Сабақта біз «1747 жылы Мәртебелі императрица Елизавета Петровнаның Бүкілресейлік тағына отырған күніндегі ода» қарастырамыз. Оданың не екенін түсінейік, оның міндеттерін түсінейік. Айта кетейік, М.В. Ломоносов өзінің одасында Елизавета I-ге жеткізгісі келеді.
Сабақта біз тақырыпты қарастырамыз: «М.В. Ломоносовтың «1747 жылы Мәртебелі императрица Елизавета Петровнаның Бүкілресейлік тағына отыру күніндегі ода». Алдымен ода деген не екенін анықтап алайық.
Ода жанры ағартушылық идеологиясына негізделген классицизм сияқты әдеби бағытқа тән. Француз ағартушылары Франсуа-Мари-Аруэ (Вольтер) және Дени Дидро «ағартушылық монархия» мемлекет халқы үшін ең үлкен жақсылыққа әкеледі деп сенді (1-сурет).
Күріш. 1. Ағартушылар
Бұл білімді де дамыған монарх мемлекетті басқаруы керек дегенді білдіреді. Бірақ монархтар міндетті түрде ағартушы болып шықпады және оларға бірдеңені көрсету, өмірлеріне қауіп төндірмей ақыл-кеңес беру үшін ақындар одаларда билеушілердің мінез-құлық қасиеттерін және олардың жүзеге асырғысы келетін идеяларын мадақтады.
Айта кетейік, М.В. Ломоносов өзінің одасында Елизавета I-ге жеткізгісі келеді (2-сурет).
Күріш. 2. Императрица Елизавета
Күріш. 3. 3-жол
Мұндағы үнсіздік 1741-1743 жылдардағы Швециямен соғыстың аяқталуын білдіреді. Бірақ одадағы дүние идеясы кеңірек: (4-сурет).
Күріш. 4. Шығармадан үзінді
Билеуші үшін мемлекеттің шекарасын кеңейту емес, қол астындағылардың бақыты маңызды. Ал императрицаға тиісті мінез-құлық белгілері жатады: момындық, кішіпейілділік.
«Оның зефирінің жаны тыныш,
Ал көрініс жұмақтан да әдемі.
Алтыншы шумақта оданың негізгі идеясы естіледі. М.В. Ломоносов – ғалым, Ресей Ғылым академиясының негізін қалаушы – ғылымды дәріптейді (5-сурет).
Күріш. 5. 6-жол
Жетінші шумақта бірден аты аталмайтын кейіпкер пайда болады, бас әріппен адам ретінде айтылады, оны Ресейге Құрылысшының өзі жіберген, яғни жаратушы. Құрылысшы, М.В. Ломоносов, Марс пен Нептуннан да құрметті. Бұл адам Петр I, ол тұрғызады жаңа Ресей, жаңа қала, және дәл сол ғылым академиясын құру туралы жарлыққа қол қояды. Академияны Екатерина I ұйымдастырған.
Тоғызыншы шумақта ғылымдар тірі жанға айналады. Ғылымдардың қолдары бар, оларды Петрге құрмет белгісі ретінде ұзартады.
Ұлы Петрдің қайтыс болғанын жоқтап, Екатерина туралы қысқаша атап өткеннен кейін, одадағы автор Елизавета Петровнаға оралады (6-сурет).
Күріш. 6. Шығармадан үзінді
Ломоносов бейбітшілік пен соғысқа жол бермеу құндылығына қайта оралады.
Он үшінші шумақта әскери даңқ өлгендерімізді жоқтаумен емес, жеңіліске ұшырағандардың ыңырсысымен көмкерілген (7-сурет).
Күріш. 7. 13-жол
Автор Елизавета I мен оқырманды Ресейге ғылым қажет, өйткені елдің байлығы орасан зор және оны ғылымның көмегімен игеруге болады деп сендіргісі келеді (8-сурет). Күйдің кеңдігін сипаттау үшін автор жеті шумақты қолданып, суреттеуді жаратушы позициясынан жүргізеді.
Күріш. 8. Шығармадан үзінді
Оданың соңғы екі шумағын (ең тырнақалды) жаратылған байлықты ғылымның көмегімен меңгеретін адамға арналған. Бұл жолдарда Исаак Ньютон мен Платон туралы айтылады, өйткені орыс ғалымдарының ғылыми мектебін құру идеясы Ломоносов үшін маңызды. Ол заманда тектілердің балаларына ғылымды мүлде иелік етпейтін, ғалым емес шетелдіктер үйретті (9-сурет).
Күріш. 9. Шығармадан үзінді
ғылым (Cурет 10).
Күріш. 10. Шығармадан үзінді
Мәтіннің соңында ода канондары бойынша біз Элизабеттің бейнесіне қайта ораламыз, оны дәріптейміз.
Одада айтылған негізгі ойлар – бейбітшілікті дәріптеу және соғысты жоққа шығару, әрбір адамға бақыт қажеттігін бекіту, І Петрді, Екатерина мен Елизаветаны дәріптеу, ал ең маңызды идея – ғылымды дәріптеу. және оның ең үлкен мүмкіндіктері (Cурет 11).
Күріш. 11. Оданың құрамы
Әдебиеттер тізімі
- Курдюмова Т.Ф. т.б. әдебиет. 9-сынып 2 бөлімнен тұратын оқулық. - М .: Бустард, 2013 ж.
- Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. Әдебиет. 9-сынып Оқулық 2 бөлімнен тұрады. - 7-ші басылым. - М.: 2012. 1 бөлім - 344 б., 2 бөлім - 408 б.
- Әдебиет. 9-сынып 2 бөлімнен тұратын оқулық / Ред. Беленкий Г.И. - М.: 1-бөлім - 13-бас., 2009, 368 б.; 2-бөлім - 11-басылым, 2010 ж., 423 б.
