Әрбір ана баласын идеалды тұлға етіп өсіргісі келеді. Бірақ бұл мүмкін емес екенін бәріміз білеміз. Мінсіз адамдар жоқ. Сіз баланың бойына жақсы қасиеттерді сіңіре аласыз, одан әрі дамуына негіз бере аласыз, кейбір принциптерді қалыптастыра аласыз, құндылықтарды көрсете аласыз.
Барлық осы мәселелерде ананың рөлі зор. Ол болашақта баланың тағдыры тәуелді болатын тұлғаның негізін қалады.
Барлық аналар берік отбасын құруда үлкен рөл атқаратынын түсінбейді. Осыған байланысты көптеген ажырасулар орын алады, бұл статистика апта сайын тіркеледі. Бірақ баланы тәрбиелеуде, әрине, ана басты рөл атқарады.
Ананың балаға беретін ең бірінші нәрсесі - махаббат. Бала туылғаннан бастап жас әйел бұл нәзік сезімді сезінеді. Оны сипап, сипап, сәбиге күтім жасау арқылы жеткізеді. Және ол бұл махаббатты сезінеді. Кішкентай балалар өздеріне бағытталған кез келген эмоцияға өте сезімтал екенін ұмытпаңыз.
Бала тәрбиесіндегі ананың рөлі тек сүйіспеншілік емес, көңіл бөлу. Ата-ана тарапынан қамқоршылық көп болмауы керек, бірақ нәрестемен мүлдем уақыт өткізбеу де мүмкін емес. Сондықтан анасы баламен өткізетін уақытты бөліп, оған өзін-өзі дамытуға күннің бір бөлігін қалдыруы керек. Нәресте өзінің даму процесінде қателіктер жібереді және бұл жерде ешқандай қателік жоқ. Керісінше, олардан сабақ алады. Бірақ баланы аяп, жақсы-жаманын айту керек кездер болады. Сондықтан балаларыңызды тәрбиелеуге бос уақытыңыз жеткілікті екенін алдын ала тексеріңіз.
Анам ынталандыруда үлкен рөл атқарады сау бейнебаланың өмірі.Бірақ мұны әке де жасау керек екенін айту керек. Сәби ата-анасынан үлгі алатындықтан, олар да спортпен айналысып, өзін-өзі дамытуы керек. Таңертең балаңызбен жаттығулар жасаған жөн. Мұны бүкіл отбасы жасаған дұрыс. Болашақта сіз балаңызды турникет, баспалдақ және дене дамуына арналған басқа да құрылғылар бар спорт алаңдарына апара аласыз.
Ата-ана бұған алдын ала қамқорлық жасап, оған қажетті жағдай жасаса, бала бақытты және табысты болады. Әр адам өзінің өмірдегі мақсатын түсіне бермейді. Бұл дұрыс емес өмір салтына әкеледі. Шындығында, отбасымыз бен балаларымыз бар күш-қуатымызды жұмсауымыз керек басты мақсат. Сондықтан ата-аналар балалардың болашақта бақыт пен жетістікке жетуі үшін, ең бастысы, өз бетінше жетуі үшін олардың дамуына жағдай жасауы керек.
Әр түрлі жастағы бала үшін ана нені білдіреді?
Бала тәрбиесіндегі ананың міндеті тек сәбиді мақтап, сүю емес. Сондай-ақ жазаның қашан орынды екенін білу керек. Өйткені, әдепті адамды тәрбиелеу үшін оны жақсы көру жеткіліксіз. Сондықтан ата-аналар орташа қатал болып, қажет кезде жаза қолдана білуі керек.
Бала кішкентай кезінен бастап өз тәрбиесіндегі анасының рөлін түсінуі керек. Оның бойына ананы құрметтеуге тәрбиелеу керек, себебі балалар ата-анасын бағаламау жағдайлары жиі кездеседі. Сондықтан тәрбие аралас болуы керек, яғни мадақтауды да, жазалауды да қамтуы керек. Тәрбие әдістері туралы толығырақ
Бірақ ананың бала тәрбиесіндегі рөлі балалық шақта бітпейді. Ол ересек кезінде ол үшін маңызды адам болып қала береді. Ал анадан басқа ешкім адамның іс-әрекетін шын жүректен бағалай алмайды. Баласын өмірде дәл сол жолға бағыттап, дұрыс таңдау жасауға көмектесетін де – ана.
