Názov diela: Filipok
Počet strán: 2
Žáner: príbeh
Hlavné postavy: Filipok, učiteľ.
Stručné zhrnutie príbehu „Filipok“ do čitateľského denníka
Kedysi dávno žil v osade chlapec Filipok, ktorý chodil do školy, ale ukázalo sa, že je na to príliš malý.
A jeho matka ho nepustila dnu. Filipok zostal v dome sám s babkou.
Filip sa nudil a rozhodol sa ísť do školy sám.
Cestou na Filipka štekali psy a chlapec sa psov zľakol, ušiel pred nimi a dostal sa do školy.
Tu, počujúc hluk chlapov, sa Filipok opäť bál, čo ak ho odtiaľto vyženú?
Filipok však nabral odvahu a vstúpil do školy.
Zložil si klobúk, ako sa patrí, a učiteľ mal na sebe šatku a kričal na neho: Kto je to?
Filipok od strachu stíchol a nezmohol sa na slovo.
Učiteľ si myslel, že je nemý a chcel ho poslať domov.
Chlapec však začal plakať a učiteľka sa nad ním zľutovala.
A potom chlapci povedali, že toto je Filipok a jeho brat Kostyushka tam sedel.
Učiteľka posadila Filipka k bratovi.
Potom chlapca uistil a sľúbil, že odteraz požiada Filipokovu matku, aby ho pustila dnu, keďže chlapec mal túžbu. A
potom začal ukazovať písmená. Pozná ich už len Filipok. Kde? A naučil ma to môj brat.
Potom Filipok na žiadosť učiteľa prečítal modlitbu a odvtedy začal chodiť do školy.
Plán prerozprávania diela:
1. Filipko je do školy malý
2. Nuda doma
3. Cesta do školy
4. Stretnutie s učiteľom
5. Lekcia na lavičke
6. Filipok a škola
Kresba - ilustrácia k príbehu "Filipok" od Leva Tolstého
Hlavný nápad:
Každý človek by mal mať smäd po učení a aj to najmenšie dieťa by sa malo chcieť naučiť niečo nové.
Čo učí Filipokova práca: príbeh „Filipok“ učí samostatnosti a schopnosti dosiahnuť svoje ciele.
Sinkwine:
Malý, šikovný.
Išiel som, stretol, písal.
Inteligencia je nadradená veku.
Krátka recenzia príbehu Leva Tolstého „Filipok“ Páčilo sa vám dielo a prečo?
Príbeh "Filipok" sa mi páčil, pretože to Hlavná postava veľmi milý a vtipný chlapec, o ktorého si robíte starosti a želáte mu úspech v jeho túžbe študovať na škole. Príbeh je napísaný veľmi jednoduchým a zrozumiteľným jazykom.
príslovia:
1) Učenie je svetlo, ale nevedomosť je tma.
2) Človek je strojcom svojho šťastia.
Doteraz neznáme slová a ich význam:
Denná práca - práca na jeden deň s následnou platbou;
osada — osada;
podlahy - spodná časť vrchného oblečenia;
chudobný - statočný, dôvtipný.
Čítanie príbehu L.N. Tolstého „Filipok“ očami moderného študenta a dokonca aj moderného učiteľa dostávame množstvo logických nezrovnalostí: za takmer poldruha storočia vyrástla medzi ľuďmi tej doby a našej doby nie príliš hrubá informačná stena. zo zabudnutých základných vedomostí a nových falošných stereotypov.
Príbeh je často publikovaný v školských učebniciach a na internete v „upravenej“ podobe, niekedy bez epizódy s nárečovou výslovnosťou, niekedy bez epizódy s modlitbou. Naivný racionalista povie: koho teraz zaujímajú detaily toho, čo sa dialo v predrevolučnej vidieckej škole? A bude mať pravdu: naozaj, málokto to robí. Tak prečo o tom naše deti čítajú?
V tomto príbehu nás môžu zaujímať len myšlienky veľkého Tolstého a už vôbec nie nejaká konkrétna dedina (tam nie sú žiadne špecifiká, podtitul „pravda“ o tom vôbec nie je) a už vôbec nie chlapec menom Filip: Možno ten chlapec nikdy neexistoval...
