ХҮҮХДИЙН ТЭМПЕРАМЕНТ

Хэт идэвхтэй хүүхэд

Энэ бол дэггүй, тайван бус хүүхэд юм. Ийм хүүхдүүдийн хоёр гол асуудал бол мотор юм

үйл ажиллагаа, анхаарал болгоомжгүй байдал. Эдгээр асуудлууд нь амьдралын гурав дахь сараас бараг л гарч ирдэг.

Боломжийн хүрээнд эдгээр чанарууд нь 3-аас доош насны олон хүүхдэд байдаг бөгөөд сайн сайхан байдлын түлхүүр юм.

бие бялдрын хөгжил, сэтгэлгээний уян хатан байдал. Мэдээжийн хэрэг, хэвийн байдлын хязгаарыг тодорхойлоход хэцүү байдаг.

Эдгээр чанарууд нь туйлширч байгаа тул зан үйлийг бодитойгоор үнэлэх шаардлагатай

ноцтой асуудал. Нялх насандаа “бяцхан үрс” эцэг эхээ суурьшуулахгүй тарчлаадаг

Унтах, ялангуяа олон хүмүүс орой, шөнийн цагаар хэт идэвхтэй болдог. Сургуулийн өмнөх боловсролд

нас - эцэс төгсгөлгүй ээлжлэн солигдох гэмтэл, золгүй явдал. Сургуульд тэд тогтмол байдаг

зөрчилдөөн, тэд ихэвчлэн хэрэлдэж, мөнгө, эд зүйлээ алддаг, ерөнхийдөө тэд бүрэн үйлддэг

тайлбарлах боломжгүй үйлдлүүд. Тэдний олонх нь чимээ шуугиантай байдаг нь анзаарагдсан, гэхдээ эдгээр хүүхдүүд чимээгүй байсан ч гэсэн

Та минут тутамд бэрхшээлийг хүлээх хэрэгтэй. Мэдрэмжээс хэтэрсэн чимээ шуугиан, хашгирах, дохио зангаа хийх, бухимдах

нялх насандаа гараа мушгих. Хэдийгээр ийм хүүхэд ертөнцтэй илүү хурдан танилцдаг ч энэ мэдлэг

гүехэн, санамсаргүй. Энэ нь эцэг эхийн асуудлыг хүндрүүлдэг.

Эдгээр хүүхдүүдийн идэвхгүй байдал нь бас ноцтой асуудал юм. Тэд жүжиглэж чадна

ажилладаг мэдрэлийн систем. “Амьд хүмүүст” тусламж хэрэгтэй байгаа нь дамжиггүй. Үүний мөн чанар

гипердинамик даруу байдал. Гэхдээ энэ нь ихэвчлэн хүмүүжлийн алдаа дагалддаг.

хэвийн бус зан үйлд хүргэдэг. Муухай, хяналтгүй, дуулгаваргүй -

Энэ нь хүүхдийг зөв хөгжүүлэхэд саад болдог. Энд бүх хариуцлага та нарт ногдоно,

эцэг эх.

Ийм хүүхдийг өсгөх хоёр арга бий.

1) хүүхэдтэй хамт ойр дотны насанд хүрсэн хүн мэдлэгийн замаар явж, тайлбарлахад бэлэн байх ёстой

хүүхдийн зан байдал буруу, хүүхэд өөрийгөө засч залруулах (уучлал гуйх,

цуглуулсан тоглоом гэх мэт);

2) хүүхдийн моторт үйл ажиллагааг хязгаарлах: хэрэв тэр тоглоом тараавал хажууд нь үлдээгээрэй

тэдгээрийг арилгах хүртэл. Хамгийн гол нь хүүхдийг зөрчилдөөнөөс сатааруулахгүй байх явдал юм.

Хориотой хүүхэд (“матрас”)

Эдгээр нь чимээгүй хүүхдүүд бөгөөд тэдний хөдөлгөөн, эргэн тойронд болж буй үйл явдлуудад үзүүлэх хариу үйлдэл нь удаан байдаг.

Тэд ийм байдлаар төрсөн бөгөөд энэ нь өвчин биш юм. Ийм хүүхэд ямар ч гэр бүлд төрж болно. IN

Эхний саруудад тэрээр хөгжлөөс хоцорч магадгүй юм. Хэрэв эдгээр хүүхдүүдэд туслахгүй бол амьдралын хатуу хэмнэл болно

зан чанарт нь сөргөөр нөлөөлж болзошгүй. Тиймээс бид тэдний төлөө бүхнийг хийхийг хичээх ёстой

боломжтой. Дахин хэлэхэд, юуны түрүүнд эцэг эхчүүд үүнийг хийх ёстой.

Ихэнхдээ "матрас" бол дуулгавартай хүүхэд юм. Хэрэв түүнд ямар нэгэн бизнес санал болговол хүүхэд нь хийх болно

өөрийн мөн чанараараа үүнийг удаан хугацаанд хийх боловч тэр мэдрэх болно, магадгүй хэсэг хугацааны дараа,

монотон ажлаас болж ядрах. Энд та энэ мөчийг ашиглаж, ажил мэргэжил, сонирхлоо өөрчлөх хэрэгтэй

өөр зүйлтэй хүүхэд. Тиймээс объектуудтай харилцах хүрээг аажмаар өргөжүүлэх шаардлагатай байна

дараа нь үе тэнгийнхэнтэйгээ, түүнд танихгүй хүмүүстэй. Хэрэв та үүнийг эртнээс хийхгүй бол

нас, дараа нь та нойрмог, уйтгартай, илүүдэл жинтэй, хайхрамжгүй өсвөр насны хүүхэд болж өсөх болно. Тэд тэгж бодож байна

Сэтгэл зүйчид хүүхдийн амьдралыг эхний жилээс эхлэн зохион байгуулахыг зөвлөж байна

зарим үйл явдалд. Эдгээр үйл явдлууд том эсвэл чухал эсэх нь хамаагүй.

Та мөн хүүхдийнхээ өмнө эсрэг тэсрэг мэдрэмжийг харуулж болно, тийм байх албагүй

түүн рүү чиглэсэн. Хүүхэддээ хийсэн ажлаас баяр баясгалантай мэдрэмжийг төрүүлэхийг хичээ,

харилцаа холбооноос. Энэ нь өдөөгч байх болно сэтгэл хөдлөлийн хөгжилхүүхэд. Бүтээх хэрэгтэй

үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах боломж, гэхдээ бид доог тохуу, зөрчилдөөнөөс зайлсхийх ёстой

хүүхдийг гэмтээх.

