Կարդացեք ֆրանսերենի դասերի համառոտ պատմությունը

Կարճ, բայց շատ բովանդակալից պատմությունը արձագանքող ուսուցչի և երախտապարտ աշակերտի մասին կարող է օգտակար լինել յուրաքանչյուր ուսանողի համար, քանի որ դրանում դուք կարող եք գտնել բազմաթիվ հիանալի փաստարկներ շարադրության համար: Ուստի մեր թիմը ներկայացնում է «Ֆրանսերենի դասերը» հապավումը։

(428 բառ) Գլխավոր հերոսպատմություն - տասնմեկ տարեկան գյուղացի տղա. 1948 թվականին գնում է 5-րդ դասարան։ Գյուղում նրան բոլորը գրագետ են համարում, դպրոցական ծրագիրը նրա համար հեշտ է։ Մարդիկ մորը խորհուրդ են տալիս որդուն դպրոց ուղարկել մարզկենտրոնում, թեև այն գտնվում է տնից 50 կիլոմետր հեռավորության վրա։ «Գյուղն արդեն սոված է, ավելի վատ չի լինում»,- մտածում է մայրը և կազմակերպում, որ մեր հերոսը շրջկենտրոնում ապրի ընկերոջ հետ բնակարանում։

Տղան արագ ընտելացավ նոր դասարանին ու լավ սովորեց։ Միակ բանը, որում նա լավ չէր, ֆրանսերենն էր. թեև նա տիրապետում էր քերականությանը, բայց արտասանության հետ կապված խնդիրներ ուներ։ Երիտասարդ ֆրանսերենի ուսուցչուհի Լիդիա Միխայլովնան ամեն անգամ ցնծում էր, երբ լսում էր իր աշակերտի անպարկեշտ խոսքը։

Շուտով գլխավոր հերոսը հայտնվում է մի ընկերությունում, որտեղ նրանք խաղում են Չիկա փողի համար։ Կանոնները պարզ են. մետաղադրամները դրվում են կույտի մեջ՝ գլուխները վեր բարձրացրած, այնուհետև հարվածում են թելադրող գնդակը, որպեսզի որքան հնարավոր է շատ մետաղադրամներ գլուխները շրջեն, այնուհետև դրանք բոլորը համարվում են հաղթանակ: Մայրը տղային 50 կոպեկ ուղարկեց կաթի համար, նա խաղում էր նրանց հետ ու հաճախ շահում։ Հետո Վադիկը, ով հիմնել է ընկերությունը, սկսել է խաբել։ Մեր հերոսը ստի մեջ է բռնել ավագ դպրոցի աշակերտին, ինչի համար էլ նրան ծեծել են։

Տեսնելով իր աշակերտի դեմքի կապտուկները՝ Լիդիա Միխայլովնան խնդրեց նրան դասերից հետո մնալ։ Նա հարցրեց նրան իր ընտանիքի, գյուղի մասին և պարզեց, որ նա մոլախաղ է անում, քանի որ սովամահ է լինում: Տղան վախենում էր, որ իրեն կտանեն տնօրենի մոտ ու կհեռացնեն, բայց Լիդիա Միխայլովնան գաղտնիքը ոչ մեկին չասաց, այլ միայն հայտարարեց, որ հիմա դասերից հետո լրացուցիչ կսովորեն, իսկ հետո երեկոյան՝ իր տանը։

Քիչ անց գլխավոր հերոսը փաթեթ է ստանում մակարոնեղենով, շաքարով և հեմատոգենով։ Նա անմիջապես հասկանում է, որ սա մորից չէ, քանի որ գյուղում մակարոնեղեն չէր լինի։ Նա ծանրոցը հետ է տալիս Լիդիա Միխայլովնային և ասում, որ չի կարող ընդունել ապրանքը։ Ֆրանսերենի դասերը տանը շարունակվում են։ Ուսուցիչը ամեն կերպ փորձում է պաշտպանել տղային, կերակրել ու սովորեցնել: Նրան նույնիսկ միտք է հղացել նրա հետ «միջոցներ» խաղալ՝ մետաղադրամներ են նետում պատին, իսկ հետո փորձում մատներով իրենց մետաղադրամից հասնել ուրիշի մետաղադրամին: Եթե ​​դուք ստանում եք այն, ապա հաղթանակը ձերն է: Մեր հերոսը սա համարում էր ազնիվ մրցակցություն և հաճախ խաղում էր Լիդիա Միխայլովնայի հետ։ Բայց մի օր նա սկսեց խաբել ինքն իրեն, որպեսզի տղան ավելին ստանա։ Նրանք սկսեցին վիճել, և ի պատասխան բարձր ձայների, եկավ դպրոցի տնօրենը, ով երիտասարդ ուսուցչի հարեւանն էր։ Նա հասկացել է, որ նա փողի համար է խաղում աշակերտուհու հետ, բայց չի լսել և չի պարզել, թե ինչու է նա դա արել, թեև, իհարկե, փողի կարիք չունի։

Վ. Ռասպուտինի լավագույն ստեղծագործություններից է «Ֆրանսերենի դասեր» գիրքը։ ամփոփումորը առաջարկվում է հոդվածում։ Այն նվիրված է Ա.Պ. Կոպիլովան՝ գրողի ուսուցչուհին, ով առաջին անգամ ստիպեց դեռահասին մտածել այն մասին, թե ինչ է բարությունը, մարդասիրությունը և ուրիշի բարօրության համար ինքնազոհաբերվելու պատրաստակամությունը։

Անկախ կյանքի սկիզբ

Պատմությունը պատմվում է առաջին դեմքով և ներկայացնում է մեծահասակի հիշողությունները նրա դժվար մանկության ամենակարևոր օրերի մասին:

Գործողությունները տեղի են ունենում 1948 թվականին սիբիրյան գյուղերից մեկում։ Գլխավոր հերոսը ութամյա տղա է, ընտանիքի երեք երեխաներից ավագը։ Մայրը ստիպված է եղել միայնակ մեծացնել նրանց, սակայն, տեսնելով որդու գերազանց ակադեմիական ունակությունները, որոշել է նրան ուղարկել շրջանային դպրոցի 5-րդ դասարան: Տնից հիսուն կիլոմետր էր, և այդ պատճառով տղան, ով նախկինում երբեք չէր բաժանվել իր ընտանիքից, այնտեղ իրեն շատ միայնակ էր զգում։ Նա ապրում էր իր ծանոթ մոր հետ, ով նույնպես երեխաներ էր մեծացնում առանց ամուսնու։

Սովորելը հեշտ էր, միակ խնդիրը ֆրանսերենի դասն էր։ Ռասպուտինը (ամփոփագիրը ներկայացնում է պատմության միայն հիմնական կետերը) նշել է, որ իր գյուղական առոգանությունը ամեն կերպ հակադրվում է օտար բառերին։ Եվ ամեն անգամ, երբ ուսուցչուհի Լիդիա Միխայլովնան սկսում էր քրքջալ և հուսահատ փակել աչքերը։

Chica խաղ

Մեկ այլ խնդիր էր մշտական ​​սովը։ Մայրը քիչ ապրանքներ է նվիրել, և դրանք շատ արագ սպառվել են՝ կա՛մ տանտիրուհին է օգնել, կա՛մ նրա երեխաները։ Հետևաբար, հերոսը սկսեց միանգամից ուտել ամբողջ սնունդը, այնուհետև մի քանի օր շարունակ «ատամը տնկեց դարակի վրա»: Մայրս մի երկու անգամ փող է տվել՝ քիչ, բայց հինգ օրով մի բանկա կաթ եմ գնել։ Հաճախ եռացող ջուր խմելուց հետո գնում էի քնելու։

«Ֆրանսերենի դասեր» աշխատության ամփոփումը շարունակվում է պատմությամբ, թե ինչպես է հերոսը սկսել խաղալ փողի համար։ Մի օր Ֆեդկան՝ տիրոջ որդին, նրան տարավ այգիներից դուրս։ Այնտեղ տղաները չիկա էին խաղում։ Մինչ տղան փող չուներ, նա ուշադիր հետևեց և խորացավ կանոնների մեջ: Իսկ երբ գյուղի վարորդը մորից գումար է բերել, որոշել է իր բախտը փորձել խաղի մեջ՝ կաթ գնելու փոխարեն։ Սկզբում նա պարտվում էր, և հետևաբար երեկոյան ժամերին վազում էր բացատ, հանում թաքնված թակոցն ու պարապում։ Վերջապես հերոսն առաջին անգամ հաղթեց։ Հիմա ամեն երեկո կաթի փող ուներ։ Ես շատ բան չէի ուզում, ես ռուբլի շահեցի և անմիջապես փախա: Սա դարձավ բացատում շուտով տեղի ունեցած տհաճ պատմության պատճառը։ Ահա դրա ամփոփումը.

«Ֆրանսերենի դասերը» պարունակում է պատմություն տղաների մասին, որոնք հավաքվում են իրենց այգիներում: Գլխավորը Վադիկն էր՝ ավագը։ Նա ղեկավարում էր խաղը և որոշ ժամանակ ձեռք չէր տալիս տղային։ Բայց մի օր ես կանգնեցի նրան, երբ նա պատրաստվում էր հեռանալ։ Մետաղադրամի վրա ոտք դրած Վադիկը հայտարարել է, որ այն հարվածից չի շրջվել, ինչը նշանակում է, որ շահում չի եղել։ Արդյունքում հերոսը փորձել է ինչ-որ բան ապացուցել, եւ նրան ծեծել են։

Դժվար խոսակցություն

Առավոտյան Լիդիա Միխայլովնան, ով նաև դասղեկ էր, անմիջապես կապտուկներ նկատեց տղայի դեմքին։ Դասից հետո նա թողեց աշակերտին խոսելու: Ահա դրա համառոտ ամփոփումը.

«Ֆրանսերենի դասերը» ընդգծում է կերպարների հակադրությունը։ Լիդիա Միխայլովնան կոկիկ էր, գեղեցիկ և միշտ օծանելիքի հաճելի հոտ ուներ, ինչը նրան տղային աներկրային էր թվում։ Նա շրջում էր հոր փոխված հագուստով, հին շագանակագույն բաճկոններով, որոնք դպրոցում ոչ ոք չուներ: Իսկ հիմա նա պատասխանում էր նրա հարցերին, թե որտեղ է ծախսում շահած գումարը։ Հեղինակն ընդգծում է, որ կաթի մասին լուրը ուսուցչի համար լրիվ անակնկալ է եղել.

Այս դեպքը չի հասել ռեժիսորին, ինչն անչափ ուրախացրել է հերոսին։

Ցավոտ դասեր Լիդիա Միխայլովնայի հետ

Աշնանը հերոսի համար ամեն ինչ շատ վատ դարձավ՝ վարորդն այլևս չեկավ, և նրա բերած կարտոֆիլի տոպրակը բառացիորեն գոլորշիացավ։ Տղան ստիպված էր նորից դուրս գալ այգիներից։ Սակայն չորրորդ օրը նրան նորից ծեծի են ենթարկել, և Լիդիա Միխայլովնան, տեսնելով նրա դեմքի կապտուկները, դիմել է հնարքի։ Նա որոշեց ֆրանսերենի անհատական ​​դաս տալ նրան իր տանը:

Ռասպուտինը (ամփոփագիրը ամբողջությամբ չի պատմում, թե որքան դժվար էին ուսուցչի այս այցելությունները հերոսի համար) նշում է, որ տղան վախից կորել էր և ամեն անգամ չէր կարող սպասել դասի ավարտին։ Իսկ Լիդիա Միխայլովնան նախ փորձեց նրան սեղանի մոտ հրավիրել, ու երբ հասկացավ, որ դա անօգուտ է, փաթեթ ուղարկեց։ Տուփը բացելով՝ տղան ուրախացավ, բայց անմիջապես հասկացավ՝ որտեղի՞ց մայրը մակարոնեղեն վերցրեց։ Նրանք վաղուց գյուղում չեն եղել։ Եվ նաև հեմատոգեն: Նա անմիջապես հասկացավ ամեն ինչ ու ծանրոցով գնաց ուսուցչի մոտ։ Նա անկեղծորեն զարմացած էր, որ կարող է ուտել միայն կարտոֆիլ, ոլոռ, բողկ... Սա ընդունակ, բայց սովամահ աշակերտուհուն օգնելու առաջին փորձն էր։ Մենք նկարագրել ենք դրա համառոտ բովանդակությունը։ Լիդիա Միխայլովնայի ֆրանսերենի դասերը շարունակվեցին, բայց հիմա դրանք իսկական դասեր էին։

«Չափելու» խաղ

Ծանրոցների պատմությունից մի քանի շաբաթ անց ուսուցիչը սկսեց խոսել ճուտիկի մասին՝ կարծես համեմատելով նրան «չափումների» հետ։ Փաստորեն, սա տղային օգնելու միակ միջոցն էր։ Սկզբում նա պարզապես պատմում էր նրան, թե ինչպես է սիրում աղջկա «պատ» խաղալ։ Այնուհետև նա ցույց տվեց, թե որն է խաղի էությունը, և վերջապես առաջարկեց, որ մենք փորձենք մեր ուժերը «սարքելու» մեջ։ Եվ երբ կանոնները յուրացվեցին, նա նշեց, որ խաղալն ուղղակի հետաքրքիր չէ. փողն ավելացնում է ոգևորությունը: Այսպիսով, պատմության ամփոփումը շարունակվում է:

Ֆրանսերենի դասն այժմ արագ անցավ, և նրանք սկսեցին խաղալ «պատ» կամ «չափեր»։ Գլխավորն այն է, որ տղան կարող էր ամեն օր կաթ գնել «ազնվորեն վաստակած փողով»։

Բայց մի օր Լիդիա Միխայլովնան սկսեց «շրջվել»: Դա տեղի է ունեցել այն բանից հետո, երբ հերոսը հասկացել է, որ նա խաղում է իր հետ։ Արդյունքում բանավոր վիճաբանություն է ծագել, որի հետեւանքները ողբերգական են եղել։

Զրույց տնօրենի հետ՝ ամփոփում

«Ֆրանսերենի դասերը» հերոսների համար այնքան էլ ուրախ չի ավարտվում. Նրանք այնքան են տարվել վեճից, որ չեն նկատել, թե ինչպես է տնօրենը մտել սենյակ՝ այն գտնվում է դպրոցում։ Տեսածից ապշած (դասղեկը փողի համար խաղում էր իր աշակերտի հետ) տեղի ունեցողը հանցագործություն է անվանել ու նույնիսկ չի փորձել հասկանալ իրավիճակը։ Լիդիա Միխայլովնան հրաժեշտ տվեց և երեք օր անց հեռացավ։ Նրանք այլևս չտեսան միմյանց։

Ձմռան կեսին դպրոց հասավ տղային հասցեագրված մի փաթեթ, որի մեջ Կուբանի մակարոնեղեն ու երեք խնձոր կար։

Սա պատմվածքի ամփոփումն է, որի ֆրանսերենի դասը դարձավ, թերևս, գլխավորը բարոյական դասհերոսի կյանքում.

