பள்ளி நிறுவனங்களுக்கு குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துதல். பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் தயாரிப்பு என்ன? பள்ளிக்கு ஒரு பாலர் பள்ளியைத் தயார் செய்தல்: எங்கு தொடங்குவது

ஒரு குழந்தை பாலர் பள்ளியில் பட்டம் பெறும்போது, ​​​​அவர் உயர் நிலைக்கு செல்ல போதுமான அறிவைப் பெறுவது மிகவும் முக்கியம். அவர் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லவில்லை என்றால் என்ன செய்வது? இந்த விஷயத்தில், அவருக்குத் தேவையான அனைத்தையும் அவர் அறிந்திருப்பதை உறுதிப்படுத்த நீங்கள் மிகவும் கடினமாக முயற்சி செய்ய வேண்டும். வகுப்பில் பல மாணவர்கள் உள்ளனர், அவர்களின் தயாரிப்பு வெவ்வேறு நிலைகளில் உள்ளது.

குழந்தை மற்ற வகுப்பை விட பின்தங்கியிருந்தால், பொருள் பற்றிய அவரது தவறான புரிதல் குவிந்து, வழக்கு மேலும் மேலும் முன்னேறுகிறது. ஆசிரியர்கள் முக்கியமாக சராசரி மற்றும் நல்ல மாணவர்களுக்காக வேலை செய்கிறார்கள், மேலும் பெரும்பாலும் யாரும் குறைந்த சாதிக்கும் மாணவர்களுடன் வேலை செய்வதில்லை. இதுவே வீட்டில் கவனமாக தினசரி பயிற்சி தேவை.

முதல் வகுப்புக்கு

6 வயது குழந்தையுடன் செயல்பாடுகள்: வீட்டில் பள்ளிக்குத் தயாராகுதல், அவர் என்ன செய்ய வேண்டும்

1 ஆம் வகுப்புக்கான தயாரிப்பு வெற்றிகரமாக இருக்க, பெற்றோர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், முதலில், சிறிய நபர் புதிய இடம் மற்றும் அறிவைப் பற்றிய பொதுவான கருத்துக்கு தயாராக இருக்க வேண்டும். முதலில், ஆர்வம், முன்முயற்சி, செயல்பாடு மற்றும் நல்ல கண்ணோட்டம் போன்ற குணங்களின் வளர்ச்சிக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்.

குழந்தைக்கு சுய பாதுகாப்பு திறன் இருப்பது மிகவும் முக்கியம். பள்ளியில் யாரும் அவரை வீட்டில் எப்படி பார்க்க மாட்டார்கள். அவர் தனக்குத்தானே ஆடை அணிந்து, ஷூலேஸ்களைக் கட்ட வேண்டும், அவரது பிரீஃப்கேஸை அசெம்பிள் செய்து பிரிக்க வேண்டும்.

ஆரம்பப் பள்ளிக் கல்வியில் ஒரு குழந்தையின் வெற்றி பெரும்பாலும் அவனது மன வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்தது. இது எவ்வளவு வளர்ந்ததோ, அவ்வளவு எளிதாகக் கையில் இருக்கும் பணி உணரப்படும்.

ஆரம்பப் பள்ளியில் சேர, எதிர்கால மாணவர் பின்வருவனவற்றை அறிந்திருக்க வேண்டும்:

• உங்கள் முதல் பெயர், கடைசி பெயர், புரவலன்;
• பெற்றோரின் விவரங்கள் (முதல் பெயர், கடைசி பெயர், புரவலன்);
• அவரது பெற்றோர் என்ன செய்கிறார்கள்;
• அவர் வசிக்கும் வீட்டின் முகவரி மற்றும் தொலைபேசி எண்;
• அது அமைந்துள்ள நகரம் மற்றும் நாடு;
• வாரத்தின் நாட்கள், மாதங்களின் பெயர்கள், பருவங்கள், பருவங்களின் தனித்துவமான அம்சங்கள்;
• விலங்குகளின் பெயர்கள்;
• மரங்கள் மற்றும் தாவரங்களின் பெயர்கள்;
• பெர்ரி, பழங்கள், காய்கறிகள்;
• அவர் அணியும் ஆடையின் பெயர் என்ன;
• எளிய வடிவியல் வடிவங்கள்.

ஒரு குறிப்பில்!வீட்டிலுள்ள குழந்தையுடன் வகுப்புகள் ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டத்தின் படி மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், இது பயிற்சியின் நிலைக்கு அனைத்து தேவைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தயாரிக்கப்படுகிறது.

இலக்கணத்தில், நீங்கள் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்கள், மெய் எழுத்துக்கள் மற்றும் உயிரெழுத்துக்களை வேறுபடுத்தி, ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்திலும் முடிவிலும் தேவையான எழுத்தை பெயரிடவும், அசைகளாகப் பிரிக்கவும், கொடுக்கப்பட்ட எழுத்தின் அடிப்படையில் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் முடியும்.

பள்ளி பாடத்திட்டத்தை வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற, உங்கள் குழந்தைக்கு பொருத்தமான திறன்களை நீங்கள் வளர்க்க வேண்டும்:

• பேனாவை சரியாகப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்;
• தொடர்ச்சியான வரியை பராமரிக்கவும்;
• காகிதத்திலிருந்து உங்கள் கைகளை எடுக்காமல், வரைபடத்தின் வெளிப்புறத்தைக் கண்டறியவும்;
• வரைபடத்தின் சமச்சீர் பகுதியை முடிக்க முடியும்;
• வடிவியல் வடிவங்களை நகலெடுக்கவும்.

முக்கியமான!பள்ளி பாடத்திட்டத்தை வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற, ஒரு குழந்தைக்கு கட்டாய ஆரம்ப திறன்கள் இருக்க வேண்டும்.

தேவையான திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்

6 வயதில் வீட்டில் ஒரு குழந்தையை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவது எப்படி

பல்வேறு நுட்பங்களின் பயன்பாடு

வீட்டில் ஒரு குழந்தையை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவதற்கான திட்டம்

முதல் வகுப்பில் நுழைவதற்கு முன்பு கோடையில் வீட்டில் ஒரு குழந்தையை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவது சிறிய ஆளுமையை விரிவாக வளர்க்கும் பயிற்சிகள் மற்றும் பணிகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். வளர்ச்சித் திட்டமானது கணிதம், எழுத்துப்பிழை, வாசிப்பு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பயிற்சிகள் ஆகியவற்றில் வகுப்புகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். மேலும், ஒவ்வொரு பெற்றோரும் ஆன்லைனில் சிறப்பு ஆலோசனையைப் பெறலாம்.

குழந்தைகளுக்கான கணித பாடங்கள்

கணிதம் அறிவியலின் ராணியாகக் கருதப்படுவது சும்மா இல்லை. இது தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் கற்பனை சிந்தனையை நன்றாக வளர்க்கிறது. அதனால்தான் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே பல்வேறு வகையான கணிதக் கருத்துக்கள் உருவாகத் தொடங்க வேண்டும். ஒரு சதுர காகிதத்துடன் கூடிய பயிற்சிகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக கருதப்படுகின்றன. குழந்தையை பல கலங்களை வட்டமிடவும், அவற்றின் தேவையான எண்ணிக்கையை பிரதான உருவத்தின் கீழே அல்லது மேலே வரையவும், ஓவியங்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் ஒத்த பணிகளை எண்ணவும் கேட்கலாம்.

பொருட்களை எண்ணுதல், ஒரு தொடரில் விடுபட்ட எண்ணைக் கண்டறிதல் மற்றும் அடிப்படை கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் திறன்கள் போன்றவற்றையும் நீங்கள் சேர்க்க வேண்டும். எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி, குழந்தை சுயாதீனமாக கண்டுபிடித்து பெயரிட கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய அடிப்படை வடிவியல் வடிவங்களைக் கவனியுங்கள்.

ஒரு குழந்தைக்கு எழுத கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி

தொகுதி எழுத்துக்களை வரைவதன் மூலம் எழுதக் கற்றுக் கொள்ளத் தொடங்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. அவை எவ்வாறு சரியாக உருவாக்கப்படுகின்றன என்பதை குழந்தை விளக்குகிறது. பேனா அல்லது பென்சிலுடன் பயிற்சி செய்வதன் மூலம், குழந்தை விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது, இது எழுதும் பொருளை சரியாகப் பிடிக்கவும் சரியாக உட்காரவும் கற்றுக்கொள்கிறது.

முக்கியமான!பாடம் 15 நிமிடங்களுக்கு மேல் நீடிக்கக்கூடாது. அதன் பிறகு நீங்கள் ஒரு சிறிய உடல் சூடு செய்ய வேண்டும். உங்கள் குழந்தை தனது கையைப் பயிற்றுவிக்கும் நகல் புத்தகத்தை நீங்கள் அச்சிடலாம்.

முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கு படிக்கக் கற்பித்தல்

ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் பயிற்சி மேற்கொள்ளப்படுவது மிகவும் முக்கியம், இது குழந்தைக்கு மிகவும் அணுகக்கூடியது. ஆரம்ப வயது. நீங்கள் வார்த்தைகளை உருவாக்கத் தொடங்குவதற்கு முன், நீங்கள் எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். அவை எளிதில் மறக்கமுடியாத படங்களின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன. ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு பயிற்சிகள் நடத்தப்படுகின்றன. அத்தகைய கையாளுதல்களுக்குப் பிறகுதான் எழுத்துக்களை எழுத்துக்களாக உருவாக்க கற்றுக்கொள்வது சாத்தியமாகும்.

ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகள்

முதல் வகுப்புக்குத் தயாராவதற்கு முக்கிய வகுப்புகளுக்கு கூடுதலாக, வீட்டுப்பாடம் ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான கூறுகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். ஒரு குழந்தையை அழகுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம். அவரது ஆன்மாவை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். இயற்கையில் ஒன்றாக விளையாடுவது, பிளாஸ்டைன் அல்லது இயற்கை பொருட்களுடன் மாடலிங் செய்வது மற்றும் லேசிங் மற்றும் சிறிய விவரங்களுடன் பல்வேறு பயிற்சிகள் மூலம் இது எளிதாக்கப்படுகிறது. குழந்தை ஆக்கபூர்வமான முன்முயற்சியைக் காட்டுவதும், தன் கைகளால் ஏதாவது செய்வதும் முக்கியம். குழந்தைக்கு தேவையான அனைத்து பொருட்களையும் வழங்குவதே பெற்றோரின் பணி.

ஒரு குறிப்பில்!இந்த வகையான வகுப்புகள் தொடர்புடைய தலைப்புகளில் விளக்கக்காட்சிகளுடன் சேர்ந்து கொள்ளலாம்.

வீட்டில் பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையின் உளவியல் தயாரிப்பு

1 ஆம் வகுப்புக்கு ஒரு குழந்தையை எவ்வாறு தயாரிப்பது என்பது குறித்த வழிகாட்டியின் உளவியல் கூறு மிகவும் முக்கியமானது. இது பல கூறுகளை உள்ளடக்கியது, அவற்றில் பின்வருபவை தனித்து நிற்கின்றன: விருப்பமான, தனிப்பட்ட, அறிவுசார். பாடத்தில் வழங்கப்பட்ட பல்வேறு பணிகளை முடிக்க குழந்தையின் விருப்பத்தின் தயார்நிலை அவசியம். குழந்தை விரும்பியதை மட்டுமல்ல, தேவையானதையும் செய்ய வேண்டும்.

இரண்டாவது கூறு குழந்தைக்கு ஒரு புதிய சமூகப் பாத்திரத்தைக் கொண்டுள்ளது என்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, அதை அவர் சரியாக உணர வேண்டும். வகுப்பு தோழர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் எளிதில் தொடர்பு கொள்ள உதவும் இத்தகைய ஆளுமைப் பண்புகளை பெற்றோர்கள் அவரிடம் வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும். அறிவார்ந்த திறன்களின் வளர்ச்சி வகுப்புகளின் போது வழங்கப்படும் பொருள் எந்த அளவிற்கு உறிஞ்சப்படும் என்பதைப் பாதிக்கிறது.

உளவியல் சமநிலை

சுகாதார பிரச்சினைகள் மற்றும் பள்ளி

வகுப்பு 1 இல், அவர்கள் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் தேவைகளுக்கு முரணாக இருக்கக்கூடாது. வகுப்புகளை நடத்தும் போது, ​​குழந்தை சரியான நிலையில் இருப்பதை உறுதி செய்வது அவசியம், அவரது முதுகை நேராக வைத்திருக்கிறது, படிக்கும் போது புத்தகம் தேவையான தூரத்தில் உள்ளது. ஒரு பாடத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்ட நேரம் கண்டிப்பாக ஒழுங்குபடுத்தப்பட வேண்டும்.

