Cuando un niño egresa de una institución preescolar, es muy importante que adquiera los conocimientos suficientes para pasar a un nivel superior. ¿Y si no asistió al jardín de infancia en absoluto? En este caso, debes esforzarte mucho para que él sepa todo lo que necesitas. Hay muchos estudiantes en la clase cuya preparación está en diferentes niveles.
Si el niño se queda rezagado con respecto al resto de la clase, entonces se acumula la incomprensión del material y el caso se vuelve cada vez más descuidado. La mayoría de los maestros trabajan para un estudiante promedio y bueno, y muy a menudo nadie trata con estudiantes pobres. Es por esto que son necesarios cuidadosos ejercicios diarios en casa.
Primera clase
Clases con un niño de 6 años: preparación para la escuela en casa, lo que debería poder hacer
Para que la preparación para el grado 1 sea exitosa, los padres deben comprender que, en primer lugar, una persona pequeña debe estar preparada para una percepción general de nuevos espacios y conocimientos. En primer lugar, preste atención al desarrollo de cualidades como la curiosidad, la iniciativa, la actividad y una buena perspectiva.
Es muy importante que el niño tenga habilidades de autocuidado. En la escuela, nadie lo cuidará como lo hacen en casa. Tendrá que vestirse solo, atarse los cordones de los zapatos, montar y desmontar el maletín.
El éxito de un niño en el aprendizaje a nivel de escuela primaria depende en gran medida del nivel en el que se encuentre su desarrollo mental. Cuanto más desarrollado esté, más fácil será percibir la tarea.
Para matricularse en la escuela primaria, un futuro estudiante debe saber lo siguiente:
- su nombre, apellido, patronímico;
- datos de los padres (nombre, apellido, patronímico);
- lo que hacen sus padres;
- dirección y teléfono de la casa donde vive;
- la ciudad y el país en el que se encuentra;
- días de la semana, nombres de meses, estaciones, características distintivas de las estaciones;
- nombres de animales;
- nombres de árboles y plantas;
- bayas, frutas, verduras;
- cual es el nombre de la ropa que usa;
- formas geométricas simples.
¡En una nota! Las clases con un niño en casa deben llevarse a cabo de acuerdo con un programa específico, que se prepara teniendo en cuenta todos los requisitos para el nivel de educación.
En gramática, debe poder distinguir entre sonidos y letras, consonantes y vocales, nombrar la letra requerida al principio y al final de la palabra, dividir en sílabas y seleccionar palabras de acuerdo con la letra presentada.
Para dominar con éxito el plan de estudios de la escuela, debe inculcar en el niño las habilidades adecuadas:
- sostenga la pluma correctamente;
- mantener una línea continua;
- sin quitar las manos del papel, traza el contorno del dibujo;
- ser capaz de terminar la parte simétrica de la imagen;
- copiar formas geométricas.
¡Importante! Para una asimilación exitosa del currículo escolar, el niño debe tener las habilidades iniciales requeridas.
Habilidades y habilidades requeridas
Cómo preparar a un niño para la escuela en casa a los 6 años
Aplicación de varios métodos.
Programa para preparar a un niño para la escuela en casa.
Preparar a un niño para la escuela en casa durante el verano antes de ingresar al primer grado debe contener ejercicios y tareas que desarrollen integralmente una personalidad pequeña. El programa de desarrollo debe contener necesariamente clases de matemáticas, ortografía, lectura y ejercicios creativos. Además, cada padre puede obtener asesoramiento de expertos en línea.
Clases de matemáticas para niños pequeños.
No es de extrañar que las matemáticas sean consideradas la reina de las ciencias. Desarrolla muy bien el pensamiento lógico y la representación figurativa. Por eso, varios tipos de representaciones matemáticas deben comenzar a formarse desde la primera infancia. Los ejercicios con una hoja de papel en una jaula se consideran muy útiles. Se le puede pedir al niño que encierre en un círculo varias celdas, dibuje el número requerido de ellas en la parte inferior o en la parte superior de la figura principal, cuente la cantidad de tareas esbozadas y similares.
También debe incluir tareas para contar objetos, encontrar el número que falta en una fila, habilidades elementales de suma y resta. Usando ejemplos, considere las formas geométricas básicas que el bebé debe aprender a encontrar y nombrar por sí mismo.
Cómo enseñar a un niño a escribir
Para aprender a escribir se recomienda comenzar con el trazo de letras impresas. Al niño se le explica cómo hacerlo bien. Al entrenar con un bolígrafo o lápiz, el bebé desarrolla la motricidad fina de los dedos, que aprenden a sujetar correctamente el sujeto de la letra, a sentarse correctamente.
¡Importante! La sesión no debe durar más de 15 minutos. Después de eso, necesitas hacer un poco de ejercicio físico. La receta con la que el niño entrenará su mano se puede imprimir por sí mismo.
Enseñar a los preescolares a leer.
Es muy importante que el adiestramiento se realice de forma lúdica, lo más accesible posible al bebé en temprana edad. Antes de empezar a construir palabras, necesitas aprender las letras. Se presentan en forma de imágenes fáciles de recordar. Realización de ejercicios para desarrollar la audición fonológica. Y solo después de realizar tales manipulaciones está aprendiendo a doblar letras en sílabas.
actividades creativas
Además de las clases principales de preparación para el primer grado, las tareas en casa deben contener un componente creativo. Es necesario introducir al niño a la belleza. Desarrolla su psique. Esto se ve facilitado por juegos conjuntos en la naturaleza, modelado con plastilina o materiales naturales, varios ejercicios con cordones y pequeños detalles. También es importante que el niño muestre iniciativa creativa y haga algo con sus propias manos. La tarea de los padres al mismo tiempo para proporcionar al bebé todos los materiales necesarios.
¡En una nota! Estas sesiones pueden ir acompañadas de presentaciones sobre temas relevantes.
Preparación psicológica del niño para la escuela en casa.
El componente psicológico del manual, cómo preparar a un niño para el grado 1, es muy importante. Incluye varios componentes, entre los que se destacan los siguientes: voluntarioso, personal, intelectual. La preparación de la fuerza de voluntad del niño es necesaria para que pueda realizar una variedad de tareas presentadas en la lección. El niño tendrá que hacer no solo lo que quiere, sino también lo que se requiere.
El segundo componente se caracteriza por el hecho de que el bebé tiene un nuevo rol social, que debe percibir correctamente. Los padres deben formar en él rasgos de personalidad que lo ayuden a comunicarse fácilmente con sus compañeros de clase y maestros. El desarrollo de las habilidades intelectuales afecta la medida en que se asimilará el material presentado durante las lecciones.
