Saymağı öyrətmə saymağı. Uşaqlara saymağı öyrətməyin asan yolları. Hesablama qaydaları

Uşaq sizə deyəcək rəqəmləri və rəqəmləri bilməsi lazım olanda. Bu, bir alma əvəzinə iki almaq istədiyi və ya uzaqdan idarəetmə düyməsinin sevimli kanalının nömrəsini ayırd etməli olduğu an olacaq.

Daha tez-tez 2-3 yaşlı uşaqlar özləri saymağı öyrənməyə başlayırlar, və bu anda valideynlərin vəzifəsi rəqəmlərə marağı qorumaqdır.

Bəzi valideynlər “övladlarının uşaqlığını əlindən almamağı” seçir və hesabını məktəbin öhdəsinə buraxırlar.

Ancaq bu, bir uşaq üçün edə biləcəyiniz ən pis şeydir.

Əgər o, birinci sinfə artıq hazırlıqlı gəlsə, onun uyğunlaşması çox asan olacaq, xüsusən də indi demək olar ki, bütün məktəb proqramları ibtidai səviyyədə oxumağı, yazmağı və saymağı bacaran uşaqlar üçün nəzərdə tutulub.

3-5 yaş - uşaqların 10 və hətta 100-ə qədər saymağı bacardığı və öyrənə bildiyi yaş, xüsusilə sadə üsullardan istifadə edirsinizsə.

Məşqlər, üsullar və texnikalar

məşhur uşaq müəllimi Maria Montessori kiçik dahiləri xüsusi bir sistemlə yetişdirmişdir. Onun rəhbərliyi altında hətta bir yaşlı uşaqlar əlifbanı və saymağı mənimsədilər. Və bu, çox dərin səviyyədə bilik idi.

Hələ bir çox uşaq bağçası Maria Montessori sistemindən istifadə edir, yalnız "yerkökü metodu" əsasında qurulur və ona cəlb olunan uşaqlar saymağı öyrənməkdə parlaq uğur göstərirlər.

Texnikanın sirri ondan ibarətdir ki, müəllimlər uşaqlarla bərabərhüquqlu danışırlar və öz dillərini tətbiq etmək əvəzinə, onların dilini anlamağa çalışırlar.

sayma çubuqları bir çox onilliklər ərzində populyarlığını itirmir. Onlar uşağa rəqəmlərin arxasında real obyektlərin olduğunu başa düşməyə kömək edir, onlarla əsas manipulyasiyaları mənimsəmək asandır - əlavə və çıxma.

Barmaqlarla saymaq yaxşı tərəfi ondan ibarətdir ki, hər yerdə istifadə oluna bilər - körpənizlə gəzirsiniz və ya televiziya proqramına baxırsınız. Qırmızı avtomobillərdə və ya cizgi filmləri arasında reklam fasilələrində "barmaqlarınızı əymək" olar. Bu kalkulyator həmişə əlinizdədir.

Qafiyələr və nəğmələrədədlərin ardıcıllığını yadda saxlamağa kömək edir. Məsələn: “Bir qızın düz iki pigtail var, üç oğlanın isə onlara dörd yay var” və s.

Xalq nağılları və nağılları. Onlarda adətən 3 personaj (qəhrəman, qu quşu, xərçəng və pike, üç bacı) olur, “Şalgam” və ya “Teremka”da isə personajların sayı beş-altıya qədər artır.

Hər bir personajı nömrə ilə əlaqələndirməklə, uşağın nağıl süjetini xatırlaması da asanlaşır ki, “riyazi-ədəbi üsul”la bir daşla iki quş öldürsün.

özünü cahil kimi göstərmək. Bir uşaq sizdən saymağı xahiş etdikdə çoxlu sayda maddələr, hesabı unutduğunuzu və onunla birlikdə məşğul olmağınız lazım olduğunu söyləyin.

Körpənin çaxnaşmasına səbəb olmayın - rəvan onu düzgün cavaba aparın.

Televiziya təlimi. Xüsusi proqramlardakı bir çox körpə monitorları uşaqlara əlifba, sayma və ya hətta xarici dil öyrətmək üçün əla iş görür.

"Sualtı hesab" proqramı - "Karusel" telekanalı

10-a qədər saymağı öyrənmək

Hesablama dərslərini oyuna çevirin. Bu, iqtisadçı və ya satıcı rolunu oynaya bilər: "Mənə altı alma ver" və ya "On salfet sayın".

körpə bilər belə bir oyun zamanı abak və çubuqlardan istifadə edin dəftərdə qeydlər aparın. Ancaq yaramazdırsa və hesabla əlaqəli hərəkətləri etməkdən qəti şəkildə imtina edirsə, ona təzyiq göstərməyin.

Nömrələri körpənizlə hər zaman təkrarlayın - hətta ayaqqabı bağınızı bağlayarkən belə: bir ayaqqabı bağı bağlanır, iki ayaqqabı bağı bağlanır, üç düymə düymələnir, bir papaq var.

Təkrar öyrənmək öyrənmənin anasıdır. Tədricən, körpə özü sadə sayma qafiyələrini tələffüz etməyə və onları obyektlərlə eyniləşdirməyə başlayacaq.

1-dən 10-a qədər sayma - İnternet kanalı Umachka

100-ə qədər saymağı öyrənmək

Uşağın seçmə yaddaşı yalnız körpənin nə ilə maraqlandığını xatırlayır. Ailədə bir humanitar böyüyürsə - erkən mərhələlərdə yüzə qədər saymağı gözləməyin, "məktub tapmacalarını" sınamaq daha yaxşıdır.

100-ə qədər saymağı öyrənməyin ən asan yolu on dəfə on almaqdır. Əgər uşaq ona qədər saymağı yaxşı bilirsə, onda 21 2 və sonra 1 olacaq (artı deyil, amma sonra - bir nömrə ilə əlavə arasındakı fərqi dərhal izah edin).

Sıfırın nə olduğunu izah etməyi unutmayın və niyə ikini 20-yə, üçü isə otuza çevirir. Bu, 100-ə qədər saymaqda ən çətin addımlardan biri ola bilər. Nəyin nə olduğunu dərhal anlamırsa, uşağı danlamayın.

Yeri gəlmişkən, bilinçaltı səviyyədə düzgün hesab haqqında bilik hələ də saxlanılır və əgər uşaq əvvəlcə inadla yüzə qədər saymaq istəmirsə, bunu daha sonra, artıq məktəbdə edə bilər.

Uşaqların beyinlərinin mürəkkəb olduğunu unutmayın!

Uşaq tapşırığın öhdəsindən gəlirsə - məsələn, 20-yə qədər sikkələri xatırlayın - ona "mükafat fondu" verin. Sikkələrin sayını tədricən 100-ə qədər artırın və uşağa öyrənmə mükafatı olaraq hər hansı bir şey almasına icazə verin.

Xülasə

Uşağınızı həvəsləndirməyə əmin olun düzgün hərəkətlər üçün. Süfrəyə düzgün sayda qaşıq gətirdisə və ya çilçıraqdakı lampaların sayını düzgün adlandırdısa - tərifə və hətta konfetə də qənaət etməyin.

Hansı ki, yeri gəlmişkən, 1-dən 10-a qədər rəqəmlə də verilə bilər - uşaq təsadüfi desin. Beləliklə, tədricən 10 rəqəminin ən böyüyü olduğunu başa düşəcək.

Və unutmayın ki, siz özünüz kiçik idiniz. Beşin altıdan necə fərqləndiyini və niyə tərs altının artıq doqquz olduğunu başa düşmək sizin üçün çətin idi.

Sizin üçün çətin oldu? Bir uşaq üçün bu qədər çətindir. Hesabı mənimsəmək yolunda ona dəstək olun və bəlkə də sizin ailənizdə yeni Perelman və ya yeni Mariya Sklodovska-Küri yetişəcək.

Çox vaxt valideynlər uşağa saymağı öyrətmək vəzifəsi ilə qarşılaşırlar. Görünə bilər ki, bu çətin deyil, amma üçün balaca uşaq bəzən saymağı öyrənmək çox çətindir. Yeniyetmələr, bir qayda olaraq, yalnız maraqlandıqları şeyi xatırlamağa meyllidirlər, buna görə böyüklər ilk növbədə körpəni maraqlandırmağa çalışmalıdırlar, sonra yeni biliklərin əldə edilməsi prosesi daha asan olacaq.

Hesabı quru, darıxdırıcı bir fəaliyyət kimi təqdim etsəniz, uşağın onunla maraqlanması çətin olacaq.

Uşağınıza saymağı öyrətməyə başlamaq üçün ən yaxşı yaş hansıdır?

Uşaqlara saymağı öyrətməyə onların beyinlərinin çox aktiv şəkildə inkişaf etdiyi bir vaxtda başlamaq daha yaxşıdır. Bu, adətən 6-7 yaşdan əvvəl baş verir. Valideynlər üçün uşaqda hesablama bacarıqlarını hələ məktəbə getməzdən əvvəl inkişaf etdirməyə başlamaları vacibdir.

Uşaqlar artıq erkən yaş, danışmağa başlayan kimi hesaba maraq göstərirlər. Valideynlər bu marağı xüsusi maarifləndirici oyunların köməyi ilə saxlamalıdırlar.

