Telling undervisning telling. Enkle måter å lære barn å telle på. Regler for telling

Barnet vil fortelle deg når han trenger å vite tall og tall. Dette vil være øyeblikket når han i stedet for ett eple vil ta to eller han trenger å skille nummeret til favorittkanalen hans på fjernkontrollknappen.

Oftere 2-3 åringer begynner å lære å telle på egenhånd, og foreldrenes oppgave i dette øyeblikk er å opprettholde interessen for tall.

Noen foreldre velger å ikke "ta bort barnas barndom" og overlate poengsummen til skolen.

Men dette er det verste du kan gjøre for et barn.

Hvis han kommer til første klasse allerede forberedt, vil det være mye lettere for ham å tilpasse seg, spesielt siden nesten alle skoleprogrammer nå er laget for barn som kan lese, skrive og regne på grunnskolen.

3-5 år gammel - alderen der barn er i stand til og kan lære å telle opp til 10 og til og med 100, spesielt hvis du bruker enkle teknikker.

Øvelser, metoder og teknikker

kjent barnelærer Maria Montessori oppdratt små genier etter et spesielt system. Under hennes veiledning mestret selv ett år gamle barn alfabetet og tellingen. Og det var kunnskap på et veldig dypt nivå.

Fortsatt mange barnehager bruker Maria Montessori-systemet, utelukkende basert på "gulrotmetoden" og barna som er involvert i den viser strålende suksess med å lære å telle.

Hemmeligheten bak teknikken er at lærere snakker til barn som likeverdige, og prøver å forstå deres språk, i stedet for å påtvinge sitt eget.

telle pinner ikke mister sin popularitet på mange tiår. De hjelper barnet å forstå at det er virkelige objekter bak tallene, det er lett å mestre de grunnleggende manipulasjonene med dem - addisjon og subtraksjon.

Teller på fingrene den gode tingen er at den kan brukes overalt - du går med babyen din eller ser på et TV-program. Du kan "bøye fingrene" på røde biler eller reklamepauser mellom tegneserier. Denne kalkulatoren er alltid tilgjengelig.

Rim og sang hjelp til å huske tallrekkefølgen. For eksempel: "En jente har nøyaktig to pigtails, og tre gutter har fire buer til dem," og så videre.

Folkeeventyr og fabler. Det er vanligvis 3 karakterer i dem (helter, en svane, en kreft og en gjedde, tre søstre), og i "Rope" eller "Teremka" vokser antallet karakterer til fem eller seks.

Ved å assosiere hver karakter med et tall, er det også lettere for et barn å huske handlingen i et eventyr, slik at du ved den "matematisk-litterære metoden" slår to fluer i en smekk.

late som om du er uvitende. Når et barn ber deg om å telle et stort nummer av elementer, si at du har glemt poengsummen og at du må håndtere den sammen.

Ikke få babyen til å få panikk - led ham jevnt til riktig svar.

TV-trening. Mange babymonitorer i spesialiserte programmer gjør en utmerket jobb med å lære barn alfabetet, telling eller til og med et fremmedspråk.

Program "Undervannskonto" - TV-kanal "Carousel"

Lære å telle opp til 10

Gjør telletimer til et spill. Det kan være å leke økonomen eller selgeren: «Gi meg seks epler» eller «Tell ti servietter».

baby kan bruk kuleramme og pinner under et slikt spill lage notater i en notatbok. Men hvis han er slem og kategorisk nekter å gjøre handlinger relatert til kontoen, ikke legg press på ham.

Gjenta tallene med babyen din hele tiden - selv når du knytter skolissene: ett skolisser er knyttet, to skolisser er knyttet, tre knapper er kneppet, en lue er på.

Repetisjon er læringens mor. Gradvis vil babyen selv begynne å uttale enkle tellerim og identifisere dem med gjenstander.

Teller fra 1 til 10 - Internett-kanal Umachka

Lære å telle opp til 100

Det selektive minnet til barnet husker bare hva babyen er interessert i. Hvis en humanitær vokser i familien - ikke vent på tellingen til hundre i de tidlige stadiene, det er bedre å prøve "bokstavgåter".

Den enkleste måten å lære å telle opp til 100 er å ta ti ganger ti. Hvis barnet kjenner tellingen opp til ti godt, vil 21 være 2 og deretter 1 (ikke et pluss, men da - forklar umiddelbart forskjellen mellom et tall og addisjon).

Ikke glem å forklare hva null er og hvorfor han gjør to til 20 og tre til tretti. Dette kan være et av de vanskeligste trinnene i å telle til 100. Ikke skjenn ut barnet hvis det ikke umiddelbart finner ut hva som er hva.

Forresten, på et underbevisst nivå, er kunnskap om riktig poengsum fortsatt lagret, og hvis ungen først hardnakket ikke vil telle til hundre, kan han gjøre det senere, allerede på skolen.

Husk at barns hjerner er komplekse!

Hvis barnet takler oppgaven - husk for eksempel mynter opptil 20 - gi ham en "premiefond". Øk antallet mynter gradvis til 100 og la barnet kjøpe hva som helst som en læringsbelønning.

Oppsummering

Sørg for å oppmuntre barnet ditt for de riktige handlingene. Hvis han tok med riktig antall skjeer til bordet eller riktig navngitt antall lyspærer i lysekronen - ikke spar på ros eller til og med godteri.

Som forresten også kan gis med tall fra 1 til 10 - la barnet si tilfeldig. Så gradvis vil han forstå at tallet 10 er det største.

Og husk at du selv var liten. Det var like vanskelig for deg å forstå hvordan en femmer skiller seg fra en sekser, og hvorfor en omvendt sekser allerede er en nier.

Var det vanskelig for deg? Det er like vanskelig for et barn. Støtt ham på veien til å mestre kontoen, og kanskje er det i familien din at en ny Perelman eller en ny Maria Sklodowska-Curie vil vokse opp.

Ganske ofte står foreldre overfor oppgaven med å lære et barn å telle. Det kan virke som at dette ikke er vanskelig, men for lite barn noen ganger er det veldig vanskelig å lære å telle. Småbarn har som regel en tendens til å huske bare det de er interessert i, så voksne bør prøve å interessere babyen først, da vil prosessen med å tilegne seg ny kunnskap være mye lettere.

Hvis du presenterer regning som en tørr, kjedelig aktivitet, vil det være vanskelig for et barn å være interessert i ham.

Hva er den beste alderen for å begynne å lære barnet ditt å telle?

Det er best å begynne å lære barn å telle på et tidspunkt hvor hjernen deres er veldig aktivt i utvikling. Dette skjer vanligvis før 6-7 års alderen. Det er viktig for foreldre å begynne å utvikle regneferdigheter hos barnet allerede før de begynner på skolen.

Barna er allerede tidlig alder, så snart de begynner å snakke, viser de interesse for kontoen. Foreldre må opprettholde denne interessen ved hjelp av spesialpedagogiske spill.

