DETSKÝ TEMPERAMENT
Nadmerne aktívne dieťa
Toto je nezbedné a neposedné dieťa. Dva hlavné problémy takýchto detí sú motorika
aktivita a nepozornosť. Tieto problémy sa objavujú takmer od tretieho mesiaca života.
V rozumných medziach sú tieto vlastnosti vlastné mnohým deťom do 3 rokov a sú kľúčom k dobru
fyzický rozvoj a flexibilita myslenia. Samozrejme, hranice normality je ťažké definovať.
Je potrebné objektívne hodnotiť správanie, pretože tieto vlastnosti, dovedené do extrému, sa stávajú
vážny problém. V detstve „malí“ trápia svojich rodičov tým, že sa neusadia
spánok, najmä preto, že veľa ľudí sa večer a v noci stáva nadmerne aktívnymi. V predškolskom veku
vek - zranenia a nešťastia, ktoré sa donekonečna striedajú. V škole majú stály
konflikty, častejšie sa púšťajú do bitiek, strácajú peniaze a veci, celkovo sa úplne zaviažu
nevysvetliteľné činy. Všimli sme si, že mnohé z nich sú hlučné, ale aj keď tieto deti mlčia
Na problémy musíte čakať každú minútu. Hlučný nad rámec citov, krik, gestikulácia, rozruch
žmýkanie rukami v detstve. Aj keď sa takéto dieťa rýchlejšie zoznámi so svetom, toto poznanie
plytké, náhodné. To sťažuje rodičovstvo.
Impulzivita týchto detí je tiež vážnym problémom. Môžu konať
Tvorba nervový systém. „Živí ľudia“ nepochybne potrebujú pomoc. Povaha tohto
hyperdynamický temperament. Najčastejšie to však sprevádzajú výchovné chyby,
ktoré vedú k abnormálnemu správaniu. Rozmaznaný, neovládateľný, neposlušný -
to bráni dieťaťu v správnom vývoji. A tu padá všetka zodpovednosť na vás,
rodičov.
Existujú dva spôsoby, ako vychovávať takéto dieťa:
1) spolu s dieťaťom by mal ísť cestou poznania blízky dospelý pripravený vysvetliť
správanie dieťaťa je nesprávne a uistite sa, že sa dieťa napraví (prosí o odpustenie,
zbierané hračky atď.);
2) obmedzte motorickú aktivitu dieťaťa: ak rozhádže hračky, nechajte ho vedľa
kým sa neodstráni. Hlavnou vecou nie je odvrátiť pozornosť dieťaťa od konfliktu.
Inhibované dieťa („matrac“)
Sú to tiché deti, pomalé v pohyboch a v reakciách na udalosti, ktoré ich obklopujú.
Rodia sa tak a nie je to choroba. Takéto dieťa sa môže narodiť v ktorejkoľvek rodine. IN
V prvých mesiacoch môže zaostávať vo vývoji. Ak sa týmto deťom nepomôže, bude to ťažké
môže mať negatívny vplyv na ich charakter. Preto sa musíme snažiť urobiť všetko pre nich
možné. A opäť, v prvom rade by to mali urobiť rodičia.
Najčastejšie je „matrac“ poslušné dieťa. Ak mu bude ponúknutý nejaký obchod, dieťa to urobí
robiť to kvôli svojej povahe dlho, ale aj tak sa bude cítiť, možno trochu neskôr,
únava z monotónnej práce. A tu musíte využiť túto chvíľu a zmeniť svoje povolanie, záujem
dieťa s niečím iným. A tak je postupne potrebné rozširovať okruh komunikácie s predmetmi, a
potom s rovesníkmi, s ľuďmi pre neho neznámymi. Ak to neurobíte od samého začiatku
veku, potom z vás vyrastie letargický, tupý, s nadváhou, ľahostajný tínedžer. Myslia si to
psychológovia odporúčajú organizovať život dieťaťa počnúc prvým rokom tak, aby sa zúčastnil
pri niektorých udalostiach. A nezáleží na tom, či sú tieto udalosti veľké alebo dôležité alebo nie.
Kontrastné pocity môžete prejaviť aj pred dieťaťom a nie je nutné, aby boli
namierené na neho. Skúste vo svojom dieťati prebudiť radostný pocit z vykonanej práce,
z komunikácie. Toto bude stimulant pre emocionálny vývoj dieťa. Potreba vytvoriť
možnosť kontaktu s rovesníkmi, ale musíme sa vyhnúť posmechu a konfliktom, ktoré by mohli
zraniť dieťa.