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. т.б. әдебиет. 9-сынып Сіздің әдебиетіңіздің тарихы. 2 бөлікте. - 2-бас., қайта қаралған. - М.: 2010., 1-бөлім - 304 б., 2 бөлім - 272 б.
- Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.П. т.б. әдебиет. 9-сынып Оқулық 2 бөлімнен тұрады. – М.: Білім, 2013. – 1 бөлім – 399 б., 2 бөлім – 383 б.
- Меркін Г.С., Меркін Б.Г. Әдебиет. 9-сынып Оқулық 2 бөлімнен тұрады. - М.: 2011. 1 бөлім - 344 б., 2 бөлім - 264 б.
- Курдюмова Т.Ф. т.б. әдебиет. 9-сынып 2 бөлімнен тұратын оқу құралы – 15-ші басылым, Ср. - М.: 2013 ж.; 1 бөлім - 272 б., 2 бөлім - 288 б.
- «Rvb.ru» интернет-порталы ()
- «Litra.ru» интернет-порталы ()
- «Педагогикалық идеялар фестивалі» Ашық сабақ» интернет-порталы ()
Үй жұмысы
Сұрақтарға жауап бер:
- Ода дегеніміз не?
- Қандай мақсатпен М.В. Ломоносов өз жұмысын жазды?
- «1747 жылғы Мәртебелі императрица Елизавета Петровнаның Бүкілресейлік тағына отыру күніндегі ода» негізгі идеялары қандай?
Ломоносовтың «Мәртебелі императрица Елизавета Петровнаның Бүкілресейлік тағына отырған күні, 1747 ж.» одасын талдау.
Мәтінді талдауды бірінші шумақтан бастайық:
Жер бетіндегі патшалар мен патшалықтардың қуанышы,
Сүйікті үнсіздік,
Ауылдың берекесі, қаланың шарбағы,
Егер сіз пайдалы және қызыл болсаңыз!
Айналаң гүл жайнап тұр
Ал өрістердегі сыныптар сарғайып кетеді;
Қазына кемелері толы
Сіз үшін теңізде батыл болыңыз;
Жомарт қолмен құясың
Жердегі байлығың.
Ақын құстың көзін көргендей ауылдарды, қалаларды, астық алқаптарын, теңізді жыртқан кемелерді шолып шығады. Олардың барлығы «бақытты тыныштық» арқылы желдетіліп, қорғалған
Ресей тыныштық пен тыныштық . Ода императрица Елизавета Петровнаны дәріптеуге арналған, бірақ ол одада пайда болғанға дейін-ақ ақын өзінің негізгі және асыл идеясын айта алады: соғыс емес, бейбітшілік елдің гүлденуіне ықпал етеді. Одаға келесі шумақта енетін императрица көркем логикаға сәйкес, осы жан-жақты бейбіт тыныштықтан («Оның жаны тыныш зефир») шыққан болып шығады. Өте қызықты қозғалыс! Бір жағынан, ақын мақтау жанрының параметрлерін сақтайды («әлемде Элизабеттен әдемі ештеңе жоқ»). Бірақ екінші жағынан, шығарманың алғашқы жолдарынан-ақ ол өзінің авторлық ұстанымын нық көрсетіп берді. Содан кейін императрица бейнесіне проекция емес, ақынның лирикалық дауысы әңгіменің дамуына барған сайын айқын жетекшілік етеді. Одадағы лирикалық қаһарманның басым рөлі Ломоносовтың осы дәстүрлі классикалық жанрдағы сөзсіз көркемдік жетістігі болып табылады.Ломоносов жанрдың композициялық нормаларын, яғни одикалық поэманы құрастыру принципін сақтауға ұмтылады. Кіріспе бөлімде жырлау тақырыбы мен шығарманың негізгі идеясы айтылады (бірақ, байқағанымыздай, ақын оларды кері қайтарған). Бұл дипломдық жұмыс. Негізгі бөлім дәріптелген нысанның ұлылығы мен құдіреті туралы айтылған тезисті негіздейді, дәлелдейді. Және, ең соңында, қорытынды (немесе қорытынды) болашаққа, дәріптелген құбылыстардың одан әрі гүлденуі мен күшіне көзқарас береді. Классицизмнің нормалары рационалистік болып табылады, сондықтан шығарманың бір композициялық бөлігі белгіленген екіншісіне қатаң және дәйекті түрде сәйкес келеді.
Кіріспе бөлім немесе оны экспозиция деп те атайды, бұл Ломоносов одасының он екі шумағын алады. Ақын Элизабетті бірінен соң бірін қатаң ұстанатын тағына алдыңғылардың фонында дәріптейді. Корольдік портреттік галереяда қазіргі билеуші Петр І-нің әкесі ерекше атап өтілген.Бұл ақынның пұты. Оқырманға Петрдің егжей-тегжейлі және жоғары пафосты сипаттауынан қызы ұлы істердің эстафетасын оның қолына алғаны анық.
Он төртінші шумақтан ода өзінің негізгі бөлігіне енеді. Идея кеңейіп, оның көркемдік жүзеге асуы кенеттен жаңа, дәстүрлі емес қасиеттерді көрсете бастайды. Лирикалық пафос билеушілер әулетінен Отанның асқақ бейнесіне, оның сарқылмас табиғи байлығына, орасан зор рухани және шығармашылық мүмкіндіктеріне өтеді:
Бұл саған жалғыз даңқ,
монарх, тиесілі,
Сенің патшалығың кең,
О, қалай рахмет!
Биік тауларға қараңызшы
Кең өрістеріңізге қараңыз,
Обь ағатын Еділ, Днепр қайда;
Оларда байлық жасырылған
Шынын айтсақ, ғылым болады
Бұл сенің жомарттығыңмен гүлдейді.
