Մեկ տարեկան երեխայի ելույթը. Խաղեր, առաջադրանքներ և վարժություններ խոսքի զարգացման համար. Մաս 1 Խոսք 1,5 տարեկան երեխայի մեջ

Դա արված է. երեխան մեկ տարեկան է: Այս տարիքում երեխաները դառնում են անհավանական հետաքրքրասեր և ակտիվ: Խաղերի և գործողությունների ընտրությունը գնալով ավելի լայնածավալ է դառնում: Ո՞րն է այս ժամանակահատվածում երեխային զարգացնելու և կրթելու լավագույն միջոցը: Ինչի՞ վրա կենտրոնանալ: Ի՞նչ զբաղմունքներ և խաղալիքներ ընտրել ձեր երեխայի հետ:

Շատ մայրեր, ոգեշնչված մանկավարժների վաղ զարգացման վերաբերյալ խորհուրդներից, երեխայի մեկ տարին լրանալուն պես շտապում են գնել խաղալիքներ և ուսումնական պարագաներ։ Բայց շատ դեպքերում երեխան ամբողջովին անտեսում է հանելուկները, «ժանյակները» և այլ «մշակողները»: Եվ երեխան բացասաբար է արձագանքում նման խաղալիքների պարտադրմանը: Նա լաց է լինում, դրանք գցում է հատակին և փորձում փախչել։ Սա հուսահատվելու և երեխայի զարգացումից հրաժարվելու պատճառ չէ:

Պետք չէ ստիպել նրան խաղալ մի բան, որը դեռ հետաքրքիր չէ նրան, նման օգտակար խաղալիքները նրան անպայման կհետաքրքրեն վաղ թե ուշ։ Հենց սկզբում ավելի լավ է կենտրոնանալ երեխայի գոյություն ունեցող հմտությունների զարգացման և համախմբման վրա, այն է՝ քայլել, առաջին բառերը, նուրբ շարժիչ հմտությունները և զգայական հմտությունները: 1 տարեկան երեխաների համար խաղերը շատ բազմազան են և կօգնեն ծնողներին ոչ միայն համախմբել, այլև բազմիցս բարելավել երեխայի հմտությունները՝ ավելացնելով նոր հմտություններ և գիտելիքներ:

Կարիք չկա սպասել ակնթարթային արդյունքների: Երեխային մի քիչ ժամանակ է պետք նոր խաղին տիրապետելու կամ նոր խաղալիքով խաղալ սովորելու համար: Ծնողները պետք է համբերատար լինեն և ամեն օր աշխատեն իրենց երեխայի հետ:

Դա պետք է արվի հնարավորինս դրականորեն, առանց հոգնելու, ցույց տալով, թե ինչպես ճիշտ կառուցել աշտարակ խորանարդներից կամ հավաքել բուրգ: Արդյունքները անպայման կհայտնվեն, գուցե շատ ավելի արագ, քան կարծում են մայրիկն ու հայրիկը: Դուք չեք կարող ճնշում գործադրել երեխայի վրա. Եթե ձեզ չի հետաքրքրում, լավ է:

Խոսքի զարգացում

Խոսքի զարգացումը ձեր երեխայի հետ գործունեության ամենակարևոր ոլորտն է: Ինչպե՞ս զարգացնել խոսքը մեկ տարեկան երեխայի մոտ: Իհարկե, խոսեք նրա հետ: Անընդհատ. Մի ծուլացեք երեխային պատմել, թե ինչպես է անցել ձեր օրը կամ նկարագրել, թե ինչ եք անում (կերակուր պատրաստել, բնակարան մաքրել): Նկարագրեք նրան շրջապատող աշխարհը, երբ քայլում եք դրսում: Անվանեք առարկաները, դրանց գույնը, չափը («մեծ» և «փոքր» տերմինները բավարար են):

Հեքիաթները, մանկական երգերը, մանկական ոտանավորները և բանաստեղծությունները հիանալի են խոսքի զարգացման համար: Այժմ վաճառքում կան բազմաթիվ գեղեցիկ մանկական գրքեր՝ բանաստեղծություններով։ Ռիթմիկ արտահայտություններն ավելի հեշտ են լսվում և հիշվում երեխայի կողմից: Շատ լավ է գնել վառ նկարներով բազմաթիվ տարբեր գրքեր, այդ թվում՝ լողանալու համար նախատեսված հատուկ օրինակներ, որպեսզի կարողանաք զվարճանալ և ուսուցողական ժամանակ անցկացնել լոգարանում։

Երբ երեխան դառնում է մեկուկես տարեկան, կարող եք ուշադրություն դարձնել վառ նկարներով և բառերով բացիկների հետ աշխատելու տեխնիկայի վրա: Նման դասեր են առաջարկում Մոնտեսորիի, Դոմանի, Լուպանի, վաղ զարգացման հայտնի և հեղինակավոր ուսուցիչները։

Դասի իմաստը երեխային բացիկ ցույց տալն ու դրա բովանդակության մասին խոսելն է՝ առարկայի կամ կենդանու անուն տալը, գույնը նկարագրելը և այլն: Երեխայի հետ նման գործողություններ կարող են իրականացվել օրական մի քանի անգամ՝ օգտագործելով ոչ ավելի, քան երեք կամ չորս քարտ: Դուք պետք է համոզվեք, որ երեխան չի հոգնում:

Քարտերը կարելի է ձեռք բերել պատրաստի հավաքածուներով կամ պատրաստել ինքներդ

Նուրբ շարժիչ հմտությունների և զգայական հմտությունների զարգացում

Շարժիչային հմտությունների և զգայական հմտությունների զարգացումը հսկայական նշանակություն ունի: Նման գործունեությունը ուղեղի ակտիվությունը զարգացնելու և ճիշտ ընկալումը զարգացնելու լավագույն միջոցն է։ միջավայրը, անձի հոգե-հուզական զարգացում.

Այս ոլորտում դուք կարող եք գալ զվարճալի խաղերի մեծ բազմազանությամբ: Երեխաները սիրում են խաղալ ձավարեղենի հետ: Մեկ տարեկան երեխաների համար, ովքեր դեռ ամեն ինչ դնում են իրենց բերանը, ավելի լավ է ընտրել ձավարը։ Համեմատաբար անվտանգ է, անհնար է, որ խեղդվի կամ փակի ականջը կամ քիթը։

«Գտիր խաղալիք».

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի մեծ դույլ, ավազան կամ պլաստիկ տարա (առնվազն 10 լիտր):
Մի քանի տուփ ամենաէժան ձավարեղեն:
Մի քանի փոքր խաղալիքներ, ինչպիսիք են պինգ-պոնգի գնդակները:

Հացահատիկը պետք է լցնել մեծ տարայի մեջ և թաղել խաղալիքները։ Այնուհետև երեխային խնդրում են ձավարի մեջ գտնել այն, ինչ թաղված է այնտեղ: Խաղը շատ զվարճալի է: Երեխաները հաճույքով փորփրում են հացահատիկը, լցնում այն իրենց ձեռքերում և փնտրում խաղալիքներ:

Շարժիչային հմտությունների համար շատ լավ է զբաղվել մատների խաղերով` սովորական «Լադուշկի» կամ «Կախաղակ-գող»: Սա ոչ միայն զվարճալի է, այլև հիանալի համակարգման և ռիթմի զարգացման համար:

Երեխաները սիրում են խաղալ ջրի հետ: Դուք կարող եք խաղալ լոգարանում՝ ջուր լցնելով տարբեր չափերի ամաններից կամ մեծ ավազանում կամ դույլով բռնել փոքրիկ ռետինե կամ պլաստիկ խաղալիքներ:

Գերազանց գնումներ կլինեն լոգանքի տարբեր ռետինե խաղալիքներ, հատուկ մանկական ծորակ կամ ցնցուղ կցորդներ, որոնք լողանալը դարձնում են հետաքրքիր և զվարճալի:

Ստեղծագործական կարողությունների զարգացում

Ի՞նչ կարող է անել երեխան տարվա ընթացքում աշխարհի ստեղծագործական տեսլականը զարգացնելու համար: Պլաստիլինից մատով նկարելը և մոդելավորումը կատարյալ են: Ավելի լավ է հետաձգել մոդելավորումը մինչև այն պահը, երբ երեխան կդադարի ամեն ինչ իր բերանը դնել։ Բայց մատների ներկերով նկարելը կարելի է կիրառել անմիջապես 1 տարի հետո կամ նույնիսկ ավելի վաղ։

Խորանարդի, բուրգերի և խաղալիքների տեսակավորման հետ խաղալը հիանալի զարգացնում է շարժիչ հմտություններն ու մտածողությունը: Սրանք կրթական խաղալիքներ են, որոնք կարելի է ապահով կերպով գնել մինչև մեկ տարեկան կամ ավելի վաղ: Եթե դուք ակտիվորեն խաղում եք այս խաղերը ձեր երեխայի հետ, սովորեցնում եք նրան աշտարակ կառուցել և բուրգ հավաքել, ապա մեկ ամսից նա հեշտությամբ կկարողանա դա անել ինքն իրեն։

Նրանք հիանալի զարգացնում են շարժիչ հմտությունները և համակարգումը, երբ փորձում են ինքնուրույն ուտել: Պետք չէ վախենալ երեխային գդալ տալուց։ Այո, սկզբում շիլայի մեծ մասը կլինի հագուստի և հատակի վրա, բայց կանցնի մի քանի շաբաթ, և դուք կկարողանաք ուրախությամբ դիտել, թե ինչպես է երեխան ինքնուրույն ուտում:

Լավագույնն այն է, որ ընտրել հատուկ ներկեր, վառ և անվտանգ, և ինչ թուղթ ամենամեծ չափի: Այսօր նման ապրանքներ կարելի է ձեռք բերել գրենական պիտույքների ցանկացած խանութում կամ մանկական սուպերմարկետում:

Ֆիզիկական զարգացում

Երեխաների հետ պետք է խաղալ ոչ միայն ուղեղը զարգացնող խաղեր, պետք է ոչ պակաս ժամանակ հատկացնել ֆիզիկական դաստիարակությանը։ Ինչպե՞ս հոգ տանել երեխայի ֆիզիկական զարգացման մասին:

Առաջին և ամենակարևոր կանոնը ավելի շատ քայլելն է:Այս դեպքում դուք պետք է թույլ տաք երեխային փողոցի երկայնքով հարվածել ոտքերը: Հաճախ է պատահում, որ մեկ տարեկանում երեխաները դեռ չգիտեն, թե ինչպես ինքնուրույն քայլել։ Ոչ մի խնդիր! Մեկ տարի ու մեկ ամսում այս երեխաների մեծ մասն արդեն անում է իր առաջին ինքնուրույն քայլերը։ Պետք է ամեն կերպ խրախուսել փոքրիկին, գովել ու հիանալ նրա ջանքերով։

Տանը դուք նույնպես պետք է կազմակերպեք այնպիսի գործողություններ, ինչպիսիք են մարմնամարզությունը և վարժությունները: Ընդ որում, կարևոր է ոչ միայն երեխային վարժություններ սովորեցնել, այլև օրինակ ցույց տալ՝ ամեն օր աշխատելով նրա հետ։ Այս պրակտիկան միայն օգուտ կբերի ծնողներին:

Մասնագետները կարծում են, որ մանկության տարիներին ֆիզիկական և մտավոր զարգացումն անբաժանելի է միմյանցից:

Հետևյալ վարժությունները կարող են ներառվել.