Saymağı öyrənmək üçün əsas qaydalar

Körpənizə saymağı öyrətmək istəyirsinizsə, öyrənməyin əsas qaydalarına əməl etməlisiniz:

1. Uşaq tərəfindən alınan məlumatların miqdarı. Dərslər gündə üç dəfə aparılmalıdır, hər birinin müddəti 10 dəqiqədən çox olmamalıdır. Beləliklə, uşaq məlumat bolluğundan yorulmayacaq, yeni biliklərə maraq itməyəcək.
2. Hər gün əhatə olunan materialı təkrarlamayın. Bunu yalnız daha çətin vəzifələri həll etmək üçün yığılmış bilik tələb olunduğu hallarda xatırlamaq daha yaxşıdır.
3. Uşağınıza çox çətin tapşırıqlar verməyin. İstədiyiniz nəticəni əldə edə bilmədikdə uşağı danlamayın. Ola bilsin ki, onun qarşısında duran vəzifənin öhdəsindən gəlmək həqiqətən də çətindir. Uşağınıza həll edə biləcəkləri tapşırıqlar verin.
4. Əldə olunan bilikləri gündəlik həyatda tətbiq edin. Uşağınızı ətrafdakı hər şeyi saymağa daha tez-tez cəlb edin: avtomobilləri, ağacdakı quşları, stolun üstündəki boşqabların sayını, yoldakı avtobusları və s.
5. Addımların ardıcıllığına əməl edin. Psixoloqların fikrincə, uşaqda yeni biliklərə yiyələnmə prosesi üç mərhələdən ibarətdir: öyrəşmə mərhələsi, alınan məlumatı dərk etmə, materialı yadda saxlama mərhələsi.

Ən əsası körpəni tələsdirməməkdir. Səbirli olun, körpə ilə daha tez-tez ünsiyyət qurun, danışarkən obyektləri müqayisə edin, rəqəmlər haqqında danışın, bilik əldə etməkdə dəstək və kömək edin.

Körpə öyrətmə üsulları

Uşağa şüurunda düzgün hesablamağı öyrətmək üçün aşağıdakı üsullardan istifadə etməlisiniz:

1. Barmaqlar. Bu üsul valideynlər arasında ən populyarlardan biridir. Onun mahiyyəti əllərdəki barmaqları saymaqdadır. Metod körpənin vizual yaddaşını, əl motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək edir, həmçinin obyektləri saymağı sürətli öyrənməyə kömək edir.
2. Hesab materialı. Uşağa nümunələri saymağı öyrətmək üçün idealdır. Material olaraq adi oyuncaqlar və ya müəyyən inkişaf dəstləri uyğun gəlir. Belə bir dəsti seçərkən daha parlaq və rəngli olanlara üstünlük verin, onların ekoloji cəhətdən təmiz və təhlükəsiz materiallardan hazırlandığına əmin olun.
3. Uşaq kitablarının hazırlanması (oxumağı tövsiyə edirik :). Hal-hazırda mağazalar məktəbəqədər uşağın inkişafı üçün maraqlı kitabların böyük bir çeşidini təklif edir. Körpə üçün sadə və başa düşülən bir dildə yazılmış bir dərslik seçməyə çalışın ki, sizin yoxluğunuzda o, özü obyektləri saymağı öyrənməyə davam etsin.

Dərslər zamanı uşağın beyninin yenidən başlamadığından əmin olun. Həddindən artıq məlumat körpəni yora bilər və istənilən nəticəni gətirməyəcək. Dərslərin əvvəlində ona nümunələri 10-a qədər saymağı öyrədin, buna 10-15 dəqiqədən çox vaxt ayırmayın, gələcəkdə körpənizlə 30 dəqiqəyə qədər işləyə bilərsiniz. Hər yeni dərs zamanı keçmiş materialı nəzərdən keçirin.

10-a qədər saymağı öyrənmək

Körpənizi 10-a qədər saymağı iki və ya üç yaşında öyrətməyə başlaya bilərsiniz. Əvvəlcə o, 5-ə qədər, sonra isə 10-a qədər saymağı öyrənməlidir. Bu yaşda uşaqlar artıq bilirlər ki, onların iki ayağı var və bu o deməkdir ki, iki corab geyinmək lazımdır. 3-4 yaşında övladınıza daha mürəkkəb tapşırıqlar verə bilərsiniz. Ən əsası odur ki, uşaq “bərabər”, “çox”, “az” sözlərinin mənasını anlamağa başlayır. Ona sadə misallar verə bilərsiniz: “Maşanın üç naringi, Katyanın isə ikisi var idi. Hansı qızın meyvəsi daha çox, hansının azdı?

Körpənin 10-a qədər saymağı mənimsəməsini asanlaşdırmaq üçün onu barmaqlarını saymağa dəvət edin. Körpəyə 2 + 1 əlavə etmək tapşırığı verin, bir barmağını sol əlində, ikisini sağında qaldırsın və sonra qaldırılan barmaqların ümumi sayını hesablayın.

Eyni manipulyasiyalar körpənin çıxarmağı öyrənməsi üçün həyata keçirilə bilər: uşaq bir neçə barmağını əyir və sonra qaldırılmış vəziyyətdə qalan barmaqların sayını sayır. Eyni şeyi müxtəlif əşyalarla etmək olar: qələmlər, qələmlər və s.

20-yə qədər saymağı öyrənmək

Körpə 10-a qədər saymağı öyrəndikdə, 20-yə qədər saymağı öyrənməyə davam edin. Küçələrdəki avtomobillər saymaq üçün material kimi çox uyğundur. Uşaq bağçasına gedən yolda onların sayını saymağı təklif edə bilərsiniz. Uşaq dərsi yaxşı mənimsədikdə, maşınları tərs qaydada saymağa çalışın.

Bir uşaq üçün 1-dən 20-yə qədər rəqəmlər əlavə etmək olduqca çətin ola bilər, buna görə dərslər oyun qərəzi ilə aparılmalıdır. Məsələn, deyə bilərsiniz: səkkiz özünə üç əlavə etmək qərarına gəldi. O, əvvəlcə üçlükdən bir ikili götürdü və onluğa çevrildi. Üç bir oldu. Səkkiz özünə üç əlavə etsə, nə qədər olacaq?

Körpənin beyninin gündəlik məşqə ehtiyacı var. Körpə erkən yaşda zehni hesablama ilə məşğul olmağa başlayırsa, o zaman yaxşı inkişaf etmiş zehni qabiliyyətlərə sahib olacaqdır.

Saymağı öyrənmək

Körpənizin 5 yaşı olanda onu barmaqlarınız da daxil olmaqla sayma materialından istifadə etməkdən çəkindirməyə çalışın. Qoy zehni hesablamağı öyrənsin. Əvvəlcə ona çox kömək etdisə, gələcəkdə bu, yalnız yeni biliklərin əldə edilməsi prosesinə mane olacaq.

Beş ildən sonra uşaqlara maşında 10-a qədər rəqəmləri toplamaq və çıxarmaq öyrədilməlidir, yəni. körpənin hesablamaların nəticələrini xatırlamasını təmin etməlisiniz. Bu məqsədlərə nail olmaq üçün riyazi zəncirlərdən istifadə çox kömək edir. Unutmayın ki, bilik əldə etmə prosesində oyun xarakteri qorunmalıdır. Böyük ədədlər üçün ayrıca üsullar var.

1-ci sinifdə saymağı öyrənmək

Hər bir uşaq üçün həyatda vacib bir an gəlir - o, 1-ci sinfə gedir. Bu, gələcək haqqında bütün biliklərin əsasının formalaşdığı vaxtdır. Birinci sinifdə uşağın fəaliyyətində dəyişiklik olur, lakin oyun vasitəsilə hər şeyi öyrənmək özəlliyi aradan qalxmır. Uşaq tələbə rolunu oynamağa çalışır, özünü təşkil etmə bacarıqlarını inkişaf etdirir. O, işini planlaşdırmaq, öz hərəkətlərini izləmək və qiymətləndirmək, həmyaşıdları və müəllimlə ünsiyyət qurmaq vərdişlərinə yiyələnməlidir.

Birinci sinif şagirdləri şifahi işə çox diqqət yetirirlər. Birinci sinif şagirdlərinə şüurlarında saymağı və əvvəllər əldə etdikləri bilikləri möhkəmləndirməyi öyrətmək üçün müəllimlər oyun qərəzli bəzi üsullardan istifadə edirlər:

1. Zaitsev kub üsulu. Bu, oyun xarakterli çox yayılmış bir üsuldur, məqsədi saymağı tez öyrənməkdir. Kiçik uşaqlar kublardan istifadə edərək böyük maraqla bilik əldə edirlər. Metodun mahiyyəti bir neçə cədvəldən istifadə etməkdir, onların köməyi ilə uşaqlar zehnində rəqəmləri daha asan və daha sürətli əlavə etməyi və çıxarmağı öyrənirlər. Bu üsul valideynlər tərəfindən məktəbəqədər yaşda bir uşaqla inkişaf fəaliyyətləri zamanı da istifadə edilə bilər. Zaitsev kublarının dəstində təlim kitabçası və mahnılardan ibarət CD var ki, bu da yeni biliklərin əldə edilməsi prosesini çox maraqlı və sadə edir.
2. Glenn Doman metodu. Bu üsul, uşaqların nöqtələri göstərən xüsusi kartlardan istifadə edərək saymağı öyrənmələrindən ibarətdir. Metod körpənin vizual yaddaşını və obyektlərin sayını hesablamaq qabiliyyətini inkişaf etdirməyə imkan verir.

Müəllimlər öz təcrübələrində saymağı öyrətməyin başqa üsullarından da istifadə edə bilərlər, buna görə də valideynlərə məktəbdə təlim prosesinin necə baş verəcəyini əvvəlcədən aydınlaşdırmaları məsləhətdir. Yüksək nəticə əldə etmək üçün mütəxəssislər müxtəlif tədris metodlarından istifadə etməməyi məsləhət görürlər - bu, uşağa ən yaxşı təsir göstərməyə bilər.

