Bērnu sagatavošana skolas iestādēm. Kāda ir bērnu sagatavošana skolai? Pirmsskolas vecuma bērna sagatavošana skolai: kur sākt

Kad bērns beidz pirmsskolu, ir ļoti svarīgi, lai viņš iegūtu pietiekamas zināšanas, lai pārietu uz augstāku līmeni. Kā būtu, ja viņš vispār neapmeklētu bērnudārzu? Šajā gadījumā jums ļoti jācenšas nodrošināt, ka viņš zina visu, kas viņam nepieciešams. Klasē ir daudz skolēnu, kuru sagatavošana ir dažādos līmeņos.

Ja bērns atpaliek no pārējās klases, tad viņa pārpratums par materiālu uzkrājas, un lieta kļūst arvien progresīvāka. Skolotāji galvenokārt strādā pie vidējiem un labiem skolēniem, un ļoti bieži neviens nestrādā ar skolēniem ar vājiem sekmēm. Tas ir tas, kas prasa rūpīgu ikdienas praksi mājās.

Uz pirmo klasi

Aktivitātes ar 6 gadus vecu bērnu: gatavošanās skolai mājās, kas viņam jāprot

Lai gatavošanās 1.klasei noritētu veiksmīgi, vecākiem ir jāsaprot, ka, pirmkārt, mazais cilvēks ir jāsagatavo vispārējai jaunās telpas uztverei un zināšanām. Pirmkārt, pievērsiet uzmanību tādu īpašību attīstībai kā zinātkāre, iniciatīva, aktivitāte un labs skats.

Ir ļoti svarīgi, lai bērnam būtu pašapkalpošanās prasmes. Skolā neviens viņu neskatīsies tā, kā to dara mājās. Viņam būs jāģērbjas pašam, jāsasien kurpju šņores, jāsaliek un jāizjauc portfelis.

Bērna panākumi mācībās sākumskolas līmenī lielā mērā ir atkarīgi no viņa garīgās attīstības līmeņa. Jo attīstītāks tas ir, jo vieglāk tiks uztverts veicamais uzdevums.

Lai iestātos pamatskolā, topošajam skolēnam jāzina:

• jūsu vārds, uzvārds, uzvārds;
• vecāku dati (vārds, uzvārds, uzvārds);
• ko dara viņa vecāki;
• mājas adrese un tālruņa numurs, kurā viņš dzīvo;
• pilsēta un valsts, kurā tas atrodas;
• nedēļas dienas, mēnešu nosaukumi, gadalaiki, gadalaiku atšķirīgās iezīmes;
• dzīvnieku nosaukumi;
• koku un augu nosaukumi;
• ogas, augļi, dārzeņi;
• kā sauc apģērbu, ko viņš valkā;
• vienkāršas ģeometriskas formas.

Uz piezīmi! Nodarbības ar bērnu mājās ir jāveic pēc noteiktas programmas, kas tiek sagatavota, ņemot vērā visas apmācības līmeņa prasības.

Gramatikā jāprot atšķirt skaņas un burtus, līdzskaņus un patskaņus, nosaukt vajadzīgo burtu vārda sākumā un beigās, sadalīt zilbēs un izvēlēties vārdus pēc dotā burta.

Lai veiksmīgi apgūtu skolas mācību programmu, jums jāiemācās bērnam atbilstošas ​​prasmes:

• pareizi turiet pildspalvu;
• uzturēt nepārtrauktu līniju;
• Nenoņemot rokas no papīra, izsekojiet zīmējuma kontūrām;
• prast pabeigt zīmējuma simetrisko daļu;
• kopēt ģeometriskās formas.

Svarīgs! Lai veiksmīgi apgūtu skolas mācību programmu, bērnam ir jābūt obligātām sākotnējām prasmēm.

Nepieciešamās prasmes un iemaņas

Kā sagatavot bērnu skolai mājās 6 gadu vecumā

Dažādu tehniku ​​pielietojums

Programma bērna sagatavošanai skolai mājās

Sagatavojot bērnu skolai mājās vasarā pirms iestāšanās pirmajā klasē, jāietver vingrinājumi un uzdevumi, kas vispusīgi attīsta mazo personību. Attīstības programmā obligāti jāietver matemātikas, pareizrakstības, lasīšanas un radošo vingrinājumu nodarbības. Tāpat ikviens vecāks var saņemt speciālista padomu tiešsaistē.

Matemātikas nodarbības bērniem

Ne velti matemātika tiek uzskatīta par zinātņu karalieni. Tas ļoti labi attīsta loģisko domāšanu un tēlaino domāšanu. Tāpēc jau no agras bērnības jāsāk veidot dažāda veida matemātikas jēdzieni. Vingrinājumi ar papīra rūtiņu tiek uzskatīti par ļoti noderīgiem. Bērnam var likt apvilkt vairākas šūnas, galvenās figūras apakšā vai augšpusē uzzīmēt vajadzīgo skaitu, saskaitīt skiču skaitu un līdzīgus uzdevumus.

Jums jāiekļauj arī uzdevumi par objektu skaitīšanu, trūkstošā skaitļa atrašanu sērijā, kā arī pamata saskaitīšanas un atņemšanas prasmes. Izmantojot piemērus, apsveriet ģeometriskās pamatformas, kuras bērnam jāiemācās patstāvīgi atrast un nosaukt.

Kā iemācīt bērnam rakstīt

Mācīties rakstīt ieteicams sākt ar drukāto burtu zīmēšanu. Bērnam tiek izskaidrots, kā tie ir pareizi izgatavoti. Praktizējot ar pildspalvu vai zīmuli, mazulis attīsta pirkstu smalko motoriku, kas iemācās pareizi turēt rakstāmo priekšmetu un pareizi sēdēt.

Svarīgs! Nodarbība nedrīkst ilgt vairāk par 15 minūtēm. Pēc tam jums ir jāveic neliela fiziska iesildīšanās. Jūs varat izdrukāt kopiju grāmatu, ar kuru jūsu bērns trenē roku.

Pirmsskolas vecuma bērnu mācīšana lasīt

Ir ļoti svarīgi, lai apmācība tiktu veikta rotaļīgā veidā, kas bērnam ir vispieejamākā. agrīnā vecumā. Pirms sākat veidot vārdus, jums jāiemācās burti. Tie tiek parādīti viegli neaizmirstamu attēlu veidā. Vingrinājumi tiek veikti, lai attīstītu fonēmisko dzirdi. Un tikai pēc šādām manipulācijām ir iespējams iemācīties burtus veidot zilbēs.

Radošas aktivitātes

Papildus galvenajām nodarbībām, lai sagatavotos pirmajai klasei, mājasdarbos jāiekļauj radošs komponents. Ir nepieciešams iepazīstināt bērnu ar skaistumu. Attīstīt viņa psihi. To veicina kopīgas rotaļas dabā, modelēšana ar plastilīnu vai dabīgiem materiāliem un dažādi vingrinājumi ar šņorēšanu un sīkām detaļām. Svarīgi ir arī tas, ka bērns izrāda radošu iniciatīvu un kaut ko izgatavo savām rokām. Vecāku uzdevums ir nodrošināt mazuli ar visiem nepieciešamajiem materiāliem.

Uz piezīmi!Šāda veida nodarbības var papildināt ar prezentācijām par atbilstošām tēmām.

Bērna psiholoģiskā sagatavošana skolai mājās

Ļoti svarīga ir rokasgrāmatas psiholoģiskā sastāvdaļa, kā sagatavot bērnu 1. klasei. Tas ietver vairākus komponentus, starp kuriem izceļas: brīvprātīga, personiska, intelektuāla. Bērna gribasspēka gatavība ir nepieciešama, lai viņš spētu izpildīt dažādus nodarbībā izklāstītos uzdevumus. Mazulim būs jādara ne tikai tas, ko viņš vēlas, bet arī tas, kas tiek prasīts.

Otro komponentu raksturo fakts, ka mazulim ir jauna sociālā loma, kas viņam ir pareizi jāuztver. Vecākiem viņā jāattīsta tādas personības īpašības, kas viņam palīdzēs viegli sazināties ar klasesbiedriem un skolotājiem. Intelektuālo spēju attīstība ietekmē to, cik lielā mērā nodarbību laikā prezentētais materiāls tiks absorbēts.