Бір жылға дейін
Нәресте дүниеге келген сәттен бастап оның тәрбиесіндегі ананың рөлі айтарлықтай кеңейеді. Ана – балаға жеңіл әрі ыңғайлы дүние. Ол оған қамқорлық көрсетіп, оны қоршаған шындықпен таныстырады. Бала сырттан келетін барлық ақпаратты оңай сіңіреді. Сондықтан сіз көптеген жағымсыз эмоцияларды көрсетпеуіңіз керек, өйткені бұл нәрестенің психикасына әсер етуі мүмкін.
Сәбилер әлі адамдармен толық тіл табыса алмайды, бірақ анасының махаббаты мен қамқорлығы сөздерді алмастырады. Баланың «Мені» осылай қалыптасады. Егер нәресте анасының оны қолына алғанына қуанса немесе оны тастап кеткенде, бұл оның бұзылғанын білдірмейді. Дәл осы сәтте бала өз өміріндегі анасының рөлін түсінеді.
Нәресте өмірінің алғашқы күндерінен бастап анасы оның аман қалуын қамтамасыз етеді, ал өз өмірі құнды болады. Айтпақшы, бала жылайды, ол оның не қалайтынын анықтай алады. Ол нәрестенің табиғи қасиеттерін түсініп, олардың дамуына жағдай жасай алады. Есіңізде болсын, бала - бұл мүлдем жаңа әңгіме жазуға болатын «таза тақта».
Ерте балалық шақ
Бала анасын түсініп, оны тыңдайтындай болады. Сүйіспеншілігін осылай көрсетеді деп есептеледі. Алайда, бұл сезім сәл кейінірек қалыптасады. Бірақ қазір бұл басқаша: ананың инстинкті бар, ал баланың қорғау туралы түсінігі бар. Анасының дауысы, оның иісі мен жанасуы арқылы нәресте оның өзі екенін түсініп, тыныштандырады. Бұл үзілмейтін байланыс.
Қауіпсіздік ережелерін бірінші рет қоятын – ана. Ол баланы жолға жүгірмеуге, жерден қоқыс алмауға, басқа балалардың ойыншықтарын алмауға, т.б. үйретеді.Осылайша оған сыртқы дүние, оның қалай жұмыс істейтіні туралы ақпаратты жеткізеді. Баланың қайда тұратыны маңызды емес - мегаполисте немесе шалғай ауылда - бұл білімді кез келген жауапты ана бере алады.
Мектепке дейінгі және бастауыш мектеп жасы
Бала есейген сайын жаңа қыңырлықтар мен тілектер пайда болады. Ол достарына қол созады, араласқысы келеді, әлемді зерттейді. Ал анасы әлі де баласын жақсы түсінетін сияқты. Тәрбиедегі рөлі балаға өзінің білімін, құндылықтарын, көзқарасын жеткізумен шектеледі деп ойлайды. Бірақ бұл олай емес! 
Әлем соншалықты қарапайым емес. Олай болса балалар ата-анасының ісін жалғастырар еді. Бірақ егер анасы, айталық, актриса болса, бұл оның баласының осы салада дарынды және көркем мінезді болатынын білдірмейді. Ол инженер немесе дәрігер болуы мүмкін. Демек, ананың бала тәрбиесіндегі рөлі оның өмірлік ұстанымдары мен басымдықтарын нәрестеге жүктемеуге байланысты. Керісінше, нәрестенің туа біткен қасиетін көріп, оны дамыта білу керек.
Жасөспірім жылдар
Бұл кезең ата-аналардың ғана емес, балалардың өміріндегі ең қиын кезең. Сондықтан ананың рөлі өскелең ұрпақтың қалауын, оның бейімділігін дамытуға көмектесу керек. Бірақ бұл үшін сіз өзіңізді түсінуіңіз керек. Бұл ешқандай кешендері жоқ және өз өміріндегі барлық жетістіктерге өз бетінше қол жеткізуге қабілетті адамды тәрбиелеуге көмектеседі.