Musíme sa snažiť naučiť dieťa aj v škôlke a škole byť aktívne.
„Matrace“ nebude vyvíjať samostatnú činnosť, najmä preto, že je potrebné povzbudiť aj základy
rôznymi spôsobmi - od chvály až po hračky, všetko pôjde do akcie.
Samozrejme, tieto vlastnosti sú extrémneho druhu a deti majú najčastejšie niečo z „matrace“ aj
„naživo“. Jeden typ však určite prevláda, preto vám radíme zistiť, aký je váš typ.
baby, pretože poznanie, ako viete, je sila.
Vo veku 8 až 10 mesiacov sa dieťa začne plaziť, čo je priaznivý čas pre vývoj dieťaťa
tvorivé schopnosti.
Keďže je pre dieťa veľmi dôležité preskúmať celý svet okolo seba, v tejto chvíli to stojí za to
odmietnuť ohrádku. Samozrejme, sú okolnosti, kedy je ohrádka nevyhnutná (napr.
ak ste na chvíľu preč). Ale nepreháňajte to. Navyše v stanovisku
pediatri, dieťa na podlahe sa naučí padať, a to je jedna z najdôležitejších zručností. A pamätajte: obyčajné
Pád na podlahu je pre dieťa bezpečný. U malého človeka je telo prispôsobené na
pád. Mali by ste dbať len na to, aby bábätko nespadlo z veľkej výšky.
Od 10-11 mesiacov musí byť dieťa oboznámené s nebezpečenstvom. Ale to treba robiť múdro, nie
zranenie dieťaťa. Slovo „nemožné“ mu bude jasné oveľa neskôr, ale tu je vážna odpoveď
túžba natiahnuť ruku a vytiahnuť horúcu kanvicu: "Pozor, bude horúca!" Bude to bolieť!" -
dôležité a potrebné. A aj keď sa dieťa dotkne horúcej kanvice, ošetrujte malého
popálenie nebude príliš silné, ale s vašou pomocou sa naučí dávať pozor.
V rovnakom veku je dieťa už schopné prežívať radosť, súcit a prejavovať túžbu.
„pomoc“, napodobňovať starších. Túto túžbu treba podporovať, dovoliť jej niečo urobiť
jednoduché, nehrajte sa: zložte kúsky papiera, utrite stôl. A nech sa najprv nič nestane
Vyjde to, ale pomôže to emocionálne sa rozvíjať, dieťa sa otvorí svetu.
"Sparkle" (od 1 do 2 rokov)
To sa dá nazvať dieťa vo veku 1-2 rokov. V tomto čase v ňom vznikajú prvé schopnosti myslenia.
stvorenia. Začína premýšľať, spájať jednu vec s druhou, radovať sa a byť smutný, súcitiť a
byť zamilovaný. Preto hlavnou vecou počas tohto obdobia nie je uhasiť záujem. Nedotýkajte sa toho náhodou, náhodne
otvorenosť svetu, od toho teraz veľa závisí.
Zvedavosť, zvedavosť, túžba konať s množstvom hračiek a
predmety, túžba učiť sa a premýšľať o tom - všetko by si mali všimnúť dospelí, mali by byť
povzbudiť sa. Je potrebné organizovať život dieťaťa tak, aby jeho záujem o svet nevyprchal.
Hračky sú absolútne nevyhnutné, ale vôbec nie je nutné, aby ich bolo veľa. Hlavná -
rôznorodosť. Pomocou bábik, sady riadu, nábytku atď. môže dieťa zobrazovať akcie
dospelí s pomocou lôpt, obručí, áut, vozíkov atď. organizujú hry vonku.
Hračky na skladanie a rozkladanie (matriošky, pyramídy), materiály na stavbu (stavebnica,
kocky, mozaiky), ako aj lopaty, vedrá vám pomôžu naučiť sa vykonávať množstvo užitočných úloh
budúca akcia.
„Najlepšie sú jednoduché hračky,“ hovorí Dr. B. Spock. Deti sa zvyčajne učia častejšie
jednoduché hračky a nebojte sa, že na drahé nemáte dosť peňazí. Napríklad,
vláčik z kociek je pre dieťa zaujímavejší ako „ Železnica“, a aj keď to poruší – nie tak
desivý. Navyše sa nepotopia vo vode, takže sa z nich môže stať loď. O rok a pol
Dieťa s radosťou vkladá jeden predmet do druhého. Preto je moja obľúbená hračka
box na kolieskach. Zaujímavé sú aj obyčajné plyšové hračky - medvede, zajačiky atď.: oni
môžete nakŕmiť, uložiť do postieľky atď.