Տարօրինակ է. ինչու՞ մենք, ինչպես մեր ծնողների առաջ, միշտ մեղավոր ենք զգում մեր ուսուցիչների առաջ: Եվ ոչ թե դպրոցում տեղի ունեցածի համար՝ ոչ, այլ այն ամենի համար, ինչ մեզ հետ եղավ հետո։

48-ին գնացի հինգերորդ դասարան։ Ավելի ճիշտ կլինի ասել՝ գնացի. մեր գյուղում միայն տարրական դպրոց կար, ուստի հետագա սովորելու համար ես ստիպված էի տնից հիսուն կիլոմետր ճանապարհ անցնել մարզկենտրոն։ Մեկ շաբաթ առաջ մայրս գնացել էր այնտեղ, ընկերուհու հետ պայմանավորվել էր, որ ես իր հետ կապրեմ, և օգոստոսի վերջին օրը կոլտնտեսության միակ ու կես բեռնատարի վարորդ քեռի Վանյան ինձ բեռնաթափեց Պոդկամեննայա։ Փողոցը, որտեղ ես պետք է ապրեի, օգնեց ինձ անկողնով կապոց բերել, խրախուսական հրաժեշտ տվեց նրա ուսին և քշեց։ Այսպիսով, տասնմեկ տարեկանում սկսվեց իմ անկախ կյանքը։

Այդ տարի քաղցը դեռ չէր անցել, և մայրս երեք հոգով ուներ, ես մեծն էի։ Գարնանը, երբ հատկապես դժվար էր, ես ինքս կուլ տվեցի այն և ստիպեցի քրոջս կուլ տալ բողբոջած կարտոֆիլի և վարսակի ու տարեկանի հատիկների աչքերը, որպեսզի ցանքերը փորեն իմ ստամոքսում, այդ դեպքում ես ստիպված չեմ լինի մտածել դրա մասին. սնունդ ամբողջ ժամանակ: Ամբողջ ամառ մենք մեր սերմերը ջանասիրաբար ջրում էինք Անգարսկի մաքուր ջրով, բայց ինչ-ինչ պատճառներով բերք չստացանք կամ այնքան քիչ էր, որ չէինք զգում։ Այնուամենայնիվ, կարծում եմ, որ այս միտքը բոլորովին անօգուտ չէ և մի օր մարդուն օգտակար կլինի, բայց անփորձության պատճառով մենք այնտեղ ինչ-որ բան սխալ արեցինք։

Դժվար է ասել, թե ինչպես մայրս որոշեց ինձ թույլ տալ գնալ թաղամաս (շրջկենտրոնը թաղամաս էինք ասում): Մենք ապրում էինք առանց մեր հոր, մենք ապրում էինք շատ վատ, և նա, ըստ երևույթին, որոշեց, որ ավելի վատ չի կարող լինել, ավելի վատ չի կարող լինել: Լավ էի սովորում, հաճույքով դպրոց էի գնում, իսկ գյուղում ինձ գրագետ ճանաչեցին. գրում էի պառավների համար, նամակներ կարդում, անցնում էի բոլոր գրքերը, որոնք հայտնվում էին մեր անբռնազբոս գրադարանում, իսկ երեկոները պատմում էի. բոլոր տեսակի պատմություններ նրանցից երեխաներին, ավելացնելով իմ սեփականը: Բայց նրանք հատկապես հավատում էին ինձ, երբ խոսքը վերաբերում էր պարտատոմսերին: Պատերազմի ժամանակ մարդիկ շատ էին կուտակել, շահող սեղանները հաճախ էին գալիս, հետո պարտատոմսերը բերում էին ինձ։ Ենթադրվում էր, որ ես բախտավոր աչք ունեմ։ Հաղթանակները իսկապես լինում էին, ամենից հաճախ՝ փոքր, բայց այդ տարիներին կոլտնտեսը ուրախանում էր ցանկացած կոպեկով, և հետո բոլորովին անսպասելի բախտն ընկավ իմ ձեռքից։ Նրա ուրախությունը ակամա տարածվեց ինձ վրա։ Գյուղի երեխաներից ինձ առանձնացրին, նույնիսկ կերակրեցին. Մի օր քեռի Իլյան, ընդհանուր առմամբ ժլատ, կիպ բռունցք ունեցող ծերունին, չորս հարյուր ռուբլի շահած, հապճեպ բռնեց ինձ մի դույլ կարտոֆիլ. գարնանը դա զգալի հարստություն էր։

Եվ այն պատճառով, որ ես հասկացա պարտատոմսերի համարները, մայրերն ասացին.

Ձեր տղան խելացի է մեծանում: Դուք… եկեք սովորեցնենք նրան: Դիպլոմը իզուր չի վատնի.

Իսկ մայրս, չնայած բոլոր դժբախտություններին, հավաքեց ինձ, թեև շրջակայքի մեր գյուղից մինչ այդ ոչ ոք չէր սովորել։ Ես առաջինն էի։ Այո, ես իսկապես չհասկացա, թե ինչ է ինձ սպասվում, ինչ փորձություններ էին սպասում ինձ, սիրելիս, նոր վայրում:

Այստեղ էլ լավ եմ սովորել։ Ի՞նչ մնաց ինձ։ - Հետո ես եկա այստեղ, ես այստեղ այլ գործ չունեի և դեռ չգիտեի, թե ինչպես հոգալ ինձ վստահվածը: Դժվար թե համարձակվեի դպրոց գնալ, եթե գոնե մեկ դաս թողնեի չսովորած, ուստի բոլոր առարկաներից, բացի ֆրանսերենից, ուղիղ Ա-ն էի պահում։

Ես ֆրանսերենի հետ խնդիրներ ունեցա արտասանության պատճառով: Ես հեշտությամբ անգիր էի անում բառերն ու արտահայտությունները, արագ թարգմանում, լավ էի դիմագրավում ուղղագրական դժվարությունները, բայց արտասանությունը լիովին դավաճանում էր իմ անգարսկական ծագմանը մինչև վերջին սերունդը, որտեղ ոչ ոք երբևէ օտար բառեր չէր արտասանել, եթե նույնիսկ կասկածում էին դրանց գոյությանը: Ես ֆրանսերենով շպրտում էի մեր գյուղական լեզվի պտտման ձևով, կուլ տալով հնչյունների կեսը որպես անհարկի, իսկ մյուս կեսը կարճ հաչոցներով դուրս հանում: Լիդիա Միխայլովնան՝ ֆրանսերենի ուսուցչուհին, լսելով ինձ, անզոր փնթփնթաց և փակեց աչքերը։ Նա, իհարկե, երբեք նման բան չէր լսել: Նա նորից ու նորից ցույց տվեց, թե ինչպես պետք է արտասանել քթի և ձայնավորների համակցությունները, խնդրեց ինձ կրկնել դրանք. ես կորել էի, լեզուս կարծրացավ բերանիս մեջ և չշարժվեց: Այդ ամենը զուր էր: Բայց ամենավատը սկսվեց այն ժամանակ, երբ ես տուն եկա դպրոցից: Այնտեղ ակամայից շեղվեցի, անընդհատ ինչ-որ բան էի ստիպում, այնտեղի տղերքն ինձ անհանգստացնում էին, նրանց հետ միասին՝ ուզես, թե չուզեի, պետք է շարժվեի, խաղայի, աշխատեի դասարանում։ Բայց հենց մենակ մնացի, կարոտն անմիջապես ընկավ գլխիս՝ տան, գյուղի կարոտ։ Երբեք թեկուզ մեկ օրով չեմ եղել ընտանիքիցս և, իհարկե, պատրաստ չէի ապրել օտարների մեջ։ Ես այնքան վատ էի զգում, այնքան դառը և զզվելի: - ավելի վատ, քան ցանկացած հիվանդություն: Ես ուզում էի միայն մեկ բան, երազում էի մեկ բանի մասին՝ տուն և տուն: Ես շատ նիհարեցի; Մայրս, ով սեպտեմբերի վերջին էր եկել, վախենում էր ինձ համար։ Ես ամուր կանգնեցի նրա կողքին, չբողոքեցի կամ լացեցի, բայց երբ նա սկսեց քշել, ես չդիմացա և մռնչացի մեքենայի հետևից: Մայրս թիկունքից ձեռքը թափ տվեց վրաս, որ ես հետ քաշվեմ ու չխայտառակեմ ինձ ու իրեն, ես ոչինչ չհասկացա։ Հետո նա որոշեց և կանգնեցրեց մեքենան։

Պատրաստվի՛ր,- պահանջեց նա, երբ ես մոտեցա: Բավական է, սովորել եմ վերջացրել, գնանք տուն։

Սթափվեցի ու փախա։

Բայց ես նիհարեցի ոչ միայն կարոտի պատճառով։ Բացի այդ, ես անընդհատ թերսնված էի։ Աշնանը, երբ քեռի Վանյան իր բեռնատարով հաց էր տեղափոխում Զագոտցեռնո, որը գտնվում էր շրջկենտրոնից ոչ հեռու, ինձ ուտելիք էին ուղարկում բավականին հաճախ՝ շաբաթը մեկ անգամ։ Բայց դժվարությունն այն է, որ ես կարոտել եմ նրան: Հացից ու կարտոֆիլից բացի ոչինչ չկար, և մայրը երբեմն կաթնաշոռ էր լցնում մի բանկա, որը ինչ-որ մեկից վերցնում էր՝ կով չէր պահում։ Կարծես շատ բան կբերեն, եթե երկու օրից վերցնես, դատարկ է։ Ես շատ շուտ սկսեցի նկատել, որ իմ հացի լավ կեսը ինչ-որ տեղ անհետանում է ամենաառեղծվածային ձևով։ Ես ստուգեցի և ճիշտ է՝ այն չկար։ Նույնը եղավ կարտոֆիլի դեպքում։ Ո՞վ էր քարշ տալիս - Նադյա մորաքույրը, բարձրաձայն, հոգնած մի կին, ով մենակ էր երեք երեխաների հետ, իր ավագ աղջիկներից մեկի, թե ամենափոքրը, Ֆեդկա - ես չգիտեի, ես վախենում էի նույնիսկ մտածել դրա մասին, էլ ուր մնաց հետևել: Միայն ամոթ էր, որ մայրս հանուն ինձ պոկեց վերջին բանն իրից՝ իր քրոջից ու եղբորից, բայց այդպես էլ անցավ։ Բայց ես ինձ ստիպեցի հաշտվել սրա հետ էլ։ Մոր համար ամեն ինչ հեշտ չի լինի, եթե նա լսի ճշմարտությունը:

Այստեղի սովը բոլորովին նման չէր գյուղի սովին։ Այնտեղ և հատկապես աշնանը հնարավոր էր ինչ-որ բան կտրել, վերցնել, փորել, վերցնել, ձուկը քայլում էր Անգարում, թռչունը թռչում էր անտառում։ Այստեղ շուրջս ամեն ինչ դատարկ էր՝ օտարներ, օտարների այգիներ, օտարների հող։ Տասը շարքից բաղկացած փոքրիկ գետը զտված էր անհեթեթությամբ։ Մի կիրակի ես ամբողջ օրը նստեցի ձկնորսական գավազանի հետ և բռնեցի երեք փոքրիկ, մոտ մեկ թեյի գդալ, մանրաձուկ. Ես նորից չգնացի. ի՜նչ ժամանակի վատնում է թարգմանել: Իրիկունները նա կախվում էր թեյարանի շուրջը, շուկայում, հիշում էր, թե ինչով էին վաճառում, խեղդվում էր իր թուքը և հետ էր գնում առանց ոչինչի։ Նադյայի մորաքույրի վառարանի վրա տաք թեյնիկ կար. Մի քիչ եռման ջուր նետելուց և ստամոքսը տաքացնելուց հետո նա գնաց քնելու։ Առավոտյան վերադառնալ դպրոց: Եվ այսպես, ես դիմացա մինչև այն երջանիկ ժամը, երբ մի կիսաբեռնատար մեքենա մոտեցավ դարպասին, և քեռի Վանյան թակեց դուռը։ Սոված լինելով և իմանալով, որ իմ մռութը, այնուամենայնիվ, երկար չի դիմանա, որքան էլ խնայեցի, կերա մինչև կշտանամ, մինչև ստամոքսս ցավեր, իսկ հետո, մեկ-երկու օր հետո, ատամներս նորից դրեցի դարակին. .

* * *

Մի օր, դեռ սեպտեմբերին, Ֆեդկան ինձ հարցրեց.

Չե՞ք վախենում Չիկա խաղալուց։

Ո՞ր ճուտիկը: -Չհասկացա։

Սա է խաղը: Փողի համար։ Եթե ​​փող ունենք, գնանք խաղալու։

Իսկ ես չունեմ: Եկեք գնանք այս ճանապարհով և գոնե նայենք: Դուք կտեսնեք, թե որքան հիանալի է:

Ֆեդկան ինձ տարավ բանջարանոցներից այն կողմ։ Մենք քայլում էինք երկարավուն լեռնաշղթայի եզրով, ամբողջովին եղինջներով թաղված, արդեն սև, խճճված, կախված սերմերի թունավոր ողկույզներով, ցատկեցինք կույտերի վրայով, հին աղբանոցով և հարթավայրում, մաքուր ու հարթ փոքրիկ բացատում, տեսել է տղաներին. Մենք հասել ենք։ Տղաները զգուշանում էին. Նրանք բոլորը մոտավորապես նույն տարիքի էին ինձ հետ, բացառությամբ մեկի՝ բարձրահասակ ու ուժեղ տղայի, նկատելի իր ուժով ու ուժով, երկար կարմիր խոպոպներով տղայի։ Հիշեցի՝ գնաց յոթերորդ դասարան։

Ուրիշ ինչո՞ւ եք սա բերել։ - դժգոհ ասաց նա Ֆեդկային։

«Նա մեզնից մեկն է, Վադիկ, նա մեզնից մեկն է», - սկսեց արդարանալ Ֆեդկան: - Նա ապրում է մեզ հետ:

Կխաղա՞ք։ - Ինձ հարցրեց Վադիկը:

Փող չկա։

Զգույշ եղեք, ոչ մեկին չասեք, որ մենք այստեղ ենք։

Ահա ևս մեկ: -Ես վիրավորված էի։

Ոչ ոք այլևս ուշադրություն չդարձրեց ինձ, ես մի կողմ քաշվեցի և սկսեցի դիտել։ Ոչ բոլոր վեցը, հետո յոթը խաղացին, մնացածը պարզապես նայեցին՝ արմատավորվելով հիմնականում Վադիկի համար: Նա այստեղ շեֆն էր, ես դա անմիջապես հասկացա։

Խաղը պարզելու համար ոչինչ չարժե: Յուրաքանչյուր մարդ գծի վրա դրեց տասը կոպեկ, մի կույտ մետաղադրամ, պոչերը վերև, իջեցրեցին դրամարկղից մոտ երկու մետր հեռավորության վրա հաստ գծով սահմանափակված հարթակի վրա, իսկ մյուս կողմից՝ քարից գցեցին կլոր քարե տոպրակ։ որը մեծացել էր գետնի մեջ և ծառայում էր որպես կանգառ առջևի ոտքի համար։ Պետք էր այնպես գցել, որ հնարավորինս մոտ գլորվեր գծին, բայց չանցնեիր դրանից այն կողմ, հետո իրավունք ստացար առաջինը կոտրել դրամարկղը։ Նրանք շարունակում էին հարվածել նույն ցուպիկով՝ փորձելով շրջել այն։ մետաղադրամներ արծվի վրա: Շրջված - քոնը, ավելին խփիր, ոչ - այս իրավունքը տուր հաջորդին: Բայց ամենակարևորն այն էր, որ նույնիսկ նետելիս մետաղադրամները ծածկելն էր, և եթե դրանցից գոնե մեկը հայտնվում էր գլխին, ապա ամբողջ դրամարկղը առանց խոսելու մտավ գրպանդ, և խաղը նորից սկսվեց։

Վադիկը խորամանկ էր. Նա բոլորի հետևից քայլեց դեպի ժայռաբեկորը, երբ պատվերի ամբողջական պատկերը նրա աչքի առաջ էր և տեսավ, թե ուր նետել, որ առաջ դուրս գա։ Փողը ստացվել է առաջինը, հազվադեպ է հասել վերջիններին։ Հավանաբար բոլորը հասկանում էին, որ Վադիկը խորամանկ է վարվում, բայց ոչ ոք չէր համարձակվում ասել նրան այդ մասին։ Ճիշտ է, նա լավ խաղաց։ Մոտենալով քարին՝ նա թեթևակի կծկվեց, կծկվեց, թակոցն ուղղեց դեպի թիրախը և դանդաղ, սահուն ուղղվեց վերև. Գլխի արագ շարժումով նա վեր նետեց ընկած խոպոպները, պատահաբար թքեց կողքը՝ ցույց տալով, որ գործն ավարտված է, և ծույլ, միտումնավոր դանդաղ քայլով քայլեց դեպի փողը։ Եթե ​​դրանք կույտի մեջ էին, նա կտրուկ հարվածում էր նրանց, զանգի ձայնով, բայց դիպչում էր միայնակ մետաղադրամներին զգուշությամբ, կնճիռով, որպեսզի մետաղադրամը չկոտրվի կամ չպտտվի օդում, այլ առանց բարձրանալու, պարզապես գլորվեց մյուս կողմը: Ուրիշ ոչ ոք չէր կարող դա անել։ Տղաները պատահական հարվածեցին ու նոր մետաղադրամներ հանեցին, իսկ նրանք, ովքեր հանելու բան չունեին, հանդիսատես էին դառնում։

Ինձ թվում էր, որ եթե փող ունենամ, կարող եմ խաղալ։ Գյուղում տատիկների հետ շփվել ենք, բայց այնտեղ էլ ճշգրիտ աչք է պետք։ Եվ ես, ի լրումն, սիրում էի խաղեր հորինել ճշգրտության համար. ես կվերցնեմ մի բուռ քար, կգտնեմ ավելի դժվար թիրախ և կնետեմ դրա վրա, մինչև հասնեմ ամբողջական արդյունքի ՝ տասից տասը: Նա նետեց և՛ վերևից, և՛ ուսի հետևից, և՛ ներքևից՝ քարը կախելով թիրախի վրա։ Այսպիսով, ես որոշակի հմտություն ունեի: Փող չկար։

Մայրս ինձ հաց ուղարկելու պատճառն այն էր, որ մենք փող չունենք, այլապես ես էլ այստեղ կգնեի։ Որտեղի՞ց են նրանք գալիս կոլտնտեսությունում: Այդուհանդերձ, մեկ-երկու անգամ նա իմ նամակում հինգ հատ է դրել՝ կաթի համար։ Էսօրվա փողով հիսուն կոպեկ է, փող չես ստանա, բայց էլի փող է, շուկայից հինգ կես լիտրանոց կաթ կարող էիր գնել՝ մեկ ռուբլով։ Ինձ ասացին, որ կաթ խմեմ, քանի որ անեմիա էի, և հաճախ, անսպասելիորեն, գլխապտույտ էի ունենում:

Բայց 3-րդ անգամ ստանալով A-ն, ես չգնացի կաթի, այլ փոխանակեցի մանրի հետ ու գնացի աղբանոց։ Այստեղ տեղը խելամտորեն է ընտրված, ոչինչ չես կարող ասել՝ բլուրներով փակ բացատը ոչ մի տեղից չէր երևում։ Գյուղում, մեծերի աչքի առաջ, մարդիկ հալածվում էին նման խաղեր խաղալու համար՝ տնօրենի ու ոստիկանների սպառնալիքներով։ Այստեղ մեզ ոչ ոք չէր անհանգստացնում։ Եվ դա հեռու չէ, դուք կարող եք հասնել դրան տասը րոպեում:

Առաջին անգամ ծախսեցի իննսուն կոպեկ, երկրորդը՝ վաթսուն։ Իհարկե, ափսոս էր փողի համար, բայց ես զգում էի, որ ընտելանում եմ խաղին, ձեռքս աստիճանաբար ընտելանում է թաթիկին՝ սովորելով ազատել նետելու համար ճիշտ այնքան ուժ, որքան պահանջվում է թակոցից։ ճիշտ գնացիր, աչքերս նույնպես սովորեցին նախապես իմանալ, թե որտեղ է ընկնելու և դեռ որքան ժամանակ է գլորվելու գետնով։ Երեկոյան, երբ բոլորը գնացին, նորից վերադարձա այստեղ, քարի տակից հանեցի Վադիկի թաքնված թմբուկը, գրպանիցս հանեցի դրամս ու շպրտեցի, մինչև մութն ընկավ։ Ես հասա նրան, որ տասը նետումներից երեքը կամ չորսը ճիշտ էին փողի համար:

Եվ վերջապես եկավ այն օրը, երբ ես հաղթեցի։

Աշունը տաք ու չոր էր։ Նույնիսկ հոկտեմբեր ամսին այնքան տաք էր, որ կարելի էր վերնաշապիկով շրջել, անձրևը հազվադեպ էր գալիս և թվում էր պատահական, որը անզգուշաբար ինչ-որ տեղից բերվել էր վատ եղանակից՝ պոչամբարի թույլ քամուց: Երկինքը ամբողջովին կապույտ դարձավ, ինչպես ամառը, բայց կարծես նեղացավ, և արևը շուտ մայր մտավ։ Բլուրների վրայով պարզ ժամերին օդը ծխում էր՝ տանելով չոր որդանակի դառը, արբեցնող հոտը, պարզ հնչում էին հեռավոր ձայներ, իսկ թռչող թռչունները ճչում էին։ Մեր բացատում դեղնած ու թառամած խոտը դեռ մնում էր կենդանի ու փափուկ, խաղից ազատված, ավելի լավ է՝ պարտված տղաները պտտվում էին դրա վրա։

Հիմա ամեն օր դասերից հետո վազում էի այստեղ։ Տղաները փոխվեցին, հայտնվեցին նորեկներ, ու միայն Վադիկը ոչ մի խաղ բաց չթողեց։ Այն երբեք չի սկսվել առանց նրա: Վադիկին, ստվերի պես, հետևում էր մի մեծագլուխ, թիկնեղ, բզզոցով մի տղա՝ Պտահ մականունով։ Նախկինում Բիրդին դպրոցում չէի հանդիպել, բայց առաջ նայելով՝ կասեմ, որ երրորդ քառորդում նա հանկարծակի ընկավ մեր դասարան։ Պարզվում է՝ նա երկրորդ տարին մնացել է հինգերորդ կուրսում ու ինչ-որ պատրվակով իրեն արձակուրդ տվել մինչեւ հունվար։ Պտախը նույնպես սովորաբար հաղթում էր, թեկուզ ոչ այնքան, որքան Վադիկը, պակաս, բայց պարտության մեջ չմնաց։ Այո, հավանաբար, որովհետև նա չմնաց, որովհետև Վադիկի հետ մեկ էր և կամաց-կամաց օգնեց նրան:

Մեր դասարանից Տիշկինը՝ թարթող աչքերով մի փոքրիկ տղա, ով սիրում էր ձեռքը բարձրացնել դասերի ժամանակ, երբեմն վազում էր բացատ։ Նա գիտի, նա չգիտի, նա դեռ ձգում է: Կանչում են՝ լռում է։

Ինչո՞ւ բարձրացրիր ձեռքդ։ - հարցնում են Տիշկինին։

Նա իր փոքրիկ աչքերով հարվածեց.

Հիշեցի, բայց մինչ ոտքի կանգնեցի, մոռացա։

Ես նրա հետ ընկերություն չեմ արել։ Երկչոտության, լռության, գյուղի չափից դուրս մեկուսացման և ամենակարևորը՝ վայրի կարոտից, որն իմ մեջ ոչ մի ցանկություն չէր թողել, ես դեռ չէի ընկերացել տղաներից ոչ մեկի հետ։ Ինձ էլ չգրավեցին, ես մնացի մենակ՝ չհասկանալով ու չընդգծելով իմ դառը վիճակի մենությունը՝ մենակ, որովհետև այստեղ, և ոչ տանը, ոչ գյուղում, այնտեղ շատ ընկերներ ունեմ։

Տիշկինը բացատում ինձ կարծես չնկատեց։ Շատ արագ կորցնելով՝ նա անհետացավ և շուտով այլեւս չհայտնվեց։

Եվ ես հաղթեցի։ Սկսեցի անընդհատ, ամեն օր հաղթել։ Ես ունեի իմ հաշվարկը. կարիք չկա արկղը պտտել դաշտի շուրջ՝ փնտրելով առաջին հարվածի իրավունքը. երբ շատ խաղացողներ կան, դա հեշտ չէ. որքան մոտենում ես գծին, այնքան ավելի մեծ է դրա վրայով անցնելու և վերջինը մնալու վտանգը: Նետելու ժամանակ պետք է փակել դրամարկղը։ Ես այդպես էլ արեցի։ Իհարկե, ես ռիսկի դիմեցի, բայց հաշվի առնելով իմ վարպետությունը, դա արդարացված ռիսկ էր: Ես կարող էի երեք-չորս անգամ անընդմեջ պարտվել, բայց հինգերորդին, վերցնելով դրամարկղը, եռապատիկ կվերադարձնեի իմ վնասը։ Նորից պարտվեց ու նորից վերադարձավ։ Հազվադեպ էի ստիպված լինում մետաղադրամներին դիպուկ հարվածել, բայց նույնիսկ այստեղ ես օգտագործեցի իմ հնարքը. եթե Վադիկը պտտվում էր դեպի իրեն, ես, ընդհակառակը, հարվածում էի ինձանից, դա անսովոր էր, բայց այս կերպ ցատկը պահում էր մետաղադրամը, թույլ չի տվել, որ այն պտտվի և, հեռանալով, շրջվել է նրա հետևից։

Հիմա փող ունեմ։ Ես ինձ թույլ չէի տալիս շատ տարվել խաղով և մինչև երեկո շրջել բացատում, ինձ ամեն օր միայն մեկ ռուբլի էր պետք, մեկ ռուբլի: Ստանալով փախա, շուկայից մի բանկա կաթ գնեցի (մորաքույրները փնթփնթում էին, նայում էին իմ կռացած, ծեծված, պատռված մետաղադրամներին, բայց նրանք կաթ լցրեցին), ճաշեցի և նստեցի պարապելու։ Ես դեռ բավականաչափ չէի ուտում, բայց միայն այն միտքը, որ ես կաթ եմ խմում, ինձ ուժ տվեց և հանդարտեց քաղցս։ Ինձ սկսեց թվալ, որ հիմա իմ գլուխը շատ ավելի քիչ է պտտվում։

Սկզբում Վադիկը հանգիստ էր վերաբերվում իմ շահումներին։ Նա ինքը գումար չի կորցրել, և դժվար թե նրա գրպանից որևէ բան դուրս գա: Երբեմն նա նույնիսկ գովում էր ինձ. Սակայն շուտով Վադիկը նկատեց, որ ես շատ արագ եմ հեռանում խաղից, և մի օր կանգնեցրեց ինձ.

Ի՞նչ եք անում՝ վերցրեք դրամարկղը և պատռեք այն։ Տեսեք, թե որքան խելացի է նա: Խաղալ.

«Ես պետք է տնային աշխատանքս անեմ, Վադիկ», ես սկսեցի արդարանալ:

Ով պետք է տնային աշխատանք կատարի, այստեղ չի գալիս:

Եվ Թռչունը երգեց.

Ո՞վ է քեզ ասել, որ փողի համար այսպես են խաղում։ Սրա համար, ուզում ես իմանալ, քեզ մի քիչ ծեծել են։ Հասկացա՞ր:

Վադիկն այլևս իրենից առաջ չտվեց ինձ և թույլ տվեց, որ վերջինը հասնեմ քարին։ Նա լավ էր կրակում, և հաճախ ես ձեռքս գրպանս դնում էի նոր մետաղադրամ ստանալու համար՝ առանց դիպչելու մատանիին: Բայց ես ավելի լավ էի կրակում, և եթե կրակելու հնարավորություն ունեի, մագնիսացած թաթիկը թռչում էր հենց փողի մեջ։ Ես ինքս զարմացած էի իմ ճշգրտության վրա, պետք է իմանայի, որ զսպեմ այն, ավելի աննկատ խաղայի, բայց ես անճարակ ու անխնա շարունակեցի ռմբակոծել տոմսարկղը։ Ինչպե՞ս պետք է իմանայի, որ ոչ ոք երբեք չի ներվել, եթե նա իր բիզնեսում առաջադիմում է: Այդ դեպքում ողորմություն մի՛ սպասիր, մի՛ փնտրիր բարեխոսություն, ուրիշների համար նա խենթ է, իսկ նրան, ով հետևում է նրան, ամենից շատ ատում է նրան։ Ես պետք է սովորեի այս գիտությունը հենց այդ աշնանը իմ մաշկի վրա։

Հենց նոր էի ընկել փողի մեջ ու պատրաստվում էի հավաքել, երբ նկատեցի, որ Վադիկը ոտք դրել է կողքերից ցրված մետաղադրամներից մեկի վրա։ Մնացած բոլորը գլուխները վեր էին: Նման դեպքերում, երբ նետում են, նրանք սովորաբար գոռում են «դեպի պահեստ»: Այնպես որ, եթե արծիվ չկա, գումարը հավաքվում է մեկ կույտում գործադուլի համար, բայց, ինչպես միշտ, ես հույս ունեի բախտի վրա և չարեցի: բղավել.

Ոչ դեպի պահեստ: - հայտարարեց Վադիկը։

Ես մոտեցա նրան և փորձեցի նրա ոտքը հեռացնել մետաղադրամից, բայց նա հրեց ինձ, արագ բռնեց այն գետնից և ցույց տվեց պոչերը: Ինձ հաջողվեց նկատել, որ մետաղադրամը արծվի վրա է, այլապես չէր փակի այն։

-Դու շուռ տվեցիր,-ասացի ես: - Նա արծվի վրա էր, ես տեսա:

Նա բռունցքը մտցրեց քթիս տակ։

Դուք սա չե՞ք տեսել։ Հոտեք, թե ինչ հոտ է գալիս:

Ես ստիպված էի հաշտվել դրա հետ։ Պնդելու իմաստ չկար. եթե կռիվ սկսվի, ինձ ոչ ոք, ոչ մի հոգի չի կանգնի, նույնիսկ Տիշկինը, ով հենց այնտեղ էր պտտվում։

Վադիկի զայրացած, նեղացած աչքերը նայեցին ինձ։ Ես կռացա, կամացուկ հարվածեցի մոտակա մետաղադրամին, շուռ տվեցի ու տեղափոխեցի երկրորդը։ «Այդ զրպարտությունը կհանգեցնի ճշմարտությանը», - որոշեցի ես: «Համենայն դեպս, ես հիմա բոլորին կվերցնեմ»: Ես նորից մատնացույց արեցի թակոցը կրակոցի համար, բայց չհասցրի այն վայր դնել. ինչ-որ մեկը հանկարծ ինձ ուժեղ ծունկ տվեց հետևից, և ես անհարմար, գլուխս խոնարհած, հարվածեցի գետնին: Շրջապատի մարդիկ ծիծաղեցին։

Թռչունը կանգնեց իմ հետևում՝ սպասողական ժպտալով։ Ես ապշած էի.

Ինչ ես անում?!

Ո՞վ ասաց քեզ, որ ես եմ: - նա բացեց դուռը: -Երազե՞լ ես, թե՞ ինչ:

Այստեղ արի! - Վադիկը ձեռքը մեկնեց ցուպիկի համար, բայց ես այն հետ չտվեցի։ Վրդովմունքը համակեց իմ վախը, ես այլևս չէի վախենում աշխարհում ոչ մի բանից։ Ինչի համար? Ինչու՞ են նրանք այդպես վարվում ինձ հետ: Ի՞նչ եմ արել ես նրանց։

Այստեղ արի! - պահանջեց Վադիկը:

Դուք շուռ տվեցիք այդ մետաղադրամը: - Ես բղավեցի նրան: -Տեսա, որ շուռ տվեցի։ Տեսավ.

Դե, կրկնիր»,- հարցրեց նա՝ առաջ գնալով դեպի ինձ։

-Դու շուռ տվեցիր,- ավելի հանգիստ ասացի ես՝ լավ իմանալով, թե ինչ է հաջորդելու:

Թռչունն առաջինը հարվածեց ինձ, նորից թիկունքից։ Ես թռա դեպի Վադիկը, նա արագ ու ճարպկորեն, առանց իրեն չափելու, գլուխը մտցրեց երեսիս մեջ, ու ես ընկա՝ քթիցս արյուն թափվեց։ Հենց ես վեր թռա, Թռչունը նորից հարձակվեց վրաս։ Դեռևս հնարավոր էր ազատվել և փախչել, բայց ինչ-ինչ պատճառներով ես չէի մտածում դրա մասին: Ես սավառնում էի Վադիկի և Պտահի միջև, գրեթե առանց պաշտպանվելու, ափով սեղմում էի քիթս, որից արյուն էր հոսում, և հուսահատ, նրանց զայրույթին ավելացնելով, համառորեն գոռում էի նույնը.

