Tale til et ett år gammelt barn. Spill, oppgaver og øvelser for taleutvikling. Del 1 Tale hos et 1,5 år gammelt barn

Det er gjort: babyen er ett år gammel! I denne alderen blir barn utrolig nysgjerrige og aktive. Utvalget av spill og aktiviteter blir mer og mer omfattende. Hva er den beste måten å utvikle og utdanne et barn på i denne perioden? Hva skal man fokusere på? Hvilke aktiviteter og leker skal du velge sammen med barnet ditt?

Mange mødre, inspirert av råd fra lærere om tidlig utvikling, skynder seg å kjøpe leker og pedagogiske hjelpemidler så snart barnet fyller ett år. Men i de fleste tilfeller ignorerer babyen gåter, "lisser" og andre "utviklere". Og barnet reagerer negativt på pålegget av slike leker. Han gråter, kaster dem på gulvet og prøver å stikke av. Dette er ikke en grunn til å fortvile og gi opp babyens utvikling!

Det er ikke nødvendig å tvinge ham til å spille noe som ennå ikke er interessant for ham. Slike nyttige leker vil definitivt interessere ham før eller senere. Helt i begynnelsen er det bedre å fokusere på å utvikle og konsolidere barnets eksisterende ferdigheter, nemlig gåing, første ord, finmotorikk og sensoriske ferdigheter. Spill for 1 år gamle barn er veldig forskjellige og vil hjelpe foreldre ikke bare å konsolidere, men også gjentatte ganger forbedre babyens ferdigheter ved å legge til nye ferdigheter og kunnskaper.

Det er ikke nødvendig å vente på umiddelbare resultater. Et barn trenger litt tid til å mestre et nytt spill eller lære å leke med en ny leke. Foreldre må være tålmodige og jobbe med babyen sin hver dag.

Dette bør gjøres så positivt som mulig, uten å bli sliten, og vise hvordan man på riktig måte bygger et tårn fra kuber eller setter sammen en pyramide. Resultatene vil definitivt vises, kanskje mye raskere enn mor og far tror. Du kan ikke legge press på et barn! Hvis du ikke er interessert, er det greit.

Taleutvikling

Taleutvikling er det viktigste aktivitetsområdet med babyen din. Hvordan utvikle tale hos et ett år gammelt barn? Selvfølgelig, snakk med ham. Stadig. Ikke vær lat med å fortelle barnet hvordan dagen din gikk eller beskriv hva du gjør (lage mat, vaske leiligheten). Beskriv verden rundt ham når du går utenfor. Navngi objekter, deres farge, størrelse (begrepene "stor" og "liten" er nok).

Eventyr, barnesanger, barnerim og dikt er flotte for taleutvikling. Det er mange flotte barnebøker med dikt i salg nå. Rytmiske fraser er lettere å høre og huskes av et barn. Det er veldig bra å kjøpe mange forskjellige bøker med lyse bilder, inkludert spesialkopier for bading, slik at du kan ha en morsom og lærerik tid i badekaret.

Når babyen fyller ett og et halvt år, kan du være oppmerksom på teknikken for å jobbe med kort med lyse bilder og ord. Slike klasser tilbys av Montessori, Doman, Lupan, kjente og autoritative lærere for tidlig utvikling.

Poenget med leksjonen er å vise babyen et kort og snakke om innholdet, navngi en gjenstand eller et dyr, beskrive en farge osv. Slike aktiviteter med et barn kan utføres flere ganger om dagen, med ikke mer enn tre eller fire kort. Du må passe på at babyen ikke blir sliten.

Kort kan kjøpes i ferdige sett eller lages av deg selv

Utvikling av finmotorikk og sensoriske ferdigheter

Utvikling av motoriske ferdigheter og sensoriske ferdigheter er av enorm betydning! Slike aktiviteter er den beste måten å utvikle hjerneaktivitet og korrekt persepsjon på. miljø, psyko-emosjonell utvikling av personlighet.

I dette området kan du finne på et stort utvalg av underholdende spill. Barn elsker å leke med frokostblandinger. For ett år gamle babyer som fortsatt putter alt i munnen, er det bedre å velge semulegryn. Det er relativt trygt, det er umulig for det å kvele eller blokkere øret eller nesen.

"Finn en leke":

Du trenger en stor bøtte, servant eller plastbeholder (minst 10 liter).
Flere pakker med den billigste semulegryn.
Flere små leker som ping pong baller.

Det er nødvendig å helle frokostblandingen i en stor beholder og begrave lekene i den. Deretter blir barnet bedt om å finne i semulegrynet hva som er begravet der. Spillet er veldig morsomt. Barn vil gjerne rote gjennom frokostblandingen, helle den i hendene og se etter leker.

Det er veldig bra for motoriske ferdigheter å trene fingerspill - den vanlige "Ladushki" eller "Magpie-Thief". Dette er ikke bare morsomt, men også flott for å utvikle koordinasjon og rytme.

Barn elsker å leke med vann. Du kan leke i badekaret, helle vann fra boller i forskjellige størrelser, eller fange små gummi- eller plastleker i en stor vask eller bøtte.

Et utmerket kjøp vil være forskjellige badeleker av gummi, spesielle barnekran eller dusjvedlegg som gjør bading interessant og morsomt.

Utvikling av kreative evner

Hva kan et barn gjøre i løpet av året for å utvikle en kreativ visjon om verden? Fingermaling og modellering fra plasticine er perfekt. Det er bedre å utsette modellering til tidspunktet da babyen slutter å putte alt i munnen. Men å male med fingermaling kan praktiseres umiddelbart etter 1 år eller enda tidligere.

Å leke med kuber, pyramider og sorteringsleker utvikler perfekt motoriske ferdigheter og tenkning. Dette er pedagogiske leker som trygt kan kjøpes innen en alder av ett år eller tidligere. Hvis du aktivt spiller disse spillene med barnet ditt, lærer ham hvordan du bygger et tårn og setter sammen en pyramide, vil han om en måned enkelt kunne gjøre det selv.

De utvikler perfekt motoriske ferdigheter og koordinasjon når de prøver å spise selvstendig. Det er ingen grunn til å være redd for å gi barnet en skje. Ja, til å begynne med vil mesteparten av grøten være på klær og på gulvet, men det går noen uker og du vil med glede kunne se babyen spise på egen hånd.

Det er best å velge spesielle malinger, lyse og trygge, og hvilket papir av den største størrelsen. I dag kan slike produkter kjøpes i hvilken som helst papirbutikk eller barnesupermarked.

Fysisk utvikling

Med barn må du ikke bare spille spill som utvikler hjernen, du må bruke ikke mindre tid til kroppsøving. Hvordan ta vare på den fysiske utviklingen til babyen?

Den første og viktigste regelen er å gå mer! I dette tilfellet må du la barnet trampe med føttene langs gaten. Det skjer ofte at babyer i en alder av ett år ennå ikke vet hvordan de skal gå på egenhånd. Ikke noe problem! Etter ett år og en måned tar de fleste av disse barna allerede sine første selvstendige skritt. Det er nødvendig å oppmuntre babyen på alle mulige måter, å rose og beundre innsatsen hans.

Hjemme må du også organisere aktiviteter som gymnastikk og øvelser. Samtidig er det viktig ikke bare å lære barnet øvelser, men også å vise ved eksempel ved å jobbe med ham hver dag. Denne praksisen vil bare være til fordel for foreldre.

Eksperter mener at i barndommen er fysisk og mental utvikling uatskillelige fra hverandre.

Følgende øvelser kan inkluderes:

Ruller en ball fra mor til barn og tilbake.
Løping ("ta igjen" med foreldrene).
Kaste en ball.
Går på et skråplan.
Klatre opp en trappestige, trapper eller stige med støtte fra mamma eller pappa.
Klatring opp på en lenestol, stol, sofa. Går ned derfra.
Ruller på en stor oppblåsbar ball med hjelp av voksne.
Går på plass.
Løft armene opp og til sidene.
Fra ett og et halvt år kan du begynne å hoppe på stedet.
Nærmere to år er det greit å trene på øvelser som å "frese" med hendene og heve bena bøyd i kneet i rett vinkel på kroppen (marsj).

Selvfølgelig, fortvil ikke hvis babyen din ikke gjentar bevegelsene umiddelbart. Eller han vil ikke like noen av dem. En måned eller to vil gå, barnet vil bli vant til det, og gymnastikk vil bli hans favorittaktivitet.

Du kan ikke være lat og lære babyen din noe nytt. Utviklingen av et barn per år er veldig viktig! Hver måned er det nødvendig å introdusere nye aktiviteter, gi barnet nyttig kunnskap og lære de nødvendige ferdighetene. Dette arbeidet vil raskt bære frukter, og babyen vil gi flere og flere grunner til å være stolt.