2-ci sinifdə saymağı öyrənmək

Körpə üçün növbəti vacib sınaq ikinci sinfə qəbuldur. Bəzi müəllimlər yalnız məktəb kurikulumunun həyata keçirilməsinə riayət edir, şagirdlərinin təlim prosesinə lazımi diqqət yetirmirlər. Məlum olur ki, uşaq, deyəsən, toplama-çıxmağı bilir, amma eyni zamanda, bir nömrədən başqa rəqəmin niyə alındığını başa düşə bilmir.

Riyaziyyatda hərəkətlərin ardıcıllığına riayət etmək və yaddaşınızı mütəmadi olaraq məşq etmək çox vacibdir. Yalnız bu halda körpə ağlında ikirəqəmli rəqəmləri inamla saya biləcək.

Valideynlər övladının məktəbdə zəif işləməsi problemi ilə üzləşirlərsə, müəllimlər evdə onunla daha çox dərs keçməyi məsləhət görürlər. Ev tapşırığı üçün nümunələr:

1. Beyninizdə 30 + 34 ikirəqəmli rəqəmləri toplayın. Körpəni 34-ü 30-a və 4-ə parçalamağa dəvət edə bilərsiniz. Beləliklə, körpənin əlavəni tamamlaması daha asan olacaq. Gündəlik fəaliyyətlər edərkən vizual yaddaşınızı mümkün qədər tez-tez məşq edin.
2. 40 + 35 əlavə edin. Bəzi uşaqlar geriyə əlavə etməyi daha asan hesab edirlər. Bunu etmək üçün kiçik rəqəmi onluğa yuvarlaqlaşdırmaq lazımdır: 40 + 40. Sonra əlavə hissəni çıxarın: 80-5 = 75.
3. Başınızda sadə misalları toplamaq və çıxarmaq məşqi edin. Məsələn: 2+3 və ya 2+2. Sonra tapşırıqları çətinləşdirməyə başlayın: 3+7=10, 10-2=8, 10-8=2. Körpə sadə məsələləri həll etməkdə yaxşı olarsa, iki və üç rəqəmli nömrələrlə tapşırıqlar onun üçün çətin olmayacaq.
4. Əgər uşağın zəngin təxəyyülü varsa, onu zehnindəki əşyaları və ya heyvanları saymağa dəvət edə bilərsiniz. Hər bir körpə fərqlidir, buna görə valideynlər öz xüsusiyyətlərinə əsaslanaraq ən uyğun tədris metodunu seçməlidirlər.

İstədiyiniz nəticənin tez əldə ediləcəyini düşünməyin, səbirli olun. Bir uşaq üçün saymağı öyrənmək o qədər də asan deyil, çünki ilk baxışdan görünə bilər.

Mütəxəssislər aşağıdakı tövsiyələrə əməl etməyi məsləhət görürlər:

• Dərslər zamanı körpənin öyrənmə prosesinə necə reaksiya verdiyinə baxın. Əgər cansıxıcı və maraqsızdırsa, başqa bir texnikanı sınamaq daha yaxşıdır.
• Körpəni iradəsinə zidd olaraq oxumağa məcbur etməyin. Beləliklə, istədiyiniz nəticəni əldə etməyəcəksiniz.
• Dərslər zamanı əsəbi olmayın və körpəni danlamayın.
• Öyrəndiklərinizi müntəzəm olaraq nəzərdən keçirin.
• Uşağınızı hər bir uğura görə tərifləyin.

Uşağa tez saymağı öyrətmək o qədər də çətin deyil (oxumağı tövsiyə edirik :). Sadəcə, valideynlər buna bütün məsuliyyətlə yanaşmalı, körpəyə sevgi, səbr və anlayış göstərməlidirlər, onda nəticə özünü çox gözlətməyəcək.

Klinik və perinatal psixoloq, Moskva Perinatal və Reproduktiv Psixologiya İnstitutunu və Volqoqrad Dövlətini bitirib. Tibb Universiteti klinik psixologiya üzrə ixtisaslaşmışdır

Deyəsən, saymaqda mürəkkəb bir şey yoxdur, amma uşaqlar niyə ondan sonra on bir, iyirmidən sonra isə iyirmi bir olduğunu başa düşməkdən tamamilə imtina edirlər. Nömrələri dəyişdirirlər və ya tamamilə atlayırlar, bu da valideynlərini ümidsizliyə sürükləyir. “Deyəsən, axmaq oğlan deyil, amma belə xırdalıqları başa düşə bilmir! Bundan sonra nə olacaq?"

İş ondadır ki, körpənin yaddaşı çox seçicidir. Uşaqlar yalnız onları maraqlandıran, onları sevindirən, təəccübləndirən və ya bir şeylə qorxudan şeyləri öyrənirlər. Böyüklər israr etsələr belə, onların fikrincə maraqsız bir şeyi tez xatırlayacaqları ehtimalı azdır. Buna görə də, valideynlər qırıntıları maraqlandırmalıdırlar ki, özü hesabla məşğul olmaq istəyir. Bu vəziyyətdə, kiçik fidgets saymağın nə qədər asan olacağını belə hiss etməyəcək.

Dilçilər çoxdan qeyd etdilər ki, dilləri öyrənərkən bir insan rəqəmləri asanlıqla mənimsəyir. Əgər yazı və əlifbanın öyrənilməsi üçün xüsusi şərtlər lazımdırsa, saymağı öyrənmək üçün qələm və kitabla masa arxasında oturmaq lazım deyil. Hər yerdə saya bilərsiniz: evdə, nəqliyyatda, gəzintidə.

10-a qədər saymağı necə öyrətmək olar?

Uşaq artıq iki yaşındadır, yəni saymağı öyrənməyə başlamağın vaxtıdır. Əvvəlcə ona beşə qədər saymağı öyrədin. Gəzinti üçün gəzinti, ağacların sayını, oyun meydançasındakı uşaqları, evdəki girişləri, maşınları öyrənin. Hər şeyi saymaq olar. Körpəni geyindirərkən diqqət yetirin ki, yalnız bir tayt var və həmişə iki corab, bir papaq, iki çəkmə və s. Gəzintidən qayıdarkən, koridordakı bütün ayaqqabılara baxmağınızdan əmin olun. Qoy oğul və ya qız nə qədər adamın dörd ayaqqabı geyə biləcəyini özləri düşünsünlər.

Kitab oxuyarkən illüstrasiyaları qaçırmayın. Qoy uşaq sizə çəkilmiş topların, balaların, pişiklərin və s. sayını desin. Həm də unutmayın ki, ayələr saymağı öyrətmək üçün yaxşıdır - qafiyələrlə kiçik qafiyələr.

Digər şeylər arasında, körpə yalnız saymağı öyrənmədiyini başa düşməlidir - ondan faydalanır. Beləliklə, o, indi konfetləri necə bərabər bölməyi bilir. Süfrə qurarkən, kömək üçün körpəyə müraciət edin, o sizə müəyyən sayda qaşıq versin, çünki nahar etmək üçün filan qədər adam olacaq və əksinə deyil, məsələn: “Dörd nəfər olacaq. nahar et, çünki stolun üstündə dörd qaşıq var”.

Mağazaya getməzdən əvvəl körpənizə deyin: Biz çox şey almalıyıq ... Unutmayın: soğan, çuğundur, yerkökü, kartof, çörək - cəmi beş alış. Xahiş edirəm xatırladın, əks halda birdən nəyisə unudacam. Satınalmaları siyahıya salarkən barmaqlarınızı əyin, sonra uşağınızdan siyahını təkrarlamasını xahiş edin. Mağazada alış-veriş edərkən, uşaq sizə nə alacağınızı söyləməyi unudursa, ondan özünüzdən soruşun: "Təsadüfən nə almalı olduğumuzu xatırlayırsınızmı?". Alış-veriş etdikdən sonra onları saymağa əmin olun. Birdən bir şey əskik olarsa, uşaqla birlikdə hər şeyi yenidən yoxlayın. Anasının onsuz öhdəsindən gələ bilməyəcəyini başa düşən uşaq diqqətini cəmləməyə çalışacaq və bununla da sayma və eşitmə yaddaşı bacarıqlarını öyrədəcək. Körpə bütün alış-veriş siyahısını xatırladısa, onu təriflədiyinizə əmin olun. Növbəti dəfə bunu daha da çətinləşdirin.

Mağazada oynamaq sayma bacarıqlarını möhkəmləndirməyə kömək edəcək. Pul olmadan uşaqlarla oynamaq daha asan olacaq. Yeri gəlmişkən, üç yaşlı uşaqlar ödəniş prosesi ilə daha çox maraqlanırlar. Eyni zamanda, real puldan istifadə etmədən, ancaq "ailə valyutasından" istifadə edərək oynaya bilərsiniz: şirniyyatlar, konfet qabları və ya düymələr. Düzgün hesablamalar üçün "müdrik oğlanı" təşviq edə bilərsiniz. Məsələn, ona beş konfeti üçə bölməyi təklif edin, artıq qalanları isə özündə saxlasın.

Rəqəmsal əlifba

Əgər uşaq saymağı öyrənibsə, birbaşa rəqəmlərin öyrənilməsinə keçə bilərsiniz. Adətən uşaqlar birdən ona qədər olan rəqəmləri əzbərləyirlər. Əsas odur ki, körpə rəqəmlərin müəyyən əşyaların sayını göstərdiyini başa düşür. İstər üç pişik, üç alma və ya üç şar olsun, bu həmişə bir rəqəmlə işarələnir. Uşaqlar maqnit nömrələri və soyuducuya, kafelə və ya xüsusi lövhəyə bərkidilmiş müxtəlif Velcro kitablarını çox sevirlər. Əgər rəqəmlər həmişə uşağın gözünün qabağındadırsa, o zaman onları hətta hiss olunmadan özü də öyrənəcək.