Біз басқа адамдардың әрекеттерін өзіміз арқылы өткіземіз. Сондықтан біз баланы өз құндылықтарымыз бен басымдықтарымызды ұстануға көндіруге тырысамыз. Бірақ сіз мұны істей алмайсыз - нәтиже сізге ұнамауы мүмкін. Жасөспірімді тәрбиелеу үшін туындаған проблемаларды жеңуге және балаңызды түсінуге мүмкіндік беретін негізгі психологиялық сауаттылыққа ие болған дұрыс.
Және соңында
Баласын бақпайтын аналарға бірер сөз айтқым келеді. Ғалымдар мұндай балалар не сенімсіз, не агрессивті болып өсетінін дәлелдеді. Туылғаннан бері баламен араласпаған болсаңыз, жасөспірім кезінде бірдеңе жасауға тырысу - уақытыңызды босқа өткізу. Оған жақсы нәрсені үйретуге тырысқанда, сіз наразылық танытасыз, өйткені ол өзінің өмірлік ұстанымдарын қалыптастырды.
Маған ұнайды!
Саған қажет болады
- Отбасын бақылау, ата-анамен жеке әңгімелесу, отбасына бару нәтижелері.
- Мұғалімдердің ата-ана туралы кері байланысы – оның ата-аналық міндеттерін орындауда қаншалықты зейінді және жауапкершілікпен қарайтыны.
- Отбасы құқығы.
- Отбасы тәрбиесінің стильдері, отбасының әлеуметтік диагностикасы туралы қосымша материалдар.
Нұсқаулар
Сипаттаманың тақырып бөлігін жазыңыз. Жолдың ортасына бас әріппен « » сөзін жаз. Келесі жолда тектік жағдайда сипатталатын адамның толық тегін, атын және әкесінің атын көрсетіңіз. Немесе баланың қарым-қатынас күйін және мәліметтерін көрсетіңіз (тегі, аты, мектебі, ). Бүкіл «тақырыпты» жолдың ортасына қойыңыз.
Ата-ананың жеке мәліметтерін жазыңыз - туған күні, тұрғылықты жері, алған білімі, жұмыс орны.
Ата-ананың балаларға қатысты қарым-қатынас, баланың мүдделерін қорғау және қамтамасыз ету, баланың тәрбиесі мен дамуына жағдай жасау сияқты құқықтары мен міндеттерін қаншалықты жүзеге асыратынын фактілерге сүйене отырып көрсетіңіз. Ата-ананың ата-аналық міндеттерін орындау барысында балалардың физикалық және психикалық денсаулығына зиян келтіруге, олардың моральдық дамуына, балаларды қорлау немесе қанауға тыйым салуды қаншалықты орындайтынын сипаттаңыз.
Тәрбие стилі демократиялық, рұқсат етуші немесе авторитарлық екенін сипаттаңыз. Мұғалімдердің, учаскелік полицейлердің, көршілердің немесе басшылықтың өз бақылауларына сүйене отырып, ата-ананың балалармен қаншалықты жиі уақыт өткізетінін, оларды мектепке ертіп баратынын (қажет болса), оқудағы жетістіктерге көңіл бөлетінін, ата-аналар жиналысында бар ма, жоқ балаға алаңдай ма.
Балалардың сыртқы келбетіне, тазалығына, әдептілігіне, қызығушылықтарына қарап, ата-ананың балаға деген зейінділігін анықтайды. Ата-аналармен әңгімелесу, отбасына бару және ата-ана мен бала жұбын бақылау негізінде отбасының (ата-ананың) тәрбиелік әлеуеті және отбасындағы қарым-қатынас туралы қорытынды жасаңыз.
Қорытындылай келе, тәрбие процесіне әсер ететін, табысты тәрбиеге ықпал ететін немесе кедергі келтіретін ата-ананың адамгершілік және басқа да жеке қасиеттерін атап өтіңіз. Қажет болған жағдайда ата-ананың қызмет түрін, оның жұмыс тәртібін және олардың ата-ана құқықтары мен міндеттерін жүзеге асыруға қалай әсер ететінін көрсетіңіз.
Спецификацияның соңында оны құрастыру мақсатын көрсетіңіз, яғни. «Техникалық сипаттама... ұсыну үшін құрастырылған» деген сөз қолданыла отырып, оның берілетін орны. Оны қажетті қолдармен растаңыз - менеджерлер, әлеуметтік қызметкерлер немесе басқа адамдар. Сондай-ақ айғақты екі данада жасау ұсынылады.
