स्वेतलाना बारानोव्हा
पालक बैठक "आयुष्याच्या पाचव्या वर्षाच्या मुलांची वय वैशिष्ट्ये"
पालक बैठक "आयुष्याच्या 5 व्या वर्षाच्या मुलांची वय वैशिष्ट्ये"
ध्येय:शिक्षक आणि पालक यांच्यातील संपर्क वाढवणे; नवीन शैक्षणिक वर्षासाठी परस्परसंवादाच्या शक्यतांचे मॉडेलिंग; पालकांची शैक्षणिक संस्कृती सुधारणे.
कार्ये:आयुष्याच्या 5 व्या वर्षाच्या मुलांचे वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घ्या; पालकांना कार्ये आणि वैशिष्ट्यांसह परिचित करा शैक्षणिक कार्य, नवीन शैक्षणिक वर्षासाठी प्रीस्कूल संस्थेची कार्ये; पालकांना मुलाचे निरीक्षण करण्यास शिकवणे, त्याचा अभ्यास करणे, यश आणि अपयश पाहणे, त्याला त्याच्या स्वत: च्या गतीने विकसित करण्यात मदत करण्याचा प्रयत्न करणे; मुलांच्या भाषणाच्या विकासावर काम तीव्र करा.
सदस्य: शिक्षक आणि पालक.
कार्यक्रमाची योजना:
1. प्रास्ताविक भाग.
2. आयुष्याच्या पाचव्या वर्षाच्या मुलांचे वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये.
3. मध्यम गटातील शैक्षणिक प्रक्रियेची वैशिष्ट्ये.
4. नवीन शैक्षणिक वर्षासाठी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टांसह पालकांची ओळख.
5. पालक समितीच्या नवीन रचनेची निवडणूक.
6. वेगवेगळ्या गोष्टींबद्दल थोडक्यात.
शिक्षक:नमस्कार प्रिय पालक! तुम्हाला आमच्या आरामदायक ग्रुपमध्ये पाहून आम्हाला खूप आनंद झाला! शाळेच्या वर्षाच्या सुरूवातीस आम्ही तुमचे अभिनंदन करू इच्छितो. आमची मुलं मोठी झाली आहेत आणि एक वर्ष मोठी झाली आहेत. या वर्षी मुलं खूप काही शिकली आहेत. ते मोठे झाले, मजबूत झाले, अधिक स्वतंत्र झाले. तेही खूप जिज्ञासू झाले.
आम्ही कोणत्याही अगदी क्लिष्ट ज्ञान मुलाला खेळाच्या रूपात सादर करण्याचा प्रयत्न करतो, जिथे आपण धावू शकता, एक परीकथा ऐकू शकता आणि कारण.
आम्ही प्रत्येक मुलासाठी भावनिकदृष्ट्या आरामदायक, मानसिकदृष्ट्या संरक्षित, प्रिय आणि अद्वितीय वाटण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करण्याचा प्रयत्न करतो.
प्रत्येक मुलाचा विकास वेगवेगळ्या प्रकारे होतो, प्रत्येकाच्या स्वतःच्या विकासाच्या गतीने.
आमची बालवाडी "जन्मापासून शाळेपर्यंत" या कार्यक्रमानुसार कार्य करते, या कार्यक्रमात व्यक्तीच्या निर्मितीवर आणि सर्वसमावेशक विकासावर भर दिला जातो.
या शैक्षणिक वर्षात, मुलांचा विकास सर्व प्रकारच्या मुलांच्या क्रियाकलापांच्या संस्थेमध्ये देखील केला जाईल: गेमिंग, संप्रेषणात्मक, श्रम, मोटर, संज्ञानात्मक-संशोधन, व्हिज्युअल, रचनात्मक, संगीत
आज आपण आयुष्याच्या पाचव्या वर्षाच्या मुलांच्या विकासाच्या वैशिष्ट्यांबद्दल बोलू इच्छितो.
चार ते पाच वर्षे वय हा सरासरी प्रीस्कूल कालावधी आहे. मुलाच्या आयुष्यातील हा एक महत्त्वाचा टप्पा असतो. हा मुलाच्या शरीराच्या गहन विकासाचा आणि वाढीचा काळ आहे. या टप्प्यावर, मुलाचे चरित्र लक्षणीय बदलते, संज्ञानात्मक आणि संप्रेषण क्षमता सक्रियपणे सुधारली जातात. आयुष्याच्या 5 व्या वर्षाच्या मुलांची विशिष्ट वय वैशिष्ट्ये आहेत, जी प्रीस्कूलरचा विकास आणि संगोपन सुसंवादी होण्यासाठी पालकांना फक्त माहित असणे आवश्यक आहे. आणि याचा अर्थ असा की बाळाला, जसजसे तो मोठा होतो, त्याला नेहमीच त्याच्या समवयस्कांसह एक सामान्य भाषा सापडेल.
शारीरिक गुणधर्म. मुलाची शारीरिक क्षमता लक्षणीय वाढते: समन्वय सुधारतो, हालचाली अधिक आत्मविश्वासाने होतात. त्याच वेळी, चळवळीची सतत गरज असते. मोटर कौशल्ये सक्रियपणे विकसित होत आहेत, सर्वसाधारणपणे, सरासरी प्रीस्कूलर लहान मुलांपेक्षा अधिक कुशल आणि वेगवान बनते. हे लक्षात घेतले पाहिजे की 4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांची वय वैशिष्ट्ये अशी आहेत की शारीरिक क्रियाकलाप डोस करणे आवश्यक आहे जेणेकरून ते जास्त होणार नाही. हे या कालावधीतील स्नायू लवकर वाढतात, परंतु असमानतेने वाढतात या वस्तुस्थितीमुळे आहे, त्यामुळे मूल लवकर थकते. म्हणून, बाळांना विश्रांतीसाठी वेळ देणे आवश्यक आहे. शारीरिक विकासाच्या गतीबद्दल, 4 ते 6 वर्षांपर्यंत ते लक्षणीय बदलत नाहीत. सरासरी, एक मूल प्रति वर्ष 5-7 सेमीने वाढते आणि 1.5-2 किलो वजन वाढवते. मुलाच्या शरीरातील सर्व अवयव आणि प्रणालींची वाढ आणि विकास आहे. स्लाइड 2
मुलाचा मानसिक विकास 4-5 वर्षांच्या वयात, विविध मानसिक प्रक्रिया वेगाने विकसित होतात: स्मृती, लक्ष, समज आणि इतर. एक महत्त्वाचे वैशिष्ट्य म्हणजे ते अधिक जागरूक, अनियंत्रित बनतात: मजबूत-इच्छेचे गुण विकसित होतात, जे भविष्यात नक्कीच उपयोगी पडतील. आता मुलाचे वैशिष्ट्यपूर्ण विचारसरणी दृश्य-अलंकारिक आहे. याचा अर्थ असा की मुळात मुलांच्या कृती व्यावहारिक, प्रायोगिक स्वरूपाच्या असतात. त्यांच्यासाठी, दृश्यमानता खूप महत्वाची आहे. तथापि, जसजसे मोठे होत जाते, तसतसे विचार सामान्यीकृत होतात आणि जुन्या प्रीस्कूल वयानुसार, हळूहळू शाब्दिक-तार्किक बनतात. स्लाइड 3 स्‍मृतीच्‍या प्रमाणात लक्षणीय वाढ होते: तो आधीच एखादी छोटी कविता किंवा प्रौढ व्यक्तीची सूचना लक्षात ठेवण्यास सक्षम आहे. अनियंत्रितपणा आणि लक्ष स्थिरता वाढते: प्रीस्कूलर थोड्या काळासाठी (15-20 मिनिटे) कोणत्याही प्रकारच्या क्रियाकलापांवर लक्ष केंद्रित करू शकतात. स्लाइड 4
गेम प्ले अ‍ॅक्टिव्हिटीची भूमिका बाळासाठी अजूनही मुख्य आहे, परंतु लहान वयाच्या तुलनेत ते अधिक क्लिष्ट होते. संवादात सहभागी होणाऱ्या मुलांची संख्या वाढत आहे. थीमॅटिक रोल-प्लेइंग गेम्स दिसतात. आयुष्याच्या 5 व्या वर्षाच्या मुलांची वय वैशिष्ट्ये अशी आहेत की ते त्यांच्या लिंगाच्या समवयस्कांशी संवाद साधण्यास अधिक प्रवृत्त असतात. मुलींना कौटुंबिक आणि दररोजचे विषय (मुली, माता, एक स्टोअर) अधिक आवडतात. मुले कार, सैन्य, पोलिस खेळण्यास प्राधान्य देतात. या टप्प्यावर, मुले प्रथम स्पर्धा आयोजित करण्यास सुरवात करतात, यशस्वी होण्यासाठी प्रयत्न करतात. स्लाइड 5
मिडल प्रीस्कूलर विविध प्रकारांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यात आनंदी आहेत सर्जनशील क्रियाकलाप. मुलाला प्लॉट मॉडेलिंग, ऍप्लिकमध्ये गुंतणे आवडते. मुख्य क्रियाकलापांपैकी एक म्हणजे व्हिज्युअल आर्ट्स. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डनुसार आयुष्याच्या 5 व्या वर्षाच्या मुलांची वय वैशिष्ट्ये सूचित करतात की या टप्प्यावर प्रीस्कूलर आधीच उत्तम मोटर कौशल्ये पार पाडतात, ज्यामुळे त्यांना तपशीलवार चित्र काढता येते आणि तपशीलांकडे अधिक लक्ष देणे शक्य होते. रेखांकन हे सर्जनशील आत्म-अभिव्यक्तीचे एक माध्यम बनते. सरासरी प्रीस्कूलर एक लहान परीकथा किंवा गाणे तयार करू शकतो, यमक काय आहेत हे समजू शकतो आणि त्यांचा वापर करू शकतो. ज्वलंत कल्पनारम्य आणि समृद्ध कल्पनाशक्ती आपल्याला आपल्या डोक्यात किंवा कागदाच्या कोऱ्या शीटवर संपूर्ण विश्व तयार करण्यास अनुमती देते, जिथे मूल स्वतःसाठी कोणतीही भूमिका निवडू शकते. स्लाइड 6
भाषण विकास मध्यम प्रीस्कूल कालावधीत, भाषण क्षमतांचा सक्रिय विकास होतो. ध्वनी उच्चारण लक्षणीयरीत्या सुधारले आहे, शब्दसंग्रह सक्रियपणे वाढत आहे, सुमारे दोन हजार किंवा त्याहून अधिक शब्दांपर्यंत पोहोचत आहे. आयुष्याच्या 5 व्या वर्षाच्या मुलांचे भाषण वय वैशिष्ट्ये त्यांना त्यांचे विचार अधिक स्पष्टपणे व्यक्त करण्यास आणि त्यांच्या समवयस्कांशी पूर्णपणे संवाद साधण्याची परवानगी देतात. मूल आधीच या किंवा त्या वस्तूचे वर्णन करण्यास, त्याच्या भावनांचे वर्णन करण्यास, एक लहान साहित्यिक मजकूर पुन्हा सांगण्यास, प्रौढांच्या प्रश्नांची उत्तरे देण्यास सक्षम आहे. विकासाच्या या टप्प्यावर, मुले भाषेच्या व्याकरणाच्या संरचनेत प्रभुत्व मिळवतात: ते प्रीपोझिशन समजतात आणि योग्यरित्या वापरतात, जटिल वाक्ये तयार करण्यास शिकतात आणि असेच बरेच काही. जोडलेले भाषण विकसित होते. समवयस्क आणि प्रौढांशी संवाद मध्यम प्रीस्कूल वयात, समवयस्कांशी संपर्क अत्यंत महत्त्वाचा असतो. तर मुलाच्या आधीपुरेशी खेळणी आणि पालकांशी संवाद होता, आता त्याला इतर मुलांशी संवाद साधण्याची गरज आहे. समवयस्कांकडून ओळख आणि आदर वाढण्याची गरज आहे. संप्रेषण, एक नियम म्हणून, इतर क्रियाकलापांशी (प्ले, संयुक्त कार्य) जवळून जोडलेले आहे. पहिले मित्र दिसतात ज्यांच्याशी मूल सर्वात स्वेच्छेने संवाद साधते. मुलांच्या गटात, स्पर्धा आणि प्रथम नेते उदयास येऊ लागतात. समवयस्कांशी संवाद सामान्यतः परिस्थितीजन्य असतो. प्रौढांशी संवाद, उलटपक्षी, विशिष्ट परिस्थितीच्या पलीकडे जातो आणि अधिक अमूर्त बनतो. मुल त्याच्या पालकांना नवीन माहितीचा अक्षम्य आणि अधिकृत स्त्रोत मानतो, म्हणून तो त्यांना विविध प्रकारचे प्रश्न विचारतो. या काळात प्रीस्कूल मुलांना प्रोत्साहनाची विशेष गरज भासते आणि टिप्पण्यांमुळे आणि त्यांच्या प्रयत्नांकडे लक्ष न दिल्यास ते नाराज होतात. कधीकधी प्रौढ कुटुंबातील सदस्यांना 5 वर्षांच्या मुलांची वय-संबंधित वैशिष्ट्ये लक्षात येत नाहीत. स्लाइड 7, 8 (स्लाइडवर बोला)
