Asar nomi: Filipok
Sahifalar soni: 2
Janr: hikoya
Bosh qahramonlar: Filipok, o'qituvchi.
O'quvchi kundaligi uchun "Filipok" hikoyasining qisqacha mazmuni
Bir paytlar qishloqda Filipok ismli bola yashar edi, u maktabga bormoqchi edi, lekin buning uchun juda kichkina bo'lib chiqdi.
Va onasi uni ichkariga kiritmadi. Filipok uyda buvisi bilan yolg'iz qolgan.
Filip zerikdi va o'zi maktabga borishga qaror qildi.
Yo‘lda Filipkaga itlar hurishdi, bola itlardan qo‘rqib, ulardan qochib, maktabga yetib keldi.
Mana, yigitlarning shovqinini eshitib, Filipok yana qo'rqib ketdi, agar uni bu yerdan haydab yuborishsa-chi?
Ammo Filipok jasorat topdi va maktabga kirdi.
Kerak bo'lganidek shlyapasini yechdi, o'qituvchi esa ro'mol o'rab, unga qarab: Bu kim?
Filipok qo‘rquvdan jim qoldi va bir og‘iz so‘z aytolmadi.
Domla uni soqov deb o‘ylab, uyiga jo‘natmoqchi bo‘ldi.
Ammo bola yig'lay boshladi va o'qituvchi unga rahmi keldi.
Va keyin yigitlar bu Filipok ekanligini va uning ukasi Kostyushka o'sha erda o'tirganini aytishdi.
O‘qituvchi Filipkani akasining yoniga o‘tirdi.
Keyin u Filipokning onasidan endi uni ichkariga kiritishini so'rashga va'da berib, bolani ishontirdi, chunki bolaning xohishi bor edi. A
keyin u harflarni ko'rsata boshladi. Ularni faqat Filipok biladi. Qayerda? Va menga akam o'rgatdi.
Keyin Filipok o'qituvchining iltimosiga binoan ibodat o'qib chiqdi va shundan keyin u maktabga keta boshladi.
Ishni takrorlash rejasi:
1. Filipka maktab uchun juda kichik
2. Uyda zerikish
3. Maktabga boradigan yo'l
4. O'qituvchi bilan uchrashuv
5. Skameykada dars
6. Filipok va maktab
Chizma - Lev Tolstoyning "Filipok" hikoyasi uchun illyustratsiya
Asosiy fikr:
Har bir inson o'rganishga chanqoq bo'lishi kerak, hatto eng kichik bola ham yangi narsalarni o'rganishni xohlashi kerak.
Filipokning ishi nimani o'rgatadi: "Filipok" hikoyasi mustaqillik va o'z maqsadlariga erishish qobiliyatini o'rgatadi.
Sinkwine:
Kichik, aqlli.
Bordim, uchrashdim, yozdim.
Aql-idrok yoshdan ustundir.
Lev Tolstoyning "Filipok" hikoyasiga qisqacha sharh. Asar sizga yoqdimi va nima uchun?
Menga "Filipok" hikoyasi yoqdi, chunki u Bosh qahramon juda mehribon va kulgili bola, siz uni tashvishlantirasiz, unga maktabda o'qish istagida muvaffaqiyat tilaydi. Hikoya juda sodda va tushunarli tilda yozilgan.
Hikmatlar:
1) O'rganish yorug'lik, ammo jaholat zulmatdir.
2) Inson o'z baxtining me'moridir.
Ilgari noma'lum so'zlar va ularning ma'nolari:
Kunlik ish - keyingi to'lov bilan bir kun ishlash;
turar joy - turar-joy;
pollar - tashqi kiyimning pastki qismi;
kambag'al - jasur, aqlli.
Hikoyani o'qish L.N. Tolstoyning "Filipok" asari zamonaviy talaba va hatto zamonaviy o'qituvchining nigohi bilan biz bir qator mantiqiy nomuvofiqliklarga duch kelamiz: deyarli bir yarim asr davomida o'sha davr va bizning davrimiz o'rtasida unchalik qalin bo'lmagan ma'lumot devori paydo bo'ldi. unutilgan fon bilimlari va yangi noto'g'ri stereotiplardan.
Hikoya ko'pincha maktab darsliklarida va Internetda "tahrirlangan" shaklda nashr etiladi, ba'zida dialekt talaffuzi bilan epizodsiz, ba'zan esa ibodat bilan epizodsiz. Sodda ratsionalist aytadi: inqilobdan oldingi qishloq maktabida sodir bo'lgan voqealarning tafsilotlari endi kimni qiziqtiradi? Va u haq bo'ladi: haqiqatan ham, kam odam buni qiladi. Xo'sh, nega bizning bolalarimiz bu haqda o'qiydilar?
Ushbu hikoyada bizni faqat buyuk Tolstoyning fikrlari qiziqtirishi mumkin, va umuman biron bir qishloqda emas (u erda aniq ma'lumotlar yo'q, "haqiqat" subtitri umuman bu haqda emas) va ismli bolada emas. Filipp: Balki bola hech qachon bo'lmagandir...
O'quvchi yoshligidanoq uchta oddiy haqiqatni o'rganishi kerak:
- Har qanday badiiy asarda (nafaqat adabiy) ma'lum bir obraz, xarakter yoki voqea orqasida keng ko'lamli, ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan g'oya yashiringan va Tolstoy tafakkurining ko'lami jihatidan u Tolstoyning bolalar hikoyasida ham mavjud. Aytgancha, "Urush va tinchlik" muallifi Straxovga 1872 yil 12 noyabrdagi maktubida shunday deb yozgan edi: "Men ushbu "ABC" ga haykal o'rnatganimga ishonchim komil (buning bir qismi sifatida bizning hikoyamiz nashr etilgan). .
- Badiiy asarda tasvirlangan dunyo butunlay, eng mayda detallarigacha muallif tomonidan yaratilgan; shuning uchun, agar u bu dunyoda ba'zi bir kichik tafsilotlarni joylashtirishdan xavotirda bo'lsa, demak u bu bilan nimadir demoqchi bo'lgan. Bu zamonaviy fotosuratchilarga yaxshi ma'lum: haqiqiy usta o'z rasmidan tasvirni xiralashtiradigan keraksiz, ma'nosiz tafsilotlarni olib tashlaydi.
- Badiiy asardagi har qanday belgi, har bir kichik narsa asar murojaat qilingan shaxsning tug'ilishi/fikr burilishiga turtki bo'ladi: o'quvchi, tomoshabin, tinglovchi, ya'ni. Sizning fikringiz, aziz o'quvchim!
Lev Tolstoyning mahoratiga shubha qilasizmi? Keyin biz uning hikoyasini to'liq ishonch bilan o'qiymiz, Ustozning bema'ni gaplariga shubha qilmasdan. Taklif etilayotgan sharh shunchaki o'quvchidan biron bir maxsus til bilimi yoki ko'nikmalariga ega bo'lishni talab qilmaydigan sharhdir.
Bir bola bor edi, uning ismi Filipp edi. Bir marta barcha bolalar maktabga ketishdi. Filipp shlyapasini oldi va ham ketmoqchi bo'ldi. Ammo onasi unga: qayoqqa ketyapsan, Filipok? - Maktabga. "Sen hali yoshsan, borma" va onasi uni uyda qoldirib ketdi. Yigitlar maktabga ketishdi. Ota ertalab o'rmonga jo'nadi, onasi kunlik ishchi bo'lib ishga ketdi. Filipok va buvisi pechka ustidagi kulbada qolishdi. Filip yolg'iz zerikdi, buvisi uxlab qoldi va u shlyapasini qidira boshladi. Men o'zimnikini topa olmadim, shuning uchun otamning eskisini olib, maktabga bordim.
Hamma bolalar maktabga boradilar
Birinchi tafsilot.“Kelinglar, barcha bolalar maktabga borsinlar” deb aniq aytilgan. O'qituvchilarning "ilgari hamma bolalar ham maktabga borishi mumkin emas" degan mashhur hikoyalari (darslar nashrlariga qarang) matnda tasdiqlanmagan. Filipkaning onasi uni faqat yoshi tufayli uyda qoldiradi. Tolstoy krepostnoylikdan ozod bo'lganidan so'ng, islohotdan keyingi Rossiya haqida hikoya yozdi va aniq yozdi: endi hamma odamlar o'z taqdirini o'zi belgilashi mumkin, barcha bolalar maktabga boradilar, shu jumladan kambag'al qishloq aholisining bolalari ham. Hikoyada qashshoqlik yoki biron bir ijtimoiy tengsizlik to‘g‘ridan-to‘g‘ri tilga olinmaydi, unda qishloq aholisining tekin mehnat qilishi tasvirlangan... Faqat “kunlik ish” darsliklarda tushuntirilganidek, kun bo‘yi to‘lanadigan ish emas (agar taklif qilingan har qanday mutaxassisning mehnatiga muvofiq ish haqi to‘lansa). ish kunlarining soni, uning ishi hali ham kundalik ish haqi deb nomlanmaydi), faqat malakasiz va odatda og'ir kam haq to'lanadigan ish. Qishda qishloqda bu kir yuvishchi, farrosh yoki uy yordami bo'lishi mumkin. O'quvchi, shuni yodda tutingki, barcha bolalar maktabga boradilar, shu jumladan qishloq ishchilarining bolalari ham. Hikoyaning oxirida Filipokning katta akasi Kostyushka maktabga borishi va Filipok uzoq vaqtdan beri u erga borishni so'ragani ma'lum bo'ldi, bu esa zerikishdan tasodifiy sarguzashtni istisno qiladi.
Pechka ustidagi buvisi
Ikkinchi tafsilot: Buvim tom ma'noda va majoziy ma'noda pechka ustida yotadi. Birinchidan, zamonaviy bolalarga, hech bo'lmaganda, rasmda, keksalar, bolalar va mushuklar yotishni yaxshi ko'radigan to'shakli rus pechkasini ko'rsatish kerak ...
Zamonaviy bolalar issiq an'anaviy to'shakni ham yaxshi ko'radilar:
Ammo yana bir assotsiatsiya bor: "pechkada yotish" "hech narsa qilmaslik", shuningdek, "faol harakatlar qilmaslik", "hayotingizda hech narsani o'zgartirmaslik" degan ma'noni anglatadi.
Pechkada yotgan shohning oldiga boradigan ajoyib Emelyani eslang; ertakda u juda mamnuniyat bilan tasvirlangan: rus xalqi hali ham faqat boylik, hokimiyat yoki shon-sharaf uchun ishlaydigan odamlarni yoqtirmaydi.
Lev Tolstoy ertak emas, balki haqiqiy voqeani yozadi, shuning uchun u butunlay boshqacha vaziyatni ko'rsatadi: Filipoklar oilasida kattalar ishlaydi, faqat buvisi, aytmoqchi, qadimiylikni, urug'ni, urf-odatlarni ifodalaydi, pechkada yotadi. , u kerak bo'lganidek. Kichkina Filip ham "pechkada yotishi" mumkin, ya'ni ishlamaydi, hech narsaga e'tibor bermaydi, lekin u harakatni tanlaydi ... Harakat - hikoyaning asosiy mavzusi va buni so'zlar zanjiri orqali osongina kuzatish mumkin. "harakat" ma'nosi bilan.
O'quvchi, bu muhim: bizning qahramonimiz birinchi dahshatli (va juda rus) vasvasani - dangasalik vasvasasini osongina engdi!
Ikkinchi xatboshini o'qish:
Maktab qishloqdan tashqarida, cherkov yaqinida edi. Filipp o'z turar joyidan o'tayotganda, itlar unga tegmadilar, ular uni bilishdi. Ammo u boshqa odamlarning hovlisiga chiqqanida, Juchka sakrab chiqdi, hurdi va Juchkaning orqasida katta it Volchok bor edi. Filipok yugura boshladi, itlar uning orqasidan ergashdilar. Filipok qichqira boshladi, qoqilib yiqildi. Bir odam chiqib, itlarni haydab yubordi va dedi: qayerdasiz, kichkina otishmachi, yolg'iz yugurasiz?
Qishloq, maktab, cherkov
Uchinchi tafsilot: "Maktab cherkov yaqinidagi qishloq tashqarisida edi."
19-asrda Rossiyadagi qishloq. Rasmiy ravishda cherkov joylashgan nisbatan katta aholi punktigina nom oldi. Shuning uchun u qishloq orqasida joylashgan, chunki atrofdagi barcha qishloqlar aholisi unga boradilar. Lekin nima uchun bu tavsifdagi maktab cherkovga bog'langan?
Birinchidan, bir nechta atrofdagi qishloqlarning bolalari maktabga, shuningdek cherkovga boradilar.