Գնդիկ գլորել մորից երեխային և ետ.
Վազում («բռնել» ծնողների հետ):
Գնդակ նետելը.
Քայլում է թեք հարթության վրա.
Մայրիկի կամ հայրիկի աջակցությամբ սանդուղքով, աստիճաններով կամ սանդուղքով բարձրանալը:
Բարձրանալով բազկաթոռի, աթոռի, բազմոցի վրա։ Այնտեղից իջնելը։
Մեծահասակների օգնությամբ մեծ փչովի գնդակի վրա գլորվելը.
Քայլում տեղում.
Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վեր և կողքեր:
Մեկուկես տարեկանից կարելի է տեղում ցատկել։
Ավելի մոտ երկու տարի լավ է վարժություններ կատարել, ինչպիսիք են «ջրաղացը» ձեր ձեռքերով և բարձրացնելով ձեր ոտքերը ծնկի վրա թեքված մարմնի նկատմամբ ուղիղ անկյան տակ (երթ):

Իհարկե, մի հուսահատվեք, եթե ձեր երեխան անմիջապես չկրկնի շարժումները: Կամ նրանցից մի քանիսը նրան դուր չեն գա: Կանցնի մեկ-երկու ամիս, երեխան կվարժվի, մարմնամարզությունը կդառնա նրա սիրելի զբաղմունքը։

Դուք չեք կարող ծուլանալ ձեր երեխային ինչ-որ նոր բան սովորեցնել: Երեխայի տարեկան զարգացումը շատ կարևոր է: Ամեն ամիս անհրաժեշտ է ներկայացնել նոր գործողություններ, երեխային տալ օգտակար գիտելիքներ, սովորեցնել անհրաժեշտ հմտությունները։ Այս աշխատանքն արագ կտա իր պտուղները, իսկ փոքրիկը հպարտանալու ավելի ու ավելի շատ առիթներ կտա։

Շատ ընդարձակ է այն հմտությունների և կարողությունների ցանկը, որոնց տիրապետում է երեխան 1-3 տարեկանում։ Ծնողները պետք է օգնեն երեխային սովորել պտտվել, սողալ և քայլել, գդալ բռնել, խաղալիքներով շահարկել և, իհարկե, խոսել:

Ինչու՞ է երեխայի համար այդքան կարևոր խոսքի հմտությունների զարգացումը:

Խոսքի հմտությունների ժամանակին ձեռքբերումը շատ կարևոր է երեխայի ընդհանուր զարգացման համար: Խոսքը օգնում է բարելավել երեխայի մտավոր գործունեությունը, ընդլայնում է նրա աշխարհը հասկանալու կարողությունը, դրականորեն ազդում է երեխայի հոգեկան վիճակի վրա և կարևոր դեր է խաղում երեխայի վարքը կարգավորելու գործում:

Բացի այդ, բավականաչափ զարգացած խոսքը հաջողակ է դարձնում երեխայի և ցանկացած մտերիմ մեծահասակի միջև հաղորդակցման գործողությունները և նվազեցնում է մեծահասակների կողմից թյուրիմացության նկատմամբ երեխայի ագրեսիվ ռեակցիաների ռիսկը:

Շատ ծնողներ կարծում են, որ այս հմտությունը կզարգանա ինքնուրույն, և որ լրացուցիչ ջանք չի պահանջվում։ Սակայն այս կարծիքը սխալ է։ Երեխայի խոսքի զարգացումը մայրիկի և հայրիկի խնդիրն է, որոնք առաջին հերթին պետք է անընդհատ խոսեն նրա հետ մանկուց:

Բացի այդ, ծնողների համար կարևոր է մշտապես նախաձեռնել հաղորդակցման իրավիճակներ: Եթե երեխային մայրենի խոսք չսովորեցնեք, նա գոնե բավականին ուշ կխոսի, իսկ վատագույն դեպքում՝ կարող եք բաց թողնել նյարդաբանական խնդիրներն ու զարգացման հետաձգումները։

Խոսքի զարգացման ո՞ր փուլերն է անցնում երեխան ծնվելուց:

Առաջին հնչյուններից մինչև երեխայի առաջին խոսքերը ճանապարհը ոչ մոտ է, ոչ հեշտ: Երեխան ու նրա ծնողները սովորելու շատ բան ունեն։ Երեխայի խոսքի զարգացման մեջ կան վեց հիմնական կետեր.

Ճչալ

Հաղորդակցության այս միջոցը երեխային հասանելի է ծննդյան պահից՝ ռեֆլեքսային մակարդակով։ Երբ երեխան անհանգստություն է զգում սովի, ցավի, թաց տակդիրի կամ այլ բանի պատճառով, նա գոռում է՝ արտահայտելով իր դժգոհությունը։

Ժամանակի ընթացքում մայրը կարող է նկատել, որ երեխան կարող է գոռալ ոչ միայն կարիքից դրդված, այլեւ պարզապես զանգահարել իրեն: Երեխան ձայն է հանում, այնուհետև կանգ է առնում և սպասում, թե արդյոք ինչ-որ մեկը կգա իր զանգին։ Եթե ոչ ոք չի շտապում երեխայի մոտ, նա սկսում է ավելի բարձր բղավել:

Ավելին, երեք ամսական երեխայի լացն արդեն տարբերվում է ինտոնացիայով և ծավալով, հետևաբար և բովանդակությամբ, այնպես որ ուշադիր ծնողներն արդեն կարող են ձայնից հասկանալ, թե երեխան կոնկրետ ինչ է ուզում հաղորդակցվել:

Բումում

Սա խոսքի զարգացման հաջորդ հանգրվանն է: Այս ժամանակահատվածում երեխայի արտասանած հնչյունները (մոտավորապես 2-3-ից մինչև 5-7 ամսական) բազմազան են. դրանք և՛ ձայնավորներ են, և՛ բաղաձայններ, որոնք երեխան կարծես երգում է. «գուու».

Երեխան ակտիվ է հատկապես սիրելիների ներկայությամբ, երբ նրանք խաղում են կամ զրուցում նրա հետ։

Լավ է, եթե մայրը չհապաղի կրկնել այն հնչյունները, որոնք երեխան արձակում է, քանի որ այդ դեպքում, փորձելով կրկնել իր հետևից, նա ավելի լավ կտիրապետի դրանց։ Որքան մեծանում է երեխան, այնքան երկարում է հնչյունների շղթան, որը հասանելի է նրա հոդային ապարատին, որը նա կարող է բաց թողնել:

Բամբասանք

Բամբասանքից հետո երեխայի խոսքի զարգացման հաջորդ փուլը բամբասանքն է: Այժմ երեխան համտեսում է վանկերը՝ «մա», «բա», «պա» և այլն: Սկզբում նա մեկ անգամ արտասանում է այս ձայնային համակցությունները և հիշելով, թե ինչպես դա անել և ինչ է դուրս գալիս, փորձում է արտասանել մի քանիսը: միանման վանկեր՝ «ma -ma-ma», «tu-tu»: Սա կարևոր քայլ է բառերի յուրացման ուղղությամբ։

Առաջին խոսքերը

Երեխան սովորաբար իր առաջին խոսքերն ասում է 11-12 ամսականում։ Շարունակելով ակտիվորեն բամբասել՝ երեխան կարող է նկատել, որ իրեն ծանոթ հնչյունների փոքր համակցությունները կազմում են ավելի երկար ձայներ, որոնց ընտանիքը շատ ուրախ է արձագանքում՝ «մա-մա», «պա-պա», «բա-բա»:

Խոսքի զարգացման այս փուլում մեծահասակների համար շատ կարևոր է հնարավորինս ակտիվորեն ներգրավվել՝ փոքրիկին «շպրտելով» շատ կարճ բառեր, որոնց իմաստը պարզ կլինի նրա համար։ Լավ հիշված են օնոմատոպեները՝ «ավ-ավ», «բում», «բամ», «կո-կո», «բի-բի» և այլն։

Բացի այդ, օգտակար է մեկնաբանել ձեր գործողությունները և երեխայի գործողությունները, ավելին կարդալ բարձրաձայն և մարզել երեխայի այտերի և շուրթերի մկանները՝ օգտագործելով մի շարք վարժություններ.

հոդային մարմնամարզություն,
նվագում է ծխամորճ և հարմոնիկա,
օճառի փուչիկները փչելով,
նույնիսկ թուլացող պարաշյուտներ:

Այս կերպ երեխայի խոսքի ապարատը կնախապատրաստվի հաջորդ փուլին՝ ակտիվ խոսելու համար:

Ավելի բարդ բառերի տիրապետում և բառապաշարի ավելացում

Մեծահասակների բառապաշարի բառերին տիրապետելը ևս մեկ քայլ է դեպի լիարժեք խոսք: Գալիս է բառապաշարի ակտիվ ընդլայնման շրջան, և երեխայի խոսքի զարգացման համար կարևոր է, որ ծնողները իրենց երեխայի հետ շփվելիս օգտագործեն խոսքի տարբեր մասերից բառեր.

գոյականներ,
Բայեր,
ածականներ.

Երեխան ավելի ու ավելի շատ տարբեր առարկաներ և գործողություններ է սովորում և սկսում է դրանք անվանել իրենց համապատասխան անուններով, նույնիսկ եթե երբեմն աղավաղված են՝ «լյալակա» (թմբլիկ), «ամպկա» (լամպ), «բաբակա» (շուն):

Կարևոր է ոչ թե նախատել ձեր երեխային, եթե նա չի կարողանում ճիշտ արտասանել որևէ բառ, այլ այն նորից ու նորից կրկնել ճիշտ տարբերակով: Աստիճանաբար երեխան կտիրապետի հոդակապության բարդություններին և կկարողանա բավականին պարզ խոսել, բայց նախ կփորձի մի քանի բառ միավորել:

Բառերը դարձվածքների մեջ դնելը

Բառերը կարճ բառակապակցությունների, այնուհետև երկարների միացնելը սովորաբար հասանելի է մինչև երկու տարեկան երեխայի համար: Այս ժամանակահատվածում երեխան կազմում է պարզ արտահայտություններ, ինչպիսիք են «Լալան քնած է», «շունը գալիս է»:

Եթե խոսքի զարգացման նախորդ փուլերում երեխան բավականաչափ բառեր է լսել, որոնք նշանակում են ոչ միայն առարկաներ, այլև գործողություններ և հիմնական նշաններ, ապա նրա համար հեշտ կլինի ծանոթ բառերը համատեղել հասկանալի արտահայտությունների մեջ՝ հասկանալով տարբեր իրավիճակներ:

Ինչպե՞ս զարգացնել երեխայի խոսքը տանը:

Երեխան սկսում է արտահայտել իր հույզերն ու ցանկությունները առաջին իսկ օրերից, այդ թվում՝ բանավոր միջոցներով։ Ուստի խոսքի հմտությունները պետք է հնարավորինս շուտ զարգացնել: Իհարկե, դա չի նշանակում, որ մեկ ամսից երեխան անգիր կկարսի Բարտո, դասերը կուտակային ազդեցություն կունենան։

Ծննդից մինչև վեց ամիս

Այսպիսով, երեխան տեղափոխվում է տուն: Ծնողները և երեխան շարունակում են միմյանց հետ վերջերս սկսված ծանոթությունը, փնտրում են հարմար առօրյա և ընտելանում փոփոխություններին: Այս փոփոխություններից մեկը ձեր գործողությունների մեկնաբանությունն է:

Բանավոր շփում երեխայի հետ

Իհարկե, ոչ մի մեծահասակ, խելամիտ մտքով, պարզապես դա չէր անի: Այնուամենայնիվ, երեխայի ծնողների համար դա բացարձակապես նորմալ է և նույնիսկ անհրաժեշտ. «Ո՞վ է արթնացել այստեղ: Սա Կսյուշենկան է արթնանում: Հիմա ես ու Քսյուշան կլվանանք մեզ, այսպես, նախ աջ աչքը կլվանանք, հիմա ձախը» և նման բաներ։

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ արդեն իսկ վաղ տարիքԵրեխայի հետ պետք է խոսեք, թեև սիրալիր, բայց առանց բառերը խեղաթյուրելու, դրանք հստակ արտասանելու, առանց շուրթերին ծակելու: Սա երեխային հնարավորություն կտա ճիշտ ձևով հիշել բառային միավորները:

Ուսումնական երգեր և մանկական ոտանավորներ

Հիանալի է, եթե մայրն իր զինանոցում ունի մի քանի մանկական ոտանավորներ և երգեր. բառերի ռիթմիկ համակցությունները կհետաքրքրեն երեխային, դրանց ձայնը օգտակար է երեխայի խոսքի, ռիթմի զգացողության և լսողության զարգացման համար:

Շատ լավ էֆեկտ է ցույց տալիս մանկական ոտանավորներ կարդալը ամենօրյա ծեսերի ժամանակ՝ մերսում, լոգանք, խաղեր: Գործունեության յուրաքանչյուր տեսակ ունի իր հանգը, իր բառային խումբը, իր ինտոնացիան: Ժամանակի ընթացքում երեխան կսովորի և՛ ընթացակարգերը, և՛ դրանց համապատասխանող բառերը:

Գովաբանություն և աջակցություն

Եթե նկատում եք, որ ձեր երեխան ցուցաբերում է խոսքի նախաձեռնողականություն և փորձում է արտասանել նոր հնչյուններ, անպայման աջակցեք նրան այս դժվարին գործում։ Կրկնեք ձայնը ինքներդ, գովեք երեխային, օգնեք երեխային նորից արտասանել նոր ձայնը:

Հոդային մարմնամարզություն

Երբ խնջույքը սկսվի, դուք կարող եք ձեր երեխայի հետ հոդային մարմնամարզություն կատարել խաղի տեսքով: Մեծահասակը կարող է փքել այտերը, լեզուն դուրս հանել, շրթունքները լիզել և խրախուսել երեխային կրկնել իր հետևից:

Եվ եթե դուք նույնպես ժպտաք դեմքերի արանքում, երեխան կհասկանա, որ սա իսկապես զվարճալի խաղ է և կցանկանա փորձել այն նույնքան զվարճալի դարձնել:

6 ամսից մինչև մեկ տարի

Բանավոր երկխոսության պահպանում, խաղեր

Եվ այս ժամանակահատվածում չպետք է անընդհատ մեկնաբանություններ թողնել ձեր և երեխայի գործողությունների մասին, ինչպես նաև ամենօրյա ընթացակարգերի ընթացքում ոտանավորներ կրկնել: Կարևոր է նաև ժամանակին արձագանքել բոլոր հնչյուններին և վանկերին, որոնք երեխան արտասանում է, դրանց պատասխանելով կարճ արտահայտությամբ և այդպիսով ձևավորելով երկխոսություն:

