ÇOCUĞUN MİZACI

Aşırı aktif çocuk

Bu yaramaz ve huzursuz bir çocuk. Bu tür çocukların iki temel sorunu motordur.

aktivite ve dikkatsizlik. Bu sorunlar neredeyse yaşamın üçüncü ayından itibaren ortaya çıkıyor.

Makul sınırlar dahilinde, bu nitelikler 3 yaşın altındaki birçok çocuğun doğasında vardır ve iyi bir yaşamın anahtarıdır.

fiziksel gelişim ve düşünme esnekliği. Elbette normalliğin sınırlarını tanımlamak zordur.

Davranışı objektif olarak değerlendirmek gerekir, çünkü bu nitelikler aşırıya kaçıldığında

Ciddi bir problem. Bebeklik döneminde “küçükler” sakinleşmeyerek ebeveynlerine eziyet ederler

özellikle birçok insan akşamları ve geceleri aşırı aktif hale geldiğinden uyku. Okul öncesi dönemde

yaş - durmadan değişen yaralanmalar ve talihsizlikler. Okulda sürekli var

çatışmalar, daha sık kavgaya girerler, para ve eşya kaybederler, genel olarak tamamen taahhüt ederler

açıklanamayan eylemler. Birçoğunun gürültülü olduğu fark edildi, ancak bu çocuklar sessiz olsa bile o zaman

Her dakika bela beklemek zorundasın. Duyguları aşan gürültülü, çığlık atan, el kol hareketi yapan, yaygara çıkaran

bebeklikte el sıkışmak. Böyle bir çocuk dünyayla daha hızlı tanışsa da bu bilgi

sığ, rastgele. Bu ebeveynliği zorlaştırır.

Bu çocukların dürtüselliği de ciddi bir sorundur. Harekete geçebilirler

İşler gergin sistem. Şüphesiz “yaşayan insanların” yardıma ihtiyacı var. Bunun doğası

hiperdinamik mizaç. Ancak buna çoğunlukla yetiştirme hataları eşlik eder,

bu da anormal davranışlara yol açar. Şımarık, kontrol edilemez, itaatsiz -

bu bebeğin düzgün bir şekilde gelişmesini engeller. Ve burada tüm sorumluluk size düşüyor,

ebeveynler.

Böyle bir çocuğu yetiştirmenin iki yolu vardır:

1) Çocukla birlikte yakın bir yetişkin, açıklamaya hazır olarak bilgi yolunda ilerlemelidir.

Çocuğun davranışı hatalıysa ve çocuğun kendisini düzeltmesini sağlayın (affetmeyi diler,

toplanan oyuncaklar vb.);

2) çocuğun motor aktivitesini sınırlayın: oyuncakları dağıtırsa onu yanında bırakın

kaldırılıncaya kadar bunları kullanın. Önemli olan çocuğu çatışmadan uzaklaştırmamaktır.

Engellenmiş çocuk (“yatak”)

Bunlar sessiz çocuklardır, hareketleri ve çevrelerindeki olaylara tepkileri yavaştır.

Bu şekilde doğarlar ve bu bir hastalık değildir. Böyle bir çocuk herhangi bir ailede doğabilir. İÇİNDE

İlk aylarda gelişimde geride kalabilir. Bu çocuklara yardım edilmezse hayatın zorlu temposu artacak

karakterlerini olumsuz yönde etkileyebilir. Bu nedenle onlar için her şeyi yapmaya çalışmalıyız.

olası. Ve yine öncelikle bunu ebeveynlerin yapması gerekiyor.

Çoğu zaman "yatak" itaatkar bir çocuktur. Kendisine herhangi bir iş teklif edilirse bebek

doğası gereği bunu uzun süre yapacaktır, ancak belki biraz sonra yine de hissedecektir,

monoton çalışmaktan kaynaklanan yorgunluk. Ve burada anı yakalamanız ve mesleğinizi, ilginizi değiştirmeniz gerekiyor

başka bir şey olan çocuk. Ve böylece nesnelerle iletişim çemberinin yavaş yavaş genişletilmesi gerekiyor ve

sonra akranlarıyla, tanımadığı insanlarla. Eğer bunu en başından itibaren yapmazsan

yaşlanırsanız, büyüyünce uyuşuk, donuk, aşırı kilolu, kayıtsız bir genç olacaksınız. Öyle düşünüyorlar

psikologlar çocuğun yaşamını ilk yıldan başlayarak katılımını sağlayacak şekilde düzenlemeyi tavsiye ediyor

bazı olaylarda. Ve bu olayların büyük ya da önemli olup olmaması önemli değil.

Ayrıca çocuğunuzun önünde zıt duygular gösterebilirsiniz ve bunların olması gerekli değildir.

ona yöneldi. Çocuğunuzda yapılan işten neşeli bir duygu uyandırmaya çalışın,

iletişimden. Bu bir uyarıcı olacak duygusal gelişmeçocuk. Oluşturmak gerekiyor

akranlarımızla iletişim kurma olanağını kullanmalıyız ancak alay konusu olabilecek çatışmalardan ve çatışmalardan kaçınmalıyız.

bebeğe zarar vermek.

Ayrıca anaokulunda ve okulda çocuğa aktif olmayı öğretmeye çalışmalıyız.

“Yatak”, özellikle ilkelerin bile teşvik edilmesi gerektiğinden, bağımsız aktivite geliştirmeyecektir.

Övgüden oyuncaklara kadar çeşitli şekillerde her şey eyleme geçecek.

Tabii ki, bu özellikler aşırı türdendir ve çocuklarda çoğunlukla hem "yatak" hem de "yatak" gibi şeyler bulunur.

"canlı". Ancak bir türün baskın olacağı kesindir, bu nedenle türünüzün ne olduğunu bulmanızı tavsiye ederiz.

bebeğim çünkü bilgi, bildiğin gibi güçtür.

8-10 aylıkken bebek emeklemeye başlar ve bu dönem bebeğin gelişimi için uygun bir dönemdir.

yaratıcı yetenekler.

Bir çocuğun etrafındaki tüm dünyayı keşfetmesi çok önemli olduğundan şu anda buna değer

oyun parkını reddedin. Elbette bir oyun parkının gerekli olduğu durumlar vardır (örneğin,

bir süreliğine uzaktaysanız). Ama aşırı kullanmayın. Üstelik görüşe göre

Çocuk doktorlarına göre yerde yatan bir bebek düşmeyi öğrenecektir ve bu en önemli becerilerden biridir. Ve unutmayın: sıradan

Yere düşmek çocuk için güvenlidir. Küçük bir insanda vücut aşağıdakilere uyarlanmıştır:

düşmek. Sadece bebeğin çok yüksekten düşmediğinden emin olmalısınız.

10-11 aydan itibaren çocuğun tehlikelerle tanıştırılması gerekir. Ancak bu akıllıca yapılmalıdır,

bebeği yaralamak. "İmkansız" kelimesi onun için çok daha sonra netleşecektir, ancak işte bu soruya ciddi bir cevap

Uzanıp sıcak çaydanlığı çıkarma arzusu: “Dikkat et, sıcak olacak!” Acıtacak!" -

önemli ve gerekli. Çocuk sıcak çaydanlığa dokunsa bile küçük olanı tedavi edin

yanık çok şiddetli olmayacak ama sizin yardımınızla dikkatli olmayı öğrenecek.

Aynı yaşta çocuk zaten neşeyi, sempatiyi deneyimleyebilir, arzu gösterebilir.

“yardım edin”, büyükleri taklit edin. Bu arzunun desteklenmesi, bir şeyler yapmasına izin verilmesi gerekiyor

basit, oynamayın: kağıt parçalarını katlayın, masayı silin. Ve ilk başta hiçbir şeyin olmamasına izin ver

İşe yarayacak ama duygusal olarak gelişmesine yardımcı olacak, çocuk dünyaya açık olacak.

“Işıltı” (1 ila 2 yıl arası)

Buna 1-2 yaşında bir çocuk denilebilir. Şu anda onda ilk düşünme becerileri ortaya çıkıyor.

yaratıklar. Düşünmeye, bir şeyi diğerine bağlamaya, sevinip üzülmeye, sempati duymaya ve

aşık olmak. Dolayısıyla bu dönemde asıl önemli olan faizi söndürmemek. Yanlışlıkla, yanlışlıkla buna dokunmayın

dünyaya açıklık, artık pek çok şey buna bağlı.

Merak, meraklılık, birçok oyuncakla hareket etme isteği ve

nesneler, öğrenme ve düşünme arzusu - her şey yetişkinler tarafından fark edilmeli,

teşvik edilmelidir. Çocuğun hayatını dünyaya olan ilgisinin kaybolmaması için düzenlemek gerekir.

Oyuncaklar kesinlikle gereklidir, ancak çok sayıda olması hiç de gerekli değildir. Ana -

çeşitlilik. Bebeklerin, bir takım tabakların, mobilyaların vb. yardımıyla çocuk eylemleri tasvir edebilir

yetişkinler toplar, çemberler, arabalar, arabalar vb. yardımıyla açık hava oyunları düzenlerler.

Montaj ve sökme oyuncakları (matryoshka bebekleri, piramitler), inşaat malzemeleri (inşaat seti,

küpler, mozaikler) yanı sıra kürekler, kovalar bir dizi yararlı görevi nasıl gerçekleştireceğinizi öğrenmenize yardımcı olacaktır

Gelecekteki eylem.

Dr. B. Spock, "Basit oyuncaklar en iyisidir" diyor. Çocuklar genellikle daha sık çalışırlar

basit oyuncaklar ve pahalı oyuncaklara yetecek kadar paranız olmadığından endişelenmeyin. Örneğin,

Bloklardan yapılmış bir tren bir çocuk için “ Demiryolu”ve onu kırsa bile - öyle değil

korkutucu. Üstelik suda batmadıkları için gemiye dönüşebiliyorlar. Bir buçuk yıldır

Çocuk mutlu bir şekilde bir nesneyi diğerine koyar. Bu yüzden en sevdiğim oyuncağım

tekerlekli kutu. Sıradan yumuşak oyuncaklar da ilginçtir - ayılar, tavşanlar vb.: onlar

besleyebilir, yatırabilirsiniz vb.

Oyuncakların yardımıyla bilişin derin ve çok yönlü olması için bu imkansızdır.

Bebek bunlardan hızla sıkıldığı için bunların büyük bir kısmı çocuğun gözleriyle temasa geçti. Oyuncaklar

değiştirilmesi gerekiyor.

1 numaralı ipucu, temel. Çocuğunuz yalnız olacağı için günde birkaç kez onunla oyun oynayın.

açıkça sıkılırlar ve oyuncaklar amaçlarını kaybederler. Zamanında bir ipucu, hatta basit bir ipucu

oyuna dikkat edilmesi çocuğu yeni eylemler yapmaya teşvik eder. Bu onun daha başarılı olmasına yardımcı olur

zihinsel gelişim.

Zaten yaşamın ikinci yılında bebeğin resimli kitaplara ihtiyacı var. İlk başta dikkate alacaksınız

onlara iyi davranmayı öğrenebilmesi için onları bir araya getirir. Çocuğunuzun yatağının üstüne resim asın

öyle ki uyandığında rengarenk çizimler görüyor.

Bebeğinizi ayrıca silme ve temizleme gibi basit ev işlerine de dahil edebilirsiniz.

yıkanmış kaşıkları kaldırmak. Ve bunu beceriksizce yapsa bile ondan gerçek bir yardım var.

eylem çok büyük değil, yine de bebeği ödevlere dahil etmeye çalışmanız gerekiyor.

Gerçekten yolunuza çıksa bile bir çocuğu uzaklaştıramazsınız. İfadeler: “Daha fazlasını bulaştıracaksınız

Yıka” ya da “Her yerin kirlenecek, defol” diyerek ilgi ve merakını söndürür.

Bebek için kabul edilebilir eylemler bulmak daha iyidir: "Bir bez getir, yerleri yıkayacağız." Öğret ve

çocuğunuzu teşvik edin. Sorularının çoğunu yanıtlamaya çalışın ve öyle bir şekilde

o anladı.

2. ipucu. Yorgun olsanız, sinirlenseniz ve bebeğiniz bir cevap talep etse bile sakinleşmeye çalışın ve

cevap verin veya çocuğun dikkatini başka bir şeye çevirin.

Cevaplarınızın meraklı bir zihin, öğrenme, anlama ve anlama arzusunu geliştirdiğini unutmayın. Ne zaman

Ona cevap verirseniz, bir şeyi açıklamanın sizin için de önemli olduğunu açıkça belirtmiş olursunuz. Geleceğin yaratımları

samimi konuşmalar - artık çocukların sorularına verilen yanıtlar böyle görünüyor.

İkinci ve üçüncü yıllarda algısal ve zihinsel eylemler oldukça hızlı gelişir.

hareketler. Meme döneminde bebeğin zihinsel yaşamı bütünleşmişse,

farklılaşmamış karakter, o zaman artık oldukça net bir şekilde görülebilir: çocuğunuz görsel olarak inceliyor

Bir nesne, onun özellikleri, örneğin en sevilen oyuncağın raftan nasıl alınacağı gibi zihinsel bir sorunu çözer.

Ancak bireysel zihinsel süreçleri ayırmak henüz mümkün değil: hafıza, dikkat, hayal gücü. Hala duruyorlar

istemsizdir.

Yaşamın ikinci yılının başında çocuk, arkadaşlarını ve ailesini daha iyi tanır. Görse bile

Henüz birkaç günlükler, görüntüleri hafızalarda kalıyor. Bebek de bunu hatırlayabilir

bir hafta önceydi. Uzayda gezinmeye başlar, yani nasıl ve nerede olduğunu fark eder.

nesnelerin evin içinde bulunduğu, içinde kaç oda olduğu vb. Dışarıya çıktığında bulabilir

sürekli oynadığı bir yer.

Üçüncü yılda, eğer eve yakınsanız, zaten yaşayacağı bir yer bulabilir.

uzaktaki olayları hatırlayabiliyor (kışın babasıyla birlikte nasıl gittiği hakkında ayrıntılı olarak konuşuyor)

Balık tutma).

Geçmişte olanlar ve gelecekte olacaklar hakkında çocuğunuzla konuşmak (“Biz birlikte gideceğiz)

otobüstesin. Otobüsün nasıl gittiğini hatırlıyor musun?”), onun mecazi hafızasını ve ufkunu geliştirirsiniz.

Yaşamın ikinci yılında çocuk oyuncaklarla çok daha uzun süre oynar (3SM dakika) ve

oyuna bir yetişkin katılırsa, o zaman daha da uzun. Artık onu ilgilendiren şeyden koparmak zor

işler. Çocuğunuzu ilgisini çekmeyen başka bir şeyle meşgul etmek de oldukça zordur. Bu nedenle gerekli

Çocuğu farklı oyunlara dahil etmeye çalışın ki onun için faydalı olsun ve çeşitli şekillerde gelişsin.

Ama zorlayamazsınız, zorlayamazsınız çünkü çocuğunuzun buna olan ilgisini uzun süre caydırabilirsiniz.