भावनिक वैशिष्ट्ये. या वयात, भावनांच्या क्षेत्राचा महत्त्वपूर्ण विकास होतो. ही पहिली सहानुभूती आणि आपुलकी, सखोल आणि अधिक अर्थपूर्ण भावनांची वेळ आहे. एक मूल त्याच्या जवळच्या प्रौढ व्यक्तीच्या मनाची स्थिती समजू शकते, सहानुभूती दाखवण्यास शिकते. मुले प्रशंसा आणि टिप्पण्या या दोन्हीबद्दल खूप भावनिक असतात, ते खूप संवेदनशील आणि असुरक्षित बनतात. वयाच्या 5 व्या वर्षी, मुलाला लिंग आणि त्यांचे लिंग या प्रश्नांमध्ये स्वारस्य वाटू लागते. आधीच नमूद केल्याप्रमाणे, या युगातील विशिष्ट वैशिष्ट्यांपैकी एक म्हणजे एक ज्वलंत कल्पनारम्य, कल्पनाशक्ती. हे लक्षात घेतले पाहिजे की यामुळे विविध प्रकारच्या भीती निर्माण होऊ शकतात. मुलाला परीकथेतील पात्र किंवा काल्पनिक राक्षसांची भीती वाटू शकते. पालकांना जास्त काळजी करण्याची गरज नाही: ही समस्या नाही, परंतु आयुष्याच्या 5 व्या वर्षाच्या मुलांच्या वयाची वैशिष्ट्ये. हे लक्षात ठेवणे महत्त्वाचे आहे की या केवळ तात्पुरत्या अडचणी आहेत ज्या वेळेनुसार दूर होतील जर पालकांनी त्यांच्यावर लक्ष केंद्रित केले नाही किंवा त्यांचा मुलाविरुद्ध वापर केला नाही. शैक्षणिक उद्देश. स्लाइड 9
शिक्षण या वयातील मुलांच्या संगोपनाबद्दल बोलताना, हे लक्षात ठेवले पाहिजे की या टप्प्यावर वर्ण लक्षणीय बदलतो. तीन वर्षांचे संकट सुरक्षितपणे निघून जाते आणि मूल पूर्वीपेक्षा खूप आज्ञाधारक आणि विनम्र बनते. अशा वेळी मुलांना त्यांच्या पालकांशी पूर्ण संवाद आवश्यक असतो. काटेकोरपणे सांगायचे तर हा शिक्षणाचा आधार आहे. आता प्रौढांचे मुख्य कार्य म्हणजे शक्य तितक्या तपशीलवार वर्णन करणे आणि वैयक्तिक उदाहरणाद्वारे दर्शविणे. मूल स्पंजसारखे सर्वकाही शोषून घेते, शोधकर्त्याच्या कुतूहलाने, तो नवीन ज्ञानाकडे आकर्षित होतो. पालकांनी असंख्य प्रश्न काळजीपूर्वक ऐकले पाहिजेत आणि त्यांची उत्तरे दिली पाहिजेत, कारण कुटुंबात मुले त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल आणि त्यामधील त्यांचे स्थान याबद्दल प्रथम ज्ञान काढतात. मुलामध्ये दयाळूपणा, विनयशीलता, प्रतिसाद, जबाबदारी, कामाबद्दल प्रेम विकसित करणे, नैतिक गुण ठेवणे आवश्यक आहे. या टप्प्यावर, मुलाचे पहिले मित्र आहेत, म्हणून समवयस्कांशी संवाद कसा साधायचा हे शिकवणे खूप महत्वाचे आहे: देणे, एखाद्याच्या आवडीचे रक्षण करणे, सामायिक करणे. स्लाइड 10
मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासात कुटुंबाची भूमिका महत्त्वाची असते. वाढत्या बाळाला दिसणारी पहिली गोष्ट म्हणजे पालकांमधील नातेसंबंध, हेच मानक आहे ज्याला तो एकमेव खरा मानतो. म्हणून, प्रौढांसमोर मुलाचे योग्य उदाहरण असणे फार महत्वाचे आहे. पालकांनी हे लक्षात ठेवले पाहिजे की प्रीस्कूल वयातच दयाळूपणा, न्याय, सत्यता, जीवन मूल्ये आणि आदर्श यांसारख्या वैशिष्ट्यांचा विकास होतो. म्हणून, आयुष्याच्या 5 व्या वर्षाच्या मुलांच्या वयाची वैशिष्ट्ये विचारात घेणे खूप महत्वाचे आहे. प्रीस्कूलरच्या लिंग आणि कुटुंबातील प्रौढांच्या भूमिकेनुसार वैयक्तिक चारित्र्य वैशिष्ट्यांच्या शिक्षणात सहाय्य देखील केले पाहिजे. म्हणून, आई मुलाला एक सामान्य भाषा शोधायला शिकवते, तडजोड शोधते, आपुलकी, काळजी आणि प्रेम तिच्याकडून येते. बाबा हे सुव्यवस्था, संरक्षणाचे अवतार आहेत, हे जीवनाचे पहिले शिक्षक आहे, जे मजबूत आणि हेतूपूर्ण होण्यास मदत करते. कुटुंबातील नातेसंबंध हे मुलाच्या संगोपनावर आणि त्यानंतरच्या संपूर्ण आयुष्यावर परिणाम करणारे सर्वात महत्वाचे घटक आहेत. स्लाइड 11
"4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या विकासाची वय वैशिष्ट्ये"
आयुष्याच्या 4थ्या ते 6व्या वर्षापर्यंतच्या मुलाचा शारीरिक विकास अंदाजे समान असतो: प्रति वर्ष उंचीमध्ये सरासरी वाढ 5-7 सेमी असते, शरीराचे वजन - 1.5-2 किलो असते. चार वर्षांच्या मुलांची उंची 100.3 सेमी आहे. पाच वर्षांच्या वयापर्यंत ती सुमारे 7.0 सेमीने वाढते. चार वर्षांच्या मुलींची सरासरी उंची 99.7 सेमी, पाच वर्षांची 106.1 सेमी आहे. गटांमध्ये शरीराचे वजन मुले आणि मुलींचे अनुक्रमे 4 वर्षे 15.9 आणि 15.4 किलो, आणि 5 वर्षांमध्ये - 17.8 आणि 17.5 किलो
मस्क्यूकोस्केलेटल सिस्टमची वैशिष्ट्ये
वयाच्या पाचव्या वर्षापर्यंत, लहान मुलामध्ये मणक्याच्या वेगवेगळ्या विभागांच्या आकाराचे प्रमाण प्रौढांसारखेच होते, परंतु मणक्याची वाढ प्रौढ होईपर्यंत चालू राहते. प्रीस्कूल मुलाचा सांगाडा लवचिक असतो, कारण ओस्सिफिकेशनची प्रक्रिया अद्याप पूर्ण झालेली नाही. या संदर्भात, शारीरिक शिक्षण वर्गात 4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांना ताकदीचे व्यायाम दिले जाऊ नयेत, त्यांच्या पवित्राच्या शुद्धतेवर सतत लक्ष ठेवणे आवश्यक आहे.
एक मुद्रा दीर्घकाळ टिकवून ठेवल्याने स्नायूंचा ताण येऊ शकतो आणि शेवटी, आसनाचे उल्लंघन होऊ शकते. म्हणून, स्थिर मुद्रा राखण्याशी संबंधित वर्गांमध्ये, विविध प्रकारचे शारीरिक संस्कृती विराम वापरले जातात.
स्नायू एका विशिष्ट क्रमाने विकसित होतात: प्रथम मोठे स्नायू गट, नंतर लहान. म्हणून, लोड काटेकोरपणे dosed पाहिजे, विशेषतः, लहान स्नायू गटांसाठी. पेन्सिल रेखांकनासाठी, मुलाला कागदाची मोठी पत्रके दिली जात नाहीत, कारण तो मोठ्या पृष्ठभागावर स्केच करून थकलेला असतो. मध्यम गटातील वैयक्तिक वस्तूंच्या प्रतिमेसाठी, प्लॉट रेखांकनांसाठी - 28 x 20 सेमी - अर्ध्या लेखन पत्रकाच्या आकाराचा कागद वापरण्याची शिफारस केली जाते.
श्वसन संस्था
3 ते 5 वर्षांच्या कालावधीत मुलाच्या शरीराची ऑक्सिजनची गरज 40% वाढते. बाह्य श्वासोच्छवासाच्या कार्याची पुनर्रचना आहे. 2-3 वर्षे वयोगटातील मुलांमध्ये प्रचलित असलेल्या ओटीपोटात श्वासोच्छवासाचा प्रकार 5 वर्षांच्या वयापर्यंत छातीच्या श्वासाने बदलू लागतो. त्याच वयात, फुफ्फुसांची महत्त्वपूर्ण क्षमता थोडीशी वाढते (सरासरी, 900-1060 सेमी 'पर्यंत), आणि मुलांमध्ये ती मुलींपेक्षा जास्त असते.
हृदय व रक्तवाहिन्यासंबंधी प्रणाली
या वयात हृदयाचे संपूर्ण वजन 83.7 ग्रॅम आहे, नाडीचा दर 99 बीट्स प्रति मिनिट आहे आणि सरासरी रक्तदाब पातळी 98/60 mmHg आहे. तथापि, हृदयाच्या क्रियाकलाप आणि श्वासोच्छवासात मोठ्या प्रमाणात वैयक्तिक चढ-उतार आहेत. तर, 4 वर्षांमध्ये, हृदय गती (नाडी) प्रति मिनिट 87 ते 112 पर्यंत असते आणि श्वसन दर - 19 ते 29 पर्यंत.
4-5 वर्षांच्या वयात, हृदयाच्या आकुंचनाची लय सहजपणे विस्कळीत होते, म्हणून, शारीरिक श्रम करताना, हृदयाचे स्नायू त्वरीत थकतात. चेहऱ्याची त्वचा लालसरपणा किंवा ब्लँचिंग, जलद श्वासोच्छ्वास, धाप लागणे, अव्यवस्थित हालचाली यांमध्ये थकव्याची चिन्हे व्यक्त केली जातात. मुलांना थकवा येण्यापासून रोखणे, वेळेत भार आणि क्रियाकलापांचे स्वरूप बदलणे महत्वाचे आहे. अधिक आरामशीर क्रियाकलापांवर स्विच करताना, हृदय गती त्वरीत सामान्य होते आणि हृदयाच्या स्नायूची कार्यक्षमता पुनर्संचयित होते.
ज्ञानेंद्रियांचा विकास
आयुष्याची पहिली पाच वर्षे मुलांच्या संवेदी क्षमतांच्या विकासासाठी "सुवर्ण काळ" असतात.
प्रीस्कूलरच्या डोळ्याच्या लेन्सचा आकार प्रौढांच्या डोळ्यांपेक्षा चापटीसारखा असतो. त्यामुळे दूरदृष्टी. तथापि, मायोपिया सहजपणे विकसित होऊ शकतो. म्हणून, चित्रे पाहताना, आणि अगदी खराब प्रकाशलेल्या टेबलवर, पेन्सिल, विविध लहान वस्तूंसह काम करताना, मुलाची दृष्टी कमी होते, खूप झुकते. प्रकाश किरणांच्या चांगल्या अपवर्तनासाठी डोळ्याचे स्नायू एकाच वेळी लेन्सचा आकार बदलतात,
इंट्राओक्युलर प्रेशर देखील बदलतो, नेत्रगोलक वाढते. बर्‍याचदा पुनरावृत्ती झाल्यास, हे बदल धारण करू शकतात. म्हणूनच, मुलांमध्ये योग्य कार्यपद्धती विकसित करणे आणि वर्गात आणि त्यांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये सतत त्याचे निरीक्षण करणे आवश्यक आहे.
4-5 वर्षांचे मूल श्रवणाच्या अवयवाच्या विकासाची प्रक्रिया चालू ठेवते. टायम्पेनिक झिल्ली कोमल आणि सहजपणे जखमी होते, श्रवणविषयक कालवा आणि ऐहिक हाडांचे ओसीफिकेशन संपलेले नाही. म्हणून, कान पोकळीमध्ये एक दाहक प्रक्रिया सहजपणे होऊ शकते.