Psiholoģiskais līdzsvars

Veselības problēmas un skola

1. klasē tie nedrīkst būt pretrunā ar veselīga dzīvesveida prasībām. Vadot nodarbības, jāraugās, lai bērnam būtu pareiza poza, mugura būtu taisna, grāmata lasot atrastos vajadzīgajā attālumā. Vienai nodarbībai atvēlētajam laikam jābūt stingri reglamentētam.

Metodes izvēle bērna sagatavošanai sešu gadu vecumā ir atkarīga tikai no pašiem vecākiem. Taču, ja mammai un tētim nav atbilstošas ​​apmācības psiholoģijā, tad vislabāk šo nodarbi uzticēt speciālistiem.

Tuvojas laiks, kad jūsu bērns nesīs lepno pirmklasnieka titulu. Un šajā sakarā vecākiem ir daudz raižu un raižu: kur un kā sagatavot bērnu skolai, vai tas ir nepieciešams, kas bērnam jāzina un jāspēj pirms skolas, sešos sūtīt uz pirmo klasi vai septiņus gadus vecs un tā tālāk. Uz šiem jautājumiem nav universālas atbildes – katrs bērns ir individuāls. Daži bērni jau sešos gados ir pilnībā gatavi skolai, bet ar citiem bērniem septiņu gadu vecumā ir daudz nepatikšanas. Taču viens ir skaidrs – bērnus skolai sagatavot ir absolūti nepieciešams, jo tas būs lielisks palīgs pirmajā klasē, palīdzēs mācībās, kā arī ļoti atvieglos adaptācijas periodu.

Gatavība skolai nenozīmē spēju lasīt, rakstīt un matemātiku.

Būt gatavam skolai nozīmē būt gatavam to visu apgūt, sacīja bērnu psiholoģe L.A. Vengers.

Ko ietver gatavošanās skolai?

Bērna sagatavošana skolai ir vesels zināšanu, spēju un prasmju komplekss, kam jābūt pirmsskolas vecuma bērnam. Un tas ietver ne tikai nepieciešamo zināšanu kopumu. Tātad, ko nozīmē kvalitatīva sagatavošanās skolai?

Literatūrā ir daudz klasifikāciju par bērna gatavību skolai, taču tās visas ir saistītas ar vienu lietu: gatavība skolai ir sadalīta fizioloģiskajos, psiholoģiskajos un kognitīvajos aspektos, no kuriem katrs ietver vairākas sastāvdaļas. Visu veidu gatavība bērnā ir harmoniski jāapvieno. Ja kaut kas nav izstrādāts vai nav līdz galam izstrādāts, tas var radīt problēmas mācībās skolā, saziņā ar vienaudžiem, jaunu zināšanu apguvē utt.

Bērna fizioloģiskā gatavība skolai

Šis aspekts nozīmē, ka bērnam jābūt fiziski gatavam skolai. Tas ir, viņa veselības stāvoklim ir jāļauj sekmīgi pabeigt izglītības programmu. Ja bērnam ir nopietnas garīgās un fiziskās veselības novirzes, tad viņam jāmācās speciālā korekcijas skolā, kas ņem vērā viņa veselības īpatnības. Turklāt fizioloģiskā sagatavotība nozīmē smalko motoriku (pirkstu) attīstību un kustību koordināciju. Bērnam jāzina, kurā rokā un kā turēt pildspalvu. Un arī, ejot pirmajā klasē, bērnam ir jāzina, jāievēro un jāsaprot elementāru higiēnas standartu ievērošanas nozīme: pareiza stāja pie galda, poza utt.

Bērna psiholoģiskā gatavība skolai

Psiholoģiskais aspekts ietver trīs sastāvdaļas: intelektuālo gatavību, personīgo un sociālo, emocionālo-gribas.

Intelektuālā gatavība skolai nozīmē:

• Līdz pirmajai klasei bērnam ir jābūt noteiktu zināšanu krājumam
• viņam jāvirzās kosmosā, tas ir, jāzina, kā nokļūt skolā un atpakaļ, uz veikalu utt.;
• bērnam jācenšas iegūt jaunas zināšanas, tas ir, viņam jābūt zinātkāram;
• Atmiņas, runas un domāšanas attīstībai jābūt vecumam atbilstošai.

Personiskā un sociālā gatavība nozīmē::

• bērnam jābūt sabiedriskam, tas ir, jāspēj komunicēt ar vienaudžiem un pieaugušajiem; saskarsmē nevajadzētu būt agresijai, un strīda gadījumā ar citu bērnu viņam jāspēj izvērtēt un meklēt izeju no problemātiskās situācijas; bērnam jāsaprot un jāatzīst pieaugušo autoritāte;
• tolerance; tas nozīmē, ka bērnam ir adekvāti jāreaģē uz konstruktīviem pieaugušo un vienaudžu komentāriem;
• morālā attīstība, bērnam jāsaprot, kas ir labs un kas slikts;
• bērnam ir jāpieņem skolotāja izvirzītais uzdevums, uzmanīgi klausoties, noskaidrojot neskaidros punktus, un pēc pabeigšanas adekvāti jāizvērtē savs darbs un jāatzīst savas kļūdas, ja tādas ir.

Bērna emocionālā un gribas gatavība skolai paredz:

• bērna izpratne par to, kāpēc viņš iet uz skolu, mācību nozīmi;
• interese mācīties un apgūt jaunas zināšanas;
• bērna spēja izpildīt uzdevumu, kas viņam ne visai patīk, bet mācību programma to prasa;
• neatlaidība - spēja noteiktu laiku uzmanīgi klausīties pieaugušo un izpildīt uzdevumus, nenovēršot uzmanību no svešiem priekšmetiem un darbībām.

Bērna kognitīvā gatavība skolai

Šis aspekts nozīmē, ka topošajam pirmklasniekam ir jābūt noteiktam zināšanu un prasmju kopumam, kas būs nepieciešamas, lai sekmīgi mācītos skolā. Tātad, kas būtu jāzina un jāprot sešus vai septiņus gadus vecam bērnam?

Uzmanību.

• Dariet kaut ko, nenovēršot uzmanību divdesmit līdz trīsdesmit minūtes.
• Atrodiet līdzības un atšķirības starp objektiem un attēliem.
• Spēt veikt darbu pēc modeļa, piemēram, precīzi reproducēt rakstu uz savas papīra lapas, kopēt cilvēka kustības utt.
• Ir viegli spēlēt spēles, kurām nepieciešama ātra reakcija. Piemēram, nosauc dzīvu radību, bet pirms spēles pārrunā noteikumus: ja bērns dzird mājdzīvnieku, tad jāsit plaukstas, ja savvaļas dzīvnieks, jāsit ar kājām, ja putns, jāvicina rokas. viņa rokas.

Matemātika.
Skaitļi no 1 līdz 10.

1. Skaitīt uz priekšu no 1 līdz 10 un skaitīt atpakaļ no 10 līdz 1.
2. Aritmētiskās zīmes ">", "< », « = ».
3. Apļa, kvadrāta sadalīšana uz pusēm, četras daļas.
4. Orientēšanās telpā un papīra lapa: pa labi, pa kreisi, augšā, apakšā, augšā, apakšā, aizmugurē utt.

Atmiņa.

• 10-12 attēlu iegaumēšana.
• Pēc atmiņas skaitot atskaņas, mēles, sakāmvārdus, pasakas utt.
• 4-5 teikumu teksta pārstāstīšana.

Domāšana.

• Pabeidziet teikumu, piemēram, “Upe ir plata, un strauts...”, “Zupa karsta, un kompots...” utt.
• Atrodiet papildu vārdu no vārdu grupas, piemēram, "galds, krēsls, gulta, zābaki, krēsls", "lapsa, lācis, vilks, suns, zaķis" utt.
• Nosakiet notikumu secību, kas notika vispirms un kas notika pēc tam.
• Atrodiet neatbilstības zīmējumos un fabulas dzejoļos.
• Saliec puzles bez pieaugušo palīdzības.
• Kopā ar pieaugušo no papīra izveidojiet vienkāršu priekšmetu: laivu, laivu.

Smalkās motorikas.