Շրջվել է: Շրջվել է: Շրջվել է:

Ինձ հերթով ծեծեցին՝ մեկ ու երկու, մեկ ու երկու։ Մեկ երրորդը, փոքր ու զայրացած, ոտքերով հարվածեց իմ ոտքերին, հետո դրանք գրեթե ամբողջությամբ ծածկվեցին կապտուկներով։ Ուղղակի փորձում էի չընկնել, նորից չընկնել, նույնիսկ այդ պահերին ինձ ամոթ թվաց։ Բայց ի վերջո նրանք ինձ գետնին տապալեցին ու կանգնեցին։

Հեռացի՛ր այստեղից, քանի դեռ ողջ ես: - հրամայեց Վադիկը. - Արագ!

Ես վեր կացա և, հեկեկալով, մեռած քիթս գցելով, սարը բարձրացա։

Ուղղակի որևէ մեկին որևէ բան ասա, և մենք կսպանենք քեզ: -Վադիկը նրանից հետո ինձ խոստացավ։

Ես չպատասխանեցի։ Իմ մեջ ամեն ինչ ինչ-որ կերպ կարծրացավ և փակվեց վրդովմունքով, ես ուժ չունեի ինձնից որևէ բառ հանելու: Եվ հենց բարձրացա սարը, չդիմացա և, իբր խելագարվել էի, թոքերիս գլխին գոռացի, – այնպես որ ամբողջ գյուղը հավանաբար լսեց.

Ես այն շուռ կտամ։

Պտահը շտապեց իմ հետևից, բայց անմիջապես վերադարձավ - ըստ երևույթին Վադիկը որոշեց, որ ես բավական եմ և կանգնեցրեց նրան: Մոտ հինգ րոպե ես կանգնեցի և հեկեկալով նայեցի բացատին, որտեղ նորից խաղն էր սկսվել, հետո իջա բլրի մյուս կողմից՝ շուրջս սև եղինջներով ծածկված մի խոռոչի մոտ, ընկա կոշտ չոր խոտի վրա և չկարողանալով. այլևս զսպելու համար, լաց եղավ դառնորեն և հեկեկալով։

Այդ օրը ինձնից ավելի դժբախտ մարդ չկար և չէր կարող լինել ամբողջ աշխարհում։

* * *

Առավոտյան ես վախով նայեցի ինձ հայելու մեջ՝ քիթս ուռած ու ուռած էր, ձախ աչքիս տակ կապտուկ կար, իսկ ներքևում՝ այտիս վրա՝ կորացած գեր, արյունոտ քերծվածք։ Ես պատկերացում չունեի, թե ինչպես գնալ այսպես դպրոց, բայց ես պետք է ինչ-որ կերպ գնայի, ես չէի համարձակվում բաց թողնել դասերը որևէ պատճառով: Ասենք, որ մարդկանց քիթը բնականից ավելի մաքուր է, քան իմը, և եթե սովորական տեղը չլիներ, երբեք չէիք կռահի, որ դա քիթ է, բայց ոչինչ չի կարող արդարացնել քերծվածքն ու կապտուկը. անմիջապես պարզ է դառնում, որ նրանք այստեղ ցուցադրում են. ոչ իմ կամքով:

Աչքս ձեռքով ծածկելով՝ մտա դասարան, նստեցի գրասեղանիս մոտ և գլուխս իջեցրի։ Առաջին դասը, ըստ բախտի, ֆրանսերենն էր։ Լիդիա Միխայլովնան, դասղեկի իրավունքով, մեզնով ավելի շատ էր հետաքրքրվում, քան մյուս ուսուցիչները, և դժվար էր նրանից որևէ բան թաքցնել։ Նա ներս մտավ և բարևեց, բայց դասի նստելուց առաջ սովորություն ուներ ուշադիր զննել մեզանից յուրաքանչյուրին, իբր հումորային, բայց պարտադիր արտահայտություններ անելով։ Եվ, իհարկե, նա անմիջապես տեսավ նշանները իմ դեմքին, թեև ես թաքցրեցի դրանք, ինչպես կարող էի; Ես դա հասկացա, քանի որ տղաները սկսեցին շրջվել՝ ինձ նայելու։

— Դե,— ասաց Լիդիա Միխայլովնան՝ բացելով ամսագիրը։ Այսօր մեր մեջ կան վիրավորներ.

Դասարանը ծիծաղեց, և Լիդիա Միխայլովնան նորից նայեց ինձ։ Նրանք ծուռ նայեցին նրան և կարծես անցնում էին նրա կողքով, բայց այդ ժամանակ մենք արդեն սովորել էինք ճանաչել, թե ուր էին նրանք նայում։

Ինչ է պատահել? - նա հարցրեց.

- Ընկավ,- պղտորեցի ես, չգիտես ինչու, նախապես չմտածելով նույնիսկ ամենաչնչին պարկեշտ բացատրություն տալու համար:

Օ՜, որքան դժբախտ: Այն ընկել է երեկ, թե այսօր:

Այսօր. Ոչ, անցյալ գիշեր, երբ մութ էր։

Հեյ, ընկա՜ - ուրախությունից խեղդվելով բղավեց Տիշկինը: - Սա իրեն բերել է յոթերորդ դասարանի Վադիկը։ Նրանք խաղում էին փողի համար, իսկ նա սկսեց վիճել ու գումար վաստակեց։ Ես տեսա այն. Եվ նա ասում է, որ ընկել է:

Ես ապշած էի նման դավաճանությունից։ Նա ընդհանրապես ոչինչ չի՞ հասկանում, թե՞ դիտմամբ է դա անում։ Փողի համար խաղալու համար մեզ կարճ ժամանակում կարող էին հեռացնել դպրոցից: Ես ավարտել եմ խաղը: Գլխումս ամեն ինչ սկսեց վախից բզզալ. այն գնացել է, հիմա չկա: Դե, Տիշկին: Դա Տիշկինն է, դա Տիշկինն է: Ինձ ուրախացրեց: Հստակեցրեց՝ ասելու բան չկա։

Դու, Տիշկին, ես բոլորովին այլ բան էի ուզում հարցնել,- առանց զարմանալու և չփոխելով իր հանգիստ, մի փոքր անտարբեր տոնը կանգնեցրեց նրան Լիդիա Միխայլովնան։ -Գնա տախտակի մոտ, քանի որ արդեն խոսում ես, և պատրաստվիր պատասխանելու։ Նա սպասեց, մինչև Տիշկինը, որը շփոթված և անմիջապես դժգոհ էր, եկավ գրատախտակի մոտ և կարճ ասաց ինձ. «Դու դասերից հետո կմնաս»:

Ամենից շատ վախենում էի, որ Լիդիա Միխայլովնան ինձ կքաշի տնօրենի մոտ։ Սա նշանակում է, որ բացի այսօրվա խոսակցությունից, վաղը ինձ դուրս են բերելու դպրոցի գծի դիմաց և կստիպեն ասել, թե ինչն է ինձ դրդել զբաղվել այս կեղտոտ գործով։ Տնօրենը՝ Վասիլի Անդրեևիչը, հարցրեց իրավախախտին, անկախ նրանից, թե նա ինչ է անում, կոտրել է պատուհանը, կռվել կամ ծխել է զուգարանում. Նա քայլում էր քանոնի առջև՝ ձեռքերը գցելով մեջքի հետևում, երկար քայլերով ժամանակին առաջ տանելով ուսերը, այնպես, որ թվում էր, թե ամուր կոճկված, դուրս ցցված մուգ բաճկոնն ինքն է շարժվում տնօրենից մի փոքր առաջ։ և հորդորեց. «Պատասխանեք, պատասխանեք. Մենք սպասում ենք. տեսեք, ամբողջ դպրոցը սպասում է, որ մեզ ասեք»։ Ուսանողն ի պաշտպանություն սկսեց ինչ-որ բան մրմնջալ, բայց տնօրենը կտրեց նրան. «Հարցիս պատասխանիր, հարցին պատասխանիր։ Ինչպե՞ս տրվեց հարցը: -Ի՞նչն ինձ հուշեց։ - Կոնկրետ. ի՞նչն է դրդել դրան: Մենք լսում ենք ձեզ»: Գործը սովորաբար ավարտվում էր արցունքներով, միայն դրանից հետո տնօրենը հանգստացավ, ու մենք գնացինք դասերի։ Ավելի դժվար էր ավագ դպրոցի աշակերտների հետ, ովքեր չէին ուզում լաց լինել, բայց նաև չէին կարողանում պատասխանել Վասիլի Անդրեևիչի հարցին:

Մի օր մեր առաջին դասը սկսվեց տասը րոպե ուշացումով, և այս ամբողջ ընթացքում տնօրենը հարցաքննեց իններորդ դասարանցու մեկին, բայց նրանից հասկանալի ոչինչ չստանալով՝ տարավ իր աշխատասենյակ։

Ի՞նչ, զարմանում եմ, ասեմ։ Ավելի լավ կլինի, որ նրան անմիջապես դուրս վռնդեն։ Ես կարճ շոշափեցի այս միտքը և մտածեցի, որ այդ դեպքում ես կկարողանամ տուն վերադառնալ, և հետո, կարծես այրված լինեի, վախեցա. ոչ, այնքան ամոթով ես չեմ կարող նույնիսկ տուն գնալ: Այլ բան կլիներ, եթե ես ինքս թողնեի դպրոցը... Բայց նույնիսկ այդ դեպքում կարող եք իմ մասին ասել, որ ես անվստահելի մարդ եմ, քանի որ ես չէի կարող տանել այն, ինչ ուզում էի, և այդ ժամանակ բոլորը լիովին կխուսափեն ինձանից: Ոչ, այդպես չէ: Այստեղ ես համբերատար կլինեի, կվարժվեի դրան, բայց ես այդպես չեմ կարող տուն գնալ:

Դասերից հետո, վախից սառած, միջանցքում սպասեցի Լիդիա Միխայլովնային։ Նա դուրս եկավ ուսուցչուհու սենյակից և գլխով անելով՝ ինձ տարավ դասարան։ Ինչպես միշտ, նա նստեց սեղանի մոտ, ես ուզում էի նստել երրորդ գրասեղանի մոտ, նրանից հեռու, բայց Լիդիա Միխայլովնան ցույց տվեց ինձ առաջինին, հենց իմ դիմաց։

Ճի՞շտ է, որ փողի համար ես խաղում։ - անմիջապես սկսեց նա: Նա շատ բարձր հարցրեց, ինձ թվում էր, որ դպրոցում դա պետք է միայն շշուկով խոսվի, և ես ավելի շատ վախեցա։ Բայց կողպվելու իմաստ չկար, Տիշկինը կարողացավ ինձ ամբողջությամբ վաճառել։ Ես փնթփնթացի.

Այսպիսով, ինչպես եք հաղթել կամ պարտվել: Ես տատանվեցի, չիմանալով, թե որն է լավագույնը:

Եկեք պատմենք այնպես, ինչպես կա: Հավանաբար կորցնո՞ւմ եք:

Դու... ես հաղթում եմ:

Լավ, գոնե այդպես է: Դուք հաղթում եք, այսինքն. Իսկ դու ի՞նչ ես անում փողի հետ։

Սկզբում դպրոցում ինձ երկար ժամանակ պահանջվեց Լիդիա Միխայլովնայի ձայնին ընտելանալու համար, դա ինձ շփոթեցրեց։ Մեր գյուղում նրանք խոսում էին, իրենց ձայնը խորը գցելով իրենց փորոտիքների մեջ, և, հետևաբար, դա նրանց սրտով էր հնչում, բայց Լիդիա Միխայլովնայի մոտ այն ինչ-որ չափով փոքր էր և թեթև, այնպես որ դուք պետք է լսեիք այն, և ոչ բոլորովին անզորությունից դրդված. Նա երբեմն կարող էր գոհունակությամբ ասել, բայց կարծես թաքնվածությունից և անհարկի խնայողություններից. Ես պատրաստ էի ամեն ինչ բարդել ֆրանսերենի վրա. իհարկե, երբ սովորում էի, երբ հարմարվում էի ուրիշի խոսքին, ձայնս անազատ թուլացավ, թուլացավ, ինչպես թռչունը վանդակում, հիմա սպասիր, մինչև այն բացվի և կրկին ուժեղանում է. Եվ հիմա Լիդիա Միխայլովնան հարցրեց, կարծես այլ բանով էր զբաղված, ավելի կարևոր, բայց նա դեռ չէր կարող խուսափել իր հարցերից:

Այսպիսով, ի՞նչ եք անում ձեր շահած փողի հետ: Դուք կոնֆետ եք գնում: Կամ գրքեր. Թե՞ խնայում եք ինչ-որ բանի համար: Ի վերջո, դուք, հավանաբար, հիմա դրանցից շատ եք:

Ոչ, ոչ շատ: Ես շահում եմ միայն մեկ ռուբլի:

Իսկ դու այլևս չե՞ս խաղում:

Ի՞նչ կասեք ռուբլու մասին։ Ինչու՞ ռուբլի: Ի՞նչ ես անում դրա հետ:

Կաթ եմ գնում։

Նա նստեց իմ առջև՝ կոկիկ, բոլորովին խելացի և գեղեցիկ, գեղեցիկ իր հագուստով, և իր կանացի երիտասարդության մեջ, որը ես անորոշորեն զգում էի, նրանից օծանելիքի հոտը հասավ ինձ, որը ես վերցրեցի նրա շունչը. Ավելին, նա ինչ-որ թվաբանության ուսուցչուհի չէր, ոչ թե պատմության, այլ խորհրդավոր ֆրանսերենի, որից բխում էր ինչ-որ առանձնահատուկ, առասպելական, որևէ մեկի վերահսկողությունից դուրս, օրինակ՝ ինձ նման։ Չհամարձակվելով հայացքս բարձրացնել նրա վրա՝ չհամարձակվեցի խաբել նրան։ Իսկ ինչո՞ւ, ի վերջո, պետք է խաբեի։

Նա կանգ առավ՝ զննելով ինձ, և ես իմ մաշկի վրա զգացի, թե ինչպես նրա կծկվող, ուշադիր աչքերի հայացքից իմ բոլոր անախորժություններն ու անհեթեթությունները բառացիորեն ուռչում էին և լցվում իրենց չար ուժով։ Իհարկե, ինչ-որ բան կար նայելու. նրա դիմաց, գրասեղանի վրա կռացած, մի նիհար, վայրի տղա էր՝ կոտրված դեմքով, անճաշակ, առանց մոր և մենակ, հին, լվացած բաճկոնով իր կախ ընկած ուսերին։ , որը լավ տեղավորվում էր նրա կրծքավանդակի վրա, բայց որից նրա ձեռքերը հեռու էին դուրս ցցված. հագին ներկված բաց կանաչ տաբատ, հորական վարտիքից վերափոխված և շագանակագույն երեսպատված, երեկվա կռվի հետքերով: Դեռ ավելի վաղ ես նկատեցի, թե ինչ հետաքրքրությամբ էր Լիդիա Միխայլովնան նայում իմ կոշիկներին։ Ամբողջ դասարանից ես միակն էի, ով շագանակագույն էր հագնում։ Միայն հաջորդ աշնանը, երբ ես կտրականապես հրաժարվեցի դպրոց գնալուց, մայրս վաճառեց կարի մեքենան՝ մեր միակ ունեցվածքը, և ինձ համար բրեզենտե կոշիկներ գնեց։

«Այնուամենայնիվ, փողի համար խաղալու կարիք չկա», - մտածկոտ ասաց Լիդիա Միխայլովնան: - Առանց սրա կարող էիր ինչ-որ կերպ գլուխ հանել: Կարո՞ղ ենք յոլա գնալ:

Չհամարձակվելով հավատալ իմ փրկությանը, ես հեշտությամբ խոստացա.

Անկեղծ խոսեցի, բայց ի՞նչ անես, եթե մեր անկեղծությունը պարաններով կապել չի կարելի։

Արդարության համար պետք է ասեմ, որ այդ օրերին ես շատ վատ ժամանակ անցկացրի։ Չոր աշնանը մեր կոլտնտեսությունը շուտ մարեց հացահատիկի պաշարը, ու քեռի Վանյան այլեւս չեկավ։ Ես գիտեի, որ մայրս տանը տեղ չի գտնում իր համար՝ անհանգստանալով ինձ համար, բայց դա ինձ համար ավելի հեշտ չէր: Վերջին անգամ հորեղբայր Վանյայի բերած կարտոֆիլի պարկը այնքան արագ գոլորշիացավ, որ կարծես կերակրված լիներ գոնե անասուններին։ Լավ է, որ, ուշքի գալով, մտածեցի մի փոքր թաքնվել բակում կանգնած լքված տնակում, և այժմ ապրում էի միայն այս թաքստոցում։ Դպրոցից հետո, գողի պես գաղտագողի, գաղտագողի մտնում էի տնակ, մի քանի կարտոֆիլ դնում գրպանս ու դուրս վազում դեպի բլուրները, որ հարմար ու թաքնված ցածր տեղում մի տեղ կրակ վառեմ։ Ես անընդհատ քաղցած էի, նույնիսկ քնի մեջ զգացի, որ ջղաձգական ալիքներ են գլորվում ստամոքսումս։

Սայթաքելու հույսով նոր ընկերությունխաղացողներ, ես սկսեցի կամաց-կամաց ուսումնասիրել հարևան փողոցները, թափառեցի դատարկ տարածքներով և դիտեցի տղաներին, ովքեր տարվում էին բլուրներ: Ամեն ինչ իզուր էր, սեզոնն ավարտվեց, փչեցին հոկտեմբերյան ցուրտ քամիները։ Եվ միայն մեր մաքրման ժամանակ տղաները շարունակեցին հավաքվել։ Ես պտտվեցի մոտակայքում, տեսա, թե ինչպես է շողշողում արևի տակ շողշողացող դանակը, հրամայող Վադիկը՝ ձեռքերը թափահարելով, իսկ դրամարկղի վրա կռացած ծանոթ կերպարներ։

Վերջում ես այլևս չդիմացա և իջա նրանց մոտ։ Ես գիտեի, որ ինձ նվաստացնելու են, բայց ոչ պակաս նվաստացուցիչ էր մեկընդմիշտ հաշտվելը, որ ինձ ծեծել ու դուրս են արել։ Ես քոր էի զգում՝ տեսնելով, թե ինչպես Վադիկը և Պտահը կարձագանքեն իմ արտաքինին և ինչպես կարող եմ ինձ պահել։ Բայց ինձ ամենաշատը մղեց սովը: Ինձ մի ռուբլի էր պետք՝ ոչ թե կաթի, այլ հացի։ Ես դա ստանալու այլ ճանապարհ չգիտեի:

Ես բարձրացա, և խաղն ինքնին ընդհատվեց, բոլորը նայում էին ինձ։ Թռչունը ականջներով գլխարկ էր կրում, նստած էր, ինչպես բոլորը, անհոգ ու համարձակ, վանդակավոր, չփակված կարճ թեւերով վերնաշապիկով։ Vadik forsil գեղեցիկ հաստ բաճկոնով կայծակաճարմանդով: Մոտակայքում, մի կույտի մեջ կուտակված, դրված էին սպորտային վերնաշապիկներ և վերարկուներ, դրանց վրա, քամու տակ կուչ եկած, նստած էր մի փոքրիկ տղա՝ մոտ հինգ-վեց տարեկան։

Թռչունն առաջինը հանդիպեց ինձ.

Ինչո՞ւ ես եկել։ Դուք երկար ժամանակ ծեծու՞մ եք:

«Եկել եմ խաղալու», - պատասխանեցի ես հնարավորինս հանգիստ՝ նայելով Վադիկին։

«Ո՞վ ասաց քեզ, թե ինչ է պատահել քեզ հետ», - երդվեց Թռչունը, - նրանք այստեղ կխաղա՞ն:

Ի՞նչ, Վադիկ, միանգամից խփե՞նք, թե՞ մի քիչ սպասենք։

Ինչու՞ ես նեղացնում մարդուն, Թռչուն: – ասաց Վադիկը` աչք ծակելով ինձ: -Հասկանում եմ, մարդը եկել է խաղալու։ Միգուցե նա ուզում է ինձնից ու քեզանից տասը ռուբլի շահել։

Դու տասը ռուբլի չունես, որպեսզի վախկոտ չթվաս, ասացի ես։

Մենք ունենք ավելին, քան դուք երազել եք: Գրազ մի խոսիր, քանի դեռ Թռչունը չի բարկանա: Թե չէ տաք մարդ է։

Տամ նրան, Վադիկ։

Կարիք չկա, թող խաղա: - Վադիկը աչքով արեց տղաներին: - Նա հիանալի է խաղում, մենք նրան հավասար չենք:

Հիմա ես գիտնական էի և հասկացա, թե ինչ է դա՝ Վադիկի բարությունը: Նա, ըստ երևույթին, հոգնել էր ձանձրալի, անհետաքրքիր խաղից, ուստի նյարդերը թոթափելու և իրական խաղի համն իմանալու համար նա որոշեց ինձ թույլ տալ դրան: Բայց հենց դիպչեմ նրա հպարտությանը, նորից փորձանքի մեջ կհայտնվեմ։ Բողոքելու բան կգտնի, Թռչունը կողքին է։

Ես որոշեցի անվտանգ խաղալ և չբռնվել կանխիկի մեջ: Ինչպես բոլորը, որպեսզի աչքի չընկնեմ, ես գլորեցի թաթը՝ վախենալով պատահաբար դիպչել փողին, հետո կամացուկ հարվածեցի մետաղադրամներին և նայեցի շուրջս՝ տեսնելու, թե արդյոք Թռչունը բարձրացել է իմ հետևից։ Առաջին օրերին ես ինձ թույլ չէի տալիս երազել ռուբլու մասին. Մի կտոր հացի համար քսան-երեսուն կոպեկ, լավ է, և տվեք այստեղ։

Բայց այն, ինչ պետք է տեղի ունենար, վաղ թե ուշ, իհարկե, եղավ։ Չորրորդ օրը, երբ ռուբլի շահած՝ պատրաստվում էի հեռանալ, նորից ծեծեցին։ Ճիշտ է, այս անգամ ավելի հեշտ էր, բայց մի հետք մնաց՝ շուրթերս շատ ուռել էր։ Դպրոցում ես ստիպված էի անընդհատ կծել այն։ Բայց ինչքան էլ թաքցրի, ինչքան էլ կծեի, Լիդիա Միխայլովնան տեսավ։ Նա դիտմամբ ինձ կանչեց գրատախտակի մոտ և ստիպեց կարդալ ֆրանսերեն տեքստը: Ես չկարողացա ճիշտ արտասանել այն տասը առողջ շրթունքներով, և մեկի մասին ասելու բան չկա:

Բավական է, օհ, բավական է: - Լիդիա Միխայլովնան վախեցավ և ձեռքերը թափահարեց ինձ վրա, կարծես ես ինչ-որ չար ոգի լինեի: - Ինչ է սա?! Ոչ, ես պետք է առանձին աշխատեմ ձեզ հետ: Ուրիշ ելք չկա։

* * *

Այդպես սկսվեցին ինձ համար ցավոտ ու անհարմար օրերը։ Հենց առավոտից ես վախով սպասում էի այն ժամին, երբ պետք է մենակ մնամ Լիդիա Միխայլովնայի հետ և, կոտրելով լեզուս, կրկնեմ նրա արտասանության համար անհարմար, միայն պատժի համար հորինված խոսքերը։ Լավ, էլ ինչո՞ւ, եթե ոչ ծաղրի համար, երեք ձայնավոր պետք է միաձուլվեն մեկ հաստ, մածուցիկ հնչյունի մեջ, նույն «օ»-ն, օրինակ, «beaucoup» (շատ) բառում, որը կարելի է խեղդել: Ինչու՞ քթից հնչյուններ հանել ինչ-որ հառաչանքով, երբ անհիշելի ժամանակներից դա ծառայել է մարդուն բոլորովին այլ կարիքի համար: Ինչի համար? Խելամիտի սահմանները պետք է լինեն: Ես ծածկված էի քրտինքով, կարմրած և շնչակտուր, իսկ Լիդիա Միխայլովնան, առանց դադարի և առանց խղճահարության, ինձ կոշտացրեց իմ խեղճ լեզուն։ Իսկ ինչու՞ ես մենակ։ Դպրոցում շատ երեխաներ կային, ովքեր ինձանից ավելի լավ չէին խոսում ֆրանսերեն, բայց նրանք ազատ քայլում էին, անում էին այն, ինչ ուզում էին, և ես, դժոխքի պես, բոլորի համար վերցրեցի ռեփը:

Պարզվեց, որ դա ամենավատ բանը չէ։ Լիդիա Միխայլովնան հանկարծ որոշեց, որ մինչև երկրորդ հերթափոխը դպրոցում քիչ ժամանակ է մնացել, և ինձ ասաց, որ երեկոյան գամ իր բնակարան։ Նա ապրում էր դպրոցի հարևանությամբ՝ ուսուցիչների տներում։ Լիդիա Միխայլովնայի տան մյուս՝ ավելի մեծ կեսում, ապրում էր հենց ռեժիսորը։ Ես գնացի այնտեղ, կարծես դա տանջանք էր։ Արդեն բնականաբար երկչոտ և ամաչկոտ, ամեն մանրուքից կորած, ուսուցչի այս մաքուր, կոկիկ բնակարանում, սկզբում բառացիորեն քարացա և վախենում էի շնչել: Ինձ պետք է ասեին, որ հանվեմ, մտնեմ սենյակ, նստեմ,- նրանք պետք է ինձ իրի պես շարժեն և համարյա բառեր բռնեն ինձանից: Սա չնպաստեց իմ հաջողությանը ֆրանսերենում: Բայց, տարօրինակ կերպով, մենք այստեղ ավելի քիչ էինք սովորում, քան դպրոցում, որտեղ երկրորդ հերթափոխը կարծես խանգարում էր մեզ։ Ավելին, Լիդիա Միխայլովնան բնակարանում իրարանցման ժամանակ ինձ հարցեր էր տալիս կամ պատմում իր մասին։ Ես կասկածում եմ, որ նա միտումնավոր հորինել է ինձ համար, կարծես նա գնացել է ֆրանսերենի բաժին միայն այն պատճառով, որ դպրոցում նրան նույնպես չեն տվել այս լեզուն, և նա որոշել է ինքն իրեն ապացուցել, որ կարող է ավելի վատ տիրապետել դրան, քան մյուսները:

Մի անկյունում կուչ եկած՝ լսեցի՝ չակնկալելով, որ ինձ թույլ կտան տուն գնալ։ Սենյակում շատ գրքեր կային, պատուհանի մոտ գտնվող մահճակալի սեղանի վրա՝ մեծ գեղեցիկ ռադիո; խաղացողի հետ՝ հազվագյուտ հրաշք այն ժամանակ, իսկ ինձ համար՝ բոլորովին աննախադեպ հրաշք։ Լիդիա Միխայլովնան ձայնասկավառակներ էր նվագում, իսկ տղամարդու ճարպիկ ձայնը նորից ֆրանսերեն էր սովորեցնում։ Այսպես թե այնպես, նրանից փրկություն չկար։ Լիդիա Միխայլովնան՝ տնային հասարակ զգեստով և փափուկ ֆետրե կոշիկներով, շրջում էր սենյակով, ստիպելով ինձ սարսռալ և սառչել, երբ նա մոտեցավ ինձ։ Ես չէի կարողանում հավատալ, որ նստած եմ նրա տանը, այստեղ ամեն ինչ չափազանց անսպասելի և անսովոր էր ինձ համար, նույնիսկ օդը, որը հագեցած էր կյանքի լույսով և անծանոթ հոտերով, քան ես գիտեի: Ես չէի կարող զսպել ինձ, կարծես դրսից լրտեսում էի այս կյանքը, և ինքս ինձ համար ամոթից ու ամոթից ավելի խորը խցկվեցի կարճ բաճկոնիս մեջ:

Լիդիա Միխայլովնան այն ժամանակ, հավանաբար, քսանհինգ տարեկան էր։ Ես լավ եմ հիշում նրա կանոնավոր և, հետևաբար, ոչ այնքան աշխույժ դեմքը, որի աչքերը նեղացել էին, որպեսզի թաքցնեմ հյուսը: ամուր, հազվադեպ ամբողջությամբ բաց ժպիտ և ամբողջովին սև, կարճ կտրված մազեր: Բայց այս ամենի հետ մեկտեղ նրա դեմքին ոչ մի կոշտություն չէր երևում, որը, ինչպես հետագայում նկատեցի, տարիների ընթացքում դառնում է ուսուցիչների գրեթե պրոֆեսիոնալ նշան, նույնիսկ բնությամբ ամենաբարի ու ամենահեզ, բայց կար մի տեսակ զգուշավոր, խորամանկ, տարակուսեց իր մասին և կարծես ասաց. Հետաքրքիր է, թե ինչպես հայտնվեցի այստեղ և ինչ եմ անում այստեղ: Հիմա կարծում եմ, որ այդ ժամանակ նա հասցրել էր ամուսնանալ. նրա ձայնի մեջ, քայլվածքի մեջ՝ փափուկ, բայց վստահ, ազատ, նրա ամբողջ պահվածքում կարելի էր քաջություն և փորձ զգալ նրա մեջ։ Եվ բացի այդ, ես միշտ այն կարծիքին եմ եղել, որ ֆրանսերեն սովորող աղջիկները կամ իսպաներեն, ավելի շուտ կին են դառնում, քան իրենց հասակակիցները, ովքեր սովորում են ասենք ռուսերեն կամ գերմաներեն։

Ամոթ է հիմա հիշել, թե որքան վախեցած և շփոթված էի, երբ Լիդիա Միխայլովնան, ավարտելով մեր դասը, ինձ կանչեց ճաշի։ Եթե ​​հազար անգամ սոված լինեի, ամբողջ ախորժակը գնդակի պես անմիջապես դուրս կթռնի միջից։ Նստե՛ք Լիդիա Միխայլովնայի հետ նույն սեղանի շուրջ։ Ոչ ոչ! Ավելի լավ է մինչև վաղը ամբողջ ֆրանսերենը անգիր սովորեմ, որպեսզի այլևս երբեք չգամ այստեղ: Հավանաբար, մի կտոր հաց կոկորդս կխրվեր։ Թվում է, թե մինչ այդ ես չէի կասկածում, որ Լիդիա Միխայլովնան նույնպես, ինչպես մենք մնացածներս, ուտում է ամենասովորական կերակուրը, և ոչ թե դրախտից եկած ինչ-որ մանանա, ուստի նա ինձ արտասովոր մարդ էր թվում, ի տարբերություն բոլորի։

Ես վեր թռա և, մրթմրթալով, որ կուշտ եմ և չեմ ուզում, պատի երկայնքով ետ կանգնեցի դեպի ելքը: Լիդիա Միխայլովնան զարմացած ու վրդովմունքով նայեց ինձ, բայց ինձ ոչ մի կերպ կանգնեցնել հնարավոր չէր։ Ես փախչում էի։ Սա կրկնվեց մի քանի անգամ, հետո Լիդիա Միխայլովնան հուսահատված դադարեցրեց ինձ սեղանի մոտ հրավիրել։ Ես ավելի ազատ շնչեցի։