ஆறு வயதில் ஒரு குழந்தையைத் தயாரிப்பதற்கான முறையின் தேர்வு பெற்றோரை மட்டுமே சார்ந்துள்ளது. இருப்பினும், தாய் மற்றும் தந்தைக்கு உளவியலில் பொருத்தமான பயிற்சி இல்லை என்றால், இந்த செயல்பாட்டை நிபுணர்களிடம் ஒப்படைப்பது நல்லது.

உங்கள் குழந்தை முதல் வகுப்பு மாணவர் என்ற பெருமைக்குரிய பட்டத்தைத் தாங்கும் நேரம் நெருங்கி வருகிறது. இது சம்பந்தமாக, பெற்றோருக்கு நிறைய கவலைகள் மற்றும் கவலைகள் உள்ளன: தங்கள் குழந்தையை எங்கே, எப்படி பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவது, அவசியமா, பள்ளிக்கு முன் குழந்தை என்ன தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் மற்றும் செய்ய முடியும், ஆறு மணிக்கு முதல் வகுப்பிற்கு அனுப்பவும் அல்லது ஏழு வயது, மற்றும் பல. இந்த கேள்விகளுக்கு உலகளாவிய பதில் இல்லை - ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனிப்பட்டது. சில குழந்தைகள் ஆறு வயதில் பள்ளிக்குத் தயாராக இருக்கிறார்கள், ஆனால் ஏழு வயதில் மற்ற குழந்தைகளுடன் நிறைய சிக்கல்கள் உள்ளன. ஆனால் ஒன்று நிச்சயம் - குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவது முற்றிலும் அவசியம், ஏனெனில் இது முதல் வகுப்பில் சிறந்த உதவியாக இருக்கும், கற்றலுக்கு உதவும், மேலும் தழுவல் காலத்தை பெரிதும் எளிதாக்கும்.

பள்ளிக்குத் தயாராக இருப்பது என்பது படிக்கவும், எழுதவும், கணிதம் செய்யவும் முடியாது.

பள்ளிக்கு தயாராக இருக்க வேண்டும் என்றால் இதையெல்லாம் கற்றுக்கொள்ள தயாராக இருக்க வேண்டும் என்றார் குழந்தை உளவியல் நிபுணர் எல்.ஏ. வெங்கர்.

பள்ளிக்குத் தயாரிப்பதில் என்ன அடங்கும்?

ஒரு குழந்தையைப் பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவது என்பது ஒரு பாலர் பாடசாலையில் இருக்க வேண்டிய அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் முழு சிக்கலானது. இது தேவையான அறிவின் மொத்தத்தை மட்டுமல்ல. எனவே, பள்ளிக்கான தரமான தயாரிப்பு என்றால் என்ன?

இலக்கியத்தில், பள்ளிக்கான குழந்தையின் தயார்நிலையின் பல வகைப்பாடுகள் உள்ளன, ஆனால் அவை அனைத்தும் ஒரு விஷயத்தைக் குறைக்கின்றன: பள்ளிக்கான தயார்நிலை உடலியல், உளவியல் மற்றும் அறிவாற்றல் அம்சங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, ஒவ்வொன்றும் பல கூறுகளை உள்ளடக்கியது. அனைத்து வகையான தயார்நிலையும் ஒரு குழந்தையில் இணக்கமாக இணைக்கப்பட வேண்டும். ஏதாவது வளர்ச்சியடையவில்லை அல்லது முழுமையாக வளர்ச்சியடையவில்லை என்றால், இது பள்ளியில் கற்றல், சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வது, புதிய அறிவைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் பலவற்றில் சிக்கல்களை ஏற்படுத்தும்.

பள்ளிக்கு குழந்தையின் உடலியல் தயார்நிலை

இந்த அம்சம் குழந்தை பள்ளிக்கு உடல் ரீதியாக தயாராக இருக்க வேண்டும் என்பதாகும். அதாவது, அவரது உடல்நிலை கல்வித் திட்டத்தை வெற்றிகரமாக முடிக்க அனுமதிக்க வேண்டும். ஒரு குழந்தைக்கு மன மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தில் கடுமையான விலகல்கள் இருந்தால், அவர் ஒரு சிறப்பு திருத்தம் பள்ளியில் படிக்க வேண்டும், அது அவரது ஆரோக்கியத்தின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. கூடுதலாக, உடலியல் தயார்நிலை என்பது சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் (விரல்கள்) மற்றும் இயக்கத்தின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது. எந்தக் கையில், பேனாவை எப்படிப் பிடிப்பது என்று குழந்தைக்குத் தெரிந்திருக்க வேண்டும். மேலும், முதல் வகுப்பில் நுழையும் போது, ​​​​ஒரு குழந்தை அடிப்படை சுகாதாரத் தரங்களைக் கடைப்பிடிப்பதன் முக்கியத்துவத்தை அறிந்து, கவனிக்க வேண்டும் மற்றும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்: மேஜையில் சரியான தோரணை, தோரணை போன்றவை.

பள்ளிக்கு குழந்தையின் உளவியல் தயார்நிலை

உளவியல் அம்சம் மூன்று கூறுகளை உள்ளடக்கியது: அறிவார்ந்த தயார்நிலை, தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக, உணர்ச்சி-விருப்பம்.

பள்ளிக்கான அறிவார்ந்த தயார்நிலை என்பது:

• முதல் வகுப்பில், குழந்தைக்கு குறிப்பிட்ட அறிவின் இருப்பு இருக்க வேண்டும்
• அவர் விண்வெளியில் செல்ல வேண்டும், அதாவது, பள்ளி மற்றும் திரும்ப, கடைக்கு மற்றும் பலவற்றை எவ்வாறு பெறுவது என்பதை அறிந்திருக்க வேண்டும்;
• குழந்தை புதிய அறிவைப் பெற முயற்சி செய்ய வேண்டும், அதாவது, அவர் ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும்;
• நினைவாற்றல், பேச்சு மற்றும் சிந்தனை வளர்ச்சி வயதுக்கு ஏற்றதாக இருக்க வேண்டும்.

தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக தயார்நிலை பின்வருவனவற்றைக் குறிக்கிறது::

• குழந்தை நேசமானவராக இருக்க வேண்டும், அதாவது, சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முடியும்; தகவல்தொடர்புகளில் ஆக்கிரமிப்பு இருக்கக்கூடாது, மற்றொரு குழந்தையுடன் சண்டை ஏற்பட்டால், அவர் மதிப்பீடு செய்து ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைத் தேட முடியும்; பெரியவர்களின் அதிகாரத்தை குழந்தை புரிந்துகொண்டு அங்கீகரிக்க வேண்டும்;
• சகிப்புத்தன்மை; பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களின் ஆக்கபூர்வமான கருத்துக்களுக்கு குழந்தை போதுமான அளவில் பதிலளிக்க வேண்டும் என்பதே இதன் பொருள்;
• தார்மீக வளர்ச்சி, குழந்தை நல்லது எது கெட்டது என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும்;
• குழந்தை ஆசிரியரால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட பணியை ஏற்க வேண்டும், கவனமாகக் கேட்க வேண்டும், தெளிவற்ற புள்ளிகளை தெளிவுபடுத்த வேண்டும், முடிந்த பிறகு அவர் தனது வேலையை போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்து, தவறுகள் இருந்தால் ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும்.

பள்ளிக்கான குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான தயார்நிலையை முன்வைக்கிறது:

• அவர் ஏன் பள்ளிக்குச் செல்கிறார் என்பதைப் பற்றிய குழந்தையின் புரிதல், கற்றலின் முக்கியத்துவம்;
• கற்றல் மற்றும் புதிய அறிவைப் பெறுவதில் ஆர்வம்;
• அவர் மிகவும் விரும்பாத ஒரு பணியை முடிக்க குழந்தையின் திறன், ஆனால் பாடத்திட்டத்திற்கு அது தேவைப்படுகிறது;
• விடாமுயற்சி - ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்திற்கு ஒரு வயது வந்தவரின் பேச்சைக் கவனமாகக் கேட்கும் திறன் மற்றும் புறம்பான பொருள்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளால் திசைதிருப்பப்படாமல் பணிகளை முடிக்கும் திறன்.

பள்ளிக்கான குழந்தையின் அறிவாற்றல் தயார்நிலை

இந்த அம்சம் என்னவென்றால், எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவு மற்றும் திறன்கள் இருக்க வேண்டும், அவை பள்ளியில் வெற்றிகரமாகப் படிக்கத் தேவைப்படும். எனவே, ஆறு அல்லது ஏழு வயது குழந்தை என்ன தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் மற்றும் செய்ய முடியும்?

கவனம்.

• இருபது முதல் முப்பது நிமிடங்கள் கவனம் சிதறாமல் ஏதாவது செய்யுங்கள்.
• பொருள்கள் மற்றும் படங்களுக்கு இடையே உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும்.
• ஒரு மாதிரியின் படி வேலையைச் செய்ய முடியும், எடுத்துக்காட்டாக, உங்கள் சொந்த தாளில் ஒரு வடிவத்தை துல்லியமாக இனப்பெருக்கம் செய்யுங்கள், ஒரு நபரின் இயக்கங்களை நகலெடுக்கவும் மற்றும் பல.
• விரைவான எதிர்வினைகள் தேவைப்படும் கேம்களை விளையாடுவது எளிது. உதாரணமாக, ஒரு உயிரினத்திற்கு பெயரிடுங்கள், ஆனால் விளையாட்டிற்கு முன், விதிகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும்: குழந்தை வீட்டு விலங்குகளைக் கேட்டால், அவர் கைதட்ட வேண்டும், காட்டு விலங்கு என்றால், அவர் கால்களைத் தட்ட வேண்டும், பறவை என்றால், அவர் அசைக்க வேண்டும். அவரது கைகள்.

கணிதம்.
1 முதல் 10 வரையிலான எண்கள்.

1. 1 முதல் 10 வரை முன்னோக்கி எண்ணவும், 10 முதல் 1 வரை பின்னோக்கி எண்ணவும்.
2. எண்கணித அறிகுறிகள் ">", "< », « = ».
3. ஒரு வட்டத்தை, ஒரு சதுரத்தை பாதியாக, நான்கு பகுதிகளாகப் பிரித்தல்.
4. விண்வெளியில் நோக்குநிலை மற்றும் ஒரு தாள்: வலது, இடது, மேலே, கீழே, மேலே, கீழே, பின், முதலியன.

நினைவு.

• 10-12 படங்கள் மனப்பாடம்.
• ரைம்கள், நாக்கு முறுக்குகள், பழமொழிகள், விசித்திரக் கதைகள் போன்றவற்றை நினைவிலிருந்து கூறுதல்.
• 4-5 வாக்கியங்களின் உரையை மீண்டும் கூறுதல்.

யோசிக்கிறேன்.

• வாக்கியத்தை முடிக்கவும், எடுத்துக்காட்டாக, "நதி அகலமானது, மற்றும் நீரோடை ...", "சூப் சூடாக இருக்கிறது, மற்றும் கம்போட் ...", முதலியன.
• "மேசை, நாற்காலி, படுக்கை, பூட்ஸ், நாற்காலி", "நரி, கரடி, ஓநாய், நாய், முயல்" போன்ற சொற்களின் குழுவிலிருந்து கூடுதல் வார்த்தையைக் கண்டறியவும்.
• நிகழ்வுகளின் வரிசையை தீர்மானிக்கவும், முதலில் என்ன நடந்தது, அடுத்து என்ன நடந்தது.
• வரைபடங்கள் மற்றும் கட்டுக்கதை கவிதைகளில் முரண்பாடுகளைக் கண்டறியவும்.
• பெரியவரின் உதவியின்றி புதிர்களை ஒன்றாக இணைக்கவும்.
• ஒரு வயது வந்தவருடன் சேர்ந்து, காகிதத்திலிருந்து ஒரு எளிய பொருளை உருவாக்குங்கள்: ஒரு படகு, ஒரு படகு.

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்.

• ஒரு பேனா, பென்சில், தூரிகை ஆகியவற்றை உங்கள் கையில் சரியாகப் பிடித்து, எழுதும் மற்றும் வரையும்போது அவற்றின் அழுத்தத்தின் சக்தியைக் கட்டுப்படுத்தவும்.
• அவுட்லைனுக்கு அப்பால் செல்லாமல் பொருட்களை வண்ணம் தீட்டவும்.
• காகிதத்தில் வரையப்பட்ட கோடு வழியாக கத்தரிக்கோலால் வெட்டுங்கள்.
• விண்ணப்பங்களைச் செய்யவும்.

பேச்சு.

• பல வார்த்தைகளிலிருந்து வாக்கியங்களை உருவாக்கவும், உதாரணமாக, பூனை, முற்றம், கோ, சூரிய ஒளி, விளையாட்டு.
• ஒரு விசித்திரக் கதை, புதிர், கவிதை ஆகியவற்றை அங்கீகரித்து பெயரிடுங்கள்.
• 4-5 சதிப் படங்களின் தொடரின் அடிப்படையில் ஒரு ஒத்திசைவான கதையை எழுதுங்கள்.
• வாசிப்பு, வயது வந்தோரிடமிருந்து ஒரு கதை, உரை மற்றும் விளக்கப்படங்களின் உள்ளடக்கம் பற்றிய அடிப்படை கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.
• வார்த்தைகளில் ஒலிகளை வேறுபடுத்துங்கள்.

உலகம்.

• அடிப்படை வண்ணங்கள், வீட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகள், பறவைகள், மரங்கள், காளான்கள், பூக்கள், காய்கறிகள், பழங்கள் மற்றும் பலவற்றை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.
• பருவங்கள், இயற்கை நிகழ்வுகள், இடம்பெயர்ந்த மற்றும் குளிர்கால பறவைகள், மாதங்கள், வாரத்தின் நாட்கள், உங்கள் கடைசி பெயர், முதல் பெயர் மற்றும் புரவலன், உங்கள் பெற்றோரின் பெயர்கள் மற்றும் அவர்கள் பணிபுரியும் இடம், உங்கள் நகரம், முகவரி, என்ன தொழில்கள் உள்ளன என்று பெயரிடவும்.

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு வீட்டில் கற்பிக்கும்போது என்ன தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்?

உங்கள் குழந்தையுடன் வீட்டுப்பாடம் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் மற்றும் எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு அவசியம். அவை குழந்தையின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன மற்றும் அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களையும் நெருக்கமாகக் கொண்டுவரவும், நம்பகமான உறவுகளை ஏற்படுத்தவும் உதவுகின்றன. ஆனால் அத்தகைய நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் மீது கட்டாயப்படுத்தப்படக்கூடாது; அவர் முதலில் ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும், இதற்காக சுவாரஸ்யமான பணிகளை வழங்குவது மற்றும் வகுப்புகளுக்கு மிகவும் பொருத்தமான தருணத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது சிறந்தது. உங்கள் குழந்தையை விளையாட்டுகளில் இருந்து கிழித்து மேசையில் உட்கார வேண்டிய அவசியமில்லை, ஆனால் அவரை வசீகரிக்க முயற்சி செய்யுங்கள், அதனால் அவர் உங்கள் படிப்பிற்கான வாய்ப்பை ஏற்றுக்கொள்கிறார். கூடுதலாக, வீட்டில் ஒரு குழந்தையுடன் வேலை செய்யும் போது, ​​ஐந்து அல்லது ஆறு வயதில், குழந்தைகள் விடாமுயற்சியுடன் இல்லை, நீண்ட காலத்திற்கு அதே பணியைச் செய்ய முடியாது என்பதை பெற்றோர்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். வீட்டில் படிப்பது பதினைந்து நிமிடங்களுக்கு மேல் நீடிக்கக்கூடாது. இதற்குப் பிறகு, நீங்கள் ஒரு இடைவெளி எடுக்க வேண்டும், அதனால் குழந்தை திசைதிருப்பப்படும். செயல்பாட்டில் மாற்றம் மிகவும் முக்கியமானது. எடுத்துக்காட்டாக, முதலில் நீங்கள் பத்து முதல் பதினைந்து நிமிடங்கள் தர்க்கரீதியான பயிற்சிகளைச் செய்தீர்கள், பின்னர் இடைவேளைக்குப் பிறகு நீங்கள் வரையலாம், பின்னர் வெளிப்புற விளையாட்டுகளை விளையாடலாம், பின்னர் பிளாஸ்டைனில் இருந்து வேடிக்கையான உருவங்களை செதுக்கலாம்.

பாலர் குழந்தைகளின் மற்றொரு மிக முக்கியமான உளவியல் அம்சத்தை பெற்றோர்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்: அவர்களின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு, இதன் மூலம் அவர்கள் புதிய அறிவை வளர்த்து பெறுகிறார்கள். அதாவது, அனைத்து பணிகளும் குழந்தைக்கு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் வழங்கப்பட வேண்டும், மேலும் வீட்டுப்பாடம் கற்றல் செயல்முறையாக மாறக்கூடாது. ஆனால் உங்கள் குழந்தையுடன் வீட்டில் வேலை செய்வதன் மூலம், இதற்காக நீங்கள் எந்த குறிப்பிட்ட நேரத்தையும் ஒதுக்க வேண்டியதில்லை; நீங்கள் தொடர்ந்து உங்கள் குழந்தையை வளர்க்கலாம். உதாரணமாக, நீங்கள் முற்றத்தில் நடக்கும்போது, ​​​​உங்கள் குழந்தையின் கவனத்தை வானிலைக்கு ஈர்க்கவும், ஆண்டின் நேரத்தைப் பற்றி பேசவும், முதல் பனி விழுந்தது அல்லது இலைகள் மரங்களில் விழ ஆரம்பித்தன என்பதைக் கவனியுங்கள். நடக்கும்போது, ​​முற்றத்தில் உள்ள பெஞ்சுகள், வீட்டில் உள்ள தாழ்வாரங்கள், மரத்தில் உள்ள பறவைகள் மற்றும் பலவற்றை எண்ணலாம். காட்டில் விடுமுறையில் இருக்கும்போது, ​​மரங்கள், பூக்கள் மற்றும் பறவைகளின் பெயர்களை உங்கள் குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். அதாவது, குழந்தையைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது, அவரைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதில் கவனம் செலுத்த முயற்சி செய்யுங்கள்.

பல்வேறு கல்வி விளையாட்டுகள் பெற்றோருக்கு பெரும் உதவியாக இருக்கும், ஆனால் அவை குழந்தையின் வயதை ஒத்திருப்பது மிகவும் முக்கியம். உங்கள் குழந்தைக்கு விளையாட்டைக் காண்பிப்பதற்கு முன், அதை நீங்களே அறிந்து கொள்ளுங்கள், மேலும் அது உங்கள் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு எவ்வளவு பயனுள்ளதாகவும் மதிப்புமிக்கதாகவும் இருக்கும் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். விலங்குகள், தாவரங்கள் மற்றும் பறவைகளின் படங்களுடன் குழந்தைகளுக்கான லோட்டோவை நாங்கள் பரிந்துரைக்கலாம். ஒரு பாலர் பள்ளி கலைக்களஞ்சியங்களை வாங்கக்கூடாது; பெரும்பாலும் அவர் அவற்றில் ஆர்வம் காட்ட மாட்டார் அல்லது மிக விரைவாக ஆர்வத்தை இழக்க நேரிடும். உங்கள் பிள்ளை ஒரு கார்ட்டூனைப் பார்த்திருந்தால், அதன் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி பேசச் சொல்லுங்கள் - இது நல்ல பேச்சுப் பயிற்சியாக இருக்கும். அதே நேரத்தில், கேள்விகளைக் கேளுங்கள், இதனால் இது உங்களுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமானது என்பதை குழந்தை பார்க்கும். கதை சொல்லும் போது குழந்தை சரியாக வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறதா மற்றும் ஒலிக்கிறதா என்பதைக் கவனியுங்கள்; ஏதேனும் தவறுகள் இருந்தால், அவற்றைப் பற்றி குழந்தையிடம் மென்மையாகச் சொல்லி அவற்றைத் திருத்தவும். உங்கள் குழந்தையுடன் நாக்கு ட்விஸ்டர்கள், ரைம்கள் மற்றும் பழமொழிகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

ஒரு குழந்தையின் கை பயிற்சி

வீட்டில், குழந்தையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது மிகவும் முக்கியம், அதாவது அவரது கைகள் மற்றும் விரல்கள். முதல் வகுப்பில் உள்ள குழந்தைக்கு எழுதுவதில் சிக்கல் ஏற்படாத வகையில் இது அவசியம். பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு கத்தரிக்கோல் எடுப்பதைத் தடை செய்வதன் மூலம் ஒரு பெரிய தவறு செய்கிறார்கள். ஆம், நீங்கள் கத்தரிக்கோலால் காயமடையலாம், ஆனால் கத்தரிக்கோலை எவ்வாறு சரியாகக் கையாள்வது, நீங்கள் என்ன செய்யலாம், என்ன செய்யக்கூடாது என்பதைப் பற்றி உங்கள் குழந்தையிடம் பேசினால், கத்தரிக்கோல் ஆபத்தை ஏற்படுத்தாது. குழந்தை தோராயமாக வெட்டவில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள், ஆனால் நோக்கம் கொண்ட வரியுடன். இதைச் செய்ய, நீங்கள் வடிவியல் வடிவங்களை வரையலாம் மற்றும் அவற்றை கவனமாக வெட்டும்படி உங்கள் பிள்ளையிடம் கேட்கலாம், அதன் பிறகு நீங்கள் அவர்களிடமிருந்து ஒரு அப்ளிக் செய்யலாம். குழந்தைகள் உண்மையில் இந்த பணியை விரும்புகிறார்கள், அதன் நன்மைகள் மிக அதிகம். சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மாடலிங் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், மேலும் குழந்தைகள் உண்மையில் பல்வேறு கோலோபாக்கள், விலங்குகள் மற்றும் பிற உருவங்களை செதுக்க விரும்புகிறார்கள். உங்கள் குழந்தையுடன் விரல் பயிற்சிகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள் - கடைகளில் உங்கள் குழந்தைக்கு உற்சாகமான மற்றும் சுவாரஸ்யமான விரல் பயிற்சிகளைக் கொண்ட புத்தகத்தை எளிதாக வாங்கலாம். கூடுதலாக, நீங்கள் வரைதல், நிழலிடுதல், ஷூலேஸ்கள் மற்றும் சரம் மணிகள் மூலம் ஒரு பாலர் கையை பயிற்சி செய்யலாம்.

உங்கள் பிள்ளை எழுதப்பட்ட பணியைச் செய்யும்போது, ​​அவர் பென்சில் அல்லது பேனாவைச் சரியாகப் பிடித்துக் கொண்டிருக்கிறாரா என்பதைப் பார்க்கவும், அதனால் அவரது கை கஷ்டப்படாமல் இருக்கவும், குழந்தையின் தோரணை மற்றும் மேஜையில் உள்ள காகிதத்தின் இருப்பிடம். எழுதப்பட்ட பணிகளின் காலம் ஐந்து நிமிடங்களுக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும், மேலும் பணியை முடிக்கும் வேகம் முக்கியமல்ல, ஆனால் அதன் துல்லியம். நீங்கள் எளிமையான பணிகளுடன் தொடங்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு படத்தைக் கண்டுபிடிப்பது, படிப்படியாக பணி மிகவும் கடினமாகிவிடும், ஆனால் குழந்தை ஒரு எளிதான பணியை நன்றாகச் சமாளித்த பின்னரே.

சில பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் போதுமான கவனம் செலுத்துவதில்லை. ஒரு விதியாக, முதல் வகுப்பில் குழந்தையின் வெற்றிகரமான கல்விக்கு இது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை அறியாமை காரணமாக. நம் மனம் நம் விரல் நுனியில் உள்ளது என்பது அறியப்படுகிறது, அதாவது, குழந்தையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் சிறப்பாக உருவாக்கப்படுகின்றன, அவரது ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியின் அளவு அதிகமாகும். ஒரு குழந்தை மோசமாக வளர்ந்த விரல்களைக் கொண்டிருந்தால், கத்தரிக்கோலைக் கைகளில் வெட்டிப் பிடிப்பது கடினம் என்றால், ஒரு விதியாக, அவரது பேச்சு மோசமாக வளர்ச்சியடைந்து, வளர்ச்சியில் தனது சகாக்களை விட பின்தங்கியிருக்கிறது. அதனால்தான், பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் தேவைப்படும் பெற்றோர்கள் ஒரே நேரத்தில் மாடலிங், வரைதல் மற்றும் பிற செயல்பாடுகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க வேண்டும் என்று பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் பரிந்துரைக்கின்றனர்.

உங்கள் குழந்தை மகிழ்ச்சியுடன் முதல் வகுப்பிற்குச் சென்று பள்ளிக்குத் தயாராக இருப்பதை உறுதிசெய்ய, அவருடைய படிப்புகள் வெற்றிகரமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்க, பின்வரும் பரிந்துரைகளைக் கேளுங்கள்.

1. உங்கள் குழந்தையிடம் அதிகம் கோராதீர்கள்.

2. ஒரு குழந்தைக்கு தவறு செய்ய உரிமை உண்டு, ஏனென்றால் தவறுகள் பெரியவர்கள் உட்பட அனைவருக்கும் பொதுவானது.

3. குழந்தைக்கு சுமை அதிகமாக இல்லை என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்.

4. ஒரு குழந்தைக்கு பிரச்சினைகள் இருப்பதை நீங்கள் கண்டால், நிபுணர்களிடமிருந்து உதவி பெற பயப்பட வேண்டாம்: ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஒரு உளவியலாளர், முதலியன.

5. படிப்பு ஓய்வுடன் இணக்கமாக இணைக்கப்பட வேண்டும், எனவே உங்கள் குழந்தைக்கு சிறிய விடுமுறைகள் மற்றும் ஆச்சரியங்களை ஏற்பாடு செய்யுங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, வார இறுதிகளில் சர்க்கஸ், அருங்காட்சியகம், பூங்கா போன்றவற்றுக்குச் செல்லுங்கள்.

6. தினசரி வழக்கத்தைப் பின்பற்றுங்கள், இதனால் குழந்தை எழுந்து அதே நேரத்தில் படுக்கைக்குச் செல்கிறது, இதனால் அவர் புதிய காற்றில் போதுமான நேரத்தை செலவிடுகிறார், இதனால் அவரது தூக்கம் அமைதியாகவும் முழுமையாகவும் இருக்கும். படுக்கைக்கு முன் வெளிப்புற விளையாட்டுகள் மற்றும் பிற தீவிரமான செயல்களைத் தவிர்க்கவும். படுக்கைக்கு முன் முழு குடும்பத்துடன் ஒரு புத்தகத்தைப் படிப்பது ஒரு நல்ல மற்றும் பயனுள்ள குடும்ப பாரம்பரியமாக இருக்கும்.

7. உணவு சீரானதாக இருக்க வேண்டும், சிற்றுண்டி பரிந்துரைக்கப்படவில்லை.

8. குழந்தை பல்வேறு சூழ்நிலைகளுக்கு எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறது, அவர் தனது உணர்ச்சிகளை எவ்வாறு வெளிப்படுத்துகிறார், பொது இடங்களில் எவ்வாறு நடந்துகொள்கிறார் என்பதைக் கவனியுங்கள். ஆறு அல்லது ஏழு வயது குழந்தை தனது ஆசைகளை கட்டுப்படுத்த வேண்டும் மற்றும் போதுமான அளவு உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த வேண்டும், எல்லாம் எப்போதும் அவர் விரும்பியபடி நடக்காது என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். பாலர் வயதில், அவர் ஒரு கடையில் பகிரங்கமாக ஒரு ஊழலைச் செய்ய முடியுமானால், நீங்கள் அவருக்கு ஏதாவது வாங்கவில்லை என்றால், விளையாட்டில் அவர் இழந்ததற்கு ஆக்ரோஷமாக பதிலளித்தால், ஒரு குழந்தைக்கு நீங்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

9. உங்கள் பிள்ளைக்கு வீட்டுப்பாடத்திற்குத் தேவையான அனைத்துப் பொருட்களையும் வழங்குங்கள், அதனால் அவர் எந்த நேரத்திலும் பிளாஸ்டைன் எடுத்து சிற்பம் செய்யத் தொடங்கலாம், ஆல்பம் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் வரைதல் போன்றவற்றை எடுக்கலாம். பொருட்களுக்கு தனி இடத்தை ஒதுக்குங்கள், இதனால் குழந்தை அவற்றை சுயாதீனமாக நிர்வகிக்க முடியும். மற்றும் அவற்றை ஒழுங்காக வைத்திருங்கள்.

10. குழந்தை பணியை முடிக்காமல் படிப்பதில் சோர்வாக இருந்தால், வற்புறுத்த வேண்டாம், அவருக்கு சில நிமிடங்கள் ஓய்வெடுக்கவும், பின்னர் பணியை முடிக்கவும். ஆனாலும், உங்கள் பிள்ளைக்கு படிப்படியாகக் கற்றுக்கொடுங்கள், அதனால் அவர் கவனத்தைச் சிதறாமல் பதினைந்து முதல் இருபது நிமிடங்களுக்கு ஒரு காரியத்தைச் செய்ய முடியும்.

11. குழந்தை பணியை முடிக்க மறுத்தால், அவருக்கு ஆர்வம் காட்ட ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும். இதைச் செய்ய, உங்கள் கற்பனையைப் பயன்படுத்துங்கள், சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கொண்டு வர பயப்பட வேண்டாம், ஆனால் எந்த சூழ்நிலையிலும் குழந்தைக்கு இனிப்புகளை வழங்காமல் பயமுறுத்த வேண்டாம், அவரை நடைபயிற்சிக்கு செல்ல விடாதீர்கள். குழந்தை.

12. உங்கள் குழந்தைக்கு வளரும் இடத்தை வழங்குங்கள், அதாவது, உங்கள் குழந்தை முடிந்தவரை சில பயனற்ற விஷயங்கள், விளையாட்டுகள் மற்றும் பொருள்களால் சூழப்பட்டிருப்பதை உறுதிசெய்ய முயற்சி செய்யுங்கள்.

13. நீங்கள் பள்ளியில் எப்படிப் படித்தீர்கள், எப்படி முதல் வகுப்புக்குச் சென்றீர்கள், உங்கள் பள்ளிப் புகைப்படங்களை ஒன்றாகப் பாருங்கள் என்று உங்கள் குழந்தைக்குச் சொல்லுங்கள்.

14. உங்கள் பிள்ளையில் பள்ளியைப் பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள், அங்கு அவருக்கு பல நண்பர்கள் இருப்பார்கள், அது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது, ஆசிரியர்கள் மிகவும் நல்லவர்கள் மற்றும் கனிவானவர்கள். மோசமான மதிப்பெண்கள், மோசமான நடத்தைக்கான தண்டனை போன்றவற்றால் நீங்கள் அவரை பயமுறுத்த முடியாது.

15. உங்கள் குழந்தை "மேஜிக்" வார்த்தைகளை அறிந்திருக்கிறதா மற்றும் பயன்படுத்துகிறதா என்பதைக் கவனியுங்கள்: வணக்கம், குட்பை, மன்னிக்கவும், நன்றி, முதலியன இல்லை என்றால், ஒருவேளை இந்த வார்த்தைகள் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தில் இல்லை. உங்கள் குழந்தைக்கு கட்டளைகளை வழங்காமல் இருப்பது சிறந்தது: இதைக் கொண்டு வாருங்கள், அதைச் செய்யுங்கள், அதைத் தள்ளி வைக்கவும் - ஆனால் அவற்றை கண்ணியமான கோரிக்கைகளாக மாற்றவும். குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரின் நடத்தை மற்றும் பேசும் விதத்தை நகலெடுக்கிறார்கள் என்பது அறியப்படுகிறது.

கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் வெற்றி பெரும்பாலும் ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே இருக்கும் உறவின் தன்மையைப் பொறுத்தது. கற்பித்தல் தகவல்தொடர்பு சிக்கல்களில் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆராய்ச்சியின் பகுப்பாய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் பல முக்கியமான விதிகளை முன்னிலைப்படுத்துவதை சாத்தியமாக்கியது: ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் கூட்டு செயல்பாட்டின் ஒவ்வொரு கூறுகளும் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சியில் ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டைச் செய்கின்றன; குழந்தைக்கு தகவல்தொடர்பு மற்றும் கவனத்தின் கலாச்சாரம் வகுப்பறையில் ஒரு ஆக்கபூர்வமான சூழ்நிலையை உருவாக்க பங்களிக்கிறது; வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான உகந்த முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளின் தேர்வு, பாலர் குழந்தைகளில் சிந்தனை, பேச்சு, கவனம் மற்றும் கற்றல் செயல்பாடு திறன் ஆகியவற்றின் விரிவான வளர்ச்சி அவர்களின் செயலில் உள்ள அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் உயர் மட்டத்தை தீர்மானிக்கிறது. இந்த விஷயத்தில், கல்வியாளரின் ஆளுமை மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் வழிமுறைகளை செயல்படுத்தும் திறன் ஆகியவை முக்கியம். தார்மீக நடத்தையின் மாதிரியாக இருப்பதால், ஆசிரியர் பல கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறார் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் ஆளுமையின் உருவாக்கத்தை திறம்பட பாதிக்கிறார்: தார்மீக உணர்வு, செயல்பாட்டிற்கான நேர்மறையான நோக்கங்கள், கற்றலில் நிலையான ஆர்வம். .

சாராத மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையில் நேர்மறையான மாணவர் உறவுகள் உருவாகின்றன. கற்பித்தல் ரீதியாக பொருத்தமான வேலை மற்றும் கூட்டுப் படைப்பாற்றலின் சூழ்நிலை வகுப்பறையில் உறவுகளை மீண்டும் உருவாக்குகிறது, மாணவர்களிடையே தகவல்தொடர்பு தன்மையை பாதிக்கிறது, ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களிடையே நட்பு உறவுகளை உருவாக்க பங்களிக்கிறது, மாணவர்களிடையே தகவல்தொடர்பு வடிவங்களை சிக்கலாக்குகிறது மற்றும் ஆழப்படுத்த உதவுகிறது. கல்வி பாடத்தில் பள்ளி மாணவர்களின் ஆர்வம். "கல்விச் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களிடையே, கொடுக்கப்பட்ட கல்விக் குழுவின் உறுப்பினர்களிடையே, முதலில், மாணவர்களின் தனிப்பட்ட அமைப்புகளின் உருவாக்கம் - செயல்பாடு, சுதந்திரம், அறிவாற்றல் ஆகியவற்றின் உருவாக்கம் சார்ந்த உறவுகளைப் பொறுத்தது" என்று ஜி.என். ஷுகினா எழுதுகிறார். ஆசிரியரின் மனப்பான்மையைத் தூண்டும் ஆர்வங்கள், அனைவரையும் கேட்கும் ஆசை, மாணவர்களின் மனநிலையில் அக்கறை காட்டுதல், குழுவில் நன்கு நிறுவப்பட்ட உறவுகள் கல்வி நடவடிக்கைகளின் நல்வாழ்வுக்கு பங்களிக்கின்றன, சிரமங்களில் ஆதரவு, வெற்றிகளுக்கு ஒப்புதல் - எல்லாமே பகிரப்பட்ட மகிழ்ச்சியாகவும் பகிரப்பட்ட துரதிர்ஷ்டமாகவும் மாறும், மாறாக, ஆசிரியருடனான செயலற்ற உறவு, சுய சந்தேகத்தை அனுபவிக்கும், தோல்விக்கு பயப்படும், தங்கள் தோழர்களின் கண்டனத்திற்கு பயந்து, கடுமையான அனுபவத்தை அனுபவிக்கும் பள்ளி மாணவர்களின் செயல்திறனை உடனடியாக பாதிக்கிறது. அவமானம்."

கல்வியியல் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரம் மற்றும் மனித உறவுகளின் கலை ஆகியவற்றில் வி.ஏ அதிக கவனம் செலுத்தினார். சுகோம்லின்ஸ்கி. முகவரியின் வடிவம் மற்றும் தொனியைக் கவனித்து, மாணவர்களின் உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தை வார்த்தைகளால் அகற்றுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளைக் கருத்தில் கொண்டு, வார்த்தைகளால் ஆன்மாவின் அதிகப்படியான தூண்டுதலுக்கு எதிராக அவர் எச்சரித்தார். "கவனமாக இருங்கள்" என்று ஆசிரியர்களிடம் வி.ஏ.சுகோம்லின்ஸ்கி உரையாற்றுகிறார், "அந்த வார்த்தை ஒரு சாட்டையாக மாறாது, அது மென்மையான உடலைத் தொட்டு, எரிகிறது, வாழ்க்கையின் கடினமான வடுக்களை விட்டுச்செல்கிறது. இந்த தொடுதல்களால் தான் இளமைப் பருவம் பாலைவனமாகத் தெரிகிறது. . வார்த்தை கனிவானது. "மற்றும் ஒரு இளைஞனின் ஆன்மா உண்மையாக இருக்கும் போது மற்றும் ஆசிரியரின் ஆன்மாவிலிருந்து வரும் போது மட்டுமே பாதுகாக்கிறது, அதில் பொய்யோ, தப்பெண்ணமோ, "சமைக்க", "வேலை" செய்ய ஆசையோ இல்லை. ஆசிரியரின் வார்த்தை முதலில் உறுதியளிக்க வேண்டும்.

ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான உறவின் மாற்றம் பேச்சில் ஏற்படும் மாற்றங்களில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, இது தகவல்தொடர்பு முக்கிய வழிமுறையாகும். எடுத்துக்காட்டாக, ஆசிரியரின் கேள்விகளின் டெம்ப்ளேட் தன்மை மாணவரின் பதிலை தானியக்கமாக்குகிறது. கேள்வியின் சூழ்நிலை மற்றும் பரிந்துரைக்கும் கூறுகள் மாணவர் பதில்களில் தீங்கு விளைவிக்கும்.

ஆசிரியரின் மதிப்புத் தீர்ப்புகள் மாணவரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் அவரது அறிவின் அளவை மட்டுமல்ல, ஆசிரியரின் குணாதிசயங்களைக் குறிக்கும் பல புள்ளிகளையும் பிரதிபலிக்கின்றன:

• அ) ஆசிரியர் மாணவனை நடத்தும் விதம்;
• b) மாணவர் மீதான ஆர்வத்தின் அளவு;
• c) மாணவர் பற்றிய அறிவின் நிலை மற்றும் அவரது வளர்ச்சியின் நிலைமைகள்;
• ஈ) செல்வாக்கின் நடவடிக்கைகள் தொடர்பாக மாணவருக்கு வேறுபட்ட அணுகுமுறை; e) ஒரு மாணவரின் ஆசிரியரின் தினசரி மதிப்பீட்டிற்கான பொதுவான அளவுகோல், முதலியன.

அணியின் தார்மீக மற்றும் உளவியல் நிலையின் பகுப்பாய்வு, சிக்கலான சூழ்நிலைகளை முன்கூட்டியே பார்க்கும் திறன், அவற்றைக் கடக்க குறிப்பிட்ட நடவடிக்கைகளை எடுப்பது, முன்னர் முன்வைக்கப்பட்ட முன்னோக்குகளைப் புதுப்பிக்கும் திறன், குழுவின் அனைத்து உறுப்பினர்களின் ஒருங்கிணைந்த முயற்சியின்றி இது சாத்தியமற்றது. - இவை, எங்கள் கருத்துப்படி, கல்வியியல் தாக்கங்களின் வெற்றிக்கான முக்கிய நிபந்தனைகள், குழந்தைகள் மீதான தாக்கங்கள்.

தற்போது, ​​மேலாண்மை செயல்முறையையே கோட்பாட்டளவில் புரிந்துகொள்வதற்கும் தர்க்கரீதியாகப் பிரிப்பதற்கும் முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, மேலும் இந்த மேலாண்மை செயல்படுத்தப்படும் பயனுள்ள உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் தாக்கங்களைக் கண்டறியும் முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் அறிவியலில் ஏற்கனவே செய்யப்பட்டுள்ள கோட்பாட்டுப் பணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், ஒருவருக்கொருவர் உறவுகளில் கட்டுப்பாட்டு தாக்கங்களின் வகைப்பாட்டை உருவாக்க முடியும், அதில் நமக்கு ஆர்வமுள்ள காரணி அதன் இடத்தைக் கண்டறியும் - குழந்தைகளின் மீதான ஆசிரியரின் அணுகுமுறையின் பாணி. அணி. அதே நேரத்தில், ஒரு முக்கியமான சூழ்நிலையை உடனடியாக கவனிக்க வேண்டும்: உறவின் பாணியை ஒரு பொருள் மற்றும் நிர்வாகத்தின் ஒரு பொருளாக நாங்கள் கருதுகிறோம்.

முதலாவதாக, எங்கள் பார்வையில், கற்பித்தல் (கட்டுப்பாடு) தாக்கங்களை இரண்டு பெரிய குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்: நனவான (வேண்டுமென்றே) மற்றும் மயக்கம் (தற்செயலாக).

நனவான தாக்கங்கள் ஆசிரியரின் வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத செயல்களாக புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றன, அவை கல்வி செல்வாக்கின் அளவீடுகளாக துல்லியமாக உருவாக்கி உணர்ந்து, நேரடியாகவோ அல்லது மறைமுகமாகவோ பள்ளி மாணவர்களிடம் மனிதாபிமான உணர்வுகளையும் கற்றலில் ஆர்வத்தையும் ஏற்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

இந்த திசையில் வெளியீடுகள் மற்றும் ஆராய்ச்சியின் பகுப்பாய்வு, குழந்தைகள் குழுவைப் பற்றிய ஆசிரியரின் அணுகுமுறையின் உண்மையான பாணி, இதில் உணர்ச்சி மனப்பான்மை குறிப்பாக தெளிவாக வெளிப்படுகிறது, பெரும்பாலும் ஆசிரியர் தன்னைக் கட்டுப்படுத்தாத இத்தகைய கற்பித்தல் தாக்கங்களில் தன்னைத் துல்லியமாக வெளிப்படுத்துகிறது என்பதைக் குறிக்கிறது.

பாலர் மற்றும் பள்ளி வடிவங்களின் அமைப்பு மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளை ஒன்றிணைப்பதன் மூலம் கற்றலுக்கான தயார்நிலையை உருவாக்குவது தர்க்கரீதியானது. நிச்சயமாக, ஒரு மழலையர் பள்ளியை ஒரு பள்ளியாக மாற்றக்கூடாது, ஆனால் பொதுவான ஒன்று இருக்க வேண்டும்: கட்டாய, முறையான வகுப்புகள். இது ஒரு நடத்தை ஸ்டீரியோடைப்பை உருவாக்குகிறது மற்றும் கட்டாய கற்றலுக்கு உளவியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது; தனிப்பட்ட முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் (விளையாட்டுகள்) ஒத்ததாக இருக்கலாம்; குழந்தைகளுக்கான தனித் தேவைகளும் ஒத்துப்போகலாம்: ஒரு நேரத்தில் பதில் சொல்லுங்கள், நண்பர்களைத் தொந்தரவு செய்யாதீர்கள், அவர்களின் பதில்களைக் கேளுங்கள், கல்வியாளரின் (ஆசிரியர்) பணியைச் செய்யுங்கள். இருப்பினும், ஒரு செயல்பாட்டை மாற்றுவது என்பதை மீண்டும் ஒருமுறை வலியுறுத்துகிறோம். பாடம் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது.

மழலையர் பள்ளியில் மட்டுமல்ல, குடும்பத்திலும் குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவது அவசியம். அதன் வெற்றி பலவற்றுடன் இணங்குவதைப் பொறுத்தது நிறுவன மற்றும் கல்வி நிலைமைகள்.

முக்கிய நிபந்தனை குடும்ப உறுப்பினர்களுடன் குழந்தையின் நிலையான ஒத்துழைப்பு ஆகும்.

சிரமங்களை சமாளிக்க குழந்தையின் திறனை வளர்ப்பது. குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் தொடங்குவதை முடிக்க கற்றுக்கொடுப்பது முக்கியம். ஒரு குழந்தையின் கற்கும் ஆசை எவ்வளவு வலிமையானது என்பதை பல பெற்றோர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள், எனவே அவர்கள் பள்ளியைப் பற்றியும், ஆசிரியர்களைப் பற்றியும், பள்ளியில் பெற்ற அறிவைப் பற்றியும் சொல்கிறார்கள். இவை அனைத்தும் பள்ளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குகின்றன. அடுத்து, கற்றலில் தவிர்க்க முடியாத சிரமங்களுக்கு பாலர் பாடசாலையை நீங்கள் தயார் செய்ய வேண்டும். இந்த சிரமங்களை சமாளிக்க முடியும் என்ற விழிப்புணர்வு குழந்தை தனது சாத்தியமான தோல்விகளுக்கு சரியான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்க உதவுகிறது.

பெரியவர்கள் வழிகாட்டுதல், ஊக்கம், வகுப்புகள், விளையாட்டுகள், சாத்தியமான உழைப்பு மற்றும் குழந்தையின் பிற செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும். பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையைத் தயாரிப்பதில் முக்கிய முக்கியத்துவம் அவரது சொந்த செயல்பாடுகள் என்பதை பெற்றோர்கள் புரிந்துகொள்வது அவசியம்.

எனவே, வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களுக்கு பள்ளிக் கல்விக்கு ஒரு பாலர் பாடசாலையைத் தயாரிப்பதில் பங்கைக் குறைக்க வேண்டிய அவசியமில்லை.

பள்ளிக்குத் தயாரிப்பதற்கும் குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கும் மற்றொரு அவசியமான நிபந்தனை, எம்.எம். ஆயுதமற்ற - வெற்றியின் அனுபவம். பெரியவர்கள் குழந்தைக்கு இதுபோன்ற செயல்பாட்டு நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும், அதில் அவர் நிச்சயமாக வெற்றியை அடைவார். ஆனால் வெற்றி உண்மையானதாக இருக்க வேண்டும், பாராட்டு தகுதியானதாக இருக்க வேண்டும்.

ஒரு பாலர் பாடசாலையைத் தயாரிப்பதில் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தின் செறிவூட்டல், உணர்வுகளின் கல்வி மற்றும் புதிய நிலைமைகளுக்கு செல்லக்கூடிய திறன்.சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி சுயமரியாதையில் மிகத் தெளிவாக வெளிப்படுகிறது, குழந்தை தனது சாதனைகள் மற்றும் தோல்விகளை மதிப்பீடு செய்யத் தொடங்கும் விதத்தில், மற்றவர்கள் தனது நடத்தையை எவ்வாறு மதிப்பிடுகிறார்கள் என்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது. பள்ளிக் கல்விக்கான உளவியல் தயார்நிலையின் குறிகாட்டிகளில் இதுவும் ஒன்றாகும். சரியான சுயமரியாதையின் அடிப்படையில், தணிக்கை மற்றும் ஒப்புதலுக்கு போதுமான எதிர்வினை உருவாக்கப்படுகிறது.

அறிவாற்றல் ஆர்வங்களின் உருவாக்கம், செயல்பாடுகளின் செறிவூட்டல் மற்றும் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளம் ஆகியவை பாலர் பாடசாலைகளால் சில அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வெற்றிகரமாகப் பெறுவதற்கு முன்நிபந்தனைகள். இதையொட்டி, கருத்து, சிந்தனை மற்றும் நினைவாற்றல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியானது, குழந்தை எவ்வாறு அறிவைப் பெறுவதற்கான வழிமுறைகள், அவரது ஆர்வங்களின் திசை மற்றும் அவரது நடத்தையின் தன்னிச்சையான தன்மை ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

பள்ளிக்குத் தயாராகும் போது, ​​பெற்றோர்கள் குழந்தைக்கு ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், மாறாகவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், பொதுமைப்படுத்தவும் கற்பிக்கிறார்கள். இதைச் செய்ய, ஒரு பாலர் பள்ளி ஒரு புத்தகம் அல்லது வயது வந்தவரின் கதையை கவனமாகக் கேட்கவும், தனது எண்ணங்களை சரியாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் வெளிப்படுத்தவும், வாக்கியங்களை சரியாக உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். படித்த பிறகு, குழந்தை என்ன புரிந்து கொண்டது, எப்படி என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது முக்கியம். இது அவர் படித்தவற்றின் சாரத்தை பகுப்பாய்வு செய்யவும், குழந்தையை தார்மீக ரீதியாக வளர்க்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது, கூடுதலாக, இது ஒத்திசைவான, நிலையான பேச்சைக் கற்பிக்கிறது மற்றும் அகராதியில் புதிய சொற்களை ஒருங்கிணைக்கிறது. குழந்தைகளின் பேச்சு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதில், பெற்றோரின் உதாரணம் பெரும் முக்கியத்துவம். பெற்றோரின் முயற்சியின் விளைவாக, அவர்களின் உதவியுடன், குழந்தை சரியாகப் பேசக் கற்றுக்கொள்கிறது, அதாவது பள்ளியில் படிக்கவும் எழுதவும் அவர் தயாராக இருக்கிறார்.

பள்ளியில் நுழையும் குழந்தை அழகியல் ரசனையை வளர்ப்பது முக்கியம், மேலும் இங்கு குடும்பம் முதன்மைப் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. அன்றாட வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகள், பொருள்கள் மற்றும் அன்றாட சூழலுக்கு பாலர் கவனத்தை ஈர்க்கும் செயல்பாட்டில் அழகியல் சுவை உருவாகிறது.

குடும்பத்தில் கேமிங் நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றத்தை மேம்படுத்துவது அவசியம். சிந்தனை மற்றும் பேச்சின் வளர்ச்சி பெரும்பாலும் விளையாட்டின் வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்தது. விளையாட்டு மாற்று செயல்முறையை உருவாக்குகிறது, இது கணிதம் மற்றும் மொழியைப் படிக்கும் போது குழந்தை பள்ளியில் சந்திக்கும். ஒரு குழந்தை, விளையாடும் போது, ​​தனது செயல்களைத் திட்டமிட கற்றுக்கொள்கிறது, மேலும் இந்த திறன் எதிர்காலத்தில் கல்வி நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுவதற்கு அவருக்கு உதவும்.

எப்படி வரைவது, சிற்பம் செய்வது, வெட்டுவது, ஒட்டுவது மற்றும் வடிவமைப்பது எப்படி என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும். இதைச் செய்வதன் மூலம், குழந்தை படைப்பாற்றலின் மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கிறது, அவரது பதிவுகள், அவரது உணர்ச்சி நிலையை பிரதிபலிக்கிறது. வரைதல், வடிவமைத்தல் மற்றும் மாடலிங் ஆகியவை குழந்தைக்குச் சுற்றியுள்ள பொருட்களைப் பார்க்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், அவற்றின் நிறம், வடிவம், அளவு மற்றும் பகுதிகளின் விகிதத்தை சரியாக உணரவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது. அதே நேரத்தில், இது குழந்தைக்கு தொடர்ந்து செயல்பட கற்றுக்கொடுக்கவும், அவரது செயல்களைத் திட்டமிடவும், முடிவுகளை அமைக்கப்பட்ட மற்றும் திட்டமிடப்பட்டவற்றுடன் ஒப்பிடவும் உதவுகிறது. இந்த திறன்கள் அனைத்தும் பள்ளியில் மிகவும் முக்கியமானதாக மாறும்.

ஒரு குழந்தையை வளர்க்கும் போது மற்றும் கற்பிக்கும்போது, ​​வகுப்புகளை சலிப்பான, அன்பற்ற, பெரியவர்களால் திணிக்கப்படும் மற்றும் குழந்தைக்குத் தேவையற்றதாக மாற்றக்கூடாது. கூட்டு நடவடிக்கைகள் உட்பட பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது குழந்தைக்கு மகிழ்ச்சியையும் மகிழ்ச்சியையும் அளிக்க வேண்டும், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைத் தூண்ட வேண்டும், கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் உந்துதலை உருவாக்க வேண்டும்.

ஒரு தேவையான உறுப்பு கற்பித்தல் நிலைமைகள்: பாலர் குழந்தைகளின் தயார்நிலையை கண்டறிதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல்; இந்தத் தரவுகளின் அடிப்படையில் தனித்தனியாக வேறுபட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துதல்; ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி, உளவியல் மற்றும் மருத்துவ சேவைகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகளை உறுதி செய்தல்; தயார்நிலை உருவாக்கத்தின் சிக்கலான செயல்முறையின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியாக உடற்கல்வி வகுப்புகளை அங்கீகரித்தல்; அனைத்து பாலர் சேவைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இடையே தொடர்பு ஏற்பாடு; பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பள்ளிகளின் வேலையில் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்தல்.

நோயறிதலில் குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதற்கான சிக்கலான கருத்தின் அனைத்து கூறுகளின் ஆய்வும் அடங்கும். பொது தயார்நிலை என்பது உடல் மற்றும் உளவியல் தயார்நிலை, சிறப்பு தயார்நிலை - சமூக மற்றும் அறிவார்ந்த தன்மையைக் குறிக்கிறது. தயார்நிலை, தனிநபர் மற்றும் குழு கண்டறியும் அட்டைகளின் ஒவ்வொரு கூறுகளின் அளவையும் கண்டறியும் கருவிகளை நாங்கள் உருவாக்கியுள்ளோம். இந்த அணுகுமுறை ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆரம்ப நிலை தயார்நிலையை தீர்மானிக்கவும், பின்தங்கிய கூறுகளை தீர்மானிக்கவும், கல்வி செயல்முறைக்கு மாற்றங்களைச் செய்யவும், தனிப்பட்ட பரிந்துரைகள் மற்றும் பணிகளை வழங்கவும், அதன் மூலம் ஒட்டுமொத்த தயார்நிலையை அதிகரிக்கவும் அனுமதிக்கிறது.

மழலையர் பள்ளிக்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்ச்சியின் சிக்கலைத் தீர்க்க, வேலை மூன்று பகுதிகளில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது: தகவல் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள் (ஆயத்த பிரச்சினைகள் குறித்த கூட்டு கல்வி கவுன்சில்கள், பள்ளிக்கு குழந்தைகளைத் தயாரிப்பதற்கான திட்டங்களைப் பற்றி விவாதிக்க பட்டறைகள்); முறைசார் செயல்பாடுகள் (மழலையர் பள்ளி மற்றும் பள்ளிகளில் கல்விப் பணியின் முறைகள் மற்றும் வடிவங்களைப் பற்றி அறிந்திருத்தல், பாடங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கு ஆசிரியர்கள் பரஸ்பர வருகைகள் மூலம் அவர்களின் மேலதிக கலந்துரையாடல், சிறந்த நடைமுறைகளை பரிமாறிக்கொள்வதற்கான கூட்டு கல்வியியல் கவுன்சில்கள்; நடைமுறை நடவடிக்கைகள் (ஆசிரியர்களின் எதிர்கால அறிமுகம் கூட்டு வகுப்புகளின் செயல்பாட்டில் உள்ள மாணவர்கள் , 1 ஆம் வகுப்பில் அவர்களின் கல்வியின் போது அவர்களின் முன்னாள் மாணவர்களின் கல்வியாளர்களின் மேற்பார்வை).

பாலர் குழந்தை பருவத்தை முடிக்கும் முக்கிய நிகழ்வு குழந்தையின் பள்ளி நுழைவு ஆகும். நவீன காலங்களில், பள்ளிக்கு குழந்தைகளை வேண்டுமென்றே தயார்படுத்துவது அவசியம் என்று சிலர் சந்தேகிக்கிறார்கள். ஆனால் ஒவ்வொரு பெற்றோரும் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் இந்த கட்டத்தின் சாரத்தை தங்கள் சொந்த வழியில் பார்க்கிறார்கள். ஒரு பாலர் பள்ளி மாணவன் ஒரு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவனாக ஆவதற்கு என்ன தயாரிப்பு இருக்க வேண்டும்?

ஒரு குழந்தையை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவது என்றால் என்ன?

பள்ளிக்கான குழந்தையின் தயார்நிலை என்ன, மற்றும் ஒரு எதிர்கால மாணவர் ஆயத்த வகுப்புகள் மூலம் உருவாக்குவது என்ன என்பது குறித்து பெற்றோர்களும் உளவியலாளர்களும் வெவ்வேறு எதிர்பார்ப்புகளைக் கொண்டிருப்பது ஆர்வமாக உள்ளது.

பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் அறிவார்ந்த சாதனைகளில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள் மற்றும் பாலர் வயதில் அவர்கள் குழந்தைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவு மற்றும் திறன்களைக் கொடுக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், படிக்கவும் எண்ணவும், பெரிதாக்கவும், சரியாகப் பேசவும் கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள். இந்த நிலையில், பெரியவர்களின் கவனம் குழந்தையின் விழிப்புணர்வு, பேச்சு மற்றும் சிந்தனை திறன்களை வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

பெரியவர்களில் மற்றொரு பகுதியினர், தங்கள் குழந்தையின் சில குணாதிசயங்களைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள், குழந்தையின் பள்ளிக்குச் செல்லும் விருப்பத்தை எழுப்புவதையும், மற்ற குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பள்ளியில் படிப்பதில் ஆர்வம் காட்டுவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளனர்.

கூச்சம் மற்றும் ஆர்வமுள்ள குழந்தைகளுக்கு நிறைய தெரியும் மற்றும் செய்ய முடியும், ஆனால் அவர்கள் அம்மா அல்லது அப்பாவிடம் இருந்து ஒரு படி எடுக்க பயப்படுகிறார்கள். அத்தகைய அமைதியான மக்கள், நேசிப்பவர் அருகில் இருந்தால் மட்டுமே தங்கள் சகாக்களுடன் விளையாட ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்.

சில அதிகப்படியான மனக்கிளர்ச்சி கொண்ட பாலர் குழந்தைகள் முடிந்தவரை மற்ற குழந்தைகளுடன் இருக்க தயாராக உள்ளனர், ஆனால் அவர்களின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் குறைவாகவே உள்ளன. இத்தகைய சலசலப்பாளர்கள் தாங்கள் படிக்க விரும்பவில்லை, பள்ளிக்கு செல்லமாட்டோம் என்று அடிக்கடி அறிவிக்கிறார்கள். மேலும் அவர்களின் பெற்றோர்கள் பாலர் பாடசாலையின் ஆர்வங்களை அறிவு மற்றும் கற்றல் நோக்கி எவ்வாறு திருப்புவது என்பதில் அக்கறை கொண்டுள்ளனர்.

எனவே, குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதில் பெற்றோரின் மிகவும் வெளிப்படுத்தப்பட்ட நிலைப்பாடு, குழந்தையின் தலையில் முடிந்தவரை அதிகமான அறிவை வைப்பது மற்றும் அவர்களின் சகாக்களிடையே கற்றுக்கொள்வதில் ஆர்வம் காட்டுவதாகும்.

நிபுணர்களின் தேவைகள் பரந்தவை. உளவியலாளர்கள் பள்ளியில் படிக்கும் முன் ஒரு பாலர் பள்ளியில் ஒரு பள்ளி குழந்தையின் உள் நிலையை உருவாக்குவது அவசியம் என்று நம்புகிறார்கள். கற்றுக்கொள்வதற்கான தயார்நிலை என்பது குழந்தையின் விழிப்புணர்வு மற்றும் சிந்தனையின் அளவை விட அதிகம். இது கற்றலுக்கான உந்துதல், உணர்ச்சி-விருப்பக் கூறு மற்றும் எதிர்கால மாணவரின் சமூக முதிர்ச்சி ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது.

ஆரம்ப பள்ளிக்கான தயாரிப்பில், நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, அறிவுசார் வளர்ச்சி மட்டுமல்ல, பாலர் முதிர்ச்சியின் உளவியல் மற்றும் சமூக அம்சங்களை உருவாக்குவதும் அடங்கும்.

எனவே, பள்ளிக் கல்விக்கான முழுத் தயாரிப்புக்கும் குழந்தை அவரைப் போன்ற குழந்தைகளின் குழுவில் இருக்க வேண்டும். தனிப்பட்ட பயிற்சியின் ஆதரவாளர்களான பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு வீட்டுக்கல்வியை ஏற்பாடு செய்வதில் தவறு செய்கிறார்கள். பள்ளிக்கான தயாரிப்பு ஏன் தேவை என்பதற்கான முக்கியமான விஷயத்தை அவர்கள் தவறவிடுகிறார்கள், அதாவது, குழந்தை தனது நடத்தையை குழந்தைகள் குழுவின் சட்டங்களுக்கு அடிபணிய வைக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கும் பள்ளி சூழலில் ஒரு மாணவரின் பாத்திரத்தை வகிக்கும் வாய்ப்பை இழக்கிறார்கள்.

உங்கள் குழந்தையை பள்ளிக்கு எவ்வாறு தயார் செய்வது

சில நேரங்களில் பெற்றோர்கள் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையை திறம்பட தயாரிப்பது என்பது பள்ளியில் நுழைவதற்கு முன்பே பல மாதங்களுக்கு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் சிறப்பு குழுக்களில் வகுப்புகளை உள்ளடக்கியது என்று நினைக்கிறார்கள். அத்தகைய தயாரிப்பு முக்கியமானது, மேலும் பாலர் குழந்தைகளுக்கான வகுப்புகளின் முக்கியத்துவத்தை அவர்களின் சகாக்களிடையே நாங்கள் ஏற்கனவே விவாதித்தோம்.

ஆனால் மனவளர்ச்சியின் அளவை ஒரு சில மாதங்களில் விரும்பிய அளவுக்கு சரிசெய்ய முடியாது. பாலர் குழந்தை பருவத்தில் கூட. எதிர்கால பள்ளி குழந்தையின் வளர்ச்சியானது ஒவ்வொருவரின் மற்றும் குழந்தையின் நிலையான வளர்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

பள்ளிக்குத் தயாரிப்பதில் விளையாட்டின் பங்கு

பெற்றோர்கள் எவ்வளவு ஆச்சரியப்பட்டாலும், குழந்தை வரவிருக்கும் பள்ளிப்படிப்புக்கு முழுமையாக தயாராக உள்ளது. பாலர் வயதில் மன வளர்ச்சி தூண்டுகிறது. அவள் முன்னணி செயல்பாடு.

விளையாட்டில், பாலர் குழந்தைகள் தங்கள் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் மற்றும் தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், செயல்பாட்டின் உள் திட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள், மேலும் பாதிப்பு-தேவைக் கோளத்தை உருவாக்குகிறார்கள். இந்த கூறுகள் ஒவ்வொன்றும் கற்பவரின் பாத்திரத்தை வெற்றிகரமாக ஏற்றுக்கொள்வதற்கு முக்கியம்.

ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில், குழந்தைகள் தங்கள் நடத்தையை நிர்வகிக்கவும், விதிகளை கடைபிடிக்கவும், பாத்திரத்திற்கு ஏற்ப செயல்படவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். மேலும் பள்ளியில் அது இல்லாமல் வழியில்லை. சிறிய மாணவர் ஆசிரியரின் பேச்சைக் கவனமாகக் கேட்க வேண்டும், தீர்க்க முடியாத கடிதங்களை எழுதுவதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும் மற்றும் விருப்ப முயற்சிகள் தேவைப்படும் பல பணிகளைச் செய்ய வேண்டும்.

அறிவுசார் தயாரிப்பின் அடிப்படைகள்

அறிவுசார் தயாரிப்பைப் பொறுத்தவரை, தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் பேச்சு திறன்களை வளர்ப்பதற்காக குழந்தைகளுடன் முறையாக வேலை செய்வது முக்கியம். வழிகாட்டுதல்கள் பின்வருமாறு:

1. பள்ளியில் நுழைவதற்கு முன் அறிவார்ந்த நிலை குழந்தை பகுப்பாய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும். பொருட்களை குழுக்களாக இணைக்க அல்லது தேவையற்ற விஷயங்களை விலக்குவதற்கான அத்தியாவசிய அறிகுறிகளைக் கண்டறிய குழந்தைக்கு கற்பிப்பது அவசியம். மேம்பாடு பற்றிய கட்டுரையில் பணிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.
2. குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சி அவரது எண்ணங்களின் ஒத்திசைவான வெளிப்பாட்டை உறுதி செய்ய வேண்டும். இதைச் செய்ய, நீங்கள் தொடர்ந்து உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்ப வேண்டும், புதிய சொற்களின் அர்த்தத்தை குழந்தைக்கு விளக்க வேண்டும், மேலும் அவரது அறிக்கைகளுக்கு ஏற்ப திருத்த வேண்டும்.

ஒரு பயனுள்ள ஆயத்த அடிப்படையானது விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் பிற குழந்தைகளின் படைப்புகளைப் படிப்பதாகும். குழந்தை மட்டுமே கேட்க முடியும் என்றாலும், சதித்திட்டத்தை ஒன்றாக மறுபரிசீலனை செய்வது, கதாபாத்திரங்களின் செயல்களைப் பற்றி பேசுவது மற்றும் நிகழ்வுகளின் வேறுபட்ட வளர்ச்சியைப் பற்றி கற்பனை செய்வது பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஆனால் ஏற்கனவே 4-5 வயதில் குழந்தை மிகவும் அணுகக்கூடியது. இது வளர்ச்சியின் முன்னேற்றம் மற்றும் அறிவாற்றல் நோக்கங்களின் உண்மையாக்கம்.

ஒரு குழந்தைக்கு பள்ளிக்கு இதுபோன்ற தயாரிப்பு தேவை. ஒருபுறம், எந்தவொரு குடும்பத்திற்கும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துவது இயற்கையானது. மறுபுறம், பள்ளிக்கு பாலர் குழந்தைகளைத் தயாரிக்கும் போது உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்தும் அதே அணுகுமுறையைப் போன்றது.

குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதில் தினசரி பங்கேற்பு

நிச்சயமாக, ஒரு குழந்தை தனது அன்புக்குரியவர்களிடமிருந்து தனது ஆரம்ப அறிவைப் பெறுகிறது. பல பெற்றோர்கள் குழந்தையின் அறிவுசார் திறன்களை வளர்ப்பதில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்கள் என்பதை மீண்டும் வலியுறுத்துவோம்: அவர்கள் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவை தொடர்ந்து விரிவுபடுத்துகிறார்கள், தர்க்க சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறார்கள், படிக்கவும் எண்ணவும் கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள், பகுத்தறிவை ஊக்குவிக்கிறார்கள்.

இவை அனைத்தும் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் அறிவாற்றல் உந்துதலின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன. மேலும், ஒரு விதியாக, உயர் அறிவுசார் நிலை கொண்ட குழந்தைகள் படிக்க பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறார்கள்.

நிலையான குடும்ப நிலைமைகளைப் பொறுத்தவரை, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் பள்ளிப் படிப்பில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதில் மிகுந்த கவனம் செலுத்துகிறார்கள் என்று சொல்ல முடியாது. பெரும்பாலும், இந்த பணி மூன்றாம் தரப்பினருக்கு மாற்றப்படுகிறது. அறிவாற்றல் உந்துதல் மற்றும் பள்ளியில் ஆர்வம் ஒரே நேரத்தில் எழுவதில்லை, ஆனால் படிப்படியாக, பெரியவர்கள் குறைந்தபட்சம் சிறிதளவு முயற்சி செய்ய வேண்டும்.

தங்கள் குழந்தைகளுடன் தொடர்ந்து தொடர்புகொள்வதில், பெற்றோர்கள் பள்ளிக்கான தயார்நிலையை வளர்ப்பதற்கு அடிப்படை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தலாம்.

• குழந்தைக்கு ஒரு மாதிரி செயல்களை வழங்குவதன் மூலம் வகுப்புகளை நடத்துவது பயனுள்ளதாக இருக்கும், மேலும் அதை சுயாதீனமாக முடிக்கும் பணியை அவருக்கு அமைக்கிறது. பாலர் குழந்தை பருவத்தின் எந்த கட்டத்திலும் தன்னிச்சையான நடத்தை உருவாவதற்கு இது பங்களிக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, குச்சிகளை எண்ணுவதில் இருந்து ஒரு வார்த்தையை வகுத்த பிறகு, அதை மீண்டும் செய்ய குழந்தையை அழைக்கவும். ஒரே குழுவிற்குச் சொந்தமான பல பொருட்களைப் பட்டியலிடும்போது (பழம், தளபாடங்கள், போக்குவரத்து), வரிசையை முடிக்க பாலர் பாடசாலையை ஊக்குவிக்கவும்.
• பயன்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தையின் கவனத்தை வளர்ப்பதற்கு பங்களிக்கவும். நடக்கும்போதும், புத்தகங்களைப் படிக்கும்போதும் உங்கள் செவிப்புல கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்த உங்களை நீங்களே பயிற்சி செய்யலாம்.
• சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துங்கள். பள்ளியில், குழந்தைகளின் விரல்கள் உடனடியாக நிறைய அழுத்தத்தில் உள்ளன - ஒவ்வொரு நாளும் அவர்கள் கடிதங்கள் மற்றும் எண்களை எழுத வேண்டும். இந்த சுமைக்கு தயாராக இருக்க, நீங்கள் மாடலிங், வரைதல், மொசைக்ஸ் மற்றும் கட்டுமானத் தொகுப்புகளை சிறிய பகுதிகளுடன் கூடியவரை அடிக்கடி செய்ய வேண்டும்.
• குழந்தையின் வெளிப்பாடுகளுக்காகவும், பயனுள்ள செயலுக்கான ஆர்வத்திற்காகவும் குழந்தையைப் புகழ்வது முக்கியம்.

குடும்பங்களில் இது பெரும்பாலும் காணப்பட்டாலும், பெரியவர்கள் ஒருபோதும் அனுமதிக்கக் கூடாது:

• கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட விரும்பாத குறும்புக்காரக் குழந்தையை "பள்ளிக்குச் செல்லும்போது, ​​அங்குதான் படிக்க வேண்டும், ஓடாமல் இருக்க வேண்டும்" என்ற வார்த்தைகளால் கட்டுப்படுத்துவது அனுமதிக்கப்படாது.
• நீங்கள் பாடத்தை தாமதப்படுத்த முடியாது, குழந்தையின் ஆன்மாவை சோர்வடையச் செய்யலாம், இதன் மூலம் பாலர் குழந்தை ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட செயல்பாடுகளை நிராகரிக்கலாம்.
• எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்தினால், ஒரு பணியை முடிக்க ஒரு பாலர் குழந்தையை கட்டாயப்படுத்த முடியாது.

குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் அடிப்படையானது புதிய அனுபவங்களின் தேவையாகும். குழந்தைகளில், தன்னார்வ செயல்கள் தன்னிச்சையான மற்றும் மனக்கிளர்ச்சியால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன: ஒரு புதிய ஆசை தோன்றியது - அது உடனடியாக திருப்தி அடைய வேண்டும். எனவே, பாலர் பாடசாலையின் தன்னிச்சையானது இயற்கையில் மனக்கிளர்ச்சியானது, இது எந்தவொரு செயல்முறையிலும் நீண்டகால கவனத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்வதோடு இணைக்கப்படவில்லை. 15 நிமிட வகுப்புகள் கூட அவருக்கு இன்னும் அதிகமாக இருப்பது குழந்தையின் தவறு அல்ல.

இந்த கட்டுரையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள நடைமுறைகளை பெற்றோர்கள் கடைபிடித்தால், அவர்கள் தங்கள் குழந்தையின் உளவியல் உருவாக்கத்திற்கு குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்பை வழங்குவார்கள். மேலும் பழைய பாலர் பள்ளியின் வாசலை இன்பம், ஆர்வம் மற்றும் அறிவின் தாகத்துடன் கடப்பார்.

கிசெலேவா நடால்யா
பாலர் குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துதல்

மழலையர் பள்ளி ஆசிரியராக பணிபுரிந்த அனுபவத்திலிருந்து என்.ஏ.கிசெலேவா

தயாராக இருங்கள் பள்ளிஇன்று என்பது படிக்கவோ, எழுதவோ, எண்ணவோ முடிவது இல்லை. தயாராக இருங்கள் பள்ளி- இதையெல்லாம் கற்றுக்கொள்ள தயாராக இருக்க வேண்டும்.

லியோனிட் அப்ரமோவிச் வெங்கர்

நிச்சயமாக, குழந்தை என்று நான் புரிந்துகொள்கிறேன் பள்ளிஅவர்கள் உங்களுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பிப்பார்கள், ஆனால் ஒரு குழந்தைக்கு சிந்திக்கவும், நியாயப்படுத்தவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், சுயாதீனமாக தங்கள் அறிவைப் பயன்படுத்தவும், அவர்களின் பார்வையைப் பாதுகாக்கவும் கற்றுக்கொடுப்பார்கள் - எனது வகுப்புகளில் நான் பாடுபடுவது இதுதான்.

தயார்நிலை எதைக் கொண்டுள்ளது? மழலையர் பள்ளியில் பள்ளிப்படிப்பு? முதலில், தயார்நிலையிலிருந்து குழந்தைகள்புதிய நடவடிக்கைகளுக்கு:

கற்றல் சிக்கலைக் கேட்கவும், புரிந்துகொள்ளவும் மற்றும் தீர்க்கவும் முடியும்;

எழுப்பப்பட்ட கேள்விக்கு தீர்வு காணவும்;

ஒரு பெரிய அளவிலான அறிவுறுத்தல் தகவல் மற்றும் கல்விப் பொருட்களை ஒருங்கிணைத்தல்;

கேட்கவும் பேசவும் முடியும் (தொடர்பு செயல்பாடு மற்றும் ஒலிப்பு கேட்டல் வளர்ச்சி).

ஒரு குழந்தை எதிர்கொள்ளும் முக்கிய சிரமங்களில் ஒன்று பள்ளி- இதுதான் எழுத்தின் தேர்ச்சி. பல குழந்தைகளுக்கு கடிதம் அல்லது வார்த்தை எழுதும் போது சரியான நேரத்தில் நிறுத்துவது எப்படி என்று தெரியவில்லை; எழுத்து உறுப்புகளின் சரியான எழுத்துப்பிழையை சமாளிக்க முடியாது. எனவே, நான் எதிர்கொள்ளும் முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று எழுதுவதற்கு உங்கள் கையைத் தயார்படுத்துகிறது.

ஒரு மழலையர் பள்ளி அமைப்பில், இந்த சிக்கலுக்கான தீர்வு வரைதல், மாடலிங் மற்றும் அப்ளிக் ஆகியவற்றில் கூட்டு நடவடிக்கைகளால் எளிதாக்கப்படுகிறது. இந்த நடவடிக்கைகள் விரல்களின் மெல்லிய தசைகளை உருவாக்குகின்றன, குழந்தையின் கையை மிகவும் நெகிழ்வானதாகவும் கீழ்ப்படிதலுடனும் செய்கிறது. குழந்தைகள் ஒரு பென்சில், தூரிகை, கத்தரிக்கோல், ஸ்டேக் வேலை திறன் மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர்; கைகள் மற்றும் கண்களை வளர்க்க.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களையும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பையும் வளர்க்க, நான் வெவ்வேறு முறைகள் மற்றும் வேலை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன்.:

1. விரல் விளையாட்டு பயிற்சி

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், உடற்கல்வி நிமிடங்கள்

கவிதைகள் மற்றும் நாக்கு முறுக்குகளுடன் விரல் விளையாட்டுகள்

2 இயற்கை பொருட்களைப் பயன்படுத்தி பிளாஸ்டைன் மற்றும் உப்பு மாவிலிருந்து மாடலிங் (விதைகள், தானியங்கள், குண்டுகள் போன்றவை)

வழக்கத்திற்கு மாறான வரைதல் நுட்பங்கள்: தூரிகை, விரல், பல் துலக்குதல், மெழுகுவர்த்தி போன்றவை.

வடிவமைப்பு: ஓரிகமி நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி காகிதத்தில் இருந்து தயாரிக்கப்பட்டது, LEGO கட்டமைப்பாளர்களுடன் பணிபுரிகிறது

பல்வேறு வகையான பயன்பாடுகள்

3. கிராஃபிக் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி

ஸ்டென்சில்களுடன் வரைதல்

குஞ்சு பொரிக்கிறது

வரைதல் முடித்தல் (சமச்சீர் கொள்கையின் அடிப்படையில்)

Labyrinths

4. கல்வி விளையாட்டுகள்

லேசிங்

சிறிய பொருட்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகள்

புதிர்கள், மொசைக்

தானிய ஓவியம் எனக்கு மிகவும் பிடித்த பொழுதுபோக்குகளில் ஒன்றாக உள்ளது குழந்தைகள்அவை ஒன்றையொன்று மாற்றும் சதி படங்களை உருவாக்குகின்றன.

ஒரு "உலர்ந்த குளம்", பட்டாணி நிரப்பப்பட்ட ஒரு பெட்டி, சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. (நீங்கள் பக்வீட், அரிசி, பீன்ஸ் பயன்படுத்தலாம்). குழந்தைகள் குளத்தில் சிறிய பொம்மைகளைத் தேட விரும்புகிறார்கள் மற்றும் ஒரு கொள்கலனில் இருந்து மற்றொரு கொள்கலனில் பட்டாணி ஊற்றுகிறார்கள்.

அலங்கார வரைதல் கிராபோ-மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. குழந்தைகள் ஓவியத்தின் மிகச் சிறிய கூறுகளை வரைகிறார்கள்: புள்ளிகள், சுருட்டை, அலை அலையான மற்றும் நேர் கோடுகள் போன்றவை, மற்றும் மாதிரி உறுப்புகளின் ஏற்பாட்டில் தாளம் தாள உணர்வை வளர்க்க உதவுகிறது. ஒரு வடிவத்தை வரைவதன் மூலம், குழந்தைகள் வரியை "பிடித்து" தங்கள் இயக்கங்களை கட்டுப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள். வடிவத்தின் பல கூறுகள் எழுத்துக்களின் கூறுகளை ஒத்திருக்கும் (முட்டைகள், சுருட்டை, அலை அலையான கோடுகள்).

எழுதுவதில் தேர்ச்சி பெற, குழந்தைகள் காகிதத் தாளில் நன்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும், "மேல்" மற்றும் "கீழ்", "நடுத்தரம்", "இடது மற்றும் வலது பக்கங்கள்" எங்கே என்பதை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

கிராஃபிக் திறன்களைப் பயன்படுத்தி சரிபார்க்கப்பட்ட தாளில் எவ்வாறு செல்ல வேண்டும் என்பதை நான் அவர்களுக்குக் கற்பிக்கிறேன். செல்லின் பக்கங்களில் நகர்த்துவதன் மூலம், குழந்தைகள் சரியாக நேர் கோடுகளை வரைய கற்றுக்கொள்கிறார்கள். கொடுக்கப்பட்ட திசையில் அம்புக்குறிகளைப் பயன்படுத்தி புள்ளிகளை இணைக்க கற்றுக்கொள்கிறோம்.

நான் அவர்களுக்கு இணையான கோடுகளை வரைய கற்றுக்கொடுக்கிறேன் (ஒரே தூரத்தில் நேராக கோடுகள்). இந்த நோக்கத்திற்காக நாங்கள் நிழல் பயன்படுத்துகிறோம்.

ஷேடிங் செய்யும் போது நாங்கள் விதிகளைப் பின்பற்றுகிறோம்:

செங்குத்து மற்றும் சாய்ந்த கோடுகளை மேலிருந்து கீழாகவும், கிடைமட்டமாகவும் - இடமிருந்து வலமாக மட்டுமே எழுதுகிறோம்.

பின்னர் நான் அலை அலையான, ஜிக்ஜாக் கோடுகளை பக்கவாதமாகப் பயன்படுத்துவேன். சுற்று மற்றும் ஓவல் வடிவ பொருட்களில் சுருள்களைச் செருகவும் ("மையத்திலிருந்து வட்டத்தின் விளிம்பிற்கு அவிழ்த்து, விளிம்பிலிருந்து மையத்திற்கு "திருப்ப").

நாங்கள் “அலைகள்” மற்றும் “பாதைகளை” வரைகிறோம்; குழந்தைகள் கோட்டின் முழு நீளத்திலும் தங்கள் கைகளை சீராக நகர்த்த கற்றுக்கொள்கிறோம்; புள்ளியிடப்பட்ட கோடுகளுடன் தொடங்கவும், பின்னர் திடமானவை.

குறிப்பேடுகளில் ஓவல்கள், வட்டங்கள் மற்றும் சாய்ந்த குச்சிகளை கூண்டில் பொருத்த கற்றுக்கொள்கிறோம்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி முக்கியமானது, ஏனென்றால் குழந்தையின் முழு எதிர்கால வாழ்க்கைக்கும் கைகள் மற்றும் விரல்களின் துல்லியமான, ஒருங்கிணைந்த இயக்கங்கள் தேவைப்படும், இது பல்வேறு அன்றாட மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளைச் செய்யும்போது அவசியம்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் நோக்கமான மற்றும் முறையான வேலை பாலர் குழந்தைகள்அறிவுசார் திறன்களின் உருவாக்கம், பேச்சு செயல்பாடு மற்றும் மிக முக்கியமாக, குழந்தையின் மன மற்றும் உடல் வளர்ச்சியைப் பாதுகாத்தல்.

விரல் விளையாட்டுகள் ஒரு சாதகமான உணர்ச்சி பின்னணியை உருவாக்குகின்றன, வயது வந்தோரைப் பின்பற்றும் திறனை வளர்க்கின்றன, கவனத்துடன் கேட்கவும், பேச்சின் பொருளைப் புரிந்துகொள்ளவும், குழந்தையின் பேச்சு செயல்பாட்டை அதிகரிக்கவும் கற்பிக்கின்றன. ஒரு குழந்தை பயிற்சிகளைச் செய்தால், அவற்றுடன் குறுகிய கவிதை வரிகளுடன், அவரது பேச்சு தெளிவாகவும், தாளமாகவும், பிரகாசமாகவும் மாறும், மேலும் நிகழ்த்தப்பட்ட இயக்கங்களின் மீதான கட்டுப்பாடு அதிகரிக்கும். சில கை நிலைகள் மற்றும் இயக்கங்களின் வரிசைகளை நினைவில் கொள்ள கற்றுக்கொள்வதால் குழந்தையின் நினைவகம் உருவாகிறது. குழந்தை கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்கிறது. பொதுவாக, சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் உயர் மட்ட வளர்ச்சியைக் கொண்ட ஒரு குழந்தை தர்க்கரீதியாக நியாயப்படுத்த முடியும், அவரது நினைவகம், கவனம் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு ஆகியவை போதுமான அளவு வளர்ச்சியடைகின்றன.

ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்துவதில் எனது வேலையின் முடிவுகளை நான் காண்கிறேன் குழந்தைகள்பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளுக்கு.

நான் அதை கவனித்தேன் குழந்தைகள் அதிகரித்து வருகின்றனர்அறிவாற்றல் செயல்பாடு, செய்யப்படும் அனைத்து வேலைகளும் செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது வகுப்பில் குழந்தைகள், சுமைகளை விடுவிக்கிறது. இதையொட்டி, திறன்களைப் பெறுதல், காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் உணர்வை மேம்படுத்துதல், காட்சி-உருவ மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி, தன்னார்வ கவனம், ஆகியவற்றில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுள்ளது. படைப்பு கற்பனை, பேச்சு, சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கை ஒருங்கிணைப்பு, அடிப்படை வரைகலை திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

குழந்தையின் தழுவல் என்று வாதிடலாம் பள்ளிஅவர் போதுமான அளவு அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை வளர்த்துக் கொண்டால், அவரது நடத்தையை தானாக முன்வந்து கட்டுப்படுத்தும் திறன் மற்றும் தனிப்பட்ட இலக்குகளை மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கவற்றிற்கு அடிபணியச் செய்தால் நிலைமைகள் விரைவாக கடந்து செல்லும். குழந்தை அடிப்படை மன செயல்பாடுகளை பரவலாகப் பயன்படுத்த முடியும், அவருக்கு நல்ல நினைவகம் உள்ளது, மேலும் அவரது செயல்களைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன் உருவாகிறது. ஏழு வயதிற்குள் அவர் தனது விரல்களையும் கைகளையும் விளையாட்டுத்தனமான முறையில் கட்டுப்படுத்தக் கற்றுக்கொண்டால், அதாவது அவர் நன்கு வளர்ந்த சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் விரல் அசைவுகளின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றைக் கொண்டிருந்தால், அவர் அடிப்படை கிராஃபிக் திறன்களில் தேர்ச்சி பெற்றிருந்தால், இது போதுமானதாக இருக்கும். மேலும் பள்ளியில் எழுத்து கற்பித்தல்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனை "குழந்தைகளை படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்ள தயார்படுத்துதல்"பேச்சு மனிதனின் உள்ளார்ந்த திறன் அல்ல என்பதை அனைவரும் நன்கு அறிவர். இது குழந்தையின் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் படிப்படியாக உருவாகிறது மற்றும் ...

கல்வி உளவியலாளரின் ஆலோசனை "குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துதல்"குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துதல். ஐந்து வயதிலிருந்தே ஒரு குழந்தையை எதிர்கால பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவது அவசியம். ஐந்து வயதில் நீங்கள் ஏற்கனவே செய்யலாம்.

பள்ளிக்குத் தயாராகும் செயல்பாட்டில் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் ஆதரவுகல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் முக்கிய யோசனைகளின் பின்னணியில் பாலர் கல்வியின் முக்கிய பணிகளை செயல்படுத்துவது தொடர்புக்கான சிறப்பு நிபந்தனைகளை உருவாக்காமல் சாத்தியமற்றது.

கல்வி உளவியலாளர்களின் பல ஆய்வுகளின்படி, பள்ளிக்கான "சரியான" தயாரிப்பு விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துதல்"உங்கள் குழந்தையைப் பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துதல்: பரிந்துரைகள் உங்கள் குழந்தை பெருமையுடன் முதல் வகுப்புப் பட்டம் பெறும் நேரம் நெருங்குகிறது. மற்றும் தொடர்பில்.

L. E. Zhurova கையேட்டின் அடிப்படையில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான GCDக்கான விளக்கக்காட்சி "5-6 வயது குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான தயாரிப்பு"அன்புள்ள சக ஊழியர்களே, பழைய பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவுக்கான தயாரிப்பு எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை நாம் அனைவரும் அறிவோம்! பாலர் கல்வியில் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள்.

விளக்கக்காட்சி "FEMP மூலம் நடுத்தர குழுவில் பள்ளிக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துதல்" 1 - "FEMP மூலம் நடுத்தர குழுவில் குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துதல்." கேமிங் செயல்பாடு குழந்தைகளுக்கு முன்னணி என்று கருதுகின்றனர்.

பள்ளியில் படிக்க ஒரு பாலர் குழந்தையின் உளவியல் தயார்நிலைஆயத்த குழுக்களிடையே பெற்றோர் சந்திப்பு "பள்ளியில் படிக்க ஒரு பாலர் குழந்தையின் உளவியல் தயார்நிலை" வணக்கம்.

ஆசிரியர்களுக்கான பயிலரங்கம் "குழந்தைகளை படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்ள தயார்படுத்துதல்"குறிக்கோள்: படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துவதற்கான தத்துவார்த்த சிக்கலில் ஆசிரியர்களின் திறனை அதிகரித்தல். குறிக்கோள்கள்: அறிவை செயல்படுத்துதல்.

பாலர் குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்த பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புபாலர் குழந்தைகளை பள்ளியில் படிக்கத் தயார்படுத்துவதில் பெற்றோருடன் பேச்சு-மொழி நோயியல் ஆசிரியர்களின் தொடர்பு சுருக்கம். அம்சங்கள் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

பட நூலகம்: