Məktəbəqədər uşağın xüsusiyyətləri: tərbiyədə yalnız ana iştirak edir. Uşağın təxmini xüsusiyyətləri. Uşağın ailəsinin xüsusiyyətləri haqqında nümunə xüsusiyyətləri

Hər bir ana övladını ideal insan kimi böyütmək istəyir. Amma hamımız bilirik ki, bu mümkün deyil. Mükəmməl insanlar yoxdur. Siz uşağa yaxşı keyfiyyətlər aşılaya, gələcək inkişafı üçün əsas verə, bəzi prinsiplər formalaşdıra, dəyərləri qeyd edə bilərsiniz.

Bütün bu məqamlarda ana böyük rol oynayır. Uşağın taleyinin gələcəkdə asılı olacağı şəxsiyyətin əsasını məhz o qoyur.

Bütün analar güclü ailənin yaradılmasında böyük rol oynadıqlarını başa düşmürlər. Buna görə də statistikada hər həftə qeydə alınan bir çox boşanmalar baş verir. Amma uşağın tərbiyəsində təbii ki, əsas rolu ana oynayır.

Ananın uşağa verdiyi ilk şey sevgidir. Körpənin doğulduğu andan gənc qadın bu incə hissi yaşayır. O, bunu körpəyə toxunmaqla, sığallamaqla və ona qulluq etməklə çatdırır. Və bu sevgini hiss edir. Unutmayın ki, kiçik uşaqlar onlara yönəlmiş hər hansı bir duyğuya çox həssasdırlar.

Uşağın tərbiyəsində ananın rolu təkcə sevgi deyil, həm də diqqətdir. Valideynlər tərəfindən qəyyumluq çox olmamalıdır, lakin körpəsi ilə ümumiyyətlə vaxt keçirməmək də qəbuledilməzdir. Buna görə də, ana uşağın özünü inkişaf etdirməsi üçün günün bir hissəsini tərk edərək uşaqla keçirəcəyi vaxt ayırmalıdır. Körpə inkişaf prosesində səhvlər edir və bunda səhv bir şey yoxdur. Əksinə, onlardan öyrənir. Amma elə vaxtlar olur ki, uşağa yazığı gəlməli, yaxşısını da, pisini də deməlisən. Buna görə də əvvəlcədən əmin olun ki, uşaqlarınızı böyütmək üçün kifayət qədər boş vaxtınız olsun.

Ana stimullaşdırmada böyük rol oynayır sağlam görüntü uşağın həyatı. Amma demək lazımdır ki, ata da bunu etməlidir. Körpə valideynlərindən nümunə götürdüyü üçün onlar da idmanla məşğul olmalı, özlərini inkişaf etdirməlidirlər. Səhər uşağınızla məşqlər etməyə dəyər. Bütün ailənin bunu etməsi məsləhətdir. Gələcəkdə uşağınızı fiziki inkişaf üçün turniket, pilləkən və digər qurğular olan idman meydançalarına apara bilərsiniz.

Valideynlər buna əvvəlcədən diqqət yetirsələr və bunun üçün lazımi şərait yaratsalar, uşaq xoşbəxt və uğurlu olar. Hər insan həyatda məqsədini başa düşmür. Bu, yanlış həyat tərzinə gətirib çıxarır. Əslində bütün gücümüzü sərf etməli olduğumuz əsas məqsəd ailəmiz və övladlarımızdır. Ona görə də valideynlər uşaqların inkişafı üçün şərait yaratmalıdırlar ki, gələcəkdə onlar xoşbəxtlik və uğur əldə edə bilsinlər, ən əsası isə buna təkbaşına nail olsunlar.

Müxtəlif yaşlarda uşaq üçün ana nə deməkdir?