Ikkinchidan, rus tilida suvga cho'mish bilan birga kirill yozuvi rasman qabul qilingan va u slavyan xalqlarining sharqiy pravoslav diniy va madaniy tanlovi bilan bevosita bog'liq holda paydo bo'lgan; Aynan monastirlar qadimgi rus adabiyotining tayanchi bo'lgan, ayniqsa "tatar-mo'g'ul" davrida. Dehqon bobolarimiz boshlang‘ich ta’limni mahalla maktablarida olganlar.
Uchinchidan: ilm va din inson ma’naviy hayotining ikki ko‘rinishi bo‘lib, ular raqobatlashadimi yoki o‘zaro ta’sir qiladimi. Hatto eng o'jar materializm ham mentalitetning, ya'ni ruhiy hayotning ko'rinishidir. Va nihoyat: o'quvchi, albatta, hikoyaning butun syujeti Filipning maktabga boradigan yo'li ekanligini allaqachon payqagan; Endi u ham ramziy "ma'badga boradigan yo'l" ga aylanishi aniq.
Juchka va Volchok
To'rtinchi tafsilot: tanish itlar Filipokga tegmadi, lekin g'alati aholi punktida (qishloqning g'alati qismida, g'alati ko'chada) itlar notanish edi. Tolstoy nimanidir chalkashtirib yuboryapti: agar ular begona bo‘lsa, Filipok ularning laqablarini qayerdan biladi? Va bu qaerdan kelib chiqadi: qo'ng'izlar qo'ng'iz kabi qora rangdagi itlar va bo'riga o'xshash tepaliklar edi. Turli rassomlarning rasmlarida qora it doimo mavjud:
Itlar qanday nomlanishi va qanday ko‘rinishga ega ekanligi yozuvchiga qanday farq qiladi? Gap shundaki, rus folkloridagi qora it har doim yovuzlik ramzi bo'lib kelgan. U tiriklar dunyosi va o'liklar dunyosi o'rtasidagi chegarani qo'riqladi. Mana bir misol:
To'satdan daryodagi suvlar hayajonga tushdi, eman daraxtlarida burgutlar qichqirdi - olti boshli mo''jiza Yudo chiqib ketayotgan edi. U Kalinov ko'prigining o'rtasiga chiqdi - ot uning ostiga qoqilib ketdi, yelkasidagi qora qarg'a orqada qo'zg'aldi. qora it tukli.("Ivan - dehqonning o'g'li va mo''jizaviy Yudo" ertaki, http://skazkoved.ru/index.php?fid=1&sid=1&tid=38)
Injil ensiklopediyasida itlar ta'qibchilardir. Bo'ri, albatta, xavfni ham anglatadi. Shunday qilib, Filippning yo'lida xavf tug'iladi, yo'l ta'qibchilar tomonidan to'sib qo'yilgan.
Va u ikkinchi vasvasani, qo'rquv vasvasasini engadi!
Yigit ajoyib yordamchi
Beshinchi tafsilot: Erkak itlarni haydab yubordi.
O‘quvchi, rus ertaklarida yo‘q joydan ajoyib yordamchilar paydo bo‘lib, qahramonni qutqarib qolishini eslang: ba’zilari kulrang bo‘ri, ba’zilari Sivka-Burka, ba’zilari sehrli taroq... Demak, uning yutug‘i ortida uning ma’qullanishi turibdi. ommabop fikr va yuqori kuchlar.
Posrelenok
Oltinchi tafsilot: Erkak so'radi: qayerga yuguryapsan, kichkina otishmachi?
O'q shunchaki yaramas odam emas, bu so'z tom ma'noda "o'q" degan ma'noni anglatadi (bizning o'qimiz hamma joyda pishgan!), o'q esa, birinchi navbatda, aniq maqsad sari harakatdir. Filipok tezroq yugurgani aniq.
Filipok hech narsa demadi, pollarni oldi va to'liq tezlikda yugura boshladi. U maktabga yugurdi. Ayvonda hech kim yo‘q, lekin maktabda g‘uvullagan bolalarning ovozi eshitiladi. Filip qo'rquvga to'ldi: agar o'qituvchi meni quvib yuborsa-chi? Va u nima qilishni o'ylay boshladi. Orqaga qaytish uchun - it yana ovqatlanadi, maktabga borish uchun - u o'qituvchidan qo'rqadi. Maktab yonidan chelak ko'targan bir ayol o'tib: hamma o'qiydi, lekin nega bu yerda turibsiz? Filipok maktabga bordi. Senetlarda shlyapasini yechib, eshikni ochdi. Butun maktab bolalar bilan gavjum edi. Hamma o‘ziniki deb baqirdi, o‘rtada qizil ro‘molli domla yurdi.
Paqir bilan bobo
Ettinchi tafsilot: Filipka uchinchi vasvasani yengishni boshlaganida, shubha, maktab ostonasida, hech qanday joydan, yana ajoyib yordamchi, chelakli ayol paydo bo'ldi. Rassomlar uni turli yo'llar bilan tasvirlashdi: kimdir og'ir, to'la chelak bilan, kimdir engil, bo'sh chelak bilan.
To'liq yoki bo'sh chelak eng mashhurlaridan biridir xalq belgilari, o'z navbatida, muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizlikni bashorat qilish. Butun sayohat behuda ketmasligi uchun Filipokning o'zi kirishga qaror qilishi kerak, shuning uchun matnda chelak to'la yoki bo'sh ekanligi aytilmaydi va ayol, qutqaruvchi kabi, faqat turtki beruvchi savol beradi.
Va shubha vasvasasi yengildi!
Qizil sharf
Sakkizinchi tafsilot: O‘qituvchini alohida ko‘rsatuvchi qizil sharf. Umuman olganda, ranglar "farqlanishni, ochilgan narsani, rang-baranglikni, yorug'likning tasdiqlanishini ifodalaydi. Yorug'likni aks ettiruvchi ranglar, masalan, to'q sariq, sariq va qizil, faol, iliq, tomoshabin tomon yo'naltirilgan ... (http://www.onlinedics.ru/slovar/sim.html). Qizil rangning cho'qqisi bo'lib, ko'plab xalqlar orasida faollik, hayotni anglatadi va har qanday holatda ham uning egasining diqqat markazida bo'ladi. Tolstoyning romanida barcha Rostovliklar cheksiz qizarib ketadi va barcha "oq" qahramonlar - oq tishli kichkina malika, oq yelkali Yelen, oq formadagi Anatol, oq qo'llari bilan knyaz Andrey - ularning barchasi o'ladi. Va hatto Austerlitz jangidan oldin, Bolkonskiy tepalikdan qizil tuproqda oq rus askarlarini ko'radi ...
- Nima qilyapsiz? — deb baqirdi u Filipga. Filipok shlyapasini oldi va hech narsa demadi. - Siz kimsiz? – Filipok jim qoldi. -Yoki ahmoqmisan? “Filipok shunchalik qo‘rqib ketdiki, gapira olmadi. - Xo'sh, agar gaplashishni xohlamasangiz, uyingizga boring. "Va Filipok bir narsa aytishdan xursand bo'lardi, lekin uning tomog'i qo'rquvdan quriydi." U domlaga qarab yig‘lay boshladi. Shunda domlaning unga rahmi keldi. Boshini silab yigitlardan bu bola kimligini so'radi.
- Bu Filipok, Kostyushkinning ukasi, u uzoq vaqtdan beri maktabga borishni so'ragan, lekin onasi ruxsat bermagan va u maktabga ayyorlik bilan kelgan.
- Xo'sh, ukangizning yonidagi skameykaga o'tiring, men onangdan sizni maktabga borishga ruxsat berishini so'rayman.
O'qituvchi Filipokga xatlarni ko'rsata boshladi, lekin Filipok ularni allaqachon bilar va ozgina o'qiy olardi.
- Qani, ismingni ayt. - Filipok dedi: hwe-i-hvi, le-i-li, pe-ok-pok. - Hamma kulib yubordi.
- Yaxshi, - dedi o'qituvchi. - O'qishni sizga kim o'rgatgan?
Filipok jur'at etdi va dedi: Kostyushka. Men kambag'alman, men hamma narsani darhol tushundim. Men juda aqlliman! "Ustoz kulib: "Siz namozni bilasizmi?" "Filipok: "Bilaman", dedi va Xudoning onasi bilan gaplasha boshladi; lekin uning har bir so'zi noto'g'ri edi. O'qituvchi uni to'xtatdi va dedi: maqtanishni bas va o'rgan.
O'shandan beri Filipok bolalar bilan maktabga borishni boshladi.
Abadiy savollar
To'qqizinchi tafsilot: Hamma Filipkga savollar beradi - itlarni haydab yuborgan odam va chelakli ayol va o'qituvchi uni shunchaki savollar bilan bombardimon qildi. Qayoqqa yuguryapsan, nega turibsan, nimasan (nega kelding?), kimsan...
Qabul qiling, o'quvchi, savollar mazmunli, abadiy, dunyo idiomalari (quo vadis, kamo gryadeshi va boshqalar) asoslari bilan bog'liq. Rus xalqi asrlar davomida javob berishga urinib kelayotgan va aniq javob bera olmaydigan savollar... Filipok mohiyatan ularga javob bermadi, demak, ularni ochiq qoldirgan Tolstoy edi.
Rus tili haqida
O'ninchi tafsilot:
Alifboni zo‘rg‘a o‘rgangan Filipok o‘z ismini harflardan to‘g‘ri qo‘yadi, lekin F harfi nomini g‘alati talaffuz qiladi.
Ba'zi rus dialektlarida [f] tovushi yo'q edi va u [xv] birikmasi bilan almashtirildi. Endi nima uchun Lev Tolstoy o'z qahramonini Filipp deb atagani aniq: kichikroq ism juda yoqimli, yumaloq, mehribon va xushmuomala bo'lib chiqdi. ertak qahramonlari Siz chalkashib ketmaysiz va dialekt talaffuzini aniq va ravshan ko'rsatish oson. Filipok o'z ona nutqini faqat o'smagan mahalliy variantida gapiradi, u adabiy tilni, madaniyat va ilm-fan tilini bilmaydi, bu bizning "kichik vatanimiz" xususiyatlaridan qat'i nazar, barchamizni yagona xalq qiladi. Bu zamonaviy o'spirin hayratda "yaxshi, to'g'ri, chiroyli, yoqimtoy, maftunkor, ajoyib, aqlli ..." o'rniga faqat "salqin" so'zini topib, ko'p so'zlarni tushunmaydigan holatga teng. matnlar. Lahjalar kelajakdagi rus xalqining ko'plab qabilalarga bo'linishining izlarini saqlab qolganidek, zamonaviy jaranglar ham bizni yosh, ma'lumot, mashg'ulot bo'yicha guruhlarga va guruhlarga ajratadi, shaharning boshqa hududida va hattoki odamni begona qiladi. o'z oilasi. Shu ma'noda, nutqning "milliyligi" umuman rus xalqining birligiga xizmat qilmaydi. Xo'sh, ehtimol pravoslavlik bizni qutqaradi?
Namoz
O'n birinchi tafsilot: Filipok va ibodatda "har bir so'zni noto'g'ri talaffuz qilgan". Demak, uning e'tiqodi ma'nosiz mexanik g'o'ng'irlash bo'lib chiqadi; Siz ham namozni o'rganishingiz kerak! Har qanday din ham o'ziga xos ta'limotdir.
Filipp lahjasining talaffuzi va ibodati bilan bog'liq epizodlarda biz "pravoslavlik, avtokratiya, milliylik" deb ataladigan tushuncha atrofida uzoq vaqtdan beri eskirgan polemika aks-sadolariga duch kelamiz; u faqat tarixchilarni qiziqtiradi. Ammo puristlar va antinormalizatorlar, "xalq nutqi" tarafdorlari (xususan, ommaviy muloqot va adabiyotda jargon va qasamyod qilish erkinligi: "xalq shunday deydi!") va nutqdagi adabiy va axloqiy me'yorlar himoyachilari o'rtasidagi munozaralar davom etmoqda. . Din va cherkov ta'sirining tiklanishi jamiyat va davlat oldida ham bir qator dolzarb savollarni tug'dirmoqda. Shuning uchun Tolstoyning fikri bizning hayotimizga juda mos keladi. Rus hayotining boshlanishi sifatida millat va pravoslavlikni inkor etmasdan, buyuk yozuvchi keng miqyosda xalq ta'limi va turg'unlik emas, balki oldinga, taraqqiyotga harakat qilish zarurligini isbotlaydi.
Maqtanishni kuting
O'n ikkinchi tafsilot:
Maqtanish " Men kambag'alman, men hamma narsani darhol tushundim. Men juda aqlliman!"Bu mutlaqo asossiz bo'lib chiqdi. Bu sizga, o'quvchi, bizning rus razvedkasining zamonaviy ulug'lanishini eslatmaydimi? Tolstoy bunga o'qituvchining so'zlari bilan nima javob berdi? To'g'ridan-to'g'ri va hech qanday allegoriyalarsiz: " Maqtanishni bas qiling va o‘rganing”.
Albatta, mening o'qishimda sub'ektivlik elementi bor. Shu ma’noda, siz, o‘quvchi, bu hikoyada, albatta, sharh va mulohaza yuritish uchun boshqa sabablarni topasiz. Masalan, otasi bilan bog'liq tafsilotlarning ramziy ma'nosini bilib oling: u o'rmonga kirdi va Filipok shlyapasini kiydi ... Filipok nomi ham tasodifiy bo'lishi mumkin emas, bu talqinni talab qiladi; va sarlavhada negadir yunoncha manbaga muvofiq yozilmagan, bitta P harfi bilan...
A.F.ning rasmlari ishlatilgan. Paxomova, G.K. Spirin, shuningdek, R.V. Bylinskaya (Lapina).
Matn tekshirildi (uchinchi xatboshidagi shubhali jumlaning imlo va tinish belgilarini o'z ichiga olgan holda: Ayvonda hech kim yo'q, lekin maktabda eshitiladigan- yigitlarning ovozi shivirlaydi.) SS ga ko'ra 20 jildda - M.: GIHL, 10-jild, 1963, s. 12-13.
Lev Tolstoyning “Mening sevimli kitobim 2015” tanlovi doirasida yozilgan “Filipok” hikoyasiga sharh. Xalyavina Polina (8 yosh), Xalyavina Anastasiya (14 yosh).
"Filipok" - bu bilimga chanqoq bo'lgan bolakay haqidagi ajoyib hikoya. Mening fikrimcha, Filipok favqulodda bola. Qahramon mendan bir oz kichik bo‘lishiga qaramay, u menga ko‘p narsani o‘rgata oldi. U menga katta-kichik qiyinchiliklarga qaramay, oldingizga maqsad qo'yish, unga intilish va orzularingizga erishish kerakligini ko'rsatdi. Uning hikoyasidan misol qilib, men hech qanday sharoitda chekinmaslik kerakligini, oxirigacha kurashishimiz kerakligini angladim.
"Agar siz biror narsaga qaror qilsangiz, orqaga chekinish ko'kragingizga "yutqazgan" degan belgini osib qo'yish bilan bir xil bo'ladi. © Oleg Roy.
Ushbu kitobni ikkinchi marta o'qiganimdan so'ng, Filipok men uchun namuna bo'lib qolganini angladim. Men uning jasorati va qat'iyatidan mamnunman. Ishonamanki, inson aynan shunday bo'lishi kerak - "jangchi", o'z baxti uchun kurashchi!
Bu kichkina bola uchun uning eng oliy maqsadi o'qishdir. "O'rganish yorug'lik, jaholat esa zulmat". Ota-bobolarimiz shunday o‘ylashgan, Filipok ham shunday o‘ylagan, men ham shunday deb o‘ylayman! Ba'zilar Filippning maqsadi ahamiyatsiz deb aytishadi. Bir tomondan, ha, u dunyoni, mamlakatni yoki hech bo'lmaganda o'z qishlog'ini zabt etishni orzu qilmagan; shuning uchun u maktabga bormagan, bunday kichkina bola uchun katta bo'lgan barcha to'siqlarni engib o'tgan. Ammo o‘qish ilmni vujudga keltiradi, ilm-fan nafaqat insonning o‘ziga, balki davlatga ham foyda keltiradi.
“Agar sabr-toqatli va mehnatsevar bo'lsangiz, ekilgan ilm urug'i albatta meva beradi. O'rganishning ildizi achchiq, lekin mevasi shirin" © Leonardo da Vinchi.
Ma'lumki, siz kichikdan boshlashingiz kerak, chunki tarixning yo'nalishini o'zgartirgan barcha buyuk olimlar ham bir kun maktabga/universitetga kelishgan!
O'ylaymanki, tarix qanchalik uzoq davom etsa, bu g'ayrioddiy bola Filipok shunchalik noyob bo'lib qoladi. Misol uchun, hozir o'rganishga intiladigan va maktabga borishni xohlaydigan odamni uchratish juda qiyin. Endi biz insonni shaxs sifatida baholaganimizda boshqa qadriyatlar va bilimlar hech qanday rol o'ynamaydi. Hozirgi kunda biz tashqi go'zallikka qaraymiz, ba'zida kitobning muqovasi uning mazmuniga mos kelmasligini unutamiz. Nazarimda, bilim aql-zakovatdir va u insonning haqiqiy ichki ma’naviy go‘zalligini aks ettiradi!
Balki shuning uchun ham Filipok men uchun katta mehnat evaziga o‘z maqsadiga erishgan kichkina boladan ham ko‘proq narsadir!
"O'qish va vaqti kelganda, o'rganganlaringizni biznesda qo'llash - bu ajoyib emasmi!" © Konfutsiy.
Xalyavina Polina (8 yosh)
Xalyavina Anastasiya (14 yosh)
Serov shahri, Sverdlovsk viloyati
Yozilgan yili: 1875
Asar janri: hikoya
Bosh qahramonlar: Filippok- yigit.
Syujet
Bir kuni qishloqning hamma bolalari ertalab maktabga ketishdi. Filipp ular bilan bormoqchi edi, lekin onasi uning hali yosh ekanligini aytdi. Ota-onalar ishga ketishdi, bola buvisi bilan yolg'iz qoldi. U pechka ustida uxlab qoldi va zerikdi. Bola otasining eski shlyapasini olib, dadillik bilan maktab tomon yo‘l oldi. Va u qishloqdan tashqarida joylashgan edi. Yo'lda Filippokga itlar hujum qilishdi, ammo mehribon odam ularni haydab yubordi. Bola qayerga shoshayotganini tushuntirmay u yerdan yugurib ketdi. Maktabda dars bor edi, kirishga qaror qilish qiyin edi. Ammo men itlarga qaytishni xohlamadim. Kirilgach, Fillipok qo'rqib, o'qituvchining oddiy savollariga javob bera olmadi. Yigitlar aralashib, bu Kostyushkinning akasi ekanligini aytishdi. O'qituvchi uni akasining yoniga o'tirdi va Filipp doimo maktabda bo'lishi uchun onasi bilan muzokara olib borishga va'da berdi. Bola aqlli ekanligini aytdi, lekin o'qituvchi maqtanadigan hech narsa yo'qligini ko'rsatdi. Shunday qilib, Filippok kattaroq bolalar bilan o'qishni boshladi.
Xulosa (mening fikrim)
Desire tahsil oladi erta yosh keyingi hayotga ta'sir qilishi mumkin. Filippkaning qat'iyati taqdirlandi. Bola jasur va jasur edi. Itning hujumi uni uyga qochishga majburlamadi. Va u domladan qo'rqib yig'lagan bo'lsa-da, u o'zini mag'lub etdi. O'qituvchi kamtarin bo'lish qanchalik muhimligini ko'rsatdi.
"Filipok" hikoyasida kichkina o'quvchiga o'zi yoki tengdoshlari bilan sodir bo'lishi mumkin bo'lgan voqea taqdim etiladi; Hikoyada "To'g'ri" subtitrlari borligi ajablanarli emas. Filippok kulbada o'tirishdan zerikib ketdi va u maktabga borishga qaror qildi. U keldi, lekin shu qadar sarosimaga tushdiki, o'qituvchining savollariga javoban u faqat jim qoldi va yig'ladi. O'qituvchi uni sinfda qoldirib ketdi: "Xo'sh, akangizning yonidagi skameykaga o'tiring. Men esa onangdan sizni maktabga ketishingizga ruxsat berishini so'rayman". Hikoya qisqa bo'lishiga qaramay, unda bolaning xarakteri yaratilgan. Filippok maktabda o'qishni xohlayotganini anglashi bilanoq, unga hujum qilgan itlar ham, o'qituvchidan qo'rqish ham uni hech narsa yo'ldan ozdira olmaydi.
Shlyapasini topolmay, Filippok otasining shlyapasida yo'lga chiqadi, bu uning uchun juda katta, ammo qo'lida. Maktab binosida bola shlyapasini yechadi va shundan keyingina eshikni ochadi: u dehqon odob-axloqini yaxshi biladi. Birinchi qo'rquvdan qutulgach, u o'z ismini talaffuz qildi va hamma kulib yuborsa ham, u ibodatlarni bilishini ko'rsatish uchun "Xudoning onasini aytishni" boshladi; lekin "uning har bir so'zi noto'g'ri edi". O'qituvchi uni to'xtatdi: "Mag'rlanma, balki o'rgan."