Мөн цэцэрлэг, сургуульд нь хүүхдийг идэвхтэй байлгахыг хичээх ёстой.

"Гудас" нь бие даасан үйл ажиллагааг хөгжүүлэхгүй, ялангуяа энгийн зүйлийг ч дэмжих шаардлагатай байдаг

янз бүрийн аргаар - магтаалаас эхлээд тоглоом хүртэл бүх зүйл ажил хэрэг болно.

Мэдээжийн хэрэг, эдгээр шинж чанарууд нь туйлын шинж чанартай бөгөөд хүүхдүүдэд ихэвчлэн "матрас" болон хоёуланд нь байдаг

"амьд". Гэхдээ нэг төрөл нь давамгайлах нь дамжиггүй, тиймээс бид танд ямар төрөл болохыг олж мэдэхийг зөвлөж байна.

Хонгор минь, учир нь мэдлэг бол хүч юм.

8-10 сартайдаа хүүхэд мөлхөж эхэлдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн хөгжилд таатай үе юм.

бүтээлч чадвар.

Хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг бүхэлд нь судлах нь маш чухал тул яг одоо энэ нь үнэ цэнэтэй юм

тоглоомын талбайгаас татгалзах. Мэдээжийн хэрэг, манеж хийх шаардлагатай нөхцөл байдал байдаг (жишээлбэл,

хэрэв та хэсэг хугацаанд хол байгаа бол). Гэхдээ үүнийг хэтрүүлэн хэрэглэж болохгүй. Түүнээс гадна, бодлоор

Хүүхдийн эмч нар, шалан дээр байгаа хүүхэд унаж сурах болно, энэ бол хамгийн чухал ур чадваруудын нэг юм. Мөн санаарай: энгийн

Шалан дээр унах нь хүүхдэд аюулгүй байдаг. Жижиг хүний ​​бие нь дасан зохицдог

уналт. Та зөвхөн хүүхэд өндөр өндрөөс унахгүй байх ёстой.

10-11 сартайгаас эхлэн хүүхдийг аюулын талаар танилцуулах ёстой. Гэхдээ үүнийг ухаалгаар хийх ёстой, биш

хүүхдийг гэмтээх. "Боломжгүй" гэдэг үг түүнд хожим тодорхой болох боловч энд ноцтой хариулт байна

гараа сунгаж, халуун данх гаргах хүсэл: "Анхаарах, халуун байх болно!" Өвдөнө!” -

чухал бөгөөд шаардлагатай. Хүүхэд халуун данханд хүрсэн ч гэсэн бяцхан хүүхдийг эмчил

түлэгдэлт нь тийм ч хүнд биш, гэхдээ таны тусламжтайгаар тэр болгоомжтой байхыг сурах болно.

Энэ насандаа хүүхэд аль хэдийн баяр баясгалан, өрөвдөх сэтгэл, хүслийг харуулах чадвартай болсон.

"туслаарай", ахмадуудыг дуурай. Энэ хүслийг дэмжиж, ямар нэгэн зүйл хийхийг зөвшөөрөх ёстой

энгийн, бүү тогло: цаасыг нугалж, ширээг арчина. Тэгээд эхлээд юу ч битгий болоосой

Энэ нь үр дүнтэй байх болно, гэхдээ энэ нь сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэхэд тусална, хүүхэд ертөнцөд нээлттэй байх болно.

"Гялалзах" (1-ээс 2 жил хүртэл)

Үүнийг 1-2 настай хүүхэд гэж нэрлэж болно. Энэ үед түүнд анхны сэтгэн бодох чадвар бий болдог.

амьтад. Тэр бодож, нэг зүйлийг нөгөөтэй нь холбож, баярлаж, гуниглаж, өрөвдөж, өрөвдөж эхэлдэг.

дурлах. Тиймээс энэ хугацаанд гол зүйл бол сонирхлыг унтраахгүй байх явдал юм. Үүнийг санамсаргүйгээр, санамсаргүйгээр бүү хүр

Дэлхийд нээлттэй байх, одоо үүнээс их зүйл шалтгаална.

Сониуч зан, сониуч зан, олон тоглоомоор жүжиглэх хүсэл

объектууд, энэ талаар суралцах, бодох хүсэл эрмэлзэл - бүх зүйл насанд хүрэгчдэд анзаарагдах ёстой, байх ёстой

урамшуулах. Хүүхдийн ертөнцийг үзэх сонирхол нь арилахгүйн тулд түүний амьдралыг зохион байгуулах шаардлагатай байна.

Тоглоом нь зайлшгүй шаардлагатай, гэхдээ маш олон байх шаардлагагүй. Үндсэн -

олон янз байдал. Хүүхэлдэй, аяга таваг, тавилга гэх мэт зүйлсийн тусламжтайгаар хүүхэд үйлдлүүдийг дүрсэлж чаддаг

насанд хүрэгчид бөмбөг, цагираг, машин, тэрэг гэх мэт гадаа тоглоом зохион байгуулдаг.

Угсрах, задлах тоглоом (матрешка, пирамид), барилгын материал (барилгын багц,

шоо, мозайк), түүнчлэн хүрз, хувин зэрэг нь хэд хэдэн ашигтай ажлыг хэрхэн гүйцэтгэхийг сурахад тусална.

ирээдүйн арга хэмжээ.

"Энгийн тоглоом бол хамгийн шилдэг нь" гэж доктор Б.Спок хэлэв. Хүүхдүүд ихэвчлэн илүү олон удаа хичээллэдэг

энгийн тоглоом, үнэтэй тоглоомд хангалттай мөнгө байхгүй гэж санаа зовох хэрэггүй. Жишээлбэл,

"Блокоор хийсэн галт тэрэг нь хүүхдэд илүү сонирхолтой байдаг" Төмөр зам”, тэр үүнийг эвдсэн ч гэсэн тийм биш

аймшигтай. Түүнээс гадна тэд усанд живдэггүй тул хөлөг онгоц болж чаддаг. Нэг жил хагасын дараа

Хүүхэд нэг объектыг нөгөөд нь баяртайгаар тавьдаг. Тиймээс миний дуртай тоглоом

дугуй дээрх хайрцаг. Мөн энгийн зөөлөн тоглоомууд сонирхолтой байдаг - баавгай, бөжин гэх мэт: тэдний

хооллох, орондоо оруулах гэх мэт.

Тоглоомын тусламжтайгаар танин мэдэхүйг гүнзгий, олон талт болгохын тулд энэ нь боломжгүй юм

Тэдний олонх нь хүүхдийн нүдтэй харьцдаг, учир нь хүүхэд тэднээс хурдан уйдаж эхэлдэг. Тоглоом

өөрчлөх шаардлагатай.

Зөвлөгөө №1,үндсэн. Хүүхэд ганцаараа байх тул өдөрт хэд хэдэн удаа хүүхэдтэйгээ тоглож байгаарай.

уйтгартай, тоглоом зорилгоо алддаг. Цаг үеэ олсон зөвлөгөө, бүр энгийн

тоглоомд анхаарал хандуулах нь хүүхдийг шинэ үйлдэл хийхийг урамшуулдаг. Энэ нь түүнд илүү амжилтанд хүрэхэд тусалдаг

сэтгэцийн хөгжил.

Амьдралын хоёр дахь жилдээ нялх хүүхдэд зурагт ном хэрэгтэй байна. Эхлээд та авч үзэх болно

Тэдэнтэй сайн харьцаж сурахын тулд хамтдаа. Хүүхдийнхээ орны дээгүүр зураг өлгө

Ингэснээр тэр сэрэхдээ өнгөлөг зураг хардаг.

Мөн та хүүхдээ арчих, арчих гэх мэт энгийн гэрийн ажилд оролцуулж болно

угаасан халбагаа тавих. Тэр үүнийг чадваргүй хийсэн ч гэсэн түүний бодит тусламж байдаг.

үйлдэл тийм ч сайн биш, та хүүхдээ гэрийн даалгаварт оруулахыг хичээх хэрэгтэй.

Хүүхэд үнэхээр замд нь саад болж байсан ч та түүнийг хөөж болохгүй. Илэрхийлэл: "Та илүү их түрхэх болно

угаана уу” эсвэл “Чи бохир болно, зайл” гэх зэргээр түүний сонирхол, сониуч байдлыг унтраа.

Нялх хүүхдэд тохирох үйлдлүүдийг олох нь дээр: "Өөрсөг авчир, бид шалыг угаана." Заах ба

хүүхдээ урамшуул. Түүний ихэнх асуултанд хариулахыг хичээгээрэй, мөн ийм байдлаар

тэр ойлгосон.

Зөвлөгөө №2.Хэдийгээр та ядарсан, цочромтгой, хүүхэд тань хариулт авахыг шаардаж байсан ч тайвширч,

хариулах эсвэл хүүхдийн анхаарлыг өөр зүйл рүү шилжүүлэх.

Таны хариултууд эрэл хайгуул, суралцах, ойлгох, ойлгох хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлдэг гэдгийг санаарай. Хэзээ

Хэрэв та түүнд хариулах юм бол ямар нэг зүйлийг тайлбарлах нь танд бас чухал гэдгийг ойлгуулна. Ирээдүйн бүтээн байгуулалтууд

чин сэтгэлээсээ ярилцах - одоо хүүхдүүдийн асуултын хариулт ийм харагдаж байна.

Хоёр, гурав дахь жилдээ мэдрэхүйн болон сэтгэцийн үйл ажиллагаа нэлээд хурдан хөгждөг.

үйлдлүүд. Хэрэв хөхний үед хүүхдийн сэтгэцийн амьдрал нэгдмэл байсан бол

ялгаагүй зан чанар, дараа нь энэ нь одоо маш тодорхой харагдаж байна: таны хүүхэд нүдээр шалгаж байна

объект, түүний шинж чанар, сэтгэцийн асуудлыг шийддэг, жишээлбэл, тавиур дээрээс дуртай тоглоомоо хэрхэн яаж авах вэ.

Гэхдээ бие даасан сэтгэцийн үйл явцыг ялгах боломжгүй байна: санах ой, анхаарал, төсөөлөл. Тэд хэвээр байна

өөрийн эрхгүй байдаг.

Амьдралын хоёр дахь жилийн эхэн үед хүүхэд найз нөхөд, гэр бүлийнхэнтэйгээ сайн танилцдаг. Тэр харсан ч гэсэн

Тэд хэдхэн хоногийн настай, тэдний дүр төрх дурсамжинд үлддэг. Хүүхэд ч үүнийг санаж чаддаг

долоо хоногийн өмнө байсан. Тэрээр сансар огторгуйд жолоодож эхэлдэг, өөрөөр хэлбэл яаж, хаана байгааг анзаардаг

объектууд байшинд байрладаг, дотор нь хэдэн өрөө байдаг гэх мэт. Гадаа гарахдаа тэр олж чадна

түүний байнга тоглодог газар.

Гурав дахь жилдээ тэр аль хэдийн амьдардаг газраа олж чадна, хэрэв та гэртээ ойрхон байвал

алс холын үйл явдлуудыг санаж чадна (өвлийн улиралд тэрээр аавтайгаа хэрхэн явсан талаар дэлгэрэнгүй ярьдаг

загас агнуур).

Хүүхэдтэйгээ өнгөрсөн болон ирээдүйд юу болох талаар ярилцах ("Бид хамт явах болно

чи автобусанд. Та автобус яаж явдагийг санаж байна уу?"), Та түүний дүрслэлийн ой санамж, оюун ухааныг хөгжүүлдэг.

Амьдралын хоёр дахь жилд хүүхэд тоглоом тоглоход илүү удаан зарцуулдаг (3SM минут), мөн

хэрэв насанд хүрсэн хүн тоглоомд оролцвол бүр удаан. Одоо түүнийг сонирхсон зүйлээс нь салгахад хэцүү байна

хэрэг. Хүүхдээ сонирхолгүй өөр зүйлээр завгүй байлгах нь бас хэцүү байдаг. Тиймээс зайлшгүй шаардлагатай

Хүүхдийг өөр өөр тоглоомд татан оролцуулахыг хичээ, ингэснээр түүнд хэрэгтэй бөгөөд янз бүрийн хэлбэрээр хөгжих болно.