Uşağın tərbiyəsində ananın rolu təkcə körpəsini tərifləmək, sevmək deyil. Cəzanın nə vaxt uyğun olduğunu da bilməlisiniz. Axı, layiqli bir insan yetişdirmək üçün onu sevmək kifayət deyil. Ona görə də valideynlər orta dərəcədə sərt olmalı və lazım gəldikdə cəza tətbiq etməyi bacarmalıdırlar.

Uşaq erkən uşaqlıqdan anasının onun tərbiyəsindəki rolunu dərk etməlidir. Ona anasına hörmət aşılamaq lazımdır, çünki uşaqların valideynlərinə dəyər verməməsi halları tez-tez olur. Ona görə də təhsil qarışıq olmalıdır, yəni həm təşviq, həm də cəzanı ehtiva etməlidir. Valideynlik üsulları haqqında daha çox

Amma uşaq böyütməkdə ananın rolu uşaqlıqda bitmir. Yetkinlik dövründə onun üçün vacib bir insan olaraq qalır. Və anadan başqa heç kim bir insanın hərəkətlərini daha səmimi qiymətləndirə bilməz. Övladını həyatda məhz o yola yönəldən və düzgün seçim etməsinə kömək edən anadır.

Bir ilə qədər

Körpənin doğulduğu andan onun tərbiyəsində ananın rolu kifayət qədər geniş olur. Ana, uşağın asan və rahat olduğu bir dünyadır. Ona qayğı göstərir və onu ətrafdakı reallıqla tanış edir. Uşaq kənardan gələn bütün məlumatları asanlıqla mənimsəyir. Buna görə də, çox mənfi duyğular göstərməməlisiniz, çünki bu, körpənin psixikasına təsir göstərə bilər.

Körpələr hələ insanlarla tam ünsiyyət qura bilmirlər, amma analarının verdiyi sevgi və qayğı sözləri əvəz edir. Uşağın “mən”i belə formalaşır. Körpə anasının onu qucağına götürdüyünə sevinirsə və ya onu tərk edəndə şıltaqdırsa, bu, onun xarab olması demək deyil. Sadəcə, bu anda uşaq anasının həyatındakı rolunu dərk edir.

Körpənin həyatının ilk günlərindən ana onun sağ qalmasını təmin edir və öz həyatı daha az dəyərli olur. Yeri gəlmişkən, uşaq ağlayır, o, nə istədiyini müəyyən edə bilir. Körpənin təbii xüsusiyyətlərini başa düşməyə və inkişafı üçün şərait yaratmağa qadirdir. Unutmayın, uşaq tamamilə yeni bir hekayə yaza biləcəyiniz "boş vərəqdir".

Erkən uşaqlıq

Elə olur ki, uşaq anasını başa düşür və ona qulaq asır. Onun sevgisini belə göstərdiyinə inanılır. Lakin bu hiss bir az sonra formalaşır. Amma indi bu, başqa şeydir: ananın öz instinkti var, uşağın isə qorunma anlayışı var. Ananın səsi, qoxusu və toxunuşu ilə körpə onun olduğunu başa düşə və sakitləşə bilər. Bu, kəsilə bilməyən bir əlaqədir.

İlk təhlükəsizlik qaydalarını qoyan anadır. Uşağa yola qaçmamağı, yerdən zibil götürməməyi, başqa uşaqlardan oyuncaq almamağı və s. öyrədir.Bu yolla ona xarici aləm, onun necə işləməsi haqqında məlumatları çatdırır. Uşağın harada yaşadığının fərqi yoxdur - bir metropolda və ya ucqar bir kənddə - hər hansı bir məsuliyyətli ana bu məlumatı verə bilər.

Məktəbəqədər və ibtidai məktəb yaşı

Uşaq böyüdükcə yeni şıltaqlıqlar və istəklər yaranır. Dostlarla əlaqə saxlayır, ünsiyyət qurmaq, dünyanı araşdırmaq istəyir. Ana hələ də uşağını mükəmməl başa düşür. Düşünür ki, onun tərbiyədəki rolu öz biliklərini, dəyərlərini, münasibətini uşağa ötürməklə məhdudlaşır. Amma bu doğru deyil!