Listen over ferdigheter og evner som et barn mestrer i en alder av 1-3 år er svært omfattende. Foreldre må hjelpe babyen med å lære å rulle over, krype og gå, holde en skje, manipulere leker og selvfølgelig snakke.

Hvorfor er utviklingen av taleferdigheter så viktig for en baby?

Rettidig tilegnelse av taleferdigheter er svært viktig for utviklingen av barnet som helhet. Tale bidrar til å forbedre barnets mentale aktivitet, utvider hans evne til å forstå verden, har en positiv effekt på barnets mentale tilstand og spiller en viktig rolle i å regulere babyens oppførsel.

I tillegg gjør tilstrekkelig utviklet tale kommunikasjonshandlinger mellom barnet og enhver nær voksen vellykket og reduserer risikoen for barnets aggressive reaksjoner på misforståelser fra voksnes side.

Mange foreldre tror at denne ferdigheten vil utvikle seg av seg selv og at ingen ekstra innsats er nødvendig. Denne oppfatningen er imidlertid feil. Å utvikle et barns tale er oppgaven til mor og far, som først og fremst hele tiden må snakke med ham fra barndommen.

I tillegg er det viktig for foreldre å hele tiden sette i gang kommunikasjonssituasjoner. Hvis du ikke lærer babyen din morsmål, vil han i det minste snakke ganske sent, og i verste fall kan du gå glipp av nevrologiske problemer og utviklingsforsinkelser.

Hvilke stadier av taleutvikling går et barn gjennom fra fødselen?

Fra de første lydene til babyens første ord er veien verken nær eller enkel. Babyen og foreldrene har mye å lære. Det er seks hovedmilepæler i et barns taleutvikling:

Hyle

Dette kommunikasjonsmidlet er tilgjengelig for babyen fra fødselen på refleksnivå. Når et barn føler ubehag forårsaket av sult, smerte, en våt bleie eller noe annet, skriker det og uttrykker sin misnøye.

Over tid kan moren legge merke til at babyen kan skrike ikke bare av nød, men også bare for å ringe henne. Barnet lager en stemme, stanser så og venter på å se om noen kommer til samtalen hans. Hvis ingen skynder seg til babyen, begynner han å skrike høyere.

Dessuten er ropene til en tre måneder gammel baby allerede forskjellige i intonasjon og volum, og derfor i innhold, slik at observante foreldre allerede kan forstå fra lyden hva babyen vil kommunisere.

Booming

Dette er den neste milepælen i taleutvikling. Lydene som uttales av babyen i løpet av denne perioden (fra omtrent 2-3 til 5-7 måneder) er varierte: dette er både vokaler og konsonanter, som babyen ser ut til å synge: "aaa", "gyyyy", "agu", "guu".

Barnet er spesielt aktivt i nærvær av kjære, når de leker eller snakker med ham.

Det er bra hvis moren ikke nøler med å gjenta lydene som babyen lager, for da, ved å prøve å gjenta etter henne, vil han mestre dem enda bedre. Jo eldre babyen blir, jo lengre kjede av lyder som er tilgjengelig for artikulasjonsapparatet hans kan han hoppe over.

Babling

Etter babling er neste stadium av babyens taleutvikling babling. Nå smaker babyen på stavelsene: "ma", "ba", "pa", etc. Først uttaler han disse lydkombinasjonene én gang, og etter å ha husket hvordan han gjør det og hva som kommer ut av det, prøver han å uttale flere identiske stavelser: "ma -ma-ma", "tu-tu". Dette er et viktig skritt mot å mestre ord.

Første ord

Barnet sier vanligvis sine første ord i en alder av 11-12 måneder. Når babyen fortsetter å babble aktivt, kan det hende at små kombinasjoner av lyder som er kjent for ham utgjør lengre, som familien reagerer veldig glad på: "ma-ma", "pa-pa", "ba-ba".

På dette stadiet av taleutvikling er det veldig viktig for voksne å engasjere seg så aktivt som mulig, og "kaste" på babyen mange korte ord, hvis betydning vil være tydelig for ham. Onomatopoeias huskes godt: "av-av", "boom", "bam", "ko-ko", "bi-bi" og andre.

I tillegg er det nyttig å kommentere handlingene dine og babyens handlinger, lese mer høyt og trene musklene i barnets kinn og lepper ved å bruke en rekke øvelser:

artikulasjonsgymnastikk,
spiller pipe og munnspill,
blåse såpebobler,
selv tømme løvetann fallskjermer.

På denne måten vil babyens taleapparat forberedes for neste trinn - aktiv tale.

Mestre mer komplekse ord og øke ordforrådet

Å mestre ordene i voksenvokabularet er nok et skritt mot full tale. En periode med aktiv utvidelse av ordforrådet kommer, og for utviklingen av babyens tale er det viktig for foreldre å bruke ord fra forskjellige deler av talen når de kommuniserer med barnet sitt:

substantiv,
Verber,
adjektiver.

Babyen lærer flere og flere forskjellige gjenstander og handlinger og begynner å kalle dem ved deres riktige navn, selv om det noen ganger er forvrengt: "lyalaka" (tumbler), "ampka" (lyspære), "babaka" (hund).

Det er viktig å ikke skjelle ut barnet ditt hvis det ikke klarer å uttale et ord riktig, men å gjenta det igjen og igjen i riktig versjon. Etter hvert vil babyen mestre artikulasjonens vanskeligheter og vil kunne snakke ganske tydelig, men først vil han prøve å sette sammen flere ord.

Sette ord i fraser

Å koble ord til korte setninger og deretter til lange er vanligvis tilgjengelig for et barn nærmere to år. I løpet av denne perioden komponerer barnet enkle setninger som "Lala sover", "hunden kommer."

Hvis babyen på de forrige stadiene av taleutviklingen hørte nok ord som ikke bare angir objekter, men også handlinger og grunnleggende tegn, vil det være lett for ham å kombinere kjente ord til forståelige setninger, og forstå en rekke situasjoner.

Hvordan utvikle babyens tale hjemme?

Barnet begynner å uttrykke sine følelser og ønsker fra de første dagene, inkludert gjennom verbale midler. Derfor bør taleferdigheter utvikles så tidlig som mulig. Dette betyr selvfølgelig ikke at barnet om en måned vil resitere Barto utenat; leksjonene vil ha en kumulativ effekt.

Fra fødsel til seks måneder

Så babyen flytter inn i huset. Foreldre og babyen fortsetter sitt nylig påbegynte bekjentskap med hverandre, ser etter en praktisk daglig rutine og blir vant til endringene. En av disse endringene er å kommentere handlingene dine.

Verbal kontakt med barnet

Selvfølgelig ville ingen voksen ved sitt rette sinn bare gjøre dette. For foreldre til en baby er dette imidlertid helt normalt og til og med nødvendig: "Hvem våknet her? Dette er Ksyushenka som våkner! Nå skal Ksyusha og jeg vaske oss, slik, først skal vi vaske vårt høyre øye, nå vårt venstre,” og sånt.

Vær oppmerksom på at allerede fra begynnelsen tidlig alder Du må snakke med barnet, selv om det er kjærlig, men uten å forvrenge ordene, uttale dem tydelig, uten å nøle leppene dine. Dette vil gi barnet mulighet til å huske leksikale enheter i riktig form.

Pedagogiske sanger og barnerim

Det er flott hvis en mor har flere barnerim og sanger i arsenalet sitt: rytmiske kombinasjoner av ord vil interessere babyen, lyden deres er nyttig for utviklingen av barnets tale, rytmesans og hørsel.

En veldig god effekt vises ved å lese barnerim under daglige ritualer: massasje, bading, spill. Hver type aktivitet har sitt eget rim, sin egen leksikalske gruppe, sin egen intonasjon. Over tid vil babyen lære både selve prosedyrene og ordene som tilsvarer dem.

Ros og støtte

Hvis du legger merke til at barnet ditt viser taleinitiativ og prøver å uttale nye lyder, sørg for å støtte ham i denne vanskelige oppgaven. Gjenta lyden selv, ros babyen, hjelp babyen til å uttale den nye lyden igjen.

Artikulasjonsgymnastikk

Når festen begynner, kan du utføre artikulatorisk gymnastikk med babyen din i form av et spill. En voksen kan puste ut kinnene, stikke ut tungen, slikke leppene og oppmuntre barnet til å gjenta etter ham.

Og hvis du også smiler mellom å lage ansikter, vil babyen forstå at dette er et veldig morsomt spill og vil prøve å gjøre det like morsomt.

Fra 6 måneder til et år

Opprettholde verbal dialog, spill

Og i løpet av denne perioden bør du ikke legge igjen konstante kommentarer om handlingene dine og babyens handlinger, samt gjenta rim under daglige prosedyrer. Det er også viktig å svare i tide på alle lyder og stavelser som barnet uttaler, svare på dem med en kort setning og dermed danne en dialog.