Equilibrio psicológico
Problemas de salud y escuela.
En la clase 1, no deben contradecir los requisitos de un estilo de vida saludable. Al realizar clases, es necesario asegurarse de que el niño tenga la posición correcta, mantenga la espalda recta y el libro esté a la distancia adecuada al leer. El tiempo asignado a una lección debe estar estrictamente regulado.
La elección de la metodología sobre cómo preparar a un bebé a los seis años depende únicamente de los propios padres. Sin embargo, si la madre y el padre no tienen la formación adecuada en psicología, lo mejor es confiar esta ocupación a especialistas.
Se acerca el momento en que su hijo llevará el orgulloso título de alumno de primer grado. Y en este sentido, los padres tienen muchas preocupaciones y preocupaciones: dónde y cómo preparar al niño para la escuela, si es necesario, qué debe saber y poder hacer el niño antes de la escuela, enviarlo al primer grado a los seis o siete años, y así sucesivamente. No hay una respuesta universal a estas preguntas: cada niño es individual. Algunos niños están completamente listos para la escuela a la edad de seis años, y con otros niños a la edad de siete años hay muchos problemas. Pero una cosa es segura: es imperativo preparar a los niños para la escuela, porque será una excelente ayuda en el primer grado, ayudará en el aprendizaje y facilitará enormemente el período de adaptación.
Estar listo para la escuela no significa saber leer, escribir y contar.
Estar listo para la escuela significa estar listo para aprender todo esto, la psicóloga infantil L.A. Wenger.
¿Qué incluye la preparación para la escuela?
Preparar a un niño para la escuela es todo un complejo de conocimientos, destrezas y habilidades que debe poseer un niño en edad preescolar. Y esto incluye no sólo la totalidad de los conocimientos necesarios. Entonces, ¿qué significa una preparación de calidad para la escuela?
En la literatura, hay muchas clasificaciones de la preparación de un niño para la escuela, pero todas se reducen a una cosa: la preparación para la escuela se divide en un aspecto fisiológico, psicológico y cognitivo, cada uno de los cuales incluye una serie de componentes. Todos los tipos de preparación deben combinarse armoniosamente en el niño. Si algo no está desarrollado o no está completamente desarrollado, entonces puede convertirse en un problema para la escolarización, la comunicación con los compañeros, la adquisición de nuevos conocimientos, etc.
La preparación fisiológica del niño para la escuela.
Este aspecto significa que el niño debe estar físicamente preparado para la escuela. Es decir, el estado de su salud debería permitirle completar con éxito el programa educativo. Si un niño tiene desviaciones graves en la salud mental y física, debe estudiar en una escuela correccional especial que atienda las peculiaridades de su salud. Además, la preparación fisiológica implica el desarrollo de habilidades motoras finas (dedos), coordinación de movimiento. El niño debe saber en qué mano y cómo sujetar el bolígrafo. Y también, cuando un niño ingresa al primer grado, debe conocer, observar y comprender la importancia de observar las normas básicas de higiene: la postura correcta en la mesa, la postura, etc.
Preparación psicológica del niño para la escuela.
El aspecto psicológico incluye tres componentes: preparación intelectual, personal y social, emocional-volitiva.
La preparación intelectual para la escuela significa:
- para el primer grado, el niño debe tener un stock de ciertos conocimientos
- se supone que debe navegar en el espacio, es decir, saber cómo llegar a la escuela y regresar, a la tienda, etc.;
- el niño debe esforzarse por adquirir nuevos conocimientos, es decir, debe ser inquisitivo;
- el desarrollo de la memoria, el habla y el pensamiento debe ser apropiado para la edad.
La preparación personal y social implica lo siguiente:
- el niño debe ser sociable, es decir, poder comunicarse con sus compañeros y adultos; la agresión no debe mostrarse en la comunicación, y cuando se pelea con otro niño, debe poder evaluar y buscar una salida a una situación problemática; el niño debe comprender y reconocer la autoridad de los adultos;
- tolerancia; esto significa que el niño debe responder adecuadamente a los comentarios constructivos de adultos y compañeros;
- desarrollo moral, el niño debe comprender lo que es bueno y lo que es malo;
- el niño debe aceptar la tarea planteada por el maestro, escuchando atentamente, aclarando puntos poco claros, y después de completarla, debe evaluar adecuadamente su trabajo, admitir sus errores, si los hubiere.
La preparación emocional-volitiva del niño para la escuela implica:
- comprensión por parte del niño por qué va a la escuela, la importancia de aprender;
- interés por aprender y adquirir nuevos conocimientos;
- la capacidad del niño para realizar una tarea que no le gusta mucho, pero el plan de estudios lo requiere;
- perseverancia: la capacidad de escuchar atentamente a un adulto durante un tiempo determinado y completar tareas sin distraerse con objetos y asuntos extraños.
Preparación cognitiva del niño para la escuela.
Este aspecto significa que el futuro alumno de primer grado debe tener un cierto conjunto de conocimientos y habilidades que serán necesarios para una escolarización exitosa. Entonces, ¿qué debe saber y ser capaz de hacer un niño de seis o siete años?
Atención.
- Haz algo sin distracciones durante veinte o treinta minutos.
- Encuentra similitudes y diferencias entre objetos, imágenes.
- Para poder realizar un trabajo de acuerdo con un modelo, por ejemplo, reproducir con precisión un patrón en su hoja de papel, copiar movimientos humanos, etc.
- Es fácil jugar juegos de atención plena donde se requiere una reacción rápida. Por ejemplo, nombre una criatura viva, pero discuta las reglas antes del juego: si un niño escucha una mascota, entonces debe aplaudir, si es salvaje, golpear sus pies, si es un pájaro, agitar sus manos.
Matemáticas.
Números del 1 al 10.
- Contando hacia adelante de 1 a 10 y contando hacia atrás de 10 a 1.
- Signos aritméticos ">", "< », « = ».
- Dividir un círculo, un cuadrado por la mitad, cuatro partes.
- Orientación en el espacio y una hoja de papel: derecha, izquierda, arriba, abajo, arriba, abajo, detrás, etc.
Memoria.
- Memorización de 10-12 imágenes.
- Contar rimas, trabalenguas, proverbios, cuentos de hadas, etc. de memoria.
- Volver a contar un texto de 4-5 frases.
Pensamiento.
- Termina la oración, por ejemplo, "El río es ancho, pero el arroyo...", "La sopa está caliente, pero la compota...", etc.
- Encuentre una palabra adicional de un grupo de palabras, por ejemplo, "mesa, silla, cama, botas, sillón", "zorro, oso, lobo, perro, liebre", etc.