Aby bolo poznanie pomocou hračiek hlboké a všestranné, je to nemožné
veľké množstvo z nich prišlo do kontaktu s očami dieťaťa, pretože sa nimi dieťa rýchlo nudí. Hračky
treba zmeniť.
Tip č. 1, základné. Niekoľkokrát denne sa zapojte do hry s dieťaťom, pretože bude samo.
očividne sa nudia a hračky strácajú svoj účel. Včasná nápoveda, dokonca aj jednoduchá
pozornosť k hre povzbudzuje dieťa k novým činnostiam. To mu pomáha byť úspešnejší
duševný vývoj.
Už v druhom roku života potrebuje bábätko obrázkové knižky. Najprv zvážite
ich spolu, aby sa naučil s nimi dobre zaobchádzať. Zaveste obrázky nad posteľ vášho dieťaťa
aby keď sa zobudil, videl farebné kresby.
Bábätko môžete zapojiť aj do jednoduchých domácich prác, ako je utieranie a
odkladanie umytých lyžíc. A aj keď to robí nešikovne, existuje od neho skutočná pomoc.
akcia nie je príliš veľká, stále sa musíte snažiť zahrnúť dieťa do domácich úloh.
Nemôžete odohnať dieťa, aj keď skutočne stojí v ceste. Výrazy: „Rozmažeš viac ako
umyte to“ alebo „Celý sa zašpiníte, choďte preč,“ uhaste jeho záujem a zvedavosť.
Je lepšie nájsť pre dieťa prijateľné akcie: "Prineste handru, umyjeme podlahu." Učiť a
povzbudzujte svoje dieťa. Pokúste sa odpovedať na väčšinu jeho otázok, a to takým spôsobom
Pochopil.
Tip č. 2. Aj keď ste unavená, podráždená a bábätko sa dožaduje odpovede, skúste sa upokojiť a
odpovedať alebo obrátiť pozornosť dieťaťa na niečo iné.
Pamätajte, že vaše odpovede rozvíjajú zvedavú myseľ, túžbu učiť sa, chápať a chápať. Kedy
Ak mu odpoviete, dáte tým jasne najavo, že vysvetliť niečo je dôležité aj pre vás. Výtvory budúcnosti
rozhovory od srdca k srdcu – tak teraz vyzerajú odpovede na detské otázky.
V druhom a treťom roku sa percepčné a duševné činy vyvíjajú pomerne rýchlo.
akcie. Ak sa v období prsníka zjednotil duševný život dieťaťa,
nediferencovaný charakter, potom je teraz celkom jasne viditeľný: vaše dieťa vizuálne skúma
predmet, jeho vlastnosti, rieši duševný problém, napríklad ako zobrať obľúbenú hračku z police.
Ale ešte nie je možné vyčleniť jednotlivé duševné procesy: pamäť, pozornosť, predstavivosť. Stále sú
sú nedobrovoľné.
Na začiatku druhého roku života dieťa dobre pozná svojich priateľov a rodinu. Aj keby videl
Majú len pár dní, ich podoba zostáva v pamäti. Aj to si bábätko dokáže zapamätať
bolo to pred týždňom. Začína sa navigovať vo vesmíre, teda všíma si ako a kde
predmety sa nachádzajú v dome, koľko izieb je v ňom atď. Keď ide von, vie nájsť
miesto, kde sa neustále hrá.
V treťom ročníku si už vie nájsť miesto, kde býva, ak ste blízko domova, tiež
vie si spomenúť na vzdialené udalosti (v zime podrobne rozpráva o tom, ako chodil so svojím otcom do
rybolov).
Rozprávanie sa s dieťaťom o tom, čo sa stalo v minulosti a čo sa stane v budúcnosti („Pôjdeme s
ty v autobuse. Pamätáš si, ako jazdí autobus?“), rozvíjate jeho obraznú pamäť a obzory.
Počas druhého roku života sa dieťa hrá s hračkami oveľa dlhšie (3SM minúty), a
ak sa do hry zapojí dospelý, tak aj dlhšie. Teraz je ťažké ho odtrhnúť od toho, čo ho zaujímalo
záležitostiach. Zamestnať svoje dieťa niečím iným, čo ho nezaujíma, je tiež veľmi ťažké. Preto je potrebné
snažte sa zapájať dieťa do rôznych hier tak, aby to bolo pre neho užitočné a rozvíjalo sa rôznymi spôsobmi.