Гэхдээ та хүчээр, албадаж болохгүй, учир нь та хүүхдийнхээ үүнийг хийх сонирхлыг удаан хугацаагаар сулруулж чадна.

Үүний зэрэгцээ хүүхдийн төсөөлөл хөгжиж эхэлдэг. Морь нь морь болж, сандал нь болдог

машинаар. Гэхдээ энэ төсөөлөлд гадны объект хэрэгтэй хэвээр байгаа бөгөөд тэдэнгүйгээр хүүхэд юу ч биш юм.

төсөөлж ч чадахгүй. Үүнээс үзэхэд хүүхдийн төсөөлөл, ойлголт хоёр дахь түвшинд байна.

амьдралын жил хөгжсөн боловч төгс бус. Хүүхэд тусламж хэрэгтэй байна!

Зөвлөгөө №3- Хүүхдэдээ эд зүйлсийг өнгөөр ​​ялгаж сургах тоглоом санал болго

хэлбэр, түүнчлэн хэмжээ. Эдгээр нь пирамид, шоо, бөмбөг гэх мэт бага насны хүүхдийн тоглоомын хэмжээ болон

өнгө нь ямар ч утга учиртай байж чадаагүй байна. Нэг жил гэхэд хүүхэд өнгө ялгадаг, гэхдээ шинж тэмдэгтэй байдаг

тэдгээр нь түүний хувьд нэг юм уу өөр объект биш юм. Тиймээс хүүхэд анхаарал хандуулдаггүй

янз бүрийн өнгийн цагираг. Одоогийн байдлаар тэд түүний хувьд бүх зүйл юм - эргэлдэж, саваагаар зүүж болох цагираг.

Хүүхдээ объектын өнгийг чиглүүлэхийг заахын тулд сонгохыг санал болгох нь зүйтэй

түүвэрт тохирсон өөр өөр өнгийн хоёр объект.

Дараагийн тоглоом нь илүү хэцүү сорилттой тулгарна. Өөр өөр өнгийн хоёр хуудас цаас ав 20 х

20 см.Төв хэсэгт гурвалжин эсвэл тойрог хайчилж ав. Бид хүүхдэд тайрсан тоонуудыг өгдөг. Тэр ёстой

Баримлыг өнгөний дагуу нүхэнд оруулна. Насанд хүрсэн хүн өнгө нэрлэх боломжтой болно, гэхдээ хүүхэд

нэрнээс нь хойш ижил өнгөтэй байна уу, өөр байна уу гэдгийг үгээр хэлэхийг шаардахад хангалттай

Хүүхэд өнгө хараахан эзэмшээгүй байна. Өнгө нь ялгаатай байх ёстой (ногоон - улаан,

Цагаан цэнхэр). Дараа нь бага ялгаатай (шар - улбар шар, улаан - ягаан).

Мөн та хүүхдэдээ объектын хэлбэрийг ялгаж сургах хэрэгтэй. Дугуй, зууван, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт байх ёстой

зөвхөн эцэг эхийн нэрээр нэрлээд зогсохгүй тоглоомд ашиглах боломжтой. Мөн хүүхэдтэй тоглоом тоглохыг хичээ,

хүүхэд ямар нэг зүйлийг төлөөлөх бүх объектыг хаана тавьдаг

тодорхой геометрийн дүрс. Хүүхэд объектын дагуу хуваарилж сурах ёстой

тодорхой тэмдэг. Энэ тохиолдолд - маягтаар.

Үүнтэй адилаар та хүүхдэдээ объектын хэмжээг ялгаж сургах хэрэгтэй. Мөн хүүхэдтэй харилцахдаа

Насанд хүрэгчид объектын шинж чанарыг илэрхийлдэг үгсийг байнга хэрэглэдэг. Хамгийн энгийн

үйл ажиллагаа - хооллох, хувцаслах, угаах зэрэг нь маш их мэдээлэл агуулдаг. Бид хүүхдийг харьцуулж сургах хэрэгтэй

Жишээ нь: "Аавын оймс ямар том, чинийх ямар жижиг болохыг хараарай."

Та алхахдаа байгалийн үзэгдлүүдэд анхаарлаа хандуулаарай: цас бороо, элс, өвс,

Нар, үүл бүгд таны хувьд ярианы хэсэг байх ёстой.

Зөвлөгөө №4- нялх хүүхдэдээ дуу дуулж, түүнтэй хамт хөгжим сонсоорой - энэ нь таныг хөгжүүлэхэд тусална

хүүхдийн сонсгол, сэтгэл хөдлөлийн харилцааны хувьд энэ нь үнэлж баршгүй юм.

Оксана Светличная

Сайн уу? Миний асуудлыг хэрхэн шийдэхийг надад хэлээч. Миний хүү их удаан байдаг нь үнэн. Тэр үргэлж ухаж байдаг бөгөөд үүнээс болж бид үргэлж хаа нэгтээ хоцордог. Бүх зүйлийг хурдан хийхийг хүүхдэд хэрхэн заах вэ?

Орчин үеийн хүн амьдралынхаа гайхалтай хурдыг хадгалахаас өөр аргагүй болдог. Хурд нь улам бүр чухал болж байна - өндөр хурдны технологи, өндөр хурдны интернет, тэр ч байтугай харилцаа холбоо хүртэл "өндөр хурд" болсон ...

Ийм нөхцөлд олон эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ удаан хугацааны талаар санаа зовж байгаа нь гайхах зүйл биш юм. Хүүхдийг "ухаж" байгааг хараад эцэг эх нь үндэслэлтэй эргэлзээ төрүүлдэг - ийм "тайвширсан" хүүхэд өндөр хурдны ертөнцөд наранд байрлаж чадахгүй бол яах вэ?

Хүүхдийг "засварлах" ажил эхэлдэг - мэргэжилтнүүд эцэг эхчүүдэд янз бүрийн залруулах арга техник, түүнчлэн өргөн хүрээний эмийн санг санал болгодог.

Илүү хурдан, илүү хурдан, бүр илүү хурдан - бид удаан хүүхдүүдээс шаарддаг. Гэхдээ бид хурдатгалын эффектийн оронд зөрүүд байдал, гистерик, сургуулийн асуудал болон бусад "баяр баясгаланг" авдаг ...

Удаан хүүхдэд хэрхэн туслах вэ?