- Determine la secuencia de eventos, qué sucedió primero y qué, luego.
- Encuentra inconsistencias en dibujos, versos-ficciones.
- Armar rompecabezas sin la ayuda de un adulto.
- Dobla un objeto simple de papel junto con un adulto: un bote, un bote.
Las habilidades motoras finas.
- Es correcto sostener un bolígrafo, lápiz, pincel en la mano y ajustar la fuerza de su presión al escribir y dibujar.
- Colorea objetos y tramalos sin ir más allá del contorno.
- Cortar con tijeras a lo largo de la línea dibujada en el papel.
- Ejecutar aplicaciones.
Discurso.
- Haga oraciones con varias palabras, por ejemplo, cat, yard, go, sunbeam, play.
- Reconocer y nombrar un cuento de hadas, una adivinanza, un poema.
- Componer una historia coherente basada en una serie de 4-5 imágenes argumentales.
- Escuchar la lectura, la historia de un adulto, responder preguntas elementales sobre el contenido del texto y las ilustraciones.
- Distingue los sonidos en las palabras.
El mundo.
- Conozca los colores básicos, animales domésticos y salvajes, pájaros, árboles, hongos, flores, verduras, frutas, etc.
- Nombra las estaciones, los fenómenos naturales, las aves migratorias e invernantes, los meses, los días de la semana, tu apellido, nombre y patronímico, los nombres de tus padres y su lugar de trabajo, tu ciudad, dirección, qué profesiones son.
¿Qué necesitan saber los padres cuando trabajan con un niño en casa?
La tarea con un niño es muy útil y necesaria para un futuro alumno de primer grado. Tienen un efecto positivo en el desarrollo del niño y ayudan a acercar a todos los miembros de la familia, estableciendo relaciones de confianza. Pero tales clases no deben ser forzadas para el niño, primero debe estar interesado, y para esto es mejor ofrecer tareas interesantes y elegir el momento más adecuado para las clases. No es necesario alejar al niño de los juegos y ponerlo en la mesa, pero trate de cautivarlo para que él mismo acepte su oferta de hacer ejercicio. Además, al trabajar con un niño en casa, los padres deben saber que a la edad de cinco o seis años, los niños no se distinguen por la perseverancia y no pueden realizar la misma tarea durante mucho tiempo. Las clases en casa no deben durar más de quince minutos. Después de eso, debe tomar un descanso para que el niño se distraiga. Es muy importante cambiar de actividad. Por ejemplo, al principio hiciste ejercicios lógicos durante diez o quince minutos, luego, después de un descanso, puedes dibujar, luego jugar juegos al aire libre, luego hacer figuras divertidas con plastilina, etc.
Los padres también deben conocer otra característica psicológica muy importante de los niños en edad preescolar: su actividad principal es un juego a través del cual desarrollan y adquieren nuevos conocimientos. Es decir, todas las tareas deben presentarse al bebé de manera lúdica y las tareas no deben convertirse en un proceso de aprendizaje. Pero mientras estudia con un niño en casa, ni siquiera es necesario reservar un tiempo específico para esto, puede desarrollar constantemente a su bebé. Por ejemplo, cuando esté caminando en el jardín, llame la atención de su hijo sobre el clima, hable sobre la estación, observe que ha caído la primera nevada o que las hojas han comenzado a caerse de los árboles. En una caminata, puede contar la cantidad de bancos en el patio, los porches de la casa, los pájaros en el árbol, etc. De vacaciones en el bosque, presente al niño los nombres de árboles, flores, pájaros. Es decir, intentar que el niño preste atención a lo que le rodea, a lo que sucede a su alrededor.
Varios juegos educativos pueden ser de gran ayuda para los padres, pero es muy importante que coincidan con la edad del niño. Antes de mostrarle el juego a un niño, conózcalo usted mismo y decida qué tan útil y valioso puede ser para el desarrollo del bebé. Podemos recomendar un loto infantil con imágenes de animales, plantas y pájaros. No es necesario que un niño en edad preescolar compre enciclopedias, lo más probable es que no le interesen o que el interés por ellas desaparezca muy rápidamente. Si su hijo ha visto una caricatura, pídale que hable sobre su contenido; será un buen entrenamiento del habla. Al mismo tiempo, haz preguntas para que el niño vea que esto es realmente interesante para ti. Preste atención a si el niño pronuncia correctamente las palabras y los sonidos cuando dice, si hay algún error, luego hable con cuidado al niño y corríjalo. Aprenda trabalenguas y rimas, proverbios con su hijo.
Entrenamos la mano del niño.
En casa es muy importante desarrollar la motricidad fina del niño, es decir, sus manos y dedos. Esto es necesario para que el niño en primer grado no tenga problemas con la escritura. Muchos padres cometen un gran error al prohibir que su hijo tome las tijeras. Sí, puede lastimarse con las tijeras, pero si habla con su hijo sobre cómo manejar correctamente las tijeras, qué se puede y qué no se puede hacer, entonces las tijeras no representarán un peligro. Asegúrese de que el niño no corte al azar, sino a lo largo de la línea deseada. Para hacer esto, puede dibujar formas geométricas y pedirle al niño que las recorte con cuidado, después de lo cual puede hacer una aplicación con ellas. Esta tarea es muy popular entre los niños, y sus beneficios son muy altos. El modelado es muy útil para el desarrollo de la motricidad fina, y a los niños les gusta mucho esculpir varios koloboks, animales y otras figuras. Enseñe a su hijo a calentar los dedos: en las tiendas puede comprar fácilmente un libro con ejercicios de calentamiento de los dedos que son emocionantes e interesantes para el bebé. Además, puede entrenar la mano de un niño en edad preescolar dibujando, eclosionando, atando cordones de zapatos, ensartando cuentas.
Cuando un niño complete una tarea escrita, asegúrese de que sostenga un lápiz o bolígrafo correctamente para que su mano no esté tensa, para la postura del niño y la ubicación de la hoja de papel en la mesa. La duración de los trabajos escritos no debe exceder los cinco minutos, mientras que la importancia no es la velocidad del trabajo, sino su precisión. Debe comenzar con tareas simples, por ejemplo, trazar una imagen, gradualmente la tarea debe volverse más complicada, pero solo después de que el niño se las arregle bien con una tarea más fácil.
Algunos padres no prestan la debida atención al desarrollo de la motricidad fina del niño. Como regla general, debido a la ignorancia, cuán importante es esto para el éxito de un niño en el primer grado. Se sabe que nuestra mente está al alcance de la mano, es decir, cuanto mejor sea la motricidad fina de un niño, mayor será su nivel de desarrollo general. Si un niño tiene dedos poco desarrollados, si le resulta difícil cortar y sostener tijeras en sus manos, entonces, por regla general, su habla está poco desarrollada y va a la zaga de sus compañeros en su desarrollo. Es por eso que los logopedas recomiendan a los padres cuyos hijos necesitan clases de logopedia que participen simultáneamente en actividades de modelado, dibujo y otras actividades para el desarrollo de la motricidad fina.