Dünya o qədər də sadə deyil. Əgər belə olsaydı, uşaqlar valideynlərinin biznesini davam etdirərdilər. Amma ana, deyək ki, aktrisadırsa, bu, heç də o demək deyil ki, övladı bu sahədə istedadlı, sənətkarlıq xarakteri daşıyacaq. Mühəndis və ya həkim ola bilər. Buna görə də ananın uşaq böyütməkdə rolu onun həyat prinsiplərini və prioritetlərini körpəyə təlqin etməməkdən irəli gəlir. Əksinə, körpənin anadangəlmə keyfiyyətlərini görüb inkişaf etdirməyi bacarmaq lazımdır.

Gənclik illəri

Bu dövr təkcə valideynlərin deyil, uşaqların da həyatında ən çətin dövrdür. Buna görə də ananın rolu gənc nəslin istəklərini, inkişaf etməsinə kömək edilməli olan meyllərini başa düşmək olmalıdır. Ancaq bunun baş verməsi üçün özünüzü dərk etməlisiniz. Bu, heç bir kompleksi olmayan və həyatında bütün uğurları müstəqil şəkildə əldə edə bilən bir insan yetişdirməyə kömək edəcəkdir.

Başqalarının hərəkətlərini özümüzdən keçirik. Buna görə uşağı öz dəyərlərimizə və prioritetlərimizə əməl etməyə inandırmağa çalışırıq. Ancaq bunu edə bilməzsiniz - nəticə sizi sevindirməyə bilər. Bir yeniyetmə yetişdirmək üçün ən yaxşısı, yaranan problemlərin öhdəsindən gəlməyə və uşağınızı başa düşməyə imkan verəcək əsas psixoloji savada sahib olmaqdır.

Və nəhayət

Övladlarına baxmayan analara bir neçə kəlmə demək istəyirəm. Alimlər sübut ediblər ki, belə uşaqlar ya etibarsız, ya da aqressiv böyüyürlər. Doğuşdan bəri uşaqla əlaqəniz yoxdursa, yeniyetməlik dövründə bir şey etməyə çalışmaq vaxtınızı itirməkdir. Ona yaxşı bir şey öyrətməyə çalışsanız, etirazla qarşılaşacaqsınız, çünki o, artıq öz həyat prinsiplərini inkişaf etdirmişdir.

xoşuma gəlir!

Sizə lazım olacaq

• Ailənin müşahidəsinin nəticələri, valideynlə şəxsi söhbətlər, ailəyə baş çəkmək.
• Valideyn haqqında müəllimlərin rəyi - onun valideyn vəzifələrini yerinə yetirməkdə nə qədər diqqətli və məsuliyyətli olması.
• Ailə hüququ.
• Ailə tərbiyəsi üslubları, ailənin sosial diaqnostikası haqqında əlavə materiallar.

Təlimatlar

Xarakteristikanın başlıq hissəsini yazın. Sətirin ortasına böyük hərflərlə “ ” sözünü yazın. Növbəti sətirdə cinsi halda təsvir olunan şəxsin tam soyadı, adı və atasının adını göstərin. Və ya uşağın əlaqə vəziyyətini və təfərrüatlarını göstərin (soyadı, adı, məktəbi, ). Bütün "başlığı" xəttin ortasında mərkəzləşdirin.

Valideynlərin şəxsi məlumatlarını yazın - doğum tarixi, yaşayış yeri, aldığı təhsil, iş yeri.