Міне, лирикалық қаһарманның шабытының өрісі! «Сұлу Элизабеттің» қасиеті бірте-бірте екінші жоспарға түсіп барады. Ақынның ойы енді басқа нәрсемен айналысады. Оданың тақырыптық бағыты өзгеруде. Ал енді автордың өзі де жай ғана ода жазушы емес. Ол оқырмандардың назарын Ресей үшін күйіп тұрған мәселелерге аударатын ұлтжанды ғалым. Ғылымдардың дамуы Солтүстіктің, Сібір тайгасының және Қиыр Шығыстың байлығын игеруге көмектеседі. Орыс теңізшілері картографтардың көмегімен жаңа жерлерді ашып, «белгісіз халықтарға» жол ашады:
Онда дымқыл флоттың жолы аққа айналады,
Ал теңіз беруге тырысады:
Судың арғы жағындағы орыс Колумбы
Белгісіз адамдарға асығады
Сіздің сыйларыңызды жариялау үшін.
Жер асты байлығының мифтік иесі Плутонның өзі Солтүстік және Орал (Рифей) тауларының пайдалы қазбаларын әзірлеушілерге берілуге мәжбүр. Айтпақшы, Ломоносов тау-кен ісін жақсы зерттегенін еске түсірейік:
Ал енді Минерва соққы береді
Рифейлік көшірменің жоғарғы жағында.
Күміс пен алтын таусылады
Сіздің барлық мұраңызда.
Жарықтардағы Плутон тынышсыз,
Розалардың қолына не беріледі
Асыл металы таудан,
Онда қандай табиғат жасырды;
Күндізгі жарықтан
Ол мұңайып көзқарасын басқарады.
Әйтсе де, Ресейді әлемдік державалар қатарына қосатын басты нәрсе, ақынның айтуынша, жаңа ұрпақ: білімді, ағартушы, ғылымға берілген орыс жастары:
О, күтіп отырғандар
Атажұрт ішегінен,
Және оларды көргісі келеді
Шет елдерден қоңыраулар
О, күндеріңіз сәтті өтсін!
Батыл бол, енді сен жігерленесің,
Сіздің қамқорлығыңызбен көрсетіңіз
Платонға не ие бола алады
Ал ұшқыр Ньютондар
Туатын орыс жері.
Ғылым жастарды тамақтандырады,
Олар қарттарға қуаныш сыйлайды,
Бақытты өмірде безендіріңіз
Жазатайым жағдайда сақ болыңыз;
Тұрмыстық қиындықтардағы қуаныш
Алыс қыдыруға кедергі болмайды,
Ғылым барлық жерде қолданылады:
Халықтар арасында да, шөл далада да,
Қала бақшасында және жалғыз,
Бейбітшілікте тәтті және жұмыста.
Ел дамуындағы ғылым мен білімнің шешуші рөлі туралы тақырыпты, есімізде, Кантемир айтқан болатын. Тредиаковский өз қызметімен және өмір бойы ғылымға қызмет етті. Енді міне, Ломоносов бұл тақырыпты мәңгілік етуде, поэтикалық тұғырға қоюда. Дәл солай, өйткені жаңа ғана келтірген екі шумақ оданың шарықтау шегі, оның ең биік лирикалық шыңы, эмоциялық анимацияның шыңы.
Бірақ бұл жерде ақын оданың ресми оқиғаға арналғанын еске түсіріп, жыл сайын аталып өтетін императрица тағына отырды. Соңғы строфа қайтадан тікелей Элизабетке бағытталған. Бұл шумақ міндетті, салтанатты, сондықтан, менің ойымша, ең мәнерлі емес. «Сүрінбейтін» деген жалықтыратын сөзді ақын «баталы» эпитетімен жігерлендіре жырлайды.
Саған, мейірім көзі,
Уа, біздің бейбіт жылдарымыздың періштесі!
Алла Тағала сол көмекшінің үстінде,
Тәкаппарлықпен кім батылы бар,
Біздің тыныштығымызды көріп
Соғыста сізге қарсы көтеріліңіз;
Жаратушы сені сақтайды
Барлық жағынан мінсіз
Ал сіздің өміріңіз берекелі
Сыйлықтарыңыздың санымен салыстырыңыз.
Ең жақсы сызық емес екені анық! Мәселені былай қойып көрейік: классикалық ода жанры белгілі бір саяси-мемлекеттік көзқарастардың көрінісі болса, Ломоносов одасындағы бұл көзқарастар көбіне кімнің көзқарасы императрица ме, әлде ақынның өзі ме? Бұл сұраққа жауап беруде үшінші шумақтың маңызы ерекше. Онда Элизабет орыстардың тыныштығы мен бақыты үшін барлық соғыстарды тоқтатқан бітімгер ретінде ұсынылған:
Ол таққа отырғанда
Құдай Тағала оған тәж бергендей,
Мен сені Ресейге қайтардым
Ол соғысты тоқтатты;
Сізді қабылдап, сүйіп:
– Мен сол жеңістерге толымын, – деді ол, –
Кім үшін қан ағып жатыр.
Мен Россты бақытпен қуанттым,
Мен олардың тыныштығын өзгертпеймін
Бүкіл Батыс пен Шығысқа.
Бірақ шын мәнінде, Элизабет мүлде бітімгер емес еді! Жауынгер билеуші Ресей мемлекетінің шекарасына жаңа және жаңа жорықтар ойластырды. Әскери шайқастар орыс еңбекшілерінің отбасыларына ауыр жүк болды. Шығармада жаңғырған ел билеушісі идеалына нағыз Елизавета Петровна қаншалықты аз сәйкес еді! Императрицаның әскери қимылдарға қатысты құрған саясатына қарама-қайшы сыртқы саясаты үшін мақтау үшін жай ғана батыл емес, батыл адам болуы керек еді! Ломоносов өзінің одасымен Елизавета Петровнаға Ресейге бейбітшілік керек, соғыс қажет емес деп айтты. Шығарманың пафосы мен стилі шақырушы-агрессивті емес, бітімгершілік. Ақын ғылымдармен бірге дүние тақырыбына еніп, «отты», яғни әскери дыбыстарды өшіруді талап еткенде мәнерлі құралдардың молдығы жағынан шумақтар әдемі, тамаша болып келеді:
Тыныштық, отты дыбыстар,
Жарықты шайқауды тоқтатыңыз:
Мұнда ғылымды кеңейту үшін әлемде
Элизабет жасады.