Para asegurarse de que su hijo vaya feliz al primer grado y esté preparado para la escuela, para que sus estudios sean exitosos y productivos, preste atención a las siguientes recomendaciones.
1. No sea demasiado duro con su hijo.
2. El niño tiene derecho a cometer errores, porque los errores son comunes a todas las personas, incluidos los adultos.
3. Asegúrese de que la carga no sea excesiva para el niño.
4. Si ve que el niño tiene problemas, no tenga miedo de buscar ayuda de especialistas: un logopeda, un psicólogo, etc.
5. El estudio debe combinarse armoniosamente con el descanso, así que organice pequeñas vacaciones y sorpresas para su hijo, por ejemplo, vaya al circo, al museo, al parque, etc. los fines de semana.
6. Siga la rutina diaria para que el niño se despierte y se acueste a la misma hora, para que pase suficiente tiempo al aire libre para que su sueño sea tranquilo y pleno. Excluya los juegos al aire libre y otras actividades vigorosas antes de acostarse. Leer un libro antes de acostarse en familia puede ser una buena y útil tradición familiar.
7. La alimentación debe ser equilibrada, no se recomiendan los snacks.
8. Observar cómo reacciona el niño ante diversas situaciones, cómo expresa sus emociones, cómo se comporta en lugares públicos. Un niño de seis o siete años debe controlar sus deseos y expresar adecuadamente sus emociones, entender que no siempre todo saldrá como él quiere. Se debe prestar especial atención al niño si en edad preescolar puede armar un escándalo públicamente en la tienda, si no le compras algo, si reacciona agresivamente a su pérdida en el juego, etc.
9. Proporcione al niño todos los materiales necesarios para la tarea para que en cualquier momento pueda tomar plastilina y comenzar a esculpir, tomar un álbum y pintar y dibujar, etc. Tenga un lugar separado para los materiales para que el niño pueda manejarlos de forma independiente y mantenerlos en orden.
10. Si el niño está cansado de estudiar sin completar la tarea, entonces no insista, dele unos minutos para que descanse y luego regrese a la tarea. Pero aún así, acostumbre gradualmente al niño para que durante quince o veinte minutos pueda hacer una cosa sin distraerse.
11. Si el niño se niega a completar la tarea, intente encontrar una manera de interesarlo. Para hacer esto, use su imaginación, no tenga miedo de pensar en algo interesante, pero en ningún caso asuste al niño que lo privará de dulces, que no lo dejará salir a caminar, etc. Sea paciente con los caprichos de tu deseo.
12. Proporcione a su hijo un espacio de desarrollo, es decir, procure que su bebé esté rodeado del menor número posible de cosas, juegos y objetos inútiles.
13. Dígale a su hijo cómo estudió en la escuela, cómo fue al primer grado, miren juntos las fotos de la escuela.
14. Forme una actitud positiva hacia la escuela en su hijo, que allí tendrá muchos amigos, es muy interesante allí, los maestros son muy buenos y amables. No puedes asustarlo con doses, castigo por mal comportamiento, etc.
15. Preste atención a si su hijo conoce y usa palabras “mágicas”: hola, adiós, lo siento, gracias, etc. Si no es así, es posible que estas palabras no estén en su vocabulario. Es mejor no darle órdenes al niño: trae esto, haz aquello, guárdalas, pero conviértelas en pedidos educados. Se sabe que los niños copian el comportamiento, la manera de hablar de sus padres.
El éxito de la actividad pedagógica depende en gran medida de la naturaleza de la relación existente entre el maestro y los niños. El análisis y la generalización de la investigación psicológica y pedagógica sobre los problemas de la comunicación pedagógica permitieron señalar una serie de disposiciones importantes: cada componente de la actividad conjunta del educador y el alumno cumple una determinada función en el desarrollo del interés; la cultura de la comunicación, la atención al niño contribuyen a la creación de un ambiente creativo en el aula; la elección de métodos y medios óptimos para llevar a cabo las clases, el desarrollo integral de las habilidades de pensamiento, habla, atención y aprendizaje de los niños en edad preescolar determinan un nivel bastante alto de su actividad cognitiva activa. Al mismo tiempo, es de gran importancia la personalidad del educador, su capacidad para poner en acción los medios del proceso educativo. Al ser un modelo de comportamiento moral, el maestro resuelve muchas tareas educativas, influye efectivamente en la formación de la personalidad de un niño en edad preescolar: conciencia moral, motivos positivos para la actividad y un interés constante en el aprendizaje. .
Las relaciones positivas entre los estudiantes se forman sobre la base de actividades extracurriculares y educativas. El trabajo pedagógicamente conveniente, una atmósfera de creatividad colectiva reconstruye las relaciones en el aula, influye en la naturaleza de la comunicación entre los estudiantes, ayuda a crear relaciones amistosas entre profesores y estudiantes, hace posible complicar las formas de comunicación entre los estudiantes y ayuda a profundizar el interés de los estudiantes en el tema. "En el proceso educativo, - escribe G.N. Shchukina, - mucho depende de la relación que se desarrolla entre el maestro y los estudiantes, entre los miembros de este equipo educativo, en primer lugar, la formación de las formaciones personales de los estudiantes: actividad, independencia, cognitiva intereses, que son la disposición estimulada del maestro, el deseo de escuchar a todos, mostrar participación en el estado de ánimo de los estudiantes. Las relaciones bien establecidas en el equipo contribuyen al bienestar de las actividades educativas. Apoyo en caso de dificultades, aprobación del éxito: todo se convierte tanto en una alegría compartida como en una desgracia compartida. Por el contrario, la relación desfavorable con el maestro afecta inmediatamente la eficiencia de los escolares que experimentan dudas, temen los fracasos, temen la condena de sus camaradas, experimentan una vergüenza aguda.
V.A. prestó mucha atención a la cultura de la comunicación pedagógica, el arte de las relaciones humanas. Sukhomlinsky. Cuidando la forma y el tono del discurso, considerando las posibilidades de aliviar el estrés emocional de los estudiantes con la palabra, advirtió contra la excitación excesiva de la psique por la palabra. "Tengan cuidado", V. A. Sukhomlinsky se dirige a los maestros, "para que la palabra no se convierta en un látigo que, al tocar el cuerpo tierno, queme, dejando cicatrices ásperas de por vida. Es por estos toques que la adolescencia parece un desierto ... La palabra salva y protege el alma de un adolescente solo cuando es veraz y proviene del alma del educador, cuando no hay falsedad, prejuicio, deseo de "hornear", "trabajar" ... La palabra del maestro debe, en primer lugar, tranquilizar.
