Бір жасар баланың сөзі. Сөйлеуді дамытуға арналған ойындар, тапсырмалар мен жаттығулар. 1-бөлім 1,5 жастағы баланың сөйлеуі

Орындалды: нәресте бір жаста! Бұл жаста балалар керемет ізденімпаз және белсенді болады. Ойындар мен әрекеттерді таңдау барған сайын кеңейе түсуде. Осы кезеңде баланы дамыту мен тәрбиелеудің ең жақсы жолы қандай? Неге көңіл бөлу керек? Балаңызбен қандай әрекеттер мен ойыншықтарды таңдау керек?

Ұстаздардың ерте даму туралы кеңестерінен шабыттанған көптеген аналар баласы бір жасқа толған бойда ойыншықтар мен оқу құралдарын сатып алуға асығады. Бірақ көп жағдайда нәресте басқатырғыштарды, «шілтерді» және басқа «әзірлеушілерді» толығымен елемейді. Ал мұндай ойыншықтарды таңуға бала теріс әсер етеді. Ол жылап, оларды еденге лақтырып, қашуға тырысады. Бұл нәрестенің дамуына үмітсіздік пен бас тартуға себеп емес!

Оған әлі қызық емес нәрсені ойнауға мәжбүрлеудің қажеті жоқ.Мұндай пайдалы ойыншықтар оны ерте ме, кеш пе қызықтыратыны сөзсіз. Ең басында баланың бар дағдыларын, атап айтқанда, жүру, алғашқы сөздерді, ұсақ моториканы және сенсорлық дағдыларды дамытуға және бекітуге назар аударған дұрыс. 1 жастағы балаларға арналған ойындар өте алуан түрлі және ата-аналарға жаңа дағдылар мен білімдерді қосу арқылы нәрестенің дағдыларын біріктіріп қана қоймай, бірнеше рет жетілдіруге көмектеседі.

Бірден нәтиже күтудің қажеті жоқ. Балаға жаңа ойынды меңгеру немесе жаңа ойыншықпен ойнауды үйрену үшін аз уақыт қажет. Ата-аналар шыдамдылық танытып, нәрестемен күн сайын жұмыс істеуі керек.

Мұны шаршамай, текшелерден мұнараны қалай дұрыс салуды немесе пирамиданы жинауды көрсете отырып, мүмкіндігінше жағымды түрде жасау керек. Нәтижелер міндетті түрде пайда болады, мүмкін, анам мен әкем ойлағаннан әлдеқайда жылдам. Балаға қысым көрсетуге болмайды! Егер сізді қызықтырмаса, бұл жақсы.

Сөйлеуді дамыту

Сөйлеуді дамыту - сіздің балаңызбен әрекет етудің ең маңызды саласы. Бір жасар балада сөйлеуді қалай дамытуға болады? Әрине, онымен сөйлесіңіз. Үнемі. Балаңызға күніңіздің қалай өткенін айтуға немесе не істеп жатқаныңызды сипаттауға (тағам пісіру, пәтер жинау) ерінбеңіз. Сыртта жүргенде оның айналасындағы әлемді сипаттаңыз. Нысандарды атаңыз, олардың түсі, өлшемі («үлкен» және «кіші» терминдері жеткілікті).

Сөйлеуді дамыту үшін ертегілер, балалар әндері, тақпақтар мен өлеңдер өте жақсы. Қазір сатылымда өлеңдер жазылған әдемі балалар кітаптары көп. Ырғақты сөз тіркестерін есту оңай және баланың есінде қалады. Ваннада уақытты қызықты және білімді өткізу үшін жарқын суреттері бар көптеген әртүрлі кітаптарды, соның ішінде шомылу үшін арнайы көшірмелерді сатып алу өте жақсы.

Бала бір жарым жасқа толғанда, сіз жарқын суреттер мен сөздері бар карталармен жұмыс істеу техникасына назар аудара аласыз. Мұндай сабақтарды ерте дамытудың белгілі және беделді мұғалімдері Монтессори, Доман, Лупан ұсынады.

Сабақтың мақсаты - нәрестеге картаны көрсету және оның мазмұны туралы айту, заттың немесе жануардың атын қою, түсті сипаттау және т.б. Баламен мұндай іс-шараларды күніне бірнеше рет үш-төрт картадан артық емес қолдануға болады. Баланың шаршамайтынына көз жеткізу керек.

Карточкаларды дайын жиынтықта сатып алуға немесе өзіңіз жасауға болады

Ұсақ моториканы және сенсорлық дағдыларды дамыту

Қозғалыс және сенсорлық дағдыларды дамыту өте маңызды! Мұндай әрекеттер мидың белсенділігін және дұрыс қабылдауды дамытудың ең жақсы тәсілі болып табылады. қоршаған орта, тұлғаның психоэмоционалды дамуы.

Бұл аймақта сіз көптеген қызықты ойындарды таба аласыз. Балалар жармамен ойнағанды жақсы көреді. Әлі күнге дейін бәрін аузына салатын бір жасар сәбилер үшін жарманы таңдаған дұрыс. Бұл салыстырмалы түрде қауіпсіз, оның тұншығуы немесе құлақ пен мұрынды бітеп тастауы мүмкін емес.

«Ойыншықты тап»:

Сізге үлкен шелек, бассейн немесе пластикалық ыдыс (кемінде 10 литр) қажет.
Ең арзан жарманың бірнеше пакеті.
Пинг теннисі доптары сияқты бірнеше кішкентай ойыншықтар.

Жарманы үлкен ыдысқа құйып, оған ойыншықтарды көму керек. Әрі қарай балаға жармадан онда жерленген нәрсені табуды сұрайды. Ойын өте қызық. Балалар жарманы ақтарып, қолдарына құйып, ойыншықтарды іздеп қуанады.

Саусақ ойындарымен айналысу моторикаға өте жақсы - кәдімгі «Ладушки» немесе «Сала-ұры». Бұл тек көңілді ғана емес, сонымен қатар үйлестіру мен ырғақты дамыту үшін тамаша.

Балалар сумен ойнағанды жақсы көреді. Сіз ваннада ойнай аласыз, әртүрлі мөлшердегі тостағандардан су құйып немесе үлкен бассейнде немесе шелектегі кішкентай резеңке немесе пластик ойыншықтарды ұстай аласыз.

Керемет сатып алу ваннаға арналған әртүрлі резеңке ойыншықтар, арнайы балалар крандары немесе шомылуды қызықты және қызықты ететін душ қондырғылары болады.

Шығармашылық қабілеттерін дамыту

Баланың дүниеге шығармашылық көзқарасын дамыту үшін жыл ішінде не істеуге болады? Пластилиннен саусақтарды бояу және модельдеу өте жақсы. Модельдеуді нәресте бәрін аузына салуды тоқтатқанға дейін кейінге қалдырған дұрыс. Бірақ саусақ бояуларымен бояуды бірден 1 жылдан кейін немесе одан да ертерек қолдануға болады.

Текшелермен, пирамидалармен ойнау және ойыншықтарды сұрыптау моторикасын, ойлау қабілетін тамаша дамытады. Бұл бір жасқа дейін немесе одан ертерек сатып алуға болатын оқу ойыншықтары. Егер сіз балаңызбен осы ойындарды белсенді түрде ойнасаңыз, оған мұнара салуды және пирамиданы құрастыруды үйретсеңіз, бір айдан кейін ол мұны өзі оңай жасай алады.

Олар өздігінен тамақтануға тырысқанда моторика мен үйлестіруді тамаша дамытады. Балаңызға қасық беруден қорқудың қажеті жоқ. Иә, бастапқыда ботқаның көп бөлігі киімге және еденге түседі, бірақ бірнеше апта өтеді және сіз нәрестенің өздігінен тамақтануын қуана көре аласыз.

Арнайы бояуларды, жарқын және қауіпсіз және ең үлкен өлшемдегі қағазды таңдаған дұрыс. Бүгінгі күні мұндай өнімдерді кез-келген кеңсе тауарлары дүкенінде немесе балалар супермаркетінде сатып алуға болады.

Физикалық даму

Балалармен тек миды дамытатын ойындарды ойнап қана қоймай, дене тәрбиесіне де аз уақыт бөлу керек. Баланың физикалық дамуына қалай қамқорлық жасау керек?

Бірінші және ең маңызды ереже - көп жүру!Бұл жағдайда балаға көше бойымен аяқтарын таптауға мүмкіндік беру керек. Көбінесе бір жаста сәбилер өздігінен жүруді білмейді. Ештеңе етпейді! Бір жас және бір айда бұл балалардың көпшілігі алғашқы тәуелсіз қадамдарын жасайды. Сәбиді жан-жақты ынталандыру, оның күш-жігерін мадақтау және таңдану керек.

Үйде де гимнастика мен жаттығулар сияқты іс-шараларды ұйымдастыру керек. Бұл ретте балаға жаттығуларды үйрету ғана емес, онымен күнделікті жұмыс жасау арқылы үлгі көрсету маңызды. Бұл тәжірибе тек ата-аналарға пайдалы болады.

Мамандар балалық шақта физикалық және психикалық даму бір-бірінен ажырамас деп санайды.

Келесі жаттығуларды қосуға болады:

Допты анадан балаға және артқа домалату.
Жүгіру («ата-ананы қуып жету».
Допты лақтыру.
Көлбеу жазықтықта жүру.
Ананың немесе әкенің қолдауымен баспалдақпен, баспалдақпен немесе баспалдақпен көтерілу.
Креслоға, орындыққа, диванға көтерілу. Сол жерден түсу.
Үлкендердің көмегімен үрлемелі үлкен шарда домалату.
Орнында жүру.
Қолдарыңызды жоғары және екі жаққа көтеріңіз.
Бір жарым жастан бастап сіз орнында секіре бастай аласыз.
Екі жасқа жақындағанда қолмен «диірмен» және денеге тік бұрышта тізе бүгілген аяқтарды көтеру (марш) сияқты жаттығуларды орындау жақсы.

Әрине, егер нәресте қозғалыстарды бірден қайталамаса, үмітіңізді үзбеңіз. Немесе ол кейбіреулерін ұнатпайды. Бір-екі ай өтеді, бала үйреніп кетеді, гимнастика оның сүйікті ісіне айналады.

Сіз балаңызға жаңа нәрсені үйретуден жалқау бола алмайсыз. Баланың жылына дамуы өте маңызды! Ай сайын жаңа әрекеттерді енгізу, балаға пайдалы білім беру, қажетті дағдыларды үйрету қажет. Бұл жұмыс тез жемісін береді және нәресте мақтануға көбірек себептер береді.

Баланың 1-3 жаста игеретін дағдылары мен дағдыларының тізімі өте кең. Ата-аналар нәрестеге айналуды, жорғалауды және жүруді, қасықты ұстауды, ойыншықтарды басқаруды және, әрине, сөйлеуді үйренуге көмектесуі керек.

Неліктен нәресте үшін сөйлеу дағдыларын дамыту соншалықты маңызды?