Čitateľ sa musí od útleho veku naučiť tri jednoduché pravdy:
- V každom umeleckom diele (nielen literárnom) za konkrétnym obrazom, postavou či udalosťou je ukrytá rozsiahla, spoločensky významná myšlienka, a čo sa týka mierky Tolstého myslenia, tak aj v Tolstého detskom príbehu. Mimochodom, autor knihy „Vojna a mier“ napísal v liste Strachovovi z 12. novembra 1872: „Som si taký istý, že som tomuto „ABC“ postavil pamätník (v rámci ktorého bol náš príbeh uverejnený) .
- Svet zobrazený v umeleckom diele je úplne, do najmenších detailov, vytvorený autorom; preto, ak mu išlo o umiestnenie nejakých malých detailov do tohto sveta, znamená to, že tým chcel niečo povedať. To je dobre známe moderným fotografom: skutočný majster odstráni zbytočné, nezmyselné detaily, ktoré rozmazávajú obraz z jeho snímky.
- Akékoľvek znamenie, každá maličkosť v umeleckom diele je podnetom pre zrod/myšlienkový obrat človeka, ktorému je dielo určené: čitateľa, diváka, poslucháča, t.j. Vaše myšlienky, môj drahý čitateľ!
Pochybujete o zručnosti Leva Tolstého? Potom si jeho príbeh prečítame s úplnou dôverou, bez podozrievania Majstra z nedbalej zhovorčivosti. Navrhovaný komentár je len taký, komentár, ktorý nevyžaduje od čitateľa žiadne špeciálne jazykové znalosti alebo zručnosti.
Bol jeden chlapec, volal sa Filip. Raz išli všetci chlapci do školy. Filip si vzal klobúk a chcel ísť tiež. Ale mama mu povedala: kam ideš, Filipok? - Do školy. "Si ešte mladý, nechoď," a matka ho nechala doma. Chalani išli do školy. Otec odišiel ráno do lesa, matka išla pracovať ako nádenník. Filipok s babkou zostali v kolibe na peci. Filip sa sám nudil, babka zaspala a on začal hľadať čiapku. Nemohla som nájsť svoje, tak som zobrala otcovu starú a išla do školy.
Všetky deti chodia do školy
Prvý detail. Je jasne povedané: "Poďme všetky deti do školy." Populárne príbehy učiteľov, že „predtým nemohli chodiť všetky deti do školy“ (pozri publikácie lekcií), nie sú v texte potvrdené. Filipkova mama ju necháva doma len pre jej vek. Tolstoy napísal príbeh o poreformnom Rusku po oslobodení z nevoľníctva a presne napísal, že teraz môžu všetci ľudia určiť svoj vlastný osud, všetky deti chodia do školy, vrátane detí chudobných vidieckych obyvateľov. Príbeh nespomína priamo chudobu ani žiadnu sociálnu nerovnosť, zobrazuje slobodných dedinčanov pracujúcich... Len „denná práca“ nie je len práca platená podľa dňa, ako sa vysvetľuje v učebniciach (ak je práca akéhokoľvek prizvaného odborníka platená podľa počet robotníckych dní, jeho práca sa stále nebude nazývať denná mzda), ale iba nekvalifikovaná a zvyčajne ťažká, málo platená práca. V zime v dedine to môže byť práca práčovne, upratovačky alebo pomocníka v domácnosti. Čitateľ, uvedomte si, že všetky deti chodia do školy, vrátane detí vidieckych nádenníkov. Na konci príbehu sa ukáže, že Filipokov starší brat Kostyushka chodí do školy a Filipok tam už dlho prosí, čo vylučuje náhodné dobrodružstvo z nudy.
Babička na sporáku
Druhý detail: Babička leží na sporáku, doslova a do písmena. Po prvé, moderným deťom treba ukázať aspoň na obrázku ruskú piecku s posteľou, na ktorej radi ležali starí ľudia, deti, mačky...
Moderné deti tiež milujú teplú tradičnú posteľ:
Existuje však ešte jedna asociácia: „ležať na sporáku“ znamená „nerobiť nič“, ako aj „nepodnikať aktívne kroky“, „nezmeniť nič vo svojom živote“.