Մի օր ինձ ասացին, որ ներքևում՝ հանդերձարանում, ինձ համար փաթեթ կա, որը ինչ-որ տղա էր բերել դպրոց։ Քեռի Վանյան, իհարկե, մեր վարորդն է, ինչ տղա: Հավանաբար, մեր տունը փակ էր, և քեռի Վանյան չկարողացավ սպասել ինձ դասից, և նա ինձ թողեց հանդերձարանում։

Ես հազիվ սպասեցի դասի ավարտին և շտապեցի ներքև։ Վերա մորաքույրը՝ դպրոցի հավաքարարը, ցույց տվեց ինձ անկյունում դրված մի սպիտակ նրբատախտակի տուփ, ինչպիսին նրանք օգտագործում են փոստային փաթեթներ պահելու համար։ Ես զարմացա՝ ինչո՞ւ տուփի մեջ։ - Մայրիկը սովորաբար սնունդ էր ուղարկում սովորական տոպրակի մեջ: Միգուցե սա ամենևին էլ ինձ համար չէ: Չէ, կափարիչի վրա գրված էր իմ դասարանն ու ազգանունս։ Ըստ երևույթին, քեռի Վանյան արդեն գրել է այստեղ, որպեսզի նրանք չշփոթվեն, թե ում համար է դա: Ի՞նչ է մտածել այս մայրը, որ մթերքները լցնի տուփի մեջ: Տեսեք, թե որքան խելացի է նա դարձել։

Ես չկարողացա փաթեթը տուն տանել՝ առանց պարզելու, թե ինչ կա դրա մեջ. ես համբերություն չունեի: Պարզ է, որ այնտեղ կարտոֆիլ չկա։ Հացի համար նախատեսված տարան նույնպես թերևս շատ փոքր է և անհարմար։ Բացի այդ, վերջերս ինձ հաց էին ուղարկել, դեռ ունեի։ Հետո ի՞նչ կա այնտեղ։ Հենց այնտեղ՝ դպրոցում, ես բարձրացա աստիճանների տակ, որտեղ հիշեցի, որ կացինը պառկած է, և գտնելով այն՝ պոկեցի կափարիչը։ Աստիճանների տակ մութ էր, ես հետ սողաց և, թաքնված շուրջս նայելով, տուփը դրեցի մոտակա պատուհանագոգին։

Նայելով ծանրոցին՝ ես ապշեցի. վերևում, կոկիկ ծածկված մի մեծ սպիտակ թերթիկով, դրված էր մակարոնեղեն: Վա՜յ։ Երկար դեղին խողովակները, իրար կողքի հավասար շարքերով դրված, լույսի տակ փայլում էին այնպիսի հարստությամբ, ավելի թանկ, քան ինձ համար ոչինչ չկար։ Հիմա պարզ է, թե ինչու մայրս փաթեթավորեց տուփը, որպեսզի մակարոնեղենը չկոտրվի կամ չփշրվի, և ողջ-առողջ հասնի ինձ մոտ: Ես զգուշորեն հանեցի մի խողովակ, նայեցի դրան, փչեցի մեջը և, չկարողանալով այլևս զսպել ինձ, սկսեցի ագահորեն խռմփացնել։ Հետո, նույն կերպ, ես վերցրեցի երկրորդը և երրորդը, մտածելով, թե որտեղ կարող եմ թաքցնել դարակը, որպեսզի մակարոնեղենը չհասնի իմ տիրուհու մառանում գտնվող չափազանց ագահ մկներին։ Դրա համար մայրս դրանք գնեց, նա ծախսեց իր վերջին գումարը: Ոչ, ես այդքան հեշտությամբ չեմ թողնի մակարոնեղենը: Սրանք պարզապես ցանկացած կարտոֆիլ չեն:

Եվ հանկարծ խեղդվեցի։ Մակարոնեղեն... Իսկապես, որտեղի՞ց մայրիկը մակարոնեղենը վերցրեց։ Մենք դրանք վաղուց չունենք մեր գյուղում, այնտեղ ոչ մի գնով չես կարող գնել։ Ի՞նչ է պատահում այդ դեպքում: Հապճեպ, հուսահատության և հույսի մեջ ես մաքրեցի մակարոնեղենը և տուփի ներքևի մասում գտա մի քանի մեծ կտոր շաքար և երկու սալաքար հեմատոգեն: Հեմատոգենը հաստատեց՝ ծանրոցն ուղարկողը մայրը չէր։ Այս դեպքում ով ով է. Ես նորից նայեցի կափարիչին՝ իմ դասարանը, ազգանունս՝ ինձ համար։ Հետաքրքիր է, շատ հետաքրքիր։

Ես սեղմեցի կափարիչի մեխերը և, տուփը թողնելով պատուհանագոգին, բարձրացա երկրորդ հարկ և թակեցի անձնակազմի սենյակը։ Լիդիա Միխայլովնան արդեն հեռացել է։ Ոչինչ, մենք կգնանք այնտեղ, մենք գիտենք, թե որտեղ է նա ապրում, մենք այնտեղ ենք եղել: Այսպիսով, ահա թե ինչպես. Եթե չեք ցանկանում նստել սեղանի շուրջ, սնունդը հասցրեք ձեր տուն: Այսպիսով, այո: Չի աշխատի։ Ուրիշ մարդ չկա։ Սա մայրը չէ, նա չէր մոռանա գրություն ներառել, կպատմի, թե որտեղից է նման հարստություն, ինչ հանքերից։

Երբ ծանրոցով անցա դուռը, Լիդիա Միխայլովնան ձևացրեց, թե ոչինչ չի հասկանում: Նա նայեց տուփին, որը ես դրեցի հատակին իր առջև և զարմացած հարցրեց.

Ինչ է սա? Ի՞նչ եք բերել: Ինչի համար?

«Դու դա արեցիր», - ասացի ես դողդոջուն, կոտրվող ձայնով:

Ի՞նչ եմ արել ես։ Ինչի մասին ես խոսում?

Դուք ուղարկել եք այս փաթեթը դպրոց: Ես գիտեմ քեզ.

Ես նկատեցի, որ Լիդիա Միխայլովնան կարմրեց և շփոթվեց։ Սա ակնհայտորեն միակ դեպքն էր, երբ ես չէի վախենում ուղիղ նայել նրա աչքերին։ Ինձ չէր հետաքրքրում՝ նա ուսուցչուհի՞ էր, թե՞ իմ երկրորդ զարմիկը։ Այստեղ ես հարցրի, ոչ թե նա, և հարցրեցի ոչ թե ֆրանսերեն, այլ ռուսերեն, առանց որևէ հոդվածի։ Թող նա պատասխանի.

Ինչո՞ւ որոշեցիր, որ ես եմ:

Որովհետև մենք այնտեղ մակարոն չունենք։ Իսկ հեմատոգեն չկա։

Ինչպես! Ընդհանրապես չի՞ լինում?! - Նա այնքան անկեղծորեն զարմացավ, որ իրեն ամբողջությամբ հանձնեց:

Ընդհանրապես չի լինում։ Ես պետք է իմանայի.

Լիդիա Միխայլովնան հանկարծ ծիծաղեց և փորձեց գրկել ինձ, բայց ես հեռացա։ նրանից։

Իսկապես, դուք պետք է իմանայիք. Ինչպես կարող եմ դա անել?! - Նա մի րոպե մտածեց: - Բայց դժվար էր կռահել, ազնվորեն: Ես քաղաքի մարդ եմ: Դուք ասում եք, որ դա ընդհանրապես չի լինում: Ի՞նչ է պատահում քեզ այդ դեպքում:

Սիսեռ պատահում է. Բողկը պատահում է:

Սիսեռ... բողկ... Իսկ մենք Կուբանում խնձոր ունենք։ Ախ, ինչքան խնձոր կա հիմա: Այսօր ես ուզում էի գնալ Կուբան, բայց ինչ-ինչ պատճառներով եկա այստեղ։ - Լիդիա Միխայլովնան հառաչեց և կողքից նայեց ինձ։ -Մի՛ բարկանա։ Ես ուզում էի լավագույնը: Ո՞վ գիտեր, որ դուք կարող եք բռնվել մակարոնեղեն ուտելիս: Ոչինչ, ես հիմա ավելի խելացի կլինեմ: Եվ վերցրու այս մակարոնեղենը...

-Չեմ վերցնի,- ընդհատեցի ես նրան:

Լավ, ինչու եք դա անում: Ես գիտեմ, որ դու սոված ես: Իսկ ես մենակ եմ ապրում, շատ փող ունեմ։ Ես կարող եմ գնել այն, ինչ ուզում եմ, բայց ես միակն եմ... Ես քիչ եմ ուտում, վախենում եմ գիրանալուց.

Ես ընդհանրապես սոված չեմ։

Խնդրում եմ, մի վիճիր ինձ հետ, ես գիտեմ: Ես խոսեցի քո տիրոջ հետ։ Ի՞նչ վատ բան կա, եթե հիմա վերցնես այս մակարոնեղենը և այսօր քեզ համար հաճելի ճաշ պատրաստես: Ինչու ես չեմ կարող օգնել քեզ իմ կյանքում միակ անգամ: Խոստանում եմ այլևս ծանրոցներ չսայթաքել։ Բայց խնդրում եմ, վերցրու այս մեկը: Սովորելու համար անպայման պետք է կուշտ ուտել։ Մեր դպրոցում այնքան լավ սնված լոֆերներ կան, որոնք ոչինչ չեն հասկանում և հավանաբար երբեք չեն հասկանա, բայց դու ընդունակ տղա ես, չես կարող թողնել դպրոցը:

Նրա ձայնը սկսեց քնկոտ ազդեցություն ունենալ ինձ վրա. Ես վախենում էի, որ նա ինձ կհամոզի, և, զայրացած ինքս ինձ վրա, որ հասկացա, որ Լիդիա Միխայլովնան իրավացի է, և այն բանի համար, որ ես դեռ չեմ հասկանա նրան, ես, գլուխս օրորելով և ինչ-որ բան մրմնջալով, դուրս վազեցի դռնից։

* * *

Մեր դասերը դրանով չդադարեցին, ես շարունակեցի գնալ Լիդիա Միխայլովնա։ Բայց հիմա նա իսկապես ստանձնեց ինձ պատասխանատվությունը: Նա, ըստ երևույթին, որոշել է. լավ, ֆրանսերենը ֆրանսիացի է: Ճիշտ է, սա լավ բան արեց, աստիճանաբար սկսեցի ֆրանսերեն բառեր արտասանել բավականին հանդուրժողաբար, դրանք այլևս ծանր սալաքարերի պես չկոտրվեցին ոտքերիս տակ, այլ, զանգելով, փորձեցին թռչել ինչ-որ տեղ:

«Լավ», - քաջալերեց ինձ Լիդիա Միխայլովնան: - Դուք A չեք ստանա այս եռամսյակում, բայց հաջորդ եռամսյակում դա պարտադիր է:

Ծանրոցի մասին չէինք հիշում, բայց ամեն դեպքում ես զգուշանում էի: Դուք երբեք չգիտեք, թե ուրիշ ինչ է մտածելու Լիդիա Միխայլովնան: Ես ինքս գիտեի՝ երբ ինչ-որ բան չի ստացվում, ամեն ինչ կանես, որ դա աշխատի, այդքան հեշտ չես հանձնվի։ Ինձ թվում էր, որ Լիդիա Միխայլովնան միշտ սպասում էր ինձ, և երբ նա ավելի մոտիկից նայում էր, ծիծաղում էր իմ վայրենի վրա. Ես այլևս այն անպատասխան ու անօգնական տղան չէի, ով վախենում էր այստեղ քայլ անել, կամաց-կամաց վարժվեցի Լիդիա Միխայլովնային և նրա բնակարանին։ Ես, իհարկե, դեռևս ամաչկոտ էի, մի անկյունում կուչ եկա, աղերսներս թաքցնում էի աթոռի տակ, բայց նախկին կոշտությունն ու ընկճվածությունը նահանջեցին, հիմա ես ինքս համարձակվեցի հարցեր տալ Լիդիա Միխայլովնային և նույնիսկ վեճի մեջ մտնել նրա հետ։

Նա ևս մեկ փորձ արեց ինձ նստեցնել սեղանի շուրջ, ապարդյուն: Ահա ես անդրդվելի էի, տասը համառություն ունեի։

Երեւի արդեն կարելի էր տանը դադարեցնել այս դասերը, ես սովորեցի ամենակարեւորը, լեզուս փափկեց ու սկսեց շարժվել, մնացածը ժամանակի ընթացքում կավելացվեր դպրոցի դասերին։ Առջևում կան տարիներ և տարիներ: Ի՞նչ եմ անելու հետո, եթե ամեն ինչ սկզբից մինչև վերջ միանգամից սովորեմ: Բայց ես չհամարձակվեցի Լիդիա Միխայլովնային ասել այս մասին, և նա, ըստ երևույթին, բոլորովին ավարտված չհամարեց մեր ծրագիրը, և ես շարունակեցի քաշել իմ ֆրանսիական ժապավենը։ Այնուամենայնիվ, դա ժապավեն է: Ինչ-որ կերպ, ակամա ու աննկատ, ինքս չսպասելով, լեզվի համ զգացի ու ազատ պահերին, առանց որևէ դրդելու, նայեցի բառարանն ու նայեցի դասագրքի ավելի հեռու տեքստերը։ Պատիժը վերածվեց հաճույքի. Ինձ նաև ոգևորեց իմ հպարտությունը. եթե չստացվի, կստացվի, և կստացվի՝ ոչ ավելի վատ, քան լավագույնը: Ես այլ կտորի՞ց եմ կտրված, թե՞ ինչ: Եթե ​​միայն ստիպված չլինեի գնալ Լիդիա Միխայլովնայի մոտ... Ես ինքս կանեի դա, ինքս...

Մի օր, ծանրոցների պատմությունից մոտ երկու շաբաթ անց, Լիդիա Միխայլովնան, ժպտալով, հարցրեց.

Լավ, փողի համար էլ չե՞ս խաղում։ Թե՞ կողքի մի տեղ եք հավաքվում ու խաղում։

Ինչպե՞ս խաղալ հիմա: -Զարմացա՝ հայացքով ցույց տալով պատուհանից այն կողմ, որտեղ ձյուն էր ընկած։

Սա ի՞նչ խաղ էր։ Ի՞նչ է դա։

Ինչու՞ է պետք: - Զգուշացա.

Հետաքրքիր է. Երբ մենք երեխա էինք, մենք նույնպես մեկ անգամ էինք խաղում, ուստի ուզում եմ իմանալ՝ սա ճիշտ խաղ է, թե ոչ։ Ասա՛, ասա՛, մի՛ վախեցիր։

Ես պատմեցի նրան, լռելով, իհարկե, Վադիկի, Պտահի և իմ փոքրիկ հնարքների մասին, որոնք ես օգտագործում էի խաղում։

Ոչ, ― Լիդիա Միխայլովնան օրորեց գլուխը։ - «Պատ» խաղացինք. Գիտե՞ք սա ինչ է։

Ահա նայեք. «Նա հեշտությամբ դուրս թռավ սեղանի հետևից, որտեղ նստած էր, քսակի մեջ մետաղադրամներ գտավ և աթոռը հրեց պատից: Արի այստեղ, նայիր։ Ես մետաղադրամով հարվածեցի պատին։ - Լիդիա Միխայլովնան թեթև հարվածեց, և մետաղադրամը, զնգալով, աղեղով թռավ հատակին: Հիմա,- Լիդիա Միխայլովնան երկրորդ մետաղադրամը դրեց ձեռքս, դու խփեցիր։ Բայց հիշեք՝ դուք պետք է հարվածեք այնպես, որ ձեր մետաղադրամը հնարավորինս մոտ լինի իմին: Դրանք չափելու համար մի ձեռքի մատներով հասեք դրանց։ Խաղը կոչվում է այլ կերպ՝ չափումներ։ Եթե ​​դուք ստանում եք այն, նշանակում է, որ դուք հաղթում եք: Հարվածել.