• Rakstot un zīmējot pareizi turiet rokā pildspalvu, zīmuli, otu un regulējiet to spiediena spēku.
• Krāsojiet objektus un ēnojiet tos, nepārsniedzot kontūru.
• Izgrieziet ar šķērēm pa līniju, kas novilkta uz papīra.
• Veikt lietojumprogrammas.

Runa.

• Sastādi teikumus no vairākiem vārdiem, piemēram, kaķis, pagalms, ej, saules stars, rotaļas.
• Atpazīt un nosaukt pasaku, mīklu, dzejoli.
• Izveidojiet sakarīgu stāstu, pamatojoties uz 4–5 sižeta attēlu sēriju.
• Klausieties lasījumu, pieaugušo stāstu, atbildiet uz pamatjautājumiem par teksta un ilustrāciju saturu.
• Atšķirt skaņas vārdos.

Pasaule.

• Zināt pamatkrāsas, mājas un savvaļas dzīvniekus, putnus, kokus, sēnes, ziedus, dārzeņus, augļus un tā tālāk.
• Nosauc gadalaikus, dabas parādības, gājputnus un ziemojošos putnus, mēnešus, nedēļas dienas, savu uzvārdu, vārdu un patronīmu, vecāku vārdus un viņu darba vietu, savu pilsētu, adresi, kādas ir profesijas.

Kas vecākiem jāzina, mācot bērnu mājās?

Mājas darbi kopā ar bērnu ir ļoti noderīgi un nepieciešami topošajam pirmklasniekam. Tie pozitīvi ietekmē bērna attīstību un palīdz tuvināt visus ģimenes locekļus un izveidot uzticības pilnas attiecības. Bet šādas darbības nevajadzētu uzspiest bērnam, viņam vispirms ir jābūt ieinteresētam, un tam vislabāk ir piedāvāt interesantus uzdevumus un izvēlēties piemērotāko brīdi nodarbībām. Nav nepieciešams atraut bērnu no spēlēm un sēdināt pie galda, bet mēģināt viņu aizraut, lai viņš pats pieņemtu jūsu piedāvājumu mācīties. Turklāt, strādājot ar bērnu mājās, vecākiem jāzina, ka piecu sešu gadu vecumā bērni nav neatlaidīgi un nevar ilgstoši veikt vienu un to pašu uzdevumu. Mācības mājās nedrīkst ilgt vairāk par piecpadsmit minūtēm. Pēc tam jums vajadzētu paņemt pārtraukumu, lai bērns būtu apjucis. Darbības maiņa ir ļoti svarīga. Piemēram, vispirms desmit līdz piecpadsmit minūtes veicāt loģiskus vingrinājumus, pēc tam pēc pārtraukuma varat ķerties pie zīmēšanas, pēc tam spēlēt spēles brīvā dabā, pēc tam veidot smieklīgas figūriņas no plastilīna utt.

Vecākiem būtu jāzina vēl viena ļoti svarīga pirmsskolas vecuma bērnu psiholoģiskā iezīme: viņu galvenā darbība ir spēle, caur kuru viņi attīstās un iegūst jaunas zināšanas. Tas ir, visi uzdevumi bērnam ir jāiesniedz rotaļīgā veidā, un mājas darbi nedrīkst pārvērsties par mācību procesu. Bet, strādājot ar savu bērnu mājās, jums pat nav jāvelta tam īpašs laiks, jūs varat pastāvīgi attīstīt savu mazuli. Piemēram, ejot pa pagalmu, pievērsiet bērna uzmanību laikapstākļiem, runājiet par gadalaiku, ievērojiet, ka ir uzsnidzis pirmais sniegs vai kokiem sākušas birt lapas. Ejot var saskaitīt soliņu skaitu pagalmā, lieveņus mājā, putnus kokā utt. Atrodoties atvaļinājumā mežā, iepazīstiniet bērnu ar koku, ziedu un putnu nosaukumiem. Tas ir, mēģiniet panākt, lai bērns pievērš uzmanību tam, kas viņu ieskauj, kas notiek apkārt.

Vecākiem lieliski var palīdzēt dažādas izglītojošas spēles, taču ļoti svarīgi, lai tās atbilstu bērna vecumam. Pirms spēles rādīšanas bērnam, iepazīstieties ar to pats un izlemiet, cik noderīga un vērtīga tā var būt jūsu bērna attīstībai. Varam ieteikt bērnu loto ar dzīvnieku, augu un putnu attēliem. Pirmsskolas vecuma bērnam nevajadzētu pirkt enciklopēdijas, visticamāk, viņš par tām neinteresēs vai ļoti ātri zaudēs interesi par tām. Ja jūsu bērns ir noskatījies multfilmu, palūdziet viņam pastāstīt par tās saturu – šī būs laba runas apmācība. Tajā pašā laikā uzdodiet jautājumus, lai bērns redzētu, ka tas jums patiešām ir interesanti. Stāstot, pievērsiet uzmanību tam, vai bērns pareizi izrunā vārdus un skaņas, ja ir kādas kļūdas, tad smalki pastāstiet par tām bērnam un izlabojiet tās. Mācieties kopā ar bērnu mēles griezt, atskaņas un sakāmvārdus.

Bērna rokas trenēšana

Mājās ir ļoti svarīgi attīstīt bērna smalkās motorikas, tas ir, rokas un pirkstus. Tas ir nepieciešams, lai bērnam pirmajā klasē nebūtu problēmas ar rakstīšanu. Daudzi vecāki pieļauj lielu kļūdu, aizliedzot bērnam paņemt šķēres. Jā, ar šķērēm var gūt savainojumus, taču, ja runājat ar bērnu, kā pareizi rīkoties ar šķērēm, ko drīkst un ko nē, tad šķēres neradīs briesmas. Pārliecinieties, ka bērns negriež nejauši, bet gan pa paredzēto līniju. Lai to izdarītu, varat uzzīmēt ģeometriskas figūras un lūgt bērnam tās rūpīgi izgriezt, pēc tam no tām var izveidot aplikāciju. Bērniem šis uzdevums ļoti patīk, un tā priekšrocības ir ļoti augstas. Modelēšana ir ļoti noderīga smalko motoriku attīstībai, un bērniem ļoti patīk veidot dažādus kolobokus, dzīvniekus un citas figūras. Apgūsti pirkstu vingrojumus kopā ar bērnu – veikalos ērti var iegādāties grāmatiņu ar mazulim aizraujošiem un interesantiem pirkstu vingrojumiem. Turklāt jūs varat trenēt pirmsskolas vecuma bērna roku, zīmējot, ēnojot, sasienot kurpju šņores un saverot krelles.

Kad bērns pilda rakstisku uzdevumu, ievērojiet, vai viņš pareizi tur zīmuli vai pildspalvu, lai viņa roka nav sasprindzināta, bērna stāju un papīra lapas atrašanās vietu uz galda. Rakstīto uzdevumu ilgums nedrīkst pārsniegt piecas minūtes, un svarīgs ir nevis uzdevuma izpildes ātrums, bet gan tā precizitāte. Jums jāsāk ar vienkāršiem uzdevumiem, piemēram, attēla izsekošanu, un pakāpeniski uzdevumam vajadzētu kļūt grūtākam, bet tikai pēc tam, kad bērns labi tiek galā ar vieglāku uzdevumu.

Daži vecāki nepievērš pietiekamu uzmanību sava bērna smalko motoriku attīstībai. Parasti nezināšanas dēļ, cik tas ir svarīgi bērna veiksmīgai izglītībai pirmajā klasē. Ir zināms, ka mūsu prāts atrodas rokas stiepiena attālumā, proti, jo labāk ir attīstītas bērna smalkās motorikas, jo augstāks ir viņa kopējais attīstības līmenis. Ja bērnam ir slikti attīstīti pirksti, ja viņam ir grūti griezt un turēt rokās šķēres, tad parasti viņa runa ir vāji attīstīta un attīstībā viņš atpaliek no vienaudžiem. Tāpēc logopēdi iesaka vecākiem, kuru bērniem nepieciešamas logopēdiskās nodarbības, vienlaikus nodarboties ar modelēšanu, zīmēšanu un citām aktivitātēm, lai attīstītu smalkās motorikas.

Lai jūsu bērns laimīgi iet pirmajā klasē un ir sagatavots skolai, lai viņa mācības būtu veiksmīgas un produktīvas, ieklausieties tālāk sniegtajos ieteikumos.