Valideynin uşaqlara münasibətdə ünsiyyət, uşağın mənafelərinin qorunması və təmin edilməsi, uşağın tərbiyəsi və inkişafı üçün şərait yaratmaq kimi hüquq və vəzifələrini nə dərəcədə reallaşdırdığını faktlara əsaslanaraq göstərin. Valideyn vəzifələrini yerinə yetirərkən valideynin uşaqların fiziki və psixi sağlamlığına zərər vurmaq, onların əxlaqi inkişafına, uşaqlarla pis rəftar və ya istismara yol verməmək qadağanına nə dərəcədə əməl etdiyini təsvir edin.

Valideynlik tərzinin demokratik, icazə verən və ya avtoritar olduğunu təsvir edin. Müəllimlərin, rayon polis məmurlarının, qonşuların müşahidələri və ya rəhbərliyin öz müşahidələri əsasında valideynin uşaqlarla nə qədər vaxt keçirdiyini, onları məktəbə müşayiət edib-etmədiyini (lazım olduqda), dərslərdəki uğurlarına fikir verib-vermədiyini öyrənin. valideyn-müəllim iclaslarında olub-olmaması, uşağın olmamasından narahat olub-olmaması.

Uşaqların xarici görünüşünə, təmizliyinə, ədəb-ərkanına, maraqlarına əsaslanaraq, valideynlərin uşaqlara qarşı diqqətli olmasını müəyyənləşdirir. Valideynlərlə söhbətlər, ailə ziyarətləri və valideyn-uşaq cütlüyünün müşahidəsi əsasında ailənin (valideyn) təhsil potensialı və ailədəki münasibətlər haqqında nəticə çıxarın.

Yekun olaraq, tərbiyə prosesinə təsir edən, uğurlu tərbiyəyə kömək edən və ya mane olan valideynlərin mənəvi və digər şəxsi keyfiyyətlərini qeyd edin. Lazım gələrsə, valideynin fəaliyyət növünü, onun iş qrafikini və onların valideyn hüquq və vəzifələrinin həyata keçirilməsinə necə təsir etdiyini göstərin.

Spesifikasiyanın sonunda onun tərtib edilməsinin məqsədini göstərin, yəni. “Spesifikasiya... təmin etmək üçün tərtib edilmişdir” ifadəsindən istifadə edilməklə, veriləcəyi yer. Onu lazımi imzalarla - menecerlər, sosial işçilər və ya digər şəxslərlə təsdiqləyin. Şəhadətnamənin iki nüsxədə hazırlanması da tövsiyə olunur.

Soyadı Adı _____________________
Doğum tarixi _____________________
Ümumi fiziki inkişaf _________________
Sağlamlıq vəziyyəti _____________________
Ailə tərkibi ____________________________

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə daxil olub ______________________

20__ avqust tarixindən uşaq bağçasına gedir. Tez uşaq bağçasına uyğunlaşdım.

Tam ailədən olan uşaq. Valideynlərlə münasibətlər isti, dostluq əsasında qurulur. Ailədə uşaq ən çox anası ilə ünsiyyət qurur. Evdə rəsm çəkməyə, dama oynamağa, rəsm çəkməyə və lego oynamağa üstünlük verir. O, anasının evin təmizlənməsinə kömək etmək təkliflərinə asanlıqla cavab verir. Oyuncaqları müstəqil şəkildə yerləşdirir.

Somatik sağlamlıq. Nadir hallarda xəstələnir, yaxşı iştaha malikdir, tez yuxuya gedir və rahat yuxuya gedir.

Sosial bacarıqları yaşa uyğundur. Uşaq müstəqil olaraq tualet vasitələrindən istifadə edə, üzünü yuya, əllərini yuya, saçlarını darayacaq, geyinə, soyuna, ayaqqabı geyinə, qaşıqdan istifadə edə bilər. Oğlan fiziki imkanlarının fərqindədir. Zaman və məkanda özünü dərk edir.

Oyun fəaliyyətinin xüsusiyyətləri: uşaq mövzuya əsaslanan prosessual və aktiv oyunlara üstünlük verir, rollu oyunlarda iştirak edir, onlarda müxtəlif rolları yerinə yetirir. O, digər uşaqlarla açıq havada oyunlar və avtomobillər oynamağı sevir. Leqolarla oynamaqdan həzz alır və nağıllara qulaq asmağı sevir.

Ünsiyyətdə qeyd olunan əsas çətinliklər: Uşaqda uşaqlara qarşı mehriban münasibət formalaşıb və onlarla əməkdaşlıq etmək istəyi formalaşıb. Qrupdakı uşaqlar arasında daimi dostluq dairəsi var ümumi maraqlar. Könüllü olaraq böyüklərlə əlaqə qurur.

Fərdi idrak proseslərinin xüsusiyyətləri: Uşağın diqqəti, eşitmə və görmə yaddaşı, təxəyyülü yüksək səviyyədə inkişaf edir. Vizual-obrazlı və məntiqi təfəkkür elementləri kifayət qədər yaxşı işlənib.

Nitqin inkişafı: Uşağın yaxşı nitq inkişafı var. Bütün fonemləri tələffüz edir, bir sözdə fonemləri təyin etməyi bilir. Uşağın böyük lüğət ehtiyatı var. Cümlələri düzgün qurur. Monoloji nitq üstünlük təşkil edir: şifahi mesajları düzgün qurur və hərəkətləri yerinə yetirmək yolları haqqında əsaslandırır.

Təlimdə qeyd olunan əsas çətinliklər: Uşaq proqramı asanlıqla mənimsəyir, dərslər zamanı iş tempi vahiddir. Fəaliyyətlərə maraq göstərir. O, işindən həzz alır və orada özünü inamlı hiss edir. O, tənqidə mənfi reaksiya verir, inciyə bilər və tapşırığı yerinə yetirməyi dayandıra bilər. Qazanmağa çalışdığı tərif və təqdiri sevir. Uşağın əxlaqi inkişaf səviyyəsi normaldır. Oğlan nəyin yaxşı, nəyin pis olduğunu bilir.

Uşaq bağçasında olmağı sevir. Müəllimlə ünsiyyətin koqnitiv növü üstünlük təşkil edir. Başa düşür ki, uşaq bağçasında ona oxumağı, çəkməyi, Ingilis dili, rəqs. Məhz buna görə də o, müəllimini sevir.

Xarakter xüsusiyyətləri. Oğlan ünsiyyətcil, mehriban, mehriban, həssasdır.

___ saylı məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin psixoloqu: __________________

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müdiri
qurum №___: ___________________

1. Gündəlik məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təcrübə keçən tələbənin bütün işlərini əks etdirməlidir.

2. Müəllimin cari dövr üçün iş planı tərtib edilir və bütün təcrübə dövrü üçün fərdi tələbə-təcrübə planı, həftə və gələn gün üçün cari planlaşdırma.

3.Təcrübə menecerinin vəzifələri öz əksini tapmışdır.

4.İştirak etdiyi dərs və tədbirlərin təhlili, diaqnostik prosedurlar həyata keçirilir.

5. Gündəlik gündəlik doldurulmalı, məktəbəqədər təhsil müəssisəsində işləyərkən şagird-tələbə gündəlik həmişə yanında olmalıdır.

6.Psixoloji-pedaqoji təcrübə gündəliyinin birinci səhifəsi aşağıdakı kimi tərtib edilmişdir:

TƏHSİL TƏCRÜBƏSİ GÜNDƏLİĞİ

Təcrübəçi tələbə ______________________________________

fakültə_______________ kurs___________________

Təcrübə _______________________ saylı məktəbəqədər təhsil müəssisəsində aparılır.

qrupda ___________ _____ ildən ___________________ ilə qədər

Təcrübə rəhbəri

Baş müəllim

Tərbiyəçilər

DOW ünvanı

Əlavə 2.

Sosializm dövründə tövsiyə verilmiş xüsusiyyətlərlə əvəz olundu. Həmişə kadr zabitinin yanına arayışla gəlməli idin. Sənəd idarəçiliyində gündəlik həyatımızda qeyri-adi bir anlayış tətbiq olundu: tövsiyə məktubu. Əgər işə düzəlmək və ya seçilmiş bir vəzifə tutmaq vaxtı olsaydı. Budur yaxşı bir sənəd tərtib etməyə vaxta qənaət edəcək bir forma Bu gün xüsusiyyətlər hələ də tövsiyə məktubları adlanır. Tələb olunan xüsusiyyətlərdə fərq var, onları tərtib etməkdə isə tamam başqadır. Demək olar ki, hər kəs bir xüsusiyyət kimi sənədlə qarşılaşmalı olub.

Yuvenal ədalət mühakiməsinin müsbət xüsusiyyətləri

Bağçaya qəbul tarixi, haradan gəldiyi (ailədən, başqa uşaq bağçasından), bağçaya qəbulda uzun fasilələr olub-olmaması, hansı səbəblərdən. 2. Ailənin xüsusiyyətləri: Tam adı. valideynləri, doğum ili, iş yeri.

Ailə tərkibi: tam, tək valideynli, böyük, qardaş və bacıların olması. Uşağın tərbiyəsi ilə kim məşğul olur (ana, ata, nənə və başqaları) Uşağın tərbiyəsinə və təhsilinə kifayət qədər diqqət yetirilirmi?

3. Sağlamlıq: daha nadir hallarda, tez-tez soyuqdəymədən əziyyət çəkir, xroniki sağlamlıq problemləri var, pis qidalanır, çətin və narahat yatır. 4. Fəaliyyət xüsusiyyətləri: özünə qulluq bacarıqları: müstəqil şəkildə tualet vasitələrindən istifadə edə, üzünü yuya, əllərini yuya, saçlarını darayacaq, müstəqil geyinə, soyuna, ayaqqabılarını geyə bilər, utancaq, bağlayıb, açıb aça bilərmi? ayaqqabı bağı, qaşıq, çəngəl istifadə, əşyalarını yerə qoya və yata bilər.

5. Oyun fəaliyyəti: oyuncaqlara, sevimli oyunlara laqeydlik və ya maraq, oyunun qaydalarını başa düşürmü, onlara əməl edirmi, oyunun məzmununda dəyişiklik edirmi, xəyali vəziyyətin əlçatanlığı, kollektiv oyunda rolu. , münaqişə vəziyyətində davranışı, öz təcrübəsini oyunda əks etdirirmi , (yox) oyunu dəstəkləyə bilmir. 6. Konstruktiv və qrafik fəaliyyət: matryoshka kuklasını, piramidanı düzgün yığa, sayma çubuqlarından naxışdan istifadə edərək sadə fiqurlar əlavə edə, kublardan konstruksiyalar düzəldə bilərsiniz; rəsm bacarıqları (ev, ağac, şəxs və s.), modelləşdirmə (top yuvarlamaq, plastilin bloku və s.); şaquli xətlərin təsviri, üfüqi xətlər, xətlərin konkavlığı, fiqurların model üzrə təsviri) 7. Dərslərə münasibət: () öz fəaliyyətinə nəzarət edə bilməmək, (tapşırığı yerinə yetirməmək) müəllimə, uşaqlara, tez bir zamanda müdaxilə edir. tükənir, yavaş və qeyri-bərabər işləyir (tez), fəaliyyət tempi sürətlidir. 8. Şəxsi xüsusiyyətlər: emosional reaksiyalar, müxtəlif fəaliyyət növlərində aktivlik və ya passivlik, uşaqlar və böyüklərlə ünsiyyət prosesində təşəbbüsün olub-olmaması, uyğunluq, əsəbilik, passivlik (fəallıq); utancaqlıq, utancaqlıq; üstünlük təşkil edən əhval-ruhiyyə, davranış: sakit, adekvat və ya narahat; əxlaqi keyfiyyətlər: qohumlar, həmyaşıdlar, digər insanlarla münasibətlərin adekvatlığı, məhəbbət hissi, sevgi, xeyirxahlıq, kömək və ya zərər verməyə meyl, canlılıq və s.

Mənbələr:
http://mnogodetok.ru

Digər nümunə xüsusiyyətləri

Populyar sənəd nümunələri və şablonları

İradə və qanun

Ev və istifadə hüququ

Zərərin ödənilməsi üçün məhkəmə

Tatyana Guselnikova
Məktəbəqədər təhsil şagirdinin xüsusiyyətləri

İvan İvanov hər gün uşaq bağçasına gedir. Nənəsi Tamara Alekseevna onunla yaşadığı üçün onu gətirib götürür. İvan həmişə səliqəli, paltarı təmiz, mövsümə uyğun geyinir. Tamara Alekseevna həmişə uşaq bağçasında bir uşağın həyatı ilə maraqlanır. İstəyən hər zaman kömək edə bilər müəllim.

İvan çox aktiv uşaqdır. Həmyaşıdları ilə asanlıqla əlaqə tapır. O, oyun fəaliyyətlərində münaqişəsizdir, uşaqlar həmişə onunla oynamaqdan məmnundurlar. Cüdo bölməsində təhsil alır, dama oynayır və kitabları sevir. Bilik miqdarı və idrak fəaliyyətinin səviyyəsi onun yaşına uyğundur.

İş həyatında İvan tapşırıqları həvəslə yerinə yetirir müəllim, hər zaman vəzifə başında kömək etməyə çalışır.

Uşağın nitqinin səs mədəniyyəti pozulur, lakin nənə böyütmək, ona qayğı və tövsiyələrin həyata keçirilməsi müəllim və mütəxəssislər müsbət nəticələr verir.

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

Valideyn yığıncağında "Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi şagirdinin məktəbə hazırlıq dərəcəsi" hesabatı MÖVZUSUNDA HESABAT: “ETKİLİ İNSANLARIN MƏKTƏBƏ HAZIRLIQ DƏRƏCƏSİ” valideyn iclası Bu gün biz toplaşdıq ki, bir az...

Şagirdin xüsusiyyətləri ___Sergey___-in xüsusiyyətləri, 18/07/2009 r., ünvanında yaşayan:. Oğlan tək valideynli ailədə böyüyür. Seryozha.

Məktəbəqədər təhsil şagirdinin xüsusiyyətləri"Uşaq bağçası..." uşaq bağçasında şagirdin xüsusiyyətləri...Alisa.... ... Əlisa, 2011-ci il təvəllüdlü, qeydiyyat ünvanı, uşaq bağçasına gedir.

Tələbə üçün fərdi təhsil marşrutu Uşağın yaşı: 6 yaş Cins: qadın Problem: sözün səs quruluşu anlayışı zəif inkişaf etmişdir Fərdi marşrutun məqsədi: inkişaf.

Uşaq bağçası şagirdinin uyğunlaşması Gənc mütəxəssislər, pedaqoqlar və valideynlər üçün məsləhət. Uşağın məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə və ya məktəbə uyğunlaşması həm uşaqlar üçün çətin bir dövrdür.

Sosial mənzildə yaşayan şagirdə nəzarət edən müəllimin fəaliyyəti Sosial mənzildə tələbəyə nəzarət edən müəllimin fəaliyyəti. Tərbiyəçi: Koval E.V. Qrupda 10 nəfər var idi, onlardan 9-u uşaq idi.

Məktəbəqədər təhsil şagirdi üçün psixoloji və pedaqoji xarakteristikanın nümunəsi Bu gün çox vaxt məktəbəqədər müəllimlər şagirdlər üçün müxtəlif məqsədlər üçün, o cümlədən təqdimat üçün xarakteristikalar yazmalıdırlar.