Өндөр, царайлаг эмэгтэй сэтгэл судлаачийн өрөөнд оров. Үнэтэй сүрчигний анхилуун үнэр, загварлаг костюм, өндөр өсгийтэй гутал - эмэгтэй амжилтын мэдрэмжийг төрүүлэв.

Эмэгтэйн араас нэг хүү орж ирэв. Цэвэрхэн костюм өмссөн махлаг биетэй, чадалтай эр оффист ичингүйрэн орж ирээд үүдэнд зогсон сэтгэл зүйч рүү гунигтай харцгаав.

- Сайн уу! "Надад асуудал байна" гэж тэр эмэгтэй шууд гүйж, сандал дээр суув. -Миний хүү их удаан. Түүнийг бага байхад би ямар нэгэн байдлаар үүнд анхаарлаа хандуулдаггүй байсан. Түүнийг хувцаслаж, гутлаа өмсөхөд нь туслах нь өөрөө өөрийгөө бэлдэхийг хүлээхээс илүү амар байлаа. Гэхдээ энэ жил тэр сургуульд явсан бөгөөд багш нар түүнийг юу ч хийхгүй байна гэж гомдоллож эхлэв. Би үүнийг юу хийхээ мэдэхгүй байна ...

Эмэгтэй түрийвчнийхээ цоож дээр дарж, алчуур гаргаж ирээд түрийвчээ хаалаа. Тэр гартаа барьсан нимгэн даавуугаар хуурч, түрийвчээ дахин онгойлгоход алчуур дотор нь алга болов...

- Хүүхдэд миний анхаарал хэрэгтэй байгааг би ойлгож байна, би түүнтэй нэмэлт ажиллах шаардлагатай байна. Гэхдээ надад маш их ажил байна ...

Энэхүү богино тойм нь арьсны эх нь хүүхдийг шулуун гэдсээр вектороор өсгөсөн тохиолдолд ямар асуудал үүсч болохыг харуулж байна. Эдгээр хүүхдүүд нь мөн чанараараа ээжээсээ хамгийн их хамааралтай байдаг - үр дүнтэй хөгжихийн тулд тэднийг удирдан чиглүүлж, юу хийхийг нь хэлж, магтаж байх хэрэгтэй.

Гэсэн хэдий ч арьсан ээж нь заримдаа шулуун гэдсээр хүүхэддээ эерэг чанарыг олж хардаггүй - өөрөө хүүхдээ хэтэрхий удаан, санаачлагагүй, шийдэмгий бус гэж үздэг. Тэр "бүх зүйлийг хурдан хийх" газарт хүүхэд "ухаж", бүх нарийн ширийн зүйлийг сайтар судалж, бүх зүйлийг хурдан биш, ядаж л чанартай хийхийг хичээдэг. Энэ нь пүүзээ боохоос эхлээд бие засах хүртэл бүх зүйлд хамаатай.

Энэхүү төгс төгөлдөрт хүрэх хүслийг үл ойлгон, хүүхдийг өөрийн дүр төрхөөр төлөвшүүлэхийг оролдсон арьсан ээж нь түүнийг өөрийн эрхгүй ятгаж, зулгааж эхэлдэг бөгөөд ингэснээр шулуун гэдсээр хүүхдийг тэнэг байдалд оруулж, нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлдэг. Гэхдээ түүний хувьд асуудал бүрийг логик дүгнэлтэд хүргэх нь маш чухал юм - эс тэгвээс хүүхэд стресст орж, түүний векторын шинж чанар нь сөрөг болж эхэлдэг: дуулгавартай байхын оронд зөрүүд байдал, цэвэр ариун байдал, дэг журмын оронд шороо, анхаарал халамж тавихын оронд. хайртай хүмүүс - садизм.

- Залуус аа, дэвтэрээ өг! - Багш ангийнхныг тойруулан харав. Оюутнууд завгүй байсан бөгөөд дэвтэрээ дамжуулж эхлэв ... Зөвхөн Ваня сүүлчийн ширээнээс цонхоор харав.

- Ваня, чи бүгдийг бичсэн үү? гэж багш бодолтой хүүг дуудав. Тэр чичирч, ангийхнаа хайхрамжгүй харснаа, онгон цэвэр ариун байдал нь ганцхан өгүүлбэрээр зөрчигдсөн дэвтэр рүү нүдээ доошлуулав.

"Би үүнийг бичиж дуусаагүй байна" гэж хүү ичиж байв.

-За, яагаад ийм удаан бичээд байгаа юм бэ? - багш уурлав. Хүү хүндээр санаа алдаад бариулыг шүүрэн авлаа...

Дууны вектортой хүүхдүүд удаан, бүр дарангуйлагдсан мэт санагдаж болно. Ийм хүүхдүүдийн эроген (ялангуяа мэдрэмтгий) бүс нь чихний бүрхэвч юм - эдгээр хүүхдүүд маш мэдрэмтгий сонсголтой байдаг. Чанга хашгирах, хурц дуу чимээ, доромжлол - энэ бүхэн нь хүүхдэд бие махбодийн таагүй байдал үүсгэдэг. Нэмж дурдахад дууны вектор бүхий хүүхдүүд нэг дор хоёр ертөнцөд оршдог бөгөөд тэдний мэдрэмтгий чихний бүрхэвчээр тусгаарлагдсан байдаг - гадаад ба дотоод, тэдний хувьд хүрээлэн буй ертөнц шиг бодитой.

Харамсалтай нь эцэг эхчүүд энэ шинж чанарыг үргэлж анхаарч үздэггүй бөгөөд хүүхдийг дуу авианы вектороор бүх боломжит хэрэгслээр, тэр дундаа хашгирах зэргээр "өдөөх" гэж оролддог. Гэхдээ хэрэв эрүүл хүүхэд байнга хашгирч, доромжилж байвал, хэрэв байшинд байнгын чимээ шуугиан байвал тэрээр өөрийн эрхгүй эроген бүсийн мэдрэмжийг бууруулахыг оролддог - тэр "өөртөө татагдаж", холбоо барихгүй болдог. Ялангуяа хүнд тохиолдолд аутизмын спектрийн эмгэг үүсэх боломжтой.

Чихний бүрхэвч нь шуугиан, чимээ шуугианаар бөмбөгддөг тул хүүхдүүд сургуульд дасан зохицоход тодорхой бэрхшээлтэй тулгардаг. Дотоод ертөнцөд анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй байгаа нь эдгээр хүүхдүүд байнгын стресст ордог.