1. Neesiet pārāk prasīgs pret savu bērnu.

2. Bērnam ir tiesības kļūdīties, jo kļūdas ir raksturīgas visiem cilvēkiem, arī pieaugušajiem.

3. Pārliecinieties, vai slodze bērnam nav pārmērīga.

4. Ja redzi, ka bērnam ir problēmas, tad nebaidies meklēt palīdzību pie speciālistiem: logopēda, psihologa u.c.

5. Mācības harmoniski jāapvieno ar atpūtu, tāpēc sarīkojiet bērnam nelielas brīvdienas un pārsteigumus, piemēram, nedēļas nogalēs dodieties uz cirku, muzeju, parku utt.

6. Ievēro dienas režīmu, lai bērns pamostas un iet gulēt vienā laikā, lai viņš pietiekami daudz laika pavadītu svaigā gaisā, lai miegs būtu mierīgs un pilnvērtīgs. Izvairieties no āra spēlēm un citām enerģiskām aktivitātēm pirms gulētiešanas. Grāmatas lasīšana kopā ar visu ģimeni pirms gulētiešanas var būt laba un noderīga ģimenes tradīcija.

7. Ēdienreizēm jābūt sabalansētām, našķošanās nav ieteicama.

8. Vēro, kā bērns reaģē uz dažādām situācijām, kā viņš pauž savas emocijas, kā uzvedas sabiedriskās vietās. Sešus septiņus gadus vecam bērnam ir jākontrolē savas vēlmes un adekvāti jāizpauž emocijas, jāsaprot, ka ne vienmēr viss notiks tā, kā viņš to vēlas. Bērnam jāpievērš īpaša uzmanība, ja viņš pirmsskolas vecumā var publiski sarīkot kādu skandālu veikalā, ja tu viņam kaut ko nenopērc, ja viņš agresīvi reaģē uz savu zaudējumu spēlē utt.

9. Nodrošiniet bērnam visus mājasdarbu veikšanai nepieciešamos materiālus, lai viņš jebkurā brīdī varētu paņemt plastilīnu un sākt veidot tēlniecību, paņemt albumu un gleznot un zīmēt u.c.. Materiāliem atvēliet atsevišķu vietu, lai bērns ar tiem varētu patstāvīgi rīkoties un uzturēt tos kārtībā.

10. Ja bērnam ir apnicis mācīties, nepabeidzot uzdevumu, tad neuzstājiet, dodiet viņam dažas minūtes atpūtai un pēc tam atgriezieties pie uzdevuma izpildes. Bet tomēr pakāpeniski māciet bērnam, lai viņš piecpadsmit līdz divdesmit minūtes varētu darīt vienu lietu, nenovēršot uzmanību.

11. Ja bērns atsakās izpildīt uzdevumu, tad mēģiniet atrast veidu, kā viņu ieinteresēt. Lai to izdarītu, izmantojiet savu iztēli, nebaidieties izdomāt kaut ko interesantu, bet nekādā gadījumā nebaidiet bērnu, atņemot viņam saldumus, neļaujot viņam iet pastaigās utt. Esiet pacietīgs pret savu negribētāju kaprīzēm bērns.

12. Nodrošiniet bērnam attīstības vietu, tas ir, mēģiniet nodrošināt, lai jūsu mazulim būtu pēc iespējas mazāk nederīgu lietu, spēļu un priekšmetu.

13. Pastāstiet bērnam, kā mācījāties skolā, kā gājāt pirmajā klasē, kopā apskatiet savas skolas fotogrāfijas.

14. Veidojiet bērnā pozitīvu attieksmi pret skolu, ka viņam tur būs daudz draugu, tur ir ļoti interesanti, skolotāji ir ļoti labi un laipni. Jūs nevarat viņu nobiedēt ar sliktām atzīmēm, sodu par sliktu uzvedību utt.

15. Pievērsiet uzmanību tam, vai jūsu bērns zina un lieto "burvju" vārdus: sveiks, uz redzēšanos, atvainojiet, paldies utt. Ja nē, iespējams, šie vārdi nav jūsu vārdu krājumā. Vislabāk nav dot bērnam komandas: atnes to, dari to, noliec malā – bet pārvērt tās pieklājīgos lūgumos. Ir zināms, ka bērni kopē savu vecāku uzvedību un runas veidu.

Mācību darbības panākumi lielā mērā ir atkarīgi no esošo attiecību veida starp skolotāju un bērniem. Pedagoģiskās komunikācijas problēmu psiholoģisko un pedagoģisko pētījumu analīze un vispārināšana ļāva izcelt vairākus svarīgus nosacījumus: katra skolotāja un skolēna kopīgās darbības sastāvdaļa veic noteiktu funkciju interešu attīstībā; saskarsmes kultūra un uzmanība pret bērnu veicina radošas atmosfēras radīšanu klasē; optimālo nodarbību vadīšanas metožu un līdzekļu izvēle, domāšanas, runas, uzmanības un mācīšanās aktivitāšu prasmju visaptveroša attīstība pirmsskolas vecuma bērniem nosaka diezgan augstu viņu aktīvās izziņas darbības līmeni. Šajā gadījumā svarīga ir pedagoga personība un viņa spēja likt lietā izglītības procesa līdzekļus. Būdams morālās uzvedības paraugs, skolotājs risina daudzas izglītības problēmas un efektīvi ietekmē pirmsskolas vecuma bērna personības veidošanos: morālo apziņu, pozitīvus darbības motīvus, ilgtspējīgu interesi par mācīšanos. .

Pozitīvas studentu attiecības veidojas gan uz ārpusstundu, gan akadēmisko aktivitāšu pamata. Pedagoģiski atbilstošs darbs un kolektīvās jaunrades gaisotne atjauno attiecības klasē, ietekmē skolēnu savstarpējās komunikācijas raksturu, veicina draudzīgu attiecību veidošanu starp skolotājiem un skolēniem, ļauj sarežģīt saziņas formas starp skolēniem un palīdz padziļināt skolēnu savstarpējo saziņas veidu. skolēnu interese par mācību priekšmetu. “Izglītības procesā,” raksta G.N. Ščukina, “daudz ir atkarīgs no attiecībām, kas veidojas starp skolotāju un skolēniem, starp konkrētās izglītības komandas locekļiem, pirmkārt, no skolēnu personīgo veidojumu veidošanās - aktivitātes, neatkarības, izziņas. intereses, kas tiek rosinātas skolotāja nosliece, vēlme uzklausīt visus, izrādīt rūpes par skolēnu noskaņojumu Labi izveidotas attiecības kolektīvā veicina arī izglītojošo pasākumu labklājību Atbalsts grūtībās, panākumu apstiprināšana - viss kļūst gan par kopīgu prieku, gan par kopīgu nelaimi Gluži pretēji, nefunkcionālas attiecības ar skolotāju uzreiz ietekmē to skolēnu sniegumu, kuri izjūt šaubas par sevi, baidās no neveiksmēm, baidās no biedru nosodījuma un pārdzīvo akūtu kauns."

V. A. lielu uzmanību pievērsa pedagoģiskās saskarsmes kultūrai un cilvēku attiecību mākslai. Sukhomlinskis. Rūpējoties par uzrunas formu un toni, apsverot iespējas ar vārdiem remdēt skolēnu emocionālo stresu, viņš brīdināja no pārmērīgas psihes stimulēšanas ar vārdiem. "Esiet uzmanīgi," V.A. Suhomļinskis vēršas pie skolotājiem, "lai vārds nekļūtu par pātagu, kas, pieskaroties smalkam ķermenim, sadedzina, atstājot rupjas rētas uz mūžu. Tieši no šiem pieskārieniem pusaudža vecums šķiet tuksnesis. . Vārds ir laipns.” un aizsargā pusaudža dvēseli tikai tad, kad tas ir patiess un nāk no skolotāja dvēseles, kad tajā nav nepatiesības, aizspriedumu vai vēlmes “vārīt”, “strādāt”. . Skolotāja vārdam, pirmkārt, vajadzētu nomierināt.”

Skolotāja un skolēnu attiecību izmaiņas izpaužas kā runas izmaiņas, kas ir galvenais saziņas līdzeklis. Piemēram, skolotāja jautājumu veidnes raksturs automatizē skolēna atbildes. Situatīvie un suģestējošie jautājuma elementi negatīvi ietekmē studentu atbildes.