Spomeňte si na báječnú Emelyu, ktorá ide ku kráľovi ležať na peci; v rozprávke je zobrazený celkom súhlasne: Rusi stále nemajú radi ľudí, ktorí pracujú výlučne pre bohatstvo, moc alebo slávu.
Lev Tolstoj píše skutočný príbeh, nie rozprávku, takže ukazuje úplne inú situáciu: v rodine Filipok pracujú dospelí, iba babička, ktorá, mimochodom, zosobňuje starovek, rod, tradície, leží na sporáku. , ako by mala. Malý Filip vie aj „ležať na sporáku“, teda nepracovať, o nič sa nestarať, ale volí pohyb... Pohyb je hlavnou témou príbehu a ten sa dá ľahko vystopovať cez reťaz slov. s významom „pohyb“.
Čitateľ, toto je dôležité: náš hrdina ľahko prekonal prvé hrozné (a veľmi ruské) pokušenie - pokušenie lenivosti!
Čítanie druhého odseku:
Škola bola mimo obce pri kostole. Keď Filip prechádzal jeho osadou, psy sa ho nedotkli, poznali ho. Ale keď vyšiel na dvory iných ľudí, Zhuchka vyskočila, štekala a za Zhuchkou bol veľký pes Volchok. Filipok sa rozbehol, psy ho nasledovali. Filipok začal kričať, potkol sa a spadol. Vyšiel muž, odohnal psov a povedal: kde si, malý strelec, beháš sám?
Dedina, škola, kostol
Tretí detail: "Škola bola mimo dediny pri kostole."
Dedina v Rusku v 19. storočí. Oficiálne bola pomenovaná len pomerne veľká osada, v ktorej je kostol. Preto stojí za dedinou, pretože do nej chodia obyvatelia všetkých okolitých obcí. Prečo je však škola v tomto popise viazaná na cirkev?
Po prvé, deti z niekoľkých okolitých dedín chodia do školy, ale aj do kostola.
Po druhé, v Rusku bolo cyrilské písanie oficiálne prijaté spolu s krstom a objavilo sa v priamej súvislosti s východnou pravoslávnou náboženskou a kultúrnou voľbou slovanských národov; Boli to kláštory, ktoré boli baštou starovekej ruskej literatúry, najmä v „tatársko-mongolskej“ ére. Naši sedliacki prapradedovia získali základné vzdelanie na farských školách.
Po tretie: veda a náboženstvo sú dva prejavy ľudského duchovného života, bez ohľadu na to, či si navzájom konkurujú alebo sa vzájomne ovplyvňujú. Aj ten najtvrdohlavejší materializmus je tiež prejavom mentality, teda duchovného života. A na záver: čitateľ si už, samozrejme, všimol, že celá zápletka príbehu je Filipova cesta do školy; Teraz je jasné, že sa stáva aj symbolickou „cestou do chrámu“.
Zhuchka a Volchok
Štvrtý detail: známe psy sa Filipoka nedotkli, ale v cudzej osade (v cudzej časti dediny, na cudzej ulici) boli psy neznáme. Tolstoj niečo mätie: ak sú cudzinci, odkiaľ vie Filipok ich prezývky? A tu je to, odkiaľ to pochádza: Chrobáky boli psy, ktoré boli čierne, ako chrobák, a Tops, v tomto poradí, ktoré vyzerali ako vlk. Na ilustráciách rôznych umelcov je vždy prítomný čierny pes:
Aký je rozdiel pre spisovateľa, ako sa psy volajú a ako vyzerajú? Faktom je, že čierny pes v ruskom folklóre bol vždy symbolom zla. Strážil hranicu medzi svetom živých a svetom mŕtvych. Tu je príklad:
Zrazu sa vody na rieke rozbúrili, v duboch kričali orly - z neho išiel zázrak Yudo so šiestimi hlavami. Vyšiel do stredu Kalinovského mosta - kôň sa pod ním potkol, čierny havran na jeho pleci vyštartoval, za ním. čierny pes naježený.(Rozprávka „Ivan - roľnícky syn a zázrak Yudo“, http://skazkoved.ru/index.php?fid=1&sid=1&tid=38)
V biblickej encyklopédii sú psy prenasledovateľmi. Vlk, samozrejme, tiež symbolizuje nebezpečenstvo. Na Filipovej ceste teda vzniká nebezpečenstvo, cestu blokujú prenasledovatelia.