Grunnleggende regler for å lære å telle

Hvis du vil lære babyen din å telle, må du følge hovedreglene for læring:

1. Mengden informasjon barnet mottar. Klassene bør gjennomføres tre ganger om dagen, og varigheten av hver av dem bør ikke overstige 10 minutter. Dermed vil ikke barnet bli lei av overfloden av informasjon, interessen for ny kunnskap vil ikke forsvinne.
2. Ikke gjenta materialet som dekkes hver dag. Det er bedre å huske det bare i de tilfellene når den akkumulerte kunnskapen er nødvendig for å løse vanskeligere oppgaver.
3. Ikke gi barnet for vanskelige oppgaver. Ikke skjenn ut barnet hvis det ikke klarer å oppnå ønsket resultat. Det kan være at det er veldig vanskelig for ham å takle oppgaven. Gi barnet ditt oppgaver som de kan løse.
4. Bruk den tilegnede kunnskapen i hverdagen. Engasjer barnet ditt oftere i å telle alt som er rundt: biler, fugler på et tre, antall tallerkener på bordet, busser på veien, etc.
5. Følg rekkefølgen på trinnene. I følge psykologer består prosessen med å tilegne seg ny kunnskap hos et barn av tre stadier: stadiet for å bli vant til, stadiet for å forstå den mottatte informasjonen, memorering av materialet.

Det viktigste er ikke å forhaste babyen. Vær tålmodig, kommuniser med babyen oftere, sammenlign gjenstander når du snakker, snakk om tall, gi støtte og hjelp til å få kunnskap.

Baby undervisningsmetoder

For å lære et barn riktig beregning i sinnet, må du bruke følgende metoder:

1. Fingre. Denne metoden er en av de mest populære blant foreldre. Dens essens ligger i å telle fingrene på hendene. Metoden bidrar til å utvikle babyens visuelle minne, håndmotoriske ferdigheter, og fremmer også rask læring av å telle gjenstander.
2. Kontomateriale. Ideell for å lære et lite barn å telle eksempler. Som materiale er vanlige leker eller visse utviklingssett egnet. Når du velger et slikt sett, gi preferanse til lysere og mer fargerike, sørg for at de er laget av miljøvennlige og trygge materialer.
3. Utvikle barnebøker (vi anbefaler å lese:). For øyeblikket tilbyr butikkene et stort utvalg av interessante bøker for utvikling av et førskolebarn. Prøv å velge en lærebok skrevet på et enkelt og forståelig språk for babyen, slik at han i ditt fravær kan fortsette å lære å telle gjenstander selv.

Pass på at barnets hjerne ikke starter på nytt under timene. For mye informasjon kan trette babyen og vil ikke gi ønsket resultat. I begynnelsen av klassene, lær ham å telle eksempler opp til 10, vie ikke mer enn 10-15 minutter til dette, i fremtiden kan du jobbe med babyen din i opptil 30 minutter. Under hver nye leksjon, se gjennom det tidligere dekkede materialet.

Lære å telle opp til 10

Du kan begynne å lære babyen din å telle opptil 10 så tidlig som to eller tre år. Først må han lære å telle opp til 5, og deretter opp til 10. I denne alderen vet barna allerede at de har to ben, og det betyr at de må bruke to sokker. Ved 3-4 år kan du gi barnet mer komplekse oppgaver. Det viktigste er at barnet begynner å forstå betydningen av ordene «like», «mer», «mindre». Du kan gi ham enkle eksempler: "Masha hadde tre mandariner, og Katya hadde to. Hvilken jente har mer frukt og hvilken har mindre?

For å gjøre det lettere for babyen din å mestre å telle til 10, be ham telle fingrene. Gi babyen oppgaven med å legge til 2 + 1, la ham heve en finger på venstre hånd og to på høyre hånd, og tell deretter det totale antallet fingre som er hevet.

De samme manipulasjonene kan utføres slik at babyen lærer å trekke fra: barnet bøyer flere fingre, og teller deretter antall fingre som er igjen i hevet posisjon. Det samme kan gjøres med forskjellige gjenstander: blyanter, penner, etc.

Lære å telle opp til 20

Når babyen lærer å telle opp til 10, gå videre til å lære å telle opp til 20. Biler på gata egner seg godt som materiell for telling. På vei til barnehagen kan du tilby å telle antallet deres. Når barnet har mestret leksjonen godt, prøv å telle bilene i omvendt rekkefølge.

Det kan være ganske vanskelig for et barn å legge til tall fra 1 til 20, så klasser bør gjennomføres med en spillbias. For eksempel kan du si: de åtte bestemte seg for å legge til tre til seg selv. Hun tok først en toer fra en treer og ble til en tier. Tre ble til en. Hvor mye blir det hvis åtteren legger tre til seg selv?

Babyens hjerne trenger daglig mosjon. Hvis babyen i en tidlig alder begynner å engasjere seg i mental telling, vil han ha velutviklede mentale evner.

Lære å telle

Når babyen din er 5 år, prøv å avvenne ham fra å bruke tellemateriale, inkludert fingrene. La ham lære mental telling. Hvis det først hjalp ham mye, vil det i fremtiden bare forstyrre prosessen med å tilegne seg ny kunnskap.

Etter fem år må barn læres å legge til og trekke fra tall opp til 10 på maskinen, d.v.s. du må sørge for at babyen husker resultatene av beregningene. For å nå disse målene hjelper bruk av matematiske kjeder mye. Ikke glem at i prosessen med å skaffe kunnskap, bør spillkarakteren bevares. For store tall finnes det separate metoder.

Lære å telle i klasse 1

For hvert barn kommer det et viktig øyeblikk i livet - han går i 1. klasse. Dette er tiden da grunnlaget for all kunnskap om fremtiden dannes. I første klasse har barnet en endring av aktivitet, men det særegne ved å lære alt gjennom spill forsvinner ikke. Barnet prøver rollen som en student, utvikler selvorganiseringsevner. Han trenger å mestre ferdighetene til å planlegge arbeidet sitt, overvåke og evaluere handlingene sine, kommunisere med jevnaldrende og læreren.

Førsteklassinger legger stor vekt på muntlig arbeid. For å lære førsteklassinger å telle i sinnet og konsolidere sin tidligere ervervede kunnskap, bruker lærere noen metoder med spillbias:

1. Zaitsevs kubemetode. Det er en veldig vanlig metode av spillkarakter, hvis formål er å raskt lære å telle. Småbarn tilegner seg kunnskap med stor interesse ved å bruke kuber. Essensen av metoden er å bruke flere tabeller, ved hjelp av hvilke barn lærer å legge til og subtrahere tall i sinnet mye enklere og raskere. Denne metoden kan også brukes av foreldre under utviklingsaktiviteter med et barn i førskolealder. Settet med Zaitsevs kuber har en opplæringsmanual og en CD med sanger, noe som gjør prosessen med å tilegne seg ny kunnskap veldig interessant og enkel.
2. Glenn Doman-metoden. Denne metoden består i at barn lærer å telle ved hjelp av spesielle kort som viser prikker. Metoden lar deg utvikle det visuelle minnet til babyen, og evnen til å telle antall gjenstander.

Lærere i sin praksis kan også bruke andre metoder for å undervise telling, så det er lurt for foreldre å avklare på forhånd hvordan læringsprosessen skal foregå på skolen. For å oppnå et høyt resultat, anbefaler eksperter å ikke bruke forskjellige undervisningsmetoder - dette har kanskje ikke den beste effekten på barnet.

Lære å telle i 2. klasse

Den neste viktige testen for babyen er opptak til andre klasse. Noen lærere følger implementeringen av bare skolepensum og tar ikke behørig hensyn til læringsprosessen til elevene. Det viser seg at barnet ser ut til å vite hvordan det skal addere og trekke fra, men samtidig klarer han ikke å forstå hvorfor et annet tall er hentet fra ett tall.