Skolotāja vērtību spriedumi atspoguļo ne tikai skolēna individuālās īpašības un viņa zināšanu līmeni, bet arī vairākus punktus, kas raksturo pašu skolotāju:

• a) veids, kā skolotājs izturas pret skolēnu;
• b) intereses pakāpe par studentu;
• c) zināšanu līmenis par studentu un viņa attīstības nosacījumiem;
• d) diferencēta pieeja studentam saistībā ar ietekmes mēriem; e) vispārīgs kritērijs skolotāja ikdienas vērtējumam par skolēnu utt.

Komandas morālā un psiholoģiskā stāvokļa analīze, spēja paredzēt kritiskas situācijas, veikt konkrētus pasākumus to pārvarēšanai, spēja aktualizēt iepriekš izvirzītās perspektīvas, kuru sasniegšana nav iespējama bez visu komandas locekļu kopīgiem pūliņiem. - tie, mūsuprāt, ir galvenie nosacījumi pedagoģiskās ietekmes, ietekmes uz bērniem panākumiem.

Šobrīd tiek mēģināts gan teorētiski izprast un loģiski izdalīt pašu vadības procesu, gan atrast efektīvas psiholoģiskas un pedagoģiskas ietekmes, kurās šī vadība tiek īstenota.

Ņemot vērā pedagoģijas un psiholoģijas zinātnēs jau veikto teorētisko darbu, iespējams izveidot starppersonu attiecību kontroles ietekmju klasifikāciju, kurā savu vietu atrastu mūs interesējošais faktors - skolotāja attieksmes stils pret bērnu. komanda. Tajā pašā laikā nekavējoties jāatzīmē viens svarīgs apstāklis: mēs uzskatām attiecību stilu gan kā vadības subjektu, gan objektu.

Pirmkārt, no mūsu viedokļa pedagoģiskās (kontroles) ietekmes var iedalīt divās lielās grupās: apzinātā (tīša) un neapzinātā (neapzinātā).

Ar apzinātu ietekmi saprot tādas skolotāja verbālās un neverbālās darbības, kuras viņš veido un uztver tieši kā izglītojošas ietekmes mērus, kas tieši vai netieši ir vērsti uz to, lai skolēnos iedvestu humānas jūtas un interesi par mācīšanos.

Publikāciju un pētījumu analīze šajā virzienā liecina, ka patiesais skolotāja attieksmes stils pret bērnu kolektīvu, kurā īpaši skaidri izpaužas emocionālā attieksme, bieži atklājas tieši tādās pedagoģiskās ietekmēs, kuras skolotājs pats nekontrolē.

Ir loģiski veidot gatavību mācībām, apvienojot pirmsskolas un skolas organizācijas formas un mācību metodes. Protams, bērnudārzu nevajadzētu pārvērst par skolu, bet tam vajadzētu būt kaut kam kopīgam: obligātajām, sistemātiskām nodarbībām. Tas veido uzvedības stereotipu un veido psiholoģisku attieksmi pret obligātu mācīšanos; Atsevišķas metodes un paņēmieni (spēles) var būt līdzīgi; Var sakrist arī atsevišķas prasības bērniem: atbildiet pa vienam, netraucējiet draugus, uzklausiet viņu atbildes, veiciet audzinātāja (skolotāja) uzdevumu utt. Taču vēlreiz uzsveram, ka aktivitātes pārvēršana par nodarbība ir nepieņemama.

Sagatavot bērnus skolai ir nepieciešams ne tikai bērnudārzā, bet arī ģimenē. Tās panākumi ir atkarīgi no atbilstības vairākiem organizatoriskos un pedagoģiskos nosacījumus.

Galvenais nosacījums ir bērna pastāvīga sadarbība ar ģimenes locekļiem.

Attīstīt bērna spēju pārvarēt grūtības. Ir svarīgi iemācīt bērniem pabeigt iesākto. Daudzi vecāki saprot, cik spēcīga ir bērna vēlme mācīties, tāpēc stāsta par skolu, par skolotājiem un par skolā iegūtajām zināšanām. Tas viss veido pozitīvu attieksmi pret skolu. Tālāk jums ir jāsagatavo pirmsskolas vecuma bērns neizbēgamajām mācīšanās grūtībām. Apziņa, ka šīs grūtības ir pārvaramas, palīdz bērnam pareizi attiekties pret savām iespējamām neveiksmēm.

Pieaugušajiem jāvirza, jāiedrošina, jāorganizē nodarbības, spēles, iespējamais darbs un citas bērna aktivitātes. Vecākiem ir svarīgi saprast, ka galvenā nozīme bērna sagatavošanā skolai ir viņa paša aktivitātēm.

Tāpēc nav nepieciešams samazināt lomu pirmsskolas vecuma bērna sagatavošanā skolas izglītībai līdz mutiskiem norādījumiem.

Vēl viens nepieciešams nosacījums sagatavošanai skolai un bērna vispusīgai attīstībai, norāda M.M. Bezroku - veiksmes pieredze. Pieaugušajiem ir jārada bērnam tādi darbības apstākļi, kuros viņš noteikti gūs panākumus. Taču panākumiem jābūt patiesiem, un uzslavām jābūt pelnītām.

Īpaša nozīme pirmsskolas vecuma bērna sagatavošanā ir emocionāli-gribas sfēras bagātināšanai, jūtu izglītošanai un spējai orientēties jaunos apstākļos. Pašapziņas pieaugums visspilgtāk izpaužas pašvērtējumā, tajā, kā bērns sāk vērtēt savus sasniegumus un neveiksmes, koncentrējoties uz to, kā citi vērtē viņa uzvedību. Tas ir viens no psiholoģiskās gatavības skolai rādītājiem. Pamatojoties uz pareizu pašnovērtējumu, tiek izstrādāta adekvāta reakcija uz neuzticību un apstiprinājumu.

Izziņas interešu veidošana, aktivitāšu bagātināšana un emocionāli-gribas sfēra ir priekšnoteikumi, lai pirmsskolas vecuma bērni veiksmīgi apgūtu noteiktas zināšanas, prasmes un iemaņas. Savukārt uztveres, domāšanas un atmiņas attīstība ir atkarīga no tā, kā bērns apgūst zināšanu iegūšanas metodes, no viņa interešu virzības un no viņa uzvedības patvaļības.

Gatavojoties skolai, vecāki māca bērnam salīdzināt, pretstatīt, izdarīt secinājumus un vispārinājumus. Lai to izdarītu, pirmsskolas vecuma bērnam ir jāiemācās uzmanīgi klausīties grāmatu vai pieaugušo stāstu, pareizi un konsekventi izteikt savas domas un pareizi veidot teikumus. Pēc izlasīšanas ir svarīgi noskaidrot, ko un kā bērns saprata. Tas māca viņam analizēt lasītā būtību, audzināt bērnu morāli, turklāt tas māca sakarīgu, konsekventu runu un nostiprina vārdnīcā jaunus vārdus. Bērnu runas kultūras veidošanā vecāku piemērs ir liela nozīme. Vecāku pūļu rezultātā ar viņu palīdzību bērns iemācās pareizi runāt, kas nozīmē, ka viņš ir gatavs apgūt lasīšanu un rakstīšanu skolā.

Bērnam, iestājoties skolā, ir svarīgi attīstīt estētisko gaumi, un šeit primārā loma ir ģimenei. Estētiskā gaume attīstās arī pirmsskolas vecuma bērna uzmanības piesaistīšanas procesā ikdienas dzīves parādībām, priekšmetiem un ikdienas videi.

Nepieciešams veicināt spēļu aktivitāšu attīstību un pilnveidošanu ģimenē. Domāšanas un runas attīstība lielā mērā ir atkarīga no spēles attīstības līmeņa. Spēle attīsta aizvietošanas procesu, ar kuru bērns saskarsies skolā, mācoties matemātiku un valodu. Bērns spēlējoties iemācās plānot savas darbības, un šī prasme viņam palīdzēs nākotnē pāriet uz izglītojošo pasākumu plānošanu.