ऐकण्याच्या अवयवाची असुरक्षितता आणि मध्यवर्ती मज्जासंस्थेच्या निर्मितीच्या अपूर्णतेसह, प्रीस्कूलरच्या आवाजाची जास्त संवेदनशीलता संबंधित आहे. जर समूहातील मुलांचे आयुष्य सतत 45-50 डेसिबलच्या आवाजाच्या पार्श्वभूमीवर वाहत असेल तर सतत श्रवण कमी होणे आणि थकवा येतो. दरम्यान, घसरणारे क्यूब्स आणि खुर्च्या, मोठ्याने संभाषणामुळे सुमारे 70-75 डेसिबलचा आवाज निर्माण होतो. म्हणूनच प्रीस्कूल मुलांच्या संस्थांमध्ये आवाजाविरूद्ध सक्रिय लढा चालविला पाहिजे: मुलांना खेळणी योग्य प्रकारे कशी वापरायची, खुर्च्या काळजीपूर्वक हलवायला आणि शांतपणे बोलणे शिकवणे आवश्यक आहे.
उच्च चिंताग्रस्त क्रियाकलापांचा विकास
मध्यवर्ती मज्जासंस्थाशारीरिक आणि मानसिक प्रक्रियांची मुख्य नियामक यंत्रणा आहे.
चिंताग्रस्त प्रक्रिया - उत्तेजना आणि प्रतिबंध - मुलामध्ये, प्रौढांप्रमाणेच, तीन मुख्य गुणधर्मांद्वारे दर्शविले जाते: सामर्थ्य, संतुलन आणि गतिशीलता. 4-5 वर्षांच्या वयापर्यंत, मुलामध्ये चिंताग्रस्त प्रक्रियेची ताकद वाढते, त्यांची गतिशीलता वाढते. परंतु या वयोगटातील मुलांसाठी विशेषतः वैशिष्ट्यपूर्ण म्हणजे आंतरविश्लेषक कनेक्शन आणि सिग्नलिंग सिस्टमच्या परस्परसंवादाची यंत्रणा सुधारणे.
भाषणासह त्यांच्या खेळासह करण्याची क्षमता हळूहळू सुधारत आहे, मुलांना विविध क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत प्रौढांच्या सूचना सहजपणे समजतात. हे तुम्हाला शिकवण्याच्या पद्धतींमध्ये विविधता आणण्यास अनुमती देते. मध्यम गटात, उदाहरणार्थ, विशेषतः यासाठी डिझाइन केलेल्या मैदानी खेळांच्या प्रक्रियेत भाषण ध्वनींचे उच्चारण सुधारणे शक्य आहे.
चार वर्षांच्या मुलांमध्ये, शब्दांची वास्तविकतेशी तुलना करण्याची यंत्रणा अद्याप अपुरी विकसित झाली आहे. पर्यावरणाची जाणीव करून, ते प्रामुख्याने प्रौढांच्या शब्दांद्वारे मार्गदर्शन करतात. दुसऱ्या शब्दांत, त्यांचे वर्तन सूचकतेद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे. आयुष्याच्या पाचव्या वर्षी, विशेषत: वर्षाच्या शेवटी, पहिल्या सिग्नल सिस्टमच्या संबंधित उत्तेजनांसह शब्द जुळवण्याची यंत्रणा सुधारते, कृती आणि निष्कर्षांचे स्वातंत्र्य वाढते.
तथापि, मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलामध्ये चिंताग्रस्त प्रक्रिया अद्याप परिपूर्ण नाहीत. उत्साह हावी आहे. जीवनाच्या नेहमीच्या परिस्थितीचे उल्लंघन करून, थकवा सह, हे स्वतःला हिंसक भावनिक प्रतिक्रियांमध्ये प्रकट होते, वर्तनाच्या नियमांचे पालन न करणे. वादळी भावना, गडबड, मुलामध्ये भरपूर हालचाली दर्शवितात की त्याच्यामध्ये उत्तेजित होण्याची प्रक्रिया प्रचलित आहे आणि पसरण्याची प्रवृत्ती कायम ठेवताना, चिंताग्रस्त उत्तेजना वाढू शकते.
त्याच वेळी, वयाच्या पाचव्या वर्षी मुलांमध्ये चिंताग्रस्त प्रक्रियांवर लक्ष केंद्रित करण्याच्या उद्देशाने अध्यापनशास्त्रीय प्रभावांची प्रभावीता वाढते. म्हणून, वर्गात आणि दैनंदिन जीवनात, सिग्नलवर मुलाच्या प्रतिक्रिया सुधारणे आवश्यक आहे:
नेत्याच्या बदलासह शारीरिक शिक्षण वर्गांमध्ये चालणे आणि धावणे समाविष्ट करा; अभ्यासपूर्ण खेळ आणि नियमांसह खेळांचा व्यापक वापर करा.
मुलांमध्ये कंडिशन रिफ्लेक्स कनेक्शन त्वरीत तयार होतात: मजबुतीकरणासह कंडिशन सिग्नलच्या 2-4 संयोजनांनंतर. परंतु ते ताबडतोब स्थिरता प्राप्त करत नाहीत (फक्त 15-70 संयोजनांनंतर) आणि नेहमीच टिकाऊ नसतात. हे त्या कंडिशन रिफ्लेक्सेसना लागू होते जे शाब्दिक सिग्नलच्या प्रतिसादात तयार होतात आणि कनेक्शनच्या जटिल प्रणालींना.
विविध प्रकारचे कंडिशन इनहिबिशन तयार करणे तुलनेने कठीण आहे. म्हणून, 4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांना वर्तनाचे नियम पाळण्यास शिकवण्यासाठी, त्यांना काय शक्य आहे, काय परवानगी नाही आणि काय करण्याची आवश्यकता आहे हे समजावून सांगणे पुरेसे नाही, त्यांना सतत व्यायाम करणे आवश्यक आहे. योग्य कृती. हे महत्त्वाचे आहे की जोडणीची जटिल प्रणाली ज्यात कौशल्ये आणि क्षमता निर्माण होतात, हळूहळू वाढत्या जटिलतेसह पुनरावृत्ती होणाऱ्या सामग्रीवर एकत्रित केल्या जातात.
वैयक्तिक विकास
4-5 वर्षांच्या मुलाच्या वैयक्तिक विकासात योगदान देण्यासाठी, खालील गोष्टींचा विचार करणे आवश्यक आहे.
प्रथम, या वयात वस्तुनिष्ठ जगासाठी सर्जनशील वृत्तीचा पाया आधीच घातला जात आहे. या उद्देशासाठी, आपण त्या विनम्र हस्तकला वापरू शकता ज्या मुलाने स्वतःच्या हातांनी खेळण्यासाठी किंवा एखाद्याला भेट म्हणून तयार केल्या आहेत. जर एखाद्या प्रौढ व्यक्तीने पद्धतशीरपणे यावर जोर दिला की मुलाने स्वतः काहीतरी केले आहे, त्याला आधीपासूनच बरेच काही माहित आहे आणि प्रत्येकासाठी योग्य मान्यता आणि यशाचे वातावरण तयार करण्यास सक्षम असेल, तर मुलाला जे समाधान मिळेल ते त्याला पुढे जाण्यास प्रोत्साहित करेल. अशी कार्ये सेट करण्यासाठी.
दुसरे म्हणजे, या कालावधीत, जगाबद्दल खरोखर संज्ञानात्मक दृष्टीकोन, स्वारस्य आणि जाणून घेण्याची इच्छा नसलेल्या ज्ञानाची अनाठायी गरज देखील उद्भवू शकते. संज्ञानात्मक स्वारस्याच्या पुढील विकासासाठी, मुलाला केवळ रोमांचक मार्गाने नवीन ज्ञान देणे महत्त्वाचे नाही, तर त्याच्या स्वत: च्या मानसिक शोधांचा आणि त्यांच्या परिणामांचा आदर करणे आवश्यक आहे. आयुष्याच्या पाचव्या वर्षी, मूल थेट अनुभवावर अवलंबून न राहता आधीच विचार करण्यास सक्षम आहे. त्याच्याकडे निव्वळ शाब्दिक ज्ञानाचे वर्तुळ आहे. अशा ज्ञानाचा वापर करून, एक मूल कधीकधी चुकीच्या निष्कर्षांवर येऊ शकते, तार्किकदृष्ट्या अपूर्ण परिणाम मिळवू शकते. या पहिल्या स्वतंत्र बौद्धिक पावलांचा अनादर करणारा कोणताही प्रकटीकरण मुलाला ज्ञानाच्या क्षेत्रात रस घेण्यापासून परावृत्त करू शकतो आणि त्याचा आत्मविश्वास वंचित करू शकतो. म्हणूनच, मुलांशी प्रौढांच्या वैयक्तिक नातेसंबंधासाठी आणि त्यांच्या एकमेकांशी असलेल्या नातेसंबंधासाठी सर्वात महत्वाची आवश्यकता म्हणजे सर्वांसाठी गंभीर आणि आदरपूर्ण वृत्ती, अगदी चुकीच्या, मुलाबद्दल विचार करणे.
याचा अर्थ असा नाही की प्रौढांनी मुलांच्या चुकीच्या विचारांना आणि विचारांना मान्यता दिली पाहिजे. प्रौढांनी मुलांचे मूल्यमापन करू नये, परंतु त्यांच्याशी त्यांच्या कल्पनांवर चर्चा करू नये आणि त्यांना समान पातळीवर आक्षेप घ्यावा, आणि अहंकाराने नाही. त्यामुळे साहजिकच
हे खालीलप्रमाणे आहे की इतर लोकांशी मुलाच्या संबंधात नवीन, एकीकडे, नवीन ज्ञानाचा स्त्रोत आणि त्याच्या स्वत: च्या बौद्धिक शोधांमध्ये कुशल सहाय्यक म्हणून प्रौढ व्यक्तीबद्दल स्वारस्य आणि आदर असणे आवश्यक आहे आणि दुसरीकडे आदरणीय आणि त्याच्या समवयस्कांच्या समान बौद्धिक शोधांकडे स्वारस्य वृत्ती.
या वयात समवयस्कांकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन अद्याप फारसा वेगळा नाही. मूलतः मुले "वाईट" आणि "चांगली" मध्ये विभागली जातात आणि हे मूल्यांकन प्रौढांवर अवलंबून असते. अशा प्रकारे, आयुष्याच्या पाचव्या वर्षातील बहुतेक मुले त्यांच्या समवयस्कांना वाईट मानतात कारण शिक्षक त्यांना हळूहळू खाणे, खराब झोपणे इत्यादीबद्दल फटकारतो.
हे लक्षात घेतले पाहिजे की गटातील मुलाची प्रतिष्ठा, त्याच्या समवयस्कांचा त्याच्याकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन आणि त्याचे मानसिक कल्याण, प्रौढ व्यक्तीच्या कोणत्याही हेतूशिवाय, कधीही भरून न येणारे नुकसान होऊ शकते. यासाठी, अशा प्रकारच्या वागणुकीबद्दल प्रौढांच्या असंतोषाची वारंवार अभिव्यक्ती, जे जरी ते संघटनात्मक अडचणी निर्माण करतात, नैतिकदृष्ट्या तटस्थ असतात, मुलावर अवलंबून नसतात आणि बहुतेकदा त्याच्या शारीरिक वैशिष्ट्यांमुळे असतात.
मुलांच्या चेतनेच्या विकासामध्ये, दोन अत्यंत महत्त्वाच्या शक्यता उघडतात, ज्याच्या योग्य वापरावर त्यांच्या मानसिक विकासाची सामान्य पातळी अवलंबून असते. एक शक्यता या वस्तुस्थितीशी संबंधित आहे की आयुष्याच्या पाचव्या वर्षात, मुले त्यांच्या पर्यावरणाच्या ज्ञानात त्यांना प्रत्यक्ष भेटलेल्या गोष्टींच्या पलीकडे जाण्यास सक्षम असतात. या वयापासून, मुले हळूहळू विविध वस्तू आणि घटनांबद्दल वास्तविक ज्ञान जमा करू शकतात ज्या त्यांनी पाहिले नाहीत आणि ज्याबद्दल त्यांना केवळ प्रौढांच्या शब्दांवरून (प्राणी आणि कार, शहरे आणि देश इ.) माहिती आहे.
हे समजून घेणे फार महत्वाचे आहे की जेव्हा एखाद्या मुलामध्ये अशा कल्पना जमा होतात, तेव्हा तो केवळ पर्यावरणाबद्दलचे ज्ञान वाढवत नाही. तो नैसर्गिकरित्या जीवनाच्या त्या नवीन क्षेत्रांकडे एक दृष्टीकोन विकसित करतो ज्यांच्याशी त्याचा परिचय झाला आहे: डॉल्फिनबद्दल सहानुभूती आणि शार्कबद्दल सावध वृत्ती, ध्रुवीय रात्रीच्या परिस्थितीत अनेक महिने जगणाऱ्या लोकांबद्दल सहानुभूती आणि त्यांच्याशी जुळवून घेण्याच्या क्षमतेबद्दल आदर. कठीण नैसर्गिक परिस्थिती.