Сөйлеу дағдыларын дер кезінде меңгеру баланың жалпы дамуы үшін өте маңызды. Сөйлеу баланың психикалық белсенділігін жақсартуға көмектеседі, оның дүниені түсіну қабілетін кеңейтеді, баланың психикалық жағдайына жағымды әсер етеді және нәрестенің мінез-құлқын реттеуде маңызды рөл атқарады.

Сонымен қатар, жеткілікті түрде дамыған сөйлеу бала мен кез келген жақын ересек адам арасындағы қарым-қатынас әрекеттерін сәтті етеді және баланың ересектер тарапынан түсінбеушілікке агрессивті реакцияларының қаупін азайтады.

Көптеген ата-аналар бұл дағды өздігінен дамиды және қосымша күш қажет емес деп санайды. Алайда бұл пікір қате. Баланың сөйлеуін дамыту - ең алдымен нәресте кезінен бастап онымен үнемі сөйлесіп тұруы керек ана мен әкенің міндеті.

Сонымен қатар, ата-аналар үшін қарым-қатынас жағдайларын үнемі бастау маңызды. Егер сіз нәрестеңізге ана тілін үйретпесеңіз, кем дегенде ол өте кеш сөйлейді, ал ең нашар жағдайда неврологиялық проблемалар мен дамудың кешігуін жіберіп алуыңыз мүмкін.

Бала туғаннан бастап сөйлеу дамуының қандай кезеңдерінен өтеді?

Алғашқы дыбыстардан нәрестенің алғашқы сөздеріне дейін жол жақын да, оңай да емес. Сәби мен оның ата-анасы көп нәрсені үйренеді. Баланың сөйлеу дамуының алты негізгі кезеңі бар:

Айқай

Бұл байланыс құралы нәрестеге туғаннан бастап рефлекторлық деңгейде қол жетімді. Бала аштықтан, ауырсынудан, дымқыл жаялықтан немесе басқа нәрседен туындаған ыңғайсыздықты сезінгенде, ол өзінің наразылығын білдіріп, айқайлайды.

Уақыт өте келе, анасы нәрестенің мұқтаждықтан ғана емес, оны шақыру үшін де айқайлай алатынын байқайды. Бала дауысын шығарады, содан кейін оның қоңырауына біреу келе ме, жоқ па деп күтеді. Егер нәрестеге ешкім асықпаса, ол қаттырақ айқайлай бастайды.

Сонымен қатар, үш айлық нәрестенің айқайлары интонациясы мен көлемі бойынша, демек мазмұны бойынша ерекшеленеді, сондықтан байқағыш ата-аналар дыбыстан нәресте нақты не айтқысы келетінін түсіне алады.

Күрделі

Бұл сөйлеуді дамытудағы келесі кезең. Осы кезеңде нәресте айтатын дыбыстар (шамамен 2-3 айдан 5-7 айға дейін) әртүрлі: бұл нәресте ән айтатын сияқты дауысты және дауыссыз дыбыстар: «ааа», «гыййй», «агу», "гу".

Бала әсіресе жақын адамдарының қасында, олар онымен ойнағанда немесе сөйлескенде белсенді.

Егер анасы нәресте шығаратын дыбыстарды қайталаудан тартынбаса жақсы, өйткені одан кейін қайталауға тырысып, ол оларды одан да жақсы меңгереді. Нәресте есейген сайын, оның артикуляциялық аппаратында қол жетімді дыбыстар тізбегі соғұрлым ұзағырақ болады.

Бақырлау

Бүлдіршіннен кейін нәресте сөйлеуінің дамуының келесі кезеңі - былдырлау. Енді нәресте буындардың дәмін татады: «ма», «ба», «па», т.б. Бұл дыбыс тіркесімдерін алдымен бір рет айтады, оның қалай жасалатынын және одан не шығатынын есіне түсіріп, бірнеше дыбысты айтуға тырысады. ұқсас буындар: “ма -ма-ма”, “ту-ту”. Бұл сөздерді меңгеру жолындағы маңызды қадам.

Алғашқы сөздер

Бала өзінің алғашқы сөзін әдетте 11-12 айлығында айтады. Белсенді былдырлауды жалғастыра отырып, нәресте оған таныс дыбыстардың шағын комбинациялары ұзағырақ дыбыстарды құрайтынын байқай алады, оған отбасы өте қуанышты: «ма-ма», «па-па», «ба-ба».

Сөйлеуді дамытудың осы кезеңінде ересектердің мүмкіндігінше белсенді түрде араласуы, нәрестеге мағынасы оған түсінікті болатын көптеген қысқа сөздерді «лақтыру» өте маңызды. Ономатопеялар жақсы есте қалады: «ав-ав», «бум», «бам», «ко-ко», «би-би» және т.б.

Сонымен қатар, сіздің әрекеттеріңіз бен нәрестенің әрекеттері туралы түсініктеме беру, көбірек дауыстап оқу және әртүрлі жаттығуларды қолдана отырып, баланың беті мен ернінің бұлшықеттерін жаттықтыру пайдалы:

артикуляциялық гимнастика,
құбыр мен гармоникада ойнау,
сабын көпіршіктерін үрлеу,
тіпті одуванчика парашюттерін дефляциялау.

Осылайша нәрестенің сөйлеу аппараты келесі кезеңге - белсенді сөйлеуге дайындалады.

Күрделі сөздерді меңгеріп, сөздік қорын молайту

Ересектердің сөздік қорындағы сөздерді меңгеру - толық сөйлеуге тағы бір қадам. Сөздік қордың белсенді кеңею кезеңі келе жатыр және нәрестенің сөйлеуін дамыту үшін ата-аналар баласымен сөйлескенде сөйлеудің әртүрлі бөліктеріндегі сөздерді қолдануы маңызды:

зат есімдер,
етістіктер,
сын есімдер.

Нәресте әр түрлі заттар мен әрекеттерді көбірек игеріп, оларды кейде бұрмаланған болса да, өз есімдерімен атай бастайды: «лялака» (тамбель), «амка» (шам), «бабака» (ит).

Бала сөзді дұрыс айта алмаса ұрыспау керек, оны дұрыс нұсқада қайта-қайта қайталау керек. Бірте-бірте нәресте артикуляцияның қыр-сырын меңгеріп, анық сөйлей алады, бірақ алдымен ол бірнеше сөзді біріктіруге тырысады.

Сөздерді сөз тіркесіне салу

Сөздерді қысқа сөз тіркестеріне, содан кейін ұзын сөздерге байланыстыру әдетте екі жасқа жақын балаға қол жетімді. Бұл кезеңде бала «Лала ұйықтап жатыр», «ит келе жатыр» сияқты қарапайым сөз тіркестерін құрастырады.

Егер сөйлеу дамуының алдыңғы кезеңдерінде нәресте объектілерді ғана емес, сонымен қатар іс-әрекеттер мен негізгі белгілерді білдіретін жеткілікті сөздерді естісе, оған таныс сөздерді түсінікті сөз тіркестеріне біріктіру, әртүрлі жағдайларды түсіну оңай болады.

Үйде баланың сөйлеуін қалай дамытуға болады?

Бала өзінің эмоциялары мен тілектерін алғашқы күннен бастап, оның ішінде сөздік құралдар арқылы білдіре бастайды. Сондықтан сөйлеу дағдыларын мүмкіндігінше ерте дамыту керек. Әрине, бұл бір айдан кейін бала Бартоны жатқа оқиды дегенді білдірмейді, сабақтар жинақталған әсерге ие болады.

Туылғаннан алты айға дейін

Осылайша, нәресте үйге көшіп келеді. Ата-аналар мен нәресте бір-бірімен жақында басталған танысуларын жалғастырады, ыңғайлы күнделікті режимді іздейді және өзгерістерге үйренеді. Осы өзгерістердің бірі - әрекеттеріңізге түсініктеме беру.

Баламен ауызша байланыс

Әрине, ақыл-есі дұрыс ересектердің ешқайсысы бұлай істемейді. Дегенмен, нәрестенің ата-аналары үшін бұл қалыпты және тіпті қажет: «Мұнда кім оянды? Бұл Ксюшенка оянып жатыр! Енді Ксюша екеуміз өзімізді жуамыз, осылайша, алдымен оң көзімізді, енді сол көзімізді жуамыз» және тағы басқалар.

Назар аударыңыз, қазірдің өзінде ерте жасСіз баламен сүйіспеншілікпен сөйлесуіңіз керек, бірақ сөздерді бұрмаламай, анық айтыңыз, ерніңізді бөртпеңіз. Бұл балаға лексикалық бірліктерді дұрыс формада есте сақтауға мүмкіндік береді.

Тәрбиелік әндер мен тақпақтар

Егер ананың арсеналында бірнеше балалар рифтері мен әндері болса, өте жақсы: сөздердің ырғақты тіркесімі нәрестені қызықтырады, олардың дыбысы баланың сөйлеуін, ырғақ сезімін және есту қабілетін дамытуға пайдалы.

Күнделікті әдет-ғұрыптар: массаж, шомылу, ойындар кезінде балалар рифмаларын оқу өте жақсы әсер етеді. Әрбір іс-әрекет түрінің өз рифмасы, өз лексикалық тобы, өзіндік интонациясы болады. Уақыт өте келе нәресте процедуралардың өзін де, оларға сәйкес келетін сөздерді де үйренеді.

Мақтау және қолдау

Егер сіз балаңыздың сөйлеу бастамасын көрсетіп, жаңа дыбыстарды айтуға тырысып жатқанын байқасаңыз, оған осы қиын тапсырмада қолдау көрсетіңіз. Дыбысты өзіңіз қайталаңыз, нәрестені мадақтаңыз, нәрестеге жаңа дыбысты қайта айтуға көмектесіңіз.

Артикуляциялық гимнастика

Кеш басталғаннан кейін сіз балаңызбен ойын түрінде артикуляциялық гимнастика жасай аласыз. Ересек адам бетін үрлей алады, тілін шығара алады, ернін жалайды және баланы одан кейін қайталауға шақырады.

Егер сіз жүздер жасау арасында күлімсіресеңіз, нәресте бұл шынымен күлкілі ойын екенін түсінеді және оны дәл солай күлкілі етуге тырысады.

6 айдан бір жылға дейін

Ауызша диалогты, ойындарды сақтау

Және осы кезеңде сіз өзіңіздің іс-әрекеттеріңізге және нәрестенің әрекеттеріне, сондай-ақ күнделікті рәсімдер кезінде қайталанатын рифмаларға үнемі түсініктеме қалдырмауыңыз керек. Сондай-ақ бала айтатын барлық дыбыстар мен буындарға дер кезінде жауап беріп, оларға қысқа фразамен жауап беріп, сол арқылы диалог құру маңызды.

Бұл жастағы балаларға белгілі «Магпи» және «Ладушки» ойындары жақсы - қозғалыс дағдылары, үйлестіру және сөйлеу бірден дамиды. Сіз сондай-ақ тұрақты «пик-а-бу» арқылы жасырынбақ ойнамай жасай алмайсыз.

Ономатопея

Сондай-ақ, нәрестеңізді жануарлармен таныстыруды оған бір-екі ойыншық ұсынып, сол немесе басқа жануар туралы сөйлесіп, оған тән дыбыс шығару арқылы бастауға болады: «Катя, мына кискаға қара. Киска әдемі, ақ. Писка: «Мяу-мяу!» дейді.

Ойыншықты көрсеткен сайын, бала оны тани бастағанша және оны сұраған кезде көрсете бастағанша шамамен бірдей нәрсені айту маңызды («Мысықты көрсет. Киска қайда? Міне, киска: «мияу-мияу») . Балалар ономатопеяны ықыласпен және оңай есте сақтайды.

Бір жылдан екі жылға дейін

Егер ата-аналар баланың сөйлеуін дамытуға мұқият араласса, онда 15-18 айлық кезеңде баланың ересектер мұқият қалыптастырған сөздік қорының едәуір бөлігі пассивті күйден белсенді күйге өткен кезде секіріс болуы керек.

Басқаша айтқанда, нәресте сөздерді қолдана бастайды, олармен белгілі бір заттарды, әрекеттерді және жағдайларды атайды. Дегенмен, осы сәтті күту кезінде де, одан кейін де сөйлеу дағдысын меңгеруге бағытталған сабақтарды тоқтатпау маңызды.

Дыбыстарды және сөздерді қайталау

Ойыншықтармен өзара әрекеттесуді жалғастыра отырып (біздің «мияу-мяу» кишекті есте сақтаңыз), сіз жағдайға жаңа элемент енгізуіңіз керек - баланы жануар айтқан дыбысты айтуға шақырыңыз.

Егер нәресте сұраққа бірінші рет жауап бермесе, ересек адам мұны өзі жасайды: «Киска не дейді? Писка "мияу" дейді. Ксюша, айтшы, мысық не дейді? Бұл сөздерді енжар сөздіктен белсенді сөздікке ауыстыруға көмектеседі және балаға білімді практикада қолдана бастауға көмектеседі.

Кітаптар мен өлеңдерді тексеру, оларды талқылау

Бұл шынымен сөйлеуді және басқа да интеллектуалды қабілеттерді дамытуға арналған тұтас өріс: сіз оқуға, кескіндерді қарауға, талқылауға, объектілерді, түстерді атауға, суреттен бір нәрсені іздеуге және т.б.

Мұның бәрін ересек адам мен бала үшін бір рет емес, күн сайын қайталау маңызды. Мәтіннің талабына сай мәнерлеп, әртүрлі дауыспен, әртүрлі интонациямен оқу керек. Монотонды оқу нәрестені қызықтырмайды, ал белсенділік рахат та, пайда да әкелмейді.

Ересектермен диалогқа ауызша қатысу

Есте сақтау керек: 1,5 жастан 2 жасқа дейінгі жас баланың диалогқа ауызша қатысуын болжайды. Егер бұрын «Қайда?» деген сұрақ жеткілікті болса, нәресте қалаған затты көрсетті, енді сұрақтар мен тапсырмалар қарапайым ауызша жауапты қажет етеді: «Піл не істеп жатыр?», «Ит қалай үреді?», «Кім келді?», «Әкеге қоңырау шалайық. Әкемді қалай шақырамыз?»

Өлеңдерді аяқтау

Бір жарым жылдан кейін бала рифмаларды аяқтау сияқты қызықты және өте қарапайым емес тапсырманы жеңе алады. Сіз балаңызбен қайталап қайталау арқылы оқыған өлеңдеріңіз оның жадында жақсы сақталған шығар.

Оқыған кезде, шумақтың соңғы сөзін аяқтамауға тырысыңыз және нәрестеден рифмді аяқтауды сұраңыз, бұл кезде сіз сөзді үнсіз айта аласыз, ерніңізді белсенді түрде қозғалтыңыз, осылайша бала одан не қалайтынын түсінеді.

Поэзияны оқудың бұл түрі сіздің сүйікті іс-әрекеттеріңіздің біріне айналуы мүмкін. Уақыт өте келе, нәрестені әр жолдағы сөзді аяқтауға ынталандыру мүмкін болады, ал көп ұзамай нәресте ересектерді бүкіл өлеңмен таң қалдырады.

Сөздік қорын молайту, сөз тіркестерін құрастыру

Алдыңғы кезеңдердегідей, ересектер үшін бәріне және барлығына түсініктеме беру маңызды - үйде, серуендеуде, ойнау кезінде баланың сөздік қорын дамытуды жалғастыру және оған сөз тіркестерін дұрыс құрудың мысалын беру.

Бұл нәрестеге 20 айға дейін 2-3 сөзден тұратын сөз тіркестерін құруға мүмкіндік береді. Баланың сөйлеу қабілетін іс жүзінде қолдану үшін кішкентай адамның дағдылары көрінетін жағдайларды жасауды ұмытпаңыз. Басқаша айтқанда, 2 жастағы бала жауап бере алатын сұрақтар қойыңыз.

2 жылдан 3 жылға дейін

Бұл кезеңде баланың сөйлеу дамуы үш бағытта жүреді:

Сөздік қоры мен концептуалды қоры артып келеді.
Күрделі сөз тіркестерін құру әрекеттері бар (екі бөліктен: «аю ұйықтап жатыр, ал қоян жүріп жатыр», «себебі», «қашан» және т.б. бағыныңқы сыңарлары бар).
Сөйлеу дыбысы «тазаланады»: ысқырық, ысқырық дыбыстар, айтылмайтын «р» және басқа кемшіліктер түзетіледі (бұл үшін тілдің бұралуы жақсы).

Сұрақ жауап

Үздіксіз дерлік түсініктеме беруді балаңыздың сұрақтарына жауаптармен алмастыруға болады. Сірә, олар өте көп болады, сондықтан ата-аналар әлі де үндемейді. Ең бастысы, балаға қолжетімді тілде және қажетсіз ақпаратпен шамадан тыс жүктемесіз жауап беру.

Ойыншықтардың көрсетілімі мен қойылымдары

Бұл жаста балалар ойыншықтар көрмесіне қатысуға қызығушылық танытады. Сіз кішкентай жағдайды көрсете аласыз, оның кейіпкерлері сіздің балаңыздың сүйікті кейіпкерлері болады.

Басқаша айтқанда, бұл нақты және сөйлеу жағдайын қамтитын сюжеттік ойын. Мысалы, қуыршақтарға түскі ас беруді ұсына аласыз, «Ыдыстарды реттейік. Кім кесе қалайды? Ал мынау? Кружка қандай түсті? Кім жейді?

Мұндай ойын баланың ойлау қабілетін дамытып, жағдайға сәйкес сөздерді қолдануға итермелейді.

Балалардың сөйлеу әрекетін дамытуға арналған арнайы жаттығулар мен әдістер

Әрине, барлық балалар әртүрлі және олардың барлығы бірдей емес, бұйрық бойынша алғашқы сөздерін бір жасқа дейін айта бастайды және бір жарым жылдан кейін сөз тіркестерін құрайды.

Ата-аналардың балаларына сөйлеуді дамытуға көмектесетін күші бар және жоғарыда сипатталған жалпы ережелерден басқа, баланы диалогқа қатысуға итермелейтін арнайы әдістер де бар:

Жасанды түсінбеушілік (арандатушылық)

Если ребенок уже в том возрасте, когда он может назвать игрушки, но не делает этого по каким-либо личным «убеждениям» и лишь командным писком велит маме дать ту или иную вещь, мама может притвориться, что не понимает: «Я не могу понять , саған не керек? Жазу машинкасы? Қуыршақ? Доп?»

Әдетте, балалар бұл қулыққа оңай көнеді де, не қалаған нысанды атайды, не болмаса листинг барысында сөзге оң әсер етеді.

Таңдау жағдайы

Балаңызды серуендеуге шыққанда немесе түскі асқа отырғызған кезде: «Сіз ақ блузка киесіз бе, әлде қызыл көйлек киесіз бе?», «Не ішеміз, шырын немесе сүт пе?» деп сұраңыз, бұл нәрестеңізді бұл туралы ойлануға шақырыңыз. жауап беріп, оны ауызша айту.

Қозғалыс дағдыларын дамытуға арналған ойындар

Табиғи материалдардан және ұсақ моториканың дамуына ықпал ететін кез келген басқа материалдан жасалған ойындар да балалардың сөйлеу дағдыларын дамытады. Бірқатар сарапшылар мұндай әрекеттер олардың қабілеттерін арттыруға тікелей әсер ететінін алға тартады.

Ойды басқаша жеткізуге ынталандыру

Дамудың бір жағына, яғни сөйлеуге ғана алданып қалмау керек. Бала қоршаған әлемді қабылдаудың және осы мәселе бойынша өз ойын білдірудің әртүрлі тәсілдеріне қол жеткізуі керек.

Қимылдар мен мимика, сурет пен аппликация, дизайн - мұның бәрі нәрестеге сенсорлық қабілеттерін дамыта отырып, белгілі бір оқиға, объект, құбылыс туралы өз идеясын айтуға мүмкіндік береді. Және әрекетті сөзбен сүйемелдеу оңай.

Кішкентай баланың сөйлеуін дамыту оңай жұмыс емес. Дегенмен, егер сіз іс-шараларды дұрыс ұйымдастырсаңыз, олар бірте-бірте отбасы өміріне берік орнығып, күнделікті іс-әрекеттердің ажырамас бөлігі болып көрінеді және ыңғайсыздықты тудырмайтыны сөзсіз.

Есіңізде болсын, егер нәресте нашар көңіл-күйде болса немесе дәл қазір сөйлеуді дамытуға уақыт бөлгісі келмесе, сіз талап етпеуіңіз керек. Егер сіздің кішкентай балаңыз әлемді сөйлеу арқылы белсенді түрде зерттеуге дайын болса, онымен бірге сөйлесуге, ән айтуға, оқуға, ол қанша сұраса, сонша рет қайталауға дайын болса және көп ұзамай сіз екі-үш жасар жасыңыздың орындауындағы алғашқы өлеңдерді естисіз. ескі.

Баланы кішкентай кезінен бастап өз эмоцияларын дұрыс білдіруге, сөйлемдерді дұрыс құрастыруға үйрету керек. Бір қарағанда, бұл процесс қиынға соқпайтын сияқты, мақсатқа жету жолында ешқандай қиындықтар болмайды. Дегенмен, әр бала әртүрлі және бірден сөйлей алмауы мүмкін.

Баланы сөйлеуге қашан үйрету керек

Баланың сөйлеу дамуының қаншалықты дұрыс дамып жатқанын анықтауға болатын жас кезеңдері бар. Қатаң белгіленген ережелер жоқ. Оқу процесі туғаннан басталуы керек: нәресте ән айтуы, ертегі айтуы, серуендеу кезінде онымен сөйлесуі керек. Ананың жүрегі сізге қалай әрекет ету керектігін айтады.

6 айдан бір жылға дейінгі кезеңде сөйлеуге жауапты ми орталықтарының белсенді қалыптасуы жүреді, сондықтан нәрестемен қарым-қатынасқа көбірек көңіл бөлу керек.

2 жастан 3 жасқа дейінгі кезеңде сөйлеу аймақтары толығымен дерлік қалыптасады. Дәл осы уақытта балалар өз ойларын еркін жеткізе бастайды, сөйлей бастайды және оқу мүмкіндігінше белсенді түрде өтуі керек. Осы жасқа қарай күрт өсу болмаса, алаңдаудың қажеті жоқ. Ең жақсы нұсқа - маманмен кеңесу, ауру белгілері немесе физиологиялық ауытқулар болмаған жағдайда сөйлеу аппаратын дамытуды жалғастыру.

Әртүрлі жастағы балалардың сөйлеу нормалары

Әрбір өсу кезеңі нәресте өзінің эмоцияларын білдіретін белгілі бір дыбыстармен, сөздермен және сөйлемдермен сипатталады.

12 айға дейінгі бала не дейді?

Баланың алғашқы дыбыстары 2 айға дейін естілуі мүмкін (айқай мен жылаудан басқа). Нәресте қуана «-гу» дейді және «-а» дауысты дыбысын ұзартады. Нәрестеге жауап беру, қарым-қатынастың маңызды екенін түсіндіру маңызды. Бірнеше айдан кейін күрделі комбинацияларды ести аласыз. Музыканы, аудиокітаптарды және т.б. қосу пайдалы.Бір жасар нәресте бірнеше буыннан тұратын 5-10 сөзді біледі.

1-1,5 жастағы балалардың сөйлеу нормалары

Баланың сөйлеуі бір жастан асқанда кеңейеді. Оның сөздік қоры күн сайын артып келеді. Ол ата-анасының не істеуін сұрайтынын жақсы түсінеді, мысалы, қолды жуу, төсекке жату және т.б.

18 айға дейін бала 20-ға дейін жаңа сөзді есте сақтай алады.

Нәресте барлық жаңа нәрсені үйренгенді ұнатады, егер ол көбірек еске түсірсе және жаңғырта алса, ол бақытты. Бірге қарауды қажет ететін және олар туралы сұрақтар қоюды қажет ететін үш өлшемді суреттері бар кітаптар осы кезеңде жақсы дамуына көмектеседі.

2-3 жастағы балалар қалай сөйлеу керек?

2 жаста балалардың сөздік қорында шамамен 70 сөз бар, ал бір жылдан кейін нәресте 200-ден астам жаңа сөз тіркестерін және 1000-ға жуық сөздерді біледі. Сонымен қатар, бала сөздерді регистрлерге қалай енгізу керектігін біледі және сөйлемдерге есімдіктерді енгізеді. Дыбыстардың айтылуы анық емес, бірақ 5 жасқа дейін бұл мәселе өздігінен шешіледі.

Бала 3-4 жаста не айту керек?

Үш жастан бастап балалар кішкентай әндер мен тақпақтарды үйреніп, оңай жұмбақтарды шеше алады. Нәрестенің сөзін жынысты, санды және жағдайды пайдаланудағы қателерге қарамастан оңай түсінуге болады.

Сөздік қоры 4 жаста шамамен 2000 сөзге жетеді.

Нәресте қиялдай бастайды және өз өрнектерін ойлап табады. Көбірек үстеулер, есімдіктер, сын есімдер және сан есімдер пайда болады. Бұл жастағы негізгі мәселелер буындардың қайта орналасуы, [r], [l] немесе [ts] дыбыстарының болмауы.

4-5 жаста балалар не айтады

4 жастан 5 жасқа дейінгі балалардың сөйлеуі 3000 сөзден тұрады, оның ішінде «қайта жасалған» сөздерді қоспағанда. Сөйлемдер қазірдің өзінде әртүрлі көсемшелер мен сын есімдерге қаныққан. Балалар затты сипаттау, қысқа ертегіні қайталау, тақпақты интонациямен жатқа айту, тыныш және қатты дыбысты ауыстырып айту сияқты тапсырмаларды жақсы орындайды. Көптеген балалар 10-ға дейін санай алады.

6-7 жастағы баланың сөйлеуі

6 жастан асқан балалардың сөйлеуі сауатты, грамматикалық қателері аз. Олар құрбыларымен және ересектермен оңай тіл табысады, кез келген өмірлік жағдайды және заттарды оңай сипаттай алады. Қорда 4000-нан астам сөз бар бала құрастыра алады қызықты оқиға, оған атау ойлап табыңыз. Бұл кезеңдегі негізгі мәселелерге бейтаныс сөздердің бұрмалануы және дұрыс емес екпін жатады.

Сөйлеуді қалай үйрету және баланың сөйлеуін дамыту

Сөйлеудің дамуы бір жастағы балаларда, үлкенірек балаларда және мектеп жасына дейінгі балаларда әртүрлі болады. Белгіленген стандарттарға назар аудару ғана емес, баланың жеке ерекшеліктерін де ескеру маңызды.

1 жасар баланы сөйлеуге қалай үйрету керек

Көбінесе ата-аналар бір жастағы бала осы жас үшін норма болып саналатын нәрсені айтпайтын жағдайға тап болады. Бұл жағдайда не істеу керек?

Ол жауап беретіндей қарым-қатынас жасауға тырысыңыз. Мысалы, серуендеуге шыққанда оның қандай түсті аяқ киімді жақсы көретінін сұрауға болады. Әрине, нәресте дұрыс жауап бере алмайды, бірақ бірнеше үйлесімді дыбыстар да нәтиже болып табылады.
Балаңызбен жиі сөйлесіңіз: серуенде, үйде, дүкенде, кеште.
Өзіңіздің және оның барлық әрекеттерін дауыстап айтыңыз. Бұл үйді тазалау, жануарларды, ойыншықтарды талқылау болуы мүмкін.
Көп кітап оқуға, суреттерге қарауға мән беріңіз. Сіз тек ертегілерді ғана емес, сонымен қатар балаларға арналған энциклопедияларды да таңдай аласыз. Мүмкін нәресте жануарларға, жәндіктерге, климаттық құбылыстарға және т.б. қызығушылық танытады.
Сөздерді қысқартпай немесе бұрмаламай, дұрыс сөйлеу арқылы сөйлесіңіз. Балаңызбен ересек адам сияқты сөйлесіңіз.

Оң нәтижеге қол жеткізе алмасаңыз, уайымдамаңыз. Көбінесе нәресте 1 жасында толық қарым-қатынасқа дайын емес.

2-3 жастағы балалардың сөйлеуін дамыту

Егер бала 2 жаста қарым-қатынас жасауда қиналса немесе мүлдем сөйлемесе, оның сөйлеуін ынталандыру керек.

Не істеуге болады:

«Әліппе» ойынын ойнау. Бұл жастағы балалар ересектерден кейін әріптерді қайталауды жақсы көреді. Дыбыстарды анық және қатты айту керек, бұл әліпбиді үйренуде белгілі бір дағдыларды береді.
Біржақты жауап беру қиын сұрақтарды жиі қойыңыз: «жоқ» немесе «иә».
Нәрестеге қиын болатын сөздерді немесе оның соңын «жұтып алатын» сөздерді қайталаңыз.
Кез келген проблемалық дыбыс үшін өлеңдер немесе әндер таңдалуы керек. Бұл жағдайда ересек адамның мұны қалай жасайтынын көру үшін баламен бірге әр жолды айту керек.
Балаңыз күрделі дыбысты қарапайым дыбыспен алмастырғысы келген сайын түзетіңіз. Көбінесе бұл «l», «zh», «r» және «s» әріптерімен болады.
Оларға балалар әндерін тыңдауға, танымдық мультфильмдерді көруге, оларды жаңа адамдармен: құрдастармен және ересектермен таныстыруға рұқсат етіңіз. Бала қарым-қатынаста тез дамиды.

Бұл жаста «р» әрпінің дұрыс айтылмауына алаңдаудың қажеті жоқ. Егер мәселе 6 жасқа дейін шешілмесе, маманның көмегі қажет болады.

4-5 жастағы балаға сөйлеуге үйрету

4 жастан 5 жасқа дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту ойындар, жаттығулар және жаттығулар арқылы жүзеге асуы керек.

Суретті кітаптарды бірге қарауды ұмытпаңыз. Нәресте өзі көрген заттар туралы мүмкіндігінше көп сөйлесуге тырысуы керек. Өлеңдер мен әндерді жатқа үйрену көп көмектеседі.

6-7 жастағы балалардың сөйлеуін қалай дамыту керек

6 жасар баланың сөйлеуін дамыту процесінде ең бастысы фонематикалық есту қабілетін қалыптастыру, үлкен сөйлемдерден сөздерді, ал сөздерден нақты дыбыстарды оқшаулауды үйрету. Сонымен қатар, балалардың ең болмағанда шағын сөздерді буынға бөлуі маңызды. Бұл тек сөйлеу үшін ғана емес, әрі қарай мұқият оқып, оқығанды түсіну қабілеті үшін де маңызды.

Сөйлеудің кешігуін болдырмау үшін келесі әрекеттерді орындау керек:

Үнемі балаларға ең жақсы әдеби шығармаларды беріңіз. Сонымен қатар, бала оны тыңдап қана қоймай (егер ол оқи алмаса), оны қайталауға тырысуы керек немесе басты кейіпкердің рөлін ойнайтын скит дайындауы керек.
Мәтіндерге немесе сөздерге байланысты жұмбақтар құрастыру, әртүрлі тапсырмалар беру. Мысалы, бұл сөйлемдегі буындардың немесе сөздердің дұрыс орналасуы болуы мүмкін. Қателерді мұқият қадағалап, оларды уақытында түзетіп, баланың әлсіз жері бар нәрсені үнемі қайталау керек.
Сөздік ойындар ойнау. Ең қарапайым және ең танымал әріптерді қарама-қарсы бағытта қайта орналастыруды және синонимдерді таңдауды қамтиды. Көптеген балаларға «үшінші дөңгелек» ойыны ұнайды.
Балаңызбен мақал-мәтелдер мен мәтелдер айтыңыз. Бұл сөйлеу аппаратын дамытудың және ақауларды жоюдың ең тиімді әдістерінің бірі болып саналады.

Бала оқу мен жазуда қиындықтарға тап болмас үшін 1-сыныпқа барар алдында барлық мәселелерді шешкен дұрыс.

Көптеген ата-аналар баланың сөйлеу аппаратының дұрыс дамуы үшін бәрін жасайды: олар әдебиет тауларын қайта оқиды, консультацияларға жазылады және балалар орталықтарына барады. Ең жақсысы - бірнеше әдісті қолданып көру және балаңызға ең қолайлысын таңдау.

«Леттерограмма» әдістемесі

«Литерограмма» дамыту әдістемесі ата-аналар үшін нағыз көмекші болып табылады. Психология ғылымдарының кандидаты С.Шишкова әзірлеген бағдарлама нейропсихология, логопедия, дефектология принциптеріне негізделген. Материалға зейіні нашар, мазасыз мектеп жасына дейінгі балаларға ғана емес, жасөспірімдерге де арналған.

Техниканы қолданудың мақсаты - есте сақтау мен зейінді белсендіру, сонымен қатар сөйлеудің барлық түрлерін түзету.

Бұл мақсаттар бағдарламаға енгізілген қызықты іс-шаралар арқылы жүзеге асады. Ақыл-ой жұмысы тыныс алу жаттығуларымен және дене жаттығуларымен кезектесіп отырады. Шишкова дұрыс тыныс алу ми орталықтарының жұмысын күшейтуге көмектеседі деп санайды. Бағдарламаға барлығы жүйелі түрде енгізуді қажет ететін 20 сынып кіреді.

Шишкова «Литерограмма» әдісі туралы:

Баланың сөйлеу тілін дамытуға арналған мультфильмдер

Мультфильмдерді көру - кез келген баланың сүйікті іс-әрекетінің бірі. Дегенмен, бұл хоббиді де пайдалыға айналдыруға болады. Сөйлеуді дамытуға арналған көптеген мультфильмдер бар, олар дұрыс таңдалған жағдайда үлкен пайда әкеледі.

3 жастан 5 жасқа дейін нәресте көрген және естіген барлық ақпаратты бойына сіңіреді, сондықтан оның сөздік қорын түрлі-түсті кейіпкерлермен мультфильмдер арқылы толықтыруға болады.

Жас шектеулеріне назар аударған жөн. Кейбір білім беру анимациялық сериялары («Смешарики. Пин коды», «Фикстер») бастауыш сынып оқушыларын қызықтырады, бірақ «Микки Маус клубы» немесе «Үкі апайдың сабақтары» мектеп жасына дейінгі балалар үшін тамаша нұсқа болып табылады.

Балалардың сөйлеуін дамытатын ойындар

Сөйлеуді дамыту үшін балалармен ойнауға болады. Егер бала бет-әлпет жасап, бет-әлпет жасағанды ұнатса, ол «көңілді беттерді» ойнағанды ұнатады. Ата-аналардың бірі нәрестеге қарама-қарсы отырып, оған не талап етілетінін айтуы керек. Бұл бетіңізді үрлеу, тіліңізді шығару, иекті әртүрлі бағытта жылжыту және т.б. сұрау болуы мүмкін. Ең бастысы - бет бұлшықеттерін мүмкіндігінше көп пайдалану үшін мүмкіндігінше көп комбинацияларды қолдану.

«Сағат» ойынында бала сағат тілі екенін елестетіп, тілін қолдануы керек. Олар әр уақытта жылдамдықты өзгерте отырып, әртүрлі бағытта қозғалуы керек.

Ойынның тағы бір нұсқасы - нәрестені жираф пен тышқанға ұқсатуға шақыру. Бірінші жағдайда нәресте тізе бүгіп, алақанында қысылған қолдарын көтеріп, дем алу кезінде мүмкіндігінше жоғары созылуы керек. Сәйкесінше, сіз дем шығарған кезде, нәресте еңкейіп, басын төмен түсіріп, тізелерін қолдарымен қысып, тышқанға ұқсайды. Бірнеше қайталауды сақтау міндетті болып табылады.

Белгілі педиатр Евгений Комаровский ата-аналарға егер бала 2 жасқа дейін сөйлемесе, алаңдамауға кеңес береді. Егер бала үш жасқа толған болса және өз ойын дұрыс жеткізе алмаса немесе мүлде сөйлеуден бас тартса, дабыл қағу керек.

Сіз нәрестеңізбен кішірейтетін жұрнақтарды қолданбай сөйлесуіңіз керек.
Егер нәресте ұзақ уақыт бойы үнсіз болса, балабақша жағдайды түзетуге көмектеседі. Кейбір балалар дәл осындай ортада ашылады.
Балалар мультфильмдер мен ертегілерден бастап күлкілі әндерден бастап классикаға дейінгі музыканы үнемі қосуы керек. Мұның бәрі сөйлеуді, дыбыстарды, дүниені қабылдауға жақсы әсер етеді.
Сөйлесу үшін кез келген тегін минутты пайдаланыңыз. Сіз бәрін талқылай аласыз: көшеде өтіп бара жатқан көліктің түсі, жүгіретін иттің биіктігі, өсімдіктер және т.б., бастысы - пайдалану көп санысын есімдер.
Нәресте жауап беруден бас тартса да, үнемі сұрақтар қойыңыз.

Тұрақты жаттығулармен оң динамика, егер нәресте сау болса және физиологиялық ауытқулар болмаса, сөзсіз байқалады.

Ушакованың балалардың сөйлеуін дамыту әдісі

Біріктірілген сөйлеуді үйрену ұзақ және күрделі процесс. Әйгілі педагогика ғылымдарының докторы О.Ушакованың әдістемесі ата-аналарға көмектесе алады. Бағдарламаның мақсаты - дыбыстардың айтылуын жақсарту және дикцияны жақсарту.

Әдістеме шағын өлеңдерге, тілдік бұрмаларға, балалар рифмаларына және ойындарға негізделген.

Бағдарлама мағыналы және үйлесімді сөйлеудің дамуын жеделдету үшін синтаксистік, лексикалық және фонетикалық құрылымдарды қолдануды қарастырады. Бұл балабақшаға баратын кішкентай бүлдіршіндер мен мектеп оқушылары үшін тамаша. Көптеген логопедтер бұл әдісті сөйлеу ақауларын түзету үшін негіз ретінде таңдайды.

Ушакова әдістемесі негізінде мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту:

Балалардың сөйлеуін дамытуға арналған тіл бұрмалары

Тіл бұрмалары тек ана тілін үйренуде ғана емес, сөйлеу аппаратын жетілдіруде де көмекші болып табылады. Оның үстіне, көптеген балалар өлеңдер мен әндерден гөрі тілдерді бұрмалауды ұнатады, бұл олардың айтылуы мен көңілділігіне байланысты. Күрделі сөз тіркесін тез айту көптеген проблемаларды жоюға көмектеседі.

Егер сіз тілдің бұралуларымен танысу процесін дұрыс құрсаңыз, нәрестеге оларды оқудан бас тарту қиын болады. Ол тек қызықты әрекеттерді ғана емес, сонымен қатар достарына өзінің қабілеттерін көрсету мүмкіндігін де ұнатады. Сіз «күшіктердің беттерін щеткамен тазартқан» немесе «май шайнайтын жираф өмір сүрген» сияқты қарапайым мысалдардан бастауға болады.

Бала ерте сөйлемейтін болса, алаңдаудың қажеті жоқ, өйткені әр адам әр уақытта сөйлеу дағдыларын дамытады. Бірыңғай оқыту ережесі жоқ, ата-аналар көптеген нұсқалардың ішінен таңдауға, тәжірибе жасауға және нәрестенің реакциясын бақылауға мәжбүр болады. Шыдамдылық пен нәрестені тыңдай білу оң нәтижеге әкеледі.

Шикуфе Алиева
«Көңілдесуден ауызша қарым-қатынасқа дейін». 1 жастан 2 жасқа дейінгі балалардың сөйлеу әрекетін дамыту

«Кімнен вербалды қарым-қатынасқа бөтен» балалардың сөйлеу әрекетін дамыту

1 жылдан 2 жылға дейін

презентация «№30 балабақша» МБДОУ тәрбиешісі Алиева Шикуфа Камиловна «Солтүстік шамдар»

Өмірдің екінші жылы балалар- олардың өміріндегі шешуші кезең сөйлеуді дамыту. Бұл жаста бала тәжірибе алады дамуүлкендердің сөзін түсіну, оған еліктеу, өзіндік сөйлеу қабілетін қалыптастыру белсенді сөйлеу, бұл құралға айналады ересектермен қарым-қатынас.

Бұл жаста баланың ересектердің сөйлеуіне еліктеу қабілеті күрт, қарқынды артады. сөйлеу түсінігі дамиды, белсенді сөйлеу. Өмірдің екінші жылының алғашқы айларынан бастап нәресте мағыналы сөздерді өз бетінше қолдана бастайды.

Кезеңдер жас балалардың сөйлеуін дамыту:

Күрделі;

былдырлау;

псевдосөздер;

Алғашқы сөздер, сөз-сөйлемдер;

бастауыш фразалық сөйлеу;

Қарапайым грамматикалық құрылымдар.

Алғашқы екі кезең сөйлеуді дамыту - ызылдау және былдырлаубірінен соң бірі орындалады және балада кездейсоқ пайда болады. Бірақ нәресте әрі қарай жүру үшін «аяқта»қалыптымен даму-Сен онымен жұмыс істеуің керек. Кем дегенде, бұл баламен көп сөйлесуді, анық, сөздерді бұрмаламай, не істеп жатқаныңызды түсіндіріп, ойыншықтар мен заттардың атын айтуды білдіреді. Әрине, бұл әдіс баланың дені сау, тыныш және көңіл-күйі жақсы болса, нәтиже береді. Сонымен қатар, педиатрлар көбірек екенін атап өтті дамығанбала физикалық тұрғыдан алғанда, оның сөйлеу қабілеті соғұрлым жақсы болады. Яғни, оған меңгеру оңайырақ болады белсенді сөйлеу.

Үшін

Балалардың үйлесімді сөйлеуін дамыту

Үшін кішкентай балалардың үйлесімді сөйлеуін дамыту, олардың психикасының кейбір ерекшеліктерін ескеру қажет. Тек осы жағдайда ғана нәтижеге қол жеткізуге болады.

принциптері, баламен жұмыс неге негізделген:

ерте жаста бала ересек адамға барлық жағынан еліктеуге тырысады, сондықтан еңбек өнімділігі үшін онымен ойнаңыз. «ересектер»ойындар. Рок Лала «өсімдік»құмдағы гүл, текшелерден үй салу. Сонымен қатар, бала сіздің әрекеттеріңізді қайталай отырып, уақыт өте келе қолдануға болатын пассивті сөздік қорын алуы үшін атауларды анық айту керек;

нәресте оған білім ойын түрінде ұсынылса, сонымен қатар оның көңіл-күйі жақсы болғанда ғана үйренеді;

жас балалардың үйлесімді сөйлеуін дамыту

Бала бір нәрсені есте сақтау үшін бір сөздерді бірнеше рет қайталау жалықтырады. Осылай ғана оның жадында жаңа сөздер бекітіледі;

баланың тәжірибесіне сәйкес келетін ойындарды ойнаңыз - ол бұрыннан кездестірген нәрселер туралы. Мысалы, оны сөйлеуге үйретудің мәні жоқ "му", егер бала ешқашан сиыр көрмеген болса. Сабақтар алдында балаңызды тақырыппен таныстырыңыз, содан кейін ғана жалғастырыңыз;

баланың ұзақ уақыт бойы зейінін шоғырландыру қиын – ойындарыңызды қысқа, бірақ мазмұнды етіп жасауға тырысыңыз;

баланы мадақтау. Ол сіздің сүйіспеншілігіңіз бен қолдауыңызды сезінуі керек.

Балалардың сөйлеуін дамытужүйелі, мақсатты болуының нәтижесінде ғана мүмкін болады ересектер мен балалар арасындағы қарым-қатынас.

Сіздің балаңыз балабақшаға бара бастағаннан кейін ол күннің көп бөлігін мектепке дейінгі мекемеде өткізеді, сондықтан балабақшаға бару өте маңызды. дамусөз сөйлеуге тиісті көңіл бөлінді: жүйелі түрде ұйымдастырылады балалармен ауызша қарым-қатынас, балаларды осылай істеуге үйреттісондықтан олар бір немесе басқа себептермен ересектерге жүгінеді, содан кейін балаға үлкендердің сөзін естуге және оған еліктеуге қолайлы мүмкіндік жасалады.

Дегенмен, кішкентай балалармен бірлескен іс-шараларды ұйымдастыру өте қиын, өйткені дамубаланың эмоционалды әсерінсіз сөйлеу мүмкін емес. Сондықтан біз үшін пайдаланамыз дамубалалардың сөйлеу халық ойындары, саусақ ойындары, дидактикалық ойындар.

арналған жұмыс жоспары дамухалық, саусақ және қолданып сөйлеу дидактикалық ойындар:

кезеңдегі халық ойындары саусақ ойындары дидактикалық ойындар

қыркүйек «Магпи - қарға»

қазан «Бару» «Жақсы»,

қараша «Мүйізді ешкі» «Жасырынбақ». «Ономатопея»

желтоқсан «Жоғарғы, жоғары», «Саусақтар», «Кім айқайлап жатыр»

қаңтар «Кокерел Петр» «Менің жанұям», «Кітап оқу»

ақпан «Пусси, скат» «Тышқандар қорқып кетті» «Қуыршақпен ойнау»

наурыз «Жоғарғы, жоғары» «Ормандағы саусақтар», «Аюмен ойнау»

Сәуір «Дене мүшелері» «Орамжапырақ», «Дене мүшелерін атау»

мамыр «Жолдан кет мысық» «Пирамида»

Жұмыс істеу жүйесі бар балалардың сөйлеуін дамытуХалықтық, саусақпен және пайдалану арқылы өмірдің 2-ші жылы дидактикалық ойындар,оның мақсаты: балалардың сөйлеуін дамытуересек пен баланың бірлескен ойын әрекеті процесіндегі ерте жас.

Тапсырмалар:

1. Есту зейінін дамыту;

2. Дамытубаладағы артикуляция және есту аппараты, ономатопея;

3. Сөйлеуді түсінуді дамыту, енжар сөздік қорын жинақтау;

4. Белсенділігін дамытуойын барысында ересектермен қарым-қатынас жасау қабілетін дамыту арқылы баланың сөйлеуі;

5. Ересек адамның нұсқауларын орындау қабілетін дамыту.

Жұмыс 3 кезеңде жүзеге асырылады. Жұмыстың кезеңдері ерте жастағы балалардың сөйлеуін дамыту

1-кезең:Тапсырмалар:

1. Баламен эмоционалдық байланыс орнату;

2. Сөйлеу ағынын тыңдай білу қабілетін қалыптастыру;

3. Жеңіл сөздерді қайталау қабілетін қалыптастыру.

Бұл кезеңде халық ойындары қолданылады. Халық ойындарының ерекшелігі - олардың динамизмі. Олар міндетті түрде баланы ынталандыратын ойын әрекетін қамтиды белсенділік. Баланың іс-әрекетін сөзбен сүйемелдеу оның сөйлеу дыбыстарын мұқият тыңдау, оның ырғағын, жеке дыбыс комбинацияларын түсіну және олардың мағынасына біртіндеп ену қабілетін еріксіз меңгеруге ықпал етеді. Өзінің ырғақтылығының, музыкалық қасиетінің, эмоционалды және қимыл-қозғалыс қарқындылығының арқасында халық ойындары – балалар тақпақтары сөзбен қимылды үйлестіруге көмектесетін сөздермен ойындарға, ойын жаттығуларына айналды. Сонымен қатар, ойынның эмоционалдылығы балаға әлі де таныс емес мұғалімге үйренуге көмектеседі.

Бұл кезеңде ойындар қолданылады «Магпи - қарға», «Мүйізді ешкі», «Кокерел Петр», «Жолдан кет мысық», «Жоғарғы, жоғары», «Пусси, скат», «Бару». Халықтық ойындардың маңыздылығы баланың эмоционалдық және рухани қажеттіліктерін қанағаттандыруында. тактильді(сипалау, сипау)ересектермен байланыс. Көпшілік балалартабиғатынан олар сипап, құшақтап, қолынан ұстағанды жақсы көреді. Балабақшада халық ойындарын мақсатты және жүйелі түрде пайдалану баланың табысын анықтайтын психофизикалық саулығының негізін салуға мүмкіндік береді. жалпы дамуыбалалық шақтағы мектепке дейінгі кезеңде.

2-кезеңде саусақ ойындары халық ойындарына – бала тақпақтарына қосылады.

Сахналық тапсырмалар:

1. Қолдың ұсақ моторикасын дамыту;

2. Психикалық ынталандыру белсенділік;

3. Дамубалалардың сөйлеу және шығармашылық қабілеті;

4. Мазасыздықты жеңілдету.

Қолданылған ойындар: «Жақсы», «Саусақтар», «Ормандағы саусақтар», «Менің жанұям», «Орамжапырақ», «Жасырынбақ».

Саусақтарыңызбен жаттығулар мен ырғақты қозғалыстарды орындау индуктивті түрде қозуға әкеледі. сөйлеумидың орталықтары және үйлестірілген белсенділіктің күрт артуы сөйлеу аймақтары, бұл сайып келгенде ынталандырады сөйлеуді дамыту. Саусақ ойындары жағымды эмоционалды фон жасайды, дамытуересек адамға еліктеу, тыңдай білуге және сөйлеудің мағынасын түсінуге үйрету, арттыру баланың сөйлеу әрекеті. Балалар зейіндерін шоғырландыруға және оны дұрыс бөлуге үйренеді. Балалардың есте сақтау қабілеті дамиды, ол қолдың белгілі бір позицияларын және қозғалыс ретін есте сақтауды үйренеді. У балалар дамидықиял мен қиял. Саусақ ойындарының нәтижесінде қолдар мен саусақтар күш алады, жақсы қозғалғыштық пен икемділікке ие болады және бұл болашақта жазу дағдыларын меңгеруді жеңілдетеді.

Үшінші кезеңде халық және саусақ ойындары қосылады дидактикалық ойындар.

Сахналық тапсырмалар:

1. Есту зейінін дамыту;

2. Ынталандыру белсенді сөйлеу;

3. Ересек адамның нұсқауын орындау қабілетін қалыптастыру.

4. Сөздік қорын жаңа сөздермен байыту.

Бұл кезеңде ойындар қолданылады:

үшін ойындар сөйлеуді дамыту.

Халық ойындары.

Саусақ ойындары

Дидактикалық ойындар

«Ономатопея», «Кім айқайлап жатыр» - белсенділікті дамытуәр түрлі интонациялармен сөйлеу және ономатопея.

Ойын «Дене мүшелерін атау»ойыншықтардағы және өз бетіңіздегі дене бөліктерін табуға және көрсетуге үйретеді.

Ойындар «Қуыршақпен ойнау»Және «Аюмен ойнау»Олар нәрестенің әртүрлі іс-әрекеттердегі дағдыларын қалыптастырады, оның сөздік қорын етістіктермен байытады ( «Қуыршақты ұйықтатайық», «Катяны серуендеуге киіндірейік»т.б.).

Ойын «Кітап оқу»баланы үлкендердің сұрақтарына қимылмен жауап беруге үйретеді, зейінін дамытады,сөз-бейне сәйкестігін көрсету.

Ойындар «Үйлер салу»Және «Пирамида құрастыр»нәрестеде негізгі түстер, өлшемдер туралы түсініктерді қалыптастыру ( «үлкен», «кішкентай», «ең үлкен»).

Ойынды ойнау кезінде көрнекі құралдар (ойыншықтар, суреттер, жасауға болатын нұсқаулықтар) пайдаланылады кеңейтілдіәрекеттер мен нәтижелердің суреті. Түсіндірмелер қысқа, түсінікті, қысқа (әйтпесе мәтіннің мағынасы сөз ағынының артында жоғалады)көрнекілік көрсету арқылы күшейтілді дидактикалық материал. Дидактикалықойындар сөздік қорын байыту құралы ретінде қолданылады балалар жаңа сөздермен, өрнектер.

Топтағы сөйлеу ортасын дамыту

Балалармен топта ойнауға арналған алаң жасалды. сөйлеу ойындары, онда суреттер, ойыншықтар, кітаптар, нұсқаулықтар бар. үшін пайдаланылады сөйлеу ойындары ойыншықтар тобы.

Халықтық қолдану, саусақ, дидактикалықөмірдің екінші жылындағы балалармен жұмыс істеудегі ойындар моториканы дамытады баланың белсенділігі, ұсақ моториканы дамыту, ми қызметін белсендіреді, баланың эмоционалды қажеттілігін қанағаттандырады, тактильдіересектермен қарым-қатынас жасау, ең бастысы ықпал етеді белсенді сөйлеуді дамыту.

Ойлауды және сөйлеуді үйрену үшін сіз қарап және көре білу, тыңдау және есту, яғни қоршаған әлемнен алынған ақпаратты өңдеу және түсіну қажет. Жақсы дамыған зейін мен есте сақтаусыз еліктеу әрекеті мүмкін емес, бұл сөйлеуді оқытудың негізі болып табылады.

Бір жастан үш жасқа дейінгі бала қажет оқу ойыншықтары бар іс-әрекеттер, заттарды көлеміне, түсіне, пішініне қарай ажыратуға үйренеді. Ең қарапайым сөзбен бере отырып, баланы үнемі қарым-қатынасқа тарту маңызды қайталанатын үлгілер: шылаулар (ах, о), ономатопея (дыбыс, мияу),жеңілдетілген сөздер (бум, лала).

Алғашқы ономатопеялар мен ықшамдалған сөздер пайда болғаннан кейін оны жасау керек дауысты дамыту ойындары (әртүрлі күшті және биіктіктегі дауыспен жеке дауысты дыбыстарды немесе ономатопеяларды айту).

Сөйлемейтін нәрестеде ерін мен тілдің қимылдары жеткілікті дамымаған, мұндай жағдайларда логопедиялық массаж Және пассивті артикуляциялық гимнастика, және де қол массажы Және пассивті, содан соң белсенді саусақ гимнастикасы.

Баланың миы өте мобильді жүйе. Уақыт өте келе ми қыртысының уақытында пайдаланылмаған сөйлеу аймақтары басқа функцияларды орындауға «ауысуы» мүмкін. Бұл үш жылдан кейін баланы оқыту өте қиын немесе тіпті мүмкін емес болады дегенді білдіреді.

СӨЙЛЕУ ДАМЫТУҒА АРНАЛҒАН ОЙЫНДАР

Сөйлеу белсенді және пассивті лексикадан тұрады. Сөйлеудің негізін қалау керек - белсенді сөздікке (тәуелсіз сөйлеу) көшуге мүмкіндік беру үшін жеткілікті үлкен пассивті сөздік қорын жинақтау. Сондықтан ең алдымен баланы сөйлеуді түсінуге үйрету керек.

Арнайы сабақтарда ғана емес, күнделікті өмірде, күнделікті қарым-қатынас кезінде де сөйлеуді үйрену керек. Ол үшін нәрестеге алдымен ересек адамның өзі жауап беруі керек сұрақтар қойылады. Сонымен, анасы нәресте бесігін жасап: «Ваня енді қайда барады? Бесікке. Ұйқы». Егер нәресте алдымен «қош бол» десе, біраз уақыттан кейін ол бұл сұраққа «Пат» («Ұйқы») жауап бере бастайды. Осылайша, ономатопея мен былдырлаған сөздер бірте-бірте сөйлеуден ығыстырылады.

Кішкентай баламен тек сол сәтте оның назарын аударатын заттар немесе ол жасайтын әрекеттер туралы сөйлесу керек.Мысалы, нәрестені шомылдыру кезінде ойыншықтар туралы айтудың қажеті жоқ, оның назарын жуғыш, сабын және сүлгіге аударған дұрыс.

Ойынның жетегінде кеткен нәресте сізден кейін ұсынылған дыбыстық кешендерді және жеңілдетілген сөздерді қайталай бастайды. Бұл алғашқы сөздердің қандай сапада болатыны маңызды емес, ең бастысы, олар ақырында естіледі. Балаңызды мақтаңыз және онымен бірге қуаныңыз.

СӨЙЛЕУ ТҮСІНУІН ДАМЫТАТЫН ОЙЫНДАР

Текше мен кірпіш (1 жастан бастап)

Бір түсті екі текшені (кемінде 4 см жағы бар) және екі кірпішті (кемінде 1 x 4 x 5 см) алыңыз.

Балаңызға текшелерді көрсетіңіз, олардың атын атаңыз және үйді қалай салуға болатынын көрсетіңіз (бір текшені екіншісінің үстіне қойыңыз). Сол сияқты, балаңызға кірпіштен жол салуды үйретіңіз (бір кірпішті бірінен соң бірін салу).

Ойнаған кезде құрылыс материалдарының атауларын үнемі қайталап отырыңыз: «Бұл текше. Бір текшені екіншісінің үстіне қоямыз», «Бұл кірпіш. Кірпіш-кірпіш қояйық».

Енді баланың алдына текше мен кірпішті қойып: «Текше қайда?», «Кірпіш қайда?» деп сұраңыз. Содан кейін сұраңыз: «Маған текше (немесе кірпіш) беріңіз!»

? Ойын баланың затты аты мен пішініне қарай ажырата білу қабілетін дамытып, ересектер берген үлгі бойынша қарапайым конструкцияларды орындауға үйретеді.

Нұсқаулар (1 жылдан бастап)

Балаңыз үнемі ойнайтын 5-8 ойыншық алыңыз.

Балаңызға атын жақсы білетін ойыншықтарды (заттарды) беруін немесе олардың орнына ойыншықтарды (заттарды) қоюды сұраңыз; бөлменің есігін ашу немесе жабу және т.б.

Жақын адамдарының атын атаған кезде баладан ойыншық алуын немесе ересек адамды осында әкелуін сұраңыз.

? Ойынның көмегімен баланың сөйлеу (көрсетусіз) түсінігі қалыптасады - бірнеше заттардың, іс-әрекеттердің атаулары, басқалардың аттары және жеке нұсқауларды орындау.

Тыйым салынған! (1 жылдан бастап)

Баланың қалаусыз әрекеттерін көргенде, оған бұрылып, нәрестені атын атап, қатаң түрде айтыңыз: «Сіз мүмкін емес!» Бұл жағдайда әрекеттің өзін немесе бала жасаған заттарды атаудың қажеті жоқ (мысалы: «Түрме!» немесе «Тостағанды қойыңыз!» деп айтудың қажеті жоқ), немесе олар нәрестенің қолынан.

? Ойын баланың «мүмкін емес» сөзін түсінуін және ересектердің тыйымына бағыну қабілетін дамытады.

Таныс заттар (1 жас 3 айдан бастап)

Балаңыз үнемі ойнайтын ойыншықтарды пайдаланыңыз; тұрмыстық заттар. Ойындар кезінде баланы тамақтандыру және гигиеналық күтім жасау кезінде нәресте қолданатын заттар мен ойыншықтарды атаңыз (машина, доп, сүлгі, сабын, сағат және т.б.).

Баланың алдына төрт затты (ойыншық) қойып, олардың әрқайсысын көрсетуін сұраңыз. Сонымен бірге балаңызға: «Қайда ...?» Деп сұрақтар қойыңыз.

Нәрестенің алдына бірдей заттарды басқа ретпен қойып, аталған заттардың әрқайсысын көрсетуге қайтадан тапсырма беріңіз.

? Ойын баланың тұрмыстық заттар мен ойыншықтарды білдіретін сөздердің сөздік қорын кеңейтуге көмектеседі.

Менің киімім (1 жас 3 айдан бастап)

Жаяу серуендеуге дайындалғанда немесе төсектен кейін киінгенде, нәрестенің киімдерін атаңыз (көйлек, трусики, колготки, футболка және т.б.).

Балаңыздың алдына 4 киімді жайып, оның әрқайсысын көрсетуін сұраңыз. Сонымен бірге балаңызға: «Қайда ...?» Деп сұрақтар қойыңыз.

Бұл заттарды нәрестенің алдына басқа ретпен қойып, аталған заттардың әрқайсысын көрсету үшін қайтадан тапсырма беріңіз.

? Ойынның мақсаты: «Киім» тақырыбы бойынша баланың түсінікті сөздер қорын кеңейту.

Мұрыныңызды көрсетіңіз (1 жастан 3 айдан бастап)

Балаңызбен сөйлескенде және ойнағанда, нәрестенің бетінің бөліктерін, сондай-ақ ойыншықтарды: қуыршақтар, иттер, қонжықтарды жиі көрсетіңіз және атаңыз.

Баладан сұқ саусағымен оның мұрны, көзі, аузы және құлағы қай жерде екенін көрсетуін сұраңыз. Содан кейін балаға қуыршақ немесе жануар ойыншығында беттің дәл осы бөліктерін көрсету тапсырмасын беріңіз.

Қуыршақ Лала (1 жас 3 айдан бастап)

Сізге қуыршақ, қуыршақ төсегі, табақ, қасық және арба (қуыршаққа арналған арба) керек.

Балаңызға ойын әрекеттерінің әртүрлі нұсқаларын көрсетіңіз: қуыршақты ұйықтатыңыз, қасықпен тамақтандырыңыз, арбаға (арбаға) мініңіз. Барлық әрекеттеріңізге түсініктеме беріңіз.

Балаңызды шақырыңыз: «Қуыршақты тамақтандырыңыз», «Қуыршақты бесікке салыңыз», «Қуыршақты арбаға мініңіз».

? Ойын балаға әртүрлі әрекеттерді білдіретін түсінікті сөздер қорын кеңейтуге көмектеседі.

Лаланың мұрнын сүрту (1 жас 6 айдан бастап)

Қуыршақ пен орамалды алыңыз. Қуыршақты нұсқап, балаға айтыңыз: «Ляның мұрны лас. Міне, орамал. Ляляның мұрнын сүрт».

Нәрестенің өзі орамалды қуыршақтың мұрнына жағады.

? Осының көмегімен сіз өз ойыныңызда өмірде жиі байқалатын әрекеттерді көрсетуді үйренесіз және түсінікті сөздердің сөздік қорын кеңейтесіз.

Жаяу жүру ақысы (1 жыл 6 айдан бастап)

Серуендеуге шықпас бұрын, балаңыздың көшедегі киімін биік орындыққа жайыңыз. Айтыңыз: «Қазір біз серуендеуге барамыз. Біздің қалпақ қайда? Міне ол. Ол қандай жұмсақ - оны қолыңызбен ұстаңыз! Басымызға қалпақ кигізейік. Бұл сияқты! Айнаға қараңыз. Қандай әдемі қалпақ - көк, көк! Ал мынау қалпақтағы ленталар. Енді құлағымызды жылыту үшін ленталарды байлаймыз. Бұл сияқты! Жылы ма? Жылы!»

? Ойын ересек адамға нәрестемен сөйлескенде өз әрекеттерін қалай айту керектігін көрсетеді және түсінікті сөздердің қорын кеңейтеді.

Ойыншықтар көрмесі (1 жас 6 айдан бастап)

Балаңызға көз деңгейінде орналасқан сөре жасап, оған ойыншықтарды қойыңыз. Сөреге қойылған ойыншықтарды кезекпен атау.

Балаңызға осы ойыншықтарды алып, олармен ойнауға рұқсат етіңіз, бірақ содан кейін барлық ойыншықтарды орнына қоюды сұраңыз. Күні бойы нәрестеңізді сөреге бірнеше рет апарыңыз, оған қойылған ойыншықтарды көрсетіңіз және атаңыз. Күннің соңында сөредегі ойыншықтарды қайта атаңыз және баладан оларды көрсетуін сұраңыз.

Келесі күні ойыншықтарды ауыстырыңыз немесе егер нәресте есімдерін әлі есіне алмаса, сол атауларды қалдырыңыз, бірақ жаңасын қосыңыз.

? Ойын баланың пассивті сөздік қорын кеңейтуге көмектеседі.

Жануарларға арналған түскі ас (1 жас 6 айдан бастап)

Жануарлардың ойыншықтарын, ойыншық үстелін және ыдыстарды пайдаланып, жануарларды тамақтандыру ойынын ұйымдастырыңыз. Балаңызға жануарлардың аш екенін айтыңыз. Оларға түскі ас беруді ұсыныңыз. Сонымен бірге өзіңізбен диалог жүргізіңіз:

Міне, мысық жүгіреді - top-top-top! (Ойыншық мысықты жылжытыңыз.)Ол не дейді?

Мияу мияу! Мен тамақ жегім келеді!

Отыр, мысық, үстелге! (Мысықты ойыншық үстеліне қойыңыз.)

Бұл қыдырып жүрген кім? Аю жүріп жатыр - тепкілейді, таптап тастаңыз! Ол не дейді?

Ух! Мен тамақ жегім келеді!

Отыр, кішкентай аю, үстелге! (Аюды ойыншық үстеліне қойыңыз.)

Сіз үстел басына ит, қоян, маймылды отырғызып, бәріне табақ пен қасық бере аласыз, бұрын «табақшаға сорпа құйылады» деп талқылады.

? Ойын баланың өзіне бағытталған сөйлеу туралы түсінігін дамытады.

Кім не істеп жатыр? (1 жас 9 айдан бастап)

Сюжетті суреттерді түсіріңіз, мысалы: бала тамақ ішіп жатыр, қыз ұйықтап жатыр, балалар доппен ойнайды.

Балаңызға осы қарапайым суреттерді көрсетіңіз және оларда кім бейнеленгенін және не істеп жатқанын айтыңыз.

Содан кейін суреттерді үстелге жайып, баланы баланың тамақтанып жатқанын көрсетуге шақырыңыз. Содан кейін балаға қыз ұйықтап жатқан және балалар ойнайтын суретті таңдауға рұқсат етіңіз. Дәл осы суреттерді пайдалана отырып, сіз балаңызға: «Бұл кім?» Деген сұрақтар қоюға болады. және «Бұл не істейді?»

«Кім?» деген сұраққа нәресте сізге суреттер береді. Ал «бұл не істейді?» деген сұраққа. - таныс әрекеттерді бейнелеу. Егер сөйлеу қабілеті мүмкіндік берсе, бала сұрақтарға да жауап береді.

? Бұл тапсырманың көмегімен бала қарапайым сұрақтарды түсінуге үйренеді.

Дене мүшелері (1 жас 9 айдан бастап)

Балаңызбен сөйлескенде және ойнағанда дене бөліктерін көрсетіңіз және атаңыз.

Балаңыздан дененің әртүрлі бөліктерінің қайда екенін көрсетуін сұраңыз: көз, маңдай, мұрын, шаш, арқа, асқазан, қолдар мен аяқтар.

Қуыршақтағы бірдей дене бөліктерін көрсетуді сұраңыз. Бала оларды суретте көрсетсін.

? Ойын балаға бет бөліктерін білдіретін сөздерді есте сақтауға көмектеседі және саусақтардың ұсақ моторикасын дамытуға ықпал етеді.

Сиқырлы сөмке (2 жастан бастап)

Сізге жарқын матадан жасалған сөмке және кішкентай ойыншықтар қажет. Балаңызға сөмкені көрсетіп, оның қарапайым емес, сиқырлы екенін айтыңыз: енді одан әртүрлі ойыншықтар пайда болады. Сөмкеден ойыншықты алыңыз, мысалы, түлкі, оның атын атаңыз, содан кейін оны нәрестеге беріңіз.

Сөмкеден келесі ойыншықты шығарғанда, мысалы, текшені, оны да атаңыз. Сонымен, бір-бірден сиқырлы дорбадан 3-4 ойыншықты алып, олардың атын атап, балаға қарап шығуға береді.

Балаңыз барлық ойыншықтарды көргенде, одан ойыншықтарды сөмкеге салуын сұраңыз. Бұл кезде бірінен соң бірін атаңыз, бала оларды кезекпен сиқырлы қапшыққа салсын.

? Ойын баланың сөйлеу туралы түсінігін дамытады және оның пассивті сөздік қорын кеңейтеді.

Бұл кім? (2 жастан бастап)

Ұл, қыз, ер, әйел бейнелерімен суретке түсіріңіз. Оларды нәрестенің алдына қойып, әрқайсысын: «Бұл апа», «бұл аға», «бұл ұл», «бұл қыз» деп атаңыз.

Алдымен ұлды, сосын қызды және т.б. көрсетуді сұраңыз. Бала суретті дұрыс көрсеткенде, оған беріңіз. Ойынның соңында нәрестеде барлық төрт сурет болуы керек.

Сіз балаңыздан суреттерді сізге қайтаруды сұрау арқылы ойынды жалғастыра аласыз: алдымен ұл, содан кейін қыз, содан кейін апай мен аға. Суреттерді алғаннан кейін, оларды үстелге екі қатарға қойыңыз, содан кейін: «Мен қызды жасырамын!» Деңіз. және суретті төңкеріңіз; «Мен баланы жасырамын!» және келесі суретті аударыңыз, т.б.

Нәрестеден: «Бала қайда жасырынып жатыр?», «Тәтесі қайда?» дегенді есте сақтауын сұраңыз. т.б. Жауап бергеннен кейін бала суреттерді төңкере алады. Егер ол қателессе, суретті өзіңіз дұрыс атаңыз. Егер бала суретті дұрыс таңдаса, оны мадақтаңыз.

Сол сияқты үй (мысық, ит, сиыр, жылқы) немесе жабайы (аю, түлкі, қасқыр, қоян) жануарларды бейнелейтін суреттермен ойындар ойнату.

? Ойын баланың өзіне бағытталған сөйлеуді түсінуін дамытады және саусақтардың ұсақ моторикасын жетілдіреді.

Не істеп жатыр? (2 жастан бастап)

Сюжетті суретке түсіріңіз: мысық ұйықтап жатыр, мысық ыдыстан тамақ ішеді, мысық доппен ойнайды. Оларды нәрестенің алдына қойып, мысықтың қайда ұйықтайтынын, қайда ойнайтынын және қайда тамақтанатынын көрсетуін сұраңыз.

Балаңызды ұлдың суреттерін көрсетуге шақыра аласыз: бала жүгіреді, секіреді, жүзеді, қасықпен табақтан тамақ ішеді, кеседен ішеді, көлік жүргізеді, сурет салады, шармен ойнайды, жуады, жылайды және т.б. (бір ойын үшін – бес суреттен артық емес).

? Ойын баланың сөйлеу туралы түсінігін дамытады және етістіктермен пассивті сөздік қорын кеңейтеді.

Тыңдаңыз және орындаңыз (2 жастан бастап)

Күнделікті қарым-қатынаста, ойындарда әртүрлі әрекеттерді атап, көрсету. Сонымен, өз орнында қалай айналдыруға, секіруге, қолды көтеруге және түсіруге, еңкейуге және т.б.

Содан кейін нәрестеңізден сіздің бұйрықтарыңызды орындауын сұраңыз. Командалар келесідей болуы мүмкін: «Отыр-тұр-секір»; «Тұр – қолыңды жоғары көтер – қолыңды түсір – отыр»; «Секіру-айналдыру»; «Аяғыңызды таптаңыз, қолдарыңызды соғыңыз, маған жүгіріңіз».

? Ойын баланың пассивті сөздік қорында әрекетті білдіретін сөздерді біріктіруге көмектеседі.

Көрсету және жасыру (2 жастан бастап)

Екі текше, екі шар, екі ұя салатын қуыршақ, екі машина алыңыз. Ойыншықтарды үстелдің үстіне қойып, баладан сіз атаған ойыншықтарды таңдап алуын сұраңыз, содан кейін оларды қорапқа жасырыңыз. Мысалы: «Қораптағы блоктарды жасырыңыз» деңіз және бала тапсырманы орындаған кезде: «Блоктар жоқ. Текшелер қайда? Онда – қорапта».

Қалған ойыншықтармен бірдей әрекеттерді орындаңыз.

? Ойын сіздің балаңызға сөздердің грамматикалық формаларын түсінуге көмектеседі: зат есімнің көпше түрінің генитивтік жағдайы, «in» предлогының мағынасы, «қайда» сұрақ сөзі.

Жаман ойыншықтар (2 жастан бастап)

Ойнау үшін мысық сияқты кез келген жұмсақ ойыншықты пайдаланыңыз. Ойыншықты алып, балаңызға мысықтың бүгін бұзық болғанын айтыңыз:

Секіреді, секіреді, ойнайды,

Ал ол қайда екенін білмейді.

Мысықты баланың иығына қойыңыз (ұстаған кезде) және: «Мысықтың қайда?» Деп сұраңыз, содан кейін өзіңізге жауап беріңіз: «Иығында». Содан кейін ойыншықты баланың басына қойып, қайтадан сұраңыз: «Мысық қайда?» Қосулыбасы». Мысықты баланың тізесіне немесе алақанына қоюға болады.

Сол сияқты, мысық әртүрлі жиһаздардың астына тығылады, ал сіз оның әрекетіне түсініктеме бересіз: «Писка астындаүстел, астындаорындық, астындатөсек», т.б.

Келесі жолы мысық кейбір заттардың артына тығылады: артташкаф, арттаорындық, арттаартқа, арттаесік, арттаперде.

Ақырында киска тентек ойнаудан шаршап, демалуға жатты. Онда ол жатыр сағәкелер сағаналар, сағәжелер және сағнәрестенің өзі тізесінде және ән айтады: «Пур-пур-мяу! Мур-мур-мяу!»

Келесі жолы жіпке ілінген құспен ойнаңыз, ол бөлменің айналасында «ұшады» және әртүрлі заттарға, ойыншықтарға және адамдарға қонады.

? Бұл ойынның көмегімен бала көсемшелердің мағынасын түсіне бастайды.

АЛҒАШҚЫ ДЫБЫСТАР МЕН СӨЗДЕР

Есік алдында кім бар? (1 жылдан бастап)

Баланың алдына ойыншықтарды немесе суреттерді қойып, сұраңыз: «Маған му-му беріңіз!» немесе «Ау-ау!»

Келесі жолы ойынға тосын немесе жұмбақ элемент қосыңыз. Мысалы, балаңыздан: «Біздің есігімізді қағып тұрған кім?» Деп сұраңыз. Оны ашып, тұлыпты тапқаннан кейін онымен тығылмақ ойнауды ұсыныңыз.

Содан кейін нәрестеге иттің қандай цирктік әрекеттерді орындай алатынын көрсетіңіз: артқы аяғымен жүру, сальто жасау, төбеге секіру, нәрестенің иығына секіру және т.б. Иттің үнсіз емес, қатты және көңілді үретінін есте сақтаңыз: «Ау-ау!»

? Ойын балаға ересек адамға еліктеуді және ономатопеяны айтуды үйренуге көмектеседі.

Нәресте не істеп жатыр? (1 жылдан бастап)

Балаңызға белгілі бір дыбыс комбинациясын қолдана отырып, оған таныс әрекеттерді қалай көрсете алатыныңызды көрсетіңіз.

Мысалы, баланы тамақтандырғанда: «Ам-ам!», шомылғанда: «Куп-куп!», төсекке жатқызғанда: «Сау бол!» деңіз. Балаңызбен ашық ауада ойындар ойнағанда, өз әрекеттеріңізді айтуды ұмытпаңыз. Би билеп жатқанда: «Ла-ла-ла!» деп ызылдаңыз, аяқтарыңызды қағып: «Топ-топ-топ!» деңіз, алақандарыңызды соғыңыз: «Шапалақтаңыз-шапалақтаңыз!», Секіріңіз: «Секіріңіз-секіріңіз!»

Балаңызбен доп ойнаған кезде дыбыс кешендері мен сөздерді қайталаңыз: «Опа!», «Міне!», «Бер!». Балаңызға күрекпен құм немесе қарды қалай қазу керектігін көрсеткенде, өз әрекеттеріңізді айтуды ұмытпаңыз: «Қазып ал!» және балаңызды осы әрекетке шақырыңыз.

Музыкалық ойыншықтар (1 жастан бастап)

Балаңызға ойыншық музыкалық аспаптарда ойнауды көрсетіңіз және оған өз бетімен ойнауға мүмкіндік беріңіз.

Музыкалық ойыншықтардың дыбысын көрсетіңіз: құбыр: «Ду-ду-ду!», гармоника: «Тра-та-та!», қоңырау: «Динг-динг!», барабан: «Бум-бум!»

Осыдан кейін тиісті ономатопеяны айтыңыз және музыкалық аспаптарды алмай, олардың құбырда, баянда және қоңырауда ойнауын бейнелеңіз (саусақ ойындарының сипаттамасын қараңыз). Балаңызды сізден кейін қозғалыстар мен ономатопеяларды қайталауға шақырыңыз.