Ale nemôžete nútiť, nútiť, pretože môžete odradiť záujem svojho dieťaťa robiť to na dlhú dobu
Zároveň sa začína rozvíjať detská predstavivosť. Palica sa stáva koňom, stolička sa stáva
autom. Ale táto predstavivosť stále potrebuje vonkajšie predmety, bez nich nie je dieťa ničím.
neviem si predstaviť. Z toho vyplýva, že predstavivosť a vnímanie dieťaťa sú na druhej úrovni.
roku života je vyvinutá, ale nedokonale. Dieťa potrebuje pomoc!
Tip č. 3- ponúknite svojmu dieťaťu hračky, ktoré by ho naučili rozlišovať predmety podľa farby a
tvar, ako aj veľkosť. Ide o pyramídy, kocky, loptičky atď.V ranom detstve sa veľkosť hračky a
farba ešte nemôže mať žiadny význam. Do jedného roka dieťa rozlišuje farby, ale so znakmi
nie sú pre neho jedným alebo druhým predmetom. Preto dieťa nevenuje pozornosť
prstene rôznych farieb. Zatiaľ sú pre neho všetkým – prstene, ktoré sa dajú zrolovať a navliecť na tyč.
Aby ste svoje dieťa naučili orientovať sa vo farbách predmetov, je užitočné ponúknuť mu na výber
dva predmety rôznych farieb, ten, ktorý zodpovedá vzorke.
Ďalšia hra predstavuje ťažšiu výzvu. Vezmite dva listy papiera rôznych farieb 20 x
20 cm V strede vystrihnite trojuholník alebo kruh. Vystrihnuté figúrky dáme dieťaťu. On musí
Vložte figúrku do otvoru podľa farby. Dospelý bude vedieť pomenovať farby, ale bábätko
stačí sa dožadovať, aby slovami povedal, či ide o rovnakú alebo inú farbu, keďže názov
Dieťa ešte neovláda farby. Farby musia byť kontrastné (zelená - červená,
Biela modrá). A potom menej kontrastné (žltá - oranžová, červená - ružová).
Musíte tiež naučiť svoje dieťa rozlišovať tvary predmetov. Kruh, ovál, štvorec, obdĺžnik by mal
byť nielen pomenované rodičmi, ale aj používané v hrách. A skúste sa s dieťaťom hrať hry,
kam dieťa ukladá všetky predmety, ktoré predstavujú nejaký druh
určitý geometrický útvar. Dieťa sa musí naučiť rozdeľovať predmety podľa
určité znamenie. V tomto prípade - formou.
Rovnakým spôsobom musíte naučiť svoje dieťa rozlišovať medzi veľkosťami predmetov. Tiež pri komunikácii s dieťaťom
Dospelí neustále používajú slová, ktoré označujú vlastnosti predmetov. Najobyčajnejšie
činnosti – jedenie, obliekanie, umývanie – nesú množstvo informácií. Musíme naučiť dieťa porovnávať
predmety, napríklad: „Pozri, aká veľká je otcova ponožka a aká malá je tvoja.“
Keď idete na prechádzku, dávajte pozor na prírodné javy: sneh a dážď, piesok a trávu,
slnko a oblaky by mali byť pre vás rozhovormi.
Tip #4- pokračujte v spievaní pesničiek svojmu dieťatku, počúvajte s ním hudbu - to vám pomôže rozvíjať sa
sluch dieťaťa a z hľadiska citového kontaktu je to neoceniteľné.
Oksana Svetlichnaja
Ahoj! Povedzte mi, ako vyriešiť môj problém. Faktom je, že môj syn je veľmi pomalý. Stále okolo seba kope a kvôli tomu vždy niekde meškáme. Ako naučiť dieťa robiť všetko rýchlo?
Moderný človek je nútený udržiavať neuveriteľne vysoké životné tempo. Rýchlosť sa stáva čoraz dôležitejšou – vysokorýchlostné technológie, vysokorýchlostný internet, dokonca aj vzťahy sa stali „vysokorýchlostnými“...
Nie je prekvapujúce, že v takýchto podmienkach sa mnohí rodičia obávajú pomalosti svojich detí. Pri pohľade na dieťa, ako „kope“, má rodič dôvodné pochybnosti – čo ak si také „nevoľné“ dieťa nemôže zaslúžiť miesto na slnku vo svete vysokých rýchlostí?
A začína „korekcia“ dieťaťa - špecialisti ponúkajú rodičom rôzne korekčné techniky, ako aj rozsiahly arzenál liekov.
Rýchlejšie, rýchlejšie, ešte rýchlejšie – vyžadujeme od pomalých detí. Ale namiesto akceleračného efektu sa dočkáme tvrdohlavosti, hystérie, problémov v škole a iných „radostí“...