Jums jāiemācās zīmēt, veidot, griezt, ielīmēt un noformēt. To darot, bērns piedzīvo radošuma prieku, atspoguļo savus iespaidus, savu emocionālo stāvokli. Zīmēšana, projektēšana un modelēšana palīdz iemācīt bērnam redzēt, analizēt apkārtējos objektus un pareizi uztvert to krāsu, formu, izmēru un daļu attiecību. Vienlaikus tas ļauj iemācīt bērnam rīkoties konsekventi, plānot savas darbības un salīdzināt rezultātus ar nosprausto un plānoto. Un visas šīs prasmes arī skolā izrādīsies ārkārtīgi svarīgas.

Audzinot un mācot bērnu, nedrīkst nodarbības pārvērst par kaut ko garlaicīgu, nemīlētu, pieaugušo uzspiestu un bērnam pašam nevajadzīgu. Saziņai ar vecākiem, tostarp kopīgām aktivitātēm, jāsniedz bērnam prieks un prieks, jāstimulē izziņas darbība, jāveido izglītojoša un izziņas motivācija.

Nepieciešams elements ir pedagoģiskie apstākļi: pirmsskolas vecuma bērnu gatavības diagnostika un novērtēšana; individuāli diferencētas pieejas īstenošana, pamatojoties uz šiem datiem; pirmsskolas izglītības iestādes pedagoģisko, psiholoģisko un medicīnisko dienestu mijiedarbības nodrošināšana; fiziskās audzināšanas stundu atzīšana par nozīmīgu sastāvdaļu kompleksajā gatavības veidošanas procesā; organizēt mijiedarbību starp visiem pirmsskolas dienestiem un vecākiem; pirmsskolas izglītības iestāžu un skolu darba pēctecības nodrošināšana.

Diagnostika ietver visu kompleksās koncepcijas sastāvdaļu pārbaudi par bērnu sagatavošanu skolai. Vispārējā gatavība nozīmē fizisko un psiholoģisko gatavību, īpašā gatavība - sociālo un intelektuālo. Esam izstrādājuši diagnostikas rīkus katras gatavības komponentes, individuālās un grupas diagnostikas karšu līmeņa noteikšanai. Šī pieeja ļauj noteikt katra bērna sākotnējo gatavības līmeni, noteikt atpalikušo komponentu, veikt korekcijas pedagoģiskajā procesā, sniegt individuālus ieteikumus un uzdevumus, tādējādi palielinot kopējo gatavības līmeni.

Lai atrisinātu nepārtrauktības problēmu starp bērnudārzu un skolu, darbs tiek organizēts trīs jomās: informatīvie un izglītojošie pasākumi (apvienotās pedagoģiskās padomes par gatavības jautājumiem, semināri, lai apspriestu programmas bērnu sagatavošanai skolai); metodiskās aktivitātes (iepazīšanās ar audzināšanas darba metodēm un formām bērnudārzā un skolā caur skolotāju savstarpēju apmeklējumu stundās un pasākumos ar to tālāku apspriešanu, kopīgas pedagoģiskās padomes labākās prakses apmaiņai; praktiskās aktivitātes (iepriekšēja skolotāju iepazīstināšana ar savu nākotni). audzēkņi apvienotajās klasēs, savu bijušo audzēkņu audzinātāju uzraudzību 1.klases izglītības laikā).

Galvenais notikums, kas beidzas pirmsskolas bērnībā, ir bērna ienākšana skolā. Mūsdienās reti kurš šaubās, ka ir nepieciešama mērķtiecīga bērnu sagatavošana skolai. Bet katrs vecāks savā veidā redz šī bērna dzīves posma būtību. Kādai jābūt sagatavošanai, lai pirmsskolas vecuma bērns kļūtu gatavs kļūt par sākumskolas skolēnu?

Ko nozīmē bērna sagatavošana skolai?

Interesanti, ka vecākiem un psihologiem ir dažādas gaidas par to, no kā sastāv bērna gatavība skolai un kas topošajam skolēnam ir svarīgi attīstīties sagatavošanas nodarbībās.

Lielākā daļa vecāku ir vērsti uz savu bērnu intelektuālajiem sasniegumiem un pirmsskolas vecumā cenšas dot bērnam noteiktu zināšanu un prasmju bāzi, iemācīt lasīt un skaitīt, palielināt un runāt pareizi. Šajā pozā pieaugušo uzmanība tiek vērsta uz bērna izpratnes, runas un domāšanas spēju attīstīšanu.

Cita daļa pieaugušo, kas rūpējas par noteiktām sava bērna rakstura iezīmēm, cenšas pamodināt bērnā vēlmi doties uz skolu un ieinteresēt viņu mācīties skolā kopā ar citiem bērniem.

Kautrīgi un noraizējušies bērni var zina un var izdarīt daudz, bet viņi baidās spert soli tālāk no mammas vai tēta. Šādi klusi cilvēki pat piekrīt spēlēties ar vienaudžiem tikai tad, ja tuvumā atrodas mīļotais cilvēks.

Daži pārāk impulsīvi pirmsskolas vecuma bērni ir gatavi pēc iespējas vairāk atrasties citu bērnu tuvumā, taču viņu izziņas intereses ir ierobežotas. Šādi grūstītāji bieži paziņo, ka nevēlas mācīties un neies uz skolu. Un viņu vecāki ir nobažījušies par to, kā pirmsskolas vecuma bērna intereses vērst uz zināšanām un mācīšanos.

Līdz ar to vecāku izteiktākā nostāja bērnu sagatavošanā skolai ir ielikt bērnam galvā pēc iespējas vairāk zināšanu un ieinteresēt viņus mācīties vienaudžu vidū.

Speciālistu prasības ir plašākas. Psihologi uzskata, ka pirmsskolas vecuma bērna iekšējā pozīcija ir jāveido pirms mācībām skolā. Gatavība mācīties ietver vairāk nekā tikai bērna izpratnes un domāšanas līmeni. Tas nozīmē mācīšanās motivāciju, emocionāli-gribas komponentu un topošā studenta sociālo briedumu.

Pēc ekspertu domām, sagatavošanās skolai jāietver ne tikai un ne tik daudz intelektuālā attīstība, bet arī pirmsskolas vecuma bērna brieduma psiholoģisko un sociālo aspektu veidošana.

Tāpēc pilnīgai sagatavošanai skolai bērnam ir jābūt tādā bērnu pulciņā kā viņš. Vecāki, kuri atbalsta individuālu apmācību, pieļauj kļūdu, organizējot saviem bērniem mājmācības. Viņi palaiž garām svarīgo, kāpēc nepieciešama gatavošanās skolai, proti, liedz bērnam iespēju attīstīt spēju savu uzvedību pakārtot bērnu pulciņa likumiem un skolas vidē iejusties skolēna lomā.

Kā sagatavot savu bērnu skolai

Dažkārt vecāki domā, ka efektīva bērna sagatavošana skolā paredz nodarbības speciālās grupās skolotāja vadībā vairākus mēnešus tieši pirms iestāšanās skolā. Šāda sagatavošana ir svarīga, un mēs jau esam apsprieduši nodarbību nozīmi pirmsskolas vecuma bērniem viņu vienaudžu vidū.

Bet garīgās attīstības līmeni dažu mēnešu laikā nevar noregulēt vēlamajā līmenī. Pat pirmsskolas bērnībā. Topošā skolēna attīstības pamatā ir pastāvīga ikviena un bērna attīstība.

Spēles loma, gatavojoties skolai

Lai cik pārsteigti būtu vecāki, bērns ir pilnībā sagatavots gaidāmajām skolas gaitām. Stimulē garīgo attīstību pirmsskolas vecumā. Viņa ir vadošā darbība.

Spēlē pirmsskolas vecuma bērni attīsta iztēli un apgūst loģisko spriešanu, veido iekšējo rīcības plānu un attīsta afektīvo vajadzību sfēru. Katrs no šiem komponentiem ir svarīgs, lai veiksmīgi apgūtu skolēna lomu.

Lomu spēlēs bērni mācās vadīt savu uzvedību, ievērot noteikumus un rīkoties atbilstoši lomai. Un skolā bez tā neiztikt. Mazajam skolēnam būs rūpīgi jāuzklausa skolotājs, jākoncentrējas uz sarežģītu burtu rakstīšanu un jāveic daudzi citi uzdevumi, kas prasa brīvprātīgu piepūli.