आणि याचा अर्थ असा आहे की प्रौढ व्यक्ती केवळ ज्ञानच देत नाही तर मूलतः घटना आणि वस्तूंच्या श्रेणीचा विस्तार करतो ज्यामुळे मुलामध्ये भावनिक प्रतिक्रिया निर्माण होते: सहानुभूती आणि राग, आदर आणि स्वारस्य. हे खूप महत्वाचे आहे की मुलाने दूरच्या आणि वैयक्तिकरित्या अपरिचित प्राणी किंवा घटनांबद्दल अनुभवलेल्या भावना आणि नातेसंबंध मूलत: रस नसलेले असतात, क्षणिक अहंकारी इच्छा आणि आकांक्षांशी संबंधित नसतात. अशाप्रकारे, प्रौढ व्यक्ती मुलाला संकुचित आणि स्वार्थी हितसंबंधांच्या पलीकडे नेतात, जगाच्या भावी नागरिकाला आकार देण्यासाठी पहिली पावले उचलतात, ज्याच्यासाठी मानव काहीही परका होणार नाही.
4-5 वर्षे वयोगटातील मुले स्वातंत्र्यासाठी प्रयत्न करतात, परंतु अपयश त्यांना परावृत्त करते. अयशस्वी प्रयत्न जमा होतात आणि असुरक्षितता निर्माण करतात. दरम्यान, एखाद्या प्रौढ व्यक्तीचे कार्य यशस्वीरित्या पूर्ण केल्याने किंवा मुलाने स्वतःच करण्याची योजना आखलेल्या कार्याद्वारे मनमानीपणाचे समर्थन केले जाते.
मध्यम प्रीस्कूल वयोगटातील मुलांच्या खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये, भूमिका बजावणारे संवाद दिसून येतात. ते सूचित करतात की प्रीस्कूलर स्वतःला स्वीकारलेल्या भूमिकेपासून वेगळे करू लागले आहेत. खेळाच्या दरम्यान, भूमिका बदलू शकतात. गेम क्रिया त्यांच्या स्वत: च्या फायद्यासाठी नव्हे तर खेळाच्या अर्थाच्या फायद्यासाठी केल्या जाऊ लागतात. मुलांचे खेळ आणि वास्तविक संवाद वेगळे आहे.
मानसिक प्रक्रियांचा विकास
मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या (4-5 वर्षे) मुलांचा विकास सर्वात स्पष्टपणे वाढत्या मनमानी, पूर्वचिंतन आणि मानसिक प्रक्रियेच्या उद्देशपूर्णतेद्वारे दर्शविला जातो, जो समज, स्मरणशक्ती आणि लक्ष या प्रक्रियेत इच्छाशक्तीच्या सहभागामध्ये वाढ दर्शवितो.
समज
या वयात, मूल वस्तूंच्या गुणधर्मांच्या सक्रिय ज्ञानाच्या पद्धतींमध्ये प्रभुत्व मिळवते: मोजमाप, लादून तुलना करणे, वस्तू एकमेकांना लागू करणे इ. आकलनाच्या प्रक्रियेत, मुलाला आसपासच्या जगाच्या विविध गुणधर्मांशी परिचित होते: रंग, आकार, आकार, वस्तू, वेळ, जागा, चव, वास, आवाज, पृष्ठभागाची गुणवत्ता. तो त्यांची अभिव्यक्ती समजून घेण्यास, शेड्स आणि वैशिष्ट्यांमध्ये फरक करण्यास शिकतो, शोधण्याच्या पद्धतींमध्ये प्रभुत्व मिळवतो, नावे लक्षात ठेवतो. या कालावधीत, मूलभूत भौमितीय आकार (चौरस, वर्तुळ, त्रिकोण, अंडाकृती, आयत आणि बहुभुज) बद्दल कल्पना तयार केल्या जातात; स्पेक्ट्रमच्या सात रंगांबद्दल, पांढरा आणि काळा; मूल्याच्या पॅरामीटर्सबद्दल (लांबी, रुंदी, उंची, जाडी); जागेबद्दल (दूर, जवळ, खोल, उथळ, तेथे, येथे, वर, खाली); वेळेबद्दल (सकाळी, दुपार, संध्याकाळ, रात्र, हंगाम, तास, मिनिटे इ.); वस्तू आणि घटनांच्या विशेष गुणधर्मांबद्दल (ध्वनी, चव, वास, तापमान, पृष्ठभागाची गुणवत्ता इ.).
लक्ष द्या
लक्ष वेधण्याचा कालावधी वाढला. मूल 15-20 मिनिटांसाठी केंद्रित क्रियाकलाप उपलब्ध आहे. कोणतीही कृती करताना, तो स्मृतीमध्ये एक साधी स्थिती ठेवण्यास सक्षम आहे.
प्रीस्कूलरला स्वेच्छेने त्याचे लक्ष नियंत्रित करण्यास शिकण्यासाठी, त्याला अधिक मोठ्याने विचार करण्यास सांगितले पाहिजे. जर 4-5 वर्षांच्या मुलाला सतत त्याच्या लक्षाच्या क्षेत्रात काय ठेवायचे आहे असे मोठ्याने नाव देण्यास सांगितले तर तो बराच काळ अनियंत्रितपणे काही वस्तूंवर आणि त्यांच्या वैयक्तिक तपशीलांवर लक्ष ठेवण्यास सक्षम असेल. गुणधर्म
या वयात, प्रथम स्वैच्छिक स्मरण आणि नंतर मुद्दाम लक्षात ठेवण्याच्या प्रक्रिया विकसित होऊ लागतात. काहीतरी लक्षात ठेवण्याचा निर्णय घेतल्यानंतर, मुल आता यासाठी काही क्रिया वापरू शकतो, जसे की पुनरावृत्ती. आयुष्याच्या पाचव्या वर्षाच्या अखेरीस, ते लक्षात ठेवण्यासाठी सामग्रीचे प्राथमिक पद्धतशीरीकरण करण्याचे स्वतंत्र प्रयत्न आहेत.
जर या क्रियांची प्रेरणा स्पष्ट आणि भावनिकदृष्ट्या मुलाच्या जवळ असेल (उदाहरणार्थ, खेळासाठी कोणती खेळणी आवश्यक आहेत ते लक्षात ठेवा, "आईला भेट म्हणून" कविता शिका इ.) अनियंत्रित स्मरण आणि आठवणे सुलभ केली जातात.
हे खूप महत्वाचे आहे की मुलाला, प्रौढ व्यक्तीच्या मदतीने, तो काय लक्षात ठेवतो हे समजून घेणे. ध्येय लक्षात नसतानाही अर्थपूर्ण साहित्य लक्षात राहते. अर्थहीन घटक सहजपणे लक्षात ठेवतात जेव्हा सामग्री आपल्या तालाने मुलांना आकर्षित करते किंवा, गेममध्ये विणलेल्या यमकांच्या गणनेप्रमाणे, त्याच्या अंमलबजावणीसाठी आवश्यक बनते.
स्मरणशक्तीचे प्रमाण हळूहळू वाढते आणि आयुष्याच्या पाचव्या वर्षाच्या मुलाला जे आठवते ते अधिक स्पष्टपणे पुनरुत्पादित करते. म्हणून, एक परीकथा पुन्हा सांगताना, तो केवळ मुख्य घटनाच नव्हे तर दुय्यम तपशील, थेट आणि लेखकाचे भाषण देखील अचूकपणे सांगण्याचा प्रयत्न करतो. मुलांना वस्तूंची 7-8 नावे आठवतात. अनियंत्रित स्मरणशक्ती आकार घेऊ लागते: मुले स्मरण कार्य स्वीकारण्यास सक्षम आहेत, प्रौढांकडून सूचना लक्षात ठेवू शकतात, एक छोटी कविता शिकू शकतात इ.
विचार करत आहे
कल्पक विचार विकसित होऊ लागतात. साध्या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी मुले आधीपासूनच साध्या योजनाबद्ध प्रतिमा वापरण्यास सक्षम आहेत. ते योजनेनुसार तयार करू शकतात, चक्रव्यूहाच्या समस्या सोडवू शकतात. अपेक्षा विकसित होते. त्यांच्या अवकाशीय व्यवस्थेवर आधारित वस्तूंच्या परस्परसंवादाच्या परिणामी काय होईल हे मुले सांगू शकतात. तथापि, त्याच वेळी, त्यांच्यासाठी दुसर्या निरीक्षकाची स्थिती घेणे आणि अंतर्गत विमानात, प्रतिमेचे मानसिक परिवर्तन करणे कठीण आहे. या वयाच्या मुलांसाठी, सुप्रसिद्ध घटना विशेषतः वैशिष्ट्यपूर्ण आहेत. पायगेट: प्रमाण, मात्रा आणि परिमाण यांचे संरक्षण. उदाहरणार्थ, जर एखाद्या मुलाला कागदापासून बनवलेली तीन काळी वर्तुळे आणि सात पांढरी वर्तुळे दिली आणि विचारले: “कोणती वर्तुळे जास्त काळी की पांढरी?”, तर बहुतेकजण उत्तर देतील की आणखी पांढरी वर्तुळे आहेत. परंतु आपण विचारल्यास: "कोणते अधिक आहे - पांढरा किंवा कागद?", उत्तर समान असेल - अधिक पांढरे.
संपूर्णपणे विचार करणे आणि ते तयार करणार्‍या सोप्या प्रक्रिया (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण) मुलाच्या क्रियाकलापांच्या सामान्य सामग्रीपासून, त्याच्या जीवनाच्या आणि संगोपनाच्या परिस्थितीपासून वेगळ्या विचारात घेतल्या जाऊ शकत नाहीत.
समस्यांचे निराकरण व्हिज्युअल-प्रभावी, व्हिज्युअल-अलंकारिक आणि मौखिक योजनांमध्ये होऊ शकते. 4-5 वर्षांच्या मुलांमध्ये, व्हिज्युअल-अलंकारिक विचार प्रचलित आहे आणि शिक्षकांचे मुख्य कार्य म्हणजे विविध विशिष्ट कल्पनांची निर्मिती. परंतु आपण हे विसरू नये की मानवी विचार देखील सामान्यीकरण करण्याची क्षमता आहे, म्हणून मुलांना सामान्यीकरण करण्यास शिकवणे देखील आवश्यक आहे. या वयातील मूल एकाच वेळी दोन प्रकारे वस्तूंचे विश्लेषण करण्यास सक्षम आहे: रंग आणि आकार, रंग आणि साहित्य इ. तो रंग, आकार, आकार, वास, चव आणि इतर गुणधर्मांनुसार वस्तूंची तुलना करू शकतो, फरक आणि समानता शोधू शकतो. वयाच्या 5 व्या वर्षी, एक मूल नमुन्यावर अवलंबून न राहता चार भागांमधून आणि नमुना वापरून सहा भागांमधून चित्र एकत्र करू शकते. खालील श्रेणींशी संबंधित संकल्पना सामान्यीकृत करू शकतात: फळे, भाज्या, कपडे, शूज, फर्निचर, भांडी, वाहतूक.
कल्पना
कल्पनाशक्ती विकसित होत राहते. मौलिकता आणि स्वैरपणा यासारखी त्याची वैशिष्ट्ये तयार होतात. दिलेल्या विषयावर मुले स्वतंत्रपणे एक लहान परीकथा घेऊन येऊ शकतात.
आयुष्याच्या पाचव्या वर्षी, मुलांची त्यांच्या समवयस्कांशी संवाद साधण्याची इच्छा सक्रियपणे प्रकट होते. जर तीन वर्षांचे मूल बाहुल्यांच्या समाजात समाधानी असेल तर सरासरी प्रीस्कूलरला समवयस्कांशी अर्थपूर्ण संपर्क आवश्यक असतो. मुले खेळणी, संयुक्त खेळ, सामान्य घडामोडी याबद्दल संवाद साधतात. त्यांचे भाषण संपर्क लांब आणि अधिक सक्रिय होतात. या इच्छेचा उपयोग शिक्षक मुलांमध्ये मैत्री निर्माण करण्यासाठी करतात. यावर आधारित लहान उपसमूहांमध्ये मुलांचे गट केले जातात सामान्य स्वारस्ये, परस्पर सहानुभूती. खेळांमध्ये भाग घेऊन, शिक्षक मुलांना वाटाघाटी कशी करावी, योग्य खेळणी कशी निवडावी आणि खेळकर वातावरण कसे तयार करावे हे समजण्यास मदत करतो.
शिक्षकांसह मध्यम प्रीस्कूलरच्या संप्रेषणात नवीन वैशिष्ट्ये दिसतात. लहान गटातील मुलांप्रमाणे, ते स्वेच्छेने प्रौढांना व्यावहारिक बाबींमध्ये (संयुक्त खेळ, श्रम असाइनमेंट, प्राणी, वनस्पतींची काळजी घेणे) सहकार्य करतात, परंतु यासह, ते प्रौढांशी संज्ञानात्मक, बौद्धिक संवादासाठी सक्रियपणे प्रयत्न करतात. हे शिक्षकांना मुलांच्या असंख्य प्रश्नांमध्ये प्रकट होते: “का?”, “का?”, “कशासाठी?” मुलाची विकसनशील विचारसरणी, साधे कनेक्शन स्थापित करण्याची क्षमता आणि वस्तूंमधील संबंध त्याच्या सभोवतालच्या जगामध्ये रस निर्माण करतात. सरासरी प्रीस्कूलरने प्रौढ व्यक्तीला वारंवार तेच प्रश्न विचारणे असामान्य नाही आणि त्यांना वारंवार उत्तर देण्यासाठी प्रौढ व्यक्तीकडून खूप संयम लागतो.
जर एखाद्या प्रौढ व्यक्तीने मुलाचे प्रश्न फेटाळून लावले, ते लक्षात घेतले नाही किंवा चिडून, घाईघाईने, इच्छा नसताना उत्तरे दिली तर एक गंभीर चूक केली जाते. मुलांच्या समस्या आणि समस्यांबद्दल प्रौढ व्यक्तीची परोपकारी, स्वारस्यपूर्ण वृत्ती, मुलांशी समान पातळीवर चर्चा करण्याची तयारी, एकीकडे, मुलांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांना योग्य दिशेने समर्थन आणि निर्देशित करण्यास मदत करते. प्रौढांमध्ये प्रीस्कूलर्सचा विश्वास मजबूत करते. यामुळे वडिलांबद्दल आदराची भावना निर्माण होते. हे लक्षात आले आहे की ज्या मुलांना त्यांच्या प्रश्नांची उत्तरे प्रौढ व्यक्तीकडून मिळत नाहीत, त्यांच्यात एकटेपणा, नकारात्मकता, हट्टीपणा आणि मोठ्यांबद्दल अवज्ञा ही वैशिष्ट्ये दिसून येतात. दुसऱ्या शब्दांत, एखाद्या प्रौढ व्यक्तीशी संवाद साधण्याची अपूर्ण गरज मुलाच्या वागणुकीत नकारात्मक अभिव्यक्तीकडे नेते.
संवादाचे साधन म्हणून भाषणाचा व्यापक वापर मुलाच्या क्षितिजाच्या विस्तारास, त्यांच्या सभोवतालच्या जगाच्या नवीन पैलूंचा शोध घेण्यास उत्तेजन देतो. आता मुलाला केवळ कोणत्याही घटनेतच नव्हे तर त्याच्या घटनेच्या कारणांमध्ये आणि परिणामांमध्ये रस घेण्यास सुरुवात होते. म्हणून, 4 वर्षांच्या मुलासाठी मुख्य प्रश्न हा प्रश्न आहे “का? "
मध्यम प्रीस्कूल वयात, ध्वनी आणि शब्द उच्चारणे सुधारतात. भाषण मुलांचे लक्ष वेधून घेते आणि त्यांच्याद्वारे सक्रियपणे वापरले जाते. ते प्राण्यांच्या आवाजाचे यशस्वीपणे अनुकरण करतात, विशिष्ट वर्णांचे भाषण हायलाइट करतात व्याज भाषणाच्या लयबद्ध संरचनेमुळे, यमकांमुळे होते. भाषणाची व्याकरणाची बाजू विकसित होते. व्याकरणाच्या नियमांवर आधारित शब्द निर्मितीमध्ये मुले गुंतलेली असतात. एकमेकांशी संवाद साधताना मुलांचे बोलणे परिस्थितीजन्य असते आणि एखाद्या प्रौढ व्यक्तीशी संवाद साधताना ते अतिरिक्त परिस्थितीजन्य होते.
मुलांचा शब्दसंग्रह समृद्ध झाला आहे, शब्द वापरण्याच्या शक्यता विस्तारत आहेत. जर आपण मुलाचे लक्ष निसर्गाच्या घटनांकडे, त्याच्या सौंदर्याकडे, त्याच्याबरोबरच्या लँडस्केपकडे लक्ष वेधले तर वयाच्या 4-5 व्या वर्षी तो योग्य शब्दसंग्रहात प्रभुत्व मिळवू लागतो. आणि जरी या वयात मुले प्रामुख्याने वस्तूंच्या रंग आणि आकाराबद्दल बोलतात, परंतु त्यांनी दिलेल्या व्याख्यांपैकी जवळजवळ एक तृतीयांश तपशीलवार आहेत, म्हणजे, दोन किंवा तीन वैशिष्ट्यांच्या सूचीसह, तुलनात्मक घटकांसह, स्पष्टीकरण "<Снег белый и немножко голубой»; «Блестит, как золотой»).
मुलाच्या आयुष्याच्या पाचव्या वर्षी, क्रियापद, विशेषण आणि क्रियाविशेषणांच्या अधिक वारंवार वापरामुळे विधानांची रूपात्मक रचना देखील काही प्रमाणात बदलते. हे या वस्तुस्थितीला अनुकूल करते की साधी सामान्य वाक्ये आणि जटिल वाक्ये भाषणात दिसतात. जेव्हा मुले सांगायला शिकतात तेव्हा ते सुसंगत भाषणाचे अनेक घटक तयार करतात. मुलांच्या कथांचे आकार वरिष्ठ आणि तयारी गटांप्रमाणेच असतात आणि अगदी प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांमध्ये (सरासरी 24-25 शब्द). त्यानुसार, सुसंगत भाषणाची इतर चिन्हे तयार होतात, उदाहरणार्थ, विषयाची पूर्णता, कथेच्या भागांची निवड इ.
मध्यम गटातील मुले या खेळात स्पष्टपणे रस दाखवतात.
खेळ हा त्यांच्या जीवनाच्या संघटनेचा मुख्य प्रकार आहे. मध्यम गटात, तसेच लहान मुलांमध्ये, शिक्षक मुलांच्या संपूर्ण जीवनशैलीचे खेळकर बांधकाम पसंत करतात.
दिवसभरात, मुले विविध खेळांमध्ये भाग घेतात - भूमिका-खेळणे, फिरणे, अनुकरण-नाट्य, गोल नृत्य, संगीत, संज्ञानात्मक इ. त्यापैकी काही शिक्षक आयोजित करतात आणि काही समस्या सोडवण्याचे साधन म्हणून वापरले जातात. उदाहरणार्थ, तयार सामग्री आणि नियम असलेले गेम लक्ष, भाषण, तुलना करण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी आणि प्राथमिक अल्गोरिदमनुसार कार्य करण्यासाठी वापरले जातात.
मध्यम गटातील मुलांमध्ये, वर्तनाच्या नियमांमध्ये स्वारस्य जागृत होते. वयाच्या पाचव्या वर्षीच मुलांकडून शिक्षकाकडे असंख्य तक्रारी-विवेचन सुरू होतात की कोणीतरी काहीतरी चुकीचे करत आहे किंवा कोणीतरी काही आवश्यकता पूर्ण करत नाही. एक अननुभवी शिक्षक कधीकधी मुलाच्या अशा विधानांना "डोकावून" मानतो आणि त्यांच्याशी नकारात्मक वागतो. दरम्यान, मुलाचे "विधान" सूचित करते की त्याने आवश्यकतेनुसार आवश्यकतेचे आकलन केले आहे आणि त्याच्या मताच्या शुद्धतेची अधिकृत पुष्टी प्राप्त करणे तसेच "मर्यादा" बद्दल शिक्षकांकडून अतिरिक्त स्पष्टीकरण ऐकणे त्याच्यासाठी महत्वाचे आहे. नियमाचा. मुलासोबत काय घडले यावर चर्चा करून, आम्ही त्याला स्वतःला योग्य वर्तनात स्थापित करण्यात मदत करतो.
कोठडीत
मध्यम प्रीस्कूल वयाची मुले अत्यंत भावनिक असतात, त्यांच्या भावना स्पष्टपणे आणि थेट व्यक्त करतात.
प्रौढ व्यक्तीची मुलांकडे लक्ष देण्याची, काळजी घेण्याची वृत्ती, त्यांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांना समर्थन देण्याची क्षमता आणि
क्रियाकलाप मुलांच्या योग्य संगोपन आणि पूर्ण विकासाचा आधार बनतात.
नवीन ज्ञान, इंप्रेशन आणि संवेदनांची सक्रियपणे विकसित होणारी गरज, मुलाच्या जिज्ञासा आणि जिज्ञासामध्ये प्रकट होते, त्याला थेट जाणवलेल्या मर्यादेच्या पलीकडे जाण्याची परवानगी देते. दुसऱ्या शब्दांत, मुल, मौखिक वर्णनाच्या मदतीने, त्याने कधीही न पाहिलेल्या गोष्टींची कल्पना करू शकते. पुढे एक मोठे पाऊल म्हणजे अनुमान तयार करण्याच्या क्षमतेचा विकास, जो तात्काळ परिस्थितीपासून विचार वेगळे करण्याचा पुरावा आहे.
भावनिक संपृक्तता आणि त्यांच्यामध्ये स्वारस्य यावर लक्ष देण्याचे अवलंबित्व कायम आहे. परंतु स्थिरता आणि अनियंत्रित स्विचिंगची शक्यता विकसित होते.
शारीरिक अस्वस्थता कमी संवेदनशीलता.
कल्पनारम्य सक्रियपणे विकसित होत आहे, ज्या दरम्यान मूल स्वतःला आणि त्याच्या प्रियजनांना सर्वात अविश्वसनीय घटनांच्या साखळीत समाविष्ट करते. मुलाच्या या क्षमतांचा प्रौढांद्वारे सक्षम वापर त्याच्या नैतिक आणि संज्ञानात्मक विकासास हातभार लावेल. मुलाशी त्याच्या कल्पनांवर चर्चा करणे, त्यात समाविष्ट करणे, प्लॉट ट्विस्ट ऑफर करणे, पात्रांच्या कृतींचे नैतिक मूल्यमापन करणे आवश्यक आहे.
हे लक्षात घेतले पाहिजे की 4-5 वर्षांच्या वयात, मुलाचे संगोपन करण्याच्या उणीवा हळूहळू मूळ धरू लागतात आणि स्थिर नकारात्मक वैशिष्ट्यांमध्ये बदलतात.
द्वारे तयार: MDOU क्रमांक 75 चे शिक्षक, Sotova Ekaterina Vladimirovna. यारोस्लाव्हल 2018
आमच्या ब्लॉगच्या प्रिय अभ्यागतांना नमस्कार! आज आमचा लेख प्रीस्कूलर्सना समर्पित आहे. 5 वर्षांच्या मुलाच्या विकासाच्या वैशिष्ट्यांबद्दल बोलूया! ते काय आहेत. आपल्या प्रिय बाळाच्या सर्वसमावेशक विकासासाठी पालकांनी काय केले पाहिजे. खालील लेखातील सर्व तपशील!
एक मूल, वयाच्या पाचव्या वर्षी पोहोचते, अधिक सक्रिय आणि जिज्ञासू बनते. सर्जनशील, वैयक्तिक कौशल्ये दर्शविण्यासाठी आणि मजबूत करण्याचा प्रयत्न करतो. या कालावधीत, पालकांसाठी मुख्य गोष्ट म्हणजे मुलाला योग्यरित्या मार्गदर्शन करणे. समर्थन! वृद्ध प्रीस्कूलरकडे आहे: त्याची स्वतःची आवड, सामाजिक वर्तुळ. यावेळी, आसपासच्या जगाचा सक्रियपणे शोध घेतला जातो. आपण प्रत्येक गोष्टीबद्दल आपले स्वतःचे मत तयार करता.
5 वर्षांच्या मुलाच्या विकासाची वैशिष्ट्ये
मुलांनी पूर्वी प्राप्त केलेली कौशल्ये चांगली विकसित आणि एकत्रित केली आहेत. उत्तम मोटर कौशल्ये नवीन स्तरावर पोहोचली आहेत आणि नियमितपणे सुधारली जातात. अभिमुखता चांगली होते, सहनशक्ती वाढते.
मुल प्रौढांसाठी पहिले "अस्वस्थ" प्रश्न विचारू लागते. त्याला मुली आणि मुलांमधील फरकांमध्ये रस आहे. यासाठी पालकांनी तयार राहावे. संबंधित साहित्य प्रत्येक गोष्टीचे उत्तर देण्यास मदत करेल - कसे, का आणि का. आणि अशा प्रश्नांची उत्तरे देणे आवश्यक आहे. मुलाला पाहण्यासाठी, पालक त्याच्या आवडीचा आदर करतात. आणि भविष्यात, त्याला समजले. की कठीण परिस्थितीत मदतीसाठी प्रियजनांकडे वळण्यास सक्षम असेल.
या वयात, प्रीस्कूलर सक्रियपणे वजन आणि उंची वाढवत आहेत. मुलांचे वजन 20 किलोपर्यंत पोहोचते, आणि उंची 116 सेमी आहे. मुली किंचित हलक्या आहेत - 19 किलो, 111 सेमी उंचीसह. वयाच्या 5 व्या वर्षी, मुलाला क्रीडा विभागात पाठवणे योग्य असेल. . वैध पर्याय: अॅथलेटिक्स, जिम्नॅस्टिक्स, फिगर स्केटिंग, फुटबॉल. मुल शारीरिक आणि मानसिक दोन्ही क्रीडा भारांसाठी सज्ज आहे!