A prekoná druhé pokušenie, pokušenie strachu!
Ten chlap je úžasný pomocník
Piaty detail: Muž odohnal psov.
Čitateľ, spomeňte si, ako sa v ruských rozprávkach z ničoho nič objavia úžasní pomocníci a zachránia hrdinu: niektorí sú sivý vlk, niektorí Sivka-Burka, niektorí sú čarovný hrebeň... To znamená, že za jeho úspechom stojí súhlas ľudový názor a vyššie sily.
Posrelenok
Šiesty detail: Muž sa spýtal: kam bežíš, malý strelec?
Šíp nie je len nezbedník, toto slovo doslova znamenalo „výstrel“ (náš šíp dozrel všade!) a výstrel je v prvom rade pohyb k určitému cieľu. Je jasné, že Filipok bežal ešte rýchlejšie.
Filipok nič nepovedal, zdvihol podlahy a začal bežať na plné obrátky. Utekal do školy. Na verande nikto nie je, no v škole je počuť bzučanie detských hlasov. Filipa naplnil strach: čo ak ma učiteľka vyženie? A začal rozmýšľať, čo robiť. Vrátiť sa - pes bude jesť znova, ísť do školy - bojí sa učiteľa. Okolo školy prešla žena s vedrom a povedala: všetci sa učia, ale prečo tu stojíte? Filipok chodil do školy. V senetoch si zložil klobúk a otvoril dvere. Celá škola bola plná detí. Každý si kričal svoje a stredom kráčala učiteľka v červenej šatke.
Baba s vedrom
Siedmy detail: keď Filipko začal prekonávať tretie pokušenie, pochybnosti, na prahu školy sa opäť z ničoho nič objavila úžasná pomocníčka, žena s vedrom. Umelci ju zobrazovali rôznymi spôsobmi: niektorí s ťažkým, plným vedrom a niektorí s ľahkým, prázdnym.
Vedro, plné alebo prázdne, je jedným z najobľúbenejších ľudové znamenia, ktoré predznamenávajú úspech alebo neúspech. Aby celý výlet nevyšiel nazmar, musí sa rozhodnúť vstúpiť sám Filipok, preto text nehovorí o tom, či je vedro plné alebo prázdne, a žena, podobne ako muž-záchranca, kladie len motivačnú otázku.
A pokušenie pochybností bolo prekonané!
Červený šál
Ôsmy detail: Červená šatka, vďaka ktorej vynikne učiteľ. Farby vo všeobecnosti „predstavujú diferenciáciu, niečo odhalené, rozmanitosť, potvrdenie svetla. Farby, ktoré odrážajú svetlo, napríklad oranžová, žltá a červená, sú aktívne, teplé, smerujú k pozorovateľovi... (http://www.onlinedics.ru/slovar/sim.html). Červená je zenitom farby, symbolizuje aktivitu, život medzi mnohými národmi a v každom prípade robí svojho nositeľa stredobodom pozornosti. V Tolstého románe sa všetci Rostovovci donekonečna červenajú a všetky „biele“ postavy - malá princezná s bielymi zubami, Helen s bielymi ramenami, Anatole v bielej uniforme, princ Andrei s bielymi rukami - všetci zomierajú. A ešte pred bitkou pri Slavkove vidí Bolkonskij z kopca bielych ruských vojakov na červenej pôde...
- Čo robíš? - kričal na Filipa. Filipok chytil klobúk a nič nepovedal. -Kto si? – mlčal Filipok. -Alebo si hlúpy? „Filipok bol taký vystrašený, že nemohol hovoriť. - No, choď domov, ak nechceš hovoriť. "A Filipok by rád niečo povedal, ale hrdlo mu vyschlo od strachu." Pozrel sa na učiteľa a začal plakať. Potom ho učiteľ zľutoval. Pohladil ho po hlave a spýtal sa chlapcov, kto je tento chlapec.