Нэмж дурдахад, арьсны вектор бүхий багш хүүхдийг өөрөө үнэлдэг бөгөөд түүний удаашралыг хүүхдэд дотоод ертөнцөөс "гарч", асуултыг ухамсарлах, "шумбах" цаг хугацаа хэрэгтэй гэж тайлбарлаж байгааг ойлгохгүй байна. даалгаврыг шийдэж, хариулахын тулд дахин "гадаргуу".

Энэ бүхнийг нэгтгэж үзвэл гайхалтай хүчирхэг оюуны чадавхитай эрүүл саруул хүүхдүүд заримдаа хоцрогдолтой байдаг бөгөөд эцэг эх нь хүүхэд нойрмог, удаан, бусад хүүхдүүдтэй гүйцэхгүй байна гэсэн гомдлыг сонсоход хүргэдэг.

Хэрэв шулуун гэдсээр болон дууны векторуудыг нэгтгэвэл нөхцөл байдал улам дорддог - ийм хүүхэд туйлын интроверт болж өсч, флегматик, бүр дарангуйлагдсан мэт санагддаг. Гэсэн хэдий ч тэдгээр нь аналитик сэтгэлгээ, анал векторын шинж чанар, дууны векторын асар их оюун ухааны шинж чанарын хослолоор бий болсон хүчирхэг потенциалтай байдаг.

Ийм хүүхдүүд боломжит суут ухаантан боловч тэдний шинж чанарыг зохих ёсоор хөгжүүлсэн тохиолдолд л болно. "Удаан" хүүхдүүдийг байнга татаж, уриалж, тэдэнд ер бусын амьдралын хэмнэлийг тулгаснаар бид тэдний шинж чанарыг зөв хөгжүүлэх боломжийг олгодоггүй - үр дүнд нь боломжит суут ухаантан садист, ёс суртахууны аутист болж өсөх боломжтой. .

Хүүхэд бүр аз жаргалтай хүн болж өсөх боломжийг олгодог шинж чанаруудыг төрсөн цагаас нь эхлэн өгдөг! Өгөгдсөн - гэхдээ өгөөгүй! Эцэг эхийн гол үүрэг бол эдгээр шинж чанарыг хөгжүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Системийн сэтгэлгээ нь боловсролд ялгаатай байдлаар хандах боломжийг олгодог - "өөрсдөө дамжуулан" мэдрэхийг хүсч байгаа зүйлээ биш харин хүүхдэд өгөгдсөн шинж чанаруудыг хөгжүүлэх.

Үүнийг ухаарч байж л бид хүүхдүүдээ "хэт удаан" эсвэл "хэт идэвхтэй" гэж шошголохоо больж, амьдралаас таашаал авдаг, бүрэн эрхт Хувь хүний ​​​​боловсруулж эхэлнэ.

Татьяна Клищенко асуултад хариулав

Энэхүү нийтлэлийг Юрий Бурлангийн систем-вектор сэтгэл судлалын сургалтын материалд үндэслэн бичсэн

Эцэг эхчүүдийн гол алдаа юу вэ? Хэзээ ч алдаа гаргаж байгаагүй хүнийг олох боломжгүй. Эцэг эхчүүд ихэвчлэн ямар алдаа гаргадаг вэ, тэдний алдааг хэрхэн таних вэ?

Ийм нюанс нь боловсролын үйл явцын тулгуур багана учраас олон эцэг эхчүүд хүүхдээ бие даасан байдалд хэрхэн заах талаар асуулт асуудаг. Хэрэв та түүнд болж буй зүйлийн санаа, зорилгыг тайлбарлаж өгвөл хамгийн сайн бөгөөд хамгийн удаан үргэлжлэх үр нөлөө ирнэ. Хүүхэд юу болж байгааг ойлгож, үйл явдлыг шалтгаантай холбож, өөрөө дүгнэлт хийх ёстой. Энэ нь хүүхэд өөрийнх нь анхаарлыг татсан бүх зүйлийн учрыг сонирхож байх үед "яагаад" гэсэн таагүй үе шат зайлшгүй дамждаг гэсэн үг юм. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн болж буй бүх зүйлийн жинхэнэ учир шалтгааныг олж мэдэх зуршил маш хэрэгтэй суулгасан байдаг.

Ихэнх тохиолдолд илүүдэл жингээ хасахын тулд өсвөр насныханд зориулсан хоолны дэглэм шаардлагатай байдаг. Таргалалт нь өнөө үед олон өсвөр насныханд өмнөхөөсөө илүү олон удаа заналхийлж байна. Энэ нь хэрэглэсэн хүнсний хэмжээ нэмэгдэж, цэсэнд хэт өөх тос, эрүүл бус хоол хүнс ихээр агуулагдаж байгаатай холбоотой юм.

Сэтгэлзүйн үүднээс авч үзвэл айдас бол сөрөг сэтгэл хөдлөл юм. Хүний амь нас, эрүүл мэнд, бие махбодийн болон оюун санааны хувьд аюул заналхийлсэн тохиолдолд тохиолддог. Хүний сэтгэл зүйд нийгмийн хүчин зүйлсийн сөрөг нөлөөллийн үр дүнд айдас үүсч болно.

Олон эцэг эхийн хувьд хүүхдийн дисграфи гэх мэт хэллэг нь ямар ч утгагүй болно. ЗХУ-д энэ өвчнийг мэддэг байсан ч оношлоход бага анхаарал хандуулсан. Үг үсгийн болон бичгийн хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдэд анхаарал болгоомжтой байх, тэвчээртэй байх, зөв ​​бичгийн дүрмийг мэдэхийн ач холбогдлын талаар илүү ихийг хэлж болно. Ямар нэгэн өөр хувилбар санал болгоход нэлээд хэцүү байсан онцгой тохиолдлуудад эмгэг судлал оношлогддог. Статистик мэдээллээс үзэхэд энэ өвчин ховор тохиолддог.

: Унших хугацаа:

Би 11 настай хүүтэй. Тэр үргэлж маш... удаан байсан. Тэр бол ухаалаг залуу, гэхдээ тэр ямар нэгэн зүйл хийхийг хүсэхгүй бол хурдаа сааруулж эхэлдэг. Өглөө бэлдэх, шүдээ угаах, гэрийн даалгавар - бүх зүйл удаан.