I matematikk er det veldig viktig å følge handlingsrekkefølgen og trene hukommelsen regelmessig. Bare i dette tilfellet vil babyen trygt kunne telle tosifrede tall i tankene hans.

Hvis foreldre står overfor problemet med barnets dårlige prestasjoner på skolen, anbefaler lærere å studere mer med ham hjemme. Eksempler på lekser:

1. Legg sammen tosifrede tall 30 + 34 i tankene dine. Du kan invitere babyen til å bryte 34 til 30 og 4. Så det blir lettere for babyen å fullføre tillegget. Tren det visuelle minnet ditt så ofte som mulig mens du gjør dagligdagse aktiviteter.
2. Utfør tillegg 40 + 35. Noen barn synes det er mye lettere å legge til bakover. For å gjøre dette, må du runde av det minste tallet til nærmeste ti: 40 + 40. Så er det bare å trekke fra den ekstra delen: 80-5=75.
3. Øv på å legge til og trekke fra enkle eksempler i hodet ditt. For eksempel: 2+3 eller 2+2. Begynn så å komplisere oppgavene: 3+7=10, 10-2=8, 10-8=2. Hvis babyen er flink til å løse enkle problemer, vil ikke oppgaver med tosifrede og tresifrede tall være vanskelige for ham.
4. Hvis barnet har en rik fantasi, kan du invitere ham til å telle gjenstander eller dyr i tankene hans. Hver baby er individuell, så foreldre bør velge den mest passende undervisningsmetoden basert på deres egenskaper.

Ikke tro at ønsket resultat vil oppnås raskt, vær tålmodig. Det er ikke så lett for et barn å lære å telle, som det kan virke ved første øyekast.

Eksperter anbefaler å følge følgende anbefalinger:

• Se under timene hvordan babyen reagerer på læringsprosessen. Hvis han er lei og uinteressert, er det bedre å prøve en annen teknikk.
• Ikke tving babyen til å studere mot sin vilje. Dermed vil du ikke oppnå ønsket resultat.
• Ikke vær nervøs i timene og ikke skjenn ut babyen.
• Gjennomgå det du har lært regelmessig.
• Ros barnet ditt for hver prestasjon.

Å lære et barn å telle raskt er ikke så vanskelig (vi anbefaler å lese :). Det er bare det at foreldre må tilnærme seg dette med all ansvar, vise kjærlighet, tålmodighet og forståelse for babyen, så lar ikke resultatet vente på seg.

Klinisk og perinatal psykolog, uteksaminert fra Moskva-instituttet for perinatal og reproduktiv psykologi og Volgograd-staten Medisinsk universitet med spesialisering i klinisk psykologi

Det ser ut til at det ikke er noe komplisert i å telle, men barna nekter fullstendig å forstå hvorfor etter ti kommer elleve, og etter tjue-enogtyve. De bytter ut tallene eller hopper over dem helt, og driver foreldrene til fortvilelse. «Det ser ikke ut til å være en dum gutt, men han kan ikke forstå slike bagateller! Hva vil skje videre?"

Saken er at minnet om babyen er veldig selektiv. Barn lærer bare de tingene som interesserte dem, gjorde dem glade, overrasket eller skremte dem med noe. Det er usannsynlig at de raskt vil huske noe uinteressant etter deres mening, selv om voksne insisterer på det. Derfor må foreldre interessere smulene slik at han selv ønsker å håndtere kontoen. I dette tilfellet vil små fidgets ikke engang merke hvor lett det vil være å telle.

Lingvister har lenge lagt merke til at når man studerer språk, mestrer en person lettest tall. Hvis studiet av skriving og alfabetet trenger spesielle forhold, trenger man ikke å sitte ved et bord med en blyant og en bok for å lære å telle. Du kan telle overalt: hjemme, i transport, på tur.

Hvordan lære å telle til 10?

Barnet er allerede to år gammelt, noe som betyr at det er på tide å begynne å lære å telle. Først, lær ham å telle til fem. Gå en tur, studer antall trær, barn på lekeplassen, verandaer i huset, biler. Alt kan telles. Når du kler babyen, vær oppmerksom på at det bare er en strømpebukse, og det er alltid to sokker, en lue, to støvler og så videre. Når du kommer tilbake fra en tur, sørg for å se gjennom alle skoene i gangen. La sønnen eller datteren selv tenke på hvor mange som kan ta på seg fire sko.

Når du leser en bok, ikke hopp over illustrasjonene. La barnet fortelle deg antall trukket baller, valper, kattunger og så videre. Husk også at vers er gode for å lære telling - små rim med rim.

Babyen må blant annet innse at han ikke bare lærer å telle – han har godt av det. Dermed vet han nå hvordan han skal dele godteriene likt. Når du dekker bordet, vend deg til babyen for å få hjelp, la ham gi deg et visst antall skjeer, fordi det vil være slik og så mange mennesker å spise, og ikke omvendt, for eksempel: "Det vil være fire til spise, for det er fire skjeer på bordet.»

Før du går til butikken, fortell babyen din: Vi trenger å kjøpe så mange ting ... Husk: løk, rødbeter, gulrøtter, poteter, brød - bare fem kjøp. Minn meg på det, ellers glemmer jeg plutselig noe. Når du legger ut kjøp, bøy fingrene og be barnet om å gjenta listen. Når du handler i en butikk, hvis et barn glemmer å fortelle deg hva du skal kjøpe, spør ham selv: "Husker du tilfeldigvis hva vi trenger å kjøpe?". Etter at kjøpene er gjort, sørg for å telle dem. Hvis det plutselig mangler noe, sjekk alt sammen med barnet på nytt. Ungen, som innser at moren hans ikke kan klare seg uten ham, vil prøve å konsentrere seg, og dermed trene ferdighetene sine i telling og auditiv hukommelse. Hvis babyen husket hele handlelisten, så sørg for å rose ham. Neste gang, gjør det vanskeligere.

Å spille i butikken vil bidra til å konsolidere telleferdighetene. Det blir lettere å leke med barn uten penger. Treåringer er forresten mer interessert i betalingsprosessen. Samtidig kan du spille uten å bruke ekte penger, men bruke "familievalutaen": søtsaker, godteripapir eller knapper. Du kan oppmuntre den "kloke fyren" til korrekte beregninger. Tilby ham for eksempel å dele fem godteri i tre, og la ham beholde de ekstra.

Digitalt alfabet

Hvis barnet har lært å telle, kan du gå direkte til studiet av tall. Vanligvis husker barna bare tallene fra én til ti. Det viktigste er at babyen forstår at tallene indikerer antall visse gjenstander. Enten det er tre kattunger, tre epler eller tre ballonger, er dette alltid merket med ett tall. Barn liker veldig godt magnetiske tall og ulike borrelåsbøker som er festet til kjøleskapet, flisen eller på et spesialbrett. Hvis tallene alltid er foran barnets øyne, vil han lære dem til og med umerkelig for seg selv.

Når babyen lærer tallene fra én til ti, introduser konseptet "null". For å gjøre dette kan du invitere barnet til å telle det som ikke er det. "Hvis vi har søtsaker, kan vi telle dem, og hvis vi spiste alle søtsaker og det ikke var noe igjen, så har vi "null søtsaker". Ordet "null" betyr "ingenting".

Eldre barn (fire til fem år) kan forklares hvordan tall dannes. Plasser ti tellepinner på rad - i gammel tid ble ti kalt "tjue" for korte. Legg en pinne på toppen (gjerne en annen farge). Dermed er "én" av "tjue" "elleve". Legg en pinne om gangen til den øverste raden og nå gradvis tjue. Forklar så dannelsen av tiere: to tiere vil være "tjue-tjue", og tre tiere vil være "tretti-tjue", osv.

Unntaket er tallet førti, i gammel tid betydde det "mye" og nitti, som betyr "ni til hundre."

Hvordan lære å telle fra ett til hundre?

Når du lærer babyen din å telle gjenstander fra én til hundre, trenger du ikke å kreve øyeblikkelig memorering. Det er best å bevege seg i etapper, for eksempel øke kunnskapen med et dusin hver uke. Dagen etter, før du begynner å studere nye tall, bør du gjenta det som ble fullført i går. Du kan bare gå videre hvis han har mestret det forrige materialet godt. Dermed vil han gradvis lære å telle fra ett til hundre. Samtidig må det huskes at babyen må forstå partituret, og ikke huske det. Matematikk er basert på søken etter mønstre og forståelse. Barnet må finne ut nøyaktig hvilket prinsipp tallene er ordnet på denne måten og ikke på annen måte.

For å konsolidere materialet som er studert, tilby førskolebarnet følgende oppgave:

Hvilket tall står foran tallene 5;9;21;46;85;100.

Navngi nummeret etter tallene: 8;16;26;57;82;99.

Nevn tallet mellom tallene 5 og 7; 11 og 13; 45 og 47.

Finn det manglende tallet: 5,6,7,9,10.

Hvis det er enkelt for barnet ditt å telle til 100, kan du begynne å lære baklengs. Det er best å demonstrere det på fingrene, bøye dem eller på tellepinner. Du bør begynne med fem. Her avhenger mye av egenskapene til babyen, nemlig av hva slags tenkning han har bedre utviklet: fantasi eller romlig. Det hender at babyen lett gjør ganske komplekse matematiske beregninger, mens omvendt telling er vanskelig for ham. Ikke trykk! Vis ham nedtellingen med visuelle eksempler, for eksempel når han går ned i en heis.

Anvendt matematikk

I disse dager kan førsteklassinger bruke en datamaskin og en kalkulator, men det er ganske vanskelig for dem å gjøre hoderegninger. Hjernen trenger i likhet med muskler regelmessig mosjon. Og mental telling, studert fra tidlig barndom, hjelper godt med utviklingen av mentale evner.

Noen foreldre er sikre på at barna deres, spesielt de under 5 år, ennå ikke er klare til å gjøre mental telling. Men beredskapen for matematiske studier dukker bare ikke plutselig opp, den er dannet. Hvis en slik beredskap ikke er utviklet, kan det hende at den ikke manifesterer seg i en alder av ti. Allerede fra en alder av tre, sammen med tall, kan du gi babyen de første timene i matematikk. Du vil være overbevist om at resultatene vil overgå alle dine forventninger.

Du bør forklare datteren eller sønnen din hva "mer-mindre" betyr. Når du leser en bok, må du trekke barnets oppmerksomhet til tegningen. Inviter ham til å telle bildene på den: blomster, sommerfugler og så videre. Er for eksempel en blomst nok for hver sommerfugl? Hvem er mer her: blomster eller sommerfugler? Når du spiller terninger, sørg for å telle dem. La barnet demonstrere hvilke kuber som er flere: små eller store, gule eller røde, tre eller plast. Til å begynne med kan det være vanskelig for et barn å skille mellom slike konsepter som "en liten kube og en stor" og "hvilke kuber er flere her", men det er ingenting å bekymre seg for.

Hovedtrening

For å forklare babyen konseptet "like", bruk eksempler som: "Lena har to dukker og Masha har også to. Hvem har flere dukker? Ingen! Fordi de er like." La barnet ditt dele fire epler likt mellom to personer, seks mellom tre, og så videre. Gå deretter videre til enkle logiske problemer. For eksempel - fire ekorn sitter på en gren, hver har en mutter. Hvor mange nøtter totalt?

Har alt ordnet seg? Det er på tide å begynne å mestre elementære matematiske operasjoner: minus, pluss, lik. «Du har to epler, de ga deg ett til. Dermed ble det tre epler. Det er bedre å lære å telle til 10 på fingrene - dette er også nyttig gymnastikk. For å legge til to og fire, må du heve to fingre på den ene hånden og fire på den andre og telle hvor mange fingre som er "åpne" totalt. Det samme kan gjøres med godteri, leker og tellepinner. Det nytter ikke å insistere på at babyen bare skal huske at fem pluss tre er åtte. Barnet trenger å forstå tellemekanismen: først må du finne ut hvor mye det var, deretter hvor mye som ble lagt til, og deretter hvor mye det har blitt. Forklar subtraksjon på samme måte: vi regner ut hvor mye det var, så hvor mye må trekkes fra, så hvor mye som er igjen. Følgende må huskes her: når du legger til, viser det seg alltid mer enn det var, og når du trekker fra, tvert imot, blir det mindre.

Forklar barnet at uansett i hvilken rekkefølge han setter gjenstandene, vil resultatet bli det samme. For eksempel, hvis du først legger tre epler på bordet, deretter to pærer til, vil fem frukter ligge på bordet. Og hvis du først legger to pærer, og deretter to epler, får du fortsatt fem frukter. Ved dette forklarer du barnet ditt den overordnede loven om addisjon "Summen endres ikke fra en endring i vilkårene."

I dag er det et stort utvalg av manualer og bøker om tidlig barndomsutvikling på salg. Men før du kjøper dem til babyen din, bør du studere dem veldig nøye. Eksempler som inkluderer setninger som "prøv å gjette hvor mye du får" eller "bestem uten å telle" bør unngås. Fordi dette er en feilaktig tilnærming til matematiske studier. Matematikk, som du vet, er en eksakt vitenskap, den gjetter ikke, men beregner. Du kan ikke lære barn å telle ved å bruke spørsmål som "gjett", "gjett", fordi de har tvetydige svar og babyen kan tro at det riktige svaret ganske enkelt kan gjettes og ikke beregnes.

Ofte klager foreldre til førsteklassinger over at barna deres har en humanitær tankegang og at de mangler evnen til å gjøre matematikk. Du trenger imidlertid ikke ha spesielle evner for å gjøre matematikk. Matematiske beregninger bidrar i seg selv til en økning i mentale evner, utvikler hukommelse, oppfinnsomhet og bidrar til å danne logisk tenkning. Jo før du begynner å trene smulenes hjerne ved hjelp av matematiske beregninger, jo raskere vil innsatsen gi gode resultater.

Når en baby vokser ut av bleier, begynner å løpe, snakke og være interessert i alt, tenker kjærlige foreldre på hvordan de skal lære et barn å telle. Disse ferdighetene er veldig nyttige for en liten person, og jo før han mestrer dem, jo ​​bedre.
La oss deretter snakke om hvordan du introduserer babyen for tall og tall opp til 100.

Når bør du lære barnet ditt å telle?

Ingen kan nevne de eksakte datoene, men det er vitenskapelig bevist at i 2-3 års alderen har et barn størst behov for ny kunnskap og informasjon. Nå er babyen klar til å lære alt, han absorberer kunnskap som en svamp, strekker seg etter det ukjente og er generelt en ideell jord for å dyrke visse evner.

Derfor er det bedre å begynne å introdusere babyen til tall i perioden fra to til tre år. Du kan imidlertid gjøre det tidligere. Allerede i en alder av ett år er barn i stand til å forstå at en og to er forskjellige ting, selv om de ennå ikke fullt ut er i stand til å forstå de kvantitative tilstandene til objekter.

Hvordan lære å telle til 10?

Å telle til 10 er hovedoppgaven som en forelder til et lite barn må stille. Men det kan være vanskelig for en baby å mestre 10 tall på en gang, så lær babyen din å telle til 5 først.

For å gjøre dette kan du ty til følgende metoder, som er enkle å implementere hjemme.

• Det er fem fingre på hånden - start fra dette, introduser den lille for "navnene" på tallene.
• Vis kort med gjenstander avbildet på dem (fra en til fem) - husk, det er bedre å ikke vise bildet av selve tallene til babyen.
• Pedagogiske tegneserier og programmer - de kan finnes på Internett.
• Abacus og andre pedagogiske leker.
• Rim og vitser.
• Konto i hverdagen.

Det er veldig bra hvis du introduserer babyen for husarbeid, samtidig som du lærer kontoen. Du kan for eksempel få babyen til å vaske fem kopper. Be samtidig barnet telle: en kopp, to kopper. Eller, før du går til butikken, be barnet ditt om å huske fem varer fra handlelisten. Barnet bør minne deg på hva du skal kjøpe. Samtidig kan du bøye fingrene for ikke å miste tellingen. Dette vil både lære barnet å telle i sinnet og ta vare på utviklingen av hukommelsen.

Korttimer vil være nyttig. Slike manualer selges i alle bokhandlere og nettbutikker for barn. Vis først kortene i rekkefølge, og veksle deretter - la barnet svare på hvor mange gjenstander som vises på kortet (husk at vi ikke lærer å skrive tall ennå!)

Men prøv å ikke plage babyen med "matematikken din". Gjør alt diskret og enkelt, på en leken måte, slik at babyen ikke føler seg som en elev i en skoleklasse på forhånd.

Denne aktiviteten ligner på når du vil lære et barn å lese i stavelser og gradvis introdusere det for bokstaver og lyder. Ta deg god tid, sørg for at babyen har lært informasjonen godt før du går videre til neste læringsstadium.

Hvordan lære et barn å skrive tall?

Etter at de første 10 sifrene er lært, kan du vise barnet hvordan de skrives. Det er bedre å ikke belaste babyens minne og studere ett skrevet tall om dagen.

Dediker hele dagen til nummeret:

• skriv det på et stykke papir og heng det på et iøynefallende sted;
• sammen med barnet, lag en figur fra plasticine;
• se programmet, som snakker om denne figuren;
• gi eksempler ved å bruke kalenderen. For eksempel, "Den 2. går vi til bestemor."

En så enkel og hverdagslig gjenstand som en klokke vil hjelpe barnet ditt med å skrive tall. Barnet har sikkert sett det mange ganger, så han vil ikke være ny på tallene på skiven.

Hvordan lære å telle til 20?

Det neste trinnet i den matematiske utdanningen til barnet hjemme vil være å telle opp til 20. Du bør bare starte klasser når babyen allerede har mestret tallene fra 1 til 9 og tallet 10 godt.

1. Forklar at hvert påfølgende (ytterligere 10) tall vil bestå av to sifre. Med andre ord er hvert tall delt inn i tiere og enere. Det første sifferet er tiere, det andre er enheter.
2. Bruk to bokser. Legg ti gjenstander i den ene (kuler, kuber, etc.) i den andre - en (2, 3, 4), dette gode eksemplet vil hjelpe babyen til å forstå hva som er hva.
3. Si at alle tallene i enhetsposisjonen går etter hverandre, det vil si at etter 11 kommer 12, deretter 13, 14 osv.
4. Når barnet forstår essensen av å telle til 20, kan du gi ham en liten oppgave. Be for eksempel barnet ditt om å legge 16 tørketromler (godteri, baller) i en tom boks. I dette tilfellet må barnet telle høyt.

Hvordan lære å telle til 100?

I en alder av 4-5, når babyen allerede teller fra 1 til 20, kan du introdusere ham for tall opp til 100. Dette krever litt tålmodighet og tid, å lære å telle er en ganske lang og arbeidskrevende prosess.

1. Først av alt, fortell meg at det er 9 tiere i tallserien opp til 100. Navngi tallene - 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90. Men ta forbehold om at det fortsatt er enheter mellom disse tallene, det vil si at disse går ikke tallene etter hverandre.
2. Etter denne korte oversiktsleksjonen, inviter barnet ditt til å lære 10 nye tall per dag. Start med den tredje ti (21, 22, 23...). Før du legger deg, be barnet ditt fortelle deg hva det har lært. Samtidig kan du gjenta materialet dekket ved å telle eventuelle gjenstander.
3. Når barnet har lært flere titalls tall, spill et spill med ham: vis en tallserie med et manglende tall i midten. Barnet må finne og sette inn det tapte elementet.
4. Ros barnet ditt for riktige svar, gled deg over hans suksess. Motiver barnet ditt til å lære.

Hvordan lære å legge til og trekke fra?

Grunnleggende operasjoner som addisjon og subtraksjon vil være nyttig for barnet allerede før skolen. Evnen til å telle gjenstander i hverdagen vil gi smulene selvtillit, og også gi impuls til utviklingen av intelligens. Men hvor skal man begynne?

Først av alt, husk - ingen mattetimer! Bare et spill og et interessant tidsfordriv.

1. Forbered visuelt materiale: epler, søtsaker, kuber - noe som babyen vil være interessert i å operere med.
2. Først analyserer du et primtall (for eksempel 3). Du kan få totalt 3 ved å legge til to godteri og ett. Be barnet vise hvor mye han forsto forklaringen.
3. Fortsett å legge til til barnet forstår hva som er hva, og bare deretter fortsette å trekke fra.

Hvorfor kaller jeg metoden min enkel og til og med overraskende enkel? Ja, rett og slett fordi jeg ennå ikke har sett en enklere og mer pålitelig måte å lære barn å regne på. Du vil selv snart se dette hvis du bruker det til å lære barnet ditt. For et barn vil dette bare være et spill, og alt som kreves fra foreldre er å bruke noen minutter om dagen til dette spillet, og hvis du følger anbefalingene mine, vil barnet ditt før eller siden definitivt begynne å telle mot deg . Men er dette mulig hvis barnet bare er tre eller fire år? Det viser seg at det er fullt mulig. Uansett, jeg har gjort det med suksess i over et tiår.

Jeg beskriver hele læringsprosessen nedenfor i stor detalj, med en detaljert beskrivelse av hvert pedagogisk spill, slik at enhver mor kan gjenta det med barnet sitt. Og i tillegg, på Internett på nettstedet mitt "Syv trinn til en bok" (nettsted) la jeg ut videoer av fragmenter av mine aktiviteter med barn for å gjøre disse leksjonene enda mer tilgjengelige for avspilling.

Først noen få innledende ord.

Det første spørsmålet som dukker opp hos noen foreldre er: er det verdt det å begynne å lære et barn å telle før skolen?

Jeg tror at det er nødvendig å lære et barn når det viser interesse for utdanningsfaget, og ikke etter at denne interessen har forsvunnet. Og interessen for telling og telling dukker opp tidlig hos barn, den trenger bare å få næring og umerkelig komplisere spill dag for dag. Hvis barnet ditt av en eller annen grunn er likegyldig til å telle gjenstander, ikke fortell deg selv: "Han har ingen tilbøyelighet til matematikk, jeg sakket også etter i matematikk på skolen." Prøv å vekke denne interessen hos ham. Bare ta med i hans pedagogiske spill det du har gått glipp av så langt: å telle leker, knapper på en skjorte, skritt når du går osv.

Det andre spørsmålet er: hva er den beste måten å lære et barn på?

Du får svaret på dette spørsmålet ved å lese her den fullstendige presentasjonen av min metodikk for undervisning i mental telling.

I mellomtiden vil jeg advare mot å bruke noen undervisningsmetoder som ikke gagner barnet.

"- For å legge til 3 til 2. må du først legge til 1 til 2., du får 3, deretter legge til ytterligere 1 til 3., du får 4, og til slutt legge til 1 til 4., som et resultat vil det være 5»;
"- For å subtrahere 3 fra 5, må du først trekke fra 1, 4 gjenstår, deretter trekke ytterligere 1 fra 4, 3 gjenstår, og til slutt, trekke fra 1 til fra 3, som et resultat, 2 gjenstår."

Denne vanlige metoden utvikler og forsterker dessverre vanen med langsom telling og stimulerer ikke barnets mentale utvikling. Tross alt betyr telling å legge til og trekke fra på en gang i hele numeriske grupper, og ikke legge til og trekke fra én etter én, og til og med ved å telle fingre eller pinner. Hvorfor er denne metoden ikke nyttig for et barn så vanlig? Jeg tror fordi det er lettere for læreren. Jeg håper at noen lærere, etter å ha satt seg inn i metodikken min, vil avslå det.

Ikke begynn å lære barnet ditt å telle med pinner eller fingre og pass på at han ikke begynner å bruke dem senere etter råd fra en eldre søster eller bror. Å lære å telle på fingrene er enkelt, men vanskelig å avlære. Mens barnet teller på fingrene, er ikke minnemekanismen involvert, resultatene av addisjon og subtraksjon i hele numeriske grupper lagres ikke i minnet.

Og til slutt, ikke i noe tilfelle bør du bruke den som dukket opp i i fjor metode for linjetelling:

"- For å legge til 3 til den andre, må du ta en linjal, finne tallet 2 på den, telle fra den til høyre 3 ganger i en centimeter og lese resultatet 5 på linjalen";
"- For å trekke 3 fra 5, må du ta en linjal, finne tallet 5 på den, telle fra den til venstre 3 ganger med en centimeter og lese resultatet 2 på linjalen."
Denne metoden for telling, ved å bruke en så primitiv "kalkulator" som linjal, ser ut til å ha blitt bevisst oppfunnet for å avvenne et barn til å tenke og huske. I stedet for å lære å telle på denne måten, er det bedre å ikke undervise i det hele tatt, men å umiddelbart vise hvordan man bruker en kalkulator. Tross alt utelukker denne metoden, akkurat som en kalkulator, minnetrening og bremser den mentale utviklingen til babyen.

På den første fasen av undervisning i muntlig telling er det nødvendig å lære barnet å telle innen ti. Vi må hjelpe ham med å huske resultatene av alle alternativene for å legge til og subtrahere tall innen ti, akkurat slik vi voksne husker dem.

På det andre trinnet av treningen mestrer førskolebarn de grunnleggende metodene for addisjon og subtraksjon i sinnet til tosifrede tall. Det viktigste nå er ikke den automatiske utvinningen av ferdige løsninger fra minnet, men forståelsen og memoreringen av metodene for addisjon og subtraksjon i de neste dusinene.

Både på første og andre trinn foregår undervisningen i muntlig telling med bruk av elementer i spillet og konkurranseevne. Ved hjelp av læringsspill arrangert i en bestemt rekkefølge oppnås ikke formell memorering, men bevisst memorering ved å bruke det visuelle og taktile minnet til barnet, etterfulgt av å fikse hvert lærte trinn i minnet.

Hvorfor underviser jeg i muntlig telling? For det er kun mental telling som utvikler hukommelsen, intelligensen til barnet og det vi kaller oppfinnsomhet. Og dette er akkurat det han vil trenge i sitt påfølgende voksne liv. Og å skrive "eksempler" med lang refleksjon og beregning av svaret på fingrene til en førskolebarn gjør ikke annet enn skade, fordi. får deg til å tenke raskt. Han vil løse eksempler senere, på skolen, og øve på nøyaktigheten av design. Og rask vidd må utvikles i tidlig alder, noe som lettes nettopp ved muntlig telling.

Allerede før du begynner å lære barnet å legge til og trekke fra, bør foreldre lære ham å telle gjenstander i bilder og i natura, å telle trinnene på trappen, trinnene på turen. Ved begynnelsen av å lære å telle, skal et barn være i stand til å telle minst fem leker, fisk, fugler eller marihøner og samtidig mestre begrepene "mer" og "mindre". Men alle disse forskjellige gjenstandene og skapningene bør ikke brukes i fremtiden til undervisning i addisjon og subtraksjon. Undervisning i mental telling må begynne med addisjon og subtraksjon av de samme homogene objektene, og danner en viss konfigurasjon for hvert av tallene deres. Dette vil tillate barnets visuelle og taktile minne å bli brukt når du lagrer resultatene av addisjon og subtraksjon i hele numeriske grupper (se videofil 056). Som en hjelp til å lære mental telling brukte jeg et sett med små tellekuber i en telleboks ( Detaljert beskrivelse- Lengre). Og barna kommer tilbake til fisk, fugler, dukker, marihøner og andre gjenstander og skapninger senere, når de skal løse regneoppgaver. Men på dette tidspunktet vil det ikke lenger være vanskelig for dem å legge til og trekke fra eventuelle tall i tankene deres.

For enkelhets skyld delte jeg det første trinnet i opplæringen (teller innen de ti første) i 40 leksjoner, og det andre treningstrinnet (teller i de neste tiene) i ytterligere 10-15 leksjoner. Ikke la for mange leksjoner skremme deg. Fordelingen av hele studieløpet i leksjoner er omtrentlig, med forberedte barn går jeg noen ganger gjennom 2-3 leksjoner i en leksjon, og det er godt mulig at barnet ditt ikke trenger så mange leksjoner. I tillegg kan disse klassene kalles leksjoner kun betinget, fordi. hver er bare 10-20 minutter lang. De kan også kombineres med lesetimer. Det anbefales å gjøre det to ganger i uken, og det er nok å bruke 5-7 minutter på å gjøre lekser på andre dager. Ikke alle barn trenger den aller første leksjonen, den er kun designet for barn som ennå ikke kjenner tallet 1, og som ser på to gjenstander, ikke kan si hvor mange det er uten først å telle med fingrene. Opplæringen deres må starte praktisk talt fra bunnen av. Mer forberedte barn kan starte umiddelbart fra andre, og noen fra tredje eller fjerde leksjon.

Jeg holder klasser samtidig med tre barn, ikke flere, for å beholde oppmerksomheten til hver av dem og ikke la dem kjede seg. Når forberedelsesnivået til barn er noe forskjellig, må du håndtere dem i sin tur med forskjellige oppgaver, hele tiden skifte fra ett barn til et annet. Ved de første leksjonene er tilstedeværelsen av foreldre ønskelig slik at de forstår essensen av metodikken og korrekt utfører enkle og korte daglige lekser med barna sine. Men det er nødvendig å plassere foreldrene slik at barna glemmer deres tilstedeværelse. Foreldre skal ikke blande seg inn og skjelle ut barna sine, selv om de er slemme eller distraherte.

Leksjoner med barn i muntlig telling i en liten gruppe kan begynne i omtrent tre års alder, hvis de allerede vet hvordan de skal telle gjenstander med fingrene, minst opptil fem. Og med sitt eget barn kan foreldre godt delta i innledende leksjoner ved å bruke denne metoden fra de er to år gamle.

Første etappe.
Lære å telle innen de ti første (leksjon nr. 1 - nr. 40).

Innledende leksjoner av første trinn (nr. 1 - nr. 5). Lære å telle innen fem.

For de første leksjonene trenger du fem kort med tallene 1, 2, 3, 4, 5 og fem terninger med en kantstørrelse på omtrent 1,5-2 cm, installert i en boks (se figur 1 i vedlegg 1). Som klosser bruker jeg "kunnskapskuber" eller "læringsklosser" som selges i pedagogiske spillbutikker, 36 kuber per boks. For hele studieløpet trenger du tre av disse boksene, d.v.s. 108 kuber. For de første leksjonene tar jeg fem kuber, resten vil være nødvendig senere. Hvis du ikke kan plukke opp ferdige kuber, vil det ikke være vanskelig å lage dem selv. For å gjøre dette trenger du bare å skrive ut på tykt papir, 200-250 g / m2, figur 2 i vedlegg 1, og deretter kutte ut emner av terninger fra det, lim dem i samsvar med instruksjonene, fyll dem med eventuelt fyllstoff, for eksempel en slags frokostblanding, og lim over tape utenfor. Det er også nødvendig å lage en boks for å plassere disse fem kubene på rad. Liming er like enkelt fra trykket på tykt papir og klipp ut tegning 3 av vedlegg 1. I bunnen av esken er det tegnet fem celler etter størrelsen på kubene, kubene skal passe fritt i den. Og tallene 1, 2, 3, 4, 5 må kuttes ut fra tabell 1 i vedlegg 2 trykt på tykt papir.

Du har allerede forstått at å lære å telle i det innledende stadiet vil bli gjort ved hjelp av fem kuber og en boks med fem celler for dem. I denne forbindelse oppstår spørsmålet: hvorfor er metoden for å lære med fem tellende kuber og en boks med fem celler bedre enn å lære med fem fingre? Hovedsakelig av det faktum at læreren kan dekke boksen med håndflaten fra tid til annen eller fjerne den, på grunn av dette blir kubene og tomme cellene som er plassert i den, veldig snart trykt inn i barnets minne. Og barnets fingre forblir alltid med ham, han kan se eller føle dem, og det er rett og slett ikke behov for memorering, stimuleringen av minnemekanismen oppstår ikke.

Du bør heller ikke prøve å erstatte terningboksen med tellepinner, andre tellegjenstander eller terninger som ikke står på rekke og rad i boksen. I motsetning til terninger som er stilt opp i en boks, er disse gjenstandene ordnet tilfeldig, danner ikke en permanent konfigurasjon, og blir derfor ikke avsatt i minnet i form av et minneverdig bilde.

Leksjon 1

Før leksjonen, finn ut hvor mange kuber barnet er i stand til å bestemme samtidig, uten å telle dem en etter en med fingeren. Vanligvis, i en alder av tre, kan barn fortelle umiddelbart uten å telle hvor mange kuber som er i esken, hvis antallet ikke overstiger to eller tre, og bare noen få av dem ser fire på en gang. Men det er barn som så langt bare kan nevne én ting. For å si at de ser to gjenstander, må de telle dem, peke med fingeren. For slike barn er den første leksjonen ment. Resten blir med dem senere.

For å finne ut hvor mange kuber barnet ser på en gang, legger du vekselvis et annet antall kuber i boksen og spør: «Hvor mange kuber er det i esken? Ikke tell, fortell meg det nå. Bra gjort! Og nå? Og nå? Du har rett, godt gjort!" Barn kan sitte eller stå ved bordet. Plasser kubeboksen på bordet ved siden av barnet, parallelt med bordets kant.

For oppgavene i den første leksjonen, la barna som bare kan identifisere en kube så langt. Lek med dem en etter en.

1. Spillet "Vi legger tallene på terningen" med to terninger.

Legg et kort med tallet 1 og et kort med tallet 2 på bordet. Legg boksen på bordet og legg en terning i den. Spør barnet hvor mange kuber det er i esken. Etter at han har svart «en», vis ham og si tallet 1 og be ham sette det ved siden av boksen. Legg til en ekstra kube i boksen og be dem telle hvor mange kuber som nå er i boksen. La ham, hvis han vil, telle kubene med fingeren. Etter at barnet har sagt at det allerede er to kuber i boksen, vis ham og navngi tallet 2 og be ham fjerne tallet 1 fra boksen, og plasser tallet 2. Gjenta dette spillet flere ganger. Svært snart vil barnet huske hvordan to kuber ser ut og vil begynne å navngi dette nummeret umiddelbart, uten å telle. Samtidig vil han huske tallene 1 og 2 og flytte tallet til boksen som tilsvarer antall kuber i den.

2. Spillet "Gnomes in the house" med to terninger.

Fortell barnet ditt at du nå skal spille spillet "Gnomes in the house" med ham. Boksen er et likt hus, cellene i den er rom, og kubene er nissene som bor i dem. Sett en kube på den første cellen til venstre for barnet og si: "En nisse kom til huset." Spør så: "Og hvis en annen kommer til ham, hvor mange nisser vil det være i huset?" Hvis barnet synes det er vanskelig å svare, legg den andre kuben på bordet ved siden av huset. Etter at barnet sier at nå skal det være to nisser i huset, la han sette den andre nissen ved siden av den første på den andre cellen. Spør så: "Nå hvis en nisse forlater, hvor mange nisser blir det igjen i huset?" Denne gangen vil spørsmålet ditt ikke forårsake vanskeligheter, og barnet vil svare: "En vil forbli."

Så gjør spillet vanskeligere. Si: "La oss nå lage et tak til huset." Dekk boksen med håndflaten og gjenta spillet. Hver gang barnet sier hvor mange nisser som var i huset etter at en kom, eller hvor mange av dem som var igjen i det etter at en gikk, fjerner du takhåndflaten og lar barnet legge til eller fjerne kuben selv og forsikre deg om at svaret er riktig. Dette bidrar til å koble ikke bare det visuelle, men også det taktile minnet til barnet. Du må alltid fjerne den siste kuben, dvs. andre fra venstre.

Spill spill 1 og 2 vekselvis med alle barna i gruppa. Fortell foreldrene i klassen at de bør spille disse lekene med barna sine en gang om dagen hjemme, med mindre barna selv ber om mer.

Leksjon #2

I den andre leksjonen kan barn bli med på lekene, som ved testing i leksjon nr. 1 klarte å si med en gang, uten å telle at det er to kuber i esken. Hvis det er mange slike barn, er det lurt å dele dem inn i grupper på tre barn. Bytt på å leke med barna.

1. Spillet "Vi legger tallene på terningen" med tre terninger.

Legg tre kort på bordet med tallene 1, 2 og 3. Legg boksen på bordet og legg to terninger i den. Spør barnet hvor mange kuber det er i esken. Etter at han har svart "to", be ham sette tallet 2 ved siden av boksen (han kan allerede tallene 1 og 2). Legg til en tredje kube i boksen og be dem telle hvor mange kuber som nå er i boksen. La ham, hvis han vil, telle kubene med fingeren. Etter at barnet har sagt at det allerede er tre kuber i boksen, vis ham og navngi tallet 3 og be ham fjerne tallet 2 fra esken, og sett tallet 3 på plass. Fjern deretter to kuber fra esken og spør hvor mange kuber som er igjen. Etter at barnet har svart "en", be ham om å fjerne tallet 3 fra esken, og plasser tallet 1. Gjenta dette spillet flere ganger. Svært snart vil barnet huske hvordan tre kuber ser ut, og vil begynne å ringe dette nummeret umiddelbart, uten å telle. Samtidig vil han huske tallet 3 og nå vil han allerede kjenne tallene 1, 2, 3 og flytte tallet som tilsvarer antall terninger i det til boksen.

2. Spillet "Gnomes in the house" med tre terninger.

Spill på samme måte som i leksjon nummer 1 (se leksjon nummer 1, avsnitt 2), men denne gangen kommer nissene inn og ut av huset en om gangen og to om gangen. Start spillet med boksen åpen, og lag deretter et tak ved å dekke boksen med håndflaten. Spill med hvert barn alle mulige alternativer for addisjon og subtraksjon innen tre. Du kan også spørre: "Og hvis tre forlater, hvor mange blir det igjen?" Når barnet svarer at det ikke er noen igjen, fortell ham at "ingen" ellers kalles null. Vis ham tallet 0, som for dette også kan klippes ut fra tabell 1 i vedlegg 2. Hver gang etter barnets svar, fjern takhåndflaten og la barnet selv legge til eller fjerne kuber og forsikre deg om at svaret er riktig . Du må alltid fjerne de siste kubene, telle dem fra venstre til høyre fra barnet.

3. Spille "kort" med tallene 1, 2 og 3.

Kast barnet tilfeldig kort med tallene 1, 2, 3. Hvis du ringte riktig, vant du, hvis du gjorde en feil, navngir du nummeret riktig, tar det for deg selv, og etter ett trekk igjen gi det til barnet. Når alle vinner, be ham legge til tallene i en kolonne i rekkefølge.

Spill spill 1, 2 og 3 vekselvis med alle barna i gruppa. Fortell foreldrene i klassen at de bør spille disse lekene med barna sine en gang om dagen hjemme, med mindre barna selv ber om mer. Merk. Ikke gå videre til neste leksjon hvis barnet etter leksjon 2 ikke vil si med en gang uten å telle at det er tre kuber i boksen. For å hjelpe et slikt barn med å overvinne vanen med å telle med en finger, gjenta lekene i leksjon nummer 2 med ham en stund.

Leksjon #3

I den tredje leksjonen kan barn være med på lekene, som ved testing i leksjon nr. 1 klarte å si med en gang, uten å telle at det er tre kuber i esken. Hvis det er mange slike barn, er det lurt å dele dem inn i grupper på tre barn. Bytt på å leke med barna.

1. Spillet "Vi legger tallene på terningen" med fire terninger.

Legg fire kort på bordet med tallene 1, 2, 3 og 4. Legg boksen på bordet og legg tre terninger i den. Spør barnet hvor mange kuber det er i esken. Etter at han har svart "tre", be ham sette tallet 3 ved siden av boksen (han kan allerede tallene 1, 2 og 3). Legg til en fjerde kube i boksen og be dem telle hvor mange kuber som nå er i boksen. La ham, hvis han vil, telle kubene med fingeren. Etter at barnet har sagt at det allerede er fire kuber i esken, vis ham og navngi tallet 4 og be ham fjerne tallet 3 fra esken, og sett tallet 4 på plass. Fjern deretter to kuber fra esken og spør hvor mange kuber som er igjen. Etter at barnet har svart "to", be ham om å fjerne tallet 4 fra esken, og plasser tallet 2. Fjern deretter en annen kube og spør hvor mange terninger som er igjen. Barnet har allerede forstått betydningen av dette spillet. Han vil si at det er en kube igjen i boksen, flytte tallet 2 og flytte tallet 1 til boksen Gjenta dette spillet flere ganger. Svært snart vil barnet huske hvordan fire kuber ser ut, og vil begynne å navngi dette nummeret umiddelbart, uten å telle. Samtidig vil han huske tallet 4 og nå vil han allerede kjenne tallene 1, 2, 3, 4 og flytte tallet som tilsvarer antall kuber som er satt i det til boksen.

2. Spillet "Del i to" med fire terninger.

Legg fire terninger i en boks og be barnet dele dem likt mellom deg og ham slik at alle får like mange kuber. Når barnet tar to blokker for seg selv og gir deg det samme, be ham fortelle deg hvor mange blokker han har og hvor mange du har.

3. Spillet "Gnomes in the house" med fire terninger.

Spill på samme måte som i de forrige leksjonene, men denne gangen kommer nissene inn og ut av huset en om gangen, og to om gangen, og tre om gangen. Start spillet med boksen åpen, og lag deretter et tak ved å dekke boksen med håndflaten. Hvis det, med boksen dekket, fortsatt er vanskelig for barnet å gjette hvor mange nisser som vil være i huset etter at to eller tre til er lagt til de som allerede er der, setter du disse to eller tre kubene ved siden av den dekkede boksen. Så det blir lettere for barnet å mentalt stable noen kuber med andre. Og hvis det, med boksen tildekket, er vanskelig for ham å gjette hvor mange nisser som blir igjen i huset etter at to eller tre har dratt, ta disse to eller tre kubene ut av esken slik at det ikke er synlig hvor mange terninger det er. igjen i boksen, og legg dem ved siden av boksen. For eksempel var det fire nisser i boksen, og tre igjen. Barnet har ennå ikke glemt hvordan de fire så ut, og når han ser på de tre kubene som du tok ut under håndflaten og plasserte side ved side, vil han uten noen forklaring gjette at det bare var én igjen under taket i huset. Spill med hvert barn alle mulige addisjons- og subtraksjonsalternativer innen fire. Du kan også minne om at det er null kuber i en tom boks. Start spillet ved å sette alle fire kubene, dekk til boksen og spør: «Hvor mange nisser er det i huset nå? Det stemmer, fire. Og hvis to går, hvor mange blir det igjen? Hvis barnet ikke kan svare med en gang, minn ham på hvordan han bare delte fire i to: han tok to terninger for seg selv og ga to til deg.

Når du legger til, legg først det minste tallet til det større tallet, og umiddelbart etter det, tvert imot, legg det større tallet til det mindre. Gjør dette først med boksen åpen og vis tydelig til barnet at hvis for eksempel én kom til tre nisser, så blir det fire av dem, og hvis tre kommer til én, så blir det også fire. Ikke krev at barnet forstår og tar til seg denne forklaringen første gang. Det vil komme til ham gradvis.

Hver gang etter barnets svar, fjern takhåndflaten og la barnet legge til eller fjerne kubene selv og forsikre deg om at svaret er riktig (du må alltid fjerne de siste kubene, telle dem fra venstre til høyre fra barnet) .

Hele sammendraget kan lastes ned fra venstre panel på denne siden.