De velkjente spillene "Magpie" og "Ladushki" er bra for barn i denne alderen - motoriske ferdigheter, koordinasjon og tale utvikles umiddelbart. Du kan heller ikke klare deg uten å leke gjemsel med den konstante "kikk-a-bø".

Onomatopoeia

Du kan også begynne å introdusere babyen din for dyr ved å tilby ham en eller to leker, snakke om dette eller det dyret og lage en lyd som er karakteristisk for det: «Katya, se på denne fitta. Fitta er vakker, hvit. Pussy sier: "mjau-mjau!"

Det er viktig hver gang, å vise en leke, å si omtrent det samme til barnet begynner å kjenne det igjen og vise det når det blir bedt om det ("Vis fitta. Hvor er fitta? Her er fitta: "mjau-mjau"). . Barn husker onomatopoeia villig og lett.

Fra ett til to år

Hvis foreldre er nøye involvert i barnets taleutvikling, bør det i perioden fra 15 til 18 måneder skje et sprang, når en betydelig del av barnets ordforråd nøye dannet av voksne går fra en passiv tilstand til en aktiv.

Med andre ord begynner babyen å bruke ord, navngi visse objekter, handlinger og situasjoner med dem. Men mens du venter på dette øyeblikket, så vel som etter det, er det viktig å ikke stoppe klasser som tar sikte på å mestre taleferdigheten.

Repetisjon av lyder og ord

Fortsatt interaksjon med leker (husk fitten vår "mjau-mjau"), bør du introdusere et nytt element i situasjonen - oppmuntre barnet til å uttale lyden som dyret sier.

Hvis babyen ikke svarer på spørsmålet første gang, gjør den voksne det selv: «Hva sier fitta? Pussy sier «mjau». Ksyusha, fortell meg, hva sier fitta?» Dette bidrar til å flytte ord fra et passivt ordforråd til et aktivt, og hjelper barnet å begynne å bruke kunnskap i praksis.

Undersøkelse av bøker og dikt, deres diskusjon

Dette er virkelig et helt felt for utvikling av tale og andre intellektuelle evner: du kan lese, se på bilder, diskutere, navngi objekter, farger, se etter noe i et bilde, etc.

Det er viktig å gjøre alt dette for en voksen og et barn sammen, og ikke bare én gang, men å gjenta det dag etter dag. Det er nødvendig å lese med uttrykk, med ulike stemmer og med ulike intonasjoner, slik teksten krever. Monoton lesing vil ikke interessere babyen, og aktiviteten gir verken glede eller fordel.

Verbal deltakelse i dialog med voksne

Det er nødvendig å huske: alderen 1,5 til 2 år forutsetter allerede barnets deltakelse i dialogen verbalt. Hvis det tidligere var nok at spørsmålet "Hvor?" babyen viste ønsket gjenstand, nå bør spørsmål og oppgaver kreve et enkelt verbalt svar: "Hva gjør elefanten?", "Hvordan bjeffer hunden?", "Hvem kom?", "La oss ringe pappa. Hvordan kan vi ringe pappa?»

Fullføring av vers

Etter ett og et halvt år er et barn i stand til å takle en så interessant og ikke så enkel oppgave som å fullføre rim. De diktene du allerede har studert med barnet ditt gjennom gjentatte repetisjoner, er sannsynligvis allerede godt innprentet i hans minne.

Når du leser, prøv å ikke fullføre det siste ordet i strofen og be babyen om å fullføre rimet, mens du stille kan uttale ordet, aktivt bevege leppene dine, slik at barnet forstår hva de vil ha fra ham.

Denne typen diktlesing kan bli en av favorittaktivitetene dine sammen. Over tid vil det være mulig å oppmuntre babyen til å fullføre ordet i hver linje, og snart vil babyen overraske de voksne med hele diktet fortalt.

Utvide ordforrådet, bygge setninger

Som i tidligere perioder er det viktig for voksne å kommentere alt og alle - hjemme, på tur, mens de leker, fortsetter å utvikle barnets ordforråd og gi ham et eksempel på riktig konstruksjon av fraser.

Dette vil gi babyen muligheten til å konstruere fraser på 2-3 ord innen en alder av 20 måneder. Og for at barnets taleevner skal bli satt ut i livet, ikke glem å skape situasjoner der den lille personens ferdigheter vil manifestere seg. Med andre ord, still spørsmål som et 2 år gammelt barn kan svare på.

Fra 2 til 3 år

I løpet av denne perioden fortsetter barnets taleutvikling i tre retninger:

Ordforråd og konseptuelle lager fortsetter å øke.
Det er forsøk på å konstruere mer komplekse fraser (av to deler: "Bjørnen sover, og kaninen går", med underordnede konjunksjoner "fordi", "når" og andre).
Lyden av tale er "renset": susende, plystrelyder, uuttalelig "r" og andre mangler blir rettet (tungevridere er godt egnet for dette).

Spørsmål svar

Nesten kontinuerlig kommentarer kan erstattes av svar på barnets spørsmål. Mest sannsynlig vil det være ganske mange av dem, så foreldrene trenger fortsatt ikke være stille. Det viktigste er å svare på et språk som er tilgjengelig for barnet og uten å overbelaste med unødvendig informasjon.

Lekeshow og produksjoner

I denne alderen vil barn være interessert i å delta i et lekeshow. Du kan spille ut en liten situasjon, hvis helter vil være barnets favorittkarakterer.

Dette er med andre ord allerede et plottspill, som involverer både en reell situasjon og en talesituasjon. For eksempel kan du tilby å gi dukkene lunsj, og kommentere «La oss ordne oppvasken. Hvem vil ha en kopp? Og denne? Hvilken farge har kruset? Hvem skal spise?

Et slikt spill vil utvikle barnets tenkeevner og oppmuntre ham til å bruke ord som passer til situasjonen.

Spesielle øvelser og teknikker for utvikling av barns taleaktivitet

Selvfølgelig er alle barn forskjellige, og ikke alle, som på kommando, begynner å uttale sine første ord i en alder av ett år, og danner fraser litt etter halvannet år.

Foreldre har makt til å hjelpe barna med å utvikle tale, og i tillegg til de generelle reglene beskrevet ovenfor, er det også spesielle teknikker som provoserer barnet til å delta i dialog på en eller annen måte:

Kunstig misforståelse (provokasjon)

Hvis et barn allerede er i en alder da det kan navngi leker, men ikke gjør dette på grunn av noen personlige "tro" og bare befaler moren med en kommandopip om å gi denne eller den tingen, kan moren late som om hun ikke gjør det forstå: «Jeg kan ikke forstå, hva vil du? En skrivemaskin? En dukke? Ball?"

Som regel bukker barn lett etter for dette trikset og ender enten opp med å navngi ønsket objekt, eller i det minste reagerer bekreftende på et ord under oppføringsprosessen.

Valgsituasjon

Når du går en tur eller setter babyen ned til lunsj, spør: "Vil du ha på deg en hvit bluse eller en rød?", "Hva skal vi drikke, juice eller melke?", og oppmuntre babyen din til å tenke på svare og uttrykke det muntlig.

Spill for å utvikle motoriske ferdigheter

Spill med naturmaterialer og annet materiale som fremmer utvikling av finmotorikk utvikler også taleferdigheter hos barn. En rekke eksperter hevder at slike aktiviteter direkte påvirker forbedringen av deres evner.

Oppmuntre til en annen måte å uttrykke tanker på

Du bør ikke la deg rive med av bare én side av utviklingen, det vil si tale. Barnet skal ha tilgang til ulike måter å oppfatte verden rundt seg på og uttrykke sine tanker om denne saken.

Gester og ansiktsuttrykk, tegning og applikasjon, design - alt dette lar babyen uttrykke ideen sin om en bestemt hendelse, objekt, fenomen, mens han utvikler sine sensoriske evner. Og det er lett å ledsage handlingen med et ord.

Taleutvikling hos et lite barn er ikke en lett oppgave. Men hvis du organiserer aktivitetene riktig, vil de gradvis bli godt etablert i familiens liv og vil virke som en integrert del av daglige aktiviteter, og vil absolutt ikke forårsake ubehag.

Husk at hvis babyen er i dårlig humør eller ikke vil vie tid til taleutvikling akkurat nå, bør du ikke insistere. Vel, hvis den lille er klar til å aktivt utforske verden gjennom tale, snakke, synge, lese med ham, gjenta så mange ganger han ber om, og snart vil du høre de første diktene fremført av din to- eller treårige- gammel.

Fra en veldig tidlig alder bør barnet ditt læres å uttrykke følelsene sine korrekt og konstruere setninger riktig. Ved første øyekast ser det ut til at prosessen ikke vil være vanskelig, og det vil ikke være noen vanskeligheter på veien for å nå målet. Men hvert barn er forskjellig og begynner kanskje ikke å snakke med en gang.