Тегі Аты _____________________
Туған күні _____________________
Жалпы дене дамуы _________________
Денсаулық жағдайы _____________________
Отбасы құрамы ________________________________
Мектепке дейінгі білім беру мекемесіне түсті ______________________
20__ жылғы тамыздан бастап балабақшаға барады. Балабақшаға тез бейімделдім.
Толық отбасынан шыққан бала. Ата-аналармен қарым-қатынас жылы, достық негізде құрылады. Отбасында бала анасымен көп араласады. Үйде ол сурет салуды, дойбы ойнауды, сурет салуды және лего ойнауды жақсы көреді. Ол анасының үй жинауға көмектесу туралы ұсыныстарына тез жауап береді. Ойыншықтарды өз бетінше орналастырады.
Соматикалық денсаулық. Ол сирек ауырады, тәбеті жақсы, тез ұйықтайды, тыныш ұйықтайды.
Әлеуметтік дағдыларжасына сай. Бала өз бетінше дәретхана керек-жарақтарын пайдалана алады, бетін жуады, қолын жуады, шашын тарай алады, киінуі, шешінуі, аяқ киімін киюі, қасықты өз бетінше пайдалана алады. Бала өзінің физикалық мүмкіндіктерін біледі. Уақыт пен кеңістікте өзін тану.
Ойын әрекетінің ерекшеліктері: бала пәндік процессуалдық және белсенді ойындарды ұнатады, рөлдік ойындарға қатысады, оларда әртүрлі рөлдерді орындайды. Ол басқа балалармен ашық ойындар мен көліктерді ойнағанды ұнатады. Ол леголармен ойнағанды ұнатады және ертегі тыңдағанды ұнатады.
Қарым-қатынаста байқалатын негізгі қиындықтар: Баланың балаларға деген достық қарым-қатынасы қалыптасып, олармен ынтымақтасуға деген құштарлық пайда болды. Топтағы жігіттердің арасында үнемі достық шеңбері бар ортақ мүдделер. Үлкендермен ықыласпен байланыс жасайды.
Жеке когнитивтік процестердің ерекшеліктері: Баланың зейіні, есту және көру есте сақтауы, қиялының дамуы жоғары. Көрнекі-бейнелі және логикалық ойлау элементтері жеткілікті түрде дамыған.
Сөйлеуді дамыту: Баланың сөйлеуі жақсы дамыған. Барлық фонемаларды айтады, сөздегі фонемаларды анықтауды біледі. Баланың сөздік қоры мол. Сөйлемдерді дұрыс құрастырады. Монологтық сөйлеу басым: ауызша хабарламаларды дұрыс құрастырады және іс-әрекетті орындау тәсілдері туралы ой тұжырымдайды.
Тренингтегі негізгі қиындықтар:Бала бағдарламаны оңай меңгереді, сабақ кезіндегі жұмыс қарқыны біркелкі. Әрекеттерге қызығушылық танытады. Ол жұмысынан ләззат алады және сонда өзін сенімді сезінеді. Ол сынға теріс қарайды, ренжіп, тапсырманы орындауды тоқтатуы мүмкін. Ол табуға тырысатын мақтау мен мақұлдауды жақсы көреді. Баланың адамгершілік даму деңгейі қалыпты. Бала ненің жақсы, ненің жаман екенін біледі.
Балабақшада болғанды жақсы көреді. Мұғаліммен қарым-қатынастың когнитивтік түрі басым. Түсінеді, балабақшада оқуға, сурет салуға, Ағылшын тілі, би. Міне, сондықтан да ол ұстазын жақсы көреді.
Мінез белгілері.Бала көпшіл, мейірімді, бауырмал, жанашыр.
No___ мектепке дейінгі білім беру мекемесінің психологы: __________________
Мектепке дейінгі мекеме меңгерушісі
№___ мекеме: ___________________
1. Күнделікте мектеп жасына дейінгі білім беру мекемесіндегі интерн студенттің барлық жұмысы көрсетілуі керек.
2. Мұғалімнің ағымдағы кезеңге жұмыс жоспары құрылады және практиканың барлық кезеңіне жеке студент-интернатура жоспары, аптаға және алдағы күнге ағымдағы жоспарлау.
3.Тәжірибе жетекшісінің міндеттері көрсетіледі.
4. Қатысқан сабақтар мен іс-шараларға талдау, диагностикалық процедуралар жүргізіледі.
5. Күнделік күн сайын толтырылуы тиіс, мектеп жасына дейінгі білім беру ұйымында жұмыс істеген кезде тыңдаушы-оқушы күнделік үнемі жанында болуы керек.
6.Психологиялық-педагогикалық тәжірибе күнделігінің бірінші беті келесідей пішімделеді:
ОҚУ ПРАКТИКАСЫ КҮНДЕЛІГІ
Интерн-студент ________________________________
факультет_______________ курс___________________
Практика № _______________________ мектепке дейінгі білім беру мекемесінде жүргізіледі.
___________ тобында _____ жылдан ___________________ жылға дейін
Практика жетекшісі
Аға оқытушы
Тәрбиешілер
DOW мекенжайы
2-қосымша.
Социализм кезінде ұсыным берілген сипаттамалармен ауыстырылды. Сіз әрқашан кадр бөліміне анықтамамен келуіңіз керек еді. Құжаттарды басқаруда біздің күнделікті өмірімізде әдеттен тыс ұғым пайда болды: ұсыныс хат. Егер жұмысқа орналасу немесе сайланбалы қызметке тұру уақыты болса. Міне, жақсы құжатты жасауға уақытты үнемдейтін форма Бүгінгі күні сипаттамалар әлі де ұсыныс хаттары деп аталады. Талапты сипаттамаларда айырмашылық бар, оларды құрастыруда мүлде басқа. Барлығына дерлік сипаттама ретінде құжатпен айналысуға тура келді.
Кәмелетке толмағандарға қатысты сот төрелігінің оң сипаттамалары
Көршілерінің тұрғылықты жері бойынша мінездеме, үлгі N-облысының Н-скі қалалық сотына (аты-жөні белгісіз болса, құзырлы сот органдарына жазуыңызға болады) Тұрғылықты жерінен мінездеме Иванов И.И., тұратын сипаттамасы. : Н-ск, атындағы көше. Ивана Сусанина, 39 жаста, пәтер. 194 Иванов И.И., Н-ск, атындағы көшеде тұрады. Ивана Сусанина, 39 жаста, пәтер. 1992 жылғы 15 қаңтардағы 194. Осы пәтерде болған кезінде ол өзін көпшіл, көршілерімен сыпайы, көмектесуге дайын, ішімдік ішпейді, темекі шекпейді. Керемет күйеу және әке. үй ауласында балалар алаңын салып, бұл үшін өз құрылыс материалдарын сыйға тартты./қолы/Юрьев Ю.Ю. пәтер 13/қолы/ Яковлева Ю.Я. шаршы 14Ескертпе. Оны кез келген пішінде құрастырыңыз, оны кез келген бөлшектермен бояуға болады. Көршілердің қолдары неғұрлым көп болса, соғұрлым жақсы. Шамамен бірдей пішінде еңбек ұжымынан, сонымен қатар көптеген қолдармен мінездеме анықтамасын жасауға болады. 56 секундтан кейін қосылды: Иван Иванович Ивановтың мінездемесі, 01.01.0000 ж.т. , Неизвестный қаласының тумасы, қала Белгісіз көшесі, 5 корпус, 4-пәтер мекенжайында тұрады. Иванов Иван Иванович көрсетілген мекенжайда 0008 жылдан тұрады. Тұрғылықты жерінде көршілерінен оның үстінен арыз-шағымдар болмаған.. Иван Иванович отбасымен тұрады: әйелі және қызы, 0010 ж.т.. Көршілерінің айтуы бойынша: Петрова Мария Ивановна, Неизвестный қаласы, Неизвестная көшесі, мекен-жайында тұрады. 5 корпус, 6-пәтер және Петра Сидорова Иванович, Неизвестный қаласы, Неизвестная көшесі, 5 корпус, 8-пәтер мекен-жайында тұратын Иван Иванович Иванов еңбекқор, көпшіл, сыпайы.Күнделікті өмірде мейірімді, сыпайы. Жанұясы берік, қызын өсіріп, отбасын асырап, үйінің қоғамдық өміріне белсене араласады.Көршілерінің қолы.Саны. Күні Көршілердің төлқұжаттарының көшірмелері 2 минут 15 секундтан кейін қосылды: балабақшадағы балаға қорғаншылық органдарына арналған мінездеме _____ балабақшасының _____ тобының тәрбиеленушісінің мінездемесі. 1. Негізгі ақпаратбала туралы: Аты-жөні Туған күні________________. Үй мекенжайы_________________.Балабақшаға қабылданған күні, қайдан келді (отбасынан, басқа балабақшадан), балабақшаға баруда ұзақ үзіліс болды ма, қандай себептермен. 2. Отбасы белгілері: Аты-жөні. ата-анасы, туған жылы, жұмыс орны.