Сіз арсыз дауылдар, батылдық жасамаңыз
Айқайлаңыз, бірақ момындықпен ашыңыз
Біздің есімдер әдемі.
Тынышта, тыңда, ғалам:
Се Лираның тамсанғанын қалайды
Керемет есімдерді айтыңыз.
Ломоносовтың метафоралары ерекше бояулы. Метафора (грек тілінен аударғанда метафора – тасымалдау дегенді білдіреді) – әртүрлі құбылыстарды немесе заттарды бір бейнеге біріктіретін, осы әртүрлі заттардың қасиеттерін бір-біріне беретін көркемдік әдіс. Бейненің ішінде құбылыстар немесе заттар салыстырылатындықтан, ол қосымша эмоционалдық-семантикалық мағыналарды алады, оның шекаралары алшақтайды, кескін көлемді, жарқын және түпнұсқа болады. Ломоносов метафораларды бір-біріне ұқсамайтын бөлшектерді біртұтас үлкен суретке біріктіру, шығарманың негізгі идеясына жеткізу қабілеті үшін жақсы көрді. «Метафора, - деп атап өтті ол өзінің «Риторикада» (1748), «идеялар жай қарағанда әлдеқайда жанды және керемет көрінеді». Ломоносовтың көркемдік ойлауы, олар қазір айтқандай, синтездеу болды.
Ломоносовтың метафорасының бір мысалын келтірейік. «Көтерілген күні ...» одасының бесінші шумағы:
Олармен сөзді теңестіру үшін,
Біздің күшіміздің көптігі аз;
Бірақ біз қарсы тұра алмаймыз
Сенің мадақтауыңды жырлаудан;
Сіздің сыйлықтарыңыз жігерлендіреді
Біздің рухымыз жүгіруге бағытталған,
Жүзуші төбесіндегі қабілетті жел сияқты
Толқындар сайларды жарып,
Ол жағажайдан қуанышпен кетеді;
Жем судың тереңдігі арасында ұшады.
Бұл шумақтың көп бөлігін күрделі де сәнді метафора алады. Көбінесе метафоралар бірнеше сөзде немесе бір сөйлемде болады. Мұнда метафоралық бейненің ауқымдылығына таң қаласың. Оны оқшаулау үшін мәтінді мұқият ойластыру керек. Біздің алдымызда императрицаға тамаша комплимент бар. Ақын Элизабеттің қасиетіне тең келер асқақ сөздің жоқтығына налыса да, осы қасиеттерді жырлауға бел буады. Сонымен бірге ол өзін «Понттан» (яғни Қара теңізден) өтуге «толқынның сайлары арқылы» жалғыз шыққан тәжірибесіз жүзуші сияқты сезінеді. Жүзушіге жол бойына «қабілетті», яғни әділ, жел жетекшілік етеді және қолдау көрсетеді. Сол сияқты, автордың ақындық рухын Елизаветаның тамаша істері, оның «берген игілігі» жанып, бағыттайды.
Поэтикалық стильдің әсемдігі мен тамашалығы Ломоносовқа суреттелген картиналардың қуатты энергиясы мен түрлі-түсті визуализациясын жаңғыртуға көмектеседі. Мұнда, мысалы, 1742 жылғы одада әскери шайқастың таңғажайып жарқын бейнесі, оның ортасында өлімнің бейнеленген бейнесі бар. Бұл суретті ойластырған кезде теріде бөртпелер пайда болады:
Аяғы дауылдаған аттар бар
Аспанға қалың шаң көтеріледі,
Гот полктары арасында өлім бар
Жүгіріп, ашуланып, дәрежеден дәрежеге,
Ал ашкөз жақ ашылады,
Және суық қолдарын созады,
Олардың мақтан тұтатын рухы.
Ал «аяқтары дауылды» аттар қандай тамаша! Кәдімгі сөйлеуде бұлай айту мүмкін емес, поэтикалық сөйлеуде мүмкін. Оның үстіне қалың шаңды көкке көтерген аттардың «дабырлы аяқтары» ғарыштық бейне дерлік. Өте жұқа поэтикалық жүзде бір уақытта өткізілген. Кішкене жағына қарай, бәрі абсурдқа айналады.
Жарты ғасырдан кейін жаңашыл ақын, орыс романтизмінің негізін салушы В.А. Жуковский ауыл тыныштығында түсіп жатқан ымырттан шабыттанған ерекше көңіл күйін сипаттай отырып: «Жан салқын тыныштыққа толы» деп жазады. Ол бұрын-соңды болмаған батыл сөз тіркесімен замандастарын таң қалдырады. «Тыныштық тамаша болуы мүмкін!» – деп қатал сыншылар ақынды сөгетін болады. Бірақ, Ломоносов орыс поэзиясында бірінші болып өзінің метафоралық стилінде сөздер мен ұғымдардың батыл тіркесіне жүгінді!
М.В.Ломоносов – ұлы ғалым, ақын. Ол 18 ғасырда ғылымның көрнекті өкілі болды. әлі күнге дейін оның шығармалары ұмытылған жоқ. Ломоносов үшін поэзия - бұл ермек емес, оның ойынша, жеке адамның әлеміне ену емес, патриоттық, азаматтық белсенділік. Бұл ода Ломоносов шығармашылығындағы негізгі лирикалық жанрға айналды.
Ең бірі атақты шығармаларЛомоносов «Елизавета Петровнаның қосылу күні» ода болды. Ломоносов оны дүниені дәріптеуден бастайды:
Жер бетіндегі патшалар мен патшалықтардың қуанышы,
Сүйікті үнсіздік,
Ауылдың берекесі, қаланың шарбағы,
Егер сіз пайдалы және қызыл болсаңыз!
Ол таққа отырғанда
Жоғарғы оған тәж бергендей,
Мен сені Ресейге қайтардым
Соғыс аяқталды.
Ресейге адам жіберді
Ғасырдан естімеген нәрсе.
Ол барлық кедергілерден өтті
Жеңістермен тәж киген бас,
Ресей, жабайылықты таптап,
Ол оны аспанға көтерді.
Ломоносов І Петрді сипаттай отырып, ежелгі мифологияға жүгінеді. Марс пен Нептунның суреттерін ол соғыс пен теңізді білдіру үшін қолданады, бұл оданы одан да салтанатты етеді.
«Елизабет Петровнаның қосылу күні» одасы императрица үшін мақтау ғана емес, сонымен қатар оған нұсқау болып табылады. Ломоносов көргісі келетін Ресей – ұлы ел, ол қуатты, дана және бейбітшілікте, бірақ ең бастысы, Ресей киелі державаға айналса, мұндай болашақ болуы мүмкін, оның өмір сүруі ағартушы монархсыз мүмкін емес. Ломоносов І Петр дәуіріне шегініс жасап, Елизаветаға әкесінен үлгі алып, оның ұлы істерін жалғастыру керектігін, әсіресе, ғылымның дамуына ықпал ету керектігін айтып отырған сияқты, әкесі:
… илаһи ғылымдар
Таулар, өзендер мен теңіздер арқылы,
Биік тауларға қараңызшы
Кең өрістеріңізге қараңыз,
Обь ағатын Еділ, Днепр қайда;
Олардың ішінде жасырылған байлық,
Шынын айтсақ, ғылым болады
Сенің жомарттығыңмен не гүлдейді.
Кеңдігі батыс жазықтан Орал мен Сібір арқылы Қиыр Шығысқа дейін созылып жатқан осындай алып елге білімді адамдар керек. Өйткені, тек адамдар, білімді адамдар ғана Ресейдің барлық табиғи байлығын аша алады:
О, күтіп отырғандар
Атажұрт ішегінен,
Және оларды көргісі келеді
Шет елдерден не шақырады!
Көңілді болыңыз, енді сіз жігерленесіз,
Сөзіңізбен көрсетіңіз
Платонға не ие бола алады
Ал ұшқыр Ньютондар
Туатын орыс жері.
Бұл жолдарда ақын орыс жерінің «шетелден шақырғандармен» тең ақыл бере алатынына да оқырман назарын аударады. Ол Ресейдің табиғи ресурстарға ғана емес, сонымен бірге қабілетті адамдарға да бай екенін анық көрсетеді. Ғылымды бойына сіңіріп қана қоймай, жемісін де еге алатын адамдар. Оданың табиғи жалғасы мына жолдар болып табылады:
Ғылым жастарды тамақтандырады,
Олар қарттарға қуаныш сыйлайды,
Бақытты өмірде безендіріңіз
Жазатайым жағдайда сақ болыңыз;
Тұрмыстық қиындықтардағы қуаныш
Ал алыс қыдыруға кедергі болмайды.
Ғылым барлық жерде қолданылады, -
Халықтар арасында да, шөл далада да,
Қаланың шуында және жалғыз,
Демалыс кезінде олар тәтті және жұмыста.
Осы жолдарды оқи отырып, автордың пікірімен келіспеу мүмкін емес. Білімсіз адам өзіне қызықсыз, қызықсыз болып қана қоймайды, ол да сол өмір сүреді. Білімсіз адам рухани дамымайды, сондықтан да автор ғылымды жырлай отырып, адам жанын да жырлайды. Адамды, оның жанын, данышпандығын дәріптеу – одааның негізгі идеясы, ол – байланыстырушы жіп. Ғылым мен білім ұрпақты ғана емес, халықты да байланыстырады. Білім - барлық нәрсенің негізгі қағидасы.
Ломоносовтың одасы әдеби шығармадан да артық нәрсе – ол хабар. Жолдау тек императрица мен замандастарына ғана емес, ұрпақтарына да арналады. Ұрпақтары оның өсиетін ұстанғанының тамаша мысалы - Мемлекеттік университетіМихаил Васильевич Ломоносов атындағы.
Неліктен ода М.В.Ломоносов әдеби шығармашылығының негізгі жанрларының біріне айналды деп ойлайсыз?
Ломоносов көркем шығармаларда қаһармандық тақырыптарға басымдық берді, Ресей мемлекетінің даңқы мен қуатын бекітті, орыс қаруының жеңістерін жырлады, өз елінің болашағын ағарту, ғылымды тарату, отандық білім беруде көрді. Мемлекетті және оның ең лайықты мемлекет және әскери қайраткерлерін дәріптеу міндетін ода жақсы орындады. Ломоносов «Анкреонмен әңгіме» өлеңінде өзінің әдеби бейімділігін келесі сөздермен түсіндірді:
Жүректің нəзіктігінен айырылмасам да Ғашық болғаннан кейін, мəңгілік даңқы бар қаһармандар мені көбірек таңдайды.
Ломоносов жас кезінде махаббат жырларын жазуды ұнатса да, олардың екеуі күні бүгінге дейін сақталған, оның басты міндеті - Отандық батырлардың үлгілерін пайдалана отырып, өз отандастарының борыш сезімін және қоғамдық пайдалы іс-әрекетке деген құштарлығын ояту болды. . Ода жанры ол кезде үлкен шығармада лирика мен публицистиканы үйлестіруге, жалпыхалықтық маңызы бар мәселелерді ортаға салуға мүмкіндік берді және бұл үшін 18 ғасырдағы орыс әдебиетінің танымал зерттеушісі А.В.Западовтың пікірінше, күшті, бейнелі, әдемі.