मनोवैज्ञानिक विकासाची वैशिष्ट्ये
पाच वर्षांचे मूल:
या वयाच्या काळात, करुणेची भावना खूप वाढलेली असते. मुल रस्त्यावर मांजरीच्या पिल्लाजवळून जाऊ शकत नाही, आजारी आणि एकाकी लोकांबद्दल सहानुभूती बाळगतो. प्रथमच प्रेम आणि मृत्यूचे विचार येतात. मृत्यूबद्दल कोणते विचार जास्त भावनिक आणि ज्वलंत असतात. सध्या, पालकांनी त्यांच्या मुलाकडे (मुलगी) नाजूक आणि लक्ष दिले पाहिजे. जेणेकरून प्रियजन गमावण्याची आणि मृत्यूची शक्यता वाढू नये.
5 वर्षाच्या प्रीस्कूलरला काय माहित असावे आणि ते करण्यास सक्षम असावे?
तसेच, मुलाने संप्रेषणात्मक संप्रेषण कौशल्यांचे योग्य प्रकटीकरण समजून घेतले पाहिजे. पालकांनी बाळाला कळवावे की तुम्ही अनोळखी लोकांशी रस्त्यावर बोलू शकत नाही. शिवाय, त्यांच्यासोबत कुठेही जाऊ नका. बालक समाजाभिमुख व्हावे यासाठी सर्वतोपरी प्रयत्न केले पाहिजेत.
पाच वर्षांच्या मुलाचे संगोपन
बाळाचा विकास ही एक जटिल, बहु-स्तरीय प्रक्रिया आहे. ही प्रक्रिया सतत शिकण्यात बदलू नका. मनोरंजक गेमिंग आणि विकासात्मक क्रियाकलापांच्या स्वरूपात सर्वकाही खर्च करणे चांगले आहे. मुलाच्या आवडीच्या सर्व बाबींमध्ये पालकांनी सहभाग घेतला पाहिजे. मग संवादातून आणि मिळवलेल्या ज्ञानातून संयुक्त आनंद मिळवा!
आम्ही 5 वर्षांच्या मुलाच्या विकासाच्या वैशिष्ट्यांबद्दल मुख्य मुद्दे सांगितले. आम्ही शिफारस करतो की आपण "" लेख वाचा. युरोपमध्ये, अधिकाधिक मुले आणि किशोरवयीन मुले लठ्ठ आहेत आणि प्रत्यक्षात खेळ खेळत नाहीत. अधिकारी अलार्म वाजवत आहेत: पालकांनी मुलांना सामील करण्याच्या प्रक्रियेत सामील व्हावे, त्यांना शारीरिक क्रियाकलाप करण्यास प्रवृत्त केले पाहिजे. रशियामध्ये, समस्या अद्याप इतकी तीव्र नाही, परंतु तरीही आज आम्ही तुम्हाला सांगू की तुमच्या मुलांमध्ये क्रीडा जीवनशैलीबद्दल प्रेम कसे निर्माण करावे. लेखात तपशील!
पालकांसाठी सल्ला.
आयुष्याच्या 5 व्या वर्षाच्या मुलांची वय वैशिष्ट्ये
4 ते 5 वर्षांच्या वयात, मुले सामान्यतः स्वीकारल्या जाणार्‍या संवेदी मानकांमध्ये प्रभुत्व मिळवतात, त्यांच्या वापराच्या पद्धतींमध्ये प्रभुत्व मिळवतात आणि वस्तूंची तपासणी सुधारतात. 5 वर्षांच्या वयापर्यंत, मुलांना, एक नियम म्हणून, प्राथमिक रंग, भौमितिक आकार आणि आकारांचे गुणोत्तर याबद्दल आधीपासूनच चांगली कल्पना असते. मूल आधीच स्वेच्छेने त्याच्या सभोवतालच्या जागेत वस्तूंचे निरीक्षण, परीक्षण आणि शोध घेऊ शकते. साध्या वस्तूंचे परीक्षण करताना, तो एका विशिष्ट क्रमाचे पालन करण्यास सक्षम आहे: मुख्य भाग हायलाइट करा, त्यांचा रंग, आकार आणि आकार निश्चित करा आणि नंतर अतिरिक्त भाग. या वयात समज हळूहळू अर्थपूर्ण, हेतूपूर्ण आणि विश्लेषणात्मक बनते.
मध्यम प्रीस्कूल वयातविचार आणि कृती कायम राहते, परंतु आता पूर्वीसारखी तत्काळ नाही. बर्याच प्रकरणांमध्ये, ऑब्जेक्टच्या व्यावहारिक हाताळणीची आवश्यकता नसते, परंतु सर्व प्रकरणांमध्ये मुलाला या वस्तूचे स्पष्टपणे आकलन आणि कल्पना करणे आवश्यक आहे.
4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांची विचारसरणी दृश्य प्रतिमांच्या रूपात पुढे जाते, समजानुसार. उदाहरणार्थ, मुले खोलीची योजना काय आहे हे समजू शकतात. जर एखाद्या मुलाला ग्रुप रूमच्या एका भागाची योजना ऑफर केली असेल तर त्याला त्यावर काय दर्शविले आहे ते समजेल. या प्रकरणात, एखाद्या प्रौढ व्यक्तीकडून थोडीशी मदत शक्य आहे, उदाहरणार्थ, योजनेवर खिडक्या आणि दरवाजे कसे सूचित केले जातात याचे स्पष्टीकरण. गट खोलीच्या योजनाबद्ध प्रतिनिधित्वाच्या मदतीने, मुले एक लपलेले खेळणी शोधू शकतात (योजनेवरील चिन्हानुसार).
5 वर्ष लक्ष देऊन तीन वर्षांच्या मुलाच्या विपरीत, तो अधिकाधिक स्थिर होतो (जर तो बॉलच्या मागे गेला तर तो यापुढे इतर मनोरंजक वस्तूंद्वारे विचलित होणार नाही). लक्षाच्या विकासाचा एक महत्त्वाचा सूचक असा आहे की वयाच्या 5 व्या वर्षी, मुलाच्या क्रियाकलापांमध्ये एक क्रिया दिसून येते.नियम स्वैच्छिक लक्ष देणारा पहिला आवश्यक घटक आहे. या वयातच मुले सक्रियपणे नियमांसह गेम खेळण्यास सुरवात करतात: बोर्ड (लोट्टो, मुलांचे डोमिनोज) आणि मोबाइल (लपवा आणि शोधा, टॅग).
प्रीस्कूल वयात, ते तीव्रतेने विकसित होतेस्मृती मूल वयाच्या 5 व्या वर्षी, एक मूल त्याला सादर केलेल्या चित्रांमध्ये दर्शविलेल्या 5-6 वस्तू (10-15 पैकी) आधीच लक्षात ठेवू शकते.
4-5 वर्षांच्या वयात, पुनरुत्पादक कल्पनाशक्ती प्रचलित होते, कविता, प्रौढ कथा, व्यंगचित्रांमध्ये आढळलेल्या, इत्यादींमध्ये वर्णन केलेल्या प्रतिमा पुन्हा तयार करतात.
कल्पनेच्या प्रतिमांची वैशिष्ट्ये मुलाच्या अनुभवावर आणि प्रौढांकडून काय ऐकतो, चित्रांमध्ये पाहतो इत्यादी गोष्टी समजून घेण्याच्या स्तरावर अवलंबून असतात. ते सहसा वास्तविक आणि कल्पित, विलक्षण यांचे मिश्रण करतात. कल्पनाशक्ती मुलाला त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल जाणून घेण्यास, ज्ञात पासून अज्ञाताकडे जाण्यास मदत करते. तथापि, 4-5 वर्षांच्या मुलाच्या प्रतिमा विखुरलेल्या आहेत आणि बाह्य परिस्थिती बदलण्यावर अवलंबून आहेत, कारण अद्याप कल्पनाशक्तीच्या कोणत्याही हेतूपूर्ण कृती नाहीत.
मुलांच्या रचनांना अद्याप उत्पादक कल्पनेचे प्रकटीकरण मानले जाऊ शकत नाही, कारण त्यांच्याकडे अद्याप निश्चित ध्येय नाही आणि ते कोणत्याही प्राथमिक योजनेशिवाय तयार केले गेले आहे. उत्पादक कल्पनाशक्तीचे घटक केवळ खेळ, रेखाचित्र, डिझाइनिंगमध्ये आकार घेऊ लागतात.
या वयात, मुलाच्या पुढाकाराचा विकास आणि स्वातंत्र्यसंवाद प्रौढ आणि समवयस्कांसह. मुले व्यावहारिक बाबींमध्ये (संयुक्त खेळ, असाइनमेंट) प्रौढांशी सहकार्य करत राहतात, यासह, ते बौद्धिक संवादासाठी सक्रियपणे प्रयत्न करतात. हे असंख्य प्रश्नांमध्ये (का? का? कशासाठी?) प्रकट होते, प्रौढांकडून संज्ञानात्मक स्वरूपाची नवीन माहिती प्राप्त करण्याची इच्छा. कारणात्मक संबंध प्रस्थापित करण्याची क्षमता जटिल वाक्यांच्या स्वरूपात मुलांच्या उत्तरांमध्ये दिसून येते. मुलांमध्ये, प्रौढांकडून आदर असणे आवश्यक आहे, त्यांची स्तुती करणे आवश्यक आहे, म्हणूनच, आयुष्याच्या पाचव्या वर्षाचे मूल प्रौढांच्या टिप्पण्यांवर वाढत्या संतापाने प्रतिक्रिया देते. समवयस्कांशी संवाद अजूनही इतर प्रकारच्या मुलांच्या क्रियाकलापांशी (खेळ, काम, उत्पादक क्रियाकलाप) जवळून जोडलेला आहे, परंतु "शुद्ध संप्रेषण" च्या परिस्थिती आधीच लक्षात घेतल्या जात आहेत.
सहकार्य राखण्यासाठी, नातेसंबंध प्रस्थापित करण्यासाठी, शब्द आणि अभिव्यक्ती मुलांच्या शब्दसंग्रहात दिसतात जे नैतिक कल्पना प्रतिबिंबित करतात: सहभागाचे शब्द, सहानुभूती, करुणा. समवयस्काचे लक्ष वेधून घेण्याच्या प्रयत्नात आणि त्याला शाब्दिक संप्रेषणाच्या प्रक्रियेत ठेवण्याच्या प्रयत्नात, मूल स्वरचित भाषण अभिव्यक्तीचे साधन वापरण्यास शिकते: आवाजाची ताकद, स्वर, लय, भाषणाचा वेग नियंत्रित करण्यासाठी, यावर अवलंबून संवादाची परिस्थिती. बहुतेक संपर्कांमध्ये, संवादाचे मुख्य साधन आहेभाषण , ज्यामध्ये महत्त्वपूर्ण बदल होत आहेत. बहुतेक भागांसाठी, या वयातील मुले आधीच त्यांच्या मूळ भाषेतील सर्व ध्वनी स्पष्टपणे उच्चारतात. मूळ भाषणात सर्जनशील बदलाची प्रक्रिया चालू राहते, नवीन शब्द आणि अभिव्यक्ती शोधून काढतात (“टक्कल माणसाचे डोके उघडे असते”, “पाहा, काय क्रॉलर” (किडा बद्दल) इ.). मुलांच्या भाषणात कलात्मक भाषेची तंत्रे समाविष्ट आहेत: विशेषण, तुलना.
विशेष स्वारस्य म्हणजे यमक, ज्यातील सर्वात सोपी मुले सहजपणे लक्षात ठेवतात आणि तत्सम रचना करतात. पाच वर्षांची मुले वाक्यातील शब्दांचे समन्वय साधण्यास सक्षम आहेत आणि सामान्य श्रेणींमध्ये वस्तू एकत्र करून प्राथमिक पद्धतीने सामान्यीकरण करण्यास सक्षम आहेत: कपडे, फर्निचर, भांडी. भाषण अधिक सुसंगत आणि सुसंगत बनते. मुले साहित्यिक कृती पुन्हा सांगू शकतात, चित्रातून सांगू शकतात, एखाद्या खेळण्यातील वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्यांचे वर्णन करू शकतात, त्यांच्या स्वत: च्या शब्दात वैयक्तिक अनुभवातून छाप व्यक्त करू शकतात आणि सामान्यतः स्वतःच सांगू शकतात.