Aynı zamanda çocuğun hayal gücü de gelişmeye başlar. Sopa ata, sandalye ata dönüşüyor

arabayla. Ancak bu hayal gücünün hala dış nesnelere ihtiyacı vardır, onlar olmadan çocuk bir hiçtir.

hayal edemiyorum. Buradan çocuğun hayal gücünün ve algısının ikinci seviyede olduğu sonucu çıkıyor.

yaşam yılı gelişmiştir, ancak kusurludur. Bebeğin yardıma ihtiyacı var!

İpucu #3- Çocuğunuza nesneleri renklerine göre ayırt etmeyi öğretecek oyuncaklar verin ve

hem şekil hem de boyut. Bunlar piramitler, küpler, toplar vb.'dir. Erken çocukluk döneminde oyuncağın boyutu ve

rengin henüz bir anlamı olamazdı. Bir yaşına gelindiğinde bebek renkleri ayırt eder ancak işaretleri vardır.

onun için şu ya da bu nesne değiller. Bu nedenle çocuk dikkat etmez.

farklı renklerde halkalar. Şimdilik onun için her şey bunlar; yuvarlanıp bir çubuğa takılabilen halkalar.

Bebeğinize nesnelerin renklerinde gezinmeyi öğretmek için, aralarından seçim yapma olanağı sunmak yararlı olacaktır.

örnekle eşleşen farklı renkteki iki nesne.

Bir sonraki oyun daha zorlu bir mücadele sunuyor. Farklı renklerde iki sayfa kağıt alın 20 x

20 cm Ortada bir üçgen veya daire kesin. Kesilen rakamları çocuğa veriyoruz. O gerekir

Figürini rengine göre deliğe yerleştirin. Bir yetişkin renkleri adlandırabilir ancak bir bebek

isminden dolayı aynı renk mi yoksa farklı mı olduğunu kelimelerle söylemesini talep etmek yeterlidir.

Çocuk henüz renklere hakim değil. Renkler zıt renkte olmalıdır (yeşil – kırmızı,

Beyaz mavi). Ve sonra daha az kontrast (sarı - turuncu, kırmızı - pembe).

Ayrıca çocuğunuza nesnelerin şekillerini ayırt etmeyi de öğretmeniz gerekir. Daire, oval, kare, dikdörtgen olmalı

sadece ebeveynler tarafından isimlendirilmekle kalmıyor, aynı zamanda oyunlarda da kullanılıyor. Ve çocukla oyun oynamaya çalışın,

bebeğin bir tür şeyi temsil eden tüm nesneleri koyduğu yer

belirli bir geometrik şekil. Çocuk nesneleri kurallara göre dağıtmayı öğrenmelidir.

belli bir işaret. Bu durumda - forma göre.

Aynı şekilde çocuğunuza nesnelerin boyutlarını ayırt etmeyi de öğretmeniz gerekir. Ayrıca çocukla iletişim kurarken

Yetişkinler sürekli olarak nesnelerin özelliklerini belirten sözcükleri kullanırlar. En sıradan

Aktiviteler (yemek yeme, giyinme, yıkanma) pek çok bilgi taşır. Çocuğa karşılaştırmayı öğretmeliyiz

nesneler, örneğin: "Bak babanın çorabının ne kadar büyük, seninkinin ne kadar küçük."

Yürüyüşe çıktığınızda doğa olaylarına dikkat edin: kar ve yağmur, kum ve çimen,

güneş ve bulutlar sizin için sohbet konusu olmalı.

İpucu #4- Bebeğinize şarkı söylemeye devam edin, onunla müzik dinleyin - bu sizin gelişmenize yardımcı olacaktır

Çocuğun işitmesi ve duygusal temas açısından bu çok değerlidir.

Oksana Svetlichnaya

Merhaba! Bana sorunumu nasıl çözeceğimi söyle. Gerçek şu ki oğlum çok yavaş. Sürekli ortalığı karıştırıyor ve bu yüzden hep bir yerlere geç kalıyoruz. Bir çocuğa her şeyi hızlı bir şekilde yapmayı nasıl öğretirim?

Modern insan inanılmaz derecede yüksek bir yaşam temposunu sürdürmek zorunda kalıyor. Hız giderek daha önemli hale geliyor - yüksek hızlı teknoloji, yüksek hızlı İnternet, hatta ilişkiler bile "yüksek hızlı" hale geldi...

Bu gibi durumlarda birçok ebeveynin çocuklarının yavaşlığından endişe duyması şaşırtıcı değildir. Çocuğun "kazmasını" izleyen ebeveyn, makul şüpheler yaşar - ya böylesine "rahat" bir çocuk, yüksek hızların dünyasında güneşte bir yer kazanamazsa?

Ve çocuğun "düzeltilmesi" başlıyor - uzmanlar ebeveynlere çeşitli düzeltme tekniklerinin yanı sıra geniş bir ilaç cephaneliği sunuyor.

Daha hızlı, daha hızlı, daha hızlı; yavaş çocuklardan talep ediyoruz. Ancak hızlanma etkisi yerine inatçılık, histeri, okuldaki sorunlar ve diğer “neşeler”le karşılaşıyoruz...

Yavaş bir çocuğa nasıl yardım edilir?

Uzun boylu, görkemli bir kadın psikoloğun ofisine girdi. Pahalı bir parfümün hafif aroması, modaya uygun bir takım elbise, yüksek stiletto topuk - kadından başarı esintileri yayılıyordu.

Kadının arkasından bir oğlan girdi. Düzgün bir takım elbise giymiş tombul, güçlü bir adam çekingen bir şekilde ofise girdi ve kapı eşiğinde durarak psikoloğa somurtkan bir şekilde baktı.

- Merhaba! Kadın, "Bir sorunum var," diye hemen koşup sandalyeye oturdu. - Oğlum çok yavaş. O küçükken, bir şekilde buna dikkat etmedim. Benim için onun hazırlanmasını beklemektense giyinmesine ve ayakkabılarını giymesine yardım etmek daha kolaydı. Ancak bu yıl okula gitti ve öğretmenler onun hiçbir şey yapmadığından şikayet etmeye başladı. Bununla ne yapacağımı bilmiyorum...

Kadın çantasının kilidini tıklattı, bir mendil çıkardı ve çantayı kapattı. Elindeki ince kumaşla oynadı, sonra çantasını tekrar açtı ve mendil onun içinde kayboldu...

- Çocuğun benim ilgime ihtiyacı olduğunu anlıyorum, onunla ayrıca çalışmam gerekiyor. Ama o kadar çok işim var ki...

Bu kısa taslak, deriden bir annenin çocuğunu anal vektörle büyütmesi durumunda ne gibi sorunların ortaya çıkabileceğini gösteriyor. Bu çocuklar, doğası gereği, annelerine en çok bağımlı olanlardır; etkili bir gelişim için, annenin onlara rehberlik etmesine, ne yapacaklarını söylemesine ve ayrıca onları övmesine ihtiyaç duyarlar.

Bununla birlikte, tenli bir anne bazen anal çocuğunda olumlu nitelikler görmez - kendisi aracılığıyla çocuğu çok yavaş, inisiyatiften yoksun ve kararsız olarak algılar. "Her şeyi hızlı bir şekilde yapacağı" yerde, çocuk "kazıyor", tüm ayrıntıları araştırmaya ve her şeyi hızlı olmasa da en azından yüksek kalitede yapmaya çalışıyor. Bu, spor ayakkabılarınızın bağlanmasından tuvalete gitmeye kadar her şey için geçerlidir.

Bu mükemmeliyetçilik arzusunu anlamayan ve çocuğu kendi imajına göre şekillendirmeye çalışan deri anne, istemeden onu teşvik etmeye, onu çekmeye başlar ve böylece anal çocuğu bir sersemliğe sürükleyerek durumu daha da kötüleştirir. Ancak onun için her konuyu mantıksal sonucuna getirmek çok önemlidir - aksi takdirde çocuk stres yaşamaya başlar ve vektörünün özellikleri olumsuzlaşır: itaat yerine - temizlik ve düzen yerine inatçılık - bakım yerine kir sevdikleriniz - sadizm.

- Çocuklar, defterlerinizi verin! - Öğretmen sınıfa baktı. Öğrenciler meşguldü, not defterlerini dağıtmaya başladılar... Ve sadece son masadaki Vanya düşünceli bir şekilde pencereden dışarı bakıyor.

- Vanya, her şeyi yazdın mı? - öğretmen düşünceli çocuğa seslendi. Ürperdi, dalgın dalgın sınıfa baktı ve gözlerini, bakire saflığı yalnızca bir cümleyle ihlal edilen not defterine indirdi.

Çocuk, "Henüz yazmayı bitirmedim," diye utandı.

- Peki neden bu kadar yavaş yazıyorsun? - öğretmen kızmıştı. Çocuk derin bir iç çekti ve kolu tuttu...

Ses vektörü olan çocuklar yavaş ve hatta çekingen görünebilir. Bu tür çocukların erojen (özellikle hassas) bölgesi kulak zarıdır - bu çocukların işitme duyusu çok hassastır. Yüksek çığlıklar, keskin sesler, hakaretler - bunların hepsi çocukta fiziksel rahatsızlığa neden olur. Ek olarak, ses vektörüne sahip çocuklar, hassas kulak zarlarıyla ayrılmış iki dünyada aynı anda var olurlar - dış ve iç, onlar için çevrelerindeki dünya kadar gerçek.

Ne yazık ki, ebeveynler bu özelliği her zaman hesaba katmazlar ve çığlık atmak da dahil olmak üzere mevcut tüm yollarla çocuğu ses vektörüyle "karıştırmaya" çalışırlar. Ancak sağlam bir çocuğa sürekli bağırılır ve hakaret edilirse, evde sürekli gürültü varsa, istemeden erojen bölgenin hassasiyetini azaltmaya çalışır - "kendi içine çekilir", temassız hale gelir. Özellikle ağır vakalarda otizm spektrum bozukluğunun gelişmesi mümkündür.

Sağlıklı çocuklar, kulak zarları gürültü ve gürültüyle bombalandığı için okula uyum sağlamada bazı zorluklar yaşarlar. İç dünyaya odaklanamama, bu çocukların sürekli stres yaşamasına neden olur.

Ayrıca deri vektörü olan öğretmen çocuğu kendi üzerinden değerlendirir ve yavaşlığının, çocuğun iç dünyasından “ortaya çıkması”, sorunun farkına varması, anında “geriye dalması” için zamana ihtiyacı olmasıyla açıklandığını anlamaz. Görevi çözün ve cevaplamak için tekrar “yüzey”e çıkın.

Bütün bunlar birlikte ele alındığında, inanılmaz derecede güçlü bir entelektüel potansiyele sahip sağlıklı çocukların bazen kendilerini geride bulmalarına ve ebeveynlerinin çocuğun uykulu, yavaş ve diğer çocuklara ayak uyduramamasına dair şikayetler duymasına yol açmaktadır.

Anal ve ses vektörleri birleştirilirse durum daha da kötüleşir - böyle bir çocuk mutlak bir içe dönük olarak büyür ve balgamlı, hatta çekingen görünür. Buna rağmen, anal vektörün özelliği olan analitik düşünme ve ses vektörünün muazzam zeka özelliğinin birleşiminden kaynaklanan güçlü bir potansiyele sahiptirler.

Bu tür çocuklar potansiyel dahilerdir, ancak yalnızca özellikleri uygun şekilde geliştirildiğinde. Sürekli olarak "yavaş" çocukları çekiştirip teşvik ederek, onlara alışılmadık bir yaşam ritmi empoze ederek, özelliklerini doğru bir şekilde geliştirme fırsatı vermiyoruz - sonuç olarak, potansiyel bir dahi sadist ve ahlaki bir otiste dönüşebilir. .

Her çocuğa, doğası gereği, onun mutlu bir insan olarak büyümesini sağlayacak doğuştan gelen özellikler verilmiştir! Verildi - ancak sağlanmadı! Ve ebeveynlerin asıl görevi, bu özelliklerin gelişimi için en uygun koşulları sağlamaktır.

Sistem düşüncesi, eğitime farklı bir şekilde yaklaşmayı mümkün kılar - "kendimiz aracılığıyla" hissederek onda görmek istediklerimizi değil, çocuğa verilen özellikleri geliştirmeyi mümkün kılar.

Ancak bunun farkına vararak çocuklarımızı "çok yavaş" veya "hiperaktif" olarak etiketlemeyi bırakabilir ve hayattan keyif alan tam teşekküllü bir Kişilik yetiştirmeye başlayabiliriz.

Tatyana Klishchenko soruyu yanıtladı

Makale Yuri Burlan'ın sistem vektör psikolojisi eğitim materyallerine dayanarak yazılmıştır.

Ebeveynlerin temel hataları nelerdir? Hiç hata yapmamış bir insan bulmak imkansızdır. Ebeveynler en sık hangi hataları yapar ve hatalarını nasıl tanıyabilirler?

Birçok ebeveyn, bir çocuğa bağımsız olmayı nasıl öğreteceği hakkında sorular sorar, çünkü böyle bir nüans eğitim sürecinin bir direğidir. En iyi ve en kalıcı etki, olup bitenlerin fikrini ve amacını ona açıklarsanız gelecektir. Çocuk olup biteni anlamalı, olayları nedenlerle ilişkilendirmeli ve kendi sonuçlarını çıkarmalıdır. Bu, çocuğun kelimenin tam anlamıyla gözüne çarpan her şeyin nedenleriyle ilgilendiği talihsiz "neden" aşamasının kaçınılmaz geçişi anlamına gelir. Ancak aynı zamanda, olup biten her şeyin gerçek nedeninin kökenine inme alışkanlığının çok yararlı bir aşısı da var.

Çoğu zaman, fazla kilolardan kurtulmak için gençlere yönelik bir diyete ihtiyaç vardır. Obezite bugün pek çok genci eskisinden çok daha sık tehdit ediyor. Bunun nedeni, tüketilen yiyecek hacmindeki artış, menüde çok sayıda fazla yağlı, sağlıksız yiyecek bulunmasıdır.

Psikolojik açıdan korku olumsuz bir duygudur. İnsan hayatı ve sağlığının hem fiziksel hem de zihinsel olarak tehlike altında olduğu durumlarda ortaya çıkar. Korkular, sosyal faktörlerin insan ruhu üzerindeki olumsuz etkisinin bir sonucu olarak ortaya çıkabilir.

Birçok ebeveyn için çocuklarda disgrafi gibi bir ifade hiçbir şey ifade etmeyecektir. SSCB'de bu hastalık biliniyordu, ancak teşhisine çok az dikkat edildi. Yazım ve yazılı konuşma sorunları yaşayan bir çocuğa dikkat, azim ve yazım kurallarını bilmenin önemi hakkında daha fazla bilgi verilebilir. Patoloji, herhangi bir alternatif seçenek önermenin oldukça zor olduğu istisnai durumlarda teşhis edildi. İstatistiklere göre bu hastalık nadiren telaffuz ediliyor.

: Okuma zamanı:

Bir oğlum var, 11 yaşında. O her zaman çok yavaştı. Zeki bir adam ama bir şeyi yapmak istemezse yavaşlamaya başlıyor. Sabah hazırlanmak, dişlerinizi fırçalamak, ev ödevleri - her şey yavaştır.

Kocam ve ben, eğer onun yanında durmazsak hiçbir şey yapmayacağını, okula geç kalacağını ve her şeyi unutacağını düşünüyoruz. Belki onu yalnız bırakıp başının belaya girmesine izin verebilirsin? Korkarım bu ona hiçbir şey öğretmeyecek, umursamayacak. Bu yaşına göre normal bir davranış mı?

Onu sürekli 9 yaşındaki küçük kız kardeşiyle karşılaştırıyorum. Tabii ki o bir kız ve bu da rol oynuyor ama 5 yaşından beri neredeyse her şeyi ondan daha hızlı yapıyor! Çok yoruldum ve vazgeçmeye hazırım. Çocuğuma nasıl yardımcı olabilirim?

Pek çok insan bu tür çocuklarla kendi ailesinde olmasa da başka bir yerde karşılaşmıştır. Pek çok yetişkin kendilerini böyle hatırlıyor; "kafalarını bulutlara sokmak" ve "yavaşlık" nedeniyle sürekli azarlandıklarını. Burada sorun nedir ve nasıl yardımcı olabilirim?

Bir çocuk dört nedenden dolayı yavaş olabilir:

1. Hiperaktivite olmadan dikkat eksikliği bozukluğu (ADD)
2. Aşırı koruma
3. Bu onun doğuştan gelen özelliği, özelliği

Hiperaktivite olmadan dikkat eksikliği bozukluğu

Ekarte edilmesi gereken ilk şey, hiperaktivitenin eşlik etmediği dikkat eksikliği bozukluğudur. DEHB'yi, çocuğun tek bir şeye odaklanmasını engelleyen ve sonsuz, yapıcı olmayan faaliyetlere yol açan içsel bir "motor" olarak hayal ediyoruz.

Gerçekte hiperaktivite her zaman ortaya çıkmaz. Bu tür çocuklar genellikle sessizdir, sakindir ve öğretmenler onları fark etmez. Dikkatleri dağılır ve çok ilgilenmedikleri bir zamanda (derste, temizlik yaparken) konsantre olmalarına yardımcı olmazsanız, denemekten vazgeçerler ve oldukları yerde “donup kalırlar”.

ADD'yi doğrulamak için bir nöropsikolog ve psikiyatriste danışmanız gerekir.

Anksiyete, obsesif kompulsif bozukluk veya fobi

Uzmanların göz ardı ettiği ikinci şey kaygı ve obsesif kompulsif bozukluktur.

Çoğu zaman çocuklar hata yapma, unutma, gözden kaçırma, yanlış yapma, öğretmenlerinin öfkesine maruz kalma veya sınıf arkadaşlarının alay konusu olma korkusuyla yavaşlarlar.

OKB ve diğer ruhsal bozukluklar bir psikiyatrist tarafından tanınır ancak kendinizi ve çocuğunuzu korkutmamak için öncelikle bir psikoloğa danışabilirsiniz.

Aşırı koruma

ADD ve anksiyete bozuklukları dışlandıktan sonra geriye kalan tek şey eğitimdir. Anne çocuk için her şeyi yapıyorsa - zamanı takip ediyorsa, sırt çantasını topluyorsa, günlük rutini hatırlıyorsa, ev ödevlerini hatırlatıyorsa - çocuğun neden odaklanması gerekiyor?

Bu durumda kontrolü yavaş yavaş gevşetmek ve çocuğun deneme yanılma yoluyla öz düzenlemeyi öğrenmesine izin vermek gerekir.

Konjenital özellik

Herkesin bilgiyi işleme hızı farklıdır. Hızlı ve yavaş insanlar var. Hızlı olanlar her zaman yavaş olanlardan “daha ​​iyi” değildir, sadece farklıdırlar. Bu özelliği kabul etmeniz ve onunla yaşamayı öğrenmeniz gerekiyor.

Fren çocuğu: prosedür

1. ADD'yi dışlamak için çocuğu bir nöropsikolog ve psikiyatriste gösterin
2. Anksiyeteyi, obsesif kompulsif bozukluğu, patolojik korkuları ekarte edin - ayrıca bir psikiyatrist tarafından; Öncelikle bir psikoloğa danışabilirsiniz
3. Çocuk hiçbir şeye kendi başına karar vermiyorsa kontrolü gevşetin
4. Bir çocuğun belirli bir doğuştan hıza sahip olduğu ve asla "hızlanmayacağı" gerçeğine alışın.

Gerçek şu ki, bazı çocuklar yavaş düşünme sergileyebilir. Bu, gelişimi olumsuz yönde etkileyecektir ve bu nedenle bu olgunun nedenlerini anlamaya ve tedavi yöntemlerini öğrenmeye değer.

Çoğu ebeveyn, çocukları diğerlerinden daha geç oturmaya, konuşmaya ve yürümeye başladığında endişelenmeye başlar ve çocukta bir sorun olduğuna dair panik başlar. Çocuk çok enerjik, önce tüm hareketleri yapıyor, sonra oturup düşünebiliyor. Genellikle anaokulunda konsantre olamaz, eylemleri amaçlı değildir, nasıl devam edeceğini, nasıl başlayacağını anlamıyor ve çoğu zaman dikkati dağılıyor.

Bazı ebeveynler, endişelenmeye değer mi, çünkü çocuk büyüyor ve bu, çocukların olağan davranışı gibi görünüyor, diye düşünüyor. Ancak bu gibi durumlarda mutlaka düşünmeniz veya bir uzmana başvurmanız gerekir. Çocuk büyüyor, okula gidiyor ve onun için ciddi zorluklarla karşılaşıyor. Okul çocuklarıyla ortak bir dil bulamıyor. Davranışları açısından akranlarının gözle görülür şekilde gerisinde kalıyor, öğretmenler ebeveynlerine şikayet etmeye başlıyor, onlar da şaşırıyor, üç saat çalışıyor ama bunun bir anlamı yok, bu da tembellik anlamına geliyor.

Elbette çocuk kendini savunmasız hissetmeye başlıyor çünkü elinden gelenin en iyisini yapmaya çalışıyor, ne ebeveynleri ne de öğretmenleri bunu takdir etmedi. Çocuk geride kalmaya başlar, sınıf arkadaşları onunla dalga geçer, sinirlilik, depresyon ve okula gitme arzusu ortaya çıkmaz. Zihinsel engelli çocuklar çok enerjiktir; bazen kendilerinden ne istendiğini ve ne yapmaları gerektiğini anlamakta güçlük çekerler. Akranları gibi çevrelerindeki dünyayla ilgilenmiyorlar. Çocuk sanki her şeyin sessiz, yavaş ve gelişmediği kendi engellenmiş dünyasında yaşıyor. Bütün bunlar beyin faaliyetinin ve düşüncesinin eksikliğinden kaynaklanır, hareketsiz kalır ve kendi kendine gelişemez.

Gelişimi yavaş olan çocuklar üzerinde çalışırken, çocuğun beyninin hem sol hem de sağ yarım küresini geliştirmediği kanıtlanmıştır. Akranı gibi bilgileri tam formatta değilmiş gibi çok kısa ve öz bir şekilde alıyor. Hafıza da azalır, söylenenlerin anlamını anlamak, kavramak istediğinde bu belirgin şekilde kendini gösterir ve çocuk ezberlemeye başvurmaya başlar. Zihinsel engelli bir çocuğun planlama, plan yapma ve eylemlerini yönetme yeteneği azalır, bunun sonucunda her şeyi gelişigüzel yapar ve birçok hata ortaya çıkar. Çocuğunun tembel ve huzursuz olduğuna inanan bu tür çocukların ebeveynleri, çocuğun yetişmesinin, rekabet etmesinin, en azından akranlarıyla aynı seviyede olmasının çok zor olduğunu düşünmezler. Bir işi yaparken anında yorulup diğerine geçmeye başlarlar. Tüm bunları not etmek ve çocuğa ilk yardım sağlamak çok önemlidir.

Bir ebeveyn hangi adımları atmalıyım diye merak ediyor? Ancak genellikle ebeveynler iki kategoriye ayrılır:

- Bir çocuk, ebeveynlerinin yardımı olmadan hiçbir şey yapamaz.

- Çocuk bağımsız olmalıdır.

İlk durumda, doğumdan itibaren çocuğa “nefes alamazlar”, perişan anneler başına bir şey geleceğine inanarak çocuğu bir an bile terk edemezler. Çocuk büyümeye başlar, ebeveynlerinin yardımı olmadan giyinmez, yemek yemez, okula gitmez, sürekli kontrol sahibi olur ve ödevlerini sadece gözetim altında yapar. Bu tür bir bakım çocuklar için çok zararlıdır. Kendini koruma duygusu, güven duygusu, bağımsızlık geliştirmiyor. Serpilmeyi, sulanmayı bekleyen “canlı bir çiçek” gibi olur. Kuşkusuz kontrol gereklidir, ancak ebeveynler bunu doğru bir şekilde yönetmeli, bebeklerinin de kendi fikrine sahip olmayı öğrenmesi ve bunu ifade etmekten korkmaması gereken bir kişi olduğunu anlamalıdır.

İkinci tür ebeveynler ise tam tersine, doğumdan itibaren anneler, yanlış bir şey yapacaklarından korkmadan çocuğunu büyükannelerine, teyzelerine, kız kardeşlerine bırakabilirler. Büyürken çocuk, her şeyin üstesinden gelmesi gerektiğine inanarak çok fazla baskı altına girer. Aksi takdirde bu tür eylemler performansın düşmesine, hızlı yorgunluğa yol açabilir, çocuk agresifleşebilir ve sıklıkla ruh halini değiştirebilir. Tüm bu anlardan kaçınmak için psikologlar çocuğunuzun daha sık dinlenmesini öneriyor. Herhangi bir aktiviteyi gerçekleştirirken çocuğunuza mola verin. Çocuğun tüm kaslarını, gözlerini ve beynini dinlendirmesi için zıplaması, koşması, uzanması ve resimlere bakması tavsiye edilir, bunun mutlaka faydası olacaktır.