Når skal man lære et barn å snakke

Det er aldersperioder der du kan bestemme hvor riktig et barns taleutvikling utvikler seg. Det er ingen strengt definerte regler. Læringsprosessen bør begynne fra fødselen: babyen skal synge sanger, fortelle historier, snakke med ham mens han går. Mors hjerte vil fortelle deg hvordan du skal handle.

I perioden fra 6 måneder til et år oppstår den aktive dannelsen av hjernesentre som er ansvarlige for tale, så økt oppmerksomhet bør rettes mot kommunikasjon med babyen.

I perioden fra 2 til 3 år er taleområder nesten fullstendig dannet. Det er på dette tidspunktet at barn begynner å fritt uttrykke tankene sine, snakke, og læring bør skje så aktivt som mulig. Det er ingen grunn til bekymring hvis det ikke er noen kraftig økning innen denne alderen. Det beste alternativet er å konsultere en spesialist, og i fravær av tegn på sykdom eller fysiologiske abnormiteter, fortsette å utvikle taleapparatet.

Talenormer for barn i ulike aldre

Hver oppvekstperiode er preget av visse lyder, ord og setninger som babyen uttrykker følelsene sine med.

Hva sier et barn under 12 måneder?

De første lydene fra et barn kan høres så tidlig som 2 måneder (i tillegg til skriking og gråt). Babyen sier glad "-gu" og utvider vokalen "-a". Det er viktig å reagere på babyen, for å gjøre det klart at kommunikasjon er viktig. Etter noen måneder kan du høre mer komplekse kombinasjoner. Det er nyttig å slå på musikk, lydbøker osv. En ett år gammel baby kan ca 5-10 ord som består av et par stavelser.

Talenormer for barn 1-1,5 år

Et barns tale blir mer omfattende ved ett års alder og eldre. Ordforrådet hans vokser for hver dag. Han forstår godt hva foreldrene ber ham om å gjøre, for eksempel å gå og vaske hendene, legge seg osv.

Ved 18 måneder kan et barn huske opptil 20 nye ord.

Babyen liker å lære alt nytt; han er selv glad hvis han husker og reproduserer mer. Bøker med tredimensjonale bilder som må ses sammen og stilles spørsmål om dem er med på å utvikle seg godt i denne perioden.

Hvordan skal barn 2-3 år snakke?

Ved 2 år inkluderer barnas ordforråd omtrent 70 ord, og et år senere kjenner babyen mer enn 200 nye uttrykk og omtrent 1000 ord. I tillegg vet barnet allerede hvordan det skal bøye ord i kasus og setter inn pronomen i setninger. Lyduttalen er ikke klar, men ved 5-årsalderen løser dette problemet seg selv.

Hva skal et barn si i 3-4 års alderen?

Fra de er tre år gamle kan barna lære små sanger og dikt og løse enkle gåter. Babyens tale kan lett forstås, selv til tross for feil i bruken av kjønn, tall og kasus.

Ordforrådet når nesten 2000 ord ved 4 års alder.

Babyen begynner å fantasere og finne opp sine egne uttrykk. Flere adverb, pronomen, adjektiver og tall vises. Hovedproblemene i denne alderen er omorganisering av stavelser, fravær av lyder [r], [l] eller [ts].

Hva barn sier i 4-5 års alderen

Talen til barn fra 4 til 5 år består av 3000 ord, ikke inkludert de som er "gjenskapt" på sin egen måte. Setningene er allerede mettet med ulike preposisjoner og adjektiver. Barn takler oppgaver som å beskrive en gjenstand, gjenfortelle et kort eventyr, resitere et dikt utenat med intonasjon og veksle mellom stille og høy uttale. De fleste barn kan telle til 10.

Tale til et 6-7 år gammelt barn

Talen til barn 6 år og eldre er lesekyndig og har et lite antall grammatiske feil. De kommuniserer lett med jevnaldrende og voksne, og kan enkelt beskrive enhver livssituasjon og gjenstander. Med mer enn 4000 ord på lager, er et barn i stand til å komponere interessant historie, kom på et navn for det. Hovedproblemene i denne perioden inkluderer forvrengning av ukjente ord og feil vektlegging.

Hvordan undervise i tale og utvikle et barns tale

Taleutviklingen skjer forskjellig hos ett år gamle barn, eldre barn og førskolebarn. Det er viktig ikke bare å fokusere på etablerte standarder, men også å ta hensyn til de individuelle egenskapene til barnet.

Hvordan lære et 1 år gammelt barn å snakke

Ofte står foreldre overfor en situasjon der et år gammelt barn ikke sier hva som anses som normen for denne alderen. Hva skal man gjøre i dette tilfellet?

Prøv å kommunisere på en slik måte at han reagerer. Når du for eksempel går en tur, kan du spørre hvilken farge sko han liker best. Babyen vil naturligvis ikke være i stand til å svare riktig, men flere sammenhengende lyder er også resultatet.
Kommuniser med babyen din oftere: på tur, hjemme, i en butikk, på fest.
Stem alle dine og hans handlinger høyt. Dette kan være å vaske huset, diskutere dyr, leker.
Vær oppmerksom på å lese mange bøker og se på bilder. Du kan velge ikke bare eventyr, men også oppslagsverk for barn. Kanskje vil babyen vise interesse for dyr, insekter, klimatiske fenomener, etc.
Kommuniser med riktig tale, uten å forkorte eller forvrenge ord. Snakk til barnet ditt som en voksen.

Ikke bekymre deg hvis du ikke kan oppnå et positivt resultat. Det skjer ofte at en baby ennå ikke er klar på 1 år for full kommunikasjon.

Taleutvikling hos barn 2-3 år

Hvis et barn har problemer med å kommunisere eller ikke snakker i det hele tatt ved 2 år, er det nødvendig å stimulere talen hans.

Hva kan bli gjort:

Spill "alfabet". Barn i denne alderen elsker å gjenta bokstaver etter voksne. Det er nødvendig å uttale lyder klart og høyt; dette gir visse ferdigheter i å lære alfabetet.
Still spørsmål oftere som det er vanskelig å svare entydig på: «nei» eller «ja».
Gjenta de ordene som er vanskelige for babyen å takle, eller de der han "svelger" avslutningene.
Dikt eller sanger bør velges for enhver problematisk lyd. I dette tilfellet må du uttale hver linje med barnet slik at han kan se hvordan en voksen gjør det.
Korriger barnet ditt hver gang det prøver å erstatte en kompleks lyd med en enklere. Oftest skjer dette med bokstavene "l", "zh", "r" og "s".
La dem lytte til barnesanger, se pedagogiske tegneserier, introdusere dem for nye mennesker: jevnaldrende og voksne. Babyen vil utvikle seg raskere i kommunikasjonen.

Det er ingen grunn til å bekymre seg for feil uttale av bokstaven "r" i denne alderen. Spesialisthjelp vil være nødvendig hvis problemet ikke er løst innen 6 år.

Undervisning i tale til et 4-5 år gammelt barn

Taleutvikling for barn i alderen 4 til 5 år bør skje gjennom lek, øvelser og trening.

Ikke glem å se på bildebøker sammen. Det er nødvendig at babyen prøver å snakke så mye som mulig om gjenstandene han ser. Å lære dikt og sanger utenat hjelper mye.

Hvordan utvikle tale for barn 6-7 år

Det viktigste i prosessen med å utvikle talen til et 6 år gammelt barn er å danne fonemisk hørsel, å lære hvordan man isolerer ord fra store setninger og spesifikke lyder fra ord. I tillegg er det viktig at barna deler opp minst små ord i stavelser. Dette er viktig ikke bare for tale, men også for den videre evnen til å lese nøye og forstå det som leses.

For å unngå taleforsinkelser må du gjøre følgende:

Gi barna regelmessig de beste litterære verkene. Dessuten bør barnet ikke bare lytte til det (hvis det ikke kan lese), men prøve å gjenfortelle det eller forberede en sketsj der han vil spille rollen som hovedpersonen.
Lag gåter, gi en rekke oppgaver knyttet til tekster eller ord. Dette kan for eksempel være riktig arrangement av stavelser eller ord i en setning. Du bør nøye overvåke feil, rette dem i tide, og regelmessig gjenta det barnet har et svakt punkt i.
Spill ordspill. De enkleste og mest populære innebærer å omorganisere bokstaver i motsatt retning og velge synonymer. Mange barn liker spillet "tredje hjul".
Snakk ordtak og ordtak med barnet ditt. Dette regnes som en av de mest effektive metodene for å utvikle taleapparatet og eliminere defekter.

Det beste er om alle problemer er løst før man går i 1. klasse slik at barnet ikke opplever vansker med å lese og skrive.

Mange foreldre gjør alt for å sikre at barnets taleapparat utvikler seg riktig: de leser fjell med litteratur på nytt, melder seg på konsultasjoner og går til barnesentre. Det beste er å prøve flere metoder og velge den som passer best for babyen din.

Metodikk "Letterogram"

Utviklingsmetodikken "Literogram" er en ekte assistent for foreldre. Programmet, utviklet av S. Shishkova, kandidat for psykologiske vitenskaper, er basert på prinsippene for nevropsykologi, taleterapi og defektologi. Designet ikke bare for førskolebarn som har dårlig konsentrasjon om materialet og er rastløse, men også for tenåringer.

Hensikten med å bruke teknikken er å aktivere hukommelse og oppmerksomhet, samt korrigere alle typer tale.

Disse målene oppnås gjennom morsomme aktiviteter inkludert i programmet. Mentalt arbeid veksler med pustetrening og fysisk trening. Shishkova mener at riktig pust bidrar til å styrke arbeidet til hjernesentre. Totalt inkluderer programmet 20 klasser som krever regelmessig gjennomføring.

Shishkova om "Literogram" -metoden:

Tegneserier for barns taleutvikling

Å se tegneserier er en av favorittaktivitetene til ethvert barn. Men selv denne hobbyen kan gjøres om til en nyttig en. Det er mange tegneserier for taleutvikling som vil være til stor nytte hvis de velges riktig.

I en alder av 3 til 5 år absorberer babyen all informasjonen han ser og hører, slik at du kan fylle på ordforrådet hans gjennom tegneserier med fargerike karakterer.

Det er verdt å ta hensyn til aldersbegrensninger. Noen pedagogiske animerte serier ("Smeshariki. Pin Code", "Fixies") vil være av interesse for barneskoleelever, men "Mikke Mus Club" eller "Leksjoner fra tanteugle" er ideelle alternativer for førskolebarn.

Spill som utvikler tale hos barn

For å utvikle tale kan du leke med barn. Hvis et barn liker å lage ansikter og lage ansikter, vil han like å spille "morsomme ansikter". En av foreldrene bør sitte overfor babyen og fortelle ham hva som kreves av ham. Dette kan være en forespørsel om å puste ut kinnene, stikke ut tungen, bevege kjeven i forskjellige retninger osv. Hovedsaken er å bruke så mange kombinasjoner som mulig for å bruke så mange ansiktsmuskler som mulig.

I "klokke"-spillet må barnet bruke tungen og forestille seg at det er en klokkeviser. De skal bevege seg, endre hastighet hver gang, i forskjellige retninger.

En annen versjon av spillet er å invitere babyen til å late som om han er en sjiraff og en mus. I det første tilfellet bør babyen knele ned, løfte hendene sammen i håndflatene og strekke seg så høyt som mulig mens han puster inn. Følgelig, mens du puster ut, later babyen til å være en mus, huker seg ned, senker hodet og klemmer knærne med hendene. Det er viktig å observere flere repetisjoner.

Den kjente barnelegen Evgeny Komarovsky råder foreldre til ikke å bekymre seg hvis barnet ikke snakker før fylte 2 år. Det er verdt å slå alarm hvis barnet har fylt tre år og ikke kan uttrykke tankene sine riktig eller nekter å snakke i det hele tatt.

Du må snakke med babyen din uten å bruke diminutive suffikser.
Hvis babyen er stille lenge, hjelper barnehagen med å rette opp situasjonen. Noen barn åpner seg i nettopp et slikt miljø.
Barn må regelmessig slå på musikk, alt fra morsomme sanger fra tegneserier og eventyr til klassikere. Alt dette har en positiv effekt på oppfatningen av tale, lyder og verden.
Bruk hvilket som helst ledig minutt til samtaler. Du kan diskutere alt: fargen på en bil som passerer på gaten, høyden på en løpende hund, vegetasjon, etc., det viktigste er å bruke et stort nummer av adjektiver.
Still spørsmål hele tiden, selv om babyen nekter å svare på dem.

Positiv dynamikk med regelmessig trening vil definitivt være merkbar hvis babyen er frisk og ikke har noen fysiologiske abnormiteter.

Ushakovas metode for barns taleutvikling

Å lære sammenhengende tale er en lang og kompleks prosess. Teknikken til den berømte Doctor of Pedagogical Sciences O. Ushakova kan hjelpe foreldre. Målet med programmet er å forbedre uttalen av lyder og forbedre diksjonen.

Teknikken er basert på små dikt, tungetvinger, barnerim og spill.

Programmet innebærer bruk av syntaktiske, leksikalske og fonetiske strukturer for å akselerere utviklingen av meningsfull og sammenhengende tale. Det er flott for små barn som går i barnehage og skolebarn. Mange logopeder velger denne teknikken som grunnlag for å rette opp talefeil.

Taleutvikling av førskolebarn basert på Ushakovas metodikk:

Tongue twisters for barns taleutvikling

Tongue twisters hjelper ikke bare med å lære morsmålet ditt, men også til å forbedre taleapparatet ditt. Dessuten foretrekker mange barn tunge vridere fremfor dikt eller sanger, noe som skyldes fascinasjonen av deres uttale og moro. Å uttale en vanskelig setning hjelper raskt å eliminere de fleste problemer.

Hvis du strukturerer prosessen med å bli kjent med tungevridere riktig, vil det være vanskelig for babyen å rive deg bort fra å studere dem. Han vil nyte ikke bare de morsomme aktivitetene i seg selv, men også muligheten til å demonstrere sine evner til vennene sine. Du kan starte med så enkle eksempler som "valper fikk kinnene renset med børster" eller "det bodde en sjiraff som tygget fett."

Det er ingen grunn til bekymring hvis et barn ikke snakker i en tidlig alder, fordi alle utvikler taleferdigheter til forskjellige tider. Det er ingen enkelt læringsregel; foreldre må velge mellom mange alternativer, eksperimentere og observere babyens reaksjon. Tålmodighet og evnen til å lytte til babyen vil føre til et positivt resultat.

Shikufe Aliyeva
"Fra babling til verbal kommunikasjon." Utvikling av taleaktivitet hos barn fra 1 til 2 år

"Fra babler til verbal kommunikasjon» utvikling av taleaktivitet hos barn

fra 1 til 2 år

presentasjon av Shikufa Kamilovna Aliyeva, lærer ved MBDOU "Barnehage nr. 30" "Nordlys"

Andre leveår barn- en avgjørende periode i deres taleutvikling. I denne alderen opplever barnet utvikling forstå talen til voksne, evnen til å imitere den, dannelsen av ens egen aktiv tale, som blir et middel kommunikasjon med voksne.

I denne alderen øker et barns evne til å etterligne voksnes tale kraftig, intensivt taleforståelse utvikles, aktiv tale. Fra de første månedene av det andre leveåret begynner babyen i økende grad å bruke meningsfulle ord selvstendig.

Stadier taleutvikling hos små barn:

Booming;

bable;

Pseudoord;

Første ord, ord-setninger;

Elementær setningstale;

Enkle grammatiske strukturer.

De to første stadiene taleutvikling - nynning og babling følger etter hverandre, og forekommer tilfeldig hos barnet. Men for at babyen skal gå videre "i beinet" med vanlig utvikling– du må jobbe med ham. Dette betyr i det minste å snakke mye med barnet, tydelig, uten å forvrenge ordene, forklare hva du gjør, uttale navn på leker og gjenstander. Selvfølgelig vil denne metoden fungere hvis barnet er sunt, rolig og i godt humør. I tillegg bemerket barneleger at jo mer utviklet et barn fra et fysisk synspunkt, jo bedre er hans evne til å danne tale. Det vil si at det blir lettere for ham å mestre aktiv tale.

For å

Utvikling av sammenhengende tale hos barn

For å utvikle sammenhengende tale hos små barn, må du ta hensyn til noen funksjoner i psyken deres. Bare i dette tilfellet vil du kunne oppnå resultater.

Prinsipper, som arbeid med et barn er basert på:

i en tidlig alder prøver et barn å etterligne en voksen i alt, derfor, for arbeidsproduktivitet, lek med ham "voksne" spill. Rock Lala "anlegg" blomst i sanden, bygg et hus av kuber. Samtidig må du tydelig uttale navnene slik at barnet, ved å gjenta handlingene dine, får et passivt ordforråd som han vil kunne bruke over tid;

babyen vil bare lære hvis kunnskap blir presentert for ham i form av et spill, og også når han er i godt humør;

utvikling av sammenhengende tale hos små barn

For at et barn skal huske noe, er det kjedelig å gjenta de samme ordene mange ganger. Bare på denne måten vil nye ord festes i minnet hans;

spill spill som samsvarer med babyens opplevelse - om ting han allerede har møtt. For eksempel er det ingen vits i å lære ham å snakke "mu", hvis barnet aldri har sett en ku. Før klassene, gjør barnet ditt kjent med emnet, og bare etter det fortsett;

det er vanskelig for et barn å konsentrere seg over lang tid - prøv å gjøre spillene dine korte, men informative;

ros barnet. Han burde føle din kjærlighet og støtte.

Taleutvikling hos barn er kun mulig som et resultat av systematisk, målrettet kommunikasjon mellom voksne og barn.

Når barnet ditt begynner å gå i barnehage, vil han eller hun tilbringe mesteparten av dagen i barnehagen, så det er spesielt viktig at barnehagen utviklingtalen ble gitt behørig oppmerksomhet: regelmessig organisert verbal kommunikasjon med barn, barn ble lært opp til dette slik at de henvender seg til voksne av en eller annen grunn, så skapes det en gunstig mulighet for barnet til å høre voksnes tale og etterligne den.

Det er imidlertid svært vanskelig å organisere fellesaktiviteter med små barn, pga utvikling tale er umulig uten barnets følelsesmessige inntrykk. Derfor bruker vi for utvikling barnetale folkespill, fingerspill, didaktiske spill.

Arbeidsplan for utvikling tale ved hjelp av folk, finger og didaktiske spill:

periode folkespill fingerspill didaktiske spill

september "Magpie - Kråke"

oktober "Gå" "Greit",

november "Hornet geit" "Gjemsel". "Onomatopoeia"

desember "Topp, topp", "fingre", "Hvem skriker"

januar "Peter the Cockerel" "Min familie", "Lese bøker"

februar "Fite, skurk" "Musene ble redde" "Leker med en dukke"

mars "Topp, topp" "Fingrene i skogen", "Leker med en bjørn"

april "Kroppsdeler" "Kål", "Navngi kroppsdeler"

Kan "Kom deg unna katten" "Pyramide"

Det er et system for å jobbe taleutvikling hos barn 2. leveår ved hjelp av folk, finger og didaktiske spill,formålet med det: taleutvikling hos barn tidlig alder i prosessen med felles lekeaktivitet for en voksen og et barn.

Oppgaver:

1. Utvikle auditiv oppmerksomhet;

2. Utvikle artikulasjons- og høreapparater hos et barn, onomatopoeia;

3. Utvikle taleforståelse, akkumulering av passivt ordforråd;

4. Utvikle seg aktiv et barns tale gjennom utvikling av evnen til å kommunisere med voksne i lek;

5. Utvikle evnen til å følge instruksjonene til en voksen.

Arbeidet utføres i 3 trinn. Stadier av arbeidet på taleutvikling hos barn i tidlig alder

1. stadie:Oppgaver:

1. Etablere følelsesmessig kontakt med barnet;

2. Dannelse av evnen til å lytte til flyten av tale;

3. Dannelse av evnen til å gjenta lette ord.

På dette stadiet brukes folkespill. Det spesielle med folkespill er deres dynamikk. De inneholder nødvendigvis lekehandling som oppmuntrer barnet til det aktivitet. Å akkompagnere et barns handlinger med ord bidrar til hans ufrivillige læring av evnen til å lytte oppmerksomt til lydene av tale, forstå dens rytme, individuelle lydkombinasjoner og gradvis trenge inn i deres betydning. Takket være deres rytmikk, musikalitet, emosjonelle og motoriske intensitet, har folkeleker - barnerim - blitt til leker med ord, spilløvelser som hjelper til å jobbe med å koordinere bevegelse med ordet. I tillegg hjelper spillets emosjonalitet barnet til å bli vant til læreren som fortsatt er ukjent for ham.

Spill brukes på dette stadiet "Magpie - Kråke", "Hornet geit", "Peter the Cockerel", "Kom deg unna katten", "Topp, topp", "Fite, skurk", "Gå". Den viktige betydningen av folkespill er at de tilfredsstiller babyens behov for emosjonelle og taktil(berører, stryker) kontakt med voksne. Flertall barn av natur elsker de å bli klappet, koset og holdt i hånden. Den målrettede og systematiske bruken av folkespill i barnehagen lar oss legge grunnlaget for barnets psykofysiske velvære, som bestemmer hans suksess. generell utvikling i førskoleperioden i barndommen.

På trinn 2 legges fingerspill til folkespill - barnerim.

Sceneoppgaver:

1. Utvikling av finmotorikk i hender;

2. Mental stimulering aktivitet;

3. Utvikling tale og kreativitet hos barn;

4. Lindre angst.

Spill brukt: "Greit", "fingre", "Fingrene i skogen", "Min familie", "Kål", "Gjemsel".

Å utføre øvelser og rytmiske bevegelser med fingrene fører induktivt til eksitasjon i tale sentre i hjernen og en kraftig økning i koordinert aktivitet talesoner, som til slutt stimulerer taleutvikling. Fingerspill skaper en gunstig følelsesmessig bakgrunn, utvikle evnen til å imitere en voksen, lære å lytte og forstå betydningen av tale, øke barnets taleaktivitet. Barn lærer å konsentrere oppmerksomheten og fordele den riktig. Barns hukommelse utvikles, ettersom han lærer å huske visse håndposisjoner og sekvenser av bevegelser. U barn utvikler seg fantasi og fantasi. Som følge av fingerspill vil hendene og fingrene få styrke, god bevegelighet og smidighet, og dette vil gjøre det lettere å mestre skriveferdigheter i fremtiden.

På tredje trinn slås det sammen med folke- og fingerspill didaktiske spill.

Sceneoppgaver:

1. Utvikling av auditiv oppmerksomhet;

2. Stimulering aktiv tale;

3. Dannelse av evnen til å følge instruksjonene til en voksen.

4. Berikelse av ordboken med nye ord.

Spill brukes på dette stadiet:

Spill for taleutvikling.

Folkespill.

Fingerspill

Didaktiske spill

"Onomatopoeia", "Hvem skriker" - utvikling av aktive tale og onomatopoeia med forskjellige intonasjoner.

Et spill "Navngi kroppsdeler" lærer deg å finne og vise kroppsdeler på leker og på deg selv.

Spill "Leker med en dukke" Og "Leker med en bjørn" De danner babyens ferdigheter i forskjellige handlinger, beriker ordforrådet hans med verb ( "La oss legge dukken i dvale", "La oss kle på Katya for en tur" etc.).

Et spill "Lese bøker" lærer barnet å svare på en voksens spørsmål med en pekende gest, utvikler oppmerksomhet,representasjon av ord-bilde korrespondanse.

Spill "Bygge hus" Og "Sett sammen en pyramide" danner i babyen begrepene primærfarger, størrelser ( "stor", "liten", "størst").

Når du spiller spillet, brukes visuelle hjelpemidler (leker, bilder, manualer som du kan lage med utvidet bilde av handlinger og resultater. Forklaringer er konsise, klare, konsise (ellers vil betydningen av teksten gå tapt bak strømmen av ord) forsterket ved å vise visuelt didaktisk stoff. Didaktisk spill brukes som et middel til å berike ordforrådet barn med nye ord, uttrykkene.

Utvikle talemiljø i gruppen

Det er laget et område for lek med barn i gruppe. talespill, som inneholder bilder, leker, bøker, manualer. Brukes til tale spill leker gruppe.

Bruken av folk, finger, didaktisk spill i arbeid med barn i det andre leveåret fremmer motorikken barneaktivitet, utvikling av finmotorikk, aktiverer hjernens funksjon, tilfredsstiller barnets behov for emosjonelle, taktil kontakt med voksne, og viktigst av alt fremmer utvikling av aktiv tale.

For å lære å tenke og snakke, må du kunne se og se, lytte og høre, det vil si behandle og forstå informasjon mottatt fra verden rundt deg. Uten velutviklet oppmerksomhet og hukommelse er imitativ aktivitet umulig, og det er dette som ligger til grunn for talelæring.

Et barn fra ett til tre år trenger aktiviteter med pedagogiske leker, slik at han lærer å skille gjenstander etter størrelse, farge, form. Det er viktig å hele tiden involvere barnet i kommunikasjonen, gi den enkleste verbale prøver å gjenta: interjeksjoner (ah, oh), onomatopoeia (pip, mjau), forenklede ord (bom, lala).

Så snart de første onomatopoeiene og forenklede ordene vises, er det nødvendig å stemmeutviklingsspill (synge individuelle vokallyder eller onomatopoeia med en stemme av varierende styrke og høyde).

Hos en ikke-talende baby er bevegelsene til leppene og tungen ikke tilstrekkelig utviklet, i slike tilfeller er det nødvendig å logopedisk massasje Og passiv artikulatorisk gymnastikk, og håndmassasje Og passiv, og så aktiv fingergymnastikk.

Barnets hjerne er et veldig mobilt system. Over tid kan taleområder i hjernebarken som ikke brukes i tide "bytte" til å utføre andre funksjoner. Dette betyr at etter tre år vil det være ekstremt vanskelig eller til og med umulig å lære et barn.