Ako pomôcť pomalému dieťaťu?
Vysoká, vznešená žena vošla do kancelárie psychológa. Jemná aróma drahého parfumu, módny oblek, vysoký ihličkový opätok – zo ženy sála úspech.
Za ženou vošiel chlapec. Do kancelárie nesmelo vošiel kyprý, silný muž zabalený v úhľadnom obleku, zastal vo dverách a namosúrene hľadel na psychológa.
- Ahoj! "Mám problém," okamžite sa ponáhľala žena a sadla si do kresla. - Môj syn je veľmi pomalý. Kým bol malý, nejako som tomu nevenoval pozornosť. Bolo pre mňa jednoduchšie pomôcť mu obliecť sa a obuť, ako čakať, kým sa sám pripraví. Ale tento rok išiel do školy – a učitelia sa začali sťažovať, že nič nerobí. Neviem co s tym mam robit...
Žena cvakla na zámok kabelky, vytiahla vreckovku a zatvorila kabelku. Pohrala sa s tenkou látkou v rukách, potom opäť otvorila kabelku a vreckovka v nej zmizla...
- Chápem, že dieťa potrebuje moju pozornosť, potrebujem s ním dodatočne pracovať. ale mam vela prace...
Tento krátky náčrt ukazuje, aké problémy môžu nastať, ak kožná matka vychováva dieťa s análnym vektorom. Tieto deti sú svojou povahou najviac závislé na matke – pre efektívny vývoj potrebujú, aby ich viedla, hovorila im, čo majú robiť, a tiež ich chválila.
Kožná matka však niekedy nevidí na svojom análnom dieťati pozitívne vlastnosti – cez seba ho vníma ako príliš pomalé, málo iniciatívne a nerozhodné. Tam, kde by „robila všetko rýchlo“, dieťa „kopalo“, snažilo sa ponoriť do všetkých detailov a urobiť všetko, aj keď nie rýchlo, ale aspoň kvalitne. A to platí pre všetko od šnurovania tenisiek až po chodenie na toaletu.
Matka, ktorá nechápal túto túžbu po perfekcionizme a snažila sa formovať dieťa na svoj vlastný obraz, ho mimovoľne začne naliehať, ťahať za neho – a tým privádza análne dieťa do strnulosti, čím sa situácia zhoršuje. Ale pre neho je veľmi dôležité doviesť každú záležitosť k logickému záveru - inak dieťa začne pociťovať stres a vlastnosti jeho vektora idú negatívne: namiesto poslušnosti - tvrdohlavosť, namiesto čistoty a poriadku - špina, namiesto starostlivosti blízkych - sadizmus.
- Chlapci, odovzdajte zošity! - Učiteľ sa poobzeral po triede. Študenti boli zaneprázdnení, začali si podávať zošity... A len Váňa z poslednej lavice zamyslene hľadí von oknom.
- Vanya, napísal si všetko? - zvolala učiteľka na zamysleného chlapca. Strhol sa, neprítomne sa rozhliadol po triede a sklopil oči k listu zošita, ktorého panenskú čistotu narušila len jedna veta.
"Ešte som to nedopísal," zahanbil sa chlapec.
- No, prečo píšeš tak pomaly? - rozhorčil sa učiteľ. Chlapec si ťažko povzdychol a chytil kľučku...
Deti so zvukovým vektorom sa môžu zdať pomalé a dokonca inhibované. Erotogénnou (obzvlášť citlivou) zónou takýchto detí je bubienok – tieto deti majú veľmi citlivý sluch. Hlasné výkriky, ostré zvuky, urážky - to všetko spôsobuje dieťaťu fyzické nepohodlie. Okrem toho deti so zvukovým vektorom existujú naraz v dvoch svetoch, oddelených ich citlivým bubienkom – vonkajším a vnútorným, pre ne rovnako skutočné ako svet okolo nich.
Žiaľ, rodičia nie vždy berú túto vlastnosť do úvahy a snažia sa dieťa „rozprúdiť“ zvukovým vektorom všetkými dostupnými prostriedkami, vrátane kriku. Ak je však zdravé dieťa neustále kričané a urážané, ak je v dome neustály hluk, nedobrovoľne sa snaží znížiť citlivosť erotogénnej zóny - „stiahne sa do seba“, stane sa bezkontaktným. V obzvlášť závažných prípadoch je možný rozvoj poruchy autistického spektra.
Zdravé deti majú určité ťažkosti pri adaptácii na školu, pretože ich ušné bubienky sú bombardované hlukom a hlukom. Neschopnosť sústrediť sa na vnútorný svet vedie k tomu, že tieto deti zažívajú neustály stres.
Okrem toho učiteľ s kožným vektorom hodnotí dieťa cez seba a nechápe, že jeho pomalosť sa vysvetľuje skutočnosťou, že dieťa potrebuje čas, aby sa „vynorilo“ zo svojho vnútorného sveta, uvedomilo si otázku, „ponorilo sa“ späť, okamžite. vyriešte úlohu a znova sa „vynorte“ a odpovedzte.
To všetko spolu vedie k tomu, že zdravé deti, ktoré majú neuveriteľne silný intelektuálny potenciál, niekedy zaostávajú a ich rodičia počúvajú sťažnosti, že dieťa je ospalé, pomalé a nedrží krok s ostatnými deťmi.
Situácia sa ešte zhorší, ak sa spoja análny a zvukový vektor – takéto dieťa vyrastie ako absolútny introvert a pôsobí flegmaticky, dokonca inhibovane. Napriek tomu majú silný potenciál generovaný kombináciou analytického myslenia, charakteristického pre análny vektor, a obrovskej inteligencie charakteristickej pre zvukový vektor.
Takéto deti sú potenciálni géniovia, ale len vtedy, ak sú ich vlastnosti správne vyvinuté. Neustálym ťahaním a naliehaním na „pomalé“ deti, vnucovaním im rytmu života, ktorý je pre ne nezvyčajný, nedávame príležitosť správne rozvíjať ich vlastnosti – výsledkom môže byť, že z potenciálneho génia môže vyrásť sadista a morálny autista. .
Každé dieťa má od narodenia dané vlastnosti, ktoré mu umožňujú vyrásť v šťastného človeka! Dané – ale neposkytnuté! A hlavnou úlohou rodičov je poskytnúť optimálne podmienky pre rozvoj týchto vlastností.
Systémové myslenie umožňuje pristupovať k výchove diferencovane – rozvíjať tie vlastnosti, ktoré sú dieťaťu dané, a nie tie, ktoré by sme v ňom chceli vidieť, cítiť „cez seba“.
Až keď si to uvedomíme, prestaneme označovať naše deti ako „príliš pomalé“ alebo „hyperaktívne“ a začneme z nich vychovávať plnohodnotnú Osobnosť, ktorá si užíva život.
Tatyana Klishchenko odpovedala na otázku
Článok bol napísaný na základe školiacich materiálov o psychológii systémových vektorov od Yuriho Burlana
Aké sú hlavné chyby rodičov? Je nemožné nájsť človeka, ktorý nikdy nerobil chyby. Aké chyby robia rodičia najčastejšie a ako ich rozpoznať?
Mnohí rodičia sa pýtajú, ako naučiť dieťa byť nezávislý, pretože takáto nuansa je pilierom vzdelávacieho procesu. Najlepší a najtrvalejší efekt sa dostaví, ak mu vysvetlíte myšlienku a účel toho, čo sa deje. Dieťa musí pochopiť, čo sa deje, spojiť udalosti s príčinami a vyvodiť vlastné závery. Znamená to nevyhnutný prechod nešťastnou fázou „prečo“, keď sa dieťa zaujíma o dôvody doslova všetkého, čo ho upúta. Ale zároveň je tu veľmi užitočná instilácia zvyku dostať sa na dno skutočného dôvodu všetkého, čo sa deje.
Najčastejšie je potrebná diéta pre tínedžerov na chudnutie. Obezita dnes ohrozuje mnohých tínedžerov oveľa častejšie ako predtým. Je to spôsobené nárastom objemu skonzumovaných potravín, veľkým počtom príliš mastných, nezdravých jedál v jedálnom lístku.
Z psychologického hľadiska je strach negatívnou emóciou. Vyskytuje sa v prípadoch ohrozenia života a zdravia človeka, fyzického aj psychického. Obavy môžu vzniknúť v dôsledku negatívneho vplyvu sociálnych faktorov na ľudskú psychiku.
Pre mnohých rodičov také slovné spojenie ako dysgrafia u detí nebude nič znamenať. V ZSSR bola táto choroba známa, ale jej diagnostike sa venovala malá pozornosť. Dieťaťu, ktoré má problémy s pravopisom a písaným prejavom, by sa dalo povedať viac o potrebe pozornosti, vytrvalosti a dôležitosti poznania pravidiel pravopisu. Patológia bola diagnostikovaná vo výnimočných prípadoch, kedy bolo dosť ťažké navrhnúť alternatívne možnosti. Podľa štatistík je táto choroba zriedkavo výrazná.
: Čas čítania:
Mám syna, 11 rokov. Vždy bol veľmi... pomalý. Je to šikovný chlap, no ak sa mu niečo nechce, začne spomaľovať. Ranná príprava, čistenie zubov, domáce úlohy – všetko ide pomaly.
S manželom si myslíme, že ak nad ním nebudeme stáť, neurobí vôbec nič, príde neskoro do školy a na všetko zabudne. Možno ho nechať na pokoji a nechať ho, aby sa sám dostal do problémov? Obávam sa, že toto ho nič nenaučí, bude mu to jedno. Je to normálne správanie v jeho veku?
Neustále ho porovnávam s jeho mladšou sestrou, ktorá má 9. Samozrejme, je to dievča a hrá to rolu, ale od 5 rokov robí skoro všetko rýchlejšie ako on! Som veľmi unavený a pripravený vzdať sa. Ako môžem pomôcť svojmu dieťaťu?
Veľa ľudí sa s takýmito deťmi stretlo, ak nie vo vlastnej rodine, tak niekde inde. Mnohí dospelí si takto pamätajú, ako boli neustále napomínaní za „hlavu v oblakoch“ a „pomalosť“. Aký je tu problém a ako môžem pomôcť?
Dieťa môže byť pomalé zo štyroch dôvodov:
- Porucha pozornosti bez hyperaktivity (ADD)
- Nadmerná ochrana
- Toto je jeho vrodená vlastnosť, vlastnosť
Porucha pozornosti bez hyperaktivity
Prvá vec, ktorú treba vylúčiť, je porucha pozornosti bez hyperaktivity. ADHD si predstavujeme ako vnútorný „motor“, ktorý bráni dieťaťu sústrediť sa na jednu vec a vedie k nekonečnej nekonštruktívnej činnosti.
V skutočnosti sa hyperaktivita nevyskytuje vždy. Takéto deti sú väčšinou tiché, pokojné a učitelia si ich nevšímajú. Ich pozornosť je rozptýlená a ak im nepomôžete sústrediť sa, keď nemajú veľký záujem (na hodine, pri upratovaní), vzdajú sa pokusov a „zamrznú“ na mieste.
Na potvrdenie ADD potrebujete konzultáciu s neuropsychológom a psychiatrom.
Úzkosť, obsedantno-kompulzívna porucha alebo fóbia
Druhá vec, ktorú odborníci vylučujú, je úzkosť a obsedantno-kompulzívna porucha.
Deti často spomaľujú zo strachu, že urobia chybu, zabudnú, prehliadnu, urobia nesprávne veci a vyvolajú hnev učiteľov alebo posmech spolužiakov.
OCD a iné duševné poruchy rozpozná psychiater, ale aby ste seba a svoje dieťa nevystrašili, môžete sa najskôr poradiť s psychológom.
Nadmerná ochrana
Po vylúčení ADD a úzkostných porúch zostáva už len vzdelanie. Ak matka robí všetko pre dieťa – sleduje čas, balí batoh, pamätá si denný režim, pripomína domáce úlohy – prečo sa dieťa potrebuje sústrediť?
V tomto prípade je potrebné pomaly povoľovať kontrolu a nechať dieťa naučiť sa sebaregulácii prostredníctvom pokusov a omylov.
Vrodená vlastnosť
Rýchlosť spracovania informácií je u každého iná. Sú rýchli a pomalí ľudia. Rýchle nie sú vždy „lepšie“ ako pomalé, sú len iné. Musíte túto vlastnosť prijať a naučiť sa s ňou žiť.
Brzdiť dieťa: postup
- Ukážte dieťa neuropsychológovi a psychiatrovi, aby vylúčili ADD
- Vylúčte úzkosť, obsedantno-kompulzívnu poruchu, patologické strachy – aj u psychiatra; Najprv sa môžete poradiť s psychológom
- Ovládanie relaxu, ak sa dieťa o ničom nerozhoduje samo
- Zvyknite si na to, že dieťa má určitú vrodenú rýchlosť, pri ktorej nikdy „nezrýchli“
Faktom je, že niektoré deti môžu prejavovať pomalé myslenie. To negatívne ovplyvní vývoj, a preto stojí za to pochopiť dôvody tohto javu a dozvedieť sa o metódach liečby.
Väčšina rodičov sa začne obávať, keď ich dieťa začne sedieť neskôr ako ostatní, rozprávať a chodiť a začína panika, že s dieťaťom nie je niečo v poriadku. Dieťa je príliš energické, najprv robí všetky pohyby a potom môže sedieť a premýšľať o tom. Väčšinou sa v škôlke nevie sústrediť, jeho počínanie nie je cieľavedomé, nerozumie ako pokračovať, ako začať a často je roztržité.