Intelektuālās sagatavošanās pamati

Runājot par intelektuālo sagatavošanos, ir svarīgi sistemātiski strādāt ar bērniem, lai attīstītu loģisko domāšanu un runas prasmes. Vadlīnijas ir šādas:

1. Intelektuālajam līmenim pirms iestāšanās skolā jābūt tādam, lai bērns varētu analizēt un vispārināt. Ir jāiemāca bērnam atrast būtiskas zīmes, pēc kurām priekšmetus var apvienot grupās, vai arī izslēgt nevajadzīgas lietas. Uzdevumu piemēri ir sniegti rakstā par attīstību.
2. Bērna runas attīstībai jānodrošina viņa domu saskanīga izpausme. Lai to izdarītu, jums pastāvīgi jāpapildina savs vārdu krājums, jāpaskaidro bērnam jaunu vārdu nozīme un jālabo viņa apgalvojumi saskaņā ar.

Efektīvs sagatavošanās pamats ir pasaku un citu bērnu darbu lasīšana. Kamēr bērns spēj tikai klausīties, ir lietderīgi kopīgi pārstāstīt sižetu, runāt par varoņu darbībām un fantazēt par atšķirīgu notikumu attīstību. Bet jau 4-5 gadu vecumā mazulis ir diezgan pieejams. Un tas ir progress attīstībā un kognitīvo motīvu aktualizēšana.

Bērnam ir nepieciešama šāda sagatavošana skolai. No vienas puses, tas ir dabiski jebkurai ģimenei, kurā tiek pievērsta uzmanība bērnu attīstībai. Un, no otras puses, tas ir līdzīgs tai pašai pieejai, ko izmanto psihologi un skolotāji, sagatavojot pirmsskolas vecuma bērnus skolai.

Ikdienas līdzdalība bērnu sagatavošanā skolai

Protams, sākotnējās zināšanas bērns saņem no saviem mīļajiem. Vēlreiz uzsveram, ka daudzi vecāki lielu uzmanību pievērš bērna intelektuālo spēju attīstībai: pastāvīgi paplašina viņa zināšanas par apkārtējo pasauli, risina loģikas uzdevumus, māca lasīt un skaitīt, rosina spriest.

Tas viss veicina pirmsskolas vecuma bērna kognitīvās motivācijas attīstību. Un, kā likums, bērni ar augstu intelektuālo līmeni vēlas iet skolā mācīties.

Runājot par standarta ģimenes apstākļiem, nevar teikt, ka vecāki pievērš lielu uzmanību tam, lai bērnos attīstītu interesi par izglītību. Biežāk šis uzdevums tiek nodots trešajām personām. Tā kā kognitīvā motivācija un interese par skolu nerodas vienā mirklī, bet gan pamazām, pieaugušajiem ir jāpieliek vismaz mazākās pūles.

Pastāvīgā saziņā ar bērniem vecāki var izmantot pamata paņēmienus, lai palīdzētu viņiem attīstīt gatavību skolai.

• Ir lietderīgi vadīt nodarbības, sniedzot bērnam darbību paraugu un uzdodot viņam to paveikt patstāvīgi. Tas veicinās patvaļīgas uzvedības veidošanos jebkurā pirmsskolas bērnības posmā. Piemēram, izlicis vārdu no skaitīšanas nūjām, aiciniet bērnu to atkārtot. Uzskaitot vairākus vienai grupai piederošus priekšmetus (augļi, mēbeles, transports), mudiniet pirmsskolas vecuma bērnu pabeigt rindu.
• Veiciniet bērna uzmanības attīstību, izmantojot. Jūs varat apmācīt sevi koncentrēt dzirdes uzmanību gan ejot, gan lasot grāmatas.
• Pievērsiet uzmanību smalko motoriku attīstībai. Skolā bērnu pirksti uzreiz ir ļoti nospiesti – katru dienu jāraksta burti un cipari. Lai sagatavotos šai slodzei, pēc iespējas biežāk jānodarbojas ar modelēšanu, zīmēšanu, mozaīku un konstrukciju komplektu montāžu ar mazām detaļām.
• Ir svarīgi uzslavēt bērnu par viņa izpausmēm, par viņa aizraušanos ar lietderīgu darbību.

Ko pieaugušajiem nekad nevajadzētu pieļaut, lai gan tas bieži tiek novērots ģimenēs:

• Nav pieļaujams savaldīt nerātnu bērnu, kurš īsti nevēlas nodarboties ar izglītojošām aktivitātēm ar vārdiem “Kad tu ej uz skolu, tev tur jāmācās, nevis jāskraida”.
• Jūs nevarat aizkavēt nodarbību, pārlieku nogurdinot bērna psihi un tādējādi liekot pirmsskolas vecuma bērnam noraidīt regulētās darbības.
• Jūs nevarat piespiest pirmsskolas vecuma bērnu izpildīt uzdevumu, ja tas izraisa negatīvas emocijas.

Bērna garīgās attīstības pamatā ir nepieciešamība pēc jaunas pieredzes. Bērniem brīvprātīgas darbības raksturo spontanitāte un impulsivitāte: ir parādījusies jauna vēlme - tā nekavējoties jāapmierina. Tāpēc pirmsskolas vecuma bērna patvaļai ir impulsīvs raksturs, kas nav apvienots ar ilgstošu uzmanības saglabāšanu nevienam procesam. Bērns nav vainīgs, ka pat 15 minūšu nodarbības viņam joprojām ir par daudz.

Ja vecāki ievēros šajā rakstā izklāstīto praksi, viņi sniegs būtisku ieguldījumu sava bērna psiholoģiskajā veidošanā. Un vecākais pirmsskolas vecuma bērns ar prieku, interesi un zināšanu slāpēm pārkāps skolas slieksni.

Kiseleva Natālija
Pirmsskolas vecuma bērnu sagatavošana skolai

No bērnudārza audzinātājas darba pieredzes N.A.Kiseļeva

Esiet gatavi skolašodiena nenozīmē spēju lasīt, rakstīt vai skaitīt. Esiet gatavi skola- nozīmē būt gatavam to visu apgūt.

Leonīds Abramovičs Vengers

Protams, es saprotu, ka bērns ir skola Viņi iemācīs rakstīt un lasīt, bet iemācīt bērnam domāt, spriest, izdarīt secinājumus, analizēt, patstāvīgi izmantot savas zināšanas, aizstāvēt savu viedokli - uz to es tiecos savās nodarbībās.

No kā sastāv gatavība? mācības bērnudārzā? Pirmkārt, no gatavības bērniemuz jaunām aktivitātēm:

Spēt dzirdēt, saprast un atrisināt mācību problēmu;

Atrodiet risinājumu uzdotajam jautājumam;

Apgūt lielu daudzumu mācību informācijas un izglītojošu materiālu;

Spēj klausīties un runāt (komunikatīvās aktivitātes un fonēmiskās dzirdes attīstība).

Viena no galvenajām grūtībām, ar ko saskaras bērns skola- tā ir rakstīšanas meistarība. Daudzi bērni nezina, kā laicīgi apstāties, rakstot burtu vai vārdu; nevar tikt galā ar pareizu burtu elementu pareizrakstību. Tāpēc viens no svarīgākajiem uzdevumiem, ar ko es saskaros, ir sagatavo roku rakstīšanai.

Bērnudārza vidē šīs problēmas risināšanu veicina kopīgas aktivitātes zīmēšanā, modelēšanā un aplikācijā. Šīs aktivitātes attīsta smalkos pirkstu muskuļus, padarot bērna roku elastīgāku un paklausīgāku. Bērni apgūst prasmes un iemaņas darbā ar zīmuli, otu, šķērēm, kaudzi; attīstīt rokas un acis.

Smalkās motorikas un kustību koordinācijas attīstībai izmantoju dažādas darba metodes un tehnikas.:

1. Pirkstu spēles treniņš

Pirkstu vingrošana, fiziskās audzināšanas minūtes

Pirkstu spēles ar dzejoļiem un mēles griežām

2 modelēšana no plastilīna un sāls mīklas, izmantojot dabiskus materiālus (sēklas, graudaugi, čaumalas utt.)

netradicionālas zīmēšanas tehnikas: birste, pirksts, zobu birste, svece utt.

dizains: izgatavots no papīra, izmantojot origami tehniku, strādājot ar LEGO konstruktoriem

Dažādu veidu aplikācijas

3. Grafiskās motorikas attīstīšana

Zīmējums ar trafaretiem

Izšķilšanās

Apdares zīmējums (pamatojoties uz simetrijas principu)

Labirinti

4. Izglītojošas spēles

Šņorēšana

Spēles ar maziem priekšmetiem

Puzles, mozaīka

Graudu apgleznošana joprojām ir viena no manām iecienītākajām izklaidēm bērniem viņi veido sižeta attēlus, kas aizstāj viens otru.