SPILL FOR TALEUTVIKLING

Tale består av aktivt og passivt ordforråd. Det er nødvendig å legge grunnlaget for tale - å akkumulere et tilstrekkelig stort passivt ordforråd for å gjøre det mulig å gå over til et aktivt ordforråd (uavhengig tale). Derfor er det først og fremst nødvendig å lære barnet å forstå tale.

Du må lære å snakke ikke bare i spesialklasser, men også i hverdagen, under daglig kommunikasjon. For å gjøre dette, blir babyen stilt spørsmål som den voksne først må svare på selv. Så moren lager barnesengen og sier: "Hvor skal Vanya gå nå? Til barnesengen. Sove". Hvis babyen først sa "Bye-bye", vil han etter en stund begynne å svare på dette spørsmålet "Pat" ("Søvn"). På denne måten vil onomatopoeia og bablingsord gradvis tvinges ut av tale.

Du trenger bare å snakke med et lite barn om de gjenstandene som tiltrekker oppmerksomheten hans i det øyeblikket, eller om handlingene han utfører. For eksempel, når du bader en baby, er det ingen vits å snakke om leker; det er bedre å trekke oppmerksomheten hans til en vaskeklut, såpe og et håndkle.

Babyen, revet med av spillet, vil begynne å gjenta de foreslåtte lydkompleksene og forenklede ordene etter deg. Og det spiller ingen rolle hvilken kvalitet disse første ordene vil være, det som er viktig er at de endelig vil høres ut. Ros barnet ditt og gled deg sammen med ham.

SPILL FOR Å UTVIKLE TALE FORSTÅELSE

Kube og murstein (fra 1 år)

Ta to terninger (med en side på minst 4 cm) og to klosser (med sider på minst 1 x 4 x 5 cm) av samme farge.

Vis barnet ditt kubene, navngi dem og demonstrer hvordan du kan bygge et hus (sett en kube oppå en annen). På samme måte, lær barnet ditt å legge en sti ut av murstein (sett den ene mursteinen etter den andre).

Mens du spiller, gjenta konstant navnene på byggematerialene, og si: «Dette er en kube. La oss legge en kube oppå en annen," "Dette er en murstein. La oss sette det murstein for murstein."

Plasser nå en kube og en murstein foran barnet og spør: "Hvor er kuben?", "Hvor er mursteinen?" Og spør så: "Gi meg en kube (eller murstein)!"

? Spillet hjelper barnet til å utvikle evnen til å skille gjenstander ved navn og form, og lærer barnet å utføre enkle konstruksjoner etter modellen gitt av voksne.

Instruksjoner (fra 1 år)

Ta 5-8 leker som babyen din hele tiden leker med.

Be barnet om å gi deg leker (gjenstander) hvis navn babyen kjenner godt til, eller sette leker (gjenstander) i stedet for dem; åpne eller lukke døren til rommet osv.

Når du ringer navnene til sine kjære, be barnet om å ta dem en leke eller ta med en voksen hit.

? Ved hjelp av spillet vil barnet utvikle en forståelse av tale (uten demonstrasjon) - navnene på flere objekter, handlinger, navnene på andre og oppfyllelsen av individuelle instruksjoner.

Det er forbudt! (fra 1 år)

Når du ser barnets uønskede handlinger, vend deg til ham og ring babyen ved navn og si strengt tatt: "Du kan ikke!" I dette tilfellet trenger du ikke å navngi selve handlingen eller gjenstandene barnet har tatt (du trenger for eksempel ikke å si: "Ikke rør!" eller "Sett fra deg koppen!"), eller ta dem fra babyens hender.

? Spillet utvikler i barnet en forståelse av ordet "umulig" og evnen til å adlyde en voksens forbud.

Kjente ting (fra 1 år 3 måneder)

Bruk leker som babyen din hele tiden leker med; husholdningsprodukter. Under spill, fôring og hygienisk stell av barnet, navngi gjenstandene og lekene som babyen bruker (bil, ball, håndkle, såpe, klokke osv.).

Plasser fire gjenstander (leker) foran barnet og be ham vise hver av dem. Still samtidig spørsmålene til barnet ditt: "Hvor ...?"

Plasser de samme gjenstandene foran babyen i en annen rekkefølge og gi igjen oppgaven å vise hver av de navngitte gjenstandene.

? Spillet bidrar til å utvide barnets ordforråd med ord som angir husholdningsartikler og leker.

Klærne mine (fra 1 år 3 måneder)

Når du gjør deg klar for en tur eller kler på deg etter sengetid, navngi babyens klesplagg (skjorte, truser, tights, t-skjorte osv.).

Legg ut 4 klesplagg foran barnet ditt og be ham vise hvert av dem. Still samtidig spørsmålene til barnet ditt: "Hvor ...?"

Plasser disse gjenstandene foran babyen i en annen rekkefølge og gi igjen oppgaven å vise hver av de navngitte gjenstandene.

? Målet med spillet er å utvide barnets lager av forståelige ord om emnet "Klær."

Vis nesen (fra 1 år 3 måneder)

Når du kommuniserer og leker med barnet ditt, vis og navngi ofte deler av babyens ansikt, samt leker: dukker, hunder, bamser.

Be barnet vise med pekefingeren hvor nesen, øynene, munnen og ørene er. Gi deretter barnet oppgaven med å vise de samme delene av ansiktet på en dukke eller dyreleke.

Dukke Lala (fra 1 år 3 måneder)

Du trenger en dukke, en dukkeseng, en tallerken, en skje og en vogn (vogn for en dukke).

Vis barnet ditt forskjellige alternativer for lekehandlinger: legg dukken i dvale, mat den med en skje, kjør den i en vogn (vogn). Kommenter alle handlingene dine.

Inviter barnet ditt: «Gi dukken mat», «Legg dukken i barnesengen», «Si dukken i vognen».

? Spillet vil hjelpe barnet å utvide sin beholdning av forståelige ord som angir forskjellige handlinger.

Tørk Lalas nese (fra 1 år 6 måneder)

Ta dukken og lommetørkleet. Peker på dukken og fortell barnet: «Lya har en skitten nese. Her er et skjerf. Tørk Lyalas nese."

Babyen selv vil bruke lommetørkleet på dukkens nese.

? Ved hjelp av dette vil du lære å vise ofte observerte handlinger i livet i spillet ditt, og vil utvide ordforrådet ditt med forståelige ord.

Gangavgifter (fra 1 år 6 måneder)

Før du går en tur, legg ut barnets gateklær på en høy stol. Si: «Nå skal vi gå en tur. Hvor er hatten vår? Her er hun. Så fluffy hun er - ta på den med hendene! La oss sette en hatt på hodet. Som dette! Se i speilet. For en vakker lue - blå, blå! Og dette er båndene på hatten. Vi skal nå knytte bånd for å holde ørene våre varme. Som dette! Varm? Varm!"

? Spillet vil demonstrere for en voksen hvordan man uttaler handlingene sine når de kommuniserer med en baby, og vil utvide beholdningen av forståelige ord.

Leketøysutstilling (fra 1 år 6 måneder)

Lag en hylle til barnet ditt, plassert i øyehøyde, og plasser leker på den. Bytt på å navngi lekene som er plassert på hyllen.

La barnet ditt ta disse lekene og leke med dem, men be dem deretter legge tilbake alle lekene. I løpet av dagen, ta med babyen til hyllen flere ganger, vis og navngi lekene som er plassert på den. På slutten av dagen, navngi lekene på hyllen igjen og be barnet vise dem.

Neste dag, bytt ut lekene eller, hvis babyen ennå ikke har husket navnene, la de samme være igjen, men legg til et nytt.

? Spillet vil bidra til å utvide barnets passive ordforråd.

Lunsj for dyr (fra 1 år 6 måneder)

Bruk dyreleker, et lekebord og tallerkener, organiser et spill med å mate dyrene. Fortell barnet ditt at dyrene er sultne. Tilby å gi dem lunsj. Før samtidig en dialog med deg selv:

Her løper katten - topp-topp-topp! (Flytt lekekatten.) Hva sier hun?

Mjau Mjau! Jeg vil spise!

Sett deg ned, kattunge, ved bordet! (Plasser katten ved lekebordet.)

Hvem er dette som vagler? Bjørnen går – tramp, tramp, tramp! Hva sier han?

Uh-uh! Jeg vil spise!

Sett deg ned, lille bjørn, ved bordet! (Plasser bjørnen ved lekebordet.)

Du kan sitte en hund, en kanin, en ape ved bordet og gi alle en tallerken og en skje, etter å ha diskutert at "suppe vil bli hellet på tallerkenen."

? Spillet utvikler barnets forståelse av tale rettet til ham.

Hvem gjør hva? (fra 1 år 9 måneder)

Ta plottbilder, for eksempel: en gutt spiser, en jente sover, barn leker med en ball.

Vis barnet ditt disse enkle bildene og fortell ham hvem som er avbildet på dem og hva han gjør.

Legg så ut bildene på bordet og be babyen vise det som gutten spiser på. La så barnet velge et bilde der jenta sover og et der barna leker. Ved å bruke de samme bildene kan du stille spørsmål til barnet ditt: "Hvem er dette?" og "Hva gjør det?"

Til spørsmålet "Hvem?" babyen vil gi deg bilder. Og til spørsmålet "Hva gjør det?" - skildre kjente handlinger. Hvis taleevnen tillater det, vil barnet også svare på spørsmål.

? Ved hjelp av denne oppgaven vil barnet lære å forstå enkle spørsmål.

Kroppsdeler (fra 1 år 9 måneder)

Når du kommuniserer og leker med barnet ditt, vis og navngi kroppsdeler.

Be barnet ditt vise seg selv hvor ulike deler av kroppen er: øyne, panne, nese, hår, rygg, mage, armer og ben.

Be om å vise de samme kroppsdelene på dukken. La barnet vise dem på bildet.

? Spillet vil hjelpe barnet med å huske ord som angir deler av ansiktet og vil bidra til utvikling av finmotoriske ferdigheter i fingrene.

Magisk bag (fra 2 år)

Du trenger en pose laget av lyst stoff og små leker. Vis barnet posen og fortell ham at den ikke er enkel, men magisk: nå vil forskjellige leker dukke opp fra den. Ta et leketøy ut av posen, for eksempel en rev, navngi det, og gi det deretter til babyen.

Når du tar ut neste leke fra posen, for eksempel en kube, navngi det også. Så, en etter en, ta 3-4 leker ut av den magiske posen, navngi dem og gi dem til barnet for å undersøke dem.

Når babyen din ser på alle lekene, be ham legge lekene i posen. Gi samtidig navn etter hverandre, og la barnet legge dem etter tur i en magisk pose.

? Spillet utvikler et barns forståelse av tale og utvider hans passive ordforråd.

Hvem er dette? (fra 2 år)

Ta bilder med bilder av en gutt, en jente, en mann, en kvinne. Legg dem ut foran babyen og ring hver og en: "Dette er tante," "Dette er onkel," "Dette er en gutt," "Dette er en jente."

Be om å vise gutten først, deretter jenta osv. Når babyen viser bildet riktig, gi det til ham. På slutten av spillet skal babyen ha alle fire bildene.

Du kan fortsette spillet ved å be barnet ditt returnere bildene til deg: først gutten, så jenta, så tanten og onkelen. Etter å ha mottatt bildene, legg dem ut i to rader på bordet og si: "Jeg skal gjemme jenta!" og snu bildet opp ned; "Jeg skal gjemme gutten!" og snu neste bilde osv.

Be babyen huske: "Hvor gjemmer gutten seg?", "Hvor er tanten?" osv. Etter å ha gitt svaret kan barnet snu bildene opp ned. Hvis han gjør en feil, navngi bildet riktig selv. Hvis barnet velger bildet riktig, ros det.

På samme måte kan du spille spill med bilder som viser husdyr (katt, hund, ku, hest) eller ville (bjørn, rev, ulv, hare).

? Spillet utvikler barnets forståelse av tale rettet til ham og forbedrer finmotorikken til fingrene.

Hva er det han gjør? (fra 2 år)

Ta plottbilder: en katt sover, en katt spiser fra en bolle, en katt leker med en ball. Legg dem ut foran babyen og be dem vise hvor katten sover, hvor den leker og hvor den spiser.

Du kan invitere barnet ditt til å vise bilder av en gutt: en gutt løper, hopper, svømmer, spiser fra en tallerken med skje, drikker fra en kopp, kjører bil, tegner, leker med ballong, vasker seg, gråter osv. (for ett spill - ikke flere fem bilder).

? Spillet utvikler et barns forståelse av tale og utvider hans passive ordforråd med verb.

Lytt og følg (fra 2 år)

I daglig kommunikasjon, i spill, navngi og vis en rekke handlinger. Så vis hvordan du kan spinne på plass, hoppe, heve og senke armene, sitte på huk osv.

Be så babyen din følge kommandoene dine. Kommandoene kan være som følger: "Sitt-stå-hopp"; "Stå opp - løft hendene opp - senk hendene - sett deg ned"; "Hopp-snur-sit"; "Stamp med foten, klapp i hendene, løp til meg."

? Spillet vil bidra til å konsolidere ord som angir handlinger i barnets passive ordforråd.

Vis og skjul (fra 2 år)

Ta to kuber, to baller, to hekkende dukker, to biler. Legg ut lekene på bordet og be barnet ditt velge de du navngir og gjemme dem i en boks. Si for eksempel: "Skjul blokkene i boksen," og når barnet fullfører oppgaven, kommenter: "Ingen blokker. Hvor er kubene? Der - i boksen."

Gjør de samme handlingene med resten av lekene.

? Spillet vil hjelpe barnet ditt å utvikle en forståelse av de grammatiske formene til ord: genitivkasus av flertall av substantiver, betydningen av preposisjonen "i", spørsmålsordet "hvor".

Frekke leker (fra 2 år)

Bruk et hvilket som helst mykt leketøy, for eksempel en katt, til å leke med. Ta en leke og fortell barnet ditt at katten var slem i dag:

Hopper, hopper, leker,

Og hun vet ikke hvor.

Plasser katten på barnets skulder (mens du holder den) og spør: "Hvor er pusen?", og svar deg selv: "På skulderen." Plasser så leken på barnets hode og spør igjen: "Hvor er pusen?" På hode." Katten kan plasseres på fanget til barnet eller på håndflaten.

På samme måte gjemmer en katt seg under forskjellige møbler, og du kommenterer handlingene hennes: «Fite under bord, under stol, under seng", osv.

Neste gang vil katten gjemme seg bak noen gjenstander: bak skap, bak lenestol, bak tilbake, bak dør, bak gardin.

Og til slutt ble fitta lei av å leke slem og la seg til hvile. Der ligger hun på pappaer på mødre, på bestemødre og på babyen selv på fanget og synger en sang: «Pur-pur-meow! Mur-mur-mjau!"

Neste gang, lek med en fugl hengt i en tråd, som "flyr" rundt i rommet og lander på forskjellige gjenstander, leker og mennesker.

? Ved hjelp av dette spillet vil barnet begynne å forstå betydningen av preposisjoner.

DE FØRSTE LYDENE OG ORDENE

Hvem er på døra? (fra 1 år)

Plasser leker eller bilder foran babyen og spør: "Gi meg mu-mu!" eller "Gi aw-aw!"

Neste gang legger du til et element av overraskelse eller mystikk i spillet. Spør for eksempel barnet ditt: «Hvem er det som banker på døren vår?» Etter å ha åpnet den og funnet en utstoppet hund, tilby deg å leke gjemsel med den.

Vis så babyen hvilke sirkushandlinger hunden kan utføre: gå på bakbeina, ta salto, hoppe i taket, hoppe på babyens skulder osv. Husk at hunden ikke er stille, men bjeffer høyt og muntert: "Å-å!"

? Spillet hjelper barnet å lære å imitere en voksen og uttale onomatopoeia.

Hva gjør babyen? (fra 1 år)

Vis babyen din hvordan du kan indikere handlinger som er kjent for ham ved å bruke en bestemt kombinasjon av lyder.

For eksempel, når du mater et barn, si: "Am-am!", når du bader: "Kup-kup!", og når du legger ham i seng: "By-bye!" Når du spiller utendørs spill med babyen din, ikke glem å gi uttrykk for handlingene dine. Mens du danser, nynn: "La-la-la!", tramp med føttene, si: "Topp-topp-topp!", klapp i hendene: "Klapp-klapp!", Hopp: "Hopp-hopp!"

Når du spiller ball med barnet ditt, gjenta lydkomplekser og ord: "Opa!", "Her!", "Gi!" Når du viser barnet ditt hvordan du graver sand eller snø med en spade, ikke glem å gi uttrykk for handlingene dine: "Grav-grav!" og oppmuntre barnet ditt til å gjøre det.

Musikalske leker (fra 1 år)

Demonstrer for barnet ditt hvordan du spiller leketøysmusikkinstrumenter og la ham spille på egen hånd.

Vis hvordan musikalske leker høres ut: pipe: "Doo-doo-doo!", munnspill: "Tra-ta-ta!", bjelle: "Ding-ding!", tromme: "Boom-boom!"

Etter dette uttaler du den passende onomatopoeia og, uten å plukke opp musikkinstrumenter, skildre hvordan de spiller pipe, trekkspill og bjelle (se beskrivelse av fingerspill). Oppmuntre babyen din til å gjenta bevegelser og onomatopoeia etter deg.