Сіздің ойыңызша, «Мәртебелі императрица Елизавета Петровнаның Бүкілресейлік тағына отыру күніндегі ода, 1747 ж.» негізгі, жетекші тақырыбы неде? Басқа еркін дамып келе жатқан тақырыптар онымен қалай байланысты?
«Бүкілресейлік тағына кіру күніндегі ода...» жетекші тақырыбы – Ресей тақырыбы, оның бүгіні мен болашағы, оның ұлылығын, байлығын мадақтау, яғни патриоттық тақырып. Автордың Отанға, оның халқына көзқарасын нақтылай отырып, оған бағынатын бірқатар тақырыптар арқылы ашылады. Олардың ішінде Ресейді бейнелейтін және прогрессивті өзгерістерді жүзеге асыратын Петр I мен императрица Елизавета Петровнаның бейнелері, соғыс және бейбітшілік тақырыбы (сүйікті тыныштық), ғылым мен өнер тақырыбы, Ресейдің сұлулығы мен байтақ табиғи байлығы, сондай-ақ. оның болашақ гүлденуін бейнелейтін жас ұрпақ тақырыбы ретінде.
Одадағы Ломоносов жасаған императрица бейнесіне мінездеме беруге тырысыңыз. Оны сізге белгілі 18 ғасырдағы орыс суретшілерінің портреттеріндегі Элизабет бейнесімен салыстырыңыз.
Монархты дәріптеу классикалық оданың айрықша белгілерінің бірі болып табылады, өйткені оның бейнесі мемлекеттің күші мен бірлігін білдіреді, орыс классиктері үшін бұл заңға, ғылымға қамқорлық жасайтын, өз қол астындағылардың игілігін көретін ағартушы монарх. оның қызметінің мақсаты. Одада Елизавета Петровна осылай бейнеленген. Оның бейнесі салтанатты, салтанатты. Классик ретінде Ломоносов монарх кейпінде оның билікке деген көзқарасын және оның шыңында тұруын басып алды. Ломоносов одасындағы императрица әдемі және керемет (көрініс жұмақтан да әдемі), ол орыстардың тыныштығы үшін соғыстарды тоқтатады. Ломоносовтың одаларында императрицалардың ауызша сипаттамасы (Екатерина I, Елизавета Петровна және Екатерина II) олардың классиктердің портреттеріндегі көркемдік бейнелеуімен толық сәйкес келді. Орыс монархиясының бейнесін жасай отырып, суретшілер Анна Иоанновнаның билігі кезіндегі Бироновизмнің онжылдығынан кейін Петр реформаларының жаңаруы мен жалғасуын білдіретін «Елизавета бүгінгі Петр» формуласын ұстанды. Орыс қоғамының озық бөлігі бейбіт уақытта Петр ісін одан әрі дамытуға үміттенді.
Алқаптарда кликтер естіледі:
«Ұлы Петровтың қызы әкесінің жомарттығынан асып, музалардың разылығын арттырып, бақытына қарай есікті ашады».
Третьяков галереясында қойылған Елизавета Петровнаның И.Вишняковтың (1743) белгілі портреті бар. Императрица мызғымас пирамида сияқты әлемнен жоғары көтеріледі. Ол корольдік қимылсыз, оны тәж киетін халат, мантия баса көрсетеді. Автократтың бейнесі тәж, таяқ және орб сияқты билік атрибуттарымен толықтырылған. Қозғалмайтын бетінде ұлылықтың көрінісі мен субъектілерге арналған мейірімді күлімсіреу байқалады. Ломоносовтың сөзі Елизаветаның осы келбетіне арналған сияқты:
Бұл даңқ саған ғана тән, Монарх, Кең мемлекетің, О, ол саған қанша алғыс айтады!
Ал салтанатты одикалық стильге тән тартымдылық:
Биік тауларға қара, Кең өрістеріңді қара... Ломоносов І Петрге қандай көзқарас білдірді? Петрді бейнелеуде классицизмге тән қандай көркемдік әдістер қолданылады? Олар оқырманның қабылдауына қалай әсер етеді?
Жоғарыда айтылғандай, орыс классиктері үшін Петр I - Ресей мемлекетін, оның әскери қуатын нығайтуға, ғылым мен өнерді дамытуға қамқорлық жасайтын идеалды ағартушы егемен. Ол «Мәртебелі императрица Елизавета Петровнаның Бүкілресейлік тағына отырған күні, 1747 ж.» одасында осылай бейнеленген. Оның бейнесінде батыр бейнесін жасауға тән көне заманға бағдар айқын байқалады. Автор I Петрдің күші мен ұлылығын және оның істерін көрсету үшін соғыс құдайы Марспен салыстыруды қолданады - ол «Петрдің қолындағы семсерінен бекер қорыққан»; Нептун Петр жасаған флотқа қарап таңғалады («Ресей туы»). Жалпы, одада көне шындықтар жиі айтылады - құдайлардың аттары, музалар, Парнас, онымен орыс жеріндегі музалар жинағын салыстырады, философ Платон. Сонымен бірге Ломоносов Ұлы Петрдің келбетінен Ресейге адам жіберген жаратушыны дәріптейтін құдайлық, «дүние салушының» еркін көреді:
Ғасырдан естімеген.Кедергілерден өтіп, Басты көтеріп, Жеңіспен тәж кигізді, Дөрекілікке тапталған Ресей, Өзімен бірге көкке көтерді.
Әрине, Ломоносовтың одаларында Петрге деген шынайы ынта-ықылас, идеализацияланған болса да, көрінеді. Ақын өзінің трансформацияларының қандай бағаға жеткенін ұмытады.
Одада Ресей қалай бейнеленген? Ақынның назарын не аударады? Отан бейнесін жаңғырту үшін қандай эпитеттер мен салыстыруларды қолданады?