Körpə birdən ona qədər rəqəmləri öyrəndikdə, "sıfır" anlayışını təqdim edin. Bunu etmək üçün uşağı olmayanları saymağa dəvət edə bilərsiniz. “Şirniyyatımız varsa, onları saya bilərik və bütün şirniyyatları yediksə və heç nə qalmadısa, deməli “sıfır şirniyyatımız” var. “Sıfır” sözü “heç nə” deməkdir.

Yaşlı uşaqlar (dörddən beş yaşa qədər) ədədlərin necə formalaşdığını izah etmək olar. On sayma çubuğunu bir sıra qoyun - qədim zamanlarda on qısaca "iyirmi" adlanırdı. Üstünə bir çubuq qoyun (tercihen fərqli rəng). Beləliklə, "bir" "iyirmi" ilə "on bir"dir. Üst sıraya bir dəfə bir çubuq əlavə edin və tədricən iyirmiyə çatın. Onda onluqların əmələ gəlməsini izah edin: iki onluq “iyirmi iyirmi”, üç onluq isə “otuz iyirmi” və s.

İstisna qırx rəqəmidir, qədim zamanlarda bu, "çox" və doxsan, "doqquzdan yüz" mənasını verirdi.

Birdən yüzə qədər saymağı necə öyrətmək olar?

Körpənizə birdən yüzə qədər obyektləri saymağı öyrətdiyiniz zaman, ani əzbərləmə tələb etmək lazım deyil. Mərhələlərlə hərəkət etmək yaxşıdır, məsələn, hər həftə biliyi onlarla artırın. Ertəsi gün, yeni nömrələri öyrənməyə başlamazdan əvvəl, dünən tamamlananları təkrarlamalısınız. Yalnız əvvəlki materialı yaxşı mənimsəmişsə, davam edə bilərsiniz. Beləliklə, o, tədricən birdən yüzə qədər saymağı öyrənəcək. Eyni zamanda, yadda saxlamaq lazımdır ki, körpə hesabı başa düşməlidir, onu əzbərləməməlidir. Riyaziyyat nümunələr və anlayış axtarışına əsaslanır. Uşaq nömrələrin bu şəkildə düzüldüyünü və başqa cür deyil, hansı prinsipə uyğun olduğunu başa düşməlidir.

Öyrənilən materialı birləşdirmək üçün məktəbəqədər uşağınıza aşağıdakı tapşırığı təklif edin:

5;9;21;46;85;100 ədədlərinin qarşısında hansı ədəddir.

Rəqəmlərdən sonra gələn ədədi adlandırın: 8;16;26;57;82;99.

5 və 7 rəqəmləri arasındakı rəqəmi adlandırın; 11 və 13; 45 və 47.

Çatışmayan rəqəmi tapın: 5,6,7,9,10.

Əgər 100-ə qədər saymaq uşağınız üçün asandırsa, geriyə doğru saymağı öyrənməyə başlaya bilərsiniz. Bunu barmaqlarda, əyilməklə və ya çubuqları saymaqla nümayiş etdirmək yaxşıdır. Beşdən başlamalısınız. Burada çox şey körpənin xüsusiyyətlərindən, yəni hansı düşüncə tərzini daha yaxşı inkişaf etdirdiyindən asılıdır: təxəyyül və ya məkan. Belə olur ki, körpə asanlıqla olduqca mürəkkəb riyazi hesablamalar aparır, əksinə saymaq onun üçün çətindir. Basmayın! Vizual nümunələrlə, məsələn, liftdə enərkən ona geri sayımı göstərin.

Tətbiqi Riyaziyyat

Bu günlərdə birinci sinif şagirdləri kompüter və kalkulyatordan istifadə edə bilirlər, lakin zehni hesablamalar aparmaq onlar üçün kifayət qədər çətindir. Əzələlər kimi beyin də müntəzəm məşqə ehtiyac duyur. Erkən uşaqlıqdan öyrənilən zehni hesablama zehni qabiliyyətlərin inkişafına yaxşı kömək edir.

Bəzi valideynlər əmindirlər ki, övladları, xüsusən də 5 yaşınadək olanlar hələ zehni hesablama aparmağa hazır deyillər. Amma riyaziyyata hazırlıq birdən-birə yaranmır, formalaşır. Belə bir hazırlıq inkişaf etmədikdə, on yaşa qədər özünü göstərməyə bilər. Artıq üç yaşından etibarən, rəqəmlərlə yanaşı, körpəyə riyaziyyatın ilk dərslərini verə bilərsiniz. Nəticələrin bütün gözləntilərinizi üstələyəcəyinə əmin olacaqsınız.

Qızınıza və ya oğlunuza “daha ​​çox-az”ın nə demək olduğunu izah etməlisiniz. Kitab oxuyarkən uşağınızın diqqətini rəsmə yönəldin. Onu üzərindəki təsvirləri saymağa dəvət edin: çiçəklər, kəpənəklər və s. Məsələn, hər bir kəpənək üçün bir çiçək kifayətdirmi? Burada daha çox kim var: çiçəklər, yoxsa kəpənəklər? Zər oynayarkən onları saymağa əmin olun. Uşaq hansı kubların daha çox olduğunu nümayiş etdirsin: kiçik və ya böyük, sarı və ya qırmızı, taxta və ya plastik. Əvvəlcə uşaq üçün "kiçik kub və böyük" və "hansı kublar daha çoxdur" kimi anlayışları ayırd etmək çətin ola bilər, lakin narahat olmaq üçün heç bir şey yoxdur.

Əsas məşq

Körpəyə "bərabər" anlayışını izah etmək üçün misallardan istifadə edin: "Lenanın iki kuklası var, Maşanın da ikisi var. Kimin daha çox kuklası var? Heç kim! Çünki onlar bərabərdirlər”. Uşağınıza dörd almanı iki nəfər arasında bərabər şəkildə, altı nəfəri üç nəfərə və s. Sonra sadə məntiq problemlərinə keçin. Məsələn - dörd dələ bir dalda oturur, hər birində bir qoz var. Cəmi neçə qoz-fındıq?

Hər şey alındı? Elementar riyazi əməliyyatları mənimsəməyə başlamağın vaxtı gəldi: mənfi, üstəgəl, bərabər. “İki alman var, bir də sənə verdilər. Beləliklə, üç alma çıxdı. Barmaqlarda 10-a qədər saymağı öyrənmək daha yaxşıdır - bu da faydalı gimnastikadır. İki və dörd əlavə etmək üçün bir tərəfdən iki, digər tərəfdən dörd barmaq qaldırmalı və cəmi neçə barmağın "açıq" olduğunu saymalısınız. Eyni şey şirniyyatlar, oyuncaqlar və sayma çubuqları ilə edilə bilər. Körpənin yalnız beş artı üçün səkkiz olduğunu xatırlamasını israr etmək faydasızdır. Uşaq hesablama mexanizmini başa düşməlidir: əvvəlcə nə qədər olduğunu, sonra nə qədər əlavə olunduğunu və sonra nə qədər olduğunu öyrənməlisiniz. Çıxarmağı eyni şəkildə izah edin: biz onun nə qədər olduğunu hesablayırıq, sonra nə qədər çıxılmalı, sonra nə qədər qaldı. Burada aşağıdakıları xatırlamaq lazımdır: əlavə edərkən həmişə olduğundan çox çıxır, çıxdıqda isə əksinə, az olur.

Uşağa izah edin ki, obyektləri hansı ardıcıllıqla qoymasından asılı olmayaraq, nəticə eyni olacaq. Məsələn, süfrəyə əvvəlcə üç alma, sonra daha iki armud qoysanız, onda beş meyvə masaya uzanacaq. Əvvəlcə iki armud, sonra iki alma qoysanız, yenə də beş meyvə alacaqsınız. Bununla siz övladınız üçün əsas toplama qanununu izah edirsiniz "Şərtlərin yerlərinin dəyişməsindən cəmi dəyişmir".

Bu gün satışda erkən uşaqlıq inkişafı ilə bağlı çoxlu dərsliklər və kitablar var. Ancaq körpəniz üçün onları almadan əvvəl onları çox diqqətlə öyrənin. “Nə qədər aldığınızı təxmin etməyə çalışın” və ya “hesab etmədən təyin edin” kimi ifadələri ehtiva edən nümunələrdən qaçınmaq lazımdır. Çünki bu, riyazi tədqiqatlara yanlış yanaşmadır. Riyaziyyat, bildiyiniz kimi, dəqiq bir elmdir, təxmin etmir, hesablayır. Uşaqlara "təxmin et", "təxmin et" kimi suallardan istifadə edərək saymağı öyrədə bilməzsiniz, çünki onların qeyri-müəyyən cavabları var və körpə düzgün cavabın sadəcə təxmin edilə biləcəyini və hesablana biləcəyini düşünə bilər.

Çox vaxt birinci sinif şagirdlərinin valideynləri övladlarının humanitar təfəkkürə malik olmasından, riyaziyyatla məşğul olmaq qabiliyyətinin olmamasından şikayətlənirlər. Bununla belə, riyaziyyatla məşğul olmaq üçün xüsusi qabiliyyətlərə ehtiyacınız yoxdur. Riyazi hesablamalar özləri zehni qabiliyyətlərin artmasına kömək edir, yaddaşı, ixtiraçılığı inkişaf etdirir və məntiqi təfəkkürün formalaşmasına kömək edir. Riyazi hesablamaların köməyi ilə qırıntıların beynini nə qədər tez məşq etməyə başlasanız, səyləriniz yaxşı nəticələr verəcəkdir.