- Toto je Filipok, Kostyushkinov brat, už dlho žiada, aby šiel do školy, ale jeho matka mu to nedovolila a prišiel do školy prefíkane.
"No, sadni si na lavičku vedľa svojho brata a požiadam tvoju matku, aby ťa pustila do školy."
Učiteľka začala Filipkovi ukazovať písmenká, no Filipok ich už poznal a vedel trochu čítať.
- Poď, povedz svoje meno. - Filipok povedal: hwe-i-hvi, le-i-li, pe-ok-pok. - Všetci sa zasmiali.
"Výborne," povedal učiteľ. - Kto ťa naučil čítať?
Filipok sa odvážil a povedal: Kostyushka. Som chudák, hneď som všetko pochopil. Som vášnivo taký šikovný! "Učiteľ sa zasmial a povedal: poznáte modlitby?" „Filipok povedal: Ja viem,“ a začal sa prihovárať Matke Božej; ale každé slovo, ktoré povedal, bolo nesprávne. Učiteľ ho zastavil a povedal: prestaň sa chváliť a uč sa.
Odvtedy začal Filipok chodiť s deťmi do školy.
Večné otázky
Deviaty detail: Všetci sa pýtajú Filipka - muž, ktorý odháňal psov, aj žena s vedrom, a učiteľ ho jednoducho bombardoval otázkami. Kam bežíš, prečo stojíš, čo si (prečo si prišiel?), kto si...
Súhlas, čitateľ, otázky sú zmysluplné, večné, spojené so základom svetových idiómov (quo vadis, kamo gryadeshi atď.). Otázky, na ktoré sa Rusi snažia odpovedať už stáročia a nevedia jednoznačne odpovedať... Filipok na ne v podstate neodpovedal, a preto ich nechal otvorené až Tolstoj.
O ruskom jazyku
Desiaty detail:
Filipok, ktorý sa ledva naučil abecedu, správne poskladá svoje meno z písmen, no názov písmena F vyslovuje zvláštne.
V niektorých ruských dialektoch nebol zvuk [f] a bol nahradený kombináciou [xv]. Teraz je jasné, prečo Lev Tolstoj pomenoval svojho hrdinu Filip: maličké meno sa ukázalo byť také roztomilé, okrúhle, láskavé a s rozprávkové postavičky nebudete sa zmiasť a dialektovú výslovnosť je ľahké jasne a jasne demonštrovať. Filipok hovorí svojou rodnou rečou len v jej nekultivovanej miestnej verzii, nepozná spisovný jazyk, jazyk kultúry a vedy, čo z nás všetkých robí jednotných ľudí, bez ohľadu na vlastnosti našej „malej vlasti“. Je to ekvivalent prípadu, keď moderný tínedžer s obdivom nájde iba slovo „cool“ namiesto „dobrý, správny, krásny, roztomilý, očarujúci, úžasný, inteligentný...“ a mnohým slovám jednoducho nerozumie. texty. Tak ako si nárečia zachovali stopy dávneho rozdelenia budúceho ruského národa na mnohé kmene, tak nás moderné slangy delia do skupín a zoskupení podľa veku, vzdelania, zamestnania, čím sa človek stáva cudzincom v inej časti mesta a dokonca aj v r. jeho vlastnej rodiny. V tomto zmysle „národnosť“ reči vôbec neslúži jednote ruského ľudu. Takže, možno nás zachráni pravoslávie?
Modlitba
Jedenásty detail: Filipok a v modlitbe „nesprávne vyslovovali každé slovo“. To znamená, že jeho viera sa ukáže ako nezmyselné mechanické mrmlanie; Musíte sa tiež naučiť modlitbu! Akékoľvek náboženstvo je tiež druhom učenia.