El cambio en la relación entre el maestro y los alumnos se expresa en cambios en el habla, que es el principal medio de comunicación. Así, por ejemplo, las preguntas estereotipadas del profesor automatizan la respuesta del alumno. Los elementos situacionales y sugerentes de la pregunta tienen un efecto perjudicial en las respuestas de los estudiantes.
Los juicios evaluativos del profesor reflejan no solo las características individuales del alumno y el nivel de su conocimiento, sino también una serie de puntos que caracterizan al propio profesor:
- a) la forma en que el profesor trata al estudiante;
- b) el grado de interés en el estudiante;
- c) el nivel de conocimiento sobre el estudiante y las condiciones de su desarrollo;
- d) diferenciación del acercamiento al estudiante en relación a medidas de influencia; e) un criterio general para la evaluación diaria del alumno por parte del profesor, etc.
Un análisis del estado moral y psicológico del equipo, la capacidad de prever situaciones críticas, tomar medidas específicas para superarlas, la capacidad de actualizar las perspectivas previamente planteadas, cuyo logro es imposible sin el esfuerzo conjunto de todos los miembros del equipo. equipo: estas, en nuestra opinión, son las principales condiciones para el éxito de las influencias pedagógicas, los impactos en los niños.
Actualmente, se están haciendo intentos tanto para comprender teóricamente como para diseccionar lógicamente el proceso de gestión en sí, y para encontrar influencias psicológicas y pedagógicas efectivas en las que se implemente esta gestión.
Teniendo en cuenta el trabajo teórico ya realizado en las ciencias pedagógicas y psicológicas, es posible construir tal clasificación de las influencias de control en las relaciones interpersonales, en la que el factor que nos interesa encontraría su lugar: el estilo de la actitud del maestro hacia el equipo infantil. Al mismo tiempo, una circunstancia importante debe señalarse de inmediato: el estilo de actitud es considerado por nosotros tanto como un sujeto como un objeto de control.
En primer lugar, desde nuestro punto de vista, las influencias pedagógicas (de control) se pueden dividir en dos grandes grupos: conscientes (intencionales) e inconscientes (no intencionadas).
Las influencias conscientes se entienden como tales acciones verbales y no verbales del docente que construye y percibe precisamente como medidas de influencia educativa, dirigidas directa o indirectamente a educar a los escolares en sentimientos humanos e interés por aprender.
Un análisis de publicaciones y estudios en esta dirección indica que el verdadero estilo de la actitud del maestro hacia el equipo de niños, en el que la actitud emocional es especialmente pronunciada, a menudo se revela precisamente en influencias pedagógicas que el maestro mismo no controla.
Es lógico formar la preparación para el aprendizaje reuniendo formas de organización y métodos de enseñanza preescolares y escolares. Por supuesto, uno no debe convertir un jardín de infancia en una escuela, pero debe haber algo en común: la conducción obligatoria y sistemática de las clases. Esto desarrolla un estereotipo de comportamiento, crea una actitud psicológica hacia el entrenamiento obligatorio; los métodos individuales, las técnicas (tocar) también pueden ser similares; los requisitos individuales para los niños también pueden coincidir: responder uno por uno, no interferir con los camaradas, escuchar sus respuestas, completar la tarea del educador (maestro), etc. Sin embargo, enfatizamos una vez más que convertir una lección en una lección es inaceptable.
Preparar a los niños para la escuela es necesario no solo en el jardín de infancia, sino también en la familia. Su éxito depende de una serie de condiciones organizativas y pedagógicas.
La condición principal es la cooperación constante del niño con los miembros de la familia.
Desarrollar la capacidad del niño para superar las dificultades. Es importante enseñar a los niños a terminar lo que empezaron. Muchos padres entienden cuánto el niño tiene deseos de aprender, por lo que le hablan de la escuela, de los profesores y de los conocimientos adquiridos en la escuela. Todo esto crea una actitud positiva hacia la escuela. A continuación, debe preparar al niño en edad preescolar para las inevitables dificultades de aprendizaje. La conciencia de la superabilidad de estas dificultades ayuda al niño a relacionarse correctamente con sus posibles fracasos.
Los adultos deben dirigir, animar, organizar clases, juegos, trabajos factibles y otras actividades del niño. Es importante que los padres entiendan que sus propias actividades son de primordial importancia en la preparación de un niño para la escuela.
Por lo tanto, no es necesario reducir el papel en la preparación de un niño en edad preescolar para la escolarización a las instrucciones verbales.
Otra condición necesaria para la preparación para la escuela y el desarrollo integral del niño, según M.M. Bezrukikh - la experiencia del éxito. Los adultos necesitan crear para el niño tales condiciones de actividad, en las que definitivamente tendrá éxito. Pero el éxito debe ser real y el elogio merecido.
De particular importancia en la preparación de un niño en edad preescolar son el enriquecimiento de la esfera emocional-volitiva, la educación de los sentimientos, la capacidad de navegar en nuevas condiciones. El crecimiento de la autoconciencia se manifiesta más claramente en la autoestima, en cómo el niño comienza a evaluar sus logros y fracasos, centrándose en cómo otros evalúan su comportamiento. Este es uno de los indicadores de preparación psicológica para la escolarización. A partir de la correcta autoevaluación se desarrolla una adecuada reacción a la censura y aprobación.
La formación de intereses cognitivos, el enriquecimiento de actividades y la esfera emocional-volitiva son requisitos previos para el dominio exitoso de ciertos conocimientos, habilidades y capacidades por parte de los preescolares. A su vez, el desarrollo de la percepción, el pensamiento y la memoria depende de cómo el niño domine los métodos para obtener conocimiento, de la dirección de sus intereses, de la arbitrariedad del comportamiento.
Al prepararse para la escuela, los padres enseñan al niño a comparar, contrastar, sacar conclusiones y generalizaciones. Para hacer esto, un niño en edad preescolar debe aprender a escuchar con atención un libro, la historia de un adulto, para expresar sus pensamientos de manera correcta y consistente, para construir oraciones correctamente. Después de leer, es importante averiguar qué y cómo entendió el niño. Esto le enseña a analizar la esencia de lo que lee, a educar moralmente al niño, además, le enseña un discurso coherente y consistente, fija nuevas palabras en el diccionario. Al dar forma a la cultura del habla de los niños, el ejemplo de los padres ha gran importancia. Como resultado de los esfuerzos de los padres con su ayuda, el niño aprende a hablar correctamente, lo que significa que está listo para dominar la lectura y la escritura en la escuela.