जर जवळचे प्रौढ प्रीस्कूलर्सना मुलांची पुस्तके सतत वाचत असतील,वाचन शाश्वत गरज बनू शकते. या परिस्थितीत, मुले स्वेच्छेने कामाच्या "विश्लेषण" शी संबंधित प्रश्नांची उत्तरे देतात, वर्णांच्या कृतींसाठी स्पष्टीकरण देतात. वाचकांच्या अनुभवाच्या संचयामध्ये चित्रे महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावतात. 4-5 वर्षांच्या वयात, मुले बर्याच काळासाठी पुस्तक पाहण्यास सक्षम असतात, चित्रातून त्यातील सामग्रीबद्दल सांगू शकतात. त्यांना त्यांचे आवडते पुस्तक इतरांमध्ये सहज सापडते, ते कामाचे नाव, लेखक लक्षात ठेवू शकतात, परंतु ते त्वरीत ते विसरतात आणि त्यांना सुप्रसिद्ध पुस्तकांसह पुनर्स्थित करतात. या वयात, मुलांना एखादे पुस्तक हाताळण्यासाठी आवश्यक असलेल्या गरजा, त्याच्यासोबत काम करताना स्वच्छता मानकांची चांगली जाणीव असते. मुलांच्या भावनिक क्षेत्राच्या विकासाच्या संबंधात, त्यांनी जे वाचले त्यातून त्यांचे अनुभव लक्षणीयरीत्या गहन होतात. ते पुस्तकातील परिस्थिती जिवंत करण्याचा प्रयत्न करतात, कामाच्या नायकांचे अनुकरण करतात, परीकथा आणि कथांच्या कथांवर आधारित भूमिका-खेळणारे खेळ आनंदाने खेळतात. मुले सर्जनशील पुढाकार दर्शवतात आणि त्यांच्या स्वत: च्या प्लॉट ट्विस्टसह येतात. वाचलेल्या कामांचे वैयक्तिक परिच्छेद स्टेज करताना ते त्यांच्या सूचना देखील करतात. एक दृढ स्मरणशक्ती 4-5 वर्षांच्या मुलास बरेच काही लक्षात ठेवू देते, तो सहजपणे मनापासून कविता शिकतो आणि ते सार्वजनिकपणे स्पष्टपणे वाचू शकतो.
त्यांच्या कल्याणावर लक्ष केंद्रित केले जाते, मुल त्यांच्या स्वतःच्या आरोग्याच्या विषयाबद्दल काळजी करू लागते. 4-5 वर्षांच्या वयापर्यंत, एक मूल अस्वस्थतेच्या बाबतीत प्रौढ व्यक्तीचे लक्ष वेधण्यासाठी, त्याच्या आरोग्याच्या स्थितीचे वर्णन करण्यास सक्षम आहे.
मोटर कौशल्ये विकसित होतात प्रीस्कूलर तर, 4-5 वर्षांच्या वयात, मुले त्यांच्या पट्ट्यांवर हात ठेवून, क्षैतिजरित्या आधारांवर (मजल्यापासून 20 सेमी उंचीवर) जिम्नॅस्टिक शिडीच्या स्लॅटवर पाऊल ठेवण्यास सक्षम आहेत. ते बॉल वर फेकतात आणि दोन्ही हातांनी पकडतात (मुलासाठी सोयीस्कर वेगाने किमान 3-4 वेळा). जाड फिशिंग लाइनवर (किंवा कडक टीप असलेली पातळ कॉर्ड) मध्यम आकाराचे (किंवा बटणे) स्ट्रिंग मणी. मुल सक्रियपणे आणि जाणीवपूर्वक शिकत असलेल्या हालचाली, त्यांचे घटक आत्मसात करण्यास सक्षम आहे, ज्यामुळे त्याला अधिक जटिल हालचालींसह आधीच प्रभुत्व मिळवलेल्या मूलभूत हालचालींचा संग्रह विस्तृत आणि समृद्ध करण्यास अनुमती मिळते.
या वयात, सर्व अवयवांची आणि शारीरिक प्रणालींची वाढ चालू राहते, हालचालींची उच्च गरज राहते. मोटर क्रियाकलाप उद्देशपूर्ण बनतात, वैयक्तिक अनुभव आणि स्वारस्य पूर्ण करतात, हालचाली अर्थपूर्ण, प्रेरित आणि नियंत्रित होतात. मुलासाठी क्रियाकलाप प्रक्रियेचे उच्च भावनिक महत्त्व कायम आहे, मागणीनुसार ती पूर्ण करण्यास असमर्थता, दीर्घकालीन परिणाम साध्य करण्याच्या उद्देशाने केलेल्या कृतींचे प्रदर्शन आकर्षक आहे, प्रामुख्याने स्वारस्याच्या बाबतीत. मोटर क्रियाकलापांचे नियमन करण्याची क्षमता दिसून येते. मुख्य चिंताग्रस्त प्रक्रिया सुधारल्या जातात, त्यांची गतिशीलता सुधारते. चळवळीत सुसंगतता, आत्मविश्वास, वेग, हलकेपणा आहे. पूर्वी प्राप्त केलेल्या मोटर गुण आणि क्षमतांमध्ये सुधारणा आहे: निपुणता, सहनशक्ती, लवचिकता, समन्वय.
मुलांना स्वतःला, त्यांचे शरीर, त्याची रचना, क्षमता जाणून घेण्यात रस असतो.
मुलांनी एकत्रितपणे, द्रुतपणे, चतुराईने, सर्व मुलांसाठी समान गतीने कार्य करणे आवश्यक आहे; वेगवेगळ्या फॉर्मेशन्समध्ये फिरताना काही ठराविक अंतरांचे निरीक्षण करा, लीडर व्हा. कार्यक्षमतेची पातळी वाढली आहे.
मुले त्यांच्या भावनांवर नियंत्रण ठेवण्याची क्षमता विकसित करण्यास सुरवात करतात, जे त्यांच्या भावनांच्या भाषेवरील प्रभुत्व (अनुभवांची श्रेणी, मूड) द्वारे सुलभ होते.
IN संगीत आणि कलात्मकआणि उत्पादक क्रियाकलापमुले कलेच्या कामांना, संगीत आणि व्हिज्युअल आर्टच्या कार्यांना भावनिक प्रतिसाद देतात, ज्यामध्ये लोक आणि प्राण्यांच्या विविध भावनिक अवस्था लाक्षणिक माध्यमांच्या मदतीने व्यक्त केल्या जातात.
प्रीस्कूलर संगीताच्या प्रतिमा समजून घेण्यासाठी, संगीताच्या कार्याचे कथानक अधिक समग्रपणे समजू लागतात. संगीतामध्ये स्वारस्य, विविध प्रकारच्या संगीत क्रियाकलाप अधिक सक्रियपणे प्रकट होतात. मुले आणि मुलींमध्ये संगीत आणि कलात्मक क्रियाकलापांशी संबंधित प्राधान्यांमध्ये फरक आहे. मुले केवळ संगीताच्या ध्वनीला भावनिक प्रतिसाद देत नाहीत, तर त्याबद्दल उत्साहाने बोलतात (संगीताच्या प्रतिमा आणि कथनाचे स्वरूप, संगीत अभिव्यक्तीचे साधन), त्यांचा जीवनानुभवाशी संबंध जोडतात. संगीत स्मृती मुलांना त्यांच्या आवडत्या ट्यून लक्षात ठेवण्यास, ओळखण्यास आणि नाव देण्यास अनुमती देते.
दिलेल्या वयात उत्पादक प्रेरणेच्या वर्चस्वामुळे (गाणे गा, नृत्य नृत्य करा, मुलांचे वाद्य वाजवा, साध्या लयबद्ध पॅटर्नचे पुनरुत्पादन करा). मुले सर्जनशीलतेचा पहिला प्रयत्न करतात: नृत्य तयार करा, संगीताचा खेळ घेऊन या, मार्च किंवा नृत्याच्या सोप्या तालांमध्ये सुधारणा करा. वाद्य अभिरुचीची निर्मिती आणि सामान्यत: संगीत आणि कलात्मक क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य यांच्या वृत्तीवर सक्रियपणे प्रभाव पडतो. प्रौढ.
प्रीस्कूल मुलाच्या विकासाचा एक महत्त्वाचा सूचक म्हणजे व्हिज्युअल क्रियाकलाप. वयाच्या 4 व्या वर्षापर्यंत, चित्रित केलेल्या वस्तूंची श्रेणी बरीच विस्तृत आहे. तपशील रेखाचित्रांमध्ये दिसतात. प्रतिमा जसजशी पुढे जाईल तसतसे मुलाच्या रेखांकनाची कल्पना बदलू शकते. मुलांकडे सर्वात सोपी तांत्रिक कौशल्ये आणि क्षमता असतात. ते ब्रशच्या ब्रिस्टलला वेळेवर पेंटसह संतृप्त करू शकतात, कामाच्या शेवटी ब्रश स्वच्छ धुवू शकतात, पॅलेटवर पेंट मिक्स करू शकतात. चित्र सजवण्यासाठी रंग वापरण्यास सुरुवात करा. ते त्यांच्या हाताच्या तळव्याच्या गोलाकार आणि थेट हालचालींसह प्लास्टिकचे साहित्य आणू शकतात, तयार झालेले भाग एकमेकांना जोडू शकतात, स्टॅक वापरून आणि दाबून फॅशनच्या वस्तू सजवू शकतात.
डिझाईनिंग उत्पादक क्रियाकलापांचे स्वरूप घेण्यास सुरुवात करते: मुले भविष्यातील डिझाइनची कल्पना करतात आणि ते अंमलात आणण्याचे मार्ग शोधतात. ते कागद, नैसर्गिक साहित्यापासून हस्तकला बनवू शकतात. कात्रीने काम करण्याच्या तंत्रात प्रभुत्व मिळविण्यास प्रारंभ करा. ते रेडीमेड आणि सेल्फ-कट साध्या आकारांमधून रचना तयार करतात. रेखांकनांची रचना बदलते: स्ट्रोक, स्ट्रोक, आकारांच्या गोंधळलेल्या व्यवस्थेपासून, मुले फ्रीझ रचनेकडे जातात - ते एका ओळीत वस्तूंची लयबद्ध मांडणी करतात, प्रतिमा अनेक वेळा पुनरावृत्ती करतात.
4-5 वर्षे वयोगटातील मुले सामाजिक असतातनियम आणि आचार नियमअजूनही कळत नाही, पण ते आधीच "कसे वागावे (कसे वागू नये)" याबद्दल सामान्यीकृत कल्पना विकसित करू लागले आहेत. म्हणून, जेव्हा तो “ते हे करत नाहीत”, “हे शक्य नाही” इत्यादी शब्दांसह निकष आणि नियमांचे पालन करत नाही तेव्हा मुले समवयस्कांकडे वळतात.
नियमानुसार, वयाच्या 5 व्या वर्षी, मुले एखाद्या प्रौढ व्यक्तीची आठवण न करता अभिवादन करतात आणि निरोप देतात, "धन्यवाद" आणि "कृपया" म्हणा, प्रौढ व्यक्तीमध्ये व्यत्यय आणू नका, परंतु विनम्रपणे त्याला संबोधित करा. याव्यतिरिक्त, ते, त्यांच्या स्वत: च्या पुढाकाराने, खेळणी साफ करू शकतात, सामान्य श्रम कर्तव्ये पार पाडू शकतात आणि गोष्टी संपुष्टात आणू शकतात. तथापि, अशा नियमांचे पालन करणे बर्‍याचदा टिकाऊ नसते - मुले त्यांना ज्या गोष्टींमध्ये अधिक स्वारस्य आहे त्याद्वारे सहजपणे विचलित होतात आणि असे घडते की मूल केवळ त्याच्यासाठी सर्वात महत्त्वाच्या लोकांच्या संबंधात "चांगले वागते". या वयात, मुलींनी कसे वागावे आणि मुलांनी कसे वागावे याबद्दल मुलांच्या कल्पना असतात. मुले केवळ दुसर्‍याचे वर्तनच नव्हे तर त्यांचे स्वतःचे आणि भावनिकदृष्ट्या देखील निकष आणि नियमांचे पालन न करणे ओळखण्यात चांगले असतात, ज्यामुळे त्यांची वागणूक नियंत्रित करण्याची क्षमता वाढते. अशाप्रकारे, 4-5 वर्षांच्या मुलाचे वर्तन 3-4 वर्षांच्या मुलासारखे आवेगपूर्ण आणि थेट नसते, जरी काही परिस्थितींमध्ये मुलाला अद्याप प्रौढ किंवा समवयस्कांकडून स्मरण करून देण्याची आवश्यकता असते. काही नियम आणि नियम. हे वय देखावा द्वारे दर्शविले जातेसमूह परंपरा: कोण कुठे बसतो, खेळांचा क्रम, ते एकमेकांना त्यांच्या वाढदिवसानिमित्त कसे अभिनंदन करतात, गट शब्दशैलीचे घटक इ.).
या वयात, मुलांनी धुणे, कपडे घालणे, आंघोळ करणे, खाणे, खोली साफ करणे या प्रक्रियेच्या अल्गोरिदममध्ये प्रभुत्व मिळवले आहे. प्रीस्कूलर्सना त्यांच्या सोबत असलेली वैशिष्ट्ये माहित आहेत आणि त्यांच्या हेतूसाठी वापरतात: साबण, टॉवेल, रुमाल, रुमाल, कटलरी. सांस्कृतिक आणि आरोग्यविषयक कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याची पातळी अशी आहे की मुले त्यांना मुक्तपणे भूमिका-खेळण्याच्या गेममध्ये हस्तांतरित करतात.