Smalko motoriku attīsta arī “sausais baseins”, kaste, kas pildīta ar zirņiem. (var izmantot griķus, rīsus, pupiņas). Bērniem patīk baseinā meklēt mazas rotaļlietas un bērt zirņus no viena trauka otrā.

Dekoratīvā zīmēšana veicina grafomotorikas attīstību. Bērni zīmē ļoti mazus gleznas elementus: punktiņi, cirtas, viļņotas un taisnas līnijas utt., un ritms raksta elementu izkārtojumā palīdz attīstīt ritma izjūtu. Zīmējot rakstu, bērni mācās “noturēt” līniju un ierobežot kustības. Daudzi raksta elementi atgādina burtu elementus (ovāli, cirtas, viļņotas līnijas).

Lai apgūtu rakstīšanu, bērniem labi jāorientējas uz papīra lapas, jāzina, kur atrodas “augšējā” un “apakšējā”, “vidū”, “kreisā un labā puse”.

Es mācu viņiem orientēties uz rūtainas papīra lapas, izmantojot grafiskās prasmes. Pārvietojoties gar šūnas malām, bērni mācās zīmēt tieši taisnas līnijas. Mēs mācāmies savienot punktus, izmantojot bultiņas noteiktā virzienā.

Es mācu viņiem vilkt paralēlas līnijas (taisnas līnijas vienādā attālumā viena no otras). Šim nolūkam mēs izmantojam ēnojumu.

Ēnojot mēs ievērojam noteikumus:

Vertikālas un slīpas līnijas rakstām tikai no augšas uz leju, bet horizontālās - tikai no kreisās uz labo.

Vēlāk kā triepienu izmantošu viļņotas, zigzaga līnijas. Ievietojiet spirāles apaļos un ovālas formas priekšmetos ("atritiniet no apļa centra līdz malai, "pagrieziet" no malas uz centru).

Mēs zīmējam “viļņus” un “celiņus”; bērni iemācās vienmērīgi kustināt roku visā līnijas garumā; sāciet ar punktētām līnijām un pēc tam cietām.

Piezīmju grāmatiņās mēs mācāmies ievietot būrī ovālus, apļus un slīpas nūjas.

Smalkās motorikas attīstība ir svarīga, jo visa bērna turpmākā dzīve prasīs precīzas, koordinētas roku un pirkstu kustības, kas nepieciešamas, veicot daudzas dažādas ikdienas un izglītojošas darbības.

Mērķtiecīgs un sistemātisks darbs pie smalko motoriku attīstīšanas pirmsskolas vecuma bērni veicina intelektuālo spēju veidošanos, runas aktivitāti un, pats galvenais, bērna garīgās un fiziskās attīstības saglabāšanu.

Pirkstu spēles rada labvēlīgu emocionālo fonu, attīsta spēju atdarināt pieaugušo, māca uzmanīgi klausīties un saprast runas nozīmi, kā arī palielina bērna runas aktivitāti. Ja bērns izpilda vingrojumus, pavadot tos ar īsām poētiskām rindiņām, tad viņa runa kļūs skaidrāka, ritmiskāka, gaišāka, palielināsies kontrole pār veiktajām kustībām. Bērna atmiņa attīstās, kad viņš mācās atcerēties noteiktas roku pozīcijas un kustību secības. Bērns attīsta iztēli un fantāziju. Parasti bērns, kuram ir augsts smalko motoriku attīstības līmenis, spēj loģiski spriest, viņa atmiņa, uzmanība un sakarīga runa ir pietiekami attīstīta.

Intereses izpausmē redzu sava darba rezultātus bērniem dažāda veida aktivitātēm.

ES to pamanīju bērni pieaug kognitīvā darbība, viss veiktais darbs palielina veiktspēju bērni klasē, atvieglo slodzi. Tas savukārt pozitīvi ietekmē prasmju apguvi, vizuālās un dzirdes uztveres uzlabošanos, vizuāli tēlainās un loģiskās domāšanas attīstību, brīvprātīgu uzmanību, radošā iztēle, runas, smalko motoriku un roku koordināciju, apgūstot grafiskās pamatprasmes.

Var apgalvot, ka bērna pielāgošanās skola apstākļi ātri pāries, ja viņam būs pietiekami attīstītas izziņas intereses, spēja brīvprātīgi kontrolēt savu uzvedību un pakārtot privātos mērķus nozīmīgākiem. Bērns spēj plaši izmantot psihiskās pamatoperācijas, viņam ir laba atmiņa, attīstīta spēja kontrolēt savu rīcību. Un, ja līdz septiņu gadu vecumam viņš ir iemācījies rotaļīgā veidā kontrolēt savus pirkstus un rokas, t.i., viņam ir labi attīstīta smalkā motorika un pirkstu kustību koordinācija, viņš ir apguvis pamata grafiskās prasmes, tad ar to pilnīgi pietiks tālāk māca rakstīt skolā.

Publikācijas par šo tēmu:

Konsultācija pedagogiem “Bērnu sagatavošana mācīties lasīt un rakstīt” Ikviens labi apzinās, ka runa nav cilvēka iedzimta spēja. Tas veidojas bērnā pamazām viņa augšanas un...

Konsultācija ar izglītības psihologu “Bērnu sagatavošana skolai” Bērnu sagatavošana skolai. Ir nepieciešams sagatavot bērnu turpmākajai skolai no piecu gadu vecuma. Piecu gadu vecumā to jau var izdarīt.

Pedagoģiskais atbalsts vecākā pirmsskolas vecuma bērniem gatavības skolai procesā Pirmsskolas izglītības galveno uzdevumu īstenošana Federālā valsts izglītības standarta galveno ideju kontekstā nav iespējama bez īpašu mijiedarbības apstākļu radīšanas.

Saskaņā ar daudziem izglītības psihologu pētījumiem, “pareizai” sagatavošanai skolai jābūt vērstai uz rotaļām.

Konsultācija vecākiem “Bērnu sagatavošana skolai” Bērna sagatavošana skolai: ieteikumi Tuvojas laiks, kad jūsu bērns lepni nesīs pirmklasnieka titulu. Un saistībā.

Prezentācija GCD par runas attīstību, pamatojoties uz L. E. Žurovas rokasgrāmatu “Sagatavošanās lasītprasmes mācīšanai bērniem vecumā no 5 līdz 6 gadiem” Cienījamie kolēģi, mēs visi zinām, cik svarīga ir vecāku pirmsskolas vecuma bērnu sagatavošana lasīt un rakstīt! Skolotāji, kas strādā pirmsskolas izglītībā.

Prezentācija “Bērnu sagatavošana skolai vidējā grupā caur FEMP” 1 - “Bērnu sagatavošana skolai vidējā grupā, izmantojot FEMP”. Ņemot vērā, ka spēļu aktivitātes bērniem ir vadošās.

Pirmsskolas vecuma bērna psiholoģiskā gatavība mācīties skolā Sagatavošanas grupu vecāku sapulce “Pirmsskolas vecuma bērna psiholoģiskā gatavība mācīties skolā” Labdien.

Seminārs skolotājiem “Bērnu sagatavošana mācīties lasīt un rakstīt” Mērķis: Paaugstināt skolotāju kompetenci teorētiskajā jautājumā par bērnu sagatavošanu lasīt un rakstīt mācībām. Mērķi: Aktivizēt zināšanas.

Logopēda un vecāku mijiedarbība, lai sagatavotu pirmsskolas vecuma bērnus skolai Runas-valodas patologu SKOLOTĀJU MIJIEDARBĪBA AR VECĀKIEM, SAGATAVOJOT PIRMSKOLAS BĒRNU MĀCĪBĀM SKOLĀ Abstract. Funkcijas ir aprakstītas.

Attēlu bibliotēka: