Мова дитини в один рік. Ігри, завдання та вправи для розвитку мови. Ч.1 Мова у дитини 1.5 років

Здійснилося: дитині виповнився рік! У цьому віці діти стають неймовірно допитливими та активними. Вибір ігор та занять стає все більшим. Як краще розвивати та навчати дитину в цей період? На що наголосити? Які заняття з дитиною та іграшки вибрати?

Багато матусі, натхненні порадами педагогів з раннього розвитку, кидаються скуповувати іграшки та посібники для навчання, як тільки дитині виповнився рік. Але в більшості випадків малюк зовсім ігнорує пазли, «шнурівки» та інші «розвивалки». А на нав'язування таких іграшок дитина негативно реагує. Він плаче, кидає їх на підлогу, намагається втекти. Це не привід впадати у відчай і ставити хрест на розвитку малюка!

Такі корисні іграшки обов'язково зацікавлять його рано чи пізно. На самому початку краще наголосити на розвитку і закріплення вже наявних навичок дитини, а саме, ходьба, перші слова, дрібна моторика, сенсорика. Ігри для дітей 1 року дуже різноманітні і допоможуть батькам не лише закріпити, а й багаторазово покращити навички малюка, приєднавши нові вміння та знання.

Не слід чекати миттєвого результату. Дитині треба трохи часу, щоб освоїти якусь нову гру чи навчитися грати з новою іграшкою. Батькам необхідно набратися терпіння та щодня займатися з малюком.

Робити це потрібно якомога позитивніше, не втомлюючись, показувати, як правильно будувати вежу з кубиків або збирати пірамідку. Результати обов'язково з'являться, можливо набагато швидше, ніж вважають мама з татом. Не можна тиснути на дитину! Не цікаво – нічого страшного.

Розвиток мовлення

Розвиток мови – найважливіший напрямок занять із малюком. Як розвивати мову у однорічної дитини? Звісно, розмовляти з ним. Постійно. Не лінуйтеся розповісти дитині, як минув день, або описати те, що ви робите (готуєте їжу, прибираєте квартиру). Описуйте йому навколишній світ, коли гуляєте вулицею. Називайте предмети, їх колір, розмір (досить термінів «великий» та «маленький»).

Відмінно підходять для розвитку мови казки, дитячі пісеньки, потішки та вірші. Зараз продається безліч гарних дитячих книг із віршами. Ритмічні фрази легко сприймаються на слух і запам'ятовуються дитиною. Дуже добре купити багато різних книжок з яскравими картинками, у тому числі й спеціальні екземпляри для купання, щоб весело та пізнавально проводити час у ванній кімнаті.

Коли малюкові виповниться півтора роки, можна звернути увагу на методику роботи картками з яскравими картинками і словами. Такі заняття є у Монтессорі, Домана, Лупана, відомих та авторитетних педагогів з раннього розвитку.

Сенс заняття полягає в тому, щоб показувати малюкові картку і говорити про її зміст, називаючи предмет або тварину, описуючи колір тощо. Такі заняття з дитиною можна проводити кілька разів на день, використовуючи не більше трьох-чотирьох карток. Потрібно стежити, щоб малюк не втомився.

Картки можна придбати у готових наборах або зробити своїми руками

Розвиток дрібної моторики та сенсорики

Розвиток моторики та сенсорики має колосальне значення! Такі заняття якнайкраще розвивають мозкову діяльність, правильне сприйняття довкілля, психоемоційне становлення особистості

У цій галузі можна придумати безліч цікавих ігор. Діти дуже люблять грати з крупами. Для однорічних малюків, які ще тягнуть все до рота, краще вибирати манку. Вона відносно безпечна, їй неможливо придушитись, закупорити вухо чи ніс.

«Знайди іграшку»:

Знадобиться велике відро, тазик чи пластиковий контейнер (не менше 10 л).
Декілька пачок найдешевшої манної крупи.
Декілька невеликих іграшок типу кульок для пінг-понгу.

Необхідно висипати крупу у велику ємність і закопати в ній іграшки. Далі дитині пропонується знайти у манці те, що там закопано. Гра дуже весела. Дітки із задоволенням копатимуться у крупі, пересипатимуть її в ручках, шукатимуть іграшки.

Дуже добре для моторики практикувати пальчикові ігри - звичайні «Ладушки» або «Сорока-Злодійка». Це не тільки весело, а й чудово розвиває координацію та ритм.

Діти люблять ігри із водою. Можна грати у ванні, переливаючи воду з мисок різного розміру, ловити невеликі гумові чи пластмасові іграшки у великому тазі чи відрі.

Відмінним придбанням будуть різні гумові іграшки для ванни, спеціальні дитячі насадки на кран або душ, які роблять купання цікавим та веселим.

Розвиток творчих здібностей

Чим зайняти дитину на рік, щоб розвинути творче бачення світу? Відмінно підійде пальчикове малювання та ліплення із пластиліну. Ліплення краще відкласти на той час, коли малюк перестане тягнути до рота все підряд. А ось малювання пальчиковими фарбами можна практикувати одразу після 1 року чи навіть раніше.

Відмінно розвиває моторику та мислення гри з кубиками, пірамідкою та іграшками-сортувальниками. Це розвиваючі іграшки, які можна сміливо купувати до року і раніше. Якщо активно грати з дитиною в ці ігри, вчити, як будувати вежу і збирати пірамідку, то через місяць вона буде легко робити це сам.

Відмінно розвивають моторику та координацію спроби самостійно їсти. Не треба боятися давати дитині ложку. Так, спочатку більша частина каші буде на одязі та на підлозі, але пройде кілька тижнів, і можна буде з радістю спостерігати за малюком, який їсть самостійно.

Найкраще вибирати спеціальні фарби, яскраві та безпечні, та ватман найбільшого розміру. Сьогодні такі товари можна придбати у будь-якому канцелярському магазині чи дитячому супермаркеті.

Фізичний розвиток

З дітьми потрібно грати не тільки в ігри, які розвивають мозок, фізкультурі потрібно приділяти не менше часу. Як подбати про фізичний розвиток малюка?

Перше та головне правило – більше гуляти!При цьому потрібно дозволяти дитині тупотіти ніжками по вулиці. Часто буває таке, що на рік малюки ще не вміють ходити самі. Не біда! У рік та місяць більшість таких діток уже роблять перші самостійні кроки. Необхідно всіляко заохочувати малюка, хвалити і захоплюватися його стараннями.

Вдома теж потрібно організувати такі заняття, як гімнастика та зарядка. При цьому важливо не лише вчити дитину вправ, а й показувати на власному прикладі, займаючись з нею щодня. Батькам така практика піде лише на користь.

Фахівці вважають, що у дитячому віці фізичний та розумовий розвиток невіддільні одне від одного.

Можна включити такі вправи:

Катання м'яча від мами до дитини та назад.
Біг («наздоганяння» з батьками).
Підкидання м'ячика.
Ходьба похилою площиною.
Лазання по драбинах, сходах або драбинці з підтримкою мами або тата.
Залазка на крісло, стілець, диван. Злазання звідти.
Перекочування на великому надувному м'ячі за допомогою дорослих.
Прогулянка на місці.
Підйом рук вгору та в сторони.
З півтора року можна розпочинати стрибки на місці.
Ближче до двох років добре практикувати такі вправи, як «млин» руками та піднімання ніг, зігнутих у коліні, під прямим кутом до тулуба (марширування).

Зрозуміло, не варто впадати у відчай, якщо малюк не відразу стане повторювати рухи. Або якісь із них йому не сподобаються. Мине місяць-другий, дитина звикне, і гімнастика стане його улюбленим заняттям.

Не можна лінуватися вчити свого малюка чогось нового. Розвиток дитини на рік дуже важливий! Щомісяця необхідно вводити нові заняття, давати малюкові корисні знання, навчати потрібним навичкам. Ця робота швидко принесе плоди, і малюк даватиме все більше і більше приводів для гордості.

Перелік навичок та умінь, які освоює дитина у віці 1-3 років, дуже великий. Батьки мають допомогти малюкові навчитися перевертатися, повзати і ходити, тримати ложку, маніпулювати іграшками і, звичайно, розмовляти.

Чому розвиток навичок мови так важливий для малюка?

Своєчасне оволодіння мовними навичками дуже важливе для розвитку дитини в цілому. Мова сприяє вдосконаленню розумової діяльності малюка, розширює його можливості у пізнанні світу, позитивно впливає на психічний стан дитини, відіграє важливу роль у регуляції поведінки малюка.

Крім того, у достатньому обсязі розвинена мова робить успішними акти комунікації між дитиною та будь-якою близькою дорослою та зменшує ризик агресивних реакцій малюка на нерозуміння з боку дорослих.

Багато батьків вважають, що ця навичка сформується сама собою і жодних додаткових зусиль докладати не потрібно. Однак ця думка помилкова. Розвивати мовлення дитини - завдання мами та тата, які мають насамперед постійно розмовляти з нею вже з дитинства.

Крім того, батькам важливо постійно ініціювати комунікативні ситуації. Якщо не займатися з малюком рідною мовою, як мінімум він заговорить досить пізно, а в гіршому випадку можна прогаяти неврологічні проблеми та затримку розвитку.

Які стадії розвитку проходить дитина від народження?

Від перших звуків до перших слів малюка шлях не близький і легкий. Крихітці разом з батьками належить багато чого освоїти. У мовному розвитку можна виділити шість основних вех:

Крик

Цей засіб комунікації доступний малюкові від народження на рефлекторному рівні. Коли дитина відчуває дискомфорт, викликаний голодом, больовими відчуттями, мокрою пелюшкою або ще чимось, вона кричить, висловлюючи своє невдоволення.

Згодом мама може помітити, що малюк може кричати не лише з потреби, а й просто для того, щоб покликати її. Дитина подає голос, потім робить паузу, чекаючи, чи хтось прийде на його поклик. Якщо ж ніхто не поспішає до малюка, він починає кричати голосніше.

Причому крики немовляти місяців з трьох уже різняться інтонаційно і за гучністю, а значить і змістовно, так що спостережливі батьки вже можуть зрозуміти за звучанням, що саме хоче повідомити малюк.

Гуляння

Це така віха мовного розвитку. Звуки, які вимовляє малюк у цей період (приблизно з 2-3 до 5-7 місяців), різноманітні: це і голосні, і приголосні, які малюк нібито співає: «ааа», «гіи», «агу», «гуу» .

Особливо активно дитина гуляє у присутності близьких, коли з нею грають чи розмовляють.

Добре, якщо мама не посоромиться повторювати звуки, які вимовляє малюк, адже тоді він, намагаючись повторювати за нею, опанує їх ще краще. Чим старшим стає малюк, тим довший ланцюжок доступних його артикуляційному апарату звуків він може прогуляти.

Лепет

Наступна після гуляння стадія розвитку мови малюка – белькотіння. Тепер малюк пробує на смак склади: "ма", "ба", "па" і т. д. Спочатку він вимовляє ці звукосполучення одноразово, а запам'ятавши, як це робити і що з цього виходить, намагається вимовити кілька однакових складів: "ма" -ма-ма», «ту-ту». Це відповідальний крок на шляху освоєння слів.

Перші слова

Перші слова дитина зазвичай вимовляє у віці 11-12 місяців. Активно продовжуючи белькотіти, малюк може помітити, що зі знайомих йому маленьких поєднань звуків складаються довші, на які до того ж дуже радісно реагує сім'я: "ма-ма", "па-па", "ба-ба".

На цьому етапі мовного розвитку дуже важливо якнайактивніше включитися дорослим, «накидаючи» малюкові безліч коротких слів, зміст яких буде йому зрозумілий. Добре запам'ятовуються звуконаслідування: "ав-ав", "бух", "бам", "ко-ко", "бі-бі" та інші.

Крім того, корисно коментувати свої дії та дії малюка, більше читати вголос та тренувати м'язи щік та губ у дитини за допомогою різноманітних вправ:

артикуляційна гімнастика,
гра на дудці та губній гармошці,
видування мильних бульбашок,
навіть здування парашутиків кульбаби.

Таким чином мовний апарат малюка буде готуватися до наступного етапу – активного говоріння.

Освоєння складніших слів та збільшення словникового запасу

Освоєння слів дорослого лексикону - ще один крок на шляху до повноцінної мови. Настає період найактивнішого розширення словникового запасу, й у розвитку промови малюка батькам важливо використовувати у спілкуванні з дитиною слова різних частин промови:

іменники,
дієслова,
прикметники.

Крихітка дізнається все більше і більше різноманітних предметів і дій і починає називати їх своїми іменами, нехай навіть іноді спотвореними: «ляляка» (неваляшка), «ампка» (лампочка), «бабака» (собака).

Важливо не лаяти малюка, якщо йому не вдається правильно вимовити слово, а повторювати його знову і знову у правильному варіанті. Поступово малюк упорається з артикуляційними премудростями і зможе говорити досить чисто, але спочатку він спробує складати кілька слів разом.

Складання слів у фрази

З'єднання слів у короткі фрази, а потім у довгі, як правило, доступні дитині ближче до двох років. У цей період дитина складає прості фрази на кшталт «ляля спить», «собака йде».

Якщо на попередніх етапах мовного розвитку малюк чув достатньо слів, що позначають не тільки предмети, а й дії та основні ознаки, йому буде легко поєднати знайомі слова у зрозумілі фрази, осмислюючи різноманітні ситуації.

Як розвивати мову малюка в домашніх умовах?

Дитина починає висловлювати свої емоції та бажання вже з перших днів, у тому числі за допомогою вербальних засобів. Тому і розвивати мовні навички слід якомога раніше. Звичайно, це не означає, що через місяць дитина розповідатиме напам'ять Барто, заняття матимуть накопичувальний ефект.

З народження до півроку

Отже, малюк оселяється у будинку. Батьки і малюк продовжують знайомство, що недавно почалося, один з одним, підшукують зручний режим дня, звикають до змін. Одна з таких змін – коментування своїх дій.

Словесний контакт із дитиною

Звичайно, жодна доросла людина просто так при здоровому глузді цього робити не буде. Проте для немовлят це абсолютно нормально і навіть необхідно: «Хто це у нас прокинувся? Це Ксюшенька прокинулася! Зараз ми з Ксюшею будемо вмиватися, ось так, спочатку помиємо праве око, тепер ліве », і все в такому дусі.

Зверніть увагу, що вже з самого раннього вікуРозмовляти з дитиною потрібно хоч і ласкаво, але не перекручуючи слова, чітко промовляючи їх, не сюсюкаючи. Це дасть малюкові можливість запам'ятовувати лексичні одиниці у правильному вигляді.

Розвиваючі пісеньки та потішки

Прекрасно, якщо в арсеналі мами є кілька віршиків-потішок та пісеньок: ритмічні поєднання слів зацікавлять малюка, їхнє звучання корисне для розвитку у дитини мови, почуття ритму, слуху.

Дуже добрий ефект показує читання потішок під час щоденних ритуалів: масаж, купання, ігри. Для кожного виду діяльності – свій віршик, своя лексична група, свої інтонації. Згодом малюк дізнаватиметься і самі процедури, і слова, які їм відповідають.

Похвала та підтримка

Якщо ви помітили, що дитина виявляє мовну ініціативу, намагається вимовляти нові звуки, обов'язково підтримайте її в цій нелегкій справі. Повторіть звук самі, похваліть малюка, допоможіть дитині вимовити новий звук ще раз.

Артикуляційна гімнастика

З початком гуляння можна у формі гри виконувати з малюком артикуляційну гімнастику. Дорослий може надути щоки, висунути язик, облизати губи та спонукати дитину повторювати за нею.

А якщо ще й посміхатися між скорчуванням пики, малюк зрозуміє, що це справді весела гра, і захоче сам спробувати зробити так само смішно.

З 6 місяців до року

Підтримка мовного діалогу, ігри

І в цей період не слід залишати постійне коментування своїх дій та дій малюка, а також повторення віршиків під час щоденних процедур. Також важливо своєчасно реагувати на всі звуки та склади, які вимовляє дитина, відповідаючи на них короткою фразою та таким чином формуючи діалог.

Хороші для дітей у цьому віці відомі ігри «Сорока», «Ладушки» - і моторика, і координація, і розвиваються відразу. Без гри в хованки з постійним «ку-ку» теж не обійтися.

Звуконаслідування

Також можна починати знайомити малюка з тваринами, пропонуючи йому по одній-дві іграшки, розповідаючи про те чи інше звірятко і вимовляючи звук, який для неї характерний: «Катя, подивися, яка кицька. Киска красива, біленька. Киска каже: «мяу-мяу!».

Важливо кожного разу, показуючи іграшку, промовляти приблизно те саме, поки дитина не почне впізнавати її і показувати на відповідне прохання («Покажи кицьку. Де ж кицька? Ось кицька: «мяу-мяу»). Звуконаслідування діти запам'ятовують охоче та легко.

З року до двох років

Якщо мовним розвитком малюка батьки займаються ретельно, то в період з 15 до 18 місяців повинен відбутися стрибок, коли чимала частина словника, що дбайливо формується дорослими, дитини переходить з пасивного стану в активний.

Інакше кажучи, дитина починає користуватися словами, називаючи ними певні предмети, дії, позначаючи ситуації. Однак в очікуванні цього моменту, як і після нього, важливо не припиняти заняття, спрямовані на освоєння мовного досвіду.

Повторення звуків та слів

Продовжуючи взаємодію з іграшками (згадаймо нашу кицьку «мяу-мяу»), слід вводити новий у ситуацію новий елемент – спонукати дитину промовляти звук, який каже тварина.

Якщо малюк з першого разу не відповів на запитання, дорослий робить це сам: «Як каже кицька? Киска каже «мяу». Ксюша, скажи, як каже кицька?». Це сприяє виведенню слів з пасивного словника до активного, допомагає малюкові почати використовувати на практиці знання.

Розгляд книжок та віршів, їх обговорення

Це справді ціле поле для розвитку і мови, та інших інтелектуальних здібностей: можна і читати, і розглядати зображення, обговорювати, називати предмети, кольори, шукати на картинці щось тощо.

Важливо робити все це дорослому та дитині разом, і не один раз, а повторюючи день у день. Читати потрібно обов'язково з виразом, на різні голоси та з різною інтонацією, як того вимагає текст. Монотонне читання малюка не зацікавить, і заняття не принесе ні задоволення, ні користі.

Вербальна участь у діалозі з дорослими

Необхідно запам'ятати: вік від 1,5 до 2 років передбачає участь дитини в діалозі вербально. Якщо раніше було достатньо того, що на запитання «Де?» малюк показував шуканий предмет, то зараз питання і завдання повинні припускати просту словесну відповідь: «Що робить слоник?», «Як гавкає собачка?», «Хто прийшов?», «Давай покличемо тата. Як покличемо тата?».

Договорення віршів

Після півтора року дитина здатна впоратися і з таким цікавим і не надто простим завданням, як домовляння віршиків. Ті вірші, які ви вже вивчили з малюком шляхом багаторазового повторення, вже, напевно, добре впечаталися йому на згадку.

При читанні спробуйте не домовити останнє слово строфи і попросіть дитину закінчити віршик, при цьому можна беззвучно вимовити слово, активно ворушачи губами, щоб дитина зрозуміла, що від неї хочуть.

Подібне читання віршів може стати одним із улюблених ваших спільних занять. Згодом можна буде спонукати малюка домовляти слово в кожному рядку, а незабаром малюк здивує дорослих і цілком розказаним віршиком.

Розширення словникового запасу, побудова фраз

Як і в попередні періоди, дорослим важливо коментувати все і вся - вдома, на прогулянці, під час гри, продовжуючи розвивати словниковий запас дитини і давати приклад правильної побудови фраз.

Це дасть дитині можливість до 20 місяців будувати фрази з 2-3 слів. А щоб мовні можливості дитини втілювалися на практиці, не забувайте створювати такі ситуації, в яких вміння маленького чоловічка виявляться. Інакше кажучи - ставте питання, на які дитина в 2 роки може відповісти.

З 2 до 3 років

У цей період мовленнєвий розвиток дитини йде у трьох напрямках:

Продовжує збільшуватися словниковий та понятійний запас.
Виявляються спроби будувати складніші фрази (з двох частин: «Ведмедик спить, а зайчик гуляє», з підрядними спілками «бо», «коли» та іншими).
"Чиститься" звучання мови: виправляються шиплячі, свистячі звуки, невимовна "р" та інші недоліки (для цього добре підходять скоромовки).

Питання відповідь

Практично безперервне коментування можна замінити відповідями на запитання малюка. Швидше за все, їх буде чимало, тому мовчати батькам, як і раніше, не доведеться. Головне - відповідати доступною для дитини мовою та без перевантаження зайвою інформацією.

Іграшкові спектаклі та постановки

У цьому віці малюкам буде цікаво взяти участь у іграшковому спектаклі. Можна розіграти невелику ситуацію, героями якої будуть улюблені персонажі дитини.

Іншими словами, це вже сюжетна гра, яка передбачає і реальну, і мовну ситуацію. Наприклад, можна запропонувати погодувати ляльок обідом, коментуючи «Давай розставимо посуд. Кому чашку? А цю? Якого кольору кружечки? Хто буде їсти?

Така гра розвиватиме розумові здібності дитини і спонукатиме її використовувати відповідні ситуації слова.

Спеціальні вправи та прийоми для розвитку мовної активності дітей

Зрозуміло, всі дітки різні і не всі вони як по команді починають вимовляти перші слова до року, а фрази будувати трохи старше півтора.

В силах батьків допомагати малюкам розвивати мову, і, крім описаних вище загальних правил є також спеціальні прийоми, які провокують дитину на участь у діалозі тим чи іншим способом:

Штучне нерозуміння (провокація)

Якщо дитина вже в тому віці, коли вона може назвати іграшки, але не робить цього з якихось особистих «переконань» і лише командним писком велить мамі дати ту чи іншу річ, мама може вдавати, що не розуміє: «Я не можу зрозуміти , що ти хочеш? Машинку? Ляльку? М'яч?

Як правило, діти легко піддаються цьому хитрощі і або врешті-решт називають бажаний предмет, або хоча б ствердно реагують на якесь слово в процесі перерахування.

Ситуація вибору

Збираючись на прогулянку або саджаючи вашого малюка обідати, цікавтеся: «Надягнеш білу кофтинку чи червону?», «Що питимемо, сік чи молочко?», спонукаючи дитину обмірковувати відповідь і висловлювати її в словесній формі.

Ігри для розвитку моторики

Ігри з природним матеріалом та будь-яким іншим, що сприяє розвитку дрібної моторики, теж розвивають мовні навички у дітей. Низка фахівців стверджує, що подібні заняття безпосередньо впливають на покращення їх здібностей.

Заохочування до іншого способу вираження думки

Не варто захоплюватися лише однією стороною розвитку, тобто мовою. Дитині мають бути доступні різні способи сприйняття навколишнього світу та висловлювання своїх думок із цього приводу.

Жести і міміка, малювання та аплікація, конструювання - все це дозволяє малюкові висловити своє уявлення про ту чи іншу подію, предмет, явище, розвиваючи в той же час його сенсорні здібності. А вже словом супроводити дію вийде легко.

Розвиток мови у дитини раннього віку – справа непроста. Однак, якщо правильно організувати заняття, поступово вони міцно ввійдуть у життя сім'ї і здаватимуться невід'ємною частиною повсякденних справ і тим більше не будуть дискомфортом.

Пам'ятайте, якщо малюк у поганому настрої або не хоче прямо зараз присвятити час розвитку мови, наполягати не варто. Ну а якщо малюк готовий до активного пізнання світу через мову - говоріть, співайте, читайте разом з ним, повторюйте стільки разів, скільки попросить, і незабаром почуєте перші вірші у виконанні вашої двох-трирічки.

З ранніх років слід навчати малюка правильно висловлювати свої емоції, грамотно будувати пропозиції. На перший погляд здається, що процес не викличе труднощів, і на шляху до досягнення мети не виникне труднощів. Однак кожна дитина індивідуальна, і може не відразу почати говорити.

Коли вчити дитину говорити

Є вікові періоди, якими можна визначити, наскільки правильно проходить розвиток мови у малюка. Строго певних правил немає. Процес навчання слід розпочинати з самого народження: дитині слід співати пісні, розповідати історії, розмовляти з ним під час прогулянки. Материнське серце підкаже, як діяти.

У період від 6 місяців до року відбувається активне формування мозкових центрів, які відповідальні за мовлення, тому спілкуванню з малюком слід приділяти особливу увагу.

У період із 2 до 3 років мовні області практично повністю сформовані. Саме в цей час діти починають вільно висловлювати свої думки, говорити, і навчання має відбуватися максимально активно. Не варто переживати, якщо до цього віку не відбувається різкого стрибка. Оптимальний варіант – проконсультуватися з фахівцем, і за відсутності ознак хвороби чи фізіологічних відхилень продовжувати розвивати мовний апарат.

Норми мовлення дітей різного віку

Для кожного періоду дорослішання характерні певні звуки, слова та речення, за допомогою яких малюк висловлює свої емоції.

Що каже дитина до 12 місяців

Перші звуки від дитини можна почути вже в 2 місяці (крім крику та плачу). Малюк із задоволенням говорить "-гу", простягає голосну "-а". Важливо відповідати малюкові, давати зрозуміти, що спілкування важливе. За кілька місяців можна почути вже складніші комбінації. Корисно включати йому музику, аудіокниги тощо. Однорічне маля знає близько 5-10 слів, що складаються з пари складів.

Норми мови для дітей 1-1,5 роки

Мова дитини на рік і старше стає більшою. Його словниковий запас поповнюється з кожним днем. Він добре розуміє, про що його просять батьки, наприклад, йти помити руки, лягати спати і т.д.

До 18 місяців дитина може запам'ятати до 20 нових слів.

Крихті подобається пізнавати все нове, він сам радіє, якщо більше запам'ятовує і відтворює. Добре в цьому періоді допомагають розвиватися книжки з об'ємними картинками, які потрібно розглядати разом і ставити питання.

Як мають казати діти 2-3 років

У 2 роки словниковий запас дітей включає близько 70 слів, а через рік малюк знає більше 200 нових виразів та близько 1000 слів. Крім того, дитина вже вміє схиляти слова за відмінками, вставляє в пропозиції займенника. Звукова вимова не відрізняється чіткістю, але до 5 років ця проблема вирішується сама собою.

Що дитина повинна говорити у 3-4 роки

Починаючи з трирічного віку, малюки можуть вивчати маленькі пісеньки та вірші, відгадувати легкі загадки. Мова малюка можна легко зрозуміти, навіть незважаючи на помилки у вживанні роду, числа та відмінка.

Словник досягає майже 2000 слів до 4 років.

Маля починає фантазувати, вигадувати власні висловлювання. З'являється більше прислівників, займенників, прикметників та числівників. Основні проблеми у цьому віці – перестановка складів місцями, відсутність звуків [р], [л] чи [ц].

Що діти говорять у 4-5 років

Мова дітей у період з 4 до 5 років складається з 3 000 слів, не включаючи "перероблені" на свій лад. Пропозиції вже насичені різними прикметниками. Малята чудово справляються з такими завданнями, як опис предмета, переказ невеликої казки, читання напам'ять вірші з інтонацією, а також чергування тихої та гучної вимови. Більшість дітей уміють рахувати до 10.

Мова дитини 6-7 років

Мова дітей 6 років і більше відрізняється грамотністю, невеликою кількістю граматичних помилок. Вони легко пояснюються з однолітками та дорослими, легко можуть описати будь-яку життєву ситуацію та предмети. Маючи в запасі більше 4 000 слів, дитина здатна написати цікаву історію, вигадати для неї назву. З основних проблем у цьому періоді виділяють спотворення малознайомих слів, неправильну постановку наголосу.

Як вчити говорити та розвивати мову дитини

Розвиток мови у однорічних дітей, старших малюків і дошкільнят проходить по-різному. Важливо непросто орієнтуватися на встановлені норми, а й враховувати індивідуальні особливості дитини.

Як навчити говорити дитину в 1 рік

Часто батьки стикаються із ситуацією, коли дитина на рік не говорить того, що вважається нормою для цього віку. Що робити у цьому випадку?

Намагайтеся спілкуватися так, щоб він відповідав. Наприклад, збираючись на прогулянку, можна спитати, якого кольору взуття йому більше подобається. Природно, відповідним чином малюк відповісти не зможе, але кілька зв'язкових звуків теж результат.
Найчастіше спілкуйтеся з малюком: на прогулянці, вдома, у магазині, у гостях.
Озвучуйте вголос усі свої та його дії. Це може бути прибирання вдома, обговорення тварин, іграшок.
Приділяйте увагу читання великої кількості книг, перегляду картинок. Можна вибирати не лише казки, а й енциклопедії для дітей. Можливо, малюк виявить інтерес до тварин, комах, кліматичних явищ тощо.
Спілкуйтеся, використовуючи правильну мову, без скорочення та перекручування слів. Розмовляйте з малюком як із дорослою людиною.

Не варто хвилюватися, якщо не виходить досягти позитивного результату. Часто буває, що дитина ще не готова в 1 рік до повноцінного спілкування.

Розвиток мови дітей 2-3 років

Якщо дитина спілкується важко або зовсім не говорить у 2 роки, необхідно стимулювати його промову.

Що можна зробити:

Пограти в "алфавіт". Діти цього віку люблять повторювати літери за дорослими. Необхідно чітко та дзвінко промовляти звуки, це дає певні навички у пізнанні абетки.
Найчастіше ставити питання, на які важко відповісти однозначно: «ні» чи «так».
Повторювати ті слова, з якими малюкові важко впоратися, або ті, де він «ковтає» закінчення.
На будь-який проблемний звук слід підбирати вірші чи пісеньки. При цьому потрібно промовляти кожен рядок разом з дитиною, щоб вона бачив, як дорослий це робить.
Поправляти малюка щоразу, коли він намагається замінити складний звук на простіший. Найчастіше це буває з літерами "л", "ж", "р" та "с".
Давати слухати дитячі пісеньки, дивитися пізнавальні мультфільми, знайомити з новими людьми: однолітками та дорослими. У спілкуванні малюк швидше розвиватиметься.

Щодо неправильної вимови літери «р» у цьому віці хвилюватися не варто. Допомога фахівця буде потрібна, якщо проблема не вирішиться до 6 років.

Навчання мови дитини 4-5 років

Розвиток мови для дітей віком від 4 до 5 років має відбуватися за допомогою ігор, вправ і тренувань.

Не слід забувати про спільний перегляд книг з картинками. Потрібно, щоб малюк намагався максимально багато розповідати про предмети, які бачить. Добре допомагає розучування віршів та пісень напам'ять.

Як розвинути мову дітям 6-7років

Головне у розвитку мови дитини 6 років – сформувати фонематичний слух, навчити виділяти з високих пропозицій слова, та якщо з слів – конкретні звуки. Крім того, важливо, щоб діти ділили на склади хоча б малі слова. Це важливо як промови, а й подальшого вміння уважно читати й усвідомлювати прочитане.

Щоб уникнути мовних відставань, необхідно робити таке:

Регулярно давати дітям найкращі літературні твори. Причому дитина не просто повинна її послухати (якщо не вміє читати), а спробувати переказати чи приготувати сценку, де вона грала б роль головного героя.
Загадувати загадки, давати різноманітні завдання, пов'язані з текстами чи словами. Наприклад, це може бути правильне розміщення складів, слів у реченні. Слід уважно стежити за помилками, вчасно їх виправляти, регулярно повторювати те, що в дитини помічене слабке місце.
Грати у словесні ігри. Найпростіші та найпопулярніші пов'язані з перестановкою букв у зворотний бік, підбором синонімів. Багатьом дітям подобається гра «третій зайвий».
Промовляти з малюком прислів'я та приказки. Це вважається одним із найефективніших методів розвитку мовного апарату, усунення дефектів.

Найкраще, якщо всі проблеми будуть усунені до походу в 1 клас, щоб малюк не відчував труднощів у читанні та письмі.

Багато батьків роблять все, щоб у малюка правильно розвивався мовний апарат: перечитують гори літератури, записуються на консультації, звертаються до дитячих центрів. Найкраще - спробувати кілька способів, і вибрати максимально підходящий для малюка.

Методика "Буквограма"

Розвиваюча методика "Буквограма" - справжній помічник для батьків. В основі програми, розробленої кандидатом психологічних наук С. Шишкова, лежать принципи нейропсихології, логопедії, а також дефектології. Розрахована не лише на дітей дошкільного віку, які слабо концентруються на матеріалі та непосидючі, а й на підлітків.

Мета використання методики – активізація пам'яті та уваги, і навіть коригування всіх видів промови.

Ці завдання здійснюються через захоплюючі заняття, включені до програми. Розумова робота чергується із тренуваннями дихання, фізичними вправами. Шишкова вважає, що правильне дихання сприяє посиленню роботи мозкових центрів. Всього до програми включено 20 занять, які потребують регулярного виконання.

Шишкова про методику «Буквограма»:

Мультики для розвитку мови дитини

Перегляд мультфільмів – одне з улюблених занять кожної дитини. Однак навіть це захоплення можна перетворити на корисне. Існує безліч мультиків для розвитку мови, які принесуть величезну користь при правильному доборі.

У віці від 3 до 5 років малюк убирає всю побачену і почуту інформацію, тому поповнити його словниковий запас можна через мультфільми з барвистими персонажами.

Варто звернути увагу на вікові обмеження. Деякі пізнавальні мультсеріали ("Смішарики. Пін-код", "Фіксики") будуть цікаві школярам молодших класів, а от "Клуб Міккі Мауса" або "Уроки тітоньки Сови" - ідеальні варіанти для дошкільнят.

Ігри, що розвивають мову у дітей

Для розвитку мови можна грати із дітьми. Якщо дитина любить будувати пики і кривлятися, їй сподобається грати в «кумедні гримаси». Один із батьків має сісти навпроти малюка та розповідати, що від нього вимагається. Це може бути прохання надути щоки, висунути язик, подвигнути в різні боки щелепою і т. п. Головне, використовувати якнайбільше комбінацій, щоб задіяти максимум м'язів обличчя.

У грі «годинник» потрібно, щоб дитина попрацювала мовою, уявивши, що це годинникова стрілка. Рухати їм слід, змінюючи щоразу швидкість, у різних напрямках.

Інший варіант гри – запропонувати дитині зображати жирафа та мишку. У першому випадку малюк повинен стати на коліна, підняти руки, стиснуті в долонях, потягнутися максимально високо на вдиху. Відповідно, на видиху малюк зображує мишку, присівши, опустивши голову, обхопивши руками коліна. Обов'язкове дотримання багаторазовості повторень.

Відомий педіатр Євген Комаровський радить батькам не переживати, якщо дитина не каже до 2 років. Варто забити на сполох, якщо малюк досяг трирічного віку, і не вміє правильно висловити свої думки або відмовляється говорити взагалі.

Говорити з малюком потрібно, не використовуючи зменшувально-пестливі суфікси.
Якщо малюк довго мовчить, то ситуацію допоможе виправити дитячий садок. Деякі діти розкриваються саме у такій обстановці.
Дітям потрібно регулярно включати музику, починаючи від кумедних пісеньок із мультфільмів та казок, закінчуючи класикою. Усе це позитивно впливає на сприйняття мови, звуків, світу.
Використовувати для розмов будь-яку вільну хвилину. Обговорювати можна все: колір машини, що проїжджає на вулиці, зростання собаки, що пробігає, рослинність і т. п., головне - використовувати велика кількістьприкметників.
Постійно ставити питання, навіть якщо дитина відмовляється на них відповідати.

Позитивна динаміка при регулярних заняттях обов'язково буде помітна, якщо малюк здоровий і у нього немає будь-яких фізіологічних відхилень.

Методика Ушакової щодо розвитку мовлення дітей

Навчання зв'язного мовлення - процес довгий і складний. Допомогти батькам може методика відомого доктора педагогічних наук О. Ушакова. Мета програми – вдосконалення вимови звуків, покращення дикції.

Методика побудована на дрібних віршах, скоромовках, потішках і іграх.

Програма передбачає задіяння синтаксичного, лексичного, а також фонетичного ладів з метою прискореного розвитку осмисленого та зв'язного мовлення. Вона відмінно підходить для маленьких хлопців, які відвідують дитячий садок, для школярів. Багато логопедів вибираю методику як основу для виправлення дефектів мови.

Розвиток мови дошкільнят на основі методики Ушакова:

Скоромовки для розвитку мовлення дітей

Скоромовки – помічники у пізнанні рідної мови, а й у вдосконаленні мовного апарату. Причому багато хлопців віддають перевагу саме скоромовкам, а не віршам чи пісням, що пов'язано із захопливістю їхньої вимови та веселощами. Швидка вимова важко побудованої фрази допомагає усунути більшість проблем.

Якщо грамотно побудувати процес ознайомлення зі скоромовками, то дитині буде вже важко відірватися від вивчення. Йому сподобаються як самі веселі заняття, а й можливість продемонструвати свої здібності друзям. Почати можна з таких легких прикладів, як «цуценятам щіточками чистили щічки» або ж «жив жираф, жир жував».

Не варто турбуватися, якщо дитина не розмовляє в ранньому віці, адже навички мови у кожного виявляються у різний час. Єдиного правила навчання не існує, батькам доведеться вибирати з багатьох варіантів, експериментувати, спостерігати за реакцією малюка. Терпіння та вміння прислухатися до малюка приведуть до позитивного результату.

Шикуфе Алієва
«Від белькотіння до мовного спілкування». Розвиток мовної активності в дітей віком від 1 до 2 років

«Від белькотіння до мовного спілкування» розвиток мовної активності у дітей

від 1 до 2 років

презентація Алієвої Шикуфе Камілівни вихователя МБДОУ «Дитячий садок №30 "Північне сяйво"

Другий рік життя дітей- відповідальний період у тому мовному розвитку. У цьому віці у дитини відбувається розвитокрозуміння мови дорослих, здібності наслідувати її, формування власної активної мови, яка стає засобом спілкування його з дорослими.

У дитини в цьому віці різко зростає здатність до наслідування мови дорослих, інтенсивно розвиваються розуміння мови, активне мовлення. З перших місяців другого року життя малюк все частіше починає самостійно вживати осмислені слова.

Етапи розвитку мови у дітей раннього віку:

Гуляння;

белькіт;

Псевдослів;

Перші слова, слова-пропозиції;

Елементарне фразове мовлення;

Прості граматичні конструкції.

Перші два етапи розвитку мови – гуляння та белькітйдуть один за одним, і відбуваються довільно у дитини. Але, щоб далі малюк йшов «в ногу»з нормальним розвитком- З ним потрібно займатися. Як мінімум - це багато розмовляти з дитиною, чітко, без того щоб перекручувати слова, пояснюючи що ви робите, промовляючи назви іграшок, предметів. Звичайно ж, цей метод буде діяти, якщо дитина здорова, спокійна і в хорошому настрої. До всього, дитячі педіатри відзначили, що чим більше розвиненийдитина з фізичної точки зору – тим краще у неї здатність до формування мови. Тобто йому буде простіше освоїти активне мовлення.

Для того щоб

Розвиток зв'язного мовлення у дітей

Для того щоб розвинути зв'язне мовлення у дітей раннього віку, потрібно враховувати деякі особливості їхньої психіки. Тільки в такому випадку ви зможете досягти результату.

Принципи, на яких ґрунтується робота з дитиною:

у ранньому віці, дитина намагається у всьому наслідувати дорослого, тому, для продуктивності роботи, грайте з нею в «дорослі»ігри. Похитайте лялю, «посадіть»квіточка в пісок, збудуйте з кубиків будинок. При цьому потрібно чітко промовляти назви, щоб дитина, повторюючи ваші дії, набував пасивного словникового запасу, який він згодом зможе використати;

малюк буде навчатися, тільки якщо знання будуть представлені йому у формі гри, а так само, коли він перебуватиме в хорошому настрої;

розвиток зв'язного мовлення дітей раннього віку

щоб дитина щось запам'ятала, нудно повторювати одні й самі слова багато разів. Тільки так у його пам'яті закріпляться нові слова;

грайте в ігри, які відповідають досвіду малюка - про речі, з якими він вже стикався. Наприклад, немає сенсу вчити його говорити «му»якщо дитина ніколи не бачив корови. Перед заняттями ознайомте малюка з темою, і тільки після цього приступайте;

дитині складно тривалий час концентрувати увагу - постарайтеся зробити ваші ігри короткими, але інформативними;

хвалить дитину. Він повинен відчувати вашу любов та підтримку.

Розвиток мови у дітейможливо тільки внаслідок систематичного цілеспрямованого спілкування дорослих з дитиною.

Після того, як дитина почне відвідувати дитячий садок, більшу частину дня він проводить у дошкільному закладі, тому особливо важливо, щоб у дитячому садку розвиткумови приділялася належна увага: регулярно організовувалося мовне спілкування з дітьми, дітей привчали до тогощоб вони зверталися до дорослих з тих чи інших приводів, тоді для дитини створюється сприятлива можливість чути мову дорослих і наслідувати її.

Однак організація спільної діяльності з маленькими дітьми справа дуже складна, оскільки розвитокмови неможливо без емоційних вражень дитини. Тому ми використовуємо для розвиткумови народні ігри, пальчикові ігри, дидактичні ігри.

План роботи з розвиткумови з використанням народних, пальчикових та дидактичних ігор:

період народні ігри пальчикові ігри дидактичні ігри

Вересень «Сорока – ворона»

Жовтень «Поїхали» «Ладушки»,

Листопад «Коза рогата» «Хова». «Звуконаслідування»

грудень "Топ, топ", «Пальчики», «Хто як кричить»

Січень «Петя півник» "Моя сім'я", «Читаємо книжки»

Лютий «Кизька, кинься» «Мишки злякалися» «Граємо з лялькою»

Березень "Топ, топ" «Пальчики у лісі», «Граємо з ведмедиком»

Квітень "Частини тіла" «Капустка», «Називаємо частини тіла»

Травень «Іди з дороги кіт» «Пірамідка»

Існує система роботи з розвитку мови у дітей 2-го року життя з використанням народних, пальчикових та дидактичних ігор,мета якої: розвиток мови у дітейраннього віку в процесі спільної ігрової діяльності дорослої та дитини.

Завдання:

1. Розвивати слухову увагу;

2. Розвиватиартикуляційний та слуховий апарат у дитини, звуконаслідування;

3. Розвивати розуміння мови, Накопичення пасивного словника;

4. Розвивати активнумова у дитини за допомогою формування вміння спілкуватися з дорослими у грі;

5. Формувати вміння виконувати вказівки дорослого.

Робота проводиться у 3 етапи. Етапи роботи з розвитку мовлення дітей у ранньому віці

1 етап:Завдання:

1. Встановлення емоційного контакту з дитиною;

2. Формування вміння прислухатися до потоку мови;

3. Формування вміння повторювати полегшені слова.

На цьому етапі використовуються народні ігри. Специфікою народних ігор є їхня динамічність. У них обов'язково міститься ігрова дія, яка спонукає дитину до активності. Супровід дій дитини словами сприяє мимовільному навчанню його вмінню вслухатися в звуки мови, вловлювати її ритм, окремі звукосполучення і поступово проникати в їхній сенс. Завдяки ритмічності, музичності, емоційній та руховій насиченості народні ігри – потішки перетворилися на ігри зі словом, ігрові вправи, які допомагають працювати над узгодженням руху зі словом. Крім того, емоційність гри допомагає дитині звикнути до поки що мало знайомого вихователя.

На цьому етапі використовуються ігри «Сорока – ворона», «Коза рогата», «Петя півник», «Іди з дороги кіт», "Топ, топ", «Кизька, кинься», «Поїхали». Важливе значення народних ігор полягає в тому, що вони задовольняють потребу малюка в емоційному та тактильному(Дотик, погладжування)контакт з дорослими. Більшість дітейза своєю природою люблять, коли їх гладять, притискають до себе, тримають за руки. Цілеспрямоване та систематичне використання народних ігор у дитячому садку дозволяє закласти фундамент психофізичного благополуччя дитини, що визначає її успішність загального розвиткуу дошкільний період дитинства.

На 2 етапі до народних ігор - потішкам додаються пальчикові ігри.

Завдання етапу:

1. Розвиток дрібної моторики рук;

2. Стимуляція розумової активності;

3. Розвитокмови та творчих здібностей у малюків;

4. Зняття тривожності.

Використовуються ігри: «Ладушки», «Пальчики», «Пальчики у лісі», "Моя сім'я", «Капустка», «Хова».

Виконання вправ і ритмічних рухів пальцями індуктивно призводить до збудження в мовнихцентрах головного мозку та різкому посиленню узгодженої діяльності мовних зон, що, зрештою, стимулює розвиток мовлення. Ігри з пальчиками створюють сприятливий емоційний фон, розвиваютьвміння наслідувати дорослого, вчать прислухатися і розуміти зміст мови, підвищують мовну активність дитини. Діти вчаться концентрувати свою увагу та правильно його розподіляти. Розвивається пам'ять дітей, оскільки він вчиться запам'ятовувати певні положення рук та послідовність рухів. У дітей розвиваєтьсяуява та фантазія. В результаті пальчикових ігор кисті рук і пальці набудуть сили, хорошу рухливість і гнучкість, а це надалі полегшить оволодіння навичкою письма.

На третьому етапі до народних та пальчикових ігор приєднуються дидактичні ігри.

Завдання етапу:

1. Розвиток слухової уваги;

2. Стимулювання активної мови;

3. Формування вміння виконувати вказівки дорослого.

4. Збагачення словника новими словами.

На даному етапі використовуються ігри:

Ігри для розвитку мови.

Народні ігри

Пальчикові ігри

Дидактичні ігри

«Звуконаслідування», «Хто як кричить» - розвиток активноїмови та звуконаслідування з різною інтонацією.

Гра «Називаємо частини тіла»вчить знаходити і показувати частини тіла на іграшках і на собі.

Ігри «Граємо з лялькою»і «Граємо з ведмедиком»формують у малюка навички різних дій, збагачують його словниковий запас дієсловами ( «Укладемо ляльку спати», «Одягнемо Катю на прогулянку»та ін.).

Гра «Читаємо книжки»вчить дитину відповідати на запитання дорослого вказівним жестом, розвиває увагу, уявлення про відповідність слова та зображення.

Ігри «Будуємо будиночки»і «Збери пірамідку»формують у малюка поняття про основні кольори, розміри ( «великий», «маленький», "найбільший").

Під час проведення гри використовуються наочні засоби (іграшки, картинки, посібники, з допомогою яких створюється розгорнутакартина дій та результату. Пояснення лаконічні, чіткі, стислі (інакше за потоком слів загубиться зміст тексту)підкріплюються показом наочного дидактичного матеріалу. Дидактичніігри використовуються як засіб збагачення словника дітей новими словами, Вирази.

Розвиваюча мовна середовище групи

Для проведення ігор з дітьми у групі створено зону мовних ігор, де розташовані картинки, іграшки, книжки, посібники. Використовуються для мовних ігор іграшки групи.

Використання народних, пальчикових, дидактичнихігор у роботі з дітьми другого року життя сприяє руховій активності дитини, розвитку дрібної моторики, активізує роботу мозку, задовольняє потребу дитини в емоційному, тактильномуконтакті з дорослими, а головне сприяє розвитку активного мовлення.

Для того, щоб навчитися мислити і говорити, треба вміти дивитися і бачити, слухати і чути, тобто переробляти, осмислювати інформацію, що отримується з навколишнього світу. Без добре розвинених уваги та пам'яті неможлива наслідувальна діяльність, а саме вона лежить в основі навчання мови.

Малюкові від року до трьох років необхідні заняття з розвиваючими іграшками, щоб він навчився розрізняти предмети за величиною, кольором, формою. Важливо постійно залучати дитину до спілкування, даючи найпростіші мовні зразки для повторення: вигуки (ах, ой), звуконаслідування (бі-бі, мяу),спрощені слова (Бух, ляля).

Як тільки з'являться перші звуконаслідування та спрощені слова, необхідно проводити ігри розвитку голосу (співування окремих голосних звуків або звуконаслідувань голосом різної сили та висоти).

У малюка, що не говорить, руху губ і язика розвинені недостатньо, в таких випадках необхідно робити логопедичний масаж і пасивну артикуляційну гімнастику, а також масаж кистей рук і пасивну, а потім і активну пальчикову гімнастику.

Мозок дитини – дуже рухлива система. Незадіяні вчасно мовні зони кори великих півкуль з часом можуть переключитися на виконання інших функцій. А це означає, що після трьох років навчити малюка буде вже надскладно чи взагалі неможливо.

ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ

Мова складається з активного та пасивного словника. Потрібно закласти фундамент для промови - накопичити досить великий пасивний словник, щоб з'явилася можливість початку активного словника (самостійної промови). Тому насамперед необхідно навчити дитину розуміти мову.

Вчити говорити потрібно не лише на спеціальних заняттях, а й у побуті під час повсякденного спілкування. Для цього малюкові ставлять питання, на які спочатку дорослому доводиться відповідати самому. Так, мама застеляє ліжечко для малюка і каже: «Куди Ваня зараз піде? У ліжечко. Спати». Якщо спочатку малюк говорив "Бай-бай", то через деякий час на це питання він почне відповідати "Пать" ("Спати"). Таким чином з промови поступово витіснятимуться звуконаслідування та лепетні слова.

Розмовляти з маленькою дитиною потрібно тільки про ті предмети, які привертають його увагу в цей момент, або про ті дії, які вона робить.Наприклад, купаючи малюка, немає сенсу говорити про іграшки, краще звернути його увагу на мочалку, мило та рушник.

Малюк, захопившись грою, почне повторювати за вами запропоновані звукові комплекси та спрощені слова. І неважливо, якої якості будуть ці перші слова, - важливо, що вони нарешті прозвучать. Похваліть дитину та порадійте разом з нею.

ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ РОЗУМІННЯ МОВЛЕННЯ

Кубик та цегла (з 1 року)

Візьміть два кубики (з гранню не менше 4 см) і дві цеглини (з гранями не менше 1 х 4 х 5 см) одного кольору.

Покажіть дитині кубики, назвіть їх і продемонструйте, як можна побудувати будиночок (поставити один кубик на інший). Аналогічно навчіть дитину викладати з цеглинок доріжку (покласти одну цеглу за іншою).

У процесі гри постійно повторюйте назви будівельного матеріалу, кажучи: Це кубик. Поставимо кубик на кубик», «Це цегла. Покладемо цеглу за цеглою».

Тепер покладіть перед дитиною кубик і цеглу і запитайте: «Де кубик?», «Де цеглинка?» А потім попросіть: «Дай мені кубик (або цегла)!»

? Гра сприяє виробленню у дитини вміння розрізняти предмети за назвою та формою, вчить малюка виконувати найпростіші споруди за зразком, що даний дорослим.

Доручення (з 1 року)

Візьміть 5-8 іграшок, з якими малюк постійно грає.

Попросіть дитину дати вам іграшки (предмети), назви яких малюк добре знає, або покласти іграшки (предмети) на своє місце; відкрити або закрити двері до кімнати тощо.

Називаючи імена близьких, попросіть дитину віднести їм іграшку чи привести дорослого сюди.

? З допомогою гри в дитини виробиться розуміння мови (без показу) - назв кількох предметів, дій, імен оточуючих, виконання окремих доручень.

Не можна! (з 1 року)

Побачивши небажані дії дитини, зверніться до неї і, називаючи малюка на ім'я, суворо скажіть: "Не можна!" При цьому не треба називати саму дію або предмети, взяті дитиною (наприклад, не треба говорити: «Не чіпай!» або «Постав чашку!»), а також забирати їх із рук малюка.

? Гра виробляє в дитини розуміння слова «не можна», вміння підкорятися забороні дорослого.

Знайомі речі (з 1 року 3 місяців)

Використовуйте іграшки, з якими малюк постійно грає; предмети побуту. Під час ігор, годування та гігієнічного догляду за дитиною називайте предмети та іграшки, якими користується малюк (машинка, м'ячик, рушник, мило, годинник тощо).

Розставте перед дитиною чотири предмети (іграшки) і попросіть показати кожен із них. При цьому ставте дитині запитання: «Де…?»

Розставте ці предмети перед малюком в іншому порядку і знову дайте завдання показати кожен із званих предметів.

? Гра сприяє розширенню запасу слів, що розуміються дитиною, що позначають предмети побуту, іграшки.

Мій одяг (з 1 року 3 місяців)

Під час зборів на прогулянку, одягання після сну називайте предмети одягу малюка (сорочка, труси, колготки, майка тощо).

Розкладіть перед дитиною 4 предмети одягу та попросіть показати кожен із них. При цьому ставте малюкові запитання: «Де…?»

Розкладіть ці предмети перед малюком в іншому порядку і знову дайте завдання показати кожен із названих предметів.

? Завдання гри - розширити у дитини запас слів, що розуміються на тему «Одяг».

Покажи носик (з 1 року 3 місяців)

Спілкуючись і граючи з дитиною, частіше показуйте і називайте частини обличчя самого малюка, а також іграшок: ляльки, собачки, ведмежа.

Попросіть дитину показати вказівним пальчиком, де має носик, очі, рот, вушка. Потім дайте завдання малюкові показати ці ж частини обличчя на ляльці, на іграшці-звірятку.

Лялька Ляля (з 1 року 3 місяців)

Вам потрібні лялька, лялькове ліжечко, тарілочка, ложечка, візок (коляска для ляльки).

Покажіть дитині різні варіанти ігрових дій: покладіть ляльку спати, погодуйте з ложки, покатайте в візку (коляску). Усі свої дії коментуйте.

Запропонуйте дитині: «Покорми ляльку», «Поклади ляльку в ліжечко», «Покатай ляльку в візку».

? Гра допоможе дитині розширити запас слів, що позначають різні дії.

Витри Ляле носик (з 1 року 6 місяців)

Візьміть ляльку та носову хустку. Вказавши на ляльку, скажіть дитині: «У Лялі брудний носик. Ось хустка. Витрі Лялі носик».

Малюк сам прикладатиме носову хустку до носа ляльки.

? За допомогою цієї навчиться відображати у своїй грі часто спостерігаються в житті дії, розширить словник слів, що розуміються.

Збори на прогулянку (з 1 року 6 місяців)

Перед прогулянкою розкладіть вуличний одяг дитини на стільчику. Скажіть: «Зараз ми підемо гуляти. Де в нас лежить шапка? Ось вона. Яка вона пухнаста - поторкай ручками! Давай надягнемо шапку на головку. Ось так! Подивіться у дзеркало. Яка шапочка гарна – синя-синя! А це – стрічки біля шапки. Ми зараз зав'яжемо стрічки, щоб вушкам було тепло. Ось так! Тепло? Тепло!

? Гра продемонструє дорослому, як потрібно промовляти свої дії, спілкуючись з малюком, розширить запас слів, що розуміються.

Виставка іграшок (з 1 року 6 місяців)

Зробіть для дитини поличку, розташовану на рівні її очей, і розставте на ній іграшки. По черзі називайте іграшки, розміщені на поличці.

Дозвольте дитині взяти ці іграшки та пограти з ними, але потім попросіть поставити всі іграшки назад. Протягом дня кілька разів підводьте малюка до полиці, показуйте та називайте розставлені на ній іграшки. Наприкінці дня знову назвіть іграшки, що стоять на поличці, і попросіть дитину саму показати їх.

На другий день замініть іграшки або, якщо дитина ще не запам'ятала назви, залиште колишні, але додайте нову.

? Гра допоможе розширити пасивний словник дитини.

Обід для звірів (з 1 року 6 місяців)

За допомогою іграшок-звірят, іграшкового столика та посуду організуйте гру з годуванням звірів. Скажіть дитині, що звірі зголодніли. Запропонуйте нагодувати обідом. При цьому самі із собою ведіть діалог:

Ось кішечка біжить – топ-топ-топ! (Рухайте іграшкову кішечку.)Що вона говорить?

Мяу мяу! Їсти хочу!

Сідай, кішечку, за стіл! (Посадіть кішку за іграшковий столик.)

Це хто йде вперевалку? Ведмедик крокує - топ-топ, топ-топ! Що він говорить?

Е-е-е! Їсти хочу!

Сідай, ведмедик, за стіл! (Посадіть ведмедика за іграшковий столик.)

Можна посадити за стіл собачку, зайчика, мавпочку і дати всім по тарілочці та ложечці, попередньо обговоривши, що в тарілку «налити суп».

? Гра розвиває розуміння дитиною зверненої щодо неї промови.

Хто що робить? (з 1 року 9 місяців)

Візьміть сюжетні картинки, наприклад: хлопчик їсть, дівчинка спить, діти грають із м'ячем.

Показуйте дитині ці прості картинки та розповідайте їй, хто на них зображений і що робить.

Потім розкладіть картинки на столі і запропонуйте малюкові показати ту, де хлопчик їсть. Потім нехай малюк вибере картинку, де дівчинка спить, і ту, де діти грають. За цими ж картинками можна поставити малюкові запитання: «Хто це?» та «Що робить?»

На запитання "Хто?" малюк подаватиме вам картинки. А на запитання "Що робить?" - Зображати знайомі дії. Якщо мовні можливості дозволять, то дитина відповість і питання.

? За допомогою цього завдання дитина вчитиметься розуміти прості питання.

Частини тіла (з 1 року 9 місяців)

Спілкуючись і граючи з дитиною, показуйте та називайте частини тіла.

Попросіть дитину показати на собі, де знаходяться різні частини тіла: очі, лоб, ніс, волосся, спина, живіт, руки та ноги.

Попросіть показати ці частини тіла на ляльці. Нехай дитина покаже їх на зображенні.

? Гра допоможе дитині запам'ятати слова, що позначають частини обличчя, сприятиме розвитку дрібної моторики пальців рук.

Чарівний мішечок (з 2 років)

Вам знадобляться мішечок з яскравої тканини та невеликі іграшки. Покажіть дитині мішечок і скажіть, що вона не проста, а чарівна: зараз з неї з'являться різні іграшки. Виймайте з мішечка іграшку, наприклад, лисичку, називайте її, а потім передавайте малюкові.

Діставаючи з мішечка наступну іграшку, наприклад, кубик, назвіть його. Так одну за іншою дістаньте із чарівного мішечка 3-4 іграшки, назвіть їх та віддайте дитині для розглядання.

Коли малюк розгляне всі іграшки, попросіть його забрати іграшки в мішечок. При цьому називайте одну за одною, а дитина нехай кладе їх по черзі у чарівний мішечок.

? Гра розвиває в дитини розуміння мови, розширює його пасивний словник.

Хто це? (з 2 років)

Візьміть картинки із зображеннями хлопчика, дівчинки, чоловіки, жінки. Розкладіть їх перед малюком і називайте кожну: Це тітка, Це дядько, Це хлопчик, Це дівчинка.

Попросіть показати спочатку хлопчика, потім дівчинку тощо. Коли малюк правильно покаже картинку, віддайте її йому. Наприкінці гри всі чотири картинки мають опинитися у малюка.

Можна продовжити гру, попросивши дитину повернути картинки: спочатку хлопчика, потім дівчинку, потім тітку і дядька. Отримавши картинки, розкладіть їх у два ряди на столі, а потім скажіть: "Сховаю дівчинку!" і переверніть картинку зворотним боком догори; «Сховаю хлопчика!» і переверніть наступне зображення і т.д.

Попросіть малюка згадати: «Де сховався хлопчик?», «Де тітка?» і т. д. Давши відповідь, малюк може сам перевернути картинки малюнками догори. Якщо він помилився, самі правильно назвіть картинку. Якщо ж дитина вибере картинку правильно, похваліть.

Аналогічно проводьте ігри з картинками, на яких зображені домашні тварини (кішка, собака, корова, конячка) або дикі (ведмідь, лисиця, вовк, заєць).

? Гра розвиває розуміння дитиною зверненої щодо неї мови і вдосконалює дрібну моторику пальців рук.

Що робить? (з 2 років)

Візьміть сюжетні картинки: кішка спить, кішка їсть із миски, кішка грає з м'ячиком. Розкладіть їх перед малюком і попросіть показати де кішка спить, де грає, а де їсть.

Можна запропонувати дитині показати картинки з хлопчиком: хлопчик біжить, стрибає, плаває, їсть ложкою з тарілки, п'є з чашки, їде машиною, малює, грає з повітряною кулькою, вмивається, плаче тощо (для однієї гри - трохи більше п'яти картинок).

? Гра розвиває в дитини розуміння мови, розширює його пасивний словник з допомогою дієслів.

Слухай та виконуй (з 2 років)

У повсякденному спілкуванні, в іграх називайте і показуйте різні дії. Так, покажіть, як можна кружляти на місці, стрибати, піднімати і опускати руки, присідати і т.п.

Потім попросіть малюка виконати ваші команди. Команди можуть бути такими: «Сядь-встань-пострибай»; «Встань-підніми руки вгору-опусти руки-сядь»; «Пострибай-покружись-присядь»; «Топни ніжкою-поплескай у долоні-біжи до мене».

? Гра допоможе закріпленню у пасивному словнику дитини слів, що позначають дії.

Покажи та сховай (з 2 років)

Візьміть два кубики, два м'ячики, дві матрьошки, дві машинки. Розкладіть іграшки на столі та попросіть дитину вибрати ті з них, які ви назвете, а потім сховати їх у коробку. Наприклад, скажіть: «Сховай у коробку кубики», а коли дитина виконає завдання, прокоментуйте: «Немає кубиків. Де кубики? Там – у коробці».

Такі ж дії зробіть з іншими іграшками.

? Гра допоможе розвинути у дитини розуміння граматичних форм слів: родового відмінка множини іменників, значення прийменника «в», запитального слова «де».

Іграшки-шалуни (з 2 років)

Використовуйте для гри будь-яку м'яку іграшку, наприклад, кішечку. Візьміть іграшку і скажіть дитині, що сьогодні кішечка розпустилася:

Скаче, стрибає, грає,

А куди – сама не знає.

Посадіть кішку дитині на плече (при цьому дотримуйте її) і запитайте: «Де киса?», а потім самі дайте відповідь: «На плечі». Потім посадіть іграшку на голову дитини і знову запитайте: Де киса? наголові». Кішку можна посадити дитині на коліна, на долоню.

Так само кішечка ховається під різні предмети меблів, а ви коментуєте її дії: підстолом, підстільцем, підліжком» і т.д.

Наступного разу кішечка ховатиметься за будь-які предмети: зашафа, закрісло, заспину, задвері, зафіранку.

І нарешті кицька втомилася пустувати і лягла відпочити. Ось вона лежить утата, умами, убабусі та усамого малюка на колінах і співає пісеньку: «Мур-мур-мяу! Мур-мур-мяу!

Наступного разу проведіть гру з пташкою, підвішеною на нитці, яка «літає» по кімнаті і сідає на різні предмети, іграшки та людей.

? За допомогою цієї гри дитина почне розуміти значення прийменників.

ПЕРШІ ЗВУКОПОДРАЖЕННЯ І СЛОВА

Хто за дверима? (з 1 року)

Розкладіть перед малюком іграшки або картинки і попросіть: Дай му-му! або «Дай ав-ав!»

Наступного разу внесіть у гру елемент несподіванки чи загадковості. Наприклад, запитайте дитину: «Хто це стукає до нас у двері?» Відкривши її і виявивши плюшевого песика, запропонуйте пограти з нею в хованки.

Потім покажіть малюкові, які циркові номери може показати собачка: ходити на задніх лапках, робити сальто, стрибати до стелі, застрибувати малюку на плече і т. п. Майте на увазі, що при цьому песик не мовчить, а дзвінко і задерикувато гавкає: « Ав-ав!»

? Гра допомагає малюкові навчитися наслідувати дорослого і вимовляти звуконаслідування.

Що робить малюк? (з 1 року)

Покажіть малюкові, як можна позначити добре знайомі йому дії за допомогою певного поєднання звуків.

Наприклад, годуючи дитину, кажіть: «Ам-ам!», купаючи: «Куп-куп!», а укладаючи спати: «Бай-бай!» Граючи з малюком у рухливі ігри, не забувайте озвучувати ваші дії. Танцюючи, наспівуйте: «Ля-ля-ля!», топаючи ногами, вимовляйте: «Топ-топ-топ!», ляскаючи в долоні: «Хлоп-хлоп!», стрибаючи: «Пріг-скок!»

Граючи з дитиною в м'яч, повторюйте звукові комплекси та слова: «Опа!», «На!», «Дай!» Показуючи малюкові, як копати лопаткою пісок чи сніг, не забувайте озвучувати свої дії: "Коп-коп!" та стимулюйте до цієї дитини.

Музичні іграшки (з 1 року)

Продемонструйте малюку гру на іграшкових музичних інструментах та дайте пограти йому самому.

Покажіть, як звучать музичні іграшки: дудочка: «Ду-ду-ду!», Гармошка: «Тра-та-та!», Дзвінок: «Дінь-дин!», барабан: «Бум-бум!»

Після цього вимовляйте відповідні звуконаслідування і, не беручи музичні інструменти в руки, зобразіть, як грають на дудочці, гармошці та дзвіночку (див. опис пальчикових ігор). Стимулюйте малюка повторювати за вами рухи та звуконаслідування.