Нөхөр бид хоёр түүний эсрэг зогсохгүй бол тэр юу ч хийхгүй, хичээлээсээ хоцорч, бүх зүйлийг мартах болно гэж боддог. Магадгүй түүнийг ганцааранг нь орхиж, өөрөө асуудалд орохыг зөвшөөрөх үү? Энэ нь түүнд юу ч сургахгүй, тэр тоохгүй байх вий гэж айж байна. Энэ нь түүний насны хувьд хэвийн үйлдэл мөн үү?

Би түүнийг 9 настай дүүтэй нь байнга харьцуулдаг. Мэдээжийн хэрэг, тэр охин бөгөөд энэ нь үүрэг гүйцэтгэдэг, гэхдээ 5 настайгаасаа хойш тэр бараг бүх зүйлийг түүнээс илүү хурдан хийдэг! Би маш их ядарч, бууж өгөхөд бэлэн байна. Би хүүхэддээ яаж туслах вэ?

Олон хүмүүс ийм хүүхдүүдтэй гэр бүлдээ биш юмаа гэхэд өөр газар тааралдсан. Олон насанд хүрэгчид өөрсдийгөө "толгойгоо үүлэнд аваачиж", "удаан байна" гэж байнга зэмлэж байсныг санаж байна. Энд ямар асуудал байна, би яаж туслах вэ?

Хүүхэд дөрвөн шалтгааны улмаас удааширч болно:

1. Хэт идэвхжилгүй анхаарал сулрах эмгэг (ADD)
2. Хэт хамгаалалт
3. Энэ бол түүний төрөлхийн зан чанар, онцлог юм

Хэт идэвхжилгүй анхаарал сулрах эмгэг

Хамгийн түрүүнд үгүйсгэх зүйл бол хэт идэвхжилгүй анхаарал сулрах эмгэг юм. Бид ADHD-ийг хүүхдийг нэг зүйл дээр төвлөрөхөөс сэргийлж, эцэс төгсгөлгүй бүтэмжгүй үйл ажиллагаанд хүргэдэг дотоод "мотор" гэж төсөөлдөг.

Бодит байдал дээр хэт идэвхжил нь үргэлж тохиолддоггүй. Ийм хүүхдүүд ихэвчлэн чимээгүй, тайван байдаг бөгөөд багш нар тэднийг анзаардаггүй. Тэдний анхаарал сарнисан байдаг бөгөөд хэрэв та тэднийг тийм ч сонирхолгүй үед (хичээл, цэвэрлэгээ хийх үед) анхаарлаа төвлөрүүлэхэд нь туслахгүй бол тэд оролдохоо больж, байрандаа "хөлдөх" болно.

ADD-ийг батлахын тулд мэдрэлийн сэтгэл судлаач, сэтгэцийн эмчтэй зөвлөлдөх шаардлагатай.

Сэтгэлийн түгшүүр, хий үзэгдэлтэй холбоотой эмгэг, эсвэл фоби

Мэргэжилтнүүдийн үгүйсгэдэг хоёр дахь зүйл бол сэтгэлийн түгшүүр, хийсвэр албадлагын эмгэг юм.

Ихэнхдээ хүүхдүүд алдаа гаргах, мартах, хайхрахгүй байх, буруу зүйл хийх, багшийн уур хилэн, ангийнхаа хүүхдүүдийг тохуурхах вий гэсэн айдасаас болж удааширдаг.

OCD болон бусад сэтгэцийн эмгэгийг сэтгэцийн эмч хүлээн зөвшөөрдөг боловч өөрийгөө болон хүүхдээ айлгахгүйн тулд эхлээд сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөж болно.

Хэт хамгаалалт

ADD болон түгшүүрийн эмгэгийг үгүйсгэсний дараа зөвхөн боловсрол л үлддэг. Хэрэв ээж нь хүүхдийнхээ төлөө бүх зүйлийг хийдэг бол - цагийг хянаж, үүргэвчээ үүрч, өдөр тутмынхаа ажлыг санаж, гэрийн даалгавраа сануулдаг - хүүхэд яагаад анхаарлаа төвлөрүүлэх хэрэгтэй вэ?

Энэ тохиолдолд хяналтаа аажмаар сулруулж, хүүхдэд туршилт, алдаагаар өөрийгөө зохицуулах чадварт суралцах хэрэгтэй.

Төрөлхийн шинж чанар

Хүн бүрийн мэдээлэл боловсруулах хурд өөр. Хурдан, удаан хүмүүс байдаг. Хурдан хүмүүс удаанаас үргэлж "илүү" байдаггүй, зүгээр л өөр байдаг. Та энэ онцлогийг хүлээн зөвшөөрч, түүнтэй хамт амьдарч сурах хэрэгтэй.

Хүүхэд тоормослох: журам

1. ADD-ийг үгүйсгэхийн тулд хүүхдийг мэдрэлийн сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмчид үзүүл
2. Түгшүүр, хийсвэр албадлагын эмгэг, эмгэгийн айдсыг үгүйсгэх - мөн сэтгэцийн эмч; Та эхлээд сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөж болно
3. Хэрвээ хүүхэд өөрөө юу ч шийдэхгүй бол хяналтаа тайвшруул
4. Хүүхэд тодорхой төрөлхийн хурдтай байдаг бөгөөд үүнээс илүү хурдтай байдаг тул хэзээ ч "хурдасгахгүй" байдгийг дасга.

Үнэн хэрэгтээ зарим хүүхдүүд удаан сэтгэх чадвартай байдаг. Энэ нь хөгжилд сөргөөр нөлөөлөх тул энэ үзэгдлийн шалтгааныг ойлгож, эмчилгээний аргуудын талаар суралцах нь зүйтэй.

Ихэнх эцэг эхчүүд хүүхэд нь бусдаас хожуу сууж, ярьж, алхаж эхлэхэд санаа зовж эхэлдэг бөгөөд хүүхдэд ямар нэг зүйл буруу байна гэж сандарч эхэлдэг. Хүүхэд хэтэрхий эрч хүчтэй, эхлээд бүх хөдөлгөөнийг хийдэг, дараа нь сууж, бодож чаддаг. Ихэнхдээ цэцэрлэгт байхдаа тэрээр анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаггүй, үйлдэл нь зорилгогүй, хэрхэн үргэлжлүүлэх, хэрхэн эхлэхээ ойлгодоггүй, ихэвчлэн анхаарал сарниулдаг.

Хүүхэд өсч байгаа бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн ердийн зан чанар юм шиг санагддаг тул санаа зовох нь зүйтэй болов уу гэж зарим эцэг эхчүүд боддог. Гэхдээ ийм тохиолдолд та энэ талаар бодох эсвэл мэргэжилтэнтэй холбоо барих хэрэгтэй. Хүүхэд өсч том болж, сургуульд сурч, түүнд ноцтой бэрхшээлтэй тулгардаг. Тэрээр сургуулийн сурагчидтай нийтлэг хэл олж чадахгүй. Түүний зан авирын хувьд тэрээр үе тэнгийнхнээсээ мэдэгдэхүйц хоцорч, багш нар эцэг эхдээ гомдоллож эхэлдэг бөгөөд тэд эргээд гайхаж, гурван цаг хичээллэдэг боловч ямар ч утгагүй бөгөөд энэ нь залхуу байна гэсэн үг юм.

Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд эмзэг мэдрэмж төрж эхэлдэг, учир нь тэр чадах чинээгээрээ хичээж байгаа тул эцэг эх нь ч, багш нар ч үүнийг үнэлээгүй. Хүүхэд хоцорч эхэлдэг, ангийнхан нь түүнийг шоолж, сандарч, сэтгэлийн хямрал, сургуульд явах хүсэлгүй болдог. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд маш их эрч хүчтэй байдаг ба тэд заримдаа юу хийхийг шаардаж, юу хийх ёстойг ойлгоход бэрхшээлтэй байдаг. Тэд үе тэнгийнхэнтэйгээ адил эргэн тойрныхоо ертөнцийг сонирхдоггүй. Хүүхэд бүх зүйл нам гүм, удаан, хөгждөггүй өөрийн гэсэн дарангуйлагдсан ертөнцөд амьдардаг мэт амьдардаг. Энэ бүхэн түүний тархины үйл ажиллагаа, сэтгэн бодох чадвар дутмаг байгаагаас үүдэлтэй бөгөөд энэ нь зогсонги байдалд ордог бөгөөд өөрөө хөгжиж чадахгүй.

Хөгжлийн удаашралтай хүүхдүүдийг судлахад хүүхэд тархины зүүн болон баруун тархи хоёулаа хөгждөггүй нь батлагдсан. Тэрээр үе тэнгийнхэн шигээ бүрэн форматаар биш юм шиг маш товч мэдээлэл авдаг. Санах ой ч бас буурч, энэ нь түүнийг ойлгохыг, хэлсэн зүйлийн утгыг ойлгохыг хүсэх үед мэдэгдэхүйц илэрдэг бөгөөд хүүхэд цээжлэх аргад шилжиж эхэлдэг. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн үйлдлээ төлөвлөх, төлөвлөх, удирдах чадвар нь буурч, улмаар бүх зүйлийг санамсаргүй хийдэг, олон алдаа гардаг. Хүүхдээ залхуу, тайван бус гэж үздэг ийм хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд хүүхэд гүйцэх, өрсөлдөх, ядаж үеийнхэнтэйгээ ижил түвшинд байх нь маш хэцүү гэдгийг боддоггүй. Тэд нэг ажлыг хийж байхдаа тэр даруй ядарч, нөгөөд шилжиж эхэлдэг. Энэ бүхнийг тэмдэглэж, хүүхдэд анхны тусламж үзүүлэх нь маш чухал юм.

Эцэг эх нь би ямар алхам хийх ёстой вэ гэж гайхдаг. Гэхдээ ихэвчлэн эцэг эхчүүдийг хоёр төрөлд хуваадаг.

- Хүүхэд эцэг эхийнхээ тусламжгүйгээр юу ч хийж чадахгүй.

- Хүүхэд бие даасан байх ёстой.

Эхний тохиолдолд тэд төрсөн цагаасаа л хүүхэдтэй "амьсгалж" чадахгүй, бухимдсан эхчүүд түүнд ямар нэгэн зүйл тохиолдох болно гэдэгт итгэж, хүүхдээ хоромхон зуур орхиж чадахгүй. Хүүхэд өсч том болж, эцэг эхийнхээ тусламжгүйгээр хувцас өмсдөггүй, хоол иддэггүй, сургуульд сурдаггүй, байнгын хяналтанд байдаг, гэрийн даалгавраа зөвхөн хяналтан дор хийдэг. Ийм халамж нь хүүхдэд маш их хор хөнөөл учруулдаг. Тэрээр өөрийгөө хамгаалах, өөртөө итгэх итгэл, бие даасан байдлыг бий болгодоггүй. Энэ нь цацаж, услахыг хүлээж байгаа "амьд цэцэг" шиг болдог. Ямар ч эргэлзээгүйгээр хяналт хэрэгтэй, гэхдээ эцэг эхчүүд хүүхдээ ч гэсэн өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байж сурах ёстой бөгөөд үүнийгээ илэрхийлэхээс айхгүй байх ёстой гэдгийг ойлгож, үүнийг зөв зохицуулах ёстой.

Хоёрдахь төрлийн эцэг эх нь эсрэгээрээ, эх нь төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхдээ буруу зүйл хийх вий гэж айхгүйгээр эмээ, нагац эгч, эгч нартаа даатгадаг. Хүүхэд өсч томрох тусам хүүхэд бүх зүйлийг даван туулах ёстой гэж үздэг тул маш их дарамтанд ордог. Ийм үйлдэл нь гүйцэтгэл муу, хурдан ядрахад хүргэдэг, хүүхэд түрэмгий болж, сэтгэл санаагаа ихэвчлэн өөрчилдөг. Эдгээр бүх мөчөөс зайлсхийхийн тулд сэтгэл судлаачид хүүхдээ илүү олон удаа амраахыг зөвлөж байна. Хүүхдэдээ ямар нэгэн дасгал хийж байхдаа завсарлага өг. Хүүхэд бүх булчин, нүд, тархиа амраахын тулд үсэрч, гүйж, хэвтэж, зураг үзэхийг зөвлөж байна, энэ нь мэдээжийн хэрэг ашигтай байх болно.