Es importante que un niño que ingresa a la escuela desarrolle un gusto estético, y aquí el papel principal pertenece a la familia. El gusto estético se desarrolla en el proceso de atraer la atención de un niño en edad preescolar a los fenómenos de la vida cotidiana, a los objetos, al entorno de la vida cotidiana.
Es necesario promover el desarrollo y mejora de las actividades de juego en la familia. El desarrollo del pensamiento y el habla depende en gran medida del nivel de desarrollo del juego. El juego desarrolla el proceso de sustitución, que el niño encontrará en la escuela cuando estudie matemáticas, lenguaje. El niño, mientras juega, aprende a planificar sus acciones, y esta habilidad lo ayudará en el futuro a pasar a planificar actividades educativas.
Necesitas aprender a dibujar, esculpir, cortar, pegar, diseñar. Al hacer esto, el niño experimenta la alegría de la creatividad, refleja sus impresiones, su estado emocional. Dibujar, diseñar, modelar ayuda a enseñar a un niño a ver, analizar los objetos circundantes, percibir correctamente su color, forma, tamaño, proporción de partes. Al mismo tiempo, esto permite enseñar al niño a actuar de manera consistente, planificar sus acciones, comparar los resultados con lo que se da, se concibe. Y todas estas habilidades también serán extremadamente importantes en la escuela.
Al criar y enseñar a un niño, no se debe convertir las clases en algo aburrido, sin amor, impuesto por los adultos e innecesario para el propio niño. La comunicación con los padres, incluidas las actividades conjuntas, debe dar placer y alegría al niño, estimular la actividad cognitiva, formar el aprendizaje y la motivación cognitiva.
Las condiciones pedagógicas son un elemento necesario: diagnóstico y evaluación de la preparación de los niños en edad preescolar; implementación de un enfoque individual diferenciado basado en estos datos; garantizar la interacción de los servicios pedagógicos, psicológicos y médicos de una institución educativa preescolar; el reconocimiento de las lecciones de educación física como una parte importante del complejo proceso de preparación; organización de la interacción de todos los servicios de la institución educativa preescolar con los padres; implementación de la continuidad en el trabajo de la institución educativa preescolar y la escuela.
El diagnóstico incluye el examen de todos los componentes del concepto complejo de preparar a los niños para la escuela. La preparación general implica preparación física y psicológica, especial - social e intelectual. Hemos desarrollado herramientas de diagnóstico para identificar el nivel de preparación de cada componente, mapas de diagnóstico individuales y grupales. Este enfoque le permite determinar el nivel inicial de preparación de cada niño, determinar el componente rezagado, hacer ajustes al proceso pedagógico, dar recomendaciones individuales, tareas y, por lo tanto, aumentar el nivel general de preparación.
Para resolver el problema de la continuidad del jardín de infantes y la escuela, el trabajo se organiza en tres áreas: información y actividades educativas (consejos pedagógicos conjuntos sobre problemas de preparación, talleres para discutir programas de preparación de los niños para la escuela); actividades metodológicas (familiarización con los métodos y formas de trabajo educativo en el jardín de infancia y la escuela a través de la asistencia mutua de maestros de lecciones y clases con su posterior discusión, consejos pedagógicos conjuntos para el intercambio de mejores prácticas; actividades prácticas (conocimiento preliminar de maestros con su futuro alumnos en proceso de clases conjuntas, supervisados por educadores de sus exalumnos en el proceso de su formación en 1° grado).
El principal evento que completa la infancia preescolar es el ingreso del niño a la escuela. En los tiempos modernos, pocas personas dudan de que se necesita una preparación decidida de los niños para la escuela. Pero cada padre ve la esencia misma de esta etapa en la vida de un niño a su manera. ¿Cuál debería ser la preparación para que un niño en edad preescolar esté listo para convertirse en un estudiante de escuela primaria?
¿Qué significa preparar a un niño para la escuela?
Es curioso que los padres y los psicólogos tengan diferentes expectativas, cuál es la preparación del niño para la escuela y qué es importante para formar al futuro estudiante a través de clases preparatorias.
La mayoría de los padres se centran en los logros intelectuales de sus hijos y en la edad preescolar se esfuerzan por darle al niño una cierta base de conocimientos y habilidades, enseñarles a leer y contar, aumentar y hablar correctamente. Con esta posición, la atención de los adultos se centra en el desarrollo de las habilidades de conciencia, habla y pensamiento del niño.
Otra parte de los adultos que se preocupan por los rasgos individuales del carácter de su hijo tienen como objetivo despertar en el niño el deseo de ir a la escuela, interesarlos en estudiar en la escuela junto con otros niños.
Los niños tímidos y ansiosos pueden saber y ser capaces de hacer muchas cosas, pero tienen miedo de alejarse un poco de mamá o papá. Estos tranquilos incluso aceptan jugar con sus compañeros solo si hay un ser querido cerca.
Algunos preescolares demasiado impulsivos están dispuestos a estar cerca de otros niños tanto como sea posible, pero sus intereses cognitivos son limitados. Esas personas ágiles a menudo afirman que no quieren estudiar y que no irán a la escuela. Y sus padres están preocupados por cómo volcar los intereses de un niño en edad preescolar hacia el conocimiento y el aprendizaje.
Por lo tanto, la posición más pronunciada de los padres en la preparación de los niños para la escuela es poner tanto conocimiento como sea posible en la cabeza del niño y el interés por aprender entre sus compañeros.
Los requisitos profesionales son más amplios. Los psicólogos creen que es necesario formar en un niño en edad preescolar la posición interna de un estudiante antes de la escolarización. La preparación para aprender incluye no solo un cierto nivel de conciencia y pensamiento del niño. Esto implica la motivación por el aprendizaje, y el componente afectivo-volitivo, y la madurez social del futuro alumno.
La preparación para la escuela primaria, según los expertos, debe incluir no solo y no tanto el desarrollo intelectual, sino la formación de los aspectos psicológicos y sociales de la madurez de un niño en edad preescolar.
Por lo tanto, una preparación completa para la escolarización requiere que el niño esté en un grupo de los mismos niños que él. Los padres que abogan por una formación individualizada cometen el error de hacer que sus hijos estudien en casa. Pasan por alto un punto importante, por qué se necesita preparación para la escuela, es decir, privan al niño de la oportunidad de formar la capacidad de subordinar su comportamiento a las leyes del grupo de niños y desempeñar el papel de estudiante en las condiciones escolares.