4-5 वर्षांच्या मुलांची स्वतःची वेगळी कल्पना असतेलिंग अॅक्सेसरीज, अनेक कारणास्तव त्यावर युक्तिवाद करा ("मी एक मुलगा आहे, मी पायघोळ घालतो, माझ्याकडे लहान धाटणी आहे", "मी एक मुलगी आहे, माझ्याकडे पिगटेल आहेत, मी ड्रेस घालतो"). ते पुरेशा लिंग भूमिकेनुसार वाढण्याची इच्छा दर्शवतात: एक मुलगा मुलगा, नातू, भाऊ, वडील, माणूस; मुलगी - मुलगी, नात, बहीण, आई, स्त्री. ते संबंधित लिंगाच्या प्रौढांच्या वर्तनावर वर्चस्व असलेल्या कृतीच्या काही पद्धतींवर प्रभुत्व मिळवतात. तर, मुले अशी कार्ये करण्याचा प्रयत्न करतात ज्यात सामर्थ्य गुणांचे प्रकटीकरण आवश्यक असते आणि मुलींना “माता आणि मुली”, “मॉडेल”, “बॅलेरिना” या खेळांमध्ये स्वतःची जाणीव होते, ते “सुंदर” कृतींकडे अधिक झुकतात.
वयाच्या 5 व्या वर्षापर्यंत, मुलांना सर्वात सामान्य पुरुष आणि मादी व्यवसायांची वैशिष्ट्ये, मनोरंजनाचे प्रकार, इतर लोकांशी संवाद साधण्याच्या वर्तनाच्या वैशिष्ट्यांबद्दल, वैयक्तिक स्त्री आणि पुरुष गुणांबद्दल कल्पना असते. या वयात, ते लिंगानुसार वेगवेगळ्या लिंगांच्या प्रौढांच्या भावनिक अवस्था आणि कृती ओळखण्यास आणि त्यांचे मूल्यांकन करण्यास सक्षम आहेत.
जागरूकता आणि वर्तनाची अनियंत्रितता वाढल्याने, मुलाच्या वर्तनावर नियंत्रण ठेवण्यासाठी भाषणाची भूमिका (प्रौढ आणि स्वतः मुलाची) हळूहळू बळकट केल्यामुळे, या क्षेत्रातील अधिक जटिल समस्या सोडवणे शक्य होते.सुरक्षा . परंतु त्याच वेळी, एखाद्या प्रौढ व्यक्तीने स्वैच्छिक प्रक्रियेच्या निर्मितीचा अभाव, भावनांवर मुलाच्या वर्तनाचे अवलंबित्व, विचार आणि वर्तनातील अहंकारी स्थितीचे वर्चस्व लक्षात घेतले पाहिजे.
मध्यम प्रीस्कूल वयात, मुलाचे असे घटकश्रम मास्टर्ड श्रम प्रक्रियांवर आधारित ध्येय-सेटिंग आणि नियंत्रण आणि सत्यापन क्रिया म्हणून. हे स्वयं-सेवेची गुणवत्ता लक्षणीयरीत्या सुधारते, मुलांना घरगुती काम आणि निसर्गात काम करण्यास अनुमती देते.
मूल आधीच 4 वर्षांचे आहे. याची खात्री करा:
- उंची 102 सेमी झाली आणि 4-5 सेमीने वाढली
- वजन 16 किलो झाले आणि 1-2 किलोने वाढले
आता, बाळाला त्याच्या विकासात हानी पोहोचवू नये म्हणून, आपल्याला या वयाच्या टप्प्यावर त्याच्या शरीरात "असुरक्षित ठिकाणे" कोणती आहेत हे शोधून काढणे आवश्यक आहे आणि हे लक्षात घेणे आवश्यक आहे.
मुलाच्या शरीराचे प्रमाण बदलले आहे, मुद्रा तयार करणे सक्रियपणे चालू आहे, चाल चालणे चालू आहे, बसणे, उभे राहणे इ. परंतु सांगाड्याला आधार देणार्‍या स्नायूंची ताकद अपुरी आहे, त्यांचा थकवा खूप मोठा आहे आणि आसनातील विविध विचलनांचा धोका आहे. आणि नंतरचे, यामधून, विविध अवयव आणि प्रणालींच्या क्रियाकलापांमध्ये उल्लंघन होऊ शकते.
म्हणून, मुलाच्या स्थितीचे निरीक्षण करणे अत्यावश्यक आहे. विशेषत: टेबलवर काम करताना (केवळ दर्शविणे आवश्यक नाही, तर योग्यरित्या कसे बसायचे हे देखील सांगणे आवश्यक आहे).
आरोग्य कौशल्ये
वयाच्या पाचव्या वर्षापर्यंत, एक मूल कमी-अधिक प्रमाणात स्वतंत्रपणे शरीराच्या सर्व उघड्या भागांची काळजी घेऊ शकते. तो त्याच्या शरीरावर प्रक्रिया करण्याचे तंत्र शिकत आहे. आपले हात कसे धुवावेत, तोंड कसे धुवावे, स्वतःला धुवावे, कपडे कसे बदलावे हे त्याला आधीच माहित आहे.
परंतु तरीही त्याच्यासाठी हे कठीण आहे आणि तो अजूनही शिकत आहे:
- तुझे दात घास
- तुझे केस विंचर
- कुस्करणे
आणि स्वत: केलेल्या प्रक्रियेची संख्या इतकी महत्त्वाची नाही, तर अंमलबजावणीची गुणवत्ता महत्त्वाची आहे.
मुलांच्या मनात बदल होत असतात
एक फुलणारी कल्पनारम्य आहे. कल्पना. आयुष्याच्या पाचव्या वर्षीच मुले अविश्वसनीय कथा सांगू लागतात की त्यांनी स्वतः काही अविश्वसनीय घटनांमध्ये भाग घेतला होता, वडिलांनी आईला केसांनी ओढले, जरी असे काहीही नव्हते. आणि तुम्ही याला खोटे म्हणू शकत नाही. मुलासाठी हे खूप लाजिरवाणे आहे. अशा कल्पना या शब्दाच्या शाब्दिक अर्थाने खोट्या नसतात, फक्त कारण ते मुलाला कोणताही मूर्त फायदा देत नाहीत. ते त्याला शिक्षा टाळण्यास मदत करत नाहीत, त्याला ट्रीट किंवा खेळणी मिळू देत नाहीत. ही एका वेगळ्या क्रमाची घटना आहे. अशा घटनेला काल्पनिक कथा म्हणणे अधिक योग्य आहे. अशा कल्पनांचे स्त्रोत खूप भिन्न असू शकतात. उदाहरणार्थ, हे एक ज्वलंत स्वप्न असू शकते जे मुलाने वास्तव समजले. समवयस्कांमध्ये तुमचा अधिकार वाढवण्याची इच्छा असू शकते. काही भीतीचा सामना करण्याची इच्छा देखील असू शकते.
म्हणूनच, अशा आविष्कारांवर प्रतिक्रिया देण्याचा एकमेव योग्य प्रकार म्हणजे मुलाच्या कथांबद्दल शांत आणि त्याऐवजी स्वारस्यपूर्ण वृत्ती. परंतु कोणत्याही परिस्थितीत मुलावर खोटे बोलण्याचा आरोप होऊ नये.
5 वर्षांसाठी मुलांमध्ये उच्च संज्ञानात्मक स्वारस्य आहे. या वयातील मुले त्यांच्या अनुभवाच्या आणि मुलांच्या आकलनापलीकडे जाणाऱ्या वातावरणातील वस्तूंशी परिचित होऊ शकतात.
हे समजून घेणे फार महत्वाचे आहे की जेव्हा एखादा मुलगा अशा कल्पना जमा करतो तेव्हा तो केवळ ज्ञानाचे प्रमाण वाढवत नाही तर तो जीवनाच्या त्या नवीन क्षेत्रांकडे एक दृष्टीकोन विकसित करतो ज्यांचा त्याला परिचय होतो: डॉल्फिनबद्दल सहानुभूती आणि शार्कबद्दल सावध वृत्ती , इ.
तथापि, आपण निश्चितपणे खालील परिस्थिती लक्षात ठेवल्या पाहिजेत. एखाद्या विशिष्ट वस्तू किंवा घटनेबद्दल आपल्या मनोवृत्तीच्या प्रामाणिकपणाबद्दल मुले खूप संवेदनशील असतात. जर तुम्हाला प्राणी आवडत नसतील, तर तुम्ही मुलांना शब्दांनी पटवून देऊ शकणार नाही. अज्ञात प्रवासाच्या अगदी सुरुवातीस, मुलांना स्वतःमध्ये सहानुभूती निर्माण न करणाऱ्या गोष्टींशी परिचित होणे आवश्यक नाही.
या वर्षी जर आपण मुलांमध्ये मानसिकदृष्ट्या त्यांच्या अनुभवाच्या पलीकडे जाण्याची आणि त्यांच्या सभोवतालच्या विस्तृत जगामध्ये स्वारस्य बाळगण्याची क्षमता ठेवू शकलो नाही, तर नंतर हे करणे कठीण होईल, कारण ते 5 वर्षांची मुले आहेत. त्यांच्या सभोवतालची प्रत्येक गोष्ट सक्रियपणे समजून घ्या. आणि ही क्रिया समवयस्कांशी भांडणांवर लक्ष केंद्रित करू शकते, एखाद्याच्या कुटुंबाच्या आणि इतर कुटुंबांच्या मालमत्तेच्या स्थितीची तुलना करू शकते.
आणि आणखी एक प्रसंग. या वर्षी मुलांना नवीन घटनेची ओळख करून देताना, एखाद्याने स्वतःला भौतिकरित्या अस्तित्वात असलेल्या वस्तूंपर्यंत मर्यादित केले पाहिजे. उदाहरणार्थ, सामाजिक संबंधांसारख्या "अदृश्य" क्षेत्रांना स्पर्श करू नये. अर्थात, जर एखाद्या मुलाने प्रश्न विचारला तर त्याचे उत्तर देणे आवश्यक आहे, परंतु मुलासाठी शक्य तितके सोपे आणि समजण्यासारखे आहे.
मुले प्रथम निष्कर्ष काढण्याचा प्रयत्न करतात. मुलाचे सर्व तर्क काळजीपूर्वक ऐका आणि त्यांच्याशी स्वतःचे समायोजन करण्याची घाई करू नका. या वयात, निष्कर्षाची अचूकता महत्त्वाची नाही, परंतु मुलाच्या तर्क आणि विचार करण्याच्या इच्छेचे समर्थन करणे महत्त्वाचे आहे. त्याच्या बौद्धिक कार्याबद्दल गंभीर आदर दाखवा. मुलाच्या विचारांवर चर्चा करताना विनोद आणि उपहासात्मक टीकात्मक स्वर अस्वीकार्य आहेत.
4 वर्षानंतर मुलाची विचारसरणी भाषण बनते. जर मुलाची विचारप्रक्रिया सतत वस्तुनिष्ठ व्यावहारिक क्रियाकलापांच्या शिखरावर जाण्यासाठी गुरुत्वाकर्षण करत असेल, तर आता ती मुख्यतः मनात पुढे जाते.
वर्गीकरण करण्याची क्षमता सुधारली आहे.
एक क्रमवारी ऑपरेशन तयार केले जाते - क्रमाने वाढणारी किंवा कमी करणारी मालिका तयार करणे (उदाहरणार्थ, आकारानुसार).
मूल पहिल्या दहाच्या आत मोजणीच्या ऑपरेशनमध्ये सक्रियपणे प्रभुत्व मिळवते.
बहुतेक मुले अमूर्त चिन्हांमध्ये स्वारस्य दाखवू लागतात - अक्षरे आणि संख्या. चिन्ह-प्रतिकात्मक कार्य विकसित होऊ लागते.
या वयात, मूल काल्पनिक पात्र, परीकथांचे नायक यांच्याशी सहानुभूती दाखवण्याची मूलभूतपणे नवीन क्षमता प्रकट करते. मुलांना दुसऱ्या व्यक्तीच्या आंतरिक जीवनाची जाणीव होते.
वयाच्या 4 व्या वर्षी, मुलाचे भाषण आधीपासूनच संप्रेषणाचे साधन म्हणून तयार केले जाते आणि ते त्याच्या विचारांचे आणि तर्कांचे साधन बनते.
एक समवयस्क खेळाचा भागीदार म्हणून मनोरंजक बनतो. जर कोणी त्याच्याबरोबर खेळू इच्छित नसेल तर मुलाला त्रास होतो. मुले 2-5 लोकांच्या लहान गटात खेळतात. कधीकधी हे गट रचनांमध्ये कायमस्वरूपी बनतात.