Uşaq bezlərindən böyüyəndə, qaçmağa, danışmağa və hər şeylə maraqlanmağa başlayanda, sevən valideynlər uşağa saymağı necə öyrətmək barədə düşünürlər. Bu bacarıqlar balaca insan üçün çox faydalıdır və o, bunları nə qədər tez mənimsəsə, bir o qədər yaxşıdır.
Sonra, körpəni 100-ə qədər rəqəmlər və rəqəmlərlə necə tanış etmək barədə danışaq.

Uşağınıza saymağı nə vaxt öyrətməlisiniz?

Heç kim dəqiq tarixləri deyə bilməz, lakin elmi şəkildə sübut edilmişdir ki, 2-3 yaşlarında uşağın yeni bilik və məlumatlara ən güclü ehtiyacı olur. İndi körpə hər şeyi öyrənməyə hazırdır, biliyi süngər kimi mənimsəyir, bilinməyənə çatır və ümumiyyətlə, müəyyən qabiliyyətləri inkişaf etdirmək üçün ideal bir torpaqdır.

Buna görə iki ildən üç ilədək olan müddətdə körpəni rəqəmlərlə tanış etməyə başlamaq daha yaxşıdır. Ancaq bunu daha əvvəl edə bilərsiniz. Artıq bir yaşında uşaqlar obyektlərin kəmiyyət hallarını hələ tam dərk edə bilməsələr də, bir və ikinin fərqli şeylər olduğunu başa düşə bilirlər.

10-a qədər saymağı necə öyrətmək olar?

10-a qədər saymaq kiçik bir uşağın valideyninin qoymalı olduğu əsas vəzifədir. Ancaq körpənin eyni anda 10 rəqəmi mənimsəməsi çətin ola bilər, ona görə də körpənizə əvvəlcə 5-ə qədər saymağı öyrədin.

Bunun üçün evdə həyata keçirmək asan olan aşağıdakı üsullara müraciət edə bilərsiniz.

• Əlində beş barmaq var - bundan başlayaraq, kiçik olanı nömrələrin "adları" ilə tanış edin.
• Üzərində təsvir olunan obyektləri olan kartları göstərin (birdən beşə qədər) - unutmayın, rəqəmlərin şəklini körpəyə göstərməmək daha yaxşıdır.
• Təhsil cizgi filmləri və proqramları - onları İnternetdə tapmaq olar.
• Abaküs və digər öyrədici oyuncaqlar.
• Qafiyələr və zarafatlar.
• Gündəlik həyatda hesab.

Eyni zamanda hesabı öyrədərkən körpəni ev işləri ilə tanış etsəniz çox yaxşıdır. Məsələn, körpənizi beş stəkan yuya bilərsiniz. Eyni zamanda, uşaqdan saymağı xahiş edin: bir fincan, iki fincan. Və ya mağazaya getməzdən əvvəl uşağınızdan ərzaq siyahısından beş şeyi yadda saxlamasını xahiş edin. Uşaq sizə nə almaq lazım olduğunu xatırlatmalıdır. Eyni zamanda, sayı itirməmək üçün barmaqlarınızı əymək olar. Bu, uşağa həm şüurunda saymağı öyrədəcək, həm də yaddaşının inkişafının qayğısına qalacaq.

Kart dərsləri faydalı olacaq. Bu cür təlimatlar bütün kitab mağazalarında və uşaqlar üçün onlayn mağazalarda satılır. Əvvəlcə kartları ardıcıllıqla göstərin, sonra növbə ilə qoyun - uşaq kartda neçə obyektin göstərildiyinə cavab versin (unutmayın ki, biz hələ rəqəm yazmağı öyrətmirik!)

Ancaq çalışın ki, körpəni "riyaziyyatınız"la narahat etməsin. Körpənin vaxtından əvvəl məktəb sinfində şagird kimi hiss etməməsi üçün hər şeyi diqqətsiz və asanlıqla, oynaq şəkildə edin.

Bu fəaliyyət uşağa hecalarla oxumağı öyrətmək və onu tədricən hərflər və səslərlə tanış etmək istədiyiniz zamana bənzəyir. Vaxtınızı ayırın, öyrənmənin növbəti mərhələsinə keçməzdən əvvəl körpənin məlumatı yaxşı öyrəndiyinə əmin olun.

Uşağa rəqəm yazmağı necə öyrətmək olar?

İlk 10 rəqəm öyrənildikdən sonra onların necə yazıldığını uşağınıza göstərə bilərsiniz. Körpənin yaddaşını yükləməmək və gündə bir yazılı rəqəmi öyrənmək daha yaxşıdır.

Bütün günü nömrəyə həsr edin:

• onu bir kağıza yazın və nəzərə çarpan yerə asın;
• uşaqla birlikdə plastilindən bir rəqəm düzəldin;
• bu rəqəmdən bəhs edən proqramı izləyin;
• təqvimdən istifadə edərək nümunələr verin. Məsələn, "2-də nənənin yanına gedəcəyik".

Saat kimi sadə və gündəlik əşya uşağınıza nömrə yazmağa kömək edəcək. Uşaq yəqin ki, bunu dəfələrlə görüb, ona görə də o, siferblatdakı nömrələrə yeni gəlməyəcək.

20-yə qədər saymağı necə öyrətmək olar?

Evdə uşağın riyazi təhsilinin növbəti mərhələsi 20-yə qədər hesablanacaq. Dərslərə yalnız körpə 1-dən 9-a qədər olan rəqəmləri və 10-u yaxşı mənimsədikdə başlamalısınız.

1. Hər bir sonrakı (bundan sonra 10) nömrənin iki rəqəmdən ibarət olacağını izah edin. Başqa sözlə, hər bir ədəd onlarla və birliyə bölünür. Birinci rəqəm onlarla, ikinci rəqəm vahiddir.
2. İki qutu istifadə edin. Birində on obyekt qoyun (toplar, kublar və s.) Digərində - birində (2, 3, 4), bu yaxşı nümunə körpənin nə olduğunu anlamağa kömək edəcəkdir.
3. Deyin ki, vahidlər mövqeyində olan bütün rəqəmlər bir-birinin ardınca gedir, yəni 11-dən sonra 12, sonra 13, 14 və s.
4. Uşaq 20-yə qədər saymağın mahiyyətini anladıqda, ona kiçik bir tapşırıq verə bilərsiniz. Məsələn, uşağınızdan boş qutuya 16 quruducu (şirniyyat, top) qoymasını xahiş edin. Bu vəziyyətdə uşaq ucadan saymalıdır.

100-ə qədər saymağı necə öyrətmək olar?

4-5 yaşa qədər, körpə artıq 1-dən 20-yə qədər sayarkən, onu 100-ə qədər rəqəmlərlə tanış edə bilərsiniz. Bu, bir az səbr və vaxt tələb edir, saymağı öyrənmək kifayət qədər uzun və zəhmətli bir prosesdir.

1. Əvvəlcə mənə deyin ki, 100-ə qədər olan ədədlər silsiləsində 9 onluq var. Rəqəmləri adlandırın - 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90. Amma rezerv edin ki, hələ də vahidlər var. bu rəqəmlər arasında, yəni bu nömrələr bir-birinin ardınca getmir.
2. Bu qısa icmal dərsindən sonra uşağınızı gündə 10 yeni nömrə öyrənməyə dəvət edin. Üçüncü onluqdan başlayın (21, 22, 23...). Yatmazdan əvvəl uşağınızdan öyrəndiklərini sizə danışmasını xahiş edin. Eyni zamanda, hər hansı bir elementi saymaqla əhatə olunan materialı təkrarlaya bilərsiniz.
3. Uşaq bir neçə onlarla nömrə öyrəndikdə, onunla bir oyun oynayın: ortada itkin nömrə olan bir sıra seriyasını göstərin. Uşaq itirilmiş elementi tapmalı və daxil etməlidir.
4. Düzgün cavablara görə uşağını tərifləyin, uğuruna sevinin. Uşağınızı öyrənməyə həvəsləndirin.

Toplama və çıxmağı necə öyrətmək olar?

Əlavə və çıxma kimi əsas əməliyyatlar məktəbdən əvvəl də uşaq üçün faydalı olacaq. Gündəlik həyatda obyektləri saymaq qabiliyyəti qırıntılara özünə inam verəcək, həm də zəkanın inkişafına təkan verəcəkdir. Bəs haradan başlamaq lazımdır?

Hər şeydən əvvəl unutmayın - riyaziyyat dərsləri yoxdur! Sadəcə bir oyun və maraqlı əyləncə.

1. Vizual material hazırlayın: alma, şirniyyat, kublar - körpənin əməliyyatda maraqlı olacağı bir şey.
2. Əvvəlcə sadə ədədi təhlil edin (məsələn, 3). İki konfet və bir əlavə etməklə cəmi 3 ədəd əldə edə bilərsiniz. Uşaqdan izahatı nə dərəcədə başa düşdüyünü göstərməsini xahiş edin.
3. Uşaq nəyin nə olduğunu başa düşənə qədər əlavə etməyə davam edin və yalnız bundan sonra çıxmağa davam edin.

Niyə metodumu asan və hətta təəccüblü dərəcədə asan adlandırıram? Bəli, sadəcə, uşaqlara saymağı öyrətməyin daha sadə və etibarlı yolunu hələ görmədiyim üçün. Bunu uşağınıza öyrətmək üçün istifadə etsəniz, özünüz də tezliklə görəcəksiniz. Bir uşaq üçün bu, sadəcə bir oyun olacaq və valideynlərdən tələb olunan hər şey gündə bir neçə dəqiqəni bu oyuna həsr etməkdir və tövsiyələrimə əməl etsəniz, gec-tez uşağınız mütləq sizə qarşı saymağa başlayacaq. . Ancaq uşağın yalnız üç və ya dörd yaşı varsa, bu mümkündürmü? Belə çıxır ki, bu, olduqca mümkündür. Hər halda, mən on ildən artıqdır ki, bunu uğurla həyata keçirirəm.