V epizódach s Filipovou dialektovou výslovnosťou a modlitbou sa stretávame s ozvenou dávno zastaranej polemiky okolo tohto pojmu, ktorý sa dnes často označuje ako „pravoslávie, autokracia, národnosť“; zaujíma to len historikov. Pokračujú však diskusie medzi puristami a antinormalizátormi, spory medzi zástancami „reči ľudu“ (najmä sloboda slangu a nadávok vo verejnej komunikácii a literatúre: „ľud to hovorí!“) a zástancami literárnych a etických noriem v reči. . Oživený vplyv náboženstva a cirkvi vyvoláva aj množstvo naliehavých otázok pre spoločnosť a štát. Preto je Tolstého myšlienka celkom použiteľná pre naše životy. Veľký spisovateľ bez toho, aby popieral národnosť a pravoslávie ako počiatky ruského života, dokazuje potrebu rozsiahleho verejného vzdelávania a pohybu vpred, rozvoja a nie stagnácie.
Počkajte na chválenie
Dvanásty detail:
Pochváliť sa" Som chudák, hneď som všetko pochopil. Som vášnivo taký šikovný!“ sa ukázalo ako úplne neopodstatnené. Nepripomína vám to, čitateľ, moderné glorifikácie našej ruskej inteligencie? Čo na to odpovedal Tolstoj slovami učiteľa? Priamo a bez alegórií: “ Prestaň sa chváliť a uč sa."
Samozrejme, v mojom čítaní je prvok subjektivity. V tom zmysle, že vy, čitatelia, nájdete v tomto príbehu samozrejme aj iné dôvody na komentár a zdôvodnenie. Zistite napríklad symbolický význam detailov spojených s jeho otcom: odišiel do lesa a Filipok si nasadil klobúk... A meno Filipok tiež nemôže byť náhodné, vyžaduje si výklad; a z nejakého dôvodu v názve nie je napísaný v súlade s gréckym zdrojom, s jedným písmenom P...
Boli použité ilustrácie A.F. Pakhomová, G.K. Spirin, ako aj zábery z filmového pásu R.V. Bylinskaja (Lapina).
Text bol overený (vrátane pravopisu a interpunkcie pochybnej vety v treťom odseku: Nikto nie je na verande, ale v škole počuteľný bzučia hlasy chlapcov.) podľa SS v 20 zväzkoch - M.: GIHL, ročník 10, 1963, s. 12-13.
Recenzia príbehu Leva Tolstého „Filipok“, napísaná v rámci súťaže „Moja obľúbená kniha 2015“. Khalyavina Polina (8 rokov), Khalyavina Anastasia (14 rokov).
„Filipok“ je výnimočný príbeh o malom chlapcovi, ktorého hnala túžba po poznaní. Filipok je z môjho pohľadu mimoriadne dieťa. Napriek tomu, že hrdina je odo mňa o niečo mladší, dokázal ma veľa naučiť. Ukázal mi, že si treba stanoviť cieľ, ísť za ním a dosiahnuť svoje sny aj napriek všetkým malým aj veľkým ťažkostiam. Na príklade jeho príbehu som si uvedomil, že za žiadnych okolností nesmieme ustúpiť, že musíme bojovať až do konca.
"Ak sa na niečo odhodláte, potom ustúpiť je takmer to isté, ako zavesiť si na hruď znak s nápisom "porazený." © Oleg Roy.
Po druhom prečítaní tejto knihy som si uvedomil, že Filipok sa stal pre mňa vzorom. Teší ma jeho odvaha a odhodlanie. Verím, že presne taký by mal byť človek – „bojovník“, bojovník za svoje šťastie!
Pre tohto malého chlapca je jeho najvyšším cieľom študovať. "Učenie je svetlo a nevedomosť je tma." Mysleli si to naši predkovia, myslel si to aj Filipok a myslím si to aj ja! Niekto povie, že Filipov cieľ je bezvýznamný. Na jednej strane áno, nesníval o tom, že dobyje svet, krajinu alebo aspoň svoju dedinu, nie preto šiel do školy, aby prekonal všetky prekážky, ktoré boli pre takého malého chlapca obrovské. Ale zo štúdia vzniká veda a veda neprospieva len človeku samotnému, ale aj štátu.
„Ak budete trpezliví a usilovní, zasiate semená poznania určite prinesú ovocie. Koreň učenia je horký, ale ovocie je sladké“ ©Leonardo da Vinci.