Ресейді басқа елдермен, олардың мұраларымен салыстыра отырып, Ломоносов Ресейге артықшылық береді. Бұл биік таулар, кең өрістер, бұл Еділ, Днепр, Обь, Лена сияқты ұлы өзендер, ені теңіздерге тең, ұлан-ғайыр жер, Үндістан мақтан ететін байлық. Ресейдің байлығына терең ормандар, алуан түрлі жабайы табиғат жатады. Ломоносов императрицаға өзінің байлығын сыйға тартқандай, Ресейді дәріптейді. Бұл жерде кейде одадағы мақтау объектісін - Елизавета Петровнаны немесе оның азаматтығындағы кең-байтақ елді айыру қиын. Бұл екі образ кейде оқырмандар қабылдауында бір-біріне ұласады, бұл ақын үшін ұлы туған мемлекет бейнесі мен оның жақсылығының басымдылығын көрсетеді.
Аспанға берген сыйыңды асқақтатамыз, Алғашыңды таңғалдырамыз, Күн шығып, жасыл жағада Амур айналатын, Қайта оралу тілеп Маньчжуриядан еліңе.
Рушанова Күлжиян Рамазанқызы
орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі
Павлодар қаласының No15 ГУ орта мектебі
2-сабақ
Тақырыбы: М.В. Ломоносов. «1747 жылы Мәртебелі императрица Елизавета Петровнаның Бүкілресейлік тағына отыру күніне арналған ода».Жұмыстың негізгі тақырыптары мен мәселелері .
Мақсаттар:
М.В өмірбаяны туралы білімдерін бекіту және тереңдету. Ломоносов, оның әдебиеттегі рөлі;оданың негізгі тақырыптары мен мәселелерін түсінуге көмектеседі
;мәнерлеп және зейін қойып оқу дағдыларын жетілдіру;
оқушылардың ынтымақтастық дағдыларын қалыптастыруға ықпал ету.
Сабақтың түрі
: білімді жалпылау.Жабдық
: үлестірмелі материал, презентация, проектор, оқулықСабақтың кезеңдері
Ұйымдастыру-мотивациялық кезең.
Негізгі білімді жаңарту. (5 минут.)
Мұғалім:
Балалар, сендерге жеке үй тапсырмасы бар.«Зерттеуші» тобы «М.В. Ломоносов Ғалым», ал «Әдебиет сыншылары» тобы – «М.В. Ломоносов-ақын, лингвист»
Шығармашылық жұмыстарды көрсету
. слайд-шоу3. Мақсат қою. (1 мин.)
Балалар, біз өткен сабақта ода оқып, жоспар құрдық. Үйде олар Ломоносовқа арналған оданы қайтадан мұқият оқуға мәжбүр болды. Бүгінгі сабағымыз не туралы болмақ деп ойлайсыңдар? (Оданы талдауға)
Оданың негізгі тақырыптары мен мәселелерін айттық па? (Жоқ)
Бүгінгі сабақтың тақырыбын тұжырымдаңыз (М.В. Ломоносовтың «Ода на всех российской скачать ... Елизавета Петровна туралы Бүкілресейлік престо 1747» одасының негізгі тақырыптары мен мәселелері)
Тақырыпты оқушылар дәптерлеріне жазып алады.
ZHU кестесін толтырыңыз, тек 1-ші және 2-ші бағандар. (3 мин.) 5-слайдМен не білемін
Мен не білгім келеді
Мен не үйрендім
4. Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс. (3 минут)
-
Оданың жоспарын мұқият оқып шығуды және шығарманың тақырыптарын анықтауды ұсынамын.. Тақырыптарды анықтауға көмектесетін кілт сөздерді табыңыз.слайд 9.
Оде жоспары
Бүкіләлемдік гүлденудің негізі ретінде бейбітшілікті дәріптеу.
Ресейдің ұлылығы, оның гүлденуі:
А) Элизабетті мадақтау;
В) Ресей билігін нығайтқан 1 Петрдің сіңірген еңбегі;
C) Ресейдің табиғи байлығы мен сұлулығы;
D) білімді жастарды ғылымды игеруге үндеу;
E) ғылым және оның орыс қоғамындағы рөлі.
3. Императрицаға мемлекет игілігі үшін жасаған істері үшін алғыс.
Сонымен, біз тақырыптарды атаймыз (Әлем, Ресей, Элизабет, Петр 1, ғылым)
Негізгі лирикалық баяндауыш төңірегінде құрылған оданың негізгі, жетекші тақырыбы қандай? Жоспарда біз анықтаған, тәуелсіз дамып келе жатқан басқа тақырыптардың оған қандай қатысы бар? (Оданың негізгі тақырыбы - Ресей, оның гүлденуі. Тақырыпты ашудың бір түрі - бейбітшіліктің басталуын, «сүйікті тыныштықты» дәріптейтін шумақтар).
Ломоносов – Ресей үшін күйіп тұрған мәселелерге оқырмандардың назарын аударатын патриот ғалым. Бұл қандай проблемалар? (Ағартушы монарх мәселелері және отанға қызмет ету мәселелері).
Батырларды жырлау, Ресейдің күші мен даңқы, оның ұлылығы мен сұлулығы, дүниені дәріптеу, ғылымға сүйсіну, құдіретті адам санасы – Ломоносов поэзиясының негізгі тақырыптары.
6. Физикалық минут. Күнделіктеріңізге үйді жазыңыз. ас.(1 мин.)
7.Топпен жұмыс
( 7 минут)Топтар тапсырмалар алады.
1-қосымша
Зерттеушілер тобы
Жаттығу. Мәтіннен дүние тақырыбы мен Петр 1 тақырыбын растайтын жолдарды табыңыз.
«Әдебиет сыншылары» тобы
Жаттығу. Мәтіннен ғылым тақырыбы мен Елизавета Петровна тақырыбын бекітетін жолдарды табыңыз.
8. Топтық орындау (5 минут)
Жауап үлгілері.
Бейбітшілік тақырыбы.
Жер бетіндегі патшалар мен патшалықтардың қуанышыСүйікті Тыныштық
,Ауылдың берекесі, қаланың шарбағы,
Егер сіз пайдалы және қызыл болсаңыз!
Айналаң гүл жайнап тұр
Ал өрістердегі сыныптар сарғайып кетеді;
Қазына кемелері толы
Сіз үшін теңізде батыл болыңыз;
Жомарт қолмен құясың
Жердегі байлығың.
Ломоносов өзінің одасымен Елизавета Петровнаға: «Ресейге бейбітшілік керек, соғыс керек емес. Бейбітшілік сонымен қатар ағартушылық табысының негізгі шарты болып табылады.
Петр 1 тақырыбы.
Ақын Елизаветаны оның билігінің басында соғыстар тоқтағанын мақтайды, содан кейін автор Элизабеттің әкесі туралы естеліктерге көшеді. Ол идеалды монарх және ұлттық қаһарман деп санаған Петр 1.Ресейге адам жіберді
Ғасырлар бойы естімеген нәрсе.
Ол барлық кедергілерден өтті
Жеңістермен тәж киген бас,
Мен Ресейді дөрекілікпен түзетемін,
Ол аспанға көтерілді
Марс қанды далада қорқады
Оның Петровтардағы семсері бекер қолында,
Нептун кішкентай торғақ сияқты көрінді,
Ресей туына қарап...
Бұл – ел игілігі үшін тынымсыз қамқорлық жасап, мемлекетке адал қызмет ету жолында аянбай еңбек еткен азамат патшаның бейнесі.
Ақын Петрдің тұсында болғанын ерекше таңданыспен еске алады
…берекелі ғылым
Таулар мен теңіздер арқылы
Олар қолдарын Ресейге созды ..
Ломоносов Елизавета әкесінен үлгі алып, ғылымға қамқорлық жасайды деп үміттенеді.
Элизабет тақырыбы
. Бұл жолдарда Елизавета орыстардың тыныштығы мен бақыты үшін барлық соғыстарды тоқтатқан бітімгер ретінде көрсетіледі.Ол таққа отырғанда
Құдай Тағала оған тәж бергендей,
Мен сені Ресейге қайтардым
Ол соғысты тоқтатты;
Сізді қабылдадым, сүйдім; ()
Мен сол жеңістерге толымын, - деді ол.
Кім үшін қан ағып жатыр.
Мен Россты бақытпен қуанттым,
Мен олардың тыныштығын өзгертпеймін
Бүкіл Батыс пен Шығысқа.
Ғылым тақырыбы.
Ғылымдардың дамуы Солтүстіктің, Сібір тайгасының және Қиыр Шығыстың байлығын игеруге көмектеседі.О, кімді күтіп жүрсің
Іштерінен Отан,
Және оларды көргісі келеді
Шет елдерден қоңыраулар
Ооо күндеріңіз сәтті өтсін
Батыл бол, енді сен жігерленесің,
Сөзіңізбен көрсетіңіз
Платонға не ие бола алады
Ал Ньютондардың ұшқыр ойлары
Туатын орыс жері.
Жастардың ғылымы нәр береді
Олар қарттарға қуаныш сыйлайды,
Жазатайым жағдайда сақ болыңыз;
Тұрмыстық қиындықтардағы қуаныш
Алыс қыдыруға кедергі болмайды,
Ғылым барлық жерде.
9. Бекіту (5 мин)
Осы тақырып бойынша цинквейн жазыңыз. Слайд 10
«Зерттеуші» тобы – Петр 1
«Әдебиет сыншылары – Элизабет
Синквайн.
1 зат есім
2 сын есім
3 етістік
1 ұсыныс
Сөз
10. Сабақтың нәтижесі. Тақырып бойынша сұрақ-жауап (5 мин.) 11-13 слайдтар
2-қосымша
М.В.Ломоносов дүниеге келген
а) 1730 ж б) 1711 жв) 1765 ж
2. М.В. бастамасымен қай университет құрылды. Ломоносов?
а) Свердлов ә) Петербург
В) Мәскеу3. М.В. Ломоносов»
1747 жылы Мәртебелі Императрица Елизавета Петровнаның Бүкілресейлік тағына отырған күні «жанрға сілтеме жасайды:а) элегиялар
б) ода в) хабарламалар4. Қандай көне өнерді жаңғыртқан М.В. Ломоносов?
а) мүсін өнері ә) сәулет өнері
в) мозаика5. Еуропаның қай елінде М.В. Ломоносов?
а) Германия ә) Франция б) Англия
6. Кімді мақтайды М.В. Ломоносов ода?
а) патшайым ә) ханшайымв) императрица
7. Оданың негізгі тақырыптарыМ.В. Ломоносов:
A) Петір 1, Елизавета, ғылым, бейбітшілік;
б) еңбек, қорғау, Отан, Петр;
в) Элизабет, тыныштық, махаббат, бақыт
8. Негізгі мәселелеродаМ.В. Ломоносов:
а) ағартушылық монархия және әлем;
б) Отанға және ағартушылық монархияға қызмет ету;
в) ғылымды дамыту және Отан қорғау.
Өзара тексеру. (5 мин.) 14-слайд
Кілттер.
1.b 5.a
2.д. 6.д
3.b 7.a
4.c 8.b
Бағалау критерийлері: (15-слайд)
0 қате – «5»
1-2 қате – «4»
3-4 қате «3»
5-8 қате «2»
11. Рефлексия. ZCU 3-бағанын толтырыңыз және оқыңыз (5 мин.)
11. Үйге тапсырма. Ломоносовтың одасынан үзінді үйреніңіз.