Stojí za to sa znepokojovať, pretože dieťa rastie a zdá sa, že toto je obvyklé správanie detí, myslia si niektorí rodičia. Ale určite na to treba myslieť alebo sa v takýchto prípadoch obrátiť na odborníka. Dieťa vyrastie, chodí do školy a stretáva sa s vážnymi ťažkosťami. So školákmi nevie nájsť spoločnú reč. V správaní citeľne zaostáva za svojimi rovesníkmi, učitelia sa začínajú sťažovať jeho rodičom, ktorí sú zase prekvapení, učí sa tri hodiny, ale nemá zmysel, čo znamená byť lenivý.
Samozrejme, dieťa sa začína cítiť zraniteľné, lebo sa snaží, ako vie, rodičia to neocenili, učitelia tiež. Dieťa začína zaostávať, spolužiaci sa mu vysmievajú, objavuje sa nervozita, depresia a žiadna chuť do školy. Deti s mentálnou retardáciou sú veľmi energické, niekedy majú problém pochopiť, čo sa od nich žiada a čo musia robiť. Nemajú záujem o svet okolo seba, ako ich rovesníci. Dieťa žije ako vo vlastnom inhibovanom svete, kde je všetko tiché, pomalé a nerozvíja sa. To všetko pochádza z nedostatku jeho mozgovej aktivity a myslenia, stojí na mieste a nemôže sa sám rozvíjať.
Pri štúdiu detí s pomalým vývinom sa dokázalo, že dieťaťu sa nevyvíja ľavá aj pravá hemisféra mozgu. Informácie prijíma veľmi stručne, akoby nie v plnom formáte, ako jeho rovesník. Pamäť sa tiež znižuje, čo sa výrazne prejavuje, keď chce pochopiť, pochopiť význam toho, čo bolo povedané, a dieťa sa začne uchyľovať k memorovaniu naspamäť. Dieťa s mentálnou retardáciou má zníženú schopnosť plánovať, plánovať a riadiť svoje činy, v dôsledku čoho robí všetko náhodne a objavuje sa veľa chýb. Rodičia takýchto detí, ktorí sa domnievajú, že ich dieťa je lenivé a neposedné, nerozmýšľajú nad tým, že dieťa len veľmi ťažko stíha a súťaží, aby bolo aspoň na rovnakej úrovni so svojimi rovesníkmi. Pri vykonávaní jednej práce sa okamžite začnú unavovať a prejdú na inú. Je veľmi dôležité si to všetko všimnúť a poskytnúť dieťaťu prvú pomoc.
Rodič sa pýta, aké kroky by som mal podniknúť? Ale zvyčajne sú rodičia rozdelení do dvoch kategórií:
- Dieťa nemôže robiť nič bez pomoci svojich rodičov.
- Dieťa musí byť samostatné.
V prvom prípade od narodenia nemôžu na dieťa „dýchnuť“, rozrušené matky nemôžu dieťa ani na sekundu opustiť v domnení, že sa mu niečo stane. Dieťa začína dospievať, bez pomoci rodičov sa neoblieka, neje, nechodí do školy, neustále sa kontroluje, domáce úlohy robí len s dozorom. Takáto starostlivosť je pre deti veľmi škodlivá. Nerozvíja sa u neho zmysel pre sebazáchovu, zmysel pre sebadôveru, nezávislosť. Stáva sa to ako „živý kvet“, ktorý čaká na posypanie a zaliatie. Bezpochyby je potrebná kontrola, ale rodičia ju musia zvládať správne, chápať, že aj ich bábätko je človek, ktorý sa musí naučiť mať vlastný názor a nebáť sa ho prejaviť.
Druhý typ rodičov, naopak, od narodenia môžu matky nechať dieťa babkám, tetám a sestrám bez obáv, že urobia niečo zlé. Keď vyrastie, dieťa je vystavené veľkému tlaku a verí, že dieťa musí zvládnuť všetko. Takéto počínanie môže inak viesť k slabému výkonu, rýchlej únave, dieťa sa môže stať agresívnym a často meniť náladu. Aby ste sa vyhli všetkým týmto momentom, psychológovia odporúčajú dať dieťaťu odpočinok častejšie. Doprajte dieťaťu prestávky pri vykonávaní akejkoľvek činnosti. Aby si dieťa oddýchlo všetky svaly, oči, mozog, odporúča sa, aby dieťa skákalo, behalo, ležalo a prezeralo si obrázky, určite to bude prospešné.