Cómo preparar a su hijo para la escuela
A veces, a los padres les parece que la preparación eficaz de un niño en la escuela son las clases en grupos especiales bajo la guía de un maestro durante varios meses inmediatamente antes de ingresar a la escuela. Esa formación es importante, y ya hemos mencionado la importancia de las clases para niños en edad preescolar entre pares.
Pero el nivel de desarrollo mental no puede ajustarse al nivel deseado en unos pocos meses. Incluso en preescolar. La formación del futuro alumno se basa en el desarrollo constante de todos y del niño.
El papel del juego en la preparación para la escolarización
No importa cuán sorprendidos estén los padres, la preparación básica para la próxima educación le da al niño una preparación completa. Estimula el desarrollo mental en la edad preescolar. Es la actividad principal.
En el juego, los niños en edad preescolar desarrollan su imaginación y aprenden razonamiento lógico, forman un plan de acción interno y desarrollan una esfera de necesidad afectiva. Cada uno de estos componentes es esencial para asumir con éxito el papel de alumno.
En los juegos de rol, los niños aprenden a controlar su comportamiento, seguir las reglas, actuar de acuerdo con el rol. Y en la escuela sin ella de ninguna manera. Un pequeño estudiante tendrá que escuchar atentamente al maestro, escribir cartas intratables con concentración y realizar muchas otras tareas que requieren esfuerzos de voluntad fuerte.
Fundamentos de la Formación Intelectual
Con respecto a la preparación intelectual, es importante comprometerse sistemáticamente con los niños para desarrollar el pensamiento lógico y las habilidades del habla. Las direcciones son las siguientes:
- El nivel intelectual antes de ingresar a la escuela debe ser tal que el niño sea capaz de analizar y generalizar. Es necesario enseñar al niño a encontrar características esenciales mediante las cuales los objetos se puedan combinar en grupos o eliminar superfluos. En el artículo de desarrollo se dan ejemplos de tareas.
- El desarrollo del habla del niño debe proporcionar una expresión coherente de sus pensamientos. Para hacer esto, debe reponer constantemente su vocabulario, explicarle al niño el significado de las palabras nuevas y corregir sus declaraciones de acuerdo con.
Una base preparatoria efectiva es leer cuentos de hadas y otras obras infantiles. Si bien el niño solo puede escuchar, es útil volver a contar la trama juntos, hablar sobre las acciones de los personajes y fantasear sobre un desarrollo diferente de los eventos. Pero ya a los 4-5 años, un bebé es bastante accesible. Y esto es progreso en el desarrollo y la actualización de los motivos cognitivos.
Un niño necesita esta preparación para la escuela. Por un lado, es natural para cualquier familia donde se preste atención al desarrollo de los niños. Y por otro lado, es similar al mismo enfoque que utilizan los psicólogos y educadores cuando preparan a los preescolares para la escolarización.
Participación diaria en la preparación de los niños para la escuela.
Por supuesto, el niño recibe el bagaje inicial de conocimientos de sus familiares. Hacemos hincapié una vez más en que muchos padres prestan gran atención al desarrollo de las habilidades intelectuales del niño: amplían constantemente su conocimiento del mundo que lo rodea, resuelven tareas lógicas, le enseñan a leer y contar y fomentan el razonamiento.
Todo esto contribuye al desarrollo de la motivación cognitiva del preescolar. Y, por regla general, los niños con un alto nivel intelectual quieren ir a la escuela a estudiar.
Con respecto a las condiciones familiares estándar, no se puede decir que los padres presten mucha atención a la formación del interés escolar de sus hijos. Más a menudo, esta tarea se traslada a hombros de terceros. Dado que la motivación cognitiva y el interés por la escuela no surgen en un momento, sino de forma gradual, los adultos necesitan hacer al menos el más mínimo esfuerzo.
En constante comunicación con sus hijos, los padres pueden utilizar técnicas elementales que contribuyen a la formación de la preparación escolar.
- Es útil realizar clases dándole al niño un patrón de acciones y encomendándole la tarea de implementación independiente. Esto contribuirá a la formación de arbitrariedades de comportamiento en cualquier etapa de la infancia preescolar. Por ejemplo, después de haber presentado una palabra de contar palos, invite al niño a repetir. Haciendo una lista de varios artículos que pertenecen al mismo grupo (frutas, muebles, vehículos), anime al niño en edad preescolar a completar la fila.
- Contribuir al desarrollo de la atención del niño aplicando. Es posible enseñar a concentrarse y a prestar atención auditiva tanto durante un paseo como durante la lectura de libros.
- Preste atención al desarrollo de la motricidad fina. En la escuela, una gran carga cae inmediatamente sobre los dedos de los niños: todos los días tienen que escribir letras y números. Para estar listo para esta carga, debe esculpir, dibujar, ensamblar mosaicos y constructores con pequeños detalles con la mayor frecuencia posible.
- Es importante elogiar al niño por la manifestación, por la pasión por una actividad útil.
Lo que los adultos nunca deben permitir, aunque esto se observa a menudo en las familias:
- No está permitido controlar a un niño travieso que realmente no quiere hacer un trabajo cognitivo, con las palabras "Aquí vas a la escuela, debes estudiar allí y no correr".
- Es imposible prolongar la lección, sobrecargar la psique del niño y, por lo tanto, hacer que el niño en edad preescolar rechace las clases reguladas.
- No puede obligar a un niño en edad preescolar a completar una tarea si le provoca emociones negativas.
En el corazón del desarrollo mental del niño está la necesidad de nuevas experiencias. En los niños, las acciones voluntarias se distinguen por la inmediatez y la impulsividad: ha aparecido un nuevo deseo: debe satisfacerse de inmediato. Por lo tanto, la arbitrariedad de un niño en edad preescolar tiene un carácter impulsivo, que no se combina con una retención prolongada de la atención en ningún proceso. No es culpa del niño que incluso las clases de 15 minutos todavía estén más allá de su fuerza.
Si los padres se adhieren a las prácticas descritas en este artículo, harán una contribución significativa a la formación psicológica de su hijo. Y el preescolar mayor cruzará el umbral de la escuela con placer, interés y ansia de conocimiento.
natalia kiseleva
Preparar a los niños en edad preescolar para la escuela.
Desde la experiencia de la educadora de niños Kiseleva N. A.
Alistate para escuela ya hoy no significa saber leer, escribir, contar. Alistate para escuela- significa estar listo para aprender todo esto.
Leonid Abramovich Wenger
Por supuesto, entiendo que el niño en escuela enseñarán tanto a escribir como a leer, pero enseñarán a un niño a pensar, razonar, sacar conclusiones, analizar, usar sus conocimientos de forma independiente, defender su punto de vista: eso es lo que me esfuerzo en mis clases.
¿Cuál es la disposición para educación escolar en jardín de infantes? En primer lugar, desde la disposición. niñosa nuevas actividades:
Ser capaz de escuchar, comprender y resolver un problema de aprendizaje;
Encuentre una solución a la pregunta;
Asimilar una gran cantidad de información instructiva y material educativo;
Ser capaz de escuchar y hablar (desarrollo de la actividad comunicativa y audición fonológica).
Una de las principales dificultades a las que se enfrenta un niño en escuela es el dominio de la escritura. Muchos niños no saben detenerse a tiempo cuando escriben una letra o palabra; no deletrear correctamente los elementos de las letras. Por lo tanto, una de las tareas importantes a las que me enfrento es preparación de la mano para escribir.
En un jardín de infancia, la solución de este problema se ve facilitada por actividades conjuntas de dibujo, modelado y aplicación. Estas actividades desarrollan los pequeños músculos de los dedos, de modo que la mano del niño se vuelve más flexible y obediente. Los niños dominan las habilidades y destrezas de trabajar con un lápiz, un pincel, unas tijeras, una pila; desarrollar manos y ojos.
Para el desarrollo de la motricidad fina de las manos y la coordinación de movimientos, utilizo diferentes métodos y técnicas de trabajo.:
1. Entrenamiento con juegos de dedos
Gimnasia de dedos, educación física.
Juegos de dedos con versos, con trabalenguas
2 modelado de plastilina y masa de sal con material natural (semillas, cereales, cáscaras, etc.)
técnicas de dibujo no tradicionales: cepillo, dedo, cepillo de dientes, vela, etc.
construcción: de papel usando técnica de origami, trabajo con Lego constructor
Varios tipos de aplicaciones
3. Desarrollo de la motricidad gráfica
dibujo de plantilla
Eclosión
dorisovka (según el principio de simetría)
laberintos
4. Juegos didácticos
cordones
juegos de objetos pequeños
rompecabezas, mosaico
Dibujar sobre la grupa sigue siendo uno de mis pasatiempos favoritos. niños crean imágenes de la trama que se reemplazan entre sí.
El desarrollo de la motricidad fina también se ve facilitado por la "piscina seca", una caja llena de guisantes (puedes usar trigo sarraceno, arroz, frijoles). A los niños les gusta buscar pequeños juguetes en la piscina, verter guisantes de un recipiente a otro.
El dibujo decorativo contribuye al desarrollo de las habilidades grafomotoras. Los niños dibujan elementos muy pequeños de la pintura.: puntos, rizos, líneas rectas y onduladas, etc., y el ritmo en la disposición de los elementos del patrón ayuda a desarrollar un sentido del ritmo. Al dibujar un patrón, los niños aprenden a "mantener" la línea, limitan sus movimientos. Muchos elementos del patrón se asemejan a elementos de letras. (óvalos, rizos, líneas onduladas).
Para dominar la letra, los niños deben estar bien orientados en la hoja, saber dónde está el "arriba" y el "abajo", el "medio", el "lado izquierdo y el derecho".
Les enseño a navegar en una hoja en una caja usando habilidades gráficas. Moviéndose a lo largo de los lados de la celda, los niños aprenden a dibujar líneas exactamente rectas. Aprendemos a conectar puntos a lo largo de las flechas en una dirección determinada.
Enséñeles a dibujar líneas paralelas. (líneas rectas a la misma distancia entre sí). Para este propósito, usamos la eclosión.
Al nacer, seguimos las reglas.:
Escribimos líneas verticales y oblicuas solo de arriba a abajo, y líneas horizontales, solo de izquierda a derecha.
Más tarde usaré líneas onduladas en zigzag como un trazo. Inscribir espirales en objetos redondos y ovalados. ("desenrollar desde el centro hasta el borde del círculo, "girar" desde el borde hacia el centro).
Dibujamos "ondas" y "caminos"; al mismo tiempo, los niños aprenden a mover suavemente la mano a lo largo de toda la línea; comience con líneas de puntos y luego con líneas continuas.
En cuadernos, aprendemos a encajar óvalos, círculos, palos inclinados en una jaula.
El desarrollo de las habilidades motoras finas es importante porque toda la vida futura del niño requerirá el uso de movimientos precisos y coordinados de las manos y los dedos, que son necesarios para realizar una variedad de actividades domésticas y educativas.
Trabajo intencionado y sistemático sobre el desarrollo de habilidades motoras finas en niños de preescolar contribuye a la formación de habilidades intelectuales, actividad del habla y, lo más importante, la preservación del desarrollo mental y físico del niño.
Los juegos con los dedos crean un entorno emocional favorable, desarrollan la capacidad de imitar a un adulto, enseñan a escuchar y comprender el significado del habla, aumentan la actividad del habla del niño. Si el niño realiza los ejercicios, acompañándolos con breves líneas poéticas, su discurso se volverá más claro, rítmico, vívido y aumentará el control sobre los movimientos realizados. La memoria del niño se desarrolla a medida que aprende a memorizar ciertas posiciones de las manos y secuencias de movimientos. El niño desarrolla la imaginación y la fantasía. Por lo general, un niño con un alto nivel de desarrollo de las habilidades motoras finas puede razonar lógicamente, tiene suficiente memoria, atención y habla coherente.
Veo los resultados de mi trabajo al mostrar interés niños a diversos tipos de actividades.
Me he dado cuenta que los niños están creciendo actividad cognitiva, todo el trabajo realizado aumenta la eficiencia niños en el aula alivia la carga. Esto, a su vez, tiene un efecto positivo en la asimilación de habilidades, la mejora de la percepción visual y auditiva, el desarrollo del pensamiento visual-figurativo y lógico, la atención voluntaria, imaginación creativa, habla, motricidad fina y coordinación de los movimientos de las manos, dominando las habilidades gráficas básicas.
Se puede argumentar que la adaptación del niño a escuela las condiciones pasarán rápidamente si tiene intereses cognitivos suficientemente desarrollados, la capacidad de controlar arbitrariamente su comportamiento, de subordinar objetivos privados a otros más significativos. El niño puede utilizar ampliamente las operaciones mentales básicas, tiene buena memoria, se desarrolla la capacidad de controlar sus acciones. Y si a la edad de siete años ha aprendido a controlar sus dedos y manos de una manera lúdica, es decir, tiene habilidades motoras finas bien desarrolladas y coordinación del movimiento de los dedos, ha dominado las habilidades gráficas básicas, entonces esto será suficiente para más aprendiendo a escribir en la escuela.
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