Отбасы құрамы: толық, толық емес, көп балалы, аға-әпкелердің болуы. Бала тәрбиесімен кім айналысады (анасы, әкесі, әжесі, т.б.) Баланың тәрбиесі мен оқуына жеткілікті көңіл бөлінеді ме?
3. Денсаулық: сирек, жиі, суық тиюмен ауырады, денсаулығының созылмалы проблемалары бар, нашар тамақтанады, қиын және мазасыз ұйықтайды. 4. Іс-әрекеттің сипаттамасы: өзін-өзі күту дағдылары: өз бетінше дәретхана керек-жарақтарын қолдана ала ма, бетін жуа ала ма, қолын жуа ала ма, шашын тарай ала ма, өз бетінше киіне ала ма, шеше ме, аяқ киімін кие ала ма, ұялшақ бола ма, бауын байлап, шеше ала ма? аяқ киімінің бауын, қасық, шанышқыны пайдаланыңыз, ол заттарын және төсек-орындарын қоя алады.
5. Ойын әрекеті: ойыншықтарға, сүйікті ойындарға немқұрайлылық немесе қызығушылық, ойын ережелерін түсінеді ме, оны сақтайды ма, ойын мазмұнына өзгерістер енгізе ме, ойдан шығарылған жағдайдың қолжетімділігі, ұжымдық ойындағы рөлі. , қақтығыс жағдайындағы мінез-құлық, ол ойында тәжірибесін көрсете ме , (ойынға) қолдау көрсете алмайды. 6. Конструктивтік-графикалық жұмыс: матрешка, пирамиданы дұрыс құрастыра аласың ба, санау таяқшаларынан үлгіні пайдаланып қарапайым фигураларды қоса аласың ба, текшелерден конструкция жасай аласың ба; сурет салу дағдылары (үй, ағаш, адам және т.б.), модельдеу (допты домалату, пластилин блоктарын және т.б.); тік сызықтар бейнесі, көлденең сызықтар, сызықтардың ойыстығы, фигуралардың үлгі бойынша суреті) 7. Сабаққа қатынасы: () өз іс-әрекетін басқара алмайды, () тапсырманы орындамайды, мұғалімге, балаларға, тез арада кедергі жасайды. таусылады, баяу және біркелкі емес жұмыс істейді (тез), белсенділік қарқыны жылдам. 8. Жеке ерекшеліктері: эмоционалдық реакциялар, әрекеттің әртүрлі түрлеріндегі белсенділік немесе пассивтілік, балалармен және ересектермен қарым-қатынас процесінде бастаманың болуы немесе болмауы, сәйкестік, ашуланшақтық, пассивтілік (белсенділік); ұялшақтық, ұялшақтық; басым көңіл-күй, мінез-құлық: тыныш, адекватты немесе мазасыз; адамгершілік қасиеттері: туыстарымен, құрдастарымен, басқа адамдармен қарым-қатынасының сәйкестігі, сүйіспеншілік, сүйіспеншілік, мейірімділік, көмектесуге немесе зиян келтіруге бейімділік, өміршеңдік және т.б.
Дереккөздер:
http://mnogodetok.ru
Басқа үлгі сипаттамалары
Танымал құжат үлгілері мен шаблондары
Ерік және заң
Мұраны алу көбінесе кенеттен туындаған даулармен байланысты. Заң бойынша және өсиет бойынша мұрагерлік механизмі бойынша ерекшеленеді. Мұрагерлік дауларға байланысты мәселелер бойынша өтініштер үлгілері.
