பாலர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் தேர்வை நாங்கள் உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறோம்.

இந்த விளையாட்டுகள் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் சிறப்பாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஏனெனில் சகாக்களுடன் விளையாடும்போதுதான் குழந்தை சகாக்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்தவும், சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வகையில் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தவும், சமூகத்திற்கு ஏற்பவும் கற்றுக்கொள்கிறது. உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சியில் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் மற்றொரு முக்கிய அம்சம் என்னவென்றால், நீங்கள் கத்தும்போதும் கேப்ரிசியோஸாக இருக்கும்போது மட்டுமல்லாமல், சைகைகள், முகபாவங்கள் மற்றும் குரல் மூலம் உங்கள் ஆசைகளைக் காட்டும்போதும் சுய வெளிப்பாடு சாத்தியமாகும் என்பதை குழந்தையின் புரிதல்.

விளையாட்டு "இருட்டில் தேனீ"

நோக்கம்: இருண்ட, மூடிய இடங்கள், உயரங்கள் பற்றிய பயத்தை சரிசெய்தல்.

தேனீ பூவிலிருந்து பூவுக்கு பறந்தது (குழந்தைகளின் பெஞ்சுகள், நாற்காலிகள், வெவ்வேறு உயரங்களின் பெட்டிகள், மென்மையான தொகுதிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன). பெரிய இதழ்கள் கொண்ட மிக அழகான பூவை நோக்கி தேனீ பறந்து சென்றபோது, ​​அவள் தேன் சாப்பிட்டு, பனியை குடித்துவிட்டு மலருக்குள்ளேயே உறங்கிவிட்டாள். குழந்தைகள் மேசை அல்லது உயர் நாற்காலி (மலம்) பயன்படுத்தப்படுகிறது, அதன் கீழ் குழந்தை ஏறுகிறது. இரவு கண்ணுக்குத் தெரியாமல் விழுந்தது மற்றும் இதழ்கள் மூடத் தொடங்கின (மேசைகள் மற்றும் நாற்காலிகள் துணியால் மூடப்பட்டிருந்தன). தேனீ எழுந்து கண்களைத் திறந்து பார்த்தது, சுற்றிலும் இருட்டாக இருந்தது. பிறகு அவள் மலருக்குள்ளேயே இருந்ததை நினைத்து காலை வரை தூங்க முடிவு செய்தாள். சூரியன் உதயமானது, காலை வந்தது (பொருள் அகற்றப்பட்டது), தேனீ மீண்டும் வேடிக்கை பார்க்கத் தொடங்கியது, பூவிலிருந்து பூவுக்கு பறந்தது. விளையாட்டை மீண்டும் மீண்டும் செய்யலாம், துணியின் அடர்த்தியை அதிகரிக்கிறது, இதனால் இருளின் அளவு அதிகரிக்கிறது. விளையாட்டை ஒரு குழந்தை அல்லது குழந்தைகளின் குழுவுடன் விளையாடலாம்.

உடற்பயிற்சி "உங்கள் பயத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்"

நோக்கம்: பயத்தின் உணர்ச்சியை சரிசெய்தல்.

ஒரு பூர்வாங்க உரையாடல் நடத்தப்படுகிறது, மேலும் குழந்தை தனது பயத்தை வரையும்படி கேட்கப்படுகிறது. வரைதல் தயாரான பிறகு, உளவியலாளர் குழந்தை திகில் கதையை மீண்டும் கற்பிக்க பரிந்துரைக்கிறார் (இதைச் செய்ய, நீங்கள் அவரை இரக்கப்படுத்த வேண்டும்). அதை எப்படி செய்வது என்று ஒன்றாகக் கண்டுபிடிக்கிறார்கள். சாத்தியமான விருப்பங்கள்: திகில் கதையின் கைகளில் பலூன்கள், மிட்டாய்கள் வரையவும்; கோபமான முகபாவனையை ஒரு வகையான, புன்னகையுடன் சரிசெய்யவும்; திகில் கதையை ஒரு நேர்த்தியான, மகிழ்ச்சியான உடையில் - மற்றும் பிற மகிழ்ச்சியான பண்புக்கூறுகள்.

விளையாட்டு "மீனவர்கள் மற்றும் மீன்"

நோக்கம்: மனோதசை பதற்றம், தொடுவதற்கு பயம், பயம்.

மொத்த குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையிலிருந்து இரண்டு "மீன்கள்" தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன. மீதமுள்ள பங்கேற்பாளர்கள் இரண்டு வரிகளில் ஒருவருக்கொருவர் எதிர்கொள்ளும் ஜோடிகளாக நிற்கிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் கைகளை எடுத்து - ஒரு "நெட்வொர்க்கை" உருவாக்குங்கள். சிறிய மீன் தற்செயலாக வலையில் சிக்கியது மற்றும் உண்மையில் வெளியேற விரும்புகிறது என்று தொகுப்பாளர் குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறார். இது மிகவும் ஆபத்தானது என்பதை மீன் அறிந்திருக்கிறது, ஆனால் சுதந்திரம் அதற்கு முன்னால் காத்திருக்கிறது. அவள் வயிற்றில் வலம் வர வேண்டும், அதே நேரத்தில் அவள் முதுகைத் தொடவும், லேசாக அடிக்கவும், கூசவும். வலையிலிருந்து தவழ்ந்து, மீன் அதன் பின்னால் ஊர்ந்து செல்லும் நண்பனுக்காகக் காத்திருக்கிறது; ஒன்றாகக் கைகோர்த்து வலையாக மாறுகிறது. குறிப்பு: விளையாட்டில் அதிக பங்கேற்பாளர்கள், மிகவும் பயனுள்ள மற்றும் சுவாரஸ்யமானது. நெட்வொர்க் இயக்கங்கள் ஆக்ரோஷமாக இல்லை என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்.

விளையாட்டு "சிறிய வேடிக்கையான மக்கள் மற்றும் கோபமான மக்கள்"

நோக்கம்: உணர்ச்சி நிலைகளை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பது.

உளவியலாளர் இரண்டு உருவப்படங்களைப் பார்க்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: ஒன்று மகிழ்ச்சியான முகபாவனையைக் காட்டுகிறது, மற்றொன்று கோபமாக இருக்கிறது. குழந்தைகளிடம் கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன: "படத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள குழந்தைகளின் மனநிலை என்ன? எப்படி கண்டுபிடித்தீர்கள்? புருவம் மற்றும் வாய் எவ்வாறு அமைந்துள்ளது என்பதைப் பார்ப்போம். குழந்தைகள் கவனமாகப் பார்க்கிறார்கள். "இப்போது கண்ணாடிக்குச் சென்று முதலில் மகிழ்ச்சியான, பின்னர் கோபமான வெளிப்பாட்டை சித்தரிக்க முயற்சிப்போம்." குழந்தைகள் வெவ்வேறு மனநிலைகளை சித்தரிக்க முகபாவனைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் அவற்றை உருவப்படங்களுடன் ஒப்பிடுகிறார்கள்.

"கோபத்தின் விரிப்பு" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்

நோக்கம்: எதிர்மறை உணர்ச்சி நிலைகளை நீக்குதல்.

ஒரு உளவியலாளர் அல்லது மழலையர் பள்ளி குழுவில் சிறப்பாக நியமிக்கப்பட்ட மூலையில் "கோப விரிப்பு" (கரடுமுரடான மேற்பரப்புடன் கூடிய ஒரு சாதாரண சிறிய விரிப்பு) உள்ளது. உங்கள் குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்கு மற்றவர்களிடம் ஆக்ரோஷமாக நடந்துகொண்டதை நீங்கள் கண்டால் அல்லது அவரது செயல்களின் மீதான கட்டுப்பாட்டை இழந்திருந்தால், அவரை மேஜிக் கம்பளத்திற்குச் செல்ல அழைக்கவும். இதைச் செய்ய, குழந்தை தனது காலணிகளைக் கழற்றி, பாயில் சென்று, குழந்தை சிரிக்க விரும்பும் வரை கால்களைத் துடைக்க வேண்டும்.

"இனிமையான விலங்கு" உடற்பயிற்சி

குறிக்கோள்: மனோதசை பதற்றத்தை நீக்குதல், மற்றவர்களின் உணர்வுகளைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், பச்சாதாபம் காட்டுதல் மற்றும் குழந்தைகள் அணியை ஒன்றிணைத்தல்.

உளவியலாளர் (ஆசிரியர்) ஒரு அமைதியான, மர்மமான குரலில் கூறுகிறார்: "தயவுசெய்து ஒரு வட்டத்தில் நின்று கைகளைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள். நாங்கள் ஒரு பெரிய, வகையான விலங்கு. அது எப்படி சுவாசிக்கிறது என்று கேட்போம்! இப்போது ஒன்றாக சுவாசிப்போம்! நீங்கள் மூச்சை உள்ளிழுக்கும்போது, ​​ஒரு படி முன்னோக்கிச் செல்லுங்கள்; நீங்கள் மூச்சை வெளியேற்றும்போது, ​​ஒரு அடி பின்வாங்கவும். இப்போது, ​​நீங்கள் மூச்சை உள்ளிழுக்கும்போது, ​​​​இரண்டு படிகள் முன்னோக்கி எடுத்து, நீங்கள் மூச்சை வெளியேற்றும்போது, ​​​​2 படிகள் பின்வாங்கவும். உள்ளிழுக்க - 2 படிகள் முன்னோக்கி. மூச்சை வெளியேற்றவும் - இரண்டு படிகள் பின்வாங்கவும். விலங்கு சுவாசிப்பது மட்டுமல்லாமல், அதன் பெரிய, கனிவான இதயம் தெளிவாகவும் சமமாகவும் துடிக்கிறது. தட்டு - முன்னோக்கி, தட்டு - பின்வாங்க, முதலியன. நாம் அனைவரும் இந்த விலங்கின் சுவாசத்தையும் இதயத் துடிப்பையும் நமக்காக எடுத்துக்கொள்கிறோம்.

விளையாட்டு "டெண்டர் பாதங்கள்"

குறிக்கோள்: பதற்றம், தசை பதற்றம், ஆக்கிரமிப்பைக் குறைத்தல், உணர்ச்சி உணர்வை வளர்ப்பது.

ஒரு வயது வந்தவர் வெவ்வேறு அமைப்புகளின் 6-7 சிறிய பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்: ஒரு துண்டு ஃபர், ஒரு தூரிகை, ஒரு கண்ணாடி பாட்டில், மணிகள், பருத்தி கம்பளி போன்றவை. எல்லாவற்றையும் மேஜையில் வைக்கிறது. குழந்தை தனது கையை முழங்கை வரை சுமக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது; விலங்கு உங்கள் கையுடன் நடந்து சென்று அதன் பாசமுள்ள பாதங்களால் அதைத் தொடும் என்று பெரியவர் விளக்குகிறார். எந்த விலங்கு உங்கள் கையைத் தொட்டது என்பதை கண்களை மூடிக்கொண்டு யூகிக்க வேண்டும் - பொருளை யூகிக்கவும். தொடுதல்கள் கவர்ச்சியாகவும் இனிமையாகவும் இருக்க வேண்டும்.

விளையாட்டு விருப்பங்கள்: "விலங்கு" கன்னம், முழங்கால், உள்ளங்கையைத் தொடும். உங்கள் குழந்தையுடன் இடங்களை மாற்றலாம்.

விளையாட்டு "புதையல் வேட்டைக்காரன்"

குறிக்கோள்: அனுபவம் வாய்ந்த சோகத்தின் தீவிரத்தை அகற்ற அல்லது குறைக்க நேர்மறை உணர்ச்சிகளை செயல்படுத்துதல்.

விளையாட, உங்களுக்கு ஒரு மணல் தொட்டி, ஒரு "ஆச்சரியம்" (சிறிய பிளாஸ்டிக் பொம்மை, ரப்பர் பந்து) மற்றும் ஒரு பாதை வரைபடம் தேவைப்படும். ஆசிரியர் ஒரு சோகமான, சோகமான குழந்தையை "புதையல் வேட்டைக்காரன்" விளையாட்டை விளையாட அழைக்கிறார். பின்னர் ஒரு உரையாடல் நடைபெறுகிறது: “என்னிடம் ஒரு குளம் உள்ளது, அதில் ஒரு புதையல் புதைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆனால் திட்ட வரைபடத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் (படிக்கும்) துணிச்சலான குழந்தை மட்டுமே இந்தப் புதையலைக் கண்டுபிடிக்க முடியும். முன்கூட்டியே, வழக்கமான அடையாளங்கள் மணலில் வைக்கப்படுகின்றன, அவை திட்ட வரைபடத்தில் பிரதிபலிக்கின்றன. புதையலை அடைய, நீங்கள் வரைபடத்தை மிகவும் கவனமாகப் படிக்க வேண்டும் மற்றும் உங்கள் விரல்களால் சுட்டியிலிருந்து சுட்டிக்காட்டிக்கு தொடர்ந்து நகர்த்த வேண்டும். ஒரு குழந்தைக்கு சிரமங்கள் இருந்தால், அதை எப்படி செய்வது என்று நீங்கள் அவருக்குக் காட்ட வேண்டும். பூச்சுக் கோட்டை அடைந்ததும், குழந்தை தனது கைகளால் புதையலை தோண்டி எடுக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது. பொம்மை குழந்தையுடன் உள்ளது.

விளையாட்டு "உருவப்படம்"

நோக்கம்: குழந்தை தனது சொந்த மற்றும் பிறரின் உணர்ச்சிகளை அடையாளம் காண கற்றுக்கொடுப்பது, அவற்றை திட்டவட்டமாக சித்தரிக்கும் திறனை வளர்ப்பது மற்றும் மனோ-தசை பதற்றத்தை நீக்குதல்.

குழந்தை பெரியவருக்கு எதிரே அமர்ந்திருக்கிறது. ஒரு கலைஞரின் பாத்திரத்தில் ஒரு வயது வந்தவர். “இப்போது நான் உங்கள் உருவப்படத்தை வரைகிறேன். ஆனால் இதற்கு எனக்கு உங்கள் உதவி தேவை. முகத்தின் பகுதிகளுக்கு நான் பெயரிடுவேன், அவற்றை எப்படி வரைய வேண்டும் என்று நீங்கள் கூறுவீர்கள். உதாரணமாக, நான் எந்த அளவு முகத்தை வரைய வேண்டும்? உங்களுடையதை விட அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ? குழந்தை பதில் சொல்கிறது. என்ன மாதிரியான கண்கள் இருக்கும் - பெரியதா அல்லது சிறியதா, அல்லது நம்மிடம் இருப்பதை விட்டுவிடலாமா? ” அதே நேரத்தில், வயது வந்தவர் வரைபடத்தில் கண்களின் வெளிப்புறத்தை கோடிட்டுக் காட்டுகிறார். "அவை என்ன நிறத்தில் இருக்கும்?" குழந்தை அழைக்கிறது. பின்னர் மூக்கு, கன்னங்கள், காதுகள் மற்றும் முடி ஆகியவை ஒரே வரிசையில் வரையப்படுகின்றன. புருவங்கள் மற்றும் உதடுகள் முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்படுகின்றன (காகிதத்தில் வரையப்பட்டு வெட்டப்படுகின்றன), பல்வேறு உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துகின்றன: மகிழ்ச்சி, சோகம், கோபம். அடுத்து, இந்த உருவப்படம் என்ன மனநிலையில் இருக்கும் என்பதை தீர்மானிக்க குழந்தை கேட்கப்படுகிறது. ஒரு குழந்தை தன்னை ஒரு உருவப்படத்துடன் அடையாளம் கண்டால், அவர் தனது சொந்த மனநிலையை பிரதிபலிக்கிறார். அவர் தனது உண்மையான மனநிலையை பிரதிபலிக்கவில்லை என்றால், அது எதிர்மறையாக இருந்து நேர்மறையாக மாறிவிட்டது, அல்லது குழந்தை தன்னைத்தானே திருப்திப்படுத்தவில்லை மற்றும் மாற்ற விரும்புகிறது என்று அர்த்தம்.

குழந்தைகள் யோகா ஆண்ட்ரி இவனோவிச் பொகடோவ்

4.21. குழந்தைகளின் உணர்ச்சி வளர்ச்சி (விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்)

பயிற்சி உணர்ச்சிகள் (4 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

உங்கள் குழந்தையிடம் கேளுங்கள்:

முகம் சுளிக்கிறது

இலையுதிர் கால மேகம் போல;

கோபக்காரனைப் போல;

ஒரு தீய சூனியக்காரி போல;

புன்னகை

சூரியனில் பூனை போல;

சூரியனைப் போல;

பினோச்சியோவைப் போல;

தந்திர நரி போல;

மகிழ்ச்சியான நபரைப் போல;

ஒரு அதிசயத்தைக் கண்டது போல் இருந்தது;

கோபம் கொள்

ஐஸ்கிரீம் எடுத்துச் செல்லப்பட்ட குழந்தையைப் போல;

பாலத்தில் இரண்டு ஆடுகளைப் போல;

அடிபட்ட மனிதனைப் போல;

பயப்படும்

காட்டில் தொலைந்த குழந்தையைப் போல;

ஓநாயைப் பார்க்கும் முயல் போல;

நாய் குரைக்கும் பூனைக்குட்டி போல;

சோர்வடையும்

வேலைக்குப் பிறகு அப்பாவைப் போல;

கனமான சுமைகளைத் தூக்கிய மனிதனைப் போல;

எறும்பு பெரிய ஈயை இழுப்பது போல;

ஓய்வெடுக்க

ஒரு சுற்றுலாப் பயணி கனமான முதுகுப்பையைக் கழற்றுவது போல;

கடினமாக உழைத்தாலும் தாய்க்கு உதவிய குழந்தையைப் போல;

வெற்றிக்குப் பின் சோர்வடைந்த வீரனைப் போல.

மோதிரம் (4 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். தொகுப்பாளர் தனது உள்ளங்கையில் மோதிரத்தை மறைக்கிறார். அக்கம்பக்கத்தினரின் முகங்களை கவனமாகப் பார்க்கும்படி குழந்தை கேட்கப்படுகிறது, மேலும் அவர்களில் யாருடைய உள்ளங்கையில் தொகுப்பாளரிடமிருந்து மோதிரம் கிடைத்தது என்று யூகிக்க முயற்சிக்கவும். யூகிப்பவன் தலைவனாகிறான்.

ஐந்து இயக்கங்களின் நடனம் (கேப்ரியலா ரோத்தின் படி, 5 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

பயிற்சியைச் செய்ய, நீங்கள் வெவ்வேறு டெம்போக்களில் இசையைப் பதிவு செய்ய வேண்டும், ஒவ்வொரு டெம்போவும் ஒரு நிமிடம் நீடிக்கும்.

1. "நீர் ஓட்டம்." மென்மையான இசை, பாயும், வட்டமான, மென்மையான, மற்றொரு இயக்கத்திற்கு நகரும்.

2. "கடலை கடக்கிறேன்." ஆவேசமான இசை, கூர்மையான, வலிமையான, தெளிவான, நறுக்கும் அசைவுகள், டிரம்ஸ்.

3. "உடைந்த பொம்மை." கட்டமைக்கப்படாத இசை, குழப்பமான ஒலிகள், குலுக்கல், முடிக்கப்படாத அசைவுகள் ("உடைந்த பொம்மை" போன்றவை).

4. "பட்டாம்பூச்சிகளின் விமானம்." பாடல் வரிகள், மென்மையான இசை, நுட்பமான, அழகான, மென்மையான அசைவுகள்.

5. "அமைதி." அமைதியான, அமைதியான இசை அல்லது நீரின் ஒலி, கடல் அலைகள், காட்டின் ஒலிகளைப் பின்பற்றும் ஒலிகளின் தொகுப்பு - நகராமல் நின்று, உங்கள் உடலைக் கேட்கிறது.

குறிப்பு, உடற்பயிற்சியை முடித்த பிறகு, குழந்தைகளுக்கு எந்த அசைவுகள் மிகவும் பிடிக்கும், எது எளிதானது மற்றும் எது கடினம் என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள்.

பாடி ஜாஸ் (கேப்ரியலா ரோத்தின் கூற்றுப்படி, 5 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

நடனக் கலைஞர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். தாள இசை ஒலிகள். தொகுப்பாளர் இயக்கங்களின் வரிசையைக் காட்டுகிறார். முதலில், வெவ்வேறு திசைகளில், வெவ்வேறு தாளங்களில் முன்னோக்கி மற்றும் பின்னோக்கி மட்டுமே தலை மற்றும் கழுத்தின் இயக்கங்கள். பின்னர் தோள்கள் மட்டுமே நகரும், இப்போது ஒன்றாக, இப்போது மாறி மாறி, இப்போது முன்னோக்கி, இப்போது மீண்டும், இப்போது மேலே, இப்போது கீழே. அடுத்து, கைகளை முழங்கைகளிலும், பின்னர் கைகளிலும் நகர்த்தவும். அடுத்த இயக்கங்கள் இடுப்புடன், பின்னர் முழங்கால்களுடன், பின்னர் கால்களுடன்.

இப்போது நீங்கள் ஒவ்வொரு பயிற்சி இயக்கத்தையும் படிப்படியாக சேர்க்க வேண்டும்: தலை + தோள்கள் + முழங்கைகள் + கைகள் + இடுப்பு + முழங்கால்கள் + பாதங்கள். உடற்பயிற்சியின் முடிவில், உடலின் அனைத்து பகுதிகளையும் ஒரே நேரத்தில் நகர்த்த முயற்சிக்க வேண்டும்.

நடை மற்றும் மனநிலை (4 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

சவாரி செய்பவர் அசைவுகளைக் காட்டுகிறார் மற்றும் மனநிலையை சித்தரிக்குமாறு கேட்கிறார்: "நாங்கள் நன்றாகவும் அடிக்கடி மழை பெய்யத் தொடங்குவோம், இப்போது கனமான, பெரிய துளிகள் வானத்திலிருந்து விழுகின்றன. சிட்டுக்குருவி போல் பறக்கிறோம், இப்போது கடற்பறவை போல, கழுகு போல் பறக்கிறோம். வயதான பாட்டி போல் நடப்போம், மகிழ்ச்சியான கோமாளி போல் குதிப்போம். நடக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் சிறு குழந்தையைப் போல நடந்து கொள்வோம். பறவையின் மீது பதுங்கியிருக்கும் பூனை போல, கவனமாகப் பதுங்கிச் செல்வோம். சதுப்பு நிலத்தில் உள்ள புடைப்புகளை உணர்வோம். மனமில்லாதவனைப் போல சிந்தித்து நடப்போம். அம்மாவை நோக்கி ஓடி, அவள் கழுத்தில் குதித்து அவளைக் கட்டிப்பிடிப்போம்.

தீ நடனம் (5 வயது குழந்தைகளுக்கு)

நடனக் கலைஞர்கள் ஒரு வட்டத்திற்குள் இறுக்கமாக அழுத்தி, தங்கள் கைகளை மேலே உயர்த்தி, படிப்படியாக, மகிழ்ச்சியான இசையுடன், தங்கள் கைகளைக் குறைத்து உயர்த்தி, சுடர் நாக்குகளை சித்தரிக்கிறார்கள். நெருப்பு ஒரு திசையில் அல்லது மற்ற திசையில் தாளமாக ஆடுகிறது, உயரமாகிறது (அவை கால்விரல்களில் நடனமாடுகின்றன), பின்னர் கீழே (அவை குனிந்து ஆடுகின்றன). ஒரு வலுவான காற்று வீசுகிறது, மற்றும் நெருப்பு சிறிய தீப்பொறிகளாக உடைகிறது, அவை சுதந்திரமாக பறக்கின்றன, சுழல்கின்றன, ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கின்றன (கைகளைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்) இரண்டு, மூன்று, நான்கு ஒன்றாக. பிரகாசங்கள் மகிழ்ச்சியுடனும் நன்மையுடனும் ஒளிரும். கண்ணாடி நடனம் (5 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

பங்கேற்பாளர்கள் ஜோடிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். எந்த இசையும் ஒலிக்கிறது. ஜோடிகளில் ஒன்று கண்ணாடி; அவர் மற்றவரின் நடன அசைவுகளை மிகத் துல்லியமாக மீண்டும் செய்ய முயற்சிக்கிறார். பின்னர் ஜோடியில் உள்ள குழந்தைகள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

கடல் அலைகளின் நடனம் (6 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வரிசையில் வரிசையில் நிற்கிறார்கள் மற்றும் முதல் மற்றும் இரண்டாவது என பிரிக்கப்படுகிறார்கள். தலைவர் - "காற்று" - அமைதியான இசையை இயக்கி, அலைகளை "நடத்துகிறது". நீங்கள் உங்கள் கையை உயர்த்தும் போது, ​​முதல் எண்கள் குந்து, நீங்கள் உங்கள் கையை குறைக்கும் போது, ​​இரண்டாவது. கடல் அமைதியாக இருக்க முடியும் - மார்பு மட்டத்தில் கை. அலைகள் சிறியதாக இருக்கலாம், அவை பெரியதாக இருக்கலாம் - யார் உட்கார வேண்டும், யார் எழுந்து நிற்க வேண்டும் என்பதைத் தலைவர் தனது கையால் சுமூகமாகக் காட்டும்போது. அலைகள் உருளும் போது இது இன்னும் கடினம்: அவை மாறி மாறி உயரும் மற்றும் கீழே விழும்.

குறிப்பு: கடல் அலைகளின் நடனத்தின் அழகு பெரும்பாலும் கடத்தி, காற்றைப் பொறுத்தது.

ஸ்கெட்ச் "பம்ப் மற்றும் ஊதப்பட்ட பொம்மை" (5 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

குழந்தைகள் ஜோடிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்.ஒன்று - காற்று வெளியிடப்பட்ட ஊதப்பட்ட பொம்மை - தளர்வான நிலையில் தரையில் கிடக்கிறது (முழங்கால்கள் மற்றும் கைகள் வளைந்து, தலை கீழே). மற்றொன்று, ஒரு பம்பைப் பயன்படுத்தி பொம்மையை காற்றில் "பம்ப்" செய்து, தாளமாக முன்னோக்கி சாய்ந்து, அவர் சுவாசிக்கும்போது, ​​"ஸ்ஸ்ஸ்" என்று கூறுகிறார். பொம்மை மெதுவாக காற்றை நிரப்புகிறது, நேராக்குகிறது, கடினப்படுத்துகிறது - அது உயர்த்தப்படுகிறது. பின்னர் பொம்மை அதன் வயிற்றில் லேசாக அழுத்துவதன் மூலம் "ஊதப்படுத்தப்படுகிறது", "Ssss" என்ற ஒலியுடன் காற்று படிப்படியாக அதிலிருந்து வெளியேறுகிறது. அவள் மீண்டும் "விழுந்தாள்". ஒரு ஜோடியில் குழந்தைகள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

காடு (5 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

வழங்குபவர்: “எங்கள் காட்டில் ஒரு பிர்ச், ஒரு தேவதாரு மரம், ஒரு ஓக், ஒரு அழுகை வில்லோ, ஒரு பைன், ஒரு புல் கத்தி, ஒரு பூ, ஒரு காளான், ஒரு பெர்ரி மற்றும் புதர்கள் வளரும். நீங்கள் விரும்பும் உங்கள் சொந்த தாவரத்தை தேர்வு செய்யவும். என் கட்டளைப்படி நீயும் நானும் காடாக மாறுவோம். உங்கள் ஆலை எவ்வாறு செயல்படுகிறது:

அமைதியான, மென்மையான காற்றுக்கு;

வலுவான குளிர் காற்றுக்கு;

ஒரு சூறாவளிக்கு;

ஒரு நல்ல காளான் மழை மீது;

பொழியும் மழைக்கு;

கடுமையான வெப்பத்தில்;

மென்மையான சூரியனுக்கு;

இரவுக்கு;

ஆலங்கட்டி மழைக்கு;

உறைபனிக்காக."

"ஒருங்கிணைந்த செயல்கள்" (5 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

குழந்தைகள் ஜோடிகளாகப் பிரிக்கப்படுகிறார்கள் அல்லது பெற்றோரில் ஒருவரைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். ஜோடி செயல்களை நிரூபிக்க அவர்கள் கேட்கப்படுகிறார்கள்:

மரம் வெட்டுதல்;

படகில் படகோட்டுதல்;

ரீவைண்டிங் நூல்கள்;

இழுபறி;

ஒரு படிகக் கண்ணாடியை ஒப்படைத்தல்;

ஜோடி நடனம்.

"ஃபயர்-ஐஸ்" (4 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு).

தலைவரின் கட்டளையின் பேரில்: "தீ!" - ஒரு வட்டத்தில் நிற்கும் குழந்தைகள் தங்கள் உடலின் அனைத்து பகுதிகளிலும் நகரத் தொடங்குகிறார்கள்.

கட்டளையின் பேரில்: "ஐஸ்!" - குழு அவர்களைக் கண்டறிந்த நிலையில் குழந்தைகள் உறைந்து போகிறார்கள். தொகுப்பாளர் பல முறை கட்டளைகளை மாற்றுகிறார், ஒவ்வொன்றின் செயல்பாட்டு நேரத்தையும் மாற்றுகிறார்.

தசை தளர்வுக்கான ஓவியங்கள் (M. I. Chistyakova படி)

பார்பெல் (5-6 வயது குழந்தைகளுக்கு)

ஒரு குழந்தை "கனமான பார்பெல்லை" தூக்குகிறது. பின்னர் அவர் அதை தூக்கி எறிந்து, முடிந்தவரை ஓய்வெடுக்கிறார். ஓய்வெடுக்கிறது. எல்லோரும் தூங்குகிறார்கள் (5-6 வயது குழந்தைகளுக்கு) தொகுப்பாளர் மண்டபத்திற்குள் நுழைந்து பார்க்கிறார் ... முற்றத்தில் அவர் ஒரு இருளை சந்திக்கிறார், எல்லோரும் தூங்குகிறார்கள்: ஒருவர் அந்த இடத்திற்கு வேரூன்றி அமர்ந்திருக்கிறார், ஒருவர் நகராமல் நடக்கிறார், ஒருவர் நிற்கிறார் திறந்த வாயுடன். (வி. ஏ. ஜுகோவ்ஸ்கி)

தொகுப்பாளர் வெவ்வேறு போஸ்களில் உறைந்த குழந்தைகளின் புள்ளிவிவரங்களை அணுகுகிறார். அவர் கைகளைப் பிடித்து அவர்களை எழுப்ப முயற்சிக்கிறார். அவர் ஒருவரின் கையை உயர்த்துகிறார், ஆனால் கை குறைகிறது.

பனிக்கட்டி (4 வயது குழந்தைகளுக்கு)

தொகுப்பாளர் கவிதைகளைப் படிக்கிறார்: எங்கள் கூரையின் கீழ் ஒரு வெள்ளை ஆணி தொங்குகிறது, சூரியன் உதிக்கும், ஆணி விழும். (வி. செலிவர்ஸ்டோவ்)

முதல் மற்றும் இரண்டாவது வரிகளை உச்சரிக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை தலைக்கு மேல் பிடித்து, மூன்றாவது மற்றும் நான்காவது வரிகளை கூறும்போது, ​​அவர்கள் தங்கள் கைகளை கைகளை கீழே இறக்கி உட்கார வேண்டும்.

ஹம்ப்டி டம்ப்டி (4-5 வயது குழந்தைகளுக்கு)

தொகுப்பாளர் கவிதைகளைப் படிக்கிறார்: ஹம்ப்டி டம்ப்டி சுவரில் அமர்ந்தார், ஹம்ப்டி டம்ப்டி தூக்கத்தில் விழுந்தார். (எஸ். மார்ஷக்)

குழந்தை தனது உடலை இடது மற்றும் வலது பக்கம் திருப்புகிறது, அவரது கைகள் ஒரு கந்தல் பொம்மை போல சுதந்திரமாக தொங்கும். "தூக்கத்தில் விழுந்தது" என்ற வார்த்தைகளுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, குழந்தை தனது உடலைக் கூர்மையாக கீழே சாய்க்க வேண்டும்.

தூங்கும் பூனைக்குட்டி (3-4 வயது குழந்தைகளுக்கு)

குழந்தை பூனைக்குட்டியின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, அது பாயில் படுத்து தூங்குகிறது. பூனைக்குட்டியின் வயிறு தாளமாக உயர்ந்து விழுகிறது.

ஆர். பால்ஸின் இசையில் இந்த ஓவியத்தை நடத்துவது நல்லது "பகல் உருகும், இரவு வரும்" (தாலாட்டு).

சோம்பேறிகள் போட்டி (5-6 வயது குழந்தைகளுக்கு)

தொகுப்பாளர் V. விக்டோரோவின் கவிதை "சோம்பேறி மக்கள் போட்டி" படிக்கிறார்:

சூடாக இருந்தாலும்,

சூடாக இருந்தாலும்,

எல்லாம் பிஸி

வன மக்கள்.

ஒரு பேட்ஜர் மட்டுமே -

மிகவும் சோம்பேறி -

இனிமையாக தூங்குகிறது

துளை குளிர்ச்சியாக உள்ளது.

சோபா உருளைக்கிழங்கு கனவு காண்கிறது,

அவர் பிஸியாக இருக்கிறார் போல.

விடியற்காலையில் மற்றும் சூரியன் மறையும் போது

அவரால் இன்னும் படுக்கையில் இருந்து எழ முடியவில்லை.

பின்னர் குழந்தைகள் மாறி மாறி சோம்பேறி பேட்ஜராக நடிக்கிறார்கள். அவர்கள் தரையில் (ஒரு பாய் அல்லது விரிப்பில்) படுத்து, முடிந்தவரை ஆழமாக ஓய்வெடுக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். ஓய்வெடுக்க, டி. கபாலெவ்ஸ்கி "சோம்பேறி மனிதன்" இசையைப் பயன்படுத்துவது நல்லது.

வெற்றிட கிளீனர் மற்றும் தூசி துகள்கள் (6-7 வயது குழந்தைகளுக்கு)

சூரியக் கதிர்களில் தூசியின் அசைவுகள் மகிழ்ச்சியுடன் நடனமாடுகின்றன. வெற்றிட கிளீனர் வேலை செய்ய ஆரம்பித்தது. தூசித் துகள்கள் தங்களைச் சுற்றி சுழன்று, மேலும் மேலும் மெதுவாகச் சுழன்று தரையில் குடியேறின. வெற்றிட கிளீனர் தூசி துகள்களை சேகரிக்கிறது; அது யாரைத் தொட்டாலும் எழுந்து போய்விடும்.

ஒரு தூசி குழந்தை தரையில் அமர்ந்திருக்கும் போது, ​​அவரது முதுகு மற்றும் தோள்கள் தளர்வு மற்றும் முன்னோக்கி வளைந்து - கீழே, அவரது கைகள் கீழே விழுந்து, அவரது தலை குனிந்து, மற்றும் அவர் முற்றிலும் தளர்ந்து போவது போல் தெரிகிறது.

பிறந்தது முதல் ஒரு வருடம் வரை குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள் ஏற்கனவே முதல் மாதங்களில், குழந்தை தனது தாயைப் பார்க்கும்போது உற்சாகமடைகிறது, மேலும் தனது கைகள் மற்றும் கால்களின் அசைவுகளுடன் தனது மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்துகிறது ("கூவிங்"). 3-4 மாதங்களில், வயது வந்தவருடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய குழந்தையின் தேவை அதிகரிக்கிறது. அவனைத் தேடுகிறான்,

ஒன்று முதல் மூன்று வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள் சிந்திக்கவும் பேசவும் கற்றுக்கொள்ள, நீங்கள் பார்க்கவும் பார்க்கவும் கேட்கவும் கேட்கவும், அதாவது உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திலிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களைச் செயலாக்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் முடியும். நன்கு வளர்ந்த கவனம் மற்றும் நினைவகம் இல்லாமல், சாயல் நடத்தை சாத்தியமற்றது.

சுவாசத்தின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் உங்கள் குழந்தைக்கு விரைவான ஆழ்ந்த மூச்சை எடுக்க கற்றுக்கொடுக்கலாம், பின்னர் பொம்மைகளைப் பயன்படுத்தி மென்மையான நீண்ட சுவாசத்தை எடுக்கலாம்: குழாய்கள், விசில்கள் மற்றும் சோப்பு குமிழ்களை ஊதும்போது. வாய் வழியாக சுவாசத்தை வலுவாகவும் நோக்கமாகவும் செய்ய, உங்கள் குழந்தைக்கு வழங்கவும்

குரல் மேம்பாட்டிற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் குழந்தையின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தில் முதல் ஓனோமாடோபியா தோன்றியவுடன், பல்வேறு வலிமையின் குரலில் எப்படி பேசுவது என்பதை குழந்தைக்கு நிரூபிக்கவும்: சில நேரங்களில் அமைதியாக, சில நேரங்களில் சத்தமாக. உதாரணமாக, ஒரு பெரிய நாய்க்கு குரல் கொடுக்கும்போது, ​​"AV-AV!" என்று சத்தமாகச் சொல்லுங்கள்.

மென்மையான வாய்வழி வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்

கையேடு மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் கை மசாஜ் கை மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான எளிய ஆனால் மிகவும் பயனுள்ள முறை மசாஜ் ஆகும். ஓ. ப்ரிகோட்கோவின் முறையின்படி கை மசாஜ் பற்றிய விளக்கத்தை நாங்கள் வழங்குகிறோம்: கைகளின் உள் மற்றும் வெளிப்புற மேற்பரப்புகளை முழங்கை வரை அடிப்பது

குழந்தைகளின் புத்திசாலித்தனம், உணர்வு மற்றும் உள் ஒழுக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி மற்றும் உடல் வளர்ச்சியைத் தூண்டும் ஒரு புள்ளி, மதியம் முதல் நள்ளிரவு வரையிலான காலகட்டத்தில் டானிக் அல்லது ஒத்திசைவு முறையுடன் தை-பாய் புள்ளியில் (படம் 2) தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. நுண்ணறிவு வளர்ச்சி,

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் இந்த நாட்களில் "நன்றாக மோட்டார் திறன்கள்" என்ற சொற்றொடர் நாகரீகமாக உள்ளது. அனைத்து இளம் பெற்றோர்களும் தங்கள் குழந்தைகளுடன் அதை உருவாக்க விரைந்தனர் மற்றும் பல்வேறு மன்றங்கள், தளங்கள், வலைப்பதிவுகள் மற்றும் பிறவற்றில் தங்கள் படிப்பின் வெற்றிகள் மற்றும் மாயாஜால விவரங்களைப் பற்றி விவாதிக்கின்றனர்.

உணர்வை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் உணர்வையும் வளர்க்க வேண்டும் என்பதை எவரும் புரிந்துகொள்வது அரிது. உணர்திறன் இலவச பயன்பாட்டிற்காக இயற்கையால் நமக்கு வழங்கப்படுகிறது, மேலும் யாரும் அதைப் பற்றி சிந்திக்கவில்லை, அதை ஒரு பொருட்டாக எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். உண்மையில், உணர்தல் மிகவும் முக்கியமான விஷயம் என்று மாறிவிடும்.

நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் நினைவகம் மற்றும் கவனம் ஆகியவை ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய மன செயல்பாடுகளாகும். ஒன்றை வளர்க்கும் போது, ​​மற்றொன்றைப் பயிற்றுவிக்காமல் இருக்க முடியாது. அவை மிகவும் கலக்கப்படுகின்றன, அவை பெரும்பாலும் வரையறையின் கீழ் " மோசமான நினைவகம்"மக்கள் மனச்சோர்வு என்று அர்த்தம். நாங்கள் அப்படி இல்லை, நாங்கள்

சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் தன்னை ஹோமோ சேபியன்ஸ் என்று அழைக்கின்றன - அன்பாக இருங்கள், இணக்கமாக இருங்கள். உயர் பதவிக்கான இந்த கடிதத்தின் நோக்கத்திற்காக, மக்கள் நீண்ட மற்றும் கடினமான பரிணாம வளர்ச்சியின் போக்கில் பெற்ற தங்கள் தனித்துவமான அம்சத்தை உருவாக்க எல்லாவற்றையும் கொண்டு வந்துள்ளனர். மற்ற விஷயங்களை -

கற்பனையை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் எதைவிட முக்கியமானது என்பது பற்றிய விவாதம் - கற்பனை அல்லது தர்க்கம், எதுவுமே இல்லாதது போல் எனக்குத் தோன்றுகிறது. முதல் இல்லாமல், ஒரு நபர் சலிப்பாக இருக்கிறார், இரண்டாவது இல்லாமல், அவர் முட்டாள். எனவே, இரண்டையும் வளர்த்துக்கொள்ள வேண்டியது அவசியம்.உண்மை என்னவென்றால் அறிவு வளர்ச்சிக்கு (தர்க்கரீதியான

பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் ஒரு மனிதக் குழந்தை பெரியவர்களுக்குப் பிறகு மீண்டும் பேசுவதன் மூலம் பேசக் கற்றுக்கொள்வதை இயற்கை உறுதி செய்துள்ளது. உங்கள் பேச்சையே பார்க்க இது ஒரு காரணம் அல்லவா? ஆனால், குழந்தை சீக்கிரம் கற்றுக்கொள்வதற்கு ஒரு நனவான பெற்றோர் செய்யக்கூடியது இதுவல்ல.

உடல் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் சோவியத் யூனியனில், "ஆரோக்கியமான உடலில் ஆரோக்கியமான மனம்" என்ற பாட்டாளி வர்க்க பிரச்சார உண்மையின் மாறாத தன்மையை மக்கள் முழுமையாக நம்பினர். எனது அறிக்கைகளில் நான் அவ்வளவு திட்டவட்டமாக இருக்க மாட்டேன், ஏனென்றால் உடல்நிலையின் முதன்மை பற்றி எனக்கு உறுதியாக தெரியவில்லை.

புத்திசாலித்தனத்தை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் ஒரு உண்மையான ஸ்லாவ் மற்றும் கிட்டத்தட்ட 40 ஆண்டுகளாக நம் நாட்டில் வாழ்ந்த ஒரு நபராக, பூமியில் உயிர்வாழ்வதற்குத் தேவையான அடிப்படை குணங்களில் புத்தி கூர்மையை கடவுள் சேர்த்தது வீண் இல்லை என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன். இந்த மதிப்புமிக்க அம்சம் இல்லாமல்

இலக்கு:பெற்றோரின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல், உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தின் வளர்ச்சியில் அவர்களின் அறிவின் ஆயுதங்களை நிரப்புதல்.

பணிகள்:பெற்றோருக்கு சாதகமான உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குதல்; ஒரு பாலர் குழந்தையின் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தின் வளர்ச்சியின் அம்சங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்; விளையாட்டுப் பயிற்சிகள் மூலம், குழந்தைகளின் பச்சாதாபத்தை வளர்க்க, அவர்களின் சொந்த உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் திறன் மற்றும் மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன், உணர்ச்சி மற்றும் தசை பதற்றத்தைக் குறைக்கும் திறன், அவர்களின் நிலை மற்றும் நடத்தையை ஒழுங்குபடுத்தும் திறன் ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கவும்.

1. "பழகுவோம்!".பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவரையொருவர் உரையாடுவதை எளிதாக்குவதற்கு பெயர் குறிச்சொற்களில் பின் செய்கிறார்கள்.
2. மினி-விரிவுரை "ஒரு பாலர் பள்ளியின் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தின் வளர்ச்சி"

நாம் அனைவரும் தொடர்ந்து வெவ்வேறு உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறோம்: மகிழ்ச்சி, சோகம், சோகம் போன்றவை. உணர்ச்சிகளின் வகுப்பில் உணர்வுகள், பாதிப்புகள், உணர்ச்சிகள் மற்றும் மன அழுத்தம் ஆகியவை அடங்கும். உணர்ச்சிகள் ஒருவரையொருவர் நன்கு புரிந்துகொள்ள உதவுகின்றன. வெவ்வேறு நாடுகளைச் சேர்ந்தவர்கள் மனித முகபாவனைகளை துல்லியமாக உணர முடிகிறது.

உணர்ச்சிகள், ஒருபுறம், ஒரு நபரின் நிலையின் ஒரு "காட்டி", மறுபுறம், அவை அவரது அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் மற்றும் நடத்தையை கணிசமாக பாதிக்கின்றன, அவரது கவனத்தின் திசையை தீர்மானிக்கின்றன, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகின் உணர்வின் தனித்தன்மைகள் மற்றும் தீர்ப்புகளின் தர்க்கம்.

உளவியல் பட்டறை: விளையாட்டு "சொற்றொடரைத் தொடரவும்"

இலக்கு. ஒருவரின் சொந்த உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது.

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் பந்தைக் கடந்து செல்கிறார்கள், சொற்றொடரைத் தொடரும்போது, ​​​​எப்போது, ​​​​எந்த சூழ்நிலையில் இது இப்படி நடக்கும் என்று சொல்கிறார்கள்: "எப்போது நான் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறேன் ...", "நான் எப்போது கோபமாக இருக்கிறேன் ...", "நான் எப்போது வருத்தப்படுகிறேன். ...", "நான் புண்படுத்தப்பட்டேன். எப்போது ...", "நான் சோகமாக உணர்கிறேன் ...", முதலியன ("சோகம்" மற்றும் "மனக்கசப்பு" என்ற சொற்களுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாட்டைக் கவனியுங்கள். அவை வேறுபட்டதா? எப்படி? ? அவை ஒவ்வொன்றும் என்ன அர்த்தம்?)

பெரும்பாலான விஞ்ஞானிகள், சாதாரண மக்களைப் போல, நிபுணர்கள் அல்லாதவர்கள், உணர்ச்சிகளை பிரிக்கிறார்கள் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை, நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை. இந்த ஓரளவு பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட உணர்ச்சிகளின் வகைப்பாடு பொதுவாக சரியானது மற்றும் பயனுள்ளது, ஆனால் உணர்ச்சிகளுக்குப் பயன்படுத்தப்படும் "நேர்மறை", "எதிர்மறை", "நேர்மறை" மற்றும் "எதிர்மறை" என்ற கருத்துக்களுக்கு சில தெளிவு தேவை. கோபம், பயம் மற்றும் அவமானம் போன்ற உணர்ச்சிகள் பெரும்பாலும் மறைமுகமாக எதிர்மறை அல்லது எதிர்மறையாக வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. அதே நேரத்தில், கோபத்தின் வெடிப்பு ஒரு தனிநபரின் உயிர்வாழ்வதற்கு அல்லது பெரும்பாலும் தனிப்பட்ட கண்ணியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கும், தனிப்பட்ட ஒருமைப்பாட்டைப் பாதுகாப்பதற்கும் மற்றும் சமூக அநீதியைத் திருத்துவதற்கும் பங்களிக்கும் என்பது அறியப்படுகிறது. பயம் பிழைப்பதற்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்; இது, அவமானம் போன்ற, ஆக்கிரமிப்பு கட்டுப்பாட்டாளராக செயல்படுகிறது மற்றும் சமூக ஒழுங்கை நிறுவ உதவுகிறது. நியாயமற்ற, காரணமில்லாத கோபம் அல்லது பயம் கோபத்தையோ பயத்தையோ அனுபவிக்கும் நபருக்கும் அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களுக்கும் எதிர்மறையான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும், ஆனால் மகிழ்ச்சியானது மகிழ்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டால், மகிழ்ச்சியான அனுபவத்துடன் தொடர்புடையதாக இருந்தால், அதே விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும். அதிகப்படியான தூண்டுதலுடன் அல்லது மறைமுக நோக்கங்கள் காரணமாக.

உணர்ச்சிகள் ஒரு நபரின் உடலையும் மனதையும் பாதிக்கிறது மற்றும் ஒரு நபரின் உயிரியல், உடலியல் மற்றும் சமூக செயல்பாட்டின் பல்வேறு அம்சங்களை பாதிக்கிறது. ஒரு உணர்ச்சியை அனுபவிக்கும் ஒரு நபரில், முக தசைகளின் மின் செயல்பாட்டில் மாற்றம் பதிவு செய்யப்படலாம். மூளையின் மின் செயல்பாட்டிலும், சுற்றோட்ட மற்றும் சுவாச அமைப்புகளின் செயல்பாட்டிலும் சில மாற்றங்கள் காணப்படுகின்றன (சிமோனோவ், 1975). கோபமான அல்லது பயந்த நபரின் துடிப்பு இயல்பை விட நிமிடத்திற்கு 40-60 துடிக்கிறது. ஒரு நபர் ஒரு வலுவான உணர்ச்சியை அனுபவிக்கும் போது சோமாடிக் குறிகாட்டிகளில் இத்தகைய கூர்மையான மாற்றங்கள் உடலின் அனைத்து நரம்பியல் உடலியல் மற்றும் சோமாடிக் அமைப்புகளும் இந்த செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டுள்ளன என்பதைக் குறிக்கிறது. இந்த மாற்றங்கள் தவிர்க்க முடியாமல் தனிநபரின் கருத்து, சிந்தனை மற்றும் நடத்தையை பாதிக்கின்றன, மேலும் தீவிர நிகழ்வுகளில் உடல் மற்றும் மனநல கோளாறுகளுக்கு வழிவகுக்கும். ஒரு காரணத்திற்காக அல்லது இன்னொரு காரணத்திற்காக, உணர்ச்சிகளுக்கு போதுமான நடத்தை ஒரு நபருக்கு சாத்தியமற்றது என்றால், அவர் மனநல கோளாறுகளுக்கு ஆளாக நேரிடும்.

உங்கள் நினைவகத்தை நீங்கள் ஆராய்ந்தால், நீங்கள் பயத்தை அனுபவிக்க வேண்டிய தருணங்களை நீங்கள் நினைவில் வைத்திருக்கலாம் - மேலும் உங்கள் இதயம் துடித்தது, உங்கள் சுவாசம் தடைபட்டது, உங்கள் கைகள் நடுங்கின, உங்கள் கால்கள் பலவீனமடைந்தன. நீங்கள் கோபத்தால் வெல்லப்பட்டதை நீங்கள் நினைவில் வைத்திருக்கலாம். அத்தகைய தருணங்களில், உங்கள் சத்தமாக துடிக்கும் இதயத்தின் ஒவ்வொரு துடிப்பையும் நீங்கள் உணர்ந்தீர்கள், இரத்தம் உங்கள் முகத்தில் பாய்ந்தது, மேலும் உங்கள் தசைகள் அனைத்தும் பதற்றமடைந்து செயலுக்குத் தயாராக இருந்தன. இந்தப் பதற்றத்தைத் தணிக்க உங்கள் கைமுட்டிகளால் குற்றவாளியை நோக்கி விரைந்து செல்ல விரும்பினீர்கள். துக்கம் அல்லது சோகத்தின் தருணங்களை நினைவில் வையுங்கள் - ஒருவேளை நீங்கள் உங்கள் எல்லா உறுப்புகளிலும் புரிந்துகொள்ள முடியாத, விவரிக்க முடியாத கனத்தை உணர்ந்தீர்கள், மேலும் உங்கள் தசைகள் மந்தமாகவும் உயிரற்றதாகவும் இருந்தன. உங்கள் மார்பில் ஒரு மந்தமான, வலிக்கும் வலியை நீங்கள் உணர்ந்தீர்கள், உங்கள் முகத்தில் கண்ணீர் வழிகிறது, அல்லது நீங்கள் அவர்களைத் தடுக்க முயற்சித்து, மௌனமான அழுகையிலிருந்து நெளிந்தீர்கள்.

ஒரு நபர் அனுபவிக்கும் உணர்ச்சி எதுவாக இருந்தாலும் - சக்திவாய்ந்த அல்லது அரிதாகவே வெளிப்படுத்தப்பட்ட - அது எப்போதும் அவரது உடலில் உடலியல் மாற்றங்களை ஏற்படுத்துகிறது, மேலும் இந்த மாற்றங்கள் சில நேரங்களில் மிகவும் தீவிரமானவை, அவற்றை புறக்கணிக்க முடியாது. நிச்சயமாக, மென்மையான, தெளிவற்ற உணர்ச்சிகளுடன், உடலியல் மாற்றங்கள் அவ்வளவு தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படவில்லை - விழிப்புணர்வின் வாசலை அடையாமல், அவை பெரும்பாலும் கவனிக்கப்படாமல் போகும். ஆனால் உடலுக்கான இத்தகைய சுயநினைவற்ற, ஆழ்நிலை செயல்முறைகளின் முக்கியத்துவத்தை நாம் குறைத்து மதிப்பிடக்கூடாது. ஒரு லேசான உணர்ச்சிக்கான உடலியல் எதிர்வினைகள் ஒரு வலுவான உணர்ச்சி அனுபவத்திற்கு வன்முறை எதிர்வினை போல தீவிரமானவை அல்ல, ஆனால் ஒரு துணை உணர்ச்சியின் வெளிப்பாட்டின் காலம் மிக நீண்டதாக இருக்கும். நாம் "மனநிலை" என்று அழைப்பது பொதுவாக இதுபோன்ற உணர்ச்சிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் உருவாகிறது.

எனவே, குழந்தையின் உணர்ச்சி-விருப்பமான கோளத்தை வளர்ப்பது மிகவும் முக்கியம்.

தற்போது, ​​துரதிர்ஷ்டவசமாக, குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கல்வி கற்பது என்பது பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான பெரியவர்களின் விருப்பத்தால் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது? இருப்பினும், இரண்டு அமைப்புகளின் ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடு மட்டுமே - அறிவு மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளம் - எந்தவொரு செயலையும் வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதை உறுதிசெய்ய முடியும்.

உள்நாட்டு நிபுணர்களின் ஆராய்ச்சி, ஐந்து முதல் ஏழு வயது வரையிலான வயதுக் காலம் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சிக்கு உணர்திறன் (உணர்திறன்) என்று காட்டுகிறது. இந்த வயதில் முன்னணி வகை செயல்பாடு (குழந்தையின் வளர்ச்சி வேகமாக நிகழும் செயல்பாடு) விளையாட்டாக இருப்பதால், ஒரு பாலர் குழந்தையின் உணர்ச்சிக் கோளத்தை வளர்ப்பது நல்லது.

"ஒரு குழந்தை மற்றவர்களைப் புரிந்துகொள்ளக் கற்றுக்கொள்கிறது, அதன் பிறகுதான் தன்னைப் புரிந்துகொள்ளக் கற்றுக்கொள்கிறது" என்று உளவியலாளர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர். எனவே, குழந்தையின் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சியானது குழந்தை தனது சொந்த உணர்ச்சிகளுடன் பழகுவதைத் தொடங்கக்கூடாது, ஆனால் பல்வேறு உணர்ச்சிகளுடன் பழகுவதுடன், குழந்தையின் படிப்படியான கற்றலுடன் நெருங்கிய நபர்களின் நிலையை அடையாளம் கண்டு புரிந்துகொள்வதன் மூலம் தொடங்க வேண்டும். ஒரு வயது வந்தவரின் பணி, மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான மற்றொரு திறவுகோலை குழந்தைகளுக்கு வழங்குவதாகும்.

உணர்ச்சிகளைப் புரிந்து கொள்ளும் திறனைப் பயிற்சி செய்ய (தங்கள் மற்றும் அவர்களின் சகாக்கள்), குழந்தைகள் பல்வேறு உணர்ச்சி நிலைகளை விளையாட்டுத்தனமாக வெளிப்படுத்தலாம் மற்றும் மற்றவர்களால் சித்தரிக்கப்படும் உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்வுகளை யூகிக்க முடியும் ("பயிற்சி உணர்ச்சிகள்," "மூட் லோட்டோ," "தொடரவும். சொற்றொடர்"). நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, குழந்தைகளின் பல்வேறு உணர்ச்சி நிலைகளைப் பின்பற்றுவது ஒரு மனோதத்துவ முகவராகச் செயல்படும், ஏனெனில் முகம் மற்றும் பாண்டோமிமிக் பயிற்சிகளைச் செய்வது சில உணர்ச்சிகளை நோயியலாக வளர்ப்பதைத் தடுக்க உதவுகிறது. கூடுதலாக, குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த உணர்ச்சிகளை வாய்மொழியாகப் பேசுவது மிகவும் கடினமாக இருப்பதால், சொற்கள் அல்லாத மட்டத்தில் உணர்ச்சிகளுக்கு பதிலளிக்க அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்க வேண்டியது அவசியம்.

உளவியல் பட்டறை: விளையாட்டு "லோட்டோ ஆஃப் மூட்ஸ்" (அல்லது ஓவியங்கள்)

இலக்கு. மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளைப் புரிந்துகொண்டு ஒருவரின் சொந்த உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உணர்ச்சிகளின் திட்டவட்டமான படங்கள் மேசையில் முகம் கீழே வைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தை ஒரு அட்டையை யாருக்கும் காட்டாமல் எடுத்துக்கொள்கிறது. பின்னர் குழந்தை உணர்ச்சியை அடையாளம் கண்டு, முகபாவங்கள், பாண்டோமைம்கள் மற்றும் குரல் உள்ளுணர்வுகளைப் பயன்படுத்தி அதை சித்தரிக்க வேண்டும். மீதமுள்ளவர்கள் சித்தரிக்கப்பட்ட உணர்ச்சியை யூகிக்கிறார்கள். (பெரியவர்களிடமும் இதுவே செய்யப்படுகிறது).

குழந்தை தனது உணர்ச்சிகளையும் உணர்வுகளையும் புரிந்து கொள்ள உதவுவது அவசியம், விரும்பத்தகாத சூழ்நிலைகளை எவ்வாறு சமாளிப்பது என்பதைக் காட்டவும், அவருடைய அனுபவங்களுக்கு ஒத்திருக்கும் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தவும். ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோர் இருவரும் இந்த பணியை சமாளிக்க முடியும்.

ஒரு குழந்தையுடன் பழகுவதற்கான வழிகளில் ஒன்று பச்சாதாபத்தை வளர்ப்பதில் வேலை செய்வது. பச்சாதாபம் (கிரேக்க மொழியில் இருந்து - பச்சாதாபம்) என்பது ஒரு நபரின் மற்றொரு நபரின் இடத்தில் தன்னை கற்பனை செய்துகொள்வது, அவரது நிலை மற்றும் அனுபவங்களைப் புரிந்துகொள்வது.

ஒரு குழந்தையுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் பச்சாதாபத்தை உருவாக்க முடியும் என்று உளவியலாளர்கள் நம்புகிறார்கள். ஒன்றாக வாசிப்பது குறிப்பாக உதவியாக இருக்கும். வாசிக்கப்பட்டதைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது, ​​வயது வந்தவர் தனது உணர்வுகளையும் அனுபவங்களையும் வெளிப்படுத்த குழந்தையை ஊக்குவிக்கிறார். பெரியவர்கள் அவரிடமிருந்து எதிர்பார்ப்பதை அல்ல, அவரை மூழ்கடிக்கும் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த குழந்தைக்கு வாய்ப்பளிப்பது மிகவும் முக்கியம். ஒரு விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் என்ன உணர்வுகளை அனுபவிக்கக்கூடும் என்பதைப் பற்றி உங்கள் குழந்தையுடன் பேசுவது பயனுள்ளது, மேலும் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் மட்டுமல்ல, நேர்மறையான கதாபாத்திரங்கள் மட்டுமல்ல.

பச்சாதாபத்தை வளர்ப்பதற்கான மற்றொரு வழி ரோல்-பிளேமிங் பிளே ஆகும், இதன் போது குழந்தை தன்னை இன்னொருவரின் இடத்தில் வைத்து வெளியில் இருந்து தனது நடத்தையை மதிப்பிடுவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுகிறது.

இத்தகைய முறைகள் (வாசிப்பு, உரையாடல்கள், பங்கு வகிக்கும் சூழ்நிலைகள்) குற்றவாளியின் காலணியில் இருப்பது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை குழந்தைகள் உணர உதவும், அவர் ஏன் அவ்வாறு செய்தார், இல்லையெனில் அல்ல. மற்றவர்களுடன் பச்சாதாபம் கொள்ள கற்றுக்கொள்வதன் மூலம், குழந்தை அவர்களின் செயல்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், அவர்களின் செயல்களுக்கு பொறுப்பேற்கவும், மற்றவர்களைக் குறை கூறாமல் இருக்கவும் கற்றுக் கொள்ளும்.

உணர்ச்சிவசப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு (பயம் அல்லது சத்தம்) உடல் செயல்பாடு தேவை. நீங்கள் "ஆக்கிரமிப்பு விளையாட்டுகள்" ("போய், கோபமாக, போ", "தலையணை சண்டை", "அசாதாரண போர்", "பெயர்-அழைப்பு" போன்றவை) பயன்படுத்தலாம். வீட்டில் "மௌனத்தின் மணிநேரம்" மற்றும் "மௌனத்தின் மணிநேரம்" விதியை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (ஒரு சடங்காக).

உளவியல் பட்டறை: விளையாட்டு "பெயர் அழைப்பு"

இலக்கு. எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்வது, உணர்ச்சி நிலையை ஒழுங்குபடுத்தும் திறனை வளர்ப்பது.

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் பந்தை கடந்து செல்கிறார்கள், அதே நேரத்தில் ஒருவருக்கொருவர் வெவ்வேறு தீங்கற்ற வார்த்தைகளை அழைக்கிறார்கள். இவை (குழுவுடனான ஒப்பந்தத்தின் மூலம்) மரங்கள், பழங்கள், தளபாடங்கள், காளான்கள், காய்கறிகள் போன்றவற்றின் பெயர்களாக இருக்கலாம்.

ஒவ்வொரு முறையீடும் "மற்றும் நீ..." என்ற வார்த்தைகளுடன் தொடங்க வேண்டும் மற்றும் கூட்டாளரின் பார்வையுடன் இருக்க வேண்டும். உதாரணமாக: "நீங்கள் ஒரு கேரட்!" இறுதி வட்டத்தில், வீரர்கள் தங்கள் அண்டை வீட்டாரிடம் ஏதாவது நல்லதைச் சொல்ல வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக: "மற்றும் நீங்கள் சூரியன்!"

கடைசி சுற்றை முடித்த பிறகு, எதைக் கேட்பதற்கு மிகவும் இனிமையானது, ஏன் என்று விவாதிக்க வேண்டியது அவசியம். ஒரு நண்பரிடம் அன்பான வார்த்தைகளைச் சொல்வது மிகவும் இனிமையானது என்ற முடிவுக்கு குழந்தைகள் அடிக்கடி வருகிறார்கள்; இந்த விஷயத்தில், அவர்களே நன்றாக உணர்ந்தார்கள். கூடுதலாக, சில நேரங்களில் ஒரு தீங்கற்ற வார்த்தை கூட, முரட்டுத்தனமான குரலில் அல்லது அச்சுறுத்தும் சைகைகளுடன் சேர்ந்து இருந்தால், ஒரு நபருக்கு விரும்பத்தகாததாக இருக்கும் என்று குழந்தைகள் குறிப்பிடுகின்றனர்.

பெரியவர்களுக்கான விளையாட்டு "பேப்பர் பூம்". 2 அணிகள், ஒருவருக்கொருவர் எதிரே, காகிதத் தாள்களைப் பெற்று அவற்றை நொறுக்குகின்றன. பணி: உங்கள் பந்துகளை எதிர் பக்கமாக எறியுங்கள். உடல் செயல்பாடுகளின் ஆக்கிரமிப்பு அல்லாத வடிவங்களின் உதவியுடன் ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் பதற்றத்தை வெளியேற்ற விளையாட்டு உங்களை அனுமதிக்கிறது.

இந்த விளையாட்டு, ஒருபுறம், மிகவும் பாதிப்பில்லாதது மற்றும் வேடிக்கையானது, ஆனால் இந்த விளையாட்டின் போது பங்கேற்பாளர்கள் சொல்லாத மற்றும் வாய்மொழியாக என்ன சொல்கிறார்கள் என்பதில் கவனம் செலுத்த பரிந்துரைக்கிறோம். பங்கேற்பாளர்கள் ஒளிபரப்பும் உணர்ச்சிகளை தொகுப்பாளர் கட்டுப்படுத்துவது முக்கியம், இதனால் ஒருபுறம், அவர்கள் வாழவும் வெளிப்படுத்தவும் வாய்ப்பு உள்ளது, மறுபுறம், இந்த வாழ்க்கை ஒரு உருவாக்கத்தை ஏற்படுத்தாது. குழுவில் பாதுகாப்பின்மை அளவு அதிகரிப்புடன் தொடர்புடைய புதிய சிக்கலான சூழ்நிலை.

பாலர் வயது என்பது தன்னார்வ நடத்தையை உருவாக்கும் காலம் (ஒருவரின் நடத்தை, ஒருவரின் வெளிப்புற மற்றும் உள் செயல்களின் நனவான கட்டுப்பாடு). வளர்ப்பு மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டில், பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களின் கோரிக்கைகளின் செல்வாக்கின் கீழ், ஒரு குழந்தை தனது செயல்களை ஒன்று அல்லது மற்றொரு பணிக்கு அடிபணிய வைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறது, ஒரு இலக்கை அடைய, எழும் சிரமங்களை சமாளிக்கிறது. அவர் தனது தோரணையைக் கட்டுப்படுத்தும் திறனைப் பெற்றுள்ளார், உதாரணமாக, வகுப்புகளின் போது ஆசிரியரின் தேவைக்கேற்ப, சுழலாமல் அல்லது குதிக்காமல் அமைதியாக உட்கார வேண்டும். ஒரு குழந்தைக்கு சொந்த உடலைக் கட்டுப்படுத்துவது எளிதானது அல்ல. முதலில், இது வெளிப்புற சுய கட்டுப்பாடு தேவைப்படும் ஒரு சிறப்புப் பணியாகும் - குழந்தை தனது கைகள், கால்கள் மற்றும் உடற்பகுதியின் நிலையைப் பார்க்கும்போது மட்டுமே ஒப்பீட்டளவில் அசைவில்லாமல் இருக்க முடியும், அவை கட்டுப்பாட்டை மீறாமல் இருப்பதை உறுதிசெய்கிறது. தசை உணர்வுகளின் அடிப்படையில் குழந்தைகள் தங்கள் உடலின் நிலையை படிப்படியாகக் கட்டுப்படுத்தத் தொடங்குகிறார்கள்.

பாலர் குழந்தை தனது உணர்வு, நினைவகம் மற்றும் சிந்தனை ஆகியவற்றைக் கட்டுப்படுத்தத் தொடங்குகிறார். ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன், ஒரு குழந்தை தனக்கென சிறப்பு இலக்குகளை அமைக்க கற்றுக்கொள்கிறது - வயது வந்தவரின் அறிவுறுத்தல்கள், அவர் விரும்பிய ஒரு கவிதை, ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் கொடுக்கப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பது போன்றவற்றை நினைவில் கொள்வது.

இருப்பினும், இன்னும் பல ஆண்டுகளுக்கு (ஆரம்ப பள்ளி வயது) குழந்தை தனது சொந்த விருப்ப முயற்சிகள் அல்லது பெரியவர்களின் உத்தரவுகள் மற்றும் கோரிக்கைகளுக்கு தனது நடத்தையை முழுமையாகக் கீழ்ப்படுத்த வேண்டும் என்று கோர முடியாது. பாலர் வயது - விளையாட்டுகளுக்கான முன்னணி செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளுக்கு சுய ஒழுங்குமுறை திறன்களை கற்பிப்பது நல்லது. விளையாட்டில்தான் குழந்தைகள் கீழ்படிந்த நோக்கங்களைக் கற்றுக் கொள்ளலாம் மற்றும் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நடத்தை விதிமுறைகளைப் பின்பற்றலாம்.

சுய கட்டுப்பாட்டை வளர்க்கும் விளையாட்டுகள் துல்லியமாக விளையாட்டுகள் என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம் (விளையாட்டு "இயக்கங்களை மீண்டும் செய்யவும்", விளையாட்டு "அமைதியின் மணிநேரம் - ஒரு மணிநேரம் சாத்தியம்", விளையாட்டு "அமைதி", விளையாட்டு "ஆம் மற்றும் இல்லை", விளையாட்டு "பேசு ”), மற்றும் உடல் பயிற்சிகள் அல்ல, விளையாட்டுக்கு முன் ஒரு படத்தை அமைத்து நிலைமையை வாய்மொழியாக விவரிக்க வேண்டியது அவசியம். இயக்கம் நேர்மறை உணர்ச்சிகளுடன் இருப்பது முக்கியம்.

சுய ஒழுங்குமுறை திறன்களை உருவாக்குவதற்கான திருத்தம் மற்றும் தடுப்பு பணிக்கான மற்றொரு முக்கியமான நிபந்தனை: விளையாட்டுக்குப் பிறகு, குழந்தைகளுடன் (அவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப) அவர்களின் உணர்ச்சி நிலை, ஏற்பட்ட மாற்றங்களைப் பற்றி பேசுவது அவசியம். விளையாட்டின் போது அல்லது அதற்குப் பிறகு. இல்லையெனில், விளையாட்டு ஒரு திருத்தும் கருவியாக மாறாமல் இருக்கலாம், ஆனால் பொழுதுபோக்கு மட்டுமே (இந்த விஷயத்தில் குழந்தைக்கு ஓய்வெடுக்கவும், வேடிக்கையாகவும், அவரது நிலையை உறுதிப்படுத்தவும் வாய்ப்பு உள்ளது).

உளவியல் பட்டறை: விளையாட்டு "ஆம் மற்றும் இல்லை"

இலக்கு. மனக்கிளர்ச்சியான செயல்களைக் கட்டுப்படுத்தும் திறனை வளர்த்தல்.

கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது, ​​"ஆம்" மற்றும் "இல்லை" என்ற வார்த்தைகளை கூற முடியாது. வேறு எந்த பதில்களையும் பயன்படுத்தலாம்.

நீ ஒரு பெண்ணா? உப்பு இனிப்பானதா?

பறவைகள் பறக்கின்றனவா? வாத்துக்கள் மியாவ் செய்யுமா?

இப்போது குளிர்காலமா? பூனை ஒரு பறவையா?

பந்து சதுரமா? குளிர்காலத்தில் ஃபர் கோட் உங்களை சூடாக வைத்திருக்குமா?

உங்களுக்கு மூக்கு இருக்கிறதா? பொம்மைகள் உயிருடன் உள்ளதா?

ஒருவரின் சொந்த உணர்ச்சி நிலையை ஒழுங்குபடுத்தும் திறன் ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையிலும் மிக முக்கியமான ஒன்றாகும். உளவியலாளர்கள் உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தைக் குறைக்க தசை பதற்றத்தை அகற்ற முயற்சி செய்ய பரிந்துரைக்கின்றனர். தசை செயல்பாடு உணர்ச்சிக் கோளத்துடன் தொடர்புடையது, மேலும் தசை பதற்றம் என்பது விரும்பத்தகாத உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடாகும் (பயம், கோபம், முதலியன). எனவே, தசை தளர்வு என்பது நேர்மறை உணர்ச்சிகள், குழந்தையின் அமைதியான நிலை, சமநிலை மற்றும் திருப்தி ஆகியவற்றின் வெளிப்புற குறிகாட்டியாகும்.

தசை தளர்வு (தளர்வு) உணர்ச்சி பதற்றத்தை குறைப்பதற்கான ஒரு காரணியாகும் மற்றும் விழிப்பிலிருந்து தூக்கத்திற்கு மாறுவதற்கான நிலைமைகளைத் தயாரிப்பதில் ஒரு காரணியாகும்.

விளையாட்டுகள் மற்றும் தளர்வு பயிற்சிகள் அடிப்படை நரம்பு செயல்முறைகளின் இயக்கத்தை பயிற்றுவிக்க உதவுகின்றன மற்றும் நீண்டகால கவலைகளுக்கு ஆளாகக்கூடிய சந்தேகத்திற்குரிய, ஆர்வமுள்ள மற்றும் சந்தேகத்திற்குரிய நபர்களுக்கு குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

அத்தகைய பயிற்சிகளின் வழக்கமான செயல்திறன், ஒரு விதியாக, நீண்ட தயாரிப்பு தேவையில்லை மற்றும் அதிக நேரம் எடுக்காது, குழந்தைகள் தங்கள் நிலையை சீராக்க கற்றுக்கொள்ளவும், மன அமைதி மற்றும் சமநிலை நிலையை கண்டறியவும் உதவும்.

தளர்வு பயிற்சிகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்க, அவற்றைச் செய்யும்போது சில நிபந்தனைகளைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும்:

• நீங்கள் தளர்வு உணர முன், நீங்கள் உங்கள் தசைகள் பதற்றம் வேண்டும்;
• பதற்றம் சீராக, படிப்படியாக செய்யப்பட வேண்டும், மேலும் மாறுபாட்டை சிறப்பாக உணரும் வகையில் தளர்வு விரைவாக செய்யப்பட வேண்டும்;
• மூச்சை உள்ளிழுக்கும் போது டென்ஷனும், வெளிவிடும் போது ரிலாக்ஸேஷனும் செய்ய வேண்டும்.

பாலர் குழந்தைகள், பெரியவர்கள் இதற்கு உதவினால், சுய ஒழுங்குமுறை நுட்பங்களை மாஸ்டர் மற்றும் கடினமான சூழ்நிலைகளில் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வழிகளைப் பயன்படுத்த முடியும். இதைச் செய்ய, கோபம், பயம், மனக்கசப்பு மற்றும் பிற எதிர்மறை உணர்ச்சிகள் என்ன என்பதைப் பற்றி குழந்தைகளிடம் பேச வேண்டும். இந்த உணர்ச்சிகளுடன் வாழ்வது ஏன் மிகவும் கடினம், ஏன் நீங்களே வேலை செய்ய வேண்டும், உங்களை நிர்வகிக்க வேண்டும் மற்றும் கட்டுப்படுத்த வேண்டும்.

உளவியல் பட்டறை. ஒரு குழந்தையுடன் வாய்மொழி தொடர்புக்கான பயனுள்ள நுட்பங்கள்.

“நான்தான் செய்தி” என்று பயிற்சி செய்யுங்கள்.

இலக்கு: ரகசிய தகவல்தொடர்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க பெற்றோருக்கு கற்பிக்கவும் மற்றும் அவர்களின் எதிர்மறை உணர்வுகளை ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வகையில் வெளிப்படுத்தவும்.

உதாரணமாக: "நான் உன்னைப் புரிந்துகொள்கிறேன், நீங்கள் இப்போது உணர்கிறீர்கள் (சோகம், மகிழ்ச்சி, பயம்...) அல்லது (விளையாட, நடக்க, கத்த...), ஆனால் நீங்களும் என்னைப் புரிந்துகொள்கிறீர்கள், நான் உணர்கிறேன்...".

வழிமுறைகள்: "நான் செய்தி" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி, என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள், குழந்தைக்கு புண்படுத்தாத வடிவத்தில் உங்கள் உணர்வுகளை உண்மையாக வெளிப்படுத்துங்கள்.

சூழ்நிலைகள்:

• மழலையர் பள்ளியிலிருந்து வரும் வழியில், சாலையில் அமைதியாக நடந்துகொள்ள உங்கள் கோரிக்கைகளைக் கேட்காமல், குழந்தை சாலையோரம் ஓடுகிறது.
• ஒரு குழந்தை, ஒரு கடையில் நின்று, தனக்கு ஒரு பொம்மையை வாங்கித் தருமாறு கோருகிறது.
• குழந்தை எச்சரித்ததையும் மீறி மேஜையில் குறும்பு செய்து பால் சிந்தியது.
• குழந்தை விளையாடுகிறது. ஒரு நடைக்குச் சென்று பொம்மைகளை வைக்க வேண்டிய நேரம் இது என்று அறிவிக்கிறீர்கள். மேலும் அவர் பதிலளிக்கிறார்: "எனக்கு விளையாட இன்னும் நேரம் கிடைக்கவில்லை."
• நீங்கள் குழந்தையை மேஜையில் உட்கார அழைக்கிறீர்கள். மேலும் அவர் பதிலளிக்கிறார்: “இப்போது” - மேலும் தனது வணிகத்தைப் பற்றி தொடர்ந்து செல்கிறார். உங்களுக்கு கோபம் வர ஆரம்பித்தது.
• நீங்கள் ஒரு நண்பருடன் முக்கியமான உரையாடலில் இருக்கிறீர்கள். மேலும் குழந்தை உங்களுக்கு இடையிடையே குறுக்கிடுகிறது.

அல்லது\மற்றும்விளக்கக்காட்சியைப் பார்ப்பது மற்றும் பயிற்சி "பெற்றோரின் அணுகுமுறைகள்"

இலக்கு ஒன்றே. பங்கேற்பாளர்களுக்கு அச்சிடப்பட்ட சொற்றொடர்கள் வழங்கப்படுகின்றன - வழிமுறைகள். அவை நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை கட்டணங்கள் இரண்டையும் கொண்டுள்ளன. பெரியவர்கள் ஒரு ஜோடி "+" மற்றும் "-" கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

எனவே, ஒரு பாலர் குழந்தையின் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தை வளர்ப்பது நல்லது என்று நான் சுருக்கமாகக் கூற விரும்புகிறேன், ஏனெனில் இது ஒரு முன்னணி வகை செயல்பாடு (குழந்தையின் வளர்ச்சி விரைவாகவும் வரம்பாகவும் நிகழும் ஒரு செயல்பாடு) .

பாலர் குழந்தைப் பருவம் என்பது குழந்தையின் வளர்ச்சியில் ஒரு சிறப்புக் காலமாகும், எந்தவொரு செயலிலும் எந்தவொரு நபருக்கும் அவசியமான பொதுவான திறன்கள் வளரும் போது. "மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன், அவர்களுடன் இணைந்து செயல்படும் திறன், விரும்பும் திறன், மகிழ்ச்சியாகவும் சோகமாகவும் இருக்க, புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வது, அப்பாவியாக, ஆனால் பிரகாசமான மற்றும் வழக்கத்திற்கு மாறானதாக இருந்தாலும், வாழ்க்கையை உங்கள் சொந்த வழியில் பார்க்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் - இது பாலர் குழந்தைப் பருவத்தில் இன்னும் பல உள்ளன” ( எல்.ஏ. வெங்கர்).

இப்போதெல்லாம், குழந்தைகள் மற்றவர்களின் உணர்வுகளுக்கு குறைவாகவே பதிலளிப்பார்கள்; அவர்களால் மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளைப் புரிந்துகொள்வது மட்டுமல்லாமல், சொந்தமாக உணரவும் முடியாது; அவர்களால் தங்கள் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த முடியாது, அவர்கள் வெளிப்படுத்தினால், அது பெரும்பாலும் ஒரு கடுமையான வடிவம். இது சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் சிக்கல்களுக்கு வழிவகுக்கிறது. கூடுதலாக, அறிவுசார் கோளத்தின் வளர்ச்சியின் மந்தநிலைக்கு வறுமையான உணர்ச்சிக் கோளம் காரணமாகும். குழந்தைகளுக்கு புதிய விஷயங்களில் ஆர்வம் இல்லை, அவர்களின் விளையாட்டுகள் படைப்பாற்றல் இல்லாதவை, சில குழந்தைகளுக்கு எப்படி விளையாடுவது என்று தெரியாது.

எனது தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில், பல குழந்தைகளுக்கு சிரிப்பது கூட தெரியாது என்று என்னால் சொல்ல முடியும். ஆனால் மனச்சோர்வடைந்த உணர்ச்சிக் கோளம் உள்ள குழந்தைகளுக்கு, சமூகமயமாக்கல் செயல்முறை மிகவும் கடினம்; சமுதாயத்தில் நடத்தை விதிகளை கற்றுக்கொள்வது அவர்களுக்கு கடினம், இது எதிர்மறையான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் உணர்ச்சிகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. நடத்தையில் தங்களை வெளிப்படுத்திக் கொண்டு, குழந்தைக்கு என்ன பிடிக்கும், எது அவரை கோபப்படுத்துகிறது, எது அவரை வருத்தப்படுத்துகிறது என்பதைப் பற்றி பெரியவர்களுக்குத் தெரிவிக்கிறார்கள். ஒரு குழந்தை வளரும்போது, ​​அவனது உணர்ச்சி உலகம் பணக்காரமாகவும், மாறுபட்டதாகவும் மாறும்.

மூன்று வயதிற்குள், ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சி வளர்ச்சி அவர் ஒரு முன்மாதிரியான முறையில் நடந்து கொள்ளக்கூடிய ஒரு நிலையை அடைகிறது. இருப்பினும், குழந்தைகள் "நல்ல" நடத்தை என்று அழைக்கப்படும் திறன் கொண்டவர்களாக இருப்பதால், அது எப்போதும் அப்படித்தான் இருக்கும் என்று அர்த்தமல்ல. மூன்று முதல் நான்கு வயது குழந்தை திடீர் மனநிலை மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது; அவரது உணர்ச்சி நிலை உடல் வசதியைப் பொறுத்தது. ஒரு நான்கு வயது குழந்தை மிகவும் சோர்வாக இருந்தால் அல்லது மன அழுத்தம் நிறைந்த நாளாக இருந்தால், வயதான குழந்தைகள் எப்படி நடந்துகொள்கிறார்களோ அதே வழியில் அவர் நடந்துகொள்ளலாம். இளைய வயது. இந்த நேரத்தில் குழந்தையின் மீது அதிகமாக விழுந்துள்ளது என்று பெரியவர்களுக்கு இது ஒரு சமிக்ஞையாகும். பாசமும், ஆறுதலும், சின்ன வயசுல கொஞ்ச நேரம் நடிக்கிற வாய்ப்பும் தேவை. சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான உறவுகள் 3-4 வயது குழந்தையின் மனநிலையை பாதிக்கத் தொடங்குகின்றன. அவர் சுற்றியுள்ள மக்களின் நடத்தையை மதிப்பீடு செய்யத் தொடங்குகிறார், ஆனால் இந்த மதிப்பீடுகள் மிகவும் திட்டவட்டமானவை மற்றும் சூழ்நிலை சார்ந்தவை.

4-5 வயதிற்குள், குழந்தை உடல் ரீதியாக மிகவும் மீள்தன்மை அடைகிறது. இது உளவியல் சகிப்புத்தன்மையின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது. சோர்வு குறைகிறது, மனநிலை பின்னணி நிலைகள் வெளியேறும், மேலும் நிலையானதாக மாறும், மேலும் மாற்றங்களுக்கு எளிதில் பாதிக்கப்படும்.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில், உணர்வுகள் அவர்களின் வாழ்க்கையின் அனைத்து அம்சங்களிலும் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன, அவர்களுக்கு ஒரு சிறப்பு வண்ணத்தை அளிக்கிறது. ஒரு ஆறு வயது குழந்தை, நிச்சயமாக, ஏற்கனவே எப்படி கட்டுப்படுத்தப்பட வேண்டும் என்பதை அறிந்திருக்கிறது மற்றும் பயம், ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் கண்ணீரை மறைக்க முடியும். ஆனால் இது மிக மிக அவசியமான போது நடக்கும். ஒரு குழந்தையின் அனுபவங்களின் வலுவான மற்றும் மிக முக்கியமான ஆதாரம் மற்றவர்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடனான அவரது உறவுகள் ஆகும். மற்றவர்களுக்கு "நல்லவராக" இருக்க வேண்டிய அவசியம் குழந்தையின் நடத்தையை தீர்மானிக்கிறது. இந்த தேவை சிக்கலான பன்முக உணர்வுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது: பொறாமை, அனுதாபம், பொறாமை போன்றவை.

அதன் வெளிப்படையான எளிமை இருந்தபோதிலும், உணர்ச்சிகளை அங்கீகரிப்பது மற்றும் கடத்துவது என்பது ஒரு சிக்கலான செயல்முறையாகும், இது குழந்தைக்கு குறிப்பிட்ட அறிவு மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான வளர்ச்சியைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். குழந்தைகள் முக்கியமாக முகபாவனைகளுக்கு கவனம் செலுத்துகிறார்கள், பாண்டோமைம் (தோரணை, சைகைகள்) முக்கியத்துவத்தை இணைக்கவில்லை; வயதான பாலர் குழந்தைகளுக்கு கூட ஒரு நபரின் உணர்ச்சி நிலைகள் மற்றும் அவற்றின் வெளிப்பாடுகள் பற்றி போதுமான புரிதல் இல்லை.

உணர்ச்சிகள் தானாக வளர்வதில்லை. அவர்களுக்கு சொந்த வரலாறு இல்லை. தனிநபரின் மனப்பான்மை, உலகத்துடனான அவளுடைய உறவு மாறுதல் மற்றும் உணர்ச்சிகள் அவற்றுடன் மாற்றப்படுகின்றன.

உணர்ச்சி செல்வாக்கு மூலம் கல்வி என்பது மிகவும் நுட்பமான செயல்முறையாகும். முக்கிய பணி உணர்ச்சிகளை அடக்குவதும் ஒழிப்பதும் அல்ல, ஆனால் அவற்றை சரியான முறையில் அனுப்புவது. இதற்கு இணங்க, நான், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ள மழலையர் பள்ளி எண் 93 இன் தலைவருடன் இணைந்து, நடால்யா ஜெர்மானோவ்னா மத்வீவா, பாலர் பாடசாலைகளின் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு திட்டத்தை "ஜாலி ட்வார்ஃப்ஸ்" உருவாக்கினேன். அவர் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சொந்த அனுபவங்கள் மற்றும் பிரச்சனைகள் மற்றும் மற்றவர்களின் உணர்ச்சி நிலைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார். இந்தத் திட்டத்தைப் படிப்பதன் மூலம், வயது மற்றும் பாலினத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், எல்லா மக்களிடமும் ஒரே மாதிரியான அனுபவங்களுக்கு என்ன நடவடிக்கைகள் மற்றும் செயல்கள் வழிவகுக்கும் என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள். இவ்வாறு, மனிதாபிமான மற்றும் மனிதாபிமானமற்ற நடத்தை என்ற கருத்து படிப்படியாக உருவாகிறது, குழந்தைகள் இயற்கை மற்றும் மனிதனின் பொதுவான மனநிலையை கவனிக்கவும், மக்கள், விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள் மீது இரக்கம் காட்டவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

மழலையர் பள்ளியில் வகுப்புகளின் போது ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்தக்கூடிய பாலர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சிக் கோளத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சில பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை உங்கள் கவனத்திற்கு கீழே வழங்குகிறோம், மேலும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் வீட்டில் விளையாடும்போது அல்லது நடக்கும்போது பயன்படுத்தலாம்.

விளையாட்டு "எப்போது நான் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறேன் ..."
ஆசிரியர்: "இப்போது நான் உங்களில் ஒருவரைப் பெயரால் அழைப்பேன், அவருக்கு ஒரு பந்தை எறிந்துவிட்டு கேட்பேன், எடுத்துக்காட்டாக: "பெட்யா, நீங்கள் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்போது எங்களிடம் கூறுங்கள்?" பெட்டியா பந்தைப் பிடித்துச் சொல்ல வேண்டும்: "எப்போது நான் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறேன் ..."

பெட்யா அவர் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்போது, ​​​​பின்னர் அடுத்த குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து, அவரைப் பெயரால் அழைத்து, அதையொட்டி கேட்கிறார்: "(குழந்தையின் பெயர்), நீங்கள் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்போது எங்களிடம் கூறுங்கள்?"

குழந்தைகள் வருத்தம், ஆச்சரியம் அல்லது பயம் போன்றவற்றைச் சொல்ல அழைப்பதன் மூலம் இந்த விளையாட்டை பன்முகப்படுத்தலாம். இத்தகைய விளையாட்டுகள் குழந்தையின் உள் உலகத்தைப் பற்றியும், பெற்றோர் மற்றும் சகாக்களுடனான அவரது உறவுகளைப் பற்றியும் உங்களுக்குச் சொல்ல முடியும்.

உடற்பயிற்சி "கண்ணாடி"
ஆசிரியர் கண்ணாடியைச் சுற்றிச் சென்று ஒவ்வொரு குழந்தையையும் தன்னைப் பார்த்து புன்னகைக்க அழைக்கிறார்: "ஹலோ, இது நான்!"

உடற்பயிற்சியை முடித்த பிறகு, ஒரு நபர் சிரிக்கும்போது, ​​​​அவரது வாயின் மூலைகள் இயக்கப்படுகின்றன என்பதில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. வரை, கன்னங்கள் கண்களை மிகவும் முட்டுக்கொடுக்கும், அவை சிறிய பிளவுகளாக மாறும்.
சில குழந்தைகள் சிரிப்பது போல் நடிக்கிறார்கள். நீங்கள் அவர்களுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

ஒரு குழந்தை தன்னை முதல் முறையாகத் திருப்புவது கடினம் என்றால், இதை வலியுறுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை. இந்த வழக்கில், அடுத்த குழு உறுப்பினருக்கு உடனடியாக கண்ணாடியை அனுப்புவது நல்லது. அத்தகைய குழந்தைக்கு பெரியவர்களிடமிருந்து சிறப்பு கவனம் தேவை.
குழந்தைகளிடம் சோகம், ஆச்சரியம், பயம் போன்றவற்றைக் காட்டச் சொல்லி இந்தப் பயிற்சியைப் பலப்படுத்தலாம். நிகழ்த்துவதற்கு முன், புருவங்கள், கண்கள் மற்றும் வாயின் நிலைக்கு கவனம் செலுத்துவதன் மூலம், கொடுக்கப்பட்ட உணர்ச்சியை சித்தரிக்கும் ஒரு உருவப்படத்தை நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு காட்டலாம்.

ஓவியம் "தன் தாயை மகிழ்விக்க விரும்பிய பூனைக்குட்டி"
ஒரு நபர் தனக்கு ஏதாவது கொடுக்கப்பட்டாலோ அல்லது சில ஆசைகள் நிறைவேற்றப்பட்டாலோ மட்டுமல்ல, அவர் வேறு ஒருவருக்கு ஏதாவது நல்லது செய்யும் போதும் புன்னகைத்து மகிழ்ச்சியடைய முடியும் என்ற உண்மையை ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். அவரது வார்த்தைகளை உறுதிப்படுத்த, ஆசிரியர் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிக்கிறார்:
“ஒரு காலத்தில் உலகில் ஒரு சிறிய பூனைக்குட்டி இருந்தது. அவரிடம் எல்லாம் இருந்தது: நிறைய பொம்மைகள், இனிப்புகள், பென்சில்கள், வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் ஒரு கணினி கூட. நாள் முழுதும் சுற்றியிருப்பதைக் கவனிக்காமல் ஓடி விளையாடினான். பின்னர் அவர் சலித்துவிட்டார். எல்லாம் சலிப்பாக இருந்தது, எதுவும் எனக்கு மகிழ்ச்சியைத் தரவில்லை. அவன் புன்னகையை நிறுத்தினான். மகனுக்கு உடம்பு சரியில்லை என்று அம்மா கவலைப்பட்டார்.
ஒரு நாள், பூனைக்குட்டி வேலையிலிருந்து தனது தாய்க்காகக் காத்திருந்தது, ஒன்றும் செய்யாமல், வீட்டில் சுற்றித் திரிந்தது. சமையலறைக்குள் சென்று... மடுவில் நிறைய அழுக்குப் பாத்திரங்களைப் பார்த்தேன். "அம்மா வேலையில் இருந்து சோர்வாக வீட்டிற்கு வருவாள், அவள் இன்னும் இந்த பாத்திரங்களை கழுவ வேண்டும்" என்று குழந்தை நினைத்தது. - "ஒருவேளை நான் இந்த வேலையைச் சமாளிக்க முடியுமா?" மேலும் அவர் முயற்சித்தார். அம்மா வந்ததும், மகிழ்ச்சியான பூனைக்குட்டி அவளை சமையலறைக்குள் இழுத்துச் சென்றது. "அம்மா, நான் உங்களுக்கு ஒரு பரிசு கொடுத்தேன்," மற்றும் சுத்தமான மடுவை சுட்டிக்காட்டினார். அம்மா சிரித்தாள்: "நீங்கள் எவ்வளவு பெரிய தோழர், நன்றி!" பூனைக்குட்டியும் சிரித்தது - ஒருவருக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருவது மிகவும் நன்றாக இருக்கிறது.
விசித்திரக் கதையைப் படித்த பிறகு, ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் ஒரு பூனைக்குட்டியை சித்தரிக்க அழைக்கிறார், மேலும் அவரே ஒரு தாய் பூனையின் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்கிறார். குழந்தைகள் தங்கள் தாய்க்கு உதவுவதன் மகிழ்ச்சியை உணர வேண்டியது அவசியம். உடற்பயிற்சியின் முடிவில், மற்றொரு நபருக்கு ஏதாவது செய்வது எவ்வளவு நல்லது என்பதை நீங்கள் மீண்டும் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கலாம்.

விளையாட்டு "வெளியேற்றத்தில்"
ஆசிரியர்: “கம்பளத்தின் மீது உட்கார்ந்து, கண்களை மூடிக்கொண்டு, காட்டில் ஒரு வெட்டவெளியில் இருப்பதாக கற்பனை செய்வோம். சூரியன் மென்மையாக பிரகாசிக்கிறது, பறவைகள் பாடுகின்றன, மரங்கள் மெதுவாக சலசலக்கின்றன. நம் உடல்கள் தளர்வடைகின்றன. நாங்கள் சூடாகவும் வசதியாகவும் இருக்கிறோம். உங்களைச் சுற்றியுள்ள பூக்களைப் பாருங்கள். எந்த மலர் உங்களுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது? அவன் என்ன நிறம்?".
ஒரு சிறிய இடைநிறுத்தத்திற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளை கண்களைத் திறந்து, இந்த பயிற்சியின் போது அவர்கள் எப்படி உணர்ந்தார்கள், சூரிய ஒளி, பறவைகளின் பாடலை கற்பனை செய்ய முடிந்ததா என்று சொல்ல அழைக்கிறார். அவர்கள் பூவைப் பார்த்தார்களா? அவர் எப்படி இருந்தார்? குழந்தைகள் தாங்கள் பார்த்ததை வரையச் சொன்னார்கள்.
உங்கள் மழலையர் பள்ளியில் மணல் சிகிச்சை நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டால், பின்வரும் விளையாட்டுகளை உங்கள் குழந்தைகளுடன் விளையாடலாம் (இல்லையென்றால், உங்களிடம் உள்ள பொம்மைகளைப் பயன்படுத்தவும்).

விளையாட்டு "சிரிக்கும் இளவரசியை சிரிக்க வைக்கவும்"
எப்போதும் சோகமாக இருக்கும் ஒரு இளவரசியைப் பற்றி ஆசிரியர் ஒரு கதையைச் சொல்கிறார். யாராலும் அவள் முகத்தில் புன்னகையை வரவழைக்க முடியவில்லை. "இளவரசியை நான் எப்படி சிரிக்க வைப்பது?" என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்க குழந்தைகள் கேட்கப்படுகிறார்கள். ஒரு சிறிய இடைநிறுத்தத்திற்குப் பிறகு, தோழர்களே மினியேச்சர்களுடன் ரேக்கிற்குச் சென்று தங்கள் கதைக்கான புள்ளிவிவரங்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் கதாபாத்திரங்களின் உதவியுடன் ஒரு வேடிக்கையான கதையைச் சொல்கிறார்கள், அதை சாண்ட்பாக்ஸில் விளையாடுகிறார்கள். முடிவில், ஆசிரியர் முடிவுகளைச் சுருக்கி, வேடிக்கையான கதையைத் தேர்வு செய்கிறார். அதே நேரத்தில், இளவரசியை இறுதியாக சிரிக்க வைத்ததற்காக அவர் தோழர்களுக்கு நன்றி தெரிவித்தார்.

விளையாட்டு "சுட்டியை ஆச்சரியப்படுத்து"
பல நாடுகளுக்குச் சென்று பல சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைப் பார்த்த ஒரு சுட்டி-பயணியைப் பற்றி ஆசிரியர் ஒரு கதையைச் சொல்கிறார். இன்று அவர் எங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு வந்து அவர்களின் அற்புதமான கதைகளைக் கேட்க விரும்புகிறார். தட்டில் சுட்டியை வைப்பதன் மூலம் வார்த்தைகள் உள்ளன. குழந்தைகள் சிலைகளுடன் ரேக்கிற்குச் சென்று அவர்களின் அற்புதமான கதைக்கான கதாபாத்திரங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க அழைக்கப்படுகிறார்கள். தயாரானதும், ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது சொந்தக் கதையை சுட்டியிடம் கூறுகிறது. குழந்தைக்கு ஒரு தலைப்பைக் கொண்டு வருவது கடினமாக இருந்தால், ஆசிரியர் அவருக்கு உதவுகிறார், ஒரு நடைப்பயணத்தில், சர்க்கஸில், ஒரு விருந்தில், குழந்தை என்ன அசாதாரணத்தைப் பார்த்தது என்பதை நினைவில் வைக்கும்படி கேட்கிறார். எல்லா கதைகளையும் விளையாடிய பிறகு, பெரியவர், சுட்டியின் சார்பாக, குழந்தைகளின் திறனை ஆச்சரியப்படுத்தவும் ஆச்சரியப்படுத்தவும் பாராட்டுகிறார்.

உடற்பயிற்சி "நம் பயத்தைப் பார்த்து சிரிப்போம்"
கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கும் போது இந்த உடற்பயிற்சி சிறப்பாக செய்யப்படுகிறது. குழந்தைகள் பயந்த சூழ்நிலைகளை நினைவில் கொள்கிறார்கள், மேலும் பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து ஒவ்வொரு பயங்கரமான கதையிலும் வேடிக்கையான ஒன்றைத் தேடுகிறார்கள். முடிவில், சிரிக்கும் நபரின் பதிவை நீங்கள் இயக்கலாம், மேலும் அனைவரும் சேர்ந்து மனதார சிரிக்கலாம்.
குழந்தைகள் இந்த பயிற்சியை மிகவும் விரும்புகிறார்கள். இது உங்கள் உற்சாகத்தை உயர்த்துகிறது மற்றும் உடல் ரீதியாகவும் உளவியல் ரீதியாகவும் பதற்றத்தை போக்க உதவுகிறது. ஆரம்பத்தில், தோழர்களே ஒருவருக்கொருவர் வெட்கப்பட்டனர், அவர்களால் மனதார சிரிக்க முடியவில்லை, ஆனால் குழு ஒன்றுபட்டதால், இறுக்கம் மறைந்தது, மேலும் அவர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில் பாடத்தில் "வார்ம்-அப்-மிக்சர்களை" அடிக்கடி சேர்க்கத் தொடங்கினோம். .
இந்த பயிற்சி எங்கள் மழலையர் பள்ளி மற்றும் அனுபவமிக்க ஆசிரியர் கலினா நிகோலேவ்னா ஜுரவ்லேவாவால் நடத்தப்பட்ட இசை வகுப்புகளில் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, என்னை நம்புங்கள், இது நேர்மறையான முடிவுகளைத் தருகிறது: பதற்றம் குழந்தைகளில் மட்டுமல்ல, பெரியவர்களிடமும் விடுவிக்கப்படுகிறது.

ஸ்கெட்ச் "முள்ளம்பன்றி மற்றும் தவளை"
ஹெட்ஜ்ஹாக் மற்றும் தவளை பற்றிய கதையைக் கேட்க குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்: “ஒருமுறை முள்ளம்பன்றியும் தவளையும் ஒன்றாக காலை உணவை சாப்பிட ஒப்புக்கொண்டன. ஒரு வெயிலின் அதிகாலையில் அவர்கள் ஒரு வெளியில் சந்தித்தனர். தவளை ஒரு தட்டில் நிறைய ஈக்கள் மற்றும் கொசுக்களைக் கொண்டு வந்தது, முந்தைய நாள் அவள் தோழிக்காகப் பிடித்தாள், முள்ளம்பன்றி காளான்கள் மற்றும் பெர்ரிகளை விருந்தாக தயார் செய்தது. அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் மற்றவரை மகிழ்விக்க விரும்பினர். ஆனால் தவளை தட்டை ஸ்டம்பில் வைத்தபோது, ​​முள்ளம்பன்றி கூச்சலிட்டது: “ஓ, இதை சாப்பிடுவது உண்மையில் சாத்தியமா? என்ன அவமானம்! இதை எங்கிருந்து பெற்றாய்?” “சரி, இது மிகவும் சுவையாக இருக்கிறது! - தவளை குழப்பமடைந்தது. "நான் சிறந்ததைத் தேர்ந்தெடுத்தேன், அவர்கள் எவ்வளவு கொழுப்பாக இருக்கிறார்கள் என்று பாருங்கள்!" நீண்ட காலமாக அவர்களின் வாதம் காட்டில் கேட்கப்பட்டது, ஆனால் அது முடிவடையவில்லை. அவர்களுக்கு ஒன்று தெரியாது: ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் சுவை உண்டு. மேலும் ஒருவர் விரும்புவதை மற்றொருவர் விரும்பாமல் இருக்கலாம்.

ஆசிரியர் கதையைப் படித்த பிறகு, குழுவில் ஒரு விவாதம் தொடங்குகிறது. பின்னர் குழந்தைகள் ஜோடிகளாக பிரிக்கப்பட்டு கதையை விளையாடுகிறார்கள். முடிவில், ஒவ்வொருவருக்கும் வெவ்வேறு சுவைகள் உள்ளன, அவர்கள் மதிக்கப்பட வேண்டும் என்ற உண்மையை ஆசிரியர் மீண்டும் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்.

கதை "எல்லாவற்றையும் எப்படியோ செய்த குட்டி கரடி"
ஆசிரியர் குழந்தைகளை மற்றொரு கதையைக் கேட்க அழைக்கிறார்.
கரடிகளின் குடும்பத்தில் ஒரு சிறிய கரடி குட்டி பிறந்தது. குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, அவர் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருந்தார்: அவர் ஓடவும், குதிக்கவும், பந்தை விளையாடவும் விரும்பினார். ஒரு நாள் குட்டி கரடி காட்டில் நடந்து செல்ல முடிவு செய்தது. துப்புரவுப் பகுதியில், பலகைகளால் பறவைக்கு வீடு கட்டிக்கொண்டிருந்த சிறிய அணில்களைச் சந்தித்தார். "நான் உதவுகிறேன்," கரடி குட்டி கூச்சலிட்டது. "எனக்கும் ஒரு சுத்தியலை எப்படி பயன்படுத்துவது என்று தெரியும்." குட்டி அணிலிடமிருந்து சுத்தியலைப் பிடுங்கி ஆணியில் அடித்தான். ஆம், நான் வலிமையைக் கணக்கிடவில்லை - வீடு இடிந்து விழுந்தது. "சரி, என்னை மன்னியுங்கள்," என்று கரடி குட்டி ஒன்றும் நடக்காதது போல் ஓடியது. ஆற்றின் அருகே அவர் ஒரு சிறிய பேட்ஜரை சந்தித்தார், அவர் தனது தாய்க்கு துணிகளை துவைக்க உதவினார். "நானும் உங்களுக்கு உதவ விரும்புகிறேன்," கரடி குட்டி கத்தியது. இந்த வார்த்தைகளால், அவர் சிறிய பேட்ஜரின் காலுறைகளைப் பிடுங்கி, தண்ணீருக்கு மேல் குனிந்து, தனது முழு பலத்துடன் அவற்றை அசைக்கத் தொடங்கினார். ஆனால் ஆற்றில் தண்ணீர் வேகமாக பாய்வதை நான் பார்க்கவில்லை, அதனால் நான் என் காலுறைகளை விட்டுவிட்டேன். "சரி, மன்னிக்கவும்," என்று சிறிய கரடி கூறி, பேட்ஜர் பதிலுக்காக காத்திருக்காமல், மகிழ்ச்சியுடன் ஒரு பாடலை முனுமுனுத்தபடி, அவர் ஓடினார். முயலின் வீட்டிற்கு அருகில், ஒரு சிறிய முயல் புல்லை களையெடுப்பதைக் கண்டார். "நான் உதவுகிறேன்," கரடி குட்டி சிரித்தது. "நாங்கள் இருவரும் அதை வேகமாக செய்ய முடியும்." "ஜாக்கிரதையாக இருங்கள்" என்றது சிறிய முயல். "இங்கே ஒரு கேரட் வளர்கிறது, அதை வெளியே இழுக்க வேண்டாம்." "ஆமாம், சரி, நான் எல்லா வர்த்தகங்களிலும் ஒரு பலா" - இந்த வார்த்தைகளால் கரடி குட்டி விரைவாக களைகளை வெளியே எடுக்கத் தொடங்கியது. கரடி குட்டி எப்படி வேலை செய்கிறது என்று குட்டி முயல் பார்த்தபோது, ​​அவன் கண்களில் கண்ணீர் பெருகியது: "அம்மா என்ன சொல்வார்?!" எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் புல்லை மட்டுமல்ல, கேரட்டையும் வெளியே இழுத்தீர்கள்! "சரி, மன்னிக்கவும்," என்று கரடி குட்டி வீட்டிற்கு ஓடியது. அப்போதிருந்து, வன விலங்குகள் கரடி குட்டியுடன் தொடர்புகொள்வதை நிறுத்திவிட்டன. ஏன் என்று அவருக்கு இன்னும் புரியவில்லை.
ஆசிரியர் இந்த கதையை குழந்தைகளுடன் விவாதிக்கிறார், ஒவ்வொரு பணியும் விடாமுயற்சியுடன் செய்யப்பட வேண்டும், "மன்னிக்கவும்" என்ற வார்த்தை இதயத்திலிருந்து வர வேண்டும் என்ற உண்மையை மீண்டும் கவனத்தை ஈர்க்கிறது.

விளையாட்டு "கோபத்தை விரட்டு"
ஆசிரியர்: "இப்போது நான் உங்களுக்கு சில நுட்பங்களை கற்பிப்பேன், அது எதிர்காலத்தில் உங்கள் கோபத்தை விரட்ட உதவும். ஒரு செய்தித்தாளை எடுத்து, நீங்கள் ஒருவருடன் மிகவும் கோபமாக இருப்பதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள் (இடைநிறுத்துகிறது). இப்போது செய்தித்தாளை பலமாக நசுக்கி பக்கவாட்டில் எறியுங்கள்.
குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள், மற்றும் ஆசிரியர் அவர்கள் செய்தித்தாளை நசுக்குவதன் மூலம் தங்கள் கோபத்தை முடிந்தவரை இயல்பாக வெளிப்படுத்துவதை உறுதிசெய்கிறார். குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் கட்டிகளை வீசக்கூடாது. இந்த விளையாட்டு ஆக்ரோஷமான குழந்தைகளுக்கு எதிர்காலத்தில் பதற்றத்தை போக்க உதவும்.

விளையாட்டு "உணர்ச்சியை யூகிக்கவும்"
மேஜையில் பல்வேறு உணர்ச்சிகளின் சித்திரங்கள் உள்ளன. ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு அட்டையை மற்றவர்களுக்குக் காட்டாமல் தனக்காக எடுத்துக்கொள்கிறது. இதற்குப் பிறகு, குழந்தைகள் அட்டைகளில் வரையப்பட்ட உணர்ச்சிகளைக் காட்ட முயற்சி செய்கிறார்கள். பார்வையாளர்கள், அவர்களுக்கு என்ன உணர்ச்சிகள் காட்டப்படுகின்றன என்பதை அவர்கள் யூகித்து, அந்த உணர்ச்சி என்ன என்பதை அவர்கள் எவ்வாறு தீர்மானித்தார்கள் என்பதை விளக்க வேண்டும். அனைத்து குழந்தைகளும் விளையாட்டில் பங்கேற்பதை ஆசிரியர் உறுதி செய்கிறார்.
குழந்தைகள் தங்கள் உணர்ச்சிகளை எவ்வளவு சரியாக வெளிப்படுத்த முடியும் மற்றும் மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளை "பார்க்க" இந்த விளையாட்டு உதவும்.

விளையாட்டு "மனக்கசப்பு மற்றும் சோகம் பற்றி"
அவர்கள் சில நேரங்களில் மோசமான மனநிலையில் மழலையர் பள்ளிக்கு ஏன் வருகிறார்கள் என்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறார். குழந்தைகள் இதற்குக் காரணமில்லை என்று மாறிவிடும், வெறுப்பு அல்லது சோகம் அவர்களுக்கு வழியில் ஒட்டிக்கொண்டது. முக்கிய விஷயம் அதைக் கண்டுபிடித்து அகற்றுவது. இதை குழந்தை அல்லது அவரது நண்பரால் செய்ய முடியும். ஆசிரியரின் கதைக்குப் பிறகு, மோசமான மனநிலையிலிருந்து விடுபடுவதற்கான சூழ்நிலையை நீங்கள் விளையாடலாம்.

விளையாட்டு "ஒரு நண்பருக்கு பரிசு"
ஆசிரியர் தங்களுக்கு ஒரு ஜோடியைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார். ஜோடியில் உள்ள குழந்தைகளில் ஒருவர் நாற்காலியில் அமர்ந்திருக்கிறார்; அவர் பிறந்தநாள் பையன். மற்ற குழந்தை விருந்தினர். அவர் பிறந்தநாள் பையனுக்கு ஒரு பரிசு கொண்டு வருகிறார். நீங்கள் கொடுத்ததை வார்த்தைகள் இல்லாமல் காட்ட வேண்டும். பிறந்தநாள் பையனின் பணி அது என்ன வகையான பொருள் என்று யூகிக்க வேண்டும். பின்னர் தோழர்களே இடங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

விளையாட்டு "இருந்தால் என்ன நடக்கும்.."
ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு சதி படத்தைக் காட்டுகிறார், அதில் ஹீரோ(கள்) முகம்(கள்) இல்லை. குழந்தைகள் இந்த விஷயத்தில் எந்த உணர்ச்சியை பொருத்தமானதாக கருதுகிறார்கள், ஏன் என்று பெயரிடுமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள். இதற்குப் பிறகு, ஹீரோவின் முகத்தில் உள்ள உணர்ச்சியை மாற்ற பெரியவர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். அவர் மகிழ்ச்சியாக இருந்தால் (சோகம், கோபம் போன்றவை) என்ன நடக்கும்?
உணர்ச்சிகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப குழந்தைகளை குழுக்களாகப் பிரித்து, ஒவ்வொரு குழுவையும் சூழ்நிலையில் பங்கு வகிக்கச் சொல்லலாம். உதாரணமாக, ஒரு குழு கதாபாத்திரங்கள் கோபமாக இருக்கும் சூழ்நிலையை கண்டுபிடித்து நடிக்கிறது, மற்றொரு குழு கதாபாத்திரங்கள் சிரிக்கும் சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது.

விளையாட்டு "கெட்ட டிவி"
விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும், ஒருவரைத் தவிர, கண்களை மூடிக்கொண்டு "தூங்குகிறார்கள்." தொகுப்பாளர் அமைதியாக "விழித்திருக்கும்" பங்கேற்பாளருக்கு முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகளைப் பயன்படுத்தி சில உணர்ச்சிகளைக் காட்டுகிறார். இந்த பங்கேற்பாளர், இரண்டாவது வீரரை "எழுப்பினார்", அவர் பார்த்த உணர்ச்சியை, அவர் புரிந்துகொண்டபடி, வார்த்தைகள் இல்லாமல் வெளிப்படுத்துகிறார். அடுத்து, இரண்டாவது பங்கேற்பாளர் மூன்றாவது "எழுந்து" மற்றும் அவர் பார்த்ததை அவரது பதிப்பை அவருக்கு தெரிவிக்கிறார். எல்லோரும் "எழுந்திரு" வரை.
இதற்குப் பிறகு, தொகுப்பாளர் விளையாட்டின் பங்கேற்பாளர்களிடம், கடைசியில் தொடங்கி முதல் வரையில், அவர்களின் கருத்தில், அவர்களுக்கு என்ன உணர்ச்சி காட்டப்பட்டது என்று கேட்கிறார். இந்த வழியில் நீங்கள் தகவல் சிதைந்த இணைப்பைக் கண்டறியலாம் அல்லது "டிவி" முழுமையாக வேலை செய்கிறது என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்.
விவாதத்திற்கு சாத்தியமான கேள்விகள்:
இந்த குறிப்பிட்ட உணர்ச்சியை நீங்கள் எந்த அறிகுறிகளால் அடையாளம் கண்டீர்கள்?
அதைச் சரியாகப் புரிந்து கொள்வதில் இருந்து உங்களைத் தடுத்தது எது என்று நினைக்கிறீர்கள்?
மற்ற பங்கேற்பாளரைப் புரிந்துகொள்வது உங்களுக்கு கடினமாக இருந்ததா?
நீங்கள் உணர்ச்சிகளைப் பொய்யாக்கியபோது எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

இந்த விளையாட்டுகளின் உதவியுடன் நீங்கள் உணர்ச்சிகளை மட்டுமல்ல, குழந்தைகளின் கவனம், நினைவகம், சிந்தனை மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்க்கலாம். மேலும் இது ஒரு குழுவில் செய்யப்பட வேண்டியதில்லை. நடைப்பயணத்திற்குச் செல்லும்போது, ​​உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த வெவ்வேறு சிறிய கதைகளை சேமித்து வைக்கவும், எடுத்துக்காட்டாக, இவை.

பாபா யாக (கோபத்தை வெளிப்படுத்தும் ஆய்வு)
பாபா யாகா அலியோனுஷ்காவைப் பிடித்து, அந்தப் பெண்ணை சாப்பிடுவதற்காக அடுப்பைப் பற்றவைக்கச் சொன்னார், அவள் தூங்கினாள். நான் எழுந்தேன், ஆனால் அலியோனுஷ்கா அங்கு இல்லை - அவள் ஓடிவிட்டாள். இரவு உணவு இல்லாமல் போனதால் பாபா யாக கோபமடைந்தார். அவர் குடிசையைச் சுற்றி ஓடுகிறார், கால்களை மிதித்தார், கைமுட்டிகளை அசைப்பார்.

கவனம் (ஆச்சரியத்தின் வெளிப்பாடு பற்றிய ஆய்வு)
சிறுவன் மிகவும் ஆச்சரியப்பட்டான்: மந்திரவாதி ஒரு பூனையை ஒரு வெற்று சூட்கேஸில் வைத்து மூடியதை அவன் பார்த்தான், அவன் சூட்கேஸைத் திறந்தபோது, ​​பூனை அங்கு இல்லை. சூட்கேஸில் இருந்து ஒரு நாய் குதித்தது.

நரி கேட்கிறது (ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்துவது பற்றிய ஆய்வு)
பூனையும் சேவல்களும் வசிக்கும் குடிசையின் ஜன்னலில் நரி நின்று அவர்கள் பேசுவதைக் கேட்கிறது.

உப்பு தேநீர் (வெறுப்பின் வெளிப்பாடு பற்றிய ஆய்வு)
சிறுவன் சாப்பிடும் போது டிவி பார்த்தான். அவர் ஒரு கோப்பையில் தேநீரை ஊற்றினார், பார்க்காமல், தவறுதலாக சர்க்கரைக்கு பதிலாக இரண்டு தேக்கரண்டி உப்பை ஊற்றினார். கிளறிவிட்டு முதல் சிப்பை எடுத்தார். என்ன ஒரு கேவலமான சுவை!

புதிய பெண் (அவமதிப்பின் வெளிப்பாடு பற்றிய ஆய்வு)
குழுவில் ஒரு புதிய பெண் சேர்ந்துள்ளார். அவள் ஒரு நேர்த்தியான ஆடை அணிந்திருந்தாள், ஒரு அழகான பொம்மையை கையில் வைத்திருந்தாள், தலையில் ஒரு பெரிய வில் கட்டியிருந்தாள். அவள் தன்னை மிகவும் அழகாக கருதினாள், மற்ற குழந்தைகள் அவளுடைய கவனத்திற்கு தகுதியற்றவர்கள். அவமதிப்பாக உதடுகளைப் பிதுக்கி எல்லோரையும் இழிவாகப் பார்த்தாள்...

தான்யா பற்றி (துக்கம் - மகிழ்ச்சி)
எங்கள் தான்யா சத்தமாக அழுகிறார்:
ஆற்றில் ஒரு பந்தைக் கைவிடப்பட்டது (துக்கம்).
"ஹஷ், தனெக்கா, அழாதே -
பந்து ஆற்றில் மூழ்காது! ”

அன்புள்ள பெரியவர்களே, உங்களைச் சுற்றியுள்ள குழந்தைகளின் விரிவான வளர்ச்சி உங்களைப் பொறுத்தது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். ஒவ்வொரு நாளும் குழந்தைகளுக்கு மட்டுமல்ல, உங்களுக்காகவும் ஒரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டாக மாற்றவும், அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதை அனுபவிக்கவும், பின்னர் உங்கள் மனநிலை எப்போதும் அதிகமாக இருக்கும். மேலும் இதன் மூலம் அனைவரும் பயனடைவார்கள்!
"குழந்தைகள் மனித ஆவியின் வளர்ச்சியின் மிக உயர்ந்த நிலைக்கு நம்மை அழைத்துச் செல்கிறார்கள் ..." எம். மாண்டிசோரி

ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில், மற்றவர்களின் உணர்வுகளைப் புரிந்துகொள்வது மிகவும் முக்கியம் - இது வெற்றிகரமான தகவல்தொடர்பு, தன்னலமற்ற தன்மை மற்றும் பரஸ்பரம் ஆகியவற்றின் ஆதாரமாகும். குழந்தைகளில், பச்சாதாபம் (மற்றொருவரின் உணர்வுகளைப் புரிந்துகொள்வது, பச்சாதாபம்) ஆரம்பத்திலிருந்தே இயல்பாகவே உள்ளது. நினைவில் கொள்ளுங்கள்: குழந்தைகள் தங்களை யார் நேசிக்கிறார்கள் என்று உணர்கிறார்கள், அவர்கள் மிகவும் அரிதாகவே தவறு செய்கிறார்கள். தாயின் மனநிலை குழந்தையால் தெளிவாகப் பிடிக்கப்படுகிறது, இருப்பினும், அவர் முதல் பார்வையில் முற்றிலும் எதிர்மாறான நடத்தையுடன் பதட்டத்திற்கு எதிர்வினையாற்ற முடியும்: அதிகப்படியான உற்சாகம், கேப்ரிசியோஸ், பிடிவாதமானது. இது எவ்வளவு அபத்தமானதாக இருந்தாலும், பச்சாதாபத்தின் ஒரு வடிவமாக, தாயின் கவலைகளை "எடுத்துக் கொள்ள" விரும்புவதாகக் கருதலாம். சோகமான தாயின் கண்கள் நிச்சயமாக குழந்தையின் உள்ளத்தில் கவலையையும் கவலையையும் ஏற்படுத்தும். உங்கள் மனநிலையின் வெளிப்பாட்டைக் கவனியுங்கள், உங்கள் ஆன்மாவின் "சுகாதாரத்தை" கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்: மகிழ்ச்சி, அறிவு மற்றும் சுய-உணர்தலுக்காக ஒரு குழந்தை பிறக்கிறது. அவரைச் சுற்றியுள்ள சாதகமான உளவியல் சூழல், குழந்தை, ஒரு பூவைப் போல, வளரவும், மணம் வீசவும், மற்றவர்களை மகிழ்விக்கவும் உதவும். உங்கள் குழந்தையுடன் சுக துக்கங்களை பகிர்ந்து கொள்வீர்கள். ஆனால் சோகத்திலும் கூட உங்கள் திருப்தியை நீங்கள் காணலாம்: சோகமான மற்றும் கவலையான தருணங்களில், குழந்தை உங்களிடம் மிகவும் பிரியமான மற்றும் அவருக்கு நெருக்கமானவர்களிடம் திரும்பும், மேலும் உங்களிடம் பாதுகாப்பு, உதவி, ஆறுதல் மற்றும் பாசம் ஆகியவற்றைக் கேட்கும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் உங்களுக்காக நம்புகிறார், அவர் எப்போதும் உங்களிடமிருந்து புரிதல், அனுதாபம், அனுதாபம் ஆகியவற்றைக் கண்டுபிடிப்பார் என்று நான் நம்புகிறேன், நீங்கள் அவரை ஒருபோதும் காட்டிக் கொடுக்க மாட்டீர்கள்!

நீங்கள் ஏற்கனவே புரிந்து கொண்டபடி, பச்சாதாபத்தின் வளர்ச்சியில் முக்கிய உருவாக்கும் காரணி, வாழ்க்கையே, குடும்பத்தில் மற்றும் வெளி உலகத்துடனான உறவுகள்.

உங்கள் குழந்தை மக்களின் உணர்வுகளையும் மனநிலையையும் நன்கு புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ள உதவும் சில பயிற்சிகள் இங்கே உள்ளன.

"புகைப்படம்"(4 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

உங்கள் குழந்தையுடன் உங்கள் குடும்ப ஆல்பத்தை மதிப்பாய்வு செய்யவும். அவர் மற்றும் அவரது அன்புக்குரியவர்களின் புகைப்படங்களைக் காண்பிக்கும் போது, ​​அவர்கள் என்ன மனநிலையில் இருந்தார்கள், அவர்கள் என்ன உணர்ந்தார்கள் என்று கேட்கவும்: ஆச்சரியம், பயம், மகிழ்ச்சி, சோகம், முதலியன. குழந்தைக்கு எங்கே சிரமமாக இருக்கிறதோ, அவருக்கு உதவுங்கள், புகைப்படம் இருந்த சூழ்நிலையைப் பற்றி அவரிடம் சொல்லுங்கள். எடுக்கப்பட்டது . உடற்பயிற்சி குழந்தை உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளைப் பற்றிய புரிதலை வளர்க்க அனுமதிக்கிறது, குடும்ப உறவுகள் மற்றும் இணைப்புகளை பலப்படுத்துகிறது.

"பயிற்சி உணர்வுகள்"(4 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

உங்கள் குழந்தையை இப்படி முகம் சுளிக்கச் சொல்லுங்கள்:

• இலையுதிர் மேகம்;
• கோபமான நபர்;
• தீய சூனியக்காரி.

இப்படி சிரியுங்கள்:

• சூரியனில் பூனை;
• சூரியன் தானே;
• பினோச்சியோவைப் போல;
• தந்திர நரி போல;
• மகிழ்ச்சியான குழந்தையைப் போல;
• நீங்கள் ஒரு அதிசயத்தை பார்த்தது போல்.

இப்படி குத்தப்பட்டது:

• ஐஸ்கிரீம் எடுத்துச் செல்லப்பட்ட குழந்தை;
• பாலத்தில் இரண்டு ஆடுகள்;
• தாக்கப்பட்ட ஒரு நபரைப் போல.

இப்படி பயப்படுங்கள்:

• காட்டில் தொலைந்த குழந்தை;
• ஓநாய் கண்ட முயல்;
• நாய் குரைக்கும் பூனைக்குட்டி;

இப்படி எழுந்திருங்கள்:

• வேலைக்குப் பிறகு அப்பா;
• அதிக சுமையை தூக்கும் நபர்;
• ஒரு எறும்பு ஒரு பெரிய ஈவை இழுக்கிறது.

இப்படி ஓய்வெடுங்கள்:

• ஒரு சுற்றுலாப் பயணி ஒரு கனமான பையைக் கழற்றுகிறார்;
• கடினமாக உழைத்த ஆனால் தாய்க்கு உதவிய ஒரு குழந்தை;
• வெற்றிக்குப் பிறகு சோர்வடைந்த வீரனைப் போல.

"கண்களுக்கு கண்கள்"(5 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

குழந்தைகள் ஜோடிகளாக உடைந்து கைகளைப் பிடிக்கிறார்கள். தொகுப்பாளர் அறிவுறுத்துகிறார்: "கண்களைப் பார்த்து, கைகளை உணர்ந்து, வெவ்வேறு உணர்ச்சிகளை அமைதியாக வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கவும்: "நான் சோகமாக இருக்கிறேன், எனக்கு உதவுங்கள்!" "நான் வேடிக்கையாக இருக்கிறேன், விளையாடுவோம்!" "நான் உங்களுடன் நட்பாக இருக்க விரும்பவில்லை!" எந்த நேரத்தில் எந்த உணர்ச்சிகள் கடத்தப்பட்டது மற்றும் உணரப்பட்டது என்று குழந்தைகள் விவாதிக்கிறார்கள்.

"நீங்கள் இன்று எப்படி உணர்கிறீர்கள்?"(5 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

குழந்தை மனநிலையின் பல்வேறு நிழல்களை சித்தரிக்கும் அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன. அவர் தனது மனநிலை, அவரது தாய், தந்தை, நண்பர், பூனை போன்றவர்களின் மனநிலைக்கு மிகவும் ஒத்த ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

"உணர்வுகளின் வகைப்பாடு"(5 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

குழந்தை அதே அட்டைகளைப் பார்த்து, பின்வரும் குணாதிசயங்களின்படி அவற்றை ஒழுங்குபடுத்துகிறது:

• எவை உங்களுக்கு பிடிக்கும்;
• உங்களுக்கு பிடிக்காதவை.

அட்டைகளில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள உணர்ச்சிகளுக்கு நீங்கள் பெயரிட வேண்டும், மேலும் அவர் ஏன் அவ்வாறு செய்தார் என்பதைப் பற்றி பேச வேண்டும்.

"உணர்ச்சிகளின் கூட்டம்"(7 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு)

2 குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்ட அட்டைகளைப் பயன்படுத்தவும், வெவ்வேறு உணர்ச்சிகள் எவ்வாறு சந்திக்கின்றன என்பதை கற்பனை செய்யுமாறு குழந்தையைக் கேளுங்கள்: இனிமையானது மற்றும் விரும்பத்தகாதது. தொகுப்பாளர் (பெற்றோர்) "நல்லது", குழந்தை "கெட்டது" என்று சித்தரிக்கிறார். பிறகு எதிர் பைலில் இருந்து ஒரு கார்டை எடுத்து மாற்றுகிறார்கள். "உணர்ச்சிகளை சந்திக்கும் போது" முகபாவனைகளில் ஏற்படும் மாற்றத்தைக் கவனிப்பது சுவாரஸ்யமானது - அது ஆச்சரியம், சிரிப்பு, வெறுப்பு போன்றவையாக இருக்கலாம். - மற்றும் உணர்ச்சிகளை "சமரசம்" செய்வது எப்படி என்று விவாதிக்கவும்.