Ako viete, musíte začať v malom, pretože všetci veľkí vedci, ktorí zmenili chod dejín, tiež jedného dňa prišli do školy/univerzity!
Verím, že čím ďalej, tým viac sa tento nezvyčajný chlapec Filipok stáva jedinečným. Napríklad teraz je veľmi ťažké stretnúť človeka, ktorý by sa snažil učiť a chcel chodiť do školy. Teraz iné hodnoty a znalosti nehrajú žiadnu úlohu, keď hodnotíme človeka ako jednotlivca. Dnes sa pozeráme na vonkajšiu krásu a zabúdame, že niekedy obal knihy nezodpovedá jej obsahu. Podľa mňa je poznanie inteligencia a odráža skutočnú vnútornú duchovnú krásu človeka!
Možno práve preto je pre mňa Filipok niečím viac ako len malým chlapcom, ktorý skvelou prácou prišiel k svojmu cieľu!
"Študovať a keď príde čas, uplatniť to, čo ste sa naučili v podnikaní - nie je to úžasné!" © Konfucius.
Khalyavina Polina (8 rokov)
Khalyavina Anastasia (14 rokov)
Mesto Serov, región Sverdlovsk
Rok písania: 1875
Žáner diela: príbeh
Hlavné postavy: Philippok- chlapec.
Zápletka
Jedného dňa odišli všetky deti v dedine ráno do školy. Filip chcel ísť s nimi, ale jeho matka povedala, že je ešte malý. Rodičia odišli do práce a chlapec zostal sám so svojou babičkou. Zaspala na sporáku a začala sa nudiť. Chlapec vzal otcovu starú čiapku a odvážne zamieril do školy. A nachádzala sa mimo dediny. Cestou na Filippoka zaútočili psy, ale milý muž ich odohnal. Chlapec bez toho, aby vysvetlil, kam sa ponáhľa, odtiaľ ušiel. V škole prebiehala hodina, bolo ťažké rozhodnúť sa vstúpiť. Ale nechcel som sa vrátiť k psom. Po vstupe Fillipok zo strachu nedokázal odpovedať na jednoduché otázky učiteľa. Chlapci zasiahli a povedali, že to bol Kostyushkinov brat. Učiteľ ho posadil k bratovi a sľúbil, že bude s mamou vyjednávať, aby bol Filip celý čas v škole. Chlapec povedal, že je šikovný, ale učiteľ ukázal, že sa nemá čím chváliť. Filippok teda začal študovať so staršími deťmi.
Záver (môj názor)
Túžba študuje v nízky vek môže ovplyvniť neskorší život. Filippkine odhodlanie bolo odmenené. Chlapec bol odvážny a odvážny. Útok psa ho neprinútil utiecť domov. A hoci plakal od strachu pred učiteľom, podmanil si sám seba. Učiteľ ukázal, aké dôležité je uskromniť sa.
V príbehu „Filipok“ je malému čitateľovi predstavený príbeh, ktorý sa mohol stať jemu alebo jeho rovesníkom; Niet divu, že príbeh má podtitul „Pravda“. Filippok sa nudil sedieť v chatrči a rozhodol sa ísť do školy. Prišiel, ale bol taký zmätený, že na učiteľove otázky len mlčal a plakal. Učiteľ ho nechal v triede: "No, sadni si do lavice vedľa svojho brata. A poprosím tvoju matku, aby ťa pustila do školy." Napriek stručnosti príbehu je v ňom stvárnená postava chlapca. Len čo si Filippok uvedomí, že chce študovať v škole, nič ho nevyvedie z omylu, ani psi, ktorí ho napadli, ani strach z učiteľky.
Filippok nenašiel svoj klobúk a vydal sa na cestu v otcovom, ktorý je pre neho príliš veľký, ale po ruke. V budove školy si chlapec zloží klobúk a až potom otvorí dvere: dobre pozná sedliacku etiketu. Keď sa spamätal z prvého preľaknutia, vyslovil svoje meno, a hoci sa všetci smiali, začal „hovoriť Matka Božia“, aby ukázal, že pozná modlitby; ale "každé slovo, ktoré povedal, bolo nesprávne." Učiteľ ho zastavil: "Nechváľ sa, ale uč sa."