Aşağıda bütün öyrənmə prosesini hər bir təhsil oyununun ətraflı təsviri ilə ətraflı təsvir edirəm ki, hər hansı bir ana onu uşağı ilə təkrarlaya bilsin. Bundan əlavə, İnternetdə "Kitab üçün yeddi addım" (veb saytı) veb saytımda bu dərsləri oxumaq üçün daha əlçatan etmək üçün uşaqlarla etdiyim fəaliyyətlərdən fraqmentlərin videolarını yerləşdirdim.

Birincisi, bir neçə giriş sözü.

Bəzi valideynlərdə yaranan ilk sual budur: uşağa məktəbdən əvvəl saymağı öyrətməyə dəyərmi?

Hesab edirəm ki, uşağa bu maraq sönəndən sonra deyil, təhsil mövzusuna maraq göstərəndə onu öyrətmək lazımdır. Uşaqlarda saymağa və saymağa maraq erkən görünür, onu yalnız bir az qidalandırmaq lazımdır və oyunları günü-gündən görünməz şəkildə çətinləşdirir. Əgər övladınız nədənsə obyektləri saymağa biganədirsə, özünüzə deməyin: “Onun riyaziyyata meyli yoxdur, mən də məktəbdə riyaziyyatdan geri qalmışam”. Bu marağı onda oyatmağa çalışın. Sadəcə onun təhsil oyunlarına indiyə qədər əldən verdiyiniz şeyləri daxil edin: oyuncaqları saymaq, köynəyin düymələri, gəzinti zamanı addımlar və s.

İkinci sual: uşağa ən yaxşı öyrətmə üsulu nədir?

Zehni saymağı öyrətmək üçün metodologiyamın tam təqdimatını burada oxumaqla bu sualın cavabını alacaqsınız.

Bu arada sizə xəbərdarlıq etmək istəyirəm ki, uşağa faydası olmayan bəzi tədris üsullarından istifadə etməyin.

“- 2-yə 3-ü əlavə etmək üçün əvvəlcə 2-yə 1-i əlavə etməlisən, 3-ü alacaqsan, sonra 3-cüyə daha 1 əlavə et, 4-ü alacaqsan və nəhayət, 4-cüyə 1 əlavə et, nəticədə olacaq. 5 »;
“- 5-dən 3-ü çıxarmaq üçün əvvəlcə 1-i çıxmalısan, 4 qalıq, sonra 4-dən başqa 1-i çıxmalısan, 3 qalır və nəhayət, 3-dən 1 daha çıxar, nəticədə 2 qalır.”

Bu, təəssüf ki, ümumi üsul yavaş sayma vərdişini inkişaf etdirir və gücləndirir və uşağın zehni inkişafına təkan vermir. Axı saymaq bütöv ədədi qruplarda birdən toplamaq və çıxmaq, tək-tək toplama və çıxmaq deyil, hətta barmaq və ya çubuq saymaq deməkdir. Niyə bu üsul bir uşaq üçün bu qədər faydalı deyil? Düşünürəm ki, müəllim üçün daha asandır. Ümid edirəm ki, bəzi müəllimlər mənim metodologiyamla tanış olub, bundan imtina edəcəklər.

Uşağınıza çubuqlar və ya barmaqlarla saymağı öyrətməyə başlamayın və sonradan böyük bacı və ya qardaşın məsləhəti ilə onlardan istifadə etməyə başlamadığından əmin olun. Barmaqlarla saymağı öyrənmək asandır, amma öyrənməmək çətindir. Uşaq barmaqları ilə sayarkən yaddaş mexanizmi iştirak etmir, tam ədədi qruplarda toplama və çıxarmanın nəticələri yaddaşda saxlanmır.

Və nəhayət, heç bir halda görünəndən istifadə etməməlisiniz son illər Xətt sayma üsulu:

“- 2-yə 3-ü əlavə etmək üçün bir hökmdar götürməli, üzərindəki 2 rəqəmini tapmalı, ondan santimetrdə 3 dəfə sağa doğru saymalı və hökmdarda 5-in nəticəsini oxumalısınız”;
"- 5-dən 3-ü çıxarmaq üçün bir hökmdar götürməli, üzərindəki 5 rəqəmini tapmalı, ondan sola 3 dəfə santimetrlə saymalı və hökmdarda 2-ni oxumalısınız."
Belə bir ibtidai “kalkulyatordan” bir hökmdar kimi istifadə edilən bu sayma üsulu, deyəsən, uşağı düşünmək və xatırlamaqdan məhrum etmək üçün qəsdən icad edilmişdir. Bu cür saymağı öyrətməkdənsə, heç öyrətməmək, dərhal kalkulyatordan necə istifadə edəcəyini göstərmək daha yaxşıdır. Axı, bu üsul, bir kalkulyator kimi, yaddaş təlimini istisna edir və körpənin zehni inkişafını ləngidir.

Şifahi saymağı öyrətməyin ilk mərhələsində uşağa on ərzində saymağı öyrətmək lazımdır. Biz böyüklərin yadda saxladığı kimi, ona on daxilində ədədləri toplamaq və çıxmaq üçün bütün variantların nəticələrini möhkəm yadda saxlamağa kömək etməliyik.

Təlimin ikinci mərhələsində məktəbəqədər uşaqlar ikirəqəmli ədədlərin şüurunda toplama və çıxmanın əsas üsullarını mənimsəyirlər. İndi əsas olan hazır həllərin yaddaşdan avtomatik çıxarılması deyil, sonrakı onlarla əlavə və çıxma üsullarını başa düşmək və yadda saxlamaqdır.

Həm birinci, həm də ikinci mərhələdə şifahi hesablamanın tədrisi oyun elementlərindən və rəqabət qabiliyyətindən istifadə etməklə baş verir. Müəyyən bir ardıcıllıqla təşkil edilmiş təlim oyunlarının köməyi ilə formal yaddaşa deyil, uşağın vizual və toxunma yaddaşından istifadə edərək şüurlu yadda saxlamağa, sonra hər öyrənilən addımı yaddaşda sabitləşdirməyə nail olur.

Niyə mən şifahi saymağı öyrədirəm? Çünki yalnız əqli hesablama uşağın yaddaşını, zəkasını və ixtiraçılıq dediyimiz şeyi inkişaf etdirir. Və bu, onun sonrakı yetkin həyatında ehtiyac duyduğu şeydir. Məktəbəqədər uşağın barmaqlarında uzun əks-səda ilə "nümunələr" yazmaq və cavabı hesablamaq zərərdən başqa bir şey vermir, çünki. sürətli düşünməyə vadar edir. O, nümunələri daha sonra, məktəbdə, dizaynın dəqiqliyini məşq edərək həll edəcəkdir. Tez ağıl erkən yaşda inkişaf etdirilməlidir ki, bu da şifahi hesablama ilə asanlaşdırılır.

Uşağa əlavə və çıxmağı öyrətməyə başlamazdan əvvəl valideynlər ona şəkillərdə və naturada obyektləri saymağı, pilləkənlərdəki addımları, gəzintidə addımları saymağı öyrətməlidirlər. Saymağı öyrənməyə başlayanda uşaq ən azı beş oyuncaq, balıq, quş və ya ladybug saymağı bacarmalı və eyni zamanda “daha ​​çox” və “az” anlayışlarını mənimsəməlidir. Lakin bütün bu müxtəlif obyektlər və məxluqlar gələcəkdə toplama və çıxma işlərinin öyrədilməsi üçün istifadə edilməməlidir. Zehni hesablamanın öyrədilməsi eyni homojen obyektlərin əlavə və çıxılması ilə başlamalıdır, onların hər biri üçün müəyyən bir konfiqurasiya təşkil etməlidir. Bu, bütöv ədədi qruplarda toplama və çıxmanın nəticələrini yadda saxlayarkən uşağın vizual və toxunma yaddaşından istifadə etməyə imkan verəcək (video fayla bax 056). Zehni saymağı öyrətmək üçün mən sayma qutusunda bir sıra kiçik sayma kublarından istifadə etdim ( Ətraflı Təsviri- Daha). Uşaqlar isə daha sonra hesab məsələlərini həll edərkən balıqlara, quşlara, kuklalara, ladybuglara və digər əşyalara və canlılara qayıdacaqlar. Amma bu zamana qədər zehinlərindəki istənilən rəqəmi toplamaq və çıxmaq onlar üçün artıq çətin olmayacaq.

Təqdimatın rahatlığı üçün mən təlimin birinci mərhələsini (ilk onluq daxilində saymaqla) 40 dərsə, ikinci təlim mərhələsini (növbəti onluqlarda saymaqla) başqa 10-15 dərsə ayırdım. Çox dərslərin sizi qorxutmasına imkan verməyin. Bütün təhsil kursunun dərslərə bölünməsi təxminidir, hazırlanmış uşaqlarla bəzən bir dərsdə 2-3 dərs keçirəm və uşağınızın bu qədər dərsə ehtiyacı olmayacaq. Bundan əlavə, bu dərsləri yalnız şərti olaraq dərs adlandırmaq olar, çünki. hər biri cəmi 10-20 dəqiqədir. Onlar həmçinin oxu dərsləri ilə birləşdirilə bilər. Bunu həftədə iki dəfə etmək məqsədəuyğundur və digər günlərdə ev tapşırıqlarını yerinə yetirməyə 5-7 dəqiqə vaxt ayırmaq kifayətdir. Hər bir uşağın ilk dərsə ehtiyacı yoxdur, o, yalnız 1 nömrəsini bilməyən və iki obyektə baxaraq, barmaqları ilə saymadan onların neçə olduğunu deyə bilməyən uşaqlar üçün nəzərdə tutulub. Onların məşqinə praktiki olaraq sıfırdan başlamaq lazımdır. Daha hazırlıqlı uşaqlar dərhal ikinci, bəziləri isə üçüncü və ya dördüncü dərsdən başlaya bilər.

Mən üç uşaqla eyni vaxtda dərs keçirəm, artıq yox, hər birinin diqqətini cəlb etmək, darıxmamaq üçün. Uşaqların hazırlıq səviyyəsi bir qədər fərqli olduqda, onlarla növbə ilə müxtəlif tapşırıqlarla məşğul olmalı, hər zaman bir uşaqdan digərinə keçməlisiniz. İlkin dərslərdə valideynlərin iştirakı arzu edilir ki, onlar metodologiyanın mahiyyətini başa düşsünlər və uşaqları ilə sadə və qısa gündəlik ev tapşırıqlarını düzgün yerinə yetirsinlər. Ancaq valideynləri elə yerləşdirmək lazımdır ki, uşaqlar onların varlığını unutsunlar. Valideynlər övladları nadinc olsalar da, diqqətləri yayındırsalar da, müdaxilə etməməli, onları danlamamalıdırlar.

Kiçik bir qrupda şifahi hesablama üzrə uşaqlarla dərslər, barmaqları ilə obyektləri saymağı bilirlərsə, ən azı beş yaşından etibarən təxminən üç yaşında başlaya bilər. Öz uşaqları ilə valideynlər iki yaşından etibarən bu üsuldan istifadə edərək ilkin dərslərlə məşğul ola bilərlər.

Birinci mərhələ.
İlk onluqda saymağı öyrənmək (1 nömrəli dərs - 40 nömrəli dərs).

Birinci mərhələnin ilkin dərsləri (No1 - No5). Beş ərzində saymağı öyrənmək.

İlkin dərslər üçün sizə 1, 2, 3, 4, 5 nömrələri olan beş karta və bir qutuya quraşdırılmış kənar ölçüsü təxminən 1,5-2 sm olan beş kuba ehtiyacınız olacaq (Əlavə 1-in Şəkil 1-ə baxın). Kərpic kimi, hər qutuda 36 kub olan təhsil oyun mağazalarında satılan "bilik kubları" və ya "öyrənmə kərpiclərindən" istifadə edirəm. Bütün təhsil kursu üçün bu qutulardan üçünə ehtiyacınız olacaq, yəni. 108 kub. İlkin dərslər üçün beş kub götürürəm, qalanları daha sonra lazım olacaq. Hazır kubları götürə bilmirsinizsə, onları özünüz etmək çətin olmayacaq. Bunu etmək üçün sadəcə qalın kağıza, 200-250 q / m2, Əlavə 1-in 2-ci şəklini çap etməlisiniz və sonra ondan kubların boşluqlarını kəsin, təlimatlara uyğun olaraq yapışdırın, hər hansı bir doldurucu ilə doldurun, məsələn, bir növ taxıl və kənarda lentə yapışdırın. Bu beş kubu ard-arda yerləşdirmək üçün bir qutu hazırlamaq da lazımdır. Onu yapışdırmaq qalın kağıza çap etmək və Əlavə 1-in 3-cü rəsmini kəsmək qədər asandır. Qutunun aşağı hissəsində kubların ölçüsünə uyğun olaraq beş xana çəkilir, kublar onun içinə sərbəst oturmalıdır. 1, 2, 3, 4, 5 nömrələri isə qalın kağızda çap olunmuş 2-ci Əlavənin 1-ci cədvəlindən kəsilməlidir.

Artıq başa düşdünüz ki, ilkin mərhələdə saymağı öyrənmək beş kub və onlar üçün beş hüceyrə olan bir qutunun köməyi ilə həyata keçiriləcək. Bu baxımdan sual yaranır: niyə beş sayma kubu və beş hüceyrədən ibarət qutu ilə öyrənmə üsulu beş barmaqla öyrənməkdən daha yaxşıdır? Əsas odur ki, müəllim vaxtaşırı qutunu ovucu ilə örtə və ya çıxara bilsin, bunun sayəsində orada yerləşən kublar və boş hüceyrələr çox tez uşağın yaddaşına həkk olunur. Və uşağın barmaqları həmişə onunla qalır, onları görə bilər və ya hiss edə bilər və sadəcə olaraq yadda saxlamağa ehtiyac yoxdur, yaddaş mexanizminin stimullaşdırılması baş vermir.

Siz həmçinin zar qutusunu sayma çubuqları, digər sayma əşyaları və ya qutuda düzülməmiş zarlarla əvəz etməyə çalışmamalısınız. Qutuda düzülmüş kublardan fərqli olaraq, bu əşyalar təsadüfi düzülür, daimi konfiqurasiya yaratmır və buna görə də yaddaqalan şəkil şəklində yaddaşda saxlanmır.

1-ci dərs

Dərsdən əvvəl, uşağın barmağı ilə bir-bir saymadan, eyni anda neçə kub müəyyən edə biləcəyini öyrənin. Adətən, üç yaşına qədər uşaqlar qutuda neçə kub olduğunu hesablamadan dərhal deyə bilirlər, əgər onların sayı iki və ya üçü keçmirsə və onlardan yalnız bir neçəsi birdən dördü görür. Amma elə uşaqlar var ki, indiyə qədər yalnız bir şeyin adını çəkə bilirlər. İki obyekt gördüklərini söyləmək üçün barmağı ilə işarə edərək onları saymalıdırlar. Belə uşaqlar üçün ilk dərs nəzərdə tutulub. Qalanları sonradan onlara qoşulacaqlar.

Uşağın eyni anda neçə kub gördüyünü müəyyən etmək üçün qutuya növbə ilə fərqli sayda kub qoyun və soruşun: “Qutuda neçə kub var? Saymayın, indi mənə deyin. Əla! Və indi? Və indi? Düz deyirsən, afərin!" Uşaqlar masada otura və ya dayana bilərlər. Kub qutusunu masanın kənarına paralel olaraq uşağın yanında masaya qoyun.

İlk dərsin tapşırıqları üçün indiyə qədər yalnız bir kubu müəyyən edə bilən uşaqları buraxın. Onlarla bir-bir oynayın.

1. İki zərlə "Rəqəmləri zərlərə qoyuruq" oyunu.

Masanın üzərinə 1 nömrəli kartı və 2 nömrəli kartı masanın üstünə qoyun. Uşaqdan qutuda neçə kub olduğunu soruşun. O, “bir” cavabını verdikdən sonra ona göstərin və 1 rəqəmini söyləyin və qutunun yanına qoymasını xahiş edin. Qutuya ikinci kub əlavə edin və onlardan qutuda neçə kub olduğunu hesablamağı xahiş edin. Qoy, istəsə, barmağı ilə kubları saysın. Uşaq qutuda artıq iki kub olduğunu dedikdən sonra ona göstərin və 2 rəqəminin adını verin və qutudan 1 rəqəmini çıxarmasını və 2 rəqəmini yerinə qoymasını xahiş edin.Bu oyunu bir neçə dəfə təkrarlayın. Çox tezliklə uşaq iki kubun necə göründüyünü xatırlayacaq və hesablamadan dərhal bu rəqəmi adlandırmağa başlayacaq. Eyni zamanda, o, 1 və 2 rəqəmlərini xatırlayacaq və nömrəni içindəki kubların sayına uyğun qutuya köçürəcəkdir.

2. İki zər ilə "Evdəki gnomes" oyunu.

Uşağınıza deyin ki, indi onunla "Evdəki gnomes" oyununu oynayacaqsınız. Qutu uydurma evdir, içindəki hüceyrələr otaqlardır, kublar isə onlarda yaşayan gnomlardır. Uşağın sol tərəfindəki ilk hüceyrəyə bir kub qoyun və deyin: "Evə bir gnome gəldi". Sonra soruş: "Və başqası onun yanına gəlsə, evdə neçə gnom olacaq?" Uşaq cavab verməkdə çətinlik çəkirsə, ikinci kubu evin yanındakı masaya qoyun. Uşaq dedikdən sonra ki, indi evdə iki gnom olacaq, ikinci hücrədə birincinin yanına ikinci gnomu qoysun. Sonra soruş: "İndi bir gnom getsə, evdə neçə gnom qalacaq?" Bu dəfə sualınız çətinlik yaratmayacaq və uşaq cavab verəcək: "Biri qalacaq".

Sonra oyunu çətinləşdirin. De: “İndi evin damını düzəldək”. Qutunu ovucunuzla örtün və oyunu təkrarlayın. Uşaq hər dəfə biri gələndən sonra evdə neçə gnom olduğunu və ya biri çıxandan sonra nə qədərinin orada qaldığını dedikdə, damın ovucunu çıxarın və uşağın kubu özü əlavə etməsinə və ya çıxarmasına icazə verin və cavabının düzgün olduğundan əmin olun. düzgün. Bu, uşağın təkcə vizual deyil, həm də toxunma yaddaşını birləşdirməyə kömək edir. Həmişə sonuncu kubu çıxarmaq lazımdır, yəni. soldan ikinci.

Qrupdakı bütün uşaqlarla növbə ilə 1 və 2 oyunları oynayın. Sinifdə valideynlərə deyin ki, uşaqlar özləri daha çox şey istəməsələr, gündə bir dəfə evdə uşaqları ilə bu oyunları oynamalıdırlar.

2-ci dərs

İkinci dərsdə uşaqlar, 1 nömrəli dərsdə sınaqdan keçirildikdə, qutuda iki kub olduğunu hesablamadan dərhal deməyi bacaran oyunlara qoşula bilərlər. Əgər belə uşaqlar çoxdursa, onları üç uşaqdan ibarət qruplara bölmək məsləhətdir. Uşaqlarla növbə ilə oynayın.

1. Üç zarla "Rəqəmləri zərlərə qoyuruq" oyunu.

Masanın üzərinə 1, 2 və 3 rəqəmləri olan üç kartı qoyun, qutunu masanın üstünə qoyun və içinə iki zar qoyun. Uşaqdan qutuda neçə kub olduğunu soruşun. O, “iki” cavabını verdikdən sonra ondan 2 rəqəmini qutunun yanına qoymasını xahiş et (o, artıq 1 və 2 rəqəmlərini bilir). Qutuya üçüncü kub əlavə edin və onlardan qutuda neçə kub olduğunu hesablamağı xahiş edin. Qoy, istəsə, barmağı ilə kubları saysın. Uşaq qutuda artıq üç kub olduğunu dedikdən sonra ona göstərin və 3 rəqəminin adını verin və ondan qutudan 2 rəqəmini çıxarmasını və 3 rəqəmini yerinə qoymasını xahiş edin.Sonra qutudan iki kubu çıxarın və neçə kubun qaldığını soruş. Uşaq “bir” cavabını verdikdən sonra ondan qutudan 3 rəqəmini çıxarmasını və yerinə 1 rəqəmini qoymasını xahiş edin.Bu oyunu bir neçə dəfə təkrarlayın. Çox tezliklə uşaq üç kubun necə göründüyünü xatırlayacaq və hesablamadan dərhal bu nömrəyə zəng etməyə başlayacaq. Eyni zamanda o, 3 rəqəmini xatırlayacaq və indi artıq 1, 2, 3 rəqəmlərini biləcək və içindəki kubların sayına uyğun gələn rəqəmi qutuya köçürür.

2. Üç zar ilə "Evdəki gnomes" oyunu.

1 nömrəli dərsdəki kimi oynayın (1 nömrəli dərsin 2-ci bəndinə baxın), lakin bu dəfə gnomlar bir-bir və iki dəfə evə girib-çıxacaqlar. Oyuna qutu açıq vəziyyətdə başlayın və sonra qutunu ovucunuzla örtərək dam düzəldin. Hər bir uşaqla üç müddət ərzində əlavə və çıxma üçün bütün mümkün variantları oynayın. Siz həmçinin soruşa bilərsiniz: "Və üçü getsə, neçəsi qalacaq?" Uşaq heç birinin qalmadığını cavablandırdıqda, ona "heç biri"nin başqa cür sıfır adlandırıldığını söyləyin. Ona 0 rəqəmini göstərin ki, bunun üçün əlavə 2-nin 1-ci cədvəlindən də kəsilə bilər. Hər dəfə uşağın cavabından sonra damın ovucunu çıxarın və uşağa kubları özü əlavə edin və ya çıxarsın və cavabının düzgün olduğuna əmin olun. . Həmişə uşaqdan soldan sağa sayaraq son kubları çıxarmaq lazımdır.

3. 1, 2 və 3 rəqəmləri ilə "Kartlar"ın oynanması.

Uşağa təsadüfi olaraq 1, 2, 3 rəqəmləri olan kartları atın. Düzgün zəng etdinizsə, qazandınız, səhv etdinizsə, nömrəni düzgün adlandırın, özünüz üçün götürün və bir hərəkətdən sonra yenidən uşağa verin. Hamı qalib gəldikdə, ondan sütundakı nömrələri ardıcıllıqla əlavə etməsini xahiş edin.

Qrupdakı bütün uşaqlarla növbə ilə 1, 2 və 3-cü oyunları oynayın. Sinifdə valideynlərə deyin ki, uşaqlar özləri daha çox şey istəməsələr, gündə bir dəfə evdə uşaqları ilə bu oyunları oynamalıdırlar. Qeyd. 2-ci dərsdən sonra uşaq qutuda üç kub olduğunu hesaba almadan dərhal demək istəmirsə, növbəti dərsə keçməyin. Belə bir uşağa barmaqla sayma vərdişini aradan qaldırmağa kömək etmək üçün onunla bir müddət 2 nömrəli dərsin oyunlarını təkrarlayın.

3-cü dərs

Üçüncü dərsdə uşaqlar, 1 nömrəli dərsdə sınaqdan keçirildikdə, qutuda üç kubun olduğunu hesablamadan dərhal deməyi bacaran oyunlara qoşula bilərlər. Əgər belə uşaqlar çoxdursa, onları üç uşaqdan ibarət qruplara bölmək məsləhətdir. Uşaqlarla növbə ilə oynayın.

1. Dörd zərlə “Rəqəmləri zərlərə qoyuruq” oyunu.

Masanın üzərinə 1, 2, 3 və 4 rəqəmləri olan dörd kartı qoyun, qutunu masanın üzərinə qoyun və içinə üç zar qoyun. Uşaqdan qutuda neçə kub olduğunu soruşun. O, “üç”ə cavab verdikdən sonra ondan qutunun yanına 3 rəqəmini qoymasını xahiş et (o, artıq 1, 2 və 3 rəqəmlərini bilir). Qutuya dördüncü kub əlavə edin və onlardan qutuda neçə kub olduğunu saymağı xahiş edin. Qoy, istəsə, barmağı ilə kubları saysın. Uşaq qutuda artıq dörd kub olduğunu dedikdən sonra ona göstərin və 4 rəqəminin adını verin və ondan qutudan 3 rəqəmini çıxarmasını və 4 rəqəmini yerinə qoymasını xahiş edin.Sonra qutudan iki kubu çıxarın və neçə kubun qaldığını soruş. Uşaq “iki” cavabını verdikdən sonra ondan qutudan 4 rəqəmini çıxarmasını və yerinə 2 rəqəmini qoymasını xahiş edin.Sonra başqa bir kubu çıxarın və neçə kubun qaldığını soruşun. Uşaq artıq bu oyunun mənasını başa düşüb. O, qutuda bir kub qaldığını söyləyəcək, 2 rəqəmini köçürün və 1 rəqəmini qutuya köçürün.Bu oyunu bir neçə dəfə təkrarlayın. Çox tezliklə, uşaq dörd kubun necə göründüyünü xatırlayacaq və bu rəqəmi saymadan dərhal adlandırmağa başlayacaq. Eyni zamanda o, 4 rəqəmini əzbərləyəcək və indi artıq 1, 2, 3, 4 rəqəmlərini biləcək və içindəki kubların sayına uyğun gələn rəqəmi qutuya köçürür.

2. Dörd zarla "Yarıya bölün" oyunu.

Dörd kubu bir qutuya qoyun və uşaqdan onları sizinlə onun arasında bərabər şəkildə bölüşdürməsini xahiş edin ki, hamıda eyni sayda kub olsun. Uşaq özü üçün iki blok götürəndə və eynisini sizə verəndə ondan neçə blokun olduğunu və sizin neçə blokunuz olduğunu söyləməsini xahiş edin.

3. Dörd zar ilə "Evdəki gnomes" oyunu.

Əvvəlki dərslərdə olduğu kimi oynayın, lakin bu dəfə gnomes bir-bir evə girib-çıxacaq, ikisi birdən, üçü də bir-bir girəcək. Oyuna qutu açıq vəziyyətdə başlayın və sonra qutunu ovucunuzla örtərək dam düzəldin. Əgər qutu örtülü olsa da, artıq orada olanlara iki və ya üç əlavə edildikdən sonra uşağın evdə neçə gnom olacağını təxmin etmək hələ də çətindirsə, bu iki və ya üç kubu örtülmüş qutunun yanına qoyun. Beləliklə, uşağın bəzi kubları digərləri ilə zehni olaraq yığması daha asan olacaq. Əgər qutu örtülmüş halda, iki və ya üç nəfər getdikdən sonra evdə neçə gnomun qalacağını təxmin etmək çətin olarsa, bu iki və ya üç kubu qutudan çıxarın ki, neçə kubun olduğu görünməsin. qutuda buraxın və qutunun yanına qoyun. Məsələn, qutuda dörd gnom var idi və üçü qaldı. Uşaq hələ o dördlüyün necə göründüyünü unutmayıb və ovucunuzun altından çıxarıb yan-yana qoyduğunuz üç kuba baxaraq heç bir izahat vermədən güman edəcək. evdə dam. Hər bir uşaqla dörddə bütün mümkün əlavə və çıxma variantları ilə oynayın. Boş qutuda sıfır kublar olduğunu da xatırlada bilərsiniz. Dörd kubun hamısını qoyaraq oyuna başlayın, qutunu örtün və soruşun: “İndi evdə neçə gnom var? Düzdü, dörd. İkisi getsə, neçəsi qalacaq? Uşaq dərhal cavab verə bilmirsə, ona dördü necə yarıya böldüyünü xatırlat: özü üçün iki kub götürdü və ikisini sənə verdi.

Əlavə edərkən əvvəlcə kiçik rəqəmi böyük rəqəmə əlavə edin və dərhal sonra, əksinə, kiçik rəqəmə böyük rəqəm əlavə edin. Əvvəlcə bunu qutunu açıq şəkildə edin və uşağa aydın şəkildə göstərin ki, məsələn, biri üç gnome gəldisə, onlardan dördü olacaq və üçü birinə gəlsə, dörd də olacaq. Uşağın bu izahatı ilk dəfə başa düşməsini və mənimsəməsini tələb etməyin. Tədricən ona gələcək.

Hər dəfə uşağın cavabından sonra damın ovucunu çıxarın və uşağın kubları özü əlavə etməsinə və ya çıxarmasına icazə verin və cavabının düzgün olduğundan əmin olun (həmişə uşaqdan soldan sağa sayaraq sonuncu kubları çıxarmaq lazımdır) .

Tam xülasə bu səhifənin sol panelindən endirilə bilər.