Үй және пайдалану құқығы
Тұрғын пәтерлерге қатысты азаматтық істер бойынша талап арыздардың мысалдары. Тұрғын үй құқығына тұрғын үйді пайдалану құқығы жатады. Мұнда көптеген даулар мен келіспеушіліктер бар. Жалға алу мен иеленудің арасында айқын айырмашылық бар. Дәл осындай белгілерге байланысты пәтерді пайдалануда және жеке кабинет бөлімінде проблемалар туындайды. Сот құжаттарының үлгілері сот құжатында қандай талаптарды көрсету керектігін анықтауға көмектеседі.
Зиянды өтеу туралы сот ісі
Мал-мүлкіміз бүлініп жатады. Зиян материалдық немесе материалдық емес болуы мүмкін. Бұл қасақана немесе абайсыздыққа байланысты. Жағдайларға байланысты келтірілген зиянның орнын толтыру міндеті туындайды. Ал зардап шеккендердің барлығы өтемақы алуды армандайды. Кәмелетке толмаған балаға, итке және т.б.Татьяна Гусельникова
Мектепке дейінгі білім беру ұйымының оқушысының мінездемесі
Иван Иванов күнде балабақшаға барады. Оны әжесі Тамара Алексеевна өзімен бірге тұратындықтан әкеліп, алып кетеді. Иван үнемі ұқыпты, киімі таза, жыл мезгіліне сай киінеді. Тамара Алексеевнаны балабақшадағы баланың өмірі үнемі қызықтырады. Сұраныс бойынша әрқашан көмектесе алады мұғалім.
Иван өте белсенді бала. Құрдастарымен оңай байланыс табады. Ол ойын әрекетінде жанжалсыз, балалар онымен ойнауға әрқашан қуанышты. Дзюдо секциясында оқиды, дойбы ойнайды, кітапты жақсы көреді. Білім көлемі мен танымдық белсенділік деңгейі оның жасына жетеді.
Жұмыс өмірінде Иван тапсырмаларды ықыласпен орындайды мұғалім, әрқашан кезекшілікте көмектесуге ұмтылады.
Баланың сөйлеу мәдениеті бұзылған, бірақ әжені тәрбиелеу, оған қамқорлық жасау және ұсыныстарды орындау мұғалімжәне мамандар оң нәтиже беруде.
Тақырып бойынша жарияланымдар:
Ата-аналар жиналысында «Мектепке дейінгі білім беру ұйымы оқушысының мектепке дайындық дәрежесі» баяндамасы
ТАҚЫРЫП БОЙЫНША ЕСЕП: «САҚТЫҚ АДАМДАРЫНЫҢ МЕКТЕПКЕ ДАЙЫНДЫҚ ДӘРЕЖЕСІ» сағ. ата-аналар жиналысыБүгін біз азғантай кездесуге жиналдық...Оқушының мінездемесі ___Сергей___ сипаттамалары, 18.07.2009 ж р., мекенжайы бойынша тұратын:. Бала толық емес отбасында тәрбиеленуде. Серёжа.
Мектепке дейінгі білім беру ұйымының оқушысының мінездемесі«Балабақша...» балабақшасындағы оқушының мінездемесі...Алиса.... ... Алиса, 2011 ж.т., тіркелген мекенжайы, балабақшаға барады.
Студенттің жеке білім беру бағытыБаланың жасы: 6 жас Жынысы: әйел Мәселе: сөздің дыбыстық құрамы туралы түсінік нашар дамыған Жеке бағыттың мақсаты: дамыту.
Балабақша оқушысының бейімделуіЖас мамандарға, тәрбиешілерге және ата-аналарға кеңес беру. Баланың мектепке дейінгі білім беру мекемесіне немесе мектепке бейімделуі балалар үшін де қиын кезең.
Әлеуметтік пәтерде тұратын оқушыға жетекшілік ететін мұғалімнің қызметіӘлеуметтік пәтердегі оқушыға жетекшілік ететін мұғалімнің қызметі. Тәрбиеші: Коваль Е.В.Топта 10 адам болды, оның 9-ы балалар.
Мектепке дейінгі білім беру ұйымының оқушысына психологиялық-педагогикалық мінездеменің мысалыБүгінгі таңда мектеп жасына дейінгі педагогтар оқушыларға әртүрлі мақсаттарда, соның ішінде презентация үшін мінездеме жазуы керек.