Ես հարվածեցի - իմ մետաղադրամը դիպավ եզրին և գլորվեց դեպի անկյունը:

«Օ՜», - ձեռքը թափահարեց Լիդիա Միխայլովնան: -Հեռու: Այժմ դուք սկսում եք. Նկատի ունեցեք. եթե իմ մետաղադրամը դիպչի ձերին, թեկուզ մի փոքր, ծայրով, ես կրկնակի շահում եմ: Հասկանո՞ւմ եք:

Ի՞նչն է այստեղ անհասկանալի:

Խաղա՞նք։

Ես չէի հավատում իմ ականջներին.

Ինչպե՞ս կարող եմ խաղալ ձեզ հետ:

Ի՞նչ է դա։

Դու ուսուցիչ ես!

Եւ ինչ? Ուսուցիչը ուրիշ մարդ է, թե՞ ինչ: Երբեմն հոգնում ես պարզապես ուսուցիչ լինելուց, անվերջ դասավանդելուց ու սովորեցնելուց։ Անընդհատ ստուգեք ինքներդ ձեզ. սա անհնար է, սա անհնար է», - Լիդիա Միխայլովնան սովորականից ավելի նեղացրեց աչքերը և մտախոհ, հեռվից դուրս նայեց պատուհանից: «Երբեմն լավ է մոռանալ, որ ուսուցիչ ես, այլապես այնքան ստոր ու տգեղ կդառնաս, որ կենդանի մարդիկ կձանձրանան քեզնից»: Ուսուցչի համար թերևս ամենակարևորը ինքն իրեն լուրջ չվերաբերվելն է, հասկանալը, որ նա շատ քիչ բան կարող է սովորեցնել։ - Նա թափահարեց իրեն և անմիջապես զվարթացավ: «Մանկության տարիներին ես հուսահատ աղջիկ էի, ծնողներս ինձ հետ շատ դժվարություններ են ունեցել: Հիմա էլ հաճախ եմ ուզում ցատկել, վազվզել, ինչ-որ տեղ շտապել, ինչ-որ բան անել ոչ ըստ ծրագրի, ոչ ըստ ժամանակացույցի, այլ ըստ ցանկության։ Երբեմն ես ցատկում ու ցատկում եմ այստեղ։ Մարդը ծերանում է ոչ թե երբ ծերանում է, այլ երբ դադարում է երեխա լինել։ Ես կցանկանայի ամեն օր ցատկել, բայց Վասիլի Անդրեևիչը ապրում է պատի հետևում։ Նա շատ լուրջ մարդ է։ Ոչ մի դեպքում թող նրան տեղյակ չպահի, որ մենք «միջոցներ» ենք խաղում։

Բայց մենք ոչ մի «չափիչ խաղեր» չենք խաղում։ Դու ուղղակի ցույց տվեցիր ինձ:

Մենք կարող ենք խաղալ այնպես, ինչպես ասում են՝ շինծու: Բայց, այնուամենայնիվ, մի հանձնիր ինձ Վասիլի Անդրեևիչին։

Տեր, ինչ է կատարվում այս աշխարհում: Որքա՞ն ժամանակ է, որ ես մահու չափ վախեցել եմ, որ Լիդիա Միխայլովնան ինձ կքաշեր տնօրենի մոտ՝ փողի համար մոլախաղի համար, և հիմա նա խնդրում է ինձ չդավաճանել։ Աշխարհի վերջը տարբեր չէ. Ով գիտե ինչից վախեցած նայեցի շուրջս ու շփոթված թարթեցի աչքերս։

Դե, փորձե՞նք: Եթե ​​դա ձեզ դուր չի գալիս, մենք կթողնենք:

Եկեք դա անենք, - ես տատանվելով համաձայնեցի:

Սկսել.

Մենք վերցրեցինք մետաղադրամները: Ակնհայտ էր, որ Լիդիա Միխայլովնան իրականում մեկ անգամ է խաղացել, և ես նոր էի փորձում խաղը, ես ինքս դեռ չէի հասկացել, թե ինչպես մետաղադրամը հարվածել պատին, ծայրով, թե հարթ, ինչ բարձրության վրա և ինչ ուժով, երբ: ավելի լավ էր նետել: Իմ հարվածները կույր էին. Եթե ​​նրանք հաշիվը պահեին, ես առաջին րոպեներին բավականին շատ կկորցնեի, թեև այս «չափումներում» ոչ մի բարդ բան չկար։ Ամենաշատը, իհարկե, ինձ ամաչեց և ընկճեց, չընտելացնեմ այն, որ խաղում էի Լիդիա Միխայլովնայի հետ։ Ոչ մի երազ չէր կարելի նման բան երազել, ոչ մի վատ միտք չէր կարող մտածել։ Ես անմիջապես կամ հեշտությամբ ուշքի չեկա, բայց երբ ուշքի եկա և սկսեցի ավելի մոտիկից նայել խաղը, Լիդիա Միխայլովնան դադարեցրեց այն:

Ո՛չ, դա հետաքրքիր չէ», - ասաց նա՝ ուղղվելով և խոզանակելով աչքերի վրա ընկած մազերը։ - Խաղալն այնքան իրական է, և այն, որ ես և դու երեք տարեկան երեխաների նման ենք:

Բայց հետո դա փողի խաղ կլինի»,- երկչոտ հիշեցի ես։

Անշուշտ։ Ի՞նչ ենք մենք բռնում մեր ձեռքերում: Փողի համար խաղալը չի ​​կարող փոխարինվել այլ բանով: Սա նրան դարձնում է լավ և վատ միաժամանակ: Կարելի է պայմանավորվել շատ փոքր դրույքաչափի շուրջ, բայց տոկոսները դեռ կլինեն։

Ես լուռ էի, չիմանալով, թե ինչ անեմ կամ ինչ անեմ։

Իսկապե՞ս վախենում ես։ - Լիդիա Միխայլովնան հորդորեց ինձ:

Ահա ևս մեկ: Ես ոչնչից չեմ վախենում։

Ինձ հետ մի քանի մանր իրեր ունեի։ Մետաղադրամը տվեցի Լիդիա Միխայլովնային և իմը հանեցի գրպանիցս։ Դե, արի իրական խաղանք, Լիդիա Միխայլովնա, եթե ուզում ես։ Ինչ-որ բան ինձ համար - ես առաջինը չէի, որ սկսեցի: Սկզբում Վադիկը նույնպես զրոյական ուշադրություն դարձրեց ինձ վրա, բայց հետո ուշքի եկավ ու սկսեց բռունցքներով հարձակվել։ Այնտեղ սովորեցի, այստեղ էլ կսովորեմ։ Սա ֆրանսերեն չէ, բայց ես շուտով կհասկանամ նաև ֆրանսերենին:

Ես ստիպված էի ընդունել մի պայման՝ քանի որ Լիդիա Միխայլովնան ունի ավելի մեծ ձեռք և ավելի երկար մատներ, նա կչափի բթամատով և միջնամատով, իսկ ես, ինչպես և սպասվում էր, իմ բթամատով և փոքր մատով։ Դա արդար էր, և ես համաձայնեցի:

Խաղը նորից սկսվեց. Սենյակից շարժվեցինք դեպի միջանցք, որտեղ այն ավելի ազատ էր, և հարվածեցինք տախտակի հարթ ցանկապատին։ Նրանք ծեծեցին, ծնկի իջան, սողացին, բայց հատակին, իրար դիպչելով, ձգեցին մատները՝ չափելով մետաղադրամները, հետո նորից ոտքի կանգնեցին, իսկ Լիդիա Միխայլովնան հայտարարեց հաշիվը։ Աղմկոտ խաղում էր. ճչում էր, ձեռքերը ծափ տալիս, ծաղրում ինձ, մի խոսքով իրեն սովորական աղջկա պես էր պահում, ոչ թե ուսուցիչ, նույնիսկ երբեմն ուզում էի բղավել։ Բայց, այնուամենայնիվ, նա հաղթեց, իսկ ես պարտվեցի։ Ես չհասցրի ուշքի գալ, երբ ութսուն կոպեկ վազեց վրաս, մեծ դժվարությամբ կարողացա այս պարտքը հասցնել երեսունի, բայց Լիդիա Միխայլովնան իր մետաղադրամով հեռվից հարվածեց իմին, և հաշիվն անմիջապես հասավ հիսունի։ . Ես սկսեցի անհանգստանալ. Պայմանավորվեցինք վճարել խաղի վերջում, բայց եթե ամեն ինչ այսպես շարունակվի, իմ գումարը շատ շուտով չի հերիքի, ես ռուբլուց մի քիչ ավելի ունեմ։ Սա նշանակում է, որ դու չես կարող ռուբլով ռուբլով փոխանցել, այլապես դա խայտառակություն է, խայտառակություն և ամոթ քո ողջ կյանքում:

Եվ հետո հանկարծ նկատեցի, որ Լիդիա Միխայլովնան ամենևին էլ չի փորձում հաղթել իմ դեմ։ Չափումներ անելիս նրա մատները կծկվեցին՝ չմեծանալով ամբողջ երկարությամբ. այնտեղ, ուր նա, իբր, չէր կարող հասնել մետաղադրամին, ես հասա առանց որևէ ջանքի: Սա վիրավորեց ինձ, և ես ոտքի կանգնեցի։

Ոչ,- ասացի ես,- ես այդպես չեմ խաղում: Ինչու՞ ես խաղում ինձ հետ: Սա անարդար է։

Բայց ես իսկապես չեմ կարող ստանալ դրանք», - նա սկսեց հրաժարվել: -Մատներս մի տեսակ փայտյա են։

Լավ, լավ, ես կփորձեմ:

Ես մաթեմատիկայից չգիտեմ, բայց կյանքում լավագույն ապացույցը հակասությունն է։ Երբ հաջորդ օրը տեսա, որ Լիդիա Միխայլովնան մետաղադրամին դիպչելու համար թաքուն այն հրում է դեպի իր մատը, ես ապշեցի։ Նայելով ինձ և ինչ-ինչ պատճառներով չնկատելով, որ ես պարզ տեսնում եմ նրա մաքուր խարդախությունը, նա շարունակում էր մետաղադրամը շարժել այնպես, կարծես ոչինչ չի եղել։

Ինչ ես անում? -Ես վրդովվեցի։

Ես? Իսկ ես ի՞նչ եմ անում։

Ինչու՞ տեղափոխեցիր այն:

Ո՛չ, նա պառկած էր այստեղ,- ամենաանամոթ ձևով, ինչ-որ ուրախությամբ դուռը բացեց Լիդիա Միխայլովնան, ոչ ավելի վատ, քան Վադիկը կամ Պտահը։

Վա՜յ։ Դա կոչվում է ուսուցիչ: Իմ աչքերով, քսան սանտիմետր հեռավորության վրա, ես տեսա, որ նա դիպչում է մետաղադրամին, բայց նա ինձ վստահեցնում է, որ չի դիպչել դրան, և նույնիսկ ծիծաղում է ինձ վրա։ Նա ինձ կույր մարդի՞ համար է վերցնում: Փոքրիկի համար? Նա ֆրանսերեն է դասավանդում, այդպես է կոչվում: Ես անմիջապես մոռացա, որ հենց երեկ Լիդիա Միխայլովնան փորձեց խաղալ ինձ հետ, և ես միայն համոզվեցի, որ նա ինձ չխաբի։ Լավ լավ! Լիդիա Միխայլովնա, այն կոչվում է.

Այս օրը մենք ֆրանսերեն սովորեցինք տասնհինգից քսան րոպե, իսկ հետո նույնիսկ ավելի քիչ: Մենք այլ շահ ունենք. Լիդիա Միխայլովնան ինձ ստիպեց կարդալ հատվածը, մեկնաբանություններ արեց, նորից լսեցի մեկնաբանությունները, և մենք անմիջապես անցանք խաղի: Երկու փոքր կորուստներից հետո ես սկսեցի հաղթել։ Ես արագ ընտելացա «չափումներին», հասկացա բոլոր գաղտնիքները, գիտեի, թե ինչպես և որտեղ հարվածել, ինչ անել՝ որպես պահակ, որպեսզի մետաղադրամս չափման մեջ չհայտնեմ:

Եվ նորից փող ունեի։ Ես նորից վազեցի շուկա և կաթ գնեցի՝ այժմ սառած գավաթների մեջ: Ես զգուշորեն կտրեցի գավաթից կրեմի հոսքը, փշրվող սառույցի կտորները խցկեցի բերանս և, ամբողջ մարմնովս զգալով դրանց բավարարող քաղցրությունը, հաճույքից փակեցի աչքերս։ Հետո նա շուռ տվեց շրջանակը և դանակով հանեց քաղցրավենիք կաթնային նստվածքը։ Մնացածը թողեց հալվի ու խմեց՝ ուտելով մի կտոր սեւ հացի հետ։

Լավ էր, կարելի էր ապրել, և մոտ ապագայում, երբ պատերազմի վերքերը սպիանան, բոլորին ուրախ ժամանակ խոստացան։

Իհարկե, գումար ընդունելով Լիդիա Միխայլովնայից, ես ինձ անհարմար էի զգում, բայց ամեն անգամ հանգստանում էի, որ դա ազնիվ հաղթանակ էր։ Ես երբեք խաղ չեմ խնդրել, Լիդիա Միխայլովնան ինքն է դա առաջարկել։ Ես չհամարձակվեցի հրաժարվել։ Ինձ թվում էր, որ խաղը նրան հաճույք էր պատճառում, նա զվարճանում էր, ծիծաղում, ինձ անհանգստացնում։

Եթե ​​միայն իմանայինք, թե ինչպես կավարտվի ամեն ինչ...

...Իրար դիմաց ծնկի գալով՝ վիճեցինք հաշիվը։ Մինչ այդ էլ կարծես ինչ-որ բանի շուրջ էին վիճում։

«Հասկացիր, այգեգործական հիմար», - վիճեց Լիդիա Միխայլովնան, սողալով ինձ վրա և ձեռքերը թափահարելով, - ինչո՞ւ ես քեզ խաբեմ: Ես հաշիվ եմ պահում, ոչ թե դու, ես ավելի լավ գիտեմ: Երեք անգամ անընդմեջ պարտվել էի, իսկ մինչ այդ ճուտ էի։

- «Չիկա»-ն ընթեռնելի չէ։

Ինչու չի կարդում:

Մենք գոռում էինք, ընդհատում միմյանց, երբ մեզ հասավ զարմացած, եթե ոչ ապշած, բայց հաստատուն ձայնը.

Լիդիա Միխայլովնա!

Մենք սառեցինք։ Վասիլի Անդրեևիչը կանգնեց դռան մոտ։

Լիդիա Միխայլովնա, ի՞նչ է պատահել քեզ հետ: Ինչ է այստեղ կատարվում?

Լիդիա Միխայլովնան դանդաղ, շատ դանդաղ վեր կացավ ծնկներից, կարմրած ու փշրված, և, հարթեցնելով մազերը, ասաց.

Ես՝ Վասիլի Անդրեևիչս, հույս ունեի, որ դու կթակես այստեղ մտնելուց առաջ։

Ես թակեցի։ Ինձ ոչ ոք չպատասխանեց։ Ինչ է այստեղ կատարվում? Բացատրեք, խնդրում եմ։ Ես իրավունք ունեմ իմանալու որպես ռեժիսոր.

«Մենք պատի խաղեր ենք խաղում», - հանգիստ պատասխանեց Լիդիա Միխայլովնան:

Սրա հետ փողի համար ես խաղում?... - Վասիլի Անդրեևիչը մատը ցույց տվեց ինձ վրա, և ես վախից սողաց միջնապատի հետևում, որպեսզի թաքնվեմ սենյակում։ - Ուսանողի հետ խաղալու՞: Ես քեզ ճի՞շտ հասկացա։

Ճիշտ.

Դե, գիտե՞ք... - Տնօրենը խեղդվում էր, օդը չէր հերիքում։ - Ես դժվարանում եմ անմիջապես անվանել ձեր արարքը: Դա հանցագործություն է։ ոտնձգություն. Գայթակղություն. Ու նորից, էլի... Քսան տարի դպրոցում եմ աշխատում, ամեն տեսակ բաներ եմ տեսել, բայց սա...

Եվ նա ձեռքերը բարձրացրեց գլխից վեր։

* * *

Երեք օր անց Լիդիա Միխայլովնան գնաց։ Նախորդ օրը նա հանդիպեց ինձ դասերից հետո և ուղեկցեց տուն:

«Ես կգնամ իմ տեղը Կուբանում», - ասաց նա՝ հրաժեշտ տալով: -Իսկ դու հանգիստ սովորիր, ոչ ոք քեզ ձեռք չի տա այս հիմար դեպքի համար։ Դա իմ մեղքն է. Սովորիր,- նա շոյեց գլխիս ու հեռացավ:

Եվ ես նրան այլևս չտեսա:

Ձմռան կեսերին՝ հունվարյան արձակուրդներից հետո, դպրոցում փոստով փաթեթ ստացա։ Երբ բացեցի այն, նորից աստիճանների տակից հանելով կացինը, մակարոնեղենի խողովակներ էին ընկած կոկիկ, խիտ շարքերով։ Իսկ ներքևում՝ հաստ բամբակյա փաթաթվածի մեջ, ես գտա երեք կարմիր խնձոր։

Նախկինում ես միայն նկարներում էի տեսել խնձորներ, բայց ես կռահեցի, որ դա դրանք էին։

ad61ab143223efbc24c7d2583be69251

Պատմությունը պատմվում է առաջին դեմքով։ Գործողությունները տեղի են ունենում 1948 թ.

Գլխավոր հերոսը մի տղա է, ով հինգերորդ դասարանում սովորում է հայրենի գյուղից 50 կիլոմետր հեռավորության վրա գտնվող մարզկենտրոնում։ Գյուղում կար միայն տարրական դպրոց, և բոլոր ուսուցիչները նշում էին տղայի կարողությունները և մորը խորհուրդ տալիս նրան ուղարկել միջնակարգ դպրոց։ Նրանք տանը շատ վատ էին ապրում, սնունդը քիչ էր, և մայրը որոշեց տղային ուղարկել մարզկենտրոն՝ բնակեցնելով ընկերուհու մոտ։ Նա ժամանակ առ ժամանակ կարտոֆիլով և հացով ծանրոցներ էր ուղարկում տնից, բայց այդ ապրանքներն արագ անհետանում էին. ըստ երևույթին, կամ բնակարանի տերը, որտեղ ապրում էր հերոսը, կամ նրա երեխաներից մեկը, գողացան դրանք: Այսպիսով, քաղաքում հերոսը սովամահ էր լինում՝ հաճախ ճաշի համար միայն մի գավաթ եռացող ջրով։

Տղան դպրոցում լավ էր սովորում, բայց ֆրանսերենից լավ չէր։ Նա հեշտությամբ անգիր էր անում բառերն ու արտահայտությունները, բայց չէր կարողանում արտասանել «բռնել», ինչը շատ էր անհանգստացնում նրա երիտասարդ ուսուցչուհի Լիդիա Միխայլովնային:

Սննդի և կաթի փող գտնելու համար հերոսը սկսել է փողի համար «չիկա» խաղալ։ Խաղացողների ընկերակցությամբ հավաքվել էին ավելի մեծ տղաներ, իսկ հերոսի դասընկերներից միայն մեկն էր՝ Տիշկինը: Հերոսն ինքը շատ զգույշ խաղաց՝ օգտագործելով այն գումարը, որը մայրն ուղարկեց նրան կաթի համար, և նրա ճարտարությունն օգնեց նրան մնալ շահումների մեջ, բայց նա երբեք չէր շահում օրական մեկ ռուբլուց ավելի՝ անմիջապես հեռանալով։ Սա այնքան էլ լավ չէր մյուս խաղացողների համար, ովքեր ծեծեցին նրան, երբ նա բռնեց տղաներից մեկին խաբելիս:

Հաջորդ օրը նա դպրոց է եկել կոտրված դեմքով, ինչը նկատել է ֆրանսերենի ուսուցչուհի և դասղեկ Լիդիա Միխայլովնան։ Նա սկսեց հարցնել նրան, թե ինչ է պատահել, նա չցանկացավ պատասխանել, բայց Տրիշկինը պատմեց նրան ամեն ինչ։ Այնուհետև նա, դասերից հետո թողնելով նրան, հարցրեց, թե ինչու է փողի կարիքը զգում, և երբ իմացավ, որ կաթ է գնում, շատ զարմացավ։ Խոստանալով նրան այլեւս երբեք չխաղալ, տղան դրժեց իր խոստումը և կրկին ծեծի ենթարկվեց։

Տեսնելով նրան՝ ուսուցչուհին ասաց, որ պետք է նրա հետ լրացուցիչ ֆրանսերեն սովորի։ Եվ քանի որ դպրոցին քիչ ժամանակ էր մնացել, հրամայեց, որ երեկոյան գա իր բնակարան։ Հերոսը շատ ամաչում էր, իսկ ուսուցիչը անընդհատ փորձում էր կերակրել նրան, ինչից նա անընդհատ մերժում էր։ Մի օր դպրոցի հասցեով և նրա անունով ծանրոց է հասել, որի մեջ եղել են մակարոնեղեն, շաքարավազ և հեմատոգեն սալիկներ։ Նա անմիջապես հասկացավ, թե ումից է փաթեթը. մայրը պարզապես մակարոնեղեն վերցնելու տեղ չուներ: Նա ծանրոցը տարավ Լիդիա Միխայլովնային և պահանջեց, որ նա այլևս չփորձի իրեն ուտելիք տալ։

Լիդիա Միխայլովնան, տեսնելով, որ տղան հրաժարվում է օգնություն ընդունել, դիմեց նոր հնարքի. նա սովորեցրեց նրան փողի համար նոր խաղ՝ «պատ»: Նրանք իրենց երեկոներն անցկացնում էին այս խաղը խաղալով՝ փորձելով շշուկով խոսել, քանի որ դպրոցի տնօրենն ապրում էր կողքի բնակարանում։ Բայց մի օր հերոսը, տեսնելով, որ ուսուցիչը խաբում է և համոզվում, որ ինքը միշտ հաղթում է, բարկացել է, և նրանք բարձր վիճաբանել են, ինչը լսել է սենյակ մտած տնօրենը։ Լիդիա Միխայլովնան նրան խոստովանել է, որ փողի համար է խաղում ուսանողուհու հետ, իսկ դրանից մի քանի օր հետո թողել է ու գնացել Կուբանի իր տուն։ Ձմռանը հերոսը ստացավ ևս մեկ ծանրոց՝ մակարոնեղենով լի տուփ, որի տակ դրված էր երեք մեծ կարմիր խնձոր։ Նա անմիջապես կռահեց, թե ով է իրեն ուղարկել այս ծանրոցը։

Աշխատության առաջին հրատարակությունը տեղի է ունեցել 1973 թվականին։ Պատմությունը ինքնակենսագրական է։ Սյուժեն հիմնված է հետպատերազմյան իրադարձությունների վրա, երբ հեղինակը ստիպված էր ամեն օր մի քանի կիլոմետր անցնել դպրոց հասնելու համար։ Ռասպուտինի «Ֆրանսերենի դասերը» պատմվածքի ամփոփումը ընթերցողին կներկայացնի փոքրիկ տղայի կյանքի դժվարին շրջանը, ով շատ վաղ է բախվել դաժան աշխարհի դաժան իրողություններին:

Գլխավոր հերոսներ

• Պատմող– պատմությունը պատմվում է նրա անունից: Նա գլխավոր հերոսն է: Աղքատ ընտանիքից տասնմեկ տարեկան մի տղա, որը գոյատևելու համար ստիպված էր մոլախաղ անել փողի համար:
• Լիդիա Միխայլովնա- գլխավոր հերոսի տնային ուսուցիչը: Ֆրանսերենի ուսուցիչ.

Գյուղում կա միայն տարրական դպրոց։ Հետագա կրթություն ստանալու համար անհրաժեշտ է հասնել մարզկենտրոն, որը գտնվում է տնից 50 կիլոմետր հեռավորության վրա։ Մայրը ստիպված էր աղմուկ բարձրացնել և ընկերոջը համոզել, որ ուսման ընթացքում իրեն «վարձակալ» տա։ Ավագ որդուն մարզկենտրոն ուղարկելու կնոջ որոշումը հեշտ չէր. Նրա պարանոցին նստել էին ևս երկու մակաբույծ, որոնք մեծացել էին առանց հոր։ Նիհար տարի էր։ Նրանք ապրում էին ձեռքից բերան, ուտում էին այն ամենը, ինչ Աստված տվել էր, և այդ պատճառով մեկ ուտող պակաս էր:

Սովորելը հեշտ էր. Գյուղում բոլորը գլխավոր հերոսին համարում էին ամենախելամիտը, և տեղի բնակիչների ճնշման տակ կինը ստիպված էր համաձայնվել, որ տղան գնա և շարունակի սովորել: Ինչպե՞ս կարող էր տղան նախապես իմանալ, թե ինչ է իրեն սպասում իր նոր վայրում։ Դպրոցում սովորելու հետ կապված խնդիրներ չեն եղել, բացի ֆրանսերենի դասերից։ Դե, նա ընդհանրապես լավը չէր, արտասանությունը հատկապես կաղ էր։ Ֆրանսերենի ուսուցչուհին անօգնական հանձնվեց՝ փորձելով նրան սովորեցնել բառերը ճիշտ արտասանել, բայց ապարդյուն։

Դպրոցից ազատ ժամանակ մենք տղաների հետ էինք շփվում ու խաղում, բայց հենց որ մենակ մնացինք, մելամաղձություն անփոփոխ տիրում էր մեզ։ Ես ուզում էի տուն գնալ, մայրիկիս, ընկերներիս մոտ։ Օտարների մեջ ապրելը հեշտ չէր։ Երբ մայրը եկավ, անմիջապես չճանաչեց որդուն, նա այնքան էր նիհարել։ Վախենալով նրա առողջության համար՝ նա որոշում է նրան հետ տանել գյուղ, բայց գլխավոր հերոսուհին այնքան խելացի է եղել, որ չտրվել թուլության պահից և տուն գնալ։ Նա փախչում է։ Մայրը միայնակ վերադարձավ տուն։

Նիհարության պատճառը ոչ թե կարոտն էր, այլ հավերժական թերսնումը։ Ուտելիքը, որ մայրը ուղարկեց, չէր հերիքում։ Նրանք անհետացան նույնքան արագ, որքան հայտնվեցին։ Ինչ-որ մեկն ակնհայտորեն քարշ էր տալիս նրանց, բայց մեղավորին բռնել հնարավոր չէր։ Նա մորը չի պատմել գողությունների մասին, որպեսզի նորից չնեղացնի նրան։

Մի օր թաղի տղաները փող աշխատելու հեշտ միջոց առաջարկեցին։ Դա ներառում էր փողի համար խաղալը: Նա Ֆեդկային բերեց իր ընկերություն, ծանոթացրեց տղաների հետ, սովորեցրեց խաղի հիմնական կանոնները։ Ոչ մի բարդ բան. Գլխավորը ժամանակին կանգ առնելն է։ Ինձ հաջողվեց մեկ ռուբլի կտրել, և դա կբավականացնի առաջիկա օրվա համար։ Ռուբլին հեշտությամբ կարելի է փոխանակել կաթի հետ։ Այն ուժ էր տալիս և հագեցնում քաղցը: Մի օր տղաների համբերության բաժակը լցվեց. Նրանց դուր չէր գալիս, որ նրանք պարտվում էին, իսկ գլխավոր հերոսը միշտ փողի հետ էր։ Նրան ծեծել են։

Դպրոցում անմիջապես նկատեցին վառ սեւ աչք։ Լիդիա Միխայլովնայից կապտուկն անհնար էր թաքցնել։ Որպես դասղեկ՝ նա սկսեց հարցեր տալ այսպես կոչված վնասվածքի մասին։ Դասընկերներից մեկը նրան հանձնել է, ասելով, որ ինքն ու տղաները փողի համար են խաղում։ Ուսուցիչը խնդրեց, որ դասերից հետո մնամ զրուցելու: Շնորհակալ եմ, որ ինձ չտարիք տնօրենի մոտ՝ բացատրելու։ Նրա հետ կատակել խորհուրդ չի տրվում։

Նրա ուշադիր աչքերի հայացքի ներքո ես պետք է ասեի ողջ ճշմարտությունը։ Ընդունեք, որ փողը փոխանակվում է կաթի հետ, որ շահած գումարները չեն գերազանցում ռուբլին։ Ուսուցիչը զարմացավ, որ սահմանափակվեց այդքանով, բայց լռեց։

Ես ստիպված էի դադարեցնել խաղերը: Խոստացել եմ, պետք է կատարեմ։ Ճիշտ է, ես չհասցրի երկար դիմանալ առանց փողի: Ես ստիպված էի նորից սկսել խաղալ։ Դա ամոթալի էր ու ամոթալի, բայց սովն ինձ ստիպեց։ Չորրորդ օրը նորից կռիվ եղավ։ Լիդիա Միխայլովնան, տեսնելով նրա կոտրված շրթունքը, ամեն ինչ հասկացավ առանց խոսքերի։ Որպես պատիժ՝ նա որոշել է անհատապես սովորել ֆրանսերեն։

Դասերը տեղի են ունեցել նրա բնակարանում։ Ուսուցիչը անընդհատ փորձում էր կերակրել սոված աշակերտուհուն, բայց նա ամաչում էր ու ամաչում նրա հետ ճաշելուց։ Նա վեր թռավ ու գնաց։ Մի օր մի փաթեթ բերեցին դպրոց. Գլխավոր հերոսը կարծել է, որ դա մորից է, բայց ծանրոցի պարունակությունից ելնելով կռահել է, որ դա նրանից չէ։ Ուսուցչուհին, տեսնելով փաթեթն իր դիմաց, ձևացրել է, թե պատկերացում չունի, թե ինչի մասին է խոսքը։ Հետո նա խոստովանեց, որ ցանկանում է լավագույնը։

Ֆրանսերենի դասերը շարունակվեցին։ Գլխավոր հերոսուհու համար կատարյալ անակնկալ էր, երբ ուսուցչուհին փողի համար առաջարկեց խաղալ նրա հետ: Մետաղադրամը դիպավ պատին, այնուհետև դուք պետք է մատներով այն հասնեք ձեր մետաղադրամից ուրիշի մոտ: Ով հասնում է դրան, հաղթում է:

Դպրոցի տնօրենը, ով ապրում էր պատի հետևում, բռնեց նրանց այս գործունեությունը կատարելիս։ Նա ներս մտավ ամենաանպատեհ պահին։ Խաղը եռում էր. Վասիլի Անդրեևիչը բացատրություն է պահանջել։ Նրա վրդովմունքը շունչը կտրեց։ Բառերը չհերիքեցին իր վրդովմունքն արտահայտելու համար։ Նրա աչքին աշակերտի համար ուսուցչի փողի հետ խաղալը իսկական հանցագործություն էր թվում։

Դեպքից երեք օր անց ուսուցիչը հեռացել է։ Հենց մեկնելուց առաջ նրանք հանդիպեցին, զրուցեցին։ Նա բացատրել է դպրոցից իր բացակայության պատճառը. Նա ասաց, որ մեկնում է Կուբանի իր տեղը։ Այդ ժամանակվանից նա չի երևացել: Մի օր, ձմռան կեսին, նորից դպրոց հասավ մակարոնեղենով ու խնձորով լցված ծանրոցը։ Մինչ այս նա միայն նկարներում էր խնձորներ տեսել։