Հայտնի «Կախաղակ» և «Լադուշկի» խաղերը լավ են այս տարիքի երեխաների համար. շարժիչ հմտությունները, համակարգումը և խոսքը անմիջապես զարգանում են: Դուք նույնպես չեք կարող անել առանց թաքնված խաղալու անընդհատ «peek-a-boo»-ի հետ:

Օնոմատոպեա

Դուք կարող եք նաև սկսել ձեր երեխային ծանոթացնել կենդանիներին՝ առաջարկելով նրան մեկ կամ երկու խաղալիք, խոսելով այս կամ այն կենդանու մասին և նրան բնորոշ ձայն հանելով. «Կատյա, նայիր այս փիսիկը: Փիսիկը գեղեցիկ է, սպիտակ: Փասին ասում է. «մյաու-մյաու»:

Կարևոր է ամեն անգամ, ցույց տալով խաղալիքը, մոտավորապես նույն բանն ասել, մինչև երեխան չսկսի ճանաչել այն և ցույց տալ այն, երբ պահանջվի («Ցույց տուր փիսիկը: . Երեխաները պատրաստակամորեն և հեշտությամբ հիշում են օնոմատոպեն:

Մեկից երկու տարի

Եթե ծնողները ուշադիր ներգրավված են երեխայի խոսքի զարգացման մեջ, ապա 15-ից 18 ամսականում պետք է տեղի ունենա թռիչք, երբ մեծահասակների կողմից խնամքով ձևավորված երեխայի բառապաշարի զգալի մասը պասիվ վիճակից անցնում է ակտիվի:

Այլ կերպ ասած, երեխան սկսում է բառեր օգտագործել՝ դրանք անվանելով որոշակի առարկաներ, գործողություններ և նշելով իրավիճակներ: Սակայն այս պահին սպասելիս, ինչպես նաև դրանից հետո, կարևոր է չդադարեցնել խոսքի հմտությունը յուրացնելուն ուղղված դասերը։

Հնչյունների և բառերի կրկնություն

Շարունակելով փոխգործակցությունը խաղալիքների հետ (հիշեք մեր փիսիկի «meow-meow»), դուք պետք է նոր տարր մտցնեք իրավիճակի մեջ՝ խրախուսեք երեխային արտասանել այն ձայնը, որն ասում է կենդանին:

Եթե երեխան առաջին անգամ չի պատասխանում հարցին, մեծահասակն ինքն է դա անում. Փասին ասում է «մյաու»: Քսյուշա, ասա ինձ, ի՞նչ է ասում փիսիկը»։ Սա օգնում է բառերը պասիվ բառապաշարից տեղափոխել ակտիվ բառապաշար և օգնում է երեխային սկսել գործնականում օգտագործել գիտելիքները:

Գրքերի և բանաստեղծությունների քննություն, դրանց քննարկում

Սա իսկապես խոսքի և այլ ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացման մի ամբողջ դաշտ է՝ կարող ես կարդալ, նայել պատկերներին, քննարկել, անվանել առարկաներ, գույներ, նկարում ինչ-որ բան փնտրել և այլն։

Կարևոր է այս ամենը մեծահասակի և երեխայի համար միասին անել և ոչ թե մեկ անգամ, այլ օր օրի կրկնել։ Անհրաժեշտ է կարդալ արտահայտությամբ, տարբեր ձայներով և տարբեր ինտոնացիաներով, ինչպես պահանջում է տեքստը։ Միապաղաղ ընթերցանությունը չի հետաքրքրի փոքրիկին, իսկ գործունեությունը ոչ հաճույք կբերի, ոչ էլ օգուտ:

Բանավոր մասնակցություն մեծահասակների հետ երկխոսությանը

Պետք է հիշել. 1,5-ից 2 տարեկան տարիքն արդեն իսկ ենթադրում է երեխայի մասնակցությունը երկխոսությանը բանավոր: Եթե նախկինում բավական էր «Որտե՞ղ» հարցը. երեխան ցույց տվեց ցանկալի առարկան, այժմ հարցերն ու առաջադրանքները պետք է պահանջեն պարզ բանավոր պատասխան. «Ի՞նչ է անում փիղը», «Ինչպե՞ս է հաչում շունը», «Ո՞վ եկավ», «Եկեք կանչենք հայրիկին: Ինչպե՞ս կարող ենք հայրիկ կանչել»:

Չափածոների լրացում

Մեկուկես տարի անց երեխան կարողանում է գլուխ հանել այնպիսի հետաքրքիր և ոչ այնքան պարզ առաջադրանքից, ինչպիսին է ոտանավորների ավարտը: Այն բանաստեղծությունները, որոնք դուք արդեն ուսումնասիրել եք ձեր երեխայի հետ կրկնվող կրկնությունների միջոցով, հավանաբար արդեն լավ դրոշմված են նրա հիշողության մեջ:

Ընթերցանության ժամանակ աշխատեք չավարտել տողի վերջին բառը և խնդրեք երեխային ավարտել հանգը, մինչդեռ դուք կարող եք լուռ արտասանել բառը՝ ակտիվորեն շարժելով ձեր շուրթերը, որպեսզի երեխան հասկանա, թե ինչ են ուզում իրենից։

Այս տեսակի պոեզիայի ընթերցանությունը կարող է դառնալ ձեր սիրած զբաղմունքներից մեկը: Ժամանակի ընթացքում հնարավոր կլինի խրախուսել երեխային ավարտել բառը յուրաքանչյուր տողով, և շուտով երեխան կզարմացնի մեծահասակներին ամբողջ ասված բանաստեղծությամբ:

Բառապաշարի ընդլայնում, արտահայտությունների կառուցում

Ինչպես նախորդ ժամանակաշրջաններում, մեծահասակների համար կարևոր է մեկնաբանել ամեն ինչ և բոլորը՝ տանը, զբոսնելիս, խաղալիս՝ շարունակելով զարգացնել երեխայի բառապաշարը և տալ նրան արտահայտությունների ճիշտ կառուցման օրինակ:

Սա երեխային հնարավորություն կտա մինչև 20 ամսական 2-3 բառից բաղկացած արտահայտություններ կառուցել: Եվ որպեսզի երեխայի խոսքի կարողությունները գործնականում կիրառվեն, մի մոռացեք ստեղծել իրավիճակներ, որոնցում կդրսևորվեն փոքրիկի հմտությունները: Այսինքն՝ հարցեր տվեք, որոնց կարող է պատասխանել 2 տարեկան երեխան։

2-ից 3 տարի

Այս ժամանակահատվածում երեխայի խոսքի զարգացումն ընթանում է երեք ուղղություններով.

Բառապաշարը և հայեցակարգային պաշարը շարունակում են աճել:
Փորձեր կան կառուցել ավելի բարդ արտահայտություններ (երկու մասից. «Արջը քնած է, իսկ նապաստակը քայլում է», ստորադասական շաղկապներով «որովհետև», «երբ» և այլն):
Խոսքի ձայնը «մաքրվում» է. շտկվում են ֆշշոցը, սուլիչ հնչյունները, չարտասանվող «ռ»-ն և այլ թերություններ (սրա համար լավ հարմար են լեզվի ոլորումները):

Հարցի պատասխան

Գրեթե շարունակական մեկնաբանությունները կարող են փոխարինվել ձեր երեխայի հարցերի պատասխաններով: Ամենայն հավանականությամբ, դրանք բավականին շատ կլինեն, ուստի ծնողները դեռ ստիպված չեն լինի լռել: Հիմնական բանը երեխային հասանելի լեզվով պատասխանելն է և առանց ավելորդ տեղեկություններով ծանրաբեռնվելու։

Խաղալիքների ցուցադրություններ և արտադրություններ

Այս տարիքում երեխաներին կհետաքրքրի մասնակցել խաղալիքների ցուցադրությանը: Դուք կարող եք խաղալ մի փոքրիկ իրավիճակ, որի հերոսները կլինեն երեխայի սիրելի հերոսները:

Այսինքն՝ սա արդեն սյուժետային խաղ է՝ ներառելով և՛ իրական, և՛ խոսքային իրավիճակ։ Օրինակ, կարող եք առաջարկել տիկնիկներին կերակրել լանչին՝ մեկնաբանելով «Եկեք դասավորենք ուտեստները։ Ո՞վ է ուզում բաժակ: Իսկ սա՞ Ի՞նչ գույնի է գավաթը: Ո՞վ է ուտելու:

Նման խաղը կզարգացնի երեխայի մտածողությունը և կխրախուսի նրան օգտագործել իրավիճակին համապատասխան բառեր:

Հատուկ վարժություններ և տեխնիկա երեխաների խոսքի գործունեության զարգացման համար

Իհարկե, բոլոր երեխաները տարբեր են, և ոչ բոլորը, կարծես հրամանով, սկսում են արտասանել իրենց առաջին բառերը մեկ տարեկանում, իսկ մեկուկես տարի հետո մի փոքր ձևավորել արտահայտություններ:

Ծնողները կարող են օգնել իրենց երեխաներին զարգացնել խոսքը, և, ի լրումն վերը նկարագրված ընդհանուր կանոնների, կան նաև հատուկ տեխնիկա, որոնք դրդում են երեխային այս կամ այն կերպ մասնակցել երկխոսությանը.

Արհեստական թյուրիմացություն (սադրանք)

Եթե երեխան արդեն այն տարիքում է, երբ նա կարող է անվանել խաղալիքներ, բայց դա չի անում՝ ելնելով ինչ-որ անձնական «համոզմունքներից» և միայն հրամանի ճռռոցով հրամայում է մորը տալ այս կամ այն բանը, մայրը կարող է ձևացնել, որ նա չի տալիս. հասկանալ. «Չեմ հասկանում, ի՞նչ ես ուզում։ Գրամեքենա՞։ Տիկնիկ? Գնդակ?

Որպես կանոն, երեխաները հեշտությամբ ենթարկվում են այս հնարքին և կամ ավարտում են ցանկալի առարկայի անունը, կամ գոնե դրականորեն են արձագանքում ցուցակագրման գործընթացում որևէ բառին:

Ընտրության իրավիճակ

Երբ զբոսնում եք կամ երեխային նստեցնում եք ճաշի, հարցրեք. «Սպիտակ բլուզ կհագնե՞ս, թե կարմիր», «Ի՞նչ ենք խմելու՝ հյութ, թե՞ կաթ», խրախուսելով երեխային մտածել այդ մասին: պատասխանել և արտահայտել այն բանավոր:

Խաղեր շարժիչ հմտությունների զարգացման համար

Բնական նյութերով և ցանկացած այլ նյութով խաղերը, որոնք նպաստում են նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, զարգացնում են նաև երեխաների խոսքի հմտությունները։ Մի շարք փորձագետներ պնդում են, որ նման գործունեությունն ուղղակիորեն ազդում է իրենց կարողությունների կատարելագործման վրա։

Խրախուսելով մտքերն արտահայտելու տարբեր ձևեր

Պետք չէ տարվել զարգացման միայն մեկ կողմով, այն է՝ խոսքի։ Երեխան պետք է հասանելի լինի իրեն շրջապատող աշխարհը ընկալելու և այս հարցի վերաբերյալ իր մտքերն արտահայտելու տարբեր ձևերով:

Ժեստեր և դեմքի արտահայտություններ, նկարչություն և հավելված, դիզայն - այս ամենը թույլ է տալիս երեխային արտահայտել իր գաղափարը որոշակի իրադարձության, առարկայի, երևույթի մասին՝ միաժամանակ զարգացնելով իր զգայական կարողությունները: Եվ գործողությունը հեշտ է ուղեկցել բառով:

Փոքր երեխայի խոսքի զարգացումը հեշտ գործ չէ: Սակայն, եթե ճիշտ կազմակերպեք գործունեությունը, դրանք աստիճանաբար ամուր կհաստատվեն ընտանեկան կյանքում և կթվա առօրյա գործունեության անբաժանելի մասը և, իհարկե, անհարմարություն չեն առաջացնի։

Հիշեք, որ եթե երեխան վատ տրամադրություն ունի կամ չի ցանկանում հենց հիմա ժամանակ հատկացնել խոսքի զարգացմանը, ապա չպետք է պնդեք: Դե, եթե ձեր փոքրիկը պատրաստ է ակտիվորեն ուսումնասիրել աշխարհը խոսքի միջոցով, խոսել, երգել, կարդալ նրա հետ, կրկնել այնքան անգամ, որքան նա խնդրում է, և շուտով դուք կլսեք ձեր երկու կամ երեք տարվա առաջին բանաստեղծությունները: հին.

Շատ վաղ տարիքից ձեր երեխային պետք է սովորեցնել ճիշտ արտահայտել իր զգացմունքները և ճիշտ ձևակերպել նախադասությունները: Առաջին հայացքից թվում է, թե գործընթացը դժվար չի լինի, և նպատակին հասնելու ճանապարհին դժվարություններ չեն լինի։ Այնուամենայնիվ, յուրաքանչյուր երեխա տարբեր է և կարող է անմիջապես չսկսել խոսել:

Երբ երեխային սովորեցնել խոսել

Կան տարիքային շրջաններ, որոնցով կարող եք որոշել, թե որքան ճիշտ է ընթանում երեխայի խոսքի զարգացումը: Չկան խիստ սահմանված կանոններ։ Ուսուցման գործընթացը պետք է սկսվի ծննդից՝ երեխան պետք է երգեր երգի, պատմի, խոսի նրա հետ քայլելիս: Մոր սիրտը ձեզ կասի, թե ինչպես վարվել:

6 ամսից մինչև մեկ տարի ընկած ժամանակահատվածում տեղի է ունենում խոսքի համար պատասխանատու ուղեղի կենտրոնների ակտիվ ձևավորում, ուստի պետք է մեծ ուշադրություն դարձնել երեխայի հետ հաղորդակցությանը:

2-ից 3 տարի ընկած ժամանակահատվածում խոսքի տարածքները գրեթե ամբողջությամբ ձևավորվում են: Հենց այս ժամանակ է, որ երեխաները սկսում են ազատ արտահայտել իրենց մտքերը, խոսել, և ուսուցումը պետք է տեղի ունենա հնարավորինս ակտիվ: Անհանգստանալու կարիք չկա, եթե այս տարիքում կտրուկ աճ չկա։ Լավագույն տարբերակը մասնագետի հետ խորհրդակցելն է, իսկ հիվանդության նշանների կամ ֆիզիոլոգիական շեղումների բացակայության դեպքում շարունակել զարգացնել խոսքի ապարատը։

Խոսքի նորմեր տարբեր տարիքի երեխաների համար

Մեծանալու յուրաքանչյուր շրջան բնութագրվում է որոշակի հնչյուններով, բառերով և նախադասություններով, որոնցով երեխան արտահայտում է իր զգացմունքները:

Ի՞նչ է ասում մինչև 12 ամսական երեխան.

Երեխայի առաջին ձայները լսվում են արդեն 2 ամսականում (բացի բղավելուց և լացից): Երեխան ուրախությամբ ասում է «-գու» և երկարացնում «-ա» ձայնավորը: Կարևոր է արձագանքել երեխային, հասկացնել, որ հաղորդակցությունը կարևոր է: Մի քանի ամիս անց դուք կարող եք լսել ավելի բարդ համակցություններ: Օգտակար է միացնել երաժշտությունը, աուդիոգրքերը և այլն։ Մեկ տարեկան երեխան գիտի մոտ 5-10 բառ՝ բաղկացած մի քանի վանկից։

Խոսքի նորմեր 1-1,5 տարեկան երեխաների համար

Երեխայի խոսքն ավելի ընդարձակ է դառնում մեկ տարեկանում և ավելի բարձր տարիքում: Նրա բառապաշարն օրեցօր ավելանում է։ Նա լավ է հասկանում, թե ինչ են իրեն խնդրում ծնողները, օրինակ՝ գնալ ձեռքերը լվանալ, գնալ քնելու և այլն։

18 ամսականում երեխան կարող է հիշել մինչև 20 նոր բառ:

Երեխան սիրում է ամեն նոր բան սովորել, ինքն էլ ուրախ է, եթե ավելի շատ հիշում և վերարտադրում է: Այս ժամանակահատվածում լավ զարգանալուն օգնում են եռաչափ նկարներով գրքերը, որոնք պետք է միասին նայել և դրանց վերաբերյալ հարցեր տալ:

Ինչպե՞ս պետք է խոսեն 2-3 տարեկան երեխաները.

2 տարեկանում երեխաների բառապաշարը ներառում է մոտ 70 բառ, իսկ մեկ տարի անց երեխան գիտի ավելի քան 200 նոր արտահայտություն և մոտ 1000 բառ։ Բացի այդ, երեխան արդեն գիտի, թե ինչպես կարելի է բառերը վերածել դեպքերի և դերանուններ մտցնել նախադասությունների մեջ: Ձայնի արտասանությունը պարզ չէ, բայց 5 տարեկանում այս խնդիրն ինքնին լուծվում է:

Ի՞նչ պետք է ասի երեխան 3-4 տարեկանում.

Երեք տարեկանից սկսած՝ երեխաները կարող են սովորել փոքրիկ երգեր և բանաստեղծություններ, լուծել հեշտ հանելուկներ: Երեխայի խոսքը հեշտությամբ կարելի է հասկանալ, նույնիսկ չնայած սեռի, թվի և գործի օգտագործման սխալներին:

4 տարեկանում բառապաշարը հասնում է գրեթե 2000 բառի:

Երեխան սկսում է երևակայել և հորինել իր արտահայտությունները: Ավելի շատ մակդիրներ, դերանուններ, ածականներ և թվեր են հայտնվում: Այս տարիքում հիմնական խնդիրներն են վանկերի վերադասավորումը, [r], [l] կամ [ts] հնչյունների բացակայությունը։

Ինչ են ասում երեխաները 4-5 տարեկանում

4-ից 5 տարեկան երեխաների խոսքը բաղկացած է 3000 բառից՝ չհաշված յուրովի «վերապատրաստվածները»։ Նախադասություններն արդեն հագեցած են զանազան նախադրյալներով ու ածականներով։ Երեխաները լավ են գլուխ հանում այնպիսի խնդիրներից, ինչպիսիք են առարկան նկարագրելը, կարճ հեքիաթը վերապատմելը, ինտոնացիայով բանաստեղծությունն անգիր արտասանելը և հանգիստ և բարձր արտասանությունը փոխարինելը: Երեխաների մեծ մասը կարող է հաշվել մինչև 10-ը:

6-7 տարեկան երեխայի ելույթ

6 տարեկան և բարձր երեխաների խոսքը գրագետ է և ունի քերականական փոքր թվով սխալներ։ Նրանք հեշտությամբ շփվում են հասակակիցների և մեծահասակների հետ և հեշտությամբ կարող են նկարագրել կյանքի ցանկացած իրավիճակ և առարկա: Ավելի քան 4000 բառի առկայության դեպքում երեխան կարողանում է ստեղծագործել հետաքրքիր պատմություն, անուն հորինեք դրա համար։ Այս շրջանում հիմնական խնդիրները ներառում են անծանոթ բառերի աղավաղումը և ոչ ճիշտ շեշտադրումը:

Ինչպես սովորեցնել խոսքն ու զարգացնել երեխայի խոսքը

Խոսքի զարգացումը տարբեր կերպ է տեղի ունենում մեկ տարեկան երեխաների, մեծ երեխաների և նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ: Կարևոր է ոչ միայն կենտրոնանալ սահմանված չափանիշների վրա, այլև հաշվի առնել երեխայի անհատական առանձնահատկությունները:

Ինչպես սովորեցնել 1 տարեկան երեխային խոսել

Հաճախ ծնողները բախվում են մի իրավիճակի, երբ տարեկան երեխան չի ասում, թե ինչ է համարվում այս տարիքի նորմը: Ի՞նչ անել այս դեպքում:

Փորձեք շփվել այնպես, որ նա արձագանքի։ Օրինակ՝ զբոսանքի գնալիս կարող եք հարցնել, թե որ գույնի կոշիկներն են նա ավելի շատ սիրում։ Բնականաբար, երեխան չի կարողանա պատշաճ կերպով արձագանքել, բայց մի քանի համահունչ հնչյուններ նույնպես արդյունք են:
Ավելի հաճախ շփվեք երեխայի հետ՝ զբոսանքի, տանը, խանութում, երեկույթի ժամանակ:
Բարձրաձայն արտահայտեք ձեր և նրա բոլոր գործողությունները: Սա կարող է լինել տունը մաքրելը, կենդանիների, խաղալիքների քննարկումը:
Ուշադրություն դարձրեք շատ գրքեր կարդալուն և նկարներին նայելուն: Դուք կարող եք ընտրել ոչ միայն հեքիաթներ, այլեւ հանրագիտարաններ երեխաների համար: Երևի փոքրիկը հետաքրքրություն կցուցաբերի կենդանիների, միջատների, կլիմայական երևույթների և այլնի նկատմամբ։
Հաղորդակցեք՝ օգտագործելով ճիշտ խոսք՝ առանց բառերի կրճատման կամ խեղաթյուրման: Խոսեք ձեր երեխայի հետ մեծահասակի պես:

Մի անհանգստացեք, եթե չկարողանաք դրական արդյունքի հասնել։ Հաճախ է պատահում, որ երեխան 1 տարեկանում դեռ պատրաստ չէ լիարժեք հաղորդակցությանը:

2-3 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացում

Եթե երեխան 2 տարեկանում դժվարանում է շփվել կամ ընդհանրապես չի խոսում, անհրաժեշտ է խթանել նրա խոսքը։

Ինչ կարելի է անել.

Խաղացեք «այբուբեն»: Այս տարիքի երեխաները սիրում են մեծահասակներից հետո տառերը կրկնել: Անհրաժեշտ է հնչյունները հստակ և բարձր արտասանել, սա որոշակի հմտություններ է տալիս այբուբենը սովորելու համար:
Ավելի հաճախ հարցեր տվեք, որոնց դժվար է միանշանակ պատասխանել՝ «ոչ» կամ «այո»:
Կրկնեք այն բառերը, որոնց հետ երեխան դժվար է հաղթահարել, կամ նրանք, որտեղ նա «կուլ է տալիս» վերջավորությունները:
Ցանկացած խնդրահարույց ձայնի համար պետք է ընտրել բանաստեղծություններ կամ երգեր: Այս դեպքում պետք է երեխայի հետ արտասանել յուրաքանչյուր տող, որպեսզի նա տեսնի, թե ինչպես է դա անում մեծահասակը։
Ուղղեք ձեր երեխային ամեն անգամ, երբ նա փորձում է բարդ ձայնը փոխարինել ավելի պարզ ձայնով: Ամենից հաճախ դա տեղի է ունենում «l», «zh», «r» և «s» տառերով:
Թող լսեն մանկական երգեր, դիտեն ուսումնական մուլտֆիլմեր, ծանոթացնեն նոր մարդկանց՝ հասակակիցների և մեծահասակների հետ: Երեխան ավելի արագ կզարգանա հաղորդակցության մեջ։

Այս տարիքում «r» տառի սխալ արտասանության համար անհանգստանալու կարիք չկա։ Մասնագետի օգնությունը կպահանջվի, եթե խնդիրը չլուծվի մինչև 6 տարեկան:

Խոսքի ուսուցում 4-5 տարեկան երեխային

4-ից 5 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացումը պետք է տեղի ունենա խաղերի, վարժությունների և մարզումների միջոցով:

Մի մոռացեք միասին նայել պատկերազարդ գրքերը: Անհրաժեշտ է, որ երեխան հնարավորինս շատ խոսի իր տեսած առարկաների մասին։ Բանաստեղծություններ, երգեր անգիր սովորելը շատ է օգնում։

Ինչպես զարգացնել խոսքը 6-7 տարեկան երեխաների համար

6-ամյա երեխայի խոսքի զարգացման գործընթացում հիմնականը հնչյունաբանական լսողություն ձևավորելն է, սովորեցնել, թե ինչպես առանձնացնել բառերը մեծ նախադասություններից, իսկ կոնկրետ հնչյունները բառերից: Բացի այդ, կարևոր է, որ երեխաները գոնե փոքր բառերը բաժանեն վանկերի: Սա կարևոր է ոչ միայն խոսքի, այլ նաև ուշադիր կարդալու և կարդացածը ընկալելու հետագա ունակության համար:

Խոսքի հետաձգումից խուսափելու համար դուք պետք է անեք հետևյալը.

Պարբերաբար երեխաներին տվեք լավագույն գրական ստեղծագործությունները: Ավելին, երեխան պետք է ոչ թե պարզապես լսի այն (եթե նա չի կարող կարդալ), այլ փորձի վերապատմել այն կամ պատրաստել մի սյուժեն, որտեղ նա կկատարի գլխավոր հերոսի դերը:
Հանելուկներ պատրաստեք, տեքստերի կամ բառերի հետ կապված տարբեր առաջադրանքներ տվեք։ Օրինակ, սա կարող է լինել նախադասության մեջ վանկերի կամ բառերի ճիշտ դասավորությունը: Պետք է ուշադիր հետևել սխալներին, ժամանակին շտկել դրանք և պարբերաբար կրկնել այն, ինչում երեխան թույլ կետ ունի։
Խաղացեք բառախաղեր: Ամենապարզ և ամենատարածվածները ներառում են տառերի վերադասավորումը հակառակ ուղղությամբ և ընտրել հոմանիշներ: Շատ երեխաներ սիրում են «երրորդ անիվ» խաղը:
Խոսեք ձեր երեխայի հետ ասացվածքներ և ասացվածքներ: Սա համարվում է խոսքի ապարատի զարգացման և արատները վերացնելու ամենաարդյունավետ մեթոդներից մեկը։

Լավագույնն այն է, որ բոլոր խնդիրները լուծվեն մինչև 1-ին դասարան գնալը, որպեսզի երեխան դժվարություններ չունենա կարդալու և գրելու մեջ:

Շատ ծնողներ անում են ամեն ինչ, որպեսզի իրենց երեխայի խոսքի ապարատը ճիշտ զարգանա. նրանք նորից կարդում են գրականության լեռները, գրանցվում են խորհրդատվության և գնում մանկական կենտրոններ: Լավագույնն այն է, որ փորձեք մի քանի մեթոդներ և ընտրեք այն, որն առավել հարմար է ձեր երեխայի համար:

Մեթոդաբանություն «Գրագիր»

«Լիտերոգրամ» զարգացման մեթոդոլոգիան իսկական օգնական է ծնողների համար: Ծրագիրը, որը մշակվել է հոգեբանական գիտությունների թեկնածու Ս.Շիշկովայի կողմից, հիմնված է նյարդահոգեբանության, խոսքի թերապիայի և դեֆեկտոլոգիայի սկզբունքների վրա։ Նախատեսված է ոչ միայն նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, ովքեր թույլ կենտրոնացած են նյութի վրա և անհանգիստ են, այլ նաև դեռահասների համար:

Տեխնիկայի կիրառման նպատակը հիշողությունն ու ուշադրությունը ակտիվացնելն է, ինչպես նաև խոսքի բոլոր տեսակների ուղղումը։

Այս նպատակներն իրականացվում են ծրագրում ընդգրկված զվարճալի միջոցառումների միջոցով: Մտավոր աշխատանքը փոխարինվում է շնչառական վարժություններով և ֆիզիկական վարժություններով: Շիշկովան կարծում է, որ ճիշտ շնչառությունն օգնում է ուժեղացնել ուղեղի կենտրոնների աշխատանքը։ Ընդհանուր առմամբ ծրագիրը ներառում է 20 դաս, որոնք պահանջում են կանոնավոր իրականացում։

Շիշկովան «Լիտերոգրամ» մեթոդի մասին.

Մուլտֆիլմեր երեխաների խոսքի զարգացման համար

Մուլտֆիլմեր դիտելը ցանկացած երեխայի սիրելի զբաղմունքներից է։ Այնուամենայնիվ, նույնիսկ այս հոբբին կարելի է վերածել օգտակարի։ Խոսքի զարգացման համար կան բազմաթիվ մուլտֆիլմեր, որոնք ճիշտ ընտրվելու դեպքում մեծ օգուտ կտան:

3-ից 5 տարեկանում երեխան կլանում է իր տեսած և լսած ողջ տեղեկատվությունը, այնպես որ կարող եք համալրել նրա բառապաշարը գունավոր կերպարներով մուլտֆիլմերի միջոցով:

Արժե ուշադրություն դարձնել տարիքային սահմանափակումներին։ Որոշ կրթական անիմացիոն շարքեր («Smeshariki. Pin Code», «Fixies») կհետաքրքրեն տարրական դասարանների աշակերտներին, սակայն «Mickey Mouse Club»-ը կամ «Lessons from Auntie Owl»-ը իդեալական տարբերակներ են նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

Խաղեր, որոնք զարգացնում են երեխաների խոսքը

Խոսքը զարգացնելու համար կարող եք խաղալ երեխաների հետ: Եթե երեխան սիրում է երեսներ հանել և դեմք հանել, նա հաճույքով կխաղա «զվարճալի դեմքեր»: Ծնողներից մեկը պետք է նստի երեխայի դիմաց և պատմի նրան, թե ինչ է իրենից պահանջում։ Սա կարող է լինել այտերը փչելու, լեզուն դուրս հանելու, ծնոտը տարբեր ուղղություններով շարժելու և այլնի խնդրանք: Հիմնական բանը հնարավորինս շատ համակցություններ օգտագործելն է, որպեսզի հնարավորինս շատ դեմքի մկաններ օգտագործեք:

«Ժամացույց» խաղում երեխան պետք է օգտագործի իր լեզուն՝ պատկերացնելով, որ դա ժամացույցի սլաքն է։ Նրանք պետք է շարժվեն՝ ամեն անգամ փոխելով արագությունը, տարբեր ուղղություններով։

Խաղի մեկ այլ տարբերակ է երեխային հրավիրել ընձուղտ և մուկ ձևանալ: Առաջին դեպքում երեխան պետք է ծնկի իջնի, ձեռքերը ափերի մեջ սեղմած բարձրացնի և ներշնչելիս հնարավորինս բարձր ձգվի: Համապատասխանաբար, երբ դուք արտաշնչում եք, երեխան ձևանում է, որ մուկ է, կռանալով, գլուխը իջեցնելով, ձեռքերով սեղմելով ծնկները: Պարտադիր է պահպանել բազմաթիվ կրկնություններ:

Հայտնի մանկաբույժ Եվգենի Կոմարովսկին ծնողներին խորհուրդ է տալիս չանհանգստանալ, եթե երեխան մինչև 2 տարեկանը չխոսի։ Արժե ահազանգել, եթե երեխան լրացել է երեք տարեկանը և չի կարողանում ճիշտ արտահայտել իր մտքերը կամ ընդհանրապես հրաժարվում է խոսել։

Դուք պետք է խոսեք ձեր երեխայի հետ՝ առանց փոքրացուցիչ վերջածանցներ օգտագործելու:
Եթե երեխան երկար ժամանակ լռում է, մանկապարտեզը կօգնի շտկել իրավիճակը։ Որոշ երեխաներ բացվում են հենց այդպիսի միջավայրում։
Երեխաները պետք է պարբերաբար երաժշտություն միացնեն՝ սկսած զվարճալի երգերից՝ մուլտֆիլմերից և հեքիաթներից մինչև դասականներ: Այս ամենը դրական է ազդում խոսքի, հնչյունների, աշխարհի ընկալման վրա։
Օգտագործեք ցանկացած անվճար րոպե խոսակցությունների համար: Ամեն ինչ կարելի է քննարկել՝ փողոցով անցնող մեքենայի գույնը, վազող շան բարձրությունը, բուսականությունը և այլն, գլխավորը օգտագործելն է։ մեծ թվովածականներ.
Անընդհատ հարցեր տվեք, նույնիսկ եթե երեխան հրաժարվում է պատասխանել դրանց:

Դրական դինամիկան կանոնավոր վարժություններով անպայման նկատելի կլինի, եթե երեխան առողջ է և չունի որևէ ֆիզիոլոգիական շեղում:

Ուշակովայի մեթոդը երեխաների խոսքի զարգացման համար

Համահունչ խոսքի ուսուցումը երկար և բարդ գործընթաց է: Ծնողներին կարող է օգնել հայտնի մանկավարժական գիտությունների դոկտոր Օ.Ուշակովայի տեխնիկան։ Ծրագրի նպատակն է բարելավել հնչյունների արտասանությունը և կատարելագործել արտասանությունը:

Տեխնիկան հիմնված է փոքրիկ բանաստեղծությունների, լեզվակռիվների, մանկական ոտանավորների և խաղերի վրա:

Ծրագիրը ներառում է շարահյուսական, բառային և հնչյունական կառուցվածքների օգտագործում՝ իմաստալից և համահունչ խոսքի զարգացումն արագացնելու համար: Հիանալի է մանկապարտեզ հաճախող փոքրիկների և դպրոցականների համար: Շատ լոգոպեդներ ընտրում են այս տեխնիկան որպես խոսքի թերությունների շտկման հիմք:

Նախադպրոցականների խոսքի զարգացումը Ուշակովայի մեթոդաբանության հիման վրա.

Լեզվի պտույտներ երեխաների խոսքի զարգացման համար

Լեզուն պտտողները օգնականներ են ոչ միայն ձեր մայրենի լեզուն սովորելու, այլև ձեր խոսքի ապարատի կատարելագործման գործում: Ավելին, շատ երեխաներ նախընտրում են լեզվի ոլորումներ, քան բանաստեղծություններ կամ երգեր, ինչը պայմանավորված է նրանց արտասանության հրապուրանքով և զվարճանքով: Դժվար արտահայտությունը արագ արտասանելը օգնում է վերացնել խնդիրների մեծ մասը:

Եթե դուք ճիշտ եք կառուցում լեզվի պտույտների հետ ծանոթանալու գործընթացը, ապա երեխայի համար դժվար կլինի ձեզ պոկել դրանք ուսումնասիրելուց: Նա կվայելվի ոչ միայն բուն զվարճալի զբաղմունքները, այլև իր կարողությունները ընկերներին ցուցադրելու հնարավորությունը: Դուք կարող եք սկսել այնպիսի պարզ օրինակներից, ինչպիսիք են «լակոտներին այտերը մաքրել են վրձիններով» կամ «այնտեղ ապրում էր մի ընձուղտ, որը ճարպ էր ծամում»։

Անհանգստանալու կարիք չկա, եթե երեխան վաղ տարիքում չի խոսում, քանի որ յուրաքանչյուրի մոտ տարբեր ժամանակներում խոսքի հմտություններ են զարգանում։ Ուսուցման մեկ կանոն չկա. ծնողները ստիպված կլինեն ընտրել բազմաթիվ տարբերակներից, փորձարկել և հետևել երեխայի արձագանքին: Համբերությունն ու երեխային լսելու կարողությունը դրական արդյունքի կհանգեցնեն:

Շիկուֆե Ալիևա
«Բամբասանքից մինչև բանավոր հաղորդակցություն». 1-ից 2 տարեկան երեխաների խոսքի գործունեության զարգացում

«Սկսած բամբասանք դեպի բանավոր հաղորդակցություն» երեխաների խոսքի գործունեության զարգացում

1-ից 2 տարի

MBDOU «Թիվ 30 մանկապարտեզ» MBDOU-ի ուսուցչուհի Շիկուֆա Կամիլովնա Ալիևայի ներկայացումը "Հյուսիսային լույսեր"

Կյանքի երկրորդ տարին երեխաներ- վճռորոշ ժամանակաշրջան նրանց մեջ խոսքի զարգացում. Այս տարիքում երեխան ապրում է զարգացումհասկանալ մեծահասակների խոսքը, այն ընդօրինակելու ունակությունը, սեփականի ձևավորումը ակտիվ խոսք, որը դառնում է միջոց հաղորդակցություն մեծահասակների հետ.

Այս տարիքում մեծահասակների խոսքն ընդօրինակելու երեխայի կարողությունը կտրուկ, ինտենսիվ աճում է խոսքի ըմբռնումը զարգանում է, ակտիվ խոսք. Կյանքի երկրորդ տարվա առաջին ամիսներից երեխան ավելի ու ավելի է սկսում ինքնուրույն օգտագործել իմաստալից բառեր:

Փուլեր փոքր երեխաների խոսքի զարգացումը:

Բումում;

բամբասանք;

Կեղծ բառեր;

Առաջին բառեր, բառեր-նախադասություններ;

Տարրական բառակապակցություն;

Պարզ քերականական կառուցվածքներ.

Առաջին երկու փուլերը խոսքի զարգացում - բզզոց և բամբասանքհաջորդում են մեկը մյուսի հետևից և պատահական են լինում երեխայի մոտ: Բայց որպեսզի երեխան առաջ շարժվի «ոտքի մեջ»նորմալի հետ զարգացում- դուք պետք է աշխատեք նրա հետ: Սա առնվազն նշանակում է երեխայի հետ շատ խոսել՝ հստակ, առանց բառերը խեղաթյուրելու, բացատրել, թե ինչ եք անում, արտասանել խաղալիքների և առարկաների անունները: Իհարկե, այս մեթոդը կաշխատի, եթե երեխան առողջ է, հանգիստ ու լավ տրամադրություն ունի։ Բացի այդ, մանկաբույժները նշել են, որ ավելի շատ զարգացածերեխան ֆիզիկական տեսանկյունից, այնքան ավելի լավ է նրա խոսքը ձևավորելու ունակությունը: Այսինքն՝ նրա համար ավելի հեշտ կլինի տիրապետել ակտիվ խոսք.

Որպեսզի

Երեխաների համահունչ խոսքի զարգացում

Որպեսզի զարգացնել համահունչ խոսք փոքր երեխաների մոտ, պետք է հաշվի առնել նրանց հոգեկանի որոշ առանձնահատկություններ։ Միայն այս դեպքում դուք կկարողանաք արդյունքի հասնել։

Սկզբունքները, որի վրա հիմնված է երեխայի հետ աշխատանքը:

վաղ տարիքում երեխան ամեն ինչում փորձում է ընդօրինակել մեծահասակին, հետևաբար աշխատանքի արդյունավետության համար խաղացեք նրա հետ «մեծահասակներ»խաղեր. Ռոք Լալա "գործարան"ծաղկիր ավազի մեջ, տուն կառուցիր խորանարդիկներից: Միևնույն ժամանակ, դուք պետք է հստակ արտասանեք անունները, որպեսզի երեխան, կրկնելով ձեր գործողությունները, ձեռք բերի պասիվ բառապաշար, որը նա կկարողանա օգտագործել ժամանակի ընթացքում.

երեխան կսովորի միայն այն դեպքում, եթե գիտելիքը նրան ներկայացվի խաղի տեսքով, ինչպես նաև այն ժամանակ, երբ նա լավ տրամադրություն ունի.

փոքր երեխաների համահունչ խոսքի զարգացում

Որպեսզի երեխան ինչ-որ բան հիշի, հոգնեցուցիչ է նույն բառերը բազմիցս կրկնելը։ Միայն այդպես նոր բառեր կամրագրվեն նրա հիշողության մեջ.

խաղալ խաղեր, որոնք համապատասխանում են երեխայի փորձին, այն բաների մասին, որոնց նա արդեն հանդիպել է: Օրինակ՝ իմաստ չունի նրան խոսել սովորեցնել «մու», եթե երեխան երբեք կով չի տեսել։ Դասերից առաջ ձեր երեխային ծանոթացրեք թեմային և միայն դրանից հետո շարունակեք.

երեխայի համար դժվար է երկար ժամանակ կենտրոնանալ. փորձեք ձեր խաղերը դարձնել կարճ, բայց տեղեկատվական;

գովաբանեք երեխային. Նա պետք է զգա ձեր սերն ու աջակցությունը։

Երեխաների խոսքի զարգացումըհնարավոր է միայն համակարգված, նպատակային հաղորդակցություն մեծահասակների և երեխաների միջև.

Երբ ձեր երեխան սկսի հաճախել մանկապարտեզ, նա օրվա մեծ մասը կանցկացնի նախադպրոցական դպրոցում, ուստի հատկապես կարևոր է, որ մանկապարտեզը զարգացումելույթին պատշաճ ուշադրություն է դարձվելկանոնավոր կազմակերպված բանավոր հաղորդակցություն երեխաների հետ, երեխաներին սովորեցրել են դա անելորպեսզի նրանք այս կամ այն պատճառով դիմեն մեծերին, ապա երեխայի համար բարենպաստ հնարավորություն է ստեղծվում լսելու մեծերի խոսքը և ընդօրինակելու այն։

Սակայն փոքր երեխաների հետ համատեղ միջոցառումներ կազմակերպելը շատ դժվար է, քանի որ զարգացումխոսքն անհնար է առանց երեխայի հուզական տպավորությունների։ Հետևաբար մենք օգտագործում ենք զարգացումմանկական խոսք ժողովրդական խաղեր, մատների խաղեր, դիդակտիկ խաղեր.

համար աշխատանքային պլան զարգացումխոսք օգտագործելով ժողովրդական, մատն ու դիդակտիկ խաղեր:

ժամանակաշրջան ժողովրդական խաղեր մատների խաղեր դիդակտիկ խաղեր

սեպտեմբեր «Կաչաղակ - ագռավ»

հոկտեմբեր «Գնա» "Լավ",

նոյեմբեր «Եղջավոր այծ» "Պաղկվոցի". «Օնոմատոպեա»

դեկտեմբեր «Վերև, վերև», «Մատներ», «Ո՞վ է գոռում»

հունվար «Պիտեր աքլորը» "Իմ ընտանիքը", "Ընթերցանություն"

փետրվար «Փիսիկ, սքաթ» «Մկները վախեցան» «Խաղում եմ տիկնիկի հետ»

մարտ «Վերև, վերև» «Մատները անտառում», «Խաղալ արջի հետ»

ապրիլ "Մարմնի մասեր" «Կաղամբ», «Մարմնի մասերի անվանում»

մայիս «Հեռացիր ճանապարհից, կատու» «Բուրգ»

Գործում է աշխատելու համակարգ երեխաների խոսքի զարգացումըԿյանքի 2-րդ տարին օգտագործելով ժողովրդական, մատն ու դիդակտիկ խաղեր,որի նպատակը: երեխաների խոսքի զարգացումըվաղ տարիք մեծահասակի և երեխայի համատեղ խաղային գործունեության գործընթացում.

Առաջադրանքներ:

1. Զարգացնել լսողական ուշադրությունը;

2. Զարգացնելերեխայի մեջ հոդակապային և լսողական ապարատներ, օնոմատոպեա;

3. Զարգացնել խոսքի ըմբռնումը, պասիվ բառապաշարի կուտակում;

4. Զարգանալ ակտիվերեխայի ելույթը մեծահասակների հետ խաղի մեջ շփվելու ունակության զարգացման միջոցով.

5. Զարգացնել չափահասի ցուցումներին հետեւելու կարողությունը:

Աշխատանքն իրականացվում է 3 փուլով. Աշխատանքի փուլերը երեխաների խոսքի զարգացումը վաղ տարիքում

Փուլ 1:Առաջադրանքներ:

1. Երեխայի հետ հուզական կապի հաստատում;

2. Խոսքի հոսքը լսելու ունակության ձևավորում;

3. Թեթև բառերը կրկնելու ունակության ձևավորում.

Այս փուլում օգտագործվում են ժողովրդական խաղեր։ Ժողովրդական խաղերի առանձնահատկությունը նրանց դինամիզմն է։ Նրանք անպայման պարունակում են խաղային գործողություն, որը խրախուսում է երեխային գործունեություն. Երեխայի գործողություններին բառերով ուղեկցելը նպաստում է խոսքի հնչյուններին ուշադրությամբ լսելու, դրա ռիթմը, առանձին ձայնային համակցությունները հասկանալու և դրանց իմաստի մեջ աստիճանաբար ներթափանցելու ունակության ակամա սովորելուն: Ժողովրդական խաղերը` մանկական ոտանավորները, ռիթմիկության, երաժշտականության, հուզական և շարժողական ինտենսիվության շնորհիվ վերածվել են բառերով խաղերի, խաղային վարժությունների, որոնք օգնում են աշխատել բառի հետ շարժումը համակարգելու վրա: Բացի այդ, խաղի հուզականությունն օգնում է երեխային ընտելանալ իրեն դեռ անծանոթ ուսուցչին։

Այս փուլում օգտագործվում են խաղեր «Կաչաղակ - ագռավ», «Եղջավոր այծ», «Պիտեր աքլորը», «Հեռացիր ճանապարհից, կատու», «Վերև, վերև», «Փիսիկ, սքաթ», «Գնա». Ժողովրդական խաղերի կարևոր նշանակությունն այն է, որ դրանք բավարարում են երեխայի հուզական և շոշափելի(շոշափում, շոյում)շփում մեծահասակների հետ. Մեծամասնությունը երեխաներԻրենց բնույթով նրանք սիրում են շոյել, փաթաթվել և բռնվել ձեռքով: Ժողովրդական խաղերի նպատակային և համակարգված օգտագործումը մանկապարտեզում մեզ թույլ է տալիս հիմք դնել երեխայի հոգեֆիզիկական բարեկեցությանը, որն էլ որոշում է նրա հաջողությունը: ընդհանուր զարգացումմանկության նախադպրոցական շրջանում.

2-րդ փուլում ժողովրդական խաղերին ավելացվում են մատների խաղեր՝ մանկական ոտանավորներ:

Բեմական առաջադրանքներ:

1. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;

2. Հոգեկան խթանում գործունեություն;

3. Զարգացումխոսք և ստեղծագործականություն երեխաների մոտ;

4. Անհանգստությունից ազատում:

Օգտագործված խաղեր: "Լավ", «Մատներ», «Մատները անտառում», "Իմ ընտանիքը", «Կաղամբ», "Պաղկվոցի".

Ձեր մատներով վարժություններ և ռիթմիկ շարժումներ կատարելը ինդուկտիվ կերպով հանգեցնում է գրգռման ելույթուղեղի կենտրոնները և համակարգված գործունեության կտրուկ աճը խոսքի գոտիներ, որն ի վերջո խթանում է խոսքի զարգացում. Մատների խաղերը բարենպաստ հուզական ֆոն են ստեղծում, զարգացնելմեծահասակին ընդօրինակելու ունակությունը, սովորեցնել լսել և հասկանալ խոսքի իմաստը, մեծացնել երեխայի խոսքի գործունեությունը. Երեխաները սովորում են կենտրոնացնել իրենց ուշադրությունը և ճիշտ բաշխել այն։ Երեխաների հիշողությունը զարգանում է, քանի որ նա սովորում է հիշել ձեռքի որոշակի դիրքեր և շարժումների հաջորդականություն։ U երեխաները զարգանում եներևակայություն և ֆանտազիա: Մատների խաղերի արդյունքում ձեռքերն ու մատները ձեռք կբերեն ուժ, լավ շարժունակություն և ճկունություն, և դա հետագայում կհեշտացնի գրելու հմտությունները:

Երրորդ փուլում միանում են ժողովրդական և մատային խաղերը դիդակտիկ խաղեր.

Բեմական առաջադրանքներ:

1. Լսողական ուշադրության զարգացում;

2. Խթանում ակտիվ խոսք;

3. Մեծահասակի հրահանգներին հետևելու ունակության ձևավորում.

4. Բառարանի հարստացում նոր բառերով.

Այս փուլում օգտագործվում են խաղեր:

Խաղեր համար խոսքի զարգացում.

Ժողովրդական խաղեր.

Մատների խաղեր

Դիդակտիկ խաղեր

«Օնոմատոպեա», «Ո՞վ է գոռում» - ակտիվի զարգացումտարբեր ինտոնացիաներով խոսք և օնոմատոպեա։

Մի խաղ «Մարմնի մասերի անվանում»սովորեցնում է ձեզ գտնել և ցույց տալ մարմնի մասերը խաղալիքների և ձեր վրա:

Խաղեր «Խաղում եմ տիկնիկի հետ»Եվ «Խաղալ արջի հետ»Նրանք ձևավորում են երեխայի հմտությունները տարբեր գործողություններում, հարստացնում են նրա բառապաշարը բայերով ( «Եկեք քնենք տիկնիկին», «Եկեք հագցնենք Կատյային զբոսանքի համար»և այլն):

Մի խաղ "Ընթերցանություն"սովորեցնում է երեխային պատասխանել մեծահասակների հարցերին մատնացույց անելով, զարգացնում է ուշադրությունը,բառ-պատկեր համապատասխանության ներկայացում.

Խաղեր «Տներ կառուցելը»Եվ «Բուրգ հավաքիր»երեխայի մեջ ձևավորել հիմնական գույների, չափերի հասկացությունները ( "մեծ", "փոքր", «ամենամեծ»).

Խաղը խաղալիս օգտագործվում են տեսողական միջոցներ (խաղալիքներ, նկարներ, ձեռնարկներ, որոնցով կարելի է ստեղծագործել ընդլայնվել էգործողությունների և արդյունքների պատկերը: Բացատրությունները հակիրճ են, պարզ, հակիրճ (հակառակ դեպքում տեքստի իմաստը կկորչի բառերի հոսքի հետևում)ամրապնդվում է տեսողական ցուցադրմամբ դիդակտիկ նյութ. Դիդակտիկխաղերն օգտագործվում են որպես բառապաշարը հարստացնելու միջոց երեխաները նոր բառերով, արտահայտությունները.

Խմբում խոսքի միջավայրի զարգացում

Ստեղծվել է տարածք երեխաների հետ խմբով խաղալու համար։ խոսքի խաղեր, որը պարունակում է նկարներ, խաղալիքներ, գրքեր, ձեռնարկներ։ Օգտագործված է խոսքի խաղեր խաղալիքների խումբ.

Ժողովրդական, մատի օգտագործումը, դիդակտիկԿյանքի երկրորդ տարվա երեխաների հետ աշխատելու խաղերը խթանում են շարժիչը երեխայի գործունեություն, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, ակտիվացնում է ուղեղի աշխատանքը, բավարարում է երեխայի հուզական կարիքը, շոշափելիշփվել մեծահասակների հետ, և ամենակարևորը նպաստում է ակտիվ խոսքի զարգացում.

Մտածել և խոսել սովորելու համար դուք պետք է կարողանաք նայել և տեսնել, լսել և լսել, այսինքն՝ մշակել և ընկալել ձեզ շրջապատող աշխարհից ստացված տեղեկատվությունը: Առանց լավ զարգացած ուշադրության և հիշողության իմիտացիոն գործունեությունն անհնար է, և դա է, որ ընկած է խոսքի ուսուցման հիմքում:

Մեկից երեք տարեկան երեխային անհրաժեշտ է ուսումնական խաղալիքներով զբաղմունք, որպեսզի նա սովորի տարբերել առարկաները ըստ չափի, գույնի, ձևի: Կարևոր է երեխային անընդհատ ներգրավել հաղորդակցության մեջ՝ տալով ամենապարզ բանավորը կրկնելու նմուշներ. interjections (ah, oh), onomatopoeia (ձայնային ազդանշան, մյաու),պարզեցված բառեր (բում, լալա):

Հենց որ հայտնվեն առաջին օնոմատոպեները և պարզեցված բառերը, անհրաժեշտ է ձայնի զարգացման խաղեր (երգել առանձին ձայնավոր հնչյուններ կամ օնոմատոպեա տարբեր ուժի և բարձրության ձայնով):

Չխոսող երեխայի մոտ շուրթերի և լեզվի շարժումները բավականաչափ զարգացած չեն, նման դեպքերում անհրաժեշտ է. խոսքի թերապիայի մերսում Եվ պասիվ հոդային մարմնամարզություն, և ձեռքի մերսում Եվ պասիվ, եւ հետո ակտիվ մատների մարմնամարզություն.

Երեխայի ուղեղը շատ շարժական համակարգ է։ Ժամանակի ընթացքում ուղեղային ծառի կեղևի խոսքի այն հատվածները, որոնք ժամանակին չեն օգտագործվում, կարող են «անցում կատարել» այլ գործառույթների: Սա նշանակում է, որ երեք տարի հետո երեխային սովորեցնելը չափազանց դժվար կամ նույնիսկ անհնար կլինի։

ԽԱՂԵՐ ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՀԱՄԱՐ

Խոսքը բաղկացած է ակտիվ և պասիվ բառապաշարից: Պետք է հիմք դնել խոսքի համար՝ կուտակել բավականաչափ մեծ պասիվ բառապաշար, որպեսզի հնարավոր լինի անցնել ակտիվ բառապաշարի (անկախ խոսք): Ուստի առաջին հերթին պետք է երեխային սովորեցնել խոսքը հասկանալ։

Պետք է սովորել խոսել ոչ միայն հատուկ դասերի, այլեւ առօրյա կյանքում, առօրյա շփման ժամանակ։ Դա անելու համար երեխային տալիս են հարցեր, որոնց սկզբում մեծահասակն ինքը պետք է պատասխանի: Այսպիսով, մայրը պատրաստում է երեխայի օրորոցը և ասում. «Ու՞ր կգնա Վանյան հիմա: Դեպի օրորոց. Քնել». Եթե սկզբում երեխան ասաց «Ցտեսություն», ապա որոշ ժամանակ անց նա կսկսի պատասխանել այս հարցին «Պատ» («Քուն»): Այսպիսով, օնոմատոպեիան և բամբասող բառերը աստիճանաբար դուրս կմնան խոսքից:

Փոքր երեխայի հետ պետք է խոսել միայն այն առարկաների մասին, որոնք այդ պահին գրավում են նրա ուշադրությունը, կամ այն գործողությունների մասին, որոնք նա կատարում է։Օրինակ՝ երեխային լողացնելիս խաղալիքների մասին խոսելն անիմաստ է, ավելի լավ է նրա ուշադրությունը հրավիրել լվացքի կտորի, օճառի և սրբիչի վրա։

Երեխան, տարված խաղով, կսկսի ձեզնից հետո կրկնել առաջարկվող ձայնային բարդույթներն ու պարզեցված բառերը: Եվ կարևոր չէ, թե ինչ որակ կունենան այս առաջին բառերը, կարևորն այն է, որ դրանք վերջապես հնչեն: Գովաբանեք ձեր երեխային և ուրախացեք նրա հետ:

ԽԱՂԵՐ՝ ԽՈՍՔԻ ՀԱՍԿԱՑՈՒՄԸ ԶԱՐԳԱՑՆԵԼՈՒ

Խորանարդ և աղյուս (1 տարուց)

Վերցրեք նույն գույնի երկու խորանարդ (առնվազն 4 սմ կողմով) և երկու աղյուս (առնվազն 1 x 4 x 5 սմ կողմերով):

Ցույց տվեք ձեր երեխային խորանարդները, անվանեք դրանք և ցույց տվեք, թե ինչպես կարող եք տուն կառուցել (մի խորանարդը դնել մյուսի վրա): Նմանապես, սովորեցրեք ձեր երեխային աղյուսներից ճանապարհ դնել (մեկը մյուսի հետևից դնել աղյուսը):

Երբ խաղում եք, անընդհատ կրկնեք շինանյութերի անվանումները՝ ասելով. «Սա խորանարդ է: Եկեք մի խորանարդը դնենք մյուսի վրա», «Սա աղյուս է: Եկեք աղյուս առ աղյուս դնենք»։

Այժմ երեխայի առջև դրեք մի խորանարդ և աղյուս և հարցրեք՝ «որտե՞ղ է խորանարդը», «որտե՞ղ է աղյուսը»: Եվ հետո հարցրեք. «Տվեք ինձ խորանարդ (կամ աղյուս)»:

? Խաղն օգնում է երեխային զարգացնել առարկաները ըստ անունների և ձևի տարբերելու, ինչպես նաև սովորեցնում է երեխային կատարել պարզ կոնստրուկցիաներ՝ ըստ մեծահասակների տված մոդելի:

Հրահանգներ (1 տարուց)

Վերցրեք 5-8 խաղալիք, որոնց հետ ձեր երեխան անընդհատ խաղում է:

Խնդրեք ձեր երեխային տալ ձեզ խաղալիքներ (առարկաներ), որոնց անունները երեխան լավ գիտի, կամ նրանց տեղում դնել խաղալիքներ (առարկաներ). բացել կամ փակել սենյակի դուռը և այլն:

Սիրելիների անունները կանչելիս երեխային խնդրեք նրանց խաղալիք տանել կամ մեծահասակին բերել այստեղ:

? Խաղի օգնությամբ երեխան կզարգացնի խոսքի ըմբռնումը (առանց ցուցադրման)՝ մի քանի առարկաների անուններ, գործողություններ, ուրիշների անուններ և անհատական հրահանգների կատարում:

Դա արգելված է! (1 տարուց)

Երբ տեսնեք երեխայի անցանկալի արարքները, դիմեք նրան և, երեխայի անունով կոչելով, խստորեն ասեք. «Դու չես կարող»: Այս դեպքում ձեզ հարկավոր չէ անվանել բուն գործողությունը կամ երեխայի կողմից արված առարկաները (օրինակ, պետք չէ ասել. «Մի դիպչիր» կամ «Դի՛ր գավաթը»), կամ վերցրու. դրանք երեխայի ձեռքերից:

? Խաղը երեխայի մեջ զարգացնում է «անհնար» բառի ըմբռնումը և մեծահասակների արգելքին ենթարկվելու կարողությունը:

Ծանոթ բաներ (1 տարի 3 ամսից)

Օգտագործեք խաղալիքներ, որոնց հետ ձեր երեխան անընդհատ խաղում է; կենցաղային իրեր. Խաղերի, երեխայի կերակրման և հիգիենիկ խնամքի ժամանակ անվանեք այն առարկաները և խաղալիքները, որոնք օգտագործում է երեխան (մեքենա, գնդակ, սրբիչ, օճառ, ժամացույց և այլն):

Երեխայի առջև դրեք չորս առարկա (խաղալիքներ) և խնդրեք ցույց տալ դրանցից յուրաքանչյուրը: Միևնույն ժամանակ, ձեր երեխային հարցեր տվեք. «Որտե՞ղ…»:

Տեղադրեք նույն առարկաները երեխայի առջև այլ հերթականությամբ և կրկին հանձնարարեք ցույց տալ նշված առարկաներից յուրաքանչյուրը:

? Խաղը օգնում է ընդլայնել երեխայի բառապաշարը տնային իրեր և խաղալիքներ նշանակող բառերով:

Իմ հագուստը (1 տարի 3 ամսից)

Երբ պատրաստվում եք զբոսանքի կամ քնելուց հետո հագնվել, նշեք երեխայի հագուստի իրերը (վերնաշապիկ, վարտիք, զուգագուլպա, շապիկ և այլն):

Ձեր երեխայի առջև դրեք հագուստի 4 կտոր և խնդրեք նրան ցույց տալ դրանցից յուրաքանչյուրը: Միևնույն ժամանակ, ձեր երեխային հարցեր տվեք. «Որտե՞ղ…»:

Տեղադրեք այս իրերը երեխայի առջև այլ հերթականությամբ և կրկին հանձնարարեք ցույց տալ նշված իրերից յուրաքանչյուրը:

? Խաղի նպատակն է ընդլայնել երեխայի հասկանալի բառերի պաշարը «Հագուստ» թեմայով:

Ցույց տվեք ձեր քիթը (1 տարի 3 ամսից)

Ձեր երեխայի հետ շփվելիս և խաղալիս հաճախ ցույց տվեք և անվանեք երեխայի դեմքի մասերը, ինչպես նաև խաղալիքները՝ տիկնիկներ, շներ, արջուկներ:

Խնդրեք երեխային ցուցամատով ցույց տալ, թե որտեղ են գտնվում քիթը, աչքերը, բերանը և ականջները: Այնուհետև երեխային հանձնարարեք ցույց տալ դեմքի այս նույն մասերը տիկնիկի կամ կենդանիների խաղալիքի վրա:

Տիկնիկ Լալա (1 տարի 3 ամսականից)

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի տիկնիկ, տիկնիկային մահճակալ, ափսե, գդալ և սայլ (տիկնիկի համար նախատեսված մանկասայլակ):

Ցույց տվեք ձեր երեխային խաղային գործողությունների տարբեր տարբերակներ՝ քնեցնել տիկնիկին, կերակրել նրան գդալով, նստել սայլով (սայլակով): Մեկնաբանեք ձեր բոլոր գործողությունները:

Հրավիրեք ձեր երեխային. «Կերակրեք տիկնիկին», «Տիկնիկին դրեք օրորոցի մեջ», «Տիկնիկին սայլի մեջ նստեք»:

? Խաղը կօգնի երեխային ընդլայնել տարբեր գործողություններ նշանակող հասկանալի բառերի իր պաշարը:

Սրբել Լալայի քիթը (1 տարի 6 ամսականից)

Վերցրեք տիկնիկն ու թաշկինակը: Ցույց տալով տիկնիկին, ասեք երեխային. «Լյան կեղտոտ քիթ ունի: Ահա մի շարֆ: Սրբիր Լյալայի քիթը»։

Երեխան ինքն է թաշկինակը քսելու տիկնիկի քթին:

? Դրա օգնությամբ դուք կսովորեք ցուցադրել կյանքում հաճախակի նկատվող գործողություններ ձեր խաղում և կընդլայնեք ձեր հասկանալի բառերի բառապաշարը:

Քայլելու վճար (1 տարի 6 ամսից)

Զբոսանքի գնալուց առաջ ձեր երեխայի փողոցային հագուստը դրեք բարձր աթոռի վրա։ Ասա. «Հիմա մենք կգնանք զբոսնելու: Որտե՞ղ է մեր գլխարկը: Ահա նա։ Որքան փափկամազ է նա - դիպչիր դրան քո ձեռքերով: Եկեք գլխարկ դնենք մեր գլխին: Սրա նման! Նայիր հայելու մեջ. Ինչ գեղեցիկ գլխարկ է `կապույտ, կապույտ: Իսկ սրանք գլխարկի ժապավեններն են։ Այժմ մենք ժապավեններ կկապենք՝ ականջները տաք պահելու համար։ Սրա նման! Ջերմ? Ջերմ!

? Խաղը ցույց կտա մեծահասակին, թե ինչպես պետք է արտասանել իր գործողությունները երեխայի հետ շփվելիս և կընդլայնի հասկանալի բառերի պաշարը:

Խաղալիքների ցուցահանդես (1 տարի 6 ամսից)

Երեխայի համար դարակ պատրաստեք, որը գտնվում է աչքերի մակարդակին և դրա վրա դրեք խաղալիքներ: Հերթով տվեք դարակում դրված խաղալիքների անունները:

Թույլ տվեք ձեր երեխային վերցնել այս խաղալիքները և խաղալ նրանց հետ, բայց հետո խնդրեք նրանց հետ դնել բոլոր խաղալիքները: Օրվա ընթացքում երեխային մի քանի անգամ տարեք դարակ, ցույց տվեք և անվանեք դրա վրա դրված խաղալիքները։ Օրվա վերջում կրկին անվանեք դարակում դրված խաղալիքները և խնդրեք երեխային ցույց տալ դրանք:

Հաջորդ օրը փոխարինեք խաղալիքները կամ, եթե երեխան դեռ չի հիշում անունները, թողեք նույնը, բայց ավելացրեք նորը։

? Խաղը կօգնի ընդլայնել երեխայի պասիվ բառապաշարը:

Ճաշ կենդանիների համար (1 տարի 6 ամսից)

Օգտագործելով կենդանիների խաղալիքներ, խաղալիք սեղան և սպասք, կազմակերպեք կենդանիներին կերակրելու խաղ։ Ասացեք ձեր երեխային, որ կենդանիները սոված են: Առաջարկեք նրանց ճաշ տալ: Միևնույն ժամանակ, երկխոսություն վարեք ինքներդ ձեզ հետ.

Այստեղ կատուն վազում է` վերևից վերև: (Տեղափոխեք խաղալիք կատվին):Ի՞նչ է նա ասում:

Meow meow! Ես ուզում եմ ուտել!

Նստիր, կատու, սեղանի մոտ: (Կատուն դրեք խաղալիքի սեղանի մոտ):

Ո՞վ է սա, ով թափառում է: Արջը քայլում է. Ինչ է նա ասում.

Ըհը՜ Ես ուզում եմ ուտել!

Նստիր, փոքրիկ արջուկ, սեղանի մոտ: (Արջը դրեք խաղալիքի սեղանի մոտ):

Դուք կարող եք սեղանի շուրջ նստել շան, նապաստակի, կապիկի և բոլորին տալ ափսե և գդալ, նախապես քննարկելով, որ «ապուրը կլցվի ափսեի մեջ»:

? Խաղը զարգացնում է երեխայի մոտ իրեն ուղղված խոսքի ըմբռնումը:

Ով ինչ է անում: (1 տարի 9 ամսից)

Վերցրեք սյուժետային նկարներ, օրինակ՝ տղան ուտում է, աղջիկը քնում է, երեխաները խաղում են գնդակի հետ:

Ցույց տվեք ձեր երեխային այս պարզ նկարները և պատմեք նրան, թե ով է պատկերված դրանցում և ինչ է նա անում:

Այնուհետև դրեք նկարները սեղանին և հրավիրեք երեխային ցույց տալ այն նկարը, որի վրա տղան ուտում է: Այնուհետև թող երեխան ընտրի մի նկար, որում աղջիկը քնած է, և մեկը, որտեղ երեխաները խաղում են: Օգտագործելով այս նույն նկարները՝ կարող եք ձեր երեխային հարցեր տալ. «Ո՞վ է սա»: և «Ի՞նչ է դա անում»:

«Ո՞վ» հարցին. երեխան ձեզ նկարներ կտա: Իսկ «Ի՞նչ է դա անում» հարցին. - պատկերել ծանոթ գործողություններ: Եթե խոսքի կարողությունները թույլ են տալիս, երեխան նույնպես կպատասխանի հարցերին:

? Այս առաջադրանքի օգնությամբ երեխան կսովորի հասկանալ պարզ հարցերը։

Մարմնի մասեր (1 տարի 9 ամսականից)

Երեխայի հետ շփվելիս և խաղալիս ցույց տվեք և անվանեք մարմնի մասերը:

Խնդրեք ձեր երեխային ցույց տալ, թե որտեղ են գտնվում մարմնի տարբեր մասերը՝ աչքերը, ճակատը, քիթը, մազերը, մեջքը, ստամոքսը, ձեռքերը և ոտքերը:

Խնդրեք ցույց տալ մարմնի նույն մասերը տիկնիկի վրա: Թող երեխան ցույց տա նրանց նկարում:

? Խաղը կօգնի երեխային հիշել դեմքի մասերը նշող բառերը և կնպաստի մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը։

Կախարդական պայուսակ (2 տարեկանից)

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի վառ կտորից պատրաստված պայուսակ և փոքրիկ խաղալիքներ։ Ցույց տվեք ձեր երեխային պայուսակը և ասեք նրան, որ այն պարզ չէ, այլ կախարդական. այժմ դրանից տարբեր խաղալիքներ կհայտնվեն։ Պայուսակից հանեք խաղալիքը, օրինակ՝ աղվեսը, անվանեք այն, ապա փոխանցեք երեխային:

Երբ պայուսակից հանում եք հաջորդ խաղալիքը, օրինակ՝ խորանարդը, անվանեք այն էլ։ Այսպիսով, կախարդական տոպրակից հերթով հանեք 3-4 խաղալիք, անվանակոչեք դրանք և տվեք երեխային զննելու։

Երբ ձեր երեխան նայում է բոլոր խաղալիքներին, խնդրեք նրան դնել խաղալիքները պայուսակի մեջ: Միևնույն ժամանակ մեկը մյուսի հետևից անվանակոչեք, իսկ երեխան հերթով դրանք դնի կախարդական տոպրակի մեջ։

? Խաղը զարգացնում է երեխայի խոսքի ըմբռնումը և ընդլայնում է նրա պասիվ բառապաշարը:

Ով է սա? (2 տարեկանից)

Լուսանկարեք տղայի, աղջկա, տղամարդու, կնոջ պատկերներով: Դրեք դրանք երեխայի առջև և կանչեք յուրաքանչյուրին. «Սա մորաքույր է», «Սա հորեղբայր է», «Սա տղա է», «Սա աղջիկ է»:

Խնդրեք սկզբում ցույց տալ տղային, հետո աղջկան և այլն, երբ երեխան ճիշտ ցույց տա նկարը, տվեք նրան: Խաղի վերջում երեխան պետք է ունենա բոլոր չորս նկարները:

Խաղը կարող եք շարունակել՝ խնդրելով երեխային ձեզ վերադարձնել նկարները՝ սկզբում տղան, հետո աղջիկը, հետո մորաքույրն ու հորեղբայրը: Ստանալով նկարները, դրանք երկու շարքով դրեք սեղանի վրա, այնուհետև ասեք. «Ես կթաքցնեմ աղջկան»: և նկարը շուռ տվեք; «Ես կթաքցնեմ տղային»: և շրջել հաջորդ նկարը և այլն:

Խնդրեք երեխային հիշել. «Որտե՞ղ է թաքնված տղան», «Որտե՞ղ է մորաքույրը»: Պատասխան տալուց հետո երեխան կարող է գլխիվայր շուռ տալ նկարները: Եթե նա սխալ է թույլ տալիս, ինքներդ ճիշտ անվանեք նկարը: Եթե երեխան ճիշտ է ընտրել նկարը, գովեք այն։

Նույն կերպ խաղացեք նկարներով, որոնք պատկերում են ընտանի (կատու, շուն, կով, ձի) կամ վայրի (արջ, աղվես, գայլ, նապաստակ) կենդանիներ։

? Խաղը զարգացնում է երեխայի հասկացողությունը իրեն ուղղված խոսքի մասին և բարելավում է մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Ինչ է նա անում? (2 տարեկանից)

Սյուժետային նկարներ վերցրեք՝ կատուն քնած է, կատուն ուտում է ամանի մեջ, կատուն խաղում է գնդակի հետ: Դրեք դրանք երեխայի առջև և խնդրեք ցույց տալ, թե որտեղ է կատուն քնում, որտեղ է խաղում և որտեղ է ուտում:

Կարող եք հրավիրել ձեր երեխային ցույց տալ տղայի նկարները. տղան վազում է, ցատկում, լողում, ափսեից գդալով ուտում, բաժակից խմում, մեքենա վարում, նկարում, խաղում է փուչիկով, լվանում է, լացում և այլն: (մեկ խաղի համար՝ ոչ ավել հինգ նկար):

? Խաղը զարգացնում է երեխայի խոսքի ըմբռնումը և ընդլայնում է նրա պասիվ բառապաշարը բայերով:

Լսեք և հետևեք (2 տարեկանից)

Առօրյա հաղորդակցության մեջ, խաղերում անվանեք և ցույց տվեք տարբեր գործողություններ: Այսպիսով, ցույց տվեք, թե ինչպես կարող եք տեղում պտտվել, ցատկել, ձեռքերը բարձրացնել և իջեցնել, կծկվել և այլն:

Այնուհետև խնդրեք ձեր երեխային հետևել ձեր հրամաններին: Հրամանները կարող են լինել հետևյալը. «Նստել-կանգնել-ցատկել»; «Կանգնեք - բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վերև - իջեցրեք ձեր ձեռքերը - նստեք»; «Jump-spin-sit»; «Ոտքդ խփիր, ձեռքերդ ծափ տուր, վազիր դեպի ինձ»:

? Խաղը կօգնի համախմբել երեխայի պասիվ բառապաշարում գործողություններ նշող բառերը:

Ցույց տալ և թաքցնել (2 տարեկանից)

Վերցրեք երկու խորանարդ, երկու գնդակ, երկու բնադրող տիկնիկ, երկու մեքենա: Դրեք խաղալիքները սեղանի վրա և խնդրեք ձեր երեխային ընտրել ձեր անունները և թաքցնել դրանք տուփի մեջ: Օրինակ, ասեք՝ «Թաքցրեք բլոկները վանդակում», և երբ երեխան կատարի առաջադրանքը, մեկնաբանեք՝ «Ոչ մի բլոկ: Որտեղ են խորանարդները: Այնտեղ՝ տուփի մեջ»։

Կատարեք նույն գործողությունները մնացած խաղալիքների հետ:

? Խաղը կօգնի ձեր երեխային զարգացնել բառերի քերականական ձևերի ըմբռնումը. գոյականների հոգնակիի գենիտորական հոլովը, «in» նախդիրի իմաստը, «որտեղ» հարցական բառը:

Չարաճճի խաղալիքներ (2 տարեկանից)

Խաղալու համար օգտագործեք ցանկացած փափուկ խաղալիք, օրինակ՝ կատու: Վերցրեք խաղալիք և ասեք ձեր երեխային, որ կատուն այսօր չարաճճի էր.

Թռվում, ցատկում, խաղում,

Եվ նա չգիտի, թե որտեղ:

Կատվին դրեք երեխայի ուսին (այն պահելիս) և հարցրեք. «Որտե՞ղ է կատվիկը», ապա ինքներդ պատասխանեք՝ «ուսին»: Այնուհետև խաղալիքը դրեք երեխայի գլխին և նորից հարցրեք. «Որտե՞ղ է կատվիկը»: Վրագլուխ." Կատվին կարելի է դնել երեխայի գրկում կամ նրա ձեռքի ափին։

Նույն կերպ կատուն թաքնվում է տարբեր կահույքի տակ, իսկ դու մեկնաբանում ես նրա արարքը. տակսեղան, տակԱթոռ, տակմահճակալ» և այլն:

Հաջորդ անգամ կատուն կթաքնվի որոշ առարկաների հետևում. հետևումպահարան, հետևումբազկաթոռ, հետևումետ, հետևումդուռ, հետևումվարագույր.

Եվ վերջապես փիսիկը հոգնեց չարաճճի խաղալուց ու պառկեց հանգստանալու։ Այնտեղ նա պառկած է ժամըհայրիկներ ժամըմայրեր, ժամըտատիկները և ժամըերեխան ինքն է իր գրկում և երգում է մի երգ. «Pur-pur-meow! Մուր-մուր-մյաոու»։

Հաջորդ անգամ խաղացեք թելի վրա կախված թռչնի հետ, որը «թռչում է» սենյակով և վայրէջք կատարում տարբեր առարկաների, խաղալիքների և մարդկանց վրա:

? Այս խաղի օգնությամբ երեխան կսկսի հասկանալ նախադրյալների իմաստը:

ԱՌԱՋԻՆ ՀԱՅՏՆՆԵՐԸ ԵՎ ԲԱՌԵՐԸ

Ո՞վ է դռան մոտ: (1 տարուց)

Տեղադրեք խաղալիքներ կամ նկարներ երեխայի առջև և խնդրեք. «Տուր ինձ մու-մու»: կամ «Տուր ավա՜վ»:

Հաջորդ անգամ խաղին ավելացրեք անակնկալի կամ առեղծվածի տարր: Օրինակ՝ հարցրեք ձեր երեխային. «Ո՞վ է մեր դուռը թակում»։ Այն բացելուց և լցոնած շուն գտնելուց հետո առաջարկեք նրա հետ թաքստոց խաղալ։

Այնուհետև ցույց տվեք երեխային, թե ինչ կրկեսային գործողություններ կարող է կատարել շունը՝ հետևի ոտքերի վրա քայլել, սալտո անել, ցատկել առաստաղին, ցատկել երեխայի ուսին և այլն: Հիշեք, որ շունը լուռ չէ, այլ հաչում է բարձր և զվարթ. «Վա՜յ»

? Խաղն օգնում է երեխային սովորել ընդօրինակել մեծահասակին և արտասանել օնոմատոպեա:

Ինչ է անում երեխան: (1 տարուց)

Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես կարող եք ցույց տալ իրեն ծանոթ գործողությունները՝ օգտագործելով հնչյունների որոշակի համակցություն:

Օրինակ՝ երեխային կերակրելիս ասեք՝ «Am-am!», լողանալիս՝ «Kup-kup» և քնեցնելիս՝ «By-bye»: Երբ ձեր երեխայի հետ բացօթյա խաղեր եք խաղում, մի մոռացեք բարձրաձայնել ձեր գործողությունները: Պարելիս բղավել՝ «Լա-լա-լա», ոտքերդ հարվածել, ասել՝ «Թոփ-թոփ-թոփ», ծափահարել ձեռքերը՝ «Ծափ-ծափ», ցատկել՝ «Ցատկել-ցատկել»:

Երեխայի հետ գնդակ խաղալիս կրկնեք ձայնային բարդույթներն ու բառերը՝ «Օպա», «Ահա», «Տո՛ւր»։ Երբ ձեր երեխային ցույց եք տալիս, թե ինչպես պետք է ավազ կամ ձյուն փորել բահով, մի մոռացեք բարձրաձայնել ձեր գործողությունները. «Փորեք-փորեք»: և խրախուսեք ձեր երեխային դա անել:

Երաժշտական խաղալիքներ (1 տարեկանից)

Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես նվագել խաղալիք երաժշտական գործիքների վրա և թույլ տվեք, որ նա ինքնուրույն նվագի:

Ցույց տվեք, թե ինչպես են հնչում երաժշտական խաղալիքները՝ խողովակ՝ «Դու-դու-դու», շրթհարմոնիկա՝ «Տրա-տա-տա», զանգ՝ «Դինգ-դինգ», թմբուկ՝ «Բում-բում»:

Դրանից հետո արտասանեք համապատասխան օնոմատոպեան և, առանց երաժշտական գործիքները վերցնելու, պատկերեք, թե ինչպես են նրանք նվագում ծխամորճ, ակորդեոն և զանգ (տե՛ս մատների խաղերի նկարագրությունը): Խրախուսեք ձեր երեխային կրկնել շարժումները և օնոմատոպեն ձեզանից հետո: