызығушылықтары жеткілікті дамыған болса, өз мінез-құлқын ерікті түрде басқара алатын болса және жеке мақсаттарды маңыздырақ мақсаттарға бағындырса, шарттар тез өтеді. Бала негізгі ақыл-ой операцияларын кеңінен қолдана алады, оның есте сақтау қабілеті жақсы, өз іс-әрекетін бақылау қабілеті дамиды. Ал егер жеті жасқа дейін ол саусақтары мен қолдарын ойнақы түрде басқаруды үйренсе, яғни оның ұсақ моторикасы және саусақ қимылдарын үйлестіру жақсы дамыған болса, ол қарапайым графикалық дағдыларды меңгерген болса, онда ол үшін бұл жеткілікті болады. әрі қарай мектепте жазуды үйрету.

Тақырып бойынша жарияланымдар:

«Балаларды оқу мен жазуды үйренуге дайындау» тәрбиешілерге арналған кеңесСөйлеу адамның туа біткен қабілеті емес екенін бәрі жақсы біледі. Ол балада оның өсіп-өну процесінде біртіндеп қалыптасады және...

Педагог психологтың кеңесі «Балаларды мектепке дайындау»Балаларды мектепке дайындау. Баланы келешек мектепке бес жастан бастап дайындау керек. Бес жаста сіз мұны жасай аласыз.

Мектеп жасына дейінгі балаларды мектепке дайындау процесінде педагогикалық қолдауБілім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының негізгі идеялары контекстінде мектепке дейінгі тәрбиенің негізгі міндеттерін жүзеге асыру өзара әрекеттесу үшін арнайы жағдайлардысыз мүмкін емес.

Педагог психологтарының көптеген зерттеулеріне сәйкес, мектепке «дұрыс» дайындық ойын әрекетіне бағытталуы керек.

Ата-аналарға арналған кеңес «Балаларды мектепке дайындау»Балаңызды мектепке дайындау: ұсыныстар Балаңыздың бірінші сынып оқушысы атағын мақтанышпен алып жүретін кезі жақындап қалды. Және байланысты.

Л.Е.Журованың «5-6 жастағы балаларды сауаттылыққа оқытуға дайындық» әдістемелік құралы негізінде сөйлеуді дамыту бойынша ГКД презентациясыҚұрметті әріптестер, мектеп жасына дейінгі егде жастағы балалар үшін сауат ашуға дайындық қаншалықты маңызды екенін бәріміз білеміз! Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында жұмыс істейтін педагогтар.

Презентация «Орта топтағы балаларды FEMP арқылы мектепке дайындау» 1 - «Ортаңғы топтағы балаларды FEMP арқылы мектепке дайындау». Ойын әрекеті балалар үшін жетекші әрекет екенін ескерсек.

Мектеп жасына дейінгі баланың мектепте оқуға психологиялық дайындығы«Мектеп жасына дейінгі баланың мектепте оқуға психологиялық дайындығы» дайындық топтары арасындағы ата-аналар жиналысы Сәлеметсіз бе.

Мұғалімдерге арналған семинар «Балаларды оқу мен жазуды үйренуге дайындау»Мақсаты: Балаларды оқу мен жазуды үйренуге дайындаудың теориялық мәселесі бойынша мұғалімдердің құзыреттілігін арттыру. Мақсаты: Білімді белсендіру.

Мектеп жасына дейінгі балаларды мектепке дайындау бойынша логопед пен ата-аналардың өзара әрекетіМЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫ МЕКТЕПТЕ ОҚУҒА ДАЙЫНДАУДА Логопед ПЕДАГОГТЕРДІҢ АТА-АНАМЕН ӨЗАРА ҚЫЗМЕТІ Аннотация. Ерекшеліктер сипатталған.

Суреттер кітапханасы: